（精華）《愛心與教育》讀書心得體會
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的《愛心與教育》讀書心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
《愛心與教育》讀書心得體會1
古人云：“讀萬卷書，行萬里路�！睂τ谖襾碚f，家庭生活和學(xué)校工作，讓我閑暇時間不在向?qū)W生時代那么充實，讀書自然無疑是開闊我個人視野最好的捷徑。尤其是讀教育類的專著時，經(jīng)常便會對號入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，可以在書中學(xué)習到怎樣教育教學(xué)，從中獲得許多有益的啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容，這樣的感覺的確很真實也很充實。
回顧教書生涯，已走過了18個年頭。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢，當前要“做一個有智慧有人格魅力的教師，過一種有尊嚴的教育生活。”可為是作為今天的人民教師的一個終極目標。近些天里，我在一個星期內(nèi)，細細研讀了當代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。感受頗深，在書中受到了很多啟迪。
體會之一：教師更應(yīng)多讀書，讀各種各類的書，尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，確實有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界。例如：他在給楊守豐書信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語文素養(yǎng)，同時可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當然，推薦給學(xué)生讀的.書李老師都是先讀過的，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點特別值得我學(xué)習。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累，然而才能在需要的時，才能活學(xué)活用，信手拈來，對于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當?shù)木駹I養(yǎng)。
體會之二：教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生，并走進學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我，時時向?qū)W生學(xué)習，他也認為學(xué)生的心靈純潔可愛，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里，我在平時的教學(xué)生活中也有這樣的認識，我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個急脾氣的人，有時和學(xué)生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會，特別是和那些學(xué)習、紀律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的，每次過后，我都后悔不迭，但學(xué)生從來不跟我記仇，一節(jié)課的時間，他們又和你玩在一起;反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實孩子是多么天真無邪呀!今后，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生，才能對學(xué)生的缺點寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進步，并和學(xué)生一起成長;愛學(xué)生，才能細心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學(xué)期的準備就提出了具體的要求;愛學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。例如：我班的彭宇航同學(xué)，性格憨厚，思維緩慢，做什么事都拖拖拉拉的，尤其是每次作業(yè)，所有同學(xué)都能當天完成，可他待到第二天也不能交納，錯誤率高。面對這樣的孩子，我時常表現(xiàn)急躁催促，對他大發(fā)雷霆，可是于事無補，成效不佳。時后與他拉近距離，細心談話，加以耐心輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個人認為那樣不可救藥。所以我們對學(xué)生真正了解了，走進他們的內(nèi)心世界，去關(guān)愛他。你才會體會到我們的孩子是懂事的，是會對老師有種莫名的感激之情。
《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道�！痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會更深刻，效果也更好!還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石�！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。
《愛心與教育》讀書心得體會2
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里，只覺得做他的學(xué)生實在是無比幸福的事。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理�?/p>
一、擁有一顆愛學(xué)生的心
愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，而要走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂和痛苦。教師對學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力，這種愛不應(yīng)該是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴來換取自己的`尊嚴時，學(xué)生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光；而當我們“無視”自己的尊嚴，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學(xué)生的尊嚴時，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。教師對學(xué)生愛的表達是無微不至的，又是不由自主的：學(xué)生失意的時候，給他一點鼓勵；學(xué)生遇到困難的時候，給他一點幫助；學(xué)生悲傷的時候，給他一點安慰；學(xué)生高興的時候，走到他們中間一起分享快樂……當我們把愛心自然而然地獻給學(xué)生時，學(xué)生會不僅把我們當做老師。擁有一顆愛學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
二、用心靈贏得心靈
教育要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生就必然面向為數(shù)不少的后進生。教育者對后進生的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認為“一無是處”、“無可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對后進生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的相互信任。而當我們真正走進學(xué)生心靈時，將是無比幸福的，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>
三、激勵優(yōu)生超越自我
教師對優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，因為他們有較強的知識接受能力，學(xué)習成績優(yōu)異，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”，家長的“好孩子”所特有的一些毛�。喝菀鬃詽M，不求上進，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛榮心，面對困難挫折的心理承受能力較差，當然還有個性方面的一些特點。培養(yǎng)優(yōu)生，要注意：
1、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向。引導(dǎo)優(yōu)生意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力；幫助優(yōu)生認識自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才的比較，通過對自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐，正確全面的認識自己，進而針對性的發(fā)展自己；
2、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學(xué)的平等相處，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習的優(yōu)良品德，讓他們在同學(xué)服務(wù)的過程中體驗一種奉獻的幸福，讓他們面對分數(shù)和榮譽會淡然處之互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達而淡泊的心境。
3、激勵優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)，鼓勵他們在日常生活一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌，從戰(zhàn)勝自我到超越自我。
對于孩子，要教導(dǎo)他們，有時很困難，有時也很容易，只要真正愛他們，他們會愛你得更深、更真切。當愛存在與師生之間的時候，就無堅不摧。作為一個教師，當然需要淵博的知識，也需要扎實的基本功本領(lǐng)，但更需要愛。
《愛心與教育》讀書心得體會3
在這個假，我拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本書，深深被李鎮(zhèn)西深邃的教育、獨樹一幟的教育觀點、廣博厚重的文化功底所打動，教育理論及人格魅力再次得到升華。
《愛心與教育》是李老師的教育手記，分為“愛心和童心”、“與頑童打交道”、“培養(yǎng)”、“教育是心靈的藝術(shù)”和“沉重的思考”幾個部分。在這本書中，李老師的字字句句都高揚民主、、教育的旗幟，處處詮釋著一個大大的“愛”字。愛是當好一個老師最基本的條件，不能取代教育，但教育必須充滿愛的情感。
李老師從教17載，對的愛全身心地投入，貫穿到教育的細枝末節(jié)。這種愛細致入微，滴水不漏，這從李老師不管接手哪個班，都精心給每個學(xué)生過，在生日這天送他們一本的書，一本本、自創(chuàng)一首詩、或開個生日宴會等體現(xiàn)出來;李老師對學(xué)生的愛親和、實實在在、不摻一點雜質(zhì)，這表現(xiàn)在李老師經(jīng)常把想家的`或有特殊情況的同學(xué)請到家大吃一頓，學(xué)生在這里無拘無束，有種回家的感覺，假期師生一起出去郊游、在草坪上和學(xué)生摔跤，斗雞，打撲克等等，學(xué)生推心置腹地稱李老師為兄長。
李老師的愛春風化雨，潤物無聲，這突出表現(xiàn)在對差生的轉(zhuǎn)化上，更展示出了李老師過教育智慧，既有心貼心的情感交流又不失嚴父的溫情，對不同的問題學(xué)生投其所好，如對上課好思想溜號，自控能力很差的學(xué)生，李老師幫他出主意，就是對自己“每天十問”，如一問今天學(xué)習任務(wù)完成了嗎?二問明天的新課預(yù)習了嗎等。連問十個問題，并且要堅持這樣做;如對基礎(chǔ)很差，上課聽不懂又搗亂的學(xué)生，李老師便送給他一本《烈火金剛》，老師講課他也有事做這樣就不打擾別人聽課了。他以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈，與這些學(xué)生同喜同悲，吃喝玩樂，打成火熱一片，再玩世不恭的頑童也會被李老師偉大的愛心所俘虜，們于是敞開心扉，心甘情愿接受李老師的諄諄教導(dǎo)，李老師用自己博大厚重的愛融化了一塊塊堅冰，讓每一位孩子抬起頭來走。
想想我們在工作中又是對待差生的，雖不是暴力加棍棒，那對優(yōu)生和差生的態(tài)度也是親娘和后娘!結(jié)果呢?不但沒把差生從“泥沼”中拉回來，而且心離我們越來越遠。
《愛心與教育》給了我內(nèi)心以極大的震動，是啊，沒有愛就沒有教育，我們不能把錯誤、罪責一股腦地都扣到學(xué)生的頭上，我們要常常反思，反思我們的教育行為，守好腳下這塊凈土，讓學(xué)生在這里自由茁壯成長。
《愛心與教育》讀書心得體會4
“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想。《愛心與教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!
