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課題研究心得體會

時間:2022-07-19 10:13:20 心得體會 我要投稿

課題研究心得體會

  我們有一些啟發(fā)后,有這樣的時機(jī),要好好記錄下來,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編收集整理的課題研究心得體會,希望能夠幫助到大家。

課題研究心得體會

課題研究心得體會1

  教科研是衡量一個國家教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志。重視教育教研已經(jīng)成為當(dāng)今世界改革與發(fā)展的潮流。教育改革與決策必須依靠教育教研,教育教研必須為教育改革與決策服務(wù),已經(jīng)逐漸成為世界各國共識。3月16日我們在縣委禮堂聽了李洪山主任做的專題講座:《在行動中探索—中小學(xué)教育科研的基本途徑》,受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊稽c心得體會。

  一、促進(jìn)學(xué)校深化教育教學(xué)改革。

  中小學(xué)校教育要發(fā)展,就必須改革;中小學(xué)校要改革,就必須研究,F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用,研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革提供了寶貴的實驗數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法。中小學(xué)校教育既應(yīng)堅持“常規(guī)體系”高效率地運行,又要構(gòu)建未來教育的框架。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究不僅對學(xué)校今天的整體教育水平產(chǎn)生重大影響,而且對學(xué)校明確未來的教育思路,實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化都有著極其深遠(yuǎn)的意義。

  二、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  “向教育科研要質(zhì)量”。現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合,已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要趨勢。對教育教學(xué)實踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題,在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行探索、研究和實驗,有助于揭示教育規(guī)律,解決教育問題,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高?梢哉f,課題研究水平的高低,決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。

  三、有效提高教師隊伍素質(zhì)。

  教師是辦學(xué)諸因素中的最重要因素之一。只有充分調(diào)動廣大教師的積極性,尤其是不斷提高教師的教育理論水平和科研能力,才能使學(xué)校在現(xiàn)代教育中辦出特色,才能使教育質(zhì)量提高到一個新水平。教育實踐表明,優(yōu)秀教師的匱乏,直接影響到教育質(zhì)量的整體提高。因此,要重視和提高教師隊伍的素質(zhì)。

  為了更好的促進(jìn)自己成長,立足三尺講臺,研究課堂教學(xué),不把課題研究當(dāng)作一陣風(fēng),結(jié)題就了事,不斷反思不斷進(jìn)步,為了在實踐中做出更多的成績,我想對一學(xué)年來的幾點不足做一下反思、梳理:

  一、缺乏堅持

  在成功的道路上有一個名字叫“堅持”,我們都能記住這醒目的話語。很多時候是行百里者半九十。時間倒流到前年九月,在學(xué)校教科室的倡議下我熱情洋溢,勇敢且成功地申報了《運用現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)課堂實效》個人研究課題。那個時候有點摸著石頭過河的感覺,但我們每個人都非常努力的做著課題。每堂課都盡力做好與自己課題有關(guān)的工作,但是由于“忙”的借口,讓我們逐漸激情勇退,這項工作的投入度與力度相對減弱。各種各樣的.借口成了“堅持”的絆腳石。我們都不會忘記奧運會上,我國體操男團(tuán)在比賽場上完美的表現(xiàn),我們都清楚在這成功瞬間的背后是他們?nèi)倘柝?fù)重、堅持不懈的結(jié)果。

  二、缺乏深度

  其一,造成課題研究缺乏深度的最主要原因是我們?nèi)狈λ乃伎。再往下?xì)追究還是我們處于被動研究狀態(tài),只浮于表面,在實際工作中我們有沒有遇到問題,在問題面前我們選擇的是什么?回避還是積極尋求解決的辦法。舉例而言,平時的課堂教學(xué)中有很多與個人課題有關(guān)的環(huán)節(jié)確確實實做了,心里也做好了整理的思想準(zhǔn)備,可是時間卻一天天過去,總以“忙”“沒時間”而懈怠、搪塞,常常這樣自我安慰,甚至有時候是任務(wù)迫在眉睫了,靈感也才隨壓力而來。課題研究工作是一個過程性很強(qiáng)的工作,我們只有把它時時放在心上,不斷的思考,不斷的實踐,不斷的積累,不斷的總結(jié)才能做得更好。

  其二,我們在課堂教學(xué)中必須踐行。把在做課題過程中的點滴隨時隨地記錄下來整理好,這就是一筆誰也拿不走的寶貴財富。好多時候,我覺得工作好苦好累,自己付出了很多卻得不到自己期望的結(jié)果,甚至把上一節(jié)個人課題匯報課也當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)甚至是煩惱,總覺得耽誤了我手頭的很多實質(zhì)性的工作,其實,細(xì)細(xì)想來,這不正是在研究、在學(xué)習(xí)、在提高嗎?我們在踐行點滴的同時,也是在使自己不斷豐滿起來。讀了這篇文章,我真想告訴自己:多一點現(xiàn)實,少一點虛擬;多一點勤勉,少一些埋怨!

  教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研需先行。教育科研對于推動教育改革與發(fā)展,具有不可替代的重要作用。因此,我們要在行動中探索,積極參與課題研究,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

課題研究心得體會2

  社會的進(jìn)步和發(fā)展帶來了物質(zhì)財富的極大豐富,但物質(zhì)財富的增加和人們的思想道德水平、心理素養(yǎng)的提高并不是同步的。

  相反,在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天,人們的心理問題卻日顯突出。面臨著青少年犯罪問題已成為世界公害,特別是隨著獨生子女群體數(shù)量的增大,家庭問題的復(fù)雜化,現(xiàn)代觀念更新的加快,心理健康教育就成為學(xué)校教育的一個新課題,它是幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系,培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。

  為切實增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、落實心理健康教育目標(biāo),xxx在名的20xx年展開了《心理健康教育研究》課題研究,并建立了心理輔導(dǎo)中心,設(shè)置了心理咨詢室,創(chuàng)設(shè)了心靈環(huán)保信箱。

  在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,專家的指導(dǎo),班主任的`支持和配合下,本課題得以順利展開和圓滿完成。在本課題的開展過程中,主要做了以下工作:

  一、培訓(xùn)教師

  一方面通過購買、借閱、查找等辦法收集資料發(fā)放給相關(guān)老師學(xué)習(xí),以提高理論水平和咨詢技能;另一方面,請有關(guān)專家和資深教師對我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。針對班主任老師與學(xué)生聯(lián)系最緊密,加大對班主任的培訓(xùn)。

  二、建立心理咨詢室

  心理咨詢室的主要任務(wù)是接待來訪的學(xué)生,與來訪學(xué)生進(jìn)行思想交流,引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄,找出學(xué)生的心結(jié),在幫助他們分析問題的基礎(chǔ)上找到解決問題的方法。

  為了保護(hù)學(xué)生利益,我中心規(guī)定了嚴(yán)格的規(guī)章制度,如坐班制度,保密制度等,力求分析科學(xué)化、準(zhǔn)確化。其中,輔助運用了心理測量量表,包括人際關(guān)系量表,氣質(zhì)量表及卡特爾16PF量表等。對來訪的學(xué)生我中心都設(shè)置了個人檔案,現(xiàn)建有個人檔案100余份。

  另外,心理咨詢中心運用卡特爾16PF量表對全校學(xué)生進(jìn)行了抽樣測量,科學(xué)地分類整理,對特殊個案進(jìn)行了分類存檔,獲取了大量的第一手資料。

  在接待來訪者的過程中,我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)生中確實存在著不同程度的心理問題,基于中心條件有限,我們采取的更多辦法是與學(xué)生交流,給他們以鼓勵和信心,有的還要與其班主任、家長聯(lián)系,共同來關(guān)心、幫助這個同學(xué)。

  三、及時進(jìn)行課題小結(jié)

