我是演說家演講稿范文集錦五篇

　　演講稿的格式由稱謂、開場白、主干、結尾等幾部分組成。在學習、工作生活中，需要使用演講稿的場合越來越多，那么一般演講稿是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的我是演說家演講稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

我是演說家演講稿 篇1

　　我八歲的時候，因為我父親接了一個美國的工作到一個大學的教授，所以我們就全家搬到了紐約。在紐約的郊區(qū)我的左鄰右舍都是白人，我在學校一直到初中都一直是學校里面唯一的一個華人。我在紐約已經住了21年，所以照理來說其實我的中文應該應經忘得一干二凈了，可是沒有。其實這么多年來，我的中文不但沒有退步反而進步，怎么來的呢？血淚換來的。 我還記得我剛到美國第二天時差都還沒調過來。那時候我父親下了班回家就遞給我一本書中文課本。我說老爸，我們現在到了美國了不是應該要學英文嗎？他眼睛一瞪，你只要在這個家里，你就學中文。他時時刻刻都在用機會教育。

　　我們家附近那邊有一個池塘，他常常會帶我去那邊玩耍，拿一個小石頭丟到那個湖里面去。咚，兒子你看那個湖面上邊的那個水波啊，這個叫做漣漪，記住了啊，周五要考試�；丶页酝聿偷臅r候呢，他夾起一塊肥肉，他說老爸的膽固醇高可是還是想吃這塊肥肉，中國人會說這叫做明知山有虎偏向虎山行。那個時候出去外面玩，回到家，不敢太開心。因為笑的太開心的話被我老爸看到了。嗨嗨，玩的很開心對不對，好，寫一篇游記。所以那時候，幾乎每一個周末我都在寫中文作文。

　　我的小書桌那邊對著一個小窗戶，可以看到外面都是我那些美國的同學，在那邊騎著腳踏車那邊來來回回的，玩的很開心。他們過來想要找我出去玩，我說不，我不行，他們問為什么，我只能說因為我是中國人，因為我是中國人。是的，那個后來變成了我一個通用的一個借口來解釋很多很多我家里面的怪異。所以每次我同學只要問我說，為什么每次放學之后你不能夠和我們一起去打球呢？馬上要回家去做功課？因為我是中國人；為什么你家總是有一股怪怪的味道？因為我是中國人。其實那個是我奶奶烹飪用的那個五香粉，我只是懶的解釋而已。為什么你每一次，你的家長都是要你考第一名，然后還不讓你出去玩？哦！我知道了，因為你是中國人，對不對？是的，因為我是中國人，那個變成我的“文化原罪”。

　　我十五歲的時候，那一年過生日我最想要收到的禮物就是那個時候非常流行的，男生都會戴一個金項鏈。所以我一直很希望我把可以送我一條金項鏈。結果呢，他送我一個玉佩，還不是那種綠色的玉佩噢，是一種紅紅臟臟的，然后他還輕描淡寫他說兒子這個玉佩也不太值錢，如果走在馬路上，有人搶的話呢，那你就給他。我心里面想說的是，最好有老外那么識貨。 那個時候呢我剛好我有一個美國同學過生日，然后邀請我去參加他的生日派對，可是不知道要送他什么，所以想來想去就想到了那個不太值錢的`那個玉佩。所以就想說那就轉送給他，結果我老爸聽到了大發(fā)雷霆，你這個混賬，我跟你說它不太值錢是怕你走在馬路上面被人搶，你舍不得的時候跟他爭，然后被人家槍殺我跟你說。后來我才知道那個石頭叫做雞血石。就重量來說，其實比黃金還要更值錢。還好我還沒來的及送給我那個同學。不過呢，我自己也沒佩戴，我就一直把它掛在我房間的墻壁上。因為對我來說，這個玉墜象征著我跟我父親的代溝，它象征的是我們家里面的怪異，我的格格不入。

　　然后那一段時間，我差不多十五六歲，進入到叛逆期，經常跟我老爸吵架，幾乎天天都跟他吵架，然后有些時候我們兩個幾乎是對著彼此在對吼。我永遠記得又一次回到家，我已經很累了，然后他又在那邊改我的作文，批的一無是處。我那個時候，我真的是氣瘋了。我說老

