爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

綜合實(shí)踐課心得體會

時(shí)間:2022-01-13 15:21:50 心得體會 我要投稿

綜合實(shí)踐課心得體會

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編為大家整理的綜合實(shí)踐課心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

綜合實(shí)踐課心得體會

綜合實(shí)踐課心得體會1

  4月28日、29日,本人有幸在博興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩了市教研室組織的“小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評選活動”,聆聽了參賽老師執(zhí)教的9節(jié)課,在這9節(jié)課中,《神奇的七巧板》、《走進(jìn)春天》、《飲食與健康》、《人體密碼——指紋》、《紙》、《三餐巧搭配》屬于研究性學(xué)習(xí);《我的六一,我做主》屬于社會實(shí)踐課;《制作長脖子娃娃》、《包書皮》則是勞動技術(shù)課。考慮到活動場地,執(zhí)教教師都將課堂設(shè)在了觀摩現(xiàn)場。縱觀這9節(jié)活動課,有以下幾點(diǎn)收獲:

  一、研究課主題層次分明,目標(biāo)明確。

  以陽信縣雷書枝老師執(zhí)教的《走進(jìn)春天》一課為例,教師導(dǎo)課之后,先引導(dǎo)學(xué)生確定了班集體的研究課題——身邊植物、動物的變化,討論、明確如何進(jìn)行研究后,口頭制定出了集體的活動計(jì)劃。然后分小組制定活動計(jì)劃,各小組在小組長的帶領(lǐng)下,確定本小組的研究子課題,針對此課題制定了詳實(shí)的研究計(jì)劃,緊接著,是各小組匯報(bào)交流,小組在匯報(bào)過程中,其他同學(xué)補(bǔ)充、說明,是計(jì)劃更詳細(xì)、更實(shí)用。因?yàn)榻處熡兄髡n題到子課題一步步循序漸進(jìn),所以整堂課思路清晰,學(xué)生活動目標(biāo)明確,積極性高,始終以飽滿的熱情上完這堂課,試想這樣的課也是高效的。最后學(xué)生在一曲——《春天在哪里》嘹亮的歌聲中結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。還有博興實(shí)驗(yàn)小學(xué)藺娜老師執(zhí)教的《神奇的七巧板》、孫曉梅老師執(zhí)教的《飲食與健康》等研究課都遵循了這個(gè)步驟,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、自主交流中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而提高自己的認(rèn)識。有了周密的計(jì)劃,實(shí)踐就會有效得多了。

  二、開放教學(xué)為學(xué)生思維拓展空間。

  在這次綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評選中,我發(fā)現(xiàn)執(zhí)教老師雖然都以參賽場地作為課堂,但教學(xué)是開放式的。這本身也是綜合實(shí)踐活動課的一個(gè)主要特點(diǎn),在課堂上,打破了學(xué)科的界限,打破了師生的界限,學(xué)生的`思維是活躍的,是自由的,在我所聆聽的這幾節(jié)課上,學(xué)生可以暢所欲言,談自己的所感、所想、所得,教師在期間稍作點(diǎn)撥,指引學(xué)生樹立正確的認(rèn)識觀、道德觀、價(jià)值觀。如濱城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王麗娜老師執(zhí)教的《包書皮》一課,課始,教師激情談話:“2010年4月14日,在我國西北部發(fā)生了一件驚天動地的大事,知道是什么嗎?”孩子們齊聲說“玉樹發(fā)生了地震。”接著,教師播放了玉樹地震的圖片,再配上悲傷地《殤》這首樂曲,一下將孩子們的情緒帶入了玉樹地震現(xiàn)場。接著教師引導(dǎo)學(xué)生談感想,交流“現(xiàn)在最想做點(diǎn)什么?”點(diǎn)撥有兩個(gè)同學(xué)給他們捐了兩摞書,其中一摞書非常破舊,一摞書是嶄新的,知道這個(gè)同學(xué)是怎么愛惜書的嗎?引出“包書皮”這一主題?此屏_嗦的導(dǎo)課既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的生活有對學(xué)生進(jìn)行了愛書、惜書的思想教育。鄒平縣梁鄒小學(xué)的高金寶老師執(zhí)教的《紙》一課,則通過引導(dǎo)學(xué)生先對各種各樣的紙進(jìn)行分類,然后鼓勵(lì)學(xué)生暢談想研究關(guān)于紙的哪些問題?并對學(xué)生想研究的問題進(jìn)行了梳理,歸納出有價(jià)值的問題,對這些問題該怎么研究?進(jìn)而制定了研究計(jì)劃。學(xué)生在交流時(shí),博古通今,有現(xiàn)代各種各樣的紙,談到了古人是怎么造紙的;有紙的歷史談到了紙的特性;有造紙所帶來的污染想到了開發(fā)研究新型紙……在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生的思維在激蕩,認(rèn)知在創(chuàng)新,聽課教師都為之一震。

  三、實(shí)踐出“真知”。

  綜合實(shí)踐課貴在“實(shí)踐”,學(xué)生在實(shí)踐中獲得新知,在實(shí)踐中拓展思維,在實(shí)踐中產(chǎn)生新的疑問,在實(shí)踐中有所創(chuàng)新?傊,綜合實(shí)踐課最終要落實(shí)到“實(shí)踐”上來,“紙上談兵”不能解決實(shí)質(zhì)問題。博興一小的柳淑敏老師執(zhí)教的《三餐巧搭配》在引導(dǎo)學(xué)生制定出營養(yǎng)三餐之后,設(shè)計(jì)了情景教學(xué):“超市”(展板代替)里有各種蔬菜、豆、奶制品、肉食、水果,學(xué)生根據(jù)指定的三餐表格,到超市隨意領(lǐng)取商品。孩子們興致很高,而且講起營養(yǎng)價(jià)值來頭頭是道。在這種情景渲染下,孩子們在實(shí)踐中對三餐的巧搭配印象更深刻了。

  當(dāng)然,在這些優(yōu)點(diǎn)的背后還隱藏著些許不足,需要我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探討、反思:

 。ㄒ唬┳⒁饨涣鞯挠行。

  學(xué)生通過交流可以提高認(rèn)識,這一點(diǎn)是毋庸置疑的。但在我們的課堂上,有些教師設(shè)計(jì)的問題根本沒有針對性,降低了交流的有效性,無效交流不如不交流,所以如何提高交流的有效性值得思考。

 。ǘ┨岣邌栴}的針對性。

  有針對性的開展活動,教學(xué)才能做到有的放矢,對于活動課來說,既要“放”出去還要收回來,“收放自如”乃是課堂教學(xué)的高境界。漫無邊際的空談只會讓學(xué)生感到“無所適從”。

 。ㄈ┰鰪(qiáng)活動的自主性。

  綜合實(shí)踐活動課固然注重學(xué)生實(shí)踐,但更看重學(xué)生的自主探究。在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提升問題,解決問題、深化問題,所以活動的主體是學(xué)生,這一點(diǎn)不能忽視。

綜合實(shí)踐課心得體會2

  由教師進(jìn)修學(xué)校牽頭發(fā)起的綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師短訓(xùn)班即將結(jié)束,這一次的學(xué)習(xí),我的思想得到了洗禮,靈魂受到震撼。知識面得到了升華。真是收獲頗多。

  綜合實(shí)踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活,理論上由學(xué)生自主實(shí)踐和探索,體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動課程超越書本,超越體系化的教材,超越封閉的課堂,面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展,增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn),發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。這種全新課程的出現(xiàn),對我們老師來說也是一個(gè)全新的開始,也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。由于綜合綜合實(shí)踐活動的`特殊性:不是一朝一日,兩三節(jié)課可以完成的,需要很長的時(shí)間去設(shè)計(jì),實(shí)施,組織,最后可以有一些有形的資料留了下來,有的甚至沒有資料可留.所以,參觀借鑒就太籠統(tǒng)了,也很片面。

  一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高認(rèn)識

  綜合實(shí)踐活動帶來了一場學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命,是真正的落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施。活動課面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景,自然資源以及現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題,不斷變化著。

  二、正確認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動要重過程,輕結(jié)果。

  我們綜合實(shí)踐活動的真正主體是學(xué)生,我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境,要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果,但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低,我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有,我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有;我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn);我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過程中,我們教師及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動時(shí)會遇到哪些困難,會提出哪些問題,需要怎樣的幫助,需要怎樣的指點(diǎn)??針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新,學(xué)生的研究活動允許是多種結(jié)論,也可能是沒有結(jié)論的,也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的。

  三、孩子們在活動中得到了綜合能力的培養(yǎng)

  如搜集整理能力,探索求知能力,團(tuán)結(jié)互助能力,語言表達(dá)能力,與人交往交流能力,寫作能力,親近大自然的能力。老師在此活動中,大家一致認(rèn)為自己的收獲是重新認(rèn)識了學(xué)生。除了各種能力有了提高外,還了解到了學(xué)生的許多心聲,以有利于以為的教學(xué)。更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

  四、關(guān)于綜合實(shí)踐課程的思考:

  1、綜合實(shí)踐活動主題的選擇過程中,如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題,則會影響課程實(shí)施與管理的有序性,影響學(xué)生研究的深度

  和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮,從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動的積極性。如何使兩者有機(jī)融合,相得益彰,值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

  2、使綜合實(shí)踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等,我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識,加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn),真正使教師和學(xué)生“活動”起來,將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。

  3、對于課程的管理與評價(jià),如何做到科學(xué)、有效、持續(xù),需要我們的思考和實(shí)踐,逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的管理與評價(jià)體系。

  4、活動研究的深度、廣度,教師如何把握?