  參加該課題的老師,每一學(xué)期要進(jìn)行一次課題小結(jié),小結(jié)包括理論學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)心得、撰寫論文、個案分析,以加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合。

  四、其他活動

  針對初中學(xué)生生理和心理特點,我校每一學(xué)年都要舉行一次“男女生青春期衛(wèi)生講座”,讓他們更加了解自己和人本身,防止一些不道德和違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。

  學(xué)科滲透。在思想品德課程中,結(jié)合教材內(nèi)容,有意識地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、心理健康教育,培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志、強(qiáng)烈的自尊心、自信心,培養(yǎng)樂觀的性格,陶冶高尚的情操。

  環(huán)境熏陶。我校利用墻報、板報、?、電影、多媒體等方式,優(yōu)化校園環(huán)境,潛移默化感染、熏陶、凈化學(xué)生們的心靈。

  利用每周一次的班會活動,班主任老師結(jié)合班上的事情,進(jìn)行有目的的教育。針對個別學(xué)生的情況,與之進(jìn)行思想交流,并加以教育。

  心理咨詢中心設(shè)置了便于咨詢者與來訪者溝通的心靈環(huán)保信箱,編辦了以心理健康為主題的簡報與櫥窗,創(chuàng)辦了心理?缎睦斫】蹬c心理咨詢》。

  針對以上工作,我作為該課題的參研人員,談一談自己的感想:

  課題研究心得體會5篇心得體會,學(xué)習(xí)心得1、本校各級領(lǐng)導(dǎo)和每位參研人員給予了該課題高度的重視,并賦予了高度的責(zé)任感,付出了大量的心血,取得了一定的成績。

  2、由于教學(xué)任務(wù)重,各方面條件有限,影響了一些活動的深入開展。

  3、培訓(xùn)途徑單一,理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不完善。

  參研人員的培訓(xùn)主要通過例會與自學(xué)來實現(xiàn)的,導(dǎo)致了無可避免的膚淺,理論書籍的不系統(tǒng)導(dǎo)致了咨詢者專業(yè)水平不高,這些都極大地制約了咨詢中心的進(jìn)一步發(fā)展,十分不利于心理咨詢的科學(xué)化。

  4、通過本課題的開展,我們了解到現(xiàn)在中學(xué)生存在的主要心理問題,并著手去解決這些問題,使得一部分問題能得到解決,得到學(xué)生的信任。學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為:

 。1)學(xué)習(xí)類問題:表現(xiàn)為學(xué)習(xí)壓力大、厭學(xué)、恐懼考試等。

 。2)人際關(guān)系問題:表現(xiàn)為與教師的關(guān)系問題、與同學(xué)的關(guān)系問題和與父母的關(guān)系問題。與教師的關(guān)系問題,主要集中在師生的互不理解。與同學(xué)關(guān)系問題,主要集中在不交友或交友不慎等方面。與父母關(guān)系問題,主要是因為父母與與子女之間缺乏理解和溝通,或家庭關(guān)系不和給學(xué)生造成的心靈傷害。

 。3)情感問題:青年時期是花的季節(jié),在這一階段,人的第二性征漸漸發(fā)育,性意識也慢慢成熟,此時,情緒較為敏感,易沖動,對異性充滿了好奇與向往。當(dāng)然也會伴隨著出現(xiàn)許多情感困惑,如,初戀的興奮,失戀的沮喪,單戀的煩惱等。

  此次課題雖然結(jié)束了,但中學(xué)生心理健康教育這個任務(wù)卻任重而道遠(yuǎn)。我們?nèi)匀灰燥枬M的熱情繼續(xù)關(guān)注中學(xué)生的心理健康,耐心地幫助他們,使他們健康成長,使心理健康教育真正發(fā)揮其實際的意義。

課題研究心得體會3

  以美促德是全國九五課題重要的研究項目,此項研究是把美育滲透與德育教育中,讓學(xué)生有美的語言,美的行為。

  本期我著重對學(xué)生的行為、意志力進(jìn)行了培養(yǎng)。我對學(xué)生提出的是“做一個有自制力的人”

  我認(rèn)為自覺是一個人最可貴的品質(zhì)之一。一個人小時候缺乏自制力,長大以后,不管他的智力如何,在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的,主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個小孩子,幼兒和小學(xué)低年級會表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學(xué)三四年級開始,意志品質(zhì)的各個因素發(fā)展很快。因此,必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng),一點也不能放松。凡是小時候缺乏自制力的,長大以后,不管他的智力如何,在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的,主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個小孩子,幼兒和小學(xué)低年級會表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學(xué)三四年級開始,意志品質(zhì)的各個因素發(fā)展很快,各種意志品質(zhì)在不斷發(fā)展,自我意識也有所發(fā)展,低年級兒童評價自己或別人時,幾乎完全以教師的評價為轉(zhuǎn)移,中年級學(xué)會能獨立地進(jìn)行評價。兒童的自我評價隨年齡增長而有所提高,自制力日益擴(kuò)大和改善。因此,必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng),一點也不能放松。

  實驗表明,一學(xué)期下來,全班所有同學(xué)的五星都比第一次增加了,每個學(xué)生在不同程度上都有進(jìn)步,他們能看到自己進(jìn)步最大的一點。一半的`同學(xué)認(rèn)為自己有了自制力,但還需要向富蘭克林一樣堅持。當(dāng)再次做自制力測評時,每個學(xué)生的分值都提高了,90%的同學(xué)有了不同程度的自制力。

  培養(yǎng)意志品質(zhì)要從小事做起,磨煉孩子的意志。每人孩子都有一定的意志力,只是強(qiáng)弱不同,如果具體分析,其強(qiáng)弱的具體環(huán)節(jié)不同,要從孩子實際出發(fā),找準(zhǔn)弱點。正如著名文學(xué)家高爾基所說:“哪怕對自己一點小的克制,都會使人變得強(qiáng)而有力!蔽覉孕,長期下去,孩子們的自制力一定會有所提高,他們一定會成為有良好品德和行為習(xí)慣的人。

課題研究心得體會4

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出:“要培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力!,教育家陳鶴琴先生提出:“凡是兒童自己能做的,應(yīng)當(dāng)讓他自己做”。

  幼兒生活自理能力培養(yǎng)的研究,就是研究孩子在日常生活中照料自己生活的能力,它是一個人應(yīng)具備的最基本的生活技能。包括自己穿脫衣服及鞋襪、收拾整理衣服、獨立進(jìn)餐、自己洗臉等。這就要求我們在學(xué)校教育和家庭教育中做到“孩子自己能做的事情自己做,自己不會的事情學(xué)著做,大人也可以幫著一起完成”。

  在多年的教育實踐中,我們發(fā)現(xiàn)在很多家長眼里,覺得他們的`孩子太小,盡量幫助他們把所有的事情全部承包下來,尤其是爺爺奶奶帶孩子的過程中,由于溺愛、怕出小狀況、怕不衛(wèi)生等,將孩子所有的事情全部包攬下來,覺得這樣才是愛孩子。在這種環(huán)境中成長起來的孩子,養(yǎng)成了飯來張口,衣來伸手的習(xí)慣,缺乏實踐和鍛煉,造成膽量小,自理能力差等。因此,我從孩子入園第一天起,就著手進(jìn)行幼兒生活自理能力的培養(yǎng),著重從為自己服務(wù)、吃飯、穿衣褲、分餅干、分牛奶、搬自己的凳子等方面進(jìn)行教育。同時要求家長樹立“孩子自己能做的事情自己做,自己不會的事情學(xué)著做,大人也可以幫著一起完成”的理念,組織親子活動,提高孩子的動手能力。

