語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編精心整理的語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)1
梁?jiǎn)⒊f(shuō):非精不能明其理,非博不能至于約。我覺(jué)得這句話用于新課程改革本身很適合。因?yàn)樾碌摹墩Z(yǔ)文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人內(nèi)心折服,之廣博令人眼界大開。與過(guò)去的教學(xué)大綱相比,《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有一些新的語(yǔ)文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),對(duì)語(yǔ)文教材編寫、教學(xué)指導(dǎo)、語(yǔ)文評(píng)估與考試等都有一些明確的規(guī)定。它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí),更注重語(yǔ)文課的人文性,注重語(yǔ)文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺(jué)得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神,教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?鬃釉疲褐卟蝗绾弥,好之者不如樂(lè)之者。興趣是最好的老師,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問(wèn)題。要努力營(yíng)造課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂上敢說(shuō),敢問(wèn),敢辯,激活他們創(chuàng)新的欲望,使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲,由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角,而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話者,一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過(guò)程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色,起到的應(yīng)該是穿法針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師,要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥,而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
當(dāng)然,在備課方面,包括教材的處理,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,對(duì)不同課型的處理,側(cè)重點(diǎn)也有所不同,如對(duì)詩(shī)歌單元的處理以學(xué)生多讀為主,在反復(fù)誦讀中去品味詩(shī)歌,而對(duì)文言文的處理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎,要求學(xué)生的翻譯要落實(shí)到字詞句,一點(diǎn)也不能馬虎。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn),達(dá)到一定的教學(xué)目的,在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外,我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師,平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了,才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識(shí),加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕御課堂,與學(xué)生進(jìn)行課堂交流,恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的。
現(xiàn)在的課程改革可謂熱火朝天,但是也有一些做法值得反思,比如有些人的認(rèn)識(shí)有誤區(qū):認(rèn)為課改是趕時(shí)髦,是走形式,是要讓課堂熱熱鬧鬧,對(duì)學(xué)生不能批評(píng)不能懲罰 其實(shí)不然,那些并不是新課程的核心,教育改革要落到實(shí)處,扎實(shí)有效,需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后,對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)實(shí)踐反思調(diào)整,這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟,不斷地產(chǎn)生積累靈感。正如前蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基所說(shuō)我只相信一條:靈感是在勞動(dòng)時(shí)候產(chǎn)生的。勞動(dòng),這是一切鈍感的最好的醫(yī)生。
要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅(jiān)持到底。讓我們這些教育工作者共同攜手并進(jìn),創(chuàng)造明天的輝煌吧!
從李白故里江油來(lái)到千年古城閬中參加國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文的培訓(xùn),辛勞、興奮而又期待。未知的都是朦朧的,當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的.專家時(shí),我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語(yǔ)文教育的專業(yè)化成長(zhǎng)之路!
劉永康教授是我以前在川師讀書時(shí)的老師,時(shí)隔6年,再一次聽劉老的專題講座《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》,使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),薄名利,遠(yuǎn)物欲,樂(lè)在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)有觀摩到劉老的示范課。來(lái)自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師,不止與我們分享了他的快樂(lè)的十八種技巧,新課程作文教學(xué)的策略,更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課紙隨心飛,當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí),我的心被深深的震撼了:原來(lái)頭疼的作文教學(xué)可以這樣上!
睿智的韓軍老師,讓我們見識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)(清大附中)語(yǔ)文教師的風(fēng)采:在質(zhì)疑中辯詞義,在思考中排語(yǔ)序,在快樂(lè)中練展敘,在分析中寫題記!在這堂示范課中,我們初步熟悉了韓軍老師新語(yǔ)文教育的理念:真實(shí)、自由、個(gè)性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的方法:舉三反一、咬文嚼字,美讀吟誦,化意為字,真實(shí)自由,重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中),為我們上了《我的叔叔于勒》,并做了《到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到:我們整天都抱著教參,瞄著中考往教學(xué),毫無(wú)新意。實(shí)在,語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣:細(xì)膩又深刻,美好又真實(shí)。
重慶南開中學(xué)的特級(jí)教師,優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語(yǔ)言為我們講解了《初中語(yǔ)文課程模式探究》,使我心中原本迷霧般的新語(yǔ)文課程模式豁然開朗,同時(shí)更加熟悉到:只要落實(shí)好了新語(yǔ)文課程模式,學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)文素養(yǎng),還是語(yǔ)文成績(jī),都會(huì)不斷進(jìn)步。
成績(jī)和創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)并不相悖!我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻,美好又真實(shí),新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模遣紳M人文主義教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生聰明,引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊,新的時(shí)代需要新的理念和精神,更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的***,積極吸取先進(jìn)的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè),在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名語(yǔ)文教師,只要從頭做起,有自信,能堅(jiān)持,我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力,我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天!當(dāng)然,還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師:楊勇老師,孟川老師,鄧春琴師等等。你們真的辛勞了,想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的出色!
