語文學科工作總結(jié)

　　總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高，為此要我們寫一份總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編整理的語文學科工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文學科工作總結(jié)1

　　新官上任，談不上經(jīng)歷，還好我組是一個臥虎藏龍的團體，14位組員教學經(jīng)歷豐厚，業(yè)務(wù)才能強。根據(jù)學校的教育教學布置，大膽地施行有效課堂教學的探究，展開了一系列教研活動，現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下：

　　一、大膽地探究有效課堂教學形式。

　　新形勢下，對語文教員提出了更高的請求，傳統(tǒng)的教學曾經(jīng)不能順應(yīng)學校、學科、和學生的進一步開展的請求，改良課堂教學火燒眉毛，這已成為我組成員的共識。在教學中積極倡導(dǎo)自主協(xié)作探求的新型學習方式，引導(dǎo)學生主動地在理論中豐厚人文素養(yǎng)，進步語文才能，積極地展開同窗互相之間商討學問，砥礪思想和質(zhì)疑答辯。每位組員都在不同水平地做著嘗試和探究，何善政、張才旺、鄧小艷和程小榮教師在這一方面走在前沿。

　　二、扎實地展開教研自我提升活動。

　　1、認真地上好公開課，真實地評好課。

　　我組本期上了10堂公開課，上課的教員認真積極地準備，充沛展現(xiàn)了對文本的最佳解讀和對新課改的了解。課后又及進地組織本組教員實真實在地扎扎實實地對公開課停止評課，而評課自身就是促進教員專業(yè)化開展最便利、最經(jīng)濟、最直觀的方式之一，這有力地推進了教員專業(yè)化進程。

　　2、搭建學習交流的橋梁。

　　在學校指導(dǎo)的鼎力支持下，組織了教員到縣里市里停止學習交流，進一步明白了努力的方向。10月份派何善政到縣五中和雙牌一中參與縣市舉行的`有效課堂教學觀摩研討會。同時還派我參與了縣市有效課堂教學優(yōu)質(zhì)課競賽，并榮獲了縣里的一等獎和市里的二等獎；另緊接著我又到芝山參與全市20xx年度網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文課堂教學應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課賽榮獲一等獎。這些令我們收獲頗豐，從中吸取了鮮活的教學血液，注入到我們的課堂教學中去，使我組疾速地生長成熟起來。

　　3、增強教育教學研討。

　　《論語》里說“學而不思則罔”，教學也是如此，不考慮，不研討就難分明輕松地駕馭課堂，很難進一步地進步教學質(zhì)量。我組教員平常比擬留意積聚教學的得失，抽時間寫寫教學深思，寫寫教學論文和案例。另外還積極地參與研討院學校申報的課題“道縣六中新課堂形式的構(gòu)建”。

　　4、悉心組織學生參與作文競賽。

　　在組織學生參與縣里舉行的第三屆“愛蓮杯”中小學生作文競賽中，共有48篇作品，有9篇作品獲獎，其中唐先鉅教師指導(dǎo)劉喜花的《得到了解，覺得真好》榮獲二等獎，鄧小艷教師指導(dǎo)唐妙燕的《我學會了，也見證了》榮獲三等獎。

　　當然，我組也存在一些缺乏之處：理論程度還待進步，平常工作忙閱讀量少，作文教學的指導(dǎo)力度不夠，力爭下期在這一些有所打破，揚長避短，邁向一個新的臺階。

語文學科工作總結(jié)2

　　本學期我擔任六年4班的語文教學，回憶這一學年，既繁忙，又充實，有許多值得總結(jié)和深思的�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、理解班級語文程度的實踐狀況。

　　教學就是教與學，兩者不可分割的。本班學生的基礎(chǔ)呈兩極分化，學習不夠靈活，備課時留意到這點，教學時也注意點面結(jié)合，以優(yōu)帶差，做到因材施教，收到了一定的效果。

　　二、注重朗誦品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美好，言語運用的精妙，思想表達的深邃，見解論述的獨到，都是引導(dǎo)學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學生逐個感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學生對言語文字重復(fù)誦讀，以悟出言語豐厚的`形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導(dǎo)學生居高臨下地對課文停止品評，在品評中深化了解，升華認識，填補空白。在閱讀教學中，我主要抓住作者的描寫手法，感悟比喻、擬人、排比等修辭辦法的用途，進而有感情地朗誦，寫出本人的感悟，這樣引導(dǎo)學生選擇本人閱讀感悟的精髓，停止詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

　　三、重學問遷移，重課內(nèi)外分離

　　本學期，我繼續(xù)以課堂學習為中心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活范疇自然延伸和拓展，使課堂鍛煉與課外行為鍛煉構(gòu)成有序、有趣、有力、有效的分離，獲得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，停止展現(xiàn)、交流，這是激起學生課外閱讀興味的重要辦法。也會大大激起學生在平常學習中養(yǎng)成隨時積聚的好習氣!讓學生閱讀大量的課外書;經(jīng)過這些搜集與閱讀，為深化了解課文內(nèi)容奠定了根底。

　　四、扎扎實實地搞好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

　　本學期，在任務(wù)重時間緊的狀況下，我還是依據(jù)學生的實際，利用課余時間，采用“一幫一、二幫一”等形式的輔導(dǎo)活動，舉行了一系列生動有趣的競賽活動，鞏固學生的基礎(chǔ)知識，也培養(yǎng)了基本技能。

　　經(jīng)過一個學期的努力，本班的教學質(zhì)量有了一定的提高。我明白這并不是最重要的，重要的是如何更進一步，提高學生的語文素養(yǎng)。因而，無論怎樣辛勞，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，爭取進步。

語文學科工作總結(jié)3

　　學期工作又即將結(jié)束，回顧走過的日子，教育教學工作能用心而扎實地對待每一項任務(wù)。本學期自己在業(yè)務(wù)提升上沒有什么特別的收獲，一篇論文獲得區(qū)級二等獎并推薦市級參賽，主持區(qū)里第五研修團隊參加民辦送教，參加片區(qū)語文專題教研指導(dǎo)，主持片區(qū)五語網(wǎng)上評卷活動，在日常教學過程中，堅持博客每日寫寫教學反思，寫寫自己的學生，在系列教學研討活動中不斷提升自身業(yè)務(wù)水平。

　　本學期擔任四2語文學科，本班學生總數(shù)54人，男女生各27人，對于這個班級的教學，對于每個孩子，我盡所能去引領(lǐng)，去帶動，去影響。從成績來看，是不錯的，期末平均90.2，優(yōu)秀率88.7%；從學科競賽來看，我們年級開展了一次聽寫大會，孩子們分別獲得一、二、三等獎。當然，從學科的角度，我更高興的是，在師生共同努力下，孩子們樂學語文，學有進步。如果說談自己在教學中好的做法，我想到的還是那句話——爭取學生熱愛你的學科！因為“熱愛是最好的老師”，熱愛才有無限的動力。

　　蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書中的第二十二條建議提到“爭取學生熱愛你的學科”如何讓學生喜歡你的學科呢？它所需要的條件太多了，教師靠高尚的人品，積極的智慧，高超的教育藝術(shù)吸引了學生，學生喜歡你，自然會愛烏及屋，從而喜歡了你教的這門學科。本學期的點滴做法和老師們分享交流。

　　做法一：玩轉(zhuǎn)“便利貼”

　　在我任教的四年2班，孩子們手上有著各種各樣的“便利貼”，它們貼在書上作為預(yù)習時抄寫資料的補充，貼在抄作業(yè)本上，提醒老師一打開就是批改的當頁。在班級里，爭集“便利貼”可是學習好表現(xiàn)好的標志哦，是老師評價孩子的一個好憑借。

　　1、作業(yè)星級評價。每天繳交的作業(yè)項目真不少，如何讓全體同學積極送交上來，當然選擇一個個負責任的小組長是前提，接下來就是督促就繳交了，為了養(yǎng)成好習慣，我采取星級評價，積分最高獎勵的方法。看看：抄作業(yè)本能按要求抄寫的，逐項完成打鉤的，家長檢查簽名的，5星，優(yōu)化練習冊認真書寫，認真訂正的，優(yōu)等級的加5星，優(yōu)減等級的加4星，沒有及時訂正的不加星，良等級以下也不得星；其他項目作業(yè)依照執(zhí)行；對于預(yù)習這項作業(yè)，能按要求，讀書、標段、標音、查詞解釋、搜集資料的加5星；能夠根據(jù)課文內(nèi)容畫上思維導(dǎo)圖的加5星。半個多學期來，總體而言，孩子們繳交作業(yè)的情況良好。尤其是收作業(yè)，每天組長們都很積極地及時地送交作業(yè)到我辦公室，一切無須提醒，已然自動化。

　　2、行長登記積分。各項作業(yè)得星之后如何處理？我設(shè)立了一個個小行長負責登記，一般情況四人一組，每天登記，周末上交，以基數(shù)100分為前提，評選“周富翁”，當然作業(yè)沒有及時繳交的要相應(yīng)扣分，一次提醒，第二次扣5分。

　　3、周一集中反饋。每周一下午的第三節(jié)，孩子們都在等待，一是等待循環(huán)日記的評選，二是等待周富翁的評比，我的獎勵很簡單——“便利貼”，環(huán)保又實用。集滿四張換“棒棒糖”。這不，孩子們經(jīng)常等在我辦公室門口來兌換禮物呢。小小便利貼轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)起競爭好風氣，轉(zhuǎn)起學習好習慣，加油！

　　做法二：堅持“周記反饋”

　　利用每周一下午的語文課，我堅持為孩子們進行周記反饋，基本上形成三個板塊，表揚佳作名單、互動賞評佳作、每周教你一招。

　　如：第十七周周記反饋

　　誰的周記寫得好？

　　結(jié)合本單元關(guān)于“成長的故事”綜合性學習，本周周記內(nèi)容就是寫一寫自己或別人成長的故事，也可以寫“從《烏塔》想到的”，選前一篇的尤其要注意的是寫具體，后一篇要關(guān)注的是聯(lián)系實際思考問題。批改后，這些孩子的作文值得表揚：他們是：xx、xx、xxx、xxx、xxx、xxx。

