（實用）班主任讀書心得15篇
在平日里，心中難免會有一些新的想法，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家收集的班主任讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任讀書心得1
作為學校德育工作的重要力量，班主任是學生思想的引導者,是學生學習的指導者，也是學生生活的幫助者，更是學生心靈的聆聽者。要成為一名合格的班主任，要成為學生心理健康成長過程中的“重要他人”，僅憑一腔熱情是遠遠不夠的，需要扎實的理論基礎(chǔ)，需要了解學生的所思所想和掌握陪伴學生的技能，只有這樣，班主任的成長之路才能走得更長遠。最近，我讀了《班主任心理輔導》第二章，本章從理論基礎(chǔ)角度呈現(xiàn)與班主任工作息息相關(guān)的心理輔導經(jīng)典理論，幫助班主任真正地了解和認識班級學生的心理需求和發(fā)展特點，更為有效地指導班主任幫助學生發(fā)展積極人格，營造積極心理環(huán)境，給予他們?nèi)妗⑵胶獾男睦碇С至α�。下面，我將從第二章“理論基礎(chǔ)”中的幾個方面談談自己的感受。
一、積極心理學
積極心理學誕生于20世紀末的美國，它以塞利格曼和海伊·米哈伊的《積極心理學導論》為標志，致力于關(guān)注人的發(fā)展?jié)摿兔赖拢铝τ谑谷说纳罡迂S富并具有意義。20xx年，辛德和洛佩茲主編的《積極心理學手冊》正式宣告了積極心理學的獨立，積極心理學以一種新的姿態(tài)詮釋心理學，倡導關(guān)注積極的心理品質(zhì),強調(diào)人的`價值、意義與人文關(guān)懷。積極心理學從積極的角度解讀普通人的諸多心理現(xiàn)象,激發(fā)人內(nèi)在的積極力量和品格力量,使人逐步形成健康積極的生活狀態(tài)。在工作中，班主任大部分時候面對的是普通學生，因此了解和學習積極心理學有利于他們以更為開放、包容、欣賞的眼光觀察學生、了解學生、幫助學生。
二、兒童道德發(fā)展
班主任是學校德育工作隊伍中的重要成員,是學生道德發(fā)展的啟蒙者和引導者。在學校道德教育中，班主任能夠基于對兒童道德發(fā)展相關(guān)理論的了解進行工作，提升自身對兒童道德教育的主動性、針對性和有效性，那么在引導和幫助學生的過程中，他們就更有方向、有抓手。
二十世紀三十年代，兒童心理學家皮亞杰出版的《兒童的道德判斷》對道德教育實踐有重要的指導意義。其中,他主要使用“文對偶故事”進行試驗,其基本內(nèi)容包括:①兒童道德判斷發(fā)展階段;②兒童對行為責任的道德判斷;③兒童心目中的公正與懲罰。心理學家科爾伯格對皮亞杰的兒童道德發(fā)展理論進一步豐富和發(fā)展,他使用“兩難故事”對兒童道德認知發(fā)展和道德教育提出了三水平六階段理論。著名的精神分析學家埃里克森在研究人的道德發(fā)展方面作出了突出貢獻。雖然埃里克森的理論名為人格發(fā)展，但在其代表作《兒童期與社會》中,他以兒童道德情感發(fā)展過程為主線進一步提出了人格發(fā)展階段理論。之所以會有這樣的思考是因為,在埃里克森看來，人的道德是其人格的一部分,道德發(fā)展的過程亦是人格發(fā)展的過程。因此,班主任了解埃里克森人格發(fā)展階段理論有助于其了解青少年學生階段性的發(fā)展特點。
三、學校心理支持
心理支持是一種重要的心理力量,它集認知、情感、行為于一體;心理支持是一種重要的支撐力量,通過心理能量的流動、轉(zhuǎn)化來維持心理平衡，保持心理健康。班級、班主任、同學等都是維護學生心理健康的重要支持力量。心理支持既可能來自個體所處的外部環(huán)境,它也可以是個體內(nèi)部長期形成的一種積極力量。
學校心理支持可以從學生個體、班級團體、學校組織、家校社合作等多方面獲得。就班級而言，溫馨的班集體、和諧的班級氛圍、民主的班級管理、親和的班主任和互幫互助的同學等都是重要的心理支持力量。
以心養(yǎng)心，幸福育人。汲取著《班主任心理輔導》的豐富理論營養(yǎng)，在實際教育工作中，我將把心理健康教育與班級工作有機結(jié)合，用耐心、愛心、細心和恒心，開拓德育新領(lǐng)域，體現(xiàn)德育高質(zhì)量，奮力班主任成長之路！
班主任讀書心得2
兩個月的假期生活轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧兩個月的假期生活，七月份忙碌著全縣教職工運動會，結(jié)果有得有失；遠程研修則受益匪淺。八月份則是假期生活的享受，更多的感覺是無聊，盼望著開學。唯一令自己感到欣慰的是閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》，讓我對班主任工作有了深刻的認識。
班主任老師是全體教師隊伍的先鋒力量，就是他們以舍小家顧大家的滿腔熱情照顧好班里的每一個孩子，讓他們感覺到家的溫暖，讓他們培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。我雖然沒有擔任班主任工作，但是對他們的工作熱情有著發(fā)自內(nèi)心的佩服與贊同。
做一名合格的班主任我認為需要從以下幾方面著手：
1、了解學生信息，并對學生個人信息進行登記整理，便于與家長交流溝通；
2、記住每名學生的`姓名，能夠隨時隨地的喊出他們的名字，讓他們感覺到老師在關(guān)注著他們每一個人；
3、制定班規(guī)，并制定相應的獎懲制度，形成良好的班風；
4、確定班委成員，選擇好的班委成員能夠使班主任更好的了解班級情況，把一些班級問題消滅在萌芽之中；
5、定期召開班會，對近期學生表現(xiàn)進行總結(jié)。每學期召開家長會，對孩子的一些情況進行及時的交流；
6、制定后進生檔案，采取學生間一對一幫助的形式，不斷地幫助他們。
班主任讀書心得3
在一個雙休之余，我讀到了這本《班主任兵法》，這本書主要寫了作為一個初三班主任在僅僅28天的故事,講述了萬瑋老師與各科任老師和同學之間的團結(jié)與合作,奮發(fā)圖強,最終使學生不僅取得好成績,綜合素質(zhì)也不斷提高,為他們進入高中打下了良好的基礎(chǔ)。