  實踐證明,越是盡早進(jìn)行生活自理能力培養(yǎng),孩子的自理能力發(fā)展的越快,尤其是到中班以后,表現(xiàn)的最為明顯。所以我覺得要盡早開始培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

課題研究心得體會5

  教師進(jìn)行課題研究是教師專業(yè)成長的需要。時代發(fā)展很快,教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里,要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識和能力;要有勇于實踐、創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求:教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”。教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實踐,自覺學(xué)習(xí)理論,更新教育觀念,以科研帶教研,以教研促教改,對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。

  做課題研究主要是為了解決教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,遇到的困惑。這些問題包括自己教學(xué)實踐的問題、有學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、有學(xué)校教育的問題,還有學(xué)校管理模式的問題。課題研究的嚴(yán)密性,也促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。

  做課題時少不了要查閱大量的資料,當(dāng)你閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后,就有利于形成自己的教學(xué)理念。教科研實踐活動不但轉(zhuǎn)變了教師的'教育觀念,重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的行為習(xí)慣;自覺地去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法,進(jìn)行反思教學(xué)。

  綜上所述,課題研究是當(dāng)代教師工作的基本方式之一,是當(dāng)代教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式之一。課題驅(qū)動,行動研究是教師自我發(fā)展、自我提高的基本方法,教師職業(yè)化要求我們必須研究教育。必須由“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變。

課題研究心得體會6

  周六上午,新教師起航工程培訓(xùn)邀請了三位教師為我們講解有關(guān)個人課題研究的相關(guān)信息,我也從中獲益匪淺,同時感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從四個方面談?wù)勎覍φn題研究培訓(xùn)的體會。

  一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻(xiàn)的精神。

  課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程,特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新,都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累,很難搞出名堂,一些老師為了名利在課題研究中弄需作假,而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn),如果心浮氣躁,急功近利,課題研究是很難有所收獲的,更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。

  二、精心選題是課題研究的良好開端。

  我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,同時還要“近”、“小”、“實”!敖本褪琴N近教學(xué),貼近現(xiàn)實,貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。“小”就是切口宜小,從小事,小現(xiàn)象,小問題入手研究,以小見大!皩崱本褪菍嵲冢n題實實在在,研究實實在在,結(jié)論實實在在。

  三、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵

  1、積累資料

  原始資料如果不及時記錄,到需要時再去追憶、收集,則為時已晚。因此,我非常注意原始資料的收集與整理,做過的事情,都隨時注意記錄、反思和總結(jié),讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料,也是將來教育科研活動成果的表達(dá)方式。

  課題研究開始的時候,我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾,所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中,另外,在平時的工作中,我們也要做個有心人,例如可以準(zhǔn)備一個檔案盒,存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。收集各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計、活動資料、學(xué)生日志等。

  還可以從網(wǎng)上搜索下載最新資料,學(xué)習(xí)整理,記錄在資料學(xué)習(xí)卡,將最有價值的資料保留進(jìn)檔案盒。

  每次聽完課后,及時寫下聽課記錄,并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計,保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙,并在旁邊附上自己的想法,保留進(jìn)檔案盒。

  每一次參加集體或個人課題研究活動時,都認(rèn)真做好研究記錄。

  每次對學(xué)生進(jìn)行訪談后,認(rèn)真分析,將訪談記錄和分析結(jié)果保留進(jìn)資料盒。時時刻刻有意識地撰寫相關(guān)個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等,記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感,保留電子文擋和紙質(zhì)資料,同時不忘反思,撰寫經(jīng)驗總結(jié)。

  2、不斷反思

  “教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在課題研究整個過程中,必須培植“反思”意識,不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題,不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),從而使課題研究自始至終都保持活力,不偏離研究方向。注重細(xì)節(jié)反思,在研究過程中,教師要時時反思,處處反思,抓住稍縱即逝的教育“杰作”,進(jìn)行深度思考,留住教育的“記憶”,形成智慧性積累,從而提升課題研究的洞察力。

  注重階段反思,課題研究不是短暫的、斷裂的,它是連續(xù)的,系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進(jìn)度,按階段進(jìn)行反思,形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn),如何處理好“放”與“收”的關(guān)系,是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中,不斷的反思,逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。

  放,要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識的過程中,教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向,否則,學(xué)生就會可能誤入歧途,甚至南轅北轍,與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳。放而有度,作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點,學(xué)生的認(rèn)識水平。放而有序,每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計與安排,都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識鏈。收,要收得及時。估計學(xué)生將知識領(lǐng)會得差不多的時候,便及時進(jìn)行綜合和歸納。收得如果及時,對于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時的肯定、鼓勵,而對于那些思維較為遲鈍,理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時的解惑。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合,要恰如其分地提示知識要點,要高屋建瓴,高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。

  放與收實際也是一門藝術(shù),是由知識與方法綜合而成的藝術(shù)。它要求教師專業(yè)知識要精深,教學(xué)方法要合理,才能放得從容,收得瀟灑,從而達(dá)到出神入化的地

  3、在不斷的反思中取得了突破

  首先,建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。

  (1)設(shè)計豐富多彩的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生特長、興趣、愛好、家庭條件的不同設(shè)計能讓學(xué)生一展所長的作業(yè);

 。2)設(shè)計不同層次的作業(yè)。從教育心理學(xué)角度看,學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響,存在差異。要讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗,我們就有必要采取“分層作業(yè)”的策略,讓學(xué)生自由選擇適合于自己的層次的作業(yè),摘到屬于他們的“桃子”。其次,允許學(xué)生“自產(chǎn)自銷”――讓學(xué)生去創(chuàng)造。

  再次,促進(jìn)“合資經(jīng)營”――讓學(xué)生學(xué)會合作。

  新課程提倡“自主探索、合作交流”,這充分肯定了,有效的合作學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生的潛能。課堂上的合作學(xué)習(xí)是有限的,教師還要積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課外環(huán)境。因此,課外作業(yè)的主體雖然是學(xué)生個人,但同時也提倡學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與與社區(qū)、學(xué)生與家庭等方面的共同合作來完成。傳統(tǒng)的“獨立完成作業(yè)”的觀念將受到挑戰(zhàn),而合作性作業(yè)將成為學(xué)生作業(yè)的重要理念。

  四、教學(xué)相長是課題研究的魅力所在。

  1、激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣。讓學(xué)生獲得更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間,滿足了不同類型、不同層次的心理需求。全體學(xué)生各盡其思,各展其能,有效地激發(fā)了做作業(yè)的興趣,從而提高了作業(yè)的質(zhì)量。

  2、為了更好的.完成作業(yè),學(xué)生在課堂上的注意力高度集中,思維積極,師生之間的雙邊交流好,課堂氣氛會變得活躍。

  3、給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境,自主權(quán)掌握在學(xué)生手里。學(xué)生可以標(biāo)新立異,甚至可以異想天開。初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

  課題的學(xué)習(xí)與研究中,我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對專業(yè)發(fā)展的提升作用,也能真切地體驗到“經(jīng)歷著的研究者”的充實與自在,體會到“撥開云霧,喜見陽光”的幸福與快樂!

