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談班級管理的心得體會
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談班級管理的心得體會1
自從改革開放以來,我國的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展,但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn),尤其是班級管理問題。班級管理是班主任按照一定的要求和原則,采取適當(dāng)?shù)姆椒,?gòu)建良好的班級集體,為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動,是班主任對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動、課外活動等項(xiàng)目的管理教育的活動。班主任是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶,是溝通學(xué)校、社會、家庭的橋梁,因此,班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊,就必須掌握管理的藝術(shù),帶好學(xué)生,管理好班集體,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
一、提高教師自身的素質(zhì)要想管理好一個班集體,讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式,首先要得到學(xué)生的佩服,讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過:"教師是人類靈魂的工程師。"教師首先應(yīng)該熱愛教育,把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè),而不是謀生的職業(yè),要有自己的理想和奮斗目標(biāo),這樣教育奉獻(xiàn)就會變得順其自然,就會忘我地工作,不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個高尚的職業(yè),但是同時(shí)也是一個需要知識、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),作為班主任的教師越出色,學(xué)生就會打心底里佩服和敬重,產(chǎn)生親近教師的.渴望。
二、認(rèn)真了解每一位學(xué)生,制定個性化的教育方案學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長,俗話說得好"一日為師,終生為父。"作為一個合格的教育者,應(yīng)該充分了解你的每一個學(xué)生,這就要求班主任要有敏銳的觀察力,多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況,個人興趣愛好,優(yōu)點(diǎn)特長、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù),知己知彼,百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個孩子,根據(jù)每個孩子的特點(diǎn)制定個性化的教育方案。教師只有熱愛學(xué)生,用心去教育學(xué)生,才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,唯一的方法就是和學(xué)生談心,通過談話讓孩子感受到溫暖,對你敞開心扉,只有這樣才能真正了解、認(rèn)識每一位學(xué)生,哪怕是一句親切的問候,一次輕微的撫摸,都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌,讓他們在性格上互補(bǔ),更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界,認(rèn)真觀察每個孩子每天的情緒變化,因?yàn)楹⒆幽挲g小,情緒的自我調(diào)節(jié)能力差,所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時(shí)解決,讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子,應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪,不應(yīng)該只要求學(xué)生家長來學(xué)校,請家長不如家訪效果好,起碼在家長看來你是關(guān)心這個孩子的,這樣才會形成和諧的師生關(guān)系,才會得到學(xué)生以及學(xué)生家長的尊重和信賴。
三、堅(jiān)持心靈溝通教師要注重情感交流,要樂于為學(xué)生服務(wù),解決問題。在與學(xué)生交流談心時(shí),要耐心聆聽,不要隨便打斷學(xué)生的對話。錯誤或者不當(dāng)?shù)牡胤剑v話結(jié)束一并指出,表示對學(xué)生的尊重。學(xué)會接納,試著站在學(xué)生的立場考慮問題,不要一味地批評與反對。遇到問題要支持鼓勵,給與學(xué)生溫暖,但是不要盲目同情,要理智面對。
四、培養(yǎng)班干部,讓學(xué)生自己參與管理要帶好一個班級,不怕有后進(jìn)生,就怕沒有得力的班干部,一個好的班干部核心一旦形成,就能使一個松散的班級變成一個團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了,學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求,班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的,而是從實(shí)踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養(yǎng)他們,既要向班干部傳授方法,又要給他們提供鍛煉的機(jī)會。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色,更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級事務(wù),并不是班主任完全撒手不管,班主任要定期對班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié),對表現(xiàn)好的班干部及時(shí)表揚(yáng),對有缺的及時(shí)指正并加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚,學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂成長。
總而言之,做好小學(xué)班級管理工作不是一件簡單的事情,它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長、社會多方面的支持,老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外,更要關(guān)注學(xué)生的心理問題和個人發(fā)展情況,只有這樣才會成為學(xué)生的良師益友,才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,才會無愧于教師這一神圣職業(yè)。
談班級管理的心得體會2
眾所周知,班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單元,是學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的基層組織。能否建立良好的班集體,形成團(tuán)結(jié)、合作、勤奮、進(jìn)取的班級精神,對于學(xué)生的成長和學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)均具有十分重要的意義;叵霂啄陙淼陌嚓(duì)工作,收獲多多,遺憾亦多多。源引宋朱熹詩句一言以蔽之:問渠哪得清如許?為有源頭活水來。
一個“活”字了得!
