小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)(精選20篇)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)(精選20篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇1
我有幸去佛山三水聽了“廣東省第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”, 看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,我感受頗深,受益匪淺。但由于學(xué)到很多知識(shí),心情卻很高興。現(xiàn)在就談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí),組織調(diào)控課堂的.能力都很強(qiáng),理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
每一位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問(wèn)題,教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問(wèn)題,都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),突出教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說(shuō)的嫌多,引導(dǎo)得也太多。
通過(guò)這次活動(dòng),我深切的體會(huì)到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性,充滿生機(jī)和活力,涌動(dòng)生活的靈性,讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流,激活他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動(dòng)雖然說(shuō)不能立刻提高自己的教學(xué)水平,但至少在觀念上我感覺對(duì)自己是一次沖擊,認(rèn)識(shí)到了自己的不足,可以在將來(lái)的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇2
五一前,我參加了河南省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課活動(dòng)。三天聽了將近二十節(jié)課,感受頗多,下面我就談?wù)勎业穆犝n體會(huì)。
首先,參賽的優(yōu)質(zhì)課一個(gè)突出的共同點(diǎn)就是,整體設(shè)計(jì)都很好。無(wú)論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點(diǎn)撥、啟發(fā),還是小組的合作,都遵循著讓學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。從導(dǎo)入開始就緊緊圍繞這節(jié)課要進(jìn)行的話題,對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)得自然,把新舊知識(shí)在這一部分連接起來(lái),設(shè)置了很好的梯度,學(xué)生很容易自己就可以嘗試新知識(shí)。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的給學(xué)生一個(gè)階梯,階梯設(shè)好以后,為后面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃除了障礙,學(xué)生自主合作就很容易。這是我們的教學(xué)過(guò)程中把握不好的一點(diǎn)。例如:本次大賽的王小玉老師,她講的《包裝的學(xué)問(wèn)》一課也采取多媒體教學(xué),首先出示幾個(gè)圖象讓學(xué)生看圖找信息,再讓學(xué)生提出問(wèn)題。先讓學(xué)生估算,再獨(dú)立計(jì)算,然后小組交流。最后學(xué)生上臺(tái)扮演。整個(gè)環(huán)節(jié)銜接得很好。我聽完這節(jié)課的體會(huì)是:教師在課前做了充分的準(zhǔn)備,搜集了很多資料,并且在課堂上,能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)有的課件資源,采用板書課件互相變換,既發(fā)揮了信息技術(shù)的共享性作用,又節(jié)省了時(shí)間,同時(shí)提高了課堂教學(xué)效率。教者思維縝密,對(duì)知識(shí)系統(tǒng)可謂了然了胸,因此所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰,教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)不論從縱向看還是從橫向看都考慮得相當(dāng)周全、細(xì)致,處處體現(xiàn)了新課程所創(chuàng)導(dǎo)的基本理念思想。
其次,這些課堂的拓展部分都關(guān)注了所有的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有充分展示的機(jī)會(huì)。如果我們?cè)谡n堂上只把學(xué)生當(dāng)成容器,把自己的教案全都傾倒在容器內(nèi),而不讓學(xué)生有任何其他的想法,以免節(jié)外生枝,其實(shí)這就是忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性關(guān)懷,只會(huì)讓我們的課堂毫無(wú)生意。新課程提倡對(duì)話,師與生對(duì)話、生與生對(duì)話、生與讀本對(duì)話,這樣課堂就應(yīng)該是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái),老師和學(xué)生都可能在課堂上創(chuàng)造出奇跡,喚醒潛能。
第三,教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。王珍老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的講解,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。她的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。另外,還有好幾位老師都能聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,她們的課,真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
第四,幾乎所有課堂上,學(xué)生們的發(fā)言聲一個(gè)個(gè)都情緒激昂、踴躍、洪亮,聽課的老師們都不禁發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,我也頗為感到神奇。它徹底改變了過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背概念、法則、定理、公式,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取解決問(wèn)題的能力以及交流,合作的能力。從這次聽課活動(dòng)中,在一線教師這里充分體現(xiàn)了課改工作真正意義上的'成功。例如:張廣萍老師的《小數(shù)加減法》一課,張老師整節(jié)課都是讓學(xué)生自己探究和小組合作的形勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。首先問(wèn)學(xué)生喜不喜歡看動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太郎》?再讓學(xué)生講故事,然后以小組合作的形式列出式子。讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們的學(xué)生在課堂中收益,使我們更加體會(huì)到學(xué)校教育要真正全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),教師必須轉(zhuǎn)變觀念,掌握多媒體教學(xué)手段,成為學(xué)生的指導(dǎo)者和促進(jìn)者,讓課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。
通過(guò)聽這些教學(xué)能手的課我也發(fā)現(xiàn)了與他們還有很大的差距。以后再教學(xué)中應(yīng)注意以下兩點(diǎn):
1.要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。因此,應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)數(shù)學(xué)課,尤其對(duì)基本概念和基本技能的處理都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。
2.教學(xué)過(guò)程要精致
在講課時(shí)從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都要很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理要得當(dāng),做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
總得來(lái)說(shuō),通過(guò)聽課,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽課是教師的必修課,是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí)其他老師身上的優(yōu)點(diǎn),使自己更快地成長(zhǎng)起來(lái)。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇3
在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課活動(dòng),我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。
課堂都沒(méi)有太多“精彩”的情境創(chuàng)設(shè)和“轟轟烈烈”的合作學(xué)習(xí)等外在形式,沒(méi)有熱鬧,卻很在教學(xué)中她們都能較好的把握教材,簡(jiǎn)約有度處理教學(xué)內(nèi)容,突出了重、難點(diǎn),選擇了適合自己的教學(xué)方法,深入的引導(dǎo)學(xué)生思考,精煉高效的鞏固練習(xí)。在她們簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)中達(dá)到了高效學(xué)習(xí)。俗話說(shuō):十年磨一劍,在他們成功課堂的背后,一定付出了艱辛的勞動(dòng),給了我很大的收獲。
一、課堂的追求是什么?幾位老師給出了答案:實(shí)效。新課程實(shí)施至今已有年頭了。大家對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)也有了一些質(zhì)的轉(zhuǎn)變。這幾位老師的課有實(shí)效。這也給了數(shù)學(xué)課堂一些思考。我們的數(shù)學(xué)課堂,需要提升的更多的是什么?其實(shí)是教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)涵。一個(gè)人美是由內(nèi)而外的,數(shù)學(xué)課的美也應(yīng)是這樣。
