優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結(jié)。總結(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎?下面是小編為大家整理的優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)1
優(yōu)秀生一般是指那些在德、智、體諸方面都發(fā)展較好,品學(xué)兼優(yōu),可以作為學(xué)生學(xué)習(xí),仿效的榜樣的好學(xué)生。在一個(gè)班集體中,優(yōu)等生是怒放的花朵,中等生是含苞欲放的花蕾,后進(jìn)生是葉,而教師就是要使花蕾早日開(kāi)放,綠葉充滿生機(jī)。根深、葉茂、花紅是我們追求的目標(biāo)。俗語(yǔ)說(shuō)得好“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,好學(xué)生同樣也有不足:比如自私,驕傲自滿,不懂得關(guān)心別人,認(rèn)為自己成績(jī)好而看不起成績(jī)不好的學(xué)生,不關(guān)心集體等等。有的優(yōu)等生甚至隱藏著更加令人擔(dān)憂的毛病。這些都是忽視心理健康教育的嚴(yán)重后果。對(duì)此,如果我們不加以重視,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可能是高智低德的“危險(xiǎn)品”。
班級(jí)授課制下,真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈,只能是一種“理想狀態(tài)”,畢竟教師的精力是有限的。所以,教師的視線,常常為幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”所牽引,各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生往往給人以一種“安全感”。正是這種“安全感”,容易造成一個(gè)心理關(guān)注上的“漏洞”。所以人們對(duì)他們往往是贊揚(yáng)多,批評(píng)少。很多教師把思想品德教育的注意力往往集中在后進(jìn)生的身上,忽視了對(duì)優(yōu)等生的'教育,甚至姑息他們的缺點(diǎn),可謂“一好遮百丑”。一、對(duì)優(yōu)等生教育的意義:
教育人是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,復(fù)雜的工程,需要更多人更多的努力。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的教育就是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,但是具有重要的意義。
。ㄒ唬﹥(yōu)等生是一個(gè)相對(duì)的概念。優(yōu)者,是跟本班或本校學(xué)生比較而言的,而到另一個(gè)學(xué);蛄硪粋(gè)班級(jí),并不一定還是優(yōu)秀的。優(yōu)等生不一定在德智體幾方面全突出,也可能在某一方面或某些方面不如其他同學(xué)。所以,我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,優(yōu)等生既有長(zhǎng)處,也有短處,切不可以孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看待他們,盲目樂(lè)觀,放松教育,優(yōu)等生的提高是無(wú)止境的。
。ǘ﹥(yōu)等生是發(fā)展變化著的,盡管優(yōu)等生在某一階段各方面表現(xiàn)都比較好,但他們與其他學(xué)生一樣,由于受到社會(huì)不良環(huán)境的影響,也存在著許多消極因素。這就可能對(duì)他們帶來(lái)負(fù)面的影響。所以,在思想上也不能放松教育。何況,優(yōu)等生多數(shù)是班級(jí)骨干,在班級(jí)里享有較高的威信,影響力較大,一旦變差,其危害不同于一般學(xué)生,將直接關(guān)系到一個(gè)集體的健全。因此應(yīng)該特別重視對(duì)優(yōu)等生的教育
二、措施
在現(xiàn)實(shí)的生活中,優(yōu)等生在德智體諸多方面都得到了發(fā)展,但也存在著或多或少的消極因素。受外部條件的影響,有些優(yōu)等生變?yōu)楹筮M(jìn)生,甚至走上犯罪道路,事例并不罕見(jiàn)。因此對(duì)于優(yōu)等生的教育,我們也不能掉以輕心。那在教育過(guò)程中,我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
。ㄒ唬┘訌(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的理想、人生觀教育
不管優(yōu)等生能否升大學(xué),但若干年后,他們將是各條戰(zhàn)線的主力軍,他們的思想品質(zhì)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)、工作質(zhì)量如何,將直接關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的前途命運(yùn)。部分優(yōu)等生缺乏遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀,缺乏為振興中華而獻(xiàn)身的精神,學(xué)習(xí)目的不夠明確,過(guò)多考慮個(gè)人得失。這就要求我們教師加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的思想和人生觀教育的重要性,從振興中華民族的高度來(lái)抓好對(duì)他們的培養(yǎng)工作。
。ǘ└邩(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,不斷向優(yōu)等生提出前進(jìn)的新目標(biāo)
優(yōu)等生上進(jìn)心和自尊心強(qiáng),富有榮譽(yù)感和進(jìn)取精神,學(xué)習(xí)和工作能力較強(qiáng)。因此,我們不能以一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們,必須不斷地適時(shí)地向他們提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求,使他們奮斗不止,引導(dǎo)他們追求更高的目標(biāo),更上一層樓。如果按照一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們,致使他們沒(méi)有充分發(fā)揮自己的潛力。
。ㄈ⿲(duì)優(yōu)等生要一分為二,做到長(zhǎng)善救失
優(yōu)等生的積極因素,在他們身上固然占主導(dǎo)地位,但他們并不是十全十美的人,總是或多或少的隱藏著一些不易被人發(fā)現(xiàn)的消極因素。因此我們要事實(shí)就是的對(duì)待他們的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)(學(xué)習(xí)成績(jī)好)要充分的肯定,發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處,創(chuàng)造條件讓他們更好的在班集體中發(fā)揮骨干作用,在同學(xué)中各方面起帶頭作用,引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)奮斗。另外,要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的消極因素,對(duì)他們的缺點(diǎn),哪怕是微小的缺點(diǎn),也要設(shè)法幫助他們改正。因此,要對(duì)優(yōu)等生一分為二,要引導(dǎo)他們多了解自己的不足,虛心地學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處,做到“以人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”,“嚴(yán)于律己,寬于責(zé)人”,培養(yǎng)他們善于正確評(píng)價(jià)自己的習(xí)慣,能自覺(jué)地進(jìn)行自我分析,自我批評(píng),自我矯正,以求不斷提高自我。
。ㄋ模└鶕(jù)優(yōu)等生不同特點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行教育優(yōu)等生盡管在學(xué)習(xí)、品德特征方面都有許多共同的東西,但我們應(yīng)該看到,在他們當(dāng)中,他們的興趣、愛(ài)好以及才能都有各自的特點(diǎn)。要善于根據(jù)他們的不同特點(diǎn),采取多樣而靈活的措施。
我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該是要有知識(shí)、有特長(zhǎng),還應(yīng)該是有理想、有道德,精神飽滿、情緒愉悅,人際關(guān)系良好,社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的心理健康的人。作為教師必須樹(shù)立正確的教育觀,對(duì)待優(yōu)等生時(shí)要克服暈輪效應(yīng),防止片面的以成績(jī)來(lái)判斷、評(píng)價(jià)學(xué)生。要深入分析、研究?jī)?yōu)等生的心理發(fā)展?fàn)顩r,加強(qiáng)他們的思想政治道德教育,創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍和健康的心理環(huán)境,使同學(xué)之間充滿友愛(ài),人際關(guān)系和諧,團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上;使優(yōu)等生具有健康向上、樂(lè)觀開(kāi)朗和輕松愉快的情感體驗(yàn),形成誠(chéng)實(shí)、謙虛、寬宏豁達(dá)等健全人格,逐步增強(qiáng)心理適應(yīng)能力;要多讓優(yōu)等生在具體活動(dòng)中多了解和發(fā)現(xiàn)自我,自覺(jué)地抑制自身心理障礙的萌芽和滋長(zhǎng),樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。解決心理發(fā)展中出現(xiàn)的某些障礙現(xiàn)象,使之成長(zhǎng)為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的合格人才。
優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)2
時(shí)光如梭,一學(xué)期的工作結(jié)束了。一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在“尖子生培養(yǎng)”工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“尖子生培養(yǎng)”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)思想教育,學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性,F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下
