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研修活動的工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家整理的研修活動的工作總結(jié)，歡迎大家分享。
研修活動的工作總結(jié)1
這幾天的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們對各種知識的深入講解讓我獲益匪淺，將會開啟我教師生涯的新篇章。這次的培訓(xùn)讓我對教師這份職業(yè)有了更深刻的理解，也讓我學(xué)習(xí)到了更多的教育教學(xué)方面的理論知識。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我明白了，作為一名新時代的人民教師，要不斷用新知識武裝自己，做一名學(xué)習(xí)型教師、研究型教師。我們要有一湖水，一潭水，才能給學(xué)生所需。這次培訓(xùn)正好給了我饑渴的身體一汪清泉，在此我要衷心地感謝各位專家辛勤地付出。這次培訓(xùn)，讓我在這短短時間里受益匪淺，心得頗豐，我認(rèn)真總結(jié)了本次培訓(xùn)的`學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對以前的工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思。
通過培訓(xùn)，自己的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度更嚴(yán)謹(jǐn)了，真正體會到了學(xué)無止境。在這次的培訓(xùn)中我認(rèn)真聽講，積極和同伴們探討我在教學(xué)中存在的問題。在培訓(xùn)和探討中我不斷反思，認(rèn)識到做為教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。把新知識，新的教育理念融入到教學(xué)過程中。
通過培訓(xùn)，更進(jìn)一步明白了自己作為新時代教師的使命。伴隨國家計劃課程的改革，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課國培研修日記堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓(xùn)，我明白了作為新時代的教師，要去學(xué)的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩！培訓(xùn)給我們提供了一個很大的平臺，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，努力向前！
研修活動的工作總結(jié)2
本學(xué)期，我們四年級語文備課組的教學(xué)研討活動與以往有所不同：以前是先確定出研修主題，再依主題選定一篇課文做研討課。本次是先有了課文，主題卻遲遲難產(chǎn)。大家都很喜歡《珍珠鳥》一文。喜歡它的內(nèi)容——活潑有趣，喜歡它的文字表達(dá)——清新雋永。喜歡是一切的源動力，所以毫不猶豫就定下它�？芍黝}的出爐頗費周折。情境教學(xué)法已探索兩年，這次想另辟新路；“讀書作記號”是本冊教材強調(diào)的一條學(xué)習(xí)要求，用于《珍珠鳥》不適合：從情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)出發(fā)，想確立一個體現(xiàn)人文關(guān)懷的主題又不知是否合適。討論中，大家談到崔巒老師的一段話——“當(dāng)前傾向性的問題是閱讀教學(xué)往往‘得意而忘言’，一味注重內(nèi)容理解、人文感悟，忽視語言的理解和運用，甚至以‘得意’為唯一目標(biāo)，語文姓‘語’名‘文’，學(xué)語習(xí)文是語文教學(xué)的首當(dāng)其任。閱讀教學(xué)是干什么的？憑借文本的語言，著重培養(yǎng)感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力”。聯(lián)系四年級學(xué)生的實際，最終確定主題為“品詞析句，感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”。