幾堂課都從學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)導(dǎo)入學(xué)習(xí),學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目、體育運(yùn)動(dòng)等,通過(guò)讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)確定什么樣的統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)信息,探討出存在的問(wèn)題并找到解決的方法。
二、怎樣的數(shù)學(xué)課有味?深度。數(shù)學(xué)具有知識(shí)的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性等特征。那么,真正意義上的數(shù)學(xué)課就必然是有一定的深度和難度的。每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)……如果學(xué)生都齊刷刷地舉手了,我們是不是應(yīng)該高興呢?如果是這樣,表明了什么問(wèn)題?目標(biāo)定位有問(wèn)題。為什么會(huì)有問(wèn)題?有沒(méi)有正確把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)?如果沒(méi)有充分地預(yù)設(shè)學(xué)生,又怎么可能讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),獲得不同的體驗(yàn)?zāi)兀靠上驳氖,幾位老師都設(shè)計(jì)了具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)環(huán)節(jié),這樣的設(shè)計(jì),給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊,充分刺激學(xué)生,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣的'學(xué)習(xí),不是教師強(qiáng)給的,是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的迫切需求,是通過(guò)自己的努力勞動(dòng),終于茅塞頓開,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,完全被數(shù)學(xué)世界的精彩所迷住。這樣的經(jīng)歷,對(duì)學(xué)生而言是真實(shí)而深刻的。
通過(guò)今天的聽課我反思到我在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中,我將努力做到:求真務(wù)實(shí),踏實(shí)工作,不斷地豐富自己的內(nèi)涵,提高自己的素養(yǎng),上出精彩的每一課。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇4
11月5日,小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在青云中心小學(xué)舉行,我有幸聽了7位老師的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課,深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。7位教師的教學(xué)思想,教學(xué)設(shè)計(jì)、執(zhí)教水平、個(gè)人的專業(yè)知識(shí),數(shù)學(xué)思想,應(yīng)變能力以及個(gè)人風(fēng)格都讓我收獲很多。下面從以下幾點(diǎn)談?wù)劚救苏J(rèn)識(shí)和體會(huì)。
1、情景教學(xué)是一大亮點(diǎn),上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。都能最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn),設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。尤其景洪云老師的'《中位數(shù)和眾數(shù)》情景教學(xué)貫徹始終讓我感受深刻。
2、學(xué)生主體地位體現(xiàn)充分,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、教師鼓勵(lì)點(diǎn)撥及時(shí)到位,上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。在這次活動(dòng)中,每一位教師都能對(duì)學(xué)生的回答做出積極的評(píng)價(jià),課堂上老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、孩子們積極向上鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。我想這方面是我所欠缺的,我要向這些老師們好好學(xué)習(xí)。
4、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,各課都展示了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的新理念,在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又為生活服務(wù),老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,因?yàn)樯畋旧砭褪且粋(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”,在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
5、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效,拓展構(gòu)思巧妙。
景宏云老師的一節(jié)課《中位數(shù)和眾數(shù)》,用工資表導(dǎo)入,又用工資表結(jié)束,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),并且及時(shí)拓展遷移,激發(fā)學(xué)生思維,設(shè)疑巧妙,在不知不覺中提高了學(xué)生的能力。
6、對(duì)《新課標(biāo)》的新思考,數(shù)學(xué)的知識(shí),思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶,數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活,現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué),我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸收他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。
總之,我對(duì)這次的活動(dòng)感觸頗深,同時(shí)也使自己認(rèn)識(shí)到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,找出自己在教學(xué)管理方面的不足,爭(zhēng)取使自己的工作在這一學(xué)期能取得更好的成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇5
10月15日—17日,臨沭縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在我校舉行。珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),短短的三天里,我們除了按規(guī)定認(rèn)真上課,其余的時(shí)間都在認(rèn)真聽課,每天至少聽三節(jié)課。參賽的老師的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念,真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多。
一、課堂上數(shù)學(xué)味更濃了
一是導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師們?cè)O(shè)計(jì)的情境各有特色,有的開門見山,有的直觀、形象,有的生動(dòng)有趣,有的巧設(shè)鋪墊,每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學(xué)獨(dú)有的.味道。
二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練,同時(shí)重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),例如在學(xué)生匯報(bào)表達(dá)觀點(diǎn)或是總結(jié)數(shù)學(xué)概念時(shí)引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
二、學(xué)習(xí)方式更適合于學(xué)生
表現(xiàn)在課堂教學(xué)教師以學(xué)生為主體,組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生充分的時(shí)間與空間,讓學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,教師關(guān)注的是全體學(xué)生,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
另外,根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡特點(diǎn),讓自學(xué)回歸課堂。許多老師針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),不僅培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,同時(shí)教師無(wú)需滿堂講,教的輕松,學(xué)得愉快,效果好。
。ㄈ┬〗M合作有成效
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,恰當(dāng)?shù)氖褂眯〗M合作學(xué)習(xí)的形式,需要討論交流時(shí),教師組織同桌或是小組的學(xué)生一起合作學(xué)習(xí),在匯報(bào)展示中學(xué)生的精彩發(fā)言和教師適時(shí)的引導(dǎo)與總結(jié)評(píng)價(jià)更體現(xiàn)了這一形式的高效。
。ㄋ模┒嗝襟w的使用恰到好處
我們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生?吹嚼蠋焸兙脑O(shè)計(jì)的課件,每一環(huán)節(jié)的畫面、文字排版、動(dòng)畫變換,不僅制作水平高,而且使用效果好,真正起到了輔助教學(xué)的作用。
反思自己的教學(xué),今后要從以下方面努力
