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游水庫(kù)作文300字

時(shí)間：2024-05-16 12:09:06 作文我要投稿

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游水庫(kù)作文300字

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編精心整理的游水庫(kù)作文300字，希望對(duì)大家有所幫助。

游水庫(kù)作文300字

游水庫(kù)作文300字1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真讀題和根據(jù)條件提問(wèn)題的習(xí)慣。

　　2、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程，理解、掌握它們的計(jì)算方法，會(huì)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　師：同學(xué)們，同學(xué)們，喜歡公園嗎？老師今天帶領(lǐng)大家到月湖公園去觀賞,（出示課件）。公園里的花壇真漂亮。為了維護(hù)花壇里的花草，同學(xué)們準(zhǔn)備為花壇裝置護(hù)欄（顯示護(hù)欄）。仔細(xì)觀察這幅圖（出示情景圖），圖中提供了哪些信息？根據(jù)這些信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)獨(dú)立考慮后回答。）

　　生1：長(zhǎng)方形花壇的護(hù)欄長(zhǎng)多少米？

　　生2：給長(zhǎng)方形花壇安上護(hù)欄需要多少元？

　　師：這個(gè)同學(xué)提的問(wèn)題非常好，誰(shuí)還能提出這樣的問(wèn)題嗎？

　　生3：給正方形花壇安上護(hù)欄需要多少錢(qián)？

　　二、自主探究，解決問(wèn)題

　　1、解決紅點(diǎn)問(wèn)題，探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。

　　師：要求“給長(zhǎng)方形花壇安上護(hù)欄，需要多少錢(qián)”，可以先求什么？為什么？

　　生：可以先求給長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)。

　　（1）獨(dú)立考慮。

　　師：你能求出長(zhǎng)方形花壇的.周長(zhǎng)嗎？不只要會(huì)算，還要知道為什么這樣算，有了一種算法，有沒(méi)有兩種、三種？先自身算算。（教師巡視指導(dǎo)）

　�。�2）班內(nèi)交流。

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

　　生1：8＋4＋8＋4=24（米）

　　師：哦，同學(xué)們看這位同學(xué)是把長(zhǎng)方形的四條邊圍著加起來(lái)，算的就是這個(gè)長(zhǎng)方形的什么？

　　生齊答：周長(zhǎng)。

　　生2：8＋8＋4＋4=24（米）

　　生3：82＋42=24（米）

　　師：方法很好！還有不同的算法嗎？

　　生4：（8＋4）2=24（米）

　　師：哦，這種方法有點(diǎn)不同，你能指著長(zhǎng)方形花壇和大家說(shuō)說(shuō)你是先求的什么嗎？

　　生4：我是先求的一個(gè)長(zhǎng)加寬，再乘2求出兩個(gè)長(zhǎng)加寬，就是求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

　　師：這個(gè)同學(xué)的方法你們聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的想法？

　�。硪煌瑢W(xué)又說(shuō)一遍。）

　　師：哦，這位同學(xué)你還有不同的算法嗎？

　　生5：38=24（米）

　　師：能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　生5：因?yàn)閮蓚€(gè)寬是4＋4=8，再加上兩個(gè)長(zhǎng)是8，就是3個(gè)8，所以可以用38來(lái)計(jì)算。

　　師:這個(gè)同學(xué)的想法很獨(dú)特，不錯(cuò)。

　　師：剛才，我們用不同的方法求出了長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)是24米，現(xiàn)在能求出給長(zhǎng)方形花壇安上護(hù)欄，需要多少錢(qián)了嗎？

　　生：242=48（元）。

　　（3）試一試。

　　計(jì)算下列各圖的周長(zhǎng)。

游水庫(kù)作文300字2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)比一比、想一想、指一指等活動(dòng)感知封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)，并通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流等形式給予學(xué)生探索求周長(zhǎng)的策略。

　　2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并在過(guò)程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并通過(guò)探索求周長(zhǎng)的策略的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、通過(guò)操作活動(dòng)，能夠?qū)ふ医鉀Q問(wèn)題的策略，并學(xué)會(huì)與他人合作。

　　【重難點(diǎn)】

　　理解周長(zhǎng)的定義，掌握求圖形周長(zhǎng)的策略。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教具準(zhǔn)備：課件、樹(shù)葉、直尺、磁釘、棉線。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺、學(xué)具袋、學(xué)習(xí)卡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境

　　師：孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎？

　　生：喜歡。

　　師：在一個(gè)農(nóng)莊里住著一位王老伯，他種了許多的蔬菜，還養(yǎng)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，可是，這群淘氣的小動(dòng)物經(jīng)常跑到菜地里偷吃莊稼，看著辛辛苦苦種出來(lái)的莊稼被小動(dòng)物們?cè)闾Ａ�，王老伯非常著急。為了保護(hù)這些蔬菜，王老伯想了一個(gè)辦法，他打算用籬笆將菜地圍起來(lái)，怎么圍呢？唐老鴨幫忙設(shè)計(jì)了兩種方案，仔細(xì)觀察一下，你認(rèn)為哪種方案最合理呢？（第一種封閉，第二種沒(méi)有圍完，不封閉，學(xué)生交流后認(rèn)識(shí)到第一種最好。）

　　師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真分析，王老伯也選擇了第一種方案。在菜地的一周?chē)狭嘶h笆，保護(hù)了蔬菜。菜地一周的長(zhǎng)度我們把它叫做菜地的周長(zhǎng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)（板書(shū)—周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）

　　二、積極參與探究新知。

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了菜地的周長(zhǎng)，現(xiàn)在你能找出下面圖形的.周長(zhǎng)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。

　　1、（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出樹(shù)葉的周長(zhǎng)，指出國(guó)旗的周長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書(shū)、鐘面的周長(zhǎng)。）

　　師：不管從哪里開(kāi)始，只要沿著圖形的邊線畫(huà)滿(mǎn)一周，這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

　　2描周長(zhǎng)

　　師：剛才我們指出了圖形的周長(zhǎng)，你能用筆描出圖形的周長(zhǎng)嗎？

　　請(qǐng)用紅線描出下面圖形的周長(zhǎng)，看誰(shuí)描的最漂亮。（老師巡視）

　　師：現(xiàn)在我們看看唐老鴨又是怎樣把周長(zhǎng)描下來(lái)的。（課件演示）

　　3、初步概括周長(zhǎng)定義。

　　師：現(xiàn)在，如果讓你用一句話概括一下，什么是周長(zhǎng)，你覺(jué)得該怎么說(shuō)？

　　生：圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)（教師同時(shí)板書(shū)）。

　　3、完善周長(zhǎng)概念。

　　師：米老鼠看到唐老鴨把圖形的周長(zhǎng)描得這樣好，也不甘落后，找來(lái)了4個(gè)圖形，我們一起看看：下面那些圖形能找出他們的周長(zhǎng)，哪些不能找出它們的周長(zhǎng)？

　　生：......

　　師：象第二、第四這樣沒(méi)有圍攏，有缺口的圖形，我們叫做不封閉圖形，它們沒(méi)有周長(zhǎng)。第一、第三這樣首尾相連，圍攏的圖形叫做封閉圖形，他們才有周長(zhǎng)。

　　師：現(xiàn)在你覺(jué)得"圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)"這句話完整嗎？如果不完整，還應(yīng)該加上什么詞語(yǔ)才準(zhǔn)確。

　　生：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，叫做它的周長(zhǎng)

　�。◣熯m當(dāng)板書(shū)封閉圖形，完善周長(zhǎng)概念，然后讀一讀，要求讀出里面的重要詞語(yǔ)）

　　三、鞏固練習(xí)形成技能。

　　1、師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，現(xiàn)在能不能利用周長(zhǎng)幫王老伯算一算，到底要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的籬笆才能把菜地圍好呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生計(jì)算三角形的周長(zhǎng)）

　　2、小組合作完成正方形、五角星、圓的周長(zhǎng)。

　　師：在大家的幫助下，我們幫王老伯解決了難題，現(xiàn)在老師還有一個(gè)難題：下面3個(gè)圖形的周長(zhǎng)怎么計(jì)算呢？

　　師：同學(xué)們的量得很準(zhǔn)確，也計(jì)算得很細(xì)心，唐老鴨想和他家比試一下，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　生；敢

　　師：歡迎來(lái)到智慧宮，現(xiàn)在進(jìn)入第一關(guān)"1、火眼晶晶辨真假。"

　　2比眼力，考智力。

　　四、全課總結(jié)強(qiáng)化新知

　　師：回顧一下，這節(jié)課你有什么收獲？

　　生：......

