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班主任參加心理健康培訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編為大家整理的班主任參加心理健康培訓(xùn)心得體會,希望能夠幫助到大家。
班主任參加心理健康培訓(xùn)心得體會1
學(xué)生的心理健康一直是社會和學(xué)校特別關(guān)注的問題。近些年來,社會大踏步向前發(fā)展,人們的生活水平不斷提升,教育資源持續(xù)擴(kuò)展與豐富。如今的青少年正處在最幸福的時代,不論在家庭生活還是在學(xué)校學(xué)習(xí)中都享受著良好的條件。就在這樣一個家庭與學(xué)校都能給予學(xué)生最好資源的時代,學(xué)生的心理問題依然層出不窮。社會中關(guān)于學(xué)生抑郁、自殺的新聞不斷涌現(xiàn),究竟現(xiàn)在的學(xué)生心理上出現(xiàn)了什么問題?哪些因素導(dǎo)致了這些問題,我們又應(yīng)該如何把握時機(jī),對其進(jìn)行適時的心理危機(jī)干預(yù)?這次培訓(xùn)從心理學(xué)的角度對這些問題進(jìn)行了分析,兩位專家結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解,讓人受益良多。
首先,每個年級,每個班都會存在一些比較令人頭疼的學(xué)生,那么,對待這些問題學(xué)生班主任應(yīng)該怎么做?
河南省心理咨詢師職業(yè)鑒定委員會專家組專家陳紅霞提到一個點(diǎn):避免選擇性注意。不要把自己的先有主見施加到學(xué)生身上,也就是不要緊緊盯著學(xué)生身上的缺點(diǎn),排斥他,埋怨他,而是想辦法幫助他們。不得不說,這是一個非常正確的解決辦法,但是在與學(xué)生溝通實(shí)踐中,往往會產(chǎn)生一些偏差。作為老師,在面對問題學(xué)生時,一定要不斷地提醒自己,不要帶入對某人的已有偏見,而是站在幫助他,解決問題的角度去關(guān)注學(xué)生,與其溝通。
其次,面對我們班級里的學(xué)生,捫心自問一句:我真的了解他們嗎?
相信很多人和我一樣,有時候因?yàn)楸容^忙,經(jīng)常會忽視一些孩子的訴求。即便有些學(xué)生身上的不良習(xí)慣已經(jīng)很明顯,也僅僅是皺起眉頭呵斥幾句,甚至有時候都沒有眼神上的交流,以為我訓(xùn)斥過他,他就會改正,哪怕就老實(shí)一會兒。其實(shí),了解學(xué)生是很重要的。只有了解了他的需求,老師與學(xué)生之間的對話才真正有效,老師才有精準(zhǔn)的辦法去實(shí)施。因此,老師們,學(xué)會聆聽吧!不要再一味的用“說”替代了“聽”,好的溝通往往是聆聽。每個學(xué)生都是一個獨(dú)特的個體,不管他是什么樣,我們都不能用自己的價值觀去控制他,評價他。我們從不會去評價落日是什么樣的,我們又何必去評價一個幾歲的孩子是什么樣的?傾聽需要老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注學(xué)生,給學(xué)生以尊重感。傾聽需要技術(shù),用一些開放性的問題去引導(dǎo)他們說出更多有效的'信息。傾聽需要共情,需要換位思考,讓學(xué)生感知到你理解他。
最后,青少年抑郁,壓力,自殺等問題雖然在小學(xué)生中不如中學(xué)生中普遍,但也確實(shí)存在。老師應(yīng)該如何預(yù)防?
鄭州大學(xué)心理健康中心副主任劉慧瀛提到一個值得我們深思的點(diǎn)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)班級里個別學(xué)生情緒一直低沉,尤其是內(nèi)心敏感自卑的學(xué)生,老師可以通過增加他“被需要”“被惦記”的頻率,讓他們發(fā)現(xiàn)生活有意義的一面。老師面對問題學(xué)生和成績差的學(xué)生,往往忽略了他們身上的優(yōu)點(diǎn),找張紙,拿個筆,寫出他的幾條優(yōu)點(diǎn),以愛呵護(hù),堅持發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。教師的工作繁瑣復(fù)雜,但是,愛是不變的準(zhǔn)則。
不管現(xiàn)在我們面臨著一群怎樣的孩子,有幸遇到他們,竭力幫助他們,盡力愛護(hù)他們,看著他們一點(diǎn)一點(diǎn)成長,越變越好,是老師最幸福的事。讓我們一起做好以上這幾點(diǎn),我們肯定能從中收獲良多。
班主任參加心理健康培訓(xùn)心得體會2
5月份,我有幸參加了教育局組織的心理輔導(dǎo)培訓(xùn),這次培訓(xùn)不同于一般的培訓(xùn),隨著時代的發(fā)展,對人的素質(zhì)提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。在為期一個月的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)中讓我受益非淺,它既讓我了解了我的性格的形成原因,以及如何改變自己,也讓我了解了如何培養(yǎng)一個心理健康的孩子,更讓我了解了怎樣處理一個問題學(xué)生。
一、通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到我的性格形成的原因
任何性格的形成都沒有錯,它必有其形成的原因,這是心理學(xué)教師經(jīng)常提到的。
為了使我們了解更多的心理問題形成的原因,趙強(qiáng)老師舉出了大量的事例,從這些事例中我找到了與我自己相似的情況,學(xué)會了如何處理我的問題。雖然我沒有像案例中人物那樣做事過度,但反觀自己也有一些這樣的傾向。如趙強(qiáng)老師所說的:你最討厭的往往是你最渴望得到的。如:我最討厭那些在領(lǐng)導(dǎo)面前花言巧語的人,我認(rèn)為他們沒有真本事,只會動嘴。經(jīng)過越強(qiáng)老師的分析后,我自己進(jìn)行了反省,其實(shí)我也想表達(dá)出我所做的事情,只是我不會表達(dá),所以我討厭那些會說的人。了解這些以后,我對自己暗暗的下了決心,不在討厭他們,要向他們學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的想法,這樣做了之后,我發(fā)現(xiàn)我并不是很討厭那些花言巧語的人了。
再如:我是一個好強(qiáng)的人。越強(qiáng)老師增說過,一個被長期壓迫的人,不是變?yōu)橐粋懦弱的人,就會變成一個好強(qiáng)的人,反思我的成長經(jīng)歷:(小時候由于父母比較忙,沒有時間打扮和收拾我,于是我就成為一了個既邋遢,又窩囊的女孩子。所以幼兒園的阿姨就不喜歡我,也朝不起我。她不僅不讓我參加幼兒園的唱歌和跳舞,而且還給我起綽號,很多孩子都學(xué)她,從不叫我的.名子,而是叫我的綽號。這使我的自尊心受到了很大的傷害,于是我決定一定要活出一個樣子來,讓他們知道當(dāng)初看錯了我。于是我在體育方面用心的鍛煉,在音樂方面比別人下更多的功夫,功夫不負(fù)有心人,在我上小學(xué)五年級時,我的跳高和跳遠(yuǎn)都破了我們區(qū)的記錄,并且代表我們區(qū)參加了市上的比賽。幼兒園的阿姨知道后說:“人不可冒像,海水不可斗量!边@句話對我的影響很大,于是我覺得只要我努力,任何事情都可以做到,于是就形成了我現(xiàn)在的不怕困難,壓力越大動力越大,爭強(qiáng)好勝的性格。)我深深的被心理學(xué)家所做的研究和結(jié)論所折服。
