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實驗教師培訓(xùn)心得體會

時間:2022-07-28 18:07:17 心得體會 我要投稿

實驗教師培訓(xùn)心得體會

  當(dāng)我們有一些感想時,可以記錄在心得體會中,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的實驗教師培訓(xùn)心得體會,希望能夠幫助到大家。

實驗教師培訓(xùn)心得體會

實驗教師培訓(xùn)心得體會1

  懷揣著對未來美好的憧憬以及對教育極大的熱情,剛從大學(xué)校園走出的我,踏進(jìn)了實驗的校門。能成為星海的一員,我感到十分的榮幸與自豪,走在校園里,我時刻都感受著先進(jìn)的教育現(xiàn)代化理念以及濃濃的人文情懷,這種和諧之美也回蕩在此次新聘教師的暑期適崗培訓(xùn)中。

  這兩天的學(xué)習(xí),內(nèi)容既務(wù)實又緊湊,使我受益良多。不僅讓我學(xué)習(xí)到了具有星海特色的文化理念、辦學(xué)理想、施教方針以及常規(guī)工作的推進(jìn)等情況,更是在具體的教師職業(yè)道德修養(yǎng)、制度守則和班主任工作等方方面面聆聽到了領(lǐng)導(dǎo)以及資深的骨干教師的經(jīng)驗傳授。這一切都將為我即將開啟的教師生涯灌入富足的養(yǎng)分,幫助我走得更遠(yuǎn),走得更好。

  此次適崗培訓(xùn)雖然只有短短兩天,但是內(nèi)容豐富,形式多樣。其中我印象最為深刻的就是我們星海小學(xué)所倡導(dǎo)的這種適合的教育,我認(rèn)為,要實現(xiàn)適合的教育,就要求我們擺脫傳統(tǒng)的'灌輸式教學(xué),充分尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展。在課堂上,不能使全班幾十個學(xué)生共用教師一個頭腦,要讓他們學(xué)會獨立思考,培養(yǎng)其創(chuàng)新拓展的思維與能力,這不僅是時代的要求,更是星海身為園區(qū)窗口學(xué)校的一種歷史使命。

  當(dāng)然,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行!崩碚撔摒B(yǎng)與實踐的教學(xué)經(jīng)驗永遠(yuǎn)都是教學(xué)制勝的兩樣法寶,良好的理論儲備能夠為我們的教學(xué)實踐指引正確的方向,而豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗與反思,更是彌足珍貴,能使我們不斷修整自身,而非紙上談兵。

  誠然,實踐出真知;叵肫鹪谛呛嵙(xí)也近半年了,其中有一件小事讓我十分難忘。當(dāng)時我才去五年某班實習(xí),對于語文教學(xué)常規(guī)的一些規(guī)定和特殊要求不甚了解。在一節(jié)課間,我好心地替班里的語文課代表把要謄寫的作文本發(fā)了下去,沒想到之后小課代表卻受到了語文指導(dǎo)老師的批評,原來按照本校的特色,作文在謄寫之前要再前面附上一張自評師評的表格,而我由于不知情,就這樣發(fā)下去了,造成了誤會,使得老師錯怪課代表了。

  之后,我回到了辦公室感到十分自責(zé)與內(nèi)疚,由于我的過失,使得學(xué)生被誤會。我深知孩子幼小的心靈肯定受到了傷害,雖然她并未表現(xiàn)出來,而是老老實實的“挨批”了。此時我面臨著兩種處理辦法,一種就是直接忽視,將它視為一個小插曲而不影響正常的教學(xué)工作,這種方法顯然是不恰當(dāng)?shù),而另一種就是放低姿態(tài),直面自己的失誤。經(jīng)過了反思,在當(dāng)天放學(xué)前,我找到了那個課代表,向她承認(rèn)了老師的失誤,而導(dǎo)致她受到誤解,真誠地說了“對不起”。對于我說的話,孩子明顯感到很意外,隨之報以一個發(fā)自內(nèi)心的微笑。在之后的教學(xué)實踐中,明顯感受到小課代表對我的幫助和支持。