綜合實(shí)踐課心得體會3

  社會實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合,如今中學(xué)生社會實(shí)踐活動開展得如火如茶,在體現(xiàn)出諸多意義的同時(shí),也普遍存在著一些問題,幾年的實(shí)踐摸索讓我有了一些心得。社會綜合實(shí)踐課程開設(shè)后,為鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)提供了機(jī)遇,為深化課堂所學(xué)的內(nèi)容提供了條件,有利于最大限度地發(fā)揮對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育方面所起的特殊作用。

  一、社會實(shí)踐活動案例

  1、利用周六、周日為期兩天的社會實(shí)踐活動,內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生在具體的動手動腦實(shí)踐活動中,體驗(yàn)到了在課堂上無法體驗(yàn)的學(xué)習(xí)樂趣,學(xué)到了課堂上無法學(xué)到的知識,在實(shí)踐中品味成功,體驗(yàn)創(chuàng)新。

  2、走向社會生活。學(xué)生利用假期通過“體驗(yàn)農(nóng)活”、“巡游農(nóng)園”、“走進(jìn)敬老院”、車站、社區(qū)、企業(yè)等,既體驗(yàn)到了勞動的樂趣,更品味到了農(nóng)民的艱辛。結(jié)合體驗(yàn)在就餐時(shí)的“節(jié)約教育”,讓學(xué)生真正明白了“一粥一飯當(dāng)思來之不易”。這遠(yuǎn)不是墻上寫幾句節(jié)約標(biāo)語,讀讀“鋤禾”之類的古詩,而能達(dá)到的教育效果。“走進(jìn)農(nóng)家”讓學(xué)生親身體驗(yàn)了與城市截然不同的農(nóng)家生活。從調(diào)查、觀察、訪談中了解了農(nóng)村生活的日新月異;在“包餃子、煮餃子、做面餅、蒸面餅”中體會了生活的樂趣;從搓稻草繩、剪窗花、以農(nóng)家產(chǎn)品(青菜、蘿卜、稻草繩等)為材料制作勞技作品等實(shí)踐活動中領(lǐng)略了創(chuàng)造成功的喜悅。在陌生且非常態(tài)環(huán)境中鍛煉了學(xué)生的意志力和對社會、自然狀態(tài)觀察并思考的能力!跋姥菥殹眲t在模擬的非常態(tài)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的自救意識,進(jìn)而提高學(xué)生的自我防護(hù)能力。

  二、給學(xué)生帶來了什么

  社會實(shí)踐活動的目標(biāo)取向包含:體驗(yàn)性目標(biāo)、行為目標(biāo)、過程性目標(biāo)、生成性目標(biāo)等。這次“奏響青春的序曲”實(shí)踐活動,學(xué)生學(xué)習(xí)自主,展現(xiàn)自我,體驗(yàn)性目標(biāo)、行為目標(biāo)、過程性目標(biāo)、生成性目標(biāo)等各方面均得到一定程度的體現(xiàn)。

  1、體驗(yàn)性目標(biāo)。體驗(yàn)性目標(biāo)注重學(xué)生在活動時(shí)的領(lǐng)悟、感悟等體驗(yàn)的獲得和經(jīng)驗(yàn)的生成。學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得了親身參與的積極體驗(yàn)。學(xué)生們干著大多從沒經(jīng)歷的“活”:分菜集體就餐,從除草到燒火做飯,從搓稻草繩到剪窗花等等。學(xué)生們感到自己的事情自己做,學(xué)到的東西真不少。在實(shí)踐活動中,學(xué)生的自主精神得到了充分體現(xiàn),在體驗(yàn)中獲得了經(jīng)驗(yàn)。

  2、行為目標(biāo)。行為目標(biāo)注重學(xué)生的自身行為的變化。社會實(shí)踐活動能為學(xué)生的自身行為帶來多方面的積極影響,學(xué)會分享和合作。實(shí)踐活動的組織形式多樣,但都以小組合作為前提,“體驗(yàn)農(nóng)活”“走進(jìn)農(nóng)家”“讀寫家信”“消防演練”“集體生活”“走向青春”等無一不是合作完成。在合作中學(xué)習(xí),在合作中體驗(yàn)、在合作中分享成果。讓學(xué)生領(lǐng)會合作的必要,增強(qiáng)社會責(zé)任心和使命感。讀“家長來信”活動,學(xué)生感受到了父母的殷切期望;寫“給家長的信”表達(dá)了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和為人準(zhǔn)則,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的使命感。通過調(diào)查、體驗(yàn)、實(shí)踐,學(xué)生懂得了社會在不斷的進(jìn)步,社會的進(jìn)步需要每個(gè)人的努力,增強(qiáng)了社會責(zé)任心。這份社會責(zé)任心和使命感為以后內(nèi)化的自覺學(xué)習(xí)行為夯實(shí)了基礎(chǔ)。

  3、過程性目標(biāo)。過程性目標(biāo)不僅僅注重或追求活動的結(jié)果,更注重和追求活動的過程。“體驗(yàn)農(nóng)活”注重體驗(yàn)勞動過程;“走進(jìn)農(nóng)家”注重豐富農(nóng)家生活的體驗(yàn)過程; “調(diào)查問卷”注重調(diào)查的交往過程等等。整個(gè)社會實(shí)踐活動的過程,都十分注重和追求活動過程本身,而不是活動的結(jié)果;顒拥某尚б蛉硕,沒有也不規(guī)定必須達(dá)到什么統(tǒng)一結(jié)果。

  4、生成性目標(biāo)。生成性目標(biāo)是動態(tài)性的,注重學(xué)生在教育活動中展開過程中的變化過程。社會實(shí)踐活動對學(xué)生的多種能力的生成起著無法估量的作用,如社會適應(yīng)能力、生活自理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、探索考察能力、自我展現(xiàn)能力等,更重要的.是錘煉了學(xué)生的意志力,養(yǎng)育了學(xué)生的創(chuàng)新精神,陶冶了學(xué)生的情操。

  (1)錘煉了學(xué)生的意志力。學(xué)生在軍號聲中起床、熄燈;幾百人就餐時(shí)有序進(jìn)出,分組就餐,沒有講話聲,沒有剩余飯菜;烈日照耀下進(jìn)行的“軍訓(xùn)”,個(gè)個(gè)精神飽滿;以及“感受黑夜”的拉練活動等,學(xué)生們都以軍人的標(biāo)準(zhǔn)鞭策自己,鍛煉了意志,展現(xiàn)了青少年的風(fēng)采。

  (2)養(yǎng)育了學(xué)生的創(chuàng)新精神。走向自然、享受自然,在大自然中激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作欲望。無論是青菜蘿卜制成的“孔雀開屏”,還是稻草編就的“秋之韻”;無論是創(chuàng)作的“窗花”,還是自創(chuàng)自演的文藝節(jié)目,無不養(yǎng)育了學(xué)生們的創(chuàng)新精神。

