(熱)班主任讀書(shū)心得
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編整理的班主任讀書(shū)心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
班主任讀書(shū)心得1
從1996年走上三尺講臺(tái)的那年起,我一直擔(dān)任班主任工作,屈指算來(lái)已經(jīng)有21年了。
回想自己十多年來(lái)的班主任工作,體會(huì)還真不少。首先,班主任工作一直都是瑣碎的,可謂是磨破嘴,跑斷腿,累啞嗓子,全得罪。嚴(yán)了,受批評(píng)的學(xué)生煩,他們的家長(zhǎng)煩,好像你總跟人家過(guò)不去一樣。松了,班里亂了,好學(xué)生討厭你,他們家長(zhǎng)也抱怨你,認(rèn)為你工作不力,影響了人家孩子學(xué)習(xí);科任老師上不成課,也埋怨你;領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)批評(píng)你。其次,班主任工作又是全面的、有計(jì)劃的、有變化的。做好一個(gè)班主任需要具備很多的素養(yǎng):能說(shuō)、會(huì)做、會(huì)教、會(huì)寫(xiě)、會(huì)編、會(huì)演,并且時(shí)刻要注意自己在學(xué)生面前的行為舉止,因?yàn)樯斫讨赜谘越。這就給班主任提出了很高的要求。
雖然已經(jīng)當(dāng)了21年的班主任,嘗遍酸甜苦辣,在各種歷練中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),班主任工作可以說(shuō)得心應(yīng)手,但平時(shí)還是愿意多讀些這方面的書(shū)。積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,春節(jié)期間,我又一次讀了中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)編寫(xiě)的《班主任工作手冊(cè)》,《班主任工作手冊(cè)》這本書(shū)把班主任的'工作分為八個(gè)板塊:班主任的自身修養(yǎng)、工作技能、班集體建設(shè)、課堂教學(xué)、德育工作、師生交流、家訪事宜、家校合作。再讀這本書(shū),仍然感覺(jué)受益匪淺。讀后而知不足,反思我的班主任工作,發(fā)現(xiàn)還有很多地方需要改進(jìn)。
一、班級(jí)建設(shè)之班級(jí)管理
班級(jí)是學(xué)生的,班級(jí)最后應(yīng)該交給學(xué)生自己管理。就好像負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)一定會(huì)適時(shí)的引導(dǎo)和教育孩子學(xué)會(huì)自立,并適時(shí)給孩子提供自立的機(jī)會(huì)。班主任要管理好班級(jí),要學(xué)會(huì)收放自如。什么事情該交給學(xué)生去辦,什么時(shí)候該交給學(xué)生去辦,哪些事情該親自把關(guān),哪些事情必須有老師決斷,這都是需要慎重考慮和處理的事情。而我呢,總是不放心學(xué)生,啥都要親力親為,學(xué)生得不到充分的鍛煉,老師也身心疲憊。去年五月份,我請(qǐng)病假時(shí),安排了五個(gè)班委,讓他們每人一天負(fù)責(zé)自己值班當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律和安全,這五個(gè)孩子每天都會(huì)給我發(fā)短信匯報(bào)情況,我回到學(xué)校時(shí),班里秩序等一切很好,甚至比我在時(shí)還要棒,可我回來(lái)以后又大包大攬了過(guò)來(lái)。讀了這本書(shū)以后,我下決心要放手給孩子們自立的機(jī)會(huì)。
二、師生交流之正確處理師生關(guān)系
在《班主任工作手冊(cè)》這本書(shū)中提到了正確處理師生關(guān)系關(guān)系,我覺(jué)得很有道理。我也主張“恩威并施”,有親密,有距離,像老師,像朋友,可以開(kāi)玩笑,但是學(xué)習(xí)上不能含糊。這本書(shū)上,提到要主動(dòng)和學(xué)生交往,提出要關(guān)心、尊重學(xué)生,要為人師表,要有豐富的知識(shí)和高超的講課藝術(shù),要注重品德修養(yǎng)。還提出教師與學(xué)生的溝通神情要沉穩(wěn),語(yǔ)氣要語(yǔ)重心長(zhǎng),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。在這幾方面,我頗有感受。我在工作中經(jīng)常把握不好尺度和火候。經(jīng)常心情一好對(duì)學(xué)生就眉開(kāi)眼笑,沒(méi)原則寬容,慢慢的學(xué)生“得寸進(jìn)尺”了,我的態(tài)度就來(lái)個(gè)360度轉(zhuǎn)彎,態(tài)度特別強(qiáng)硬,弄得學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦。以后這方面我要特別注意。
三、德育工作之道德教育的技巧
品德大于成績(jī)。在學(xué)校里,良好的品德比優(yōu)秀的成績(jī)更為重要。特別是對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō),我們班90個(gè)學(xué)生,外來(lái)務(wù)工子女70多個(gè),他們父母忙著掙錢,沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),更沒(méi)時(shí)間跟孩子談心。很多孩子基礎(chǔ)差,厭學(xué),沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,雖然老師都想盡辦法扭轉(zhuǎn)他們的學(xué)習(xí)觀念、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但仍有一部分學(xué)生“麻衣穿豆腐”
班主任讀書(shū)心得2
本學(xué)期班主任研究室安排了讀書(shū)活動(dòng),給我們提供了讀書(shū)的好機(jī)會(huì),我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《班主任工作漫談》這本書(shū),讀完此書(shū),感覺(jué)有很大收獲。我更加深刻體會(huì)到:良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。
工作十幾年,我一直擔(dān)任班主任工作,經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō):“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì),班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個(gè)方面談以下自己的讀書(shū)體會(huì)。
一、通過(guò)讀書(shū)感到教師必須做到以身作則,為人師表
通過(guò)讀書(shū),我深刻體會(huì)到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈,用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石,發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的.心里都灑滿陽(yáng)光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。如:在衛(wèi)生大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我每天提前早到校,首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,到教室里拿起抹布,擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。我班學(xué)生王雷愛(ài)遲到,有時(shí)候來(lái)到看到老師在打掃衛(wèi)生,自己不好意思的說(shuō):“老師我來(lái)完了,沒(méi)有打掃衛(wèi)生,真對(duì)不起,明天我一定早來(lái)。”到了明天,我走到校園的時(shí)候,已經(jīng)看到這個(gè)同學(xué)在草地上揀樹(shù)葉了。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,這樣,我不需要過(guò)多的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言,就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性,他們都自覺(jué)地按照老師的分工,熱火朝天地干起來(lái),并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說(shuō)的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。
二、通過(guò)讀書(shū)讓自己對(duì)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感
教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心,時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹(shù)立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái),差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會(huì)到,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛(ài)校如家,愛(ài)生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做自食其力的人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)
通過(guò)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū),我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,對(duì)于學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹(shù)立自信心,使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
班主任讀書(shū)心得3
初次拿到《班主任其實(shí)好當(dāng)》這本書(shū)時(shí),立即被它的書(shū)名吸引了,班主任真的好當(dāng)嗎?依據(jù)正在班主任這條大道中滾磨的我的感受來(lái)評(píng)論,可并不是這么一回事。于是我匆匆翻開(kāi)書(shū)本,一口氣讀了幾十頁(yè),為的就是探個(gè)究竟。
書(shū)本中列舉了很多優(yōu)秀班主任解決各種問(wèn)題的案例,這和《班主任兵法》如出一轍。從這些優(yōu)秀班主任介紹的經(jīng)驗(yàn)中,總結(jié)起來(lái),不外乎以下幾點(diǎn):
1、當(dāng)一名班主任,首先就應(yīng)對(duì)自身有一個(gè)明確的目標(biāo)或定位。理想是班主任工作的源泉,有了理想的支撐,才會(huì)斗志昂揚(yáng),才會(huì)對(duì)工作充滿熱情。確是如此,作為一名民辦教師,我們經(jīng)常會(huì)被其他很多與教育無(wú)關(guān)的瑣事而纏身,當(dāng)我們精疲力竭時(shí),壓根就不想透支自己的身體了,只是還有著那一抹對(duì)未來(lái)的憧憬支撐著我們前行,鼓勵(lì)著我們不能放棄。
2、搞好班級(jí)建設(shè)。這是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的話題,一個(gè)班有幾個(gè)得力干將,能幫班主任分擔(dān)一部分的工作。培養(yǎng)班干部是班主任能力的體現(xiàn),也是一個(gè)班級(jí)立足的基本。對(duì)待班干部,要嚴(yán)上加嚴(yán),讓他們?cè)谕瑢W(xué)中樹(shù)立起正面榜樣,同時(shí),老師也需要適當(dāng)放手,鍛煉他們處理問(wèn)題的`能力。
3、善待學(xué)生,用心用愛(ài)去教育,讓每一朵花兒在陽(yáng)光下綻放。一滴水投進(jìn)海水中,也許只是一滴很普通的水,但將它放進(jìn)沙漠中,就很可能是一滴生命之水。不管是哪一個(gè)孩子,總有他的閃光點(diǎn),老師要善于去發(fā)現(xiàn)他們存在的價(jià)值,并合理去引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)這些價(jià)值。
4、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,致力于專業(yè)成長(zhǎng),F(xiàn)在的教師早已不是一杯水,一桶水了,而應(yīng)是源源不斷的活水。如今的學(xué)生也不是當(dāng)年的學(xué)生了,他們時(shí)時(shí)刻刻在接觸日新月異的世界,眼界在不斷的開(kāi)闊,同時(shí)很多新增的問(wèn)題也冒了出來(lái),以前的老方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了。因此,青年教師必須打破樊籬,學(xué)習(xí)新知識(shí),新理念,將生命增高、加厚!