  我想,就像此次培訓(xùn)中老師說的,孩子的內(nèi)心很脆弱,更需要我們細(xì)致的呵護(hù)與關(guān)懷,才能使他們健康的成長。我覺得,在一段教師生涯中,要教出一個好的學(xué)生并不困難,難的是不教壞任何一個學(xué)生,這也是我時刻警醒自己的。最后,我也想到了著名教育學(xué)家孫維剛老師常說的一句話:“做情感豐富的人,要因為我來到這個世界上而使別人更幸福。”這是一種教育的大愛,也將是我在教育事業(yè)上起步的基點。

實驗教師培訓(xùn)心得體會2

  步入中職教壇已快十個春秋,這是第一次參加校外的雙師型培訓(xùn),有這樣一次培訓(xùn)機(jī)會,很高興。在教學(xué)生涯中,我一直在苦苦追求專業(yè)教學(xué)的實踐性!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”我不斷探索學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取,努力提高自己的專業(yè)知識水平、動手實踐能力和業(yè)務(wù)技術(shù)水平,努力使自己從一名單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一名專家型教師。這次,我能夠參加雙師型教師培訓(xùn),十分榮幸。通過學(xué)習(xí),在思想上受到很大的震動,教育觀念得到了更新。

  一、感受名師風(fēng)采

  通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深體會到高專領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者有國家級名師,國家級精品課程主持人,省級精品課程主持人等。專家和學(xué)者們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),博學(xué)多才深入淺出的敬業(yè)精神令人感佩,他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。

  二、聆聽精彩講座

  機(jī)電高專邀請了學(xué)校非常有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課,舉辦講座。這些講座,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述。首先,使我們從思想上對當(dāng)前國家中職教育的發(fā)展的認(rèn)識發(fā)生了很大的變化。第一講機(jī)專的賈校長高屋建瓴通過分析職教發(fā)展的現(xiàn)狀和逼迫性,及對職教發(fā)展前景的展望,讓我們從思想上徹底得到解放,從根源認(rèn)識到國家發(fā)展職業(yè)教育的明智之舉。同時反思自己對職業(yè)教育認(rèn)識的.片面性。其次是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。司徒教授為我們傳授了機(jī)械專業(yè)的發(fā)展和課程設(shè)置,目的明確級結(jié)合自身的經(jīng)驗交流如何開展好一個專業(yè),和做好一個專業(yè)。深入淺出受益匪淺。最后,楊教授的講座更是傳達(dá)了一種支教老師的精神,創(chuàng)新,同時也折射出一種學(xué)者風(fēng)范,如何做好一名職教老師,如何平衡學(xué)生的認(rèn)識和專業(yè)知識的深度,如何讓學(xué)生學(xué)得開心自己交的幸福。專家教授身上的睿智和知識的淵博,讓我折服,決定以專家為楷模深入學(xué)習(xí)不斷長進(jìn)。

  三、更新教學(xué)觀念

  通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始,所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨到的見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

  四、拓寬學(xué)習(xí)視野

  我常想:參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),也許不能做到立竿見影,但學(xué)習(xí)可以讓我拓寬思路,讓自己的教育方法更豐富,對自己的教學(xué)起到重要的指導(dǎo)意義,對自己今后的長足長進(jìn)和改善指明了方向。

實驗教師培訓(xùn)心得體會3

  我有幸參加了榆林市舉辦的理化生實驗教師的培訓(xùn),在榆林市教育局統(tǒng)一組織下,于20xx年7月18日-7月23日在榆林市第七中學(xué)進(jìn)行集中培訓(xùn)。培訓(xùn)期間,我們聆聽了專家關(guān)于實驗論文的撰寫和評選、實驗教具的制造和評比、數(shù)字化實驗室在教學(xué)中的應(yīng)用和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)及規(guī)范管理實驗教學(xué)的報告,并聽了理化生各一節(jié)高水平實驗課等等。覺得本次培訓(xùn)具有針對性和實效性,獲益匪淺,教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂實驗教學(xué)獲得了新感悟。