通過閱讀這本書，我收獲了很多，結(jié)合我自己在教學過程中的經(jīng)驗，我對如何處理班主任和學生之間的關(guān)系有以下幾點體會。
首先，班主任在新學年開始時制定班級規(guī)章制度。俗話說:“無規(guī)矩不成方圓”，一個班級要有良好的學習氛圍，必須養(yǎng)成共同遵守規(guī)則的需要，這樣才能形成強大的凝聚力，努力學習，為班級爭光。
班主任在制定班級規(guī)章制度時，要充分了解所在班級學生的實際情況(包括學習、紀律、健康等);聽取班級同學乃至家長的各種意見和建議，采取積極的建議;參與班級規(guī)則的制定，使學生覺得自己是班級的一個有機組成部分，努力為班級服務;規(guī)則應該是民主和靈活的。
二是班主任要努力使班干部發(fā)揮表率作用。開學后，班主任要及時、公開、民主地選舉出班干部隊伍。
班主任不應把班干部作為一個交作業(yè)的“機械工具”應把班干部作為自己的得力助手，成為與其他學生溝通的另一種方式，成為了解學生的第一個“窗口”，成為其他學生學習的榜樣。
第三，班主任要“與生同樂”。班主任了解每個學生類的情況下,為了更好地促進每個學生的發(fā)展,書中王老師與學生一起背《新概念英語》，很好的拉近師生關(guān)系，能夠了解學生們最需要什么:方法?勇氣?毅力等等，可以帶領(lǐng)學生走出困難。
同時，教師對學生的參與有利于提高學生的'學習積極性。因此，無論課堂內(nèi)外，班主任都應該學會“與生同樂”。
我認為教育是復雜的，沒有反思就沒有進步。在課堂管理出現(xiàn)混亂的時候，這就需要班主任有一顆進取的心,經(jīng)常反思自己的教育經(jīng)驗,和“優(yōu)秀班主任”更多的交流學習,不斷提高自己的課堂管理經(jīng)驗。
此外，無論是班主任還是任課老師，只有愛學生才是我們順利有效工作的重要條件和前提。熱愛學生，懂得尊重、原諒和理解他們;愛學生，真真切切的對他們好，為他們的茁壯成長找想。讓我們用最深的愛，滋養(yǎng)學生的心靈，恢復他們的信心，促進他們的智慧迸發(fā)，讓我們和學生雙贏，讓我們的工作更上一層樓。
班主任讀書心得4
《小學班主任實務》這本書內(nèi)容豐富，事例生動，讀后我的感受頗多，并結(jié)合自己的班主任工作進行反思，現(xiàn)將感受最深的三點與大家交流，小學班主任實務讀后感。
反思一：重班干部的培養(yǎng)
單元四中把小學班干部的培養(yǎng)作為一個主題來講，既有對班干部的選拔，又有對班干部班級管理的輔導。針對此，我談一談我班班干部的選拔與培養(yǎng)。首先，在開學之初，我都是利用第二周班會課的時間民主選舉班干部。
在此之前的一周，我主要是做好發(fā)動工作，盡量動員每個學生都發(fā)言，然后競爭性的選拔上崗。五年級學生有了一定的自主能力，上崗明確其職責之后，我主要是給他們創(chuàng)設(shè)各種條件，給予他們信任和鼓勵，使其大膽放手地干。如上學期的接力賽，學校下通知后，我把班干部召集在一塊共同商量這件事，各抒己見，有的說“先選人，時間可以定在體育課、體活課上”，有的說“還要練習接棒”，有的說“比賽時要智取，安排好順序”等，短短二十分鐘的時間，誰負責召集同學選人，誰負責練習同學接棒等都安排好了。
真正比賽時出現(xiàn)了一個小插曲，就是兩位班干部因為誰跑第一棒的問題沒有達成一致意見，認為誰也沒有權(quán)利管誰，所以導致了我們班只取得了團體第二的成績。事后，那兩位班干部十分后悔，就這個小插曲，我在班級中開了一次辯論會，題目就是“班干部，誰應該聽誰的'”，辯論到最后，明確班干部就是為班級、為老師、為同學服務的，并不是什么“官”，而且在出現(xiàn)不同意見時，可以慎重考慮后，班委會成員舉手表決，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則。
同時，每周二下午的第四節(jié)課是我班的班委例會，一般是各班干部反映一下班級中出現(xiàn)的問題，如學生玩暴龍機、花錢大手大腳、買零食等事情，我力爭做到及時了解班級情況，并在晨會時對出現(xiàn)情況進行反饋，反復強調(diào)進而保證學生行為不出現(xiàn)大得偏差，班級工作順利開展，讀后感《小學班主任實務讀后感》。
反思二：品質(zhì)最重要
學習并不是不重要，但更重要的是教會學生做人�，F(xiàn)在的學生大部分都是獨生子女，自私、驕橫，而且班級中大部分學生又都是打工子女，所以學生的情況十分復雜。班級中不完成作業(yè)、偷拿家長同學錢物、花錢大手大腳的事情屢見不鮮。所以，我認為培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)是最重要的。如書中提到的誠信教育、感恩教育、網(wǎng)絡教育，我們都曾做過系列活動。目的就是通過各種活動的開展，塑造學生良好的品質(zhì)。如我班開展的感恩系列活動。感恩老師，體會老師工作的艱辛，尊重老師的勞動成果；感恩父母，體會父母的不易，孝敬父母，開展了給父母洗腳、當一天家等活動；感恩他人，感恩為自己學習、生活提供服務的人。通過此活動，引導學生懷著一顆感恩的心，去回報父母、回報老師、回報社會，做一個有良知的人。
反思三：工作要講求方法
學生是一個活生生的人，每個人的思想不同，行為習慣也不同，所以作為一名教師在教育教學工作中就要講求方式方法。反思自己的常規(guī)教育方法，硬性規(guī)定得較多。
如學生的課間打鬧、踢球問題，我也曾和顏悅色地對學生說過存在的不安全因素，并把一些活生生的事例講給他們聽，如哪個班的同學因打鬧磕破頭了，我班同學因為課間踢球，上課遲到了，或是把球踢到別人頭上去了等等，把這些告訴學生后，還是有個別學生去踢球，所以我又不得不硬性規(guī)定，除體育課、體活課，隨便帶球進教室者把球沒收等類似的規(guī)定。
自己內(nèi)心知道，這是自己實在沒招了，只能硬性規(guī)定了。也許自己性格原因，有時做事、說話都比較板，就我感覺我班級中的硬性規(guī)定太多。我還不算是一位溫柔的老師，有時對待學生確實是有些操之過急，厲聲呵斥的時候較多，所以在常規(guī)教育方法上，我還要繼續(xù)努力，積極探索，多與各班主任溝通交流，做一名遇事不著急、不動氣、不上火的沉穩(wěn)的班主任。