愛心成就夢想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關(guān)心;因為有愛，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛心化甘露，去滋潤每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛在每一個學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛滿人間。
李鎮(zhèn)西老師曾在《愛心與教育》中強調(diào)：“一個優(yōu)秀的教師首要條件是懷抱著對學(xué)生的無限熱愛！”“熱愛和保持童心，是我從事教育工作永不退縮的最后防線�！弊x過這本書后，我對這些觀點有了更加深刻的認識。確實，正是因為滿懷熱愛，我才能充滿快樂地陪伴在學(xué)生身邊，同時，通過保持童真的心態(tài)，我能夠隨時隨地感受到學(xué)生身上的幸福與快樂；而我的童心也使我能夠更加親近學(xué)生的內(nèi)心世界，在他們的心靈深處留下美好的印記，相互傳遞愛意和幸福的.力量。
在一次學(xué)生的作文中，我發(fā)現(xiàn)他們真的令人感動。他們毫不掩飾地表達了自己的心里話：“老師，非常感謝您教會了我許多本領(lǐng)。從最開始的一個字也不認識，到現(xiàn)在能夠?qū)懽魑�，真的非常感謝您！您是我心中最偉大、最好的人。”看到這些真摯的話語，我深感自己是世界上最幸福的人。
作為一名人民教師，我們應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為楷模，將愛心奉獻給我們的學(xué)生。在課堂上，我們要全面地授課，給學(xué)生展示自己的才華與機會；下課后，我們要與學(xué)生多溝通交流，用心觀察每個學(xué)生，給予他們指導(dǎo)、鼓勵和關(guān)心。讓每個學(xué)生都能感受到我們對他們的關(guān)注與愛護。
當然，愛心雖重要，但作為教育者，還需要具備另一個重要特質(zhì)——民主教育。只有懂得互相尊重、寬容學(xué)生，我們才能建立融洽的師生關(guān)系，并抓住教育的機遇，與學(xué)生進行真誠的心靈交流，從而達到潛移默化的教學(xué)效果。
在課堂教學(xué)中，我積極鼓勵學(xué)生勇敢地表達自己的觀點，允許他們擁有不同的聲音，致力于為學(xué)生創(chuàng)造一個民主自由的課堂環(huán)境，而不是僅僅以老師為權(quán)威的一人說了算的氛圍。在與同學(xué)們共同討論課文的理解時，大家呈現(xiàn)出多種思路和角度的見解，因此我會給予他們足夠的時間，以便充分發(fā)揮他們的想象力。
總之，在讀完《愛心與教育》之后，我領(lǐng)悟到在熱愛的引導(dǎo)下，可以創(chuàng)造一個自由民主的課堂。因此，我決心成為一名合格的人民教師，將我的整個心靈奉獻給孩子們，激發(fā)他們的智慧；以民主平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生；成為學(xué)生敬愛的長者和真摯的朋友；通過每天普通的工作，培養(yǎng)下一代具有遠大理想并努力奮斗的人。
《愛心與教育》讀書心得體會5
新學(xué)期開始的時候，我在陳老師的推薦下買了《愛心與教育》這本書，看到書名就覺得正是我們新教師現(xiàn)在所需要閱讀的�，F(xiàn)在經(jīng)過半個學(xué)期的閱讀和分享，我們已經(jīng)讀完了這本書，我感到很榮幸，因為我從書中了解了李鎮(zhèn)西老師，知道了他班上那些可愛的同學(xué)們，收獲了關(guān)于教育和其他方面的很多小建議。
從這本書中，我了解到李鎮(zhèn)西老師特別細心，他能搜集不好與學(xué)生之間交流的信件，這一行徑，也為這本書減少了可讀性和可信性。信件就是第一手材料，我們可以通過它回去體會當時李老師和同學(xué)們的心情，這樣寫作出來更加真實。現(xiàn)在我就在思考，我會不能好好留存學(xué)生的資料或者信件？我想要zw一個教師，我們在介紹一個學(xué)生時，最出色的方式就是通過觀察他的資料以及交流的信件等，我想要我在今后也可以像是李老師一樣，好好留存學(xué)生的東西，領(lǐng)至以后慢慢回憶起。
書中的“當一個好老師最基本的條件是擁有一個愛學(xué)生的心�！边@句話給我很大的啟迪�！皭邸边@個字無論是作為教師，還是作為朋友都是必不可少的，我相信只要教育當中穿插了“愛”，那么師生交往就會簡單多了。
這本書中隨處可見的都就是李老師對學(xué)生的“快樂”，使我最驚艷的就是他居然可以忘記所有學(xué)生的生日，并在那天贈送給生日的學(xué)生一個禮物。我想要這遠遠遠遠超過了師生之間的感情，他們的關(guān)系由最初的師生轉(zhuǎn)變成了朋友甚至親人，這樣怎么可能將不想學(xué)生動心呢？再加個角度想要，如果就是我，我也可以特別特別討厭這個老師，也可以特別聽到他的話。我想要我也須要顯得更加認真，用心回去體會學(xué)生，用快樂回去轉(zhuǎn)變學(xué)生。當師生關(guān)系轉(zhuǎn)型柳絮飛不僅僅就是師生關(guān)系，淪為了家人或者朋友，那么我想要不僅我們可以淪為了更杰出的自己，學(xué)生也可以蛻變?yōu)楦艹龅乃麄�。只要我用“快樂”澆水，他們這株幼苗總有一天會長成參天大樹。
另外李老師還很會觀察學(xué)生最近的狀況，學(xué)生一旦出現(xiàn)思想拋錨現(xiàn)象，他能夠很快覺察出，并用委婉的方式勸告。教師們應(yīng)該都知道，直接勸告其實很傷學(xué)生的自尊，所以用委婉的方式顯得很有必要，既不傷學(xué)生的面子，又能夠達到理想效果，何樂而不為呢？如今我在處理我們班學(xué)生的很多問題上，我都采用了李老師這種委婉的方法，結(jié)果事半功倍。其實有的時候，我們可以自己想想以前當學(xué)生的時候，我們理想當中的老師是什么樣子的，我們就可以順勢往那個方向發(fā)展。優(yōu)秀教師的法寶應(yīng)該就是既守原則，又變成了孩子們理想中的教師。
我們生活中其實存有很多美好，zw教師的我們，美好可能將就是你生病時學(xué)生平易近人的問候；你抱著作業(yè)回去辦公室時，學(xué)生接過去的`那一瞬間；中午踢飯時，學(xué)生真的你艱辛了特意給你多打的幾塊肉……
教師的職業(yè)幸福感總是來源于許多小事，當然我們自己收獲幸福的同時，也應(yīng)該教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)幸福。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的小事，他們會發(fā)現(xiàn)他們的幸�？赡芎芎唵�，老師的一句夸贊，同學(xué)之間的幫助，測試卷優(yōu)異的分數(shù)……如今雖然我們收獲了幸福，但是卻不能忘了給別人帶去幸福。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造幸福，給家人、朋友和老師制造幸福，成為一個大家喜愛的孩子，也讓大家因它的存在而感到幸福。
“教育仿佛就是高速行駛的列車，老師就似的就是乘務(wù)員，相同的時段迎相同的乘客，這一批乘客我們還沒等充份介紹，也許在下一站他們就要返回這列于火車，同時上來另一批乘客。這些乘客也許源自同一個省份，也許源自全國各地，但是他們存有一個共同的目標就是乘坐這列于火車抵達心中的目的地。不管道路存有多曲折，不管沿途的風景存有多奇妙，不管天氣存有多嚴酷，將這批乘客安全送抵，將就是我們最基本的責任。珍視上來的每一批乘客，關(guān)心每一位乘客，為他們送來上最周到的服務(wù)，最真摯的問候，最幸福的預(yù)祝，使每一位乘客在乘車的過程中都獲得心靈的享用，這樣的旅途才算開心。”——題記
《愛心與教育》讀書心得體會6
《愛心與教育》是著名教育家，特級教師，工作者李鎮(zhèn)西老師和一群孩子們的故事，李老師用很多真實事例寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他。當一個好老師最基本的條件是什么？李老師的回答是擁有一顆愛學(xué)生的心。愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。
書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他對學(xué)生的愛。他記住每一個學(xué)生的生日，在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起；在假期帶領(lǐng)學(xué)生一起走進大自然；對中的優(yōu)生、中等生、差生堅持家訪等等，讓我由衷地佩服、尊敬李老師！
這本書記錄了李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生的真摯的愛。李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情，他說，教師首先要認清自己的教育活動的，不是成績單，不是分數(shù)，不是錄取，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才。李老師告訴我們，這樣的人才，不僅要讀書，還需要終生有讀書的興趣，求知的欲望，并且有能力自己，有能力找到自己所需要的，有能力吸取這些知識。同時，還要能夠正確地處理社會各種復(fù)雜的人際關(guān)系，要有堅強的意志和優(yōu)良的品質(zhì)。”