  在這次培訓(xùn)中,自己收獲最大、感受最深的是專家們就初中生物疑難實驗的現(xiàn)場操作和改進(jìn)說明,生物是一門綜合性學(xué)科,同時又是一門實驗性學(xué)科,平時注重實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣、提高生物成績是至關(guān)重要的,因此作為一名生物教師,除了具有淵博的知識外,還應(yīng)掌握熟練的實驗操作技能,良好的思維品質(zhì)。對照自己平時教學(xué),雖然也比較注重實驗教學(xué),但對于部分實驗因為種種原因出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒灢怀晒Φ冉Y(jié)果,教學(xué)中倍感困惑。這次培訓(xùn)恰好安排了實驗教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo),在現(xiàn)場我們培訓(xùn)每位教師都認(rèn)真親手操作這些實驗,同時就自己平時中困惑與他們面對面進(jìn)行了交流。真是對癥下藥,參加培訓(xùn)教師一致認(rèn)為這次培訓(xùn)有效性。通過培訓(xùn)不僅為青年教師快速成長搭建了平臺,而且為實驗有效性改進(jìn)創(chuàng)設(shè)了極佳途徑,我覺得這樣的培訓(xùn)具有針對性的、有實效性的,符合生物教學(xué)實際。通過本次培訓(xùn)我還體會到:在新的課程理念下,生物教師應(yīng)樹立全新的實驗教學(xué)資源觀,在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的教學(xué)資源,豐富生物課堂教學(xué)信息,真正落實生物新課程的實施要求,使生物教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機(jī)!

  1、以室為陣地,開發(fā)和利用條件性資源

  生物實驗室是生物實驗教學(xué)的主要陣地,也是重要的條件性資源。學(xué)校應(yīng)重視實驗室建設(shè),保障常規(guī)實驗教學(xué)的'順利開展。同時,也要鼓勵師生進(jìn)行實驗改進(jìn),自制微型化、環(huán)保型教具,發(fā)揮廢棄生活用品在生物實驗中的替代作用,如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應(yīng)容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備,又對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)開放實驗室,讓學(xué)生走進(jìn)實驗室開展探究活動,實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

  2、以校本為突破,開發(fā)和利用拓展性資源

  生活中有豐富的實驗題材,有效利用這些實驗素材組織學(xué)生探究,是生物校本課程的重要內(nèi)容。教學(xué)中,我們組織學(xué)生參觀、調(diào)研,并開展探究性小實驗。通過實驗,學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,增強(qiáng)了社會實踐能力,培養(yǎng)了社會責(zé)任感。

  3、以師生智慧為隱性課程,開發(fā)和利用生成性資源

  完美的教學(xué)是精心預(yù)設(shè)的結(jié)果。然而,實驗的多變性又常常促生靈感的閃現(xiàn)。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花,準(zhǔn)確把握“意外”帶來的教育契機(jī),將使教學(xué)出現(xiàn)精彩的生成。

實驗教師培訓(xùn)心得體會4

  學(xué)無止境是我們每一個學(xué)科學(xué)的老師所必需的,人要想不斷地進(jìn)步,就得活到老學(xué)到老。感謝進(jìn)修學(xué)校教研員和省教育學(xué)院給了我這樣一個千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會。

  今天上午我聽了龔院長的講座,如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田,對我的大腦也是一次全新的洗禮。正如龔院長所言,研修學(xué)習(xí)是我們教師專業(yè)成長的廣闊舞臺。那么這次研修就是讓我們登上這個廣闊舞臺的云梯。讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。龔院長的講解讓我認(rèn)識到了研修學(xué)習(xí)的無窮力量。這次學(xué)習(xí)我們可以暢所欲言,解惑釋疑。

  下午的破冰培訓(xùn),在我們每一位學(xué)員身上我都看到了一種精神,那就是好學(xué)的精神。我們雖然都是來自全省各地互不相識,但在班主任王老師的帶領(lǐng)下,我們很快就親如一家人,各組學(xué)員之間互相幫助。本組學(xué)員精誠團(tuán)結(jié),每一組都制作了自己的墻報,為自己的組起了一個激勵自己組員的響亮的名字,寫出了我們自己的心愿與口號。每個班級干部都能對自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé),積極為班級的每一位學(xué)員做事。

  通過研修學(xué)習(xí)我認(rèn)為,學(xué)習(xí)是源自內(nèi)心的需要。我們需要過得充實,心靈需要不斷的吸收知識來保持新鮮。研修學(xué)習(xí)就是一種學(xué)習(xí)的.好方式,并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。研修學(xué)習(xí)給了我人生很大的啟示和幫助,我一定要充分利用研修學(xué)習(xí)的平臺在人生教學(xué)的舞臺上努力做一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

  總之,研修學(xué)習(xí)給了我們一個學(xué)習(xí)、交流的一個很好的平臺,它跨越各縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校間的時空距離,神奇地讓我們這些一線廣大教師得以實現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家共同在一起交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。在今后的九天學(xué)習(xí)中我更加積極、主動地參與到研修學(xué)習(xí)中來,不斷的提高自己的教育教學(xué)能力。同大家一起在研修學(xué)習(xí)中健康、快樂的成長!讓我們與研修同行!讓研修因我們而精彩!