　　師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)，其實(shí)周長(zhǎng)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，希望大家能多把學(xué)到的知識(shí)用來(lái)解決生活中的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更好的為我們的生活服務(wù)。

　　五、布置作業(yè)

　　回家找找一些物體的周長(zhǎng)。

游水庫(kù)作文300字3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　2. 能力目標(biāo)：正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

　　3. 情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師自制各教具，準(zhǔn)備實(shí)物及掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)一

　　運(yùn)用現(xiàn)實(shí)物體引入新知。

　　談話：我們已學(xué)過(guò)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長(zhǎng)？（出示地磚一塊）

　　二、探索正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法

　　①出示情境：同學(xué)們又在教室的地板上鋪上了許多鮮艷的泡沫地板，你們看，每塊地板都是什么形狀的呢？（正方形）

　�、诔鍪緮�(shù)學(xué)信息：“每邊的長(zhǎng)都是60厘米”，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　�、蹖W(xué)生獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算每塊正方形地板的周長(zhǎng)？

　�、苡懻摻涣鳎�60+60+60+60=240（厘米）

　�。�60+60）×2=240（厘米）

　　60×4=240（厘米）

　　⑤回答問(wèn)題：每塊地板的周長(zhǎng)是240厘米。

　�、扌〗Y(jié)：你最喜歡用哪種方法計(jì)算正方形的周長(zhǎng)？（有時(shí)間的話，可以解決學(xué)生提出的'其他問(wèn)題，不能解決的問(wèn)題存入問(wèn)題銀行。）

　　三、練習(xí)反饋，鞏固提高

　　1. 先測(cè)量，再計(jì)算各圖形的周長(zhǎng)。（讓學(xué)生通過(guò)思考，找到計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的必要條件，再準(zhǔn)確測(cè)量，正確計(jì)算。）

　　2. 淘氣將兩塊泡沫地板拼在了一起（如圖），你能算出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？

　　60cm

　　60cm 60cm

　　可以用多種方法解決：（60×2+60）×2=360（cm）

　　60×3×2=360（cm）

　　60×4×2―60×2=360（cm）

　　60×6=360（cm）

　　3. 用16根小棒擺出不同的長(zhǎng)方形，能擺出幾種？寫(xiě)出它們的長(zhǎng)和寬。（以小棒根數(shù)為單位）（四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來(lái)）

　　提問(wèn)：這些圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？（一樣長(zhǎng)）

　　為什么？（都是用16根小棒擺成的）

　　4. 游戲：找朋友（周長(zhǎng)相等的圖形是朋友）

　　老師依次出示（a）、（b）、（c）號(hào)圖形，學(xué)生從（1）～（7）號(hào)圖形中找到和老師出示的圖形周長(zhǎng)相等的圖形，用手勢(shì)表示圖形的編號(hào)。

　　四、課堂總結(jié)，課后延伸

　　1. 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（如何計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)？）

　　2. 教科書(shū)51頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)：先估計(jì)，再測(cè)量黑板面、數(shù)學(xué)書(shū)封面、自己鞋底等周?chē)鷮W(xué)習(xí)生活用品各面的周長(zhǎng)。

　　3. 課后分組測(cè)量并計(jì)算學(xué)校一個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。（可以使用目測(cè)、步測(cè)、工具測(cè)量等各種方法。）

游水庫(kù)作文300字4

　　教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》三年級(jí)（上）61，62頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，通過(guò)學(xué)生的操作，實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。

　　2，通過(guò)圍，量，算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量，計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。

　　3，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：體會(huì)周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算周長(zhǎng)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，實(shí)物投影，尺子，樹(shù)葉，卡片等

　　一，創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)

　　【描一描】

　　1，同學(xué)們，天是越來(lái)越冷了，到處樹(shù)葉飄落。老師來(lái)的時(shí)候搜集到了一些樹(shù)葉，想欣賞一下嗎你收集了哪些（舉起來(lái)）這些樹(shù)葉真漂亮，你能在紙上描下它們的形狀來(lái)嗎請(qǐng)你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹(shù)葉，用彩筆一筆描出它的輪廓來(lái)。開(kāi)始吧！

　　2，好！誰(shuí)愿意來(lái)給大家展示一下（實(shí)物投影展示）請(qǐng)用筆指著，說(shuō)清楚沿著什么，從哪里開(kāi)始，又到哪里結(jié)束。說(shuō)得真好！誰(shuí)再來(lái)說(shuō) （板書(shū)：邊線）【如果沒(méi)出現(xiàn)這樣的詞語(yǔ)，在演示后教師說(shuō)：我們把這樣的一周（手勢(shì)）的長(zhǎng)叫做：邊線】

　　【說(shuō)一說(shuō)】看我們畫(huà)的圖形，這畫(huà)的其實(shí)就是樹(shù)葉的什么啊樹(shù)葉的邊線就是（樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度）

　　【摸一摸】那我們能一起摸一摸你手中樹(shù)葉一周的邊線嗎邊摸邊說(shuō)說(shuō)什么是它一周的邊線。（一名展示說(shuō)）

　　4，看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始，大家都是沿著樹(shù)葉的邊線描了一周或摸了一周，請(qǐng)看（動(dòng)態(tài)演示）這一周邊線的長(zhǎng)度，我們就把它叫做樹(shù)葉的周長(zhǎng)。（板書(shū)課題：周長(zhǎng)）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)：什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng)

　�。ㄔ谪S富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生建立概念，教師展示了許多漂亮的樹(shù)葉，給了學(xué)生美的享受以后，學(xué)生有了得到樹(shù)葉的欲望；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，又讓學(xué)生用描的方式把圖形保留下來(lái)描樹(shù)葉的輪廓，短短幾分鐘描的過(guò)程，學(xué)生的體會(huì)在不斷地加深，這種在做中感悟我想是老師用再多的語(yǔ)言都無(wú)法替代的。這樣教師就抓住了學(xué)生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫。教師又讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，摸一摸活動(dòng)，使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活聯(lián)系起來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解。）

　　二，通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

　　【指一指，說(shuō)一說(shuō)】我們通過(guò)樹(shù)葉的邊線，認(rèn)識(shí)了樹(shù)葉的周長(zhǎng)，下面我們來(lái)看這幅圖（課件出示游泳池，），你能指出他的邊線嗎先指給同桌看看，然后指名上臺(tái)指。池口邊線是什么顏色黑色的一圈就是池口的邊線。那么這游泳池池口一周邊線的長(zhǎng)我們就叫做池口的什么呢（周長(zhǎng)）

　　【看一看】在我們的生活中，這樣的周長(zhǎng)還有很多，看。（課件出示其他圖片）

　　【描一描】

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了物體上的邊線，那這些平面圖形有邊線嗎如果選擇你喜歡描的一幅你選擇誰(shuí) 能一筆描出它的邊線嗎其他人都能嗎（課件練習(xí)2）打開(kāi)書(shū)翻到62頁(yè)，拿出水彩筆，選擇一幅自己喜歡的圖形，用一筆描出來(lái)。

　　描完后展示。我們同學(xué)沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的'周長(zhǎng) （長(zhǎng)方形先開(kāi)始）

　　總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論物體或圖形一周的長(zhǎng)我們都可以叫做邊線，而這一周邊線的長(zhǎng)就是他們的周長(zhǎng)。

　　【練一練】看我們同學(xué)學(xué)的這么認(rèn)真，兩只小甲蟲(chóng)也來(lái)湊熱鬧拉，它們把樹(shù)葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我們來(lái)看一看那一只爬的才是樹(shù)葉的周長(zhǎng) （課件）

　�。ń處熯M(jìn)一步來(lái)揭示周長(zhǎng)的含義，通過(guò)實(shí)際物體的邊線周長(zhǎng)抽象到平面圖形的周長(zhǎng)，再到數(shù)葉的小甲蟲(chóng)圍周長(zhǎng)的富有童趣的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立，完善周長(zhǎng)的概念，同時(shí)為周長(zhǎng)的測(cè)量引入到實(shí)際物體埋下伏筆。從課堂上學(xué)生的反映來(lái)看，這樣的設(shè)計(jì)不但能賦予枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以純真的兒童氣息和快樂(lè)的生活情趣，而且切實(shí)幫助學(xué)生建構(gòu)了對(duì)周長(zhǎng)的理解，加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。）

　　三，引導(dǎo)探究，測(cè)量周長(zhǎng)

　　【測(cè)量周長(zhǎng)】1，那么小甲蟲(chóng)到底爬了多遠(yuǎn)我們有辦法測(cè)量嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) （集體交流）然后同桌合作測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

　　2，試一試：是不是所有的周長(zhǎng)都要圍一圍呢請(qǐng)看，誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)它的周長(zhǎng)是什么你有什么好辦法可以知道它們的周長(zhǎng)，同桌各選一個(gè)量一量，算一算。

　　小結(jié)：我們用不同的方法測(cè)量出了樹(shù)葉和平面圖形周長(zhǎng)，說(shuō)明我們一定是要根據(jù)物體的形狀特點(diǎn)和條件選擇合適的方法，直線圖形選擇直尺比較合適，曲線圖形選擇圍的方法比較好。

　　3，老師這還有一個(gè)圖形，（出示五角星）你用什么方法測(cè)量它的周長(zhǎng)呢

　　有不同的方法嗎

　　（計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)是教材的基本要求。先讓學(xué)生從數(shù)葉的周長(zhǎng)的測(cè)量過(guò)度到平面圖形的周長(zhǎng)測(cè)量，這樣符合兒童的從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。進(jìn)而總結(jié)出周長(zhǎng)的測(cè)量的一般方法，讓學(xué)生在自己動(dòng)手，動(dòng)腦探索的過(guò)程中解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)，內(nèi)化：曲線圖形采用化曲為直的轉(zhuǎn)化方法，象這樣一些直線圖形的周長(zhǎng)，要先測(cè)量出邊長(zhǎng)，再計(jì)算所有邊長(zhǎng)的總和，能根據(jù)周長(zhǎng)的含義來(lái)計(jì)算簡(jiǎn)單的平面圖形。）

　　【練一練】

　　咱們研究了周長(zhǎng)的測(cè)量方法，下面圖形的你能用不同的方法算出它們的周長(zhǎng)嗎要求用算式表達(dá)出計(jì)算的過(guò)程誰(shuí)來(lái)口答（練一練4）為什么這樣就是它的周長(zhǎng)