大道理每個(gè)人都懂,只是做起來(lái)遠(yuǎn)比說(shuō)出來(lái)要困難得多。愿我能排除雜念,潛心我的教育事業(yè),努力提升自身素質(zhì),在教育的路上走得更遠(yuǎn),走得更精彩。
班主任讀書(shū)心得4
雖然自己是語(yǔ)文老師,但是已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有拿起大本的著作了,更何況是那些專業(yè)書(shū)籍——除非是為了完成某一項(xiàng)任務(wù)。這次同樣也不例外,由于必需在寒假里讀一本書(shū)、寫(xiě)一篇讀后感,所以我選擇了比較不那么枯燥的《給年輕班主任的建議》。
這本書(shū)的作者都是班主任工作的佼佼者,他們把自己最切身的感悟、最珍貴的閱歷奉獻(xiàn)給了大家,讓我看過(guò)之后大為感嘆。班主任是世界上最小的主任,官不大但責(zé)任重大。看看這些優(yōu)秀的老師,為了孩子某個(gè)方面的問(wèn)題,付出了多少辛勤與汗水,看到孩子的稍有進(jìn)步他們都會(huì)感到莫大的滿意。
書(shū)中有一句話讓我很有感慨——和同學(xué)相處有藝術(shù)。這個(gè)“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個(gè)年輕的班主任,要擅長(zhǎng)“籠絡(luò)人心”;要學(xué)會(huì)吹面不寒的批判;要能找準(zhǔn)地方和同學(xué)談心;要學(xué)會(huì)去正確、真誠(chéng)地賞識(shí)同學(xué);要和同學(xué)適當(dāng)?shù)乩_(kāi)距離……看到這些相處“藝術(shù)”,我釋?xiě)蚜,我慶幸能遇到這樣的良師益友。我反思自己的訓(xùn)練和治理,對(duì)于同學(xué),我愛(ài),只是怎樣去愛(ài),愛(ài)的尺度我沒(méi)有把握好,所以覺(jué)得孩子不怎么貼心。
鄭校長(zhǎng)告知我們:老師首先是一個(gè)完整的'人,他們應(yīng)當(dāng)有自己的精神空間,他們也要享受生活。不要總是把自己看得高高在上,把自己裝扮成“圣人”。我們要學(xué)會(huì)做“減法”,要減掉壓在我們身上的重負(fù)。所以當(dāng)我們感到壓力越來(lái)越大,同學(xué)越來(lái)越難教,心情越來(lái)越差,再碰上幾個(gè)淘氣搗蛋的同學(xué),更感覺(jué)度日如年的時(shí)候,我們不應(yīng)哀嘆、悲嘆,不能覺(jué)得:要是不當(dāng)老師多好!我們應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)想一想,各行各業(yè)都有自己的難處、苦處,我們“恨鐵不成鋼”,我們氣不打一處來(lái),這都是正常的。想著“同學(xué)究竟是同學(xué)”,“何必跟同學(xué)一般見(jiàn)識(shí)”,把心放平,工作輕松了,心情也就開(kāi)心了。
讀著書(shū)中的每一條建議,我對(duì)老師這一職業(yè)有了一些新的熟悉,因此我會(huì)更踏實(shí)地走好這條路。
班主任讀書(shū)心得5
班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用,深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
一、農(nóng)村初中班主任工作的主要難處
目前,盡管至上而下,各級(jí)教育行政部門(mén)都非常注重學(xué)生的德育工作,但由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響,學(xué)生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來(lái)相當(dāng)?shù)睦щy,尤其是農(nóng)村,留守兒童大量增加,班主任工作更是難做。主要的困難集中體現(xiàn)為三點(diǎn):
1、學(xué)生的思想工作難做
由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng),一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差,經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過(guò)早談戀愛(ài)。不講熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng),缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽(tīng)講,愛(ài)打瞌睡,作業(yè)不做,學(xué)習(xí)成績(jī)差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生屢教屢犯。
2、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重
目前,有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重,這其中的原因主要是:這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中,幾乎不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量,學(xué)習(xí)成績(jī)好也罷,差也罷,全部錄取初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué),課程增加,學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí),到了初二、初三就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué),逐漸掉隊(duì),漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,有了這種毛病,班主任做思想工作,一般是聽(tīng)不進(jìn)去的。
3、班主任對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難
教育本身不是萬(wàn)能的。無(wú)論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí),都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對(duì)這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作,但有的仍屢教不改。
總而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。但是,面對(duì)困難班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見(jiàn),充耳不聞,置之不理。只有尋找辦法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì),巧妙解決這些困難。
二、做好農(nóng)村班主任工作的基本策略
通過(guò)多年的班級(jí)管理的摸索,我找到如何應(yīng)對(duì)這些困難的一些策略,可以歸納如下的幾種基本方法:
1、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài),掌握學(xué)生反饋信息
了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況,因此,班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去,經(jīng)常到學(xué)生中走一走,看一看,談一談,以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題,平時(shí)要仔細(xì)觀察,注意調(diào)查研究,善于體察學(xué)生的情緒,接受學(xué)生反饋的各種信息,做到教有對(duì)象,育有目標(biāo)。
其次,加強(qiáng)與學(xué)生的交流,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心想法,及時(shí)加以引導(dǎo),是十分必要的。班主任接管班級(jí)后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi),本著強(qiáng)的責(zé)任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了有效的交談,根據(jù)了解到的情況,有針對(duì)性的工作,及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心,這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步,將起到了很好的作用。古語(yǔ)有句話說(shuō):“因材施教”。作為當(dāng)代教師的我們更要應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開(kāi)展工作,使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行教育。不同的學(xué)生,他們生活的家庭環(huán)境、原來(lái)就讀的學(xué)校以及周邊環(huán)境是不一樣的,所以他們形成的個(gè)性品質(zhì)也不盡想同,這就要求我們?cè)谧鰧W(xué)生的思想工作之時(shí)對(duì)這一切做充分的了解,都能做充分地考慮,只有這樣學(xué)生感覺(jué)到你處處為他著想時(shí),他才能接受你的教育,才歡迎你,反饋率才能提高。
2、具備沉穩(wěn)氣質(zhì),注重克己冷靜
班主任在抓班級(jí)管理和常規(guī)教育中,通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范,造成不好的影響的現(xiàn)象呢?首選是班主任思想上要高度重視,行動(dòng)上要親自過(guò)問(wèn),具備沉穩(wěn)氣度,快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過(guò)。要允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在,在處理過(guò)程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn),善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問(wèn)題的方法,特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。把批評(píng)教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來(lái),處理問(wèn)題要克己冷靜,教育中遇到困難時(shí),可以向年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),取得幫助和指導(dǎo),不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門(mén),造成學(xué)生心理上的過(guò)大壓力,往往使教育表現(xiàn)得蒼白無(wú)力,限于困境,甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。
3、批評(píng)時(shí)貫穿“愛(ài)”,教育時(shí)體現(xiàn)“情”