實驗教師培訓(xùn)心得體會5

  20xx年9月4日,我校生本實驗班的語文老師帶著自己生本教學(xué)實驗中的困惑,來到了臨淄區(qū)金茵小學(xué)參加了為期一天半的淄博市生本教育實驗學(xué)校教師培訓(xùn)會,聆聽了廣東生本教育專家余行秀老師的報告,并且觀摩了生本實驗教師張姍姍的一節(jié)非常地道的生本課。這次培訓(xùn)會讓老師們學(xué)到了很多生本課堂的教學(xué)技巧和方法,給我校的生本教育實驗提供了許多寶貴的經(jīng)驗,使老師們受益匪淺。

  蘇霍姆林斯基說過:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”。來自西寧市勞動路小學(xué)張珊珊老師的生本課,就很好的驗證了這一點。她執(zhí)教的是一年級的《口 耳 目》一課,是用生本理念講非生本教材,并且面對的是剛?cè)雽W(xué)一周的孩子。這節(jié)課要通過象形字的識字方法認(rèn)識十二個字,可見難度很大。但張老師在課堂上顯得是那么輕松自如,孩子回答問題的積極性是那么高漲,并且整節(jié)課師生之間的感情顯得是那么親切、融洽,學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  回到單位后,我校低年級生本實驗老師針對自己教學(xué)中的問題,結(jié)合著張珊珊老師的`授課方式和授課理念總結(jié)出了以下幾點:

 。ㄒ唬┙處煹男袨楹蛻B(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素。做一個讓學(xué)生容易接近你,并且愿意和你交朋友的老師,要去挖掘孩子的心思,抓住他們的心理,把他們不愿意做的事情變成他們愿意做的事情,讓被動變?yōu)橹鲃印?/p>

 。ǘ⿻r常在課堂學(xué)習(xí)中設(shè)置懸念,比如張珊珊老師在課前三分中設(shè)置的讓孩子講故事,她這是早已安排好的,因為這個故事中涉及新課中的一些生字,讓孩子先對這幾個字,這幾種動物有印象,然后再通過認(rèn)識象形字,記住這個字,這個環(huán)節(jié)就需要老師設(shè)計好,這一點值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

  (三)開放課堂,信息倍增,發(fā)揮學(xué)生主體地位。這就要求老師在設(shè)置前置作業(yè)的時候,要考慮到學(xué)生的實際情況,調(diào)動學(xué)生參與課前準(zhǔn)備的積極性,或者在父母的幫助下搜集資料,課堂上師生共同交流,集思廣益,共同進(jìn)步。

  (四)對于設(shè)計的問題,要規(guī)劃語言。比如在交流難字的時候,要求孩子用同一種句式,“我有難字要交流,誰來幫助我?”這樣既鍛煉了孩子的語言表達(dá),又覺得他們特別有禮貌,別人很愿意去幫助他,同時我們覺得他是一個善于請教、聽取他人意見的孩子。

  張老師的這節(jié)課還有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)或者借鑒的地方,以上是我們總結(jié)的這節(jié)課的幾個閃光點。在今后的教學(xué)中,我們會結(jié)合自己的課堂,適時、適當(dāng)?shù)剡\用小組合作、交流、匯報的形式來構(gòu)建我們的課堂,真正讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的討論、學(xué)習(xí)中,真實感受生本教育的快樂和幸福。相信我們學(xué)校的孩子也會在生本課堂中輕松地學(xué)習(xí)、快樂地成長。

  余行秀老師的報告也給我們留下了非常深刻的印象,特別是余老師對游戲識字的講解,給我們一年級生本識字教學(xué)提供了很多成功的案例和寶貴的經(jīng)驗,她介紹的游戲識字方法讓原本枯燥的識字課變得生動有趣起來,使學(xué)生在“樂學(xué)”中掌握了知識。此外,余老師《用非生本實驗教材做生本實驗指引》的報告,給我校用非生本實驗教材做生本實驗的班級指明了實驗的方向。

  聽了余老師的報告,我們認(rèn)為,生本教育是一項長期而系統(tǒng)的工程,它要求我們廣大教師要積極行動,轉(zhuǎn)變觀念,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn),變原來的“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”,最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,讓學(xué)生在合作探究中獲得新知。在以后的教學(xué)工作中,如果我們都扎實進(jìn)行生本教育,何愁我們的學(xué)生不快樂,老師不幸福?