一、了解“尖子生”的個(gè)性和素質(zhì)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作,我為了進(jìn)一步了解了每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性,掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的能力,我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通,根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo),告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹(jǐn)慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,達(dá)到理想的效果。
二、發(fā)揮“尖子生”的作用
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我采取“一幫一”活動(dòng),抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,班上有好幾個(gè)“特差生”,已經(jīng)有進(jìn)步,在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當(dāng)于教師的左右手,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。
三、正確引導(dǎo)“尖子生”
人并非圣賢,誰(shuí)能無(wú)過(guò),最偉大的善者也應(yīng)該有錯(cuò)誤的時(shí)候吧!何況是不定性的小學(xué)生,無(wú)論成績(jī)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候。教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼,如果是這樣的教育方法,可能會(huì)養(yǎng)成屢教不改的惡習(xí),這樣長(zhǎng)期下去,何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢?并注重對(duì)其進(jìn)行意志品質(zhì)教育,在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒,具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
四、加強(qiáng)培養(yǎng)“尖子生”
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性,告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn),有很重要的幫助,要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性,從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在,調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層,要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,首先,教師自己要有淵博的學(xué)識(shí),和扎實(shí)的專業(yè)水平!耙虢o學(xué)生一杯水,自己要有一桶水”。
五、注重運(yùn)用正確策略培養(yǎng)尖子生
第一:暗示尖子生教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生,學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為,這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。找尖子生談話,不斷給尖子生暗示,挖掘尖子生內(nèi)在潛力,調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素,往往會(huì)取得意想不到的收獲。
第二:放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)尖子生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng),按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度,尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生合作學(xué)習(xí)是做老師的首要任務(wù)!蔼(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”,我特別強(qiáng)調(diào)我班的學(xué)生要自主學(xué)習(xí),劃分好學(xué)習(xí)小組后,由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)。
總之,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強(qiáng)田間管理,更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤(rùn)的雨露。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露,才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。只有同時(shí)做好培優(yōu)輔差工作,才能有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。
尖子生培養(yǎng)階段總結(jié)
尖子生是衡量教師水平的一把尺子,俗話說(shuō):孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子。同樣我們也可以說(shuō):學(xué)生是教師的一面鏡子。從這個(gè)意義上說(shuō):尖子生的數(shù)量和質(zhì)量是衡量教師水平的'一把尺子。并且教師的教育教學(xué)水平只有通過(guò)學(xué)生以及學(xué)生的成績(jī)才能得到更好的體現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)出高水平的學(xué)生也是教師人生價(jià)值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)生能得到更好的培養(yǎng),挖掘他們最大的潛力,在本期里我對(duì)優(yōu)生作了進(jìn)一步的輔導(dǎo)培養(yǎng),現(xiàn)將優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下:
了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)
在和學(xué)生相處的過(guò)程中,認(rèn)真發(fā)現(xiàn)優(yōu)生存在的個(gè)性特點(diǎn),既“優(yōu)生”的兩重性:一方面,他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外,也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛病。
具體說(shuō)來(lái),“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn):
1、思想比較純正,行為舉止較文明,自我控制的能力比較強(qiáng),一般沒(méi)有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。
2、求知欲較旺盛,知識(shí)接受能力也較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,學(xué)習(xí)方法較科學(xué),成績(jī)較好。
3、長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部,表達(dá)能力、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng),在同學(xué)中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛,愛(ài)好全面,知識(shí)面較廣。
5、由于智力狀況比較好,課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松,因而容易自滿,不求上進(jìn)。
6、長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置,比較驕傲自負(fù),容易產(chǎn)生虛心。
7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。
8、從小就處在受表?yè)P(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中,因而他們對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。
針對(duì)以上特點(diǎn),我作了相應(yīng)的引導(dǎo)工作,一般說(shuō)來(lái),“優(yōu)生”智商較高,即使不那么刻苦,他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生立志,最有效的方法之一,是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命!皟(yōu)生”有較強(qiáng)的自信心,這是一件很好的事,我們應(yīng)該予以保護(hù)和發(fā)展。我們應(yīng)該幫助“優(yōu)生”超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,通過(guò)與其他杰出的少年英才比較,通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),正確全面地認(rèn)識(shí)自己,進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。另一方面,激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。對(duì)少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”,我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì);二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘R稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我。并不斷培養(yǎng)優(yōu)生的受挫心理。對(duì)“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就,而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng),讓他們習(xí)慣于批評(píng),包括嚴(yán)厲的批評(píng)甚至處分;最后,也是很重要的一點(diǎn),要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)。
