幼兒園課程管理制度（通用10篇）
在社會一步步向前發(fā)展的今天，越來越多人會去使用制度，制度是國家法律、法令、政策的具體化，是人們行動的準則和依據(jù)。相信很多朋友都對擬定制度感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的幼兒園課程管理制度，歡迎大家分享。
幼兒園課程管理制度 1
一、教師一日組織活動制度
1、按照《綱要》、《指南》精神規(guī)范、合理、科學、有效地組織好幼兒的一日活動。愛護幼兒，不譏諷、嘲笑和侮辱幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。
2、全體教師必須遵守一日作息認真組織開展各類活動，關注四類活動的均衡性、有效性，各大板塊內(nèi)容相互滲透、有機融合。
3、確保每天2小時戶外活動時間，其中一小時為運動時間，特殊天氣開展室內(nèi)運動。能提供符合年齡特點、數(shù)量基本滿足需要的運動材料和器械，讓幼兒進行較充分運動，有情景、有層次、有挑戰(zhàn)。
4、每天學習的總時間一小時左右，其中集體教學活動一天一節(jié)課，時間按照年齡段控制。集體教學活動準備工作充分，根據(jù)教育活動目標合理選擇集體或小組活動形式，注重全體、關注個別差異，給每個幼兒以表現(xiàn)、表達的機會，并認真分析反思，及時調(diào)整或改進。個別化學習關注區(qū)域平衡，材料投放充足，有層次、有挑戰(zhàn)，體現(xiàn)年齡特點，關注孩子的活動態(tài)度、個性風格、思維品質。提倡啟發(fā)式、討論式教學方法，重視幼兒學習興趣，學習方法，學習習慣和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
5、保證幼兒每天有1小時以上的自主游戲和自主活動時間，大班后期可適當減少角色游戲時間，增加結構游戲時間。關注材料的跟進、孩子的生活經(jīng)驗、分享的推進，推進游戲情節(jié)的發(fā)展，自由活動要確保充分的自由。
6、一日活動中能組織好來園、離園生活環(huán)節(jié)，提供易于識別的標識，指導幼兒養(yǎng)成良好的如廁、洗手、洗臉、漱口、搽鼻涕等衛(wèi)生習慣，學習穿脫衣服、整理書包、疊放衣服等，情緒愉快、習慣良好、樂于自理，注意保教一體，站位合理，中大班學做值日生工作。
7、做好班級衛(wèi)生、安全管理、設備管理以及各類出勤、登記、交接班工作。因公外出的教師，原則上應通過臨時調(diào)課完成自己的上課任務。因其它原因請假者，須提前一天辦理手續(xù)。
8、能關注一日活動中的安全性，及時處理異常情況和突發(fā)事件。
二、集體備課制度
1、以教研組為單位組織教師進行集體備課，一般情況下集體備課每學期1-2次。
2、各教研組在集體備課前，要組織本教研組教師認真學習和研究教材，確定重點、難點，分析學情，探討教法。
3、集體備課的內(nèi)容包括教學價值點的探討，教學目標的確立，主要環(huán)節(jié)和重點提問以及教具、場景等預設。
4、一人主備，構思初案，集中討論，要圍繞目標，設計好每一個環(huán)節(jié)，集思廣益，交流研討，修正完善，形成通案。
5、各班教師同教研組教師及時交流教學心得，進行教學再設計，形成優(yōu)質教案。
6、活動后，集體備課資料存檔，學期結束時整理成優(yōu)秀課例和教學案例。
三、幼兒發(fā)展情況監(jiān)控分析制度
1、成立幼兒發(fā)展監(jiān)控分析小組，組長由園長擔任，副組長由業(yè)務園長、組員全體教師擔任。
2、幼兒發(fā)展測試評估分平時評估考核與學期末評估考核兩項內(nèi)容。平時考核評估是根據(jù)幼兒當前主題內(nèi)容開展進行情況來定具體內(nèi)容，學期末的考核是根據(jù)一學期下來幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和評價指標來定具體內(nèi)容。
3、幼兒發(fā)展測評每學期至少3次，主要針對運動能力、生活習慣、學習情況、游戲為類型進行出題，測評內(nèi)容主要來源于各班開展的主題活動、周計劃，采用語言提問、現(xiàn)場組織、觀察提示等形式來組織開展，每次每班各抽取20%左右的幼兒參加，男女各半，測試人員組員為主，骨干教師為輔進行各年齡段的互測。
4、幼兒發(fā)展測評程序：參加測評人員當天學習測評內(nèi)容與打分指標，以免班級與班級有出入。每個年齡段保證2-3名教師同時測評，準備好測評工具和材料，召集幼兒分兩批測評，以免泄題。為幼兒營造寬松的環(huán)境，適當時候可以提示，保障測試結果能夠順利進行。采用同題同教師測評的方法，以免教師與教師之間的打分標準不一樣。
5、各組開展測試過程中，組長必須巡視，檢驗材料是否準備齊全，幼兒是否有序，及時收集信息，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整。
6、測評人員根據(jù)現(xiàn)場幼兒的回答、操作、具體情況撰寫測評分析報告，針對薄弱處提出改進意見，再由組長把各年齡段的測評分析報告進行匯總。
7、幼兒園針對測試評估分較高的班級給給予一定的獎勵，獎勵范圍在50%左右的班級數(shù)。
8、幼兒發(fā)展分析報告在全體教師會議上進行反饋，表揚優(yōu)勢，提出問題與改進調(diào)整意見。
9、測試情況將作為學年末幼兒園課程分析報告的依據(jù)之一。
四、課程監(jiān)控反饋調(diào)整制度
1、成立課程實施領導小組，組長由園長擔任，副組長由業(yè)務園長、組員由全體教師擔任。