  (3)陶冶了學(xué)生的情操。走出校園,走向社會,自然陶冶了學(xué)生的情操,引導(dǎo)著學(xué)生向往美好的人生,追求“生活中的人”的真諦。

  三、給教師帶來的思考

  在實(shí)施新課程改革的今天,教師不應(yīng)該再把學(xué)習(xí)看成是一個(gè)通過強(qiáng)化措施被動地記憶各種知識的過程。在教學(xué)過程(包括社會實(shí)踐活動)中,教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,更是學(xué)習(xí)活動的參與者、學(xué)習(xí)者、協(xié)作者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、研究者。

  1、“生活無時(shí)不含教育的意義”!敖逃母疽饬x是生活之變化。生活無時(shí)不變,即生活無時(shí)不含教育的意義”(陶行知語)。生活是重要的豐富的教育資源,社會實(shí)踐活動著眼于學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中獲取知識,應(yīng)用知識,用實(shí)踐去檢驗(yàn)知識。生活是一種開放的教育,是一種無時(shí)不在發(fā)展的教育。社會實(shí)踐活動引領(lǐng)學(xué)生走出校園,回歸自然、回歸生活,充分利用自然的、社會的一切因素,為學(xué)生能力的發(fā)展提供豐富的資源和廣闊的空間。學(xué)生通過“走進(jìn)農(nóng)家”、“體驗(yàn)農(nóng)活”“走進(jìn)敬老院”等親身實(shí)踐活動,積累了經(jīng)驗(yàn),增長了知識,獲得了發(fā)展。教師是社會實(shí)踐活動的指導(dǎo)者,但教師的指導(dǎo)應(yīng)以學(xué)生的自主活動為前提。教師的指導(dǎo),更多的是目標(biāo)導(dǎo)向、興趣激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)、方法指導(dǎo)、解答疑難、行為矯正。教師的指導(dǎo),應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,采取多樣化活動形式,力求在集體活動與個(gè)體活動相結(jié)合中,充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、獨(dú)創(chuàng)性,促進(jìn)個(gè)體主動和諧健康發(fā)展。

  2、“我做了,我理解了”。在華盛頓兒童博物館的墻上有一則醒目的格言:“我聽了,我忘記了;我看了,我記住了;我做了,我理解了”。社會實(shí)踐活動的核心是實(shí)踐,即做。參與是學(xué)生的權(quán)利。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的參與機(jī)會或許太少了。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律,讓他們更多地參與到各項(xiàng)活動中,動手、動腦、實(shí)踐、創(chuàng)造。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與實(shí)踐,并從實(shí)踐過程中獲得體驗(yàn),學(xué)生體驗(yàn)的過程也是個(gè)受教育的過程;顒舆^程中的學(xué)生是真實(shí)的,是豐富多彩的,關(guān)注過程,就是關(guān)注了每個(gè)學(xué)生。成功是一個(gè)好的結(jié)果,但失敗更是實(shí)踐過程獲得的寶貴資源。

  3、“教育的意義在于人的發(fā)展”。教育不僅是讓人獲取知識,教育的根本意義在于促進(jìn)人的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動使學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)踐中錘煉意志品質(zhì),在實(shí)踐中學(xué)會合作、體驗(yàn)創(chuàng)新,在實(shí)踐中增強(qiáng)社會責(zé)任心和使命感,在實(shí)踐中促進(jìn)人的發(fā)展。認(rèn)識自我,追求學(xué)生發(fā)展。綜合實(shí)踐活動在和諧愉悅的活動氛圍中,激發(fā)學(xué)生積極表現(xiàn)自我、批判自我、展示自我,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到自由充分發(fā)展。在認(rèn)識自我中,不斷豐富自己“人”的內(nèi)涵,完善自己的人格個(gè)性。實(shí)踐反思,促進(jìn)教師發(fā)展。教育從實(shí)踐中走來,教育要走向?qū)嵺`。社會實(shí)踐活動課程的開展,同樣需要我們教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷反思。如何有效利用社會的、自然的教育資源;如何設(shè)計(jì)實(shí)踐活動的過程;如何精心組織學(xué)生參與社會實(shí)踐;如何在實(shí)踐活動中使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以積極養(yǎng)育;如何使綜合實(shí)踐活動制度化、規(guī)范化等等,都應(yīng)是我們教師認(rèn)真思考、積極探索和努力追求的。

  實(shí)踐證明,教師只有不失時(shí)機(jī)地將學(xué)生實(shí)踐的領(lǐng)域和方式從校內(nèi)擴(kuò)展到社會,從模擬性實(shí)踐擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)性實(shí)踐,從模仿性實(shí)踐擴(kuò)展到創(chuàng)造性實(shí)踐,從單一性實(shí)踐擴(kuò)展到綜合性實(shí)踐,學(xué)生的視野才能更加開闊,學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感才能更強(qiáng),創(chuàng)造性解決問題的欲望才能更旺盛,分析和解決問題的能力才能更快速地增長。特別是在當(dāng)前實(shí)施新的課程教材改革方案中,社會實(shí)踐活動緩解學(xué)校在選修課、活動課方面師資暫時(shí)短缺的狀況.確能起到不小的作用就我校的社會實(shí)踐活動來說.目前尚處于起步階段,需要進(jìn)一步探索和解決的問題還很多.有待再作努力!

綜合實(shí)踐課心得體會4

  20xx年9月27日上午,我有幸參加了在前進(jìn)小學(xué)舉辦的全市小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動。這次活動令我收獲頗深感觸良多,通過聽課我充分體會到了綜合實(shí)踐活動課程在內(nèi)容上的廣泛性,在活動過程中的實(shí)踐性,具體感受與心得如下:

  一、綜合實(shí)踐學(xué)科內(nèi)容豐富多彩:

  綜合實(shí)踐這門學(xué)科在內(nèi)容上有著十分豐富的內(nèi)涵,學(xué)生可以在課堂中與老師一起手工制作,如《插花的心情》等;綜合實(shí)踐內(nèi)容也可以是與我們的生活息息相關(guān)的一些問題,如《包餃子》當(dāng)然綜合實(shí)踐內(nèi)容還可與科普知識相關(guān),綜合實(shí)踐學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容甚至教師還可以自我創(chuàng)新教材、挖掘教材、自主設(shè)計(jì)編排教材,圍繞著鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力這一主旨,綜合實(shí)踐內(nèi)容有著極強(qiáng)的靈活性與廣泛性。

  二、綜合實(shí)踐這門學(xué)科的綜合性強(qiáng)

  突出體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)方面,由聽課總結(jié),綜合實(shí)踐的目標(biāo)既有實(shí)踐活動的.目標(biāo),又有知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)法目標(biāo)等,目標(biāo)的架構(gòu)全面合理、和諧有序。每一節(jié)課不單純用到一門學(xué)科的知識,要調(diào)用到多門學(xué)科的知識,綜合實(shí)踐學(xué)科特別加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系。如《插花的心情》。

  三、綜合實(shí)踐此門學(xué)科的綜合性很強(qiáng),始終緊緊圍繞著“實(shí)踐”二字做細(xì)致的文章。

  如《包餃子》此節(jié)課郭穎老師充分調(diào)動學(xué)生的興趣,多角度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性,讓學(xué)生先觀察各種各樣的水餃,在盡情地觀看老師的示范,再動手實(shí)踐,極好地鍛煉了學(xué)生各方面的綜合能力。如搜集資料的方法、采訪的方法、實(shí)驗(yàn)的方法、分組合作的方法等,然后再讓學(xué)生以小組為單位展開活動。

  此次聽課活動,不少教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養(yǎng),教學(xué)語言的功底頗深;課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中又滲透出他們的功底之深、設(shè)計(jì)之巧妙,教法之靈活,應(yīng)變能力之強(qiáng),真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。教師的深厚功底在綜合實(shí)踐課堂的平臺與舞臺中,對學(xué)生是一種重要的深遠(yuǎn)的熏陶和影響,特別是教師的綜合素養(yǎng)對于學(xué)生的影響甚至達(dá)到一生一世。再我將認(rèn)真反思,在反思中繼續(xù)提升,搞好綜合實(shí)踐學(xué)科的研究與實(shí)踐,多多探討課堂模式,虛心好學(xué)埋頭鉆研,力爭將此次學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念付諸于教學(xué)實(shí)踐,大面積提高綜合實(shí)踐課程的質(zhì)量,使每個(gè)學(xué)生更加喜歡綜合實(shí)踐課。

綜合實(shí)踐課心得體會5

  教起綜合實(shí)踐課來,有時(shí)候感覺比較郁悶:大多數(shù)的課程內(nèi)容是關(guān)于怎樣開展活動的,能在教室里面說的也就是研究一個(gè)什么樣的主題,怎樣開展好活動,怎樣做方案制定和怎樣策劃活動等。

