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廉潔從教心得體會(huì)

時(shí)間:2022-04-21 16:37:14 心得體會(huì) 我要投稿

關(guān)于廉潔從教心得體會(huì)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編收集整理的關(guān)于廉潔從教心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于廉潔從教心得體會(huì)

關(guān)于廉潔從教心得體會(huì)1

  聽說在縣城常有教師帶生,因?yàn)榭h城的學(xué)校教育資源相對較好,能吸引外地學(xué)生前來就讀。有些不是本地的學(xué)生也捐資借讀,因?yàn)楦改覆辉诒镜,又需要人照顧,所以一般的做法是寄托在老師家里,這樣既有人管理,又有人輔導(dǎo)。還有一些學(xué)生的,父母在外地做生意或務(wù)工,孩子也需要人照顧,也會(huì)找老師寄托。有了市場需要,自然,就會(huì)有少數(shù)老師接收學(xué)生寄在家里,每月收取費(fèi)用。加上每年家長強(qiáng)烈要求,有些老師就開始帶生了。

  期間,上級對教師有償帶生和補(bǔ)課曾做過幾次整治,但過后又死灰復(fù)燃。

  對于這類事,我覺得社會(huì)可能也都看到了,但其驅(qū)動(dòng)力是多方面的,并沒有終極原因,實(shí)際是各類社會(huì)因素在共同推動(dòng),盡管大家也紛紛譴責(zé),但好像始終不能終止。

  對此,我覺得第一要素是教育的體制問題,是高考指揮棒在起作用。因?yàn)橐煽,就產(chǎn)生了競爭,為了在競爭過程中勝利,許多家長要求通過補(bǔ)課的形式讓學(xué)生學(xué)得更好。而家長本人未能提供良好的輔導(dǎo)職能,就求助于老師。

  其次,有些教師也看到了有巨大的市場在里面,有利可圖,也主動(dòng)組織學(xué)生參與補(bǔ)課。

  再次,在經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)力下,有比較多數(shù)量的`社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與了這項(xiàng)事。有些退休或原代課后解聘的教師也紛紛參與。

  于是,在各類力量的推動(dòng)下,補(bǔ)課成為了一種需要,一種市場,也是一種利益,正在蓬勃發(fā)展著,各級教育行政部門忙于撲火,但收效甚微。這些事應(yīng)該是很普遍,恐怕許多人都已經(jīng)注意到了,于是浙江省人大擬提出讓補(bǔ)課合理化的提案,不久教育部針對此提出強(qiáng)烈反對的反對意見。顯然,兩個(gè)部門對存在的教育問題采取了兩種不同的處理方式,這實(shí)際上是對有償帶生和補(bǔ)課采取疏或堵的處理。

  教育部的想法顯然比較理想化,它的理由是教師應(yīng)該比普通人要高尚一些,更要講奉獻(xiàn)精神。但要知道,現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)是金錢第一的社會(huì),而教師的工資一直比較低,自然社會(huì)地位也高不了多少,況且教師的隊(duì)伍很龐大,人多自然想法多,你想像以前那樣通過道德教育讓所有的教師甘于清貧,恐怕做不到。而補(bǔ)課的市場需求卻是很龐大的,金錢的誘惑力恐怕是很大的,這樣就使需求與產(chǎn)出發(fā)生矛盾,采取回避的方式還是不能解決問題。

  浙江省人大可能就是看到了這樣的矛盾,想找到一個(gè)折中的辦法,也就是在限定的前提下放開一點(diǎn)。其實(shí),在某些地方還是在幾年前就作過類似的規(guī)定,比如說溫州樂清就規(guī)定過每個(gè)教師可帶生幾人等。

  其實(shí),地方政府和教育行政部門的強(qiáng)令禁止,其實(shí)是出于自身穩(wěn)定的追求,不是對于教師本身行為的譴責(zé)。

  因?yàn)槌隽耸,首先?huì)引起很多麻煩,影響地方穩(wěn)定,而補(bǔ)課的需要并不能得到解決,卻由此帶來了本地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的繁榮。這幾年,國家、省、市、縣政府部門及教育行政部門提出很多的禁令,社會(huì)許多人也知道了相關(guān) 規(guī)定,這樣,在許多時(shí)候,教師在家長的強(qiáng)烈要求下,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地補(bǔ)課,而許多社會(huì)機(jī)構(gòu)人員就四下告狀,把補(bǔ)課生源搶奪去了。結(jié)果,收益的是這些臨時(shí)或正式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。而學(xué)生的所謂負(fù)擔(dān)并不見減少。其他家長也有了教師對自己孩子不公平的念頭。那么,教師補(bǔ)課這個(gè)行為應(yīng)該從哪里抓呢?源頭,還是法規(guī)?恐怕要好好討論討論。