班主任讀書心得5
多年以前，就聽說過這個名字——魏書生，曾看過他的一些零星文章，當時便被他的教學思想深深折服，現(xiàn)在能有幸拜讀他《班主任工作漫談》的專著，真是感慨萬千。《班主任工作漫談》是魏老師多年教育工作經(jīng)驗與智慧的結(jié)晶，書中所體現(xiàn)出來的新鮮思想與高明做法，令人折服。雖然這里講的是如何教書育人，但是字里行間，卻折射出的更是一種做人的道理……
師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對班主任而師者的意義更為重大。在學生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的.印記。經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句�！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。幾十年的教育生涯讓，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。
教育心理學認為，中學生正處于世界觀和人生觀形成的重要時期，可塑性和可變性大，模仿性強，班主任的言行舉止對學生具有強烈示范性，甚至于影響學生的一生。俗話講言傳不如身教。我曾碰到過這么一個情景：某學生座位旁有幾張紙屑，我就讓他檢起來，誰知他卻冒出一句“不是我的”，就是不檢。我氣極了，但冷靜下來，我俯下身檢起了旁邊的紙屑。學生可能沒想到老師不但沒批評他，還幫著檢，頓時滿臉通紅，主動地把其他的檢起來。要求學生做到的班主任首先做到。要求學生不遲到、不曠課，班主任必須以身作則，用自己的思想、行為、作風去感染與影響學生。此外，班主任還應注意加強自身的修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，用良好的師德形象和人格魅力影響學生，為人師表。
班主任讀書心得6
自打小讀書起，就非常羨慕班主任，感覺這是一個一人之下，萬人之上的工作，非常耀眼�？墒钱斪约航佑|當“班主任”這份工作時才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實和想象差距太遠太遠�，F(xiàn)實是每天都有很多細小的事情找你解決，如：李老師，xx拿了我的筆；李老師，我的直尺不見了；李老師，xx打我等等，不僅學生的問題，還有家長的各種問題，孩子不吃飯找你，孩子不睡覺也找你。說實話，那段時間只要聽到有人喊我李老師，我的腦子就犯懵。這些各種奇奇怪怪的問題對于一個初出茅廬的新班主任來說就像是一場災難。
但是一次偶然的機會我發(fā)現(xiàn)了何捷老師的《班主任救急50招》，這本書集中了他多年的班主任工作經(jīng)驗和實踐智慧，創(chuàng)設(shè)“老何授徒”的情景，把班主任所能遇到的種種困境和難題，在瞬息變化的教育情景中準確迅速做出判斷，恰到好處地妥善處理，從而收到理想的效果。他一個個四兩撥千斤的真實例子，仿佛就是班主任工作的秘籍。
秘籍一：智慧
何老師說過：教育不是鎮(zhèn)壓，給孩子一個機會，勝過逼他上梁山。班主任的工作要靠智慧，要用智慧巧取孩子們的心與尊重。起初不能領(lǐng)悟這一秘籍的要點，在平時教學的實踐中慢慢的感悟到其中的真諦。孩子們每次上課鈴聲響后都不能安靜的靜息等待老師上課。以前我對于這種情況是氣沖沖地迅速跑到教室，抓出不能安靜的學生然后教訓一番。后來我在書上學到一招：眼神“鎮(zhèn)”住你，同樣教室里久久不能安靜，我慢慢地走到教室門口，先是不說話掃視全班，用眼神傳遞一種“我來啦”的信號。有的孩子看見了就會自覺的安靜下來，接著盯著個別講話的學生，傳遞著“我在等你，我可以等你”的信號。當他看見老師一直盯著他，他就會不好意思就會快速安靜。當然這個眼神中要剔除怒火，心平氣和的看著他們。用了后發(fā)現(xiàn)這個方法還真不錯，不用我聲嘶力竭，只需要一個眼神也能靜下來。幡然醒悟，原來這就是何老師說的智慧巧取。
秘籍二：慢
何老師常說：教育是細水長流的事，不能急于一時。如果班級如道場，教室是道場，工作是修行，那么修行說到底就是修心。然而我因性格屬于急躁性，所以快、迅速、急已然成為的做事準則。因此我也應該在屬于自己的道場中修心，修一個能靜等孩子們慢慢成長的心。班上一個基礎(chǔ)較差的孩子，每次生字聽寫幾乎全錯，錯完后我就又讓她反復記，然后又聽寫，然而效果不佳。我在書上看到一招：沒有解決不了的問題，這一招的關(guān)鍵就是不急，慢慢來解決。于是我結(jié)合了這個孩子的情況，做出了一定的改變，克制住自己，對她不能急，慢慢來。當她聽寫錯了后，和她一起分析，問問她是怎么記住那些沒有錯的字，并且鼓勵她，相信她能用同樣的辦法記住自己錯了的'生字，讓她用自己喜歡的方式記憶生字，不再用之前的強行記憶法，剛開始效果甚微，說實話，對于這樣甚微的效果其實我內(nèi)心是急躁的，但是不停告誡自己淡定，慢慢來，不能急。最后驚喜的發(fā)現(xiàn)，她的生字聽寫正確率在逐步提升，雖不說完全正確，但是對于她的情況我已經(jīng)很滿足了。并且我相信只要慢慢等她，她會有更驚艷的進步。正如一句很美的話：你若等待，清風徐來。通過這個例子我也再次體會到為什么把我們教師比作牽蝸牛的人了。蝸牛不是不能爬，而是爬的慢，需要我們慢慢的等待。
《班主任救急50招》帶給我很多的啟發(fā)與思考，正如“細雨濕衣看不見，閑花落地細無聲”。最后我想以米切爾·恩德的《犟龜》來結(jié)束這篇讀后感。我會準時趕到：只要在路上，堅持不懈；只要你有一份熱情，矢志不渝，總能遇見趕上你生命中的盛宴——幸福時候的來臨，不早不晚；幸福地點的到達，不前不后。原來，陽光一路盛開，幸福一直都在！
班主任讀書心得7
聽了朱永新老師的講座《在閱讀與寫作中成長》的講座后，一掃以前對朱老師的一無所知，只知道是一個非常著名的老師。聽完講座后，覺得全身上下的細胞都被調(diào)動的活躍了起來，是不是就是傳說中的打雞血？
