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學(xué)校法制教育制度
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，很多場(chǎng)合都離不了制度，制度一般指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規(guī)范或一定的規(guī)格。那么相關(guān)的制度到底是怎么制定的呢？下面是小編為大家整理的學(xué)校法制教育制度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，教育部20xx年下發(fā)了《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》）�！吨笇�(dǎo)綱要》是教師研究書(shū)法教育工作最權(quán)威、指導(dǎo)性最強(qiáng)的綱領(lǐng)性文件，不僅為教師的書(shū)法教育教學(xué)工作指出了研究方向，同時(shí)也為教師提供了研究學(xué)段教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。結(jié)合《指導(dǎo)綱要》的基本理念、目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議與要求三部分，為更好開(kāi)展我省小學(xué)階段書(shū)法教育研究工作，引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教師有效地開(kāi)展書(shū)法教育活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)《指導(dǎo)綱要》中小學(xué)階段的相關(guān)內(nèi)容做以簡(jiǎn)要解讀。
一、基本理念的思想內(nèi)涵和重要意義
《指導(dǎo)綱要》的總述和基本理念定位了書(shū)法教育的核心思想�？偸霾糠植蛔惆僮�，但卻精要敘述了“漢字和以漢字為載體的中國(guó)書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富”。開(kāi)篇揭示了中國(guó)書(shū)法的價(jià)值。后兩句“書(shū)法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用”“為推進(jìn)書(shū)法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化”闡述了為什么要開(kāi)展書(shū)法教育及為什么制訂《指導(dǎo)綱要》。
基本理念的總述部分，以“三個(gè)基本”和“一個(gè)適度融入”簡(jiǎn)明扼要地概述了書(shū)法教育的基本理念。三個(gè)基本：“以語(yǔ)文課程中識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)為基本內(nèi)容”“以提高漢字書(shū)寫(xiě)能力為基本目標(biāo)”“以書(shū)寫(xiě)實(shí)踐為基本途徑”�！耙粋�(gè)適度融入”：“適度融入書(shū)法審美和書(shū)法文化教育”。
把握三個(gè)基本要求，我們重點(diǎn)要理清寫(xiě)字教學(xué)和書(shū)法教育的一脈相承與區(qū)別。“寫(xiě)字教學(xué)”與“書(shū)法教育”的總目標(biāo)、教育內(nèi)容、教學(xué)方法有異曲同工之處。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“寫(xiě)字”，在小學(xué)階段要求學(xué)生“感受漢字的形體美”它和“書(shū)法教育”的審美追求并不相悖�！皩�(xiě)字教學(xué)”與“書(shū)法教育”，它們共同的點(diǎn)就是小學(xué)階段主要是寫(xiě)好漢字，這是小學(xué)的教學(xué)實(shí)際決定的。
“寫(xiě)字教學(xué)”的主旨是培養(yǎng)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)基本技能和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。關(guān)注學(xué)生基本書(shū)寫(xiě)法則，要寫(xiě)的規(guī)范、正確、流利、美觀的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣�！皩�(xiě)字教學(xué)”不強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法藝術(shù)的追求�！皶�(shū)法教育”從解讀文件的基本要求來(lái)看，涵蓋了硬筆書(shū)寫(xiě)和毛筆書(shū)寫(xiě)�！皶�(shū)法教育”與“寫(xiě)字教學(xué)”一樣堅(jiān)持的是寫(xiě)字的規(guī)范、端正、流利、美觀，只是增加了教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的同時(shí)，要“適度融入書(shū)法審美和書(shū)法文化教育”，要關(guān)注書(shū)法的文化藝術(shù)教育價(jià)值。
“適度融入”是指書(shū)法審美和書(shū)法文化教育要與書(shū)寫(xiě)基本技能的教學(xué)和學(xué)生的書(shū)寫(xiě)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
1、教師應(yīng)該在書(shū)寫(xiě)技能指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，初步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法審美和書(shū)法文化教育。
2、教師在書(shū)法技能訓(xùn)練的過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)漢字本身的文化內(nèi)涵和審美因素，要注意書(shū)法審美和書(shū)法文化教育二者有機(jī)結(jié)合。
3、教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生的理解能力和書(shū)寫(xiě)實(shí)踐能力，發(fā)現(xiàn)對(duì)書(shū)法有興趣，有特長(zhǎng)的學(xué)生，引導(dǎo)他們初步嘗試書(shū)法創(chuàng)作。4。因材施教。引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞漢字和書(shū)法的美，探索書(shū)法的內(nèi)涵�！斑m度融入”這里的“適度”提醒我們，只是讓學(xué)生初步感受、嘗試?yán)斫狻⒔佑|一些、知道一些，這個(gè)“度”還需要我們教師根據(jù)學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容正確理解與把握。
