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新課改學(xué)習(xí)心得體會

時間:2022-06-16 12:10:03 心得體會 我要投稿

新課改學(xué)習(xí)心得體會

  心中有不少心得體會時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編整理的新課改學(xué)習(xí)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

新課改學(xué)習(xí)心得體會

新課改學(xué)習(xí)心得體會1

  經(jīng)過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使得自己對新課程有了一個初步的認(rèn)識,也使自己認(rèn)識到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。經(jīng)過這些年的教學(xué)探索,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,深刻認(rèn)識到新教材內(nèi)容發(fā)生了很多變化,這就要求教師相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方法,反思教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題和不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、教學(xué)觀念的改變

  通過對教材學(xué)習(xí)和研究,新教材與以往的教材有很大的變化,教材設(shè)置了許多問題和閱讀材料,甚至一些名人的先進(jìn)事跡,旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與閱讀能力,通過問題的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,體驗(yàn)成功的喜悅,因而要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探究知識,讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,如:讓學(xué)生參與課題研究。作為教師,應(yīng)該更新教育觀念,真正做到“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué),變學(xué)生被動聽課為主動參與,變單純知識傳授為知能并重。要在反思自己教學(xué)行為的同時,觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么,遇到了什么,形成了怎樣的能力,發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題,這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。

  二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

  所謂“教學(xué)有法,但無定法”,教師要能隨著教材內(nèi)容的變化,學(xué)生的`實(shí)際情況,多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用,靈活使用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,例如新教材在一些內(nèi)容設(shè)置上,只是讓學(xué)生通過觀察、思考得出結(jié)論,缺乏嚴(yán)密的邏輯推理,習(xí)題設(shè)置過于簡單,不利于將來的高考,這就需要教師配以多樣的習(xí)題來幫助學(xué)生理解,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力;對于復(fù)習(xí)課,要通過各類習(xí)題來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過的知識;有時還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用學(xué)生上講臺、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上,有時要同時使用多種教學(xué)方法!敖虩o定法,重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用,達(dá)到課堂教學(xué)的效果,都是好的教學(xué)方法。

  另外在新課標(biāo)和新教材的背景下,教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。許多課要求教師要用多媒體教學(xué),要求學(xué)生會用多功能計(jì)算機(jī)等,多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢:一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;()四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。特別對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來完成會事半功倍。

  三、要做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破

  每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),整堂的教學(xué)都應(yīng)該圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。在上課開始時,可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,教師應(yīng)該采取一種最通俗易懂的,最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法來講授,也可以從多個方面來講解,重要的是要配以基礎(chǔ),經(jīng)典的習(xí)題,當(dāng)然適當(dāng)?shù)夭迦肱c此類知識有關(guān)的笑話那是最好不過了,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對新知識的接受能力。在選擇例題和習(xí)題時最好能從易到難呈階梯式展現(xiàn)。這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,對突破教學(xué)難點(diǎn)也是有幫助的。一堂課難點(diǎn)不宜太多,突破一個就可以了,最好的突破方法還是在講之前就應(yīng)該先做好鋪墊,掃清后面可能出現(xiàn)的障礙,一步一步的接近目標(biāo),這樣效果比直接講要好的多,這種方法我是屢試不爽。

  四。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練

  無論何種教學(xué)方式,都應(yīng)重視基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,對新課改下的教學(xué)也是如此,很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上,認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過程本身就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題,試圖通過讓學(xué)生大量地做題去總結(jié)出一些方法,規(guī)律。結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生不但“悟”不出方法、規(guī)律,而且只會機(jī)械地模仿,思維水平較低,有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢,將簡單問題復(fù)雜化。如五。加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),跟上時代的步伐

  俗話說得好,”給學(xué)生一滴水,自己要有一桶水”,由于第一次上新教材,我們要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),努力鉆研教材和教學(xué)大綱,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外省在新課程方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力提高自己的教育教學(xué)水平,不斷更新自己的教學(xué)理念,并鉆研與新課程相關(guān)的高考試題,這樣才能有備無患,與時俱進(jìn),跟上新時代的步伐。另外要加強(qiáng)教師集體備課、相互合作、取長補(bǔ)短。我們應(yīng)該多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)取經(jīng),博采百家之長為己所用。

新課改學(xué)習(xí)心得體會2

  如何通過體育教學(xué),實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn),滿足學(xué)生身心健康發(fā)展,適應(yīng)社會的需要,學(xué)會體育的學(xué)習(xí),并且通過學(xué)習(xí)的過程掌握某一項(xiàng)目或者多個項(xiàng)目的自學(xué)能力,終身的受益,是教育改革形勢下,對體育教師提出的要求。那么單靠原有的知識儲備,個人積累的.經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很難適應(yīng)教育改革對體育教學(xué)所提出的要求,因此體育教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)型的體育教師。

  首先體育教師要學(xué)會讀書。很多教師一旦走上工作崗位,滿足于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取。把工作中的失意歸咎與其它眾多的原因,把教育教學(xué)中的失誤或者錯誤歸咎到學(xué)生、社會、家庭,推卸自己的責(zé)任。拋開其它課程,體育課堂會出現(xiàn)學(xué)生逃課、稱病請假、或者無所適從,什么都不會,什么又都不參與的尷尬局面。為什么,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理,學(xué)生沒有興趣。教了十幾年的體育課,課堂結(jié)構(gòu)還是老樣子。其次體育教師要勤于動筆。

  人的思維是跳躍的,閃現(xiàn)的,因此必須勤于動筆,即使的把自己對體育教學(xué)的理解、感悟、思想火花及時的記錄下來,形成自己對教育教學(xué)的獨(dú)到理解。每個人都有不同的認(rèn)識,人與人的交流,不是一個蘋果交換一個蘋果的數(shù)學(xué)等式交換,交換兩種思想,不會僅僅產(chǎn)生兩種想法與結(jié)果,應(yīng)該是無數(shù)個,因此體育教師首先作為教師,也必須即使把自己對教育教學(xué)的理解及時的記錄下來,便于自己去分析理解,同時便于與別人交流學(xué)習(xí),共同的探討,共同的提高。

  每個體育教師在自己的教育教學(xué)過程中都有成敗得失,及時的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),會為自己以后的教育教學(xué)提供更好、更多的方法技巧。尤其是課堂設(shè)計(jì),一個技術(shù)動作或者身體練習(xí)有好多個,課堂設(shè)計(jì),而地區(qū)有差異,學(xué)生有差別,學(xué)校實(shí)際有不同,因此如何與教學(xué)實(shí)際更好的結(jié)合起來,達(dá)到最好的教學(xué)效果,就要求體育教師習(xí)慣于經(jīng)常練筆,堅(jiān)持寫好教學(xué)反思。

新課改學(xué)習(xí)心得體會3

  新課改培訓(xùn)心得體會:帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

  一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)行。

  新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師。

  二、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改

  一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:

  1、確立一個思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

  學(xué)生的發(fā)展,我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。

  2、落實(shí)兩個重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。

  3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變

  (1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

  (2)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

  (3)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

  4、采取四種方法

  (1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  (2)營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

  (3)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

  (4)面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

  三、新課程給我?guī)淼乃伎?/strong>

  1、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

  2、教師的.教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。

  3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

  在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課改學(xué)習(xí)心得體會4

  通過高中物理新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí),本人的教學(xué)觀念、教學(xué)方法有了很大的轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法和形式也有了很大的改變!敖虒W(xué)有法,教無定法,貴在得法”。這要求我們教師在新課程環(huán)境下,必須具備更高層次的教育教學(xué)方面的水平和素養(yǎng),同時,作為一線教師將面臨:新課標(biāo)的理念,師生都比較陌生;把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,是否能完成教學(xué)任務(wù);教學(xué)評價應(yīng)如何實(shí)施;新教材涉及的新技術(shù),教師如何進(jìn)修和面對等一系列問題。

  隨著創(chuàng)新教育研究的深入,其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機(jī)制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。而我們的大部分學(xué)生,卻沒有這種思想。例如:萬有引力的應(yīng)用,測定單擺的重力加速度,發(fā)生全反射的條件,教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法,采用新課改的三維教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情,探究物理實(shí)驗(yàn)的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行課程改革。利用神奇的圖片,大自然的物理現(xiàn)象,從物理角度較明確地表述科學(xué)探究,改變以往呆板的教學(xué)方式,為學(xué)生的個性發(fā)展提供空間。尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn),重視基礎(chǔ),為學(xué)生有個性發(fā)展提供空間!疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會,讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功,健康成長。只要我們加強(qiáng)認(rèn)識,積極探索,定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法。課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。在新課程中一個很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí),已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實(shí)驗(yàn),才能再這一過程中學(xué)到知識,更能應(yīng)用知識。強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程,注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),注重物理學(xué)核心概念的建立。

  強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會,注重保護(hù)探索興趣,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn);精心設(shè)計(jì)欄目,使教學(xué)內(nèi)容豐富,為教師教學(xué)提供了方便;既重共性,又突出系列特色,為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源。

  教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn),幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。課堂教學(xué)將積極促使學(xué)生體驗(yàn)物理概念的建立過程和科學(xué)家們探究物理規(guī)律的過程,促使學(xué)生思維多層次的展開,最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)生的主動性和參與感,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生在原有水平上得到更大幅度的發(fā)展。課堂教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道,是學(xué)校教育工作的核心,是實(shí)現(xiàn)教育功能,完成知識傳授、能力培養(yǎng)及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。課堂教學(xué)如果沒有學(xué)生的積極參與,主體性沒有得到充分發(fā)揮,教師僅作為知識的“載體”,那么學(xué)習(xí)的真正目的也就得不到體現(xiàn)。所以課堂教學(xué)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)這一點(diǎn)至關(guān)重要。在課堂上,教師可以試著把自己“藏”起來,不做大教授,更不做大法官,把自己幻化成學(xué)生的一員。等學(xué)生走歪了,在旁邊點(diǎn)一下,學(xué)生精彩了,欣賞一下。這樣學(xué)生學(xué)得快樂,教師教得也快樂。何樂而不為呢?

  由于長期以來受到“應(yīng)試教育”的`影響,分?jǐn)?shù)往往用來作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),通常學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注,而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的“差生”更加糟糕,任何一個孩子的心靈深處,都有一個無限豐富而又美好的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)。因此,對學(xué)生一視同仁,幫助他們找到自信的階梯,是每一位教師在工作中要解決的一個重要課題。

  通過培訓(xùn)了解到新課改關(guān)注學(xué)生的需要并關(guān)注他們的發(fā)展,滿足了現(xiàn)代高中生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要,如基礎(chǔ)知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學(xué)習(xí)的能力、人生規(guī)劃能力、社會適應(yīng)能力、社會責(zé)任感以及個性發(fā)展等方面。在新課改的今天,我們面臨的不但具有高度的不可預(yù)測性和復(fù)雜性,而且越來越找不到一套放之四海皆準(zhǔn)的應(yīng)變方法。因此,對教師提出了更高的要求,教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,保持開放的心態(tài),不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)生重組,這樣才能保證站在高的角度來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),以不斷適應(yīng)新的改革,迎接新的更大的課改挑戰(zhàn)

新課改學(xué)習(xí)心得體會5

  為了使課改推向新的階段,實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo),我校組織我們赴課改之前沿陣地的太谷觀摩學(xué)習(xí),取經(jīng)解惑。而今實(shí)地感受,確是印象深刻,觸動頗深。那里的課堂改革搞得真是熱火朝天,如火如荼。給我留下了很深的影響,下面就談?wù)勎业氖斋@和體會。

  一、促進(jìn)了我的認(rèn)識。

  1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動,教學(xué)是交流的過程,是探究的過程,是師生合作,互動的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。

  2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和聽課,我逐漸認(rèn)識到課程是體驗(yàn)和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所,教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。教師要懂得只是用教材教而不是教教材。

  3、新學(xué)生觀念。通過學(xué)習(xí),我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會,教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,相信學(xué)生,熱愛學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  二、新的感受。

  1、挖掘教材,精心編寫導(dǎo)學(xué)案。

  大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。課改以來,他們認(rèn)真鉆研,靈活挖掘教材,重組教材中的知識點(diǎn),形成知識鏈,構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì),把散亂的.知識,語言,語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時,集體備課,集體研課,并裝訂成冊,為上好不同類型的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。所以,從這一點(diǎn)來看,很值得我們學(xué)習(xí)。

  2、充分展示,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。一直以來,他們堅(jiān)持使用學(xué)案課堂模式來進(jìn)行英語教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:

  第一,大膽放手,耐心指導(dǎo)。在課程改革的教學(xué)中肯定會失敗。面對失敗,不要?dú)怵H,而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因,然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中,要一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示,主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試,來體會,然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn),來創(chuàng)造。在展示過程中,有表現(xiàn)得非常到位的,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生,也要靜靜地等待他們展示完,絕不要中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,他們的信心將倍受打擊,其他的后進(jìn)生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理,教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上!安唤(jīng)歷風(fēng)雨,哪能見彩虹!敝灰托牡闹笇(dǎo),放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試,去探索,去總結(jié),不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時完成,不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時是否受到影響,只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。

  第二,多點(diǎn)獎勵,少點(diǎn)批評。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運(yùn)用激勵性的語言。如:說的真好!你懂得真不少!語音語調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。并在教學(xué)當(dāng)中采用激勵性評價,如加分或發(fā)卡等多種形式,來調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

  3、反饋檢測,落實(shí)學(xué)生的知識掌握情況。

  課改過程中,反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測學(xué)生對知識的落實(shí)情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合,形式可以多樣。時間充足的話,可對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測;也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測;還可在課余時間,讓每組的小組長對本組的學(xué)生進(jìn)行簡單的測試;每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達(dá)方面的不足,并及時進(jìn)行補(bǔ)充講解,不讓一個學(xué)生因此而掉隊(duì)。