實驗教師培訓(xùn)心得體會6

  20xx年4月1日,甘州區(qū)小學(xué)實驗教師培訓(xùn)暨教學(xué)研討大會在馬神廟街小學(xué)召開,經(jīng)過三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),專家們精彩的論述,深刻的見解,為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地:從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識,熟練的實驗操作技能,良好的思維品質(zhì),從學(xué)生層面看,小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動起來,又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問題也隨之出現(xiàn),現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下:

  北街小學(xué)張校長的講座,從一個全新而實用的角度,為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。

  小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。張校長從科學(xué)的定義、含義、分類、知識、方法等方面,一層層條絲縷析地剖析開來,如層層剝筍一樣,為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗,讓我們認(rèn)識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。

  通過詳細(xì)分析,了解了這種不同之后,讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,更加掌握了小學(xué)生探究的特點,力爭與小學(xué)生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動,提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。

  西關(guān)小學(xué)的馮老師和黨寨中學(xué)的胡老師從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際出發(fā),為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例,這些理論知識豐富了我的科學(xué)知識結(jié)構(gòu),而動手操作的訓(xùn)練,則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。

  除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外,還有來自一線科學(xué)教師的課堂示范,為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例,可以直接拿來為我所用。

  這一次除了與專家們面對面的探討、學(xué)習(xí)之外,培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服,同樣是兼職科學(xué)教師,自己花在教學(xué)、教研上的時間要少得可憐,在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中,有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué),但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué),這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材,做好課程資源的研究,真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的`過程,體會探究的樂趣,與學(xué)生共成長。

  短短的三天培訓(xùn)讓我明白:一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課,要做到兩個關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注科學(xué):抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗到科學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外,我認(rèn)識到:一節(jié)好的科學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注科學(xué)方法,體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂,使科學(xué)課上出“科學(xué)味”!

  不管愿不愿意,培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了,真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事,給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情,在下面的教學(xué)中將會好好努力,努力增進(jìn)自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力,同時也希望能再接受更多的熏陶。

實驗教師培訓(xùn)心得體會7

  18年前師范畢業(yè)后,很少有機(jī)會像本次培訓(xùn)一樣回到學(xué)校,靜下心來聽課、看書。沒有真正意義上在大學(xué)就讀過的我,當(dāng)15天的“大學(xué)生”。在培訓(xùn)中,積極主動的參加班級管理、學(xué)習(xí)、研討、展示,讓我在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)專業(yè)水平有了質(zhì)的的提升。

  班干選舉在培訓(xùn)前微信群內(nèi)就進(jìn)行,大家研討決定由惠州本土的老師來擔(dān)任,可是到了班會選舉時,惠州的一些同學(xué),以各種理由推掉班長的工作。我毛遂自薦擔(dān)任本次培訓(xùn)的班長,積極配合班主任和科任老師做好本班的考勤、課程協(xié)調(diào)和實踐活動。

  本次培訓(xùn)課程起點比較高,主要針對高中或是大學(xué)生的課程,但我并沒有因為我來自小學(xué),知識內(nèi)容與我們生活和工作沒有太大聯(lián)系而回避或是逃避學(xué)習(xí)。反而這些“高大上”的內(nèi)容讓我腦洞大開。如:參觀惠州學(xué)院的實驗室,實驗員肖瑞老師給我們介紹霍爾效應(yīng)時,我們都是一頭霧水,上網(wǎng)搜索有關(guān)“霍爾效應(yīng)”的相關(guān)資料;李昌勇老師給我們介紹有關(guān)光的折射、光的凸鏡成像的實驗和飛機(jī)起飛的原理(與空氣中的氣壓有關(guān)),讓我覺得生活中很多常見的現(xiàn)象,只是我們沒有很好的去觀察、記錄、總結(jié)和運用而已;核能研究所的韓少裴博士給我們介紹核能研究相關(guān)設(shè)備和原理,世界上看不見、摸不著的東西(帶電粒子的分離)又是什么樣的人關(guān)注到了,科學(xué)家又是怎樣的孜孜不倦的探索精神。