　　請你欣賞：

　　本周周記中有一篇《成長的印跡》給我留下很深的印象，讓我們共同賞析。

　　1、選材好。這篇作文選取的題材就是由看到小時候的一張畫，上面寫了錯別字“沒龜花”，由此產(chǎn)生的`回憶，以此為“點”來寫成長的故事，成長的印跡。大家要學會“以小見大”選材不需要多，不需要大，關(guān)鍵是選好一個事例。

　　2、構(gòu)思巧。有了題材怎么組織？瞧瞧這位小作者的安排。她先寫了在整理房間時發(fā)現(xiàn)了幼兒園的這幅畫，再寫自己詢問媽媽這幅畫的由來，皆有媽媽的口述寫了自己小時候完成這幅畫時非常天真可愛的情境，最后寫自己由此感悟成長的感動與收獲。大家要學會選好事例之后巧妙安排，就像我們平時話的思維導(dǎo)圖一樣，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，哪部分是重點，要有很有自己的思考，才能把作文寫清楚。

　　3、語言美。圖畫的描寫很細膩；如“這幅畫中畫了朵花，它的枝干歪七扭八，葉子也退了色，上面破了幾個窟窿，花蕊被一支鉛筆戳破了，花瓣畫成三角形，這奇怪的花讓我看了哭笑不得。”

　　語言描寫很生動，比如“我邊跑邊笑，拿著畫去找媽媽，“媽，媽，哈哈…、”我指了指畫說,“太好笑了，這朵花，這些字…”

　　動作描寫很準確。如：媽媽的眼睛示弱了，她慈愛地摸了摸我的頭，給我一個溫暖的擁抱。

　　4、環(huán)境描寫很巧妙。如窗外的暖風吹了進來，我就在媽媽的陪伴下，一步步走了很長很長的路，一路上，我收獲了很多很多。

　　大家要學會學習這種生動的語言，只要細膩地刻畫，才能把作文寫具體，寫生動，才能打動人�，F(xiàn)在，讓我公布這篇作文的小作者，她就是——xx。

　　教你寫作：

　　1、動連著動寫具體

　　學會連續(xù)使用動詞，就能把事情寫得更具體生動。如：寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂�！保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫完了）學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂�！币粋�動詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

　　2、巧加開頭和結(jié)尾

　　美妙的開頭，精彩的結(jié)尾能使文章結(jié)構(gòu)完整。如此次的主題可以借鑒：開頭：

　　成長，像一條源遠流長的大河，使我的生命旅程中掀起了一朵朵浪花；成長，像一棵郁郁蔥蔥的大樹，年輪里記載著我留下的足跡。啊，我的成長，如歌如詩，如夢如幻一天天的成長中，我在變化，我在收獲，花開花落，悄無聲息。

　　結(jié)尾：成長啊，你像大樹的一圈圈年輪，記錄著我所經(jīng)歷的風雨；是一年又一年的日歷，無形中講述著我的變化；像一個個跳動的音符，奏出了動我心弦的樂章；是一條歡快跳躍的小河，無所畏懼地快樂地流去。成長的腳印，從過去到現(xiàn)在，都是我最美好的回憶……

　　“爭取學生熱愛你的學科。”老師們一定也有很多自己的做法，我相信，只要用心就能收獲快樂，思考的快樂，工作的快樂，因為快樂而熱愛，因熱愛而生成熱愛。不管對你老師本身還是學生，熱愛是最好的老師。它引領(lǐng)者你不斷走向優(yōu)秀。謝謝大家！

語文學科工作總結(jié)4

　　作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學語文教師，我積極參加培訓(xùn)，注意學習有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，具體做法總結(jié)如下：

　　一、教學觀的革新。

　�。ㄒ唬�、由課程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)造與開發(fā)者轉(zhuǎn)變。

　　努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”，由“專家研制”走向“教師開發(fā)”，由“學科內(nèi)容”走向“學生經(jīng)驗”的主流，努力調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生共同參與課程開發(fā)，努力使教學過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程，使教學與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進，彼此有機融為一體，使課程變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學過程成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程，使教學過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。

　�。ǘ�）、由教學中的主角向平等中的首席轉(zhuǎn)變。

　　兒童的世界是一個奇妙而充滿幻想的世界，兒童有著他們自己獨有的生活方式，他們的視角是與我們成人不同的。一年級兒童此方面特點更為突出，因此，每次設(shè)計教學，我總是真心地從兒童的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學中做到創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛，創(chuàng)設(shè)一種充滿詩情畫意的、真誠真心的氣氛，使教學成為教與學的交往、互動；使教學過程成為師生相互交流、相互溝通、相互補充的過程；使教學過程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此情感、體驗和觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展的過程；使教學過程成為師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，人人參與，平等對話，主體性的凸顯、個性的.表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放的過程。

　　（三）、由教學過程關(guān)注學科向關(guān)注人轉(zhuǎn)變。

　　新課程強調(diào)學科教學要以人的發(fā)展為本，學科教學要服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。為此，在教學中，我努力關(guān)注每一位學生的發(fā)展，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力在教學中實現(xiàn)新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發(fā)展”。

　　二、學生觀的革新。

　　（一）、學生是發(fā)展的人。

　　在教學中，我把學生看成是發(fā)展的人，充分認識到學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，相信學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽�是處于發(fā)展過程中的人。

　　（二）、學生是具有獨立意義的人。

　　在教學中，我把學生看成是具有獨立意義的人，充分認識到每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學習的主體，是責權(quán)主體。

　　為此，在教學中，我真誠地對待學生，關(guān)心愛護每一個學生；努力展現(xiàn)教學過程的魅力，讓學生品味學習成功的喜悅；努力完善學生的個性，使學生展現(xiàn)個人魅力。我以新型的教學觀與學生觀為指導(dǎo)，努力完善教學活動。在語文教學過程中，我努力做到：

　　1、注重自身文學修養(yǎng)，樹立人格魅力，感染學生“愛”語文。

　　要想叫學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學生、感染學生。為此，我特別注重理論學習，努力提高自身的文學修養(yǎng)，努力以美的教學語言去感染學生，注重平時和學生交談時的語言美。和學生談話間，我經(jīng)常會興致勃勃地說：“我送你一句話！”“我想起一句詩！”學生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開始積累名句，不知不覺地走進了語文大世界。

　　2、用語文學科的自身魅力，吸引學生“品”語文。

　　語文是表情達意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的。“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！闭Z文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

　　3、用語文教學的藝術(shù)魅力，誘導(dǎo)學生“懂”語文

　　教學是一種藝術(shù)。作為老師，我們應(yīng)該努力賦予語文教學技能方法以藝術(shù)的美，讓學生快樂、喜悅、迷醉。

　　總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力，成為學生的樂園。

語文學科工作總結(jié)5

　　我們是從20xx年暑假后開始新一輪課程改革的。伴隨著新的課程體系的誕生，新課程走進了學校，受到了廣大師生的廣泛認同。面對全新的教育理念和教學方法，面對這前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，我們首先從提高認識入手，改變教研工作思路，并通過有效途徑強化教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時開放我們的語文課堂教學，讓新的語文課堂成為教師施展才華的舞臺，確保了改革真正落實到實處。

　　一、更新觀念，改進語文教研工作方式

　　新課程下，以人的發(fā)展為本的教育價值觀得以確定。由此，新的課程觀、知識觀、教育質(zhì)量關(guān)也隨之建立。為此，我們認為語文教研工作必須與時俱進，參與課程改革、研究課程改革，服務(wù)課程改革是我們當前及以后相當長一段時間教研工作的中心。

　　（一）調(diào)整語文教研工作的著眼點，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改改的需要。新課程首先調(diào)整的是價值取向，確立了以人為本的教育價值觀，為此，結(jié)合當前教育改革與發(fā)展的實際，我們把語文教研工作的著眼點調(diào)整為重點研究課程對學生發(fā)展的支撐。強調(diào)必須重構(gòu)教育與人的發(fā)展之間的關(guān)系，研究協(xié)調(diào)教育三維目標實施的途徑和方法。

　�。ǘ�）積極投身教育改革實踐。首先是更新課程觀，準確把握課程、課程標準、教材、教學的聯(lián)系與區(qū)別。做好教師的通識培訓(xùn)、學科培訓(xùn)、課程實施的合作研究。其次，在這一新的教育改革實踐中，成為課程改革的合作者、聯(lián)絡(luò)者，致力于建構(gòu)一個全新的課堂教學研究共同體，立足于解放教師，使教師能夠在自己的語文教學實踐中生成研究的能力，自主的實踐能力。

　�。ㄈ�）研究和指導(dǎo)語文課堂教學改革，使之逐步與課程改革相適應(yīng)。我們在課堂教學中確立的三大主題是：①建學觀念的更新是課堂教學改革的先導(dǎo)；②教學行為的調(diào)整，教師角色與指責的轉(zhuǎn)化是課堂教學改革的基點；③學生學習方式的完善是課堂教學改革的關(guān)鍵，也是新課程的歸宿。我們把課堂教學改革的中心放到優(yōu)化教學設(shè)計、完善學生的學習方式，促進學生發(fā)展這一新方向上來。我們研究與探索的重點問題是：目標優(yōu)化中，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀這一以人為本的核心目標如何落實？教學手段優(yōu)化中，信息技術(shù)如何與學科教育整合？教學過程中，學習共同體如何構(gòu)建？研究性學習如何實施？等等。