　　爸，我的壓力已經夠大了，你還在這個地方，在這邊修這個修那個，我實在是受不了了。那個時候我老爸就也是他真的暴怒了，他說不要忘了這是你的根。我說什么根，我轉頭就走，我跑到我的房間里面，我把我那門，哐，這樣的摔上。我看到那個墻上面那個玉墜，我把它拿下來，我說這是你的根，這是你的根，去你的根，啪，我把它用全力砸到我的書桌上。所有桌子上的東西，啪那樣的跳起來，然后，撒到滿地，沒想到我這一拳頭下去，我竟然把那個桌子給砸破了。地上全部都是金屬跟木頭，還有很多的玻璃碎片。那個玉佩完好無缺，我的手倒是多了很多條刮痕，然后開始淌出鮮紅的血。

　　我老爸那個時候聽到聲音，他沖進來，看到我的手他嚇到了。我那個時候我百感交集啊，我簡直像瘋了一樣，我就完全，我就沖向門口，然后他一把就抱住我，然后我們兩個人就翻滾到地上。我那個時候已經長得比他高，比他壯了。然后不管我怎么來翻滾，他那個時候就緊緊的抱住我。我就像發(fā)瘋了一樣，我說我跟你拼了，我一面在這邊吼，一面在那邊哭，然后他就一直緊緊的抱住我，他一直重復在說就一句話，他說爸爸愛你，爸爸愛你，其實我愣住了，因為我長到那么大，我從來沒有聽過我爸說他愛我。

　　從此之后，那一天對于我跟我父親是個轉淚點。因為后來，他就沒有再強力的逼我來了。那我也就專心地去準備申請大學。到了大學之后，我自己開始有了一個，內心的轉變。因為在那個時候，我身邊很多的華人同學，因為從小在美國長大，很多美國人會問他們有關中國的事情，然后一問二不知，他們覺得很丟臉，所以他們都去學。我那個時候呢，也跟著一樣。我的選修課程，我就報名了中國古代歷史，儒家思想，甚至還有文言文課程。講到文言文這就妙了，因為我文言文課程的老師啊，他是個猶太人。我就問他說，老師你當初為什么會那么的愛上中文？然后他說就全世界所有的語言，只有古代的中文是那么的精簡又優(yōu)雅。我聽到的時候，其實我愣住了，而且我覺得很羞愧，因為他懂得欣賞我的文化，可是我只懂得抱怨。

　　后來我真的發(fā)現，其實文化是什么？尋找自己的文化，這不是一個累贅，他是一個定位。是的，現在在歐美越來越多的西醫(yī)開始研究中醫(yī)；越來越多的企業(yè)家開始閱讀《四書五經》還有《孫子兵法》。最近的一些量子物理學的研討會上面，竟然開始出現了這《易經》的概念。連今年獲得諾貝爾醫(yī)學獎的屠呦呦，她不是也是從一個東晉時期的，1600年前的一個古書里面去找到了那個用青蒿去做這個抗瘧的配方嗎？我們是站在一個五千多年的文化底蘊上面，這是一個多么肥沃的一個土壤啊，我們應該要好好的去挖掘，好好的去栽培，好好萃取提煉把它發(fā)揚光大，讓中華文化能夠走出歷史，然后讓我們國家有一天出口最有價值的東西，不再是家電和成衣，而是我們的創(chuàng)意、思想和智慧。

　　1991年我第一次來到北京，剛下飛機我就嚇了一跳，因為身邊都在講普通話。這個對各位來說可能是平凡不過的一件情，可是對我來講給了我一個很大很大的震撼。在美國中文是回到家才會說的話，可是在這里，當我聽到這種熟悉度，這種溫暖，這種共鳴真的讓我覺得好像回到了家。那個時候，我才深深體會到為什么人要尋根，因為當人找到了根的時候，人也同時找到了好多好多的家人。

　　所以今天身為一個在美國長大的華人，我今天能夠站在這里，我必須要感謝我老爸，老爸，謝謝你。謝謝你當年的堅持，讓我一直沒有忘記中文。雖然我們中間很多的誤會，很多的淚水，但是我現在明白了，因為你希望我，不要忘記我的根。因為我明白了，你希望給我一個

　　大家庭，一個13億人口的一個大家庭。

　　《我是演說家》第二季已經即將要結束了，不過我相信，這個節(jié)目一定會繼續(xù)繼續(xù)又繼續(xù)，因為這個節(jié)目讓全世界的華人，不，全世界的人都見證到了中國語言的魅力。我絕對相信過了不久，全世界的人都能夠站在這個舞臺上面，無論他們的皮膚是什么顏色，無論他們來自于哪一個國家，我們大家都可以公平的站在這邊用流利的普通話對全世界說我是個演說家，讓我用中文說給你們聽。