班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng),在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎,要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛(ài)”鐵能成鋼。貫穿“愛(ài)”字,要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理,在批評(píng)教育后通過(guò)了解,學(xué)生反映能接受老師的批評(píng),但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn),不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字,“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法,保護(hù)好學(xué)生的信心,使學(xué)生得到最真切的教育。
4、教育面向全體學(xué)生,杜絕偏“愛(ài)”現(xiàn)象
有一位著名的教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò):“漂亮的孩子人人都愛(ài),愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)”。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。每個(gè)班級(jí)中都存在著不同程度的學(xué)生,表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“低差生”,班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶,而對(duì)待“低差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一名“低差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。
同一班級(jí)的學(xué)生,各方面的'差異是明顯的,這種差異是一種客觀存在,它是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn),但決不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣,而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心;同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上,不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生,他們都有一個(gè)共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。
實(shí)際上,班主任平等地對(duì)待每個(gè)同學(xué),這種平等,是一種人格的平等,它并不排斥班主任在具體的施教過(guò)程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者,班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒(méi)有在教育過(guò)程中加以實(shí)踐,則必然會(huì)導(dǎo)致思想教育工作無(wú)法開(kāi)展。
5、用良好的形象感染學(xué)生
班主任老師是學(xué)生的榜樣,我們都知道“身教重于言教”,因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響,處處做到以身作則。平時(shí)我在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào):“要講衛(wèi)生,不能隨便亂扔垃圾!庇幸惶,我看見(jiàn)教室的地面上有垃圾,就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動(dòng)作被學(xué)生看見(jiàn)了,他們也都開(kāi)始檢查自己的周圍是否有垃圾,并有同學(xué)在周記中寫(xiě)道:“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾,我們更應(yīng)該按照她的要求去做。”事后,班級(jí)衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。又有一日,我正在教育學(xué)生要有禮貌,見(jiàn)到老師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好,班上忽然有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我:我們向老師問(wèn)好,可是有些老師他卻不回應(yīng)我們,老師都沒(méi)禮貌,憑什么要求我們講禮貌?這個(gè)學(xué)生的話聽(tīng)起來(lái)有些刺耳,但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋(gè)道理:老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。
6、制定一份可行的計(jì)劃
做任何工作都應(yīng)有計(jì)劃,以明確目的,避免肓目性,使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班主任工作計(jì)劃有長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩類。長(zhǎng)期計(jì)劃是指該班學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè),完成整個(gè)學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設(shè)想;短期計(jì)劃則包括學(xué)期工作計(jì)劃和短期工作安排。
班級(jí)工作計(jì)劃的第一個(gè)內(nèi)容就是要確定一個(gè)共同的奮斗目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)能使個(gè)人和集體著力追求,為之奮斗,具有極大的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。一個(gè)班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)對(duì)群體心理有制約力和凝集力,它是班集體形成的基礎(chǔ)。
奮斗目標(biāo)要以建立健康、積極、樂(lè)觀、向上的班集體,培養(yǎng)“求實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)”的班風(fēng)為中心,根據(jù)各個(gè)時(shí)期的不同要求和各班的具體實(shí)際來(lái)確定。目標(biāo)的確定過(guò)程,既是一個(gè)教育學(xué)生的過(guò)程,又是組織班集體的動(dòng)員過(guò)程。馬卡連柯曾說(shuō):“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。”
確定了奮斗目標(biāo),就要有確保實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施,這也是班級(jí)工作計(jì)劃的重要內(nèi)容。這里首先應(yīng)提到的是班主任在確定奮斗目標(biāo)的同時(shí),要制定一些合理的班級(jí)規(guī)章制度。班級(jí)制度的建立和實(shí)施過(guò)程,實(shí)質(zhì)上是將國(guó)家和社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)化為班級(jí)規(guī)范并內(nèi)化為學(xué)生心理尺度的過(guò)程,這些制度一方面為科學(xué)和公正地考核、獎(jiǎng)懲學(xué)生行為提供依據(jù),另一方面為有效地刺激學(xué)生的心理動(dòng)力提供手段。
7、調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性
班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對(duì)班主任工作的熱愛(ài)和高度的工作責(zé)任心,只有熱愛(ài)班主任工作,認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重要性,才會(huì)全身心投入地去做好這項(xiàng)工作。這要有賴于班主任老師不斷進(jìn)行自身的師德修養(yǎng)。
學(xué)生的積極性。班級(jí)組織是社會(huì)組織的雛形,讓學(xué)生在班級(jí)群體生活中進(jìn)行著社會(huì)角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是十分必要的,也是管理好班級(jí)的有效方法。班主任要有意識(shí)地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),諸如實(shí)行班干部輪換制度、實(shí)行值周班長(zhǎng)制度、實(shí)行班級(jí)活動(dòng)主持人制度、實(shí)行見(jiàn)習(xí)班主任制度,等等。這些都是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有力措施。
“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”
班主任讀書(shū)心得6
在外行人看來(lái),小學(xué)教師可謂是一份輕松的職業(yè),每天三節(jié)課,兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間,上完課在辦公室改改作業(yè),聊聊天。這些只是他們的“以為”。身為小學(xué)班主任,我切身體會(huì)到了教師的不易,從進(jìn)入校園到下班回家,都是步履匆匆,在應(yīng)對(duì)班級(jí)事務(wù)和完成學(xué)校任務(wù)中忙碌著,手忙腳亂,身心俱疲,不敢有絲毫放松,半點(diǎn)懈怠。然而你的辛苦未必?fù)Q來(lái)相應(yīng)回報(bào),班級(jí)未必是井井有條,教師工作未必是井然有序,這是后,你心聲困惑,為什么教師這么不易?為什么教師這么難當(dāng)?于是,我在網(wǎng)上查閱書(shū)籍,想要找到一個(gè)良方,我被一本書(shū)的名字吸引了——《做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任》,趕緊買來(lái),細(xì)細(xì)拜讀,茅塞頓開(kāi),在這本書(shū)的影響下,我的思維進(jìn)行了大改造,就等著下學(xué)期實(shí)際操作一番。
它里面有段話:很多時(shí)候,我們總想管住學(xué)生,因此,當(dāng)我們管不住學(xué)生的時(shí)候,我們總是想方設(shè)法去制定規(guī)章制度,想方設(shè)法去說(shuō)服壓制,想方設(shè)法去各個(gè)擊破。但是,我們從沒(méi)想過(guò):管不住,是不是我們的管理方式有問(wèn)題,是不是一開(kāi)始我們的管理方向就錯(cuò)了?的確,班主任工作中,我總是盡力面面俱到,課堂上不聽(tīng)課了、跟學(xué)生發(fā)生矛盾了、來(lái)打小報(bào)告了、課間玩耍摔傷了,我都要去處理、去教育,就是在辦公室休息的片刻,也要惦記著學(xué)生,不要發(fā)生什么意外。為什么不放手讓學(xué)生“自治”呢?