語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年2月27日上午,小雨飄飄,來(lái)自各單位的教師代表參加了在市二小舉行的小學(xué)語(yǔ)文教研員解說(shuō)教材活動(dòng)。教研員趙飛燕老師在深入研讀和思考的基礎(chǔ)上,以圖文并茂的形式,解說(shuō)了一年級(jí)下冊(cè)部編教材,結(jié)合具體的實(shí)例,既說(shuō)明了是什么,又回答了為什么,還和老師交流了怎樣做的建議。
走在回家的路上我們幾個(gè)老師一路上交流著,那精辟的分析、可行的教學(xué)建議如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中,老師們得到了幾個(gè)明確的信息,一是中華優(yōu)秀詩(shī)詞和蒙學(xué)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂,二是教材的改編需要我們深入研究和領(lǐng)會(huì),三是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的滲透。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、這次教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),雖然我不從事一年級(jí)教學(xué),但此次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了新認(rèn)識(shí),為高年級(jí)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。我們學(xué)校平行班少,這次學(xué)習(xí)也將以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)上了一個(gè)新臺(tái)階。
3、趙老師還告訴我們應(yīng)從整體上把握教材,弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材編排的意圖和著力點(diǎn):以“三個(gè)基礎(chǔ)”為導(dǎo)向,重視學(xué)生雙基的落實(shí);抓好課內(nèi)閱讀,為增量提供時(shí)間和方法的支持;讓課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)和方法的平臺(tái),這讓我在今后的備課和教學(xué)活動(dòng)中也能更準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、培訓(xùn)會(huì)上,趙老師舉例識(shí)字課《小動(dòng)物》和《彩虹》兩節(jié)教案設(shè)計(jì)讓我明白了語(yǔ)文課的流程,教材的`編寫意圖和訓(xùn)練點(diǎn)都體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂中,具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)性。
5、在講座結(jié)束,還對(duì)古詩(shī)吟唱再次指導(dǎo),我也明白了一些吟唱規(guī)律,有增長(zhǎng)了很多知識(shí),今后在教學(xué)中要多加實(shí)踐,傳承優(yōu)秀中華文化。
解說(shuō)教材只有半天,偌大的電教室老師們個(gè)個(gè)屏氣靜聽,飛快地做著筆記,生怕錯(cuò)過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié),生怕漏掉一個(gè)重點(diǎn)。趙老師的解說(shuō)條理清晰、深入淺出,指出了影響課堂教學(xué)效率的誤區(qū),又站在一個(gè)專家的高度,為老師們充盈個(gè)人素養(yǎng),提高教學(xué)技能,豐富教育人生指明了方向。
總之,這次小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)3
通過(guò)這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),作為一線教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn),這個(gè)平臺(tái)給了廣大教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。老師通過(guò)在線學(xué)習(xí),網(wǎng)上發(fā)貼、回貼把學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、感受、心得體會(huì)等發(fā)到網(wǎng)上,大家一起學(xué)習(xí)討論,收獲很多。我就此次的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
體會(huì)一:“學(xué)高為師,身正為范,無(wú)私奉獻(xiàn)。”
我覺(jué)得,作為一個(gè)光榮的人民教師,必須具備高深的學(xué)識(shí)和高尚的情操。一個(gè)現(xiàn)代合格的教師,首先要具備高尚的`師德和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,才能在工作中,嚴(yán)于律己,寬以待人。所以有人總結(jié),教師要有“五心”:即“愛心、誠(chéng)心、耐心、信心、真心”。用博愛去關(guān)懷學(xué)生,用真誠(chéng)去打動(dòng)學(xué)生,用毅力去感染學(xué)生,用自信去鼓舞學(xué)生,用人格去引領(lǐng)學(xué)生,自然會(huì)贏得學(xué)生的愛戴,換得一顆顆幼小心靈的健康成長(zhǎng)。
體會(huì)二:教學(xué)有法,教無(wú)定法
通過(guò)這次集體培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的最大感觸是教育教學(xué)要“教學(xué)有法,教無(wú)定法“。具體的教學(xué)方法是多種多樣,而每一種教學(xué)方法都有其特定的適用范圍。對(duì)此,我們一方面要學(xué)習(xí)各種方法,了解各種方法,掌握這些方法,做到“胸中有法”;另一方面,我們要根據(jù)施教的不同內(nèi)容,靈活采用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法。首先,應(yīng)該善于學(xué)習(xí),通過(guò)各種渠道。,廣泛吸收,注意儲(chǔ)存各種教學(xué)方法的信息,仔細(xì)研究其中的異同,這樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來(lái),亦即“教學(xué)有法”。其次,“教無(wú)定法”,教學(xué)方法不能一成不變,要因人、因課、因境而異。所謂“因人而異”,即要因教師、學(xué)生的實(shí)際而異。如有的教師,演講能力強(qiáng),講課時(shí)聲情并茂,而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學(xué)手段,結(jié)合啟發(fā)、提問(wèn)、歸納講解等教學(xué)方法。這樣就能使“情境教學(xué)法”達(dá)到爐火純青的境地;
體會(huì)三:優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的技藝。
通過(guò)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,新課程特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情境和問(wèn)題意識(shí),進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂(lè)見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā),以圖畫情景的展現(xiàn),使學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)就在生活當(dāng)中,給學(xué)生充分提供動(dòng)手、自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)的同時(shí),思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面都有了進(jìn)步。實(shí)踐表明,新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化,學(xué)生思維活躍,敢于質(zhì)疑,愿意與同學(xué)、老師交流,勇于發(fā)表不同見解,樂(lè)于表現(xiàn)自己。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互動(dòng)、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成,課堂教學(xué)正逐步達(dá)到最優(yōu)化。