讀《愛心與教育》，常常被李老師的一些別出心裁的教育、教育藝術(shù)所打動，如每天給學(xué)生讀報、讀小說連載，編寫“班級史冊”，和學(xué)生通信，尤其是在對后進生的轉(zhuǎn)化與學(xué)生的培養(yǎng)與提高上他獨到的一套。他的寫“家校聯(lián)系本”、填“報喜單”、游玩、集體評議、每日九問、寫“靈魂的搏斗”、學(xué)生作文表揚、推薦好書等，所有這些都是李老師教育智慧的表現(xiàn)。他的這些做法，時時處處體現(xiàn)了一個名師的.高明，他總是以自己特別的方式來啟迪學(xué)生的心靈，來走進學(xué)生的心靈。
從教來，我自認為自己熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，可讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書，我對師愛有了更深刻的理解：教育是一門學(xué)問，作為教師要用心琢磨，因為老師的行為在學(xué)生們的心里會種下深刻的印象。李鎮(zhèn)西老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解。愛學(xué)生，不僅僅只是關(guān)注學(xué)生的成績，而是應(yīng)對學(xué)生的成長以至未來負責；是應(yīng)懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生；愛學(xué)生，應(yīng)用博大的胸襟對學(xué)生施予寬容�！皭邸本褪且环菁冋�、一份莊嚴、一份責任感。
《愛心與教育》讀書心得體會7
我是帶著飲佩的讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的，它榮獲過vvvv部“五個一”大獎、冰心圖書大獎、教育學(xué)會“東方杯”科研成果一等獎。我讀出的結(jié)果是滿心的感動和仰慕，教育畢竟不同于哲學(xué)、邏輯學(xué)，雖不拒絕思辨，但絕對不可缺少愛心。而這本書正體現(xiàn)了這樣一個：愛心是教育的靈魂。有真誠的愛心，才有流動的血脈，才有生命的教育。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》是一本活的教育學(xué)，活就活在它是源于許許多多的生活實例和教育實例，這些實例是李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生共同參與，共同創(chuàng)造的。其中有李老師傾注的心血，也有學(xué)生對李老師的感情回報。實例有背學(xué)生上、雞蛋的故事、秘密行動、節(jié)賀卡、生日的祝福……全書是歸納的，而不是演繹的，不是僵化的教條，不是枯燥的原理，不是印證別人的理論，而是全部來自自己的，活生生，帶著晨露，帶著輕風，帶著晚霞，幾乎翻到全書的任何一頁都有實例，都有真實的故事，心與心的碰撞，情與情的交流。
一、作為教師，應(yīng)該多讀書，尤其是文學(xué)名著和教育類書籍更要捧讀不輟。
《追尋近代教育大師》、《三國演義》、《假如給我三天光明》以及《名人傳》等等，看了之后，覺得輕松愉快，收獲頗多，心靈上有很大的觸動，我就把這分精神與學(xué)生分享，讓學(xué)生也每天多收獲一點。
二、走進學(xué)生的心靈，用心靈贏得心靈。
老師對學(xué)生的那份愛是真摯的、是無私的，也只有這種愛，才是感染學(xué)生的情感魅力。正像李老師所說：“我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛�！崩罾蠋熍c學(xué)生一起過生日，為學(xué)生送上生日禮物——書籍、本、賀卡；學(xué)生王慧病了需要住院，李老師背著她爬陡坡，累得直喘粗氣；李老師還會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草？但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機�！蓖ㄟ^書信交流，拉近了師生的距離，達到了“潤物細無聲”的效果。李老師的教育實踐告訴我們：愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界。而要走進學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。而當我們真正走進學(xué)生心靈時，將是無比幸福的，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肆顺晒Φ母蹫场Ｎ疑蠈糜袀�學(xué)生小李，很小就失去了母愛，跟著癱瘓的奶奶和父親生活。父親白天上班，晚上經(jīng)常打夜班，無暇顧及他。他迷上了游戲機，曠課逃學(xué)是常事，他父親對他非打即罵也不見效，喪失了信心，整天以酒澆愁。我沒因他是單親家庭歧視他、拋棄他，我多次與他促膝談心，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點。在與他的接觸中，我知道了一個14歲的孩子每天都要給奶奶做飯，多么懂事的`孩子啊。我在班會上表揚了他，提議全班同學(xué)都來幫助他，尊重他，使他情感上得到安慰，理智上得到調(diào)控，心靈上得到補償，用集體的溫暖讓他重新感受到了愛。愛起著潛移默化的感化和啟迪作用，他在學(xué)習及各方面有了可喜的進步。然而天有不測風云，那年暑假不幸的他又失去了唯一可以依靠的父親，一向關(guān)注他的同學(xué)馬上將這一消息告訴了我，那時已經(jīng)是晚上8點多鐘了，我知道此時的他最需要親人的關(guān)心和幫助，我不顧天黑路遠馬上趕到他家，安慰著這個承受巨大打擊的孩子，告訴他老師和同學(xué)都是他的親人。他哽咽地說：“老師，您教我一場，為我操了不少心，可是我家這樣？我不想再上學(xué)了，我要去闖世界，賺錢養(yǎng)奶奶�！币粋�連都未的孩子憑什么本事去闖世界呢？為了減輕他那稚嫩的雙肩承受的巨大壓力，為了讓他九泉之下的父母安心，為了讓他繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。到校后，我向校作了，校領(lǐng)導(dǎo)決定免去他全年的全部費用，并發(fā)動老師和學(xué)生對他進行捐款，解決了學(xué)習用品費用和吃穿生活費用，并幫他到了特困補助金，解決了他上學(xué)的后顧之憂。幾天后，我又帶領(lǐng)班干到他家清掃環(huán)境，干了整整大半天。深深地關(guān)愛，觸動了他的心靈，他堅定地說：“老師、同學(xué)們放心，我一定要好好學(xué)習，完成學(xué)業(yè)，掌握本領(lǐng)，回報老師、學(xué)校和社會�！爆F(xiàn)在他已經(jīng)以優(yōu)異成績考取了理想的重點。
三、擁有一顆真誠的愛學(xué)生的心。
愛學(xué)生，就必須把自己當做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有那些快樂和痛苦。教師對學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學(xué)生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的目光；而當我們“無視”自己的尊嚴，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學(xué)生的尊嚴時，把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。教師對學(xué)生愛的表達是無微不至的，又是不由自主的：學(xué)生失意的時候，給他一點鼓勵：學(xué)生遇到困難的時候，給他一點幫助；學(xué)生悲傷的時候，給他一點安慰；學(xué)生高興的時候，走到他們中間一起分享快樂？當我們把愛心自然而然地獻給學(xué)生時，學(xué)生會不僅把我們當做老師，更會把我們當成無話不談的朋友。擁有一顆愛學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
四、教育是門藝術(shù)。
安排當班干部、對手競賽、學(xué)生作文表揚、推薦好書等做法都很值得我學(xué)習。我在教育實踐中也摸索了幾種行之有效的班級策略，如建立班級督察記錄本，分為學(xué)習、紀律、衛(wèi)生、、藝體、進步、創(chuàng)新七大項，由學(xué)習委員、副、衛(wèi)生委員、團支部_錄同學(xué)在這七方面的優(yōu)劣表現(xiàn)，進行加分和扣分，一周一，每周由各方面班干部在班會上進行總結(jié)。把分數(shù)按周記錄在《班級日常操行評定表》上，學(xué)進行總評，作為班級學(xué)生評優(yōu)樹先的主要依據(jù)。這樣既表揚了先進，又了后進，學(xué)生各方面的表現(xiàn)和精神面貌都發(fā)生了可喜的變化。
《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道�！痹谧鹁�、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會更深刻，效果也更好！還有，教師應(yīng)該做到真正的愛學(xué)生，努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石�！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水，無本之木。
《愛心與教育》讀書心得體會8