我是演說家演講稿 篇2

　　其實今天我講的這個主題呢，跟大家平常生活都有關系，關于婆媳。但是在開講之前我真的很想先為姐妹們說一句，媳婦真的不好當。我和我老公是高中同學，我一直學習名列前茅，但我老公他只喜歡打籃球，他死皮賴臉的獻殷勤，到最后窮追猛打，我終于投降了。但是我怎么也沒想到，我的爸爸和他的媽媽因為我們在一起成了一輩子的敵人。

　　我和我的婆婆從一開始關系就不好，我婆婆我覺得她一直嫌我是農村人，我爸爸也一直沒有看中過我老公，覺得他調皮愛玩，怎么也配不上我這個尖子生。20xx年5月，我們兩個沒有訂婚儀式，父母雙方沒有見面，一分鐘電話里定了日期，我們就結婚了�；槎Y當天我爸沒來，我婆婆一臉的不情愿，我的親戚朋友都特別尷尬。那天我坐在包房里，手攥得生疼，我怎么也沒想到過我這輩子居然是這么結的婚，我在心里一遍又一遍地喊：“為了你兒子，我連我爸都不要了，你還要我怎么做，你還要我怎么做�！�

　　畢竟成了一家人，從結婚第一天起我就很小心，早起洗衣洗菜拖地刷碗，我什么都干，但是我婆婆的臉一直拉著，我心里憋的難受。那天晚上我老公一邊看電視，一邊吃瓜子，扔了一地的瓜子皮，特別難掃。我跟他說你就不能扔垃圾筒里嗎？誰知我老公還沒說話，我婆婆騰地一下站起來，狠狠地甩了六個字：不合適就別過。那一瞬間，我才知道當個媳婦不容易，當個不被接納的媳婦更難。

　　但是20xx年4月，我和我老公還是把我婆婆接到了我們家里，我婆婆得了食道癌。在我婆婆剛開始化療的那段時間里，我的婆婆都是背著我的兒子，每天早上買菜、化療、回家做飯，等我晚上回到家都10點了，孩子在里面睡著了，我婆婆就在客廳陪著我吃飯，跟我聊很多以前的事。從我老公1歲聊到我老公30歲，我老公7歲的時候那個不打領帶不出門的笑話，她講了不下5遍。我們結婚三年了，我第一次感覺到我們是一家人。

　　我想起那個時候三個月里，她從140斤瘦到70斤，全身就只剩骨頭。從固體到粥，最后到水也不能喝了。我想起她過的最后的那個冬天，天特別冷，快過年了，我們就要把她送回老家。一天中午，我和她坐在床上聊天，她忽然跟我說她想吃餅了。我婆婆做蔥油餅最拿手，全家都喜歡。我跟著她來到餐桌邊，她拿起搟面杖對著面團使出了全身的勁壓下去，熟練的轉了一個大圓，一邊轉一邊說：“不教給你，將來想吃了誰做。”我覺得她變了，有好幾次我都很想把以前的.事拿出來說一說，但是到最后我都沒有說出口。

　　第二年春天婆婆大出血，走得很突然，我們300公里趕回去，看到的只有冰棺。守喪5天以后按照家里的習俗，我們要開棺給老人潔面，打開冰棺我們才知道我婆婆壓根兒就沒合上眼。

　　如果時間還回得去，我想回到婚禮的當天，走過去握住她的手對她說：“媽媽，我愛您兒子，我們是一家人�！比绻麜r間還回得去，我想回到她說不合適就別過的時候，對她說：“媽媽，我知道您委屈，我真的知道。”如果時間還回得去，我想在她做餅的時候抱住她，對她說：“媽，我學不會，我也不想學，您得活著�！�

　　今年我的兒子9歲了，他對我說他喜歡班里的學習委員，長頭發(fā)。聽了我心里特別酸，我第一次嘗到了什么是婆婆的滋味，每一個婆婆都曾經是媳婦，每一個媳婦將來也會是婆婆。很多人都說婆媳是天生的敵人，但是今天站到這里，我很想告訴大家，告訴天下所有已經和就要成為媳婦或婆婆的女人，不要在我們之間豎起那道墻，這一世我們能成為一家人是因為愛，別讓誤會迷了眼。我更想借這個機會告訴我的老公和我爸爸，還有天底下已經和就要成為岳父、女婿的男人們，不要為難你們最愛的女人，讓所有的家不再有遺憾。

