爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會

時(shí)間:2023-07-17 11:46:01 心得體會 我要投稿

小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會(通用12篇)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,從而不斷地豐富我們的思想。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會(通用12篇)

  小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會 1

  為了進(jìn)一步加強(qiáng)我市小學(xué)語文教師隊(duì)伍建設(shè),打造一支具有較高專業(yè)素質(zhì)、能發(fā)揮示范和輻射作用的骨干教師隊(duì)伍,12月4日,20xx年茂名市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班在茂名市福華小學(xué)開班了。

  兩天的安排異常精彩,其中,廣州市黃埔區(qū)小學(xué)語文教研員馮迪鴻老師給我們上了兩節(jié)示范課《天窗》,同一篇課文,不同的學(xué)生,不同的教法,馮老師就是想告訴我們,語文課到底該怎么教。馮老師特別注意讓學(xué)生相信自己的第一感覺,跳出文本,展開想象的翅膀,充分體現(xiàn)了學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作能力的發(fā)展。上完兩節(jié)課,馮老師又給我們作了專題講座《我們到底該怎樣教課文》。潘毅教師工作室的主持人潘毅校長給我們上的示范課《老人與海》意味深遠(yuǎn),她先教會孩子們怎樣讀小說,然后再回到文本,在學(xué)生原有理解的基礎(chǔ)上,拋出一個(gè)又一個(gè)問題,層層深入,環(huán)環(huán)相扣,待重難點(diǎn)解決后,學(xué)生也就明白了:勇氣是海明威的中心主題,《老人與海》寫的是一個(gè)老人,展現(xiàn)的卻是一個(gè)世界。聽完邱運(yùn)來校長的詩歌課例《葉子》和他的講座,我明白了詩教者的角色是:讓孩子的心靈變得溫潤起來。他的課沒有華麗的PPT,沒有花俏的.環(huán)節(jié),就這樣循循善誘,小激發(fā)了孩子的想象力,成為一個(gè)小小詩人,也這樣撼動著老師們的心,兒童詩教學(xué)原來能這樣水到渠成,真正引導(dǎo)學(xué)生做到“隨心而做”,讓讓“心隨詩動”,能激起對生活的希冀。葉圣陶說過:生活猶如泉水,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息。習(xí)作和生活是相融的,而老師的指導(dǎo)就是架起了相通的橋梁。王建國老師用“鬼”作話題來引起學(xué)生的興趣,別出心裁。在孩子們的回答和描述中也善于引導(dǎo),孩子在輕松愉快的氛圍中寫作文,又怎會寫不了好作文呢?

  大師們的課讓我收益頗多,每一節(jié)課都是一種學(xué)習(xí),一種享受,一種陶醉。感謝每一次的學(xué)習(xí)都讓我得到成長。在互動評課環(huán)節(jié),除了專家的精彩點(diǎn)評,學(xué)員們也紛紛發(fā)表自己的看法以及提出教學(xué)過程中的一些疑惑,我也說出了自己的看法,最后竟然獲得最佳發(fā)言獎,獲得了老師們帶來的獎品。

  小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會 2

  通過閱讀、學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》,我從中受益匪淺,收獲豐厚,作為一名新教師,我加深了對新課程改革的理解與體會,我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。

  一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;因此要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材,同時(shí)重視教學(xué)反思。

  二、注重學(xué)生的讀與背能力的.提高。

  語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上!。作為一個(gè)教師,把握好了閱讀背誦的寬嚴(yán)尺度,就能充分調(diào)動小學(xué)生讀與背的積極性,就能取得很好的教學(xué)效果。閱讀是語文教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練項(xiàng)目之一。閱讀也是人們重要的活動之一,它能使人積累知識,培養(yǎng)能力,陶冶情操,讓人身心愉悅,每一個(gè)有時(shí)代感、責(zé)任感的教師都應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀。宋代的理學(xué)大家朱熹也曾

  指出,“讀書百遍,其義自見”,杜甫也曾倡導(dǎo)“讀書破萬卷,下筆如有神”等,無不強(qiáng)調(diào)了多讀書,廣集益的好處。在現(xiàn)實(shí)生活中,作為教師,要及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對豐富多彩的閱讀世界,博覽群書,開拓視野,豐富學(xué)生的知識儲備,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生身心得以健康的成長,潛能得以充分地發(fā)揮。因此我認(rèn)為,一是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀課上教師的講解不能完全代替學(xué)生的自主活動,教師應(yīng)千方百計(jì)地營造寬松的教學(xué)環(huán)境,給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生自己用心讀課文,調(diào)動各種感官,讀出感覺,讀出味道,讀出情趣。二是培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握閱讀的方法。在小學(xué)閱讀教學(xué)中,精讀、略讀、瀏覽是綜合運(yùn)用的。在閱讀一篇課文的過程中,三者還常常遵循“快讀→略讀→精讀”的次序:先用快讀法,迅速選擇閱讀材料;再用略讀法,迅速抓住閱讀材料中的主要內(nèi)容,確定閱讀重點(diǎn);最后用精讀法,正確而有創(chuàng)見地理解閱讀材料,從而達(dá)到自己的閱讀目的。三是要多讀適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外書在抓好課內(nèi)閱讀的同時(shí),也要大力開展課外閱讀,使“小閱讀教育”向“大閱讀教育”方向發(fā)展。從閱讀內(nèi)容來說,不但要選擇真、善、美的讀物,而且要博覽新、活、寬的讀物。