語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)4
梁?jiǎn)⒊f(shuō):非精別能明其理,非博別能至于約。我覺(jué)得這句話用于新課程改革本身很適合。因?yàn)樾碌摹墩Z(yǔ)文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人心里折服,之廣博令人眼界大開。與過(guò)去的教學(xué)大綱相比,《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有一些新的語(yǔ)文教育理念。這些新理念在某種程度上汲取了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),對(duì)語(yǔ)文教材編寫、教學(xué)指導(dǎo)、語(yǔ)文評(píng)估與考試等都有一些明確的規(guī)定。它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文能力的并且,更注重語(yǔ)文課的人文性,注重語(yǔ)文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺(jué)得要從全然上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神,教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?鬃釉疲褐邉e如好之者,好之者別如樂(lè)之者。興趣是最好的老師,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要咨詢題。要努力營(yíng)造課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂上敢說(shuō),敢咨詢,敢辯,激活他們創(chuàng)新的欲望,使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲,由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角,而教師的角色定位應(yīng)該是一具對(duì)話者,一具教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過(guò)程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色,起到的應(yīng)該是穿法針引線的作用而非僅僅是傳授而已。因此作為老師,要學(xué)會(huì)的是怎么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,鼓舞他們積極地去考慮發(fā)覺(jué)咨詢題以及賦予學(xué)生辦法上的點(diǎn)撥,而別是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
固然,在備課方面,包括教材的處理,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,對(duì)別同課型的處理,側(cè)重點(diǎn)也有所別同,如對(duì)詩(shī)歌單元的處理以學(xué)生多讀為主,在反復(fù)誦讀中去品味詩(shī)歌,而對(duì)文言文的處理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎,要求學(xué)生的翻譯要降實(shí)到字詞句,一點(diǎn)也別能馬虎。另外從聽課中我也慢慢領(lǐng)略到說(shuō)課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn),達(dá)到一定的教學(xué)目的,在課堂有限的時(shí)刻內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)別突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),別能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。所以在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,緊緊環(huán)繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,同時(shí)要能依照實(shí)際事情及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外,我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師,平時(shí)的知識(shí)積存與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的`積存是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備腳夠了,才干很好地駕御課堂。所以在工作之余仍需別斷地讀書充電,更新知識(shí),加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是特別必要的,如此才干輕松自如地駕御課堂,與學(xué)生進(jìn)行課堂交流,恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的。
如今的課程改革可謂熱火朝天,但是也有一些做法值得反思,比如有些人的認(rèn)識(shí)有誤區(qū):認(rèn)為課改是趕時(shí)髦,是走形式,是要讓課堂熱喧鬧鬧,對(duì)學(xué)生別能批判別能懲處事實(shí)上別然,那些并別是新課程的核心,教育改革要降到實(shí)處,扎實(shí)有效,需要我們?nèi)w教師的共同努力。將來(lái),關(guān)于自己的教學(xué)我還需要?jiǎng)e斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)實(shí)踐反思調(diào)整,如此才干逐漸摸索出真正習(xí)慣新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)辦法,別斷積存課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中別斷地成長(zhǎng)成熟,別斷地產(chǎn)生積存靈感。正如前蘇聯(lián)聞名作家奧斯特洛夫斯基所說(shuō)我只相信一條:靈感是在勞動(dòng)時(shí)候產(chǎn)生的。勞動(dòng),這是一切鈍感的最好的大夫。
要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅(jiān)持到底。讓我們這些教育工作者共同攜手并進(jìn),制造改日的輝煌吧!
從李白故里江油來(lái)到千年古城閬中參加國(guó)培打算初中語(yǔ)文的培訓(xùn),辛勞、激動(dòng)而又期待。未知的基本上朦朧的,當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí),我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一具專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語(yǔ)文教育的專業(yè)化成長(zhǎng)之路!
劉永康教授是我往常在川師讀書時(shí)的老師,時(shí)隔6年,再一次聽劉老的專題說(shuō)座《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》,使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎么樣才干有做到這些呢?我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),薄名利,遠(yuǎn)物欲,樂(lè)在其中。遺憾的是由于時(shí)刻關(guān)系,沒(méi)有觀摩到劉老的示范課。來(lái)自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師,別止與我們分享了他的歡樂(lè)的十八種技巧,新課程作文教學(xué)的策略,更為我們上了一堂幽默的、新鮮的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課紙隨心飛,當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí),我的心被深深的震撼了:原來(lái)頭疼的作文教學(xué)能夠如此上!