  說多了就這樣幾個(gè)模式,學(xué)生的興趣點(diǎn)是比較低的。百說不如一實(shí)踐,帶著這個(gè)思考,這個(gè)星期我針對孩子們比較感興趣的話題以及網(wǎng)絡(luò)普及的現(xiàn)狀,組織學(xué)生開展了一次關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)的利大于弊還是弊大于利的辯論會。辯論共分為四個(gè)階段,首先是雙方一辯陳辭立論,接下來是雙方二辯補(bǔ)充立論、自由辯論,最后是總結(jié)陳辭。

  參加辯論的選手們準(zhǔn)備充分,精神煥發(fā),斗志昂揚(yáng),雖然孩子們的準(zhǔn)備的辯詞和問題還很稚嫩,但也不失觀點(diǎn)明確:正方同學(xué)認(rèn)為:上網(wǎng)可以查找一些書本上沒有的知識,同時(shí)還可以開闊視野、增長知識。反方同學(xué)認(rèn)為:由于青少年的自制力弱,對網(wǎng)上的一些不益青少年成長的內(nèi)容不能抵制,難免會受到影響,不光有損身體健康,有的甚至?xí)`法。特別是最精彩的部分自由辯論在全場歡呼中開始,雙方你來我往,言辭犀利,精彩紛呈,特別有趣和可愛的是反方的四辯董曼思同學(xué),為了與對方一比高低,在自由辯論時(shí),爭得面紅耳赤,將比賽推入了巔峰對決的`高潮,在場觀看的同學(xué)不時(shí)發(fā)出笑聲和陣陣熱烈的掌聲。戰(zhàn)火未熄,余音繚繞,除了八位辯手外,在場的同學(xué)我也根據(jù)人數(shù)以抓鬮的方式分成了正反兩方,用了10分鐘的時(shí)間進(jìn)行了激烈的觀眾辯論,這樣一來,參與的面更廣了,同學(xué)們的積極性也很高,辯論在雙方四辯的總結(jié)陳辭中結(jié)束。

  最后,我總結(jié)并點(diǎn)評了此辯論賽的情況,并就論題進(jìn)行了綜合描述,認(rèn)為中學(xué)生適當(dāng)上網(wǎng),查看一些有益身心健康的資料,和科技知識等對中學(xué)生來說是有益處的。同時(shí)告誡學(xué)生們一定要嚴(yán)防迷網(wǎng)、戀網(wǎng)、特別是不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,從而影響學(xué)習(xí),看一些不益青少年身心健康的內(nèi)容與畫面,以防發(fā)生不該發(fā)生的事件。在一片歡呼聲中,本次辯論賽圓滿結(jié)束。下課鈴響了,同學(xué)們民主評選了四位最佳辯手,綜合實(shí)踐課堂就這樣變成了同學(xué)們聽說藝術(shù)的實(shí)踐操練的大課堂,相信同學(xué)們的收獲會更多,我也體驗(yàn)到了上好一堂充滿生命活力課堂的快樂。

綜合實(shí)踐課心得體會6

  經(jīng)過了兩個(gè)多月的社會實(shí)踐,我感慨頗多。實(shí)踐活動的每一天,遇到的各種情況,都在我的腦海里回旋。他給我們帶來了意想不到的效果,實(shí)踐活動給我們提供了廣泛接觸社會,了解社會的機(jī)會。

  通過本次實(shí)踐活動。一方面,我們鍛煉了自己的`能力。另一方面,我為大家做出了自己的貢獻(xiàn)。但是在實(shí)踐過程中,我們也表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足,處理問題不夠成熟,書本知識與實(shí)際知識關(guān)系不夠密切等。我們回到學(xué)校會更加珍惜在學(xué)校的時(shí)光,努力掌握更多的知識,并不斷深入到實(shí)踐中。檢驗(yàn)自己的知識,鍛煉自己的能力。為今后更好、更快速的完成任務(wù),打下基礎(chǔ)。

  這次實(shí)踐活動豐富了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力,使我們通過這次活動更加了解社會。

綜合實(shí)踐課心得體會7

  7月29日到8月11日,我有幸參加了20xx—中西部農(nóng)村骨干教師短期培訓(xùn)的的學(xué)習(xí),通過十幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我懂得了很多,對綜合實(shí)踐這門課程有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識,在選擇綜合實(shí)踐課時(shí),應(yīng)該尋找與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材,提高學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

  綜合實(shí)踐課的實(shí)質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動,是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在綜合實(shí)踐活動中,隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高,教師不再是傳授者,而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn),實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。在綜合實(shí)踐活動中學(xué)生不再是一個(gè)被動的接受者,而是一個(gè)充滿主動精神的主體,師生之間是合作的關(guān)系,共同投身于問題的研究過程,共同享受成功的喜悅。

  觀摩的這幾節(jié)課使我受益匪淺:首先,這幾節(jié)課無不凸顯出學(xué)生的主體地位,課堂上讓學(xué)生自己提出想法并實(shí)施,提高了積極性,學(xué)生走入社會親身參與實(shí)踐才能讓他們獲得真正的知識。其次,活動主題的設(shè)立非常符合學(xué)生的實(shí)際,也都能激發(fā)起學(xué)生的積極性,如《美麗的扎染》、《魔罐》都激起了學(xué)生們深入研究的信心。興趣是最好的老師,只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能從中獲取知識。另外,綜合實(shí)踐活動課動手能力比較多,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,而且還培養(yǎng)學(xué)生探究活動的正確態(tài)度,發(fā)展探究問題的能力。

  同時(shí)我也深刻意識到:在綜合實(shí)踐活動中,教師的角色很重要,從主題的確立,到方案、分組以及查找資料,及至最后的成果展示,每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開教師的指導(dǎo)。教師看似沒有做什么,但實(shí)際上,每一個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行都有著教師的參與和指導(dǎo)。所以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)十分重要!

  通過這短短十幾天的學(xué)習(xí),使我了解到綜合實(shí)踐整合了各門學(xué)科的知識,有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品生、品社等,可以提高學(xué)生各方面的能力。就拿開原實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的遠(yuǎn)足綜合實(shí)踐活動,其中涵蓋了數(shù)學(xué)中一千米有多長,語文中體會紅軍長征,品社中團(tuán)隊(duì)活動及科學(xué)中家鄉(xiāng)植物種類生長情況等,學(xué)生在此次的綜合實(shí)踐中得到了各方面能力的鍛煉和發(fā)展,也掌握了各學(xué)科的.知識。

  此次學(xué)習(xí)活動,我認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動的開展,可以讓學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的知識,既鍛煉了學(xué)生的動手能力,又陶冶了學(xué)生的情操。這樣的活動真好,通過這樣的實(shí)踐活動,增長學(xué)生們的學(xué)識,開闊視野,讓孩子在實(shí)踐中學(xué)到一些書本上沒有的東西。另外,綜合實(shí)踐鍛煉學(xué)生多學(xué)科知識的整合、掌握與自覺探索、主動學(xué)習(xí)的積極性真的值得借鑒。通過聽來自遼寧省的14位老師講課,我也對綜合實(shí)踐這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣,在今后的綜合實(shí)踐課中,要認(rèn)真的尋找適合學(xué)生上的綜合實(shí)踐課,爭取上好綜合實(shí)踐這門課程。

綜合實(shí)踐課心得體會8

  綜合實(shí)踐課是一種經(jīng)驗(yàn)課程、實(shí)踐性課程,是一個(gè)沒有文本教材,有待于師生在活動中開發(fā),通過實(shí)踐活動發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)生性課程。因此,開設(shè)這門課程的意義我認(rèn)為有以下三點(diǎn):

  一、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

  小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程是為了打破“孩子們被關(guān)在單調(diào)書本知識里,整天見不到生活的陽光”這一現(xiàn)象,把生活的權(quán)利還給學(xué)生,拆掉學(xué)校的“圍墻”,把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程,加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活,社會生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展,真正體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念。

  二、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。

  課程改革的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不強(qiáng),而這種創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展需要自己的空間。在這個(gè)空間中,學(xué)生自主地活動,積極探索,教師可能只發(fā)揮重要的.指導(dǎo)作用,但活動的主人還是學(xué)生。綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施為學(xué)生的自主創(chuàng)造活動提供了可能。