  三。我的收獲

  在經(jīng)歷了這兩天的思想洗禮之后,增強(qiáng)了我們課改的動力。促使我們努力在教學(xué)中嘗試,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂上充滿了笑語,氣氛非;钴S,學(xué)生爭著回答問題,小組合作的非常好,真正做到了在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂;盡量提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,從單詞到句子,再從句子到短文,從對話表演到知識點(diǎn)講解,盡量讓學(xué)生說,講;盡量培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作能力,讓大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團(tuán)結(jié)友愛;真正讓學(xué)生體會到課堂是他們獲取知識的超市,生命的狂歡。

  四、我的反思

  在觀摩回來的路上,我的心久久不能平靜,回憶我們走在課改的旅程上,我們的課堂教學(xué)改革中存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語母語使用過多,語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題,我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實(shí)處,要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,不厭其煩地去做,同時還要求我們善于總結(jié)得失,及時修正,及時完善,讓我們的課改工作更上一個新的臺階!

新課改學(xué)習(xí)心得體會6

  在此,將我校圍繞課改所作的嘗試做一小結(jié),并將下一步的課改工作向大家匯報,以期得到各位的批評批正!

  過去一年的課改工作:

  一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),教師的教育觀念變了。

  新課改不僅是教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革,更是教育理念的變革。因此,要推動課改工作,首先要幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立正確的教育思想,使教師們從思想觀念上認(rèn)同新課改,跟進(jìn)新課改的理念,然后才會自覺、主動、積極地參與到教育改革實(shí)踐中來。

  一年來,我們將課改理論作為學(xué)校宣傳和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的中心和重點(diǎn)。除了配合縣教委對全體教師進(jìn)行了兩次新課改的集中學(xué)習(xí)之外,堅(jiān)持每周例會學(xué)習(xí)一篇教改文章,堅(jiān)持每兩周在教研組內(nèi)進(jìn)行一次課改學(xué)習(xí)的交流活動,要求教師業(yè)余加強(qiáng)自學(xué),每月寫一篇課改學(xué)習(xí)心得體會,學(xué)期末每位教師寫一篇以課改為主題的專題論文。學(xué)校還利用例會、宣傳欄、廣播等途徑及時傳達(dá)上級有關(guān)課改的文件精神,介紹課改文章和研究成果。此外,我們積極選派骨干教師參加了國家級、省級、市級、縣級的舉辦的課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研討活動,通過這些課改的窗口,大家了解到課改的新理念、新信息、新動向。

  通過學(xué)習(xí)和宣傳,我校營造了較好的課改氛圍。當(dāng)初,教師們對課改可謂一無所知,敬而遠(yuǎn)之,F(xiàn)在,課改逐漸成為教師談?wù)摰臒衢T話題,大家樂于探討,并且還有了自己的見解,對課改中出現(xiàn)的一些問題,能提出自己的主張,還寫出了頗有見地的課改論文。在今年暑期的課改培訓(xùn)通識會上,教師們積極參加,認(rèn)真學(xué)習(xí),小組討論時暢所欲言,廣征博引,觀點(diǎn)新穎,氣氛熱烈,成為多年來教學(xué)研究過程中難以見到的火爆場面。與過去相比,教師更注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)、方法的訓(xùn)練,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),更在乎學(xué)習(xí)的過程,教師的教學(xué)和教科研的熱情也更高了。新課改,改變的不僅是教師的教育觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),它還將改變教師們長期以來的平庸守舊、不思進(jìn)取的工作狀態(tài)。

  二、加大教改力度,課堂教學(xué)方式更活了。

  新課改是理論與實(shí)踐并進(jìn)的過程,作為實(shí)驗(yàn)區(qū),我們更不能坐等觀望。我校抓住縣教委開展“課堂教學(xué)改革年”活動的契機(jī),大膽地開展課堂教學(xué)改革,改革的主要思路是:改變過去的“填注式”“滿堂灌”的`傳統(tǒng)方法,積極引入“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法;改變過去以教師為中心的“一言堂”的教學(xué)模式,積極引入小組討論的教學(xué)模式;改變過去“一切從老師出發(fā)”的教學(xué)思路,轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙磺袨榱藢W(xué)生”,從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)教學(xué),將更多的時間和空間留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。改革的基本方案是:先在部分年級學(xué)科試點(diǎn),取得經(jīng)驗(yàn),全面推廣。

  我校首先在初一初二年級的語文、英語學(xué)科進(jìn)行改革試點(diǎn)。鼓勵教師在把握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,以新課改的理念為指導(dǎo),靈活處理教材,大膽改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,體現(xiàn)自己的教育思想,上出自己的課堂教學(xué)特色。通過近一年來的嘗試,一些教師的教學(xué)已初現(xiàn)成效,主要表現(xiàn)為:1、將課堂交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分析、討論、操練、質(zhì)疑,在學(xué)生的的不斷活動中(動口、動手、動腦)完成課堂教學(xué)。2、小組討論成為課堂教學(xué)的一種主要形式。3、充分運(yùn)用各種教學(xué)手段。4、將課堂向課外延伸,除了課外閱讀、課外練習(xí)、課外思考題之外,還組織形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)科活動,如讀書小組、社會調(diào)查等。其中王占林老師初一語文“讀、說、寫一體化”教學(xué)、劉麗老師初二英語的“情境操練”教學(xué)和李玉梅老師初二語文“課堂教學(xué)融入課外閱讀”試驗(yàn)都頗具特色,深受學(xué)生歡迎。

  教改之后最明顯的變化就是,課堂上學(xué)生思維活躍,積極參與教學(xué),樂于表達(dá)自己的見解,學(xué)生舉手提問和回答問題的人多了,觀點(diǎn)更新更多了,同學(xué)之間和同學(xué)與老師之間的爭論多了,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高了,課堂氣氛更是空前熱烈,學(xué)生開始覺得他們成了課堂的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了改觀,更為自覺地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),主動地安排自己的學(xué)習(xí),積極地查找學(xué)習(xí)資料。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步也是明顯的,在上學(xué)期的末考中,初一初二年級的語文、英語成績都有較大提高。

  三、轉(zhuǎn)變評價觀念,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心有了。

  教育評價是教育改革和發(fā)展的“調(diào)控器”,“有什么樣的評價就有什么樣的教育”,因此,我們要求全體教師盡快轉(zhuǎn)變評價觀念,樹立發(fā)展性評價的理念,弱化教育評價的選拔、甄別功能,強(qiáng)化評價的激勵、發(fā)展功能,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,看到學(xué)生的發(fā)展,著眼于學(xué)生的未來,并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組互評,讓學(xué)生成為評價的主體,使評價成為學(xué)生發(fā)展的自我需求。