  每一節(jié)課我都很認(rèn)真的聽。帶上老師提出的問題進(jìn)行思考,課間把自己不明白地方主動跟上課的老師交換意見,課后主動與同班同學(xué)主動交流。如:葉凡教授在講解《天文學(xué)進(jìn)展專題》時,講到宇宙產(chǎn)生巨大能量引起的大爆炸,銀河系中產(chǎn)生的巨大黑洞,這些黑洞的體積和質(zhì)量之大是我們?nèi)祟悷o法想象的,因為質(zhì)量和體積產(chǎn)生的引力,宇宙的諸多星球圍繞黑洞旋轉(zhuǎn)(牛頓提出的萬有引力定律)和愛因斯坦的相對論。宇宙的主要氣體為氫氣和氦氣組成。太陽就是這類由核聚變產(chǎn)生的能量。我覺得很奇怪,問葉教授:“太陽是不是是由氫氣和氦氣組成的?”葉教授說:“主要是由氫氣和氦氣組成的,但在燃燒的過程中還會產(chǎn)生碳元素和鐵元素組成,當(dāng)一個星球主要是由鐵元素組成,那么這個星球也就生命即將結(jié)束了,有些星球因為核聚變?nèi)紵a(chǎn)生的碳元素過多,這個星球主要是由鉆石組成。其實,宇宙中的每一種物體,包括人類和植物,都是宇宙中塵埃的一種!蔽抑皇菃柸~教授一個這么簡單的問題,而葉教授給出的答案卻是我們常人很少涉及的領(lǐng)域?磥韺W(xué)問就是學(xué)問,要學(xué)好就要主動的多問。

  鄧偉浩科長組織的《世界咖啡――匯談小學(xué)科學(xué)實驗現(xiàn)狀、培訓(xùn)需求和省培愿景》,主要圍繞小學(xué)科學(xué)實驗的現(xiàn)狀進(jìn)行研討。分組式的研討,鄧科長用活潑的游戲方式進(jìn)行分組和互動。分后小組內(nèi)的組員選當(dāng)小組秘書。其實,我想讓小組內(nèi)的其他組員來表現(xiàn)表現(xiàn)自己和匯報小組的觀點,組員們擔(dān)心自己沒有很好的記錄和表達(dá)本小組的的意思,一定要我當(dāng)小組的秘書。我在平時的課堂教學(xué)中就有這些習(xí)慣去傾聽學(xué)生的發(fā)言。所以,在小組秘書的工作中,我一樣很認(rèn)真的傾聽和記錄小組內(nèi)的每一個組員的'發(fā)言,在大白紙上用思維導(dǎo)圖的方式表達(dá)出小組的研討結(jié)果。有些組員見到大白紙上就是一棵樹長著樹葉、果子和寥寥幾個字。他們在質(zhì)疑,我在在匯報時候能否記住小組每一個記得意思與否。思維導(dǎo)圖的運用我已經(jīng)用了20年的,這些簡單的表達(dá)完全是沒有問題的。結(jié)果小組匯報時,給出大家不一樣的匯報效果,贏得了大家一致好評。

  本次培訓(xùn)出發(fā)之前,我特意準(zhǔn)備一本書《正面管教》帶在身邊。早、晚的空余時間主動的閱讀,一邊看書一邊把書中的觀點與我小學(xué)階段的一些學(xué)習(xí)、心理狀況與書中描寫到的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來,思考自己在教育教學(xué)中遇到同樣或是類似的學(xué)生時,怎樣去更好的引導(dǎo)學(xué)生,度過心理上的坎,跨越學(xué)習(xí)中的障礙。

  在后期培訓(xùn)的自由發(fā)言中,我運用了該書的觀點(基于馬斯洛需要的五個層次我們要與孩子和善相處,讓孩子找回歸屬感和價值感。)短短的6分鐘的發(fā)言中贏得了全班同學(xué)3次熱烈的掌聲,惠州學(xué)院電子信息與電氣工程學(xué)院閔國新副院長和古愛瓊副書記同時肯定的說:“如果惠州學(xué)院有下一期的同樣培訓(xùn),希望我以一名學(xué)長的身份回到惠州學(xué)院給學(xué)弟授課!