2、園長領導規(guī)劃幼兒園課程，各條線在負責條線工作開展過程中，協(xié)助推行課程計劃，進行課程研究與常規(guī)管理工作，管理好課程資源庫。監(jiān)督評估課程實施過程，收集信息，為客觀反映幼兒園課程實施情況做好日常的積累工作。
3、定期組織課程組成員進班觀摩教師活動，依據(jù)當前的研究重點了解教師實踐中的問題與需求。依托教代會、園考核小組等，建立檢查評價制度，定期檢查各部門課程計劃落實情況，及時分析評價。
4、每月一次課程小組例會，共同分享課程進程中的新發(fā)現(xiàn)，協(xié)商解決問題的途徑、方法。就課程運作過程中存在的問題、面臨的困難、需要解決的難點等方面進行匯總、交流，共同研究思考相應的解決策略。
5、根據(jù)會議反饋與商議結果，圍繞“幼兒園課程實施方案”的執(zhí)行情況，由組長撰寫課程實施階段性分析報告。
6、課程階段分析報告在全體教師會議上宣傳，硬件設施環(huán)境方面的問題采用購買材料、添置硬件、規(guī)劃空間等方法解決，如暫時不能解決的，則列入規(guī)劃中。教育教學理念、方法方面的問題采用專題輔導、現(xiàn)場答疑、業(yè)務培訓、教學示范、協(xié)調(diào)教育資源等方法來解決，以“調(diào)整、補充、替換”為手段，實現(xiàn)課程實施的不斷推進。
7、重視多方面的反饋評價，根據(jù)實際情況及時加以調(diào)整，以保證課程計劃的有效改進和落實。
8、學期末開展家長對幼兒園工作、教師工作要求的問卷調(diào)查，對新一年工作提出調(diào)整意見。
五、保教計劃制定、審閱制度
1、業(yè)務園長與教研組長根據(jù)幼兒園教學實際情況羅列本學期文案資料內(nèi)容并制表，開學前一周由園長審閱通過。
2、開學前三天，業(yè)務園長針對幼兒園文案資料格式、撰寫要求、注意事項開展一次業(yè)務培訓，文案資料要求統(tǒng)一格式、統(tǒng)一紙張打印。文案格式內(nèi)容有調(diào)整時，要對全體教師進行重點培訓。
3、各教研組及全體教師，每學期初都應根據(jù)幼兒園對保教工作提出的總體目標和具體要求，認真制訂班級教學工作計劃，老班級開學一周內(nèi)完成，新班級開學一月內(nèi)完成，期末認真做好總結。
4、開學初提前兩周備課，平時提前一周備課，認真地抓好教學過程的六個基本環(huán)節(jié)，充分做好教學的各項準備，不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室現(xiàn)象。
5、保教主任和教研組長定期對教師的文案資料作檢查、批改、反饋，對不符合要求的資料要求調(diào)整修改。
6、保教主任和教研組長對教師撰寫各類計劃記錄情況和結果及時做好記錄，月底做好教師的考核工作，與每月考核掛鉤，獎優(yōu)罰劣。
7、針對考核發(fā)現(xiàn)的具體不同的情況，采用業(yè)務培訓、個別指導、活動評比、師徒帶教、會議反饋等具體措施進行改進與調(diào)整。
8、園長不定期抽查教師的文案資料，全面系統(tǒng)地了解教師的備課能力、課程理念和工作態(tài)度，做好引領與指導工作。
9、及時做好分析與反饋，學期末作為課程實施分析報告的依據(jù)之一。
六、教學反思制度
1、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習慣，自覺地對自己的教學觀念、教學行為與教學效果進行自我認識、自我評價。
2、要求每位教師經(jīng)常性進行教學反思，并記錄下來，屬于常規(guī)性的反思，可以直接標注在教案的后面，屬于高質量的反思，要形成文本，每月至少寫2篇文本式的教學反思，每學期至少撰寫1篇教學案例。
3、撰寫教學反思可以是選取一個教學流程也可以是選取一個精彩片斷，可以是反思幼兒行為也可以是反思教師行為，可以是反思教學設計也可以是反思意料之外的環(huán)節(jié)。
4、撰寫教學反思必須包括亮點與原因分析，不足與原因分析和改進意見。
5、教學反思撰寫類型多樣，形式不一，可靈活使用，倡導一課三研跟蹤式反思，可以抒情、敘事或評論，抒寫自己的心思、體驗與感悟。
6、積極開展反思交流活動。各教研組充分利用每周常規(guī)教研時，組織組內(nèi)老師交流活動，反思自己的教學情況，思考、研討下一步教學計劃，為教師提供交流的平臺。
7、建立檢查評估機制，幼兒園把教師撰寫教學反思納入教學評估。
七、教研活動制度
1、每學期初，幼兒園各教研組根據(jù)幼兒園保教工作重點制定工作計劃，提出具體工作目標、安排具體活動內(nèi)容與時間、采取保證措施，計劃要切實可行。
教研組計劃必須經(jīng)過五環(huán)節(jié):
①全體參與研討教學困惑和專題需求，確立主要方向
②中層以上參與擬定切入點、搭建初步框架
�、蹖＜乙I或者自培情況下教研組長參與計劃的撰寫、學期活動的規(guī)劃
�、苤袑右陨蠀⑴c研討明確教研目標、計劃修訂
�、萁M員學習與修訂，一致通過，以期達到教研活動較為理性的效益。
2、學習課改前沿信息、教研組建設優(yōu)秀文章；匯報教研進展；商討幼兒園課程實施和各項活動的推進。
3、開展大小教研的聯(lián)動，大教研重理念的引領，小教研重實踐的檢驗，每學期小教研活動不少于8次。
4、教研有主題，能圍繞新課程實踐中本園教師的實際問題，展開有針對性的教研活動，力求做到每次活動有目的、有內(nèi)容、有所得。每次教研活動必須做好記錄。
5、研討氣氛濃，每位教師都能平等地自主地參與討論、充分表達自己的真實想法，并能體現(xiàn)科學、正確的教育觀念與價值取向。
