小學數學工作總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，不妨坐下來好好寫寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編精心整理的小學數學工作總結，希望對大家有所幫助。

小學數學工作總結1

　　一、提高數學思維能力的作用

　　（一）提高解決問題的能力，加強數學與生活的聯系

　　數學的學習與問題解決緊密相關，解決問題的過程是思維的綜合過程。而問題解決又與思維能力有關，不同的思維能力對問題解決的程度不同。所以提高數學思維能力有助于提高學生解決問題的能力。

　　（二）提高學習數學的動機，激發(fā)學生學習興趣

　　思維動機是良好的學習動機。當數學思維能力提高了，學生能運用多種思想方法解決各種問題，有助于提高其學習的自信心，并開拓了他們的思維空間，激發(fā)學習的主觀能動性與興趣。（三）提高學習品質，養(yǎng)成良好的思維習慣

　　數學思維能力包括基本的學習品質，如勤于思考，有解決問題的堅強意志等。在我們的教學中更重要的是改善學生的思維能力，掌握問題的思考方式，使其形成良好的思維習慣，從而提高思維品質。

　　二、課堂教學中拓寬學生思維能力的策略

　　“授之于魚，不如授之于漁�！痹谡n堂教學中，我們更應該培養(yǎng)學生的思維能力。那么在課堂教學中如何拓寬學生的思維能力呢？

　　（一）數形結合，培養(yǎng)學生思維的深刻性

　　思維的深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平。數學是高度抽象性的學科，學生理解起數學符號、數學概念必然有一定的困難，所以有必要借助具體的事物，讓學生的思維從具體形象思維過渡到抽象概括的思維。如教學“9加幾”，讓學生掌握用“湊十法”來計算9加幾的算式。如果脫離了實物單純的教學“湊十法”學生很難理解，我們可以借助直觀的物體。如數飲料：箱子里裝有9瓶，箱子外面放有4瓶。讓學生想想共有幾瓶？怎么數就能很快又能很清楚的知道？接著再借助小棒擺一擺。最后讓學生根據擺小棒的過程說說9+4可以怎么算，從中抽象、概括出一般的'結論，使其經歷方法的形成過程，真正理解“湊十法”，并能靈活的應用。

　　（二）加強問題的解說，提高學生思維的廣闊性

　　語言是思維的外在表現形式，同時它也能促進思維的發(fā)展。在解決一個問題時，我們可以讓學生自己說說解題的思路及解題步驟，也可以讓學生說說他人的解題思路，要求表達清楚、合理。

　　（三）設計有層次性的練習，培養(yǎng)思維的靈活性

　　練習是提高學生解題能力，促進思維發(fā)展的有效方式。為打破思維定勢，練習的形式也必須豐富多樣，具有層次性。引導學生從多種角度下思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　（四）設計探究性練習，提升思維的獨創(chuàng)性

　　思維的獨創(chuàng)性要求在符合常規(guī)邏輯思維的條件下，又要打破常規(guī)；要求在問題解決中選擇求變、求異的思維，進而有創(chuàng)造性的解決問題。如在一節(jié)《平行四邊形面積》的教學中，教師就設計了這樣的一個探究性練習：出示一個不規(guī)則的圖形，讓學生計算不規(guī)則圖形的面積。求不規(guī)則圖形的面積與學生已有的知識發(fā)生碰撞，他們通過剪一剪、拼一拼等各種方式的探究，轉化為已學過的知識，創(chuàng)造性的探索出計算面積的方法，提升思維的獨創(chuàng)性。

　　三、結語

　　總之，在我們的小學數學課堂教學中，思維能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，它是一個長期的過程。我們在拓寬學生思維能力的過程中要根據學生的思維特點，結合一定的教學實際情況來循序漸進的完成。

小學數學工作總結2

　　本學期我們數學教研組在校領導的正確部署下，在全體組員的共同努力、奮斗下，回顧一學期來的教學工作，總的感受是辛苦而又快樂的。本學期我校的教研仍按上學期分為兩個小組進行，一、二、三年級為一組，四、五、六年級為一組，使教研活動更加活躍起來。下面就本學期的數學教研組工作進行以下幾個方面的小結。

　　一、加強理論學習，提高自身業(yè)務水平

　　本學期我教研組仍把學習新課程標準作為業(yè)務學習的一項重要內容。我們組織全體教師在學期初學習了《數學課程標準》及各年段的《教學用書》，并要求新老師通過學習撰寫學習心得，以課標指導自己的教學實踐。在期末組織全體教師學習如何進行有效復習等文章，消除新教師對期末復習的困惑。引導教師切實有效地研讀《福建教育》、《小學數學教師》等相關教育刊物，倡導教師在理論指引下去關注和研究課堂中學生的發(fā)展、課堂中教學的生成、教學中對教材的把握與處理等問題。本學期教研組的每位老師都能努力擠出時間來學習新的教育理論，并撰寫學習心得或經驗論文。本學期吳白霜撰寫的論文《低年級學生提數學問題能力的養(yǎng)成》在《小學教學參考》編輯部舉辦的第五屆創(chuàng)造杯全國小學教育教學論文大賽中榮獲一等獎；莊燕婷撰寫的論文《有效情境高效課堂》匯編于晉江市小學校長任職資格培訓論文教學篇。