  主動學(xué)習(xí)和主動表達(dá)自己的觀點,讓自己的觀點影響了別人,同時聆聽別人的反饋和建議讓自己找回自己的優(yōu)點與不足,主動學(xué)習(xí)、主動表達(dá)是讓自己在以后的生活與工作中更好表現(xiàn)的基石。

  培訓(xùn)結(jié)束期間,我常常在思考一個問題:“如何才能成為一名優(yōu)秀的教師?”。我總是覺得“教育者必須是肯于學(xué)習(xí)、不斷反思和改進(jìn)自己才是優(yōu)秀的!”、“教育者必須用自己學(xué)習(xí)來的知識和反思得出的結(jié)論運用教育實踐工作中才是更加出色的教育者!”。

  培訓(xùn)結(jié)束了,收獲滿滿的!借用惠州學(xué)院吳小明教授在《生命科學(xué)領(lǐng)域的探索活動》中的內(nèi)容小結(jié)一下:“無論地球上的動植物,要自己追求配偶認(rèn)可的時候,你就必須把你最美的一刻展示給全世界看!睂W(xué)習(xí)、思考、改進(jìn)、實踐是優(yōu)秀教育者把最美的一刻獻(xiàn)給學(xué)生的前提!

實驗教師培訓(xùn)心得體會8

  近期,在區(qū)教育局統(tǒng)一組織下,對初級中學(xué)實驗教師在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了集中培訓(xùn)。培訓(xùn)期間,我們聆聽了專家關(guān)于實驗裝備,實驗室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范管理及實驗教學(xué)的策略等知識講座,覺得本次培訓(xùn)具有針對性和實效性,獲益匪淺,教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂實驗教學(xué)獲得了新感悟,許多教學(xué)中和實驗室管理中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。

  在本次培訓(xùn)中,自己收獲最大、感受最深的是專家們就初中化學(xué)疑難實驗的現(xiàn)場操作和改進(jìn)說明,化學(xué)是一門綜合性學(xué)科,同時又是一門實驗性學(xué)科,平時注重實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、提高化學(xué)成績是至關(guān)重要的,因此作為一名化學(xué)教師,除了具有淵博的知識外,還應(yīng)掌握熟練的實驗操作技能,良好的思維品質(zhì)。對照自己平時教學(xué),雖然也比較注重實驗教學(xué),但對于部分實驗因為種種原因出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒灢怀晒Φ冉Y(jié)果,教學(xué)中倍感困惑。這次培訓(xùn)恰好安排了實驗教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo),在現(xiàn)場我們培訓(xùn)每位教師都認(rèn)真親手操作這些實驗,同時就自己平時中困惑與他們面對面進(jìn)行了交流。真是對癥下藥,參加培訓(xùn)教師一致認(rèn)為這次培訓(xùn)有效性。通過培訓(xùn)不僅為青年教師快速成長搭建了平臺,而且為實驗有效性改進(jìn)創(chuàng)設(shè)了極佳途徑,我覺得這樣的培訓(xùn)具有針對性的、有實效性的,符合化學(xué)教學(xué)實際。

  通過本次培訓(xùn)我還體會到:

  在新的課程理念下,化學(xué)教師應(yīng)樹立全新的實驗教學(xué)資源觀,在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的`教學(xué)資源,豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息,真正落實化學(xué)新課程的實施要求,使化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機(jī)!

  1、以室為陣地,開發(fā)和利用條件性資源

  化學(xué)實驗室是化學(xué)實驗教學(xué)的主要陣地,也是重要的條件性資源。學(xué)校應(yīng)重視實驗室建設(shè),保障常規(guī)實驗教學(xué)的順利開展。同時,也要鼓勵師生進(jìn)行實驗改進(jìn),自制微型化、環(huán)保型教具,發(fā)揮廢棄生活用品在化學(xué)實驗中的替代作用,如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應(yīng)容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備,又對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)開放實驗室,讓學(xué)生走進(jìn)實驗室開展探究活動,實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

  2、以校本為突破,開發(fā)和利用拓展性資源

  生活中有豐富的實驗題材,有效利用這些實驗素材組織學(xué)生探究,是化學(xué)校本課程的重要內(nèi)容。教學(xué)中,我們組織學(xué)生參觀、調(diào)研,并開展探究性小實驗。通過實驗,學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,增強(qiáng)了社會實踐能力,培養(yǎng)了社會責(zé)任感。