這之后，我們開始了對文本的研讀。本文是作家馮驥才上世紀(jì)八十年代的作品。以細(xì)膩親切的語言，生動地描述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的變化過程。親近小鳥、親近自然、親近生命的.博愛之情，信賴、尊重、和諧的人文之舉，洋溢于字里行間。文章描寫細(xì)膩，，語言生動活潑。作為教師，光有第一步的文學(xué)欣賞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要用一顆專業(yè)的心去潛心研讀文本，以游刃有余地駕馭課堂。老師們不約而同的感受到，前半段文字生動有趣又很好理解，難點在于最后一段。什么是信賴，什么是境界，為什么說信賴能創(chuàng)造出美好的境界？均會成為學(xué)生閱讀中的難點。大家的討論明確了一點：信賴是全文之魂，教學(xué)中一定要予以突出。
在集體備課的基礎(chǔ)上，我列出以下教學(xué)步驟：教材分兩課時上完，第一課時初讀課文，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，理清結(jié)構(gòu)。第二課時緊繞信賴，分四步走。第一步，初讀最后一段。拎出信賴，為導(dǎo)向后面的境界蓄勢。這一步，不要求學(xué)生甚解，意在形成印象。第二步，學(xué)習(xí)三至五段，緊承信賴，揭示小珍珠鳥和我不斷親近乃至信賴的過程。這是關(guān)鍵之一。第三步，學(xué)習(xí)一至五段，聯(lián)系信賴，突出我對小鳥的喜愛之情。這是關(guān)鍵之二。第四步，學(xué)習(xí)六七段，透過信賴，展現(xiàn)美好境界，在啟發(fā)想象中完成意旨悟解。這一步是教學(xué)的歸宿。力求整個教學(xué)將信賴作為突破點，且貫穿始終。我選擇第二課時為公開課。課后，自己感覺預(yù)定教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。
我組老師隨即針對這節(jié)課進(jìn)行評議�？隙ǖ氖牵�1、備課很深入，鉆研透徹。2、教學(xué)層次很清晰，四個片段前后相承，層層剝筍，較好地解決了難點。比如文章的第四自然段是重點，教學(xué)中我抓住時機引出全文的根基——小鳥原本怕人，進(jìn)而探究小鳥現(xiàn)在不怕人的原因，通過反復(fù)朗讀，品詞析句，感悟作者用愛心為鳥兒營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了小鳥的信賴。3、詞句教學(xué)扎實。不足為：設(shè)計為從后往前逆向?qū)W課文，給學(xué)生的閱讀理解增加了難度。另外，課堂密度太大，留給學(xué)生思考的時間和空間不夠。老師們的共識，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》蘊含著很多的新理念和要求，其中最引人關(guān)注的就是培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實施探究性、創(chuàng)造性閱讀，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時間和空間還給學(xué)生，方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺。語文，呼喚智慧的教學(xué)，讓學(xué)生潛心讀書，學(xué)習(xí)語言，自主探究，自由表達(dá)，獲得豐富的體驗，實現(xiàn)對文本的個性化解讀和感悟。對他們的話我表示認(rèn)同，但如何壓縮內(nèi)容又是一個新難題。于是大家進(jìn)一步討論解決問題。最后的方案是，將步驟三（我對小鳥的關(guān)愛）提到第一課時上，使第一課時不空，第二課時不擠。三天后，錢昌芬老師執(zhí)教了第二節(jié)課。這是我組的匯報課
之前，她有一次試教。我組童老師、錢老師、秦老師、許老師、周老師均調(diào)課去聽。發(fā)現(xiàn)了問題：整節(jié)課落在小珍珠鳥的可愛上，“信賴”反倒像一顆被掩埋的小珍珠，毫不起眼。錢老師虛心接受大家意見，一改教學(xué)設(shè)計，二改已做好的課件，終于奉出一節(jié)語文味頗足的語文課。
正象于永正老師所說“語文教學(xué)的亮點在哪里？語文的味道在哪里？在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。”本節(jié)課的最大亮點在于朗讀。
1、給孩子們大量讀書時間。錢老師以有指導(dǎo)的讀書為主線，多次讓學(xué)生讀自己找到的句子，談自己體會，融字詞句訓(xùn)練于其中，讓學(xué)生在讀中感受語言，在讀中領(lǐng)悟語言，在讀中欣賞語言，在讀中積累語言。凸現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。如：“誰愿意來讀一讀？你喜歡它嗎？為什么？把你的感受讀出來�！薄靶≌渲轼B不僅樣子可愛，更是給作者帶來了無窮的歡樂，請同學(xué)們讀讀課文的第四五自然段，找出小珍珠鳥讓我十分喜歡的句子�！薄笆前�，小珍珠鳥就是這樣和我一步步由陌生到熟悉，由疏遠(yuǎn)到親近，由戒備到放心，對我逐漸信賴起來，讓“我”感受到了幸福與美好。齊讀，讓我們再一次沉浸在這幸福中吧。”讀的指導(dǎo)順其自然，使學(xué)生扎實有效的讀書中讀出了文章的意、情、趣。