三個(gè)基本，一個(gè)適度融入可以看出“書(shū)法教育”既是寫(xiě)字教育，也是書(shū)法藝術(shù)教育。新理念的加入延伸、拓展、提升了寫(xiě)字教學(xué)的研究層面，也加大了寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)容。所以，在教學(xué)中我們教師要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)為基本內(nèi)容，正確理解《指導(dǎo)綱要》的基本理念，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)情適度拓展書(shū)法審美和書(shū)法文化教育的內(nèi)容，全面落實(shí)書(shū)法教育“培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、審美能力和文化品質(zhì)”，“珍視中華優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化信心與愛(ài)國(guó)情感”的教育功能。
基本理念的第一條“面向全體，讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)好漢字”。這是最核心的理念，這句話體現(xiàn)了書(shū)法教育的普及性和基礎(chǔ)性。值得注意的是，中小學(xué)書(shū)法教育不是培養(yǎng)書(shū)法專門(mén)人才或書(shū)法家的教育，而是要求每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)好漢字，所以，書(shū)法教育要面向全體學(xué)生，在面向全體的過(guò)程中兼顧有特長(zhǎng)的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)對(duì)書(shū)法有悟性的學(xué)生，為他們創(chuàng)造逐步深入學(xué)習(xí)書(shū)法的條件，促進(jìn)他們的特長(zhǎng)有所發(fā)展，使這部分學(xué)生具有較高的書(shū)法修養(yǎng)，甚至將來(lái)可能從事專業(yè)書(shū)法工作，同時(shí)也將中國(guó)書(shū)法創(chuàng)新和研究隊(duì)伍壯大，傳承中國(guó)的書(shū)法文化。
第二條“硬筆和毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔”。這句話闡釋了硬筆書(shū)寫(xiě)與毛筆書(shū)寫(xiě)的關(guān)系。硬筆書(shū)寫(xiě)基本以實(shí)用為主，是學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)的基本技能，但在日常交流中也要強(qiáng)調(diào)審美。毛筆書(shū)寫(xiě)具有極強(qiáng)感染力和表現(xiàn)力，能夠體現(xiàn)漢字的筆畫(huà)特點(diǎn)和體勢(shì)、意蘊(yùn)等特點(diǎn)，它有助于學(xué)生加深對(duì)漢字的認(rèn)知和理解。毛筆書(shū)寫(xiě)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、意志力等還可培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，毛筆書(shū)寫(xiě)更傾向于審美、欣賞、藝術(shù)創(chuàng)造。隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變與提高，毛筆書(shū)寫(xiě)的實(shí)用性也越來(lái)越多地體現(xiàn)出來(lái)，在日常教學(xué)中我們教師不但要注重培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法修養(yǎng)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，還要關(guān)注它的實(shí)用功能。
“遵循書(shū)寫(xiě)規(guī)范，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)”“加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)”這兩句簡(jiǎn)述了在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生遵循通用的語(yǔ)言規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的筆法、字法、章法；執(zhí)筆要領(lǐng)要規(guī)范，在尊重傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)技法技能的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新�！凹訌�(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)”體現(xiàn)了書(shū)法教育是一門(mén)關(guān)注實(shí)踐性操作的課程，教學(xué)中教師要充分關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上增加書(shū)法文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。
二、準(zhǔn)確把握目標(biāo)與內(nèi)容的科學(xué)定位和重要作用
書(shū)法教育的目標(biāo)與內(nèi)容是《指導(dǎo)綱要》的核心部分，對(duì)教師教學(xué)具有重要指導(dǎo)作用，是我們教師教學(xué)研究的主要依據(jù)。它圍繞語(yǔ)文學(xué)科總目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度在闡述總體的“目標(biāo)與內(nèi)容”上提出須要引起教師注意的三個(gè)重點(diǎn)：
1、掌握基本書(shū)寫(xiě)技法和提高書(shū)寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、陶冶情操，提高審美能力和審美文化品位。
3、珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信與愛(ài)國(guó)情感。
《指導(dǎo)綱要》在書(shū)法教育總體目標(biāo)與內(nèi)容的基礎(chǔ)上又細(xì)分了硬筆學(xué)習(xí)與毛筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。
硬筆書(shū)寫(xiě)的目標(biāo)與內(nèi)容
