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大學生對網(wǎng)絡學習方式看法的調(diào)查報告

時間:2024-05-24 23:54:58 調(diào)查報告 我要投稿
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大學生對網(wǎng)絡學習方式看法的調(diào)查報告

  我們眼下的社會,報告的用途越來越大,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。為了讓您不再為寫報告頭疼,以下是小編整理的大學生對網(wǎng)絡學習方式看法的調(diào)查報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大學生對網(wǎng)絡學習方式看法的調(diào)查報告

大學生對網(wǎng)絡學習方式看法的調(diào)查報告1

  [提要] 網(wǎng)絡學習在大學生的學習過程中扮演著越來越重要的角色。所以,對大學生關(guān)于網(wǎng)絡學習方式的看法進行調(diào)查與分析,有利于認識現(xiàn)在大學生網(wǎng)絡學習的特點和規(guī)律,從而改進現(xiàn)有的網(wǎng)絡學習模式,提高大學生網(wǎng)絡學習效率。通過對上海市8所高校的學生進行廣泛的調(diào)查,本文對調(diào)查數(shù)據(jù)及大學生的相關(guān)看法進行深入的統(tǒng)計和分析,得到重要結(jié)論。最后,筆者對網(wǎng)絡學習的進一步完善提出相關(guān)的建議。

  關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡學習;大學生;問卷調(diào)查

  引言

  網(wǎng)絡學習是大學生在與他所處的網(wǎng)絡學習環(huán)境相互作用的過程中,獲得各種有益的學習資源,并滿足學習需求的一種新型學習活動;也是大學生在數(shù)字化生存時代的一種獨特的生存狀態(tài),是通過不斷地調(diào)節(jié)自我并與網(wǎng)絡學習環(huán)境相互適應的過程。網(wǎng)絡學習方式是網(wǎng)絡學習的一種手段,是學生網(wǎng)絡學習狀態(tài)的一種體現(xiàn),網(wǎng)絡學習方式的優(yōu)劣,可以直接影響網(wǎng)絡學習效率。

  大學生是當今社會重要的人才資源,同時也是社會主義現(xiàn)代化建設的有力接班人,因而為大學生提供良好的學習環(huán)境和便捷的知識獲取平臺具有積極意義。網(wǎng)絡學習資源不僅滿足了學生的多元化需求,還改變了傳統(tǒng)的教育模式。尤其是在信息化腳步快速,網(wǎng)絡覆蓋范圍較廣的上海,網(wǎng)絡學習以其快捷、靈活、成本小及信息量大等優(yōu)勢,成了大學生獲取課外學習資源的重要途徑。事實證明,網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為大學生自主學習的重要組成部分。著名學者黃澤民認為,自主學習是知識經(jīng)濟時代大學生必須具備的基本素質(zhì)能力。這就意味著學生需要豐富的學習資源來滿足網(wǎng)絡學習的需要。而且,網(wǎng)絡教育平臺是一個為學習者和教育管理者提供豐富的學習資源、便捷的交流工具和助學工具的系統(tǒng)。如果系統(tǒng)設計者能更多地了解學習者對網(wǎng)絡教育平臺的使用方式和特點,將有助于其開發(fā)出更合理易用的網(wǎng)絡教育平臺。為了更好地了解大學生網(wǎng)絡學習現(xiàn)狀,我們對大學生進行了調(diào)研,并對調(diào)研結(jié)果進行了分析。

  一、問卷調(diào)查

  (一)調(diào)查目標及問卷設計。調(diào)查目標:了解大學生網(wǎng)絡學習的現(xiàn)狀及對網(wǎng)絡學習方式的認可程度。并通過對這些看法的深入分析,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段網(wǎng)絡學習方式存在的不足,進而提出相應的改進建議。

  問卷設計:根據(jù)課題研究的需要進行了調(diào)查問卷的設計。問卷以封閉性問題為主,兼有少量開放性問題。問卷共涉及了10個題目,分為三個部分:個人基

  本情況,對網(wǎng)絡學習方式的選擇,對網(wǎng)絡學習建議。問卷題目層層遞進,從各個角度進行題目的設計,從而確保在最大程度上得到所需要的信息。

 。ǘ┱{(diào)查過程。此次調(diào)研是隨機抽取上海部分大學的學生,通過現(xiàn)場發(fā)放,采用無記名的方式填寫的。共調(diào)查了上海8所高校的學生,每個學校發(fā)放70份問卷,共發(fā)出了560份問卷,收回的有效問卷是485份,回收率為87%。其中,復旦大學、同濟大學、上海財經(jīng)大學、華東政法大學等上海一流大學共發(fā)放280份問卷,收回256份,回收率為91.4%;同時在上海對外貿(mào)易學院、上海外國語大學、東華大學、上海工程技術(shù)大學等4所高校發(fā)出280份問卷,收回229份,回收率為81.8%;下面針對問卷上的主要問題進行分析并得到相應結(jié)論。