為了更好的跟隨大師的腳步，我便在kindle上搜索“朱永新”，但是未能搜到朱永新老師自己寫的書，但是卻搜到了一本“朱永新力薦的書”，也就是于潔老師的這本《我就想做班主任》。
我?guī)е闷孀哌M書本，想去一探究竟，這老師為何就想當班主任？這不是人人聞風喪膽的崗位嗎？走進她的書里，我看到了于潔老師教育方法，教育智慧以及教育幸福。沉浸在她文字的美中，無法自拔，動情之處，還騙我?guī)椎窝蹨I。
有一種教育方法叫堅持
于潔老師17年堅持做家校聯(lián)系單，10年堅持更新教育博客，堅持給學生寫書信四十多萬字，堅持在學校里完成所有的分內(nèi)事。
正如她在書中所說：“走到今天，我只相信這幾個字：長期堅持。”“我不想欺騙你，不想迷惑你，我想直白地告訴你：沒有20多年的積累，你不可能像我一樣。不要羨慕我現(xiàn)時的明艷，它的背后浸透了奮斗的汗水。”
拿破侖曾說：“不想當將軍的士兵不是好士兵�！蔽艺J為不想當好老師的老師也不是好老師。
也許每個老師都渴望成為好老師，優(yōu)秀的老師。于潔老師成長為優(yōu)秀的老師，因為她堅持的做了這么多事，并且堅持了這么多年，用實際行動展示“量的積累才有質(zhì)的飛躍”。讀到她的堅持，讓我堅持的心也蠢蠢欲動，同時也對自己其中的一個教育行為的不作為有了深刻的認識和反省。那便是督促作業(yè)。
從網(wǎng)絡上看到眾多老師關(guān)于作業(yè)的吐槽，我便知道我不是一個人，許多老師和我有一樣的困惑和煩惱。而我發(fā)現(xiàn)，我每次都提醒這些沒有做作業(yè)的孩子，但是提醒之后，我并不會去窮追猛打，直到學生做了為止。
我覺得就是因為自己的不堅持和不較真，導致了個別同學交作業(yè)存在僥幸的現(xiàn)象發(fā)生。通過于潔老師的堅持，讓我警醒自己：堅持到底，讓學生知道關(guān)于做作業(yè)，除了做，別無他法，無論什么時候做，我都會聯(lián)系他做了為止。如果我有了這樣的決心和堅持，是不是就會讓部分學生不敢怠慢呢？
教育界之所以流行“靜待花開”，可能正是因為影響和改變一個人的諸多不易，聊以慰藉教師的急切的心。對一個人產(chǎn)生壞的影響比好的影響容易得多，如果在教育的道路上不堅持，多少希望都會胎死腹中，多少美好的希望就會葬送不作為中。
對教育既要有美好的念想，更要有堅持不懈的行動。
有一種教育智慧叫從容
“山窮處，云起；水盡頭，風來。班主任工作是什么？有時就是先平靜了自己的內(nèi)心，再平和地教育學生。平靜平和，才能跳出憤怒與焦慮，看到教育的一點點有趣與詩意�！�
透過文字便能感受到于潔老師的淡定從容，也讓自己慚愧不已。
想起面對學生調(diào)皮，作業(yè)不做的現(xiàn)象，我怒不可遏的樣子，便覺得丑陋至極。盡管有時會在心里不斷地告訴自己：別發(fā)火，除了傷身并無其他用處。
當我讀了這本書之后，愈發(fā)火，便想起于潔老師寫的：
“有時候也許是一場單相思的苦戀。費力耕耘卻顆粒無收，焦慮過，絕望過，也因為已經(jīng)盡力而為而在時間的流逝中不再耿耿于懷；有時候是美妙的心有靈犀，看一眼，就彼此懂得。在很多年后下著小雨的午后，在淡淡茶香里想起，嘴角笑意盈盈，那是一輩子的美好記憶；有時候平淡如水，卻在細水長流中收獲心靈的寧靜與恬淡�！逼鋵崗娜莸ㄓ植皇Ю碇牵嗝春玫慕逃隣顟B(tài)。
我面對的不僅是學生，更是學生背后一個個各種各樣的家庭。而我要做的便是與家長們共同攜手，為孩子們提供更好的教育。
享受教育的.美好，也正視教育的艱難，在這條道路上淡定并智慧的行走！
有一種教育幸福叫認可
于潔老師書寫程宏衍老師的教育情懷時，寫到：“一個教師最大的幸福是得到學生和家長的認可。”并且建議老師們把自己的工作做好文字記錄，將來退休了，也是一個很好的回憶，要做一個有痕跡的老師。
她認為只有讓學生感覺到的好才是真正的好。關(guān)于“好”，首先讓我聯(lián)想到的便出自于家長口中的“還不是為了你好”。而我通過一次調(diào)查，向?qū)W生了解到，他們排斥家長打著為他們好的旗號強迫他們做不愿意做的事情。反觀成人自身，別人強迫所做的事情會盡心盡力地做嗎？
站在教師的角度，我們也何嘗不是為了學生好？如果對學生的付出沒有得到學生和家長的認可，是不是頓覺心塞？
可是關(guān)于感覺好不好，這本身就是感受者的直接體驗，究竟好不好，本身也是他們最有發(fā)言權(quán)。所以當學生覺得我對他不好時，那就是不好。只有我對他的好，的確讓他感受到了，那才是真的好！如果家長沒有認可我的好，說明我做的還不夠好。
就像我們?nèi)サ昀镔徫铮陠T說好，我們不覺得好，那便是不好。
教育這個職業(yè)讓人愛的癡迷，可能正是因為它可以帶來的幸福感。人與人心靈的碰撞，精神與精神的交流，在彼此相處中，各自的精神都得到豐盈和充實，也見證著彼此的成長！
教育幸福，應像陽光一樣傾瀉在我們的教育之路！
像于潔老師一樣，做一個堅持、淡定并幸福的教育人！讓自己這束微光，傳遞更多的能量！
班主任讀書心得8
家長會是老師和家長聯(lián)系的紐帶，也是家校溝通的平臺，但是對一些孩子和家長來說，召開家長會可能不是一個好消息。孩子害怕被老師投訴，家長擔心孩子在校表現(xiàn)不佳受到指責，或者因為每次家長會，都是根據(jù)一些事情，陳舊鋪開，按照固定的流程走，沒有新鮮感，讓家長覺得參加會議是浪費時間。
閱讀了吳小霞老師的《微創(chuàng)意家長會》，我深受啟發(fā)。書中提到吳老師把家長會開成了一場盛典：“發(fā)請柬表誠心”、“做展板展成果”、“做墻面染氛圍”、“重布置創(chuàng)溫馨”、“做視頻引共鳴”、“重接待送熱情”。其中“做視頻引共鳴”這個做法提出，家長到學校最希望看到自己孩子的照片。她把進步孩子的照片和孩子們的格言做成視頻展出，還把孩子平時的作業(yè)，學習的情景、為班級兢兢業(yè)業(yè)服務等照片展示出來�？吹阶约旱�.孩子在學校幸福地成長，每個家長都深感欣慰。同時，她還指出，視頻也是面鏡子，反射老師們平時工作的點點滴滴。
吳老師的這點做法引起了我的共鳴。除了開展活動時給孩子們拍照，平日里我們也很有必要收集孩子們的點滴生活，比如值日、大掃除、讀書、課堂表現(xiàn)等等。本學期我們班開設(shè)“我們班的小明星”每月一評比的活動。將評上星級的同學拍好照后貼在班級之星的欄目上，并制作成視頻送給家長們，讓家長一起祝賀孩子們。此外，還將孩子們每一次做的作品收集起來制作成視頻或者美篇，供家長們欣賞，讓家長們進一步了解孩子們除了學習以外，還注重孩子的全面發(fā)展。