　　二、緊抓課堂教學，促進綜合能力的提高。

　　課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質的學習實踐基地。本學期我們仍然要求每位教師為全體數學教師展示了一節(jié)課堂教學。每一節(jié)教學研討課，教師們都是在主動、輕松、愉快的氣氛下教、聽、評課。由課堂教學而引發(fā)的討論，總是激烈的、毫無保留的，大家認真分析，虛心學習，收到了良好的效果，使我校數學教師的課堂教學方法和藝術有了明顯的提高。20xx年9月肖韓英在我與校本教研同成長論壇中，提供主題發(fā)言《參與校本教研享受成長快樂》。20xx年9月肖韓英老師參加晉江市教學片段《搭配中的學問》比賽榮獲三等獎。

　　三、教學常規(guī)常抓不懈

　　教學常規(guī)工作是教育教學的保證，在教導處的帶領下，配合教育辦的常規(guī)互檢，我們教研組分期初、期中、期末三次對教師的備課、上課、聽課、業(yè)務學習、學生的作業(yè)批改等教學常規(guī)進行檢查，根據教師的完成情況評出等級，并及時在教師會上進行反饋，便于教師們進行整改。

　　四、為青年教師的成長搭建平臺

　　本學期我教研組的年青教師較多，有剛畢業(yè)的新教師，也有工作兩、三年的年青老師。通過一年來的師徒結對活動，年青教師在專業(yè)成長的平臺上脫穎而出。剛畢業(yè)的丁雅蓉在教育辦的'隨機聽課中執(zhí)教的《上下》一課，受到了聽課老師的一致好評。

　　五、取得的成績

　　在二年級的數學學科知識競賽中，我校碩果累累。其中陳英旋老師指導的李天龍、黃亞江和林毅同學榮獲一等獎；王嘉鑫和陳存鋒同學榮獲二等獎；葉金姬老師指導的鄭子豪和吳疆同學分別榮獲二、三等獎；莊瑩莉老師指導的朱孜杰和伍岳揚同學分別榮獲二、三等獎；吳白霜老師指導的吳巧露、邢語和林玉英同學榮獲二等獎；黃欣婷同學榮獲三等獎。

　　六、存在的不足及今后努力的方向

　　1、教師們的聽、評課的基本功仍有待于進步，我們的評課仍較停留在點上，未能從以更多的理論知識，以全面的角度進行綜合分析評課。

　　2、我們的理論水平仍存在著欠缺，教師撰寫論文的積極性不高，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思，以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。

　　３、相比學校語文教研組獲得的成績，我們數學組還有一大段差距要追趕。我們有信心也有能力，一定能夠突破層層的難關，共創(chuàng)新的篇章。

小學數學工作總結3

　　一年的工作就要結束了，在本年度我教四五年級的數學課程，一共帶了兩個班，分別是四x班、五x班。這一學年的數學教學有很多的進步，也有一些方面是不足的�，F在就來對自己這一年的工作進行以下的總結：

　　一、開創(chuàng)新的數學教學模式

　　在本學年里，我發(fā)現學生的數學很難學上去，我積極的學習研究，從他人那里學習，我進一步開創(chuàng)了自己的教學模式。以前我只用傳統的教學方式去給學生上課，就是在黑板上教學，但是這樣其實是有很大的弊端的，稍微費時間，學生也很難聽懂。剛好學校進行了設備更新，買進了先進的投影儀。因此我在觀摩其他學校的課后，我發(fā)現用投影儀進行教學，比較省時間，而且利用投影儀上課，還能向學生們展示不同的數學計算方式。在投影儀上放相關教學的視頻，能讓學生提起興趣去看去學。所以這一教學模式的開展，本學年我所教的兩個班的數學成績都有不小的上升。

　　二、深入學習，刻苦研究

　　雖然我只是個小學老師，但是學習是永遠都不會斷的，所以這一年里我不斷的利用自己休閑的`時間去各大小學觀摩學習，通過到其他學校聽課的方式去學習其他學校老師上課的方法，從其中找到自己想要的經驗。同時也參加學校的培訓，深入的研究數學，找到更簡單的數學學習方法，幫助學生們去學數學。我經常去各大圖書館看與數學相關的書籍，研究書本里的數學知識，找尋適合教學的方法。

　　三、一年的工作情況

　　一年里，我恪盡職守，認真教學。每天都會把課備好，把上課的資料備好。上課教學不再是單一的講課，也開始讓學生參與進來，不僅是讓學生回答問題，更多的是讓學生自己去研究數學問題，自己出題目。每天布置適當的作業(yè)給學生回家做，同時也按時批改學生的數學作業(yè)。認真完成學校領導交代的工作，讓領導對我更加的認可。為了讓自己的教學更有力度，我會每天去別的數學老師那聽課，學習他們怎么上課。工作從來沒有遲到和曠工過，都是提前到達學校上班，上下課也都是準時的。

　　這一年的工作，讓我在數學教學中有了很多的提升，同時因為自己不斷的學習，我學會了很多的新東西。當然下一學年的工作我也會更加努力去做的。

小學數學工作總結4

　　一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，全體數學教師認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

　　一、課程標準走進教師的心，進入課堂。

　　我們怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參加處研究性學習培訓。

　　在各年級組織認真學習的基礎上全體數學教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

　　二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

　　本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學模式。

　　在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環(huán)小數》一課成功的展示，收到良好的效果得到領導和老師的肯定。實踐表明，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

　　近三年的改革收獲多，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學節(jié)，七位教師分別代表各組講了課，三節(jié)評為優(yōu)質課，這次公開教學，呈現開放性，突破原有學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。

　　六年級《圓的周長》的設計給學生提供自主探索的契機，學生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數關系，用計數器把測量的周長和直徑的倍數關系算出，填寫報告單，觀察數據發(fā)現倍數關系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些。”較強的數學思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。

