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教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-03-01 16:27:36 心得體會(huì) 我要投稿

教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)【精】

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編收集整理的教師教育培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)【精】

教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)1

  一、 促專業(yè)成長(zhǎng),做幸福教師

  正如陶行知先生所說“教師的最大幸福就在于培養(yǎng)能超過自己的學(xué)生”,這就要求教師不僅要熟悉本體性知識(shí),也就是所學(xué)學(xué)科的知識(shí),還要掌握條件性知識(shí)。

  教師被公認(rèn)為幸福的職業(yè),勞動(dòng)條件優(yōu)越,桃李滿天下,收獲真摯的感情,而在這個(gè)美麗而神圣的光環(huán)背后也承受著太大的壓力。我要提高自身的專業(yè)素質(zhì),做一名幸福的教師。

  首先,我們要樹立職業(yè)幸福感。而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是你是否感到幸?鞓贰=處煹难孕袑(duì)學(xué)生有很大影響,特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。我們天天面對(duì)著朝氣蓬勃的孩子,通過每天的言傳身教,潛移默化的啟發(fā)學(xué)生智慧,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。孟子云“得天下英才而教育之”,這是教師的職業(yè)幸福感,在以后的教學(xué)中,要幸福自在,全身心地投入到教書育人中。

  其次,我們要調(diào)節(jié)自己的情緒,多增加積極情緒。三年級(jí)對(duì)于孩子是一個(gè)小的轉(zhuǎn)折點(diǎn),知識(shí)的深入,心理等小問題接踵而至。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快。因此在平時(shí)班級(jí)管理中,要多看學(xué)生的長(zhǎng)處,多給與學(xué)生鼓勵(lì),讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),作為他的教師,我們的幸福指數(shù)也提高了。 同時(shí),我們要適當(dāng)?shù)尼尫艍毫。壓力是把雙刃劍。我們常說“壓力就是動(dòng)力”,它不僅能激發(fā)我們的`斗志,有時(shí)還能起到消極作用。我們要合理分?jǐn)倝毫ΓD(zhuǎn)憂為喜,從不幸轉(zhuǎn)為幸福。 適時(shí)候,我們也可以換角度看問題,使自己從煩惱、困惑中解脫出來(lái),有時(shí)候還要自我悅納,尋找幸福。工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓我們有許多的驚喜,幸福無(wú)處不在,只要能帶著一顆愛心去觀察,幸福其實(shí)就是我們身邊。正所謂“一個(gè)人總在仰望和羨慕著別人的幸福,一回頭,卻發(fā)現(xiàn)自己正被別人仰望和羨慕著。其實(shí),每個(gè)人都是幸福的。只是,你的幸福,常常在別人眼里。幸福這座山,原本就沒有頂、沒有頭。你要學(xué)會(huì)走走停停,看看山嵐、賞賞虹霓、吹吹清風(fēng),心靈在放松中得到生活的滿足!

  二、 做一名睿智的班主任

  心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。聆聽張玲玲教授的報(bào)告,使我對(duì)班主任工作有了新的思考。

  作為一名班主任,在班級(jí)中接觸學(xué)生的機(jī)會(huì),要比其他教師多,條件也更優(yōu)勢(shì),更能理解學(xué)生的性格、能力及其他問題。那么,在學(xué)生心理健康教育中起了重要作用,對(duì)班主任有何要求呢?

  首先,班主任要尊重信任學(xué)生。教育無(wú)小事,事事關(guān)乎著每一位學(xué)生的情感,當(dāng)我們足夠的信任學(xué)生時(shí),就會(huì)有意想不到的收獲。教師一個(gè)微笑的眼神,一句溫馨的話語(yǔ),對(duì)于學(xué)生都是莫大的信任。小學(xué)生的情感比較脆弱,自我控制力較差,往往遇到困難易退縮。作為教師我們更不可在孩子做錯(cuò)事時(shí)橫加指責(zé)。當(dāng)學(xué)生考試考得不理想時(shí),我們應(yīng)該在他身邊幫著分析原因,鼓勵(lì)孩子,給予孩子充分的信任。

  其次,我們應(yīng)該敏銳的洞察學(xué)生。聽了報(bào)告,猶如當(dāng)頭一棒,眼里自己的教育還存在遇到盲目。我并沒有真正的了解我的學(xué)生們。在班級(jí)管理上,我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀況,對(duì)于個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生,我一直以為是學(xué)生的個(gè)別差異,F(xiàn)在再想想,也許從心理方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,孩子的行為會(huì)有時(shí)好轉(zhuǎn)。

  另外,我們要積極的對(duì)待學(xué)生。心理學(xué)家做了大量的心理實(shí)驗(yàn),積極地暗示往往給予學(xué)生們無(wú)限的力量。進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),我們總是要求學(xué)生不能做這個(gè),不能做那個(gè),可事實(shí)總是事與愿違。我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來(lái)的,慈母般的愛,必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸,比如說學(xué)生的頭發(fā)散了,在教室里幫他重新扎好,她會(huì)感到很幸福,在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好,看老師多喜歡我。 對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生,我們要用正常的眼光,去對(duì)待他,去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處,比如勞動(dòng),體育,畫畫等,要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說話,鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。

  在了解學(xué)生心理發(fā)展特征的基礎(chǔ)上,我們多和學(xué)生說積極性的話語(yǔ),并及時(shí)的給予積極的評(píng)價(jià),做教育路上的有心人,勤于積累,做一位智慧全面的班主任。

  三、 用愛呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)

  蘇霍姆林斯基曾有個(gè)十分精彩的比喻:“要像對(duì)待荷葉上的小露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈”。的確,學(xué)生們幼小的心靈也如同露珠,雖然美麗可愛,但是十分脆弱,這就需要老師加倍地愛護(hù)。身為他們的教師我們需要以一種寬容、欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。尤其現(xiàn)在小學(xué)生的心理健康問題,隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大;面對(duì)學(xué)業(yè)上的壓力,師生、同學(xué)之間的沖突和摩擦,我們更要關(guān)注學(xué)生,做到有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生。

  通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,有學(xué)習(xí)方面,也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明,當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,心理教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”,給予學(xué)生鼓勵(lì),幫他們重拾信心。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解,是學(xué)校因素,還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾,就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng);可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。

  我們應(yīng)深入了解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通,進(jìn)行談心、交流,進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生,傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,感知學(xué)生的內(nèi)心世界,以老師真誠(chéng)的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得以寄托,讓學(xué)生的情感得到傾訴,精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,讓學(xué)生相信自己一定能行,逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

  身為教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻幫助學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生保持良好的情緒,不能僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”,更重要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,增強(qiáng)自信心,挖掘內(nèi)在動(dòng)力,這樣才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號(hào)!在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康,公平的心態(tài),關(guān)注每個(gè)學(xué)生,善待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂成長(zhǎng),成為祖國(guó)的有用人才。

教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)2

  一、要做好學(xué)校心理健康教育,首先教師要有一顆健康的心

  教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,在學(xué)生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。

  通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為,教師要保持健康的教學(xué)心態(tài),應(yīng)作好以下幾點(diǎn):

  1、 樹立正確的價(jià)值觀

  教師的價(jià)值取向直接影響教學(xué)行為與效果。人生的價(jià)值在于他對(duì)社會(huì)的責(zé)任與貢獻(xiàn)。教師應(yīng)是“人師”,在日常工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理健康的有效調(diào)控。樹立甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、精于工作,愛護(hù)學(xué)生的價(jià)值觀,用積極樂觀的教學(xué)情商去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,在平等的和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行情感交流,從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

  2、正確認(rèn)識(shí)自己

  教師不是圣人,與其他職業(yè)人員一樣。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的不足與缺點(diǎn),并積極改進(jìn)缺點(diǎn);只有完全地肯定和尊重自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),并努力發(fā)揚(yáng)光大、充分展示,才能獲得別人的認(rèn)同與尊重。同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)理解。

  3、擁有健康的體魄

  “身體是革命的本錢”。教師必須有健康的體魄和充沛的精力才能應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)工作。要想擁有健康的體魄,必須要學(xué)會(huì)科學(xué)用腦,學(xué)會(huì)營(yíng)養(yǎng)調(diào)配,學(xué)會(huì)工作,學(xué)會(huì)休息;必須加強(qiáng)鍛煉,增強(qiáng)自己的.體質(zhì)。

  4、提高自己的素養(yǎng)

  教師的社會(huì)作用主要是承前啟后。但更在于啟后,要讓“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。俗話說“要給學(xué)生一碗水,自己就必須要有一桶水”。水從哪里來(lái),這水之源泉就在于教師不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)實(shí)踐方法,并加以不斷革新和創(chuàng)造,堅(jiān)持活到老,學(xué)到老。凡是有用的東西,教師都應(yīng)先人一步,都應(yīng)成為敢吃螃蟹第一人。不然,那真成“無(wú)源之水”啦!

