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讀《未來教育家》有感

時間:2022-06-09 11:10:32 讀后感 我要投稿
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讀《未來教育家》有感

  認真讀完一本名著后,大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,不能光會讀哦,寫一篇讀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編整理的讀《未來教育家》有感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

讀《未來教育家》有感

讀《未來教育家》有感1

  在讀未來教育家之前,心中一直是充滿好奇和疑慮,好奇的是面對龐大的個體,他們是怎么做到因材施教,關注個體的,疑慮的是他們面對的個體都是十七八歲的高中生,他們的身心發(fā)展與十歲左右的小學生有著截然的不同,那樣的學習方式對于小學生合適嗎?但粗粗讀完后,我想適合孩子自己的學習方式才會讓他們真正愛上學習。

  讓學生擁有獨立思想,他們才會成為學習真正的主人。

  哲人說,人是會思想的蘆葦。兒童的發(fā)展是自然生長的花朵,都有著特定的軌跡。面對個性化的教學,我們要關注每一位學生發(fā)展的思想,走進每一位學生心靈深處,找到每一位學生的動力點,讓每個學生在自己的跑道努力向前。起點不一樣,終點也允許不一樣。十一學校關注個體的方式是,提供適合每一位學生的學習方式,學生自由選擇自學、小組合作、老師輔導三種學習方式,老師做適當?shù)貛椭{(diào)整。這種學習方式不是一層不變的,而是在相應的檢測之后,成績不理想的學生調(diào)整學習方式。形式各異的學習方式的確很吸引人,既能讓尖子生吃得飽,也能讓基礎薄弱的學生跟得上。那面對我們二年級學生,我們應該考慮到兒童的自律性、能動性并不是很強,我覺得基于不同的學習內(nèi)容和板塊,我們可以提供學生相應有效的學習方式,盡最大可能讓每一位師生都有自由的空間,學生會的不講,學生能講的請他們來展示,必要時老師總結,讓每位師生都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

  為了完成教材上的學習活動,需要人人參與。參與不是老師一個人唱獨角戲,學生并不是我們進行灌注的容器,也不是可以任意塑造的蠟或泥,他們有著自己的思想,這其中就可以貫穿自學、小組合作、老師輔導三種學習方式。方式并不是目的,最重要的是讓學生在其中獲得一定的方法和能力。我覺得一學期下來,課前的預習就是學生自學的萌芽。只要我們提供一定的方向,相應的坡度,適當?shù)膶W習方法,讓學生根據(jù)自身的能力自由地遨游在預習的海洋內(nèi),就能幫助他們漸漸形成相應的自學能力。學習內(nèi)容要俯下身來服務學生,而不是高高在上無視學生多樣化的需求,在我們設計出好的`問題后,學生的思維得到了啟發(fā),一石激起千層浪。這樣,課堂上他們會帶著自學的成就感和疑惑感緊張地學習,老師也可以根據(jù)他們的先前學習,很好地捕捉到學情,提供適合個體的學習。讓學生成為主人還要善于傾聽,杜絕一言堂,還要注重組織學生間的相互分享交流。我覺得交流分享在課堂中呈現(xiàn)時,主要就是小組合作和學生發(fā)言兩種形式。這兩種方式成了他們最好的舞臺,在這個舞臺上他們是自己的主人,他們的思想是獨立的,可以隨心所欲的表達。驚奇地發(fā)現(xiàn),學生的感知能力遠遠超出我的想象,他們的回答常常讓人不禁失笑,充滿童真童趣。亦如學校那株臘梅,在他們背兒歌時,儼然把它描繪成了一個活潑可愛的娃娃。小組合作是一種很好的學習方式,學生可以在小組內(nèi)暢所欲言,鍛煉他們的表達能力,同時思想的碰撞摩擦,還能解決一定的問題,兵教兵大大節(jié)約課堂內(nèi)的時間。課堂上似乎時間都成了學生的了,但其實不然,老師也應該是參與者、合作者,在適當?shù)臅r候給與指導,在相應的時候站出來幫助學生總結,教會學生一定的方法。

  鼓勵獨立思想,并不意味著慫恿行為的放縱,十一學校強調(diào)要做到思方行園,容許學生犯錯,但不允許品行出軌,要讓學生有原則。我想這樣就是所謂的沒有規(guī)矩不成方圓。十一學校讓每個成員積極參與、共同負責班級管理,讓學生遵守一定的規(guī)范,例如交送作業(yè)的規(guī)范、打掃衛(wèi)生的規(guī)范等等。我覺得這就有如承包制,這個魚塘被你承包了,那就該歸你來管理負責,激發(fā)了學生的社會擔當和責任意識。

  小王子中說,你在你的玫瑰花身上耗費的時間使得你的玫瑰花變得如此重要。我想每個人都一樣,學生只有真正的成為學習的主人,他才會認為自己的學習成果是那么重要,才會真正快樂努力地學習!

讀《未來教育家》有感2

  我有幸參加交流到揚中市外國語小學。寒假里,匡愛紅校長向我們推薦并給我們印刷了一本名叫《未來教育家》的雜志,讓我們在閑暇的假期里自由閱讀、充電學習,以指導今后的教育教學工作。

  讀完這本雜志,有些許感慨、些許驚訝、些許經(jīng)驗……

  一、教師要做個性的教師,要做學術型、研究型的教師。每一位教師在教學上都有自己擅長的一面,別人的教學模式再怎么優(yōu)秀也不一定適合您,你要做你自己,用你擅長的技術本領去教好、教會你的學生。我們教師的價值不是著眼于現(xiàn)在的你自身的名利,要看你的創(chuàng)作品—學生,他們以后給社會帶來了多大的貢獻。教師要創(chuàng)造明天的價值,那今天的您就得學富五車,就要是一片汪洋大海,就要做一個研究者,去研究每一個孩子,研究每一節(jié)課,研究每一篇課文、每一次作業(yè),去找最適合每個孩子學習的方式、作業(yè),讓每個孩子都能吃跑、吃好。

  二、課堂教學模式的改變。為了探尋“適合每個孩子的教育”,為了每個孩子個性的發(fā)展。我們有必要改變以前的課堂教學模式。外小的教育理念是最新的,匡校長集思廣益、學以致用。開展生本課堂的教學研究,課堂上開展小組合作探究、師生互動、生生互動、強調(diào)分層、分類、分區(qū)教學。讓教室的'每一面墻都會講話,都成為孩子的最佳學習區(qū)域。資源區(qū)的設計,電腦、圖書的添置更給孩子創(chuàng)造了自主學習的機會。

  三、在外小學習的孩子是幸福的,因為他們的個性得到了張揚,他們每一個人都學有所獲。在外小工作的是辛苦的,因為他們要不斷地學習、不停地研究。

  有人說:與好書為伴,尤如與智者同行。這些智者都是我們的同行,讀此書感覺就像是和身邊的朋友又一次心與心的交流,或五味雜陳、又或意猶未盡……

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