  三、加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力的訓(xùn)練。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在語文教學(xué)中,通過教師的組織、變化,有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),可發(fā)展學(xué)生的想象力,可訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性,有利于學(xué)生智力和能力的開發(fā)。因此要,賦予學(xué)生自主權(quán)。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),同時(shí)要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與同學(xué)愉悅交流,可以采取小組合作、自由合作、全班合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,樹立學(xué)生解決問題的信心,指導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用知識,訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。另外需指導(dǎo)學(xué)生解決問題的策略。

  四、將語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。

  “生活處處皆語文”,“語文的外延等于生活的外延”!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)書本學(xué)習(xí)應(yīng)與生活實(shí)踐活動緊密結(jié)合;倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,能提出生活中的問題;提倡在生活實(shí)踐中學(xué)語文,用語文。在對傳統(tǒng)課程的審視與反思中,眾多專家、學(xué)者提出語文學(xué)習(xí)要“回歸生活”;貧w生活世界是我國本次基礎(chǔ)教育課程改革所追求的目標(biāo)之一,也是語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,從生活中提煉綜合性學(xué)習(xí)主題,讓學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的語文。

  五、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,積極性。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,自我表現(xiàn),自我完善,自我創(chuàng)新,開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能,給不同程度的學(xué)生留下發(fā)展的空間。

  因此要培養(yǎng)學(xué)生自主性參與意識,提高學(xué)生的自主性參與能力。增強(qiáng)學(xué)生自主意識的關(guān)鍵在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”,最后過渡到“會學(xué)”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)要構(gòu)建平等和諧的新型師生關(guān)系,喚醒學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅,增強(qiáng)探索欲望。

  總的來說,在日常的語文教學(xué)中,教師應(yīng)持之以恒,以學(xué)生為中心,以學(xué)生為主體,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。只要給學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的地位,在學(xué)生心中播下自主的種子,著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),就能發(fā)掘?qū)W生個(gè)體的自我潛能,為培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ),從而我們教師的教學(xué)也會越來越成功!

  小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會 3

  為期三天的全省小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽,參賽教師聲情并茂的朗讀,各具特色的書寫,精彩的才藝展示,靈動的課堂教學(xué),深厚的文化素養(yǎng),展現(xiàn)了小學(xué)語文教師的迷人風(fēng)采,獻(xiàn)上了一場場視聽盛宴,令我為之深深折服。

  大賽第一項(xiàng)是朗讀比賽,賽前10分鐘抽簽選定朗讀篇目,老師們文情合一,或慷慨激昂,或婉轉(zhuǎn)細(xì)膩,無一不是字正腔圓,入情入境,聲音抑揚(yáng)頓挫,給人美的享受。朗讀后專家點(diǎn)評,起承轉(zhuǎn)合要有輕重緩急,融入情境,使人聽來有畫面感,做到“情易縱,聲易收”。聽了老師們的朗讀與專家點(diǎn)評,我不禁為自己的朗讀水平汗顏,自己的普通話,夾雜著濃濃的方言,朗讀時(shí)常跑腔走調(diào),課堂上惹得學(xué)生偷笑不止,以后的時(shí)日,一定要苦練普通話,提升自己的朗讀素養(yǎng)。

  大賽第二項(xiàng)是粉筆書寫比賽,兩分鐘三十秒時(shí)間內(nèi),現(xiàn)場展示四個(gè)四字成語共十六個(gè)字的板書,男老師的字大多剛勁有力,女老師的字則顯得清秀雋美,但遺憾的是,三位老師沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成書寫,四位老師出現(xiàn)錯別字,六位老師漢字書寫不規(guī)范。這也警示我們,寫字不僅要講究間架結(jié)構(gòu)的勻稱,還要有字體的筆鋒以及適當(dāng)?shù)乃俣纫,更重要的是,漢字的書寫,應(yīng)在寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)上追求美觀。反觀我們的書寫,隨意性太強(qiáng),很多時(shí)候不注重漢字的書寫規(guī)范,像我就經(jīng)常將漢字的撇簡化為點(diǎn),隨意改變筆畫的順序與字型的結(jié)構(gòu),以后的書寫尤其是課堂板書,一定要寫規(guī)范漢字,才不至于誤導(dǎo)學(xué)生。