作為一位教師，如果你真心關(guān)愛學(xué)生，就必須具備一種能力——善于理解并融入學(xué)生的情感世界。要做到這一點，首先要將自己置身于學(xué)生的位置，視自己為他們的朋友，真切地感受他們所處的世界。與其以高高在上、強制命令的方式對待學(xué)生，不如真正走進他們的內(nèi)心世界，與他們建立起真摯的友誼關(guān)系。
“與頑童打交道(后進學(xué)生的轉(zhuǎn)化)”中，給我很深印象的有這樣三個觀點：
1、講求民主：點燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”。我們即使在指出學(xué)生不足時，也不要讓兒童那種成為“一個好人”的愿望的火花熄滅。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力。錯誤面前人人平等，優(yōu)生差生一視同仁，即便是老師錯了也要公開向?qū)W生道歉，用心靈贏得心靈，用真誠走進“后進學(xué)生的心靈深處”，被后進學(xué)生真心接納了，他們就會“因親其師而信其道了”。
2、注重科學(xué)：將教育的主動權(quán)交給學(xué)生。作為教師，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的'價值，更要鼓勵他們勇于用崇高的自我戰(zhàn)勝卑微的自我，并且要有耐心等待學(xué)困生逐步克服各種缺點，就像拔除雜草一樣，通過自我控制逐漸減少犯錯的次數(shù)。
最令我動容并且引發(fā)我思考的是：
3、個性：不以分數(shù)論英雄。
文中談到：沒有健康快樂的心靈，是不幸的境遇。我們通常所稱之為“后進學(xué)生”的學(xué)生，往往正是這樣不幸的人。由于智力水平、行為習慣、知識儲備、家庭背景等方面的差異，“后進學(xué)生”很難在短時間內(nèi)跟上班級的步伐，于是心靈上的悲劇就出現(xiàn)了：他們感到自卑、自賤，雖然表面上裝作漠不關(guān)心，但上課時無法理解卻又不得不坐在教室里，作業(yè)經(jīng)常無法完成只能隨意應(yīng)付，因此常常受到各科老師的責罵，也受到同學(xué)們的白眼，所以就處處與集體對立起來……這種描述多么真實��！蘇霍姆林斯基曾說過：“尊敬的教育工作者們，請永遠不要忘記：任何教學(xué)大綱和教材，無論采用何種教學(xué)方法，都無法規(guī)定一個事實，那就是兒童的幸福和豐富的心靈生活�！�
每個人在這個世界上都有自己的獨特才能，不需要通過一次高考的磨難來證明自己的價值。對于那些發(fā)展較慢的學(xué)生，我們可以根據(jù)他們的個性特點來培養(yǎng)他們的興趣愛好，并引導(dǎo)他們學(xué)會做人和生存的方法。
我記得，在一個中國中學(xué)的畢業(yè)典禮上，校長發(fā)表了以下演講：“獲得優(yōu)異成績的同學(xué)們，我向你們表示祝賀，祖國的未來就靠你們！獲得良好成績的同學(xué)們，恭喜你們，你們將成為祖國的重要支柱！獲得及格成績的同學(xué)們，也要慶賀你們，母校期待著你們的回饋！”
我想：每個孩子都應(yīng)該享有被接納、認可和尊重的權(quán)利，每個孩子都渴望獲得成功的體驗。當我們有意識地關(guān)注到孩子的需求時，我們會靜下心來傾聽他們內(nèi)心深處的聲音。這樣，我們就能理解他們?yōu)槭裁磿憩F(xiàn)出某種行為，而不是另一種。在與后進孩子進行溝通時，當我們習慣用換位思考的方式與他們交流時，我們會更多地關(guān)注他們的積極方面，而不是消極方面。我們會正向強化，而不是負面強化。通過這樣的溝通方式，我們?yōu)楹筮M孩子創(chuàng)造了成功的機會�！�
《愛心與教育》讀書心得體會9
這個暑假讀完了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》我被他的愛心所震撼；被他用全身心的愛投入到教育事業(yè)所震撼；被他一幕幕真實的、感人的故事所震撼；為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會到“當一個好老師最根本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心�！�
愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛�！皭坌呐c童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”我自己是非常贊同這話的，假設(shè)沒有愛學(xué)生的心，又何來的教育好學(xué)生呢？假設(shè)沒有愛心與童心，又何來與孩子打成一片，更好的教育孩子呢？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線是在恰當不過了！
從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)在于對學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績。不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了錯，要細心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因為愛他們才教導(dǎo)他們的。這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心。于是，他們就會注意下次類似的錯誤。
因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要有的是一顆智慧的愛心。
《愛心與教育》以手記的形式，表達了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。書中沒有什么轟轟烈烈的大事，有的都是李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生的那種潛移默化的愛，這種愛充盈著整本書，也沖擊著我的個心靈世界。
李老師曾有這樣一段話：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起�！钡@種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了到達某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情。李老師的教育中追求的是師生之間多么樸素，多么和諧的情誼呀！
“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想�！稅坌呐c教育》這本書也是愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌！
愛是翻開學(xué)生心靈之門的金鑰匙。愛心成就夢想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛心化甘露，去滋潤每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛在每一個學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛滿人間。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中說“當一個好老師最根本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�！痹谧x過之后，我的體會更加深刻。是的，正是因為一顆愛心才使我快快樂樂守在學(xué)生身邊，也是我具備了一顆童心，隨時隨地在學(xué)生身邊體會幸福與快樂；
而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈，在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩行，互相傳遞愛心，傳遞幸福。
作為一名人民教師，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為典范，奉獻我們的愛心。上課要面面俱到，給他們展示自己的時機；下課后多與學(xué)生交流，細心觀察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵與關(guān)心。讓學(xué)生感到對他們的關(guān)注與關(guān)愛。
愛是教育力量的源泉，是教育成功的根底。沒有愛的教育是蒼白的。但只要我們用心感受，愛就在我們身邊。作為一名教師，要用愛心滋潤童心，我們的愛那么愛在平凡中，愛在點滴之處。讀了《愛心與教育》，我深刻認識到，小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”：三心----愛心、信心、耐心；二意----善意和誠意。教育學(xué)生，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng)；需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅持。作為教育工，我們要為學(xué)生打造一個精神家園式的班級，關(guān)注每一個學(xué)生，帶給學(xué)生希望、力量、光明、自信??讓每一個學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天！“關(guān)注后進學(xué)生，轉(zhuǎn)化后進學(xué)生”是個永久的話題。