記得有一次家長會是在孩子們結(jié)束綜合實踐后召開，那一晚我在會上播放孩子們在基地野炊的視頻，簡單的青瓜、榨菜、火腿、雞蛋、西紅柿、米，在孩子們的共同努力下變成了各式各樣的美味佳肴，孩子們吃得津津有味。而看視頻的家長們時而發(fā)出笑聲，時而發(fā)出驚嘆聲。有些家長感嘆平日在家的“公主們、少爺們”原來也有這么一手。再通過引導，家長反思自己，原來不是孩子能力不足，而是他們平時不夠放手，包辦太多，孩子沒機會得到鍛煉。如果我只是采用口述的方式描述孩子們的表現(xiàn)，肯定達不到這樣的效果。所以，在家長會上播放一些簡短的視頻就能收到比我們苦口婆心說教更好的效果。
好書如明燈，《班主任微創(chuàng)意--59招讓班級管理腦洞大開》給了我很多引導與幫助。平凡小事不平凡，點點滴滴在心中。班主任的工作平凡而瑣碎，但在這平凡中，我不斷學習，也努力探索著、實踐著，在班主任工作這條道路中勇于前行。
班主任讀書心得9
我從參加工作至今剛好十年，也擔任了十年的班主任，老實說一直以來我是一名失敗的班主任，我這個班主任做得就像是一具沒有靈魂的僵尸，是不是覺得很奇怪我這樣說？這是我暑假的時候隨著工作室成員去廣州參加了第三屆名班主任培訓后的想法。當時的學習給我印象最深刻的一個詞語就是“傳話筒”，一個專家告誡我們做班主任不能只充當學校的傳話筒，學校有什么通知？傳達一下，有什么活動開展？簡單地組織一下，帶帶隊，學生打架了？帶來辦公室調(diào)整一下，再不行，把問題拋給家長，回家自行教育，衛(wèi)生做得不好，叫值日生再掃一遍……不要說從來沒有，很多時候吧，對于學生的德育教育，都是問題發(fā)生了，才來解決問題，很多時候都沒有能做到未雨綢繆。不是懶沒有做，而是以前真的不知道怎么樣做，沒有系統(tǒng)地，仔細地做。當問題發(fā)生的時候，我還得要請教其它有經(jīng)驗的老師要怎么辦才最好，自身都沒有方向，更談不上技巧。因此我說自身是一具沒有靈魂的僵尸班主任。通過參加了幾次的學習，培訓，或者看書，現(xiàn)在終于才有了一點點的思想，才有了探索的方向，可是還不知道要摸索多少年，才能有成果的收獲。
讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》之后，我對他的高效率的班級管理深感佩服。
書中談到魏書生教書的高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。那魏書生是怎樣進行管理，并以此服務于教學的呢？我摘抄了一些內(nèi)容：
一.競賽機制
競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一。在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽。這樣，既活躍了教室的氣氛，又提升了工作效率。
二.代謝機制
魏書生直接參與指導管理活動，但魏書生班級管理的主體是學生。他設(shè)立了值周班長（自報，輪值兩周），值日班長，這些同學與常務班長，團支書，班委會成員一起，各有不同的職責，共同地負責班級各種事務的處理。同時他要求學生照章辦事，責任明確�！叭巳擞惺伦�，事事有人做”，凡事皆有章可循。
三.協(xié)調(diào)機制
在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放到啟發(fā)學生進行自我管理、引導學生相互管理上。另外，他讓學生辦《班級日報》，溝通了同學間的`聯(lián)系，推動了班集體的班風建設(shè)，并采取了多種措施加強學生的凝聚力。
四.督導機制
在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。
方法只能借鑒，只有在自身的實踐摸索出適合自身的班實際情況的方法，才算是真正的有所得。魏書生先生的方法適合用于我們小學生，甚至是一年級的小朋友嗎？我覺得應該要取其精華，實事求是地靈活變通，才能應用！
班主任讀書心得10
擔任班主任工作已近兩年，總有一種累的感覺，且時常感到手忙腳亂，學校的事、班級的事、教學的事，常讓我應接不暇：班級紀律要維護；班級清潔要督促；學生經(jīng)費要收取保管；學生做操要到場；學生糾紛要調(diào)解；學生成績下降又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開交。說不定什么時候，幾位搗蛋鬼又會生出些是非，直攪得你焦頭爛額。我感到困惑：為什么我會那么忙？別人是怎樣當班主任的？再一次翻開魏書生老師寫的《班主任工作漫談》一書，為我解除了困惑。
再一次拜讀魏書生老師的書，我欽佩他的成就：學校的校長、書記，又上兩個班語文課，另外還有30多個社會兼職，經(jīng)常外出開會講學，還做兩個班的班主任。而當我讀了《班主任工作漫談》，更為他的班級管理所折服。明白了為什么他有那么多頭銜，還能把班級管理得那么好。在他的書里，我懂得了作為班主任，首先要做到心中有愛，其次要尊重學生，信任學生�；叵肫鹱约汗芾淼陌嗉�，總認為學生太小，不懂事，事事都親歷親為，為他們犧牲了休息的.時間，可他們卻毫無感覺。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事。而魏書生外出期間，他的學生能輪流管理班級，語文課全憑學生自學，但學生的學習效果仍然是那么的顯著，這是為什么呢？因為魏老師堅信：每一位學生都是自己的助手，不管學生多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他是最棒的，他能幫助你。細想之下，我管理的失敗就是不信任學生，沒對學生放手，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)。