  5、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度

  積極、樂觀、進(jìn)取的人生態(tài)度是戰(zhàn)勝一切困難的法寶,是調(diào)劑人生的一味良藥。生活中難免事事順心如意,總有困難和挫折,煩惱和憂愁伴隨著。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛好和興趣,不斷加強(qiáng)意志鍛煉,要堅(jiān)信:陽(yáng)光總在風(fēng)雨后!沒有過不去的坎,走過去前面是個(gè)天。

  6、建立良好的人際關(guān)系

  良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)取得成功的重要保證,教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)善待別人,當(dāng)然也包括學(xué)生。與同志要和睦相處,互學(xué)共助;與領(lǐng)導(dǎo)要相互尊重,彼此理解、關(guān)懷;與學(xué)生要民主、平等。教學(xué)中教師更應(yīng)放下權(quán)威身份,平等、友好地對(duì)待學(xué)生,接受學(xué)生、尊重學(xué)生,與學(xué)生要以合作者的身份攜手步入學(xué)習(xí)、工作、生活中去。

  7、看到學(xué)生的閃光點(diǎn),

  教師在教育教學(xué)中應(yīng)有一個(gè)切合實(shí)際、恰當(dāng)可行的理想目標(biāo)。但教師目標(biāo)的確立一般都帶有較大的主觀色彩。能否實(shí)現(xiàn)自己的主觀愿望呢?那么教育教學(xué)效果就是最好的驗(yàn)證。在實(shí)踐中,主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)絕不可能是一致的,這就要求我們教師對(duì)學(xué)生的期望不能過高或過低,并要適時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的期望值,更不能用盡善盡美的眼光去看待和評(píng)價(jià)學(xué)生。蹲下身子去吧,多角度、全方位去欣賞學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生。只有看到學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),學(xué)生才有希望,教學(xué)才有希望!

  二、要做好學(xué)校心理健康教育,必須切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

  小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響,F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,從他們出生起就擁有了太多的愛,獨(dú)生子女家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕,有可能為孩子提供較好的生活、學(xué)習(xí)條件。但孩子在家庭中地位獨(dú)一無(wú)二,若教育不得法,輕易出現(xiàn)一些心理偏差。比如容易使孩子變得自私,凡事先考慮自己的利益得失,不知為別人著想,而且獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹為伴,幼時(shí)缺少與小伙伴一起游戲的集體活動(dòng),既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神,又缺少競(jìng)爭(zhēng)性,在班級(jí)中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人。在家里,父母代勞獨(dú)生子女的許多本應(yīng)自理的事情,使其易于形成依靠性,自主精神和自立能力都差,也缺少勞動(dòng)自覺性。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,在學(xué)習(xí)方面,不善于處理人際關(guān)系。這表明,當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,心理健康教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”,給予學(xué)生鼓勵(lì),幫他們重拾信心。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解,是學(xué)校因素,還是家庭或社會(huì)因素造成的。當(dāng)我們感覺無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾,就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng);可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。

教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)3

  本次培訓(xùn)的主題是“有效學(xué)習(xí)”,市教研員張德華老師做了《學(xué)習(xí)策略教學(xué)的問題與指導(dǎo)》的講座,鄒紅彥老師做了《現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論》的講座,吳彬老師做了《學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方式》的講座,丁昌田校長(zhǎng)做了《淺談教育法律和法規(guī)》的講座。

  聆聽了各位老師結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)踐的解讀和分析,我獲得了很多知識(shí),也受到一些啟發(fā)和思考。

  1、 授之以魚,不如授之以漁。

  這個(gè)道理大家都懂,可是實(shí)際上能做到的有多少?有的老師不厭其煩地把知識(shí)重復(fù)來(lái)重復(fù)去得講,自己都不知道講了多少遍了,可學(xué)生還是不能正確理解或運(yùn)用,或者有的根本不聽你的說教,效果與付出成反比。這就是方法的問題,而有些優(yōu)秀的老師也許只要幾句話就能命中要害,點(diǎn)明主旨,學(xué)生輕松理解,運(yùn)用起來(lái)就自如了。我特別羨慕這種有教學(xué)方法的老師。

  聽課時(shí),我頭腦中想到了《小白兔和小灰兔》的故事:

  老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔來(lái)幫忙。

  收完白菜,老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了,說:“謝謝您!”老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說:“我不要白菜,請(qǐng)您給我一些菜子吧!崩仙窖蛩徒o小白兔一包菜子。

  小白兔回到家里,把地翻松了,種上菜子。

  過了幾天,白菜長(zhǎng)出來(lái)了。小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。白菜很快就長(zhǎng)大了。

  小灰兔把一車白菜拉回家里。他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。

  過了些日子,小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜。

  這時(shí)候,他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來(lái)了。小灰兔很奇怪,問道:“小白兔,你的菜是哪兒來(lái)的?”

  小白兔說:“是我自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。”

  這個(gè)故事除了告訴我們要勤勞之外,我覺得應(yīng)該還有這樣的道理:抓住關(guān)鍵的東西,獲得很多的收益。菜籽是關(guān)鍵的東西,小白兔拿到種子就能種出很多白菜,而不是像小灰兔那樣拿現(xiàn)成的白菜,吃一個(gè)就少一個(gè),無(wú)法持久下去。在課堂教學(xué)中,老師如果能把知識(shí)的“種子”傳授給學(xué)生,學(xué)生們應(yīng)該會(huì)很輕松地學(xué)習(xí)的。老師教的是學(xué)習(xí)方法和技巧,不是照本宣科,學(xué)生學(xué)習(xí)的是方法技巧,而不是死記硬背,做老師,做學(xué)生,是否從小白兔和小灰兔身上得到些什么啟發(fā)?

  2、 怎樣授之以漁

  哪個(gè)老師不想提高自己的.教學(xué)效率和學(xué)生的成績(jī)?這需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在培訓(xùn)中,老師們講了很多指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方式等,有的內(nèi)容貼近教學(xué)實(shí)踐,有的內(nèi)容理論性太強(qiáng)。不論如何解讀,都是讓我們老師能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生年齡特點(diǎn),巧妙的安排教學(xué)過程,提高教學(xué)的實(shí)效。這個(gè)要求是很難做到的,教師的素質(zhì),能力,性格不同,所呈現(xiàn)出的課堂教學(xué)水平也不同,如何提高自己的教學(xué)效率?是我們時(shí)刻考慮的關(guān)鍵問題。

  我在平時(shí)的教學(xué)中,勤于反思,發(fā)現(xiàn)問題就想辦法尋求解答,上網(wǎng)查資料,到新華書店看教育書籍,從中真淘到了不少好方法,有的用到了班級(jí)教學(xué)管理中,效果很好。生字詞的默寫交給班級(jí)學(xué)生輪流提詞,提高了正確率,作業(yè)考試情況及時(shí)反饋,增強(qiáng)了記憶力,增加了積累量,借好書,讀好書,寫筆記,拓寬語(yǔ)文閱讀的新天地,各科學(xué)習(xí)完成的績(jī)效考核評(píng)分設(shè)學(xué)習(xí)銀行積分獎(jiǎng)勵(lì),通過很多的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和持之以恒的干勁,慢慢提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高我的工作效率。