對于后進生們，不少的教師都有自己的見解與處理方法。我們總是期望通過一次談心、家訪、班會等，便使“后進學(xué)生”改變，這無疑是想得太簡單了。李鎮(zhèn)西老師說的好：“‘犯錯—認錯—改錯—又犯錯—又認錯……’這是‘后進學(xué)生’普遍存在的循環(huán)。教育者應(yīng)該容忍‘后進學(xué)生’的一次次‘舊病復(fù)發(fā)……’”，而不是斥責學(xué)生“屢教不改”、“光說不做”、“本性難移”等等。是啊，難就難在我們是否能夠容忍，是否能夠繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續(xù)進步的信心。
我們應(yīng)該知道我們眼里的“后進學(xué)生”其實是很痛苦的，上課無法聽懂卻又不得不日復(fù)一日地坐在教室里，作業(yè)往往不會做便只好胡亂應(yīng)付，明明心里很自卑卻表現(xiàn)地滿不在乎……
所以“后進學(xué)生”教育要個性：不以分數(shù)論英雄。其中，我最喜歡這段話：如果一個人只是在分數(shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫不夸張地說，他等于根本沒有表現(xiàn)自己，而我們的教育者，在人的`這種片面情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個花朵。李鎮(zhèn)西老師和萬同的故事中，我看到的是李老師追求給予孩子“幸福和充實的精神生活”，才有后來的《烈火金剛》手抄本的誕生。
《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師的代表作，這本書以手記的形式表達了李老師教書育人的感人故事，書中描述的故事表達了他高度的責任心和無私的愛心，讓我無比感動和崇敬。
李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生的愛永遠是那么真摯。愛是翻開學(xué)生心靈的鑰匙，是教育的動力和根底。教育是一種需要真情付出的勞動，唯獨真心賦予學(xué)生，才會收獲內(nèi)心的感動。不同的老師對學(xué)生有不同的愛的表達法，有的如疾風驟雨，有的如細水長流。無論哪種，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，這也許沒錯，但這種居高臨下的態(tài)度讓我們感到為人師者深藏骨髓之中的那一份道德優(yōu)越感。李老師那么不同，他給汪斌煮雞蛋，給學(xué)生送生日祝福，和寧瑋八年如一日地通信并一直鼓勵她。由此可見，李鎮(zhèn)西老師的愛是那么的真摯，因為貴在執(zhí)著和堅持。作為一名教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師這樣真誠對待每一個學(xué)生的，實在是少見！這份教育手記，讓我在感動的同時也不斷的反思：如果我遇到這樣一些難以管理的學(xué)生，我會有多少耐心來等待他們的轉(zhuǎn)變，又會有多少愛心和毅力來對待問題的反反復(fù)復(fù)？想到這些，不覺感到自慚形穢。我以為我們應(yīng)該用心去閱讀，并且結(jié)合自己身的實踐去讀。
李老師對學(xué)生的愛是建立在民主的根底之上的，是真正平等的且發(fā)自內(nèi)心的愛，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動！李老師是真正地熱愛自己的學(xué)生，正是這種愛架起了師生之間溝通的橋梁。反觀自身，作為一名英語老師，由于平常帶的班比擬多，平時與每個班的孩子相處的時間并不多。剛工作時的還是滿腔熱情，但現(xiàn)在工作的繁忙與壓力讓我產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，曾經(jīng)對學(xué)生的那份執(zhí)著與牽掛，現(xiàn)在竟有些淡然。李鎮(zhèn)西老師的故事讓迷茫我又注入了清新的活力。我深深地感到成功的教育需要的是源源不斷的愛的付出，這些要比知識的灌輸重要的多，教師只有做到愛的付出才會有愛的回報，才能成為一個幸福的老師。
教育需要愛的付出更需要理性公平的教育方式。寧小燕的故事讓我流淚的同時更多了一份沉重的思考。不少教師認為只有學(xué)習好的學(xué)生才是人才，對他們的態(tài)度和評價也是較為積極的，而對那些學(xué)習不好的學(xué)生那么認為他們將來也不會有大長進，因此對他們的評價也是消極的，這是教育的可悲。
作為老師，我們在培養(yǎng)知識型人才的同時又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育方式。我以為對于優(yōu)秀生，我們不能只看重他們的學(xué)習成績，更不能以學(xué)習成績?yōu)闃藴蕘碓u判其他方面的開展。雖然優(yōu)生確實在學(xué)習等方面表現(xiàn)得讓人欣喜，但在他們身上同樣也存在著這樣或那樣的缺點，比方自高自大不團結(jié)同學(xué)、不尊敬師長、耐挫折能力弱等，甚至在個別孩子身上存在心理缺陷，而這些在很大程度上卻被我們這些教育者無視了，因此作為教育者我們更要注重學(xué)生的全面開展。對于差生，我們應(yīng)盡量開掘他們的閃光點，經(jīng)常深入學(xué)生之中，善于發(fā)現(xiàn)每個后進生的身上的優(yōu)點。只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是可愛的。今后我希望自己能充分利用學(xué)生的閃光點，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮所長，為班集體作出奉獻，發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時不斷完善自身，從而到達全面開展。只有這樣各種“個性+特長”的學(xué)生才會不斷涌現(xiàn)，社會所需要的成功加智力的人才才會層出不窮。教育的成敗很大程度上和責任感和使命感有很大關(guān)系。正是這份使命感促使李鎮(zhèn)西老師從參加教育工作起就邊教學(xué)邊不斷地閱讀教育理論書籍，以提高自己的理論素養(yǎng)，起初他讀得最多的是著名教育家蘇霍姆林斯基的著作，可以說這些閱讀給了李老師深遠，才使李老師學(xué)以致用，不斷完善自身�？戳死罾蠋熢谝灾袑懙乃慕逃枷霘v程，我驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書。其實讀完之后也不難明白，正是由于對教育事業(yè)的這份執(zhí)著與熱愛，他樂意把自己珍貴的點滴時間都用在了閱讀和教育事業(yè)上�；叵胱约�，真是慚愧，每次總是以這樣那樣的理由為借口，放棄為自己充電。作為新時代的老師，我們也要繼承這份榮耀的使命感和責任感，不斷學(xué)習教育理論和知識，提高自身。最為重要的是運用所學(xué)解決教育實踐問題，真正用自己的責任和愛心搞好教育工作。這本書讓我對教育有了更深的認識，教育和愛是分不開，它啟發(fā)我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己的微笑，真誠的贊嘆，熱情的鼓勵，無私的愛心，因為它們會如春風細雨般滋潤著每個孩子的心靈。作為一名新時代的老師，我也會積極行動起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我自己的真心、愛心和責任心，在每一個孩子的心田都播下希望的種子。
《愛心與教育》讀書心得體會10
明燈作伴，盡管夜已深，我仍舊伏在書桌上不忍釋手地看著《愛心與教育》，一點倦意還沒有，被李鎮(zhèn)西老師“還債”的故事感動著。曾經(jīng)為瓊瑤、岑凱倫筆下唯美的愛情而感動，為了躲避宿管老師的抽查，甘愿躲在被窩里電筒達旦，興致猶存。當了教師以后，為了充實專業(yè)教學(xué)知識，常要逼自己讀一些教育類書籍，卻經(jīng)常翻不了三頁，接倒頭便去南柯赴那神往的約會。為什么此書在出版后不到三個月的時間就成為一本無需炒作的暢銷書?究其原因，并不僅僅是因為書中那一個個感人肺腑的故事，喚起了千萬讀者塵封已久的情感，還因為李老師那一股從心底里流淌出來的對學(xué)生、對工作無比摯愛的清泉也同時滋潤了每一位讀者的心田。李老師對教育事業(yè)“衣帶漸寬終不悔”;用李老師的話說，就是“凡是用心靈寫出的作品必然會贏得讀者心靈”�！爸挥型哪軌騿拘褠坌模挥袗坌哪軌蜃虧櫷摹�，我由衷地佩服李老師，他與學(xué)生的交流總是充滿無限真情，也正是因為這樣，李老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終的“成功”。
看著看著，愧疚之心油然而生。我也是愛孩子的：我會為孩子生病而憂心忡忡，我會為孩子的退步而發(fā)愁，我會為孩子的一點進步而感到欣慰萬分……但是我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火，而且繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地迷失、麻木并失去了往日的激情，李老師卻能始終如一，堅持不懈地播撒愛的種子，細心呵護著那一顆顆幼芽，讓他們不斷地成長，這一點無穎深深地震憾了我。是的，我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育，但僅止于此是遠遠不夠的.。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家……這位真誠的教育者，以他的真誠贏得了眾多的心靈。