優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)3
本學(xué)期的教學(xué)工作中,為了適應(yīng)新時(shí)期課程改革的要求,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)造能力、自我學(xué)習(xí)能力,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要注重發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力,體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則,培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生,以帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校和班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛,加強(qiáng)整個(gè)集體的凝聚力,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下:
1、學(xué)期初,教導(dǎo)處召開(kāi)全體教師會(huì)議,讓各班任課教師選出本科的優(yōu)生,進(jìn)行及時(shí)的跟蹤輔導(dǎo)。讓優(yōu)生在總體水平上有一個(gè)大的提高,在老師的指導(dǎo)下,糾正學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣,學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的習(xí)慣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、觀察能力、創(chuàng)造能力,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),成為最優(yōu)秀的人才。
2.因才施教,深入到學(xué)生中,全面了解學(xué)生,注意積累學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的資料,建立優(yōu)生檔案,將學(xué)生的各方面情況,包括年齡,性別,愛(ài)好,特長(zhǎng),各科學(xué)習(xí)情況等記錄造冊(cè),定期記錄學(xué)生的發(fā)展情況,有針對(duì)性地做好學(xué)生的工作。
3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法,特別是注重了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中,讓學(xué)生多練習(xí)、多動(dòng)腦,多做課外活動(dòng)。
4、在教學(xué)中,對(duì)優(yōu)生提出比一般同學(xué)更高的要求。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的疑惑問(wèn)題,積極加以分析和輔導(dǎo)。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手操作,提高他們的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)優(yōu)秀生的弱點(diǎn),了解分析其原因,進(jìn)而采取措施,進(jìn)行輔導(dǎo)。增強(qiáng)他們的自信心,通過(guò)自己的'努力,上課時(shí)多給優(yōu)生機(jī)會(huì),回答問(wèn)題,發(fā)揮自己的能力和積極性,同時(shí)也活躍了課堂氣氛,起到了帶頭作用。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,優(yōu)生的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績(jī)都有了很大的提高,在優(yōu)生的帶動(dòng)下各年級(jí)形成了比、學(xué)、趕、幫、超的局面,受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。學(xué)校出現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)4
優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平,并且逐步提高,并且通過(guò)他們起種子的作用,帶動(dòng)全班的語(yǔ)文學(xué)習(xí),是教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作,F(xiàn)將本學(xué)期三年級(jí)優(yōu)等生輔導(dǎo)工作總結(jié)如下:
一、保護(hù)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性優(yōu)等生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合。自接受了三年級(jí)以后,隨著教學(xué)的深入,發(fā)現(xiàn)他們遇到的問(wèn)題和困難比以前多了,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐,不怕出錯(cuò)的精神,增強(qiáng)信心。
二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”,我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問(wèn)題,以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑,向權(quán)威質(zhì)疑,也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí),能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,而且也培養(yǎng)他們的.創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題,從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題,提出創(chuàng)造性問(wèn)題。這樣,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期訓(xùn)練后,學(xué)生敢于提問(wèn)了,會(huì)提問(wèn)了,樂(lè)于提問(wèn)了,并且學(xué)會(huì)善于把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào),又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn),我組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組,讓學(xué)生互相討論,互相啟發(fā),我適當(dāng)作一些指導(dǎo)。
三、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,不滿足于課內(nèi)的知識(shí),對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題來(lái)問(wèn)我。根據(jù)他們這一特點(diǎn),我結(jié)合課本的知識(shí),適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí),并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí),擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多,學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。我指導(dǎo)他們訂語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào),購(gòu)買閱讀等材料,每周布置一定量的練習(xí)和閱讀,寒暑假也讓他們堅(jiān)持閱讀。大量的閱讀,使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞匯。此外,也使學(xué)生豐富了課外知識(shí),提高閱讀寫(xiě)作的能力。五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑,我用課余時(shí)間耐心地給予解答,并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),如:如何歸納知識(shí)、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù),能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下,學(xué)習(xí)比課文更深的知識(shí),自己解決疑難問(wèn)題。六、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo)優(yōu)秀生每人的情況不同,學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。有的優(yōu)秀生思維活躍,反應(yīng)較快,但考慮問(wèn)題欠周到,缺乏深度,粗心,易出錯(cuò);有的優(yōu)秀生較細(xì)心,善于總結(jié)歸納知識(shí),但只局限于課本的知識(shí),缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助,使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,進(jìn)步更快。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生,給予有針對(duì)性的幫助,進(jìn)行提高性的練習(xí),強(qiáng)化自學(xué)能力,最大限度發(fā)揮他們的潛能。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)一如既往地加強(qiáng)優(yōu)等生的輔導(dǎo)工作,讓優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀!