一個(gè)人成長(zhǎng)的動(dòng)力源于內(nèi)心的需求和渴望,而不僅僅是教師的指引和鼓勵(lì)。?是的,對(duì)于我的學(xué)生們,如果都能有了這種動(dòng)力,我想我真的可以做個(gè)可以?偷懶?的班主任。?我深刻地認(rèn)識(shí)到,教育的本質(zhì)是影響,而不是說(shuō)教、批評(píng)和指責(zé)。只有尊重學(xué)生,依靠學(xué)生,相信學(xué)生,發(fā)動(dòng)學(xué)生,你才能夠達(dá)到師生成長(zhǎng)的雙贏境界。
在教育過(guò)程中,班主任只是一位班級(jí)管理的參與者,一位幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理的引導(dǎo)者,而絕不是班務(wù)工作的包辦者。換句話說(shuō),拼時(shí)間并不是專業(yè)化,專業(yè)貴在一個(gè)"精"字,即并不是事無(wú)巨細(xì),而是有重點(diǎn)地突破。從這個(gè)意義上講,學(xué)會(huì)"偷懶"很重要!巴祽小辈皇钦嬲耐祽校且环N教學(xué)管理藝術(shù)的升華,其真正目的是要在工作中摒棄以往大包大攬、面面俱到的管理方法。把更多的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,使其在各方面得到鍛煉,提高能力。綜合全書(shū),我覺(jué)得班主任要“偷懶”,可以這樣做:
一、首先是選好班干部,加強(qiáng)班干部培訓(xùn)。
選擇班干部的標(biāo)準(zhǔn):一要有組織能力,看他周圍是否總有一班人;二是要心地善良,胸懷開(kāi)闊、能憑好心、憑幫助人、憑能容人,取得威信;三是要頭腦聰明、思維敏捷、做事效率高。
選擇過(guò)程,可以先由班主任提名試用,一個(gè)月后開(kāi)展民主測(cè)評(píng),確定班干部成員,然后由班長(zhǎng)總負(fù)責(zé),從紀(jì)律、衛(wèi)生到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、集體比賽、社會(huì)服務(wù),進(jìn)行明確分工,落實(shí)到每位班干部。
每1-2周召開(kāi)一次班干部會(huì)議,由班長(zhǎng)主持,可以先圍繞提高個(gè)人思想道德品質(zhì)和工作能力選學(xué)一篇好文章,然后每位班干部進(jìn)行簡(jiǎn)要的工作匯報(bào)和下周工作重點(diǎn),最后進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng),共同提高。班主任只是旁聽(tīng),適當(dāng)點(diǎn)撥。
二、制定好班級(jí)公約與獎(jiǎng)懲條例,進(jìn)行制度管理,強(qiáng)調(diào)服從。
1、每位班干部好責(zé)任人,制定各自負(fù)責(zé)一塊的公約細(xì)則,要求全面、詳細(xì)、具體可操作,然后由全班討論通過(guò),以后利用班會(huì)課在全班進(jìn)行經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和熟悉。
2、采用加分制,即做了好事、對(duì)班級(jí)做了貢獻(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)步了等進(jìn)行分級(jí)加分,總分將作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)。做了錯(cuò)事,可按情節(jié)輕重不等,要求撰寫(xiě)相應(yīng)字?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明或相關(guān)文章的讀后感,也可以用公益事情或好人好事來(lái)抵償,但不扣分。此項(xiàng)工作可設(shè)班級(jí)檔案,有專人負(fù)責(zé)記錄。
3、強(qiáng)調(diào)執(zhí)行。班級(jí)公約的有效性關(guān)鍵在執(zhí)行,這樣才能體現(xiàn)出制度管理的效果。專設(shè)紀(jì)律執(zhí)行委員,督促制度的執(zhí)行、記錄。這時(shí)的班主任是班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾,不斷在全班進(jìn)行服從教育,因?yàn)榉䦶牟粌H是一種責(zé)任,也是一種意志品質(zhì),同時(shí)動(dòng)員全班作班干部的后盾。要跟學(xué)生說(shuō)明,班干部要大膽的開(kāi)展工作,難免會(huì)出現(xiàn)失誤,但即使失誤了大家也要無(wú)條件服從,事后再進(jìn)行辯論、上述,班干部在工作中的失誤,責(zé)任都由老師承擔(dān),這樣班干部才無(wú)后顧之憂、大膽開(kāi)展工作,有自信、有成就感。
三、建立全方位放手的機(jī)制。
它運(yùn)轉(zhuǎn)良好,我們就無(wú)為而治;它運(yùn)轉(zhuǎn)不好,我們就會(huì)被學(xué)生的錯(cuò)誤牽著鼻子走,整天為處理學(xué)生的問(wèn)題而疲于奔命。而全員參與,確保管理無(wú)死角,培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生獨(dú)當(dāng)一面的能力,既能培養(yǎng)學(xué)生的能力,還能促成一個(gè)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的集體。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)并不是不會(huì)出問(wèn)題,而是出了問(wèn)題之后能夠給自行進(jìn)行糾正、完善。班主任的各個(gè)工作,都可以從中尋找智慧。比如:
在集體活動(dòng)和比賽中,做一個(gè)“偷懶”的.班主任。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)有很多的集體活動(dòng)和比賽,這時(shí)就由班長(zhǎng)主持,根據(jù)活動(dòng)和比賽的特點(diǎn),選出特長(zhǎng)生,此時(shí)的這位同學(xué)就成了班長(zhǎng),他將對(duì)本次活動(dòng)或比賽總負(fù)責(zé)。從目標(biāo)的確定到人、財(cái)、物的安排,從獎(jiǎng)懲制度的制定到具體過(guò)程的實(shí)施,其他同學(xué)將無(wú)條件服從。
在集體活動(dòng)和比賽中,班主任仍然只是指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。很多普通的同學(xué)參與到了班級(jí)管理中,既為大家服務(wù)又教育了同學(xué)們;既提高了工作能力又增強(qiáng)了主人翁意識(shí),使自己受到了教育。這樣,班干部不覺(jué)得自己總處于管理者的位置,同學(xué)們也不認(rèn)為自己總處于被管理的地位。
在班會(huì)課中,做一個(gè)“偷懶”的班主任。每周一次的班會(huì)課,是班主任針對(duì)班級(jí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種有效方式。班會(huì)課是培養(yǎng)學(xué)生能力的大好機(jī)會(huì),應(yīng)該讓更多的學(xué)生得到鍛煉。開(kāi)學(xué)初,可以成立一個(gè)班會(huì)主持人小組,可以自薦,可以互相推薦,也可以由老師指定。并選出組長(zhǎng),每一個(gè)小組承包一個(gè)星期,輪流主持,原則是要讓更多的學(xué)生得到鍛煉。
班會(huì)課的主題內(nèi)容要貼近學(xué)生,把主題分派給各個(gè)小組后要確定好周次。()然后,各個(gè)小組分頭準(zhǔn)備、組織材料等。每堂班會(huì)課之前班主任應(yīng)提前了解班會(huì)課的準(zhǔn)備情況,班會(huì)程序等,并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。切忌完全撒手不管。要求主持人要認(rèn)真?zhèn)湔n,寫(xiě)出簡(jiǎn)案,如需要可制作電腦課件。形式的選擇要以全體或絕大部分學(xué)生參與、能引起學(xué)生興趣為原則。讓同學(xué)們暢所欲言,民主氣氛活躍了, 班會(huì)課也就成功了。當(dāng)然每堂班會(huì)課后,班主任都要組織學(xué)生做好總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)缺點(diǎn)、成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)。以便讓其他的主持人學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),避免類似不足的出現(xiàn)。
只有當(dāng)老師的“懶”了,學(xué)生才勤快,學(xué)生管理自己的能力、管理班級(jí)的能力才高,學(xué)生協(xié)調(diào)自己與他人、自己與集體關(guān)系的能力才強(qiáng)。做一個(gè)智慧型的班主任,解放教師,解放孩子,需要我們學(xué)的、做的還有很多很多。正如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō):“我愛(ài)學(xué)生,但我更注重愛(ài)的智慧,擁有了教育智慧,我們才能達(dá)到最佳的教育效果,讓我們的事業(yè)伴隨著情感,更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。
班主任讀書(shū)心得7
這個(gè)暑假,我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書(shū)中,一個(gè)個(gè)閃爍著教育才智的教學(xué)案例讓我受益匪淺,也刷新了很多我的教育教學(xué)觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻,也將成為我今后教學(xué)和管理班級(jí)的主體原則。李老師認(rèn)為,教育需要愛(ài),教育需要才智。乍一看,這是個(gè)平常得不能再平常的話,但是仔細(xì)思考,我們?cè)诠芾戆嗉?jí)的過(guò)程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛(ài)是指我們給了學(xué)生什么樣的愛(ài),這樣的愛(ài)有多少,這些愛(ài)是通過(guò)什么方式給學(xué)生的,而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí),真正的愛(ài)應(yīng)該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。在平日的工作中,有時(shí)候老師們的動(dòng)身點(diǎn)是好的,但是卻忽視了這個(gè)過(guò)程中帶給孩子們的感受?傄詾橹灰?jiǎng)由睃c(diǎn)是好的.,方式粗暴一點(diǎn)也是合理的?戳死罾蠋煹闹,我才知道,以前的想法是多么的錯(cuò)誤。我們每個(gè)人都是公平的,孩子們雖然年幼,但是在人格上絲毫不低于任何一個(gè)成年人。假如我們教育孩子時(shí),雖然把正確的觀念給了他們,卻使用的是錯(cuò)誤的方式,那么,無(wú)疑這種教育是失敗的。榜樣的力氣是無(wú)窮的,也可能是負(fù)面的。這種錯(cuò)誤的方式甚至?xí)绊懞⒆觽円院蟮臑槿颂幨碌姆绞椒椒。記得有一次,我們班一個(gè)叫夏吉利的學(xué)生由于屢次不寫(xiě)作業(yè)又被叫到了辦公室。我當(dāng)時(shí)火冒三丈,長(zhǎng)期以來(lái)壓制的耐心終于消耗殆盡,狠狠地批判了他一頓。我數(shù)落完了以后,他蔫蔫兒地回班級(jí)上課去了。我以為這件事情就這么過(guò)去了。但是在他的周記中,卻深刻而又詳細(xì)地訴說(shuō)了他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。原來(lái),他是那么渴望被敬重,那么渴望被認(rèn)同。這件事情讓我震撼!后來(lái),我和他進(jìn)行了幾次平心靜氣的談話,同時(shí)又在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給予了他幾次表?yè)P(yáng)。漸漸他不再拖拉作業(yè),上課的狀態(tài)也有了改善。這時(shí)我才明白,“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”,學(xué)生幼小的心靈需要我們溫順的愛(ài)來(lái)呵護(hù)。
李老師的書(shū)還有很多精髓值得我在以后的工作中漸漸實(shí)踐,漸漸咀嚼品嘗。我期待著自己在管理班級(jí)的過(guò)程中有著提升和進(jìn)步。
班主任讀書(shū)心得8
今年是我從教的第四年,也是我當(dāng)班主任的第四年,在這期間,我總是竭盡全力地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù),也一直在反思自己的班級(jí)管理,但是時(shí)不時(shí)還是會(huì)感到力不從心。最近看了《做最好的班主任》這本書(shū),讓我看到了一絲曙光。下面簡(jiǎn)單分享一下我的幾點(diǎn)感受:
童心是師愛(ài)的源泉
李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中特別強(qiáng)調(diào):教育者是否擁有一顆童心,對(duì)教育至關(guān)重要。樂(lè)于保持一顆童心,善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童,這不但是教師最基本的素質(zhì)之一,而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)――也正是在這個(gè)意義上,他甚至把童心視為師愛(ài)之源。雖然隨著歲月的流逝,我們不可避免地會(huì)在年齡上與學(xué)生拉開(kāi)距離,但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致,學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去傾聽(tīng),用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛(ài)!