我是演說家演講稿 篇3

　　大家好，我叫董仲蠡，是一名英語培訓師。我培訓過的學員少說應該也有15萬，我曾經教

　　過考研全市第一的學生，每年聽我的課而通過四六級的人數，那是不計其數。同學們都很信任我，愛戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個稱謂。

　　然而作為一名老師，我有的時候總有一些困惑，我講的大多都是考試類的課程。有一次我在講四級翻譯的時候，講到林語堂先生如何翻譯賈島的“松下問童子，言師采藥去”；講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”；講到王佐良先生把SamuelUllman的《青春》翻譯成叫“年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年”，我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。然而就在這個時候，底下有一個女生直接質問我說，你講這個東西有什么用��？能提分嗎？你就是在浪費我們的時間。我自認也算伶牙俐齒，但是在那一刻我竟無言以對。

　　是啊，她說的`對，沒用，不能提分。但是，親愛的同學我并沒有在浪費你的時間，因為剛剛那一刻，我不是在教你怎么考試，我是在做教育！作為一名老師，一名教育工作者，我希望我在課堂上，所傳授的不僅僅是實用的知識，因為如果單純只是拼知識，拼記憶，我們已經輸了！

　　1997年，由美國IBM公司所開發(fā)出來的電腦深藍，挑戰(zhàn)世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫，號稱為人類尊嚴而戰(zhàn)的卡斯帕羅夫，以一勝二負三平的戰(zhàn)績敗給深藍，當時就有人說這國際象棋太簡單，看我們的圍棋，博大精深變化無窮，你讓計算機玩?zhèn)�圍棋試試。二十年后的今天，就在今年的上半年，由谷歌所開發(fā)出來的人工智能程序，傳說中的阿爾法狗，以4比1的戰(zhàn)績，完勝世界圍棋冠軍李世石九段。這場人機大戰(zhàn)再次以機勝人敗的結局告終，那真是啪啪打臉。

　　人工智能，聰明過人；網絡信息，知識過人；電腦反應，敏捷過人，我們現在已經聽到了，有的家長有這樣的言論，說你看現在這個語文歷史網上信息都有，都能查得到根本就不用背，數學物理有人工智能根本也不用算，翻譯軟件越來越高級，外語也根本不用學。教育，還有啥用？教育，還有啥用��！是啊，教育它到底還有啥用？

　　網上前段時間流行過一個段子，說我們之所以要多讀書多受教育，就是因為當看到湖面上有一群鳥飛過的時候，我們能吟誦出，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是在那吵吵，我去，全都是鳥！當我們去戈壁旅游騎著駿馬奔騰之時，心中默念著“大漠孤煙直，長河落日圓”，而不是在那喊，唉呀媽呀都是沙子，快回去吧！當然這是一種調侃，但是不自覺間，就道出了教育的核心含義，

我是演說家演講稿 篇4

　　誰動了我的孝心

　　周西

　　我今年26歲，在我們中國有一個非常特殊的年齡標桿，25歲。好像一過了25歲我整個世界都會發(fā)生翻天覆地的變化，特別是有一件事，25歲之前逢年過節(jié)我們回到家里親朋好友見了我們都問，你在哪兒讀書呀？準備去哪兒工作？畢業(yè)了想干什么呀？可一過了25，我的整個世界好像只剩下了三大終極難題。你有對象了嗎？什么時候結婚？什么時候要小孩兒？拋給我這些問題的人群當中有一個特別難纏，是我的好朋友徐女士，她的另外一個身份是我親媽。

　　今年母親節(jié)的時候我給她打電話，我說喂，媽媽，祝你母親節(jié)快樂，電話那邊就沉默了三秒，徐女士立刻狠而準地回我，她說謝謝寶貝，希望您兩年后與我同樂。我還沒來得及回答，她又是一句，她說你呀，給我?guī)�個男朋友回來就是對我最大的孝順。我的天哪，我才剛剛過了25，還沒走向人生巔峰呢，怎么就要走進婚姻的墳墓了呀？難道我單身就真的等于不孝了嗎？