  三、促使學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

  小學(xué)綜合實(shí)踐活動課沒有現(xiàn)成的內(nèi)容,學(xué)校在開發(fā)和實(shí)施這一課程時(shí),目的之一就是尊重地方差異和學(xué)校不同,給學(xué)校一個(gè)自由發(fā)展的空間,讓學(xué)校在國家課程改革總目標(biāo)下,根據(jù)師生特點(diǎn)和需求,根據(jù)學(xué)校教育資源和學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢,確定一些“領(lǐng)域”或“活動主題”最終形成自己的辦學(xué)特色。

綜合實(shí)踐課心得體會9

  20xx年x月x日,我有幸在寧陽第一小學(xué)參加了泰安市小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動,讓我受益非淺 , 這次聽課活動一共安排我一天,在此之前我以為綜合實(shí)踐課只是單純的注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力 ,今天讓我對這門課提高了認(rèn)識:

  1 、綜合實(shí)踐課不同于其他學(xué)科課。綜合實(shí)踐課是學(xué)生自己的活動課,側(cè)重于讓學(xué)生自己動手去做,在做中去發(fā)現(xiàn),去探究,去收獲,給學(xué)生充分的活動過程,不側(cè)重于知識性活動。

  2 、綜合實(shí)踐課不要貪多貪大,不要探究太多的問題。探究過程中不要停留在所探究問題的面上,可指導(dǎo)布置給學(xué)生小問題去深入探究。

  3 、學(xué)生活動過程中,要多給學(xué)生自主的機(jī)會,指導(dǎo)學(xué)生在活動過程中自己先確定活動計(jì)劃和方案,有步驟地科學(xué)研究。

  4 、學(xué)生成果匯報(bào)是很重要的,這樣可以互相促進(jìn),互相發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同成長。

  5 、對不同小組來說,活動的最終成果要共享,更重要的是,要在匯報(bào)中共享活動中所采取的不同方法,認(rèn)識不同方法與不同成果之間的聯(lián)系。

  教育是一門藝術(shù),對于習(xí)慣了學(xué)科教學(xué)的我們來說,綜合實(shí)踐課的教學(xué)更是“仰之彌高,鉆之彌堅(jiān)”。在綜合實(shí)踐課教學(xué)方面,我們只是一個(gè)大海邊尚沒有拾到任何貝殼的孩子,還需要不斷學(xué)習(xí)積累。

  此外,我認(rèn)為各學(xué)科之間是既相對獨(dú)立,又密切聯(lián)系的。在教學(xué)方法上,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際,學(xué)習(xí)借鑒綜合實(shí)踐課的一些教學(xué)方法,這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的真正整合,真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的.素質(zhì)教育。

  通過這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,也讓我再一次認(rèn)識到了在教學(xué)的道路上“學(xué)無止境”。高素質(zhì)的教師才能勝任素質(zhì)教育的要求,我將充分利用自己這次學(xué)習(xí)的收獲,在教學(xué)的道路上認(rèn)真研究,給孩子們的求學(xué)之路送去更多的光明和希望。

綜合實(shí)踐課心得體會10

  12月29日,在市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,市直屬學(xué)校的幾位老師前往瑞林鎮(zhèn)水口小學(xué),聽取了北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的幾節(jié)綜合實(shí)踐活動課。在本次活動中,實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師為水口小學(xué)的孩子展示了五節(jié)精彩的綜合實(shí)踐活動課,有《圓形變變變》、《立體紙藝》、《舞蹈基本功》、《航模制作》、《版畫制作》。在這幾節(jié)課中,學(xué)生積極參與,動手操作,有合作,有交流,有探索,有展示,老師適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。從學(xué)生的匯報(bào)展示過程中可以看出,他們都有不同程度的收獲,樹立了自信心,掌握了基本思想方法和活動經(jīng)驗(yàn),他們受益匪淺。

  綜合實(shí)踐活動課作為一種活動類的綜合課程,是這次課改中的.新型產(chǎn)物,它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程,是學(xué)科課程與知識類綜合課程的一種補(bǔ)充形態(tài)。綜合實(shí)踐活動課程,不是單純從知識著眼,而是從人的發(fā)展著眼,著力促進(jìn)學(xué)生主動地發(fā)展各項(xiàng)基本素質(zhì),通過親身體驗(yàn)、積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的終身學(xué)習(xí)的能力。通過這次學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)體會:

  首先,我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動,教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺,依賴講授法多了卻秉性難移;顒诱n必須讓學(xué)生動起來,在活動中發(fā)展,在活動中受益,在活動中體驗(yàn)成長,在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!因此,舊的單一的講授法必須淡去,必須采用新的"活動教育法"來"活動育人".幾節(jié)活動課,老師都只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),沒有過多的講解方法,充分讓學(xué)生在活動中去探索經(jīng)驗(yàn)和方法。

  其次,我覺得綜合實(shí)踐活動課最好不用"上課"或"教"這樣的字眼,而是用"做""實(shí)施"或"開展"更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是"上出來"的,也不是"教出來"的,而是"做出來的".如三年級的《圓形變變變》,師問:不用剪刀,你能折出什么形狀?學(xué)生用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同形狀的圖形,然合"做"出了心中想的不同的畫。通過活動體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性,學(xué)生帶著問題來研究,帶著準(zhǔn)備來探索,這樣一來,學(xué)生解決問題的綜合能力得到提高。

  第三,綜合實(shí)踐活動課體現(xiàn)學(xué)科知識的綜合運(yùn)用。有些綜合實(shí)踐活動要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,采訪、查閱資料、討論、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、收集等活動,要用到語文,數(shù)學(xué),生活等方面的知識,學(xué)以致用,達(dá)到綜合實(shí)踐活動課程的目的。如《航模制作》,要制好航模,首先要先查閱資料,收集材料,設(shè)計(jì)好制作方案,然后才可以制作,制作中要有文字介紹,有數(shù)學(xué)中的對稱、旋轉(zhuǎn)、平衡等知識。在這個(gè)過程中,學(xué)生得到了鍛煉和成長。同時(shí),我認(rèn)為要開展好一次好綜合實(shí)踐活動,教師自身的知識層面需要完善,要了解好這方面知識,使自己在開展活動的過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。

  總之,綜合實(shí)踐活動是一種探索過程,是一種實(shí)踐過程,也是一種開放性思維過程,在實(shí)踐活動中,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉,成長起來了,這就是我們的成功。

綜合實(shí)踐課心得體會11

  在這一學(xué)期中,我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神,堅(jiān)定不移地依照新課程理念,開展綜合實(shí)踐活動,將綜合實(shí)踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實(shí)施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實(shí)施素質(zhì)教育。

  一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際,科學(xué)確定活動內(nèi)容

  1、自主化

  為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行,學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中,校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動,教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動,各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計(jì)劃,班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動中來,它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下,即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá),組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,讓每一位綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

  2、多角度

  在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時(shí),首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞書上的課題,選擇自己感興趣的一個(gè)方面,再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩癬歸類,上報(bào)科學(xué)的、可行的課題,最后由教導(dǎo)處做通盤搭配,根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,制定計(jì)劃。

  3、系列化

  同一個(gè)內(nèi)容,不同的做法,由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性,形成一個(gè)序列,這是在綜合實(shí)踐活動中的一個(gè)創(chuàng)新。

  二、加強(qiáng)常規(guī)管理,促進(jìn)課題深入實(shí)施

  1、課時(shí)安排、落實(shí)制度

  我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制,即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動時(shí)間根據(jù)需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動分成“2+2”的形式,“2”為教師指導(dǎo)課,每月2節(jié),由教師進(jìn)行活動培訓(xùn),傳授活動內(nèi)容與方法,圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié),“2”為個(gè)人實(shí)踐活動課,放在每周的周末,由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位,進(jìn)行自由活動?梢愿鶕(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會、科學(xué)等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實(shí)踐活動提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評課活動,保證了新的活動理念的運(yùn)用,提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

  2、教師選聘、培訓(xùn)制度

  理念是教育改革的陽光,有了陽光,才能有教育的春天,綜合實(shí)踐活動的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基矗因此,我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓,力求通過競聘,擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,在培訓(xùn)方面,本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn),多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念,并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際,每人寫出指導(dǎo)手記,集體交流討論,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

  3、聽評課制度:

  本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動的課堂教學(xué),力求通過聽評課活動,使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。