魏書生老師把對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。而且他不僅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做�！闭驗楣ぷ魅绱思氈拢帜苡斜O(jiān)督，有執(zhí)行，才形成了一個良好的班集體。雖然小學生不可能做到像中學生那樣管理班級，但在他們能力之內(nèi)我們應該放手讓他們?nèi)プ�。這讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。
魏老師的觀點給了我啟發(fā)，給了我?guī)椭�，值得我細細品味和學習。在以后的工作中，相信我能融魏老師的方法于我的小學管理工作中，使自己的工作不再是“煩、苦、累”，而是一種樂趣，一種享受。
班主任讀書心得11
前段時間，我有幸拜讀了《班主任工作100問》這本書，從中尋找到了一些答案，也覺得受益匪淺。教育是一門藝術(shù)，必須用心研究。
做教師難，做班主任更難。想要做一個好的班主任，首先要了解教師本身。自古以來，教師都被視為天底下最光榮的職業(yè)，是培育祖國花朵的辛勤園丁，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。在平常和家長的交流中，我經(jīng)常會聽家長說孩子在家里不聽自己的話，卻時常把老師的話掛在嘴邊，時常說老師怎樣怎樣�？梢娢覀兊难孕袑⒆觽兊挠绊懹卸啻蟆＜议L和社會對我們的工作期望值如此之高，無形中給我們增加了很多壓力。
作為一名教育者，不僅要時刻想著教育本身，還要把眼光放到教育之外。如果能跳出教育這個小圈子，多關(guān)注一些教育之外的東西，盡量地地把其他學科和其他門類的思想經(jīng)驗借鑒過來，這樣才能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。如果用一成不變的方法去教育每一個孩子，勢必捉襟見肘，難以起效。我們要巧妙地運用心理學、教育學的常識和自己的智慧，在和孩子們的不斷“切磋”中展示了教育自身的獨特魅力。
作為一個稱職的班主任，單靠“和風細雨”的引導和嚴厲的呵斥只能將問題暫時解決，要想從根本上解決問題還必須使用一些策略和手段。一個好的`班主任，必須說到做到，從不失信；言傳身教，以身作則；尊重學生，一視同仁；精讀細講，教學相長。這些道理看起來簡單，真的做起來就不那么容易了，需要我們有足夠的耐心和毅力。在生活中，面對不同的學生，要想使教育得到成效，只有兩種工具：表揚和批評。每個人都喜歡聽好聽的話，這是人的天性。學生是未成年人，他們敏感、脆弱，極其需要教師的鼓勵和關(guān)愛。我們應該表揚在人前，批評在人后。表揚是為了肯定學生：當學生進步了、做得好了，我們給予語言或物質(zhì)的獎勵，讓其產(chǎn)生自豪感。同時當一個學生某些行為無法改變時，屢次的批評不能起作用時，不妨嘗試找他身上微小的“閃光點”，將其放大表揚，以此作為教育學生的突破口。
當然，要做好班主任工作，只有美好的愿望是不夠的，還需要我們付出辛勤的勞動和汗水。在今后的工作中，我會更加努力，端正自己的工作態(tài)度，吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，在不斷的實踐中去探索行之有效的經(jīng)驗和方法，在不斷的磨練中努力提升自己的班主任工作能力。
班主任讀書心得12
寒假開始了，劉園長帶領(lǐng)大家開展了讀書論壇活動，為我們老師提供了許多有益的教育教學專著，我則挑選了《當代班主任的精神和智慧》一書，書中五十余篇優(yōu)秀的文章都是這些教師們在多年的班主任工作實踐中的經(jīng)驗和感悟，閱讀了這些好文章讓我深受啟發(fā)。雖然這些是小學教師在班級管理中的策略方法，很多好點子，可以借鑒過來運用到幼兒園的班級管理當中來。其中一篇文章《讓每一朵花都綻放美麗》給我印象很深。文中通過開展“我是勤勞小蜜蜂”讓班里的學生每人都承擔任務，注重孩子能力的培養(yǎng)，讓每一位學生感受自己在群體中的重要性，體驗到自己存在的價值。
幼兒園班級管理工作和小學班級管理有共同之處，就是很復雜，很繁重，想要做好班主任真的很不容易。透過這位潘老師的'隨筆，讓我看到了只要我們真誠捧這一顆“愛心”加強學習，在實踐中不斷完善自己，是完全能夠干的非常出色。這位潘老師將魏書生老師的“人人有事干，事事有人干”教育理念推而廣之。在實踐中不斷改進方法，收到了很好的效果，就像潘老師文中的話“讓這一只只小蜜蜂充分發(fā)揮才干，閃耀光輝”。
文章后面校長點評說的非常好：只有堅持班級的人本管理，才能煥發(fā)學生參與班級管理的熱情和主人翁精神，才能提高班級管理的實效。我覺得對待孩子最重要尊重孩子，每個孩子都有他閃光的一面，我們要善于使用“放大鏡”尋找孩子身上的每一個，哪怕是十分微小的閃光點。要用發(fā)展的眼光看待她們，用博愛的暖流去喚醒孩子的自尊、自信，尤其是對那些不自信的孩子。也許，有時就因為老師一句激勵的話，一個贊許的眼神，一個充滿愛意的撫摸，從此改變了他們。冰心曾說過：“世界上沒有一朵花不美麗，也沒有一個孩子不可愛�！痹谌魏我粋�孩子的心靈深處，都有著一個無限美好和豐富的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)。
班主任讀書心得13
教育的態(tài)度就是生活的態(tài)度
你想當班主任嗎？估計沒幾個老師點頭。這年頭，班主任這個世界上最小的官職，卻擔著最大的責任，工作是千頭萬緒，錯綜復雜。既要完成上級的各種通知和檢查，又要完成自己所任的學科教學任務，還要處理班級每天層出不窮的各種問題，時不時還有家長育兒的各種疑難雜癥向你傾訴�？梢哉f是讓人忙得焦頭爛額，心力交瘁，有時遇到不講理的家長或者無可救藥的學生，簡直能讓人崩潰。一提起班主任工作，大家都是一把辛酸淚�，F(xiàn)在大家都是躲都躲不及，居然有人還就想當班主任？你信嗎？但真的就有人喜歡當班主任，而且還當?shù)锰貏e好，成了全國知名班主任，她就是于潔老師。
假期無意間看到了于潔老師的《我就想做班主任》，我禁不住好奇心，買了下來。打開這本書，我被于潔老師樸素的文字和質(zhì)樸的情懷吸引著了，更被她善于思考，解決班級問題的智慧所折服。