  接著進(jìn)行的是五分鐘才藝展示,老師們多才多藝,各顯身手,展示的節(jié)目富于創(chuàng)意,別具一格:有活靈活現(xiàn)的動畫配音,有繪聲繪色的'說書表演,有惟妙惟肖的簡筆速寫,有淋漓盡致的潑墨揮毫,有感人至深的課本情景劇……老師們的表演,且歌且舞,吟詩作畫,使人賞心悅目,博得陣陣掌聲與滿堂贊嘆。竊以為,作為一名語文老師,擁有出色的才藝與特長,不僅可以讓自己的生活充滿情趣,也為我們的語文課堂增光添彩,噴射出繽紛的色彩!

  課堂教學(xué)展示是本次大賽最精彩的環(huán)節(jié),三十分鐘,三十個(gè)孩子,每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學(xué)風(fēng)格。此次課堂教學(xué)內(nèi)容為人教版各年級下冊教材后面的選讀課文,賽前一天隨機(jī)抽取課文篇目,保證了課堂教學(xué)的真實(shí)與公平;三十分鐘的教學(xué)時(shí)間,見證著參賽教師的教學(xué)功底與教學(xué)智慧。《維也納生活圓舞曲》設(shè)計(jì)巧妙,整堂課沉浸在美妙的音樂享受中,讓我這毫無樂感之人心也為之躍動;《古城拉薩》指導(dǎo)學(xué)生品味大昭寺的鶴立雞群與成片民居的熱鬧繁華,從中感受古城拉薩神秘的宗教氣息與喧鬧的塵世生活融為一體;《可愛的草塘》直奔主題,抓住“可愛”二字,讓學(xué)生去感受北大荒的天藍(lán)草碧,水清魚多,物產(chǎn)豐富;《名碑薈萃》以“薈萃”揭題,引領(lǐng)學(xué)生徜徉于西安碑林,賞析著歷代書法名家名帖……這些踐行著新課標(biāo)理念的語文教學(xué),充滿靈動與智慧,無不給人留下了深刻的印象。

  大賽的最后一項(xiàng)是知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。記得王崧舟老師說過,豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語文教師的人性,宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性。廣博的知識儲備、機(jī)敏快速的現(xiàn)場反應(yīng),這些小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)在參賽教師知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題環(huán)節(jié)中得到了充分的展示,這種展示也給現(xiàn)場觀摩的每一位教師帶來了觸動和啟迪。此環(huán)節(jié)分為客觀題和主觀題,客觀題主要考查選手的綜合知識,博古通今,涉獵廣泛,天文、地理、歷史、課標(biāo)、漢字的筆畫筆順……主觀題就案例說理,讓選手們就事論理,其目的是考查老師的臨場應(yīng)變能力和教學(xué)理論水平。我省著名編輯王利群老師對每一位選手的知識答題進(jìn)行了現(xiàn)場點(diǎn)評,王老師旁征博引、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),并時(shí)時(shí)提醒在場的每位教師要想“腹有詩書氣自華”,平時(shí)就要多讀書,提高自己的綜合素養(yǎng)。

  三天的觀摩學(xué)習(xí),選手們精彩的展示,專家們精辟的點(diǎn)評,我深深感受到提高語文教學(xué)質(zhì)量功在平時(shí),重在課堂;作為一名語文教師,應(yīng)始終擁有一顆學(xué)習(xí)之心,謙虛之心,多學(xué)習(xí),多反思,博覽全書,不斷錘煉內(nèi)功、豐富自我,保持積極向上的姿態(tài),正所謂“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”。

  小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會 4

  這次也是學(xué)校來組織我們語文老師去參加了培訓(xùn),語文的一個(gè)教學(xué)方面,還有老師給我們講解了很多關(guān)于上課相關(guān)的知識,也是讓我有很多收獲,自己也是有一些心得體會。

  語文的教學(xué)其實(shí)并不是那么的容易,想要做好,我們的準(zhǔn)備工作也是要做足,這次培訓(xùn)也是重點(diǎn)的講解了如何去做好教案的準(zhǔn)備,如何在課堂之前的準(zhǔn)備做好,這樣不但是課堂更加的順利進(jìn)行,同時(shí)也是可以讓我們更好的去應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。特別是我們對于課堂的一些問題,一些知識點(diǎn),必須要熟悉,雖然小學(xué)的知識并不是特別的難,但是那只是對于我們老師來說,但對于學(xué)生們來說,如何把這些知識講細(xì),講得更加的淺顯,也是需要我們花費(fèi)時(shí)間去做好的,只有是在課堂之前做好了準(zhǔn)備,再來上課,也是能上的更好一些,老師也是列舉了很多的例子也是讓我們看到,優(yōu)秀的老師是怎么去準(zhǔn)備一節(jié)課的,要做的東西也是很多,和我自己相比起來,我也是感覺這次培訓(xùn)讓我懂得了更多,我要去優(yōu)化的也是蠻多的。