一、管理思想“活”
墨守成規(guī),因循守舊,僵化地沿用傳統(tǒng)的班級管理思想或囫圇吞棗地生搬硬代的班級管理模式都不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代班級管理的最優(yōu)化。一個班級,就是一方水天。管理不得當(dāng),仿佛一潭死水,沒有了生氣,沒有了活力;管理得法,猶如一池春水,在微風(fēng)的輕拂下,時(shí)而蕩起層層漣漪,時(shí)而激起朵朵浪花。
1、樹立以人為本(以學(xué)生的發(fā)展為本)的教育理念。
學(xué)校不是工廠,班級不是車間,教師不是紡織工人,學(xué)生也不是機(jī)械轉(zhuǎn)動的紗錠。我們面對的是一群會眨巴眼睛會開口說話的活生生的小“人”,F(xiàn)代教育理念以人為本以學(xué)生的發(fā)展為本,這是對人的價(jià)值的承認(rèn),更是對學(xué)生人格的尊重。把學(xué)生擺放在一個主體地位,讓他們自主、自立、自強(qiáng)、自尊、自信,能夠進(jìn)行獨(dú)立思考獨(dú)立判斷真善美假丑惡,能夠達(dá)到自我認(rèn)識自我管理,從而發(fā)揮學(xué)生的主體精神。
2、高揚(yáng)與人為善的傳統(tǒng)教育思想。
與人為善,施愛與人,這是傳統(tǒng)的儒家教育思想的集中反映!叭酥酰员旧啤、“人非草木,孰能無情”、“沒有愛就沒有教育”。在教育管理的實(shí)踐過程中,以一顆愛心去投入工作,以愛換愛,以善取善,曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行,點(diǎn)石成金。古人說:“親其師”才能“信其道”、“愛其術(shù)”。陶行知說:“捧著一顆心來,不帶半根草去!
二、管理機(jī)制“活”
建立建全一個“活”的管理機(jī)制,對于班級的良好運(yùn)轉(zhuǎn)起著至關(guān)重要的作用。新學(xué)年伊始,作為一個班級的具體管理者,首要任務(wù)是快速組建一支組織能力、協(xié)調(diào)能力、工作能力較強(qiáng)的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。
1、機(jī)制構(gòu)建。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,實(shí)行“公開、公平、公正”、“擇崗演講、競選任用”的原則,成立“固定班委”。在班級工作步入正軌,正常運(yùn)轉(zhuǎn)的良好環(huán)境下,“固定班委”下實(shí)行“流動班委”。在民主、公平、公正的競爭機(jī)制下,班主任支持,學(xué)生信任,班委工作熱情高漲,班級管理實(shí)效明顯。
2、運(yùn)作流程。遵照“責(zé)任到人、各司其職、各負(fù)其責(zé)”的原則,“流動班委”完全向“固定班委”負(fù)責(zé),實(shí)行“一日一積分,一周一小結(jié)”的運(yùn)行機(jī)制,全面開展班級工作。按照積分高低在“班隊(duì)活動”中評選出一周以來的`“四佳”:最佳流動班委、最佳班干部、最佳少先隊(duì)員、最佳進(jìn)步獎。并以此作為年度評選三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員的主要依據(jù)。
活的管理機(jī)制,極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,在培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和集體主義精神的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和競爭意識。