2、馳騁想象，個性解讀�！伴喿x是學(xué)生的個性化行為”，錢老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多維的思維空間，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動去與文本對話，獲得課文豐富的、多元的理解。例如第四段的教學(xué)，學(xué)到“漸漸地它膽子大了,竟然落到了我的小桌子上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)�！币痪�，老師問學(xué)生：
“你體會到了什么？小珍珠鳥，你在喝茶的時候心里怎么想的？”學(xué)到“后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，嗒嗒啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指�！崩蠋熢賳枺骸靶≌渲轼B，你嗒嗒啄我的筆尖想干什么呢？我撫摸你的羽毛時，你是怎么想的？”學(xué)生憑著對課文的理解，對作者與小珍珠鳥之間友誼的多元解讀，一只人見人愛的小珍珠鳥了然心中，一幅溫馨的感人畫面浮現(xiàn)眼前，從而加深了對課文的理解。并且，教師珍視學(xué)生的獨特體驗，一一褒獎，學(xué)生思維開闊，無拘無束地表達(dá)，享受到了課堂學(xué)習(xí)的快樂。
3、情感體驗，結(jié)尾有力。學(xué)完第七段，錢老師出示一組人與動物、人與人相親畫面。并請學(xué)生談感受。老師總結(jié)道：“今天這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界！“信賴”是一種關(guān)愛,一份寬容,一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿了愛,老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,在世界的每一個角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界”。畫面與語言洋溢著濃濃的人文情懷，愛的力量在學(xué)生的生命活動中又一次得到了催生。在肯定之余，老師們又一次指出需改進(jìn)之處：就品詞析句來說，除了讀之外，重點字詞還應(yīng)多強調(diào)，如表示先后順序的詞語沒有挖掘是遺憾之處。
以上是我組研修過程。雖然匯報的是兩節(jié)課，實際奉出的是八位語文教師共同努力的結(jié)晶。我們會繼續(xù)鉆研，讓“品詞析句，感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”這一主題在常態(tài)課堂中安家落戶，不斷長大。
研修活動的工作總結(jié)3
20xx年的暑假對我來說是一個特別有意義的暑假，我參加了學(xué)校組織的研修活動，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌規(guī)劃與周密的組織下，我們采用了集中學(xué)習(xí)，自學(xué)，交流，研討，考學(xué)等多種形式，進(jìn)行了師德師風(fēng)，教育法規(guī)，學(xué)科素養(yǎng)，教育理論等專題的學(xué)習(xí)，從起初的被動到后來的主動學(xué)習(xí)，讓我拓寬了視野，學(xué)習(xí)了新的教育理論，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗，來不斷充實自己，以便更好的進(jìn)行教育教學(xué)實踐，這次暑期的研修培訓(xùn)已接近尾聲，回顧這段學(xué)習(xí)的日子我覺得這次暑期研修活動很實用，更能貼近教師的教學(xué)實情，受益匪淺，下面我將本次暑期研修活動的幾點特色總結(jié)如下
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視
把培訓(xùn)工作落到實處這次暑期研修活動，學(xué)校不但制定了詳細(xì)的暑期研修計劃，在校園網(wǎng)也建立了馬塘小學(xué)教師暑期專欄，讓每位老師可以在網(wǎng)上集體交流，分享彼此的認(rèn)識和思考，老師們也認(rèn)真制定了個人的暑期研修計劃，撰寫了暑期研修日記和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書，對于每次的集中學(xué)習(xí)，學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)時間和地點，校領(lǐng)導(dǎo)與老師們風(fēng)雨無阻，一起學(xué)習(xí)，交流，學(xué)校嚴(yán)格考勤，保持學(xué)習(xí)紀(jì)律，保證學(xué)習(xí)效果