　　這些圖形周長(zhǎng)你能很快算出來(lái)嗎要不要用尺子去量為什么小組合作自由解決這個(gè)問(wèn)題。練一練5

　　你怎么算的（結(jié)合學(xué)生的算法板書(shū)）

　　同學(xué)們真聰明，不僅會(huì)用各種方法計(jì)算周長(zhǎng)，還能感借助方格圖，求出各種圖形的周長(zhǎng)。

　�。ㄔ诜礁窦埳嫌�(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)重點(diǎn)是解決方法的多樣化。學(xué)生可以結(jié)合平面圖形的特征，在計(jì)算時(shí)采用簡(jiǎn)便方法，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。特別是對(duì)于不規(guī)則圖形周長(zhǎng)的計(jì)算，學(xué)生想出了許多可行的方法，滲透了轉(zhuǎn)化，割補(bǔ)等重要的數(shù)學(xué)思想。）

　　四，拓展延伸，運(yùn)用周長(zhǎng)

　　【總結(jié)評(píng)價(jià)】

　　回顧這節(jié)課，評(píng)價(jià)一下自己：你學(xué)到了什么知識(shí) 學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎我們也可以評(píng)價(jià)一下別人：你覺(jué)的小組里誰(shuí)在哪個(gè)方面比較突出或者你有什么建議想對(duì)他說(shuō)的

　　【拓展】

　　今天的所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用可廣泛了，（課件）其實(shí)在我們的生活中的應(yīng)用隨處可見(jiàn)。

　　做樹(shù)葉書(shū)簽。今天你們給老師留下了深刻的印象，老師希望大家一起記住這個(gè)時(shí)間，我們可以把我們喜歡的樹(shù)葉制成書(shū)簽。在背面寫(xiě)上上課時(shí)間。展示（成品）

游水庫(kù)作文300字5

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第83頁(yè)例3及相關(guān)題目。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能測(cè)量并計(jì)算出規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。

　　2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高解決問(wèn)題的能力。

　　3.通過(guò)演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道周長(zhǎng)的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、各種圖形、樹(shù)葉、直尺、三角尺、繩子。

　　教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)生活動(dòng)

　�。ǘ蝹湔n）

　　一、情境導(dǎo)入

　　課件出示操場(chǎng)跑道圖。

　　師：同學(xué)們，我們經(jīng)常在學(xué)校操場(chǎng)的跑道上賽跑，我們操場(chǎng)一圈是400米，我們繞著操場(chǎng)跑一圈，就是跑了400米。同學(xué)們想，“圍繞操場(chǎng)跑一圈”還可以說(shuō)成“圍著操場(chǎng)跑一周”，這里的“周”是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解？（學(xué)生思考，指名說(shuō)一說(shuō)）

　　師：同學(xué)們表達(dá)的都不錯(cuò)。一周，可以理解為從一點(diǎn)出發(fā)，沿著操場(chǎng)邊緣走，走到與出發(fā)的地方重合；還有的同學(xué)說(shuō)，一周就是從一點(diǎn)出發(fā)，圍著操場(chǎng)走，直到首尾相接。好，今天，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)就與這個(gè)“周”有關(guān)系。

　　二、預(yù)習(xí)反饋

　　點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）

　　三、探索新知

　　1.認(rèn)識(shí)物體的周長(zhǎng)。

　　師：我們課桌上有這么多的實(shí)物，請(qǐng)大家摸一摸這些物體的邊緣。

　　學(xué)生摸一摸樹(shù)葉、三角尺、數(shù)學(xué)書(shū)等物體的邊緣。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們沿著物體的邊緣一周，再摸一摸。

　　教師指名學(xué)生前來(lái)演示，其他同學(xué)跟著操作。

　　師：在數(shù)學(xué)上，我們把物體一周的長(zhǎng)度叫“周長(zhǎng)”。

　　2.探究平面圖形的周長(zhǎng)。

　　課件出示教材第83頁(yè)的平面圖形。

　　師：同學(xué)們，這些平面圖形的周長(zhǎng)指的是哪里？快用彩色的筆描描吧。（學(xué)生在課件上描周長(zhǎng)。投影展示）

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有一個(gè)共同的特征，它們都是首尾相接的。大家看這個(gè)圖形的周長(zhǎng)指哪里？

　　屏幕展示：

　　學(xué)生討論后指名說(shuō)一說(shuō)。

　　師：這個(gè)圖形有一個(gè)開(kāi)口，不是封閉的圖形，或說(shuō)沒(méi)有首尾相接。這樣的圖形是沒(méi)有周長(zhǎng)的。因?yàn)椤爸荛L(zhǎng)”是一周的長(zhǎng)度，這樣的圖形沒(méi)有形成一周。所以周長(zhǎng)指封閉圖形一周的.長(zhǎng)度。

　　3.測(cè)量周長(zhǎng)。

　　師：我們?cè)鯓硬拍苤酪粋€(gè)圖形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們每小組選一樣圖形，用你手中的工具，測(cè)量一下周長(zhǎng)吧。（學(xué)生操作，教師巡視）

　　指名學(xué)生匯報(bào)計(jì)算周長(zhǎng)的方法，教師有選擇地板書(shū)。

　　方法一：用直尺一段一段地測(cè)量，最后把這些結(jié)果相加。

　　方法二：用一條繩子繞著圖形轉(zhuǎn)一周，然后用直尺測(cè)量繩子的長(zhǎng)度，就是圖形的周長(zhǎng)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成教材練習(xí)十八第1題。

　　指名學(xué)生回答。

　　2.完成教材第83頁(yè)做一做。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。指名學(xué)生匯報(bào)。

　　五、拓展提升

　　下面圖形中，每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)都是1厘米，你能算出這三個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？

　　12厘米

　　10厘米

　　12厘米

　　六、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，還學(xué)會(huì)了測(cè)量周長(zhǎng)的方法。測(cè)量周長(zhǎng)時(shí)，同學(xué)們想法真是太妙了，老師為你們點(diǎn)贊！

　　七、作業(yè)布置

　　教材練習(xí)十八第2～4題。

　　創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的情境，讓學(xué)生在回顧親身經(jīng)歷后，感受“周”的含義，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

　　通過(guò)摸一摸，理解周長(zhǎng)的含義。

　　通過(guò)演示，讓學(xué)生明白只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。

　　測(cè)量周長(zhǎng)的方法是多種多樣的，教師要注意搜集各種方法，對(duì)于方法二要給予肯定和表?yè)P(yáng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　周長(zhǎng)

　　例3

　　周長(zhǎng)：物體或封閉圖形一周的長(zhǎng)度。

　　測(cè)量周長(zhǎng)的方法。

　　方法一：用直尺一段一段地測(cè)量，最后把這些結(jié)果相加。

　　方法二：用一條繩子繞著圖形轉(zhuǎn)一周，然后用直尺測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)反思

　　成功之處：讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，效果不錯(cuò)。

　　不足之處：拓展提升的題目難度較大，教學(xué)評(píng)價(jià)欠缺。

　　教學(xué)建議：精心研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，要讓提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有效，有價(jià)值。

游水庫(kù)作文300字6

　　一、教材分析

　　長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算是在學(xué)生對(duì)四邊形的特征、長(zhǎng)方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識(shí)，并且能很直觀和形象地描述出一個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材在編排上非常突出的一個(gè)特點(diǎn)是注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的算法和結(jié)果，使學(xué)生感悟長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，讓學(xué)生按照自己的想法算，通過(guò)個(gè)性化的計(jì)算方法的交流、討論，讓學(xué)生一起來(lái)總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，知道了它們都有4條邊，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》知道了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)就是4條邊的總和。這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，有合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的經(jīng)歷，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生在歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式時(shí)有一定的難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，有條理地總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)。

　　2、過(guò)程與方法：

　　經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)由特殊到一般的思維方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、情感目標(biāo)：

　　學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，體驗(yàn)探究成功的快樂(lè)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　五、教學(xué)理念：

　　本課根據(jù)凱洛夫的六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式：組織上課--復(fù)習(xí)舊課--提出上課目的，內(nèi)容和要就--講授新課--運(yùn)用鞏固--檢查鞏固。以及杜威的"做中學(xué)"教學(xué)理論，讓學(xué)生自己推導(dǎo)歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　六、教具的準(zhǔn)備：多媒體課件、線繩、小棒（6厘米的4根，2厘米的1根，4厘米的2根，3厘米的1根）

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1．什么是圖形的周長(zhǎng)？

　　2. 同學(xué)們用線圍成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，說(shuō)一說(shuō)它的周長(zhǎng)。

　　揭示課題：今天我們就來(lái)一起研究長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　板書(shū)：長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算（齊讀課題）【提出上課目的，內(nèi)容和要點(diǎn)】

　　二、引入新課

　　跟學(xué)生說(shuō)龜兔賽跑的故事：從前有只兔子跟烏龜比賽跑步，瞧，他們要出發(fā)了（課件出示龜兔賽跑圖）。小兔子一直往前跑，這是它的路線圖（長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6米，寬4米），烏龜也不示弱的一直往前跑，這是它的路線圖（正方形，邊長(zhǎng)5米）。同學(xué)們，小兔子跑的路程跟烏龜跑的路程哪個(gè)比較短呢？咱們一起看一看。你有辦法判斷出誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)嗎？【從學(xué)生熟悉的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)生的情景提出問(wèn)題。在問(wèn)題的召喚下，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索新知的動(dòng)機(jī)�！�

　　二、解決問(wèn)題

　　1、兔子的路程：【探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式】

　　提問(wèn)：兔子的路線有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)方形）

　　長(zhǎng)方形的特征是什么呢？（兩條寬并相等，兩條長(zhǎng)并相等）

　　怎么算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？

　　小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個(gè)問(wèn)題？

　　小組討論后匯報(bào)小結(jié)：（板書(shū)公式）

　　寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)=周長(zhǎng) 寬+寬+長(zhǎng)+長(zhǎng)=周長(zhǎng)

　　寬×2+長(zhǎng)×2=周長(zhǎng) （長(zhǎng)+寬）×2=周長(zhǎng)

　　學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。師主要引導(dǎo)認(rèn)識(shí)（6+4）×2=20（米）這種有小括號(hào)的式子。強(qiáng)調(diào)：有小括號(hào)的式子，要先算小括號(hào)里面的。

　　師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

　　師：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法有這么幾種，這里的每一種方法都很棒，你認(rèn)為哪一種方法比較簡(jiǎn)便？

　　2、小龜?shù)穆烦?/p>

　　提問(wèn)：怎樣計(jì)算烏龜?shù)穆肪€（正方形的周長(zhǎng)）。正方形的特征是什么？（四條邊相等）

　　小組討論解決方法：討論怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。你有哪些方法？總結(jié)成公式。

　　匯報(bào)結(jié)果：（板書(shū)公式）

　　邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)

　　邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)

　　3、得出他倆的路程一樣長(zhǎng)

　　烏龜和兔子比賽究竟誰(shuí)勝利了？

　　4、試一試利用公式計(jì)算周長(zhǎng)

　　課本44頁(yè)練習(xí)十1、2兩小題(單位：cm)

　　老師在黑板上畫(huà)長(zhǎng)方形（長(zhǎng)3分米，寬2分米）正方形（長(zhǎng)3分米，寬三分米）讓同學(xué)上講臺(tái)來(lái)測(cè)量并計(jì)算。

　　5、質(zhì)疑。

　　提問(wèn)：要想求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，必須知道什么？

　　要想求出正方形的周長(zhǎng)，必須知道什么？

　　提問(wèn)：你還有什么問(wèn)題嗎？

　　(釋疑)

　　三、動(dòng)動(dòng)手，擺擺算算

　　以小組為單位：擺一擺：選4根小棒擺成一個(gè)正方形。算一算：算出所擺正方形的周長(zhǎng)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的小棒（4根6厘米的，1根5厘米的，2根4厘米的和1根3厘米的。）。你能選4根小棒擺成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？

　　師：你能算出你擺的這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少嗎？

　　師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)擺擺正方形，然后算算它的周長(zhǎng)。

　　四、鞏固深化（課件出示）

　　1、填空

　�、� 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)＝(　　　 )

　　正方形周長(zhǎng)＝(　　　 )

　�、埔粋€(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)9厘米，寬比長(zhǎng)少3厘米，它的周長(zhǎng)是(　　　 )米。

　�、且粋€(gè)正方形的周長(zhǎng)是5厘米，它的邊長(zhǎng)是（）米

　　1、判斷．(用手勢(shì)表示"√"、"×")

　　(1)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)10厘米，寬5厘米，周長(zhǎng)是10＋5×2=30(厘米) (　　　 )

　　(2)邊長(zhǎng)是3分米的正方形，周長(zhǎng)是3×4=12(厘米)　　　　　　　　　　　 (　　　 )

　　(3)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)加寬的和是10厘米，周長(zhǎng)是10×2=20(厘米) (　　　 )

　　2、選擇

　�、乓粋€(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8米，寬是4米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是(　　　 )米．

　　A、12　 B、24　 C、32

　�、埔粋€(gè)正方形的周長(zhǎng)是64米，它的邊長(zhǎng)是(　　　 )米．

　　A、16　 B、128　 C、256

　�、且粋€(gè)正方形剪成2個(gè)長(zhǎng)方形后，兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和（）原來(lái)正方形的周長(zhǎng)。

　　A、相等 B、大于 C、小于

　　3、解決問(wèn)題

　�、乓粋€(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)是100米，寬40米，圍著這個(gè)操場(chǎng)跑兩圈，要跑多少米？

　　拼成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是多少？

　�、埔粋€(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，它的一條長(zhǎng)邊是磚墻，其它邊是用籬笆墻圍成的，已知長(zhǎng)是18米，寬是10米。問(wèn)，籬笆墻總長(zhǎng)有多少米？

　　五、課堂總結(jié)。

　　今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家。

　　六、課后延伸，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　1、尋找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí)？（3-5個(gè)）

　　2、小組為單位，搜集數(shù)據(jù)計(jì)算教室門(mén)、窗、課桌、凳子面的周長(zhǎng)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

　　長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2

　　正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

游水庫(kù)作文300字7

　　1、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。

　　2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　樹(shù)葉、平面圖形、繩子、直尺等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，感受邊線。

　　1．建立周長(zhǎng)表象。

　　大家想聽(tīng)笑話嗎？大象貝貝新做了條褲子，可高興拉！可是，粗心的裁縫把腰圍做大了3分米。你知道三分米有多長(zhǎng)嗎？（學(xué)生比劃出長(zhǎng)度）貝貝跟媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)澴友鼑罅耍銕臀野蜒鼑萌?分米。媽媽說(shuō)：我現(xiàn)在忙，待會(huì)做。貝貝便跑去讓奶奶做，可奶奶也說(shuō)忙，待會(huì)弄。到了晚上，媽媽才想起貝貝的褲子，便裁去了3分米。后奶奶也想起這事，也把腰圍剪了3分米。第二天，貝貝滿(mǎn)心歡喜穿新褲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：褲子腰圍只能塞的下一只腿了。

　　這個(gè)笑話里還隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢。你知道腰圍怎么量嗎？（圍繞腰一周的長(zhǎng)度）腰圍可以叫做腰的周長(zhǎng)。（板書(shū)：周長(zhǎng)）

　　今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)。

　　2.認(rèn)識(shí)邊線。

　　（出示多拉愛(ài)夢(mèng)外型圖片）你能很快指出圖片的邊在哪里嗎？（生說(shuō)師示范）我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。（演示：將邊線拿下來(lái)）

　　板書(shū)：邊線。

　　3．感受物體表面的邊線。

　　請(qǐng)你指出數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊在哪？（學(xué)生用手摸一摸）

　�。ɡ蠋熯呎f(shuō)邊摸）我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的邊線，你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的`邊線嗎？

　　除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請(qǐng)你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng)。

　　集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。指名2-3人邊指邊說(shuō)。

　　4.描一描，理解周長(zhǎng)。

　　剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，這里有一些平面圖形，（想想做做第2題）你能描出它的邊線嗎？請(qǐng)你描一描。

　　學(xué)生自己描，描好后請(qǐng)學(xué)生拿上臺(tái)展示，（2人）請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。

　　在描這幾個(gè)圖形中，你發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？

　�。◤膶W(xué)生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的。）

　　揭示：剛才我們通過(guò)摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長(zhǎng)就叫做周長(zhǎng)。（補(bǔ)充板書(shū)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）

　　二．計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

　　1.計(jì)算直線圍成的圖形的周長(zhǎng)

　　我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，那如何來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)呢？

　　完成試一試。（明確應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊長(zhǎng)度，然后將圖形中各條邊的長(zhǎng)度相加算出周長(zhǎng)）

　　學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量計(jì)算。

　　誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么算的。

　　提問(wèn)：你是怎么算三角形的周長(zhǎng)的？

　�。ㄈ切蔚闹荛L(zhǎng)就是把它三條邊加起來(lái)的和）

　　那四邊形呢？

　　2. 計(jì)算曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)

　�。�1）我們有什么辦法知道樹(shù)葉的周長(zhǎng)呢？

　　請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，討論一下，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　同座位討論一下，再集體交流。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（方法：1.用繩子圍著樹(shù)葉繞一圈，再把它拉直測(cè)量。2.還可以用其它的軟的材料代替繩子。）

　　（2）自選圖形，量出周長(zhǎng)。

　　指名出示圖形，如果用線去圍同樣大小的，需要多長(zhǎng)的線呢？先獨(dú)立量，后他生估計(jì)周長(zhǎng)，驗(yàn)證結(jié)果。

　　小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高。

　　1.想想做做第4題。

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長(zhǎng)，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(zhǎng)。

　�。▽W(xué)生說(shuō)算式，師板書(shū)學(xué)生的算式）

　　適當(dāng)評(píng)價(jià)方法。

　　2.想想做做第5題。

　　剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(zhǎng)，讓你求周長(zhǎng)的，同學(xué)們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(zhǎng)嗎？

　　說(shuō)明：這里每一個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米。

　　正方形的邊長(zhǎng)是多少？你怎么知道的？

　　那它的周長(zhǎng)是多少呢？你是怎樣算的？（板書(shū)算式）

　　（如果方法不夠簡(jiǎn)潔可以再請(qǐng)一生補(bǔ)充。）

　　長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米？寬呢？

　　長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？你是怎樣算的？（板書(shū)算式）

　　現(xiàn)在我把這兩個(gè)圖形拼起來(lái)，你能很快告訴我它的周長(zhǎng)嗎？

　　指名一生先說(shuō)，他說(shuō)的對(duì)嗎？我們大家一起來(lái)動(dòng)手算算看吧。

　　自己先做，列出算式。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。板書(shū)學(xué)生的算式。集體評(píng)講。