李老師在一個晴朗的早晨收到了一封特別的賀卡，上面寫著：“親愛的李老師，您是我們班高95級1班的導(dǎo)師和好朋友。感謝您一直以來對我們的關(guān)心和教導(dǎo)�！边@封賀卡是由全體學(xué)生共同簽名的，他們都用心地表達了對李老師的愛戴和尊敬。每年的父親節(jié)，歷屆的學(xué)生們都會精心準備祝福李老師生日快樂。這讓其他人不禁羨慕起他們的深厚情誼。李老師內(nèi)心充滿了感恩之情：“我要對得起每一份報酬，因為學(xué)生們給予了我無盡的笑聲與淚水；我要對得起每一份真情，因為他們把我當做朋友；我要對得起每一份信任，因為他們是經(jīng)過各種方式才編到我的班級；我要對得起我的‘哥兒們’，因為他們把我視為家人。”李老師覺得自己受到了太多學(xué)生的愛，他說：“我只是還了一份情債而已。”實際上，這并不是李老師在償還學(xué)生的債務(wù)，而是學(xué)生們通過自己的行動在回報李老師對他們的愛。沒有付出，又怎能期待收獲呢？李老師頗有感慨地認識到只有用愛才能換取愛。這段故事告訴我們，李老師始終堅守著他的教育理念，他將自己的心血投入到每一個學(xué)生身上，并從中收獲了無盡的愛與感激。這不僅是一種債務(wù)的回報，更是一份深深的情誼。他和學(xué)生們共同創(chuàng)造了一段美好的黃金時代。
他從不忘記在每一個學(xué)生的生日那天，送上一份充滿愛意的禮物；不顧繁瑣的班主任工作，保持與學(xué)生書信往來；為落后的學(xué)生提供前進的航燈；指導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生人生的迷津。在八十年代，他幾乎每年春節(jié)都和學(xué)生一起度過，幾乎每個暑假都和學(xué)生一起游山玩水，在學(xué)生身上傾注了絕大多數(shù)的精力和物力。 "將心比心，以心換心"，因為人都有血肉之軀，你對我好，當然我也會對你好，愛是雙向的。于是，愛就像波浪般相互滋養(yǎng)著，債也像連綿不斷地生長著！他的債主，是一群幸福的人！那張斗雞的照片，足以讓人捧腹大笑�？粗麄�，一個個緊緊抱住右腳，緊緊握住褲腿，齜牙咧嘴地你爭我斗，哪里還能分得清老師和學(xué)生呢？
他帶領(lǐng)學(xué)生讀書，包括教科書、中外名著，還讓他們走進生活，讀厚厚的社會大學(xué)。除了關(guān)注學(xué)生成績，他更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。無論你是聰明還是愚笨、純樸還是頑劣，他都希望能夠幫助你發(fā)現(xiàn)自己獨一無二的創(chuàng)造性源泉，讓你開闊視野看到自身的潛力，從而成為心靈堅強、保護自尊的不可戰(zhàn)勝之人，成為在未來社會立足、開創(chuàng)事業(yè)的人才。通過集體主義教育的實施，他將違反班規(guī)的處罰權(quán)移交給法治原則，“天子與蔗民同罪”。在這個過程中，他成為與學(xué)生平等對待的朋友，在追求真理之路上與他們志同道合的同志。他的教育工作體現(xiàn)了“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”的理念。因此，由他詮釋的愛的故事深深觸動著我的內(nèi)心，感動得我不禁流下眼淚...
那么，我呢?我也是一個教育者，所不同的只是教育對象的不同，而大致相同的，卻太多了，但是結(jié)果，卻是大相徑庭!不是因為我的孩子幼稚，不是因為我的孩子木訥，不是因為我沒有睜開雙眼捕捉，不是因為我沒有提起筆，也許是我的心靈，還沒有毫無保留地打開。
《愛心與教育》讀書心得體會11
在閱讀《愛心與教育》時，一篇篇講真話，有感情，充滿愛心的文章時常讓我感動。
這本書的作者是李鎮(zhèn)西，由四川少年兒童出版社出版。作者對“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，對“后進”學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng)，對“心理”教育的嘗試，對“有效”德育的探索，精要的教理闡述，精典的教例剖析，科學(xué)的研究方法，清晰的研究思路，研究的時效性令人佩服。
作者對愛的教育的升華是這樣說的：“愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺的傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。”
班里一名學(xué)生劉某，稍有不順的就大發(fā)脾氣，希望通過發(fā)泄憤怒來引起別人的注意。我為他提供了釋放的空間，訓(xùn)練他學(xué)會用動作釋放自己的情緒，訓(xùn)練他在情緒激動時，能從自我的情緒中跳出來，更好的.觀察自己和他人，客觀的面對和分析所面臨的問題，改變自己鉆牛角尖的思維方式。
為了幫助他學(xué)會如何愛別人，我召開了一次班會，讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物，我蒙上眼睛，讓他扶著我穿過障礙，其他同學(xué)觀察，他扶著我胳膊的手柔和而堅定，他很輕聲的告訴我應(yīng)該怎么走，我的頭、膝蓋不時碰到他防止我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中，他是我的眼睛，我的希望，而他卻是那么溫和、那么細心，我感到一種從未有過的暖流在我心中涌動，但我的心卻在唱歌：他知道如何關(guān)心別人，愛別人，愛是人的本能。然后，我又讓以前與他關(guān)系比較惡劣的同學(xué)蒙上眼睛，讓他扶他們穿過障礙。幾個下來，同學(xué)們都反映他十分細心，值得信賴，他也表示以后與同學(xué)相處要互相寬容、互相體諒。從此以后，他變得愛同學(xué)了，愛老師了，相信他也會用同樣的愛，愛父母，愛社會，愛國家。
當愛與國家、民族的命運連接起來的時候，這種愛變得偉大了，我們的職業(yè)也變得偉大了。師愛，并用這種無私的愛引導(dǎo)學(xué)生，就是愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。
書中深入淺出地講解，精彩的教學(xué)案例，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實效性的意義，更全面掌握了如何提高課堂教學(xué)實效性的方法。
其中令我觸動最大的是針對后進生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習方式。在課堂教學(xué)中，試著把幾個成績差又不甘落后的學(xué)生組織起來，建立了一個學(xué)習互助小組，每天一起學(xué)習，共同探討個人所碰到的問題，分享大家的經(jīng)驗，取得了不錯的效果。
首先，提高了信心，獲得了群體認同感。在學(xué)習小組中，同學(xué)們再也不感到自己是孤獨的，受人歧視的，而是感受到了集體的溫暖。由于沒有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理，因此在小組交流會上每個成員都積極踴躍地發(fā)言，爭先恐后地表現(xiàn)自己，一掃以前那種焦慮、沉悶、煩躁的心態(tài)。
其次，取長補短，互通有無。在學(xué)習小組中，剛開始我就要求他們做到“會的給不會的講，進步快的給進步慢的講，在某科目擅長的給不擅長的講，共同性的難題大家共同承擔”的互助性原則。比如你數(shù)學(xué)好，你就多承擔數(shù)學(xué)難題的主攻任務(wù)；
他英語好，那在英語上就多當當小老師。這樣，講者為擔當起光榮的使命往往“備課”認真，講解耐心細致，結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內(nèi)容；
“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�！薄铈�(zhèn)西《愛心與教育》
有這樣一句話"沒有愛心就沒有教育"，我想：作為教師，貴在有一顆愛學(xué)生的心。用心愛學(xué)生，用心育一代新人，反過來，才能讓人用心去接受教育。因為有了愛學(xué)生的心，才有了對學(xué)生的關(guān)心和耐心，進而有了彼此之間的貼心。
"當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心"，"愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。"
我非常贊同這句話。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢；
假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢。雖然，愛心并不是教育的全部，但，愛心是教育的源泉！正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅�！被蛟S，正是這份對孩子的喜愛讓我選擇了這個職業(yè)，教育必須要在愛的基礎(chǔ)上建立，少了愛就無法實施教育。只有擁有了智慧的愛，與學(xué)生平等相處，才能與學(xué)生達到真正的心與心的溝通、心與心的互換。
從教過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；
犯了過錯，要細心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因為愛他們才教導(dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；