1、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
深研教材,領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求,明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,從導(dǎo)入到探究活動(dòng)到鞏固練習(xí)以及達(dá)標(biāo)測(cè)試,精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的教學(xué),合理分配各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間,不要眉毛胡子一把抓,該放手時(shí)要放手,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、錘煉教學(xué)語(yǔ)言,提高教學(xué)機(jī)智
班額大,學(xué)生存在很大差異,為照顧后進(jìn)生,提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)中往往講的過(guò)多,語(yǔ)言不簡(jiǎn)練,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不能很好的進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。今后教學(xué)中多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),采用合適的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力,有效地組織學(xué)生的探究活動(dòng),評(píng)價(jià)方式多樣。
聽課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑,從講課老師身上汲取優(yōu)點(diǎn),找出自身的不足與差距,努力提高自身水平,提高教學(xué)效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇6
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽于5月在遷安舉行,我有幸參加了聽課活動(dòng)。一天的活動(dòng),留給我深深的思考。
這幾位教師的課都很精彩,授課過(guò)程中都能夠突出學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自主探究,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、組內(nèi)交流、匯報(bào)展示等活動(dòng)的開展,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。下面具體談幾點(diǎn)自己的感受。
1、課堂多了一些理性,情境的創(chuàng)設(shè)多了數(shù)學(xué)的味道,呈現(xiàn)出追樸實(shí)、講求實(shí)效的風(fēng)格。教材被重視起來(lái),真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽的幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課,教材基本上都是冀教版版教材,注意情境圖的`應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境。之前聽過(guò)的課老師也用情境圖,但沒(méi)真正起到作用,還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師,沒(méi)有直接采用書上兒子和媽媽說(shuō)年齡的情境圖,而是通過(guò)游戲引入后和學(xué)生比年齡,引出學(xué)生8歲,老師34歲這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)信息提問(wèn)題。學(xué)生興趣高漲,并且學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。課上學(xué)生的回答也非常開放,感覺就像是在上語(yǔ)文課,本次優(yōu)質(zhì)課上老師都引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提和數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使課堂更講求實(shí)效。
2、讓數(shù)學(xué)回歸生活。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生來(lái)源于生活實(shí)踐,數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開生活實(shí)際。生活中到處有數(shù)學(xué),到處存在著數(shù)學(xué)思想,關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活實(shí)際,從生活中采擷數(shù)學(xué)實(shí)例,在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí),為課堂教學(xué)服務(wù)!墩乙(guī)律》一課從猜下一朵是什么花開始引入使學(xué)生了解到規(guī)律在生活中很重要,而且隨處可見。然后在為六一布置教室這項(xiàng)實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行找規(guī)律的學(xué)習(xí),將數(shù)學(xué)回歸于學(xué)生生活中,不但激發(fā)學(xué)生興趣,也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中有了用武之地。
3、教師們精神飽滿,充滿自信,親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒,也影響整個(gè)課堂的氣氛,這幾位老師都注意到了這一點(diǎn)。老師們面帶微笑,親切的稱學(xué)生“孩子”,并時(shí)刻注意學(xué)生的情緒,適時(shí)表?yè)P(yáng),不斷鼓勵(lì),使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇7
4月26日,我有幸參加了莆田市進(jìn)修學(xué)院舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”。在短短一天的時(shí)間里,我認(rèn)真觀摩了8位優(yōu)秀教師的課,各位老師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料,充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言,使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑,極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性,充分挖掘出了學(xué)生的潛力。各位老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。特別是我們龍華中心的林和老師的課,和善可親,語(yǔ)言清晰流暢,豐富而具有激勵(lì)的言語(yǔ),學(xué)生們積極踴躍,快樂(lè)作答,引入設(shè)計(jì)新穎,師生配合默契,課堂氣氛融洽。他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念,真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多。
1、老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心地設(shè)計(jì)每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),從而切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的魅力!
2、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,越來(lái)越多的老師開始重視孩子的`動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是經(jīng)學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力,重視四基訓(xùn)練的落實(shí)。
縱貫這些展示課,我感覺老師們的常規(guī)能力都非常強(qiáng),十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí),不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課,是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí),課堂容量很大。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)常規(guī)課堂教學(xué)能力的提高有很大的幫助作用。
每堂課細(xì)細(xì)的聽下來(lái)后,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然有比較就有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。作為一名教師,任何一次聽課都是我們學(xué)習(xí)大好機(jī)會(huì),從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這次聽課讓我的心靈振顫,心靈的沖擊波又一次升騰,興奮過(guò)后平靜如水的反思讓我久久不能釋懷。我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在,看到了老師的教育理念的體現(xiàn),看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀,為我今后的教學(xué)指明了方向。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇8
10月28日到30日,本人有幸到重慶市聆聽由重慶市組織的“中南、華北、西南十省區(qū)市第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)”。在短短的2天時(shí)間里,觀摩了十個(gè)省區(qū)市的11節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。老師們講的是各具特色,風(fēng)格不一,且都充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新、自主、探索”的教學(xué)思想。無(wú)論是在知識(shí)點(diǎn)的講解,語(yǔ)言的組織,教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎,還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上,都給我一種全新的感覺。