　�。ㄔ谥v評(píng)時(shí)如果學(xué)生直接將兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)直接相加，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)圖形拼起來(lái)形成的新圖形一周的邊線發(fā)生了變化，所以不能直接將兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)直接相加）

　　3.互量腰圍。

　　指出：實(shí)際生活中買(mǎi)上衣和褲子是量的腰圍要比實(shí)際量的大出幾厘米。

　　四．全課總結(jié)。

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？

　　其實(shí)在我們的生活中很多地方需要用到我們今天所學(xué)的知識(shí)。

　　指名說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些地方需要用到我們今天所學(xué)的知識(shí)？

游水庫(kù)作文300字8

　　課題：地磚的周長(zhǎng)

　　內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元P48內(nèi)容。

　　目標(biāo)：

　　1、合作：探索并掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　2、能夠正確地計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。

　　3、用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　重點(diǎn)：正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

　　準(zhǔn)備：

　　地磚（實(shí)物）、電腦、課件、幻燈片、米尺。

　　學(xué)生自己帶一些生活中常見(jiàn)的正方形。

　　過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、口算練習(xí)（認(rèn)識(shí)學(xué)生）：

　　124=154=204=224=504=604=

　　2、乖乖兔去小熊家做客，發(fā)現(xiàn)小熊家貼了新地磚。

　　3、評(píng)小明星！

　　二、探究新知

　　1、量地磚

　　估計(jì)

　　動(dòng)手量一量（合作）

　　說(shuō)一說(shuō)（每邊的長(zhǎng)都是60厘米）？你能解決什么問(wèn)題呢？

　　2、獨(dú)立嘗試：

　　計(jì)算。

　　匯報(bào)。討論、比較（幻燈出示）：

　　你覺(jué)得那種方法最簡(jiǎn)便，最好記憶？（評(píng)小明星！）

　　應(yīng)用：幫小熊家算一算兩個(gè)正方形的相框的花邊的長(zhǎng)。

　　15厘米22厘米

　�。í�(dú)立嘗試所學(xué)）。匯報(bào)。訂正。

　　觀察（課件出示）：正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

　　三、小結(jié)

　　說(shuō)一說(shuō)：如何計(jì)算正方形的周長(zhǎng)？

　　得：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4

　　四、應(yīng)用

　　1、解決身邊的'問(wèn)題：

　　動(dòng)手量、算：自己帶來(lái)的物品。

　　（分小組進(jìn)行自己從身邊獲取信息，去解決身邊的問(wèn)題。）

　　2、完成P48的練一練的2；P49的練習(xí)六的4（評(píng)小明星�。�

　　五、鞏固（課件）

　　1、算出右面正方形的周長(zhǎng)：

　　5厘米

　　2、小明要改制一個(gè)邊長(zhǎng)是9厘米的正方形的相框（如下圖）。他想在正方形相框四周粘一些紅色絲帶，請(qǐng)你幫他算一算一共需要多少厘米的絲帶呢？

　　3、用鐵絲圍成一個(gè)正方形，使每邊長(zhǎng)2厘米，需要多長(zhǎng)的鐵絲？

　�。í�(dú)立完成，教師批；小教師批。）

　　六、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)（全課總結(jié)）

　　1、自評(píng)：①.學(xué)習(xí)態(tài)度；②.合作；

　　2、互評(píng)。（評(píng)小明星�。�

　　3、談收獲（課件：小朋友，今天你學(xué)到了什么？）。

　　七、提高

　�。ㄕn件）考考你。

　　用四個(gè)邊長(zhǎng)2厘米的正方形，把它拼成一個(gè)大正方形，計(jì)算這個(gè)大正方形的周長(zhǎng)。

　�。ǹ梢钥浚和队把菔荆�

　　板書(shū)：

　　地磚的周長(zhǎng)

　　60＋60＋60＋60＝240（厘米）

　　604＝240（厘米）

　　正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4

游水庫(kù)作文300字9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。使學(xué)生知道長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的含義。

　　2。正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、投影片、釘子板、尺子等。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1�？谒�。

　　520＋70＝ 4302＝ 16008＝

　　430－60＝ 8804＝ 31003＝

　　380＋40＝ 5006＝ 42007＝

　　800－50＝ 4005＝ 20004＝

　　2。計(jì)算：一個(gè)正方形，邊長(zhǎng)10米，周長(zhǎng)是多少米？說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　　二、探究新知。

　　1。理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)【演示課件長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)】。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)。

　　①在釘子板用線圍成長(zhǎng)方形。

　�、趧�(dòng)手量一量長(zhǎng)和寬各是多少厘米。

　�、蹏蛇@個(gè)長(zhǎng)方形要多長(zhǎng)的線。

　　（2）啟發(fā)學(xué)生討論：什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　使學(xué)生明確：長(zhǎng)方形一周要用的線就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

　　長(zhǎng)方形兩個(gè)長(zhǎng)相等，兩個(gè)寬相等，也就是對(duì)邊相等。

　　2。教學(xué)例7【繼續(xù)演示課件長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)】。

　�。�1）出示例7：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6厘米，寬4厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？

　　邊出示例題，邊出示圖形。

　　（2）小組交流應(yīng)該怎樣計(jì)算？并計(jì)算。教師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）匯報(bào)交流，并說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

　　學(xué)生可能這樣計(jì)算。

　　①6＋4＋6＋4＝20（厘米）

　　長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是長(zhǎng)加寬加長(zhǎng)加寬，所以6＋4＋6＋4＝20（厘米）

　　啟發(fā)學(xué)生討論還可以怎樣想？

　�、�62＋42＝12＋8＝20（厘米）

　　使學(xué)生明確：長(zhǎng)方形有2個(gè)長(zhǎng)，2個(gè)寬，先算2個(gè)長(zhǎng)是多少，再算2個(gè)寬是多少，然后求它們的和是多少，就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

　　或長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，就可以求2個(gè)長(zhǎng)是多少，知道寬，就可以求2個(gè)寬是多少，然后求它們的'和是多少，就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

　　啟發(fā)學(xué)生還可以怎樣想？

　　③（6＋4）2＝102＝20（厘米）

　　長(zhǎng)方形有2個(gè)長(zhǎng)，2個(gè)寬（對(duì)邊相等），先求一個(gè)長(zhǎng)和寬的和是多少，再乘以2就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生比較三種算法。

　　教師明確三種算法都正確，哪種比較簡(jiǎn)便呢？

　　通過(guò)學(xué)生交流，使學(xué)生明確：后兩種算法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　（5）反饋練習(xí)。

　　籃球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)28米，寬15米。它的周長(zhǎng)是多少米？

　　三、隨堂練習(xí)。

　　1�？谑鲩L(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

　　2。出示一組圖片，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（投影出示）

　　3�？谑鲇�(jì)算過(guò)程（投影出示）。

　　算出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

　�。�2）一個(gè)長(zhǎng)方形枕套，長(zhǎng)50厘米，寬30厘米。四周縫上花邊，要用多少厘米花邊？

　�。�3）一個(gè)長(zhǎng)方形地，長(zhǎng)25米，寬15米，周長(zhǎng)是多少？

　　4。操作練習(xí)，小組進(jìn)行。

　　四、布置作業(yè)。

　　人民路小學(xué)足球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是100米，寬是45米。小明沿著足球場(chǎng)的邊跑了一圈，他跑了多少米？

游水庫(kù)作文300字10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第83頁(yè)例3。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.

　　2、使學(xué)生建立周長(zhǎng)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)以及觀察比較、抽象概括的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　經(jīng)歷周長(zhǎng)含義的形成過(guò)程，體驗(yàn)抽象概括的思維方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)探索圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教法:探究法、活動(dòng)法、體驗(yàn)法、討論法、講授法

　　學(xué)法:獨(dú)立探究，動(dòng)手操作，小組合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、常見(jiàn)圖形卡片、繩子、三角尺、直尺

　　每個(gè)小組操作材料：樹(shù)葉圖片各一張，線繩一根，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形等常見(jiàn)圖形各一個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長(zhǎng)

　　感知"周長(zhǎng)"的意義

　�。�1）學(xué)生各自出示提前準(zhǔn)備好的圖形，如圓形，長(zhǎng)方形，正方形，五角星，平行四邊形，花朵形等，并向同桌展示。

　�。�2）摸一摸。

　　慢慢的沿著圖形的周?chē)蝗Α＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生得出"邊線"、"一周"的概念；板書(shū)：邊線、一周）

　�。�3）感知樹(shù)葉的周長(zhǎng)。樹(shù)葉的邊線在哪里？教師拿出樹(shù)葉并請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。

　�。�4）揭示課題。

　　從起點(diǎn)開(kāi)始，沿著樹(shù)葉的邊線跑完樹(shù)葉的`一周又回到起點(diǎn)，樹(shù)葉這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)。（板書(shū)：周長(zhǎng)）

　　二、探究新知

　　（一）體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)

　　摸一摸、說(shuō)一說(shuō)

　�。�1）樹(shù)葉的周長(zhǎng)，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(zhǎng)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng)。

　�。�2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你先找一找、摸一摸，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）小組合作匯報(bào)交流：什么叫周長(zhǎng)？

　　這些圖形的大小，形狀各不相同，但它們都有自己的周長(zhǎng)，那么"周長(zhǎng)"究竟是指這些圖形的什么？注意區(qū)分封閉圖形和不封閉圖形。（通過(guò)找ppt課件上圖形的不同之處得出只有封閉圖形才有周長(zhǎng)）

　　（引出周長(zhǎng)的定義：封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)）

　�。ǘ┱也⒚鑸D形的周長(zhǎng)