  經(jīng)常學(xué)習(xí)充電,不僅能開闊眼界,提高自己的文化修養(yǎng),還能提高自己的教學(xué)水平。在這個(gè)假期里,我只要有時(shí)間就泡在新華書店里,看各類書籍,有兒童文學(xué)、古典名著、教育理論、考試資料、精彩報(bào)刊、現(xiàn)代小說散文、暢銷書等書籍,只要好的東西,都可以翻翻,說不準(zhǔn)哪一天,哪個(gè)時(shí)刻,就能用到,特別是小學(xué)高年級(jí)的課文,涉及到經(jīng)典名著的有幾篇,人物的分析理解,不能光看教參的說法,還需要看看名家的解讀。老師給學(xué)生“一碗水”,自己就要學(xué)很多知識(shí),要做常流水的“水龍頭”。只有自己的學(xué)識(shí)多了,方法多了,上課時(shí)才能游刃有余,鎮(zhèn)定自若,談笑風(fēng)生,學(xué)生從老師這里學(xué)的不累,又很愉快。

  簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,是于永正老師的名言,我們可望而不及,但會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)努力。

教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)4

  受學(xué)校派遣,我和另外15名東寶區(qū)教師于7月10到華中科技大學(xué)接受為期7天的農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)。

  來(lái)的時(shí)候我們都是不情不愿。天氣炎熱,并且還要犧牲我們自己的休息時(shí)間。但隨著時(shí)間的推移,我已經(jīng)越來(lái)越不后悔了。

  學(xué)校老師和工作人員的熱情招待和服務(wù),讓我們這些從從寧?kù)o的鄉(xiāng)鎮(zhèn)到繁華都市的老師吃了一顆定心丸。學(xué)校優(yōu)雅的環(huán)境中,我們享受了大學(xué)生的生活。來(lái)自各個(gè)地方的名師、專家、教授的講座,從他們的身上我們透捉到了一種知識(shí)的力量,教育藝術(shù)的魅力;每一課的教學(xué)內(nèi)容都豐富多彩、與教師交談,并用了互動(dòng)卡和老師們商確。教學(xué)成果交流多,學(xué)員們?cè)谡n后交流的一個(gè)焦點(diǎn)便是互相詢問教學(xué)最新成果,課程資源開發(fā)等等,教師們?nèi)鐢?shù)家珍般一一詳述。學(xué)員們?cè)诮涣髦幸环矫婵梢哉故径嗄陙?lái)的成果,贏得大家的認(rèn)可;另一方面,可以在交流當(dāng)中博采百家之長(zhǎng),吸取他人經(jīng)驗(yàn),不斷完善和豐富自己的教學(xué)成果。

  最讓我難忘的是年紀(jì)輕輕的董瓊老師。她為人和藹可親,言談里閃爍著靈光。她語(yǔ)言樸實(shí),卻字字精當(dāng),句句中肯,鮮活生動(dòng)的課例展示,為我打開了一扇緊閉的門窗,展示了一幅幅雋美的畫面。她把既折磨人又枯燥無(wú)味的文字變成了賞心悅目的數(shù)學(xué)。更讓我倍感耳目一新:原來(lái)教學(xué)是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問,教學(xué)是真真切切的藝術(shù),是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。

  在這極其短暫、令人留戀的七天里,自己的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高,對(duì)課堂教學(xué)有了全新的感悟:

  一、新課程下的思想品德教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)”。“九年義務(wù)教育階段的思想品德課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的思想品德素養(yǎng)!睆埓合祭蠋熃探o了我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法,挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”,培育學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

  二、新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。吳定時(shí)老師說:“把學(xué)習(xí)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí),”“老師首先是學(xué)生的'學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者!彼枷肫返陆逃墙處熀蛯W(xué)生之間的平等對(duì)話,它既不是教師一味教訓(xùn),學(xué)生絕對(duì)服從老師,也不是教師只能造就學(xué)生,圍著學(xué)生轉(zhuǎn),而是師生平等、相互合作,教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。

  三、新課程下的思想品德教師,在教學(xué)活動(dòng)中,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣,要把新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的自信心。“無(wú)論是條件好或差的學(xué)校,處處有課程資源,時(shí)時(shí)有課程資源是可以再生的,尤其是新教材的實(shí)施中,教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開發(fā)利用課程資源,提升自己素質(zhì)和能力的過程。

  這七天的學(xué)習(xí),自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受,教育專家的講課,給我指明了今后前進(jìn)的方法;教育教學(xué)的實(shí)況,給我們提供了很多有價(jià)值的參考;優(yōu)秀教師的報(bào)告,令我再次受到心靈的震撼,同各位專家們面對(duì)面的交流,讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這七天的學(xué)習(xí),對(duì)于我而言,是一把邁向成功教育的金鑰匙!

  總之,教育是事業(yè),貴在淡薄名利,默默無(wú)聞,為教育事業(yè)發(fā)展無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一切,持之以恒,求是求真。思想品德教育是藝術(shù),美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中,將真正讓我們學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己,學(xué)著不斷實(shí)踐反思,最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)!雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起,我要把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運(yùn)用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去,竭力打造一個(gè)全新的自我,做一個(gè)教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念為農(nóng)村基礎(chǔ)教育創(chuàng)造更加美好的明天!

教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)5

  迎著冬日暖陽(yáng),我有幸走進(jìn)西南科技大學(xué),在濃濃的書香氣息中,參加由西科大教授主講的農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。

  在參加培訓(xùn)的幾天里,收獲頗多,感觸頗多。

  一、真正認(rèn)識(shí)了遠(yuǎn)程教育。

  我來(lái)自大山中的革命小城——萬(wàn)源,工作的學(xué)!猉X市太平鎮(zhèn)小學(xué),各種條件還算不錯(cuò)的,學(xué)校在幾年前就已經(jīng)裝上網(wǎng)絡(luò)教室等一系列多媒體設(shè)備,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也挺重視教育技術(shù)的使用和更新。但老師們?cè)谑褂眠@些多媒體時(shí),缺少深入的研究,沒能夠發(fā)揮多媒體在教學(xué)中更大的潛力,這其中也包括我們更年輕的一輩。究其原因,還是缺少系統(tǒng)的專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過本次培訓(xùn),讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代教育技術(shù)在新課堂中的魅力,它能化抽象為形象,化間接為直接,使課堂生動(dòng)而賦予活力,不再是一支粉筆一張嘴的說教,不再是老師蹩腳的單人舞蹈,在現(xiàn)代教育手段充分走進(jìn)課堂的今天,我們能看到學(xué)生全神貫注的眼神,能聽到聲情并茂的發(fā)言,能讀到孩子們?cè)诔浞旨ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣時(shí)對(duì)知識(shí)的向往。在現(xiàn)代教育技術(shù)下的課堂,學(xué)生是課堂的主角,是一個(gè)個(gè)有著思想和獨(dú)特見解的精靈,老師只是導(dǎo)演,在學(xué)生的表演中去感受新課堂的.魅力。

  二、重新認(rèn)識(shí)了成人培訓(xùn)。

  在倡導(dǎo)成人教育的今天,教師的再學(xué)習(xí)已經(jīng)顯得必要而緊迫,由于是對(duì)成人進(jìn)行再教育,難以避免的使很多的培訓(xùn)流于形式,而接受培訓(xùn)者很難有收獲。通過這次培訓(xùn),讓我收獲頗多,我為各位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度而肅然起敬,為各位老師精彩的講解而喝彩,為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服。所學(xué)的知識(shí),不管是理論性還是實(shí)用性,都對(duì)我們從事一線工作的教師有很大幫助,謝謝各位老師能讓我在這十天里不但學(xué)到專業(yè)知識(shí),更學(xué)到了很多為人師者的風(fēng)范。

  三、更進(jìn)一步明白了自己作為新時(shí)代教師的使命。

  伴隨國(guó)家計(jì)劃課程的改革,新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂,面對(duì)一雙雙充滿對(duì)知識(shí)渴求的眼睛,面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿朝氣而富有思想的精靈,普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點(diǎn)的馬虎或懈怠。通過本次培訓(xùn),我明白了作為新時(shí)代的教師,要去學(xué)的,要去鉆研的還很多,而且刻不容緩!培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)很大的平臺(tái),也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對(duì)自己的角色定位,明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任,努力向前!