  二、結(jié)論及分析

 。ㄒ唬┱{(diào)查結(jié)果綜述。調(diào)查結(jié)果顯示,網(wǎng)絡學習已成為多數(shù)大學生自主學習的重要工具,且網(wǎng)絡學習的途徑以專業(yè)的文字形式為主呈現(xiàn)多樣化。同時,與傳統(tǒng)課堂相比,網(wǎng)絡學習還有很多不成熟的地方,目前只能起到輔助學習的作用,但兩者各具優(yōu)勢,可以互補。從長期來看,網(wǎng)絡學習方式還有很大的發(fā)展空間。

  (二)結(jié)果分析。下面對一些主要結(jié)論進行介紹和分析。

  1、結(jié)論一:半數(shù)以上的大學生經(jīng)常通過網(wǎng)絡來獲得學習資料。此結(jié)論是由問卷的第二題:“平時,你會通過網(wǎng)絡來獲取學習資料嗎”得出的。本題結(jié)果如表1所示。(表1)由表1可知,有51.3%的學生會經(jīng)常通過網(wǎng)絡來獲取學習材料,32%的學生通過網(wǎng)絡來獲取學習材料的頻率是一般?傮w來看,網(wǎng)絡學習已經(jīng)被大學生普遍認同和接受,成為學生課外學習的又一重要途徑。

  2、結(jié)論二:大學生選擇通過網(wǎng)上的文章、論文等方式進行網(wǎng)絡學習的現(xiàn)象較普遍。這個結(jié)論是根據(jù)問卷中的第三題:“在進行網(wǎng)絡學習時,您通常使用哪種方式”得出的,該問題的選項有:相關(guān)教學視頻;網(wǎng)絡上的文章、論文等參考資料;網(wǎng)上的習題及解答;網(wǎng)絡論壇上討論或問答;其他。(按選項順序依次排列,下同)

  如圖1所示,在進行網(wǎng)絡學習時,有44.5%的學生會通過相關(guān)教學視頻獲取學習資料,83.1%的學生會利用網(wǎng)上發(fā)布的文章、論文等形式的參考資料獲得,41.9%的學生會通過網(wǎng)站上的習題及解答獲得。由此可見,學生網(wǎng)絡學習的途徑是多種多樣的,其中,以網(wǎng)上的文章及論文等較為直觀和專業(yè)的形式為主。但是,通過分析我們也會發(fā)現(xiàn),多數(shù)情況下學生是在進行單向的網(wǎng)絡學習,缺少及時的溝通交流,成為知識的被動接受者。若要提高網(wǎng)絡學習的效率,溝通平臺應必不可少。(圖1)

  3、結(jié)論三:網(wǎng)絡學習與傳統(tǒng)課堂學習,兩者各具優(yōu)勢,可以互補。結(jié)論由問卷中的第七題:“與傳統(tǒng)課堂教學相比,您對網(wǎng)絡學習的觀點是什么”獲得,本題設置的選項有:不具備課堂教學優(yōu)勢,不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學;具有很好的優(yōu)勢,能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學;兩各具優(yōu)勢,能夠很好地互補;特點不一樣,適用于不同場合,不能串用。

  如圖2所示,與傳統(tǒng)教學相比,72.6%的學生認為網(wǎng)絡學習與傳統(tǒng)課堂教學各具優(yōu)勢,能夠很好地互補,但同時84.9%的學生表示目前的學習是以課堂學習為主,網(wǎng)絡學習只是起到相應的輔助作用。所以,總體來看,網(wǎng)絡學習目前仍處于不成熟階段,與傳統(tǒng)課堂教學的效用相比還有相當大的差距,傳統(tǒng)課堂學習還有很多網(wǎng)絡學習無法取代的地方。然而,不可否認的'是網(wǎng)絡學習也以其獨有的特點成為學生自主學習的重要工具,成為課堂之外,學生獲取資源的又一大途徑。

  所以,為了使大學生的學習方式更加多元化,應改革課堂教學,提倡自主學習與課堂教學相結(jié)合的教學方式,將“滿堂灌”授課改為課堂問題式、啟發(fā)式教學,啟發(fā)學生學習興趣。這兩種學習方式的結(jié)合更加方便了學生的學習,形成了新時代下更加開放進步的學習模式。(圖2)該問卷最后的題目為:“你認為目前的網(wǎng)絡學習還存在哪些不足之處?”根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計的最終結(jié)果顯示,現(xiàn)階段網(wǎng)絡學習還存在網(wǎng)絡資源分布零散,內(nèi)容良莠不齊,缺乏規(guī)范化和專業(yè)化等不完善之處。為了營造更加完善的網(wǎng)絡學習環(huán)境,提高學生學習效率,分析網(wǎng)絡學習的不足之處,并提出相關(guān)建議是有必要的。

  三、網(wǎng)絡學習存在的不足

 。ㄒ唬┚W(wǎng)絡資源缺乏系統(tǒng)管理,導致同一類資源不能很好地歸類。而且很多網(wǎng)站內(nèi)容都相互獨立,導致資源不流通,從而給學生的資源查詢和歸納帶來了阻礙。另外,網(wǎng)絡學習資源良莠不齊。在缺少參考和對照的情況下,學生很難辨識正誤,容易接收錯誤的信息。