用真誠(chéng)喚醒真誠(chéng)
盧梭在《愛(ài)彌兒》中告誡教育者:“不要在教天真無(wú)邪的孩子分辨善惡的時(shí)候,自己就充當(dāng)了引誘的魔鬼!币粋(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。作為社會(huì)人,教師也許會(huì)有幾副面孔,但面對(duì)學(xué)生,教育者只能有唯一的面孔:誠(chéng)實(shí)!因?yàn)橹挥杏谜嬲\(chéng)才能喚起真誠(chéng)。
與學(xué)生平等交往
師生之間的平等關(guān)系,不僅僅由教師的所謂“師德”決定,也是教師職業(yè)特點(diǎn)所蘊(yùn)含的必然要求。教師在從事教育或教學(xué)時(shí)絕不可能是單向的,因?yàn)樗鎸?duì)的.是同樣有著思想感情精神世界的“人”,因此,教育的實(shí)施必然是師生雙向互動(dòng)。教師必須有賴于學(xué)生多方面合作――即使是一種被動(dòng)合作,也可能完成其教育任務(wù)。如果學(xué)生不配合,教師的教育任務(wù)不可能完成。換句話說(shuō),教師的教育教學(xué)是一種授受一體的關(guān)系,是雙向互利性的,而不是一種單向施與。
與我而言,教學(xué)生涯長(zhǎng)路漫漫,李鎮(zhèn)西老師的許多理念我還不能完全理解。但是,我相信:隨著不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我會(huì)做得越來(lái)越好。
班主任讀書(shū)心得9
通過(guò)學(xué)習(xí)本期的《班主任之友》,我對(duì)于小組的組建、管理、合作、競(jìng)爭(zhēng)的方式有了新的認(rèn)識(shí)。其中有一些令我印象深刻的片段:
一、組員介紹,增進(jìn)組員之間的互相了解和互相欣賞。
在52頁(yè)《新建小組如何盤(pán)活》一文中,里面所運(yùn)用的“組員介紹”環(huán)節(jié),我覺(jué)得很實(shí)用,也將會(huì)在接下來(lái)的工作中借鑒實(shí)施,以下引用文摘:
劉海平——外號(hào)牛奶瓶(偶爾開(kāi)玩笑叫叫倒無(wú)所謂),責(zé)任感還是挺強(qiáng)的,辦事能力也不錯(cuò),性格比較愛(ài)計(jì)較,但平時(shí)還是好人,有難絕對(duì)幫。多話,愛(ài)叨絮,容易感動(dòng),給他一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,有時(shí)會(huì)得意忘形,會(huì)很欠揍。
廖國(guó)威——人稱小威威(只能在他心情好的時(shí)候叫),性格懶散,愛(ài)偷懶,不喜學(xué)習(xí),人還不錯(cuò),愛(ài)埋怨,不喜歡被組長(zhǎng)管住,有時(shí)發(fā)憤讀書(shū)的時(shí)候讓大家很感動(dòng)。
張嬈嬈——科科全能(當(dāng)然上課也很認(rèn)真,才能有如今的收獲),人很單純,看上去傻乎乎的.,但是一點(diǎn)也不好欺負(fù),愛(ài)欺負(fù)同桌(替劉海平默哀),但是人也很熱情善良。
袁俊杰——組里的活寶(沒(méi)他就死氣沉沉),性格怪異(也愛(ài)耍帥),時(shí)好時(shí)壞,能讓你突然覺(jué)得他很好,下一秒又想打他,是女生群公認(rèn)的“男閨蜜”,人好、可愛(ài),最重要好欺負(fù)。特異功能:眼淚說(shuō)掉就掉,不費(fèi)吹灰之力,也是我們最怕的一點(diǎn)。
胡敏雅——傳統(tǒng)乖乖女一個(gè)。喜歡安靜,很少說(shuō)話,平時(shí)下課喜歡小說(shuō)漫畫(huà)之類的書(shū)。畫(huà)畫(huà)能力很不錯(cuò)。人也好,很善良。
汪鴻雁——男生眼中的“神獸”。但我們想說(shuō),其實(shí)她并沒(méi)有那么差。最大的缺點(diǎn)是喜歡抱怨還有愛(ài)說(shuō)話,一說(shuō)就停不下來(lái)。優(yōu)點(diǎn)是人很善良,樂(lè)于助人,對(duì)于一些活動(dòng)都能積極參與。因?yàn)橐恢币詠?lái)都在被身邊的人嘲諷,比較自卑。組長(zhǎng)跪求各位:希望在座的同學(xué),不管是男生還是女生,往后都不要再排擠她,即使你不喜歡她,也要學(xué)會(huì)去尊重她。
二、讓團(tuán)體活動(dòng)多樣化。
在66頁(yè)《激勵(lì)后進(jìn)組員,優(yōu)化互動(dòng)合作》一文中,我得到的啟發(fā)是:后進(jìn)生如果通過(guò)一般的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)加分的話很難,我們可以換個(gè)方式:就是他比上一次啊進(jìn)步了,我們就可以給他加分。例如,別人回答一次問(wèn)題,加2分,如果是他回答問(wèn)題,可以加4分;交作業(yè)的時(shí)候,如果他能做到一個(gè)星期每天都能交齊,就可以給他們小組加分;還有,單元測(cè)試成績(jī),他如果有進(jìn)步的話,也可以給小組加分……諸如此類的額外照顧,也是為了促進(jìn)后進(jìn)生的積極性,也是為了把原來(lái)大家認(rèn)為的“負(fù)擔(dān)”變成“香餑餑”。
三、分組共建,競(jìng)而有合。
在85頁(yè)《不要讓小組間的競(jìng)爭(zhēng)遮擋了學(xué)生的視野》一文中,提到了小組合作出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象,就是組長(zhǎng)之間會(huì)互相排斥,只重視自己小組的利益,而不去幫助別的小組;組員們也在互揭其他小組的不足,出現(xiàn)了不健康的小團(tuán)隊(duì)意識(shí),這樣就不利于班級(jí)總體的發(fā)展!鞍嗉(jí)是總,小組是分,我們不能重了形式,離開(kāi)了本質(zhì),在實(shí)踐中評(píng)價(jià)的落點(diǎn)放低了,強(qiáng)調(diào)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)太多了,使學(xué)生們也就只為了自己小組的好,而沒(méi)有感受生活在一個(gè)大的和美的班級(jí)對(duì)其成長(zhǎng)的重要性。”文中也給予我們一些調(diào)整措施:
1、用班級(jí)愿景引領(lǐng)競(jìng)爭(zhēng);
2、放開(kāi)學(xué)生的視野;
3、開(kāi)展班級(jí)性整體活動(dòng),特別是志愿活動(dòng)和公益性活動(dòng);
4、培養(yǎng)班級(jí)骨干;
5、嘗試小組成員流動(dòng)制。
班主任讀書(shū)心得10
初拿這本書(shū),“溝通高手”四個(gè)字是最吸引我眼球的。良好的溝通可以助人建立良好的關(guān)系,同樣失敗或無(wú)效的溝通反而會(huì)給事情的解決帶來(lái)阻礙。當(dāng)一個(gè)班主任不容易,但如果能掌握溝通技巧,使自己成為“溝通高手”,是不是解決問(wèn)題就會(huì)得心應(yīng)手?于是我開(kāi)始每天閱讀,不知不覺(jué)已沉浸其中。
人與人的區(qū)別不在于你讀了什么書(shū),而在于讀過(guò)之后有沒(méi)有思考、提升和實(shí)踐。如果沒(méi)有,書(shū)是你讀的,內(nèi)容卻依然是作者的。為避免把內(nèi)容還給作者,我用文字記錄下了自己的讀書(shū)感悟。
一、用平和的心態(tài)溝通
平和的.心態(tài)是做好老師的重要元素。回想從教的十幾年來(lái),自己的心態(tài)的確發(fā)生了很大變化。不得不承認(rèn),我們總會(huì)被那些所謂的“差生”弄得心煩頭痛,一次次教育、一次次反復(fù)后,我們幾乎失去了耐心,要么彼此冷漠對(duì)待.要么針?shù)h相對(duì)。失去了平和,仿佛站在了對(duì)立面。
現(xiàn)在,我會(huì)以平和的心態(tài),俯下身子,傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音。不再主觀臆斷地告訴他們“我要想你怎么做”、“你應(yīng)該怎么做”......不會(huì)耿耿于懷一個(gè)學(xué)生的無(wú)禮沖撞,不會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)生的一次次犯錯(cuò)而惱羞成怒。我會(huì)冷靜下來(lái),探尋其行為背后的原因,進(jìn)行有效的溝通,共同尋找解決問(wèn)題的辦法。
微笑于面,智慧人心。終于擁有一顆平和的心,這是教育的重要元素,也是人生的重要元素。
二、沒(méi)有方法和技巧,就是真心愛(ài)他