　　帶著這個疑問我打開了中國的《二十四孝圖》，有為了給后媽做頓鯉魚湯，不惜赤裸裸躺在冰上的，你說他就不能鑿個洞嗎？還有為了了解父親的病情每天嘗糞便的，你說咱們不能健康就醫(yī)嗎？確實這些故事用了一些夸張的手法，讓我們明白子女對父母的愛。但如果我們實打實地去做是不是有了一點愚孝的味道。

　　我們繼續(xù)來聊聊孝順這件事兒，大家跟著我一起想一想，我們全中國最孝順的地方在哪兒？（觀眾：北京。）不是北京，你一聽就是北京人。在我們的手機里，朋友圈里，一到父親節(jié)、母親節(jié)我們一刷微信，嘩啦啦全是關于父愛、母愛狀態(tài)文章。我有一個朋友她在那天，父親節(jié)那天連發(fā)了五條關于父親的情感雞湯，我看了還挺感動的，我給她留言，我說咱爸看了肯定特別欣慰吧。結果她回我，她說我爸沒微信，我發(fā)給我領導看的，讓他覺得我是一個特別孝順靠譜的人，可以重用我。也就是說她這五碗雞湯，她爸不僅肉嘗不到，連味兒都聞不到，我只能給她回一個微笑。

　　其實除了這朋友圈還有一個活動也透露著濃濃的孝順味兒，洗腳，大學洗、中學洗、小學洗，有的連托兒所都得洗。幾百個人嘩啦啦排成一個方陣，學校條件好的還能來一個無人機航拍，一聲令下齊刷刷開始洗，場面十分壯觀。可能我們仔細一看，這洗腳的孩子往那一站，不知道如何下手，一看從來就沒做過家務，這被洗腳的父母往那一坐不知道如何下腳，好像盆里擱的不是水，而是一盤仙人掌，怎么放都不合適。洗腳它確實能夠拉近我們父與子之間的距離，但是讓我們想一下，如果我們盡孝的方式只是轉發(fā)朋友圈和洗個腳，會不會有點太刻意了，這更像是一種偽孝，多了一些表演的色彩。

　　今年春節(jié)的時候，我的外公去世了，剩下我外婆一個人住在他們原來的老房子里。我外

　　婆的晚年特別幸福，她有四個十分孝順她的兒女，每天晚上輪流陪她吃飯，可就在上個月突然有一天她召集到大家伙在一塊說要開個家庭會議，她說的第一句話，她說我想去住養(yǎng)老院，我媽聽了一下就急了，她說媽，你這不是讓別人看我們笑話嘛，我們哪對你不好，我們改。我外婆搖搖頭，她說你們對我特好，要工作，還得花時間陪我，可是白天我一個人在這空蕩蕩的房子里心里空嘮嘮的，老頭子走了之后連個跟我說話的人都沒有。我想我要不去養(yǎng)老院吧，那有那么多和我一樣的老頭老太，我和他們一起下下象棋、打打太極，你們有空來看我就行。

　　我媽一聽說，不，媽，這會咱沒辦法開下去了，我明白你的意思，以后我每天都抽三個小時來看你。家庭會議就這樣不了了之了。上個星期的一個下午，我去看我外婆，當我走進她的大院子里的時候，我看到一個特別落寞的背影坐在一個搖搖椅上，我好像突然明白了她那天說的話，白天我想跟人說話都沒人影兒。我好像看到她這四個非常孝順的子女把他們的愛像一個牢籠一樣從天向下把她禁錮起來，將她困在這小小的院子里。如果我們以愛的`名義對我們的父母投下禁錮的陰影，那這種囚孝真的是他們所需要的嗎？

　　愚孝、偽孝、囚孝，這些我們通通不想要，到底什么才是真正的孝順？這個答案早就被我們的祖先寫在甲骨文中，什么是孝？是一個小子攙扶著長長胡子的老子，攙扶這兩個字用得多好，他既不是跪在地上捧出一顆被孝字壓得變了形的心，也不是遠遠地看著我們的父母做一些表面工夫，更不是從上而下投下對他們禁錮的陰影。

　　我們愛我們的父母，我們不應該被孝順綁架就犧牲了我們對理想生活的追求；我們愛父母，我們不應該把漸漸老去的他們看作是任憑處置的巨嬰，只為了追求自己成為別人眼中的孝子；我們愛我們的父母，我們不應該只為了感動別人，也不應該只為了感動自己，而是要在平常的每一個日子里不吝嗇地給出我們的關心，沒有壓迫，不是作秀，只有這樣誰都動不了我們真正的孝心。