  我個(gè)人不喜歡補(bǔ)課。學(xué)校有時(shí)工作時(shí)間超12小時(shí),再補(bǔ)習(xí),就連命都配賠進(jìn)去了。是用命換錢呢?還是保命重要。如果讓我選擇,我只要8小時(shí)的工作時(shí)間,其他應(yīng)屬于我的私人時(shí)間,就像發(fā)達(dá)國家。其余時(shí)間別逼我工作。

關(guān)于廉潔從教心得體會(huì)2

  最近,廉潔文化進(jìn)入校園,我校針對學(xué)生開展了許多有益的活動(dòng)。作為“人類靈魂的工程師”,經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí),我深切地體會(huì)到: 廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響,不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動(dòng),不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律取代教育活動(dòng)規(guī)律,不把育人過程等同于商品交換過程。

  廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提,是社會(huì)對教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容,也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展。

  一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長;才會(huì)愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表、廉潔從教。“學(xué)高為師,身正為范!崩蠋煹纳碚,在德育中尤為重要。其身不正,何以為師?教師是文明的使者,是人類靈魂的工程師,作為“授業(yè)解惑”之人,更應(yīng)為人師表,以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有完善自身素質(zhì),才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養(yǎng)。

  作為一名教師,教學(xué)過程中,天天和學(xué)生在一起,學(xué)生和我的接觸時(shí)間可能比與父母的還要多。孩子們在學(xué)校學(xué)習(xí)快樂嗎?課上學(xué)得好嗎?我關(guān)心他們嗎?當(dāng)他們遇到什么事情時(shí),我能幫助他們嗎?等等,這些都是家長惦記的。所以很多家長會(huì)想辦法接近老師,甚至是給老師送禮。如果我們老師把全部的愛心給學(xué)生,給每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生都喜歡我們,親近我們,讓家長能更放心把孩子交給我們,讓家長覺得老師是那么地關(guān)心自己的孩子,工作是那么的負(fù)責(zé)任,教學(xué)方法是那么的適應(yīng)自己的孩子,我想這時(shí)候,家長就不太會(huì)專門想到要怎樣來接近老師,如何跟老師搞好關(guān)系,送些什么禮物給老師了。

  作為教師,擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。教師如果率先垂范廉潔奉公的優(yōu)良品行,不僅對學(xué)生進(jìn)行言傳,而且還以身示范,一方面教育青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)腐敗之丑惡和危害性,另一方面教育學(xué)生做一個(gè)清廉純潔之士,為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定人才基礎(chǔ)。同時(shí)還以教師的'廉潔形象來教育、影響、感化社會(huì)中的成員,使腐敗不廉分子可恥,反腐倡廉有榜樣,這樣有助于社會(huì)不正風(fēng)氣的匡正。才能值得他們信任的。

  “儉以養(yǎng)德,廉以養(yǎng)教”,作為教師,“心底無私天地寬!,我將時(shí)時(shí)刻刻提醒自己以“廉潔奉獻(xiàn)”的紅燭精神教書育人,努力修養(yǎng)身心,提高自己的學(xué)識(shí)水平,關(guān)心學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,真心愛生如子,獻(xiàn)身教育,做一名擁有愛心的廉潔從教的好老師,用博愛為學(xué)生撐起廣闊的藍(lán)天。

關(guān)于廉潔從教心得體會(huì)3

  教育是神圣的事業(yè),教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。教師要恪守自己高尚的職業(yè)道德,做到廉潔從教。

  1.加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),切實(shí)做到廉潔從教。熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,不接受學(xué)生饋贈(zèng)禮物,不向?qū)W生推銷教輔資料,不私自辦班,不排擠學(xué)生。

  2.我們要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,淡泊名利,不利用職務(wù)之便謀取私利。教師工作的性質(zhì)是教書育人,應(yīng)該是樂于奉獻(xiàn)和淡泊名利。教師要比其他人具有更高的道德情操,不廉潔,就不能為人師表。一個(gè)惟利是圖的'教師,是不能理直氣壯地教好自己的學(xué)生的,不能公平、公正地地對待每一個(gè)學(xué)生。

  3.我們要用無私的愛關(guān)懷每一個(gè)孩子,公正執(zhí)教,才能廉潔從教。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,要公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生。我們用愛心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì),教給學(xué)生做人的道理,相信每一個(gè)學(xué)生會(huì)取得成功。