優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)5
隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展,教育工作者對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的研究也在不斷深入,研究成果不斷推陳出新,但對(duì)差生的培養(yǎng)方面研究的較多,而對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)卻往往略有忽視,一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。有的班主任對(duì)如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作分析研究很多,而對(duì)如何培養(yǎng)三好生、優(yōu)秀生卻重視不夠。往往是督促學(xué)習(xí)、交待工作多,思想上提要求少,總以為他們的覺(jué)悟高,表現(xiàn)好,能自己管理自己。放松教育管理,還表現(xiàn)在對(duì)他們的思想變化重視不夠,不能及時(shí)教育引導(dǎo)。
優(yōu)秀生無(wú)疑將是國(guó)之棟才的好苗子。我們必須將之培養(yǎng)好,這是我們的職責(zé)。我們對(duì)此關(guān)注的很多,也取得了很好的經(jīng)驗(yàn)。在這里,我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
1、重視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),使其健康成長(zhǎng)。
要辯證地看待優(yōu)秀生。在調(diào)查中,普遍反映三好生、優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好,積極要求上進(jìn);學(xué)習(xí)刻苦,接受新事物快;尊重老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),有較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念;在學(xué)習(xí)工作中起著模范帶頭作用,是班級(jí)建設(shè)的排頭兵。但是,也由于他們與其他同學(xué)所處的地位不同,成長(zhǎng)進(jìn)步的條件存在差異,在思想上理想上的追求不一樣,決定了他們具有與眾不同的特點(diǎn)。因此,在培養(yǎng)教育中要做到有的放矢,使教育具有針對(duì)性。
2、注重優(yōu)秀生的感恩教育。這些學(xué)生的成長(zhǎng)凝結(jié)老師家長(zhǎng)的大量心血。但由于目前評(píng)價(jià)機(jī)制的缺陷,這些學(xué)生把成功的原因過(guò)分的歸結(jié)為自己的'因素,忽視他人的幫助,造成他們的冷漠心理,不知不會(huì)不懂感恩。故而,有人感嘆學(xué)生是“白眼狼”。
3、注重優(yōu)秀生的責(zé)任感教育。學(xué)生自我中心感太盛,忽視對(duì)老師,對(duì)家長(zhǎng),對(duì)同學(xué)的責(zé)任,尤其是對(duì)同學(xué)的責(zé)任。他們對(duì)同學(xué)的幫助作用不大,尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué),導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)。所以,有同學(xué)評(píng)價(jià)他們“孤傲”
4、注重優(yōu)秀生的挫折教育。優(yōu)秀生的成長(zhǎng)過(guò)程中享受了太多的愛(ài),太多的關(guān)愛(ài)。他們的成長(zhǎng)路上充滿了鮮花,贊譽(yù),掌聲,可謂一帆風(fēng)順,一路凱歌。這使他們嬌嫩,抗挫折,抗打擊的能力比同齡學(xué)生低,一經(jīng)小事,便消沉到底。所以,有人叫他們?yōu)榛ㄆ坷锏摹磅r花”,易失鮮。
優(yōu)秀生將是國(guó)之棟才,我們的培養(yǎng)應(yīng)是全面的,現(xiàn)實(shí)情景的,不應(yīng)人為虛化良好環(huán)境。對(duì)他們知識(shí)能力的培養(yǎng),我們已經(jīng)很成功,為了他們的長(zhǎng)遠(yuǎn),持續(xù),科學(xué)的成長(zhǎng),我們應(yīng)進(jìn)一步注重非智力因素的培養(yǎng)。
擴(kuò)展閱讀:
優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)6
抓好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平,并且逐步提高,并且通過(guò)他們起種子的作用,帶動(dòng)全班的英語(yǔ)學(xué)習(xí),是教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。
一、保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性優(yōu)秀生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合,進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。上了六年級(jí)以后,隨著學(xué)習(xí)的深入,他們遇到的問(wèn)題和困難比以前多了,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐,不怕出錯(cuò)的精神,增強(qiáng)信心。
二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”,牛頓指出:“沒(méi)有大膽的猜想,就做不出偉大的`發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問(wèn)題,以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑,向權(quán)威質(zhì)疑,也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí),能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題,從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題,提出創(chuàng)造性問(wèn)題。這樣,經(jīng)過(guò)一年半載訓(xùn)練后,學(xué)生敢于提問(wèn)了,會(huì)提問(wèn)了,樂(lè)于提問(wèn)了,并且學(xué)會(huì)善于把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào),又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)……有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一下課就圍著我提問(wèn)題,由于課間時(shí)間有限,我教他們準(zhǔn)備一本記錄本,記錄自己在課中提的和想要提的問(wèn)題,記錄在生活中碰到的問(wèn)題,記錄在預(yù)習(xí)課文和課外學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。我用自習(xí)課或放學(xué)后專門約定的時(shí)間答疑,如果他們所提的問(wèn)題具有普遍性,我就在全班上課時(shí)講解,并告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題是由誰(shuí)提出,讓大家向他學(xué)習(xí)。提出問(wèn)題的學(xué)生得到了我的肯定,以后會(huì)更為積極。現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn),我組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組,讓學(xué)生互相討論,互相啟發(fā),我適當(dāng)作一些指導(dǎo)。
三、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,不滿足于課內(nèi)的知識(shí),對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題來(lái)問(wèn)我。根據(jù)他們這一特點(diǎn),我結(jié)合課本的知識(shí),適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí),并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí),擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多,學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。我指導(dǎo)他們訂閱英語(yǔ)報(bào)刊,購(gòu)買閱讀等材料,每周布置一定量的練習(xí)和閱讀,寒暑假也讓他們堅(jiān)持閱讀。大量的閱讀,使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞匯。此外,也使學(xué)生更多地了解講英語(yǔ)國(guó)家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗,豐富課外知識(shí)。
五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑,我用課余時(shí)間耐心地給予解答,并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),如:如何歸納知識(shí)、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù),能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下,學(xué)習(xí)比課文更深的知識(shí),自己解決疑難問(wèn)題。
六、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛設(shè)置一些有深度的問(wèn)題,讓學(xué)生在討論中探究,鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí),我采用分小組競(jìng)賽的形式,安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng),發(fā)揮他們的作用。七、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo)優(yōu)秀生每人的情況不同,學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。有的優(yōu)秀生思維活躍,反應(yīng)較快,但考慮問(wèn)題欠周到,缺乏深度,粗心,易出錯(cuò);有的優(yōu)秀生較細(xì)心,善于總結(jié)歸納知識(shí),但只局限于課本的知識(shí),缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助,使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,進(jìn)步更快。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生,給予有針對(duì)性的幫助,進(jìn)行提高性的練習(xí),強(qiáng)化自學(xué)能力,最大限度發(fā)揮他們的潛能。
優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)7
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時(shí)為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的'提高;現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下:
一、理解、尊重、寬容,善待差生
數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言;切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視,有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”,“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼,在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>
二、具體問(wèn)題具體分析
在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
三、對(duì)癥下藥,開(kāi)發(fā)非智力因素
差生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài),找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長(zhǎng),愛(ài)好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
四、爭(zhēng)取差生家長(zhǎng)的配合:
學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持,積極配合,監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè),及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還通過(guò)此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解,對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
五、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,差生之所以差,沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時(shí)修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落,但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)缺,持之以恒。
優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)8
在我們平時(shí)的教育中,很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問(wèn)題學(xué)生”身上,精心雕刻,促使他們進(jìn)步。對(duì)于那些優(yōu)秀生,一些班主任認(rèn)為他們努力學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,成績(jī)突出,讓人放心。對(duì)他們是關(guān)心有余,教育和培養(yǎng)不足,其實(shí)優(yōu)秀生也可能存在問(wèn)題,這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問(wèn)題,對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃,使他們百尺竿頭,更進(jìn)一步。
一、加強(qiáng)挫折教育。優(yōu)秀生在成長(zhǎng)的道路上往往一帆風(fēng)順,學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手,左右逢源,有很多還一直任學(xué)生干部,工作能力突出,深得老師器重,同學(xué)羨慕,是在鮮花和掌聲中成長(zhǎng)起來(lái)的。他們成長(zhǎng)道路上的順風(fēng)順?biāo)斐伤麄兂惺艽煺鄣哪芰^差,一旦在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折,他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng),痛苦、憂郁,甚至受到很大的心理打擊和心理傷害,往往不知所措,甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力,是優(yōu)秀生成長(zhǎng)道路上的必修課,也是他們今后適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。班主任可以有意識(shí)地在他們的肩上壓上一些重?fù)?dān),在他們完成的過(guò)程中,會(huì)遇到困難,也會(huì)經(jīng)受挫折,班主任再適時(shí)幫助他們。這樣既可以提高他們克服困難的勇氣,也能鍛煉他們承受挫折的能力。
二、關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理,給予及時(shí)指導(dǎo)。很多優(yōu)秀生在各方面都是優(yōu)秀的,他們也早已習(xí)慣于自己的優(yōu)秀,因而及易滋生嫉妒心理,當(dāng)其他學(xué)生在某方面表現(xiàn)超過(guò)自己時(shí),他們往往不能接受。我班班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)學(xué)習(xí)成績(jī)都很優(yōu)秀,兩人小學(xué)時(shí)就是同學(xué),而且關(guān)系相當(dāng)不錯(cuò),工作配合的也很好,班級(jí)工作因她們的努力而有聲有色。但后來(lái),在良好的表面現(xiàn)象后,我發(fā)現(xiàn)在他們的矛盾也逐漸體現(xiàn)出來(lái)了,那就是她們都想比對(duì)方更出色。其實(shí)要是良性的競(jìng)爭(zhēng)也很正常,但她們的矛盾擴(kuò)展到交朋友、老師對(duì)他們的態(tài)度等方面,有了明顯的嫉妒傾向。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后,及時(shí)和她們談心,給她們講清道理,幫助她們樹(shù)立正確的優(yōu)秀觀。思想問(wèn)題解決后的她們,學(xué)習(xí)上比、學(xué)、趕、幫、超,工作中互相支持,使我班的工作又上了一個(gè)臺(tái)階。在做好工作的同時(shí),她們的友誼更加深厚了。
三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺(tái),鍛煉他們多方面的能力。優(yōu)秀生一般在學(xué)業(yè)上處于優(yōu)勢(shì)地位,這一點(diǎn)有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生狹隘的情感,只鐘情于學(xué)習(xí),忽視了其他方面的進(jìn)步。其實(shí)優(yōu)秀生的優(yōu)秀,往往不僅僅限于學(xué)習(xí)一個(gè)方面,他們?cè)趧e的方面也可能具有不同凡響的才華。這就要求班主任給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì),展示才華的舞臺(tái),讓他們發(fā)現(xiàn)在自己的潛能,促使他們?nèi)姘l(fā)展。擁有一批優(yōu)秀學(xué)生,的確是班主任的.幸運(yùn)和自豪,在歡喜的同時(shí),別忘了多關(guān)注優(yōu)秀生的心靈,多與學(xué)生交流,多一些心理輔導(dǎo),多一些愛(ài)心,優(yōu)秀生會(huì)更加優(yōu)秀的。優(yōu)秀生的知識(shí)基礎(chǔ)較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合。上了初中以后,隨著學(xué)習(xí)的深入,他們遇到的問(wèn)題和困難比以前多了,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐,不怕出錯(cuò),增強(qiáng)信心。
一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí),能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題,從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題,提出創(chuàng)造性問(wèn)題。這樣,經(jīng)過(guò)一年半載訓(xùn)練后,學(xué)生敢于提問(wèn)了,會(huì)提問(wèn)了,樂(lè)于提問(wèn)了,并且學(xué)會(huì)善于把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào),又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)……。
現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn),我組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組,讓學(xué)生互相討論,互相啟發(fā),我適當(dāng)作一些指導(dǎo)。
二、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)
優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑,我用課余時(shí)間耐心地給予解答,并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),如:如何歸納知識(shí)、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù),能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下,學(xué)習(xí)比課本更深的知識(shí),自己解決疑難問(wèn)題。
三、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo)
優(yōu)秀生每人的情況不同,學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。有的優(yōu)秀生思維活躍,反應(yīng)較快,但考慮問(wèn)題欠周到,缺乏深度,粗心,易出錯(cuò);有的優(yōu)秀生較細(xì)心,善于總結(jié)歸納知識(shí),但只局限于課本的知識(shí),缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助,使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,進(jìn)步更快。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生,給予有針對(duì)性的幫助,進(jìn)行提高性的練習(xí),強(qiáng)化自學(xué)能力,最大限度發(fā)揮他們的潛能。
優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)9
在我們平時(shí)的教育中,很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問(wèn)題學(xué)生”身上,精心雕刻,促使他們進(jìn)步。對(duì)于那些優(yōu)秀生,一些班主任認(rèn)為他們努力學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,成績(jī)突出,讓人放心。對(duì)他們是關(guān)心有余,教育和培養(yǎng)不足,其實(shí)優(yōu)秀生也可能存在問(wèn)題,這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問(wèn)題,對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃,使他們百尺竿頭,更進(jìn)一步。
一、加強(qiáng)挫折教育