  首先,我們在課堂教學(xué)上大力推行即時評價,要求教師善于在課堂教學(xué)中捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn),及時給予肯定和鼓勵,允許學(xué)生在犯錯誤之后去改正自己的錯誤,不打消學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生提出不同見解。其次,完善過程評價,開展每月一次的“合格中學(xué)生評比”,對學(xué)生每月的思想、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行一次評價,結(jié)合學(xué)生自評、小組評價、班級評價三個方面的結(jié)果予以綜合評分,期中各班開展一次“學(xué)習(xí)匯報”活動,給學(xué)生更多的評價機(jī)會,讓學(xué)生更及時的了解自己的發(fā)展?fàn)顩r。再次,改革終端評價,要求全體班主任給學(xué)生寫“鼓勵性”評語,結(jié)合學(xué)生期末、期中、平時成績和學(xué)習(xí)態(tài)度來核定學(xué)生的期評成績。另外,學(xué)校不再向?qū)W生公布考試成績排名,期末除對“三好學(xué)生”和各項(xiàng)積極分子進(jìn)行獎勵外,還設(shè)立了進(jìn)步獎、守紀(jì)獎、優(yōu)秀團(tuán)員獎、優(yōu)秀學(xué)生干部獎和各項(xiàng)文體書畫競賽優(yōu)勝獎,獎勵在各個方面取得成績的同學(xué),鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。

  轉(zhuǎn)變了評價機(jī)制,學(xué)生在學(xué)校和老師的評價中獲得了自信,發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn),發(fā)展了自己的特長。課堂上,學(xué)生踴躍發(fā)言;主題班會上,大家就學(xué)校管理和班級管理大膽發(fā)表自己的看法;課外,同學(xué)們積極參加學(xué)校舉辦的興趣小組和學(xué)科活動。學(xué)生的興趣有了,勁頭更足了。上學(xué)期末,初一初二年級分別有十多位B層班的同學(xué)通過自己的努力考進(jìn)了A層班。上學(xué)年,我校輟學(xué)學(xué)生三人,輟學(xué)率僅為百分之三點(diǎn)五,是我校開展“兩基”工作以來輟學(xué)率最低的一年。

新課改學(xué)習(xí)心得體會7

  帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

  教師的成長,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的,因此,能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念,是關(guān)系到新課程能否順利實(shí)施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念,其中,“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念,要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動,在開學(xué)之前我們就組織老師進(jìn)行了培訓(xùn),讓老師們清楚了改革的背景、目標(biāo),明確了新課改的任務(wù)要求及實(shí)施做法,逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。

  1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的`載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。

  2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

  3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

  4、教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。以前,教師是課堂的主角,學(xué)生是配角;教師是主動的,學(xué)生是被動的。這種角色,導(dǎo)致老師上課一言堂,學(xué)生因角色的被動而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動探究的興趣,課堂沉悶。教師要變主角為配角,做學(xué)生的朋友;變教學(xué)為導(dǎo)學(xué),變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角,積極發(fā)言,大膽質(zhì)疑,參與討論,主動探究。師生角色轉(zhuǎn)變后,課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化:師生互動的機(jī)會多了,學(xué)生思考的空間大了,學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課時多了,學(xué)生探究的能力強(qiáng)了,課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了,學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系密切了。

  總之,新的課改讓人精神一振,給我們的教學(xué)帶來了新的突破,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間,確實(shí)強(qiáng)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,我們要不斷的學(xué)習(xí),大膽的實(shí)踐,大膽的創(chuàng)新。在改革中出現(xiàn)問題是難免的,我堅(jiān)信有全社會的廣泛支持,新一輪的改革一定會不斷進(jìn)步,走向成功。

新課改學(xué)習(xí)心得體會8

  體育課新課標(biāo)給我們闡述了新理念、新觀念、新思路,特別是“以學(xué)生發(fā)展為中心”、傳統(tǒng)的體育與新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的對比,從課程的內(nèi)容、目標(biāo)、設(shè)計(jì)到體育課實(shí)際中實(shí)施都是在圍繞著“以學(xué)生發(fā)展為中心”的。體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的,以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng),把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點(diǎn),對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容,采用新穎獨(dú)特的教法,形式多樣的教學(xué)手段,使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動活潑的教學(xué)形式,使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛,充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要,既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué),又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義,自覺主動地發(fā)展體育能力和個性,增強(qiáng)體力和智力,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),確保人人皆有所獲,充分享受體育的樂趣?鞓敷w育簡而言之就是愚教于樂,在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革,走進(jìn)學(xué)生心靈,尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上,應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進(jìn)行體育鍛煉,傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師關(guān)注的.是教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容是否完成,忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn),出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象,體育新課標(biāo)的實(shí)施,使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,突出以學(xué)生為本,所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇,建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容,這才是增進(jìn)健康的第一步。所以在體育教學(xué)中我們應(yīng)切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),為了學(xué)生的身心健康發(fā)展,設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展的運(yùn)動內(nèi)容,采取有助于學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法,提高學(xué)生心理健康水平和社會適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)運(yùn)動精神的本領(lǐng),養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)。

新課改學(xué)習(xí)心得體會9

  前一段時間,我校組織了新課改和新理念的學(xué)習(xí),自己感觸很深,下面我就談?wù)剬W(xué)習(xí)新課改后的生物課堂變化。

  1、生物課堂提問應(yīng)“主動化”,學(xué)生學(xué)習(xí)方式探究化。

  本次課改的一個主要突破口是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由過去被動、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵是課堂是否能真正交給學(xué)生,老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者,而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。

  例如《影響種子萌發(fā)的外界因素》一節(jié)進(jìn)行到種子萌發(fā)需要哪些外界因素時,一名學(xué)生問到:“老師,我認(rèn)為種子的萌發(fā)不需要陽光,因?yàn)槲乙娺^農(nóng)民種小麥、玉米、黃豆等種子時,都是把種子埋入土壤里,種子見不到陽光,都能萌發(fā)出來我認(rèn)為種子萌發(fā)需要陽光,因?yàn)槲覀兗曳N胡蘿卜種子時,是把種子撒在土壤的表面,用腳一步挨一步地踩即可,并沒有埋入土壤內(nèi),種子照樣萌發(fā)!

  另一名學(xué)生緊接著反駁道。需要探究的問題在學(xué)生的疑問中產(chǎn)生了。當(dāng)進(jìn)行到植物的莖是由胚的哪一部分發(fā)育來時,學(xué)生說道:“我認(rèn)為植物的莖是由胚軸發(fā)育來的!