　　四年級《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學生發(fā)現了交換因數的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數字特征，變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。

　　五年級《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導演，學生表演，設計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間的推移，路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的`數量關系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念交融，心度受到震撼，，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

　　綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐xx老師以《千米的認識》的教學獲市教學能手；

　　在11月30日進行的處第5批“推門好課”教師的復查驗收中，xx等教師的《乘法的簡》課被評為特優(yōu)課；陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評。

　　12月22日山西省示范小學驗收時xx的《認識一位小數》受到驗收老師和領導的好評。

　　12月中旬，4位教師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓，觀摩其示范教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學，受到名師認可和聽課教師的一致好評。

　　一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機，我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā),不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我們的許多問題，有個在認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。

　　常思考，常研究，�？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

　　三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

　　我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

　　對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，石晨杰通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)�！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。

　　本學期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學生評、小組評，、家長評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，學生自查后對評價結果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，周五下午學生以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業(yè)進行評價、了解、對比后對孩子的學習提出要求，周始老師綜合激勵換星，（2個優(yōu)A換1枚章）學生每周都為自己樹立一個新的學習目標，這個目標又轉化為每天的學習行為，使他們日復一日，周復一周，不斷地吸取經驗，經常進行彌補，月末進行爭星活動，學生在一個月內品嘗自己學習成功的喜悅，或向他人學習，每一個月是一個新起點，學生都站在同一個起跑線上。將學生的學習距離縮短，（9、10、11、12、1）五星級作業(yè)評定，極大限度地調動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。

　　四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。

　　堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：

　　1、自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業(yè)表現是否規(guī)范、得體。

　　2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。

　　3、校查——A隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學生學習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中抽查。

　　堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環(huán)。

　　全體數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現，分了分數與代數、空間與圖形、實踐與綜合、統計與概率四個領域來命題，強調學生的數學活動，發(fā)展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發(fā)性試題，設計生活化的數學試題，在11月12日進行了期中質量檢測，全校學生全都參加，及格率為97%，優(yōu)秀率為78%。真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，并對本班前后5名學生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。

　　與此同時，我們統籌安排學生在校一日活動，課外興趣活動有組織、有計劃，時間、內容、老師、場地均得到落實，各興趣活動期中組織匯報表示，12月底結合迎新組織展示。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識，也為今后構建新的知識結構，提高實踐、應用能力，具備創(chuàng)新精神打下了基礎，真正做到第一課堂打基礎，第二課堂發(fā)展特長。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學數學工作總結5

　　一、試卷分析

　　本卷共有六大題，總分100分，分為基礎知識、計算題、操作題、應用題四部分，整個試題注重基礎性知識，涉及了分數乘法的計算及應用，位置的相關知識。

　　該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，知識點的分布大體均衡，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。試卷操作題印的有點模糊，所以大多數同學沒有看清楚，導致出錯。

　　二、考情分析

　　本次考試成績中上。平均分為82。3分，年級及格率為100？G，優(yōu)良率為65？G。

　　三、考生答卷情況分析

　　從試卷得分情況來看，填空題較簡單，判斷第1。2。3。5題，選擇第3。5。6題，靈活性強，出錯率較高，計算中簡便計算、操作題、應用題第2。3。4。6題失分率也比較高。這說明學生對基礎知識、概念（如方向、數對、倒數、長方開面積公式、分數乘除法的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：

　　1、基礎知識掌握不牢固。填空題第5題，學生對位置與方向知識遺忘。第8題比較靈活，對倒數的理解不夠，導致出錯，判斷第2。3。5題反映出學生對單位“1”的理解不夠。

　　2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。

　　3、實踐與應用中的'數量關系分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“1”，應用題的數量關系分不清，審題不透徹，導致錯誤。

　　4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題現象。

　　四、對今后教學的建議

　　從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念、公式、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數學知識，得到不同的發(fā)展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。

　　2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，教師要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學生能很熟練的運用。另教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

　　3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”，如：蘋果樹是梨樹的四分之三，把梨樹看成單位“1”，蘋果樹比梨樹多四分之三，把蘋果樹看成單位“1”。

　　4、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型。可運用小組合作學習的模式，優(yōu)生帶后進生。

　　5、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，是數學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。所以，要讓學生做到上課認真聽，作業(yè)按時完成、消化。

　　6、加強課外輔導。課外輔導是教師在課堂之外對學生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學方式。在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的學生“找差補缺”，為優(yōu)生“開小灶”。

小學數學工作總結6

　　“連雨不知春去，一晴方覺夏深”。已近六月的尾聲，雨水卻依舊充沛。學期也悄然無聲地走到了結束，回顧本學期的數學教研工作，苦樂相伴。一起開啟我們的回憶之旅吧！

　　[教學常規(guī)常抓不懈]

　　落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟地細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的。要改變學習的性質、結構和狀態(tài)，抓手就是促進教學改革，提高學習效率，做好“課程、管理、課堂、評價”等環(huán)節(jié)。

　　本學期，教研組重點抓好集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。在開學初，我們以年級組為單位進行集體備課，通過材料整理形成一套集體教案，并膠印成冊。同時我們配合教導處繼續(xù)強化教學督查評估，使各方面都符合規(guī)范化的教學要求，并在學區(qū)的教學檢查中獲得好評。

　　[校本教研落到實處]