當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；
當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！
為教育培育一顆愛心，智慧的愛心，使教師融入學(xué)生中，對學(xué)生愛入深處，他們方能“愛其師，信其道”。
《愛心與教育》讀書心得體會12
最近我讀了《愛心與教育》。這本書敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。不分優(yōu)生和差生。讀完《愛心與教育》，我對于優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進生的教育有了新的認識。
在這本書里沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動地的偉大壯舉，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福，為學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過，可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來?而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時候，我們老師對學(xué)生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思�！皭蹖W(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，而要走進學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”
李老師是我們的楷模，值得我們每一個為人師者好好地去學(xué)習。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開，受益無窮。在以后的工作中，我會以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣，以蘇霍姆林斯基說的：“一個好的教師，就是在他責備學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的`時候，他也時刻記�。翰荒茏寖和欠N‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅�！睘橹笇�(dǎo)思想，耐心地去對待我的任何一個學(xué)生。“玉不琢不成器”!每都是一塊璞玉，如果你不經(jīng)過一番“精雕細刻”，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的。
手記中的程樺、楊嵩、黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛好廣泛，學(xué)習非常優(yōu)秀，可性格內(nèi)向，不愛說話，膽子小;楊嵩腦子靈活，悟性很高，可很“調(diào)皮”，上課時有些“不務(wù)正業(yè)”;黃金濤自控能力較差。針對他們的性格特點，李老師采用了因材施教的辦法。對于程樺，李老師從談心入手，推薦書籍作鋪墊，一步步引導(dǎo)他有意識地鍛煉自己的能力，逐步向樹立遠大志向發(fā)展;對于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力;對于黃金濤，李老師則發(fā)揮了“”這個教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程，通過不斷地總結(jié)、反省來達到教育的目的。經(jīng)過李老師費心地調(diào)教，三個人都漸露出耀眼的光芒，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。
李老師的教育手段是特別的，教育成效是卓越的，看著他的教育實例，我也在心里記下了他所說的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問題上，應(yīng)注意的幾點：、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。、幫助“優(yōu)生”認識自己。第三、教育“優(yōu)生”保持童心。第四、“優(yōu)生”超越自我。第五、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。第六、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。教書育人是塑造靈魂的性藝術(shù)。作為一名教師，在平時我必須積極提高自身素質(zhì)，勇于實踐，不斷創(chuàng)新，銳意進取，默默耕耘，在自己的上貢獻出自己的力量。
讀完這本書，我更深刻地認識到，作為一名合格地人民教師，道路曲折而又漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。但我堅信，只要自己努力，就一定會成功!我未來的路還很長，需要學(xué)習的還很多，責任還很重大。真正的教師歷程剛剛啟程，在今后的工作中，我們應(yīng)該以李老師為榜樣，用自己的愛心去感化學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛，真正做“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格�！睂W(xué)無止境，我會在探索學(xué)習的道路上不斷完善自身素養(yǎng)，爭取實現(xiàn)人生價值!
《愛心與教育》讀書心得體會13
“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�！薄铈�(zhèn)西《愛心與教育》
有這樣一句話"沒有愛心就沒有教育"，我想：作為教師，貴在有一顆愛學(xué)生的心。用心愛學(xué)生，用心育一代新人，反過來，才能讓人用心去接受教育。因為有了愛學(xué)生的心，才有了對學(xué)生的關(guān)心和耐心，進而有了彼此之間的貼心。
"當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心"，"愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。"
我非常同意這句話。如果沒有對學(xué)生的熱愛，怎么能教育好學(xué)生呢？如果沒有愛心和童心，怎么能與孩子打成一片，更好地教育他們呢？雖然愛心并不是教育的全部，但它卻是教育的源泉！就像蘇霍姆林斯基所說：“如果每個孩子的喜悅和苦惱都觸動你的內(nèi)心，引發(fā)你的思考、關(guān)心和擔憂，那么你要勇敢地選擇崇高的教師職業(yè)吧，因為在其中你會找到創(chuàng)造的快樂�！币苍S正是對孩子的喜愛讓我選擇了這個職業(yè)，教育必須建立在愛的基礎(chǔ)上，缺少了愛就無法實施教育。只有擁有智慧的愛，與學(xué)生平等相處，才能真正實現(xiàn)心靈的交流和互相傾聽。
從教過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的努力，哪怕只有一點點的`進步，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們甜蜜的微笑讓人陶醉，這種無私的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導(dǎo)，讓他們感受到老師是因為關(guān)愛他們才糾正他們，這種愛不需要語言來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改正錯誤，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經(jīng)邁向成功的道路了；當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重新開始；當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會犯錯，寬容一些，對大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有一顆愛人的心，更需要的是一顆智慧的愛心！
為教育培育一顆愛心，智慧的愛心，使教師融入學(xué)生中，對學(xué)生愛入深處，他們方能“愛其師，信其道”。
《愛心與教育》讀書心得體會14
有人說："教師是天底下最光輝的職業(yè)"，而我想說：這份光輝來之不易，它需要悉心地經(jīng)營、積極地探尋和恒久的堅持，否則，頂著一份"光輝職業(yè)"的光環(huán)再久，也不會成為一個好老師。
我相信：每個教育工作者在起初踏入校園的時候都會信誓旦旦"為學(xué)生奉獻"、"用全部的愛去面對工作"，可是，我們怎么去施與愛？如何能夠讓這些愛起作用？還有，怎樣能夠使得這份對教育事業(yè)的熱忱得以持續(xù)？這些，才是實際工作中所遇到的最重要的問題。
作為一個在教育領(lǐng)域工作十幾年的老師，我對此深有體會：教師這份工作做久了，是會出現(xiàn)瓶頸期的�；蛘咭驗槠＠郏蛘咭驗閼T性思維，我們會發(fā)現(xiàn)自己難以獲得突破。的確啊，講臺不過三尺，教室不過幾十平，在這片小小的天地里，我們怎么閃轉(zhuǎn)騰挪，才能開拓出一片更大的天地？我的方法是讀書……