書中沒有高深地理論，都是貼近日常生活的案例。希望在閱讀中，你我都能從班主任的陰影中走出來，獲得一點感悟和思考。
共情是班主任的最大智慧
網(wǎng)上曾流行過這樣一段話：請不要貿(mào)然評價我，你只知道我的名字，卻不知道我的故事；你只是聽聞我做了什么，卻不知道我經(jīng)歷過什么。
作為老師，我們會遇到各種各樣的學生，有聰明機智的，有溫順聽話的，有懂事有禮，當然也有調(diào)皮搗蛋的，懶惰賴皮的，還有不思進取的……每一個孩子都是一個獨特的個體，他們不同的家庭環(huán)境，不同的人生遭遇，也就造就了他們不同的性格、習慣。很多時候，我們并不知道有些孩子曾經(jīng)經(jīng)歷了什么，年幼時遇到過怎樣的家庭變故。但作為班主任，我們卻都是希望自己的班級是風平浪靜的，學風是積極向上的，成績是優(yōu)秀的。事實上，這是理想的狀態(tài)，哪怕是一個優(yōu)秀的班主任帶的班級也不是平安無事，甚至還是大浪滔天。而他們的優(yōu)秀，是共情，能夠站在學生的立場去感受與他們的內(nèi)心的酸楚，這樣，自己就不會輕易動怒，然后用心用情去耐心等待一朵朵花開。
因為有了共情能力，于潔老師在處理班級問題學生時，她能夠理解那些把頭發(fā)弄得像雞窩一樣的男孩，理解那些小小年紀就開始談情說愛的女孩，理解那些片刻不停四處惹禍的學生。理解了那些問題學生背后產(chǎn)生的原因，也就讓我們心態(tài)更加平和，更加從容地解決問題。
把問題當課題，教育就有趣了
每一個班級都是一個小小的社會，每天都會上演不同的戲，出現(xiàn)不同的問題。
很多時候，我們的班主任發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的`問題，就想找到一劑良方，馬上藥到病除�？涩F(xiàn)實中，學生上很多問題基本上都是慢性病，它是長期家庭教育形成的一些習慣和頑疾，并非三言兩語，一兩次談話教育就能夠解決的。就像于潔老師說：“不是所有的學生問題都能解決的，有些問題就像癌癥，班主任要拿出對待癌癥病人的極端耐心和堅定信念，這是一場及其艱苦地拉鋸戰(zhàn)，來來回回好多年，最后的結(jié)局也許出人意料的美好，也許就撒手人寰，只要盡心盡力了就好�！�
當然，我們也不要因此沮喪，覺得教育無力蒼白。于潔老師給出三部曲：找原因，分析原因，根據(jù)本班實際情況解決問題。甚至，我們可以把這些問題變成自己的一個研究課題。比如應該怎樣教育孩子才不會落到管不了的地步，比如遇到文化層次低個人素養(yǎng)差的家長，老師該怎么辦？包括像手機這樣的世界難題：學校規(guī)定不能帶，但是學生偷偷帶；老師要求不能帶，有的家長想讓學生帶，說方便聯(lián)系孩子；上學期間不能玩，可學生就是偷偷玩……這些問題都是難題，需要老師拿出研究的態(tài)度去解決，需要自己思考琢磨一次次采取不同的方法去實驗，哪怕是一次次的失敗，一次次的歷練，才能成就更好的自己。
先解決好心情，再解決好問題
我們每個班級里都會有成績差、行為習慣不好、又不聽管教的學生，當你發(fā)現(xiàn)自己對某個學生忍無可忍的時候，你該怎么辦？面對又懶又賴的極低分數(shù)的學生怎么辦？面對作業(yè)老賴老抄學生該怎么辦？
“涼拌”……
其實，名師在提醒我們要學會掌控自己的情緒，千萬不要怒火中燒，說出激化了師生矛盾的話。否則，此問題未解決，還會引發(fā)新的問題。比如，課堂上，你遇到一個睡神，無論你怎么提醒他，他還是會睡著，幾乎是所有的課。千萬不要因為他而影響自己上課的心情從而影響了全班所有學生，你可以走到他身邊輕拍他的肩膀，下課以后單獨喊到身邊，把課上他漏聽的內(nèi)容再跟他講一遍。因為，我們不是跟他一個人上課，還有很多學生都在聽我們的課。不要因為他一個人，就覺得其他學生都不好；不要因為他一個人，而影響全班同學。
有時候，我們需要“眼睛里容不得沙子”，而有時候我們需要“大肚能容天下難容之事”；而有的時候我們需要“我的眼中只有你”，有時候我們不能“一葉障目不見泰山”。做一個情緒平和的老師，才能夠掌控全局。
后記：
《西游記》中唐僧西天取經(jīng)，跋山涉水，一路前行，帶著時常惹事很難管教的孫悟空，帶著貪吃懶惰的豬八戒，雖然沙僧算是個乖孩子，任勞任怨，但是關(guān)鍵時刻并不能派上大用處。所以，唐僧的艱難不僅僅是遇到妖怪作難，還有取經(jīng)途中應對徒弟的種種情況�？墒鞘譄o縛雞之力的唐僧卻終于來到西天取得了真經(jīng)，自己也被封為旃檀功德佛。我們班主任工作，注定也是一場歷經(jīng)九九八十一難的長途跋涉，所以，我們在前行的路上，要做好充分地準備，既要有面對風云變幻的從容與淡定，也要有閑看花開花落的樂觀與豁達。相信我們歷經(jīng)苦難，終獲精神的升華，個人修養(yǎng)超越曾經(jīng)。
好好愛學生，好好愛自己，好好愛生活，因為教育的態(tài)度就是生活的態(tài)度。
班主任讀書心得14
細節(jié)實質(zhì)是什么？是一種長期的準備從而獲得的一種機遇。細節(jié)是一種習慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧。當班主任多年，我越來越認識到任何教育活動都是由一個一個的細節(jié)構(gòu)成的。細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的“細節(jié)決定成敗”絕非虛言，要做一個成功的班主任，一定是一個善于利用細節(jié)去感染、教育、管理。
《班主任注重的100個細節(jié)》是作者長期從事班主任工作和德育工作的經(jīng)驗總結(jié)、感悟體會，情真意切。全書內(nèi)容覆蓋了班主任工作的重點、難點、熱點、焦點，以案例結(jié)合反思的形式鋪開，理論聯(lián)系實際，可操作性強，包括：初當班主任要注意的16個細節(jié)；依法治班的9個細節(jié)；做好家長工作的10個細節(jié)；走進學生心靈的10個細節(jié)；巧妙地調(diào)處師生矛盾的11個細節(jié)；妙用批評的15個細節(jié)；表揚需要注意的10個細節(jié)；應對復雜問題的11個細節(jié)；與領(lǐng)導、同事和諧交往的8個細節(jié)等九章，有案例分析、方法指導、經(jīng)驗總結(jié)，是班主任的好幫手，是德育管理者的好參謀。顯然這些內(nèi)容是班主任工作中不可避免會遇到的問題。離班主任生活越近的問題，越具有研究、討論、學習的價值。