  隨著教育的國際化、信息化,多媒體運用于課堂教學(xué)中就顯得非常必然。而且多媒體教學(xué)手段的運用是大力推動語文課程改革的有利工具。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加個性化、情境化、多樣化、綜合化。

  一、多媒體使語文課堂具有自主性:

  語文課本內(nèi)容豐富多彩,涉及生活的方方面面,以前由于沒有多媒體的加入,很多知識要靠老師的一張嘴重復(fù)多次的講解,學(xué)生聽的很被動,學(xué)得也很被動,根本談不上自主性,而有了多媒體的加入,學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動、獨立,呈現(xiàn)出了一個自主課堂。例如:在上《只有一個地球》這課時,我一開始非常生硬地向?qū)W生介紹宇航員在太空中遨游是,雖然我覺得很有趣,可學(xué)生卻是一臉的茫然,于是我想到了多媒體,當(dāng)同學(xué)們看到宇航員在太空中走路、吃飯、睡覺這些有趣的畫面后,他們笑了,我也笑了。因為學(xué)生們已經(jīng)感受到太空生活的有趣了。隨后,同學(xué)們主動討論了太空生活如此有趣的原因,還提出了“飛機(jī)、小鳥為什么會飛呢”等許多問題,整個課堂非常活躍。

  二、多媒體使語文課堂具有開放性:

  開放性的課堂要求向?qū)W生經(jīng)驗開放,向社會開放,教學(xué)場所向教室外、學(xué)校外開放。這就更離不開多媒體的運用。記得在上《少年閏土》這一課時,由于偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子對海邊生活比較陌生。于是上課時,我用多媒體展示了大海、海邊的一些貝殼。學(xué)生雖然坐在課堂,可他們了解了教室、學(xué)校以外的東西和知識,使語文課堂不再是封閉式的了。

  三:多媒體使語文課堂具有情境性:

  讓多媒體的畫面和聲音有機(jī)地結(jié)合起來,使直觀性的畫面和富有樂感的音樂結(jié)合起來,產(chǎn)生一種情境化的教學(xué)氛圍,學(xué)生們在這樣的氛圍中會全身心投入到學(xué)習(xí)中,會被這種情境所感染。例如:在上《金色的腳印》這課時,為了讓學(xué)生感受主人翁和狼關(guān)系變得友好后的開心,我分別配合畫面用了兩段音樂。在配樂朗讀它們之間友誼慢慢變好的內(nèi)容時,同學(xué)們被優(yōu)美的音樂感動了,當(dāng)讀到他們和好的時候,同學(xué)們又被歡快的音樂所感染,而變的十分開心。音樂所創(chuàng)設(shè)的情境魅力是無窮的。

  總之,多媒體的加入,大大提高了語文課堂教學(xué)效率,豐富了學(xué)生的課外知識,開拓了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真是受益匪淺。

課題研究心得體會7

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和總課題組的關(guān)心指導(dǎo)下,我組美術(shù)課題工作以“為終身學(xué)習(xí)奠定基幢為核心,以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動力,面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評價機(jī)制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在本學(xué)期開展的課題工作中,我們努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教育觀念,理清思路,進(jìn)入新的課程環(huán)境中去認(rèn)識美術(shù)教學(xué),站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間,在實踐中教師與學(xué)生共同進(jìn)步,共同成長,F(xiàn)將這學(xué)期課題工作總結(jié)如下。

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),把握教改動向,積極開展課題研究。

  作為課題組長,我積極組織開展每月的教研活動,收集各種資料和圖片,認(rèn)真做好體會和收獲的記載。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,進(jìn)一步提高認(rèn)識,把握教改動態(tài),認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記,對教育實踐中的教育行為進(jìn)行反思,尋找新的理解和追求,并在教學(xué)中把這些理念落實到課題實踐中。從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。

  2、強(qiáng)化集體備課,協(xié)同攻關(guān)

  本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動,通過備課組活動,實現(xiàn)資源互補(bǔ),優(yōu)化組合,一改過去單打獨戰(zhàn)、各自為教的局面,通過幾教幾評和聽課評課制度,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足,取長補(bǔ)短。從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛,增強(qiáng)教師教學(xué)水平。為課題的實施奠定基矗

  3、開展課題實踐,在美術(shù)課堂上滲透多元互動的有效性研究

  我們認(rèn)真抓好課堂教學(xué),通過改進(jìn)課堂教學(xué)方式,注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,強(qiáng)化他們的'好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想,敢于發(fā)表自己的意見,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立思考發(fā)現(xiàn)問題,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力為目標(biāo),使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),實現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題,解決問題,提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活,鼓勵學(xué)生對各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索,用學(xué)到的知識技能美化生活,提高生活的質(zhì)量。

  4、開展美術(shù)興趣小組,積極進(jìn)行展示

  老師每周組織開展三次興趣小組活動,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,組織學(xué)生探索新知識,提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力!傲弧逼陂g,并將學(xué)生繪畫手工作品展示在校園,激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動作用。

課題研究心得體會8

  10月,我第一次參與市級小課題的研究《如何借助多媒體突破教學(xué)難點研究》,在課題的研究過程中,很多工作都是摸索前進(jìn)。因此,從立項開始,我就開始搜集課題相關(guān)的資料,包括書籍、論文等。通過一段時間的整理和分析,現(xiàn)將自己的一些體會和大家分享。

  一、選題的實用性

  通過研究相關(guān)資料,我發(fā)現(xiàn)已有的相關(guān)論文,多角度的闡述了如何借助多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué),這些資料對我有很好的指導(dǎo)意義,有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

  本次課題的提出,是結(jié)合我校實際進(jìn)行的選題。主要是針對農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中,如何借助多媒體突破教學(xué)難點進(jìn)行研究。切入點明確,較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,有較強(qiáng)的實用性。

  二、研究的可操作性

  選定研究的課題后, 要預(yù)先考慮資料來源、選擇資料搜集的方法、安排資料搜集的程序性活動,具體確定課題研究方案:包括課題提出的背景、要解決的問題、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究的步驟、預(yù)期效果、成果呈現(xiàn)形式等。形成課題研究的基本思路及研究活動的可操作方案。通過這個方案可以幫助我清楚地了解自己為什么要做這個課題?究竟想做什么?怎么做才能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)。

  三、總結(jié)的及時性

  在課題研究的過程中,要注意原始資料的收集與整理、階段性總結(jié)、成果的撰寫匯編等。這些思緒及感受要及時記錄,不要等到需要時才去追憶、收集,那時已晚。因為一個研究成果的推廣,需要有文字資料,而所有這些也將成為自己撰寫論文最生動有力的素材。

  四、課題與教研活動相融合

  教師個人課題研究與常規(guī)教研活動是相輔相承的`一種教研形式。兩者在形式、名稱上雖有不同,但內(nèi)容上卻是相融的。常規(guī)教研須與本次課題研究相結(jié)合,才能真正提高教研活動的效果,才能使教研真正為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)、在聽課、在評課過程中發(fā)現(xiàn)的問題,也能成為本次課題研究的對象。所以本次課題研究與常規(guī)教研是相互融合、相得益彰的。兩者的有機(jī)結(jié)合提高了常規(guī)教研的效率。

  有一次學(xué)習(xí),就有一點進(jìn)步;有一次研討,就能再上一個臺階;有一次交流,就有一次全新的感受;有一次參與,就會有一次經(jīng)歷;有了這次課題研究,我們會有一份沉甸甸的收獲。

課題研究心得體會9

  我申報了市級微型課題《小學(xué)寫作教學(xué)課堂模式研究》并立項,從開始到現(xiàn)在,我積極參與課題研究,收獲不少。這段時間,我不斷的在研究中發(fā)現(xiàn)問題,在問題中研究,在研究中成長,這是我最大的感受,下面我談?wù)勛约涸谶@段時間的研究中所獲得的幾點體會:

  一、立足文本,以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ),讀寫結(jié)合

  作文離不開閱讀,閱讀是寫作的基石。

  古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。所以教師在作文教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多讀,讓他們獲得各種知識,加深生活體驗,并積累優(yōu)美的語言文字。2.一些小學(xué)生優(yōu)秀作文書也是很好的選讀對象。

  二、 提倡學(xué)生模仿,培養(yǎng)習(xí)作能力

  模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強(qiáng),有法可循,既降低了學(xué)習(xí)的難度,又收到了明顯的效果。在小學(xué)作文教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生去模仿一些課文片段或優(yōu)秀作文的框架結(jié)構(gòu)。即使剛模仿時比較機(jī)械,也應(yīng)加以肯定。這對于剛剛接觸作文的低年級學(xué)生來說有很大幫助。