  課堂的講解要更加的生動一些,雖然語文所教學(xué)的是我們的母語,但是也是不能松懈,覺得學(xué)生們能學(xué)得好的,也是有學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)沒有那么大的興趣,而想要他們主動的去學(xué)習(xí),也是需要我們老師在講課的時(shí)候更加的生動,讓他們感興趣,培訓(xùn)之中,也是聽了一堂示范課,從課堂的'教學(xué),以及學(xué)生們的表現(xiàn)來看,我也是體會到,一名優(yōu)秀老師的課堂真的和我有很大的不同,要學(xué)的方面也是有很多。這次的培訓(xùn)讓我更加的意識到自己和其他優(yōu)秀老師的差距,更懂得了要做好這份語文教學(xué)的工作,自己也是要多學(xué),培訓(xùn)里學(xué)到的我也是要去運(yùn)用,多去思考,感受。從而讓自己的課堂能教的更好。

  通過這次的培訓(xùn),我也是意識到,自己的教學(xué)其實(shí)也是有挺大的提升空間,讓我更明白,除了做好工作,也是需要自己不斷的去學(xué),這樣才能讓自己的水平提高,能讓學(xué)生們更喜歡我的課堂,會去更自主的學(xué)習(xí),這樣才能把學(xué)生們給教好了。培訓(xùn)里老師也是反復(fù)的跟我們說了很多,學(xué)習(xí)的重要性,不單單是學(xué)生們,其實(shí)我們更需要去學(xué)習(xí),只有我們的知識儲備更多,教學(xué)的方法更多,那么才能真的更好的去把學(xué)生教好的。

  小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會 5

  今年暑假的8月2日到5日,我作為孫祖小學(xué)語文教師的一名代表有幸參加了暑期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短短的三天時(shí)間里,我們學(xué)習(xí)了《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識》、《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》以及觀摩名師的教學(xué)光碟。時(shí)間雖短,但學(xué)習(xí)的內(nèi)容都具有深遠(yuǎn)的意義。這些都是一名農(nóng)村教師急待的“食糧”;這正如“一桶水”與“一碗水”的故事,作為一名合格的教師不僅要有高尚的道德修養(yǎng),還必須具備淵博的文化知識,淵博的文化知識從何而來?只有通過源源不斷的學(xué)習(xí)才可具備。暑期學(xué)習(xí)正是給我們教師提供了這么一個(gè)很好的平臺。下面我就對暑期學(xué)習(xí)的.內(nèi)容談一談自己淺顯的認(rèn)識或體會,以利于今后的工作和學(xué)習(xí)。

  一、搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的根本要求,為最大限度的發(fā)揮最廣大教師的聰明才智提供了有利的保障。當(dāng)今社會已經(jīng)是信息化的時(shí)代,這就要求我們教師也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,積極改變自己已有陳舊的教學(xué)觀念,采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段,才能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù),以期保證不誤人子弟。陶行知先生說過“教師的最大成功在于培養(yǎng)出使自己敬佩的人”,從這一要求來說,每個(gè)教師的能力都是有限的,但就看我們是不是能夠發(fā)揮我們的最大的潛能,把自己的所學(xué)甚至是所有周圍人的所學(xué)都授予我們的學(xué)生。從這個(gè)意義上來說,網(wǎng)絡(luò)集體備課給我們提供了這樣一個(gè)很好的取長補(bǔ)短的平臺。我們一定要抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī),認(rèn)真學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,為“培養(yǎng)出使自己敬佩的人”而努力工作。

  二、準(zhǔn)確、深刻的把握小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為更好的完成教學(xué)任務(wù)提供了行動的指南。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語文教學(xué)的綱領(lǐng)行文件,它明確的提出了小學(xué)語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)以及具體應(yīng)該達(dá)成的各項(xiàng)基本技能和思想培養(yǎng)目標(biāo)。所以從這個(gè)意義上來說,把握好《課標(biāo)》就等于找到了自己教學(xué)該努力的方向。干什么事都是一樣,沒有規(guī)矩便不成方圓!墩n標(biāo)》就好像是我們完成教學(xué)任務(wù)的規(guī)和矩,我們只要堅(jiān)決貫徹課標(biāo)的精神,并為之做不懈地努力,我想我們就一定能夠把我們“教學(xué)這個(gè)圓”畫好!