　　二、加強培訓(xùn)，強化素質(zhì)，建設(shè)語文專業(yè)師資隊伍

　　作為培養(yǎng)學生的'教師，必須具有各語文專業(yè)教師素質(zhì)，沒有一流的教師就培養(yǎng)不出一流的學生，為了促使教師盡快轉(zhuǎn)軌，我們除了全縣參加市里舉辦的學科培訓(xùn)外，利用暑假翻錄教學光盤一千多張，發(fā)放到了各個學校，組織教師集體收看。我們還發(fā)動學校訂書十余種，以便實施教師在教學之余查閱和翻看，我們要求通過培訓(xùn)和學習，課改試驗教師必須樹立“三個意識”，掌握“四種技能”，否則，不能擔任課改試驗教師工作。“三個意識”：1、新的人才培養(yǎng)意識。信息技術(shù)的發(fā)展和知識經(jīng)濟的到來，都對人才的培養(yǎng)提出新的要求及標準，因此，我們要求實驗教師要對人才培養(yǎng)模式進行大膽的變革，努力培養(yǎng)出熱愛祖國、熱愛人民、具有國際意識、具有協(xié)作精神和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的現(xiàn)代型人才。2、以人為本的意識。教師的任務(wù)是：“傳道、授業(yè)、解惑”。而現(xiàn)代化教育以人為本。以人為本，就是以學生的發(fā)展為本，以鼓勵學生自主學習、自主發(fā)展、綜合提高為本。因此，我們要求實驗教師與學生建立一種新型的師生關(guān)系。這種關(guān)系在人格上是平等的。在教學過程中是民主的，在教育方法上是服務(wù)的，在教育目標上是對學生終身有益的。3、自我完善的意識。教師要培養(yǎng)一流的學生，首先要成為一流的教師。因此我們要求實驗教師不但要知識更新，而且要教育思想、教育觀念的更新。同時要在教學行為、教學工作上全面改革，使教育適應(yīng)形勢的變化，而不斷完善自己。不僅要懂得專業(yè)知識，而且也要懂得其他知識；不僅要業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，而且要“師德”水平提高，以適應(yīng)時代的要求。

　�。ǘ�）掌握“四種技能”。

　　1、過硬的專業(yè)技能。學生素質(zhì)的提高，迫使教師素質(zhì)的提高。常言道，“要給學生一碗水，自己要有一桶水”。因此，我們要求實驗教師必須在專業(yè)知識上下功夫，在學科上有造詣，在學術(shù)上有見解，在方法上有創(chuàng)新，在過程中有經(jīng)驗。

　　2、現(xiàn)代教學技能、現(xiàn)代教學要求教師要一種全新的教學手段、方法、過程取吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，開啟學生的學習心靈。因此，我們要求實驗教師要充分利用學�，F(xiàn)有的教學儀器，如幻燈機、投影儀、錄音機等，把教師的教學思想、教學設(shè)計、教學內(nèi)容、教學藝術(shù)等，通過現(xiàn)代化教學手段更好的體現(xiàn)出來，達到教育教學的最佳效果。

　　3、探索創(chuàng)新技能。創(chuàng)新是時代的特征。要想培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才，必須要有創(chuàng)新型教師。因此，我們要求實驗教師要敢于打破過去的條條框框，敢于走前人沒有走過的路，大膽探索，勇于實踐，在創(chuàng)新過程中摸索前進。

　　4、信息網(wǎng)絡(luò)技能。實驗教師必須具有超前的技能，因為信息的加快，網(wǎng)絡(luò)的運用，都能使學生接受知識更為快捷。因此我們要求，作為一名現(xiàn)代化教師，要面對現(xiàn)實，面對現(xiàn)狀，要善于運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時補充和完善自己。為自己的課堂教學改革服務(wù)。同時可以及時了解學科發(fā)展的最新動態(tài)，從而做到教學有的放矢，不斷提高教學水平。

　　三、典型引路，層層深入，全面推進語文課程改革

　　我們深知，新課程下，課程實施是新課程改革成敗的關(guān)鍵，而課堂教學是課程實施的基本途徑。我們的課堂教學改革供奉兩個階段：

　　一是開學初的學習模仿階段，主要通過培訓(xùn)，學習有關(guān)資料和觀看課改錄像，把自己所學所感用于自己的教改實驗，使之盡快進入角色，盡快實現(xiàn)轉(zhuǎn)軌。

　　二是特色展示階段。即在學習模仿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)實驗教師進行個性化教學，形成自己獨有的教學特色，并隨時物色和發(fā)現(xiàn)典型，然后通過典型引路，發(fā)揮典型的輻射作用，把教學改革不斷引向深入。

　　我們抓語文課堂教學改革共分三步走：第一步，開學初，深入學校，到教學第一線隨堂聽課和實驗教師一起挖掘教材，研究教材，共同切磋和探討。到目前為止，全縣小學一、二年級老師的課已被普聽了一遍；

　　第二步，在教研室深入課堂聽課的基礎(chǔ)上，以校本教研基地校為中心，分片進行經(jīng)驗交流，此活動主要由教研員組織教研基地業(yè)務(wù)校長參加，先由基地校和輻射校出課，課后由教師、業(yè)務(wù)校長和教研室一起評課、談體會、論得失、交流經(jīng)驗；第三步，在交流經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以校本教研基地為單位，選出典型，再在基地中展示。具體方法是先由典型教師做課，后由主管教導(dǎo)主任說課，再由教研員評課，基地的所有語文教師全部參加。

　　由于我們在新的課程改革中采取了學習模仿、探索交流、典型引路等措施，確保我們的課改能健康有序的向前發(fā)展，也是我們的課改既扎實、又有效。

　　總之，新一輪課程改革是歷史賦予我們的重要責任。語文新課程的理念要內(nèi)化為教師的行為，還有漫長的路要走。我們還要不懈的努力，要在課程建設(shè)、課程實施、教育評價等領(lǐng)域發(fā)揮應(yīng)有的作用，為每一個孩子的全面發(fā)展做出新的貢獻。，XX縣小學語文學科教研工作總結(jié)

語文學科工作總結(jié)6

　　當我班的語文成績被同事電話通知的瞬間，欣喜之余，內(nèi)心深處更多的是感慨。我慨嘆平日里對這班孩子所付出的心血沒有白費；也慨嘆每每學校總務(wù)工作與我的語文課沖突時，我竭力選擇先上課后校務(wù)是正確的，因為這事多次惹怒我們的校長也還是值得的！

　　這班孩子還真爭氣，從一接手這個班級，我一直嫌他們不如我之前帶六年的班級的程度，然而，今天，他們用全鎮(zhèn)第一的成績給了我最好的證明，證明他們也不差！

　　“不到最后，決不放棄！”這是本學期復(fù)習階段，我跟我班孩子說的最多的一句話。我深知兼職學校總務(wù)主任，零零散散會有許多與教學不相干的工作，這些工作會牽扯我不少精力，但是，在我心里始終都有一個信念：我首先是一名好老師，然后才有可能是一名稱職的校干。如果，我?guī)У陌嗉壵Z文成績一塌糊涂，那么，我沒有任何底氣再任職校干！

　　參加工作十幾年，我還從來沒有不被派出去監(jiān)考。這次因為考試當天要采購監(jiān)考老師招待用品及午飯材料，有幸被留在學校負責我們二年級組的組織工作。那天早晨，我七點前到校，第一件事情是進班把復(fù)習過程中孩子們?nèi)菀壮鲥e的生字、生詞又默寫了一遍。第一場考數(shù)學時，我去鎮(zhèn)上采購。回來后，我請亞梅老師幫忙洗招待用水果，我趕緊把孩子們早晨默寫的生字詞批改出來，利用中間的休息時間，讓他們訂正兩遍后我再批改，用以加深記憶。俗話說：臨陣磨槍，不快也光。有時候我很相信這句話。

　　我在總務(wù)處批改孩子們的默字作業(yè)的時候，有幾個外校監(jiān)考的老師進到我的辦公室，她們進來看我馬上就要考試了，竟然還在批改孩子的默字作業(yè)，忍不住開腔說：“真的假的，到什么時候了，你還默字�。俊蔽翌^也沒抬回應(yīng)她們：“我最討厭人家這樣了--自己不干，還用自己的消極情緒打擊別人的積極性。我有我自己的想法！”當時我沒有跟她們多說，她們看我有點“頑固”，識趣地走開了。其實我想把我和孩子們的約定告訴她們，但是，當時我很忙，沒時間多說一句話�，F(xiàn)在，我想告訴她們：我的想法是“不到最后一刻，絕不放棄！”我愿意付出自己認為最正確，最高效的努力，最終讓所有跟我上過學的孩子學的扎實，用的準確。

　　有的同事可能會說，難道你帶著學生“臨時抱佛腳”就能考第一嗎？我肯定地回答所有人：當然不是！取得成績，絕非一日之功！我現(xiàn)在將自己的心得總結(jié)如下：

　　一、 功在平時。

　　我反對任何形式的題海戰(zhàn)。功夫用在平時。教師擁有先進的教育理念正確引領(lǐng)著本班孩子、學生良好學習習慣的養(yǎng)成、教師骨子里的堅定和對教學工作的負責、孩子的求知欲被有效激起……這些都是最終可以取得好成績的關(guān)鍵。比如：全冊要求背誦的課文，每位同學必須到我這兒背誦過關(guān)。再比如：課前一定要預(yù)習，做到通讀課文，圈畫生字詞、給生字擴詞、提前布置搜集與課文知識相關(guān)的課外資料……這些都是提高學生學習能力的途徑，長期堅持，定然有效。

　　二、 善于觀察。

　　身為工作十年多的語文教師，應(yīng)該具備敏銳的觀察力，留心孩子們最容易接受的學習任務(wù)和最容易混淆的學習內(nèi)容；善于捕捉教學重點和學習難點。比如本冊生字“牛郎”的“郎”和“晴朗”的“朗”，少數(shù)學生容易記憶混淆，我們在黑板上強調(diào)后，要求讓學生寫在語文書的扉頁，每天打開語文書，先看扉頁記下的備忘，久而久之，深入人心，就不再有出錯現(xiàn)象了。一學期下來，我班孩子語文書的扉頁，已經(jīng)記載的滿滿當當了。

　　三、建構(gòu)剖析。

　　具備建構(gòu)和剖析的能力。比如：本學期第一課學習描寫春天的.古詩《春雨》和《春曉》時，您是否安排學生搜集整理，背誦探究課外更多的描寫春天景象的古詩了呢？我認為，光做這些還不夠，我還安排學生搜集整理自己知道的描寫春天的成語、描寫春天的好的語段，交流過后請學生抄寫并背誦。這樣的建構(gòu)整合，不但完成了學習任務(wù)，更拓展了孩子們的知識面。