三、管理細(xì)則“活”
以《小學(xué)生日常行為規(guī)范二十條》和《小學(xué)生守則十條》為綱領(lǐng),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,根據(jù)本班具體情況,充分發(fā)揮全班學(xué)生的能動作用,廣開言路,讓每個同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,歸納制定出《班級管理細(xì)則二十條》。如針對學(xué)習(xí)環(huán)境的變化——由平房進(jìn)入樓房,我們積極開展了“學(xué)校是我家,我愛我家”、“學(xué)校是大家,大家愛學(xué)!薄ⅰ皭坌〖,更愛大家”、“從我做起,從現(xiàn)在做起”為主題的班隊(duì)活動,會上同學(xué)們發(fā)言踴躍,演講激烈。結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度,我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)了“五輕”(即走路輕、說話輕、開關(guān)門輕、腳步輕、報(bào)告輕)的基礎(chǔ)上制定出“五不”(即不浪費(fèi)水電、不溜滑樓梯、不刻劃桌椅、不涂抹墻壁、不亂扔垃圾),實(shí)行“‘五輕’與‘五不’并重”。由于細(xì)則是學(xué)生根據(jù)學(xué)校實(shí)際、班級實(shí)際、個人實(shí)際而制定的,所以實(shí)施起來容易,效果明顯。在自我管理中增強(qiáng)自我意識也就落到了實(shí)處。
四、管理方式“活”
利用重大節(jié)日積極開展一些有意義的社會實(shí)踐活動,讓學(xué)生在活動中陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
五、師生關(guān)系“活”
大家都知道,班級是一個社會群體,存在著網(wǎng)絡(luò)式的人際關(guān)系,如生生關(guān)系、師生關(guān)系等。而良好的師生關(guān)系是先進(jìn)班集體形成的重要條件。因而,寬松、民主、和諧、平等的師生關(guān)系是管理好一個班級的“催化劑”。
1、和諧共處,并享快樂。蘇霍姆林斯基說:“教育技術(shù)的頂峰—即師生間心靈交往的和諧境界!闭n堂上,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,“老師,我跟您比讀的”、“老師,這個問題我是這樣認(rèn)為的……類似這種學(xué)生靈活學(xué)習(xí)的氛圍彼起此伏。活動中,“老師,我跟您比踢毽子”、“老師,把球傳給我”……這種和學(xué)生一起學(xué)一起玩,和諧共處,并享快樂的最終結(jié)果是“這堂課太美了!”、“這節(jié)體育活動真有趣!”……
2、以身作則,率先垂范。榜樣的力量是無窮的。三國時(shí)期,曹孟德馬踏麥田后割發(fā)自刑,軍隊(duì)紀(jì)律更加嚴(yán)明,戰(zhàn)斗力倍增。所以老師以身作則,率先垂范,是無聲的教育,影響深遠(yuǎn)。一次勞技課上,內(nèi)容是搬運(yùn)石塊。我身先士卒,親自上陣,抱了一大塊石頭,起身就走。同學(xué)們看著老師也在搬運(yùn),個個精神抖擻,干勁實(shí)足。有的同學(xué)在當(dāng)天的日記中這樣寫到:“……雖然有點(diǎn)臟,有點(diǎn)累,但可以看得出每個同學(xué)都很高興,因?yàn)槟憧矗耗莻同學(xué)額頭上汗珠點(diǎn)點(diǎn),眼睛卻笑成了一條縫……”、“通過這次勞動,我終于體會到了勞動是最光榮的,是最有滋味的……”