 。ǘ┚W(wǎng)絡學習缺乏溝通和交流平臺,F(xiàn)在很多資源都是個人或組織發(fā)布而來的,內(nèi)容及發(fā)布者都不是透明的。當學生對某部分內(nèi)容不理解時,沒有適當?shù)钠脚_進行及時的提問,導致學習者只能被動地接受知識,很難真正地理解。

 。ㄈ⿲I(yè)性網(wǎng)站數(shù)量較少,且已有的網(wǎng)站也未能得到很好的普及。大學倡導的是自主學習、開放式學習,加之網(wǎng)絡在大學得到普及,因而學生在學習專業(yè)知識時,對網(wǎng)絡資源的需求量是很大的。所以,建立專業(yè)性資源分類網(wǎng)站具有良好的市場,會得到大學生的青睞和響應?墒牵壳皩I(yè)性資源網(wǎng)站并不多,產(chǎn)生供求不平衡的現(xiàn)象。即使是已有的專業(yè)性網(wǎng)站也還沒有在大學生中間普及開來,從而導致專業(yè)性資源網(wǎng)站缺口較大。

  四、對網(wǎng)絡學習方式的改進建議

  基于上述提出的問題,對網(wǎng)絡學習方式的改進有如下建議:

  (一)各高?梢詮淖陨沓霭l(fā),建立資源分類性網(wǎng)站。事實上,很多高校已經(jīng)建立了一些專業(yè)的課程網(wǎng)站,為學生提供一些課程的內(nèi)容及知識。但總體看來,各學校的網(wǎng)站在內(nèi)容的豐富度及溝通交流方面還有很多有待完善之處。首先,各高校的網(wǎng)站應盡可能地擴充其內(nèi)容,轉(zhuǎn)載各種論文、期刊及時事新聞等,盡可能從各個層面和角度滿足學生的需要。同時,可以采用實名制的方式鼓勵一些教授和專家積極在網(wǎng)站上留言,并為學生排疑解難,增強學生網(wǎng)絡學習的互動性。

  同時,各高校資源分類性網(wǎng)站的建設能夠方便學生的自主學習,有利于師生間的溝通,形成專業(yè)性的高效率電子圖書館。學習資源是網(wǎng)絡學習可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),一方面要根據(jù)教學實際需要開發(fā)適合學科教學和學生需要的學習資源,動員學生由資源的消費者向資源的生產(chǎn)者轉(zhuǎn)變;另一方面合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)中浩如煙海的信息資源、學校的電子圖書館等學習資源。應該針對不同的學科,盡可能地開發(fā)多種類型、數(shù)量居多的資源類型供不同學習需求和愛好的學習者學習,加強網(wǎng)絡學習資源開發(fā)的深度,增強資源的直觀性、形象性和實用性,組建大型實用性網(wǎng)絡學習資源超市。

 。ǘ┱畱e極發(fā)揮其客觀能動性。政府需加強對網(wǎng)絡的監(jiān)管與治理,優(yōu)化網(wǎng)絡學習環(huán)境。第十一屆全國人民代表大會第五次會議上溫總理就強調(diào)要加強和改進互聯(lián)網(wǎng)管理,營造健康的網(wǎng)絡環(huán)境。因為可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡學習生態(tài)系統(tǒng),既要充分發(fā)揮學習主體的主觀能動性,又要用現(xiàn)有的法律、道德以及適宜的培訓來教導和約束。由于網(wǎng)絡的自由度相對較大,因而不可避免地出現(xiàn)信息良莠不齊,網(wǎng)絡秩序不規(guī)范等現(xiàn)象。政府需加強對網(wǎng)絡的監(jiān)管,對發(fā)布在網(wǎng)上的內(nèi)容進行嚴格地審核,規(guī)范網(wǎng)絡秩序,追究發(fā)布不良或誤導性信息者的責任,并對事實進行澄清。必要時可以出臺相關(guān)法律加以硬性約束,從而營造文明規(guī)范的網(wǎng)絡環(huán)境。

 。ㄈ⿵母鞔笾髁骶W(wǎng)站的角度來說,在進行各類資源分類的同時實現(xiàn)資源共通,并通過相關(guān)渠道使各個網(wǎng)站的同類資源相互鏈接,從而能夠使資源很好的集中。這對于網(wǎng)站是一種互利共贏的合作,既可以豐富各個網(wǎng)站的資源,又能夠為學生提供較為完備的資料。

  五、總結(jié)