6、研討有實效，教師們能通過學習、反思、研究，在互動與碰撞中，形成對某一問題的初步理解和基本共識。
7、教研組長在活動過程中，能夠引發(fā)問題、推動討論，并不斷梳理概括、提升總結，發(fā)揮教研組長的引領、協(xié)調(diào)作用。
8、有目的、有計劃地組織各種觀摩課、研究課、公開課，探索教學規(guī)律，推動教學改革，建立師徒帶教，以老帶新，以新促老，幫助新教師熟悉業(yè)務，協(xié)助老教師總結教學經(jīng)驗。
9、每學期至少組織1-2次環(huán)境創(chuàng)設觀摩活動，每學期組織進行1-2次“集體備課”實踐研討活動、1-2次示范課或研討課活動。
10、各教研組長做好平時的各類計劃記錄檢查、專題研究等工作，經(jīng)常聽課，定期抽查 了解教師的教學情況，及時向分管領導報告工作，反映教師的意見和需求，以便于分管領導改進工作。
11、學期或學年結束時，做好教研工作總結，存入幼兒園業(yè)務檔案。
八、聽課評課制度
1、聽課、評課要堅持集中和經(jīng)常相結合，領導和教師相結合。
2、聽課數(shù)量規(guī)定：園長、業(yè)務園長每學期不少于30次；教研組長每學期不少于15次；教師每學期不少于8次；
3、凡在園內(nèi)開展的各公開教學活動，空班老師應當盡量參加聽課，本教研組的老師必須參加聽課, 且在聽課前認真熟悉活動內(nèi)容，以便聽課時抓住重點和關鍵，老師為聽課需要暫時調(diào)整自己上課時間時，相關老師應當給予幫助。
4、園領導聽隨堂課，可不事先通知，隨時到教室聽課，同時檢查計劃與執(zhí)行過程是否相符，聽課后對教學效果不理想的，園分管領導和教研組長要實行跟蹤聽課指導，幫助改進。
5、教師個人聽課可自行聯(lián)系安排，聽課時要認真寫好教學全過程的聽課記錄，嚴禁互相交談，隨意走動，留心觀察，做到聽、看、記、思有機結合。
6、聽課以后，各教研組要及時組織評課。評課時先由執(zhí)教教師自我評價，找出成功與不足之處，促使執(zhí)教者加強對自己課堂教學的課后反思，激發(fā)改進教學的內(nèi)在動力。聽課教師要有認真負責的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點，充分肯定。本著實事求是的'原則，提出中肯的意見和建議，要有深度和針對性。提倡在聽課、評課的基礎上撰寫教學案例。
7、外出聽課的老師應當認真記錄，深入反思，回來后應當把聽課的收獲傳達到?jīng)]有出去聽課的老師。
8、教研組長對本組教師聽課情況進行考勤，業(yè)務部門、教研組學期末收齊教師聽課記錄，對聽課情況進行檢查評價，評價結果納入到學期考核指標內(nèi)。
九、專用活動室利用、管理制度
1、幼兒園內(nèi)目前有中大一個建構室、一個科探室、一個圖書室、一個沙水區(qū)、一個種植區(qū)、三個戶外自由活動區(qū)、六個活動室，業(yè)務園長、教研組長每學期初制定各活動室時間安排表。作息時間表調(diào)整時，活動室時間表也相應作調(diào)整。
2、各活動室的物品要建立財產(chǎn)登記制度，負責教師和保育員對設施設備共同做好簽收，定期做好檢查，如有損耗和缺損及時匯報。
3、專用活動室的負責人由2-3名老師、保育員組成，負責老師每天檢查當天活動室使用情況，如有雜亂情況或者其他問題及時反饋，要求當天活動的班級整理好，保育員按照消毒時間表做好消毒、洗曬工作。
4、在教研組長的帶領下，教師共同創(chuàng)設與提供專用活動室活動的環(huán)境與材料，并根據(jù)年齡段、主題的開展、季節(jié)、幼兒的興趣及時調(diào)整與跟進。
5、教師根據(jù)各活動室的時間安排，定時帶幼兒進入活動室活動，做好觀察記錄。
6、每次活動后要檢查活動室基本設施以及游戲材料的情況，發(fā)現(xiàn)自然磨損或損壞要及時報告活動室的負責人，以便及時維修和增添更換游戲材料。
7、老師帶幼兒進入活動室，做到隊伍安靜、整齊�；顒邮一顒右笥變捍┥闲�，安靜有序、不爭搶、愛惜游戲材料，學習看圖示，嘗試與輔助材料互動等。
8、玩好后會整理游戲材料，物歸原處。做好活動結束后的清潔整理工作，及時關好門窗。
十、教學活動評價制度
1、每學年開展1-2次“優(yōu)質實踐課評比”活動，關注幼兒的主動學習，開展集體教學有效性研究。
2、執(zhí)教教師選擇自己認為合適的教學課例，充分考慮到游戲性、操作性和體驗性（可以向大家介紹并開展二次備課），執(zhí)教老師按照備課步驟組織教學活動試教，教具、操作材料要備齊、備足，課后及時評議，根據(jù)教師們集體反響和評議結果決定是否列入優(yōu)秀課例。
3、試教的教師每一次都要認真總結，撰寫教學反思或心得。
4、實行優(yōu)秀課例、活動反思交流、評比、考核與獎勵制度。
十一、教師考核和評價制度
教師考核內(nèi)容包括月考核、學期考核、單項評比考核。
1、月考核依據(jù)是各類計劃記錄、每周重點檢查、日常隨機檢查以及衛(wèi)生評比等，由業(yè)務、教研組長、保健老師一起評估。各類計劃記錄共有十項，是否及時完成、內(nèi)容是否完整、是否有質量。日常隨機檢查有戶外活動、自主游戲、節(jié)日環(huán)境、家園聯(lián)系欄、散步、節(jié)日主題活動、自主點心、午睡起床護理、區(qū)角個別化學習等，是否按時進行、孩子是否有序、老師不做私事等。每周重點檢查內(nèi)容有自然角、主題版面、區(qū)角環(huán)境、科探區(qū)、幼兒成長檔案是否及時完成、環(huán)境內(nèi)容是否比較豐富、是否適宜、內(nèi)容是否完整等。衛(wèi)生評比內(nèi)容是每周午餐、午睡、出勤評比分等。