通過(guò)參賽選手精彩的表演和專家精彩的答疑和互動(dòng)給我流下了深刻的印象,使我感受頗豐,受益匪淺,還有許多地方在我們的平時(shí)教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。在此想和同行一起交流。下面就這幾天的聽課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)吧。
體會(huì)之一:新課導(dǎo)入各有千秋。
課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入到新學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。因?yàn)樗自捳f(shuō):“好的開頭,是成功的一半!焙玫拈_場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管老師們開場(chǎng)白各不相同,但都異彩紛呈,有的老師利用魔術(shù)引入,有的老師以比賽引入,還有的老師以欣賞美引入。他們目的都是以緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常地思考問(wèn)題,解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
體會(huì)之二:注重學(xué)生參與,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)!钡睦砟,真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的'教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體,因?yàn)槊恳晃焕蠋煻挤攀肿寣W(xué)生自主探究解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,教師們就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,每位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
體會(huì)之三:獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì),提高學(xué)生的課堂參與性。
老師們借助一些小的禮物或者口頭獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),積極地評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。如:王吉慧老師上《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,她很善于表?yè)P(yáng)學(xué)生,很細(xì)心,很會(huì)捕捉學(xué)生亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中,老師們的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的多種評(píng)價(jià)方式都非常值得我學(xué)習(xí)。
體會(huì)之四:合理的情境創(chuàng)設(shè),讓知識(shí)易于理解。
“創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí),不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以陶冶學(xué)生的情感,形成富有情感的行為,并以其自身的行為來(lái)感染周圍學(xué)生的情感與行為,有利于師生情感互動(dòng)的運(yùn)行。也就是說(shuō),要把數(shù)學(xué)知識(shí)放置到一定的情境之中,讓他貼近學(xué)生的生活,越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決,引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,應(yīng)用到生活實(shí)踐中,使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如:學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》時(shí),歐陽(yáng)競(jìng)老師利用了貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活的素材來(lái)幫助學(xué)生背7的乘法口訣。即俗話說(shuō):“不管三七二十一”、孫悟空“七七四十九變”和日歷表。又如:王智萍老師用學(xué)生經(jīng)常見到的天氣預(yù)報(bào)主持人播報(bào)天氣是所站的“位置”來(lái)說(shuō)明“黃金比”的美。通過(guò)這一系列的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再感到陌生,不再枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。
體會(huì)之五:專家精彩的答疑和互動(dòng),讓我澄清了一些誤區(qū)。
板書呈現(xiàn)時(shí)機(jī)及內(nèi)容;重視課堂多元評(píng)價(jià)及時(shí)診斷學(xué)生表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整矯正;學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)應(yīng)是主動(dòng)而富有個(gè)性,尤其是學(xué)生的思維活動(dòng)應(yīng)是深刻而充分;復(fù)習(xí)課中實(shí)踐的重要性;采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)形式,層層設(shè)計(jì)問(wèn)題組、步步深入,從而勾畫出知識(shí)體系,更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,開動(dòng)思維、應(yīng)用知識(shí)、分析推理、整合創(chuàng)造、得出結(jié)論。而這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
通過(guò)這次觀摩活動(dòng),讓我看到了很多新鮮事物,對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法,我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過(guò)程中去,努力使自己的教學(xué)更上一層。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇9
11月27日到28日,我有幸到焦作市聆聽“中南、華北、西南十省區(qū)市第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)”。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真聽,詳細(xì)記,用心去體會(huì)。以下是點(diǎn)點(diǎn)感受,有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。為期2天的觀摩課活動(dòng)我們共聽取了來(lái)自中南、華北、西南十省區(qū)市內(nèi)各個(gè)學(xué)校12位教師的課,給我感受最深的是這些參評(píng)評(píng)老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng),形式多樣,有的將知識(shí)點(diǎn)用個(gè)故事情節(jié)串起來(lái),有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中,有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲。
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如孫振華老師的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“秋天落葉”引入教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)生動(dòng)有趣的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與感知周長(zhǎng)的活動(dòng),使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,如:學(xué)習(xí)《四邊形間的關(guān)系》時(shí),何蕾老師利用生活中講道理入手,引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律,這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng):
1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于“學(xué)玩結(jié)合的活動(dòng)中,化枯燥的知識(shí)趣味化。如程華碧老師執(zhí)教的《四邊形間的關(guān)系》一課,學(xué)習(xí)四邊形的問(wèn)題時(shí),他先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后讓學(xué)生說(shuō),學(xué)生在動(dòng)手操作中,明白方法,能夠感知物體的體積。再如金劍老師的《認(rèn)識(shí)面積》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間,讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如曠海彬老師的《梯形的面積》一課中,就讓學(xué)生利用知識(shí)庫(kù)活動(dòng),讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),去感受規(guī)律,從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。
因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的'問(wèn)題盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決、教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?傊,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,也更一次深刻的感受到知識(shí)之間的聯(lián)系,也更確信在今后的課堂中我也要向這些優(yōu)秀的老師吸取經(jīng)驗(yàn),為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇10
10月24日,由市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在市三實(shí)小舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)?吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。讓我受益匪淺,也讓我對(duì)教學(xué)這門藝術(shù)有了更深刻地認(rèn)識(shí),相同的內(nèi)容,不同的教師、不同的設(shè)計(jì)、不同的學(xué)生、……不同的效果。但每節(jié)課又都有著各自的閃光點(diǎn),值得我們每位老師去學(xué)習(xí),通過(guò)他們的課堂教學(xué),讓我直觀感受到各位名師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,啟迪我在今后的教學(xué)中,如何進(jìn)行課堂教學(xué),醒悟了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題,F(xiàn)將我的感悟匯報(bào)如下:
一、課前精心預(yù)設(shè)
老師們?cè)谡n前都有與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流,引發(fā)學(xué)生興趣,拉近關(guān)系,使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。俗話說(shuō),有了情趣乃是成功了一半。老師們課前在教具、課件上準(zhǔn)備得充足,學(xué)生的水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料,有的放矢。
二、課中精講多練
老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在此情此景中動(dòng)腦想,動(dòng)口說(shuō),動(dòng)手做,學(xué)中玩,玩中學(xué),非常適合孩子們的特點(diǎn)。對(duì)一些較困難的問(wèn)題,又在適度的情況下,開展小組活動(dòng),并且老師能提出既明確又具體的要求,討論有目的,說(shuō)話有依據(jù)。
整個(gè)課堂上,充分利用課件、學(xué)具,動(dòng)手?jǐn)[、撥、畫等,直觀、方便、快捷,節(jié)省了課堂時(shí)間,充分利用40分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng),對(duì)學(xué)生的思維后所提出的問(wèn)題,教師及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。
“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,教師們的`課堂教學(xué),一言一行,是一面鏡子,自己在實(shí)踐中與他們還存在一定的差距,要在短暫的一節(jié)課中,收到好的效果,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。
三、課后回味評(píng)價(jià)
一節(jié)課講授完,總結(jié)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn),加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評(píng),師生評(píng)價(jià),給予肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì)、一種加油的妙方。
四、數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。聽了各位老師的課,感覺在這一點(diǎn)上做得都很好。每一節(jié)課的內(nèi)容與生活的聯(lián)系都很緊密,學(xué)生們都非常感興趣。
這幾節(jié)課都充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段,課件制作科學(xué)、實(shí)用、美觀,讓教學(xué)更加直觀,化解了難點(diǎn),使整個(gè)教學(xué)充滿了活力和樂(lè)趣。教師的個(gè)人素質(zhì)都很高,語(yǔ)言豐富,點(diǎn)評(píng)及時(shí)、到位;教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生興趣盎然。
通過(guò)這次活動(dòng),我找到了教育教學(xué)方面的差距,要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習(xí)。教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇11
1、這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。
在這一天的時(shí)間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài),古人云:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。
2、多表?yè)P(yáng),少批評(píng),提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中,各位老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:很好!說(shuō)得真好!你懂得真多!你的想象非常豐富!真聰明!你的解法非常棒等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。
3、在做中學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。
做中學(xué)的基本形式是教師提出問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立思考分組討論得出并介紹小組的成果結(jié)論小組互相評(píng)定,它與課改的思想觀念是不謀而同的。
4、精心設(shè)計(jì)富有價(jià)值的練習(xí)
作為教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺(tái),要精心設(shè)計(jì)富有思維價(jià)值的練習(xí),使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間,置身于知識(shí)的探究過(guò)程中。
總體來(lái)看,在這幾位老師的課上,整個(gè)課堂老師給予了學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià),語(yǔ)言恰到好處,使人聽起來(lái)舒服自然。這樣的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的自主發(fā)展,讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程,享受成功,沒(méi)有給學(xué)生過(guò)重的壓力,但都有一定的質(zhì)量。
對(duì)比自己的課堂,感覺自己在課堂教學(xué)方法上過(guò)于傳統(tǒng)、拘禁。將問(wèn)題留給學(xué)生探討,總有一種不放心的感覺,長(zhǎng)此以往,學(xué)生已習(xí)慣接受老師的灌輸,成績(jī)雖然好了,但學(xué)生自由發(fā)展的空間小了。今后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,大膽實(shí)踐,構(gòu)建一個(gè)靈活開放與生成發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂,給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇12
20xx年4月17日至20日我參加了在德州市舉行的省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。3天時(shí)間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的20節(jié)說(shuō)課,講課,使我感受頗深,受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高,對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深,課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之精彩,讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí),下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
1、數(shù)學(xué)是有趣的。
長(zhǎng)期以來(lái),數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞,重知識(shí)的傳授,輕能力的培養(yǎng);重學(xué)習(xí)的結(jié)果,輕探究的過(guò)程;重反復(fù)的練習(xí),輕情感的滿足……這一切,使我們學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的,數(shù)學(xué)幾乎等同于做題,而且沒(méi)完沒(méi)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路,使他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。一個(gè)巧妙的問(wèn)題引入,把學(xué)生探究知識(shí)的興趣激起,你還用擔(dān)心本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情嗎?這就是老師的智慧,做為一名數(shù)學(xué)老師,我們就應(yīng)該在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí),又讓學(xué)生感覺有趣的問(wèn)題,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)充滿活力與魅力。
2、數(shù)學(xué)是簡(jiǎn)單的。
領(lǐng)略到大師的教學(xué)藝術(shù),我們看到了孩子的.智慧,聽到了富有思想的回答,讓人忍不住為他們鼓掌,同時(shí)也忍不住為老師的教學(xué)喝彩,因?yàn)樗尯⒆觽兏惺艿搅藬?shù)學(xué)的簡(jiǎn)約及威力,讓孩子們觸及到了數(shù)學(xué)的本質(zhì),從而在內(nèi)心發(fā)出強(qiáng)烈的震撼。讓孩子們覺得數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單,不僅是一種技巧,更是一種智慧,是還原數(shù)學(xué)最樸素的狀態(tài)。只有這樣,才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點(diǎn),老師在課堂上精彩的設(shè)計(jì)才是最關(guān)鍵的。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情明顯的得到了提高,課堂氣氛比活動(dòng)前活躍了很多。游戲中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)知識(shí)可以通過(guò)玩游戲來(lái)解決,我想這種方法非常適用剛升入初中的同學(xué),我相信參加那堂課的同學(xué)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記多個(gè)有理數(shù)相乘的積的符號(hào)的判斷法則。