教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)6

  通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。無(wú)論是專家的報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。授課教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人高山仰止。他們“以學(xué)定教,關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”,“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。

  我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的'不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。

  學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié) ,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。

  我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。二是:關(guān)注科學(xué):抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)親歷科學(xué)探究過程。

教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)7

  8月28日,xX學(xué)校舉行了20xx年暑期教師培訓(xùn)會(huì)。上午,邀請(qǐng)教師培訓(xùn)專家、資深教育傳媒人,知名微信公眾號(hào)“xX”主持人王老師對(duì)全體教職工進(jìn)行培訓(xùn)。張校長(zhǎng)代表學(xué)校對(duì)王老師表示了熱烈的歡迎。培訓(xùn)會(huì)以《做一位幸福的智慧型的好老師》為主題,王老師將自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)與全體教師進(jìn)行了分享,并建議做一名優(yōu)秀的教師,要從多讀好書、撰寫文章、樹立目標(biāo)、勇于創(chuàng)新,以此探尋教育智慧,不斷提升自身素質(zhì)。培訓(xùn)會(huì)使全體教師受益匪淺。

  下午,李副校長(zhǎng)向全體教師傳達(dá)了區(qū)教育局師德師風(fēng)教育的.文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,就新學(xué)期教學(xué)常規(guī)管理工作對(duì)全體教師提出了具體要求,詳細(xì)安排了開學(xué)前教學(xué)處要完成的相關(guān)工作。黃副校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了我校師德師風(fēng)建設(shè)的具體內(nèi)容,倡導(dǎo)全體教師要有敬業(yè)精神,恪守教師職業(yè)道德。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生,嚴(yán)禁推銷教輔資料,亂辦班、亂補(bǔ)課,搞有償家教等,并要求全體教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際書寫“個(gè)人師德師風(fēng)承諾書”。之后,每一名教師與學(xué)校鄭重簽訂了《xX學(xué)校師德師風(fēng)承諾書》。張榮副校長(zhǎng)對(duì)開學(xué)報(bào)名工作的開展做了細(xì)致的安排。全天培訓(xùn)緊張充實(shí),為學(xué)校各部門各司其職,確保開學(xué)有序工作做了充分準(zhǔn)備。

  此次暑期培訓(xùn)會(huì),全體教師進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí),加強(qiáng)了我校師德師風(fēng)建設(shè),相信每一位老師在今后的工作中都會(huì)爭(zhēng)做“四有”好教師,不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德水平,優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量。成就自己,成就學(xué)校,為xx營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好教育氛圍而努力。

教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)8

  人間幸福的事情有很多很多,每個(gè)人看待幸福的角度不同,感受到的幸福也是不同的:有的人向往奢華富貴,有的人向往田園安適,有的人認(rèn)為幸福是擁有權(quán)貴金錢,有的人認(rèn)為平平淡淡才是幸!..

  四月八日在文體中心聽了全國(guó)名師荊志強(qiáng)的《幸福地做老師》報(bào)告,讓我對(duì)幸福有了新的認(rèn)識(shí),新的定義。

  整場(chǎng)報(bào)告荊志強(qiáng)老師用他極富磁性又有感染力的聲音緊緊抓住在座的每位老師,一個(gè)個(gè)真實(shí)又生動(dòng)的教學(xué)例子讓大家產(chǎn)生共鳴。聽此報(bào)告,收獲有很多,但感觸最深的是荊老師以生生為本,做到授之以魚,授之以漁,更要授之以欲。他在教學(xué)中的教學(xué)方式,激勵(lì)手段,干部委任制等許多的方法策略無(wú)一例外地讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到大家的肯定,得到肯定后從而誘發(fā)學(xué)生自我價(jià)值的再次啟動(dòng),在參與學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,在過程中體味著,收獲著,感悟著。老師在這個(gè)過程中做一個(gè)幸福的引導(dǎo)者,同時(shí)也是享受者。愛從來(lái)就是相互的,學(xué)生幸福了,老師才幸福;老師幸福了,學(xué)生才幸福。幸?此齐x我們很遠(yuǎn),其實(shí)只要用心,幸福就在我們的身邊。

  一個(gè)下午的報(bào)告會(huì)絲毫沒有覺得無(wú)趣、乏味,是愉悅的,幸福的,報(bào)告在一次次的掌聲中打斷,在一次次的笑聲中繼續(xù),大家對(duì)荊志強(qiáng)老師的報(bào)告還意猶未盡,就結(jié)束了,雖然報(bào)告結(jié)束了,可怎樣做一個(gè)幸福的老師才剛剛開始,相信在這條路上我會(huì)且行且知,且知且愛,且愛且幸福。

  4月8日下午,有幸在文體中心聆聽了來(lái)自深圳華僑城中學(xué)的荊志強(qiáng)老師的生本報(bào)告會(huì)。由于當(dāng)天是周六 ,而且天氣也不好,本來(lái)我是抱著一肚子的怨氣的,覺得又是為了搞形式的活動(dòng),到了之后,荊老師幽默的開場(chǎng)白讓我一時(shí)忘記了之前的怨念。覺得這個(gè)老師還蠻有意思的,之后隨著報(bào)告會(huì)的深入,荊老師用他的激情、用他的投入、用他的感悟、用他的成績(jī)、用他的愛徹底點(diǎn)燃了我、感染了我。讓我覺得真的是不虛此行!下面就對(duì)本次報(bào)告會(huì)我自己的一點(diǎn)心得體會(huì)做一個(gè)總結(jié)和匯報(bào):

  荊老師的講座富有感染力,他介紹自己從一個(gè)教授養(yǎng)魚專業(yè)的職高老師到一個(gè)全國(guó)知名的高中數(shù)學(xué)老師、班主任,有幸與老師們講述自己的教學(xué)故事。他用機(jī)智的語(yǔ)言,明快的語(yǔ)調(diào),生動(dòng)地講述著自己幸福的教學(xué)歷程。整個(gè)講座為時(shí)三小時(shí),主要分為兩個(gè)部分。荊老師分別從理念的轉(zhuǎn)變和具體的做法這兩個(gè)部分闡述了生本教育的可行性和普適性,分享了生本教育給學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校及老師自己帶來(lái)的益處,幸福之情溢于言表。

  “傳統(tǒng)教學(xué),教師太累,學(xué)生太苦,效果太差!薄敖谈膭(shì)在必行!”荊老師的所言并非空話,而是實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到了自己的教育教學(xué)當(dāng)中。他主動(dòng)申請(qǐng)做班主任,教不同層次的班級(jí),教不同層次的學(xué)生,甚至身兼數(shù)職,將一個(gè)個(gè)不起眼的班級(jí)帶出光彩,帶出自信。不僅如此,荊老師還將自己在實(shí)踐過程中的成功之處、經(jīng)驗(yàn)之談為老師們做了細(xì)致的講解。他坦言,任何事都不可能一帆風(fēng)順,改革不可能沒有挫折,但只要堅(jiān)持地做,思辨地做,生本一定是一條突破現(xiàn)世教育瓶頸的道路?粗G老師的學(xué)生在信中這樣寫道:“分?jǐn)?shù)算什么,成績(jī)算什么……生本絕不僅是讓學(xué)生上臺(tái)講題目……我們愛自己的班級(jí),我們都不忍心破壞如此美好的班級(jí)氛圍……”在座的每一位老師都在心中為這些孩子們點(diǎn)贊,更是為荊老師的教育教學(xué)智慧叫好,為生本教育的成功激動(dòng)。

  講座最后,荊老師歸納出了生本的精髓:“愛生才是最大的生本”。同時(shí),他奉勸即將嘗試生本教育的老師們?nèi)齻(gè)“千萬(wàn)”: 千萬(wàn)不要一講就到底;千萬(wàn)不要一下就放開;千萬(wàn)不要一試就放棄。荊老師用他誠(chéng)摯的真情鼓勵(lì)著我們每個(gè)老師堅(jiān)持生本的道路。

  只要我們改變理念,相信生本,相信學(xué)生,持之以恒!課堂一定會(huì)活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。他讓我們幸福地做老師,做幸福的老師!