睿智的韓軍老師,讓我們見識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)(清大附中)語(yǔ)文教師的風(fēng)采:在質(zhì)疑中辯詞義,在考慮中排語(yǔ)序,在歡樂(lè)中練展敘,在分析中寫題記!在這堂示范課中,我們初步熟悉了韓軍老師新語(yǔ)文教育的理念:真實(shí)、自由、個(gè)性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的辦法:舉三反一、咬文嚼字,美讀吟誦,化意為字,真實(shí)自由,重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中),為我們上了《我的叔叔于勒》,并做了《到底想告訴我們什么》的專題說(shuō)座。讓我熟悉到:我們整天都抱著教參,瞄著中考往教學(xué),毫無(wú)新意。實(shí)在,語(yǔ)文教學(xué)能夠是王君老師如此:細(xì)膩又深刻,美好又真實(shí)。
重慶南開中學(xué)的特級(jí)教師,優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語(yǔ)言為我們說(shuō)解了《初中語(yǔ)文課程模式探索》,使我心中原本迷霧般的新語(yǔ)文課程模式豁然開朗,并且更加熟悉到:只要降實(shí)好了新語(yǔ)文課程模式,學(xué)生不管是語(yǔ)文素質(zhì),依然語(yǔ)文成績(jī),都會(huì)別斷進(jìn)步。
成績(jī)和創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)并別相悖!我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻,美好又真實(shí),新鮮又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模菑浡宋闹髁x教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生聰慧,引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊,新的時(shí)代需要新的理念和精神,更需要足踏實(shí)地的實(shí)踐和探究。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的xxx,積極吸取先進(jìn)的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè),在實(shí)踐中成長(zhǎng)。雖然前面的路是蜿蜒的,甚至是泥濘的,但作為一名語(yǔ)文教師,只要從頭做起,有自信,能堅(jiān)持,我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力,我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一具嶄新的改日!固然,還要謝謝西華師范大學(xué)的幾位老師:楊勇老師,孟川老師,鄧春琴師等等。你們確實(shí)辛勞了,想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的出色!
語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)5
“學(xué)習(xí),是一個(gè)像詩(shī)一樣迷人的字眼!薄抡軐W(xué)家康德
詩(shī)是美麗的。學(xué)習(xí)亦然。九月,秋意漫灑,天朗地清。9月28日,人教部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大會(huì)在古宋一中“夢(mèng)想教室”拉開了序幕。
人教社中學(xué)語(yǔ)文專家王本華、王彤彥為全體初中語(yǔ)文教師做了專題培訓(xùn)。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創(chuàng)新設(shè)計(jì),提高教師實(shí)施新教材的教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力,解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問(wèn)題。
與會(huì)專家卓爾不群,高邈的視野,精準(zhǔn)的定位,精細(xì)的'操作,典型的學(xué)例,對(duì)新教材的解說(shuō)精彩紛呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略,明確了使用新教材要有整體意識(shí),單元意識(shí),以保護(hù)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ),落實(shí)知識(shí)能力……睿智通達(dá)的講座如醍醐灌頂,讓教師們豁然開朗。
在一天的培訓(xùn)活動(dòng)中,老師們都變成了安靜而專心的學(xué)生,認(rèn)真聆聽,認(rèn)真記錄。會(huì)后紛紛交流學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)。
“悟道前,劈柴擔(dān)水。悟道后,劈柴擔(dān)水”。學(xué)習(xí),就是為了能悟道,只有先悟道,而后才會(huì)有提升。通過(guò)學(xué)習(xí),我們開始真正擁有一些理念和方法,通過(guò)學(xué)習(xí),我們靜默的思維被擦亮,通過(guò)學(xué)習(xí),我們獲得了一個(gè)個(gè)新的視角。新教材培訓(xùn)引領(lǐng)每個(gè)教師走向深邃和敏銳,相信,前行的路上,一定風(fēng)景無(wú)限……
語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)6
今天我們市一小一年級(jí)全體語(yǔ)文教師,及其全靈寶市內(nèi)所有的一年級(jí)語(yǔ)文教師,都去聆聽了靈寶市教研室趙老師對(duì)于一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)新部編教材的解說(shuō)培訓(xùn),這給我們教師在授受教材時(shí),能夠更好更準(zhǔn)確的把握教材的重難點(diǎn)知識(shí),給予了正確的引導(dǎo)。
首先趙飛燕老師從教材的結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了解說(shuō):一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)共八個(gè)單元:2個(gè)識(shí)字單元和6個(gè)閱讀單元,需要學(xué)生會(huì)寫的字有200個(gè),會(huì)認(rèn)的字有400個(gè);然后從教材的突出特點(diǎn)上進(jìn)行了闡述,說(shuō)明了本冊(cè)教材的內(nèi)涵:注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的'滲透與傳播,比如借鑒《三字經(jīng)》《百家姓》《聲律啟蒙》的形式,加以改造,編入教科書,讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟誦中識(shí)字,像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對(duì)今》,還有《春夏秋冬》一課,也體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn),其中的詞和短語(yǔ)不僅讀起來(lái)瑯瑯上口,而且語(yǔ)言典雅,富有文化內(nèi)涵,又如,選編了《端午粽》作為課文,讓學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日習(xí)俗。口語(yǔ)交際、“和大人一起讀”欄目中安排了民間故事《老鼠嫁女》、繞口令《妞妞趕!、童謠《孫悟空打妖怪》等,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)故事中蘊(yùn)含的趣味和道理,領(lǐng)略傳統(tǒng)語(yǔ)言形式的音韻美和結(jié)構(gòu)美。