  具體做法是:學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動,對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評價(jià)與指導(dǎo),指出今后努力的`方向,為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基矗學(xué)期中不定時(shí)地對活動課進(jìn)行抽查,檢驗(yàn)活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,檢測活動課的授課質(zhì)量,評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣,促使每個(gè)教師的授課水平達(dá)到一個(gè)新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實(shí)與提高,將聽評課活動扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂,使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性,使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實(shí),保質(zhì)保量。

  4、階段性總結(jié)制度:

  為了不斷地在活動中反思提高,我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括:

  階段性案例:活動進(jìn)行一個(gè)階段后,教師們根據(jù)活動情況及時(shí)撰寫活動案例,記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等,對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。

  階段性反思:不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況,對照新的教育理念和活動中的實(shí)際情況,經(jīng)常進(jìn)行反思,并形成書面報(bào)告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究,找出解決問題的方法,及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。

  教學(xué)實(shí)錄:我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄,并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思,在整理的過程中不斷反思、提高,也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。

  指導(dǎo)手記:為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作,抓好教師指導(dǎo)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié),我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記,記錄個(gè)人指導(dǎo)過程中的心得體會、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等,邊活動邊總結(jié)邊提高。

  5、評價(jià)制度:

  本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動的評價(jià)制度納入教科研的管理,實(shí)行動態(tài)化評價(jià)和管理,即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價(jià),包括開題、活動實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評課等各個(gè)方面,力求通過科學(xué)的評價(jià),全面促進(jìn)活動質(zhì)量,把活動的開展提高到一個(gè)新的層面。

  三、隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施,存在的問題也漸漸凸現(xiàn):

  教師怕上綜合實(shí)踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,學(xué)習(xí)不夠。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配,該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力,在實(shí)踐操作中教師覺得無從著手,業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,該課程處于一種可有可無的窘境,重視不夠,付出多回報(bào)少;(4)由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,活動的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力,而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供,教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決,保障不夠;(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響,仍覺得考分最重要,活動開展意識不強(qiáng),應(yīng)該完成的任務(wù)不主動,不及時(shí),質(zhì)量不高,準(zhǔn)備不夠。

  四、針對以上現(xiàn)狀,在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個(gè)方面入手,做好工作:

  1、轉(zhuǎn)變觀念,讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實(shí)踐活動,必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命,要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實(shí)踐活動中,學(xué)生的自主選擇和主動實(shí)踐是關(guān)鍵,教師的作用是有效的指導(dǎo),要大膽地讓學(xué)生去闖,失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲,要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中,體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范,體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇,舉辦學(xué)習(xí)沙龍,開展與新課程一起成長的研討活動,讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動中,注重發(fā)揮教師群體力量,倡導(dǎo)教師之間的合作,成立綜合實(shí)踐活動“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況,在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成若干小組,由2-3位教師分別指導(dǎo),讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。

  2、拓展外部環(huán)境,營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系,探求綜合實(shí)踐活動開展的有利氛圍。同時(shí),要加大宣傳力度,綜合實(shí)踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事,而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實(shí)踐活動,全社會人人有責(zé),我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代,為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外,學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn),以此推動綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。

  3、建立切實(shí)可行的評價(jià)辦法。綜合實(shí)踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定,它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案,而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動的評價(jià)重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價(jià)為主,注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性,操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價(jià)的操作中,我校將采用以下方法:

  (1)“檔案袋評定”:將學(xué)生在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

  (2)“多元化評定”:在綜合實(shí)踐活動過程中,教師要善于了解學(xué)生,了解他們的個(gè)性差異,從學(xué)生發(fā)展的角度,及時(shí)給予他們鼓勵(lì),促使他們更積極、更主動的實(shí)踐。此外,積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)、小組互評甚至邀請家長一同參與評價(jià),建立這種開放式的多元評價(jià)體系,將使評價(jià)更加科學(xué),更加全面,更加真實(shí)。

  綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn),但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

綜合實(shí)踐課心得體會12

  三月份,我有幸參加了高新區(qū)組織的綜合實(shí)踐活動課的學(xué)習(xí),通過這6節(jié)課的學(xué)習(xí),我懂得了很多,明白了綜合實(shí)踐活動課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的能力。它可以使我們在實(shí)踐活動中了解社會,讓我們在實(shí)踐活動中學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,讓我們增長了見識,也打開了視野,使我受益匪淺。

  首先,此次綜合實(shí)踐課中教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。在實(shí)踐活動中,教師擺脫了傳統(tǒng)的'教學(xué)模式的束縛,讓學(xué)生大膽嘗試,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,不斷探究。增強(qiáng)學(xué)生的策略意識、提高學(xué)生解決問題的能力,成為活動的落腳點(diǎn)。教師提供很多機(jī)會,讓學(xué)生從事主動的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流等活動,將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去,把知識變成活的。在活動中,不僅關(guān)注學(xué)生解決問題的方法和策略,而且關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)方法,學(xué)會認(rèn)定和尋找策略。

  其次,讓我學(xué)會了如何指導(dǎo)學(xué)生確定主題。可以把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動的切入點(diǎn),也可以發(fā)掘?qū)W校周圍社區(qū)教育資源,設(shè)計(jì)主題。使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的狀態(tài),為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們感受到原來學(xué)習(xí)是這么快樂的事,學(xué)生在每一節(jié)課堂上,享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。

  再次,此次綜合實(shí)踐活動課,讓我體會到了小組合作的重要性通過教師與學(xué)生的互動,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同探討出知識,并且在實(shí)踐中深化鞏固了知識,這是我們平時(shí)課堂里所沒有做到的,也是值得我們學(xué)習(xí)的。

綜合實(shí)踐課心得體會13

  九月十四日至九月十七日,我們呢鋁城小學(xué)四年級全體師生到上街綜合實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。這樣的活動我們是第一次參加。一路上同學(xué)們像飛出牢籠的小鳥一樣,嘰嘰喳喳的說個(gè)不停。

  綜合實(shí)踐基地里有“小小巧廚房”、“手工制作”、星星小舞臺、“五金小工廠”、“安全與急救”、“素質(zhì)拓展”、“消防演習(xí)”、“社會與實(shí)踐”、“信息技術(shù)”。其中我印象最深的是——“小小巧廚房”和“素質(zhì)拓展”。

  九月十五日下午,我們來到了“小小巧廚房”教室。老師把我們分成四個(gè)小組,每組十人。我在第三組。老實(shí)說:“今天,我們自己動手做飯吃!”話音還沒落,同學(xué)們就議論開了,甚至有些摩拳擦掌之勢,恨不得一下沖到灶臺上開始做飯。老師突然吹了一聲哨,大家趕緊安靜下來。接著老師講了做飯的要領(lǐng)及注意事項(xiàng)。同學(xué)們按照老師所講,開始分工協(xié)作:負(fù)責(zé)做飯的人淘米,負(fù)責(zé)做菜的人小心翼翼的切菜。我負(fù)責(zé)拍蒜?赡翘詺獾乃獯嫘母易鲗,一拍就飛了。我生氣了,看準(zhǔn)蒜,眼一閉,用力一拍,哈哈,蒜粉身碎骨啦!勝利!其他同學(xué)也把菜切好了。開始炒菜。只見老師先熱油,一會兒,油冒煙后,加入雞蛋,炒了一會后,加入番茄、鹽、醬油、十三香,又炒了一會后,美味之菜大功告成了。同學(xué)們接過剛出鍋的米,拿起筷子吃開了。真好吃啊!我吃得飽飽的!

  九月十五日下午,我們到實(shí)踐基地拔草,我順手抓了一把,使勁拔,可草紋絲不動,我的手反倒弄得通紅。于是我改變拔草策略。我一株一株的.拔,不費(fèi)吹灰之力,雜草乖乖的被我連根拔起。雜草們,你們不是知道“團(tuán)結(jié)力量大”么,那我就一個(gè)一個(gè)的把你們鏟除掉好啦!

  通過這四天的鍛煉,我覺得自己成熟了許多,我學(xué)會了書本上學(xué)不到的知識。我知道了:一、我們國家有《未成年人保護(hù)法》,當(dāng)未成年人遇到危險(xiǎn)時(shí),要開動腦筋,不能與壞人硬碰硬,要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),撥打110報(bào)警。二、當(dāng)?shù)卣、火?zāi)發(fā)生時(shí),不要慌張,要有序地撤離到空曠地帶。當(dāng)有人窒息時(shí),要對他進(jìn)行人工呼吸的急救。三、媽媽每天為我做飯,真辛苦啊!在這次活動中,我學(xué)會了做番茄炒雞蛋,以后我要做給父母吃。實(shí)踐活動后,媽媽夸我懂事了,老師說我長大了。俗話說“實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,以后,我不但要好好學(xué)習(xí)文化知識,還要積累好多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為自己也為他人服務(wù)!