  三、努力提高課堂教學(xué)的效率就是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的,只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā),課堂上的孩子們總是熱情奔放,活力四射的。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。他們的好奇心大,求知欲強(qiáng),但又不穩(wěn)定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難,提高課堂上的教學(xué)效果這正是我們努力的方向。

  以上就是我近幾天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會,我知道其中定有很多迷茫和不足之處;但我并不擔(dān)心,因?yàn)槲疫有很多時(shí)間很多機(jī)會去努力彌補(bǔ)自己的不足。我知道人的能力有大小,人的智力有差異,我也知道所有的這些都是能夠通過自己的后天的努力可以彌補(bǔ)的。今后我一定更加注重自己的思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為“培養(yǎng)出使自己敬佩的人”這一目標(biāo)而努力!

  小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會 6

  新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

  對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。在教學(xué)實(shí)踐中,我將采取了以下幾點(diǎn)作法:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位。全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。

  2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的.重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。

  3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會 7

  有幸參加了伊金霍洛旗中小學(xué)語文教師研修培訓(xùn)會。聆聽了三位優(yōu)秀教師執(zhí)教的三種不同學(xué)段的課堂教學(xué)和崔巒老師對新課標(biāo)的解讀,收獲良多……

  如何理解新課標(biāo),我對新課標(biāo)的理解是含混、模糊的,更對如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生得到更好的發(fā)展,這是讓我一直迷惘的。聽了三位老師低、中、高段的課堂教學(xué),對自己教學(xué)工作成功之處得以肯定,同時(shí)讓我學(xué)到了很多。

  高段老師的教學(xué)讓我感受到老師語言的精煉,抓住核心問題進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過圈畫重點(diǎn)詞句,通過句子對比、利用多種形式的朗讀讓學(xué)生走進(jìn)文本,理解文本。

  中段老師的教學(xué),讓我學(xué)到了教給孩子們學(xué)習(xí)方法讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。概括段意,對于三年級學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn),但這位老師教給了孩子們方法,例如找中心句,或者想一想這個(gè)自然段每句話要表達(dá)的意思,那么學(xué)生自然明白這個(gè)自然段所講的內(nèi)容。是啊,在教學(xué)中我們應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,而不是教會教材。

  低段老師的教學(xué)讓我感覺年輕教師身上的優(yōu)點(diǎn),朝氣蓬勃,積極進(jìn)取的精神。對待教育事業(yè),只有充滿活力,樂觀向上,才能感覺到這份工作的快樂。這位老師親切的'教學(xué)態(tài)度,不僅吸引著孩子們,同樣吸引著我,讓我深深地感受到孩子們是可愛的,看我們怎樣教。

  三位老師課堂展示讓我看到了課程改革的新氣象,課堂上師生關(guān)系的和諧,課堂民主氣氛的形成,正是我們研究學(xué)習(xí)語文方式的真正改進(jìn),促使學(xué)生語言素質(zhì)的全面提升。同時(shí)讓我感受到三位老師駕馭課堂能力極高,看來他們對教材相當(dāng)熟悉,對所教的知識做到了然于心,才能在課堂上達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo),只有認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘教材,才能靈活運(yùn)用教材。

  崔巒老師對新課標(biāo)的解讀,讓我切身感受到我現(xiàn)在需要做的工作,才能讓自己在教學(xué)方面取得更大的進(jìn)步。

  1.加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)。識字、寫字、學(xué)詞是九年義務(wù)教育的重點(diǎn)。堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生隨堂練字10分鐘。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)有端正的坐姿和握筆姿勢。力爭讓每一個(gè)學(xué)生能寫一手好字。

  2.加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用是每個(gè)語文老師不可忽視的任務(wù)。語文中的“文”重要組成部分是文化。學(xué)習(xí)母語,一個(gè)重要任務(wù)是了解、欣賞、繼承優(yōu)秀文化。所以做為語文老師引導(dǎo)學(xué)生在理解祖國語言文字時(shí),要積累,更重要的是應(yīng)用祖國的語言文字,包括聽說讀寫的應(yīng)用能力。

  3.“閱讀是教育的核心!薄罢n內(nèi)得方法,課外求發(fā)展!彼砸囵B(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,終身以閱讀為伴,是語文教師份內(nèi)的責(zé)任。課堂上精講精練,學(xué)生會的不講,問題提得有價(jià)值,讀寫結(jié)合,讀說結(jié)合……我們的語文課就能實(shí)現(xiàn)多讀書、多積累、多應(yīng)用的理想狀態(tài)。

  為期一天的學(xué)習(xí)雖短暫,卻給工作中迷惘的我指點(diǎn)了迷津。讓我更好的認(rèn)識到自己在十年的課改中,取得的成功,以及急需改進(jìn)的工作方法,真正全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會 8

  作為一名小學(xué)語文教師,面對如何教好學(xué)生,如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。,我覺得,要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下:

  一、根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,盡可能的體現(xiàn)編者意圖。

  在備課時(shí),認(rèn)真研究課文,根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。

  二、上好課的前提是備好課

  而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。

  三、就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。

  我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握住教學(xué)必須突出的'重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),圍繞一個(gè)“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時(shí),都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃,著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。

  四、教給課外閱讀的方法,課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,就會解決“會學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:

  1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。

  2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí),把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。

  3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,設(shè)計(jì)多種符號,在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。

  4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。

  5、索引法。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁碼,需要時(shí)翻索引。

  6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

  小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會 9

  八月三號,我縣舉辦了20xx年暑假小學(xué)骨干教師培訓(xùn),我有幸成為其中的一員。培訓(xùn)期間,聆聽了幾位教研員精彩的講解,給我留下了深刻的印象。其中鄒曉琳老師對《中高年級精讀課例教學(xué)基本策略》的解讀,使我受益匪淺。

  學(xué)習(xí)過程中,鄒老師從以下四個(gè)方面作了精辟的講解:

  一,精讀課例教學(xué)的基本意義和目標(biāo);

  二,精讀課例教材編排的基本特點(diǎn);

  三,精讀課例教學(xué)的基本程序;

  四,精讀課例教學(xué)應(yīng)注意的問題。

  我深刻地了解了精讀課文的意義和目標(biāo),知道了精讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的一種基本課型。它可以使學(xué)生掌握基本知識,學(xué)習(xí)閱讀方法,提高閱讀能力,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,發(fā)展個(gè)性特長,豐富精神世界,提高文化素養(yǎng)。

  作為一名教師,怎樣才能備好一節(jié)課,上好一節(jié)課呢?特別是精讀課文呢,學(xué)習(xí)中我有幾點(diǎn)體會:

  一、了解教學(xué)特點(diǎn),把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。

  首先了解編排精讀教材的基本特點(diǎn),特點(diǎn)中告訴我們隨著年級的增高,精讀題目呈遞減的趨勢,并不是說并不是說不重要,相反更說明精讀是略讀的基礎(chǔ),隨著學(xué)生年齡的增長,學(xué)習(xí)能力的提高,閱讀能力也循序漸進(jìn)的提高,自主閱讀越來越強(qiáng)。教師就必須吃透教材,了解學(xué)生,把準(zhǔn)目標(biāo),采用不同的方法引導(dǎo)讀,在讀中了解課文內(nèi)容,品味詞句含義,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,體會思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法,展開聯(lián)想和想象,對閱讀內(nèi)容加以分析和歸納,把握情節(jié),了解人物特點(diǎn)。否則事半功倍。

  二、精選教學(xué)內(nèi)容,簡練設(shè)置問題。

  教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,深入課文內(nèi)容,瞄準(zhǔn)課文的重難點(diǎn),結(jié)合課文特點(diǎn)和思考練習(xí)等,確定教學(xué)內(nèi)容,解決困惑,引發(fā)研究學(xué)習(xí)知識,增強(qiáng)提問的針對性和思考含量,設(shè)置的`問題要簡,要抓重點(diǎn),改變一問到底的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極思考。這樣不但教學(xué)重點(diǎn)明確,而且養(yǎng)成學(xué)生動腦的習(xí)慣。

  三、教法靈活,訓(xùn)練扎實(shí)。

  教學(xué)有法,教無定法。精讀課文教學(xué)可以采用多種方法,如:抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容;聯(lián)系生活實(shí)際深入思考不展開想象等。這些方法應(yīng)遵循閱讀的一般規(guī)律,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,直接與文本對話,教師及時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解,使學(xué)生由不知到知,由不懂到懂,不會閱讀到逐漸學(xué)會。但是教學(xué)方法不能生搬硬套,因人而導(dǎo),因文而異,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),。靈活的教法,教師教起來得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)起來如順?biāo)浦,輕松自如。要想把所學(xué)的知識掌握牢固,就要鞏固訓(xùn)練。精讀課例教學(xué)基本程序除了預(yù)習(xí)探究,合作交流,品讀感悟外,就是鞏固延伸。這強(qiáng)調(diào)鞏固訓(xùn)練的重要性,給學(xué)生充分時(shí)間把所學(xué)知識落實(shí)到實(shí)處,保證實(shí)效,真正學(xué)以致用。

  總之,在短短的培訓(xùn)過程中,我收獲了許多,感想頗深。在今后教學(xué)過程中,多請教有經(jīng)驗(yàn)的教師,注重自身素質(zhì)的修養(yǎng),提高教學(xué)水平做好本職工作。

  小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會 10

  一、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識.。

  通過學(xué)習(xí),真正體會到教學(xué)是一種藝術(shù),它要我們教師用心去澆灌,才會開出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級,對所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析,把握好教材,從學(xué)生的角度去考慮問題,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)定具體詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法或手段,開展各種適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,多一些時(shí)間去體會.由此需要教師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