　　校本教研是教師成長的重要途徑，只有當教研與教學一體化運作時，才能真正實現教師的專業(yè)成長。

　　本學期我們在教師上實踐課的基礎上，以年級段為團體捆綁式教研，安排了兩次“一上二評三報告”的教研活動。即：同年級段的三位老師共同備課、磨課，分別承擔上課、評課、觀點報告或講座的任務。在整個過程中教研組成員不但人人參與，而且在這之后，每人以不同的視角、不同的'觀點進行分析。在活動過程中真正把教學、教研、科研整合在一起，使教師們得到不同層次的提高，真正把校本教研活動落到了實處。

　　[學生活動百花齊放]

　　為了充分挖掘學生的潛能，提高學生的數學素養(yǎng)，營造熱愛數學、鉆研數學的文化氛圍。我們以“快樂數學，智慧飛揚”為主題的校園數學節(jié)活動在4月初開啟，為期一個月。開展多種形式的數學游戲競賽：智力七巧板、百變魔尺、速算24點、玩轉魔方、數獨達人等。

　　計算是數學學習之本，是理科思維之基。為了促進學生準確、快速、科學、靈活地進行計算，以賽促練，提升數感。本學期我們開展每月計算過關考核活動，同時在本屆數學節(jié)中特別增設了計算序列化團體賽。

　　校園數學節(jié)讓每一位學生都接受數學文化的熏陶，增強學好數學的信心，在數學魅力的感染下，自覺掀起愛數學、學數學、用數學的熱潮，從而全面提高學生的數學文化素養(yǎng)。充分展示校園特色文化，樹立我校數學節(jié)的品牌。

　　精彩紛呈的一學期落下帷幕，但是帶給我們每位老師的觸動不會就此落下帷幕，而將點亮我們前行的道路。

小學數學工作總結7

　　春的耕耘是富有挑戰(zhàn)性的，是艱辛的；秋的收獲是豐碩的，是有意義的，它總讓我們倍感欣慰。時光流逝，轉眼間，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。一學期來，總的感受是辛苦而又快樂。我們數學低段教研組在積極推進基礎教育課程改革實驗工作的同時，教研組全體教師緊緊圍繞學校教研室工作要點，以“解決問題”為教學研究重點，以探索小學數學有效教學為目標，圍繞學校工作計劃中對教學工作的要求，立足課堂，反思實施過程中出現的問題，探討、尋求問題解決的策略和方法，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們不僅加強本組成員的校本培訓，全面提高教師專業(yè)素質，還響應學校教研力度，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量，促進每位教師的專業(yè)化發(fā)展。圍繞“培養(yǎng)小學生傾聽能力”這一主題，注重課堂教學的主渠道，努力促進本組成員教育教學工作再上新臺階，順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：

　　一、加強理論學習，提高組內教師的業(yè)務素質水平。

　　1、組織廣大數學教師進一步學習貫徹和落實新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數學教學中加強實踐感悟，切實轉變教育觀念，轉變教學行為。

　　2、認真學習領會新標準，積極開展新教材材研究工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強與其他學校教學的交流與協作，提高青年教師的業(yè)務素質和教研能力。

　　3、學習、實踐、反思相結合。學習理論，邊實踐邊思考，并把自己的反思過程記錄下來，在反思中不斷修正自己的教學行為。

　　二、積極開展教研活動，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

　　1、重視教學活動的反思。

　　本學期本學期，我們組認真組織教師開展了校本研修工作，每周三下午開展一次培訓、學習、上課、評課等活動。并安排有專人講座，集中交流，為教師提升搭建學習的平臺。全組教師在一起認真地反思教學，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教研反思，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。評課后，又根據自己在平時的教學課堂中遇到的問題，進行交流，如探討“如何提高低年級兒童的口頭語言表達能力”，通過全組教師的經驗交流，方法借鑒，使疑惑迎刃而解，找到可以試行的教學方法。

　　2、深入課堂，扎實有效地加強教學實踐、研究，努力提高小學數學課堂教學效率。

　　“培養(yǎng)小學生傾聽能力”的主陣地在課堂教學中。只有更好地設計課堂教學活動才能有效提升小學生學習能力。因此，我們組非常重視課堂教學的研究。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，學校組織”聽教師常態(tài)課”活動。課堂上充分展現了他們深厚的教學功底，以及在課堂上常見問題的靈活處理，尹杰老師講的二年級的.一節(jié)《1000以內數的認識》，李娟老師講的二年級數學《找規(guī)律》等，收到良好的效果得到領導和聽課老師的肯定。

　　3、教師們互相學習新理念，探討熱點問題，上傳優(yōu)秀教案課件資料，達到資源共享。

　　回顧一學期的工作，我們對組里的每一次教研活動都精心組織，保證活動的質量�；顒忧坝媱澲苋�，做到定時間、定內容、定目標、活動時要求教研組人員積極參與，各抒己見，暢談自己的體會心得；活動后做好反思、借鑒工作，取長補短，內化活動的精髓，形成自己獨特的教學風格。

　　一個學期來，我們數學低段教研組教師精誠團結，在校領導的帶領下，在大家的共同努力下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段�？傊�，“學無止境、教無止境、研無止境"，短短的十二個字充分概括了我們教學教研的方向，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！

　　今后我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，繼續(xù)本著勤學、善思、實干的準則，一如既往，再接再勵把工作做的更好，使教研工作再上一個新臺階。

小學數學工作總結8

　　我國基礎教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地展開。新課標的推出，要求我們更新觀念，與改革同步。如何組織教學，怎樣做才能體現“學生是數學學習的主人”，我們的角色轉變?yōu)椤皵祵W學習的組織者，引導者與合作者”，怎樣通過數學教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，成為本學期我教學的指導思想之一。因此，在教學過程中我著重注重落實好以下幾點：