硬筆書(shū)寫(xiě)的目標(biāo)與內(nèi)容對(duì)執(zhí)筆要領(lǐng)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、運(yùn)筆方法等幾方面提出具體的要求。對(duì)低年級(jí)則更多關(guān)注了基本筆畫(huà)及常用的偏旁和基本的筆順規(guī)則的學(xué)習(xí)。中國(guó)漢字是由基本筆畫(huà)組成的，筆畫(huà)是構(gòu)成漢字最小的獨(dú)立單位。如果學(xué)生基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)掌握不好，不僅單字寫(xiě)不好，而且會(huì)影響到篇章書(shū)寫(xiě)的整齊與美觀。《指導(dǎo)綱要》附錄1《漢字筆畫(huà)名稱》共列出28種筆畫(huà)及其名稱，這是要求學(xué)生初步掌握的基本筆畫(huà)�？梢�(jiàn)基礎(chǔ)書(shū)寫(xiě)知識(shí)與技能對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的養(yǎng)成具有很重要的作用。
毛筆書(shū)寫(xiě)目標(biāo)與內(nèi)容
中、高年級(jí)毛筆書(shū)寫(xiě)目標(biāo)與內(nèi)容，我們能夠看出書(shū)寫(xiě)工具從硬筆到毛筆；學(xué)生從初步掌握毛筆書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)及正確的姿勢(shì)；掌握臨摹的基本方法；學(xué)習(xí)起筆、運(yùn)筆、收筆的基本方法；書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容由單字練習(xí)到集字練習(xí)再到篇章練習(xí)；書(shū)寫(xiě)的要求，從單字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、端正、美觀，再到篇章書(shū)寫(xiě)及對(duì)其他字體的認(rèn)識(shí)；對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)從簡(jiǎn)單到嘗試臨摹楷書(shū)經(jīng)典碑帖，體會(huì)其書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，逐步提高臨摹能力等要求，都是基于總體目標(biāo)與內(nèi)容循序漸進(jìn)提出的。尤其在第三學(xué)段指出，學(xué)生“嘗試臨摹楷書(shū)經(jīng)典碑帖，體會(huì)其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，逐步提高臨摹能力”，關(guān)注了名家名篇。學(xué)生臨摹的碑帖都應(yīng)該具備典范的筆法、字法、章法，可供學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿、借鑒，經(jīng)典碑帖可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字的書(shū)法特性和神采，使學(xué)生受到熏陶和感染。在《指導(dǎo)綱要》的附錄3，臨摹范本中推薦了經(jīng)典楷書(shū)：歐陽(yáng)詢的《化度寺碑》《九成宮碑》、褚遂良的《雁塔圣教序》《大字陰符經(jīng)》等名家作品。推薦的這些經(jīng)典碑帖都是經(jīng)過(guò)歷代書(shū)家、學(xué)者、公眾長(zhǎng)期的品評(píng)、研究、比較而公認(rèn)的優(yōu)秀作品。在學(xué)習(xí)這些碑帖的時(shí)候，教師要注意：
1、引導(dǎo)學(xué)生端正思想，樹(shù)立書(shū)法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于質(zhì)量，而不在于數(shù)量的意識(shí)。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生“眼”的敏銳觀察力。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生“腦”的分析、想象能力。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生“手”的實(shí)踐表現(xiàn)能力。
三、透徹研究實(shí)施建議與要求的精髓與本質(zhì)
實(shí)施建議部分包括教學(xué)建議與要求、評(píng)價(jià)建議、教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)建議三部分內(nèi)容。這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)評(píng)價(jià)建議。
書(shū)法教育的評(píng)價(jià)必須以《指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，中小學(xué)書(shū)法教育是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，《指導(dǎo)綱要》指出“激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)水平”這是各個(gè)學(xué)段書(shū)法教育評(píng)價(jià)的共同目標(biāo)，所以我們的評(píng)價(jià)都要以此為出發(fā)點(diǎn)。另外，書(shū)法教育的評(píng)價(jià)不須要承擔(dān)甄別考試的任務(wù)，它更倡導(dǎo)發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，目的是讓學(xué)生寫(xiě)好字，養(yǎng)成認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好的習(xí)慣�！靶W(xué)低、中年級(jí)的書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)，結(jié)構(gòu)的正確把握；關(guān)注認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成�！彼缘湍昙�(jí)的書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)要了解學(xué)生是否認(rèn)識(shí)各種筆畫(huà)，是否了解它的名稱和具體的寫(xiě)法，通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，是否掌握各種筆畫(huà)基本的書(shū)寫(xiě)技巧�！靶W(xué)高年級(jí)還要關(guān)注書(shū)寫(xiě)的美觀和流利�！边@是更高層次的要求，需要教師在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與硬筆楷字的練習(xí)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)教師要適度適時(shí)激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在流利、美觀的基礎(chǔ)上有所提高。
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