我是演說家演講稿 篇5

　　我們每個人都做過學生，學生時代常常遇到這樣的情況：老師在課堂上向學生們拋出問題，有些學生會迫不及待地舉手；有些學生不等老師同意就直接喊出答案；有些學生很少主動舉手，卻可能給出最準確的答案；還有些學生更愿等待旁人給出正確答案。學生們這些形形色色的反應，投射出不同性格的行為模式，相同的年齡段，接受同樣的教育，卻需要給予不同的教育方法。這也就是我們常說的“因材施教”。

　　過去幾年，我們與一些教育部門合作，嘗試將性格色彩用到教育實踐中，初見成效，我稱其為“因‘色’施教”，不僅可讓老師快速察覺并有效解決由性格導致的教育問題，而且能有效幫助教師走進學生的內心世界，了解他們的特點與需求，促其成長，敲開情商教育的一扇大門。

　　如何辨“色”識學生？

　　在課堂上，那些爭先恐后舉手的學生天性積極，反應敏捷，渴望通過最快速的自我表達獲得最多的關注與認可，卻常常因為不夠嚴謹細致的思維，在第一時間內給出錯誤答案。這是紅色學生的代表，他們容易在教師不斷的鼓勵與贊美中得到更多的學習動力。

　　那些默默皺眉思考、很少舉手的學生相對內斂，缺乏主動性，不愿受到過多關注，習慣在深思熟慮、想清所有存在和潛在問題后再確定答案。這是藍色學生的代表，所謂“不鳴則已，一鳴驚人”，長時間的沉默后一旦被提問，最有可能給出最完美的答案。

　　那些不舉手就直接回答問題的學生外向主動，自信坦率，帶有明確的目標感和直截了當的行為方式，敢于挑戰(zhàn)，容易因為外界的嚴厲訓斥而產生強烈的逆反情緒。這是黃色學生的代表，常因教師不當的處理方式而與其發(fā)生沖突。

　　那些等著旁人答題的學生喜歡平靜、安寧的生活狀態(tài)，害怕被人打擾或與人發(fā)生沖突，對于教師的提問，與其努力思考或與同學搶答，不如耐心等待正確答案浮出水面后，一筆一畫地記錄下來。這是綠色學生的代表，安于現狀的天性決定了他們在面對激烈競爭時，即使最快得出正確答案，也會本能地將機會拱手讓人。

　　學生性格的差異決定了教師必須因材施教，學生個性的復雜性決定了教師必須因“色”施教。沒有教不好的學生，關鍵看作為教者的老師你懂不懂性格。

　　因人而異，因“色”施教

　　在日常教學中，教師要破解提高學生情商的密碼，先得提高自己的情商，因人而異，“對癥下藥”。

　　一、紅色：外界認可是自信的原動力

　　并非所有紅色的學生都能呈現出外向積極一面。嵐嵐就是個看似寡言內向的學生，不愿在課堂上與師生交流。 一次語文課上，教師點名讓她表演“賣火柴的小女孩”，意外發(fā)現她的表現力勝過其他任何學生，之后在下一次角色扮演的語文課上，她主動舉手。教師察覺后問她：“嵐嵐，為什么以前上課，你都不說話不舉手呢？”“我不是不想說話，是考試的分數不高，從來沒有人注意我、表揚我，所以覺得上課挺沒意思的。長期得不到肯定與表揚，變得沉默、不自信、孤僻，遇事時無法自己做出判斷，這是紅色學生的通病。教師回想起來，嵐嵐的成績不像她自己說的那樣不好，這就說明她的天性太渴望被關注與認可，一旦受到冷遇，就容易受挫，甚至為了避免“受傷”而選擇活在自己的世界里。這就是嵐嵐發(fā)現自己的優(yōu)勢，并得到肯定后，與此前判若兩人的原因。紅色學生向往快樂與自由，因此容易偏科，大多數老師的傳統(tǒng)做法是根據不同科目成績的高低對學生給予相應的表揚與批評，這對紅色學生是一大教育誤區(qū)。對紅色的學生來說，興趣是的動力，批評與要求則是的阻力，自信心不足是潛在的性格弱點。老師要幫助這類學生提高成績和完善自我，需盡可能地給予鼓勵與認可，培養(yǎng)他們的興趣點和自信心。