　　一、 激發(fā)學生的學習興趣

　　興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使小學生對數學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢？

　　首先，“學生是數學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。

　　其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情境是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心。

　　最后，因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學習的信心，這一點作為教師是值得注意的。

　　二、 設計符合小學生年齡特點的實踐活動。

　　二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據學生的實際情況設計出“有多高”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。

　　三、 結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。

　　在重視學生掌握數學基礎知識的同時，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學百以內數的大小比較時，先引導學生觀察所比較的數的位數是不同的還是相同的，再根據位數的多少或最高位上的`數的大小來判斷所比較的數的大小。教學數的讀、寫法時，在舉幾個例子之后，引導學生總結讀、寫數的法則，這個過程本身體現了歸納推理。

　　四、巧妙滲透環(huán)保教育，關心環(huán)保。

　　在教育過程中，出現一些應用題，在完成書本知識的教育外，還應該教育學生做完紙花后的紙千萬不能亂丟，應養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護環(huán)境的良好習慣，知道良好的行為習慣應從小培養(yǎng)。

　　由于新課改，一切還在探索當中，仍存在不足之處。展望未來，爭取通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上新的臺階。

小學數學工作總結9

　　驀然回首，工作已十余載，這十年里，我在區(qū)實驗這片6547平方米，不足1公頃的土地上，努力地工作著，盡力做好一名教師，做一名優(yōu)秀的數學教師。

　　今年我擔任五三班和六三班的數學課程、六三班的配班以及智慧課程《黑白經典觀影社》老師之一，與邢麗娟、牛春霞、穆桂鶴三位老師搭檔，工作愉悅。在數學組這個大家庭里，備課、教研、溝通，關系融洽、和諧。

　　十年了，從一個生手走向成熟，都說熟能生巧，但自認為還遠未達到巧的地步，所以我依然踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)做好一個教師應做的各項事宜。

　　在學校大方針政策引領下，我愛讀書了，但鍛煉身體的時間少了，身體可是革命的本錢��；每天光陰充實了，但不乏有些是盲從的，想靜下心來反思、調整，真是平時的事太多了；我們的大課間特招人喜愛，但為啥不招太陽的愛憐呢？尤其是冬天，一天到晚我們都在陰冷中度過，從周一到周五，想見個太陽真難。教室里的課桌椅擺放整齊了，午飯后書吧自覺讀書的學生多了，閱覽室更大氣了，領導發(fā)福利頻繁了……

　　說說學校，再說說自己，啥都還好，就是太慢。起得早，但到校晚，為了懲罰自己，每天我離校的`也晚；工作慢，但從不應付；吃飯慢，但從不多吃。

　　總的來說，自己在這一年里更像是一個追趕太陽的人，我的工作單位，我的同事們，我所在的數學組，都是我心中發(fā)光發(fā)熱，令人向往的太陽，我愿追隨你們，不掉隊。

小學數學工作總結10

　　一、試題分析

　　三年級數學試題內容較為全面。知識的覆蓋面全，基本涵蓋了“位置與方向”、“除數是一位數的除法”、“統計”、“年、月、日”、“兩位數乘兩位數”等方面的知識。

　　試題不僅注重考查學生對基礎知識的理解和掌握，同時注重學生數學能力的考查，關注學生運用數學知識、分析、解決問題能力的培養(yǎng)。試卷強調“做數學”，將一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，引發(fā)學生發(fā)現并解決實際問題，加強了數學與生活實際的聯系。

　　試卷中第五大題的第2問，問題的提出不太準確，讓學生不知道該如何回答。

　　二、學生做題情況分析。

　　通過試卷了解到學生主要存在的問題：

　　1、學生基礎知識和計算能力仍有欠缺。比如口算題目中“3－０÷３”“5－０×32”出錯率較高。此題目是先乘除后加減，學生平時都知道，但考試中出錯說明知識平時沒有掌握牢。

　　2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。比如“在△÷８＝106……□中，△最大是（）”，如果，單純告訴學生們驗算，學生會利用它們的關系正確驗算。但在此題目中，有相當一部分同學只知道利用8×106去計算，考慮不到利用除數判斷出最大的余數，再利用三個數去求出被除數。

　　3、粗心大意，學生做題習慣不夠好。比如“125×80的積的末尾有（）個0”一題，出現錯誤的學生往往有的是不去認真計算一下，而是想當然地寫1個0，或者憑五八四十寫兩個0；有的計算倒是計算了，計算了125×8，忘記8后面的0。再如筆算題目中，除法算式的商的后面往往忘記添加余數。題目明明是“不是閏年”，有的孩子沒有仔細看清題目，只看到關鍵“閏年”，沒有看到更關鍵的“不是”。判斷“平年和閏年下半年天數一樣多”，錯誤理解成“平年和閏年天數一樣多”。

　　4、學生分析理解題意能力欠缺。如第五大題，凡是出錯的學生壓根就沒能明白題目意思，更別提解決問題了。

　　5、個別學生學習態(tài)度不夠好。有幾個學生卷紙背面大量的題目空在那里沒有做。

　　三、改進措施

　　重視基本算理、基本概念教學，讓學生對數學知識的理解不能停留在表面，要把知識挖深，以提高學生對于知識正確地、全面地、深刻地認識�；�礎知識在平時要抓實，數學要精講多練，多讓學生在動手練習的過程中不斷掌握知識，學會分析題意。對于每天所講的內容做到心中有數，到底還有哪些學生不懂，問題出在什么地方，及時的糾正錯誤。

　　重視學生認真細心習慣的`養(yǎng)成，以及檢驗、檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學生良好的解題習慣，減少學生因不良的學習習慣造成試卷上的錯誤。