  三、培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣,使學(xué)生樂于寫

  做任何事情,只要有了興趣,就能做到事半功倍。如果學(xué)生對寫作無興趣,硬逼著學(xué)生去寫,那么他們是不會寫出優(yōu)秀的文章的。

  1.營造氛圍,激發(fā)興趣。

  創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明:學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,必須有良好的氛圍環(huán)境。為此,教師應(yīng)采取多媒體、表演展示 、實物展示等手段,并用充滿激情的教學(xué)語言,營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生展開想象、聯(lián)想,去感受情境,從而激發(fā)學(xué)生寫作的.興趣。

  2.取材于生活,感悟于生活。

  俗話說得好:“巧婦難為無米之炊",小學(xué)生怕寫作文的主要原因是沒材料可寫,為了解決這一問題,我采取了以下嘗試:

 。1)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來,學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事記下來。

 。2)結(jié)合日常生活活動、課堂教學(xué)活動等,巧設(shè)題目來寫作。

 。3)留心觀察周圍事物,做個有心人。首先教給學(xué)生察事物的方法:用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。鼓勵學(xué)生做個有心人,去留心觀察周圍事物,收集足夠的寫作素材,為寫作文作好準(zhǔn)備。

  3.側(cè)重鼓勵,激發(fā)興趣。

  學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動,總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理。作文批語中,應(yīng)盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣,使學(xué)生讀后,感受到老師的關(guān)心、信任和期望。同時,又認(rèn)識到自己的不足與缺點。在老師評語的引導(dǎo)下積極改正缺點。

  四、使學(xué)生在自改與互改中寫作能力得到提高

  文章貴在修改。在教學(xué)中我調(diào)整自己的教學(xué)方法,把指導(dǎo)習(xí)作的重點放在指導(dǎo)寫和指導(dǎo)學(xué)生自改與互改上。學(xué)生自改作文最好的方法就是讀,學(xué)生邊讀邊改,作文能力就在這個過程中不自覺地得到提升。我還經(jīng)常讓學(xué)生互相評改作文,他們很有興趣,也更容易發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的不足之處,同時也提醒了自己不要犯同樣的錯誤。

  作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),也是當(dāng)前作文教學(xué)實施素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)。因此,學(xué)生作文寫完后,教師要指導(dǎo)他們反復(fù)修改,力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語言生動。

課題研究心得體會10

  參加了微型課題研究,我收獲頗多!拔⑿驼n題研究”是當(dāng)前教學(xué)上的熱門話題,也是教師專業(yè)成長、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的載體。微型課題是指以教師自身教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對象,以問題的解決為研究目標(biāo)的課題。微型課題的特點是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。課題追求有實用價值,教師從自己身邊的教育教學(xué)問題入手,去研究解決的辦法。

  一年來,我針對自己在教學(xué)中存在的典型問題,通過獨立研究,共同討論,尤其是通過上學(xué)期的《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》的研究,有了一定的收獲和體會。以下就是我的幾方面感受:

  一、在課題研究中提高了教育教學(xué)科研理論水平

  在課題研究以前曾經(jīng)一直認(rèn)為作為一名一線教師,我的任務(wù)就是上好課,教育好學(xué)生,完成教學(xué)任務(wù)就可以了,至于教學(xué)研究,那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作,與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn),但現(xiàn)在自己做課題后我轉(zhuǎn)變了看法。

  教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘=虒W(xué)工作中,我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中,例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價值,學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來,和同行同事交流也許會取得更好的解決辦法,在生活中更要做一名有心人,善于積累還應(yīng)當(dāng)及時掌握教育信息、教育動態(tài),提高從實際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。

  通過課題研究我認(rèn)識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié),也是關(guān)鍵的一步,因為教育研究課題的選擇引導(dǎo)著研究方向,并制約著整個研究工作的進(jìn)行及研究的價值。

  通過課題研究活動,我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)了對課題研究的理解,學(xué)會從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的'資料,如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找,到圖書館收集、分享交流等多種形式,進(jìn)一步加深了對課題研究的理解和認(rèn)識。在整個課題研究活動中,我由開始的無所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應(yīng)手,并在活動中不斷成長。課題研究提高了我的科研能力,從熟悉課題、理解課題,到教師專業(yè)水平的不斷提高,在嘗試活動前的準(zhǔn)備到活動后反思的整個過程中,我體驗著課題研究帶來的成功快樂。

  二、在課題研究中提高了教育教學(xué)的能力

  微型課題研究實際上是一種行動研究,是行動者為解決自己實踐問題而進(jìn)行的研究。行動研究是行動者對自己的實踐進(jìn)行的批判性思考。

  通過對微型課題研究所做的嘗試,我體會到,微型課題研究的價值可以歸結(jié)為“改進(jìn)”和“參與”。在計劃——行動——觀察——評價的每一個階段都有教師的聲音。行動研究的基本目的是改進(jìn)教育實踐,不是構(gòu)建教育理論。教師“參與”研究是為了科學(xué)地“改進(jìn)”自身的工作,“改進(jìn)”不僅僅意味著教師通過內(nèi)省、反思、探究教育教學(xué)行為,還意味著通過研究改變教師對教育實踐的理解,使教師專業(yè)生活方式發(fā)生變化,從而實現(xiàn)教師的專業(yè)擴(kuò)展。由此,微型課題研究將成為教師專業(yè)發(fā)展的基本方式之一。

  學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的,有社會的問題、體制的問題、評價的問題、考試的問題、升學(xué)壓力等方面的問題,而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因之一。通過調(diào)研,分析論證,提出了校本作業(yè)設(shè)計的原則。該原則是:

  1、控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量。

  2、按知識點設(shè)計校本作業(yè)。

  3、重復(fù)的題目不出,類似的題目少出。

  4、難題少出,偏題、怪題、超綱的題目不出。

  三、較為全面的掌握了微型課題的研究的方法

  1、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻(xiàn)的精神。

  課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程,特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新,都需要踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn),如果心浮氣躁,急功近利,課題研究是很難有所收獲的,更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。

  2、精心選題是課題研究的良好開端。

  我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,同時還要“近”、“小”、“實”!敖本褪琴N近教學(xué),貼近現(xiàn)實,貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。我翻閱了大量書籍資料,調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生,與同事討論,最終我選擇了《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實際,實實在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計研究。

  3、自我管理是課研究有序、扎實進(jìn)行的必要保障。

  確定實驗研究對象,制定研究計劃,對實驗班和對照班進(jìn)行了問卷調(diào)查,以便及時了解學(xué)生對于化學(xué)作業(yè)的態(tài)度和完成效果,使課題研究有的放矢。通過設(shè)計、討論、試驗、修改等多種方式,精選習(xí)題,反復(fù)推敲。設(shè)置作業(yè)時分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升和高考鏈接三個部分。

  4、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵

  原始資料如果不及時記錄,到需要時再去追憶、收集,則為時已晚。因此,我非常注意原始資料的收集與整理,做過的事情,都隨時注意記錄、反思和總結(jié),讓自己的研究留下軌跡。記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感,保留電子文擋和紙質(zhì)資料,同時不忘反思,撰寫經(jīng)驗總結(jié)。

  5、教學(xué)相長是課題研究的魅力所在。

  作業(yè)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境,自主權(quán)掌握在學(xué)生手里。初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維,堅持可持續(xù)發(fā)展思想。通過本課題前期的實施和研究,教師的素質(zhì)得到了一定的提高,教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,業(yè)務(wù)能力加強(qiáng)了,實現(xiàn)了教師與學(xué)生共同進(jìn)步。