  網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為大學生自主學習的重要組成部分,并以其成本小、靈活性高、信息量大等獨有的優(yōu)勢受到大學生追捧。它促進了大學生自主學習積極性,突破了傳統(tǒng)教學時間、空間上的局限性,可以與傳統(tǒng)教學形成了良好的互補。然而,現(xiàn)階段,網(wǎng)絡學習還沒有完全發(fā)揮其優(yōu)勢,處于尚未成熟的階段。網(wǎng)絡學習方式的專業(yè)化、規(guī)范化程度不夠;網(wǎng)絡資源零散,缺乏系統(tǒng)性;專業(yè)性網(wǎng)站的數(shù)量較少。這些不足,直接削弱了大學生網(wǎng)絡學習的效率。要使網(wǎng)絡學習達到良好的效果,必須要有井然的網(wǎng)絡秩序加以規(guī)范,否則,其潛在的效用就難以實現(xiàn)。而規(guī)范的網(wǎng)絡學習環(huán)境需要學校、政府以及網(wǎng)絡經(jīng)營者共同努力才能真正地實現(xiàn)。

大學生對網(wǎng)絡學習方式看法的調(diào)查報告2

  21世紀是一個高度信息化的網(wǎng)絡時代,網(wǎng)絡學習是一個開放的概念,是指學生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣,以網(wǎng)絡作為學習環(huán)境,積極主動的進行理論和實踐學習,逐步完善自己的知識體系。隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展,利用網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為當前大學生學習的主要形式之一。本研究旨在了解目前大學生利用網(wǎng)絡的基本情況,有針對性的開展思想政治教育工作,從而引導大學生有效利用網(wǎng)絡資源學習,提高學習效率。

  調(diào)查方法

  本次調(diào)查以西南石油大學材料科學與工程學院20xx級全體學生為對象。發(fā)放問卷共300份,回收289份,回收率為96.3%。其中有效問卷282份,問卷有效率為97.6%。本次問卷主要圍繞大學生利用網(wǎng)絡的基本情況、大學生利用網(wǎng)絡學習的情況、大學生使用網(wǎng)絡的技能情況、教師在大學生網(wǎng)絡學習中的作用等方面,共設置15道題目。

  問卷分析

  (一)學生利用網(wǎng)絡的基本情況

  學生利用網(wǎng)絡的基本情況,主要包括學生是否擁有自己的電腦、是否開通網(wǎng)絡服務、獲取學習資源的途徑、上網(wǎng)的地點、時間、目的等。在被調(diào)查的282名學生中,擁有個人電腦的有65人,占23%。已經(jīng)開通網(wǎng)絡服務的有29人,占擁有個人電腦人數(shù)的44.6%,占被調(diào)查人數(shù)的10.3%。由此可見,擁有個人電腦以及開通網(wǎng)絡服務的學生并不多。學生獲取學習資源的途徑(多選)見表1。

  從表1的數(shù)據(jù)可以看出,網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生獲取學習資源的重要途徑。學生上網(wǎng)的地點主要分布情況是:寢室17%,學校機房或者電子閱覽室55.7%,網(wǎng)吧56.7%。學生平均每天上網(wǎng)的時間情況見表2。

  從表2的數(shù)據(jù)可以看出,上網(wǎng)已經(jīng)成為大學生課余生活的主要內(nèi)容之一。學生上網(wǎng)的目的主要有以下幾個方面:休閑解悶(70.9%)、學習(35.5%)、對外聯(lián)系(64.6%)、看新聞、了解時政(29.1%)。由此可見,學生上網(wǎng)的目的呈現(xiàn)多樣性,休閑解悶、對外聯(lián)系是其主要目的。

  (二)學生利用網(wǎng)絡學習的情況

  對于“您是否閱覽相關(guān)學習網(wǎng)站”這一問題,有21.3%的學生表示“經(jīng)常閱覽”,有75.5%的學生表示“偶爾閱覽”,有3.2%的同學表示“從不閱覽”。說明大部分學生一般不去閱覽有關(guān)學習的網(wǎng)站。在“網(wǎng)絡對您的學習是否有幫助”的調(diào)查中,87.2%的同學選擇“有”,說明絕大多數(shù)學生已經(jīng)意識到網(wǎng)絡所具有的學習功能。學生對于網(wǎng)絡資源的評價,72.1%的學生認為“非常豐富”,19.5%的學生認為“一般”,8.4%的學生認為“不豐富”。對于“您周邊有沒有同學沉溺于網(wǎng)絡而影響學習”,48.9%的學生認為“有”,28%的生認為“很少”,23.1%的生認為“基本沒有”,說明學生對于網(wǎng)絡的利用需要加以正確引導。

  (三)學生使用網(wǎng)絡的技能情況

  學生日常使用的網(wǎng)絡工具,主要有以下幾種:QQ(100%)、移動飛信(34%)、電子郵件(77.3%)。進一步說明網(wǎng)絡是學生生活中的主要內(nèi)容和不可缺少的工具。日常生活鐘,學生對于計算機的使用情況,主要有:Word(81.3%)、Excell(30.5%)、ppt(25.6%)。學生主要通過以下途徑提高計算機網(wǎng)絡能力:60.3%的學生通過“學校開設的計算機課程”,39.7%的學生通過“自學”。這說明學校開設的計算機課程對于提高學生的計算機網(wǎng)絡利用能力起到了很大的作用。