　　從學生做題中出現的有些錯誤可以看到學生的學習水平、學習方式、思維能力存在差距。因此，在今后教學中要加強學困生的輔導工作，不讓一個學生掉隊。

　　特別做好查缺補漏工作。根據記憶規(guī)律，學生前面的知識一段時間沒復習就忘了。今后要在新知識的學習過程中穿插鞏固舊知識，讓學生在學新的知識同時也不要忘了以前已經學了的知識。

　　加強學生的思想教育工作，讓學生將心思集中到學習上。能夠以正確端正態(tài)度對待學習。

小學數學工作總結11

　數學是從現實世界中抽象出來的，它源于實踐，又用于實踐。離開了生活，數學就成了無源之水。因此，在數學教學活動中, 教師應選擇學生感興趣的熟悉的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性, 幫助他們在自主探索和合作交流的正確方法，理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法, 獲得廣泛的數學活動經驗。

　　生活中有數學，存在著數學思想，把生活和數學有效地聯系起來，關鍵在于教師是否善于結合課堂教學內容，去捕捉“生活現象”，采擷生活數學實例，為課堂教學服務。讓學生觀察生活中的數學，既可積累數學知識，又是培養(yǎng)學生學習數學興趣的最佳途徑。學生善于研究生活中的數學，本身就是最好的學習方法。他們在研究中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗成功。

　　一、導入課題

　　師：今天老師特意制作了一張個人信息資料，為了加深大家對我的了解，請看小黑板。

　　向老師個人資料

　　性別: 男 身高： 1.65米 體重： 58.5千克

　　興趣愛好：上網、聽歌、打羽毛球(每次至少1.5小時)

　　師：看清楚了嗎?在這些表示我身高、體重、時間的數有什么共同的特點? 生1：都有小數點

　　生2：都是小數

　　師：是的，像1.65、58.5、1.5這樣的數都是小數，誰能說一說在日常生活中你在哪兒還見到過小數呢?

　　生1：超市里

　　生2：商場里商品的標價

　　師：看來小數真是無處不在啊!對于小數你還想知道什么呢?

　　生1：我想知道小數是怎么來的?

　　生2：我想知道小數的加減法該怎么算?

　　師：看來同學們對小數有著濃厚的興趣，那么今天這節(jié)課我們就來學習有關小數方面的知識。(板書課題：小數)

　　二、小數的產生

　　師：通過測量向老師的身高是1.65米，你測量過你的身高是多少米嗎? 生1：1.35米

　　生2：1.41米

　　師：我和這兩位同學的身高都是1米多，那你們能用整數表示我們的`身高是多少米嗎?注意單位是米。

　　生：165厘米

　　師：注意單位是米

　　師：能用整數表示是多少米嗎?

　　生：不能，因為它比1米多，又不足2米。

　　師：是的，我們的身高都在1米和2米之間。在日常生活中有時候通過測量和計算往往得不到一個整數的結果，除了用我們以前學過的分數表示外，又想到了用小數表示，這樣小數就產生了。(接著板書課題：小數的產生)

　　教師以和學生談話交朋友為題,出示個人信息,學生從信息中發(fā)現表示教師身高、體重等，這些數都是小數。很自然的引出本節(jié)課要學習的內容。課后布置作業(yè)到生活中找5-10種小數并記下來。由此想到，數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象。這一數學基本理念除了老師明白，怎樣讓學生有深刻的體會?這就要求我們去充分地挖掘課堂教學資源。有這樣一句話“我看見了，但可能忘記了;我聽到了，就可能記住了;我做過了，便真正理解了”，由“關注知識”轉向“關注學生”，由“給出知識”轉向“引出知識”，已成為越來越多的教師所接受。所以，老師在數學課上把教學內容與學生的生活緊密地結合起來，把生活與經驗作為重要的課程資源來開發(fā)，在具體的場景中，使學生學會綜合并靈活運用所學的數學知識，使每一位學生在自己的課堂生活中成為“學習活動的主體”、“個體生活的主體”和“社會生活的主體”，這是“活”化課程資源的效果。讓學生成為課堂的主人翁，教師只是課堂的發(fā)現者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導者。我們要充分體現以學生為主，讓學生在課堂中交流、討論、質疑。

小學數學工作總結12

　　緊張而又忙碌的一學期即將過去，回顧這一學期我校的小學數學教研工作,我們深感辛苦并快樂,因為我們付出了,努力了,收獲了，更進一步營造了濃厚的數學教研氛圍。這是全校每位小學數學老師積極轉變教學觀念,大膽創(chuàng)新、共同努力、互相協作的結果�，F將教研組工作小結如下：

　　一、加強理論學習，提高教學水平。

　　本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我組各位教師除了經常閱讀有關的專業(yè)資料和網絡資料外，還組織教師一起學習了《整體化有序設計單元教學探討》，《如何上好數學復習課》等文章，觀摩了市級名師的教學風采，學習了新的教學技術，學習了他們先進的教學理念、全新的教學設計、有效的教學方法，并將學到的專業(yè)知識應用到平時的教學中來，提高我們的教學水平。本學期有6人次參加了市名師課堂（復習課專場）觀摩活動，每人參與2次市級網絡教研活動。

　　二、落實教學常規(guī)，豐富教學活動

　　1、充分發(fā)揮集體的作用，認真抓好集體備課活動，一學期來，在備課組長的組織下進行集體備課，開展同課異構的組內循環(huán)課，加強教材教法的研究，明確教材編寫意圖，教學目標、重點、難點，確定教學方法，做到“三備”(備三維目標，備教材，備學生)。備課力求做到挖掘“深”，設計“新”，內容“實”，并且在活動中探討教學中的困惑、得失，使教研組活動穩(wěn)實而高效。