  課題研究雖然已經(jīng)結(jié)束了,但是關(guān)于課題的思考并沒有結(jié)束,課題的學(xué)習(xí)與研究中,我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對專業(yè)發(fā)展的提升作用,也能真切地體驗到“經(jīng)歷著的研究者”的充實與自在,體會到“撥開云霧,喜見陽光”的幸福與快樂!此次活動對我來說,是一次重大的意義上的推進(jìn),我將充滿熱情,充滿信心,在教學(xué)和教研的道路上走的更遠(yuǎn)。

課題研究心得體會11

  隨著時代的發(fā)展,社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識,更需要的是獲取信息的能力。顯然,數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化,在傳授知識的同時,應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,開展小課題研究無論是對課程教材的開發(fā),還是對于學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都具有積極意義。同時,它是改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教育被動局面的一種行之有效的途徑。數(shù)學(xué)課程小課題研究給學(xué)生提供了參與實踐體驗、自主探索、合作交流的機(jī)會,在學(xué)習(xí)中鍛煉如何合作、如何探究,對學(xué)生的全面發(fā)展是極為必要的。

  我認(rèn)為,數(shù)學(xué)小課題研究用“綜合法解決問題”在小學(xué)是可行的,主要基于如下考慮:

  1、數(shù)學(xué)新課程所展示的教材內(nèi)容都具有現(xiàn)實性、靈活性和開放性,這為開展數(shù)學(xué)小課題研究提供了有利的素材內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間。

  2、從學(xué)生身心發(fā)展年齡段來看,小學(xué)生正處于好奇心是這個年段的主要特征,數(shù)學(xué)課程小課題研究教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心,同時也使學(xué)生的綜合實踐、自主探究能力得以和諧發(fā)展。

  3、學(xué)科教師的系統(tǒng)指導(dǎo),也使得學(xué)生的數(shù)學(xué)小課題研究在內(nèi)容和方法的科學(xué)性等方面有了一定的智力支持和保障。長期以來,我們一直習(xí)慣于“知識本位”的教學(xué)觀,將學(xué)生作為一個知識的容器,忽視學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生從“書本”到“書本”,課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗、社會現(xiàn)實聯(lián)系不緊密,沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的背景和應(yīng)用,沒有體現(xiàn)時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,學(xué)生缺乏應(yīng)用意識,缺乏體驗性的學(xué)習(xí)。

  這個學(xué)期我接手一(8)班,我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生課堂紀(jì)律較差,而且成績好的學(xué)生上課也不認(rèn)真,不能圍繞老師的問題積極思考,更不會舉一反三。成績中等的學(xué)生就更不用說了,只是坐在教室里,只帶了耳朵在聽,不舉手也不發(fā)表自己的看法,甚至在我提問的時候莫不關(guān)系,就像自己只是一個旁觀者。而成績差的同學(xué)干脆就不聽課,懶洋洋的趴在桌子上,只有遇到我講笑話的時候才興奮一下,過后就又是老樣子。自從參加小課題研究后我就改變了教學(xué)方法,從“拓展知識”轉(zhuǎn)向“回歸生活”,還給學(xué)生一個充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間,還學(xué)生以生活,還學(xué)生以快樂,交給他們思維的方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍,讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。

  讓學(xué)習(xí)背景活起來!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“解決問題教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會,使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。我遵循解決問題的步奏“找到數(shù)學(xué)信息,建立關(guān)聯(lián)、提出問題、列出算式”來設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

 。1)從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題找到數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的生活情景,把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計算放到日常生活的事例中去,引起學(xué)生對新知的共鳴,從而緊緊吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動中來。如果教師能在深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖的前提出下,充分開發(fā)教材的潛在功能,結(jié)合實際用活例題、習(xí)題,給學(xué)生提供開放的、自主的、趣味性強(qiáng)的、參與度高的探索背景,捕捉貼近生活的素材,選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物,采擷數(shù)學(xué)生活實例,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的生動有趣與豐富多彩,以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程,通過這樣的實踐,學(xué)生就會體驗到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué),學(xué)生就會逐漸在不知不覺中參與到數(shù)學(xué)課堂中來,也就達(dá)到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來的目標(biāo),達(dá)到事半功倍的效果!

 。2)從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實中都能找到其原型,如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象,學(xué)生就會在把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中,體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,認(rèn)識到把現(xiàn)實中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題來研究,就能更清楚地認(rèn)識事物的特征,更準(zhǔn)確地找出數(shù)學(xué)信息,從而增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授兩個信息的問題時,我提供了現(xiàn)代社會生活中的大量實例。從踢球、捉迷藏、丟手絹等方面尋找素材,也從學(xué)生的生活實際中提取了他們感興趣的問題,這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對實際問題的探索,理解數(shù)學(xué)概念的實際意義,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`同時能更準(zhǔn)確地找出數(shù)學(xué)信息。

 。3)讓學(xué)生在體驗中活躍思維心理學(xué)家皮亞杰指出:“只有要兒童作用于環(huán)境,其認(rèn)識發(fā)展才能順利進(jìn)行。只有當(dāng)兒童對環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時,其認(rèn)識結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障!边@就是說,從學(xué)生生活出發(fā),從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象的感知中,學(xué)生才能真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。才能準(zhǔn)確地分析信息如在講授兩個信息的問題時,我既讓學(xué)生動眼觀察,動手操作,又讓學(xué)生動腦思考,動口敘述,多種感官參加活動,在活動中分析信息,發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián),以動促思,體現(xiàn)了“動中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。

 。4)精心設(shè)計課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,抓住學(xué)生的特點,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué),知道怎么樣做?為什么這樣做?用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué),這樣長期潛移默化地訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣,提高了學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力。

 。5)“在課堂教學(xué)中,教師是一個平等者中的首席”。這就是說,一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的;另一方面,教師又肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中,教師是知識的權(quán)威,學(xué)生的主宰,學(xué)生是知識的需要者和接受者,教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。這樣的教學(xué)過程是單向的,無平等互助可言。要做到充分尊重學(xué)生人格,關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,營造一個民主、平等、和諧的氛圍,在認(rèn)知和情感兩個領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生:“我非常愿意做同學(xué)們的朋友,我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué),他們還在感受課堂中生命的涌動和成長,只有這樣的課堂,學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展,教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

  通過這一個學(xué)期的努力,現(xiàn)在8班的學(xué)生明顯的對數(shù)學(xué)有很大的興趣,從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí),有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法,爭取讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

課題研究心得體會12

  從事教師職業(yè)十多年了,最近幾年對工作莫名的產(chǎn)生了倦怠心理,怎樣走出職業(yè)倦怠,實現(xiàn)自己第二次成長呢?通過這次課題研究學(xué)習(xí),閱讀大量的研究資料讓我茅塞頓開,對未來又充滿了期待和向往,F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:

  一、要不斷的學(xué)習(xí)。

  在當(dāng)下教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,必須要成為有專業(yè)特長的專家型的教師。要成為有專業(yè)特長的專家型教師只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提高,充實自己,要適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求,適應(yīng)時代的發(fā)展變化,在教育教學(xué)工作中能有所創(chuàng)新。在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自身的思想,不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

  二、要不斷的反思。

  教師要做一名哲學(xué)的思考者。帶著問題去思考教育;帶著嘗試去解決問題;帶著反思去總結(jié)問題;帶著結(jié)論去驗證問題。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思和課題研究為特點的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為教師成長的趨勢,其中,“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素!睂<艺J(rèn)為:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考,那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式:經(jīng)驗十反思=成長,已成為教師專業(yè)成長的公式。