  “不對,植物的莖和葉是由胚芽發(fā)育來的!绷硪幻麑W(xué)生緊追不舍。經(jīng)過學(xué)生的討論分析,最后老師拿出了正在萌芽的花生種子解決了有爭議的問題。

  課改后,在課堂上象上述這種針鋒相對的提問情況經(jīng)常出現(xiàn),隨著問題的提出,學(xué)生們的`注意力一下子就被吸引到焦點(diǎn)上來了,老師趁機(jī)發(fā)動全體學(xué)生分析問題、解決問題,探究式的學(xué)習(xí)方式就這樣開始了,學(xué)生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮,在激烈的爭論分析中,既解決了問題,又學(xué)到了知識,學(xué)生在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力。

  2、搜集實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)"群體化",學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動落實(shí)處。

  傳統(tǒng)的生物教學(xué)中,一個學(xué)期下來只安排了少數(shù)幾個實(shí)驗(yàn),而且也不能全部都做,因?yàn)槔蠋煕]有時間和精力準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。實(shí)行課改后,實(shí)驗(yàn)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動參與、合作探究的能力,不光重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,更要重視實(shí)驗(yàn)的過程,這樣,老師的手腳一下子就放開了,實(shí)驗(yàn)材料、用具等發(fā)動學(xué)生自己準(zhǔn)備,學(xué)生準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)思考的過程,分析辨別的過程。

  如“植物的開花”一節(jié),學(xué)生從田野、路邊、山上采集的各種花朵,匯集在課堂上,極大的豐富了課程資源,各小組之間分工合作,互相觀察、解剖,做到資源共享。各種花的形態(tài)結(jié)構(gòu)、顏色、氣味等學(xué)生直觀形象生動的掌握了,比老師用語言描述學(xué)生靜坐聽講效果要好的多,類似這樣的例子還很多,如:學(xué)生搜集鼠婦、蚯蚓等,不再一一列舉。這種實(shí)驗(yàn)方式,注重了實(shí)驗(yàn)的全過程,讓學(xué)生在整個實(shí)驗(yàn)活動過程中學(xué)會了分工合作,主動參與,學(xué)會了觀察分析,老師的負(fù)擔(dān)減輕了,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ鰪?qiáng)了。

  3、課堂教學(xué)應(yīng)"實(shí)際化",解決問題應(yīng)現(xiàn)實(shí)化。

  傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識的獲得,而對于知識的獲得過程和獲得知識后的應(yīng)用重視不夠,因此造成死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況,學(xué)到的知識是死知識,不能付諸于實(shí)踐。這也是本次課改解決的主要問題之一,現(xiàn)在的課堂無論是學(xué)生提出問題,還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí),都離不開解決實(shí)際問題,讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會到生物知識的重要性。如:在播種種子之前為什么要澆地、翻地?為什么每個品種都有它固定的播種季節(jié)?為什么在小麥的"揚(yáng)花期"遇到陰雨天會減產(chǎn)?為什么在小麥即將成熟時下一場雨也會造成減產(chǎn)?貯藏糧食時,為什么要曬干?為什么新疆的哈蜜瓜格外甜等等問題,學(xué)生平時經(jīng)常遇到的困惑問題,在課堂上經(jīng)過討論、爭論、老師幫助解決了,學(xué)生的那種成就感、甜蜜感溢于言表。

  4、課堂教學(xué)應(yīng)"情感化",情景交融易升華。

  硬性的說教批評教育往往引起逆反心理,效果事倍功半。課改要求寓教于樂,寓教于情,以情動人,以情感人。例如:在講保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容時,從我們身邊的環(huán)境說起,每個人生活都離不開環(huán)境,每種生物生活都離不開環(huán)境,整個宇宙只有我們地球有生命存在,在有限的資源里,為了我們?nèi)祟愖约,難道我們還不該保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境嗎?

  看看我們身邊污染的河流,湖泊中死去的魚類,看看我們?nèi)祟愑捎谥亟饘傥廴境錾幕蝺,看看我們亂砍亂伐樹木造成的惡果;許多珍稀動植物品種瀕臨滅絕;山洪暴發(fā),洪水泛濫;厄爾尼諾現(xiàn)象頻頻出現(xiàn),臭氧層出現(xiàn)空洞,冰川融化等等,這都是由于我們?nèi)祟悷o知造成的,請從身邊的小事做起吧:實(shí)驗(yàn)用過的小動物要及時放回大自然,路邊的一草一木不要隨意踐踏,要注意保護(hù)我們身邊的莊稼和樹木,它們都凝聚著農(nóng)民伯伯、林業(yè)工人的辛勤汗水等等。這些學(xué)生都能夠親眼看到,體會到的東西都包含著很深的思想感情,讓學(xué)生在做中體會到整個自然界中人與人,人與動物、植物,動物與植物之間的情感,從而培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價值觀。

  5、課堂教學(xué)應(yīng)“評價化”,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動。

  傳統(tǒng)教學(xué)只注重期末考試、升學(xué)考試這些終結(jié)性評價,忽視了過程性評價,這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習(xí)過程,只重視學(xué)習(xí)結(jié)果,學(xué)習(xí)的主動性和合作性差,課改后的評價落實(shí)到每節(jié)課上,無論學(xué)生的提問,回答問題,搜集資料,做實(shí)驗(yàn)的過程等,通過各種形式記入學(xué)生的檔案記錄袋,這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認(rèn)真、很投入,從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過程,間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果,使學(xué)生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高。

  6、生物課堂的教師與學(xué)生的關(guān)系變化。

  教師從傳統(tǒng)的知識傳授者、權(quán)威者成為引導(dǎo)者、參與者、顧問,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師必須尊重每一位學(xué)生,信任每一位學(xué)生,賞識每一位學(xué)生,尤其要以一顆真摯的愛心,去接近那些后進(jìn)生。在課堂教學(xué)過程中,原有的指令性、權(quán)威性、專斷性的師生關(guān)系被打破,師生雙方互相尊重,互相信任,真誠合作,師生之間形成平等合作、民主對話的新型民主關(guān)系。課堂學(xué)習(xí)中,教師將從單純的知識的傳授者、灌輸者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與指導(dǎo)者。教師要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),開展教育研究,提高合作能力,提高個人的綜合素質(zhì),這對于建立新型的師生關(guān)系是十分必要的。

  當(dāng)然,課改后的課堂變化還有許多方面,包括老師的教學(xué)方式的變化,教學(xué)環(huán)境的變化,教材的變化等等,學(xué)生學(xué)習(xí)能力和其它各方面能力的提高,學(xué)生正在由"書呆子"型的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向主動、活潑、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式?傊,通過本次系統(tǒng)的學(xué)習(xí),自己的收獲很大,教學(xué)理念發(fā)生的改變,自己將逐漸改變自己的教學(xué)行為,以適應(yīng)新形式的教學(xué)改革。

新課改學(xué)習(xí)心得體會10

  新課程改革,給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力,發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認(rèn)識定位自己的角色,重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要,老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語的,擔(dān)任地理教學(xué),在知識水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足,但通過每周的教研活動以及自已的不斷學(xué)習(xí),地理教育教學(xué)水平提高了很多,感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。

  一、教師是活動的指導(dǎo)者,學(xué)生是活動的主體

  因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則,全面、深入地了解每一個學(xué)生,是實(shí)施因材施教,進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動,關(guān)心關(guān)注每一個學(xué)生,了解和尊重學(xué)生的個體差異,才能為學(xué)生提供有針對性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué),課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在,是學(xué)生適應(yīng)教師的過程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教,活動過程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動成功與否,關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動參與了學(xué)習(xí)的過程,獲得了成功的體驗(yàn)。