3、數(shù)學(xué)是鮮活的。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為:教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),數(shù)學(xué)才是活的,富有生命力的,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)鮮明的現(xiàn)實(shí)背景,更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)概念,形成數(shù)學(xué)思想和方法,積累數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來(lái)充實(shí)我們的課堂,使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。這些鮮明的生活素材,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來(lái)自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。
這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久,我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去,努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇13
今天上午聽了我校張老師的《連加、連減》、趙老師的《分?jǐn)?shù)的大小》、胡老師的《母親的純凈水》,三位老師的課都是在上周已經(jīng)講過(guò),并且得到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)和進(jìn)修附小的老師的指導(dǎo),今天只是上重課,可是效果并不理想,勉強(qiáng)能有一節(jié)算是良好,其他的都只能是合格。由此可見,老師們的課堂教學(xué)水平急需提高,但是提高并不是一朝一夕之功,即使有專家指導(dǎo),也不能在幾天之內(nèi)讓老師上出優(yōu)質(zhì)課。對(duì)老師的課堂教學(xué)水平,我們只能在現(xiàn)有的條件下,從點(diǎn)滴做起,一步一步的提高他們的水平。(怎么提高?值得思考。)
張老師講的《連加、連減》是一年級(jí)的內(nèi)容,屬于一節(jié)新授課,主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是理解連加、連減的意義及算理。張老師精心準(zhǔn)備了課件,采用動(dòng)畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,起到了較好的效果,可以說(shuō)情境的創(chuàng)設(shè)是比較成功的。(課件展示:一位小朋友在喂雞,本來(lái)有5只小雞,來(lái)了2只小雞,又來(lái)了一只小雞,問(wèn)學(xué)生共有多少只小雞。)
一共有多少只小雞?張教師未經(jīng)學(xué)生思考與討論,就指名讓學(xué)生回答,主要采用的是一問(wèn)一答的方式,學(xué)生有多種計(jì)算方法。(生1:5+3=8;生2:3+5=8;生3:7+1=8;生4:1+7=8;生5:5+2+1=8.)未經(jīng)優(yōu)化老師直接告訴學(xué)生應(yīng)該采用5+2+1=8這個(gè)算式。然后引導(dǎo)學(xué)生分析算式、計(jì)算算式、讀算式。緊接著以同樣的方法處理了連減。探索交流、解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,讓學(xué)生在自己現(xiàn)有的知識(shí)水平基礎(chǔ)上,探尋解決問(wèn)題的方案,不要認(rèn)為是一年級(jí)的小朋友就不能獨(dú)立的解決問(wèn)題,(剛開始我也是這么認(rèn)為的)其實(shí)教材中涉及的問(wèn)題都是根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置的,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考有能力自己解決,而在這節(jié)課中學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)歷自主探索的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該有學(xué)生之間的.交流,以便優(yōu)化算法,而張老師并沒(méi)有讓學(xué)生交流直接告訴學(xué)生要怎么計(jì)算。(低年級(jí)教學(xué)中討論交流比較難組織,學(xué)生的思維方式比較分散,注意力也不夠集中,討論往往沒(méi)有什么效果,這有可能是老師沒(méi)讓學(xué)生討論的原因。既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了低年級(jí)教學(xué)在討論中存在的問(wèn)題,就應(yīng)該想方設(shè)法解決而不是回避。當(dāng)然并不是每次都要讓學(xué)生討論交流。)沒(méi)有探索,缺乏交流,直接形成結(jié)論,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是相當(dāng)失敗的。
在鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高這一環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)新穎。首先利用多媒體展示各種圖例,讓學(xué)生根據(jù)圖例列式計(jì)算,這樣比較直觀,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。緊接著進(jìn)行綜合練習(xí),讓學(xué)生做教師事先準(zhǔn)備好的題卡,然后讓學(xué)生逐一回答,并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,但是由于前面沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)算理形成全面的認(rèn)識(shí),學(xué)生說(shuō)的比較困難。在處理這一環(huán)節(jié)時(shí),可采用多種形式,如:競(jìng)賽、互出習(xí)題、板演等,讓學(xué)生在趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)中就能達(dá)到練習(xí)的效果。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)題逐一訂正,可以讓學(xué)生互相訂正。
最后的整理環(huán)節(jié),主要是根據(jù)板書內(nèi)容讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)的知識(shí)。
雖然這節(jié)課張老師做了精心的準(zhǔn)備,老師的基本素質(zhì)也很出色,但是由于第二個(gè)環(huán)節(jié)處理的失誤,這節(jié)課不能算是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇14
首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí),共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去泰安聽了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)活動(dòng)”,現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平,還不能把競(jìng)賽課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方,請(qǐng)老師們諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次競(jìng)賽課中的變化。
。ㄒ唬┻數(shù)學(xué)課堂安靜
聽完這次競(jìng)賽活動(dòng)后,我最大的感受是:這次競(jìng)賽課跟以往不同,以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而這次的.課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
。ǘ┱n堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道
很多老師心里想,數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,這還用說(shuō)。老師們都知道,為了迎合課改的精神,一些公開課,老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng),更加吸引學(xué)生,老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了豐富課堂語(yǔ)言,有感情,用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課;為了節(jié)省時(shí)間,用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來(lái),涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課,數(shù)學(xué)課也像,自然科學(xué)也像,綜合課也像,最終成了“四不像”。
但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開課那樣多講幾何知識(shí),或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
。ㄈ┦仟(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系
這次聽課另外一個(gè)感受是:一走進(jìn)教室,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣,一排十人,三排,共三十人。不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起,以前一見到這樣的大型公開課,為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神,一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí),就是一種開放的充滿活力的課堂,把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn),是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上,特別是公開課,任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來(lái)”,“動(dòng)轍合作”的地步,從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次競(jìng)賽課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。
就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上,新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考,首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考,他還有什么創(chuàng)新呢?