優(yōu)秀生在成長(zhǎng)道路上的順風(fēng)順?biāo)斐伤麄兂惺艽煺鄣哪芰^差,一旦在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折,他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng),痛苦、憂郁,甚至受到很大的心理打擊和心理傷害,往往不知所措,甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力,是優(yōu)秀生成長(zhǎng)道路上的必修課,也是他們今后適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。
二、關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理,給予及時(shí)指導(dǎo)
很多優(yōu)秀生在各方面都是優(yōu)秀的`,他們也早已習(xí)慣于自己的優(yōu)秀,因而及易滋生嫉妒心理,當(dāng)其他學(xué)生在某方面表現(xiàn)超過(guò)自己時(shí),他們往往不能接受。
三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺(tái),鍛煉他們多方面的能力
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑
我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí),能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題,從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題,提出創(chuàng)造性問(wèn)題。這樣,經(jīng)過(guò)一年半載訓(xùn)練后,學(xué)生敢于提問(wèn)了,會(huì)提問(wèn)了,樂(lè)于提問(wèn)了,并且學(xué)會(huì)善于把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào),又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)。
優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)10
抓好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平,并且逐步提高,并且通過(guò)他們起種子的作用,帶動(dòng)全班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),是教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。
一、保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性
優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合。上了四年級(jí)以后,隨著學(xué)習(xí)的深入,他們遇到的問(wèn)題和困難比以前多了,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐,不怕出錯(cuò)的精神,增強(qiáng)信心。
二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”,牛頓指出:“沒(méi)有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問(wèn)題,以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑,向權(quán)威質(zhì)疑,也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。
我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí),能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題,從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題,提出創(chuàng)造性問(wèn)題。這樣,經(jīng)過(guò)不斷訓(xùn)練后,學(xué)生敢于提問(wèn)了,會(huì)提問(wèn)了,樂(lè)于提問(wèn)了。有幾個(gè)優(yōu)秀的'學(xué)生一下課就圍著我提問(wèn)題,由于課間時(shí)間有限,我教他們準(zhǔn)備一本記錄本,記錄自己在課中提的和想要提的問(wèn)題,記錄在生活中碰到的問(wèn)題,記錄在預(yù)習(xí)課文和課外學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。我用自習(xí)課或放學(xué)后專門約定的時(shí)間答疑,如果他們所提的問(wèn)題具有普遍性,我就在全班上課時(shí)講解,并告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題是由誰(shuí)提出,讓大家向他學(xué)習(xí)。提出問(wèn)題的學(xué)生得到了我的肯定,以后會(huì)更為積極。
現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn),我組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組,讓學(xué)生互相討論,互相啟發(fā),我適當(dāng)作一些指導(dǎo)。
三、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)
成績(jī)好的學(xué)生,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,不滿足于課內(nèi)的知識(shí),對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題來(lái)問(wèn)我。根據(jù)他們這一特點(diǎn),我結(jié)合課本的知識(shí),適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí),并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí),擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料
課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多,學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。我每周布置一定量的練習(xí),通過(guò)練習(xí),使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。此外,也使學(xué)生豐富課外知識(shí)。
五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)
優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑,我用課余時(shí)間耐心地給予解答,并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),如:如何歸納知識(shí)、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù),能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下,學(xué)習(xí)比課本更深的知識(shí),自己解決疑難問(wèn)題。
六、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛
設(shè)置一些有深度的問(wèn)題,讓學(xué)生在討論中探究,鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí),我采用分小組競(jìng)賽的形式,安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng),發(fā)揮他們的作用。
七、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo)
優(yōu)秀生每人的情況不同,學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。有的優(yōu)秀生思維活躍,反應(yīng)較快,但考慮問(wèn)題欠周到,缺乏深度,粗心,易出錯(cuò);有的優(yōu)秀生較細(xì)心,善于總結(jié)歸納知識(shí),但只局限于課本的知識(shí),缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助,使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,進(jìn)步更快。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生,給予有針對(duì)性的幫助,進(jìn)行提高性的練習(xí),強(qiáng)化自學(xué)能力,最大限度發(fā)揮他們的潛能。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),優(yōu)秀生學(xué)習(xí)熱情更高,求知欲更強(qiáng),表現(xiàn)更優(yōu)秀。
優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)11
抓好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平,并且逐步提高,并且通過(guò)他們起種子的作用,帶動(dòng)全班的英語(yǔ)學(xué)習(xí),是教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。
一、保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性
優(yōu)秀生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合,進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。上了六年級(jí)以后,隨著學(xué)習(xí)的深入,他們遇到的問(wèn)題和困難比以前多了,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐,不怕出錯(cuò)的精神,增強(qiáng)信心。
二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”,牛頓指出:“沒(méi)有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問(wèn)題,以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑,向權(quán)威質(zhì)疑,也就不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。
我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí),能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題,從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題,提出創(chuàng)造性問(wèn)題。這樣,經(jīng)過(guò)一年半載訓(xùn)練后,學(xué)生敢于提問(wèn)了,會(huì)提問(wèn)了,樂(lè)于提問(wèn)了,并且學(xué)會(huì)善于把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào),又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)??