  二、重新認(rèn)識到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通,主動學(xué)習(xí)、主動探索的重要性,尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生,而不是教師,這一點(diǎn)大家都明白,但真正做起來卻很難,往往我們注重的`是教師怎樣教,而忽略了學(xué)生怎樣學(xué),在以后的教學(xué)中,我要更多的去關(guān)注怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué),怎樣讓學(xué)生主動地學(xué),要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、語文教師要做一個(gè)“有心人”。

  其一、語文老師要是一個(gè)留心觀察的人。觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的語文教學(xué)資源。觀察學(xué)生,是否每一個(gè)學(xué)生都在積極參與學(xué)習(xí)活動,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

  其二、語文老師要有一顆敏銳的心,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),哪怕只是一點(diǎn)小小的進(jìn)步,教師都應(yīng)當(dāng)給與鼓勵。

  其三、語文老師要有上進(jìn)心!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來”,讀書學(xué)習(xí),永無止境,方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識和徹底的理性能賦予教師一種大氣,這種大氣,能真誠地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀,去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電,像這一次高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會我一定好好珍惜。

  四、學(xué)做一個(gè)不斷反思的教師

  反省和創(chuàng)新,才能不斷超越自我和發(fā)展自我,才能擁有屬于自己的“教育財(cái)產(chǎn)”,才能將自己對教育的熱愛和追求變成永遠(yuǎn)。思想如果不化作行動,就失去了生命與活力,經(jīng)驗(yàn)如果不加以反思和運(yùn)用,就失去了存在的意義。優(yōu)秀教師應(yīng)勤于反思,對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象進(jìn)行自主判別和認(rèn)真審視,特別是對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視。

  這一次培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

  另外我認(rèn)為培訓(xùn)的形式再多樣化一些,再具體一些就更好了。比如讓參加培訓(xùn)的老師實(shí)際講一講課,現(xiàn)場開展教研活動,讓專家給予指點(diǎn)與評價(jià)。

  小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會 11

  作為一名小學(xué)語文教師,特別是鄉(xiāng)村語文教師。我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助。小學(xué)語文教師每期都有一個(gè)熱門話題,如“今日我們怎樣讀經(jīng)典”、“當(dāng)名家名篇進(jìn)入教材”、“用聲音復(fù)活經(jīng)典”等,對每個(gè)話題都有深入地研究,給我許多思想上的啟迪,教育教學(xué)上的引導(dǎo)和幫助。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí),《小學(xué)語文教師》為我解決了問題!皢栍嵦帯边@個(gè)欄目對小學(xué)語文教學(xué)中常見的疑難問題,如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標(biāo)點(diǎn)符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答,為我的教學(xué)提供方便。如20xx.12期的“問訊處”欄目中,有一位老師問了這樣一個(gè)問題“作文批改中常用哪些修改符號?”這個(gè)問題我也一直模糊不清,幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復(fù)。當(dāng)我看到令怡老師的解答后,一下子感覺很明了了,心中非常感激令怡老師,非常感激《小學(xué)語文教師》。

  《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊,可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間,我認(rèn)真閱讀了20xx.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛。《燕子》是一篇經(jīng)典課文,我去年時(shí)教過這篇課文,甚至能流利的背下來,可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意,沒能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課文的意境,感受到燕子的活潑機(jī)靈、可愛,春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時(shí),對自己以往的教學(xué)進(jìn)行了反思。我雖然對《燕子》這一課非常熟悉,但是對文本的解讀卻不夠,造成了教學(xué)方法上運(yùn)用不當(dāng)。沒有充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),沒有從孩子的生活入手,增強(qiáng)課的趣味性,作業(yè)設(shè)計(jì)也不夠開放性。我想再次教學(xué)這一課時(shí),我的課堂肯定會煥發(fā)出以前沒有的`光彩。

  同時(shí)《小學(xué)語文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等,這不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,感染和滋潤著無數(shù)語文教師的茁壯成長,也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。在我的心目中,《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,我都通過《小學(xué)語文教師》汲取。

  《小學(xué)語文教師》十分樸素平實(shí)、務(wù)實(shí),樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。園丁故事動人,她的百家講壇特吸引人,教學(xué)點(diǎn)評忠懇,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語文教改的沖鋒號。

  在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)。

  “一分耕耘,一分收獲,”我一直堅(jiān)信多讀一些好書,一定會有許多收獲,在這人生的黃金時(shí)間,我想我會靜下心來讀《小學(xué)語文教師》這本教育雜志,從中汲取更多的營養(yǎng)。以《小學(xué)語文教師》為導(dǎo)航,在教學(xué)上有所突破,有所創(chuàng)新,尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”,不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