二、專業(yè)引領(lǐng)
促進(jìn)教師的發(fā)展7月13日，我們?nèi)w老師在學(xué)校共同欣賞了省特級教師樊志瑾的專題講座，題目是，《做一個智慧而幸福的老師》，樊老師沒有講授枯燥的理論，而是用一個個具體而又生動的案例把她的教育理念滲透其中，我被她的精彩講座所折服，讓我印象尤為深刻的是，這樣的幾句話，什么樣的老師才算是個幸福的老師呢，讓學(xué)生變成越來越愛學(xué)，想學(xué)，會學(xué)，有追求，有理想的能達(dá)到這樣的境界的老師才是最幸福的老師，聽樊書記的.報告，如同聆聽一位智者的心靈獨白，字里行間無不感受到她質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實的工作作風(fēng)7月27日，我們又有幸聆聽了市教育會會長嚴(yán)清老師的專題講座，題目是《教師成長中的幾個關(guān)鍵詞》，嚴(yán)清老師他以通俗幽默的話語，生動鮮活的事例給我們剖析了關(guān)于教師專業(yè)成長中的內(nèi)驅(qū)力，課堂，研究和團(tuán)隊四個關(guān)鍵詞8月21，22號我參加了縣骨干教師的培訓(xùn)會議，聆聽了華東師范周合老師的《早期閱讀新策略》，南京鼓樓幼兒園陳學(xué)群老師的《課程研究，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展》等幾位專家的專題講座，專家們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益多多
三、讓教師在讀書中升華自己的人生
俗話說，活到老，學(xué)到老，更何況我們?yōu)槿藥煴�，教師的職業(yè)就決定我們需要不斷充實自己，積累經(jīng)驗，需要通過讀書來提升教師的素養(yǎng)，豐富教師的精神世界，讀書不僅能改變教師的人生，而且能促使教師歷史性思考人生從而實現(xiàn)自我人生層次的提升和升華，暑期里，我在踐行著閱讀，從《課程理論——課程的基礎(chǔ)，原理與問題》到《兒童發(fā)展（第五版）》，從《思想肖像，中國知名教育家的故事》到《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》，從，《人生之鑰》到《給幼兒園教師的101條建議系列叢書》盡管閱讀書目有點多，雜，盡管所選書籍有的只是瀏覽了其中所喜愛的幾個篇章，且大有走馬觀花之嫌，但閱讀的'情趣，讀書的滋味卻盡在其中，只有在讀書的同時才能進(jìn)行實踐研究，反思和寫作，才是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，并進(jìn)而促進(jìn)教師人生發(fā)展和生命成長的最好途徑在培訓(xùn)的這段日子里，我們與教育專家的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解
反思了以往工作中的不足，讓我意識到我和別人的差距，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實，不斷反思，使我們的教學(xué)工作與時代同步，才能讓自己立足于這個高速發(fā)展的社會，本次的活動讓我真正體驗到成長的充實。
研修活動的工作總結(jié)4
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，在課改的口號中，我們學(xué)校實行了小組合作學(xué)習(xí)。但在這一年的摸索之后中，有時會感覺心有余而力不足，出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如表面上看熱熱鬧鬧，實際上普遍存在著小組合作學(xué)習(xí)只有其“形”而無其“實”等。平時忙著上課，對出現(xiàn)的問題沒有深入的思考。因此，這次研修很及時也很必要，給了老師一個很好的學(xué)習(xí)和交流的平臺，通過看視頻、混合課例研修、完成作業(yè)、參與討論等多種形式向身邊的專家和同事們學(xué)到了很多，感覺受益匪淺。
我們一共寫了兩次作業(yè)，第一個是為提高小組合作的有效性設(shè)計學(xué)生小組合作觀察設(shè)計表；第二個是結(jié)合語文教學(xué)思考小組合作的有效和老師的作用。這兩次作業(yè)是針對學(xué)校在實施小組合作中出現(xiàn)的問題，都是最核心的問題。通過作業(yè)我發(fā)現(xiàn)每個老師都是以非常認(rèn)真謹(jǐn)慎的態(tài)度對待作業(yè)，那種一絲不茍的專業(yè)態(tài)度令我震撼。老師們都對問題進(jìn)行了深入的思考，但我自己感受最深的地方是第二次作業(yè)中的問題，這正是我平時上課中的困擾所在。