  我在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如,在講解地球公轉(zhuǎn)時,由于太陽直射點(diǎn)的南北移動,引起晝夜長短的`變化和正午太陽高度角的變化,如果教師只是憑空講理論,學(xué)生聽得云里霧里,總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個簡單的道具,就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化:用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài),一根表示晨昏線,另一根用紅線繞起來且可上下移動,表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽直射點(diǎn)的移動引起晨昏線的相應(yīng)移動。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學(xué)生就能看出:晨昏線隨著太陽直射點(diǎn)的移動而相應(yīng)移動,而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時,太陽直射點(diǎn)的移動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個教學(xué)過程中,課堂氣氛活躍,學(xué)生動手動嘴動腦,全部精力集中于學(xué)習(xí)中,一次性就能帶動學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識,在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。

  二、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系

  師生關(guān)系的和諧,首先在于教師對學(xué)生的愛。老師對學(xué)生的那份愛是溢于言表的,是沒有對學(xué)生的隔閡,也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次,也是更為重要的,是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們:任何一個健康人心里都有一些需要,當(dāng)滿足了基本需要,一個更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要,學(xué)生才會因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足,在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里,感到自身的價值、人格得到尊重、承認(rèn),才會輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí),避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。

  三、團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力

  “很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆,無疑給教育提出了新的命題:必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí),不僅增長了學(xué)生的技能,提高了課堂效率,更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處,促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí),讓他們并肩作戰(zhàn),一起完成任務(wù),這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性,體會到集體智慧的力量,從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,讓他們樂于與人交往,善于與人交往。

新課改學(xué)習(xí)心得體會11

  帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中,特別是精神的價值。越是崇高的境界,越是純凈的層次,越是深躲于迂回曲折的過程里。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

  高中新課改學(xué)習(xí)讓我大開眼界,收益非淺,首先,我深深感到作為教學(xué)改革的參與者,要對教學(xué)改革充滿期待,傾注熱情,努力去研究新課標(biāo),從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神。研究深思課堂教學(xué)模式,要積極地大膽地去實(shí)踐,只有實(shí)踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實(shí)際行動,也只有實(shí)踐才能把課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果。具體地說,有以下幾個方面的收獲:

  一、認(rèn)識到了新課改的必要性。

  在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教育觀念滯后;課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況;課程結(jié)構(gòu)單一,學(xué)科體系相對封閉,難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容,脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)際;學(xué)生死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象普遍存在;課程評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別、選拔的功能;課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。對于學(xué)校里的學(xué)生而言,他們的任務(wù)乃是接受、存儲前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識。

  通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到學(xué)生掌握知識的過程,實(shí)質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程,也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神,乃至正確世界觀逐步形成的過程。為此,一定要進(jìn)行新課程改革。

  二、知道了應(yīng)該如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)。

  1、改變過于注重知識傳授的影響,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

  2、改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

  3、改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的'現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。

  4、改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

  三、知道了新課改下的老師應(yīng)有的教學(xué)方式。

  新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者,課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面,教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,課堂教學(xué)形式多樣,經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),讓大家共同提高,老師們多用鼓勵性的話語,對待學(xué)生和藹可親,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

  四、 新課改下的學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式。

  在基礎(chǔ)教育改革的情況下,學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究、主動參與,勤于動手,學(xué)生的學(xué)習(xí),不再是整天處于被動地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中,不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂非懂,學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際,接觸社會實(shí)際,從生活中來學(xué)習(xí)、思考,作業(yè)形式也豐富多了,有手工制作、寫小論文、社會調(diào)查、查找資料等等;顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)增多,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué),對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。

  五、新課改下的評價方式。

  新課程的評價強(qiáng)調(diào):評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性,更加關(guān)注學(xué)生的個別差異;評價方式更多地采取諸如觀察、

  面談、調(diào)查、作品展示、項(xiàng)目活動報告等開放的及多樣化的方式,而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。

新課改學(xué)習(xí)心得體會12

  根據(jù)課改的要求,通過近一年的實(shí)踐,教師和學(xué)生逐步適應(yīng)新課程的要求和教學(xué)方法,對新課程有了一些具體的感性認(rèn)識。下面談?wù)勛约涸趯W(xué)校一個學(xué)期課改實(shí)踐中的心得體會。

  一、更新觀念,提高認(rèn)識。

  1、新的課程標(biāo)準(zhǔn) ,體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想,學(xué)生是知識的建構(gòu)者。

  2、樹立“健康第一”的思想,體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。

  3、教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

  4、課程是經(jīng)驗(yàn)。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書,而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會,是師生互動產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)。課程不僅僅包括了知識,而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識的主體活動過程,課程知識是在充滿生機(jī)的社會交往中建構(gòu)生成的。

  二、實(shí)踐過程。

  1、了解學(xué)生。初一新生入學(xué)后,從介紹教師希望達(dá)到的目標(biāo)入手,與學(xué)生 共同制定課堂常規(guī),然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查,了解學(xué)生的興趣、愛好、體育基礎(chǔ),最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、制定教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解,對照體育與健康水平四的標(biāo)準(zhǔn),確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。例如:球類教學(xué),根據(jù)學(xué)校的場地器材條件、學(xué)生的興趣等因素,籃球、排球教學(xué)計(jì)劃在初二第一個學(xué)期就完成基本技術(shù)教 學(xué),達(dá)到水平四的要求:基本掌握一兩項(xiàng)球 類運(yùn)動的技戰(zhàn)術(shù)。以后的教學(xué)以鞏固提高為主。

  3、初步確定評價方案。根據(jù)課改要求,考慮可操作性,初步確定的體育與健康評價方案。例如體育理論考察:學(xué)生自己命題,寫好答案,填上自評分,教師進(jìn)行評分。

  三、對新課程實(shí)踐后的一點(diǎn)體會。

 。1)、“課堂”的觀念變了。

  1、課堂不是教師表演的'舞臺,而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去,我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺表演藝術(shù),把課堂當(dāng)作教師表演的 舞臺,認(rèn)為教師只要表演到位就可以了。其實(shí)不然,表演可以是無互動、無交往的,而教學(xué)必須要借助交往來進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動中,學(xué)生獲取的知識才是“內(nèi)化”了的,增長的能力才是“貨真價實(shí)”的,養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。從這個角度來說衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教 師的行為舉止是否大方,時間控制是否合理,而更多的在于學(xué)生交往、互動的程度、水平;交往、互動的方式與成就。

  2、課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。把訓(xùn)練等同于教學(xué),把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為,是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動性和個體差異,體育教學(xué)需要練習(xí),但更需要興趣。獲得知識有兩種:一種是知識走向?qū)W生,一種是學(xué)生走向?qū)W生。前者是在仔細(xì)的“加工”知識的前提下,在課堂上再現(xiàn)知識,以單位時間傳授知識為主,后者是在仔細(xì)分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去探求知識,使學(xué)生最終成為知識的占有者。