　　2、堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動作為一個重要的教研活動來抓。一學期來，舉行了組內推薦課、青年教師大獎賽觀摩。講課者認真?zhèn)湔n，聽課者有記錄，聽課后及時交流，互相切磋，認真撰寫評課意見。每位老師根據自己的上課實際效果，及時反思，總結該節(jié)課的得失，并根據評課老師的意見，對自己的教案進行第二次設計，使課堂教學過程更優(yōu)化。

　�。�1）推薦課：由夏宇老師執(zhí)教《流程圖》，雖然夏老師只有2年教齡，但是年輕教師思維活躍，領悟力強，在二年級組老師的共同指導下，她的課了很大的進步，教學時，夏老師帶領學生去經歷、體驗和操作，利用了數點塊（骰子）這一日常生活中見到的東西。讓學生自己進行投擲，記錄并且分析數據。經歷了一個完整的流程圖的順序，讓學生更好的能夠理解流程圖的含義。同時也讓學生愉快地進行了本節(jié)課的學習。

　　（2）青年教師大獎賽：我們數學組共有4位教師參與，一年級的包璉真《百數表》、二年級劉燕老師《解決問題》，四年級楊綮奕老師《增加增加到》，五年級施俊豪老師《可能性》，四位老師都根據學校要求運用指尖教學幫助學生加深知識的理解，強調學生動手操作、動手實踐的能力。指尖學習旨在改變教師的教學行為，學生的學習過程，最終提高教師教學方式指數，提高學生高階思維能力，使我校生態(tài)教育教學系統更加完備。

　　3、數學周活動

　　4月15日——4月19日，我們數學組開展了數學周的活動，以“和諧的數學、快樂的數學、創(chuàng)新的數學”為根本宗旨，以一系列數學活動為基本載體，為全體學生展示自身的聰明智慧提供平臺，感受數學的魅力，享受數學學習的樂趣，讓學生們體驗“學數學，其樂無窮；用數學，無處不在；愛數學，受益終身”。

　　通過參與本次數學周的.活動，孩子們感受到了數學是生動活潑、富有生機而又來源于生活、服務于生活的；同時在數學活動中孩子們的動手能力得到了鍛煉，體驗到了學好數學的快樂。大批愛好數學的數學小達人一顯身手，脫穎而出，整個校園充滿了快樂數學的良好氛圍。

　　三、形式多樣，夯實教研活動

　　1、圍繞主題進行研究

　　本學期數學教研組主題——生態(tài)教育理念下，數學幾何單元整體教學的實踐研究。在學校生態(tài)教育理念背景下，依托單元整體教學設計，借助指尖學習助推生態(tài)課堂構建，進一步開展方式、策略、基本模式的實踐研究，構建“單元整體教學”體系，推動生態(tài)課堂的構建，提高學生的學習能力。

　　2、視導

　　本學期數學組有2次視導，職初教師視導和復習課的視導。職初對象是夏宇老師和張?zhí)鞜罾蠋�，從聽課情況來看，2位教師都有了不同程度的進步，同時也對她們提出了可行性的建議，期待她們有更大的提高。尹瑩老師的《周長與面積》一課，讓我們對復習課的教學了新的認識。

　　3、師徒帶教

　　本學期，呂虹老師繼續(xù)帶教張?zhí)鞜罾蠋煟�經過又一學期的打磨，漲老師逐漸掌握了教學方法，對班級學生的紀律把控有了很大的進步，本學期的視導課，見證了她的成長，相信在今后的工作中，只要不斷努力，師徒的互幫互助中得到共同提高。

　　四、科研引領，促進學生發(fā)展

　　本學期，除了吳榮霞和尹瑩老師繼續(xù)參加楊浦區(qū)“學習習慣評價研究”課題組，夏宇老師也加入了，以二年級4班、三年級3班為試驗班，實施學習習慣的評價研究。本學期完成了區(qū)的數據采集工作。

　　總之，小學數學教研活動在今后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚成績，彌補工作中的不足，我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。

小學數學工作總結13

　　一學期的教學工作又接近尾聲，一學期來，數學教研組全體教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，不斷的完善和改進教學方法，我們數學教研組雖沒有金燦燦的獎牌，也沒有耀眼的光環(huán)，有的卻是我們數學組全體老師們的辛勤付出，默默耕耘。我們組結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實小學數學課程標準，抓好各年級的課堂常規(guī)教育。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體老師的共同努力下，踏踏實實開展一系列的形式多樣的活動，使我校數學教學質量得到穩(wěn)步上升�，F就本學期開展的工作做如下總結：

　　一、加強教學常規(guī)管理，扎實有效地開展教學工作。

　　本學期，堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養(yǎng)學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，開學初，各級部在教研組長的帶領下，根據教材內容、學生情況，認真制定了切實可行的學科教學計劃。我們要求教師備課做到在認真學習《新課程標準》的基礎上，認真鉆研教材、研究學生、撰寫反思，提倡電子教案并設置統一的教案格式。教導處把每月28日定為常規(guī)檢查日，要求教研組長檢查本組教師的備課、和聽課筆記，并做好相關記錄。備課筆記上要體現二次備和課后反思的痕跡，以便總結課堂教學中成功和失敗的經驗教訓。大部分教師的備課均做到一課一案，教學目標明確、講授內容具體、有重點難點分析、教學過程設計精心、有教學方法、板書設計、作業(yè)布置和教具準備情況、每位教師都能堅持做到認真撰寫課后反思。隨時保證有余課，課前作好充分準備，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的.指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并依據自己的教學感受做好教學后記。每位教師能精心合理布置作業(yè)，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實抓好查漏補缺，培優(yōu)輔差等工作。教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，促進數學教學質量的進一步提高。