  非常有幸聽到了荊志強(qiáng)老師的生本教育報(bào)告會(huì),我受益匪淺。究竟什么是“生本教育”呢?

  荊志強(qiáng)專家告訴了我們生本教育課堂,就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂。荊老師的課堂如此的輕松,學(xué)生得到釋放,在課堂上很放的開,對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。我們都知道,傳統(tǒng)的教學(xué)教師累,學(xué)生苦,效果太差!吧窘逃眲t要求教師放棄滿堂講解,而是拋出有價(jià)值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的`討論,有充足的空間和時(shí)間自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在這樣的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識(shí)和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得知識(shí)。

  “生本教育”是裝著愛為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育,是發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。所以在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)并實(shí)踐生本教育理念,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí),快樂的成長(zhǎng),使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

  序:“ 教育不是注滿一桶水,而是點(diǎn)燃一把火。教師不做蠟燭,做不銹鋼的打火機(jī)。”

  這是實(shí)行生本教育的荊志強(qiáng)老師ppt報(bào)告上的兩句話。前半句是愛爾蘭詩(shī)人葉芝說的。它深刻地詮釋了教育和教師在新時(shí)代下的定位。而生本教育就是那把火,就是那不銹鋼的打火機(jī),就是教師的詩(shī)與遠(yuǎn)方。

  20xx年4月8日,油田文體中心內(nèi)人頭攢動(dòng)。來(lái)自南陽(yáng)工區(qū)的千余名教師齊聚一堂,聆聽了生本教育專家荊志強(qiáng)老師的講座《做一個(gè)幸福的老師》。這是一個(gè)周六的下午,與會(huì)的教師冒著細(xì)雨紛紛至此,不能說沒有抱怨,然而,荊老師的三個(gè)小時(shí)講座時(shí)段內(nèi),沒有人走來(lái)走去,手中手機(jī)也不時(shí)舉起,只為拍攝荊老師的ppt上面的內(nèi)容。會(huì)意的笑聲和掌聲不斷響起。荊老師用自己高超的語(yǔ)言藝術(shù),抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),充沛的內(nèi)在激情,牢牢把控住了全場(chǎng)老師的心。我想,荊老師的課堂一定也是如此,他把學(xué)生的心都調(diào)到了一個(gè)波段,課堂上,思維的碰撞讓每個(gè)孩子都覺得學(xué)習(xí)充滿了無(wú)窮的趣味。這種趣味,不是假的熱鬧的生本課堂,是思維的樂趣,是一種智慧的享受。

  荊老師主要講了兩個(gè)方面的內(nèi)容。

  一、老師理念的轉(zhuǎn)變。

  二、生本具體的做法。

  具體來(lái)說,荊老師強(qiáng)調(diào):開展生本教育的一個(gè)前提是先學(xué)后研。不僅要學(xué)進(jìn)去,還要講出來(lái),更要寫出來(lái)。

  開展生本教育的四個(gè)主要過程。這個(gè)我們并不陌生。前置性作業(yè),小組合作探究,學(xué)生上臺(tái)展示,評(píng)價(jià)激勵(lì)超越。這最后一項(xiàng)我們經(jīng)常忽略。重要的其實(shí)是我們只知道了這些詞,在實(shí)際操作的過程中走得是五花八門。為了生本而生本,為了前置而前置的現(xiàn)象非常普遍。荊老師說前置先學(xué)研究設(shè)計(jì)的原則要做到簡(jiǎn)單、根本、開放。知識(shí)點(diǎn)有學(xué)生自己梳理,形成問題串,由淺入深。盡力而為,自由選擇。這一點(diǎn)在實(shí)際操作上是很難的。在前置性作業(yè)的設(shè)置上,作業(yè)設(shè)置成導(dǎo)學(xué)案的例子非常多。以為預(yù)習(xí)就是前置。還有一些前置性作業(yè)內(nèi)容過難,學(xué)生望而生畏,體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣。至于小組合作探究,在實(shí)際上課,尤其是上公開課的時(shí)候,提前做好匯報(bào)準(zhǔn)備,課堂上照本宣科,導(dǎo)致出現(xiàn)了荊老師所說的,“那個(gè)介紹蘋果的同學(xué)生病請(qǐng)假?zèng)]有來(lái),所以沒有人介紹蘋果”這樣的笑話。第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生上臺(tái)展示,還有最后一個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)激勵(lì)超越。這些環(huán)節(jié)很多時(shí)候流于形式,甚至因?yàn)闆]有科學(xué)的量化表造成很多孩子在具體的學(xué)習(xí)過程中,得不到應(yīng)有的肯定。

  聽了荊老師的報(bào)告,關(guān)于這些理論,因?yàn)榻逃行囊恢痹谕粕窘逃,學(xué)校也一直在抓,所以大家聽到荊老師的這些理論和做法后,都覺得很親切。它也就是我們課堂上每天都要做的。匯報(bào)前置性作業(yè),小組合作交流,學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)。但是在聽過這次報(bào)告后發(fā)現(xiàn),原來(lái),我們學(xué)到的只是一些皮毛。我想如果我們真的要做生本教育,就一定要先把荊老師的《做幸福的教師》等書看一看。在實(shí)際操作上,成立好小組。在課堂前置性作業(yè)的設(shè)置上精心按照一些原則設(shè)置。在課堂小組交流的環(huán)節(jié)不要假討論。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候,真正的做到思維的碰撞,而不是照本宣科。在隨后的評(píng)價(jià)表上,體現(xiàn)努力的程度。真正的走進(jìn)生本教育。

  荊老師的報(bào)告,針對(duì)生本教育的展示真的很美,就像我們每個(gè)人向往的詩(shī)與遠(yuǎn)方。然而,一切美好的實(shí)現(xiàn),是建立在我們認(rèn)真勤勉的做事之上的。愿早日與這種詩(shī)與遠(yuǎn)方相遇。

  這次學(xué)習(xí)了生本教育之后,我覺得我們?cè)谶^去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問題上,對(duì)學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得不夠,十分欠缺。生本教育就是以生命為本的教育,就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中,教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生,把以往教學(xué)中主要依靠教師的教,轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué),教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。

  以前的課堂,每一節(jié)的上課內(nèi)容不會(huì)預(yù)先告訴學(xué)生,很多的問題都是突發(fā)式的,因?yàn)槔蠋熡X得學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容與問題,這節(jié)課就沒有了新鮮感與吸引力了。學(xué)生沒有思考的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就很難實(shí)現(xiàn)。生本教育其中的理念是全面依靠學(xué)生,先學(xué)后教。學(xué)生學(xué)在老師教之前。前置性作業(yè)是對(duì)學(xué)生課前先學(xué)的一個(gè)引導(dǎo),充足的先學(xué)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。

  生本課堂里,精彩的是學(xué)生,不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人,他們要合作,要交流,要展示自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。我們音樂老師上課要做的不是進(jìn)行音樂知識(shí)的傳授,而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽課,感覺老師是站到一邊,但其實(shí)是對(duì)老師觀察課堂,適時(shí)點(diǎn)撥,駕馭整個(gè)課堂提出了更高的要求。

  生本課堂主張教師不給兒童過多的干預(yù),而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間;同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生,并不斷強(qiáng)化。在生本課堂中,不是“教”為了“學(xué)”,而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”,為“學(xué)”服務(wù)。課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方。在生本課堂上,學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”,而是可點(diǎn)燃的“火把”。

  總而言之,我們的教學(xué),停留在教師“教”上的居多,關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過少!吧窘逃^”的提出,讓我對(duì)教育有了更加深刻和全面的思考。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。

  教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化,于是學(xué)習(xí)變成沒有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶,學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮,沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中,滋生了麻木和倦怠,最后形成惡性循環(huán),教師厭教學(xué)生厭學(xué)。而關(guān)注生命活力的課堂是開放多元的,在吸引學(xué)生的同時(shí)也在挑戰(zhàn)教師。