要關(guān)注到孩子這個(gè)“人”,學(xué)生最希望的是被看到、被尊重。不要用過(guò)多的管理代替教育,愛(ài)是可以產(chǎn)生智慧的,要用愛(ài)點(diǎn)亮孩子心中希望的火種。案例中的鐘海琴老師就是把“愛(ài)種進(jìn)燕子心里的”。她盡可能地給燕子關(guān)心愛(ài)護(hù),讓她知道老師始終站在她身后和她一起面對(duì)困難。最終,用愛(ài)收獲了愛(ài),收獲了燕子的健康成長(zhǎng)。
這個(gè)案例讓我想到了我班的吳同學(xué),上課不遵守紀(jì)律,下課和同學(xué)打架,家長(zhǎng)反映在家管不住,儼然成了令人頭疼的“小霸王”。在喝斥加說(shuō)教無(wú)用后,我認(rèn)真觀察了他,發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)。于是從夸優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始,每天和他溝通,拉近了彼此的距離,同時(shí)更強(qiáng)化了他的優(yōu)點(diǎn)。我還發(fā)現(xiàn)他喜歡打架就是因?yàn)樗粫?huì)和同學(xué)溝通。于是,我就經(jīng)!扒榫霸佻F(xiàn)”,在情景中引導(dǎo)他怎樣溝通,怎樣解決問(wèn)題。慢慢地,他變了,變得懂事了,變得友善了。這就是有效溝通的魅力呀!
我們都不是神,沒(méi)有神力讓自己的班級(jí)永遠(yuǎn)太平。當(dāng)有事情發(fā)生時(shí),讓我們鎮(zhèn)靜地對(duì)待和處理。先告訴自己這些事情的發(fā)生都是正常的,接下來(lái)就看我們的處理能力了。用十八般武藝應(yīng)對(duì)孩子的挑戰(zhàn),十八般武藝從何來(lái)?那就需要我們不斷地讀書(shū)、學(xué)習(xí)、應(yīng)用、實(shí)踐、反思、總結(jié)。行且思,行將遠(yuǎn)!
班主任讀書(shū)心得11
初讀了這本書(shū)收獲很大,對(duì)陳宇老師越加佩服。這本書(shū)可以說(shuō)給我們這些新班主任們指明了工作方向。
一、班主任要掌握學(xué)生情況
《孫子兵法·謀攻篇》有言:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。班主任與學(xué)生是初中學(xué)習(xí)路上最親密的戰(zhàn)友,但是我們對(duì)于學(xué)生的了解要?jiǎng)偎茖?duì)敵人情況的掌握。只有了解學(xué)生情況我們才能有針對(duì)性的對(duì)遇到的問(wèn)題予以妥善解決。從個(gè)性問(wèn)題中找共性,共性中找不同。對(duì)班級(jí)問(wèn)題了如指掌,班主任的權(quán)威才會(huì)不斷加強(qiáng),反之則會(huì)成為大家不信任的老班。
二、班主任工作有計(jì)劃有重點(diǎn)
班主任要詳細(xì)制定每個(gè)學(xué)期的工作規(guī)劃、班會(huì)規(guī)劃。要有計(jì)劃、有目標(biāo)地完成工作,務(wù)實(shí)高效。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整。
工作要有重點(diǎn),每個(gè)月、每周重點(diǎn)開(kāi)展工作,班級(jí)工作不可全抓,亦不可不抓。要有所為有所不為,爭(zhēng)取每周解決一個(gè)問(wèn)題。班會(huì)問(wèn)題設(shè)置不能拍腦袋做決策,要與掌握的學(xué)生情況相結(jié)合,切實(shí)做到班會(huì)的“入班隨俗”,不能看到別人的創(chuàng)意很好就直接拿過(guò)來(lái)用,最終導(dǎo)致“水土不服”,結(jié)果也差強(qiáng)人意。
三、班主任要善于記錄
1、關(guān)系到班主任重大利益,甚至是個(gè)人安全、學(xué)生安全的一定要記錄。
2、記錄學(xué)生精彩瞬間的一定要記錄好。學(xué)生跟著我們?nèi)辏撬麄円簧凶罹呋盍Φ臍q月,我們幫助他們記錄下來(lái),這會(huì)是他們一段的`美好,也是我們的幸福回憶。
3、記錄教育教學(xué)思考
一個(gè)會(huì)思考的教師才是一個(gè)成熟的教師。在教學(xué)之余我們把自己的一些教學(xué)感悟、轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感寫(xiě)下來(lái);把與學(xué)生的談話大概記錄下來(lái),這都可以幫助我們更好的成長(zhǎng)。
班主任讀書(shū)心得12
說(shuō)到我的工作經(jīng)歷,不免要讓大家仔細(xì)慢慢來(lái)聽(tīng)了。報(bào)考大學(xué)選擇教師職業(yè)很大一方面是因?yàn)榧彝l件差,師范類院校有補(bǔ)助,而陰差陽(yáng)錯(cuò)的又選擇不復(fù)讀,服從調(diào)劑,因此就到了教育系的小學(xué)教育專業(yè),對(duì)我今后的選擇又扯了一條后腿。畢業(yè)第一年面試第一而因?yàn)闆](méi)有找人托關(guān)系沒(méi)有分配,到了離家很遠(yuǎn)的一個(gè)鎮(zhèn)上做了一名代課老師,教初一兩個(gè)班數(shù)學(xué)帶一個(gè)班的班主任。什么經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有,有的只是滿腔熱情,和學(xué)生一起吃一起睡。我只記得我的體重從一百零五斤到了一年后的九十五斤。但我收獲了兩個(gè)班的級(jí)部二三名,優(yōu)秀輔導(dǎo)教師的成績(jī)。第二年到了市區(qū)的私立小學(xué)教一二年級(jí)數(shù)學(xué),帶一個(gè)班的班主任。私立學(xué)校人少,一個(gè)人干幾個(gè)人的活,但我年輕,不怕,可是要命的是他不按照一開(kāi)始講好的來(lái)發(fā)工資。一氣之下辭去了工作,來(lái)到了濟(jì)南。
人生地不熟,從報(bào)紙上看到幼兒園招聘老師,去試試吧。一干就是六年。我從來(lái)都沒(méi)有后悔過(guò)把我最美好的青春都奉獻(xiàn)給了可愛(ài)的孩子們。就是那六年養(yǎng)成了我活潑開(kāi)朗的性格,就是那六年我激情燃燒,從一個(gè)對(duì)幼教一無(wú)所知的大老粗走到了三次獲得歷下區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),課程設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng),論文二等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。這其中有個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)是我必須要提到的。我剛開(kāi)始教幼兒園小托班的,平時(shí)上課時(shí)間很短,只有十五分鐘,可是就是這短短的十五分鐘我愣是只講了五分鐘,然后無(wú)話可說(shuō),讓孩子們看書(shū)了事,領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)批評(píng)我,只是拍著我的`肩膀說(shuō)"表情很好,普通話很標(biāo)準(zhǔn),多學(xué)習(xí)",我早已羞愧的滿臉通紅,無(wú)地自容。但是一次優(yōu)質(zhì)課的錄像卻改變了我。同樣都是教學(xué),人家就是那么頭頭是道,循序漸進(jìn),引人入勝。我的小宇宙爆發(fā)了,從心底想到要改變自己了。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新,今天的我應(yīng)該比昨天的有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有不斷更新了,世界在我眼里就總是新的。
可是,可是,由于種種原因,我離開(kāi)了幼教,來(lái)到了小學(xué),成了一個(gè)打雜的,哪個(gè)老師請(qǐng)假了開(kāi)會(huì)了我去代課,更不可思議的是我竟然叫了半年的四年級(jí)語(yǔ)文,帶了半年的班主任。給我最大的感受是:我的語(yǔ)文素養(yǎng)太差了,連四年級(jí)的孩子都不如。然后就是三年的初中數(shù)學(xué)教學(xué),又有了孩子,心思都放到了家庭上,激情沒(méi)有了。
沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲,把孩子送回老家,自己晚上學(xué)到十二點(diǎn),終于第二年就考上了在編。我的心癢了,得好好工作了?墒牵碌沫h(huán)境,新的同事,什么都是新的,單位離家那么遠(yuǎn),每天騎電動(dòng)車都兩個(gè)小時(shí),真的是好辛苦。多一事不如少一事吧,能說(shuō)的過(guò)去就算了。以至于后來(lái)的一師一優(yōu)課我只是一個(gè)人在表演,沒(méi)怎么太在意學(xué)生的表現(xiàn)。各種演講活動(dòng)大差不差就行了,沒(méi)必要出風(fēng)頭。教師的成長(zhǎng)三部曲:關(guān)注生存、關(guān)注情景、關(guān)注學(xué)生。我自我認(rèn)為我都工作那么多年了,沒(méi)必要再去關(guān)注生存,關(guān)注情景了,可事實(shí)呢,我才正式接手小學(xué)數(shù)學(xué)的工作,對(duì)教材不熟悉,對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)不了解,而我更多的是關(guān)注了我自己。
怎么和家長(zhǎng)溝通呢?以心換心唄。有個(gè)孩子開(kāi)學(xué)第一天就沒(méi)讓我下來(lái)臺(tái),第一個(gè)點(diǎn)他的名字他就沒(méi)答到,我連著點(diǎn)了三次,他還是沒(méi)吱聲,我是徹底的服氣了。接下來(lái)的事情就接二連三:被其他人碰傷了,衣服弄臟了,東西找不到了,種種種種,家長(zhǎng)給我打電話,我也平心靜氣的和他說(shuō),都是家長(zhǎng)的事,他們太溺愛(ài)孩子了,孩子什么事情都不會(huì),連話都懶得說(shuō)。哎,咋辦啊?濟(jì)南市安全教育平臺(tái)布置的作業(yè)要家長(zhǎng)來(lái)完成,可是他不會(huì)弄,還著急,我很理解家長(zhǎng),于是每次都是我替他做完,他很感激,三番五次要和我坐坐,憑良心說(shuō)我真是不待見(jiàn)這個(gè)家長(zhǎng),但是令我感動(dòng)的是,年前臘月二十六他給我打電話"王老師,我開(kāi)車送你回老家吧!"我真是很高興,他已經(jīng)接受我了,認(rèn)同我了,以后就開(kāi)始支持我的工作了?上У氖穷^一天我已經(jīng)到老家了。
家訪工作是一項(xiàng)必須要完成的工作,年后的第一天下午我去做了這項(xiàng)工作。有的家長(zhǎng)很驚訝:平常請(qǐng)你你不來(lái),今天自己送上門(mén)來(lái)了。有家長(zhǎng)更逗,直接在空間里說(shuō)道:老師今天來(lái)家訪了,竟然沒(méi)吃飯?我去是工作的,不是來(lái)蹭吃蹭喝的。這也說(shuō)明,我的工作做的不到位,和家長(zhǎng)們聊的太少了。這是我工作的缺失,也是我以后要加強(qiáng)的部分。
也就是在家訪后的第二天我正經(jīng)的看了《班主任工作漫談》從第一頁(yè),認(rèn)認(rèn)真真的看到心里去了,我才能有如此大的感觸,想到重新認(rèn)識(shí)自己,找回自己,認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀,燃起了我心中的熊熊烈火,讓我激情四射。我也曾想過(guò):我今年都已經(jīng)三十五歲了,是新老師中的老老師了,有必要和同批分配的老師來(lái)"爭(zhēng)搶"嗎?現(xiàn)在的答案是必須的,而且我應(yīng)該比他們做的更好。有陳老師幫我解決教學(xué)上的"種種問(wèn)題";有候老師幫我怎樣和家長(zhǎng)布置任務(wù)如何措辭;有張老師幫我指出班主任工作中的不足;有尚、美玲、冰、乘風(fēng)、春曉給我生活中的關(guān)心和愛(ài)護(hù);有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和幫助我又有何等的理由借口不讓自己抓緊時(shí)間成長(zhǎng)起來(lái),成為一名優(yōu)秀的教師,優(yōu)秀的班主任呢?
用上次讀書(shū)有感中湛校長(zhǎng)對(duì)我發(fā)言的總結(jié)來(lái)結(jié)束我的文章吧"我就是我",做最好的自己。
班主任讀書(shū)心得13
今年暑假有幸讀了王曉春老師的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》這本書(shū),這是一本對(duì)所有班主任都有實(shí)際意義的好書(shū),沒(méi)有高高在上的說(shuō)教,空洞的理論,更多的是實(shí)際的教育案例,加上作者理性的分析。本書(shū)講出了很多我迷惑和未知的看法,看完讓我受益匪淺,也讓我在“專業(yè)”班主任的路上更近了一步。
本書(shū)共有七章,從前言“您喜歡做班主任嗎?”到結(jié)束語(yǔ)“做一個(gè)快樂(lè)明哲的班主任”粗略地翻看一遍。主要包括“班主任的角色要求、影響學(xué)生的手段、班主任的類型、班主任工作的重點(diǎn)和邊界、班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)日常管理、問(wèn)題學(xué)生診療等內(nèi)容。盡量減少行政思維和行政語(yǔ)言,減少空話、大話、套話、廢話,把班主任工作真正作為一個(gè)教育專業(yè),進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,追究其理念,探索其規(guī)律,構(gòu)建其體系,尋找其方法,從而使更多的班主任從‘知之’走向‘好之’和‘樂(lè)之’是王老師寫(xiě)這本書(shū)的宗旨。
王曉春老師的這本《做一個(gè)專業(yè)的班主任》里面有很多經(jīng)驗(yàn)和方法值得我慢慢學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)研究。我覺(jué)得我會(huì)再讀第二遍,第三遍......這個(gè)暑假初次讀完這本書(shū),我的最大的兩個(gè)收獲,一是心態(tài)的變化;二是要多讀書(shū),多交流。
一、心態(tài)的變化:知之-好之-樂(lè)之
班主任工作是紛繁復(fù)雜的,若再責(zé)任心太強(qiáng),邊界意識(shí)模糊,再加上我們無(wú)力改變的體制,很多時(shí)候會(huì)感覺(jué)很累,無(wú)奈。但我們已經(jīng)選擇了從事這項(xiàng)工作,這些是我們必須面對(duì)的,那就要“想想自己,面對(duì)自我”。干一行,愛(ài)一行,要想成為一個(gè)快樂(lè)明哲的班主任,重點(diǎn)應(yīng)該放在提高自身素質(zhì)上。在書(shū)中,王老師說(shuō)道“青年人千萬(wàn)不要目光短淺,年輕時(shí)不付出點(diǎn)兒辛苦,不學(xué)點(diǎn)兒真本領(lǐng),永遠(yuǎn)是氫氣球。所以,他常常勸青年教師們都主動(dòng)承擔(dān)班主任工作,沒(méi)有這樣的鍛煉,就有可能終身是教育的外行。有了這樣的鍛煉,以后即使做行政工作、總務(wù)工作、團(tuán)員工作,也都不隔膜。”
作為教師,我們常給學(xué)生說(shuō)興趣是最好的老師,其實(shí),這句話也可以送給我們自己,如孔子所說(shuō),知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。從知之到樂(lè)之,中間必須經(jīng)過(guò)一個(gè)好之階段,如果沒(méi)有好之,則不但不可能達(dá)到樂(lè)之的境界,就連知之也保證不了質(zhì)量。一個(gè)人不喜歡的事情,他不會(huì)有很多知之的沖動(dòng),知道一些就行了,淺嘗輒止。所以我們做班主任要樂(lè)知才能做好。
二、多讀書(shū),多交流。讀書(shū),就是與智者對(duì)話。
教師教書(shū)時(shí)間越長(zhǎng),思維越僵化,頭腦越簡(jiǎn)單。如何避免這種精神退化呢?一定要讀書(shū),一定要不斷尋找比自己更聰明的人,和他們交流,以砥礪自己的頭腦,保持自己的思維的`活力。其實(shí)讀書(shū)就是與智者對(duì)話,要讀一點(diǎn)比較難懂的書(shū)。王老師說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)觀點(diǎn),一個(gè)人除了完成日常的教育教學(xué)工作外,能抽出多少時(shí)間來(lái)供自己學(xué)習(xí),將決定他未來(lái)的命運(yùn)。是啊,我們常說(shuō),要給學(xué)生一杯水,老師不僅要有一桶水,還要有長(zhǎng)流水,長(zhǎng)流水就要不斷持續(xù)學(xué)習(xí)。教師如果沒(méi)有高昂的學(xué)習(xí)熱情,只是一味的要求學(xué)生好好學(xué)習(xí),這樣的要求就是蒼白的,沒(méi)有說(shuō)服力的。為了滿足學(xué)生求知的渴望,教師必須刻苦學(xué)習(xí),不斷充電,改變一桶水的現(xiàn)狀,保持源頭的活水長(zhǎng)流不斷,只有這樣才能不斷的更新知識(shí),適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)。孟子說(shuō):“資之深,則取之左右逢其源”。寬厚扎實(shí)的人文、社會(huì)和自然科學(xué)知識(shí),才能使教師高屋建瓴地駕馭教材和教導(dǎo)學(xué)生。同時(shí),教師良好的文化修養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量,而且對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。教師也只有具備廣博的文化修養(yǎng)和多種興趣愛(ài)好,才容易找到溝通師生心靈的橋梁。當(dāng)然說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難,那就慢慢改變。當(dāng)我們改變了自己,潛移默化也會(huì)影響學(xué)生,我們班主任工作就會(huì)達(dá)到意想不到的效果。