　　1、指一指

　　找學(xué)生上臺(tái)指出ppt課件上圖形的周長(zhǎng)。

　　2、找一找

　　下面哪些圖形能找出它們的周長(zhǎng)，哪些不能，為什么？（ppt課件出示各種不同形狀的圖形）

　　3、描一描

　　利用學(xué)生課前準(zhǔn)備好的圖形圖片，請(qǐng)學(xué)生描出它們的周長(zhǎng)。

　　（三）動(dòng)手操作，量一量周長(zhǎng)

　　我們剛才學(xué)習(xí)并感知了很多關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)，實(shí)際上周長(zhǎng)在我們生活中無(wú)處不在，而且周長(zhǎng)應(yīng)用非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是我們平時(shí)說(shuō)的腰圍。那我們到底該如何來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)呢？

　　1、規(guī)則圖形的周長(zhǎng)

　　如：長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形······

　　學(xué)生合作交流后得出，可以通過(guò)用直尺、三角尺測(cè)量出每一條邊的長(zhǎng)度，再相加就可以求出規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。（教師可在臺(tái)上進(jìn)行示范）

　　2、不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)（化曲為直）

　　如：圓形，樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

　　教師出示一片樹(shù)葉，你們有辦法知道這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)嗎？有什么辦法呢？四人一組合作探究，后找學(xué)生匯報(bào)測(cè)量方法。(利用線繩，從一個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，固定好并拉緊線繩，沿著樹(shù)葉邊緣圍一圈，然后量出線繩的長(zhǎng)度即樹(shù)葉的周長(zhǎng))

　　總結(jié)出測(cè)量方法后，請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)合作動(dòng)手操作測(cè)量樹(shù)葉或圓形的周長(zhǎng)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、你能計(jì)算出下面各圖形的周長(zhǎng)么？（ppt課件呈現(xiàn)圖形及圖形各邊的長(zhǎng)度）

　　2、教材第83頁(yè)"做一做"。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

　　3、教材練習(xí)十八練習(xí)題。

　　四、課后小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們計(jì)算周長(zhǎng)的方法有哪些？可以利用哪些工具來(lái)測(cè)量周長(zhǎng)？

　　五、課后作業(yè)：長(zhǎng)江作業(yè)本相對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

游水庫(kù)作文300字11

　　一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

　　1．理解邊線。

　　師：今天老師有機(jī)會(huì)來(lái)這里上課非常高興，所以我特意帶來(lái)了一件禮物，看是什么？（出示：蠟筆小新、史奴比、機(jī)器貓的頭像）老師把它們藏在了你課桌中的1號(hào)信封里。把自己最喜歡的那個(gè)剪下來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手剪）

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你剪的是什么？是怎樣剪的？

　　生1：我選的是機(jī)器貓，我把邊上的白紙剪掉。

　　師：也就是怎樣剪的？

　　生2：我是照著輪廓剪的。

　　師：也可以說(shuō)是沿著它的邊線剪的。

　　師：老師還看到有一位同學(xué)是這樣剪的。（出示學(xué)生沒(méi)有沿邊線剪的作品）你覺(jué)得哪個(gè)剪得好看？（其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己剪得是什么，是怎樣剪得。）

　　師：來(lái)看看電腦老師是怎樣剪的。和大家一樣，也是沿著邊線剪的。

　　2．找一找生活中物體上的邊線。

　　師：在我們的生活中有許多物體和圖形，你能找到它的邊線嗎？（學(xué)生自己找一找，摸一摸。）

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：我選擇的是剪刀的邊線。

　　師：哦，真不錯(cuò)！

　�。ㄆ渌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　3．描出平面圖形的邊線。

　　師：我們把生活中的物體的一個(gè)面畫(huà)下來(lái)就能得到這樣一些圖形，你把它們的邊線描出來(lái)嗎？選擇兩個(gè)你喜歡的來(lái)描一描。

　�。ㄉ蜷_(kāi)書(shū)，完成第2題。）

　　學(xué)生交流。

　　師：他描了多少邊線？

　　生：圍了一圈。

　　師：她是描了一周的邊線。（板書(shū)：一周）

　　師：一起看看電腦老師是怎么描的。（電腦展示）

　　4．揭示周長(zhǎng)概念。

　　師：其實(shí)，同學(xué)剛才摸了這些圖形一周邊線的長(zhǎng)，這一周邊線的長(zhǎng)有個(gè)名字，就是周長(zhǎng)。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書(shū)課題）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是指什么？

　�。▽W(xué)生指長(zhǎng)方形一周邊線的長(zhǎng)。）

　　師：這個(gè)半圓呢？

　　（學(xué)生指半圓的周長(zhǎng)。）

　　師：請(qǐng)你選一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)，指一指。（同桌活動(dòng)）

　　師：在生活中找一找，周長(zhǎng)在哪里？

　�。▽W(xué)生分別指出了信封、練習(xí)本、鋼筆的周長(zhǎng)。）

　　師：鋼筆選擇一個(gè)面也可以找到它的周長(zhǎng)。

　　師：老師在我們常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué)里拍了一些鏡頭，想不想去看看。比比誰(shuí)的眼力好，找得準(zhǔn)，找得多。

　�。ǔ鍪緲�(shù)葉、樹(shù)干、畫(huà)、鐘面、操場(chǎng)跑道……等圖片）

　　師：說(shuō)一說(shuō)你找到了誰(shuí)的周長(zhǎng)？

　　生1：我找到了跑道的周長(zhǎng)，是最外面的那條線。

　　生2：我找到了樹(shù)葉的周長(zhǎng)，就是它的輪廓線。

　　生3：……

　　師：顧老師覺(jué)得我們?nèi)?）班的同學(xué)真得很厲害。

　　二、測(cè)量周長(zhǎng)并計(jì)算。

　　師：這是什么？（出示五角星、硬幣、明信片）

　　師：你認(rèn)為哪個(gè)物體的周長(zhǎng)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短？

　　生1：明信片周長(zhǎng)最長(zhǎng)，硬幣的周長(zhǎng)最短。

　　生2：我認(rèn)為五角星的周長(zhǎng)最短。

　　師：最長(zhǎng)的是多少？最短的到底是哪一個(gè)呢？你有什么辦法知道嗎？

　　生：可以用直尺量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，就可以知道明信片的周長(zhǎng)。

　　師：每個(gè)小組已經(jīng)選定了一樣?xùn)|西，把測(cè)量的結(jié)果記錄在紙上。

　�。▽W(xué)生小組活動(dòng)）

　　師：我們來(lái)看一看大家是怎樣測(cè)量的。請(qǐng)你們來(lái)交流。

　�。ㄕ�(qǐng)一組學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己小組是怎樣測(cè)量的。）

　　生1：我們測(cè)量出這些邊的長(zhǎng)度，加起來(lái)就可以了。

　　生2：我只要測(cè)量出兩條邊，因?yàn)樗鼈兿嗟龋涂梢粤恕?/p>

　　師：只測(cè)量2條邊的同學(xué)請(qǐng)舉手，有沒(méi)有測(cè)量4條邊的？

　　生3：我們有另一種辦法，是用線把明信片裹起來(lái)，再量一量線就可以了。

　　師：用尺量的請(qǐng)舉手。用繩子圍的請(qǐng)舉手。有的同學(xué)用直尺量，有的用線圍（板書(shū)量、圍），都得到了這張明信片的周長(zhǎng)。若要選擇一種方法，你覺(jué)得用什么方法比較好？

　　生：用直尺量。

　　師：同學(xué)們，測(cè)量五角星你用了什么方法？

　　生1：我們先把線把五角星圍起來(lái)，把多余的線剪掉，量出線的長(zhǎng)度就可以了。

　　生2：我們只要量出一條邊，乘10就可以了，因?yàn)?0條邊一樣長(zhǎng)。

　　師：測(cè)量硬幣你用了什么方法？

　　生：我們用線把硬幣圍起來(lái)，量出線的長(zhǎng)度就可以了。

　　師：還有不同方法嗎？在測(cè)量五角星時(shí)，我們用了量一量和圍一圍的辦法，你覺(jué)得哪種方法比較方便？在測(cè)量硬幣時(shí)，我們只能用圍一圍的辦法。

　　師：在測(cè)量這樣的直線圖形的'時(shí)候一般用尺量比較方便，而測(cè)量象硬幣這樣的曲線圖形用圍的方法比較好。你的方法用對(duì)的請(qǐng)舉手。

　　師：老師給你一些圖形每條邊的長(zhǎng)度，你能很快說(shuō)出它的周長(zhǎng)是多少嗎？可以直接報(bào)出答案。

　�。ㄈ切危�5厘米、5厘米、6厘米。）

　　生1：5+5+6=16（厘米）

　　生2：5×2+6=16（厘米）

　　生3：5×3+1=16（厘米）

　　（三角形：3厘米、3厘米、3厘米。）

　　生：9厘米。

　　師：為什么結(jié)果都一樣呢？

　　生：都是算的這個(gè)三角形的周長(zhǎng)。

　�。ㄆ叫兴倪呅危�3厘米、4厘米、3厘米、4厘米。）

　　生1：3×2+4×2=14（厘米）

　　生2：3+3+4+4=14（厘米）

　　生3：4×4—2=16（厘米）

　�。ǔ鍪疽粋€(gè)正方形，沒(méi)有邊長(zhǎng)數(shù)據(jù)。）

　　師：有的時(shí)候不需要測(cè)量也可以。（出示每一個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)為1厘米）