教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)9

  一、重在習(xí)慣、貴在堅(jiān)持

  其實(shí)現(xiàn)在的孩子由於優(yōu)生優(yōu)育,智力不會(huì)相差很多,關(guān)鍵是習(xí)慣。平時(shí)我就和孩子說過做任何一件事情要么不做,要做就要堅(jiān)持而且要盡力做好,即使是玩某項(xiàng)玩具或?qū)W騎腳踏車、學(xué)溜旱冰、踏板車、下棋等。其實(shí)這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力,做事要有上進(jìn)心。要么不學(xué),要學(xué)就應(yīng)該有責(zé)任心盡力學(xué)好,至於達(dá)到什麼程度,那是能力問題,而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比資質(zhì)重要。

  二、家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子共度難關(guān)

  孩子在學(xué)任何一樣內(nèi)容時(shí)如鋼琴、書法、畫畫、棋類等都會(huì)有一定時(shí)期的困難期,家長(zhǎng)應(yīng)該有耐心并鼓勵(lì)、幫助他一起度過難關(guān)。比如說:他在學(xué)寫時(shí),我發(fā)現(xiàn)他寫得不好,我就幫他擦了,可是不小心多擦了一筆,他就大哭。我就耐心地告訴孩子:這個(gè)內(nèi)容是很難,不過你比爸爸媽媽小時(shí)候都強(qiáng),已經(jīng)在慢慢克服了,并且比前面進(jìn)步都很大,要是爸爸媽媽練得話,說不定還是你好呢…..這一遍你更會(huì)動(dòng)腦筋了,憑這一點(diǎn)就應(yīng)該給你多加兩顆“愛動(dòng)腦筋星”等等

  三、家長(zhǎng)潛移默化重於嚴(yán)肅說教

  有些知識(shí)我們都是在和孩子玩的過程中慢慢滲透的,從來(lái)沒有嚴(yán)嚴(yán)肅的像老師上課式的教孩子學(xué)什麼。比如和孩子出去散步時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)小樹特別感興趣,我就和他做過這樣的游戲:每隔三米種一棵樹,15米內(nèi)可以中幾棵樹?一棵樹據(jù)一次可以將樹據(jù)成幾段?據(jù)三次可以據(jù)成幾段?早上吃牛奶時(shí)他不愿喝罐裝奶粉,我就說這個(gè)奶粉營(yíng)養(yǎng)很豐富,由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質(zhì),小朋友喝了會(huì)很聰明的。每一個(gè)孩子都希望自己是個(gè)聰明的孩子,於是他就會(huì)樂意地喝了。在喝的過程中,我就和他彎了另一個(gè)游戲:一罐奶粉398元,兩罐是多少錢?他很認(rèn)真地在思考,掰手指,自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音,我看他眉頭緊鎖,我就笑著和他說:寶貝,媽媽叫你一個(gè)玩這種游戲的方法:媽媽:398接近哪一個(gè)大一點(diǎn)的整數(shù)?兒子:400。媽媽:那么按照400算的話你多算了幾塊?,兩罐你又多算了幾元,再減去多算的不就得了…… 。他得知還有這種聰明的算法可樂壞了,一個(gè)勁的教我再出幾道。

  兩歲時(shí)帶他出去玩,快到家的時(shí)候,他問:媽媽還有多長(zhǎng)時(shí)間才能到家?媽媽:大概100秒。兒子:100秒到底是多少啊?媽媽:就是你從100、99、98…這樣倒著書,數(shù)到0時(shí)就到家了。他坐到我的腳踏車上很專注的在數(shù),,做媽媽的根據(jù)孩子數(shù)的情況可以加快或減慢汽車的速度,以達(dá)到100秒的目的。

  四、家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格把握孩子的興趣關(guān)

  家長(zhǎng)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)階段的喜好。就在他特別感興趣的時(shí)候注重引導(dǎo),效果特別好,其實(shí)這也驗(yàn)應(yīng)了愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。

  孩子很小時(shí)我就給他講睡前故事,不管他聽懂聽不懂。重復(fù)多了,他竟然記得了,還裝模作樣的'拿著書讀,不料真有很多會(huì)讀,有些不認(rèn)識(shí)的嘰嘰咕咕帶過,我立刻給他指認(rèn),并且大大的表?yè)P(yáng)他會(huì)認(rèn)那么多。他每當(dāng)外出登車就會(huì)看車站牌上的、廣告、賓館、飯店的問個(gè)不停,這是作為家長(zhǎng)一定要有問必答,滿足孩子的求知欲,效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比家長(zhǎng)和孩子正兒八經(jīng)的坐在那學(xué)認(rèn)好得多。就這樣他學(xué)會(huì)讀一篇故事,我就讀兩篇故事作為獎(jiǎng)勵(lì)他,由此在上一年級(jí)前他就可以比較流利的讀報(bào)紙上的一些新聞了。

  在我孩子三歲時(shí)他還對(duì)數(shù)沒有概念。他只記得自己三歲,家里有三口人。可是當(dāng)家里明明坐著5個(gè)人,他也會(huì)從12345數(shù)過來(lái),可是一當(dāng)我問他一共幾個(gè)人?他就說成了三個(gè),可把我急壞了。當(dāng)時(shí)為了讓他感受色彩和數(shù),我把家里的墻上到處都貼上了掛歷,突然有一天,他站在床上很專注的在數(shù)掛歷上的數(shù)1---31,我就拿出了織毛衣的皮尺,他數(shù)皮尺上的數(shù)可開心了,於是我藉機(jī)給他量身高,問他:你有多少厘米高,當(dāng)他得知自己數(shù)對(duì)了甭提多高興了。這是成功的體驗(yàn)法。緊接著我就從玩具市場(chǎng)買來(lái)了數(shù)拼圖,從此他從10以內(nèi)的加減法逐步過渡到一年級(jí)前會(huì)算湊十法的20以內(nèi)的加法。

  可是我作為家長(zhǎng)從來(lái)沒有系統(tǒng)的教他過教材,在他上國(guó)小時(shí),我就告訴他,你雖然知道一些知識(shí),但課堂上老師的教學(xué)有很多知識(shí)和語(yǔ)言是你自己學(xué)不到的,一定要謙虛,這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。還有就是在和小朋友一起時(shí)也要找適當(dāng)?shù)臅r(shí)間把自己知道的也說給老師和小朋友們聽。

  他有時(shí)在我?guī)蠈W(xué)的路上,他就喜歡背誦語(yǔ)文老師教過的拼音、課文、古詩(shī)等,我也會(huì)在路上和他搶答口算,這樣我們都節(jié)省時(shí)間。有時(shí)我特意比他快,讓他羨慕,然后告訴她我快的秘訣,引出了上學(xué)的路上我們就學(xué)完了“乘法口訣”這一內(nèi)容。

教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)10

  最近這些日子,每晚都在認(rèn)真地參加中小學(xué)教師素質(zhì)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過學(xué)習(xí),我無(wú)論在自身素養(yǎng)還是在美術(shù)教學(xué)技法上,都有了很大的進(jìn)步,教學(xué)理念上也得到了革新,這幾位老師的課,可以說,啟迪了我的智慧,為我今后的教學(xué)工作指引了方向,在學(xué)習(xí)過程中,感觸很多,收獲更多!