小組合作學(xué)習(xí)中老師到底該怎么做？強調(diào)學(xué)生主體，并不是忽視老師的`主導(dǎo)作用，老師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。語文老師應(yīng)該結(jié)合語文學(xué)科的特點給學(xué)生知識、能力和價值觀等多方面的引導(dǎo)。具體來說，應(yīng)該做好以下四個方面：
一、規(guī)范行為。
教師要認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，注意激活“冷場”，控制“過熱場面”，對個別不認(rèn)真的學(xué)生或小組及時地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，使全體小組成員“動”起來，確保合作順利開展。有很多學(xué)生只是聽眾，不能積極大膽發(fā)表自己的意見，需先在組內(nèi)明確分工，讓每位同學(xué)都找到了自己存在的價值，努力完成自己的任務(wù)，并獲得成就感。
二、精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、重視語文的熏陶感染作用。
合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容確定，要由教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識背景，學(xué)習(xí)水平，性格特征等進(jìn)行精心選擇。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，選文內(nèi)容有良好的價值取向，要融入整個教學(xué)過程中。
三、尊重學(xué)生的獨特體驗，適時點撥引導(dǎo)深化。
以閱讀教學(xué)為例，要以學(xué)生對作品閱讀、欣賞活動為主，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗走進(jìn)作品，對作品進(jìn)行個性化解讀，與作品發(fā)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，了解學(xué)生在鉆研中存在的問題，參與學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生深入思考。
四、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，重視評價。
學(xué)生有強烈的自尊心，渴求被老師肯定、欣賞。只要出自真心，老師的一個贊賞的動作、一句鼓勵的話語，一個信任的眼神，都可以激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。
小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，我們要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化。教師之間也應(yīng)該經(jīng)常地開展小組合作式的學(xué)術(shù)探討，不斷反思、改進(jìn)，使自己逐步走向成熟，適應(yīng)新課程的教學(xué)。
研修活動的工作總結(jié)5
這次研修活動，作為特崗教師的我一下子感覺到好輕松�。】墒亲屑�(xì)一琢磨，又讓我感到前路漫漫，面臨的挑戰(zhàn)很多��！因此我細(xì)致地回顧了這次培訓(xùn)活動，發(fā)現(xiàn)自己真的學(xué)到了很多東西。
1、學(xué)習(xí)到專業(yè)的信息處理技術(shù)
在培訓(xùn)中，我選修了一些對我很實用的課程，比如處理圖片、視頻、聲音技術(shù)，以及攝影技術(shù)等，還系統(tǒng)學(xué)習(xí)了如何科學(xué)合理制作教學(xué)幻燈片。在學(xué)習(xí)過程中與專家互動交流，使我的多媒體課件制作能力與水平大幅提升。
2、觀看專家視頻答疑活動
懂得如何去管理調(diào)皮的學(xué)生，不要想辦法去管理學(xué)生，關(guān)鍵是要交給他們怎樣去自我管理、自我教育！通過瀏覽簡報，使我明確了學(xué)習(xí)流程，掌握了操作研修平臺的一些方法，解決了學(xué)習(xí)中的一些常見問題，為順利完成研修培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)同事們的優(yōu)秀作品，我取長補短，吸收了一些好的教學(xué)經(jīng)驗及做法，為今后的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗。