　　生：每一小格的一小段是1厘米。

　　師：把你的紙拿出來(lái)看一看。請(qǐng)你算一算它的周長(zhǎng)。

　　生：4×4=16（厘米）

　　師：真不錯(cuò)！同學(xué)們不僅方法多，還能從中選擇最好的辦法，學(xué)會(huì)了算周長(zhǎng)。

　　三、應(yīng)用。

　　師：顧老師建議，不妨我們自己也來(lái)創(chuàng)作一個(gè)圖形。每個(gè)人手里都有一根繩子。它們的長(zhǎng)度是60厘米。你能用它來(lái)圍一個(gè)自己喜歡的圖形，使它的周長(zhǎng)是60厘米嗎？

　�。▽W(xué)生先自己圍一圍，再上臺(tái)展示。）

　�。ㄓ幸唤M學(xué)生在圍的過(guò)程中發(fā)生重合——）

　　師：這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是60厘米嗎？為什么？

　　生：因?yàn)橛幸欢沃睾狭恕?/p>

　　師：下面的同學(xué)圍成的圖形周長(zhǎng)是60厘米的請(qǐng)舉手。

　　師：同學(xué)們剛才都創(chuàng)造出了自己的圖形，周長(zhǎng)都是60厘米，為什么圖形不一樣，但是周長(zhǎng)都是60厘米？你從中發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　生：因?yàn)槔K子是一樣長(zhǎng)的。

　　師：當(dāng)周長(zhǎng)相等的前提下，可以有各種不同的圖形。

　　師：我們常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué)（3）班的同學(xué)，給你們帶來(lái)了一件禮物，是書(shū)簽。后面寫(xiě)下了他們的聯(lián)系方式。書(shū)簽就在你的2號(hào)信封里，請(qǐng)你課后把這個(gè)書(shū)簽剪下來(lái)，并測(cè)量一下它的周長(zhǎng)。

　　因開(kāi)放而深入――《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)隨感顧惠芳

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)是蘇教版國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)階段周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的起始教材。它肩負(fù)著“讓學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義，初步學(xué)習(xí)測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)”的任務(wù)。教材編排不揭示嚴(yán)格的定義，但要求通過(guò)教學(xué)對(duì)“周長(zhǎng)”留下深刻的痕跡。如何能通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生充分感知，進(jìn)而深入理解周長(zhǎng)的意義？最近，執(zhí)教了認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)一課，頗有感觸：

　　1．讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)――在開(kāi)放的例證中認(rèn)識(shí)本質(zhì)。

　　教材采用舉例的方法，讓學(xué)生了解“像游泳池一周邊線的長(zhǎng)是游泳池的邊長(zhǎng)”。因此，讓學(xué)生找到較多的例證是認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的前提。教學(xué)中，我采用了“剪卡通圖形――找物體一個(gè)面的邊線――描平面圖形的邊線――指出平面圖形的周長(zhǎng)――找到生活場(chǎng)景中的物體某個(gè)面的周長(zhǎng)――學(xué)生自己指出物體某個(gè)面的周長(zhǎng)，學(xué)生看到了幾十個(gè)例子，學(xué)會(huì)了自己在生活中尋找、發(fā)現(xiàn)，不斷地充實(shí)概念的外延。通過(guò)充分地感知，周長(zhǎng)的意義在他們的腦海中越來(lái)越清晰，這得益于對(duì)舉例的開(kāi)放。

　　2．讓學(xué)生去探索――在多樣的方法中深化認(rèn)識(shí)。

　　測(cè)量平面圖形的周長(zhǎng)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)意義的理解，是本課又一教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生對(duì)兩類(lèi)圖形（由線段圍成的圖形和由曲線圍成的圖形）周長(zhǎng)的測(cè)量有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，又不至于費(fèi)時(shí)太多，教學(xué)中我安排三個(gè)圖形――圓、五角星、長(zhǎng)方形同時(shí)讓學(xué)生測(cè)量。學(xué)生在探索測(cè)量方法時(shí)，積極動(dòng)腦，想出了量、圍等多種方法，認(rèn)識(shí)到不管是哪種方法，只要測(cè)算出的確實(shí)是它們的周長(zhǎng)，都可以。由此，深化了對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。而在此基礎(chǔ)上對(duì)方法的優(yōu)化，又提升了他們的思維。

　　3．讓學(xué)生去創(chuàng)造――在個(gè)性創(chuàng)造中展示意義建構(gòu)

　　通過(guò)多次的活動(dòng)，學(xué)生理解了周長(zhǎng)的意義，他們所認(rèn)識(shí)到的周長(zhǎng)的本質(zhì)特征是一致的。同時(shí)，他們的意義建構(gòu)又是富有個(gè)性特征的。在課尾，我組織了“圍一圍”的活動(dòng)，讓學(xué)生用60厘米長(zhǎng)的繩子圍一個(gè)圖形。說(shuō)出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少？學(xué)生圍成的圖形有：心形、近似圓、橢圓、八字形、三角形、梯形、五邊形……，它們的周長(zhǎng)有的是60厘米，有的比60厘米小。安排這樣的活動(dòng)讓學(xué)生有時(shí)間創(chuàng)造，有機(jī)會(huì)展示，也學(xué)會(huì)了欣賞別人。學(xué)生沉浸在成功的喜悅里。此時(shí)，提出問(wèn)題：為什么這些圖形的周長(zhǎng)都是60厘米？為什么那些圖形的周長(zhǎng)都比60厘米小呢？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生再一次思考：什么是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)？周長(zhǎng)是多少？周長(zhǎng)相等的圖形，形狀不一定相同。這是對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)這一課學(xué)習(xí)的回顧、總結(jié)、提升……

　　開(kāi)放讓學(xué)習(xí)資源豐富多彩，開(kāi)放讓概念凸顯本質(zhì)，開(kāi)放讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為深入，開(kāi)放為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更大的空間。

游水庫(kù)作文300字12

　　一、教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的知識(shí)，進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生能夠比較靈活地運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，解決實(shí)際生活問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握長(zhǎng)方形、正方形的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形和正方形的卡片。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┮胄抡n，揭示課題

　　播放《喜羊羊與灰太狼》的音樂(lè)，展示羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)中喜羊羊和懶羊羊賽跑的畫(huà)面。懶羊羊繞著長(zhǎng)方形跑一周，喜羊羊繞著正方形跑一周。比賽結(jié)束時(shí)喜羊羊先跑完正方形，懶羊羊不服氣，說(shuō)不公平，自己跑的路程遠(yuǎn)。

　　提問(wèn)：同學(xué)們，你們來(lái)評(píng)一評(píng)，懶羊羊的話有道理嗎？比賽公平嗎？

　　師：看來(lái)，同學(xué)們各有各的想法。但是懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓她心服口服。其實(shí)，我們要比較"喜羊羊與懶羊羊跑的路程長(zhǎng)短"，就是要比較"長(zhǎng)方形和正方形一周的長(zhǎng)"（用手演示指一周），也就是我們上節(jié)課學(xué)的周長(zhǎng)。今天我們就一起來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)吧！

　�。ò鍟�(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）

　�。ǘ┬抡n教學(xué)

　　提問(wèn)：怎樣求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)？

　　1、探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　（1）出示ppt（長(zhǎng)方形圖形），請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形都有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等（師用紅筆和黃筆分別描出對(duì)邊，標(biāo)出長(zhǎng)和寬）、四個(gè)角都是直角；

　　小組討論交流長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法：

　　可以用學(xué)具中的小棒拼一拼，算一算；也可以在紙上畫(huà)個(gè)長(zhǎng)方形，算一算。

　　引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意給大家展示一下。(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。要求說(shuō)清這樣做的道理。)

　　預(yù)測(cè)有這三種方法：

　　(板書(shū))

　�、�6+4+6+4=20（米）長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=周長(zhǎng)

　　②6×2+4×2=20（米）長(zhǎng)×2+寬×2=周長(zhǎng)

　�、�(6+4)×2=20（米）(長(zhǎng)+寬)×2=周長(zhǎng)

　　師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這幾種方法，仔細(xì)觀察一下，其實(shí)無(wú)論哪種方法，要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道哪兩個(gè)條件？（長(zhǎng)和寬）

　　提問(wèn)：如果我們從中選擇一種最簡(jiǎn)單的方法作為計(jì)算周長(zhǎng)的公式，你們覺(jué)得選哪種最好？（第③種）

　　預(yù)設(shè)：應(yīng)該有同學(xué)選擇其他，不做否定，請(qǐng)他們找出理由說(shuō)服對(duì)方，如果爭(zhēng)執(zhí)不下，可以由教師出面公布：選擇計(jì)算最快最準(zhǔn)確的方法，比賽，出幾個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的題。全班分成兩組參與。先做完的舉手，訂答案正確率高的一方獲勝。

　�。�2）總結(jié)板書(shū)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）×２

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生理解，利用周長(zhǎng)公式解題的優(yōu)點(diǎn)：只有知道長(zhǎng)寬2個(gè)條件。就能求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，使計(jì)算更方便快捷。

　　2、探究正方形計(jì)算方法。

　�。�1）出示ppt（正方形圖形），請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形都有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)測(cè)：正方形四邊相等（師用紅筆勾出四條邊，標(biāo)出邊長(zhǎng)）四個(gè)角都是直角；

　　小組討論交流：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)便的方法計(jì)算出這個(gè)正方形的周長(zhǎng)？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：