2、學期考采用綜合考核的方式，非量化的指標有日常工作表現(xiàn)、隨機聽課、教研活動、團結奉獻、師德素養(yǎng)等，量化的標準有家長問卷、幼兒發(fā)展評估、教學評教等。家長問卷每學期期末各發(fā)放一次；月考核分上半年以1-6月為計算，下半年以9-12月為計算；幼兒發(fā)展評估每學期3-5次，包括生活、運動、游戲、學習四類。
3、單項評比考核是指幼兒園舉辦的各類活動評比，比如：操節(jié)、環(huán)境、學習體會等，以及教師自主參加市、區(qū)級各類活動評比，比如：論文案例、多媒體、教玩具等。
4、教師量化的學期考核分記錄在教師成長檔案中。
十二、課程開發(fā)審議制度
1、優(yōu)化課程審議，在每一個主題實施時要進行課程“前”審議、課程“中”審議、課程“后”審議活動。
2、教研組與教師根據(jù)教材和幼兒情況篩選主題，從主題目標、區(qū)角設置、教學內(nèi)容的篩選、補充、家長社區(qū)資源的利用、環(huán)境預設等進行深入的研討，制定學習活動計劃表，由園長、業(yè)務園長審閱通過，各班老師根據(jù)計劃表安排本主題教學內(nèi)容。
3、在實施過程中明確分工、優(yōu)化合作，發(fā)揮集體智慧、做到資源共享，及時調(diào)整，優(yōu)化課程實施過程。
4、實施后對值得分享和困惑的教學活動進行再次審議, 提出需要改進或努力的地方，以推動下一輪主題的實施。
十三、課程評價制度
1、對幼兒的評價
對幼兒發(fā)展的評價主要是主題活動實施效果和教師根據(jù)本班幼兒的階段目標和課程指南中的兒童發(fā)展評價的十二個方面和幼兒活動過程中的評價。
具體措施有幼兒成長檔案、每月主題實施內(nèi)容自評、每月抽樣測評、每學期幼兒發(fā)展評估
2、對教師的評價
對教師發(fā)展的評價從教育環(huán)境創(chuàng)設、設計組織教育教學活動、師幼互動、反思分析、教師自主發(fā)展等方面進行自評、互評和園評。
具體措施有每周重點工作檢查、每月各類記錄反饋、每學期聽評課、評教、各類活動的參與、教師成長冊。
3、對課程的評價
幼兒園課程評價主要從時間安排、課程內(nèi)容、保障機制等方面進行評價。
具體措施有：每日三巡、每年的課程方案修訂以及相關附件、課程研究小組定期例會研討匯報反饋調(diào)整、各類制度。
4、課程研究小組定期例會，圍繞本階段課程實施關鍵點和項目組實施情況展開研討。實現(xiàn)對課程的引領、指導、反饋全程動態(tài)式的管理。
5、定期邀請專家來園針對課程實施效果進行全方位指導、評估。
幼兒園課程管理制度 2
一、課程的組成：
基礎課程（新教材）
特色活動（兒童音樂劇參考教材：多元、建構、藝術、經(jīng)典兒童劇、音樂�。�
二、管理目標：
1、保證各類課程的落實及有序開展
2、加強協(xié)調(diào)、溝通，提高工作效益。
3、加強以“保障課程建設為中心”資源保障工作，充分發(fā)揮人力、物力為課程與教學服務。
4、逐漸充實和完善幼兒園的課程建設，推動課程園本化進程。
三、管理制度：
（一）基礎課程
1、加強教師對新教材進行系統(tǒng)的學習，特別是對《學習活動》教材的學習，對本年齡段幼兒的學習內(nèi)容、相關學習經(jīng)驗及主題活動的整體框架與開展脈絡清晰明確。
2、成立課程實施領導小組和年級組工作室。園級課程領導小組負責全園新教材實施的.總體思考和實踐研究；年級組工作室負責本年齡段新教材實施的總體思考和階段性實踐研究。具體工作包括：在實踐新教材實施過程中，不斷尋找并發(fā)現(xiàn)教師操作中存在的現(xiàn)實問題與具體需求，并加以研究，開展實踐活動的觀摩學習及研討，形成主題資料包（文本、影像、圖書目錄等），及時總結、調(diào)整。
3、在實踐中不斷調(diào)整，設計并統(tǒng)一各類主題計劃（月計劃、周日計劃等）的撰寫格式，注解表格的要求與價值。
4、教研大組與新教師組針對實踐過程中存在的問題開展相應的培訓工作。
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成立兒童音樂劇項目開發(fā)小組，負責統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)”音樂伙伴——兒童音樂劇季風活動”
1、主題開展過程中相關的音樂劇劇本的內(nèi)容、音樂合成以及整體進度安排由課程實踐小組和項目組統(tǒng)一制定和安排。
2、音樂表演區(qū)的錄音、道具、服裝制作由項目組統(tǒng)一提供，具體要求是：每一主題初由年級組長商討確立后提前一周交至音樂劇項目組，由項目組組織人力、物力制作提供。
3、加強對小孔雀表演廳實施過程中的管理：
（1）規(guī)范各類頭飾、服裝、道具等的管理。消毒保潔，各班經(jīng)預約登記后可以辦理借出歸還手續(xù)，由姚紅梅負責記錄，保潔員負責清洗。
�。�2）小孔雀表演廳的活動時間為一小時，遇到下午中大班的運動活動時間沖突，就以滿足表演活動時間優(yōu)先考慮。
（3）集體性表演活動的動畫素材、音樂劇欣賞影像資料由年級組長按照主題進度負責管理。
�。�4）電腦、音響等設施設備由朱迎九統(tǒng)一維護與管理，及時保修。
�。�5）食堂人員負責活動室每周一次的日常清潔和消毒。
5、不斷優(yōu)化“音樂伙伴——兒童音樂劇季風活動”的過程性調(diào)整與管理：
�。�1）各年級組的每一主題一次多形式的“手拉手”活動，由年級組長協(xié)調(diào)各班并組織達成。
�。�2）每季開展一次以音樂劇表演為主的“音樂伙伴”節(jié)目，以混班表演的形式，分三次進行園級展演。