接著對(duì)教材里邊的課文進(jìn)行了較深度的解說(shuō),哪些是孩子必須理解掌握的:比如象形字,會(huì)意字,形聲字,加一加,減一減…這些趣味識(shí)字,都能幫助孩子更好的識(shí)記生字,利用漢字規(guī)律識(shí)字,在《動(dòng)物兒歌》中,小動(dòng)物的名字都是形聲字,《小青蛙》的“青字族”識(shí)字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙,《猜字謎》,利用了有趣的傳統(tǒng)游戲形式,揭示了形聲字的造字規(guī)律,還有課文里面的一些AABB式,ABAB式的詞語(yǔ)以及一些重點(diǎn)句式的仿說(shuō)仿寫;哪些是要在理解的基礎(chǔ)上拓展思維的:比如連環(huán)畫課文,需要孩子看圖,理解,說(shuō)話,在看,想,說(shuō)的基礎(chǔ)上來(lái)理解記憶課文,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和口語(yǔ)交際能力。
最后又給我們傳授了,吟誦詩(shī)歌的基本準(zhǔn)則:比如七言平起詩(shī),2442停頓,七言仄起詩(shī),4224停頓,在朗誦的時(shí)候按著每個(gè)字的聲調(diào),吟唱出來(lái)即可,并播放吟誦音頻,一起吟誦學(xué)習(xí)。
總之整本教材各部分的語(yǔ)文要素在教科書中呈現(xiàn)了由淺入深,循序漸進(jìn),穩(wěn)步發(fā)展、螺旋遞進(jìn)的編寫原則,具有極強(qiáng)的前后關(guān)聯(lián)性。
我們要把趙老師對(duì)教材的解說(shuō),轉(zhuǎn)變成自己的東西再加以修飾,呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓我們的學(xué)生也在這么精心編排的教材中,學(xué)習(xí)和感受到語(yǔ)文的趣味和魅力,并愛上學(xué)語(yǔ)文。
語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)7
在這炎熱的暑假里,原本想好好睡上幾天的我,卻接到培訓(xùn)的電話,想到“偷偷懶”的計(jì)劃泡湯了,心里很煩悶。不情愿的來(lái)報(bào)道,心里很不以為然。然而,在這幾天學(xué)習(xí)中,我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化,使我慶幸自己榮幸的成為“民革。新紀(jì)元納雍第二期初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)”中的一員。
在這短短的五天里,我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,像一個(gè)無(wú)知少女在貪婪的吸收著知識(shí)的乳汁,使我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮,讓我重新樹立了未來(lái)的教育思路,讓我明白,今后的教學(xué)必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。
在這次培訓(xùn)中,我深刻地意識(shí)到,“素質(zhì)教育”必須建立在積極地行動(dòng)之上,而作為“領(lǐng)路人”的我們,要以“靈魂來(lái)塑造靈魂,以品質(zhì)來(lái)塑造品質(zhì)”,要用自身的精神品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生的精神品質(zhì);并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理,學(xué)習(xí)才是硬道理”,要用“感恩”的心來(lái)面對(duì)社會(huì),報(bào)答家人。
在培訓(xùn)中,朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)——關(guān)愛和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚,我的愛太過(guò)狹窄,太過(guò)片面。我對(duì)學(xué)生,只是“用眼”去看,沒(méi)有“用心”,應(yīng)該說(shuō),“用心”的程度不夠。因此,在今后的教學(xué)中,我要學(xué)會(huì)用心去和學(xué)生交流,用心去感受我的學(xué)生;但,我又是自豪的,因?yàn),我盡我的所能去幫助我的每一個(gè)學(xué)生,哪怕這幫助是微薄的!
在培訓(xùn)中,我感到慚愧,朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn),我不相信我的學(xué)生——雖然,我是出自對(duì)他們的愛——我擔(dān)心他們不能很好的把握重點(diǎn),不能明白其中的道理,于是,在傳授的過(guò)程中,我不知不覺(jué)地替代了他們的.發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái),使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫?huì)思考,我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動(dòng)卻責(zé)備他們懶惰。我在無(wú)形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這,我不禁大汗淋漓!慶幸,我非常慶幸,因?yàn)槲壹皶r(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn),因?yàn)槲疫來(lái)得及改正。
在今后的教學(xué)道路上,我要學(xué)習(xí)的東西還很多。
首先,我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí),要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”,要讓自己的這桶水溢出來(lái),滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。
其次,我要改變自己的常規(guī)教學(xué),不再中規(guī)中矩,不再單一枯燥,要吸收更多的新的理念,要多元化發(fā)展,進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺(tái)。用心去看學(xué)生、愛學(xué)生,把自己的因?yàn)檎n堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生!耙孕膿Q心,以情換情,以恩換恩”,換位思考,站在學(xué)生的立場(chǎng)多思考。
第三,要相信自己的學(xué)生,放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來(lái)自于母鷹的逼迫,過(guò)多的擔(dān)憂只能變成束縛,把課堂還給他們,那是他們的天空,應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展,他們的未來(lái)讓他們自己去把握!而我,則是他們未來(lái)的領(lǐng)路人,我所要做的,就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對(duì)于他們,我只能給予幫助或建議,沒(méi)有指定權(quán)。
當(dāng)然,這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進(jìn)的地方,除此之外,還有自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話說(shuō)“活到老學(xué)到老”,“學(xué)海無(wú)涯”嘛。我相信,經(jīng)過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)和努力,我會(huì)成為一名合格的人民教師,而這,是我今后的奮斗目標(biāo)!