3、嚴(yán)以律己,寬以待人。作為人師,要放下架子,敢于跟學(xué)生說聲“謝謝!”、“是我錯了,老師向你們道謙,對不起!”“我錯怪你了,請你原諒一次老師好嗎?”等平等的話語。學(xué)生做了錯事,老師讓他們寫檢查,天經(jīng)地義,老師違反了“規(guī)定”,向?qū)W生寫檢查,就有點(diǎn)亙古未有,需要點(diǎn)勇氣。一次,我吸煙讓學(xué)生看見了,在班隊(duì)活動上,學(xué)生說:“老師,吸煙有害健康,您不能吸煙!”我不好意思地笑了,并且立即保證:“下不為例,若有違反,老師寫800字的檢查。但老師有一個條件:你們要自覺遵守校紀(jì)班規(guī),否則,也要寫檢查的,字?jǐn)?shù)在500字左右!薄靶!”全班同學(xué)異口同聲地說。古語云:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!彼,身體力行,從小事做起,從自己做起,身正為范,德高為師。
夏丐尊先生說:“教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方也罷,圓形也罷,總逃不出一個空虛!辈⿶劬褪菑浡诎嗉壷氐乃虧欀恳粋學(xué)生的心靈。
古語又云:流水不腐,戶樞不蠹。愿班級之池,在博愛、民主、科學(xué)、務(wù)實(shí)、求真的管理機(jī)制下永遠(yuǎn)呈現(xiàn)出一方微波蕩漾、浮光躍金的水天。
談班級管理的心得體會3
還是上一屆學(xué)生臨近畢業(yè)的時(shí)候,我在講臺上拾起一個紙團(tuán),打開一看:“我是壞蛋,我怕誰?”我當(dāng)時(shí)又驚又氣,當(dāng)眾就念了一遍,教室里竟然哄堂大笑。我鄭重警告:“俗話說得好,沒有老死的瘋狗。都因?yàn)閬y咬人早早地就被打死了!蓖瑢W(xué)們頓時(shí)沉默下來。調(diào)皮搗蛋的學(xué)生屆屆都有,但這么囂張的我還是第一次碰到。罵過之后,我陷入了反思:為什么苦口婆心地教育三年,換來的卻是這般叛逆與抵觸?
這學(xué)期,我試著調(diào)整策略,變管理為引導(dǎo),隔三差五地運(yùn)用“競猜法”,昔日的對手如今大多變成了我的助手,“一副擔(dān)子眾人挑,人人肩上有指標(biāo)!卑嘀魅屋p松了,班級風(fēng)貌卻煥然一新了。
“同學(xué)們,下個月就要進(jìn)行期中考試了,猜一猜,咱們班有哪些同學(xué)能躋身級部百強(qiáng)?再猜一猜,還有哪些同學(xué)能成為進(jìn)步之星?你如果全猜對了,而且沒有漏的,就證明你獨(dú)具慧眼,下個月的表彰會上就給你發(fā)“伯樂獎”,還有精美獎品等你拿!
“哇塞!”絕大多數(shù)同學(xué)迅速鋪好紙,有的東張西望物色人選,有的嘁嘁喳喳討論理由——誰來得早走得晚,誰好問問題學(xué)習(xí)用功,誰學(xué)習(xí)態(tài)度端正了,誰學(xué)習(xí)成績一直不錯……
第一步,個人將競猜結(jié)果寫在紙條上;第二步,各學(xué)習(xí)組長分別統(tǒng)計(jì)本組的競猜結(jié)果,并謄寫在黑板上;第三步,在全體師生的監(jiān)督下,班長及助理匯總得票,排出人氣榜。第四步,作為班主任,我對準(zhǔn)“級部百強(qiáng)”和準(zhǔn)“進(jìn)步之星”們給予熱情鼓勵,充分肯定他們前段時(shí)間所付出的努力,并預(yù)祝他們不負(fù)眾望馬到成功。如果時(shí)間允許,我再引導(dǎo)三兩個“伯樂”說說自己競猜的依據(jù),并挑選三兩位獲獎?wù)邥痴劔@“獎”感言。經(jīng)過一番番鼓動與渲染,同學(xué)們心潮澎湃勁頭倍增。短短一個月之后,奇跡出現(xiàn)了,我們級部有9個班,我班就有22人躋身“級部百強(qiáng)”;競猜出來的13位準(zhǔn)“進(jìn)步之星”,竟有11位夢想成真!