  (四)教師在學生網(wǎng)絡學習中的作用

  學生在利用網(wǎng)絡學習的過程中,32%的學生非常希望任課老師能提供與該課程有關(guān)的學習網(wǎng)站,48%的學生希望任課老師能提供與該課程有關(guān)的學習網(wǎng)站,20%的學生認為課老師是否提供與該課程有關(guān)的學習網(wǎng)站對他們來說無所謂。可以看出,大多數(shù)學生還是希望老師提供與該課程有關(guān)的學習網(wǎng)絡學習資源。那么在平時在教學過程中,教師向?qū)W生提供網(wǎng)絡學習資源的情況如何呢?調(diào)查顯示:38%的學生表示教師提供過,48.6%的學生表示教師偶爾提供。說明教師在引導學生利用網(wǎng)絡資源學習方面還需要加強。當被問到“如果教師提供網(wǎng)絡學習資源,您是否會利用”的問題時,31.6%的學生表示“肯定會認真去閱覽”,66%的學生表示“可能會去閱覽”,2.4%的學生表示“不會去閱覽”。如何引導大多數(shù)學生積極主動去閱覽所提供的網(wǎng)絡學習資源?如何提高網(wǎng)絡學習效果?這些問題都值得我們?nèi)フJ真思考。

  幾點建議

  從上面的調(diào)查分析我們可以看出,網(wǎng)絡學習還沒有真正成為當前大學生有效的學習方式,多數(shù)學生只是把網(wǎng)絡作為娛樂和通訊工具,學生使用網(wǎng)絡的技能也有待提高,任課教師在學生利用網(wǎng)絡學習的過程中還沒有發(fā)揮其積極的作用。基于此,筆者提出幾點建議。

  (一)引導學生正確認識網(wǎng)絡

  隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡生活越來越豐富多彩。網(wǎng)絡給人們帶來積極影響的同時,也伴隨著負面效應。近年來,由于沉迷網(wǎng)絡游戲而不能自拔,對學習失去興趣,最后導致學分太少,未達到學校學籍管理的要求而退學的學生比比皆是。因此,我們要教育學生明辨是非,為其所用,將網(wǎng)絡作為一種學習的工具和有效方式,而不是被其所用,被網(wǎng)絡所俘虜。網(wǎng)絡學習將會改變傳統(tǒng)的學習形式,在未來的知識經(jīng)濟社會中,網(wǎng)絡學習能力是人們生存、求知、做事、溝通的必備素質(zhì),是人們終身學習的重要途徑。

  (二)構(gòu)建師生校園網(wǎng)絡交流平臺

  學校門戶網(wǎng)站要融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體,為師生交流,為學生學習、生活、就業(yè)等提供全面、優(yōu)質(zhì)、高效的服務。如何使校園網(wǎng)真正成為學生關(guān)注、喜愛的重要媒體,關(guān)鍵在于能否符合大學生興趣和愛好,能否滿足大學生成長成才的根本需要。我們可以通過在網(wǎng)上開設反映學生的`學習生活和課余文化生活的欄目,形成積極、健康的網(wǎng)上校園文化氛圍,并及時解決學生關(guān)心的理論問題和實際問題,寓教育管理于服務之中。

  (三)加強學生網(wǎng)絡學習方法的指導

  大部分學生對網(wǎng)絡學習這一新的學習方式還缺乏認識,任課教師不僅要幫助學生認識網(wǎng)絡學習的重要性,還應加強學生網(wǎng)絡學習方法的指導。比如向?qū)W生提供相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站網(wǎng)址,與課堂教學有機結(jié)合,有意識地引導學生開展基于網(wǎng)絡的研究性學習,形成課堂教學與網(wǎng)絡學習良性互動,帶領(lǐng)學生步入信息技術(shù)的殿堂,讓學生通過網(wǎng)絡學習感受其魅力。

  總之,網(wǎng)絡就像是一把雙刃劍,為學生的學習、生活帶來便利的同時,也為自控能力較弱的學生提高了放縱自己的空間。相信通過學校、學生的共同努力,有針對性的開展教育引導,一定會走出暫時的迷茫,走向美好的明天。

  大學生對網(wǎng)絡學習方式看法的調(diào)查報告2篇

  調(diào)查時間20xx年2月15日~2月25日

  調(diào)查方式:網(wǎng)上抽樣調(diào)查、摘集資料數(shù)據(jù)統(tǒng)計

  調(diào)查結(jié)果

  1.95.1%分大學生喜歡上網(wǎng)。而且75%的大學生有自己的電腦。

  2.大學生上網(wǎng)的目的:

 、糯髮W生上網(wǎng),查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多,其次是聊天、娛樂、收發(fā)郵件、下在音像資料或圖片,再次是查閱資料、做網(wǎng)頁、查閱有關(guān)知識的信息、瀏覽新聞等等。其中他們平均會發(fā)掉60%的時間用于查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多,聊天、娛樂、收發(fā)郵件、下在音像資料或圖片,瀏覽新聞。而他們真正用于學習的時間平均只占40%。