　　四、遵循規(guī)律。

　　記得上中學時，教我數(shù)學的胡江老師曾經(jīng)告訴我們：練習買了不做等于白買，做了不批改等于白做，批了不講評等于白批。我始終遵循這個規(guī)律學習和工作。我認為，題海戰(zhàn)術(shù)不可取，少而精的講練過程才是最必要的。復(fù)習中的練習題以導(dǎo)學評價附帶的練習卷為重點，張張都由學生自主完成，我晚上加班批改，留心出錯最集中的試題并整理，第二天抽出一節(jié)課的時間講評，講評重點即是前一天晚上整理的。通過講評，加深學生掌握知識的印象，有利于學生鞏固所學知識。

　　本次復(fù)習，我把重點放在本冊的生字、生詞（生詞即本冊新學的兩個生字組成的詞語：如健康、征兵、蜜蜂等）上，側(cè)重點是要求背誦的課文，再次是本冊課文中的人物形象以及學文后應(yīng)該懂得的道理。層次清晰，這樣以來，復(fù)習起來就有抓手，不會眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象了。

　　五、堅持不懈。

　　對于二年級的學生來說，生字詞的掌握尤為重要。因此，從一開始學習，我們就堅持每課生字都經(jīng)過“默寫--批改--訂正--再默”的規(guī)律。長期堅持，我發(fā)現(xiàn)我班的學生，生字詞掌握很牢，不容易出錯。

　　六、精神養(yǎng)料。

　　考試前給孩子們加油鼓勁。鼓勵學生用心審題，認真答題，潛心檢查，并且表示信任他們，給足他們信心。他們帶著滿滿的自信答題，對好成績的取得也是有幫助的。對于低年級的孩子，我們不妨再和他們有個約定--如果考試在前三名以內(nèi)有獎品。這樣孩子們參加測試既有精神支持，又有物質(zhì)鼓勵，相對容易達到事半功倍的效果。

　　不到最后，決不放棄！好成績來自平時。復(fù)習階段我們每天至少默寫30組生字詞，每天堅持做題--批改--講評--訂正的規(guī)律。直到進考場前，我還在鼓勵學生，考前的任何一秒鐘的復(fù)習準備工作，都是你考出好成績保障，如果你學會充分利用每分每秒，你一定能取得好成績！

　　這次考試取得這么好的成績，絕非一日之功！一句話：不到最后，決不放棄！有志者事竟成��！

語文學科工作總結(jié)7

　　光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來，

　　學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決�，F(xiàn)對自己一學期的教學工作總結(jié)如下：

　　一、以先進的教學方法備課上課

　　由于我班學生基礎(chǔ)較差，為了扎實學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。教學中采用單元整組教學法，讓學生提前查找資料，了解課文內(nèi)容，以單元為單位進行學習，使用多媒體課件進行輔助，這樣節(jié)省了很多時間，讓學生看課外書，使學生的語文水平得到了很大的'提高。

　　二、做好學習方法的指導(dǎo)

　　俗話說，“授人以魚，不如授人以漁”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導(dǎo)，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學能自己講課，分號小組組長帶動組員學習，大家比方法，比效率學生的學習能力得到了鍛煉。

　　三、做好轉(zhuǎn)差工作

　　針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關(guān)。作文對它們放低要求但必須成文。同時采取一幫一的政策 ，既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。

　　四、拓展知識視野

　　語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

　　1、優(yōu)秀文段朗讀。

　　2、好詞佳句的收集

　　3、開展各種語文活動。

　　如辯論、演講板報等等。學生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。

　　在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，但后進生的問題還是工作中的難題，下學期爭取找出更好的辦法帶好后進生。

語文學科工作總結(jié)8

　　一、貫徹落實“以學為主，當堂達標”課堂教學研究

　　圍繞著今年工作的重點，貫徹落實以學為主，當堂達標”課堂教學研究，做了如下工作。

　　1．3月2日在進修學校召開語文組長會議，布置全年工作內(nèi)容，座談討論各語文組實施的情況，解讀語文學科《以學為主，當堂達標》課堂教學研究的實施方案。在這次座談會上，大家一致說一二年級搞搞“以學為主，當堂達標”課堂教學模式的研究，到了三年級就不搞了，時間不夠，影響復(fù)習，只有一個不同的聲音，這聲音來自四中的曹鴻雁老師，她說，她還是一如既往地實施“以學為主，當堂達標”課堂教學模式，因為學生早已掌握了學習語文的方式方法，了解語文的學習規(guī)律，繼續(xù)發(fā)揮學生的主體作用，更省時省力有效率。

　　2.修改語文學科《以學為主，當堂達標》課堂教學研究的實施方案，更具體、更細致、更完整、更適用、更有針對性，可具操作性。

　　3. 20xx年4月22日，開展第一次中心備課活動，既“以學為主，當堂達標”課堂教學研究研討活動，在四中，主備學校是四中，出了兩節(jié)課，曹鴻雁老師《現(xiàn)代文閱讀——中考試卷中的試題講評》、侯曉霞老師《復(fù)習“小石潭記”》，主要體現(xiàn)突出學生學習主體地位的課，尤其是曹老師的課，給大家一個堅定的證明，在三年級照樣能開展“以學為主，當堂達標”課堂教學研究，特別是在三年級的復(fù)習課上，完全放手讓學生活動，一樣能復(fù)習得全面系統(tǒng)和完整；四中三年級語文備課小組集體備課，解讀中考現(xiàn)代文閱讀試題，與會教師互動座談。

　　4.整理“以學為主，當堂達標”課堂教學研究的四種教學流程：文言文教學流程、現(xiàn)代文教學流程、作文教學流程、試卷講評教學流程。又收集了英才學校安玉杰老師的兩種教學模式的流程。

　　5.聽課148節(jié)。聽重點學校重點實驗教師的課。實驗學校所有的學校，實驗教師一年級語文教師。重點實驗校三中、四中、七中、八中，重點實驗教師：曹鴻雁、吳洪波、關(guān)麗紅、王彥卉、盧艷波、陳光旭、李娜、王玉霞、鐘敏。聽曹老師的課13節(jié)，吳洪波老師的課16節(jié)，關(guān)麗紅老師的課10節(jié)，王彥卉老師3節(jié)，陳光旭老師的課5節(jié)。重點實驗教師的課25節(jié)。到四中的時間分別是：3月18日，3月21日，4月18日，4月26日，5月17日，11月16日－18日。

　　6.加強博客群組的建設(shè)

　　充分利用博客群組，及時反饋實驗一線的各種信息，交流實驗體驗，交流學習體會和認識，為語文教師的交流研討溝通搭建平臺。上傳了“以學為主，當堂達標”的教學流程，上傳了學習的體會以及實驗的體會，上傳了中考復(fù)習的相關(guān)資料，上傳了學生競賽的優(yōu)秀作品。

　　7.陪同州學院教研員到四中進行教學調(diào)研活動，進一步研究課堂教學改革的新路子，對四中的教學有推動作用，對我市的教改也有推動作用。

　　8.進行學科帶頭人評選活動，這次評選，就是圍繞“以學為主，當堂達標”課堂教學研究進行的，目的以競賽促進研究，以評比推動研究。

　　一共有十九位語文教師評選，其中三中的盧艷波老師評為學科帶頭人，哈達門的關(guān)穎老師、四中的王彥卉老師、王艷斌老師、三中的陳光旭老師、英才的王彥美老師、三家子中學的張玉紅老師評為教學能手，四中的朱玲玲老師、英安中學的蔡萊新老師評為教學新秀。曹鴻雁老師、安玉杰老師評為科研先進教師。

　　11月19日在三中進行了展示活動，三中盧老師、四中的王艷斌老師、哈達門中學的關(guān)穎老師分別出課展示。語文教師59人參加，

　　二、聽課后發(fā)現(xiàn)的問題

　　1.關(guān)于膚淺的問題

　　跟風走形式的，就只能停留在表面。其具體表現(xiàn)在形式的單一化、模式化——預(yù)習課、展示課；內(nèi)容的簡單化、表面化——找、抄、讀，讀答案，讀學案；過程的形式化、模式化——展示課。要解決膚淺表層化問題，就要先解決思想認識問題，只有思想認識跟上去了，這個問題也就解決了。

　　我發(fā)現(xiàn)老師對“展示”的理解有誤。一是不給學生預(yù)習的時間，直接進入展示活動；二是把學生應(yīng)該合作探究的過程，變成展示活動。沒有預(yù)習，沒有探究，沒有體驗過程，怎么能展示呢，又能展示什么呢。缺少自主學習的個性，缺少合作交流的過程，缺少學生體驗感受的過程，不過是從過去的老師填鴨變成了學生從參考書上生搬硬套。

　　我覺得，我們的語文課堂上，大部分只是在形式上有變化，實質(zhì)上變化不大。

　　2.教學形式的問題

　　課堂教學形式單一、呆板，或者是小組圍坐式，或者是學生講課式，或者是預(yù)習－小組合作－展示，形式的改變太呆板，課堂反而死氣沉沉。任何改革，都不可能僅容一種教學模式，不是就小組合作就是改革，不是讓學生講課就是改革，就是尊重了學生學習的主體地位，應(yīng)該提倡“百花齊放，百家爭鳴”。

　　對于模式、套路的研究，在改革之初是必不可少的，它是學生自主合作探究學習方式的把手和拐杖，有了一定的套路，學生能循序漸進地掌握學習方法，推進學習進程，學生能在學習之路上走得穩(wěn)，走得好，但到了一定的程度，就應(yīng)該靈活運用，否則就會成為一種枷鎖，會束縛學生學習的手腳。

　　我們的.教學改革，不能從一模式進入到另一種模式，不能從一種僵化變成另一種形式的僵化。時間長了，學生對這種學習方式的新鮮感沒了，就會形成新模式下的厭學。

　　3.教學時間不夠的問題

　　在實施新的課堂教學改革中，時間不夠是一種普遍現(xiàn)象。我在聽課時看到這個問題，我在上課的實踐中，也有過這樣的經(jīng)歷，幾乎是節(jié)節(jié)課都拖堂，時間沒有夠的時候。