綜合實(shí)踐課心得體會14

  4 月25日,我參加了縣教研室在粉小召開的綜合實(shí)踐課活動。上午由縣粉小李冬琴老師講的《舊衣服巧入理》和彭麗老師《我是安全小衛(wèi)士》,是兩節(jié)精彩的綜合活動實(shí)踐課。下午結(jié)合這兩節(jié)綜合實(shí)踐活動課進(jìn)行說課,教研員及主任的點(diǎn)評,我感到受益匪淺。

  李冬琴老師講的《舊衣服巧入理》這節(jié)課,深入學(xué)生實(shí)際,主題來源于學(xué)生生活,學(xué)生的積極參與性很高,效果很好。彭麗老師《我是安全小衛(wèi)士》是一節(jié)階段性成果展示課,課堂上各組組長為課堂串詞,分五個(gè)小組分別展示。每組六人,都以不同的方式來圍繞自己身邊的人的安全來做的。最讓我欣賞的是每名學(xué)生對資料熟記在心,體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課與各學(xué)科的相互整合。最后彭老師做了簡要的匯報(bào),她的匯報(bào)形式是讓孩子再去發(fā)現(xiàn)新問題,創(chuàng)設(shè)下一段綜合實(shí)踐所要研究的問題。通過這兩節(jié)綜合實(shí)踐課以及教研員領(lǐng)導(dǎo)們的研討讓我知道了綜合實(shí)踐課就是利用家庭和社會的資源,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己研究問題,自己解決問題。

  另外,聽了老師的說課,給我提出了一個(gè)新疑點(diǎn):怎么綜合實(shí)踐活動課的.說課那么難,比上課還難多了。整個(gè)說課用的資料都是上了課才會有的,并且專門有說課方面的活動,真是給我全新的認(rèn)識。

  以上就是我聽綜合實(shí)踐活動課的心得體會,希望像這樣的活動多舉行幾次。

綜合實(shí)踐課心得體會15

  我校綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)于20xx年,當(dāng)時(shí)由秦計(jì)生老師負(fù)責(zé)指導(dǎo),我們協(xié)助開展活動。秦計(jì)生老師做了大量工作,贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)和師生們的普遍認(rèn)可。我們在這幾年的課程實(shí)踐中,不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在摸索中前進(jìn)對綜合實(shí)踐活動課程有了一些認(rèn)識。并且通過參加各種培訓(xùn)會,研討會,我們深入的了解了綜合實(shí)踐活動課程的真正涵義和重要意義;仡欉@些年來的實(shí)踐,我們是既有付出,也有收獲。現(xiàn)將我校實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的情況作一個(gè)匯報(bào),請多加指導(dǎo),多提建議。

  一、綜合實(shí)踐活動課程是時(shí)代的呼喚,是新形勢下教育發(fā)展的結(jié)晶

  在新時(shí)期教育形勢下,學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展越來越受到關(guān)注。綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

  綜合實(shí)踐活動以活動為主要開展形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活。綜合實(shí)踐活動面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要,面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動過程,關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。 正是基于這些,在新的基礎(chǔ)教育課程體系中,綜合實(shí)踐活動課程具有自己獨(dú)特的功能和價(jià)值。這一課程的設(shè)置,是新形勢下人才培養(yǎng)模式重大轉(zhuǎn)變的突破口,是真正落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施,是適應(yīng)信息社會發(fā)展的必然要求。

  二、回顧我們的工作,從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié),從學(xué)習(xí)中提升

  這幾年,我校非常重視學(xué)生的綜合實(shí)踐活動課程和學(xué)生活動,尤其是學(xué)生活動方面,我們是卓有成效的。從20xx年開始,我校團(tuán)委每學(xué)期舉行一次演講比賽,推出了王紅偉、趙麗萍、彭麗、張旭、施雪敏等一大批學(xué)生“演講高手”;從20xx年郝娟美老師指導(dǎo)學(xué)生作出第一期手抄報(bào),以后逐年發(fā)展、不斷向全校推廣,到現(xiàn)在的手抄報(bào)制作遍地開花,極大的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,豐富了校園文化環(huán)境;從每學(xué)期的開學(xué)典禮、表彰會議到每周一的升國旗儀式、國旗下講話,從學(xué)生勞動實(shí)踐到廣播體操比賽,從推廣普通話到法制、安全、德育教育講座,從清明節(jié)祭掃范子俠烈士墓到元旦聯(lián)歡會,從學(xué)校團(tuán)委倡議學(xué)生節(jié)儉、節(jié)約到組織學(xué)生向汶川災(zāi)區(qū)同胞捐款,我校的學(xué)生活動豐富多彩,在學(xué)生素質(zhì)教育、德育教育等方面發(fā)揮著重要作用。豐富多彩的學(xué)生活動也為我校爭取了很多榮譽(yù)。從沙河市團(tuán)委授予我校團(tuán)委組織獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng),到連年獲得沙河市運(yùn)動會體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng),從我校團(tuán)委連年獲得邢臺市、沙河市五四紅旗團(tuán)委(標(biāo)兵),到我校法制辦公室獲得沙河市青年文明號榮譽(yù)稱號,也肯定了我校的學(xué)生活動開展的效果。

  但我們更深刻地認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動課程同一般意義上的活動的區(qū)別。課程是有一以貫之的精神內(nèi)核的,它有理性明確的教育目標(biāo),有和諧自然的活動設(shè)計(jì),有標(biāo)準(zhǔn)明晰的發(fā)展性評價(jià)。那種孤立的活動、模糊的目標(biāo)、隨機(jī)的組織、即興的評價(jià)不能算是課程范疇內(nèi)的教學(xué)活動,其教育的效度也不會太高。更重要的是,真正的綜合實(shí)踐主題活動,必定是面向全體學(xué)生,必定是全員參與和投入,不存在專門的“表演者”和專門的“觀眾”。

  基于這樣的認(rèn)識,我們愈發(fā)感受到綜合實(shí)踐活動課程的重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已達(dá)成初步意向,將撥專項(xiàng)資金組織綜合實(shí)踐活動課程的考察與學(xué)習(xí),以及在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間邀請有關(guān)專家來我校指導(dǎo)工作。在不斷學(xué)習(xí)中,全面提升理論水平,進(jìn)而更好的指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動課程的開展。

  三 實(shí)踐活動課帶來的變化

  1 教師轉(zhuǎn)變了觀念,嘗試新的教學(xué)模式

  轉(zhuǎn)變觀念是切實(shí)保證新課程改革實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。在長期的教育實(shí)踐中教師樹立起“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念,堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動參與,充分發(fā)揮學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和綜合思維能力。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐。即由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程,由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變,教師角色不單是知識傳授者,而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、評價(jià)者。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)(科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性),以及充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件,社會資源,制定切實(shí)可行的活動目標(biāo)和內(nèi)容。嘗試以學(xué)生綜合實(shí)踐活動為主的新教學(xué)模式。

  2、融洽了師生關(guān)系,調(diào)動了學(xué)生的積極性。

  在實(shí)踐活動課中,師生的角色不同于傳統(tǒng)課堂上單一性,在共同探討問題、共同操作實(shí)踐活動中,培養(yǎng)了學(xué)生與教師的相互合作精神,師生交流機(jī)會增多了,彼此間相互了解、相互溝通,從而保證了實(shí)踐活動繼續(xù)開展及相關(guān)自然科學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

  3、提高了學(xué)生的素質(zhì),也提高了教學(xué)質(zhì)量

  每參與一次實(shí)踐活動,學(xué)生就要通過上網(wǎng)、閱讀科普書籍、報(bào)刊,或向?qū)I(yè)人員咨詢等多種途徑,以獲取相關(guān)知識,并且親身實(shí)踐。使學(xué)生形成了主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及良好的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過程中既培養(yǎng)了動手操作、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,也培養(yǎng)了學(xué)生積極思維,駕馭知識的綜合能力。實(shí)踐活動的全過程,包含著對舊知識應(yīng)用鞏固、延伸和對新知識渴求探索,是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,所以,極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