　　二、藍色：需要疏導的“焦慮癥患者”

　　習慣深思熟慮的藍色學生對完美和細節(jié)的追求是無止境的，但同時也最易患上焦慮癥。其他同學一節(jié)課時間就能完成的工作量，在藍色學生手里要耗費一個下午甚至更長時間。屬于藍色的學生在學習過程中也是這樣：會獨立制訂很多計劃，并要求自己完全遵照執(zhí)行；會因為沒弄懂某一個科目的知識點而感到無助，并強迫自己不斷思考直至領悟。在最后的結果出現前，內心容易產生焦慮，甚至鉆牛角尖，變得極端。這種“過于苛求”和“不善變通”兩大弱點削去了效率，又因敏感和寡言加劇了內心糾結，反而容易在不斷加重的焦慮中，以失敗告終。對此，老師首先不能因為藍色學生安靜低調的表象，而忽視他們敏感的內心和豐富的情感，也不能因為他們的自我高要求、責任心強，而放手讓他們默默地扛起一切。藍色的學生需要疏導與輔助，也需要被肯定與尊重。老師在充分鼓勵他們的基礎上，可適當地與他們共同制訂計劃，讓他們明白何為主、何為次，自己學會抓大放小，在有限的時間內靈活變通，不過分糾結于細節(jié)。對藍色的學生而言，一旦懂得權衡利弊，明白變通的意義，自然會去尋求自身性格的改變。

　　三、黃色：“硬碰硬”，沒好處

　　黃色的學生內心強大，此處提醒每個老師：切勿激起他們的逆反情緒。小秋常在上課時看漫畫，老師每每發(fā)現后，都用沒收的方式懲罰，反倒加劇了他的直接頂撞和師生沖突。后來老師突然發(fā)現他從前的學習成績非常好，學過性格色彩后，老師決定將以往沒收的全部漫畫書都還給他，并留下一句話：“一個真正強大的人，應該懂得珍惜每一分鐘。自此，小秋的漫畫書再也沒在課堂上出現過。

　　天性自信、目標明確、內心強大的黃色學生需要被尊重，生就爭強好勝的個性與領導他人的本事，讓黃色不懼挑戰(zhàn)，不畏強權，卻容易自負、自高、自大。老師在教育犯錯的黃色學生時，首先要尊重他們，變嚴厲的批評或居高臨下的說教為平起平坐的方式，引導他們自己認清事情的正誤利弊，讓他們自發(fā)地揚長避短，向著適當的.新目標前進。對黃色的學生而言，他們只有得到的頭銜，才會擁有短暫的快感，才能更好地爭取下一個“第一”。這類學生需要幫助，但老師不要讓其他學生知道自己在幫他，以免讓他“傷及顏面”。在日常相處中，老師要引導他們享受學習本身的快樂，并從中汲取營養(yǎng)，收獲比名次更重要的能力與知識，讓他們自己明白成王敗寇并非人生的全部，重新確立并實現自己真正該追逐的目標。

　　四、綠色：習慣的養(yǎng)成是關鍵

　　最聽話的綠色學生也是最讓老師無計可施的。生性平和的他們最不愿引人注意，從班級管理的角度看老師比較省心，但從個體進步和全面發(fā)展的角度，卻是有害的。對待這類學生，短期內，老師可根據他們各自的學習能力和知識水平，幫助他們將學習計劃分解成最易實現的階段性小目標，并時刻關注他們的成長。只要發(fā)現他們的進步，不論大小，都應不吝贊美與鼓勵，讓他們感知到老師一直在自己身邊，隨時能幫助自己解決難題，增強他們的自信心和前進動力。從長遠發(fā)展來說，良好學習習慣的養(yǎng)成對于綠色猶如珍寶。在一次夏令營活動中，有個年少的學員堅持每天按時起床，有規(guī)律地收拾被褥、整理衣服，整整一個月從未中斷和改變。詢問后得知，這個學生的父母在他很小的時候，就不斷鍛煉他自己的起居和生活能力，久而久之便形成這一習慣。所以，老師可以參照此等妙法，引導綠色的學生養(yǎng)成適時分析、總結學習情況，制訂并分解學習計劃的良好習慣，以不變應萬變。

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