　　這個問題就看怎樣認識了，如果只依教學內(nèi)容來確定教學任務(wù)的完成與否，可能是時間不夠，也不能順利完成教學任務(wù)。如果用學生在學習活動中的能力的發(fā)展、情感態(tài)度價值觀上的收獲來定教，那是磨刀不誤砍柴工，當學生的能力增長了加強了，時間就會夠用的。

　　時間不夠，教師有很大的責任。

　　教師的引導(dǎo)不是十分到位，不能一語中的、一針見血，能讓學生聽得懂，能明白要研究什么，要怎樣研究；當把學生發(fā)動起來了，學生不斷發(fā)表自己獨特見解時，又掌控不好，點撥不及時不到位，造成時間的延誤。也有教學設(shè)計上的問題，在第4個環(huán)節(jié)，研究重點句子時，有一個內(nèi)容可不要，既說出“斯是陋室，惟吾德馨�！钡难酝庵�意，換成“作者又是從哪些方面來說明“陋室不陋”的呢？”這樣就會更好地進入下一個環(huán)節(jié)，研究作者的性格特點。如果對作者的人格品質(zhì)有了認識，那么對文章的主題思想的理解也就不成問題了，那是水到渠成，一點就通了，后面的問題也可點到為止，讓學生有所了解就行了。

　　也有是問題設(shè)置的太多了，沒有主次，不能突出重點。設(shè)置的問題要精，要能有綱舉目張的效果才行。在各種問題中，要有個比較，看哪個更重要，更最需要解決，有選擇的安排教學環(huán)節(jié)。

　　所以，我認為，時間不夠的主要原因在老師的身上，在老師對教材把握的熟練程度，在老師對學生學習情況預(yù)測的準確性夠不夠，在老師駕馭課堂能力強不強，在老師的功底深不深。

　　4.老師主導(dǎo)作用缺少

　　課堂教學改革，使許多教師丟失了教師在課堂教學中的主導(dǎo)地位，學前的引導(dǎo)不夠，不能起到拋磚引玉、一花引來萬花香的作用；學生學習過程中的點評跟不上，不能點石成金；學生活動后的總結(jié)不到位，不能起到蜻蜓點水的作用。今天的三節(jié)課，學生在學習中能充分活動，與教師的引導(dǎo)點撥講評有直接的關(guān)系。如關(guān)穎老師的三個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，為何而寫？是何主旨？妙在何處，為了讓學生能更好地學習探究，在妙在何處上又設(shè)計了五個小問題，既有針對性又有指導(dǎo)性；如盧老師讓學生設(shè)計兩個問題、學生談學習啟示、教師也出兩個問題，這樣的教學環(huán)節(jié)設(shè)計，有利于學生思維的拓展，是給學生創(chuàng)作的空間和余地，教師的參與，對學生也是一個促動，也能體現(xiàn)教師與學生的平等的學習中的首席，在教學過程中共同構(gòu)建學習共同體；王老師則在學生活動中，適時點撥，補充、糾正、強調(diào)，讓學生在活動中，有針對性地有重點地學習。

　　學生的學習主體地位一定要突出，教師的主導(dǎo)作用也不能忽略，否則，學生的活動是不會達到一定的效果的。

　　5.學案使用的弊端

　　學生用老師給的學案，大部分是找答案，抄答案，對答案，讀答案，如果給學生更多的空間，更多的創(chuàng)新空間、發(fā)展空間，學生就不會誤入歧途。這是學案設(shè)計的問題，現(xiàn)在的學案只習題匯編，是個雜案，學案中缺少學習思路的啟發(fā)，缺少自主合作學習的路子的指導(dǎo)。如給字注音、解詞的題，不如給學習字詞的路子，讓學生自己找出并確定哪些是生字詞、多音字、重點詞語等。以題的形式給學生，大部分學生只會依樣畫葫蘆了。

　　學案是學習活動中的把手，但有些學案或是習題的大匯編，或是太淺簡單，質(zhì)量不高，反而成為給學生套上了新的枷鎖，反而束縛住了學生的思維發(fā)展，反而讓學習走進了死胡同。學生在學案的引領(lǐng)下，要么只是做幾道題，要么是翻書找答案填空，要么相互間對對答案，不是真正的自主學習，也不是真正的合作探究。其原因是在學案中能引領(lǐng)學生動腦思考的路子的缺失，有的僅僅是一些題而已，學生學習活動的空間和余地太少了。

　　6.語文課堂缺少激情，語文課的特色不突出。因為是模式化的教學，因為是學案的淺顯，導(dǎo)致語文課堂特色的缺失，沒有了語文課的激情與渲染，沒有了課堂上的生成和拓展，按部就班，死氣沉沉的。語文教學要符合語文課的特點，要抓住語言進行教學。否則又是重結(jié)果而忽略過程體驗了。

　　三、采取的具體措施

　　1.為解決時間不夠的問題，從教學結(jié)構(gòu)上，刪除浪費時間的環(huán)節(jié)，如不必個個走出去活動，如不必個個鼓掌等；從教學方法上，加強有效訓(xùn)練。加強訓(xùn)練，其訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)從這兩個方面進行。一個是行為習慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，一個是語文能力的訓(xùn)練。對訓(xùn)練的具體要求：

　　（1）訓(xùn)練要有層次，循序漸進，不能一口吃個胖子，不能下子就行就好，要一步一步的來。如學生的發(fā)言，從不脫稿到脫稿，要有一個過程，要給學生一定的訓(xùn)練時間。

　�。�2）訓(xùn)練要有重點，不能面面俱到。每次活動要有側(cè)重點，并堅決攻克。

　�。�3）訓(xùn)練要有目標，要有達成，還要分層達成。如朗讀準確要達百分之幾，流暢達成多少，生動有感情色彩要達成多少，都要有一定的數(shù)字要求，才能做到“當堂達標”。

　�。�4）訓(xùn)練要有要求，要求要具體、詳細，要有一定的層次，要具可操作性。如說的問題，脫稿的不流暢，不脫稿的流暢，但脫稿的給分還要高些。

　�。�5）訓(xùn)練過程要有組織管理，其包括組織管理和制度管理。組織管理在教學過程中的打分了，提出活動的具體要求了等；制度管理包括評分標準的制訂，一月一本書的要求，一周一匯報等。

　�。�6）訓(xùn)練過程要系統(tǒng)化，層遞化，才能步步深入，不斷發(fā)展。第一步重在方式方法上的訓(xùn)練，第二步就要在內(nèi)容上質(zhì)量上有新的要求。

　�。�7）訓(xùn)練要有價值，要有實際意義和效果，僅是為形式，為了跟風，就不能是有效訓(xùn)練，是無用的訓(xùn)練。一是要課堂結(jié)構(gòu)緊湊，避免松散拖踏；二是教師少說無用的話，要準確、精要，一語中的，要言不繁；三是離開座位的，鼓掌的，要把握好，沒必要就不要各個到前邊展示，各個活動結(jié)束都鼓掌；四是管理課堂的打分記分，要安排妥當，否則也是耽誤時間的。

　　2.在四中一年級語文備課小組活動中，請三年級的曹鴻雁老師做示范課，并座談討論，交流互動，解決具體問題。

　　3.利用博客為實驗教師搭建學習交流的平臺，隨時反饋上傳實驗經(jīng)驗，互助學習取長補短共同進步。

　　4.組織實驗教師的互聽交流活動。先是報三節(jié)實驗教師的課，語文學科報的是陳光旭老師、吳洪波老師、關(guān)立紅老師，由文科組教研員聽課，再由實驗教師互聽評課，共同研討。

　　四、其他活動

　　1.出語文學科的百題（120多道），并考試、批閱。

　　2.4月13日組織收看中考視頻

　　3.撰寫校志：科研室的，語文學科。

　　4.承辦全州語文新秀展示活動

　　5月19日——20日，在三中，共出十節(jié)課，我市出兩節(jié)課，三中陳光旭的《春酒》、四中吳洪波的《安賽腰鼓》，教研員當場點評，劉彬老師作了關(guān)于骨干教師發(fā)展的道路的專題講座。

　　5.作文、鋼筆字競賽

　　20xx年初中作文﹑鋼筆字競賽活動已告結(jié)束,在上交的540份試卷中,評出作文競賽一等獎 104人,其中一年級29人,二年級35人,三年級40人；作文競賽二等獎 72人,其中一年級22人,二年級44人,三年級36人；鋼筆競賽一等獎57人,其中一年級22人,二年級21人,三年級14人。上傳部分優(yōu)秀作品65篇。

　　6.參加全州課堂教學研討活動，四中曹鴻雁老師出課《陋室銘》。

　　7.參加全州百節(jié)好課評選，我市兩名候選人：陳光旭老師被選上，準備在12月15日進行展示。

　　8.撰寫整理中考試卷分析及中考試題樣式分析。

　　五、下一步工作重點

　　1.繼續(xù)貫徹落實“以學為主，當堂達標”課堂教學研究，具體工作是召開研討會；完善教學流程；建立實驗教師的實驗記錄本和博客；完善已有經(jīng)驗的總結(jié)分析統(tǒng)計工作。

　　2.召開三年級中考復(fù)習總結(jié)會議，完成中考分析材料，做好中考復(fù)習經(jīng)驗的總結(jié)。

語文學科工作總結(jié)9

　　我校實施語文課程改革已經(jīng)兩年了。本學期，在“新課程”的背景下，初中部語文教學工作著力于進一步研究新課程，關(guān)注“綜合實踐活動課程”、“校本課程”的實施狀況，運用各種機制推進課堂教學改革，在實踐中更新教育理念，培養(yǎng)研究精神。特總結(jié)如下：