語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)8
惟獨(dú)在別斷學(xué)習(xí)中才干進(jìn)步,這正如咨詢渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。這是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先,我的教育理念又有新的進(jìn)展,教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽了各位專家的報(bào)告和說(shuō)座,我知道了現(xiàn)代教育對(duì)教師成長(zhǎng)進(jìn)展提出的新的、習(xí)慣時(shí)代進(jìn)展的要求,而我對(duì)教學(xué)技能和辦法的探究又有了新的理解和進(jìn)展。各位專家的專題說(shuō)座和優(yōu)質(zhì)課,新穎獨(dú)特的教學(xué)理念,嫻熟有用的教學(xué)技巧,適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式,都給我留下了深刻的印象。經(jīng)過(guò)背景介紹、情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等,讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的,并且又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境地。專家們對(duì)議論文、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構(gòu)思想,無(wú)疑是給我們?cè)谝痪從事初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,為我們將來(lái)的教學(xué)提供了別竭的活水。
我深深地感到:作為老師,別能只停留在知識(shí)傳授的層面上,應(yīng)是一具教育科學(xué)的研究者,別斷研究學(xué)生,研究教材,關(guān)注社會(huì),關(guān)注學(xué)科的進(jìn)展;要?jiǎng)e斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),經(jīng)常進(jìn)行案例研究,把教學(xué)看成是一種藝術(shù),一種追求,讓自己擁有先進(jìn)的課改理念,新的教學(xué)辦法,豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實(shí)踐,運(yùn)用說(shuō)座中的科學(xué)辦法指導(dǎo)自身的`教學(xué)工作,爭(zhēng)取學(xué)有所得,學(xué)以致用。
其次,經(jīng)典課例分析,開闊了我的視野。
作為一名語(yǔ)文教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科本位知識(shí)。在學(xué)習(xí)中,每一天都有感觸,每一天都有收獲,每一天都有驚喜,傾聽了專家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩說(shuō)座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。經(jīng)過(guò)專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)略了新課程的教學(xué)理念,對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與考慮;經(jīng)過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),我準(zhǔn)確地把握了小說(shuō),散文,議論文,說(shuō)明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),認(rèn)識(shí)并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新辦法、新手段,并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在那個(gè)平臺(tái)上,我們相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。尤其是在大伙兒共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了如今語(yǔ)文這門課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和進(jìn)展。專家經(jīng)過(guò)教學(xué)的課例,從別同層次、別同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開闊了視野。
專家說(shuō)座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。往常的我,對(duì)教材研究別夠,教學(xué)設(shè)計(jì)別精,課堂教學(xué)的辦法有待改進(jìn),對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排別科學(xué);舊的教學(xué)辦法仍然存在,教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視別夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練別夠,能力提高緩慢,情感熏陶別深入。
經(jīng)過(guò)專家說(shuō)解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,惟獨(dú)進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,才干使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),要仔細(xì)降實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維學(xué)習(xí)目標(biāo),依照培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探索能力、學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系密切,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生進(jìn)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生明確學(xué)什么?如何學(xué)?解決什么咨詢題,注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。
總之,經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn),更加堅(jiān)決了自己立腳課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己將來(lái)課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)9
這次參加部版新教材培訓(xùn),聽了張彬福教授的講析與指導(dǎo),對(duì)這本新教材有了初步的認(rèn)識(shí)和感受。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,我事先也沒(méi)對(duì)教材有太多的閱讀與思考,但在張教授的精心準(zhǔn)備、多方引用和深入淺出的講解下,我對(duì)這套教材有了初步的認(rèn)識(shí)。
如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的話,以下三方面,當(dāng)是最想提及的。
(一)重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)
整套教材130篇古詩(shī)文,占到教材課文的'52%,這是很了不起的變化與回歸。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)有語(yǔ)文特色。我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)文,也不能割裂古代語(yǔ)文。畢竟?jié)h語(yǔ)言是一脈相承的。學(xué)習(xí)古詩(shī)文,掌握漢語(yǔ)的傳統(tǒng)與特色美。另外,語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,這不僅是語(yǔ)文的責(zé)任,更是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
(二)尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律
教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)遵循的基本規(guī)律,如首先要學(xué)會(huì)朗讀,然后者學(xué)習(xí)默讀、快讀等;如語(yǔ)文要強(qiáng)化思維訓(xùn)練,教材課后增設(shè)了層次多樣的思考探究和訓(xùn)練題,課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體,古詩(shī)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生自讀感悟等;漢字書寫能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí),如教材“讀讀寫定”提供了硬筆書法家的示范,更有利于學(xué)生進(jìn)行書寫模仿學(xué)習(xí);課外古詩(shī)閱讀的安排,除了有機(jī)穿插在各單元間,更重要的是突出了自讀自悟古詩(shī)的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,想方設(shè)法提升學(xué)生語(yǔ)文能力。
(三)教材對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高
從張彬福教授所談的教材新變化和教學(xué)要求,我深切感受到了要用好新教材,教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。
例如,新教材刪減了課文數(shù)量,那么留下更多時(shí)間教師應(yīng)該怎么用?是否應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上真正的有時(shí)間去學(xué)習(xí)?總在趕課,學(xué)生的知識(shí)、能力及文化素養(yǎng)培養(yǎng)又如何落實(shí)?