�。�3）活動過程中所需的材料物品由項目組和保障組負責提供。
�。�4）積極做好家長、教師、大帶小等多種形式的助演活動宣傳，以及服裝支持。
幼兒園課程管理制度 3
一、引言
在幼兒園教育中，手指操鍛煉課程管理制度是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過手指操鍛煉，可以培養(yǎng)幼兒的手部肌肉力量，提高手指靈活性，增強手眼協(xié)調(diào)能力，促進幼兒的腦部發(fā)育和綜合能力。本文將就幼兒園手指操鍛煉課程管理制度進行全面探討。
二、從簡到繁：手指操鍛煉的基本內(nèi)容
1.手指操鍛煉的定義和作用
手指操鍛煉是指通過一系列特定動作和動作技巧，有計劃地進行手指肌肉的鍛煉。其作用主要是促進幼兒手部的健康發(fā)育，增強手指的力量和靈活性。
2.手指操鍛煉的基本動作
�。�1）揉擦手掌：通過雙手掌相互揉擦，促進手部血液循環(huán)。
�。�2）捏揉手指：對手指進行捏揉動作，增強手指的力量和靈活性。
�。�3）張合手指：通過不斷張合手指，鍛煉手指肌肉。
（4）指尖拍擊：進行指尖拍擊動作，提高手指的靈敏度。
以上就是手指操鍛煉的基本內(nèi)容，通過這些基本動作的訓練，可以有效地促進幼兒手部的發(fā)育和健康。
三、由淺入深：手指操鍛煉課程的具體管理制度
1.課程目標的明確
幼兒園手指操鍛煉課程的管理制度應該明確課程目標。促進幼兒手部肌肉發(fā)育，提高手指靈活性，增強手眼協(xié)調(diào)能力。
2.課程內(nèi)容的豐富
手指操鍛煉課程的管理制度還應包括豐富多樣的課程內(nèi)容，既包括基本動作的訓練，又包括其他形式的手指操鍛煉，如針織、插畫等。
3.教師的專業(yè)培訓
為了保證手指操鍛煉課程的有效性，幼兒園應該對教師進行專業(yè)培訓，讓他們具備豐富的手指操鍛煉教學經(jīng)驗和技巧。
4.課程評價的科學性
在管理制度中，應該包括對手指操鍛煉課程的科學評價體系，以便對幼兒的手指操鍛煉效果進行科學評估。
四、總結與回顧
通過本文的探討，我們對幼兒園手指操鍛煉課程的管理制度有了更深入的了解。在幼兒園教育中，手指操鍛煉是非常重要的一環(huán)，其管理制度需要包括課程目標的明確、課程內(nèi)容的豐富、教師的專業(yè)培訓和課程評價的科學性。只有這樣，才能確保手指操鍛煉的有效性和幼兒的健康發(fā)育。
個人觀點和理解
我認為幼兒園手指操鍛煉課程的管理制度非常重要，它直接關系到幼兒的.手部健康和綜合能力的培養(yǎng)。在日常教育中，幼兒園應該更加重視手指操鍛煉課程的管理制度，并不斷完善相關措施，以便更好地促進幼兒的全面發(fā)展。
知識的文章格式
在知識評臺上發(fā)布這篇文章時，我將使用序號標注、引用文獻、插入圖片等多種方式來呈現(xiàn)文章內(nèi)容，并且在全文中多次提及“幼兒園手指操鍛煉課程管理制度”。
總結
幼兒園手指操鍛煉課程的管理制度是一個重要的教育環(huán)節(jié)，它需要結合幼兒的生理特點和發(fā)展需求，充分考慮教育目標和教學內(nèi)容，促進幼兒手部的健康發(fā)育和綜合能力的培養(yǎng)。在教育實踐中，幼兒園應該更加注重手指操鍛煉課程的管理制度，以推動幼兒教育的全面發(fā)展。在幼兒園手指操鍛煉課程的管理制度中，還需要考慮到幼兒的個體差異和發(fā)展特點。每個幼兒的手部發(fā)育和靈活性都有所不同，在制定課程管理制度時，需要考慮到個體化的教學方案。
1. 個體化教學
針對不同幼兒的手指操鍛煉需求，可以進行個體化的教學安排。觀察幼兒的手部特點，針對不同的發(fā)育情況，設計相應的鍛煉計劃和動作，以便更好地促進幼兒的手部發(fā)育和力量增長。
2. 情境化教學
在課程管理制度中，可以采用情境化教學的方式，將手指操鍛煉融入到幼兒日常的生活中。在幼兒游戲、手工制作等活動中，巧妙地融入手指操鍛煉的內(nèi)容，讓幼兒在玩耍中不知不覺地進行手指肌肉的鍛煉。
3. 家校合作
在課程管理制度中，還需要考慮到家長的參與和配合。可以通過家長會、家庭作業(yè)等形式，向家長介紹手指操鍛煉的重要性和方法，讓他們在家中和幼兒園一起配合進行手指操鍛煉，共同促進幼兒手部的健康發(fā)育。
4. 資源整合
在課程管理制度中，還可以充分利用各種資源，為手指操鍛煉課程提供支持。可以邀請專業(yè)的手指操鍛煉教練來學校進行指導，引進相關的器材和教具，為幼兒的手指操鍛煉提供更好的條件和支持。
除了以上內(nèi)容，幼兒園手指操鍛煉課程的管理制度還需要考慮到教學環(huán)境的營造、課程評估的方法、教師隊伍的建設等方面，以確保手指操鍛煉課程的有效開展和管理。通過不斷研究和實踐，完善手指操鍛煉課程的管理制度，將更好地促進幼兒的手部健康發(fā)育和綜合能力的培養(yǎng)。
幼兒園手指操鍛煉課程的管理制度是一個復雜且重要的系統(tǒng)工程，需要考慮到諸多因素。只有通過全面的規(guī)劃和不斷的完善，才能更好地推動幼兒手指操鍛煉課程的開展和管理，促進幼兒的全面健康發(fā)展。希望各個幼兒園都能夠重視手指操鍛煉課程的管理制度，為幼兒的健康成長提供更好的保障和支持。
幼兒園課程管理制度 4
第一條 為加強幼兒園課程管理，規(guī)范教學行為，提高教學質量，確保幼兒健康成長，特制定本制度。
第二條 本制度適用于幼兒園內(nèi)的所有課程設置和教學活動，包括但不限于日�；顒�、游戲活動、主題活動等。
第三條 幼兒園應根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《幼兒園教育指導綱要》等法律法規(guī)和政策文件，制定科學合理的課程管理制度，并加強對幼兒園教師的培訓和管理。