　　一、常規(guī)工作常抓不懈

　　1、本學期繼續(xù)啟動常規(guī)工作調(diào)研機制，先后對七、八、九三個年級的語文教學進行了調(diào)研。為使常規(guī)管理體現(xiàn)常態(tài)落到實處，調(diào)研時間、及年級都是臨時確定的。初一年級共調(diào)研 節(jié)，其中優(yōu)課 節(jié)，占 %，良好 節(jié)，中等 節(jié)，占 %；初二年級共調(diào)研 節(jié)，其中優(yōu)課 節(jié)，占 %，良好 節(jié)，中等 節(jié)，占 %；初三年級調(diào)研節(jié)數(shù)相對較少。數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)的老師能較好地執(zhí)行教學常規(guī)，在備課、上課、作業(yè)等方面呈現(xiàn)出認真、自覺的狀態(tài)，同時涌現(xiàn)了一部分銳意改革的“新課堂”。當然每個調(diào)研綜述也在肯定優(yōu)點的同時提出了存在的問題，這些問題成為我們改進工作的方向。所以，這一常規(guī)調(diào)研機制有效地促進、維持了“真實”的'常態(tài)工作水平，成為學校教學工作的有力保障措施。

　　2、除課堂調(diào)研外，其它語文常規(guī)管理工作也是常抓不懈。如作業(yè)，本學期采取的措施是，取消學科組統(tǒng)一檢查評比，由各備課組長負責，不定期地對本備課組作業(yè)（隨筆、作文、練習冊等）進行檢查，相互提醒、督促。

　　二、教學研究切實可有效

　　1、本學期語文學科堅持了多層次的公開教學活動，其中校級和校級以上公開教學2節(jié)，馬玉萍老師執(zhí)教的＜ ＞和繆愛國老師執(zhí)教的＜一朵花不能不開放＞在全區(qū)新教材培訓(xùn)活動中反響強烈，好評如潮。余青老師執(zhí)教的＜多一些寬容＞，送課下鄉(xiāng)后被譽為不可多得的一節(jié)好課。校內(nèi)各備備組內(nèi)的互相研討課數(shù)不勝數(shù)，研究氛圍日漸濃厚。多層次的課堂教學研討活動促進了廣大教師認真學習、仔細揣摩，逐步內(nèi)化課程改革的精神

　　2、本學期創(chuàng)新性地開展了語文教壇新秀、教學標兵、教學能手的評比活動，共聽開語文課 節(jié)，其中， 獲教壇新秀稱號； 獲得教學標兵稱號； 獲得教學能手稱號。

　　3、本學期繼續(xù)堅持每次研究課之前的集體備課活動及課后總結(jié)研討活動，并要求各備課組能有較為詳實的記錄。這些文字記錄了老師在教學研究中的觀點、感悟、困惑和思考，集中了各備課組老師的智慧，體現(xiàn)了大家銳意改革、積極探索的精神。

　　三、教學管理更加完善

　　1、本學期強化了“學科主任負責制”，芮亞芬同志堅持做到深入課堂、深入群眾，通過談話、聽課、研討，了解各年級語文教學的現(xiàn)狀，為教師排憂解難。本學期共聽課 節(jié)。

　　2、完善了“備課組長負責制”。本學期三個備課組長（姚祥貴、繆愛國、徐艷萍）工作得力，管理到位，在他們的組織下，正常開展集體備課等活動，成為學科組管理的得力助手。

　　通過以上努力，本學期我校語文教學工作取得了喜人的成績，中考中出現(xiàn)了三個超11

　　0分的高分，校語文平均近百分；其它兩個年級在期末考試中成績也相當不錯，班級之間非常平衡，均分不超過兩分。當然，在工作中也發(fā)現(xiàn)了不少問題，如語文教學的高耗低效、語文校本課程的開發(fā)等都亟需探索與解決。我們認為，在我們語文教學改革指導(dǎo)意見的指引下，在全體語文老師的共同努力下，我校的語文教學會取得更為輝煌的成績的。我們堅信！

語文學科工作總結(jié)10

　　頑猴辭舊歲，金雞報新春。任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結(jié)束�；仡櫼粚W期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權(quán)作經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)。

　　一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學生來自鄰水的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和鄰近縣市，學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力?

　　二、靈活機動處理教學方法

根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

三、做好學習方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的.學習。搞好了學習方法的指導(dǎo)，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學習基礎(chǔ)較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常�！俺圆涣恕�。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。

五、突出章節(jié)過關(guān)

本期的教學內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學生的學習成績普遍有了提高。

六、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如詞語轉(zhuǎn)換，如“大海”——“學�！保瑢W生可通過“大�！�—上海——上學——學�！钡膬纱无D(zhuǎn)換來達到目的，在限時比賽中，比的是學生的反應(yīng)和機敏，學生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦的能力。

4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關(guān)鍵是要勇于參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。 在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強，為來期的學習打下了基礎(chǔ)。

語文學科工作總結(jié)11

　　我校語文教研組現(xiàn)有語文教師13人，組內(nèi)教師具有良好的語文素質(zhì)和扎實的業(yè)務(wù)功底，治學嚴謹，教育教學氣氛濃厚。回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實。本學期的教研活動根據(jù)本學期初的教研計劃，以新課程標準的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學觀念，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的。結(jié)合縣教研室提出的“高效課堂基本范式”的要求，組織科組成員，有目的，有計劃，有步驟地開展著。具體如下：

　　一、加強網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，促進教師專業(yè)發(fā)展

　　作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。而現(xiàn)代的語文教師，應(yīng)該能熟練地使用和操作網(wǎng)絡(luò)教育教學資源。因此，本學期一開始，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)工作，多渠道的對教師進行培訓(xùn)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

　　1、加強教師博客的應(yīng)用

　　語文教研組要求每一位語文教師都有自己的博客，并連接到科組博客上。在博客上繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

　　2、組織科組教師積極參加網(wǎng)絡(luò)研討

　　我校每月都有一次網(wǎng)絡(luò)教研研討，我科組也每學期不少于兩次的網(wǎng)絡(luò)教研。要求每位教師必須參加每一次研討，積極發(fā)表自己在教學中遇到的一些困惑，特別是在“高效課堂”范式的實施過程中遇到的一些問題，研討要及時。

　　二、開展教研活動，提高教學質(zhì)量

　　開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。

　　1、抓好校級語文教學研究課。本學期共開公開課九節(jié)，三節(jié)集體備課，六節(jié)同課異構(gòu)，這九節(jié)課要求都要用“高效課堂”的范式來執(zhí)教，每一位執(zhí)教者都認真?zhèn)湔n、上課、說課。與會教師認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據(jù)學生的特點，積極探索，靈活把“高效課堂”的教學模式，運用到課堂教學中去，促進了基礎(chǔ)性課程的研究，并能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結(jié)合，提升了教研活動質(zhì)量。在評議中，我們對教學進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環(huán)節(jié)會怎樣處理，怎樣去評價肯定學生，怎樣進行文本、學生、教師間的互動，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術(shù)的魅力。你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青教師都有促進；這種學術(shù)上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質(zhì)量起到了推動作用。

　　2、改革備課制度。隨著新課程改革的逐步實施，教案的改革也勢在必行。本學期，在學校的領(lǐng)導(dǎo)下，我們科組對備課制度進行了改革。以年級為單位，倡導(dǎo)分內(nèi)容分章節(jié)分頭備課，力求備精品課；倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料，以達到資源共享之目的。對教案的撰寫也作了新的要求：要按照“高效課堂”的四個環(huán)節(jié)來撰寫，強調(diào)教案要突出四個步驟：（1）激趣定標；（2）自學互動；（3）適時點撥；（4）測評訓(xùn)練。倡導(dǎo)更具活力更具生命力盡顯個性風格的富有新時期特色的新教案。目前，各年級組都積累了一整套的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，做到資源共享。集體備課整合了各類教學資源，優(yōu)勢互補，形成了教的合力，提高了語文組整體教學教研水平。

　　三、不斷充實自我，以更勝語文教學工作。

　　我們語文組教師都十分注重自我提高，大家工作一絲不茍，不但能無私地傳授教學經(jīng)驗，還能虛心向其他老師學習，精神可佳。大家都積極參加各級教研活動，課余認真研讀課標，瀏覽推薦書目，自讀漢語詞典，上網(wǎng)等積極學習理論知識，對網(wǎng)上的教案敢于提出自己的見解，去粗取精，提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時組內(nèi)團結(jié)合作，共同探討有關(guān)教學問題，誰有困難，大家熱情幫忙。大家都意識到，只有真正提高自身素質(zhì)，才能更好地從事教學工作。

　　四、搭建平臺，展示青年教師風采。

　　青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的.生力軍。為切實加強青年教師的課堂教學水平，提高教學質(zhì)量，鼓勵青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養(yǎng)。本學期，語文組陳娟教師積極參加片級語文好課評比，雖然沒有取得很好的成績，但是在競賽中展示風采，提高了自身的教學素養(yǎng)。

　　五、工作存在的不足：

　　1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

　　2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。一部分教師對教研活動的

　　3、學生活動開展少，對學生能力的培養(yǎng)不夠。對學生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

　　六、下一步工作的四點措施：

　　1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

　　2、小組工作還要群策群力、集思廣益。做好本職工作的同時，都應(yīng)盡力地給予別人關(guān)注，有好的想法或思路大家共同分享探討。

　　3、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

　　4、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

　　5、教師要積極的寫出更多更優(yōu)秀的文章來發(fā)表，交流。

　　6、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

　　雖然本學期我們語文教研組沒有取得多少成績，但是我們每個人都學到了很多的知識，有了成長，為我們學校小學語文教育作出一點微薄的貢獻。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結(jié)本學期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

語文學科工作總結(jié)12

　　本學期，在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，語文組全體教師立足本職，團結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，順利完成了各項教育教學任務(wù)�；仡櫼粚W期的工作，從制定計劃到組織落實，從理論學習到課堂教學，從學生競賽到教師活動，取得了較好的成績，現(xiàn)做如下小結(jié)：