  3、課堂不只是傳授知識的場所,而更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng),養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì),是時代的發(fā)展對學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的,是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣,更要注意讓學(xué)生體會體育鍛煉的價值,牢固樹立終身體育的觀念。

  4、課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場所,而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂情景是極為復(fù)雜的,從不同的角度,課堂展示的是不同的情景,課堂總處在一種變化的狀態(tài),要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為,把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位,應(yīng)學(xué)生而動,應(yīng)情景而動,課堂才能生動,有活力。

 。2)、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué),針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動靈活,以往在小學(xué)或高中教材內(nèi)容,現(xiàn)在可以根據(jù)學(xué)生的需要,安排在初中進(jìn)行教學(xué)。

 。3)、評價方法的改革:評價功能從注重甄別與選拔向激勵、反饋調(diào)整。新課程體現(xiàn)以人為本的思想,要求評價采用自模評價和常模評價相結(jié)合,重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實(shí)踐,學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高。

 。4)、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標(biāo) ,要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多、更仔細(xì),充分利 用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  (5)、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),形成特長,為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。課堂上重視了學(xué)生 的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極、認(rèn)真,學(xué)習(xí)效果好。

  我現(xiàn)在正在探究:根據(jù)學(xué)校的體育競賽,確定教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,讓學(xué)生學(xué)與用結(jié)合,提高興趣,進(jìn)而形成學(xué)校制度,促進(jìn)學(xué)生課余體育活動的開展,使體育 教學(xué)形成良性循環(huán)。

 。6)、課堂較多地出現(xiàn)師生 互動、平等參與的生動局面,F(xiàn)在的課堂形式多樣,經(jīng)常有學(xué)生討論、評價、交流,讓大家共同提高,教師多是鼓勵性語言,學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛,學(xué)生興趣和積極性比以前更高。

 。7)、加強(qiáng)引導(dǎo)。新課程要求學(xué)生積極參與教學(xué)中,自主言行,各抒己見,在這個過程中要注 意引導(dǎo)。防止這種情況:教師非常注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性,而同學(xué)間的言行傷害另一個學(xué)生的自信心。

  (8)、教師要多嘗試各種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法,或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法,提高教學(xué)實(shí)效,同時體育教師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變。

新課改學(xué)習(xí)心得體會13

  尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),是對以前那種課堂教學(xué)只唯老師的理解為上,不考慮學(xué)生自己的領(lǐng)會如何的做法的反動。尊重學(xué)生自己獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)表自己的不同見解的主要目的,并不是為了肯定和強(qiáng)化學(xué)生有時并不那么正確的“獨(dú)特體驗(yàn)”和看法,而是要讓學(xué)生對教材有自己的感知和領(lǐng)悟,養(yǎng)成自己獨(dú)立思考并能調(diào)動自己的生活積累,提出自己看法和見解的習(xí)慣。因?yàn)槊恳粋人的生活閱歷和認(rèn)知水平是不一樣的,尤其是學(xué)生,我們不能苛求他們的見解要如何高明和正確。更何況對于中國語言的理解見仁見智的情況是經(jīng)常有的,就正如人們常說的“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”,“一千個讀者,就有一千個賈寶玉”。新課標(biāo)就提到要“重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。”所以,當(dāng)學(xué)生的見解未必盡然甚至謬誤的時候,我們還是首先要保護(hù)學(xué)生發(fā)表自己見解的權(quán)利和積極性,同時,引導(dǎo)學(xué)生或老師自己平等地(不是居高臨下)發(fā)表自己的看法并說明他們見解不夠合理的理由。這樣做,是允許的也是必須的!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“應(yīng)該讓學(xué)生多接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律!薄岸嘟佑|語文材料”就是要學(xué)生自己去多讀書,多背書。讀多了背多了語感就有了,書面語言的譴詞造句,謀篇布局的規(guī)律也就逐漸熟悉和掌握了。寫出的文字就能像韓愈說的那樣“文從字順各識職”了。現(xiàn)在許多

  老先生,包括一些著名的'科學(xué)家在內(nèi),他們一談起自己具有扎實(shí)的文字功底,無不回想起當(dāng)年孩提時代讀書背書的經(jīng)歷來?傊,要使得學(xué)生像會說那樣會寫,就要讓他們多讀書,多背書,多寫作。這就是語文教學(xué)的應(yīng)有之義和正道。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡:“要綜合采用多種評價方式,考試只是評價方式之一!卑凑招抡n標(biāo)精神,既要符合新課標(biāo)課標(biāo)精神,又要切實(shí)可行。下面我談?wù)剮追N具體的做法。

  一結(jié)合:筆試與口試相結(jié)合。目的是為了全面考查學(xué)生的能力。筆試主要考查學(xué)生在閱讀和方面的能力。閱讀和寫作采取開卷的做法,試卷以能力立意,注重能力的遷移。口試主要考查學(xué)生的朗讀、背誦和口語表達(dá)、交際能力。

  二結(jié)合:自評與互評相結(jié)合,讓學(xué)生對自己的語文能力情況(包括課內(nèi)外聽說讀寫等方面)作一個基本評價,等第分“A、

  B、C、D”四級;ピu是讓學(xué)生做“考官”,通過公布條件、自報申請、考查通過等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權(quán),對學(xué)生的背誦、朗讀及口語表達(dá)等進(jìn)行“考試”。內(nèi)容采取臨時抽簽辦法確定。

  三結(jié)合:過程與結(jié)果相結(jié)合。我們要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程的評價。對于學(xué)生的平時的課外閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動情況,要記載下來,作為同學(xué)的學(xué)習(xí)情況的記錄。這些記錄在期末評價當(dāng)中要在學(xué)生的成績報告單上由具體描述。

  四結(jié)合:描述和成績相結(jié)合。以前學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單一的考試成績,現(xiàn)在,我們要把學(xué)生平時的學(xué)習(xí)語文的情感、態(tài)度和過程等情況作出描述,同考試成績一道,記入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案。

  五結(jié)合:學(xué)校與家長相結(jié)合。家長對孩子在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)應(yīng)該是有所了解的。讓家長參與學(xué)生的評價,對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也是一個促進(jìn)。

新課改學(xué)習(xí)心得體會14

  經(jīng)過一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐,聽取了學(xué)景專家們的指導(dǎo)和介紹,在課改的道路上我又成長了一步。學(xué)景專家們異彩紛呈、深入扎實(shí)的專題講座,豐富多彩的課堂實(shí)講讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教育經(jīng)驗(yàn)和課改新理念、新舉措、新方法,總結(jié)了三點(diǎn)心得體會:

  第一,必須轉(zhuǎn)變教育觀念,適應(yīng)課程改革;第二,必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生主體作用;第三,必須轉(zhuǎn)變教師角色,做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。