第四條 幼兒園應保障幼兒的安全、健康和權益，充分尊重幼兒的個體差異，注重培養(yǎng)幼兒的興趣愛好和創(chuàng)造力，全面發(fā)展幼兒的體智能。
第五條 幼兒園應建立健全的教學質量評估機制，定期對課程設置和教學活動進行評估，不斷優(yōu)化課程管理和教學教研工作。
第六條 幼兒園應根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，結合社會、家庭和學校的特點，制定適宜的課程設置。
第七條 幼兒園的課程設置應包括但不限于以下方面：
日常生活技能培養(yǎng)課程，如飲食、穿衣、個人衛(wèi)生等。
社交能力培養(yǎng)課程，如團隊合作、互助友愛等。
語言表達培養(yǎng)課程，如聽說讀寫等。
數(shù)理思維培養(yǎng)課程，如數(shù)數(shù)、計算等。
美術藝術培養(yǎng)課程，如繪畫、手工制作等。
體育運動培養(yǎng)課程，如游戲、球類運動等。
第八條 幼兒園應根據(jù)幼兒的身心發(fā)展和興趣愛好，進一步細分課程設置，確保幼兒能夠得到全面而均衡的發(fā)展。
第九條 幼兒園應根據(jù)課程設置，制定相應的教學活動計劃，確保教學活動能夠充分體現(xiàn)課程目標和教學要求。
第十條 教學活動應注重情感體驗，注重培養(yǎng)幼兒的自主性和合作意識，注重培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)幼兒的表達能力和思維能力。
第十一條 教學活動應靈活多樣，包括但不限于以下形式：
集體活動，如集會、報告會、文藝表演等。
小組活動，如小組合作游戲、小組討論等。
個別活動，如繪畫、手工制作等。
戶外活動，如郊游、探險等。
第十二條 幼兒園應定期組織教師開展教學活動觀摩和交流，不斷提高教育教學質量。
第十三條 幼兒園應建立健全的教師招聘機制，嚴格按照資質要求和擇優(yōu)選聘的原則，招聘具有專業(yè)知識和教育教學能力的教師。
第十四條 幼兒園應加強對教師的培訓和培養(yǎng)，提高教師的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。
第十五條 幼兒園應建立健全的教師考核和激勵機制，根據(jù)教師的教育教學效果和專業(yè)發(fā)展，給予相應的獎勵和晉升。
第十六條 教師應具備良好的崗位職責意識，嚴格遵守教學行為規(guī)范，保證教學活動的順利進行和幼兒的安全健康。
第十七條 幼兒園應加強與家長的溝通與合作，設立家委會或家長群，定期邀請家長參與幼兒園的課程設置和教學活動。
第十八條 幼兒園應定期召開家長會，及時向家長反饋幼兒的`學習情況和發(fā)展情況。
第十九條 幼兒園應鼓勵家長參與教學活動，如親子游戲、親子手工制作等，共同促進幼兒的成長和發(fā)展。
第二十條 幼兒園應建立健全的課程管理評估機制，定期對課程設置和教學活動進行評估。
第二十一條 課程管理評估應包括以下內(nèi)容：
課程目標的達成情況。
教學方法和手段的有效性。
教學資源和教學環(huán)境的充實度。
幼兒的學習效果和發(fā)展情況。
第二十二條 幼兒園應根據(jù)評估結果，及時整改和優(yōu)化課程管理和教學教研工作，確保幼兒的學習質量和教育質量。
第二十三條 幼兒園可根據(jù)實際情況，進一步細化本制度的實施方案和具體細則。
第二十四條 本制度的解釋權歸幼兒園所有，幼兒園保留對本制度的解釋和修改的權利。
第二十五條 本制度自頒布之日起生效。
幼兒園課程管理制度 5
一、課程的組成
基礎課程（新教材）。
特色活動（兒童音樂劇參考教材：多元、建構、藝術、經(jīng)典兒童劇、音樂�。�。
二、課程管理要求
加強協(xié)調(diào)、溝通，提高工作效益。
加強以“保障課程建設為中心”資源保障工作，充分發(fā)揮人力、物力為課程與教學服務。
逐漸充實和完善幼兒園的課程建設，推動課程園本化進程。
三、具體實施
加強教師對新教材進行系統(tǒng)的學習，特別是對《學習活動》教材的學習，對本年齡段幼兒的學習內(nèi)容、相關學習經(jīng)驗及主題活動的整體框架與開展脈絡清晰明確。
成立課程實施領導小組和年級組工作室。園級課程領導小組負責全園新教材實施的總體思考和實踐研究；年級組工作室負責本年齡段新教材實施的總體思考和階段性實踐研究。具體工作包括：在實踐新教材實施過程中，不斷尋找并發(fā)現(xiàn)教師操作中存在的現(xiàn)實問題與具體需求，并加以研究，開展實踐活動的觀摩學習及研討，形成主題資料包（文本、影像、圖書目錄等），及時總結、調(diào)整。
特色活動：成立兒童音樂劇項目開發(fā)小組，負責統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)“音樂伙伴——兒童音樂劇季風活動”。
四、特色活動管理
主題開展過程中相關的音樂劇劇本的內(nèi)容、音樂合成以及整體進度安排由課程實踐小組和項目組統(tǒng)一制定和安排。
音樂表演區(qū)的錄音、道具、服裝制作由項目組統(tǒng)一提供，具體要求是：每一主題初由年級組長商討確立后提前一周交至音樂劇項目組，由項目組組織人力、物力制作提供。規(guī)范各類頭飾、服裝、道具等的管理，消毒保潔，各班經(jīng)預約登記后可以辦理借出歸還手續(xù)。
小孔雀表演廳的活動時間為一小時，遇到下午中大班的運動活動時間沖突，就以滿足表演活動時間優(yōu)先考慮。
集體性表演活動的動畫素材、音樂劇欣賞影像資料由年級組長按照主題進度負責管理。
電腦、音響等設施設備由專人統(tǒng)一維護與管理，及時保修。