。ㄋ模┒嗝襟w的大量運(yùn)用
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象,學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上,沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受?偠灾,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái),我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇15
上周二、三、四、五我們小學(xué)參加了學(xué)習(xí)中南、華北、西南十省市第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。本次活動(dòng)對(duì)人教版教材中解決問(wèn)題的課程進(jìn)行了集中的授課與點(diǎn)評(píng),通過(guò)本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)我有以下收獲:
首先,是對(duì)教材的挖掘與處理上,可根據(jù)教參及學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行加工再創(chuàng)造。例如山西李麗老師執(zhí)教的《分段計(jì)費(fèi)》一課,李老師把教材中行駛的千米,巧妙的設(shè)計(jì)為先求行駛8千米的費(fèi)用,再求行駛千米的費(fèi)用。既降低了直接求行駛非整千米數(shù)車費(fèi)的難度,又制造了行駛千米和行駛8千米收費(fèi)相同的小沖突,調(diào)動(dòng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的積極性;又如廣西柳州覃佳韻老師執(zhí)教的《歸總問(wèn)題》更是打破了先求總數(shù)的常規(guī)思路。覃老師在學(xué)生還沒(méi)上課就已會(huì)解決此類問(wèn)題的前提下,大膽改革滲透了五年級(jí)學(xué)生才要求掌握的方程思想。
其次,是在課堂的'呈現(xiàn)方式上,可采用問(wèn)題引領(lǐng),聚焦關(guān)鍵問(wèn)題體現(xiàn)課堂思路的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程,可以通過(guò)設(shè)置體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)的核心問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成求知好問(wèn)的習(xí)慣。例如:人大附中三亞學(xué)校于中青老師執(zhí)教的《怎樣拼周長(zhǎng)最短》,于老師先問(wèn)“你有什么疑問(wèn),誰(shuí)來(lái)幫他”,“怎樣解決?工作量蠻大的,怎么辦”。又問(wèn)“請(qǐng)拼的同學(xué)上來(lái)講講看怎么拼的?先把拼法弄出來(lái)”“周長(zhǎng)只能算嗎?還可以?”。最后問(wèn)“是不是給你任意個(gè)小正方形都能拼成一個(gè)正方形呢?”“這個(gè)圖形長(zhǎng)什么樣?為什么這時(shí)周長(zhǎng)是最長(zhǎng)的?”。整節(jié)課通過(guò)幾個(gè)核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考,實(shí)踐應(yīng)用,分析解決問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。
再次,是對(duì)解決問(wèn)題這一課型課堂結(jié)構(gòu)的處理上,我也有所收獲。解決問(wèn)題的課型教材是由“閱讀與理解”“分析與解答”“回顧與反思”這三塊組成的。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我對(duì)“閱讀與理解”的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)到了如何不依賴重復(fù)讀題,就可以更深刻的理解題意。比如,可以通過(guò)找一找(關(guān)鍵句),畫一畫(線段圖或示意圖),說(shuō)一說(shuō)(所畫圖的意思)等方法來(lái)表示題意;“分析與解答”環(huán)節(jié)一般是由老師引導(dǎo),學(xué)生寫一寫(算一算)展示作品再指名講解;“回顧與反思”環(huán)節(jié)一般是回想解答過(guò)程,討論總結(jié)模型,或者深化完善結(jié)論,讓學(xué)生心中有“數(shù)”。這幾天的課基本上都是這個(gè)模式,具體例子不再一一列舉。
總之,第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng),不論是從教材的處理上,還是授課形式上都帶給了我很多實(shí)用的方法,而且也啟迪著我對(duì)解決問(wèn)題課型的思考。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇16
我們的每一堂課都是一場(chǎng)沒(méi)有彩排的劇目,教師面臨的是時(shí)刻都會(huì)發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形,而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面,就必須需要教師有良好的教學(xué)機(jī)智及應(yīng)變能力,就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),我覺得教師與直播現(xiàn)場(chǎng)的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過(guò)程當(dāng)中,我也深刻感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學(xué)機(jī)智,豐富的語(yǔ)言,神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力,讓我進(jìn)一步體會(huì)到教師自身素質(zhì)的重要性。
通過(guò)聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),但不等于教師可以放任自流,而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,授之以“漁”,而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要“跳一跳,夠得著”,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師的角色轉(zhuǎn)變了,學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變,由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生既是知識(shí)的接受者,也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的`素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威,洞悉學(xué)生的興趣愛好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,因勢(shì)利導(dǎo),將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里,教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者,學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,相反,教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。
三、思考幾個(gè)問(wèn)題
1、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系?
追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量,又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量,二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識(shí)”,不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)。
2、落實(shí)了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂?
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程,但是不能說(shuō)只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面,但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,必須落實(shí)課程目標(biāo),而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。我們要通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息,用數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)象,進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不是單純地獲取知識(shí),而是探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法,獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
3、為什么學(xué)生面對(duì)“精彩的畫面”視而不見,毫無(wú)興趣?
4、動(dòng)手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎??小組討論就是合作學(xué)習(xí)嗎?只有數(shù)學(xué)活動(dòng)才是體驗(yàn)學(xué)習(xí)嗎?
5、一問(wèn)到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎??用了電腦課件就是“整合”了嗎?
6、你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎?教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的嗎?
7、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?
8、你采用的教學(xué)形式是否有助于學(xué)生的發(fā)展?如何走出課堂表面繁榮而實(shí)質(zhì)低效的教學(xué)誤區(qū)?
四、對(duì)策
精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認(rèn)識(shí)生成、機(jī)智地篩選生成、巧妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦,敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧,啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生自覺不自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情,想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性,全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,不斷地建立正確的價(jià)值觀。
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn),教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn),教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),學(xué)生思維活躍一點(diǎn),教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇17
20xx年xx月xx日,xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動(dòng)在xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽課活動(dòng),看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù),傾聽著老師們精心準(zhǔn)備的課,領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀,我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們?cè)陂_啟智慧大門的同時(shí),也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。
一、導(dǎo)課要為教學(xué)服務(wù)
如xx老師精心設(shè)計(jì)的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》的導(dǎo)入,她是以xx和xx等學(xué)生喜愛的小動(dòng)物來(lái)引入話題,并使之貫穿于全課,以此拉近了學(xué)生的距離,學(xué)生的向師性更強(qiáng),他們積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝,她通過(guò)“猜一猜,考察你的反應(yīng)力”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生們都非常樂(lè)意參與到這項(xiàng)游戲。于是,在這種自然、愉快的氣氛中,師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看,考一考你的觀察力”活動(dòng),學(xué)生興趣大增,這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