引用現(xiàn)在一句流行的話來說："學(xué)校是讀書的地方，不僅是做題的地方。"這里面的寓意無論對于學(xué)生來說還是對于老師來說，都是非常適用的。李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》是我非常喜歡的一本書，我喜歡它不僅因為這本書中強調(diào)了"愛心"這個在教育行業(yè)耳熟能詳?shù)脑~匯，還因為作者李鎮(zhèn)西老師在書中舉了很多生動的例子，并給了我們教育工作者切實的指導(dǎo)。
在《愛心與教育》中，有一部分關(guān)于"后進生"的內(nèi)容。李鎮(zhèn)西老師非常注重施與愛的公平性，他會努力讓自己班級的每一位學(xué)生都感受到老師的愛，即便是后進生也不例外。而且，在對于后進生的分析中，他提到了家庭方面的原因，這一點，給我的啟示特別大。
我突然發(fā)現(xiàn)自己在以往的工作中有一個誤區(qū)，對"老師"的定義出現(xiàn)了偏差。我以為：老師就是在課堂上傳授知識的人；就是把教室的門關(guān)起來，在講臺上滔滔不絕的人；就是放學(xué)的鈴聲響起來，學(xué)生回家之后，就不再負有責任的人。原來限制我的不是三尺講臺，也不是教室，而是自己的想法，那扇未曾開啟的心門啊！
李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中講了很多他本人和學(xué)生相伴成長的故事，這些故事不拘泥于時間和地點的限制，他本人用一種"全身心陪伴"的方式走進了學(xué)生的生命中，從而融為一體，互為支撐。這才是"愛心"的最高境界，他對學(xué)生的愛不是"應(yīng)該去愛"那么生硬，而是能愛，想愛，不愛不行！李鎮(zhèn)西所參與的不是學(xué)生學(xué)習知識的過程，而是他們的成長和整個人生，這點值得我反思與學(xué)習。
在我的班級中，也曾有一名讓人頭疼的"后進生"，他不但學(xué)習成績差，而且上課公然頂撞老師，打擾其他同學(xué)的學(xué)習。我找這位學(xué)生談過很多次，他卻一副"油鹽不進"的樣子，讓我無所適從。終于有一次，這名學(xué)生上課不遵守紀律，擾亂課堂，將我徹底惹惱了，我把學(xué)生的爸爸請來學(xué)校，想和他溝通下。沒想到，這位父親當著我的面就打了兒子兩記耳光……
這位情緒激動的家長告訴我：他和孩子的媽媽早年就離婚了，他一個人帶著兒子過，為了養(yǎng)兒子自己做著很辛苦的工作，他離開學(xué)校之前還叮囑我："他不聽話你就打。"這些讓我覺得猝不及防又無奈。
當天晚上，我想到了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中提到的后進生產(chǎn)生的原因：家庭。是的，作為一個老師，我們有機會參與孩子的成長，真的應(yīng)該時不時打開教室的`門、學(xué)校的門以及自己和孩子的心門，去了解他們背后的生活，也許，那里才藏著激勵他們前進的動力。
我嘗試著走近這名"后進生"，利用課余時間和他談話、給他補課，看到他的手套壞了，幫他買了一副新的……而這名學(xué)生對我也從剛開始的抵觸、防備到后來的信任。他開始對我抱怨父親對他不好，開始述說自己沒有媽媽的委屈……當某天放學(xué)之后，我和他一起回家，當著他爸爸的面兒夸獎他最近進步了很多，并委婉地規(guī)勸這位父親不要經(jīng)常打罵孩子的時候，我看到了昔日的"后進生"臉上綻放出笑容……
當然，這名學(xué)生因為基礎(chǔ)太差，到目前為止依然沒有成為一名各門功課優(yōu)異的"尖子生"，但是他開始認真聽講了，開始知道尊敬老師和友愛同學(xué)了，并且在我的鼓勵下發(fā)現(xiàn)了自己在體育方面的特長……這些，都讓我覺得無比欣慰。
我不知道這名學(xué)生會不會在若干年之后像李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中寫的那樣，回到學(xué)校來，述說自己的成就，表達對老師的感恩……而且，這些對我來說也并不重要。重要的是，當有一天，他畢業(yè)走出校門的時候，我會非常放心。我覺得他不會再因為家庭的殘缺而放棄自己，不會因為缺愛而仇視社會，并且明確了自己的奮斗方向，這樣的孩子，無論是將來在社會的上的哪個領(lǐng)域，都會過得很快樂。
同時，我也特別感謝《愛心與教育》這本書，它打破了我的瓶頸，洞開了小世界通往外部天地的大門，讓來自門外的風吹拂著我，撥開教育的迷霧，認識到愛心的本質(zhì)和教師這一身份的真實意義。
《愛心與教育》讀書心得體會15
利用假期時間，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動過無數(shù)教育著作《愛心與教育》，書中的深深地吸引著我，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”。李老師運用許多學(xué)生的原話真實地寫出他地愛學(xué)生，學(xué)生又怎樣地愛他，真是讓人感動。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把整個心靈獻給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一，一個個感人肺腑的生動深深地吸引震撼著我。我更是對他萬分崇敬。
在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對學(xué)生的愛心更是令我震撼！學(xué)生時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的，為學(xué)生辦生日，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會，一直關(guān)注落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動的同時，也折射出了師者崇高的風范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能可貴！“春種一粒粟，秋收萬顆籽。”而李老師時時都在收獲！當看到學(xué)生精心準備的生日禮物時，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當一個教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。對于工作多年的我來說，也想過該在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過，當我讀到李老師的教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過�！笔刮疑钌钫鸷沉耍@是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責，即使在學(xué)生離校后仍牽掛著他們——所以他會給高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在下展現(xiàn)自己的勃勃生機�！彼褜W(xué)生比作“容器”，要向這個容器里面注入高尚的道德思想，美好的`情操教育。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！
令我印象最深刻的是他講的萬同的故事。萬同是書中的一個典型的后進生的形象，在李老師對他所寫的近五十頁的教育手記中，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心與耐心。教育不是神話，它給人的影響是潛移默化的，是漸變的，甚至會經(jīng)常周而復(fù)始地回到原點。在我看來，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的，然而在這個急功近利的時代，稀缺的就是耐心與恒心了。在過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，不斷反思自己：假如萬同是我的學(xué)生，我能有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？羞愧無比！我想我做不到，我會傷心、憤恨、絕望、無奈，會搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來寬慰自己，理直氣壯地把萬同清除出我的心靈之外，因為教育不是萬能的……一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以擁有、快樂、自信、向上的生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育！”是的，“愛”只一個字，但做起來談何容易，那需要真心地付出。
《愛心與教育》讓我受益匪淺，不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處，怎樣教育學(xué)生，同時，也讓我深深地感受到，教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”。三心——指愛心、信心、耐心；二意——善意和誠意。我讀了這本書后，一定會好好反思，從身邊的小事做起，時時不忘李老師的，把教育工作認認真真的做好！
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