 、疲97.5%的大學生認為自己的學習離不開電腦和網(wǎng)絡。不管是擴展知識還是為完成老師布置的學習任務。值得一提的是有75%的同學承認自己為完成老師布置的的作業(yè),他們直接copy過。

  (3).作為當代的大學生,關(guān)注時事是非常重要的。據(jù)調(diào)查85.2%的大學生都非常關(guān)注國內(nèi)外的時政要事。他們普遍比較關(guān)注網(wǎng)上比較熱門的帖子。

  4.大學生上網(wǎng)的時間:

  89.6%的大學生每天都會上網(wǎng),其中68.9%的同學上網(wǎng)時間會超過4小時。20%的學生上網(wǎng)的時間超過來兩小時。調(diào)查中,值得一提的一個現(xiàn)象是,75%的大學生有自己的電腦的同學的用于上網(wǎng)的課余時間占75.4%。從科學與健康方面考慮,這一個數(shù)據(jù)值得我們大學生好好深思一下。

  5.大學生上網(wǎng)的途徑

  80%大學生在宿舍或者家里上網(wǎng),其次是去網(wǎng)吧或在同學、朋友家上網(wǎng);

  6.97.6%的大學生支持者上網(wǎng),反對者只是極少數(shù)。90%支持者的前提是“要正確對待,有限制地上網(wǎng)”。其反對原因大多是“上網(wǎng)耽誤學習”及“上網(wǎng)容易受不良信息影響”;

  7.網(wǎng)絡對大學生的利與弊

 、趴梢蚤_闊視野,擴大知識面。87.2%的大學生認為在大學四年的時間里,網(wǎng)絡是他們擴展知識的有效和有用的途徑,之中80%的學生認為發(fā)揮其開闊視野,擴大知識面作用需要靠大學生自己控制上網(wǎng)娛樂時間。12.8%的大學生認為上網(wǎng)對擴展知識作用不大。原因主要是覺得大學生的自控力還是比較差,電腦用于娛樂的時間太長;其中80.9%的學生認為大學生擴展知識最有效的途徑是大量的閱讀書報。

 、埔蛱鼐W(wǎng)信息量大,信息交流速度快,大學生可以根據(jù)學習的需要,快速的查閱相關(guān)信息,并能及時了解世界新聞信息、科技動態(tài),不受時空限制,這給大學生的生活、學習帶來了很大的便利。76.54%的學生認為自己有自覺過濾網(wǎng)絡信息的能力,可見網(wǎng)絡不良對大學生的的影響還是比較大的。

 、78.2%的受調(diào)查者認為,由于網(wǎng)絡的虛擬性,大學生在網(wǎng)上與其他人交談時,不受時空的限制,方便的與其他人交流看法、心得,可以把平時不便于說的話說出來。從某一方面來講,教師、學生家長可以在網(wǎng)上更好的了解學生的意見、建議,以及思想情況。但是也有15%的人認為網(wǎng)絡太過虛幻,以至于現(xiàn)在的大學生對現(xiàn)實社會的認識與理解有一些偏差。

 、67.1%可以促進大學生的學業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便,學生可以根據(jù)學習的需要,找到合適的學習資料,甚至是合適的老師。這可以增加學生學習的動力和效率。但是在調(diào)查中,75%的同學承認自己為完成老師布置的的作業(yè),他們直接copy過,這又說明了?電腦與網(wǎng)絡最終的目的是為了提高大學生的綜合能力。若只是照搬網(wǎng)絡信息,也就沒什么能力提高這一說了!

  8.結(jié)語:當今,網(wǎng)絡已經(jīng)與大學生的生活與學習息息相關(guān),密不可分。但在較為自由的環(huán)境下,大學生如何更好的在使用網(wǎng)絡的時候趨利避害,還得靠大學生有一個正確的判斷,自覺的控制約束自己的行為。

  大學生對網(wǎng)絡學習方式看法的調(diào)查報告3篇

  調(diào)查顯示,大學生上網(wǎng)聊天、學習多于看視頻、玩游戲;大部分學生學習上遇到困難時,更多的是找同學商量及上網(wǎng)求助,同時,大部分學生認為上網(wǎng)對自己的學習沒有太大影響,自己未因上網(wǎng)而逃課或改變?nèi)粘I钜?guī)律。只要處理好網(wǎng)絡與生活、學習的關(guān)系,就可不沉迷于網(wǎng)絡。

  隨著信息技術(shù)的發(fā)展和完善,網(wǎng)絡時代已經(jīng)來臨。然而,網(wǎng)絡是一把雙刃劍,雖然促進了大學生的成長與發(fā)展,但也對大學生的成長產(chǎn)生了不少負面影響。為此,我們開展了關(guān)于“網(wǎng)絡與大學生”調(diào)查。一方面,希望通過了解網(wǎng)絡給大學生帶來的影響,為學校管理、家長教育和大學生本人決策提供意見與參考。另一方面,希望通過研究,引導大學生正確地認識和利用網(wǎng)絡,最大限度地消除網(wǎng)絡所帶來的負面影響。