新教材強(qiáng)調(diào)了教師、學(xué)生對(duì)一些具體名詞概念(如在注解、練習(xí)中出現(xiàn)的)的學(xué)習(xí)要求,只有教師自己弄明白,學(xué)生才有可能對(duì)文本有更深入的理解與把握。
總之,新教材有新氣象、新要求,要深入理解教材、用好教材教,還需要我們對(duì)教材下更多的研讀功夫。
語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)10
20xx年10月13日,大洋中心校在中長(zhǎng)店小學(xué)舉行了部編一年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)。我有幸參加了培訓(xùn),雖然我今年沒(méi)教一年級(jí),但是既然領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我還是很高興的,畢竟我對(duì)低段教學(xué)相對(duì)陌生,但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價(jià)值觀,其次是接地氣,編寫體現(xiàn)科學(xué)性,貼近當(dāng)代學(xué)生生活,體現(xiàn)時(shí)代性。選文多為經(jīng)典文章,文質(zhì)兼美。手中的一年級(jí)教材就有不少變化。改變了以前一開始就學(xué)拼音的編排順序,第一單元先學(xué)識(shí)字,激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣,學(xué)語(yǔ)文的興趣,從第二單元開始學(xué)拼音,借助圖形學(xué)拼音,也不再是獨(dú)立的圖形,而是將圖形放入一個(gè)連貫的情境中,孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音,既有趣又直觀,減輕了學(xué)拼音的.難度。
識(shí)字教學(xué)也有改變,圖文對(duì)照,重現(xiàn)象形字的形象,先展示字的原始圖形,出示古體漢字,出示楷體漢字,然后指導(dǎo)正確書寫生字,新教材也提高了對(duì)寫字的要求,在生字上面增加了筆順,音形義結(jié)合,提高了孩子識(shí)字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設(shè)置,增強(qiáng)了一年級(jí)孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,也為親子共讀提供了平臺(tái)。每一個(gè)版塊的設(shè)置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學(xué)生為本的意識(shí),也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點(diǎn)時(shí),我不禁感嘆編寫者的匠心獨(dú)運(yùn)和奇思妙想,我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到知識(shí),相信也會(huì)變得會(huì)思考,懂創(chuàng)新。
語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)11
參加了一年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)。雖然只有短短一天的培訓(xùn)時(shí)間,但給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,使自己對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的`幾點(diǎn)體會(huì):
1、在本次培訓(xùn)中,專家教師主要從識(shí)字教學(xué)、拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、快樂(lè)讀書吧等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深,也沒(méi)有意識(shí)到,不過(guò)聽了專家老師的詳細(xì)分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。
2、改變后的教材具有經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適于教學(xué)、時(shí)代性?煽闯霾烤幗滩臅r(shí)文減少,注重經(jīng)典、突出語(yǔ)文性,內(nèi)容體式豐富。練習(xí)部分的字詞句運(yùn)用和識(shí)字加油站,使生字的學(xué)習(xí)還富有思維發(fā)展的價(jià)值,形成一些基礎(chǔ)的類別的概念,促進(jìn)思維的條理性。
總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實(shí)際,把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)12
原先以為會(huì)與往常的培訓(xùn)一樣,理論會(huì)多一些。沒(méi)想到這次周老師教授的講座聽下來(lái),竟然如此地真實(shí)和可操作,讓我對(duì)新教材有了更一步地了解和認(rèn)識(shí)。
講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀點(diǎn),概括下來(lái)主要有幾點(diǎn):一是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生,要多使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)促學(xué)生主動(dòng),要注重進(jìn)行整合式教學(xué),要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)情境;二是教案的設(shè)計(jì)方式要改一改,力求圍繞自主學(xué)習(xí)的任務(wù)去設(shè)計(jì);三是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì),最好還要能夠重新研究和參照課標(biāo),要關(guān)注“如何體現(xiàn)”,為學(xué)生提供思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的途徑。
接下來(lái)周教授就按照17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求,具體展示了她在華師附中上課的情況,主要展現(xiàn)的是第一單元的上課情況。她強(qiáng)調(diào)高中語(yǔ)文任務(wù)群設(shè)計(jì)宗旨:讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正發(fā)生,并將這一點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處。17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求:
1、主題:由學(xué)習(xí)資源+素養(yǎng)導(dǎo)向提煉;
2、整合:對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行整體安排、群文學(xué)習(xí);
3、情境:與生活聯(lián)系,情景主管產(chǎn)生問(wèn)題;
4、任務(wù):解決問(wèn)題的方案;
5、活動(dòng):解決問(wèn)題的具體途徑和策略;
6、評(píng)價(jià):教、學(xué)、評(píng)一體化。
以第一單元為例,大體梳理一下周老師上課的思路:
主題方面,確立了“青春的價(jià)值”的主題,分析了第一單元的單元類別和特點(diǎn)。有詩(shī)歌題材,也有小說(shuō)題材;有現(xiàn)代詩(shī),也有外國(guó)詩(shī);有教讀部分,也有自讀部分。確立了單元教學(xué)目標(biāo)。
整合方面:先在上課前教授了思維導(dǎo)圖的新知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合資料的'工具。還有表格。
情境方面:教讀課的情境任務(wù)活動(dòng)和單元綜合任務(wù)的設(shè)計(jì)舉例,讓情境真實(shí)發(fā)生。本單元是舉辦一個(gè)毛澤東、郭沫若、聞一多三首詩(shī)歌比較研討會(huì)。
任務(wù)方面:按照單元學(xué)習(xí)任務(wù),分成八個(gè)小組的研討會(huì),每組負(fù)責(zé)一個(gè)小的學(xué)習(xí)研討任務(wù),
活動(dòng)方面:自學(xué)了SQ3R閱讀學(xué)習(xí)策略,提供相關(guān)論文支持學(xué)生探究,提供大致的整合思路的表格。
評(píng)價(jià)方面:老師點(diǎn)撥、學(xué)生評(píng)價(jià),還有課外梳理和總結(jié)整個(gè)單元學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)單元學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)化。
講座的后面還仔細(xì)地展示了每節(jié)課的安排,如何實(shí)現(xiàn)她的教學(xué)目標(biāo),一步驟一步驟的講解,環(huán)環(huán)相扣,十分有耐心。再有展示八個(gè)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)成果,非常認(rèn)真和詳細(xì),讓人不禁感慨“別人家的學(xué)生”。還有周老師上課的教學(xué)實(shí)錄,不過(guò)遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系,未能看完上課的所有過(guò)程。
最大的感悟,周老師上課還很認(rèn)真,每一步的策劃,到每一步實(shí)施的設(shè)計(jì),十分用心。按周老師的話來(lái)講,以后的語(yǔ)文老師應(yīng)是一名設(shè)計(jì)師。對(duì)新教材認(rèn)識(shí)不夠的我,還將要繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,努力設(shè)計(jì)好每堂課。
語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)13