  四、展望未來,更好的開展綜合實(shí)踐活動課程的幾點(diǎn)想法

  1 讓每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都能充分認(rèn)識到綜合實(shí)踐課的重要性

  在去年研討會上,牛愛平教授講到,在許多地方綜合實(shí)踐活動課是,講起來重要,做起來次要,不檢查不要。受多種因素制約,綜合實(shí)踐活動課在很多學(xué)校只體現(xiàn)在課程表上,并沒有得到很好的實(shí)施,許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只把它列入課余活動范疇,所以,在中考指揮棒的驅(qū)使下,一味追求升學(xué)率,而忽視了學(xué)生素質(zhì)的提高,領(lǐng)導(dǎo)重視是開展好綜合實(shí)踐課的前提。

  2 讓每一個(gè)教師和學(xué)生都參與綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)。

  群體參與綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)是我們學(xué)校的一道獨(dú)特風(fēng)景。我們在改革、創(chuàng)新、實(shí)踐的基礎(chǔ)上,充分利用非常有限的時(shí)空,讓師生們又一起來開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程。在這個(gè)過程中,即使是普通老師、普通的學(xué)生,也成了學(xué)校課程的決策人。我們不斷鼓勵(lì)師生參與課程的決策,在這種自主的、個(gè)性化的研發(fā)過程中,能一改傳統(tǒng)被動的角色特點(diǎn),我們的教師也許沒有學(xué)習(xí)過泰勒的經(jīng)典課程理論,但他們清除地知道孩子在想什么?孩子需要什么?哪些事情能讓孩子們興奮、驚奇或安靜、沉浸?教師和學(xué)生在課程開發(fā)的過程中共同成長,從而達(dá)到充分挖掘師生創(chuàng)新智慧的目的,形成師生課程權(quán)力與課程能力協(xié)同發(fā)展的良好態(tài)勢。師生們在充分享有課程的權(quán)力中,提高了課程建設(shè)能力。

  3 讓每一個(gè)主題都適合學(xué)生的發(fā)展

  綜合實(shí)踐活動課程面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,它隨著學(xué)生生活的變化而變化,其課程內(nèi)容具有開放性。進(jìn)入信息社會后,整個(gè)人類社會正在發(fā)生越來越不確定的變化,學(xué)生的生活亦然。因此,反應(yīng)綜合實(shí)踐活動本質(zhì)的活動主題不可能是固定的和可預(yù)期的,它需要應(yīng)時(shí)代的變化、學(xué)生生活的變化、反映社會的變化、體現(xiàn)知識的變化。我們選擇主題,可以來源于學(xué)生的生活,可以來源于自然,也可以來源于社會。如依據(jù)我校新生活教育行動研究項(xiàng)目,有閱讀文化節(jié)、科技文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)、運(yùn)動文化節(jié)、英語文化節(jié)等,用綜合實(shí)踐活動的基本理念去組織這些活動,能提高學(xué)生活動的自主性、自覺性、自動性;有從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)的節(jié)日文化研究,如“春節(jié)文化研究”、“中秋節(jié)文化研究”、“圣誕節(jié)文化研究”等;有從學(xué)生的行為習(xí)慣中發(fā)現(xiàn)問題,確立活動主題的,如“我愛我班”、“親情母親節(jié)”等;有從其他學(xué)科出發(fā),重組、拓展學(xué)科知識,確定主題的,如“沖出地球,做客宇宙”“氣象日,我們在行動!”“橋的世界”等。

  在實(shí)施過程中,我們把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展納入各個(gè)主題來設(shè)計(jì)和實(shí)施,每位教師積極創(chuàng)造各種條件,為每一個(gè)孩子精心設(shè)計(jì)適合他個(gè)性發(fā)展的主題性課程,讓每一個(gè)孩子在他天賦所及的一切領(lǐng)域里展示并發(fā)展自己的個(gè)性。

  4 讓每一類課程資源都得到充分的開發(fā)

  開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源是綜合實(shí)踐活動中學(xué)生能自主探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件,也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有力保證。近幾年在教育界流行的一句話:“我看見了,但可能忘記了;我聽到了,就可能記住了;我做過了,便真正理解了。”由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引出活動”,已成了一股阻擋不住的'巨大潮流。

  網(wǎng)絡(luò)世界,給了老師和學(xué)生源源不斷的、交互的、優(yōu)秀的教育資源,學(xué)生獲得信息已不再僅僅依靠老師的講解,教室已成了“無墻”的世界。面對網(wǎng)絡(luò)源源不盡的信息,教師的功能已體現(xiàn)在把“信息”轉(zhuǎn)化為“知識”,把“智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”上。

  老師自己也是一種課程資源,甚至學(xué)生、家長也是一種課程資源。我們把各行各業(yè)的家長請到課堂里,給孩子們講“發(fā)生在自己身邊的事”,讓已畢業(yè)的學(xué)生再回母校講自己小學(xué)生活中的難忘的回憶等等。讓學(xué)生也能成為課程的建設(shè)者、探究者,老師則成為真正的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

  5 讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂

  沒有好的評價(jià)就沒有好的課程,課程評價(jià)是綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)的一個(gè)極其重要的方面。如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的課程評價(jià)?不同的人站在不同的角度會有不同的標(biāo)準(zhǔn)。

  由于先天等因素,學(xué)生之間本身具有一定的差異性,這種差異性表現(xiàn)在對同樣的認(rèn)知產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。由此可見,綜合實(shí)踐活動要照顧到全面,滿足每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求,大一統(tǒng)的考試顯然無力擔(dān)負(fù)這一重任。取而代之的必將是一種適合不同層次學(xué)生的新型評價(jià)方式。我們設(shè)計(jì)了伴隨活動過程的即時(shí)性評價(jià),如在“課程指導(dǎo)用書”上,請學(xué)生寫下自己的活動感受,同伴、老師、家長的評述話語;有活動結(jié)束后的展示性評價(jià),如學(xué)生展示自己的“課程指導(dǎo)用書”,展示自己的作品:“我的書”“我的小報(bào)”“我的模型”等。不難發(fā)現(xiàn)這樣的綜合實(shí)踐活動評價(jià)方式的三大優(yōu)越性:一是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的層次性,使不同層次的學(xué)生在不減競爭欲望的前提下都有成功的機(jī)會。二是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的具體性,由易到難的梯度,使學(xué)生一開始就獲得較多的成功。三是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標(biāo)的經(jīng)常性。經(jīng)常檢查目標(biāo)的完成情況,及時(shí)作出調(diào)整,使每一個(gè)學(xué)生至始至終處于成功的興奮之中。這樣的評價(jià)方式使每一個(gè)層次的學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時(shí),喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信,最終立足社會。

  綜合實(shí)踐活動課程是課程學(xué)習(xí)中的重要領(lǐng)域,綜合實(shí)踐活動的模式是多種多樣的,綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容是豐富多彩的,教師的任務(wù)是不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源,給兒童創(chuàng)造廣闊的,令生命自由生長的空間。只要以開放教育的思想,創(chuàng)新教育的理念,來進(jìn)行綜合實(shí)踐活動課程改革,我堅(jiān)信,它定會展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力,取得更為豐碩的成果。

  騰出一個(gè)空間,讓學(xué)生自己往前走;搭建一個(gè)平臺,讓學(xué)生自己去鍛煉;創(chuàng)造一個(gè)機(jī)遇,讓學(xué)生自己去把握;設(shè)立一個(gè)沖突,讓學(xué)生自己去討論;提出一個(gè)問題,讓學(xué)生自己去尋找答案;選擇一個(gè)主題,讓學(xué)生自己去探究。綜合實(shí)踐活動課程,必將成為引領(lǐng)學(xué)生踏上精彩人生的重要驛站。

  以上是我們在綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)中的一些具體做法和點(diǎn)滴體會,很多地方還不夠成熟,為了推動課程改革,需要我們共同努力。

【綜合實(shí)踐課心得體會】相關(guān)文章:

綜合實(shí)踐課心得體會05-12

綜合實(shí)踐課教案02-21

綜合實(shí)踐課心得體會(精選24篇)12-08

綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課心得體會04-01

綜合實(shí)踐活動課心得體會06-28

綜合實(shí)踐課教學(xué)總結(jié)05-14

綜合實(shí)踐課工作總結(jié)08-22

綜合的實(shí)踐心得體會10-18

綜合實(shí)踐的心得體會10-19