我深深地感覺到,這次競猜活動,不是熱熱鬧鬧走過場,而是滲透著人與人之間的理解與信賴,尊重與期待。如果說考后的評價(jià)教育是亡羊補(bǔ)牢為時(shí)偏晚,那考前的競猜就是未雨綢繆加油充電。我竊喜,競猜在學(xué)習(xí)方面初見成效。
“同學(xué)們,開學(xué)已有三個多月了。從衛(wèi)生到紀(jì)律,從三操到公寓,從好人好事到車區(qū)秩序,我們班都走到了全年級的前頭……”
“嘩——”掌聲響起來,打斷了我的`發(fā)言。
“同學(xué)們肯定不會忘記,期中考試之前,我們對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的競猜活動,激發(fā)了活力,濃厚了學(xué)風(fēng),創(chuàng)造了奇跡,這足以說明大家的眼睛是亮的。這堂班會課呢,我們再來猜一猜,誰是我班的十大功臣,應(yīng)該受到表彰!蔽遗e起一摞精美的A4開本筆記簿,“頒獎詞已經(jīng)蓋好了獎?wù)。誰是功臣?就是那些對咱們班貢獻(xiàn)特別大的同學(xué)。如果覺得自己符合條件,當(dāng)然也可以猜選自己!笔畮追昼娺^后,競猜有了結(jié)果,衛(wèi)生委員燕濤、領(lǐng)操員宋濤、公寓檢評員王進(jìn)強(qiáng)、車區(qū)負(fù)責(zé)人張鑫等人榜上有名。在同學(xué)們潮水般的掌聲中,“十大功臣”登臺領(lǐng)獎,我將隨身攜帶的一盒金嗓子喉寶,也作為獎品送給了宋濤,因?yàn)樗褪?1班領(lǐng)操的“頭羊”,因呼號太響喊啞了嗓子。
由于學(xué)校組織班主任開會,下一節(jié)班會課就由女班長主持。聽說,領(lǐng)操員與衛(wèi)生委員等人不約而同地給同學(xué)們發(fā)了喜糖,還發(fā)表了演說:“同學(xué)們,要不是由于大家的理解、支持、勞動,單靠我們幾個人是不可能為班級贏得這些榮譽(yù)的。成績是大家共同努力的結(jié)果,我們學(xué)生不能喝慶功酒,就吃塊慶功糖祝賀祝賀吧。我們相信,咱們21班明天會更好,同學(xué)們有沒有信心?”
“有!”掌聲雷動。
快放暑假了,學(xué)校將政教管理和文化科成績綜合排名,在同年級42個班級中,我們21班位居第三。
競猜,體現(xiàn)了成員對班集體的依戀與熱愛,體現(xiàn)了自己對好友的信任與期待,更體現(xiàn)了中學(xué)生對未來的憧憬與追求。競猜,幫助我從工作對象中找到了更多的助手,引導(dǎo)我從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來,帶領(lǐng)我進(jìn)入了“柳暗花明又一村”的新天地。
競猜,真好!
談班級管理的心得體會4
班級作為學(xué)校教學(xué)運(yùn)動的基本單位,其管理水平的高下,對學(xué)生健康全面的發(fā)展,對實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)和教養(yǎng)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。
近年的班主任工作實(shí)踐中,我感到要搞好班級工作,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持"一個標(biāo)準(zhǔn)",調(diào)動"兩個積極性",依附"三個方面"的力量,發(fā)揮"四套班子"的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為標(biāo)準(zhǔn)的束縛,又能在寬松自若的氣氛中充散發(fā)揮自己的個性特長。
保持"一個標(biāo)準(zhǔn)",即是說在處理班級事務(wù)時(shí),尤其是賞罰方面,對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)應(yīng)用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛,而后進(jìn)生常使老師發(fā)生成見,所以班主任執(zhí)法,必定要公道,要一碗水端平,如處置偏頗,則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣,壓制后進(jìn)生的長進(jìn)心。這些年來,我堅(jiān)持了一個尺度,對好學(xué)生和落后生的過錯和毛病厚此薄彼,博得學(xué)生的尊重和信賴,扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動"兩個積極性"。一是要尊敬每個學(xué)生,在課余時(shí)光里要盡量多深刻到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲、活動,使他們與你自由自在地相處,他們必定會對你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項(xiàng)活動,讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展示本人才干的機(jī)會。每期我們班的"八分鐘自主活動"內(nèi)容的支配、少先隊(duì)活動打算以及班級評選標(biāo)準(zhǔn),都采取征稿的情勢,發(fā)動全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,再聯(lián)合老師的看法,獲得共鳴,大家獨(dú)特制訂和履行。學(xué)生樂意干的事,干起來熱忱高,干勁大,效果也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理構(gòu)成輪值制度,每個人都有機(jī)會實(shí)行班級管理職責(zé),加強(qiáng)義務(wù)感和參與意識,為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷清每一個人。凡大型活動必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。