  一、結(jié)果及討論

  本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份,收回60份。其中,男性38人,占63.3%;女性22人,占36.7%。以下是本次調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果:

  1.上網(wǎng)地點、時長、費用及目的

  (1)上網(wǎng)地點。受訪者中,41.7%的同學選擇在寢室上網(wǎng),而外出上網(wǎng)的學生占58.3%,可見,外出上網(wǎng)的仍占多數(shù)。其中,選擇寢室上網(wǎng)者一般都有自己的電腦。統(tǒng)計數(shù)據(jù)亦顯示,被調(diào)查學生中,36.7%學生擁有自己的電腦。而去網(wǎng)吧或機房上網(wǎng)的同學,有的因個人無電腦,有的則因?qū)W校晚上要熄燈停電之故。

  (2)上網(wǎng)時長。被調(diào)查者平均每天上網(wǎng)時間在1小時以內(nèi)的有28人,占總數(shù)46.7%;上網(wǎng)時間在1~3小時的為25人,占總數(shù)41.7%;而上網(wǎng)時間在3小時以上的為7人,占總數(shù)11.7%。統(tǒng)計結(jié)果顯示,有電腦的學生用于上網(wǎng)的時間普遍多于沒有電腦的學生。

  (3)上網(wǎng)費用。調(diào)查顯示,絕大多數(shù)學生上網(wǎng)費用不超過月生活費支出的10%。但仍需對此引起重視,因為有高達25%學生的上網(wǎng)費用超過月生活費支出的10%。大學生上網(wǎng)費用支出越多,就意味著他們花費飲食、衣著等日常生活方面開支的必然減少。這些必備支出的減少,將會嚴重地影響學生身體健康。

  (4)上網(wǎng)目的。網(wǎng)絡是一個無窮無盡的信息源,它具有信息量大、傳播速度快、交流互動性強和影響范圍廣等特點。因此,大學生在網(wǎng)絡的虛擬空間里開拓著自己的另一片天地。在接受調(diào)查大學生中,41.7%學生上網(wǎng)聊天、學習,38.3%學生上網(wǎng)看視頻,31.7%學生上網(wǎng)玩游戲,還有8.3%學生上網(wǎng)做其他事情。

  2.網(wǎng)絡與大學學習

 。1)上網(wǎng)與上課。大學生上網(wǎng)對課堂出勤具有一定的影響,有31.7%人偶爾會因上網(wǎng)而逃課。尤其值得關(guān)注的是,有5%人會經(jīng)常因為上網(wǎng)而逃課。通過與上網(wǎng)時間的對比分析可以發(fā)現(xiàn),平均上網(wǎng)時間與逃課次數(shù)成正相關(guān)關(guān)系,平均每天上網(wǎng)在5小時以上的有3人,經(jīng)常逃課的也有3人。這就是說,隨著上網(wǎng)娛樂時間的增加,逃課次數(shù)也在增加。

  (2)上網(wǎng)與學習。統(tǒng)計顯示,被調(diào)查者使用網(wǎng)絡的首要目的是“查閱課外知識”,有33人,占55%,大學生們普遍使用網(wǎng)絡來開闊自己的視野,擴寬自己的知識面。上網(wǎng)的第二個主要目是“寫作業(yè)”,有11人,占18.3%。這些數(shù)據(jù)與被調(diào)查者的專業(yè)是相關(guān)聯(lián)的,如藝術(shù)類學生的很多作業(yè)都必須借助網(wǎng)絡等來完成。

  (3)上網(wǎng)與成績。一般認為,上網(wǎng)娛樂會對學習成績產(chǎn)生消極影響。此觀點多大程度上正確呢?上網(wǎng)到底會對學習成績產(chǎn)生什么影響?統(tǒng)計結(jié)果顯示,選擇“無影響”的31人,占51.7%;選擇“有所提高”的15人,占25%;選擇“有所下降”的12人,占20%;而認為“明顯提高”和“明顯下降”各占1.7%。

 。4)上網(wǎng)的作用。調(diào)查顯示,有55.0%的人會通過上網(wǎng)求助來解決學習中的困難,表明網(wǎng)絡使用對學習有著積極影響。而61.7%認為網(wǎng)絡既是學習的好幫手,又是娛樂消遣的工具,這表明,大多數(shù)的人能夠意識到網(wǎng)絡在學習上的兩面性,看到網(wǎng)絡有利也有弊。

  3.網(wǎng)絡與大學生活

 。1)網(wǎng)絡與日;顒。網(wǎng)絡已成為學習生活的一部分,學生對網(wǎng)絡的依賴性越來越大。他們往往是希望在現(xiàn)實中無法達到或無法實現(xiàn)的東西在網(wǎng)絡上實現(xiàn),把網(wǎng)絡當成了一種精神寄托。調(diào)查發(fā)現(xiàn),上網(wǎng)對日;顒拥挠绊懯潜容^大的,有75%的人會因上網(wǎng)而放棄日常活動,11.7%的人經(jīng)常因上網(wǎng)而放棄,這個數(shù)據(jù)正好與平均每天上網(wǎng)時間在3小時以上所得出的數(shù)據(jù)相吻合。