  反思的過程實際上是自己在整個教育教學(xué)活動中充分體現(xiàn)雙重角色,既是引導(dǎo)者又是評論者,既是教育者又是受教育者的過程。自己不僅要成為教學(xué)的主體,而且要成為教學(xué)研究的主體,把自己作為研究的對象,研究自己的教學(xué)觀念和實踐過程,反思自己的教學(xué)實踐、教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。反思可以貫穿教學(xué)的全過程,體現(xiàn)在教育活動的始終。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情,只要具有批判性分析的眼光,善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題,隨時隨地都可以開展相關(guān)的反思工作,就會使自己的教育教學(xué)活動變得更具理性色彩,實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

  三、要不斷的`研究。

  “教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教育科研是教師專業(yè)成長的內(nèi)在驅(qū)動力。教學(xué)即研究,一旦教師樹立了這樣的理念,那么他的一切教學(xué)活動都是在研究中發(fā)生,在研究中開展,有效的研究活動,必然是帶來觀念的改革。

  課題是開展教育科研的載體,也是開展科研的方向。課題從哪里來?這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論,再進(jìn)行篩選,建立起有價值的研究課題。課題確立之后,我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實出發(fā),以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),借鑒最新的理論成果去開展課題研究。即“發(fā)現(xiàn)問題—學(xué)習(xí)理論(論證)—建立課題—開展研究—反思總結(jié)(理論)”,這是教師參與教育科研的基本進(jìn)程。這一進(jìn)程是一個具體實踐與理性思辨交織的探究過程:科研取得了成績固然需要我們?nèi)ニ伎,從而發(fā)掘規(guī)律;而研究失敗了,或者遇到了問題和困難,更需要我們?nèi)ニ伎,尋找解決問題和困難的辦法。

  教師既是課程的消費者,也是課程的開發(fā)者和設(shè)計者,這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實踐;不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育,這也需要教師具備較濃的科研意識;還有,教師的專業(yè)知識拓展、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開研究。所以,課題研究是教師使自己逐步由“經(jīng)驗型”向“科研型”,由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器。通過研究,我們才能轉(zhuǎn)變教育思想,構(gòu)建新的教育理念。

  教師要不斷地超越過去的自己,就是要以樸素的感情,調(diào)整自己的心態(tài);以奉獻(xiàn)的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的技藝,展示個人的才華;以不斷的追求,提升自己的價值。

課題研究心得體會13

  小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究式”

  ——學(xué)習(xí)方法研究

  一、研究課題:小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法研究”

  二、實驗的可行性分析:

  1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識理解,而又讓學(xué)生在這些知識理解形成與獲得的過程中,增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感,學(xué)會與人交流,掌握數(shù)學(xué)的思維方法,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,培養(yǎng)與發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神,從而實現(xiàn)不同的學(xué)生的個體心里都得到不同發(fā)展,因此小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展,與時俱進(jìn),探索教育教學(xué)的新途徑,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶、動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點和實施新課程的主旋律。

  2、開展本課題的研究?梢允箤W(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,獲得結(jié)論,逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí);變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實踐操作;變個體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、實驗的方向與目標(biāo)、內(nèi)容:

  1、本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí);對實施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀、活動觀、評價觀與實施策略形成一些規(guī)律性認(rèn)識;改變本校班級課堂教學(xué)“高耗低能”的被動局面,使課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的樂園;提高實驗教師教育科研能力,促進(jìn)實驗教師的精神成長。

  2、研究目標(biāo):

 。1)改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式。

 。3)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。

 。4)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作精神,主動探索、學(xué)會學(xué)習(xí),成為二十一世紀(jì)的主人。

  3、研究內(nèi)容

 、傩W(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究教學(xué)模式的研究。

 、谧灾骱献魈骄拷虒W(xué)模式的理念、策略、流程、評價標(biāo)準(zhǔn)和特點研究。

 、弁粚W(xué)科、不同課型、不同層次的學(xué)生,教師如何采用相應(yīng)變式的策略研究。

 、茏灾骱献魈骄磕J脚c信息技術(shù)相結(jié)合運用的策略研究。 ⑤實施本模式教師應(yīng)具備的教學(xué)素養(yǎng)研究。

  四、實驗實施的措施

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,確立“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在一定程度上存在著單一,被動的問題,它過分強(qiáng)調(diào)和突出接受與掌握,冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究,學(xué)生缺少自主、合作學(xué)習(xí)和獨立獲取知識的機(jī)會,最終導(dǎo)致人的主體性、能動性和獨立性的銷蝕。單

  一、被動、陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為影響課程改革推進(jìn)的一個障礙,因此《課標(biāo)》提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前推進(jìn)課程改革的形勢下具有重要的現(xiàn)實意義。而教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中,首先應(yīng)堅決貫徹《課標(biāo)》,樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀,充分尊重學(xué)生的主體地位,轉(zhuǎn)變不利于教學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學(xué)景觀。其次,應(yīng)深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,才能使學(xué)生愈來愈積極、主動地參與到教與學(xué)的活動中。教與學(xué)需要一個和諧的課堂氛圍,要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)滲入學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為學(xué)習(xí)的主人!白灾鳌⒑献鳌⑻剿鳌睂W(xué)習(xí)方式,能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點,克服教師難以面向差異眾多教學(xué)的不足,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,揚長避短,共同提高,使學(xué)生都能獲得成功體驗,使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。變接受式學(xué)習(xí)為主動探索式學(xué)習(xí),讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式,主動地、自由地、開放地探索,去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在是抽象、枯燥的課本知識,而是充滿魅力和靈性,與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'過程也不再是知識的灌輸與題海大戰(zhàn),而是通過討論、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。

  2、建立新型的師生關(guān)系,促進(jìn)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的形成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建教師與學(xué)生平等對話與交流,教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所取代;過去由教師控制教學(xué)活動的局面要打破,取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為:“寬松、生動、活潑的氣氛可使情緒具有動機(jī)和知覺作用的積極力量,它組織維持并指導(dǎo)行為。因此,教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境,如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競爭性情境、生活性情境、實踐性情境、激勵性情境等。讓學(xué)生在實踐中產(chǎn)生探究新知的欲望,從而體驗成功探索的快樂。其次,教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng)、激勵效應(yīng)、期待效應(yīng),注意以情激情、以情激趣、以情促知、以情育人,使學(xué)生始終保持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)而主動的學(xué)習(xí),促進(jìn)知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn),擺脫自身經(jīng)驗。

  3、營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

  (1)創(chuàng)設(shè)懸念,激發(fā)探究興趣,興趣是最好的老師,為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,教師要創(chuàng)設(shè)一些懸念,啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象,把生活的實際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來,從數(shù)學(xué)的角度,并運用數(shù)學(xué)知識對其進(jìn)行思考,對之進(jìn)行解釋、闡述,讓學(xué)生認(rèn)識到平時學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實際問題很有幫助,喚起學(xué)生的有意注意,引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

 。2)開放課堂,營造探究環(huán)境開放課堂,首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,教師要同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程,并保證學(xué)生自主探究的時間和空間,讓學(xué)習(xí)者積極參與,合作學(xué)習(xí)、自主探究,在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點,課外為面,課內(nèi)外和諧銜接。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生,影響學(xué)生,感染學(xué)生。(3)開放思維,留足探究的空間。心理學(xué)研究表明,兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。因此,教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主探究的感性材料,學(xué)生有了問題才會有探究,只有主動探究才會有創(chuàng)造,問題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力,是體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用,培養(yǎng)探究精神的重要措施,所以,在教學(xué)時,多鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方式進(jìn)行主動學(xué)習(xí),使學(xué)生通過觀察,操作實驗等途徑調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認(rèn)識活動,探究知識規(guī)律,為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件