有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一下課就圍著我提問(wèn)題,由于課間時(shí)間有限,我教他們準(zhǔn)備一本記錄本,記錄自己在課中提的和想要提的問(wèn)題,記錄在生活中碰到的問(wèn)題,記錄在預(yù)習(xí)課文和課外學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。我用自習(xí)課或放學(xué)后專門約定的時(shí)間答疑,如果他們所提的問(wèn)題具有普遍性,我就在全班上課時(shí)講解,并告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題是由誰(shuí)提出,讓大家向他學(xué)習(xí)。提出問(wèn)題的學(xué)生得到了我的肯定,以后會(huì)更為積極。
現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn),我組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的`自學(xué)小組,讓學(xué)生互相討論,互相啟發(fā),我適當(dāng)作一些指導(dǎo)。
三、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)
英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,不滿足于課內(nèi)的知識(shí),對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題來(lái)問(wèn)我。根據(jù)他們這一特點(diǎn),我結(jié)合課本的知識(shí),適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí),并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí),擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
四、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章
課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多,學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。我指導(dǎo)他們訂閱英語(yǔ)報(bào)刊,購(gòu)買閱讀等材料,每周布置一定量的練習(xí)和閱讀,寒暑假也讓他們堅(jiān)持閱讀。大量的閱讀,使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞匯。此外,也使學(xué)生更多地了解講英語(yǔ)國(guó)家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗,豐富課外知識(shí)。
五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)
優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑,我用課余時(shí)間耐心地給予解答,并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),如:如何歸納知識(shí)、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù),能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下,學(xué)習(xí)比課文更深的知識(shí),自己解決疑難問(wèn)題。
六、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛
設(shè)置一些有深度的問(wèn)題,讓學(xué)生在討論中探究,鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí),我采用分小組競(jìng)賽的形式,安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng),發(fā)揮他們的作用。
七、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo)
優(yōu)秀生每人的情況不同,學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。有的優(yōu)秀生思維活躍,反應(yīng)較快,但考慮問(wèn)題欠周到,缺乏深度,粗心,易出錯(cuò);有的優(yōu)秀生較細(xì)心,善于總結(jié)歸納知識(shí),但只局限于課本的
知識(shí),缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助,使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,進(jìn)步更快。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生,給予有針對(duì)性的幫助,進(jìn)行提高性的練習(xí),強(qiáng)化自學(xué)能力,最大限度發(fā)揮他們的潛能。
優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)12
教育是人類依照自覺(jué)設(shè)定的目的所進(jìn)行的一種對(duì)象性活動(dòng)。班集體中的每一位同學(xué)都是教育的對(duì)象,對(duì)待不同的學(xué)生,應(yīng)該用不同的教育方法和教育手段,才能依據(jù)每個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn)有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的技能,挖掘他們的潛能。班里的優(yōu)秀生,即尖子生,是學(xué)生本人,教師、家庭以及社會(huì)共同努力的結(jié)果。對(duì)于尖子生,教師應(yīng)該有所針對(duì)有所側(cè)重地進(jìn)行引導(dǎo),把他們的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái),使得這些尖子生百尺竿頭更進(jìn)一步。重點(diǎn)培養(yǎng)尖子生,使他們脫穎而出,不僅可以為其他學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣,而且能夠提高學(xué)校的知名度,使學(xué)校學(xué)生能擁有無(wú)比的自豪感和自信心。對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng),我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。
一、幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,確定人生目標(biāo)
經(jīng)常找優(yōu)秀生進(jìn)行個(gè)別談話,了解他們的思想動(dòng)態(tài),幫助他們樹(shù)立正確的良好的人生觀和價(jià)值觀,讓他們知道學(xué)好本領(lǐng)干什么,為誰(shuí)學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)忍不拔的意志力,形成學(xué)習(xí)耐力
。ㄒ唬、經(jīng)常給學(xué)生講一些勵(lì)志學(xué)習(xí)的例子,培養(yǎng)學(xué)生如何做到堅(jiān)持不懈地能力;
。ǘ膶W(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面培養(yǎng)和磨練學(xué)生的毅力,形成做事有始有終的性格;
。ㄈ椭鷮W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服虎頭蛇尾,雷聲大雨點(diǎn)小的缺點(diǎn);鼓勵(lì)學(xué)生形成堅(jiān)持到底的信心和決心?傊瑘(jiān)強(qiáng)的毅力是一個(gè)好學(xué)生不可缺少的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的'能力,形成苦學(xué)加巧學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
。ㄒ唬⒔(jīng)常介紹一些成功的學(xué)習(xí)者的良好的學(xué)習(xí)方法,以及他們的學(xué)習(xí)方法的形成過(guò)程;
。ǘ、在課堂教學(xué)中,針對(duì)不同的知識(shí),教師建議性地給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法供同學(xué)參考;
。ㄈ、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生對(duì)不同知識(shí)應(yīng)該采取的方法各抒己見(jiàn),讓學(xué)生在討論過(guò)程中各顯所長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià),正確引導(dǎo)