　　一、做好學科常規(guī)工作

　　1.集中研究方向，推進每月教研活動。

　　針對我校的實際情況和區(qū)教研中心工作的要求，本學期我們將教學研究的方向確定為：“讀好書、寫好字、作好文”。受疫情影響，本學期開學時間推遲，時間緊，任務(wù)重�？紤]到對青年教師的培養(yǎng)，因此，各備課組主要由青年教師開展一人一課活動，同學段的老師全程參與聽課、評課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習作課堂。

　　另外，本學期學科組還結(jié)合各年級開展整本書閱讀課展示活動。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導(dǎo)課”“課中推進課”等各種課型的課外閱讀指導(dǎo)課。

　　2.搭建成長平臺，促進青年教師成長。

　　學�！按钆_”，老師“唱戲”。本學期語文學科組通過一系列競賽、活動，為青年教師的專業(yè)成長搭建舞臺。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學校參加濱湖區(qū)小學語文整本書閱讀教學優(yōu)質(zhì)課（錄像課）評比。學校還邀請骨干教師組建智囊團，指導(dǎo)三位老師執(zhí)教《小鯉魚跳龍門》《孤獨的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。

　　3.用好學習機會，放大培訓(xùn)效益。

　　學校組織全校教師參與了區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研討活動。教師代表積極參與活動，圍繞習作教學展開多方面的研究和探討。

　　本次培訓(xùn)邀請《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語文教學通訊》主編裴海安先生做了名為《習作教學的優(yōu)化設(shè)計》和《用好統(tǒng)編教材，教好想象習作》的專題講座，參會教師集中聆聽了報告。

　　青年教師在各類培訓(xùn)活動中耳濡目染，在活動后利用學校網(wǎng)站的`論壇經(jīng)驗分享，以一代多，一人聽課多人受益，培訓(xùn)的效益進一步放大。

　　4．開展學生競賽，提高學習能力。

　　今年的學生活動主要分為讀整本書和參加市漢字書寫大賽。

　　1.寒假讀書展：以展板形式展示寒假讀書收獲。

　　一、三、五年級（第三周）二、四、六年級（第四周）

　　2.本學期，還組織學生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽等老師指導(dǎo)學生排練，完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。

　　3.本學期還組織學生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽的書法比賽。

　　4.學科組協(xié)同教導(dǎo)處組織全校小記者參加征文活動，眾多學生上交征文作品。

　　期初制定的計劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成，并取得了不錯的反響。

　　二、取得的成績

　　1.教師個人成績：

　�。�1）xx老師執(zhí)教整本書閱讀指導(dǎo)課《小鯉魚跳龍門》《孤獨的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。

　�。�2）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“詩教中國”詩詞講解大賽。

　�。�3）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽。

　�。�4）xx等3位老師的6篇論文獲省市級一、二、三等獎。

　�。�5）xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長大了》《快樂讀書吧》等市級公開課，獲得一致好評。

　　2.學生個人成績：

　　（1）xx等六位學生參與了“童心戰(zhàn)役”征文競賽，獲得二、三等獎。

　　（2）xx等四位學生參與無錫市“經(jīng)典無錫”硬筆書法比賽，獲得一、二、三等獎。

　　（3）xx等八位學生習作作品發(fā)表在《江南晚報》上。

　　三、關(guān)注學習習慣的養(yǎng)成，抓實教學質(zhì)量的提升

　　1.加強教學質(zhì)量監(jiān)控，落實好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習與測試》或《補充習題》或默寫本、作文本等，對老師的批改，學生的學習情況進行圖文結(jié)合的反饋公示，查漏補缺，揚長避短。

　　2.繼續(xù)響應(yīng)區(qū)級要求，抓好良好語文學習習慣的養(yǎng)成。結(jié)合常規(guī)檢查和期中考試情況，關(guān)注落后年級、薄弱班級的日常教學，進行跟蹤視導(dǎo)。配合濱湖區(qū)語文教學要求，本學期重點關(guān)注認真書寫的學習習慣。結(jié)合我校實際情況，嚴格要求，高度重視寫字教學。

　　3.落實好集體備課活動。備課組加強每月月考試卷的命題研究，每個年級出高質(zhì)量的月考卷。通過集體備課活動使同級部的教師能夠把握教材，分享教學經(jīng)驗與教學資源。在出好試卷的過程中準確把握教學重點、考查難點，考教結(jié)合，使集體備課的研究成果切實服務(wù)于平時的課堂教學，以此提高教學質(zhì)量。

　　四、存在不足

　　1、學校課題開發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學科教學，搞題海戰(zhàn)術(shù)，將更多的精力花在重復(fù)做題、批改作業(yè)上，進行課題研究的經(jīng)驗相對薄弱，學科組在這方面對教師的培訓(xùn)力度也不夠。

　　2、要關(guān)注35歲以上的教師的教學思想轉(zhuǎn)變，幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，力爭全體教師一起大踏步前進。人盡其能，發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。

　　一學期的時間是短暫的，但學生語文知識的增長，語文能力的培養(yǎng)，教師語文教學水平，科研水平的提高，也正是由這樣許許多多的一學期組成的。本著尚德務(wù)實的精神做好每一學期的教研工作，這是我們語文教研組每個老師所要做的，也是我們不懈追求的目標。新的一學期我們一定會更加辛勤地耕耘在語文教學這塊沃土上，力爭為蠡湖中心小學教學質(zhì)量的提升，師生生命力的成長貢獻一份力量。

語文學科工作總結(jié)13

　　一年來，xx市小學語文學科建設(shè)以xx省義務(wù)教學學科建設(shè)為指導(dǎo)，以開展課題實驗研究為抓手，推進課堂教學改革；以搭建學科教學活動為平臺，提高教師專業(yè)技能；以組建工作室和學科qq群為媒介，豐富學科交流資源；以讀書活動為舉措，構(gòu)建學生閱讀課程體系等，不斷地在研究中實踐，在實踐中反思，在反思中總結(jié)，形成適合我市特色的小學語文課堂教學文化和課程體系，為教師專業(yè)成長和學校內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)。

　　一、深入開展課題實驗研究，全面推進課堂教學改革

　　XX年4月，我市全面啟動了“全國小學語文主題閱讀實驗與研究”課題實驗，力圖通過對本課題大單元整體教學“單元導(dǎo)讀”、“整體識字”、“以文帶文”、“讀寫聯(lián)動”、“自主閱讀”、“基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“分享展示”七種課型課堂教學模式的研究，以一主（教材）兩翼（《主題讀寫》、《經(jīng)典誦讀》）教材為抓手，推動我市小學語文課堂教學改革，形成我市樸素、多讀、自悟的課堂教學文化和小學語文課程體系。主題閱讀課題實驗的開展，要求教師充分研讀每個單元的教材，在單元主題的引領(lǐng)下，統(tǒng)整一主兩翼教材，以一課一得為核心教學目標，以“自學導(dǎo)航主問題設(shè)計”為目標導(dǎo)向，以學生批注式閱讀和交流展示為主要學習方式，以教師以讀代講，讀中引導(dǎo)點撥，學生讀中理解，讀中感悟和展示分享為主要教學策略，在課堂上做到少提問，多讓學生讀書感悟，少講解，多讓學生分享展示，少做題，多讓學生做閱讀批注，完成由傳統(tǒng)一個單元14個課時學習4篇課文到現(xiàn)在14課時學習25篇文章的學習，拓展和豐富單元主題的學習。這對教師的理念，解讀教材和課堂教學都提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

　　第一，培訓(xùn)指導(dǎo)，全面了解課題。4月份，我市主題閱讀課題在河津市第四實驗小學開題，并邀請全國課題組的劉憲華和劉俊祥兩位專家對課題的理念和實施策略進行培訓(xùn)和重點課型課堂示范引領(lǐng)，讓實驗教師了解課題理念和七種課型的課堂操作模式。

　　第二，網(wǎng)絡(luò)教研，引領(lǐng)課題開展。開題培訓(xùn)之后，各實驗區(qū)、實驗校結(jié)合本校實際，有重點地研究課型的教學流程，對課型的認識只停留在對概念的理解層面，如何操作，無從下手�？傉n題組通過網(wǎng)絡(luò)備課教研，讓實驗教師從課型的各個環(huán)節(jié)入手，研讀教材，確定目標，選擇策略，理解和運用課型的基本流程，通過“主題閱讀研討群”和“xx市主題閱讀工作室群”的平臺交流，答疑解惑，分享課型成功案例，使課題順利開展。

　　第三，觀課議課，形成課型基本流程。課題實施一年來，課題工作室老師深入課題實驗校，從課型的基本流程、教材單元的訓(xùn)練重點，自學導(dǎo)航主問題的設(shè)計，教師的以讀代講，學生的交流展示等細節(jié)入手，通過觀課議課，和實驗教師交流，跟蹤實驗教師課堂，開展教研活動，使各個課型教學流程基本成型，并通過觀課議課，培養(yǎng)課題實驗骨干教師，打造課題實驗先進校，引領(lǐng)課題實施和課堂教學方向。

　　第四，跨區(qū)域課題實驗校聯(lián)片教研，推進課題健康實施。根據(jù)市級課題組三年行動規(guī)劃和課題校聯(lián)片教研工作安排，我們將13個縣（市、區(qū)）就近區(qū)域劃分成五個片區(qū)，進行主題閱讀課題課堂教學觀摩研討活動，推出比較成型的課型，引領(lǐng)示范，并通過“xx主題閱讀工作室群”分享課題實驗和課型研究的策略方法，使課題健康實施。

　　二、搭建活動平臺，促進教師專業(yè)水平的提高。

　　一是搭建小學語文教師素養(yǎng)大賽平臺。以“厚積薄發(fā)，五項技能提升教師素養(yǎng)；聚賢匯才 ，一身技藝盡顯杏壇風采”為主題，開展每年一屆的小學語文教師素養(yǎng)大賽，通過以賽促學，以賽促研，以賽促改，提高教師的綜合素質(zhì)。全市第三屆小學語文教師素養(yǎng)大賽在新絳縣西街小學舉辦，歷時3天，從流程設(shè)計、環(huán)節(jié)安排、選手展示、素養(yǎng)答辯、評委點評、現(xiàn)場插轉(zhuǎn)直播等方面，最大限度地保證了比賽的即時性和實效性，水準高，上檔次，效果好，影響深遠。去年11月份，xx小學王xx老師代表xx市參加教育部“七彩語文杯”語文教師素養(yǎng)大賽xx省選拔賽獲得唯一的`特等獎，并代表xx省參加XX年11月份全國小學語文教師素養(yǎng)大賽。