  我們要樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。廉潔從教從我做起,廉潔從教為人師表

關(guān)于廉潔從教心得體會(huì)4

  兩袖清風(fēng),安貧樂道,養(yǎng)浩然正氣

  三尺講壇,傳業(yè)解惑,育桃李芬芳

  ——淺談教師廉潔從教的幾點(diǎn)心得感悟

  不知從何時(shí)起,教師這一曾經(jīng)最圣神而光輝的職業(yè),卻也落滿了俗世流言的灰塵。一時(shí)間,教師在人們心目中的地位,由天上墮入人間,從道德與智慧并重的化身退化為平庸的眾生,甚至于奸邪的惡魔。早些年流傳的一個(gè)關(guān)于社會(huì)“七匹狼”的段子就很形象地說明了這一點(diǎn):公檢法,國地稅,人民教師,社會(huì)。悲哀呀!傳道授業(yè)解惑的教師竟然與地痞流氓的社會(huì)混為一談,真不知萬圣師表的 孔老先生九泉下如若有知,又該作何感想?

  是什么讓教師的形象發(fā)生了天翻地覆的逆轉(zhuǎn)?可以追溯歷史尋求答案,也可以說是社會(huì)客觀不良大環(huán)境的熏染,但更為重要,更為緊迫的是要解決教師自身思想沉淪的問題。蓮,出淤泥而不染,是因?yàn)樗幸活w純潔的心。教師如果要重塑社會(huì)公眾眼中的形象,那無疑也要凈化自己的心靈,從廉潔從教做起。只有廉潔從教,教師才能成為道德與智慧并重的榜樣,成為社會(huì)良知的基石?梢哉f,教師廉潔從教是其立身之本,是一名合格教師最基本的職業(yè)操守。

  所謂廉潔從教,依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第七個(gè)規(guī)范,即要求廣大教師應(yīng)具備高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響,不染社會(huì)上出現(xiàn)的一些貪、賄等惡習(xí),不利用職權(quán)之便從學(xué)生及家長身上謀取私利,始終以清廉純潔的道德品行為學(xué)生和世人作出表率。那么具體來說怎樣做到廉潔從教呢?下面筆者即從以下兩方面談點(diǎn)個(gè)人的拙見。

  第一,當(dāng)下已是法制教育時(shí)代,對于教書育人的教師職業(yè)來說,一名合格的教師首先他的.教學(xué)管理行為應(yīng)是在法律所規(guī)定允許的范圍之內(nèi)。傳統(tǒng)私塾學(xué)堂留下的“棍棒底下出秀才,不打不罵不成人”的粗暴教育理念,顯然已與當(dāng)下尊重學(xué)生人格與個(gè)性的要求相抵觸。當(dāng)然就實(shí)際情況來說,很多時(shí)候老師們不是不清楚相關(guān)的教育法規(guī),而是在具體的教學(xué)管理實(shí)踐中不按照相關(guān)教育法規(guī)來操作。一些老師總是想當(dāng)然地認(rèn)為,學(xué)生現(xiàn)在年齡尚小,缺乏個(gè)人約束和自控力,口頭說教往往起不到很好的效果,必要的體罰與謾罵還是需要的。在這些老師看來,隨著學(xué)生年歲的增長,以后他們便會(huì)理解老師當(dāng)初所作所為的良苦用心;豈不知有時(shí)候一旦在人的心里留下慘痛的回憶,那將是難以抹滅的。因此,不論是從國家教育法律的規(guī)定,還是從個(gè)人教學(xué)管理的實(shí)際效果來談,作為教師一定要學(xué)習(xí)國家頒布的新《教育法》、《教師法》以及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,進(jìn)一步明確教師應(yīng)該具備的法律法規(guī),并且在實(shí)踐中依法教學(xué),依法管理。日常教學(xué)管理中依法而行,這應(yīng)是當(dāng)下廉潔從教首先應(yīng)做到的。

  第二,廉潔從教要從凈化心靈,提高做人境界做起。教師是文明的傳承者,肩負(fù)著培育一個(gè)國家和民族下一代的榮耀使命?梢哉f,一個(gè)國家和民族的未來很大程度上就決定于教師培育了怎樣的一代人。“少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步。”一百年前的梁啟超先生已在其《少年中國說》一文中明確地提出這一觀點(diǎn)?墒且囵B(yǎng)這樣富有朝氣,且思想進(jìn)步的青年,還得需要在學(xué)習(xí)的過程中老師們給他們以正確的指引,以身作則樹立榜樣。從這一角度來說,教師的廉潔從教關(guān)乎到民族的興衰,國家的興替。因此,只有教師自己從思想覺悟上成為了一個(gè)高尚的人,純粹的人,有道德的人,脫離了低級趣味的人,那么他所培養(yǎng)的學(xué)生方能成為有益于國家和民

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