3、參加研修活動收獲頗豐
觀看了師德標(biāo)兵的報告后，讓我深深地佩服這位老師的奉獻(xiàn)精神，我也更深刻地體會到了作為人民教師這一職業(yè)與其他職業(yè)的不同，我為此感到驕傲！還記得自己曾經(jīng)將兩個班級沒有批完的作文拿回家去，雖然燈光很暗，時間很晚，但我依舊認(rèn)真地寫著批語、改進(jìn)意見，現(xiàn)在想來，當(dāng)時為何有如此熱情，全是因為我深愛著這些求知若渴的學(xué)生們！生怕自己的一個懈怠破滅了一顆求知心。
4、教學(xué)行為的改進(jìn)
對我而言，從教學(xué)方式上改變以往單一的黑板教學(xué)，我將提前做好多媒體課件，爭取每節(jié)課都有課件，并且應(yīng)用適當(dāng)，不花哨，實用性強，真正起到教學(xué)目的。課件中的“堂堂清”練習(xí)更加針對課堂重點出題。講解古詩詞時抓住每句詩詞的寫作特色總結(jié)“四字關(guān)鍵詞”，整首講完將每句關(guān)鍵詞列為提綱通過幻燈片展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們更輕松地作答古詩詞理解與運用題，無論所出的題目如何變化，只要抓住關(guān)鍵詞，就能輕松回答這些問題，徹底拋棄繁重的.題海戰(zhàn)術(shù)，提高了學(xué)生的概括能力，讓學(xué)習(xí)變得更輕松更有趣！
對學(xué)生而言，從學(xué)習(xí)方式上讓學(xué)生在課后時間適當(dāng)上網(wǎng)查閱資料，閱讀好的新進(jìn)文學(xué)作品，閱讀時政新聞，擴大閱讀量，充分享受網(wǎng)絡(luò)帶給我們的資源。
5、對培訓(xùn)的建議
本次培訓(xùn)給我最深的印象就是它很實用。所學(xué)的許多課程都是我們一線教師最想了解和掌握的一些理念以及信息技術(shù)，我希望下次培訓(xùn)能在實用性上更能給我們提供一些最實用、最有用的培訓(xùn)課程，豐富我們的專業(yè)知識，擴展我們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊我們的視野。同時多發(fā)布一些關(guān)于解決中學(xué)生思想問題的答疑視頻。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是它帶給我的思考卻并沒有停止，作為一名新進(jìn)入教師隊伍的特崗教師，我真的還很年輕，我將繼續(xù)努力拼搏，在未來的教學(xué)之路上不斷成長！感謝國培！感謝各位專家老師！
研修活動的工作總結(jié)6
此次研修活動在我縣小學(xué)引起巨大反響。上至教育局領(lǐng)導(dǎo)，下至普通教師都高度重視這次研修工作。特別是一線教師對待此次研修的態(tài)度更是感人至深。
我縣水灣小學(xué)英語教師張春秀，在一次意外事故中膝蓋受傷，剛做完手術(shù)出院不到一周，就加入到研修隊伍中來。由于膝蓋不能彎曲，集體研修期間讓她丈夫背著上、下樓，堅持第一個到，最后一個離開。我們給她拍照時，她堅決不肯，并表示這是每位教師都應(yīng)該做到的，沒什么大不了。她忍著傷痛完成了優(yōu)秀的作業(yè)。她的作業(yè)得到英語組指導(dǎo)教師李鵬飛老師的推薦。
張金志老師右手前臂骨骨裂，他不顧醫(yī)生的極力反對，右臂和右手背打著厚厚的石膏就全身心投入教師研修之中，以堅強的意志力，用左手認(rèn)真完成了兩個專題的作業(yè)和若干條評論。
這兩位教師得到縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力贊揚，并號召廣大參研教師向他們學(xué)習(xí)，排除一切困難，在此次研修中切實得到自身素質(zhì)的提高，讓自身收益，更讓學(xué)生收益。
這次研修，無論是年齡大的教師，還是剛參加工作的教師，都用一顆"火"一樣的`心對待。�；乩蠋熌杲诵�，但對研修的熱情絲毫不減。集體研修期間，他每天跋涉20多里地，早早來到水灣中心小學(xué)開始一天的研修。期間，他不懂就問，積極向其他老師請教。他認(rèn)真的態(tài)度得到全體教師的一致好評。
此次研修剛進(jìn)行了6個專題中的2個，研修教師們還有很長的路要走。在采訪中，全體參研教師一致表示，這次研修是一個難得的機會，一定會認(rèn)真參加，爭取通過這次研修讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。
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