  課堂教學(xué)改革不僅僅是教師教學(xué)方法的改變,而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。什么是學(xué)習(xí)方式?學(xué)習(xí)方式不是指具體的策略與方法,而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時,基本的行為和認(rèn)知取向;不是指學(xué)習(xí)的具體小策略,而是指學(xué)習(xí)的大趨向。因此,課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。可以按以下方式進(jìn)行操作:

  1、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。在教學(xué)前,教師深入地鉆研教材,在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué),彌補(bǔ)教材的某些不足,改變傳統(tǒng)教育的弊端,更好的`培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課,設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。

  2、營造自主創(chuàng)新的氛圍,鼓勵學(xué)生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的,所謂的創(chuàng)造力教學(xué),指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機(jī)會,如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此,在教學(xué)活動中,教師設(shè)計(jì)情景創(chuàng)造機(jī)會,鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異,敢于嘗試。

  3、以"合作學(xué)習(xí)"為核心組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在"合作學(xué)習(xí)"中國共產(chǎn)黨同創(chuàng)新,把"合作學(xué)習(xí)"延伸到課外。

  4、讓學(xué)生在生動的實(shí)踐活動中探索創(chuàng)新;顒邮菍W(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑,我們大膽放手讓學(xué)生動手、動口、動腦。依據(jù)"思維從動作開始"的規(guī)律,()為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動、探究、思考的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題,有的學(xué)生采取獨(dú)立探索的方式,有的采用小組合作的方式,最終都很好的解決了問題,可見學(xué)生依據(jù)自己的能力情況,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,完全可以達(dá)到很好效果。

  其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、現(xiàn)在的教學(xué)由于教學(xué)進(jìn)度的要求,基本上以教師、課堂和書本為中心,過度練習(xí),學(xué)生很少有機(jī)會通過自己的活動與實(shí)踐獲得知識與發(fā)展,學(xué)生追求惟一的正確答案。教學(xué)內(nèi)容偏難、偏多,學(xué)生對書本知識關(guān)注比較多,而對情感、態(tài)度關(guān)注比較少。

  2、課堂提問在教學(xué)中經(jīng)常要用到,教師不自覺地把每一個要教學(xué)的內(nèi)容,分得很細(xì)很細(xì)。這樣不利于學(xué)生思考,不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力?梢圆捎"大步驟"提問方法,多留點(diǎn)空間和時間給學(xué)生思考,讓學(xué)生探索其中的奧秘,讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣。

  3、有時課堂內(nèi)的討論與交流,流于形式。由于教學(xué)進(jìn)度的要求有些討論時間時間過少,學(xué)生在嘰嘰喳喳地說,誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。

  4、展示積極,但是廣度和深度不夠,沒有達(dá)到所有人都參與的效果,并且學(xué)生們還沒有深入分析問題解決問題。

  時代在改變,社會在進(jìn)步,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢在必行,每個教師都不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉,而是希望還課堂一派生機(jī)與活力。努力改變我們教師自己,積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,讓學(xué)生喜歡的教學(xué)方式、提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,是所有教師應(yīng)當(dāng)努力去做的!

新課改學(xué)習(xí)心得體會15

  新課改在我省已開展了一年多,可這期間我一直沒有機(jī)會真正的接觸新教材,僅對新課程理念有一些了解。通過這幾天的培訓(xùn),我恍然大悟,開始真正的了解了新課改的實(shí)質(zhì)。以下是我這幾天的學(xué)習(xí)心得體會。

  第一、轉(zhuǎn)變觀念,更新教育教學(xué)理念。

  通過本次對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我了解到新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念,其中,“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念,它的基本理念與追求要求以學(xué)生發(fā)展為本,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流,堅(jiān)持評價方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動,沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)(最多可以叫做報告)。“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動。”因此,我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,以人的發(fā)展為本,尊重學(xué)生人格,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐,更新教學(xué)方法,改變教學(xué)評價,培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。

  第二、拓寬知識結(jié)構(gòu)。

  作為教師,不僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé),更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者,擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水,不僅自己要有一桶水,最好還要有源源不斷的活水。教師知識的淵博,一方面會引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬,另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生打開思路,滿足他們對知識的渴求。因此,我們老師要有終身學(xué)習(xí)的意識,博覽群書,不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。

  第三、積極探索,創(chuàng)新教法學(xué)法。

  新課改不僅體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評價方面的改變,更重要的還體現(xiàn)在教法學(xué)法的創(chuàng)新上,推進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)重要任務(wù)。新課改能否取得成功,很大程度上取決于教師教法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來,而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿,失去了落腳點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系,二者只通過知識和技能等信息媒介進(jìn)行溝通,很難形成互動、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明,教育的過程應(yīng)該是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生的知識是學(xué)會的不是教會的。

  在今后的.教學(xué)中,我會加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,引導(dǎo)高中生自主獲取知識和觀念,去適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的時代。

  我們鐘情教學(xué),我們癡迷課堂,所以我們走到了一起。

  陽光燦爛,碩果飄香;百人團(tuán)隊(duì),攜手同行。一個富有詩意的日子,一次挑戰(zhàn)自我的參與。懷揣夢想的翅膀,我們開始了這次英特爾培訓(xùn)。從過去至現(xiàn)在,我們都是相互促進(jìn)的良師益友,這一次又一起經(jīng)歷令人難忘的學(xué)習(xí)旅程。

  作為教師,我想大家都會有一個樸素的愿望。當(dāng)教師,就要努力當(dāng)個好教師,當(dāng)個名教師。我相信我們團(tuán)隊(duì)中的每一位教師都會不甘落后,不愿意虛度年華;我也由衷地希望,每一位教師都會用自己對事業(yè)的熱愛感染學(xué)生,讓學(xué)生在愛的氛圍中體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂。

  著力營造有效課堂,不斷提高教學(xué)效率,我們已進(jìn)行了前期的摸索和實(shí)踐,如何突破瓶頸,進(jìn)一步提升質(zhì)量,在這教學(xué)改革的十字路口,我們相聚“英特爾培訓(xùn)”。學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一,顛覆傳統(tǒng),在這里,我們可以聆聽到專家的點(diǎn)撥、引領(lǐng)和指導(dǎo),獲得寶貴的教學(xué)建議;在這里,我們可以尋找到自身努力的新方向,無論是教學(xué)規(guī)律的探索,還是課改能力的增強(qiáng);在這里,我們還可以結(jié)識到一群真誠相待的朋友,心與心的溝通,智慧與資源的分享……所以,我們肯定地說,在電大這個開放的平臺上,我們會實(shí)現(xiàn)師德水平提高、專業(yè)發(fā)展的良好愿望!

  學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是為愿意學(xué)習(xí)的人準(zhǔn)備的知識盛宴。培訓(xùn)猶如一粒種子,我們要把它撒播開來,播散到xx熱土的角角落落,有春風(fēng)吹拂,夏雨澆灌,秋季來臨,示范區(qū)教育的百花園定會姹紫嫣紅。

  “雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,且行且思,讓我們揚(yáng)帆啟航!

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