1、在本次培訓(xùn)中,蘇老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面給了大家很可行教學(xué)建議,使我對(duì)新版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生識(shí)字寫字朗讀閱讀的教學(xué)研究,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于提高語(yǔ)文素養(yǎng)的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。作為一名中年教師,我將努力向新教師學(xué)習(xí),改變教學(xué)理念,完善教學(xué)方法,不斷提高自己的教學(xué)水平。
3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的.方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
5、教學(xué)有法,教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。
總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),充分利用時(shí)間給自己“充電”,為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
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只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步,這正如“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)!边@是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先,我的教育理念又有新的發(fā)展,教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽了各位專家的報(bào)告和講座,我明白了現(xiàn)代教育對(duì)教師成長(zhǎng)發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課,新穎獨(dú)特的教學(xué)理念,嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧,適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式,都給我留下了深刻的印象。通過(guò)背景介紹、情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等,讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的`,同時(shí)又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境界。專家們對(duì)議論文、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構(gòu)思想,無(wú)疑是給我們?cè)谝痪從事初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到:作為老師,不能只停留在知識(shí)傳授的層面上,應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者,不斷研究學(xué)生,研究教材,關(guān)注社會(huì),關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),經(jīng)常進(jìn)行案例研究,把教學(xué)看成是一種藝術(shù),一種追求,讓自己擁有先進(jìn)的課改理念,新的教學(xué)方法,豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實(shí)踐,運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,爭(zhēng)取學(xué)有所得,學(xué)以致用。
其次,經(jīng)典課例分析,開闊了我的視野。
作為一名語(yǔ)文教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科本位知識(shí)。在學(xué)習(xí)中,每一天都有感觸,每一天都有收獲,每一天都有驚喜,聆聽了專家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),我準(zhǔn)確地把握了小說(shuō),散文,議論文,說(shuō)明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),認(rèn)識(shí)并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段,并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺(tái)上,我們相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過(guò)教學(xué)的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開闊了視野。
專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。以前的我,對(duì)教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。
通過(guò)專家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”,注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。
總之,通過(guò)本次培訓(xùn),更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得體會(huì)15
我們一年組全體語(yǔ)文教師去進(jìn)修學(xué)校認(rèn)真觀看了小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材培訓(xùn),在這次培訓(xùn)會(huì)上我認(rèn)真聆聽了主講老師分析人教版一年級(jí)上冊(cè)教材教學(xué)編排目標(biāo)及編排意圖。這次培訓(xùn)對(duì)剛接手一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)意義重大,這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。使我對(duì)教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問(wèn)題,不斷總結(jié)與反思,提升自我。
通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境。從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
此次培訓(xùn),讓我收獲最多的就是如何進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)。
一年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面,實(shí)行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”,提出“會(huì)認(rèn)、會(huì)寫”兩種要求。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是,低年級(jí)學(xué)生在掌握字形方面是難點(diǎn),結(jié)合此次教材培訓(xùn)我的體會(huì)是:
一、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律
教材在識(shí)字教學(xué)方面充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自學(xué),用多種方法思考、記憶、分析字形的思想,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。放手讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,想辦法解決問(wèn)題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,對(duì)字形的記憶也會(huì)更加扎實(shí)牢固,還可以從中摸索體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律。
在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中我覺(jué)得可以這樣做:先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,讓他們產(chǎn)生讀書的欲望,在反復(fù)朗讀中掌握生字讀音、認(rèn)識(shí)字形。
二、在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點(diǎn)
剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小,注意力不集中,易于疲勞!缎抡n標(biāo)》提出,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字以及漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,初步感受漢字的.形體美。所以,教學(xué)時(shí)要采用多種方式方法,激發(fā)學(xué)生興趣,讓他們?cè)谂d趣盎然中邊玩邊學(xué)。這樣,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意注意的同時(shí)也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境,以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。
學(xué)無(wú)止境,人要活到老,學(xué)到老。教師只有具備這種精神,才能給學(xué)生無(wú)窮的知識(shí),這樣的教師才是合格的教師。時(shí)代在進(jìn)步,知識(shí)也在不斷地更新。一個(gè)教師在知識(shí)上戰(zhàn)勝不了學(xué)生,那你拿什么在他們的心中立足呢?總之,教師要不斷地更新菜品,澆肥。你才可能保住自己的菜園子。
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