食堂人員負責活動室每周一次的日常清潔和消毒。
五、優(yōu)化與調(diào)整
各年級組的每一主題一次多形式的“手拉手”活動，由年級組長協(xié)調(diào)各班并組織達成。
每季開展一次以音樂劇表演為主的“音樂伙伴”節(jié)目，以混班表演的形式，分三次進行園級展演。
活動過程中所需的材料物品由項目組和保障組負責提供。
積極做好家長、教師、大帶小等多種形式的助演活動宣傳，以及服裝支持。
做好活動過程中的資料收集工作，并于活動結束后一周內(nèi)上交課程實踐領導小組。
每一次的展演由分管年級組的`行政人員協(xié)助開展。
制定音樂劇表演的激勵機制，開展“最佳劇本”“優(yōu)秀小演員”“表演好家長”等評比，對音樂劇表演中突出的教師、幼兒與家長給予獎勵與鼓勵，對音樂劇活動的開展狀況納入考核并與獎勵掛鉤。
各班及時將主題實施過程中與幼兒共同制作的頭飾、道具、服裝、圖書、照片進行整理，并做好相關解讀，分階段在底樓大廳加強宣傳互動。
項目組負責對班級展板資料的展示安排與保管整理。
六、專題研究
開展有關音樂劇表演的專題研究。
幼兒園課程管理制度 6
按照《綱要》精神、《教師操作手冊》、《幼兒園一日作息表》等要求，規(guī)范、合理、科學、有效地組織好幼兒的一日活動。愛護幼兒，不譏諷、嘲笑和侮辱幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。
全體教師必須遵守一日作息認真組織開展各類活動，關注四類活動的均衡性、有效性，各大板塊內(nèi)容相互滲透、有機融合。
確保每天2小時戶外活動時間，其中一小時為運動時間，特殊天氣開展室內(nèi)運動。能提供符合年齡特點、數(shù)量基本滿足需要的運動材料和器械，讓幼兒進行較充分運動，有情景、有層次、有挑戰(zhàn)，一天保證三套操，上午以廣播操、律動操為主，下午以器械操為主，關注幼兒自我服務、心理品質、能力習慣的培養(yǎng)。
每天學習的總時間一小時左右，其中集體教學活動一天一節(jié)課，時間按照年齡段控制。集體教學活動準備工作充分，根據(jù)教育活動目標合理選擇集體或小組活動形式，注重全體、關注個別差異，給每個幼兒以表現(xiàn)、表達的機會，并認真分析反思，及時調(diào)整或改進。個別化學習關注區(qū)域平衡，材料投放充足，有層次、有挑戰(zhàn)，體現(xiàn)年齡特點，關注孩子的活動態(tài)度、個性風格、思維品質。提倡啟發(fā)式、討論式教學方法，重視幼兒學習興趣、學習方法、學習習慣和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
保證幼兒每天有1小時以上的自主游戲和自主活動時間，大班后期可適當減少角色游戲時間，增加結構游戲時間。按照《XX幼兒園活動室安排表》開展角色游戲、結構游戲、沙水游戲等，尊重幼兒的選擇，體現(xiàn)自主、自發(fā)、自由的原則。關注材料的跟進、孩子的生活經(jīng)驗、分享的推進，推進游戲情節(jié)的'發(fā)展，自由活動要確保充分的自由。
一日活動中能組織好來園、離園、午睡、午餐、午點等重點生活環(huán)節(jié)，提供易于識別的標識，指導幼兒養(yǎng)成良好的如廁、洗手、洗臉、漱口、搽鼻涕等衛(wèi)生習慣，學習穿脫衣襪、整理書包、疊放衣服等，情緒愉快、習慣良好、樂于自理，注意保教一體，站位合理，中大班學做值日生工作。
做好班級衛(wèi)生、安全管理、設備管理以及各類出勤、登記、交接班工作。因公外出的教師，原則上應通過臨時調(diào)課完成自己的上課任務。因其它原因請假者，須提前一天辦理手續(xù)。
幼兒園課程管理制度 7
一、總體要求
按照《綱要》精神、《教師操作手冊》、《幼兒園一日作息表》等要求，規(guī)范、合理、科學、有效地組織好幼兒的一日活動。
全體教師必須遵守一日作息認真組織開展各類活動，關注四類活動的均衡性、有效性，各大板塊內(nèi)容相互滲透、有機融合。
二、一日活動安排
確保每天2小時戶外活動時間，其中一小時為運動時間，特殊天氣開展室內(nèi)運動。提供符合年齡特點、數(shù)量基本滿足需要的'運動材料和器械，讓幼兒進行較充分運動。
每天學習的總時間一小時左右，其中集體教學活動一天一節(jié)課，時間按照年齡段控制。集體教學活動準備工作充分，注重全體、關注個別差異，給每個幼兒以表現(xiàn)、表達的機會。
保證幼兒每天有1小時以上的自主游戲和自主活動時間，大班后期可適當減少角色游戲時間，增加結構游戲時間。
一日活動中能組織好來園、離園、午睡、午餐、午點等重點生活環(huán)節(jié)，提供易于識別的標識，指導幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，學習穿脫衣襪、整理書包、疊放衣服等。
三、備課與教學
以教研組為單位組織教師進行集體備課，每學期1-2次。集體備課的內(nèi)容包括教學價值點的探討、教學目標的確立、主要環(huán)節(jié)和重點提問以及教具、場景等預設。
教師執(zhí)教后認真寫出教學反思體會，同教研組教師及時交流教學心得，進行教學再設計，形成優(yōu)質教案。
四、幼兒發(fā)展評估
成立幼兒發(fā)展監(jiān)控分析小組，組長由園長擔任，副組長及組員由幼兒園相關管理層及中層干部成員擔任。
幼兒發(fā)展測試評估分平時評估考核與學期末評估考核兩項內(nèi)容。測評內(nèi)容主要來源于各班開展的主題活動、月周計劃，采用語言提問、現(xiàn)場組織、觀察提示等形式來組織開展。