　　①邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)②邊長(zhǎng)×4

　�。�2）交流：學(xué)生說(shuō)出不同辦法（老師板書(shū)）

　�、�5+5+5+5=20（米）邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)

　　②5×４＝20（米）邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)

　　提問(wèn)：計(jì)算正方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　提問(wèn)：要求正方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件？(邊長(zhǎng))

　　提問(wèn)：現(xiàn)在，同學(xué)們能判斷比賽是否公平了嗎？（重新展示懶羊羊和喜羊羊賽跑的畫(huà)面）

　　(三）綜合運(yùn)用

　　1、幫豌豆叔叔解決難題：一個(gè)長(zhǎng)方形花圃的'長(zhǎng)是5米，寬是3米。這個(gè)花圃的周長(zhǎng)是多少米？

　　師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，要求周長(zhǎng)，我們只要知道哪些條件就可以了呢？

　　預(yù)測(cè)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬

　　讓學(xué)生找出長(zhǎng)寬各是多少，然后讓學(xué)生自己計(jì)算。

　　2、小白兔的難題：這是我的一塊手帕，每條邊長(zhǎng)2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>

　　師引導(dǎo)：要知道綢帶能不能?chē)梢蝗�，也就是比較綢帶的長(zhǎng)度和正方形手帕的周長(zhǎng)。然后，讓學(xué)生小組交流，自行解答。

　�。ㄋ模╈柟烫岣�

　　１、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是8分米，它的周長(zhǎng)是多少分米？

　　２、一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是3米，長(zhǎng)是寬的4倍。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少米？周長(zhǎng)是多少米？

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，匯報(bào)小結(jié)

　�。�、同桌之間互相說(shuō)說(shuō)今天你的收獲是什么？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：

　　1、課本第42頁(yè)做一做第1題

　　2、在家長(zhǎng)的幫助下量一量，算一算，門(mén)的周長(zhǎng)和電視屏幕的周長(zhǎng)。

游水庫(kù)作文300字13

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　（一）指導(dǎo)思想

　　本節(jié)課圍繞學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)和理解，創(chuàng)造讓學(xué)生充分猜想、探索的活動(dòng)空間，使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測(cè)、表達(dá)、交流，逐步探索出“周長(zhǎng)”的含義，進(jìn)而，在大量的操作活動(dòng)中體驗(yàn)、理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中得以升華，并對(duì)以后“周長(zhǎng)的計(jì)算”的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的`主體地位，有效培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ǘ┰O(shè)計(jì)理念

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，因此，本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、分析判斷這一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解周長(zhǎng)的含義，在活動(dòng)中掌握測(cè)量方法。從而讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中“做數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。

　�。ㄈ┙滩姆治�

　　《義務(wù)教育課程西師版教材數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第七單元《周長(zhǎng)》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》，這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行平面圖形周長(zhǎng)的教學(xué)。教材沒(méi)有直接給出周長(zhǎng)的定義，而是通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。接著，以已有的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)給定的實(shí)物去量一量它的周長(zhǎng)，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，知道可以怎樣測(cè)量周長(zhǎng)。為下節(jié)課探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法做準(zhǔn)備。

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　　周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是在二年級(jí)學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度，二是在二年級(jí)（下）已對(duì)長(zhǎng)、正方形進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，掌握了長(zhǎng)方形、正方形的基本特征。這些都有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。三年級(jí)的學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維有待發(fā)展，平時(shí)我們呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形，學(xué)生直觀看到的是一個(gè)平面圖形。而要讓學(xué)生說(shuō)到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“圍圖形一周的長(zhǎng)度”則是一個(gè)較難的認(rèn)知過(guò)程，建立周長(zhǎng)的空間觀念則是對(duì)學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)此要注意啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)手摸一摸、畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極與同伴合作，體驗(yàn)與同伴合作解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解周長(zhǎng)的含義，掌握正確地測(cè)量物體周長(zhǎng)的方法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　會(huì)用不同方法，不同測(cè)量工具能正確測(cè)量物體的周長(zhǎng),最終理解周長(zhǎng)的含義。

　　五、教具準(zhǔn)備

游水庫(kù)作文300字14

　　一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)(上冊(cè))第七單元周長(zhǎng)讓學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上建立周長(zhǎng)的概念，理解周長(zhǎng)的含義。會(huì)測(cè)量計(jì)算以長(zhǎng)方形和正方形為主的常見(jiàn)平面圖形的周長(zhǎng)，并拓展研究不規(guī)則平面圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量計(jì)算方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　建立周長(zhǎng)的概念，能指出各種平面圖形的周長(zhǎng)并會(huì)測(cè)量計(jì)算常見(jiàn)平面圖形的周長(zhǎng)是教學(xué)重點(diǎn);正確、深刻地理解周長(zhǎng)的含義是教學(xué)難點(diǎn)。注意設(shè)計(jì)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問(wèn)難、小組討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)強(qiáng)化對(duì)周長(zhǎng)的理解，讓難點(diǎn)在不經(jīng)意中獲得突破。

　　三、教學(xué)意圖和教學(xué)思路

　　以新課程理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)的活動(dòng)性和趣味性，感知先行，凸現(xiàn)探究過(guò)程。具體做到兩個(gè)拓寬:拓寬周長(zhǎng)概念的外延，拓寬周長(zhǎng)的測(cè)量計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程中盡力把繡球拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去爭(zhēng)、去辯，在悟中得法。教學(xué)思路:從生活情境中引出周長(zhǎng)概念+通過(guò)指和描理解周長(zhǎng)概念十通過(guò)測(cè)量計(jì)算三角形和一般四邊形的周長(zhǎng)鞏固周長(zhǎng)概念并鋪墊測(cè)量計(jì)算周長(zhǎng)的一般方法+探究測(cè)量、計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的一般方法+探究測(cè)量計(jì)算不規(guī)則平面圖形周長(zhǎng)的方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　課前活動(dòng):師生沿著操場(chǎng)的邊線繞操場(chǎng)跑步一圈。

　　1.體驗(yàn)中引出周長(zhǎng)。沿著操場(chǎng)的邊線繞操場(chǎng)跑步一圈(板書(shū)一圈、邊線)、讓學(xué)生比劃路線，描述多少是一圈、什么是邊線、貼平面圖，讓學(xué)生用粉筆畫(huà)跑步的路線，強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)、終點(diǎn)、操場(chǎng)一圈邊線的總長(zhǎng)度、操場(chǎng)的周長(zhǎng)。(板書(shū)周長(zhǎng))

　　[評(píng)析:從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，賦予《周長(zhǎng)這一知識(shí)點(diǎn)以現(xiàn)實(shí)意義。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了感性材料的支撐，在這樣的.生活情境中學(xué)生也很容易進(jìn)入角色。此外，本節(jié)課把《周長(zhǎng)》描述為一圈邊線的總長(zhǎng)度，簡(jiǎn)明易懂，充分體現(xiàn)了周長(zhǎng)這一數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性�！�

　　2.操作中理解周長(zhǎng)。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生找出身邊物體的周長(zhǎng)、指出課本封面的周長(zhǎng)。(電腦顯示給予確認(rèn))

　　(2)讓學(xué)生指出下面圖形的周長(zhǎng)。(多媒體隨后顯示)

　　〔評(píng)析:采用學(xué)生身邊的、熟悉的或感興趣的材料作為研究素材，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的親切感。通過(guò)指、描這樣的方式讓學(xué)生在輕松的操作中理解周長(zhǎng)，而多媒體的效果使周長(zhǎng)是什么更加清晰明朗。〕

　　3.測(cè)量計(jì)算中深化對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

　　(1)(多媒體顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)

　　提問(wèn):誰(shuí)跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長(zhǎng)呢?(板書(shū):測(cè)量計(jì)算)

　　[評(píng)析:多媒體的動(dòng)態(tài)顯示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂上的數(shù)學(xué)問(wèn)題很快變成學(xué)生自覺(jué)探索的問(wèn)題。]

　　(2)在作業(yè)紙上測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形的周長(zhǎng)，再組織小組匯報(bào)。(強(qiáng)調(diào):所有邊長(zhǎng)的總和)

　　[評(píng)析:通過(guò)練習(xí)獲得測(cè)量計(jì)算平面圖形周長(zhǎng)的一般方法，為探索計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法奠定基礎(chǔ)。]

　　(3)測(cè)量更多邊形的周長(zhǎng)，總結(jié)強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)即一周邊線的總長(zhǎng)度。

　　4.引導(dǎo)探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

　　(1)出示方格紙上的正方形、長(zhǎng)方形，要求測(cè)量計(jì)算并展示不同的計(jì)算方法。

　　(2)鞏固練習(xí)。正方形的邊長(zhǎng)為2分米，計(jì)算一個(gè)正方形的周長(zhǎng)和由這兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào):計(jì)算的應(yīng)是有關(guān)圖形一周的總長(zhǎng)度。

　　[評(píng)析:通過(guò)這一變式練習(xí)，使周長(zhǎng)即一周的總長(zhǎng)度得以鞏固，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)周長(zhǎng)含義的理解。]

　　(3)測(cè)量并計(jì)算周長(zhǎng)。(出示下面的圖形)

　　5.合作解決問(wèn)題。測(cè)量計(jì)算出硬幣和樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

　　[評(píng)析:對(duì)周長(zhǎng)的理解不局限于長(zhǎng)方形和正方形等規(guī)則平面圖形中，避免了學(xué)生生搬硬套，產(chǎn)生思維定勢(shì)。把周長(zhǎng)拓展到不規(guī)則平面圖形中，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)更加深刻，并體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。]