讀了《班主任注重的100個細節(jié)》我受益匪淺，反思自己的以往的班主任管理工作，有以下幾方面需要改進：
一、明確班級管理的細節(jié)
這里的“細節(jié)”不僅包括一個活動、一個方案的細節(jié)，也應該包括班級生活中的各方面，也許小到可能成為平時我們可以忽略的那一些小事，甚至是一句話。
1．事情的苗頭。所謂“事事洞明皆學問，人情練達即文章”。能否敏感地覺察到班級事件的苗頭或是某種趨向，包括積極的，也包括消極的，這是一種功力，這種功夫是要靠日積月累訓練培養(yǎng)出來的，也是我們通常所說的“經(jīng)驗”。
2．問題的關(guān)鍵。有一種說法叫“細節(jié)凝結(jié)效率”。班級管理中，特別是處理意外事件，找準關(guān)鍵非常重要。事件的中心人物、有影響力的學生與家長、事情的源頭等，及所謂的“打蛇打七寸”也就是這個道理。
3．典型的問題。在班級管理中，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，有時我們是沒有足夠的時間與精力一一處理每一件事，那么我們不妨尋找到一個或幾個典型的問題，進行細致地教育指導。
4．細微的變化。這方面的細節(jié)，有時可能隱含著某種問題或不良傾向，有時可能是學生一些進步、成長的表現(xiàn)，作為班主任都應該有必要的`敏感，關(guān)注這些進行適當?shù)慕逃c引導。
二、真正落實班級管理的細節(jié)
1．班主任在日常中要“細心”
學生的一個反常舉動，一種不良的習慣，一種消極的情緒……這些看似微不足道的問題，對班級發(fā)展的影響可不容小視。因此，班主任要細心觀察，了解學生的真實思想由于環(huán)境、性格、性別等方面的差異，每個學生對同一問題可能會做出不同的反應，對于這一切，班主任一方面要根據(jù)每個學生的情緒變化和行為舉止窺測其內(nèi)心深處的變化；另一方面要通過談心活動，打開學生心靈的窗戶，使學生無所顧忌，愿意向教師傾訴真情。然后，針對學生不同實際，對癥下藥。的確，班主任只有了解了自己的班級，才可能把這個班管理好。要做到了解，就需要你有雙“慧眼”，做個有心人。
班主任讀書心得15
我是參加工作第二年才當?shù)冒嘀魅�，對于班主任工作，我確實感覺手忙腳亂。20xx年在參加學習培訓的時候，培訓老師提到魏書生，那是我第一次聽到魏書生。后來在同事楊志燕老師的介紹下，我買了這本書。讀這本書讓我走進了魏書生的世界。翻開書，每一頁都是收獲，每一個收獲都讓我豁然開朗。這也讓我對班主任的工作有了新的認識。最讓我受益的魏老師的合作學習。下面我談一下我的故事：
仍然記得那是20xx年9月，新接的一個新一年級。由于剛開學不久，對于班里同學的名字還沒有都記住。我擔任我們班數(shù)學課。第一次教數(shù)學作業(yè)，班級人數(shù)是31人，收到的作業(yè)本是30本，問同學，同學說都交了。找不出那個學生是誰。當時沒有教育經(jīng)驗，就采用最笨的教育方法：讓全體同學都坐下，點到誰的名字，誰站起來。最后發(fā)現(xiàn)，在點名字的時候，沒有喊到他的名字，他也站起來。于是，我有些無奈，剛?cè)雽W的一年級同學，好像還沒有適應新的環(huán)境，不知道老師在干什么。
第一個辦法無效，于是采用第二個辦法：點到誰的名字，誰站到講臺上，這樣最終找到了那位沒有交作業(yè)的同學。我又問了他剛才老師說點到誰的名字誰站起來的時候，沒有點到你的名字你為什么站起來了呢?他告訴我說：“他看著別人都站起來了，他也站起來了�！碑敃r真是有些無奈，但感覺這個孩子還真是可愛。
魏書生的《班主任工作漫談》讓我學會了使學生合作學習。全班同學31人，我把他們分成5個隊，每隊6人，有一個隊7人。讓他們自己選出隊長，再給自己的隊起一個響亮的名字。他們起的有“團結(jié)一心加油隊”、“超級宇宙警備隊”、“彩虹泡泡隊”、“彩虹宇宙隊”、“鋼鐵飛龍隊”。每次交作業(yè)，他們都交給隊長，隊長告訴我誰沒有交，為什么沒有交。這樣，我就特別快速的知道一共交了多少本，誰的沒有交，為什么沒有交。并告訴沒有交作業(yè)的同學，什么時間把作業(yè)補上，讓老師批改。
在發(fā)作業(yè)的時候，我也是按照小發(fā)，改作業(yè)的時候，作業(yè)順序不變（有時候作業(yè)有錯誤的同學，我會把他的`作業(yè)單獨列出來，下課找到他面批面改），分給他們隊長，讓隊長分給他們的隊員。
學生們在這個基礎(chǔ)上還想出了更好的辦法，那就是一個隊的作業(yè)正著放，下一個隊的倒著放。這樣在發(fā)作業(yè)的時候，就更好發(fā)了。當時收作業(yè)的時候，聽到隊長這個想法，感覺是真是。孩子們的想象力真是不可小覷。
合作學習不僅在課堂上運用的不只是收發(fā)作業(yè)這一件小事上。在班級凝聚力上也有很大的作用。我是這樣做的：周一早上，每個隊都有100分。根據(jù)班規(guī)在周一到周五中，哪位成員違反了班級規(guī)定，比如：沒有完成老師布置的作業(yè)、忘記佩戴紅領(lǐng)巾等就會扣掉他所在的隊的分數(shù)。當然，誰表現(xiàn)好，拾金不昧、考試成績優(yōu)異等會給他所在的隊加分。每周五最后一節(jié)課總結(jié)。哪個隊表現(xiàn)最好，就會有相應的獎勵。比如：小小的零食，一個紅領(lǐng)巾等。
莎士比亞曾說過：“生活中沒有書籍，就像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀�！弊x書，對于一個教育工作者來說，就顯得更為重要了。因此在以后的教育工作中，我仍然要多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己進而豐富自己的課堂。
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