　　二是搭建校際之間的交流平臺。首先是每學期定期定主題開展市直6所小學課堂教學交流研討活動。一是我們組織市直六所學校的一年級語文老師，在運師附小進行了拼音教學專題研討活動，為低年級的語文教學活動指明了方向，提供了科學的教學策略。二是組織6所市直小學在人民路學校進行主題閱讀課題課題教學研討活動，推進課題實施。其次是每學期一次課題實驗校跨區(qū)域消極聯(lián)合體課題教學觀摩活動，交流成果，解決困惑，提出要求，明確方向，使課題實驗骨干教師迅速成長起來。

　　三、落實讀書活動，構(gòu)建學生閱讀課程體系。

　　我市小學語文以學生“讀書和寫字”為抓手，構(gòu)建小學語文課程體系，學生讀書結(jié)合主題閱讀實驗的兩翼教材，以速讀速記為策略，要求各縣課題實驗校每節(jié)課前5分鐘為學生速讀速記進行經(jīng)典積累，每兩周進行一次班級讀書積累分享展示，每學期一次有主題的大型經(jīng)典誦讀分享展示；以自主閱讀課為抓手，由閱讀跟主題相關(guān)的系列文章到整本書的閱讀使課外閱讀課內(nèi)化，課內(nèi)閱讀課程化。

　　四、堅持語文能力分項測查，促進課程規(guī)范實施

　　我們堅持每學期對市直六所小學學生的識字、寫字、課文朗讀和背誦、習作、閱讀等語文能力進行分項測查，落實學生四個一“一手好字，一副好口才，一篇好文章，一肚子古詩文”，提高學生語文素養(yǎng)，促進小學語文課程規(guī)范實施。

語文學科工作總結(jié)14

　　本學期，我們語文教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、教導(dǎo)處的直接指導(dǎo)、以及全體語文教師的共同努力下，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，以提高教學質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學生自主合作探究能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實施新課程教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，為此開展了一系列的教研活動，圓滿地完成了既定的工作計劃，在諸多方面取得了較好的成績，現(xiàn)將上學期的工作總結(jié)如下。

　　一、認真學習理論，更新教育觀念，進一步加強課堂教學改革

　　教研組是老師們工作生活的家園，更是老師們互相溝通交流的橋梁，在教研組管理中，我們堅持“以人為本，構(gòu)建和諧教研組”的管理理念，充分弘揚我校教師敬業(yè)愛崗，團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀傳統(tǒng)，互相理解，取長補短，老師們相互關(guān)心，相互信任。共創(chuàng)語文教學的新天地。作為學校最大的學科組——語文教研組，我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開學初，我們?nèi)�組老師認真研讀了《語文課程標準》，學習了縣教研室的文件精神，掌握課程的基本理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內(nèi)交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質(zhì)量觀。教研組重視學習語文新課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，組織全體語文教師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，通過學習，教師們的教學理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標準的要求了，改革教學模式勢在必行。學校為教研組的發(fā)展提供了良好的條件，既有思想觀念上的引領(lǐng)，又有一些具體方法的指導(dǎo)，這是教研組主動發(fā)展的最佳契機。語文教研組作為學校的一個大組，有責任通過努力實踐推進學校的發(fā)展。為此，教研組制定訂了一年發(fā)展規(guī)劃，明確了教研組發(fā)展的整體目標和具體目標。

　　二、明確分工，愉快合作，繼續(xù)重視書香校園的創(chuàng)建工作

　　學校在任命教研組長的基礎(chǔ)之上，還分別任命了三位備課組長，分管初一、初二、初三語文備課組工作。三位備課組長在工作中互相協(xié)作，互通有無，一方面扎實抓好分管工作，另一方面經(jīng)常溝通工作情況，使得各項工作都能高效有序的開展。開學初，教研組各方面的工作都實現(xiàn)了嚴格的制度化管理，體現(xiàn)了管理的科學性、人文性，提高了管理工作的效率。在管理制度化的同時，我們充分認識到“人”的核心地位，我們的各項制度在制定的時，都充分考慮到“人”——教師的感受與承受力，各項制度都重在“導(dǎo)”，寓“管”于“導(dǎo)”，全體教師都把學校及教研組的要求內(nèi)化為自己的工作方向，充分調(diào)動了廣教師的工作主動性與積極性，使教研組的工作精彩紛呈，共創(chuàng)語文教學的輝煌。特別是突出了建設(shè)書香校園的工作，因為讀書是每個人生命的需要，閱讀一本好書，能夠豐富我們的知識，陶冶我們的情操，啟迪我們的智慧，點燃我們實現(xiàn)理想的希望之火，手捧書籍，就是手捧希望；開卷讀書，就是打開希望之窗。為培養(yǎng)學生“愛讀書、會讀書、讀好書”的良好習慣，學校積極創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍，塑造書卷氣的老師和家長，培養(yǎng)書生氣的學生。為孩子營造快樂人生的理想家園。

　　三、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課活動，相互交流、學習，取長補短

　　德是從教之本，葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作都是為人師表。”我組全體語文教師對事業(yè)忠誠，對學生負責，服從安排，勇挑重擔，團結(jié)協(xié)作，努力做到樹師表新形象，垂師德新風范。認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來，隨著學校教師隊伍的不斷壯大，我們語文教研組的教師逐漸分為了三個層次：縣級骨干教師，有一定教學經(jīng)驗的'教師，剛畢業(yè)的新教師。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：扎實開展“四課”活動，即骨干教師示范課、新教師亮相課、匯報課、備課組實驗課。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課、評課總結(jié)。因為課堂教學效率取決于課堂45分鐘教與學的質(zhì)量，我們特別注重公開課教學的效果。本學期，本學期我們組的20位老師都上了組內(nèi)公開課，每位作課老師都能認真?zhèn)湔n、上課。對每節(jié)公開課都進行公證的評價，特別是對各位老師公開課中出現(xiàn)的不足和問題進行深入探討，尋求解決途徑，收到共同促進、提高的效果，其中還有兩名老師在開學初上了全校觀摩課。這樣全組范圍的相互聽課、評課，大家本著學習提高的原則，談感想，提建議，熱烈發(fā)言，毫無保留，教研風氣濃厚。每次公開課教學后，無論是開課者還是聽課者，都感覺到收獲很大。因為這次活動為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯。

　　四、進一步落實集體備課制度，集思廣益，取長取短

　　認真開展新課程的備課交流活動，做好備課組的組織工作，每兩周保證一次集中討論的時間。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學行為，如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計、精心制作的精美課件，充分利用了現(xiàn)代科技資源，不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調(diào)動學生的主動性、積極性，創(chuàng)設(shè)情境、情景，讓學生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師的教學行為正在發(fā)生著顯著的變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊�，學生學得主動，學得有價值�！俺哂兴�短，寸有所長�！泵總�人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內(nèi)實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。

　　五、舉辦多種活動，促進語文學習，拓寬語文改革思路

　　中國有句俗話：活到老，學到老。作為教師，更要“教到老，學到老”。我們語文教研組本期認真學習了先進的教育教學理念，了解當前教壇的新動態(tài)，結(jié)合語文教學實踐，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。教研組每位成員要堅持閱讀語文報刊或瀏覽一些語文教育網(wǎng)站，及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結(jié)合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語文教學“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高要求。教研組每位成員要緊密結(jié)合教育教學實際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。本學期，我們語文組還舉辦形式多樣的各種活動，如組織全校學生參加省市縣安排的中小學生書信征文大賽，組織八年級班級集體經(jīng)典詩文朗誦比賽、七年級硬筆書法競賽等活動。既鍛煉、提高了語文教師的水平、素質(zhì)，也增強了學生學習語文的興趣，培養(yǎng)了學生的語文能力。同時我校教師在吟誦大賽中取得的優(yōu)異成績，也進一步打造了我校教師群體在全縣范圍內(nèi)的良好形象。

　　六、確定了研究課題，努力向科研要質(zhì)量，積極提高課堂教學效率

　　語文學科教學質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實常規(guī)，改革課堂教學，提高課堂教學效率。全面提高教學質(zhì)量，課堂教學是主陣地。本學期，在對照新課程標準的前提下，牢固樹立教師的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學模式，研究和設(shè)計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂教學應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學情景，激活學生的求知欲，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學效率。教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路，上學年，我們在學校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學質(zhì)量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。在教學反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結(jié)合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養(yǎng)教師的科研能力，努力提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊伍。我們平時鼓勵教師隨時總結(jié)自己的教學得失，多寫教學反思、多寫教學論文，積極參與課題研究。本學期，我們語文組在有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處的直接指導(dǎo)下，參加了度平?jīng)鍪蠿X年度重點課題《中考作文實效性訓(xùn)練研究》的研究工作，各備課組都確定了相應(yīng)的子課題，圍繞課題，都設(shè)計了一份研究計劃。本組許多老師在完成繁重的教學任務(wù)的同時，還抽出時間進行了教學經(jīng)驗的總結(jié)，認真撰寫文章進行了課題研究。

　　總之，在本學期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結(jié)本學期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

語文學科工作總結(jié)15

　　日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學年的工作。本學期我擔任四年級的語文教學，回顧這一學年，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方�，F(xiàn)將本學年的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。

　　一、了解班級語文水平的實際情況。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。一方面，農(nóng)村的學生聽，說的能力相對較弱，語文語感教學的`功能相對要難得多。另一方面，我們班的學生上課不是很積極，課堂氣氛比較沉悶。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不夠理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

　　二、重視朗讀品評感悟

　　讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

　　三、重知識遷移重課內(nèi)外結(jié)合

　　以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發(fā)學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學生在平時學習中養(yǎng)成隨時積累的好習慣！讓學生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

　　經(jīng)過一個學期的努力，升級考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

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