　　二、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。

　　發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強聽課、評課活動。本學期，全體數學老師每人至少準備了一節(jié)單元執(zhí)教教科課。張楠，王艷紅，陳美齊老師還參加了校級優(yōu)質課的評選，大家都積極參與聽評課，每次都進行研討，老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案。我們尤其重視評課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內開展認真的說課、評課活動。首先由執(zhí)教者先說課談談自己對本節(jié)課的設計意圖、思路、理念，同時談在課堂教學實踐過程中達到的教學效果或困惑，然后大家圍繞執(zhí)教的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言，最后教研組長做主題總結發(fā)言。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優(yōu)質資源共享。學校領導支持大家外出學習，一有機會，就給老師們提供學習的條件，如張玉珍老師參加了山東省小學數學年會并作了總結，制作了課件把會議的精神帶給所有老師分享。我還帶領部分班主任和數學老師利用雙休日參加了第六屆“中國濟寧中小學班主任”研修班，通過交流、學習，使老師們對班主任工作有了進一步的認識，開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。本學期胡秀麗老師還參加了市教研室組織的數學基本功比賽并獲得了優(yōu)異的成績。

　　三、存在的不足與改進的方向

　　1、聽課及評課的基本功仍有待于進步。如：對于聽課的方向，聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領。（即聽什么，看什么，想什么？）再者，我們的評課仍停留在點上。

　　2、運用理論指導實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺。故今后應繼續(xù)加強理論學習，理論學習和實踐學習相結合，提升教師數學專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學藝術進一步得到提高。

　　3、進一步抓好后進生的輔導，減少不合格現象，提高優(yōu)秀率。

　　4、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應在這方面加強檢查和督促。

　　本學期，我們在教學工作中取得了一些成績，但同時也應清醒地看到不足，還有許多問題值得探討。例如校本課程的開發(fā)還缺少自我的特色、沒有完整的系統性；教師的教科研能力還有待加強等等。這些我們將在下個學期中努力改進，相信今后，在市教育局和校長的正確領導下，通過全校教師的共同努力，我校的教學工作一定會大踏步向前！

　　20xx年X月

小學數學工作總結14

　　本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。

　　本人的教學經驗及體會是：

　　一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　課前準備：備好課。

　　1、認真鉆研教材。

　　對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　2、了解學生原有的知識技能的質量。

　　他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　3、考慮教法。

　　解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的`情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

　　二、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

　　小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　三、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

　　在新的一年的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

小學數學工作總結15

　　20xx-20xx年度，我擔任一年級兩個班數學及手工教學工作，在校領導關心支持下，在同事們的幫助配合下，我本著新教改的教育理念,認真鉆研新教材，充分利用現有的教學資源,大膽地嘗試了以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維為目標的新教法。通過一學期的不懈努力，學生適應生活和解決實際問題的能力都有了較大的長進，學生創(chuàng)新思維也得到了一定的開發(fā)�，F將具體工作總結如下：

　　一年級是上學的初始，良好的學習習慣的培養(yǎng)尤其重要。一開學，我就與班主任配合，注重學生課堂常規(guī)的訓練。首先讓學生逐步懂得上課要認真聽，不僅聽老師講，還要會聽同學發(fā)言；其次，要讓學生學會說，不僅要自己會說，還要會與同學交流；最后讓他們養(yǎng)成良好的思考問題的習慣，教給他們思考問題的方法。這是我一開學便為自己制定的教學目標。

　　數學必須是在實際生活情景中認識學習才能真正轉化為孩子們適應生活，解決問題的能力。新教材是緊緊圍繞這一理念編排的，作為教師，我也是把教材經過認真分析仔細歸類，靈活轉化為現實情景，盡可能地設計一些數學活動課，讓學生在游戲式的活動中感知數學，掌握知識。這樣，大大增強了孩子們學習的樂趣。如，教學高矮，方位順序的認識時，我?guī)�學生深入校園，親身體驗感受，不僅使他們輕易地學會了大綱內容，更重要的是教會了他們觀察生活發(fā)現問題。又如，教學分類時，我讓孩子們親自收集身邊的各種物體，進行整理歸類，繼而做簡單的統計，為學生初步運用數學的.有序的思維方法去做事情打下了良好的基礎。

　　新教材更強調學生思考解決問題、應用操作能力的培養(yǎng)，而這一能力的訓練僅僅靠課堂是遠遠不夠的，它耍要實踐，而且是經常地實踐。這就要家長的配合，家長要有意識地讓孩子做一些力所能及的事情,以便把課堂學習的知識真正轉化為學生的實際能力。本學期,我也常與家長交流，交流人數達40人，共計60佘次。大多數家長都能很好配合，使我的教學工作能較順利地開展。

　　通過一學期新教改教材的實踐，我慢慢地適應并能運用自如。期終測試也達到了綜合成績A的目標。當然我不能以些滿足，在新教材的具體化實施中我還存在很多問題，如數學活動開展得還不夠豐富，與家長配合還欠密切，教學方法還有待進一步探索等等。但我相信，

　　到下學期，我會不斷加強業(yè)務學習，提高自身的素質，為孩子們的學習、成長、發(fā)展做一些更有效的工作。

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