  五、實施步驟

 、旁谛乱惠喌慕逃砟钪笇(dǎo)下,針對研究內(nèi)容,收集、整理有關(guān)信息資料,形成研究方案。

  ⑵建立健全課題研究機(jī)構(gòu),確保實驗研究順利開展。

  ⑶組織課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識研究的意義,明確研究目標(biāo),采取不同措施,實施驗證。

  ⑷定期組織學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論,更新教育觀念,切實轉(zhuǎn)變師生角色,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。定期匯報交流,要求每月、每學(xué)期開一次實驗匯報課,在實踐中完善、總結(jié),促進(jìn)學(xué)生“探究——交流”的教學(xué)策略。做好學(xué)習(xí)、研究資料的存檔工作。

 、沙浞职l(fā)揮教研組的協(xié)調(diào)作用,加強(qiáng)合作交流,不斷改善知識結(jié)構(gòu)。

  ⑹走出去、請進(jìn)來,加強(qiáng)教研信息的溝通,不斷提高教師的教研能力,經(jīng)反復(fù)實踐、總結(jié)、完善,逐步形成“探究——交流”的課堂教學(xué)模式,建構(gòu)行之有效的教學(xué)策略。

  ⑺聘請專家指導(dǎo)認(rèn)定,總結(jié)推廣研究成果。

  六、實驗的組織及管理:(1)學(xué)期初,課題組與擔(dān)任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃。

 。2)教研組組織教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,以新的思想指導(dǎo)教學(xué)實踐。

 。3)抓好集體備課的工作。發(fā)揮備課組的作用,集思廣益,重點研究課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主動性,更大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作與探究精神。

 。4)加強(qiáng)聽課評課的活動。實驗教師每學(xué)年圍繞教師專題開課4節(jié)以上,進(jìn)行互聽互評活動。

 。5)定期開展專題研討,做好實驗的總結(jié)工作

課題研究心得體會14

  我們的小課題正式啟動開始了,記得開幕式起將持續(xù)一個上午的時間,我覺得這是對廣大教師的一次觸動,更是對部分教師的一次深刻的教導(dǎo),至少我在這半天時間中就得到了不少啟示。

  我的體會是:專家畢竟是專家,他們的視角、他們的分析都是那么地深刻和透徹,他們的研究、他們的思考都是那么地深入和精湛。所謂的“聽君一席話,勝讀十年書”也是有道理的。聽專家們的講座,還是頗有感觸的,其對教師專業(yè)成長的分析很有道理,所謂的教師專業(yè)成長的幾條道路像氣宗派、劍宗派及劍氣合一派有了深刻的印象,感到自己似乎在走氣宗派的道路,卻又游離在外,入不了門,主要還是沒有下功夫的緣故。他給我印象最深的當(dāng)屬“低頭拉車,抬頭看路”這一說,我實屬“低頭拉車”一族,或許連拉車也拉不好,而且很可能走偏了,這個問題在今天的課題中期診斷中也體現(xiàn)出來了?磥,提升自己的理論水平、廣采博納,是我今后在教學(xué)研究中必須引以為鑒的地方,要深入而廣泛地接觸和吸納新的教學(xué)理論、思想和方法。他還談到了教育科學(xué)研究過程中要注意的問題,他提出的一點叫“要上竄下跳”,借腦、借力、借勢,讓我很受啟發(fā),很多時候我或許只在閉門造車而已,人們常說聽學(xué)術(shù)報告的感覺往往是“聽聽感動,想想激動,有點沖動,會后不動”,對于那么高起點、深立意的思想,我們聽之而不加消化是肯定沒用的`,被他們激起浪花之后會隨著時間的推移漸漸歸于平靜,所以關(guān)鍵是行動,我想若能有意識地去做的話那將是很有好處的。

  市教科所、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)為我們十及個校級立項課題進(jìn)行了診斷,從這次他們的發(fā)言中我又地領(lǐng)教了他們的精彩點評,那句句話語都是一語中的,一針見血的。現(xiàn)在回眸自己的課題真有羞于拙劣的味道了,但他們的評價該是相當(dāng)中肯而實用的。市教科所的領(lǐng)導(dǎo)談到小課題一定要突出“小”,如何借鑒別人已有的成就建構(gòu)自己的模式,如何進(jìn)行比較,有何變化等,區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)也談到了方法層面上的理論架構(gòu)問題和操作層面上的重點研究的問題。兩位專家都提到了應(yīng)該吸收經(jīng)驗、博采眾長、站在前人的基礎(chǔ)上前進(jìn),主要是多讀、多思、多借鑒的問題,這也是我覺得自己十分欠缺的地方,也是我今后努力的方向。

  盡管所有專家表達(dá)的只是他們個人的想法和意見,也或許并不完全正確,給他們給我的感受確實是一種思維的開啟,思想的觸動,我想我會在今后的工作、研究中多朝這些方向努力、改進(jìn),我也相信自己能夠不斷地、快速地進(jìn)步。

  我認(rèn)為開展課題研究,是今后教學(xué)改革和課程改革的新走向。因此,作為教師我們要不斷提高自身素質(zhì),做一個學(xué)習(xí)型外加研究型的新時代人民教師,同時還要善于引導(dǎo)學(xué)生從多個方面開展課題成果的轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí),激發(fā)并喚起學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀和探究數(shù)學(xué)知識的興趣,點燃學(xué)生智慧的火花,使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力逐步得到充分發(fā)展,讓學(xué)生的“思維”走得更遠(yuǎn)。

課題研究心得體會15

  本周六,學(xué)校教研室湯主任利用自己的休息時間為我們開展了《微型課題研究方法》的講座,聽后讓我耳目一新。

  講座一開始首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話,他說:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”

  很顯然,這句話的意思就是說:如果教師堅持做教育教學(xué)研究的話,那么,教師的勞動就會成為一種樂趣,天天上課就不會成為一種單調(diào)乏味的義務(wù),教師就會很幸福!有時我們不是經(jīng)常會感覺到了“不樂趣”、“不幸!眴?也許生活中就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧!

  而以往的我對于課題研究也是很迷惑,通過講座明確了進(jìn)行微型課題研究一般有以下五個步驟:

  第一,發(fā)現(xiàn)問題。教師要有問題意識,這是進(jìn)行研究的前提。不能跟風(fēng),選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容,還有就需要課題一定要有價值。實際上教師教育教學(xué)中遇到的問題是很多的,如一個問題的講解、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、學(xué)生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價值有賴于有效的反思。

  第二,尋找解決問題的辦法。進(jìn)行微型課題研究尋找方法其實也就是一個借鑒的過程,就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法,這是一個尋找方法的過程,也是一個學(xué)習(xí)的過程。這是微型課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料,還包括通過實地調(diào)研,訪談獲得直接研究材料,還可以通過體驗取得有關(guān)材料,并對材料進(jìn)行整理歸納分析,為下一步研究做準(zhǔn)備。

  第三,解決問題。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑,可采用案例法、觀察法、行動研究法等。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào),微型課題研究的`核心是行動,行動是研究方案付諸于實踐的過程,是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程,研究過程要充實、切實。要注意原始資料的收集與整理,做過的事情,教師要隨時記錄、反思和總結(jié)。在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實施奏效,應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié),注意對細(xì)節(jié)的反思與改善。

  第四,解決過程總結(jié)出來。這是從實踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分,而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實沒有那么難,總結(jié)的方式方法多種多樣,可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。

  第五,把總結(jié)出來的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。就是把總結(jié)出來的方法運用到自己的教育教學(xué)實際,這是微型課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提高,教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。

  經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己,身為一線的教師,其實每時每刻都在進(jìn)行一些微型課題的研究工作,只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭、整理、總結(jié)概括的過程,沒有形成一些科學(xué)的體系而已。

  今后的工作中,我們要提高自己的科研意識,在解決教育教學(xué)中的一個一個小問題、實問題的同時,讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。

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