  通過認(rèn)真學(xué)習(xí)了何默榮老師的講座,讓我受益匪淺,以前總認(rèn)為滲透文化意識(shí)即是了解作品創(chuàng)作的背景;把“美術(shù)文化”理解為講美術(shù)作品中的故事。其實(shí)不然,要想把一節(jié)課講透,就要從注意滲透與之相關(guān)的文化知識(shí),也就是說,文化是根基,有文化內(nèi)涵的課提升了課的高度。評(píng)價(jià)一節(jié)課,即使有多條標(biāo)準(zhǔn),但最重要的應(yīng)該是格調(diào)高,立意新,有文化內(nèi)涵,學(xué)生作業(yè)不僅有一定的技能,而且有自己的思想、態(tài)度、情感,學(xué)生看待問題能進(jìn)行深入思考。

  看了鞏教授的視頻講座,我學(xué)到了很多知識(shí),拓展了視野,這在我今后的教學(xué)中起到了很重要的作用。講座中,一些教師總結(jié)的方法,讓我受益匪淺。學(xué)生的.創(chuàng)新,不是盲目的,正確有效的引導(dǎo)很有必要,也就是說,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué),應(yīng)該是教師依據(jù)創(chuàng)新教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,尋求創(chuàng)新的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中采用與學(xué)生相互作用的一系列活動(dòng),鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性,并體現(xiàn)出學(xué)生的主體性、發(fā)展性及學(xué)習(xí)的靈活性,而這些正是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)所具備的特征。因此,研究創(chuàng)新型教學(xué),不能不研究創(chuàng)造性學(xué)習(xí),更要研究引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

  以下就是我這次學(xué)習(xí)的體會(huì)與感悟:

  一、教師的教學(xué)水平必須不斷提高,認(rèn)清繼續(xù)教育的必要性。例如,在小學(xué)美術(shù)欣賞課中,在美術(shù)作品的欣賞評(píng)述中堆砌詞藻華而不實(shí),不能欣賞到點(diǎn)子上,解決此問題的辦法,唯有教師自身苦下功夫,在繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)深入課堂教學(xué),分析研究,提高自身專業(yè)、文化修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力,做到“能意會(huì),可言傳”,語(yǔ)言準(zhǔn)確而言簡(jiǎn)意賅,風(fēng)趣幽默而具有感染力。

  二、認(rèn)真總結(jié)分析,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。在小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)中,為了達(dá)到培訓(xùn)要求與效果,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以教學(xué)案例,對(duì)培訓(xùn)者提出觀看教學(xué)錄像的具體要求。著重抓住課例設(shè)計(jì)、課程講授、實(shí)踐訓(xùn)練、課堂討論等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使單向知識(shí)傳授的教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)檠芯亢蛯W(xué)習(xí)互動(dòng)為主體的教學(xué)。從而使課堂活動(dòng)更加豐富多彩,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

  通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我感悟到培訓(xùn)是自身的再教學(xué)、再提高過程;與平常教學(xué)的不同之處是增加了更多的理性分析要素,特別是培訓(xùn)專家的點(diǎn)評(píng),是理論指導(dǎo)實(shí)踐的過程;同時(shí)提升了小學(xué)美術(shù)教師的教育教學(xué)水平,使更多的教師通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得更大的發(fā)展空間。

教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)11

  一、評(píng)課與議課的區(qū)別:議課是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。議的過程是展開對(duì)話,有主客之分;議是參與者圍繞共同的話題平等交流,議要超越誰(shuí)說了算的爭(zhēng)論,改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的被評(píng)地位和失語(yǔ)狀態(tài)。評(píng)課主要將表現(xiàn)、展示作為獻(xiàn)課取向,執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處;議課活動(dòng)以改進(jìn)、發(fā)展為主要獻(xiàn)課取向,不但不怕出現(xiàn)問題,而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問題以獲得幫助,求得發(fā)展。

  二、評(píng)課不能流于形式:在教學(xué)中,各自形式的公開課、觀摩課等等,常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn),隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往流于形式,有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分,有的是表?yè)P(yáng)為主,做好好先生,還有的是被動(dòng)發(fā)言,敷衍了事,說幾句好話,提一點(diǎn)希望,這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中,作為我們一線的老師聽課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐,為了更好地改進(jìn)教學(xué),如果都說些沒有意義的話,那評(píng)課還有什么意義呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情,我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲,能得到大家的認(rèn)同,有所理解,同時(shí)有所接受,并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

  三、議課非常有意義。議課是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見,議的過程是展開對(duì)話、促進(jìn)反思的過程。議強(qiáng)調(diào)了彼此的平等,都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對(duì)方的.義務(wù)。議課我覺得更能讓老師得到提高,更能有說服力,因?yàn)橛袝r(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況以及教學(xué)進(jìn)度等情況,往往對(duì)上課者提出的要求過高,這樣如果只評(píng)不議,也許會(huì)讓老師覺得委屈,甚至不理解,從而打擊了積極性。在平等交流的基礎(chǔ)上,讓授課者說話,讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害,不僅可以得到參與者的充分信任和理解,更是對(duì)教師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

  四、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范愛國(guó)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表。短短的幾個(gè)字卻很精練的寫出了作為一個(gè)合格教師應(yīng)有的職業(yè)道德!

  教師的道德是教師的靈魂,師德是教師職業(yè)理想的翅膀,教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。育苗有志閑逸少,潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭,燃燒自己,照亮別人,這是對(duì)教師的崇高評(píng)價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的花環(huán),我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己,寬以待人,為這頂花環(huán)增添光彩。作為一名教師,最重要的是要熱愛教育事業(yè),只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛,才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn);同時(shí),作為一名教師,應(yīng)該熱愛學(xué)生。 熱愛學(xué)生,就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁,不能偏愛一部分學(xué)生,而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生,容易形成特別的性格,這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待,熱情鼓勵(lì),耐心幫助,用師愛的溫情來(lái)融化他們心中的堅(jiān)冰,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛,師愛是一種巨大的教育力量,它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,感受到別人對(duì)他的希望,集體對(duì)他的信任,從而收到良好的教育效果;再次,教師要處處事事嚴(yán)格要求自己,敢于正視自己,解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹立好的榜樣,凡是要求學(xué)生不做的事,自己堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的印象,言傳身教比單純說教有效百倍。

教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)12

  今年暑假我參加了為期五天的初中英語(yǔ)教師《新課標(biāo)》教育培訓(xùn),通過聆聽專家的專題學(xué)術(shù)講座,我對(duì)《新課標(biāo)》有了較深刻的了解,對(duì)今后自己的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)觀念上的洗禮和教學(xué)技藝上的提升幫助很大。受益匪淺。培訓(xùn)結(jié)束后,我又在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)了《20xx版英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過研讀新課標(biāo),對(duì)比舊課標(biāo),我獲得了英語(yǔ)課標(biāo)方面的很多理論。修訂版課標(biāo)中,從提“高國(guó)民素質(zhì)”、“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”、“培養(yǎng)跨文化交際能力”的角度來(lái)闡釋基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的意義。刪去了實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)中“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的`教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”, 進(jìn)一步明確了外語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一,有助于課程實(shí)施者更清晰準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的性質(zhì)和價(jià)值。

  回顧自己英語(yǔ)學(xué)科教學(xué),結(jié)合這次暑期《新課標(biāo)》學(xué)習(xí),我認(rèn)為在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的初中英語(yǔ)教學(xué)中,我們教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)把握良機(jī),營(yíng)造英語(yǔ)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲;充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,增加情感交流互動(dòng),用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

  《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生,也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要!比绾误w現(xiàn)這種理念,我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中要進(jìn)行課內(nèi)外的“分層指導(dǎo)”,對(duì)于不同層次的學(xué)生要分配難易不同的作業(yè),提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng),讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

  一是要對(duì)課堂內(nèi)的“提問進(jìn)行分層”。 對(duì)較難的問題可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答;較容易的問題則讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生回答。在探索新問題,鞏固新知識(shí)時(shí)應(yīng)以較好學(xué)生回答問題為主,這樣可減少回答時(shí)的錯(cuò)誤,澄清認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)檢查已有知識(shí)、技能的掌握情況時(shí),多讓英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生回答問題,有利于強(qiáng)化對(duì)他們的學(xué)習(xí)督促,有利于了解學(xué)習(xí)情況,也有利于他們獲得答對(duì)問題的成功體驗(yàn),從而樹立學(xué)習(xí)的信心,提高學(xué)習(xí)興趣。

  二是要對(duì)課堂內(nèi)的“對(duì)話進(jìn)行分層”。每節(jié)課在分組進(jìn)行free talk時(shí),可出示難易不同程度的談話主題,讓不同的學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇排演,并輔之以小組競(jìng)賽、個(gè)人爭(zhēng)先賽等活動(dòng),以便提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  三是要對(duì)課內(nèi)外的“作業(yè)進(jìn)行分層”。課內(nèi)外作業(yè)可以分為幾個(gè)層次,讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力的高低選擇適合自己的作業(yè)。比如學(xué)困生可只要求識(shí)記最常用的四會(huì)單詞、句型,能將書上的對(duì)話讀下來(lái)即可;優(yōu)等生除了課文的對(duì)話、單詞能背誦、默寫外,還要完成課外練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。當(dāng)然,在作業(yè)分層的同時(shí),還要積極鼓勵(lì)學(xué)生,在完成目標(biāo)作業(yè)后,自覺向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。