(一)、對(duì)學(xué)生的好的方面要及時(shí)地給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),以增強(qiáng)學(xué)生的自信心;
。ǘ、通過(guò)與優(yōu)秀生談心,在思想上進(jìn)行溝通,以克服有些優(yōu)秀生思想偏激的毛。
。ㄈ、采用潛移默化,和風(fēng)細(xì)雨的方式幫助優(yōu)秀生建立志存高遠(yuǎn),心胸開(kāi)闊的品質(zhì),鼓勵(lì)優(yōu)秀生勇于改正自己的缺點(diǎn),使得他們從知識(shí)結(jié)構(gòu)到人格培養(yǎng)方面得到全面發(fā)展。
五、注意培養(yǎng)尖子生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)
(一)、教師可以舉辦各種集體活動(dòng),動(dòng)員學(xué)生積極參與,而且要讓學(xué)生明白每次活動(dòng)的意義和要達(dá)到的對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo);
(二)、樹(shù)立一個(gè)班級(jí)的共同目標(biāo),讓全班同學(xué)齊心協(xié)力去完成。搞好班級(jí)衛(wèi)生大比評(píng)等等,以此來(lái)鍛煉同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力;
。ㄈ、還可以形成學(xué)習(xí)小組,讓優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí),或者優(yōu)秀生之間的互相幫助,以達(dá)到共同進(jìn)步,讓學(xué)生在合作中體會(huì)到成就的快樂(lè)。
六、增強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí),做到各方面素質(zhì)的不偏不廢
總之,尖子生的培養(yǎng),教師首先要從自我做起,做到心雄寬廣,海納百川,能夠接受不同性格的優(yōu)秀生的挑戰(zhàn),并且耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行動(dòng)之以情,曉之以理的說(shuō)服教育。同時(shí)要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)和學(xué)習(xí),擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備以應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的優(yōu)秀生教育形勢(shì)。只要老師和學(xué)生共同努力,再加上家庭學(xué)校和社會(huì)的幫助,尖子生培養(yǎng)工作就一定能夠做好。
優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)13
發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)優(yōu)秀生是素質(zhì)教育的基本特征之一,也是學(xué)校教育的重要任務(wù)。本學(xué)期優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)如下:
優(yōu)秀生,并不是在一次兩次考試中有好成績(jī),在一兩次競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生,而是對(duì)一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面概括。衡量一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)不能僅僅用成績(jī)來(lái)衡量,因素是各個(gè)方面的,但是,不可否認(rèn),成績(jī)也是一個(gè)非常重要的指標(biāo),應(yīng)該來(lái)說(shuō)在學(xué)科競(jìng)賽中取得優(yōu)勝的學(xué)生相比于其他學(xué)生而言表現(xiàn)出更好的素養(yǎng),即更好的'數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、更扎實(shí)的基本功和良好的反應(yīng)能力。
關(guān)于培養(yǎng)優(yōu)秀生,所采取的措施
。ㄒ唬┳⒅貏(chuàng)新教育的培養(yǎng)。
在平時(shí)的教學(xué)中,盡力讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢說(shuō)、敢做;并且以自主探索式的主體實(shí)踐性教育為主要依托,真誠(chéng)而坦率地走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。其具體做法是:
1、每節(jié)新課之前,我都組織學(xué)生自行預(yù)習(xí)課本,并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽地進(jìn)行取舍,且針對(duì)疑惑之處,擬出一個(gè)求助學(xué)習(xí)單,以便課上提出來(lái)與老師和同學(xué)一起質(zhì)疑問(wèn)難、討論研究。
2、每隔一段時(shí)間,組織學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評(píng)判。
3、在課堂教學(xué)中,故意制造出一些錯(cuò)誤,讓學(xué)生大膽地給予指正。
4、定期組織學(xué)生在課外收集有關(guān)數(shù)學(xué)資料,然后與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合,進(jìn)行分析理解,讓學(xué)生在活動(dòng)課上交流討論。
5、發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦數(shù)學(xué)小報(bào),讓他們自己為學(xué)習(xí)過(guò)程中的“疑難病癥”找藥方,開(kāi)處方。
6、不定期的調(diào)配學(xué)生座位,讓其自由組織學(xué)習(xí)集體。
7、定期的舉行“小能人”選拔賽,并讓這些“小能人”自主地走上講臺(tái),與老師和同學(xué)展開(kāi)合情合理的辯論。
。ǘ┘訌(qiáng)參與學(xué)習(xí)的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生參與能力。
通過(guò)學(xué)生觀察并親自動(dòng)手,在這一過(guò)程中,學(xué)生擴(kuò)展了認(rèn)知結(jié)構(gòu),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展了思維,從而使學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng),同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。
(三)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
在我們的教學(xué)工作中,不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更主要的是教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué),因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。
。ㄋ模┙Y(jié)合他們自身的性格特點(diǎn),有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。
1、前面已經(jīng)介紹了,對(duì)于這些優(yōu)秀生來(lái)說(shuō),他們有許多自身的優(yōu)點(diǎn),比如自尊心都比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)鹊取D敲唇處熢谂囵B(yǎng)過(guò)程中就可以利用這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。
2、人無(wú)完人,每個(gè)人都有每個(gè)人自己的缺點(diǎn)。作為優(yōu)秀生,他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷,教師如果引導(dǎo)不當(dāng),結(jié)果會(huì)很嚴(yán)重。應(yīng)及時(shí)指出其不足。使其揚(yáng)長(zhǎng)避短,更上一層樓。
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,不妨多觀察,多思考,結(jié)合優(yōu)秀生的特點(diǎn),進(jìn)行因材施教,這對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有很大地幫助。
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