二、課堂上應(yīng)讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價(jià)值
三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),做到收放自如,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,在自主探索、合作交流的活動(dòng)中找到解決問(wèn)題的辦法,充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如,xx小的xx老師在講《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課時(shí),讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌,學(xué)生自己先動(dòng)手?jǐn)[一擺,接著用投影儀展示學(xué)生的擺法,在這一連串自主動(dòng)手操作的過(guò)程中,學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個(gè)紅桃a!钡慕Y(jié)論,輕松突破本課的重難點(diǎn)。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的'概念,先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物,指一指它們的周長(zhǎng)并用手摸一摸,感知圖形的周長(zhǎng),在頭腦中建立周長(zhǎng)的概念,以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。特別是在測(cè)量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)時(shí),教師讓學(xué)生利用提供的材料,自己想辦法解決,學(xué)生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去),再把繩子拉直,然后用直尺量出繩子的長(zhǎng)度,即是這些圖形的周長(zhǎng),在動(dòng)手操作、自主探索的活動(dòng)中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有xx老師講《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時(shí),她著手讓學(xué)生自己探究,完全放手讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算,又通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過(guò)程中,找到了規(guī)律。
三、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活
新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。xx老師就很好的詮釋了這一點(diǎn),她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)事情發(fā)生的可能性,用猜“左右手”的方法決定誰(shuí)先發(fā)球,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),感受到事件發(fā)生的可能性有大有小,從而想到用分?jǐn)?shù)來(lái)表示這種可能性的大小并把它運(yùn)用到生活中,李老師設(shè)計(jì)的練習(xí)是本課的一大亮點(diǎn),通過(guò)“抽獎(jiǎng)”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實(shí)際生活的游戲活動(dòng),促使學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中所有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的可能性大小的知識(shí)去解決這些問(wèn)題。又如xx老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,以“快餐店中的套餐。每份12。5元,售出10份,100份,1000份,分別是多少元?”這一實(shí)際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識(shí),把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,接著xx老師又讓學(xué)生運(yùn)用這一知識(shí)應(yīng)用到生活中去,把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律去解決問(wèn)題。
四、采用多媒體課件教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué),活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,xx老師使用多媒體動(dòng)態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃,讓學(xué)生分別來(lái)說(shuō)說(shuō)“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生的思維,收到非常好的效果。又如xx老師上課伊始,就使用flash動(dòng)態(tài)演示xx不沿操場(chǎng)跑一圈和它中途停止,沒(méi)跑完一圈的過(guò)程,讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤,學(xué)生更容易理解和接受,深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。
總之,這次的聽課,使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的,而這種生命力來(lái)自于學(xué)生對(duì)身邊事物的感知與體驗(yàn),來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的好奇與思考,來(lái)自于對(duì)知識(shí)的猜想與驗(yàn)證,來(lái)自于對(duì)活動(dòng)的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以,我想在今后的教學(xué)中,我會(huì)盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過(guò)程,從而解決問(wèn)題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),我相信自己會(huì)以更加飽滿的熱情,全身心投入到教育教學(xué)中去!
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇18
xx月xx、xx日我有幸到xx小學(xué)參加了“xx小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研討會(huì)xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”,聆聽了全省四位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的.優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一,教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。
第二,我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺到:生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白:生活處處用數(shù)學(xué)。
第三,變抽象為直觀。
每堂課細(xì)細(xì)的聽下來(lái)后,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別,所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師,要精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。
總之,平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇19
今年4月2日,我到魚邱湖小學(xué)參加縣舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂展示課”活動(dòng),觀摩了來(lái)自全縣優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,F(xiàn)將我個(gè)人的聽課感受發(fā)表一下看法。
一、注重創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:李春良老師的《美麗的街景》一課,首先把學(xué)生們引入到一個(gè)美麗的青島大街,給人一種身臨其境的感覺,讓學(xué)生從逛街游玩中得到學(xué)習(xí),寓教于樂(lè)、自然親切,知識(shí)點(diǎn)明確。這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)階段的學(xué)生。
二、語(yǔ)言親切,有親和力,師生互動(dòng)良好。在課堂上,老師們都注重對(duì)學(xué)生使用“孩子們”這一稱呼,拉近了師生之間的距離,為上好課奠定了感情基礎(chǔ),另個(gè)老師們對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)很及時(shí)到位,有利用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
三、教學(xué)手段多樣化,但都緊圍教學(xué)目的。如蘭芳老師,利用分級(jí)比賽將學(xué)生分成喜羊羊與灰太狼兩組,看哪組回答主動(dòng)積極,就給哪組得小星星,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。
別外,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì) 篇20
11月11日,我到xx實(shí)小參加了“xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)”,聽了三位老師精心準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)課,讓我感受頗深,收益匪淺,F(xiàn)就這三節(jié)課談一談我的體會(huì)。
一、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,具有啟發(fā)性。
第一節(jié)是周老師執(zhí)教的《溫度》。周老師很善于運(yùn)用富含哲理的語(yǔ)言激活學(xué)生的思維,為學(xué)生思考問(wèn)題解決疑難鋪路搭橋。在知識(shí)的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處和規(guī)律的探求處提出問(wèn)題讓學(xué)生思考回答,引導(dǎo)學(xué)生的思維逐步展開,認(rèn)識(shí)逐步深化。如:零上和零下這兩個(gè)詞有什么不同?”“它們?cè)谶@里具體指的是什么意思?”“要是去掉它們,會(huì)產(chǎn)生什么變化?”
二、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言,給學(xué)生勇氣和信心。
第二節(jié)是張老師執(zhí)教的《時(shí)間與數(shù)學(xué)》。教師的語(yǔ)言修養(yǎng),在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。張老師在課堂教學(xué)中,很注重用激勵(lì)性的.語(yǔ)言給學(xué)生信心和勇氣。如,當(dāng)遇到學(xué)生不大敢大聲回答提問(wèn)時(shí),她走到那位學(xué)生的身邊輕輕對(duì)他說(shuō):“不要緊,你可以輕輕地將答案告訴老師。”對(duì)于回答不夠完美的學(xué)生,張老師則把答案稍加修正,并充分肯定學(xué)生思維勞動(dòng)的成果:“說(shuō)得有道理,其他同學(xué)再補(bǔ)充補(bǔ)充吧!”
三、適當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià),幫助學(xué)生發(fā)展。
第三節(jié)是洪老師執(zhí)教的《比賽場(chǎng)次》。洪老師很善于運(yùn)用各種評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這對(duì)于整堂課教學(xué)效果的提高起到了相當(dāng)程度的積極影響。如:當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題,張老師評(píng)價(jià)說(shuō):“老師發(fā)現(xiàn)你的思維很獨(dú)特,思路也非常清晰”“坐著的同學(xué)也很善于傾聽”等。
總之,本次小學(xué)中青年數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課,讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中,我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),使數(shù)學(xué)課堂更精彩,更具有藝術(shù)性。
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