  3、以師生智慧為隱性課程,開發(fā)和利用生成性資源

  完美的教學(xué)是精心預(yù)設(shè)的結(jié)果。然而,實驗的多變性又常常促生靈感的閃現(xiàn)。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花,準(zhǔn)確把握 “意外”帶來的教育契機(jī),將使教學(xué)出現(xiàn)精彩的生成。

  4、以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒體,開發(fā)和利用輔助性資源

  在化學(xué)實驗教學(xué)中,有很多特殊的、特定的實驗,如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實驗、化學(xué)現(xiàn)象瞬間即逝的實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反復(fù)觀察的實驗、反應(yīng)慢導(dǎo)致單位課時中難以完成的實驗等。教師在認(rèn)真研究改進(jìn)措施的同時,也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。值得注意的是化學(xué)的基本特征,它的教學(xué)功能是其它任何教學(xué)活動難以代替的,現(xiàn)代信息技術(shù)不過是教學(xué)的輔助手段,要充分利用其優(yōu)勢并與傳統(tǒng)教學(xué)活動形成優(yōu)勢互補(bǔ),切莫盲目濫用。讓我們都珍惜每一次培訓(xùn)。

實驗教師培訓(xùn)心得體會9

  在這個科比退役、《太陽的后裔》大結(jié)局的日子,我依舊在實習(xí)。第一次走進(jìn)初三年級的課堂,聽了一節(jié)“高效導(dǎo)學(xué)”的試卷分析課,無論是授課群體還是教學(xué)模式都很新鮮。在聽課前,我也特意向指導(dǎo)老師要了一份前天剛考的杭州市一模的試卷先做了一遍,了解一下中考的難度如何。

  “試卷分析”的重要功能是了解教學(xué)效果,了解學(xué)情,了解教學(xué)定位、方法、策略是否得當(dāng),了解學(xué)生掌握知識的水平,哪些知識點的掌握還不到位,學(xué)習(xí)效果與教師的預(yù)期有怎樣的差距,等等。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題,尋找產(chǎn)生的原因、尋求解決的辦法,由此調(diào)整教學(xué)策略,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。因此,需要我們用科學(xué)的手段進(jìn)行試卷分析:收集數(shù)據(jù)、激活數(shù)據(jù),反思教學(xué)過程,找到問題的答案。在課后,我也統(tǒng)計了A、B兩層共計61人在本次xx市一?荚囍羞x擇題的正確率。

  之前作為學(xué)生和實習(xí)老師也都有體驗過試卷分析課的模式,但這是第一次感受“高效導(dǎo)學(xué)”的試卷分析。教師把整堂課一分為二,首先是單選題部分。教師要求學(xué)生先把已答答案回憶填寫,在小組內(nèi)核查,各小組給出一份統(tǒng)一的答案,并提出共同的疑難問題,由其他小組回答。第二部分是非選擇題部分,教師選擇各小組探討的.形式,將五個大題分別分配給各小組,每小組在6分鐘時間內(nèi)互相討論,6分鐘后各組派代表展示答案和分析過程,并說明知識點的出處。

  在“高效導(dǎo)學(xué)”的課堂里,試卷分析時,教師也能盡量將時間交還給學(xué)生,充分調(diào)動起學(xué)生,讓學(xué)生合學(xué)、探學(xué),真正解答學(xué)生所自己思考或小組討論無法解決的問題。很多教師將試卷分析與試卷講評混為一談,往往在教室里將試題逐一講解,就以為是進(jìn)行試卷分析了。這時,教師往往會將大部分時間浪費在講解一些學(xué)生都懂、淺顯的題目上,而導(dǎo)致該分析、該探討的題目時間不夠,最終匆匆了事,效果欠佳。此外,作為一門開卷考試科目,讓學(xué)生自己思考并能在書本上找到出處是一個較為高效的選擇。因為只有學(xué)生獨立思考過、小組討論過,才能真正將思考過程記在心里。

  質(zhì)量,始于教育,也終于教育,因此,這種試卷分析課的模式不僅將教師從傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的模式中解放出來,也能真正讓學(xué)生學(xué)會思考,懂得反思,這才是試卷分析最重要的目的。

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