二、通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格,豐富的心理學(xué)知識和高尚的品德,這樣他才能正確對待學(xué)生所犯的錯誤,并且能做出合適的反映,才能正確對待個人所遇到的困境。教師的言行對學(xué)生有很大影響,特別是對低年級學(xué)生更是如此,在他們的心目中,教師什么都懂,什么都會,教師是很神圣的,教師的話就是圣旨,教師的評判就是對的。如果教師不能正確處理個人的問題,他會把自己不好的情緒帶到教室里,對于學(xué)生會無意識的進(jìn)行攻擊,受到攻擊的學(xué)生如果是一個很內(nèi)向的人,他會形成一定的心理障礙。如果教師不能從事情的表面看到學(xué)生做事情的動機(jī)以及心理特點(diǎn),往往教師做出的努力會白費(fèi),或者事與愿違,加強(qiáng)學(xué)生的錯誤。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,具有一定的心理知識是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
三、通過學(xué)習(xí),我也認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性
一個人的心理情況是受所經(jīng)歷事情所決定的,小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們總能在報紙或新聞中看到小學(xué)生自殺的事例,為學(xué)習(xí),為人際關(guān)系等等,且有增長的趨勢,這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前,心理教師力求“對癥下藥”,從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心,了解學(xué)生的不良心理的成因,既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,也包括家庭、社會因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,社會風(fēng)氣等?上В覀儫o力擺脫社會風(fēng)氣的困擾,我們也只能勸說學(xué)生家長有科學(xué)地教育子女,無法改變社會,就改變自己,我們惟一能做的是改善自身。例如,我們可以多開展一些團(tuán)體活動,讓學(xué)生在活動中認(rèn)識自我,在活動中讓大家互相了解,增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感。讓學(xué)生感覺到來自別人的溫暖。我們也可以針對性輔導(dǎo)一些心理有問題有學(xué)生,減輕其心理壓力,也可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動,可以與學(xué)生家長溝通思想,相互配合,根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過程。
總之,教師的目的就是教書育人。首先,為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。其次,只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
沙區(qū)教育局為我們提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,通過本期的學(xué)習(xí),只能說無論在理論知識上,還是方法技巧上我都對心理教育有了初步的了解,初步的體會,我的了解也只是皮毛,為了自身人格魅力的提高和孩子們真正的健康快樂,我會繼續(xù)努力地學(xué)習(xí),并將所學(xué)運(yùn)用在教育教學(xué)上,希望我能夠成為照亮孩子們內(nèi)心深處的一縷暖陽。
班主任參加心理健康培訓(xùn)心得體會3
通過這次學(xué)習(xí),作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上,而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
感受之一:這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二:這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識了學(xué)生、認(rèn)識了自己、認(rèn)識了教育?梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的,正是有了這份愛,我們才對學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學(xué)會去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教。
感受之三: 每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學(xué)的術(shù)語,那也不過是裝裝自己的門面罷了?梢哉f那是真的不懂心理學(xué),更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識,所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),我們的'困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。
感受之四:通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!
感受之五:這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時充電,不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu),我們就將被時代所淘汰。
有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ。作為班主任,我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來促進(jìn)智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。
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