  四是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,力求采用聽、說、讀、演等多種方式,將英語(yǔ)知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦,再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),大膽表達(dá),將英語(yǔ)知識(shí)輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩,讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識(shí)。

  教學(xué)是一門藝術(shù),沒有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心學(xué)習(xí),精心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來(lái)。我想更多的還需要自己在實(shí)際工作中深入課堂,認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能在英語(yǔ)課堂教學(xué)中扎實(shí)走好每一步,開辟出一片英語(yǔ)教學(xué)的新天地。

教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)13

  7月7日—9日,我有幸參加了“學(xué)習(xí)方式—課型方式—評(píng)價(jià)方式”研討及教學(xué)實(shí)踐展示活動(dòng),并由此產(chǎn)生了對(duì)我校實(shí)施有效教育的審視。

  對(duì)有效教育的認(rèn)識(shí):

  1、有效教育是集中西方最優(yōu)秀的教育理念和教育方法,經(jīng)孟照彬教授重新整合、創(chuàng)新,并在10年的實(shí)驗(yàn)探索中形成的精華之作。

  2、有效教育為理想的素質(zhì)教育和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育找到了平衡點(diǎn),能有效地把素質(zhì)教育所提出的西方最擅長(zhǎng)的“個(gè)性、創(chuàng)造性”與應(yīng)試教育所追求的東方最擅長(zhǎng)的“知識(shí)性”有機(jī)結(jié)合。

  3、有效教育為課程改革提供了操作上的支持。它的操作技術(shù)容易被教師普遍接收。更重要的是,教師在熟練運(yùn)用操作技術(shù)后能快速提高課堂教學(xué)效益。

  對(duì)照和審視我校有效教育的實(shí)施,我校有部分教師還入于多學(xué)習(xí)多了解的“入格”階段,少數(shù)教師處于照模式上課的“定格”階段,幾乎沒有教師能達(dá)到隨機(jī)應(yīng)變、入神、出亮點(diǎn)的“出格”階段。學(xué)校存在這樣那樣的困難和問題,也是改革再所難免的,只要我們加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),有計(jì)劃的認(rèn)真組織實(shí)施,對(duì)教師在實(shí)施過程中抱以寬容的態(tài)度,允許嘗試,允許失敗,允許創(chuàng)造,但不要輕易否定,少爭(zhēng)吵、多實(shí)踐、多運(yùn)用,人人將自己的培訓(xùn)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)理念,將有效教育的核心理念“組織和參與”注入到課堂教學(xué)中,在課堂上追求的不僅是講的“精彩”,而且學(xué)生學(xué)的“有效”,同時(shí)還要在學(xué)校教育教學(xué)管理上拓展、延伸,并在認(rèn)識(shí)上升華,學(xué)校將會(huì)更加和諧,課堂將會(huì)更加精彩,辦學(xué)效益將會(huì)更加充滿生命的活力。

  對(duì)學(xué)校工作的十條建議:

  1、采取自下而上的管理辦法,以單元小組合作的組織形態(tài)開展校本教研,教師們理解多少就運(yùn)用多少。

  2、鼓勵(lì)教師用EEPo方式備課。

  3、構(gòu)建以“流程”、“狀態(tài)”和“目標(biāo)”為一體的EEPo方式評(píng)價(jià)體系,通過評(píng)價(jià)來(lái)改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

  4、只有課型方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式同時(shí)實(shí)施,才能獲得最佳效益。

  5、調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,面對(duì)我校改革的趨勢(shì),不是觀望、等待,被動(dòng)改革,而是抓住機(jī)遇、銳意改革。

  6、提高教師們自我反思、自我改進(jìn)、自我總結(jié)的`能力,讓培訓(xùn)所得有效地轉(zhuǎn)化為教育理念、教學(xué)方法,不能“穿新鞋,走老路”,走走回回,既浪費(fèi)了時(shí)間,又丟失了自信。

  7、不能只滿足于“學(xué)過看過,單項(xiàng)實(shí)施”,而應(yīng)深究課型方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式實(shí)施的內(nèi)在聯(lián)系與途徑。

  8、明確的、系統(tǒng)的構(gòu)建起“流程”、“狀態(tài)”和“目標(biāo)”為一體的備課方式和評(píng)價(jià)體系,避免教學(xué)中的操作方法單一化、模式化,要靈活的、有效的、創(chuàng)造性的運(yùn)用。

  9、學(xué)校在組織實(shí)施過程避免追求過多目標(biāo),貪多求大,急于求成,要重視引導(dǎo)教師反思總結(jié),讓目標(biāo)逐一實(shí)現(xiàn),避免今后課堂教學(xué)熱衷于“花架子”。

  10、可通過以賽課促實(shí)施的方式。

教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)14

  這個(gè)暑期我校進(jìn)行了“轉(zhuǎn)作風(fēng)、正操守、樹形象”主題教育活動(dòng),該活動(dòng)要求我們每一位教育者樹“以德育德、以身立教”的為師之道,增強(qiáng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑庾R(shí),有為有位的危機(jī)意識(shí),銳意突破的創(chuàng)新意識(shí),敢為人先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),勇敢肩負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的使命。

  我校倡導(dǎo)四個(gè)堅(jiān)持不動(dòng)搖:堅(jiān)持師德和領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)不動(dòng)搖,堅(jiān)持良好養(yǎng)成教育不動(dòng)搖,堅(jiān)持落實(shí)辦學(xué)規(guī)范和精細(xì)化管理不動(dòng)搖,堅(jiān)持探索有效高效課堂模式不動(dòng)搖。團(tuán)結(jié)調(diào)動(dòng)一切積極因素,知難奮進(jìn),負(fù)重拼搏,自我加壓,開拓進(jìn)取,盡快出成績(jī)、出形象、出經(jīng)驗(yàn),化育刻苦勤勉、博雅大氣優(yōu)秀學(xué)生;打造學(xué)子向往、人民滿意的品牌初中。

  我們要加強(qiáng)政治思想工作和干部隊(duì)伍建設(shè);大力加強(qiáng)制度建設(shè);加強(qiáng)新的機(jī)制建設(shè);加強(qiáng)教育教學(xué)工作;大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè);大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)以及總務(wù)后勤管理等重要工作。

  我們要堅(jiān)信這一理念:人人都能成功,成功來(lái)自?shī)^斗!我們教師要樹立這樣的作風(fēng):師表至上,大愛無(wú)疆;精誠(chéng)團(tuán)結(jié),敬業(yè)愛崗;樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn),善于治學(xué);潛心育人,業(yè)務(wù)精良;廉潔從教,操守高尚。共同的理想追求,共同的價(jià)值體認(rèn),共同的責(zé)任擔(dān)當(dāng),共同的.精神家園,我們一起努力!

  雖然時(shí)間緊促,受益匪淺!我們需要學(xué)習(xí)最新的知識(shí)理論,以便更有效指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐工作。集訓(xùn)給予我們機(jī)會(huì),使我們補(bǔ)充汲取了急需的營(yíng)養(yǎng)和能量!

教師教育培訓(xùn)心得體會(huì)15

  通過這次國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我由衷感謝教育部門為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益非淺。

  這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

  經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕敬闻嘤?xùn)給我許多思考,深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的老師。怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?我認(rèn)為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。

  首先,教育學(xué)生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的'愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予孩子必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)平時(shí)表現(xiàn)比較差的孩子,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。

  其次,如何使我們的教學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為一名老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在教學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。

  最后,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的活動(dòng)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。

  一節(jié)好的活動(dòng)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:

  一是:關(guān)注孩子,從孩子的實(shí)際出發(fā),關(guān)注孩子的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注孩子的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。

  二是:關(guān)注教學(xué)活動(dòng):抓住活動(dòng)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重教學(xué)思維方法的滲透,讓孩子在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,使孩子真正體驗(yàn)到愛學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的活動(dòng)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)此活動(dòng)課的靈魂。而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

  通過這些天的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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