調(diào)動"三個方面"的力氣,等于要充足調(diào)動和應(yīng)用學(xué)校、家庭和社會三個方面氣力參加班級管理,以進(jìn)步班級管理工作的功效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是不言而喻的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基礎(chǔ)是學(xué)校和家庭兩局部的連接。常常與家長接洽,尤其是借助于電話這一快捷的通信工具,能夠及時(shí)交流學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理,支持班級工作,已成為不可疏忽的主要的教育手腕。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時(shí)回家,與社會上不倫不類的人混在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。懂得到這一情形后,我與家長約定:放學(xué)后由家長親身到校接他回家,或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間,再由家長簽注到家時(shí)間,以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會,平時(shí)留神關(guān)心和提示他,稍有提高就給于表彰和激勵。堅(jiān)持了一學(xué)期,該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的先進(jìn)。在班級管理進(jìn)程中,我們還時(shí)常結(jié)合時(shí)勢政治,強(qiáng)化思惟教育和班級管理工作,堅(jiān)持下面教育和領(lǐng)導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤懇學(xué)習(xí)等感人的事例級學(xué)生建立模范。
兒童心理學(xué)專家朱智賢說過:"學(xué)生在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)的問題常與行動品格有關(guān)。"不從基本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠長。我班采用多種形式的班隊(duì)會,針對性的.主題會,師生間的思維交換,制度化的班級周評小結(jié)等,在實(shí)踐中證實(shí)是行之有效的。
發(fā)揮"四套班子"的作用,即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅(jiān)力量,他們的榜樣作用如何,他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí),我堅(jiān)持做到:人人參與競選,力求把大家信任的好同學(xué)推薦出來,使他們一開端就存在良好的大眾基礎(chǔ)。每次主題班會,每次大型活動都要求班委全體亮相并輪流登臺,使每個人都能謀劃活動、主持活動、錘煉和造就學(xué)生的才華,把班級各項(xiàng)活動發(fā)展得形式多樣。
三是對四套班子既嚴(yán)厲請求勇敢壓擔(dān)子,也處處從各方面關(guān)懷支撐他們,尤其在工作細(xì)節(jié)上給予詳細(xì)的輔助和領(lǐng)導(dǎo)。我們的目的是培育學(xué)天生為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的及格人才。作為一名班主任,不能只把精神放在學(xué)習(xí)上,必需五個方面一起抓,它們是相相互存,彼此增進(jìn)的。特殊在體美勞方面不疏忽,不容易撤消學(xué)生體育活動的機(jī)遇,并積極加入他們的活動;其次軌制化地部署好每天的衛(wèi)生勞動;第三,應(yīng)用班會和其他活動,盡可能滲透娛樂性的體裁內(nèi)容,例如天天的.八分鐘活動,班級競賽活動等,以到達(dá)活潑身心,調(diào)解生涯,融洽關(guān)聯(lián),"一箭三雕"的目標(biāo);第四,在班級管理和有關(guān)活動中動員有一技之長的同窗多參與,充分施展他們的專長,以帶動其余同學(xué)踴躍投入;第五,積極介入學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽活動,通過參賽,增強(qiáng)盛家的群體觀點(diǎn)和競爭意識。
班級治理工作千頭萬緒,工作方式千差萬別,局勢和義務(wù)又在變幻無窮,讓咱們在實(shí)際中去摸索總結(jié)卓有成效的辦法跟教訓(xùn),使班級管理工作的程度一直躍上新臺階。
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