幼兒發(fā)展測評每學期至少3次，主要針對運動能力、生活習慣、學習情況、游戲類型進行出題。每次每班各抽取20%左右的幼兒參加，男女各半。
測評人員根據(jù)現(xiàn)場幼兒的回答、操作、具體情況撰寫測評分析報告，針對薄弱處提出改進意見。
幼兒園課程管理制度 8
一、課程實施
根據(jù)課程目標，確定年齡階段目標，選擇相應的主題活動內(nèi)容，采用集體活動、小組活動的形式進行。
在一個主題活動結束后加以評估，對每個幼兒的成長進行評估記錄，同時收集好幼兒在學習生活中形成的材料，并在下一個主題中做出適時調(diào)整。
教師對教材與課程進行研究，以促使每個幼兒在原有水平上充分發(fā)展，達成教育目的.。
二、家園共育
每周在家園欄內(nèi)公布一周課程安排，指導家長、社區(qū)協(xié)力共建幼兒園、社區(qū)、家庭“三為一體”的教育網(wǎng)絡。
每月邀請分管領導聽課研討一次以上，觀摩區(qū)角設置和環(huán)境創(chuàng)設一次以上。
三、課程評估與反思
每月寫一篇課程實施后的反思記錄，為今后調(diào)整和改進課程提供依據(jù)。
開展各種形式的展示性活動，檢查課程的實施，促成目標的達成。
幼兒園課程管理制度 9
一、教學管理
教師應遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律及年齡特點，以游戲為基本活動，保教并重，寓教育于生活及各項活動之中。
教師應積極備課，寫好一周的教育活動計劃、游戲和一日活動計劃，科學合理安排幼兒一日生活。
教師要注意儀容儀表，上班要穿工服，不能帶明顯飾物，不留長指甲，女教師不化濃妝，不穿高跟鞋。
二、幼兒發(fā)展
注重幼兒的情緒變化，及時增添衣物，生病應立即送醫(yī)院或通知家長。
注重培養(yǎng)幼兒的個人衛(wèi)生習慣，指導孩子正確地洗手方法，養(yǎng)成飯前便后洗手的'習慣。
注重幼兒安全教育，提高幼兒的自我保護能力。
三、家園聯(lián)系
教師應尊重家長，主動與家長溝通合作，共同促進幼兒身心健康發(fā)展。
教師可通過家園聯(lián)系本及時與家長溝通信息，雙方共同配合進行教育。
每學期各班可結合家長會向家長開放活動半日，使家長了解幼兒園工作及自己孩子各方面的表現(xiàn)。
四、安全衛(wèi)生
室內(nèi)經(jīng)常通風換氣，每周清理一次玩教具。
家長帶藥要求寫清兒童姓名、藥品名稱、劑量、服藥時間、次數(shù)。教師給兒童服藥后要打鉤，按時給幼兒服藥。
教師離園前應認真檢查，關好門窗，切斷電源，將物品放在指定地點，整潔衛(wèi)生，保證安全。
幼兒園課程管理制度 10
一、課程規(guī)劃與實施
課程目標的設定：
根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的精神，結合幼兒的年齡特點和學習需求，設定明確的課程目標。
課程目標應涵蓋幼兒的認知、情感、社會性、身體等多方面的發(fā)展。
課程內(nèi)容的選擇與組織：
選擇符合幼兒興趣和認知水平的課程內(nèi)容，確保內(nèi)容的科學性、趣味性和實用性。
課程內(nèi)容應涵蓋健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域，注重各領域之間的融合與滲透。
采用集體活動、小組活動、個別指導等多種形式組織課程，以滿足不同幼兒的學習需求。
課程實施的要求：
教師應按照課程計劃有序地實施課程，確保每個活動環(huán)節(jié)都能達到預定的教育目標。
在課程實施過程中，教師應關注幼兒的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。
確保每天有足夠的戶外活動時間，讓幼兒在戶外環(huán)境中自由活動，鍛煉身體，增強免疫力。
二、課程評估與反饋
幼兒發(fā)展評估：
成立幼兒發(fā)展監(jiān)控分析小組，定期對幼兒進行發(fā)展評估。
評估內(nèi)容涵蓋運動能力、生活習慣、學習情況、游戲表現(xiàn)等多個方面。
評估結果應及時反饋給家長和教師，以便共同關注幼兒的發(fā)展狀況，及時調(diào)整教育策略。
課程實施效果評估：
每月邀請分管領導聽課研討，觀摩區(qū)角設置和環(huán)境創(chuàng)設，對課程實施效果進行評估。
教師每月應撰寫課程實施后的反思記錄，總結教學經(jīng)驗，分析存在的問題，提出改進措施。
三、教師職責與要求
教師職責：
教師應全面負責本班的教育和保育工作，根據(jù)課程要求制定教育工作計劃，并認真執(zhí)行。
教師應關注每個幼兒的發(fā)展狀況，提供個性化的指導和支持。
教師應與家長保持密切聯(lián)系，共同促進幼兒的發(fā)展。
教師要求：
教師應具備專業(yè)的教育背景和良好的.職業(yè)素養(yǎng)。
教師應遵守幼兒園的規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行課程計劃。
教師應積極參加教研活動，不斷提升自己的教育教學水平。
四、幼兒發(fā)展監(jiān)控與家園共育
幼兒發(fā)展監(jiān)控：
幼兒園應建立幼兒發(fā)展檔案，記錄幼兒的發(fā)展狀況和學習成果。
定期對幼兒進行健康檢查和心理評估，確保幼兒的身心健康。
家園共育：
幼兒園應積極開展家園共育活動，如家長會、親子活動等，增進家長與幼兒園之間的溝通和合作。
教師應及時與家長溝通幼兒的發(fā)展狀況和學習表現(xiàn)，共同制定教育策略，促進幼兒的發(fā)展。
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