  小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會 12

  當(dāng)我讀了《教師基本功新修煉》這本書后,使我對教師基本功有了更深一層的認(rèn)識。我覺得有很多的想法值得和大家分享。

  一、教師的基本能力不能通過短期的訓(xùn)練一蹴而就。

  教師的基本能力可以不斷地去在實(shí)踐中學(xué)習(xí)磨練。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法,主要指撰寫教案、說課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應(yīng)該學(xué)會傾聽,這是一項(xiàng)交際的基本技能,主要指師生間與生生間的相互傾聽,我覺得學(xué)會傾聽,可以提高課堂的有效性;說應(yīng)該是指普通話水平,并包含課堂表達(dá)、講解,如果教師課堂說出的話學(xué)生不明白,那肯定會影響課堂教學(xué)的有效性;讀,我覺得除了讀書之外,更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生,學(xué)生是一本書,動態(tài)的書,也是不易讀懂的書,教師只有讀懂學(xué)生這本書,并走進(jìn)書的內(nèi)心世界,如此教育才能有的放矢;寫,這里的寫主要是指三筆,即粉筆字,硬筆字,還有毛筆字,只是電腦的普及,我們的'寫字技能卻在下降,甚至是有些字已經(jīng)寫不出來了。但作為教師必備的基本功,我想我的字還是該好好地練練!我覺得教師的基本技能應(yīng)該還要包含計(jì)算機(jī)的操作能力,教師應(yīng)該會使用計(jì)算機(jī),會上網(wǎng)搜索資料、發(fā)收郵件,還要會做教學(xué)課件。

  二、教學(xué)基本功,是教師具有扎實(shí)的教育教學(xué)功底。

  三、教師教學(xué)基本功的拓展

  今天,我在《教師基本功新修煉》這本書上,又看到了“教師基本功”五個(gè)字,它長期要求的基本功是:板書、普通話、制作并操作常規(guī)教具、選擇教法、鉆研教材、布置并批改作業(yè)、考試命題等。實(shí)施新課程對基本功提出了更多的要求:板書(加電子版書)、語言表達(dá)(加傾聽、交流)、操作常規(guī)教具(加制作使用多媒體課件)、選擇教法(加設(shè)計(jì)學(xué)法)、鉆研教材(加開發(fā)課程資源)、布置并批改作業(yè)(加實(shí)踐性作業(yè)、課題學(xué)習(xí))等等。我們數(shù)學(xué)教師增加了新的基本功是:善于舉例、 善于提問 、善于比較和優(yōu)化。

  本書從更寬泛的角度來討論教師的基本功:(1)教學(xué)技能基本功:板書板畫、教具使用、語言表達(dá)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、教學(xué)資源的選擇與使用、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與運(yùn)用、試題命制與試卷分析…… (2)教學(xué)設(shè)計(jì)基本功:文本解讀、教材處理、目標(biāo)設(shè)定、起點(diǎn)把握、問題提出、過程設(shè)計(jì)……(3)教學(xué)實(shí)施基本功:情境創(chuàng)設(shè)、環(huán)境營造、興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、活動組織、教學(xué)調(diào)控……(4)教學(xué)策略選擇基本功:講授、小組合作、發(fā)現(xiàn)……(5)教學(xué)評價(jià)與教學(xué)研究基本功:教學(xué)評價(jià)基本功:即時(shí)評價(jià)、激勵性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià);教學(xué)研究基本功:教學(xué)反思、聽課評課、課題研究、策劃組織教研活動……

  如今,電腦特別發(fā)達(dá),很多東西網(wǎng)上都有處可查。手寫的字已跟不上“潮流”,也不大受“歡迎”了。曾經(jīng)我有一位學(xué)生的家長跟我說:“孩子太累了,寫不好字,也沒辦法。反正將來用的是電腦……”確實(shí),時(shí)代在進(jìn)步,有些“基本功”也似乎可以消逝在時(shí)代的潮流中。

  常常在感嘆那些名師名家,他們的教學(xué)基本功都非常扎實(shí)。我以全國著名特級教師靳家彥的感言作為對我們所有教師的勸戒:教師不是詩人,但要有詩人的氣質(zhì);教師不是演員,但要有演員的才能;教師不是哲人,但要有哲人的思考;教師不是將軍,但要有指揮千軍的氣概。一筆好字,一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,一腔與學(xué)生融為一體的熱情,一顆真摯而善良的心。所有這些,才能后成一位語數(shù)教師的神韻。我們每個(gè)人都不一定能成為特級教師,特級教師的要求我們也不一定能做到。但只要努力,我們的“基本功”就會更扎實(shí)些。

【小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會】相關(guān)文章:

小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會05-11

小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會02-17

小學(xué)語文教師聽課學(xué)習(xí)心得體會12-27

小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會04-03

小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會04-30

小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會12-27

暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會01-10

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會03-28

小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會15篇02-18