  (2)網(wǎng)絡與生活規(guī)律。上網(wǎng)除了對學生參加日常活動產(chǎn)生影響,也會改變學生日常生活規(guī)律。調(diào)查顯示,能肯定地確信網(wǎng)絡沒有改變自己日常生活規(guī)律的人,僅有45%。這意味著,有超半數(shù)的人,日常生活規(guī)律或多或少的受到了網(wǎng)絡的影響。

  上述統(tǒng)計信息表明,網(wǎng)絡介入生活,已從多方面影響并改變了大學生的生活方式。一是生活場所的改變。網(wǎng)絡出現(xiàn)以前,大學生的生活空間是一個固定的圓圈――寢室、教室、圖書館和食堂;而今,圓圈里的圖書館為電子閱覽室所取代。二是閑暇時間利用的變化。無論是在網(wǎng)吧還是學校電子閱覽室,每到周末生意異;鸨蠖鄬W生原來用在圖書館的閑暇時間現(xiàn)都被用在網(wǎng)吧和電子閱覽室了。三是食宿時間和質(zhì)量的變化。由于網(wǎng)絡的獨特魅力,很多大學生禁不住誘惑,經(jīng)常出去通宵,尤其是周末,在通宵過程中,他們大多靠吃泡面喝礦泉水維持一夜的活動。這樣一來,不僅影響了大學生學業(yè),也危害了學生健康。

  二、對策及建議

  1.學校方面

 。1)完善校園網(wǎng)絡系統(tǒng)。高?稍谛k娮泳W(wǎng)絡上發(fā)布一些較權(quán)威、有益于學業(yè)的網(wǎng)絡資源,也可多開設一些相關(guān)趣味網(wǎng)絡教育課程,同時,舉辦相關(guān)網(wǎng)絡知識競賽,引導大學生正確認識和使用網(wǎng)絡。

 。2)開展新生心理干預。大學生活與高中有很大差別,很多學生考上大學后便失去目標。因此,高校應加強新生的心理輔導,引導新生盡快調(diào)適自己,適應大學生活,以免因空虛無聊而陷入網(wǎng)絡不可自拔。

 。3)加強學生管理工作。高等學校應加強教學管理特別是學生管理工作,減少大學生在校外租房、夜不歸宿的現(xiàn)象。這樣可有效減少大學生沉溺于校外網(wǎng)吧的機會。

  2.教師方面

 。1)正確引導。教師應引導學生合理利用互聯(lián)網(wǎng),如教師可向?qū)W生推薦權(quán)威的教學網(wǎng)站,讓學生上網(wǎng)下載學習資料、寫博客、在論壇里發(fā)表見解等。還可向?qū)W生推薦有益于學習生活的其他網(wǎng)絡資源,讓學生學會利用網(wǎng)絡資源認識社會、了解社會,進而適應未來的社會。

  (2)嚴格要求。對于課程作業(yè),教師應嚴格要求,不能縱容直接提交從網(wǎng)上“蕩”下來的文章作為作業(yè)。同時,鼓勵學生在對所學知識深入理解后再利用網(wǎng)絡資料。網(wǎng)絡資料僅是一種學習參考,大學生應通過網(wǎng)絡占有資料,進而整理資料,形成自己的主見與觀點。

  3.學生方面

 。1)正確認識網(wǎng)絡。大學生應認清電腦和互聯(lián)網(wǎng)絡只是人類創(chuàng)造和使用的一種“工具”,應自我約束,控制上網(wǎng)時間,做網(wǎng)絡生活的“主人”而非“奴仆”。時刻保持上網(wǎng)行為活動的科學性和警惕性,做到有節(jié)制地使用網(wǎng)絡資源。

  (2)合理使用網(wǎng)絡。大學生應多把時間放在學習上,即使上網(wǎng)也應合理利用網(wǎng)絡,多做有益于自身的事,用網(wǎng)絡充實自己的生活。同時,也應意識到人際關(guān)系對自身的重要性,不要因上網(wǎng)而放棄日;顒印R獔猿衷谏险n和學習時間決不去上網(wǎng),不超過自己事先規(guī)定的時間上網(wǎng)。

 。3)養(yǎng)成良好習慣。20xx年,團中央、教育部等單位聯(lián)合發(fā)布《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》,提出“五要五不”。大學生應自覺遵守“網(wǎng)絡文明公約”,不斷提升自身素質(zhì),形成良好的上網(wǎng)習慣,堅決抵制網(wǎng)絡的各種不良誘惑和影響。調(diào)查顯示,大學生上網(wǎng)聊天、學習多于看視頻、玩游戲;大部分學生學習上遇到困難時,更多的是找同學商量及上網(wǎng)求助,同時,大部分學生認為上網(wǎng)對自己的學習沒有太大影響,自己未因上網(wǎng)而逃課或改變?nèi)粘I钜?guī)律。只要處理好網(wǎng)絡與生活、學習的關(guān)系,就可不沉迷于網(wǎng)絡。

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