愿我們能從疲憊和焦慮中走出來(lái),做一個(gè)快樂(lè)明哲的班主任。
班主任讀書(shū)心得14
作為一名剛剛走上老師崗位的年輕老師,我深深地體會(huì)到做一名好老師的難處:不僅要完成工作中的教學(xué)任務(wù),還要與學(xué)生溝通,與家長(zhǎng)保持良好的互動(dòng)關(guān)系……而入職兩年的時(shí)間里,還不是班主任的我,也看到了班主任的無(wú)比辛苦,班主任就像是一個(gè)家庭的大家長(zhǎng),為班里的孩子操碎了心,不僅要督促學(xué)生們的學(xué)習(xí),還要妥善處理學(xué)生們生活中的困難。
進(jìn)入暑假,我在思考,是不是經(jīng)過(guò)了兩年的沉淀,我能夠步履輕快地走上班主任的崗位?答案是否定的。還記得一次偶然的機(jī)會(huì),在網(wǎng)上搜尋教學(xué)方法時(shí),一個(gè)博主名為“三年的緣”的博客映入我的眼簾,里面的博客關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校生活、家校聯(lián)系的內(nèi)容記錄得非常詳細(xì),博主還詳細(xì)地回答老師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問(wèn)題,深入淺出地給出解決方法,受到諸多老師和家長(zhǎng)的夸贊。由此,我深深地被她吸引,她就是全國(guó)模范老師—于潔。于潔老師有一本著作《努力做最好的班主任》,懷著崇拜的心情我一口氣讀完這本書(shū),也許這是我對(duì)自己的班主任職業(yè)生涯做的最好的未雨綢繆。于潔老師在書(shū)中闡明白教育的目的:渡人渡己。書(shū)中的每一個(gè)用愛(ài)心與學(xué)生相處、幫助他們解決問(wèn)題的事例都讓人感動(dòng)得流淚,即使是素未蒙面的學(xué)生,她都能用美麗的文字、真摯的話語(yǔ)深入學(xué)生內(nèi)心,讓學(xué)生取得令人欣喜的進(jìn)步。最喜歡于老師說(shuō)的'這句話:“人點(diǎn)燈,不放在斗底下,是放在燈臺(tái)上,就照亮一家的人!崩蠋煈(yīng)以燃燈者的姿態(tài),專心靈的仁愛(ài)之光、敬重之光、公平之光照亮學(xué)生成長(zhǎng)的路途。的確,好老師要有仁愛(ài)之心,用真心對(duì)待學(xué)生,敬重學(xué)生的進(jìn)展規(guī)律,信任學(xué)生,公正公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,只有贏得了學(xué)生的心,教育才會(huì)有勸說(shuō)力和感染力!于潔老師在書(shū)中概括了優(yōu)秀的老師應(yīng)該做的事:教學(xué)生審美、教學(xué)生做人、教學(xué)生學(xué)習(xí);亦師亦友、渡人渡己。我想,這簡(jiǎn)潔的二十幾字,可能需要我在班主任的崗位上去磨練多年才能體會(huì)到它的真諦。感謝于潔老師為我們年輕老師指明白努力的方向,讓我們不會(huì)在紛繁的工作中迷失自己,讓我們少走彎路,保持著清醒的頭腦去工作、生活。于老師對(duì)年輕老師說(shuō)的話感染著我,愿與更多教育同仁共勉:教育是慢的藝術(shù)。一次激勵(lì)一次批判,不行能馬上就轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)的問(wèn)題,你要有持續(xù)的耐心。你假如愛(ài)這個(gè)職業(yè),那么不要害怕眼前的困難,方法一定比困難多,只要你一直在實(shí)踐中想方法;假如你不愛(ài)這個(gè)職業(yè),那么還是去干別的工作吧,由于老師這個(gè)工作很特殊,你若不愛(ài),會(huì)誤人子弟。
班主任讀書(shū)心得15
暑假里看了“全國(guó)十佳班主任”——段惠民老師《做智慧班主任》這本書(shū)。他的文筆如人說(shuō)話侃侃而談。他和我們分享了他從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,有剛工作的苦惱和不如意,有要轉(zhuǎn)行的動(dòng)搖,有工作中成長(zhǎng)的事例,有一些“小聰明”,有自己總結(jié)的管理班級(jí)的方法,更有一種不求名利的淡泊的心態(tài)。我用四句話來(lái)形容段老師的風(fēng)格:段老師其貌不揚(yáng),但談吐不凡;段老師來(lái)自鄉(xiāng)村,卻走向全國(guó);段老師歷經(jīng)坎坷,卻堅(jiān)守信念;段老師雖為男性,但心思細(xì)膩?此臄(shù)是一種享受,一個(gè)個(gè)鮮活的事例如在眼前。他把自己和讀者用一種難以表述的魅力,糅合到他的事例當(dāng)中,讓人過(guò)耳不忘;他更把自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)之情表述得淋漓盡致!段老師說(shuō)自己是鄉(xiāng)村教師還不夠,一定要在前面加一個(gè)“小”,這正好折射出他的博大,因?yàn)樗谟眯、用?ài)做教育!
做為班主任,對(duì)學(xué)生的愛(ài)要建立在理解的基礎(chǔ)上,理解的愛(ài)是一把鑰匙,是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙。因?yàn)槿狈斫獾膼?ài)是盲目的愛(ài),缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的`李鳳遐老師所說(shuō),我們做為班主任,對(duì)待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了,即假如我是這個(gè)孩子,假如這個(gè)孩子是我的孩子。是的,我們做為班主任,對(duì)待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛(ài),還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想,站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題,即換位思考。這很重要,只要這樣,才能真正理解學(xué)生,才能用班主任所有的愛(ài),成就學(xué)生的未來(lái)。
在實(shí)際的和學(xué)生接觸的過(guò)程中,班主任要以柔克剛,學(xué)會(huì)寬容與忍耐。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是千差萬(wàn)別的,每個(gè)學(xué)生都是有著個(gè)性差異的個(gè)體,教師不僅要體諒他們,更要學(xué)會(huì)寬容他們。用寬容的心態(tài)去對(duì)待每位學(xué)生的每一個(gè)過(guò)失。因?yàn)榫哂袑捜葜牡慕處煵拍艿玫綄W(xué)生的愛(ài)戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態(tài)來(lái)取代嚴(yán)格要求學(xué)生的做法。例如:當(dāng)我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤了,我們并不是不聞不問(wèn),而是問(wèn)學(xué)生,你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。
作為一名教師,作為一名班主任,我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識(shí)的盛宴,把我們的課堂打造成一流的課堂,做一流的教師,是我們教師應(yīng)該一直堅(jiān)持的教學(xué)理念。
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