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小學(xué)教師教案

時(shí)間:2022-11-11 17:01:29 教案 我要投稿
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小學(xué)教師教案

  作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的小學(xué)教師教案,歡迎大家分享。

小學(xué)教師教案

小學(xué)教師教案1

  一、頓號(hào)和逗號(hào)頓號(hào),常見的錯(cuò)誤是在不該使用的時(shí)候使用了。

  如:我已經(jīng)畫好幾年畫了,曾獲得省少兒美術(shù)大賽銅獎(jiǎng)、市第六屆少兒書畫大賽美術(shù)金獎(jiǎng)、第八屆美術(shù)銀獎(jiǎng)!暗诎藢妹佬g(shù)銀獎(jiǎng)”,是市級(jí)的還是省級(jí)的?從這句話本身無法得出確定的答案,但從語言環(huán)境中可以推斷出可能是市級(jí)的。

  造成這種歧義的原因,就在于第二個(gè)“、”使用有誤,應(yīng)把頓號(hào)改為“和”或“及”。逗號(hào),常見的問題首先是,該用逗號(hào)或應(yīng)該斷開的地方,沒用逗號(hào)或沒斷開。

  如:我覺得在我心中奶奶永遠(yuǎn)是一顆閃亮的星星。這個(gè)句子挺長的,只要一讀,就可以從語氣上感覺出來在“我覺得”之后應(yīng)該用逗號(hào),停頓一下。

  其次是,不該用逗號(hào)或不應(yīng)該停頓的地方,用了逗號(hào)或停頓了。如:正說著,就有一個(gè)小朋友撲通一聲,摔倒了。

  讀起來,“撲通一聲”和“摔倒了”之間的語氣非常緊湊,所以中間是不應(yīng)該斷開的。還有一種情況是,停頓的位置不對(duì)。

  如:老師告訴我們燒荒,不僅會(huì)減少土壤的肥力,還會(huì)污染環(huán)境。很明顯,這個(gè)句子中的逗號(hào)應(yīng)當(dāng)用在“燒荒”之前,而不是其后。

  另外,在不少時(shí)候,是既可以用頓號(hào)也可以用逗號(hào)的。那么,究竟用哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最好呢?這主要是要看自己的感覺和當(dāng)時(shí)的語言環(huán)境。

  例如:像包餃子,炒米飯,拌涼菜,都不在話下。雖然在這句話中既可用頓號(hào)又可用逗號(hào),但仔細(xì)揣摩之后,就會(huì)覺得用頓號(hào)更好。

  因?yàn)榇司溆锌淙吮绢I(lǐng)多的意思,讀起來用較快節(jié)奏比較合適。再如:我和姐姐手拉著手去玩碰碰車、坐滑梯、看動(dòng)物。

  從這句話看,兩人非常悠閑,氣氛很輕松,讀起來自然需要一種舒緩的語氣。所以,相比之下,用逗號(hào)更好。

  二、句號(hào)和逗號(hào)

  使用句號(hào)與逗號(hào)時(shí),常見的錯(cuò)誤是該用句號(hào)的地方用成了逗號(hào),該用逗號(hào)的地方用成了句號(hào)。例如:這天,天氣格外晴朗,我正在紫荊山公園踢毽子,突然,一個(gè)小小的紙飛機(jī)從我眼前飛過。從形式上看,好像是一句話,實(shí)際上應(yīng)是兩句話。

  描寫天氣內(nèi)容的語句意思很完整,“晴朗”之后應(yīng)用句號(hào)。

  三、感嘆號(hào)與句號(hào)感嘆號(hào),在使用中常見的錯(cuò)誤是該用的時(shí)候沒用。

  例如:我自豪地說:“這是我家買的呀!睆氖褂酶袊@號(hào)的標(biāo)志性語氣詞“呀”來判斷,這句話的末尾就應(yīng)該用感嘆號(hào),更何況前面的提示語還有“自豪地說”呢!當(dāng)然,也有不該用的時(shí)候用了。

  例如:大家大概都見過爸爸給女兒扎辮子的'吧!可見過女兒給爸爸扎辮子的嗎?這句話實(shí)際上是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。這樣,在“吧”后用感嘆號(hào)就不恰當(dāng)了:一是前面分句的祈使語氣并不強(qiáng),用不著使用感嘆號(hào);二是因感嘆號(hào)的級(jí)別相當(dāng)于句號(hào),違背了句子的內(nèi)在關(guān)系。

  所以,應(yīng)把感嘆號(hào)改為逗號(hào)。通常情況下,“啊、嘛、呢”或“嗎”這些語氣詞后是要使用感嘆號(hào)或可以使用感嘆號(hào)的,但有時(shí)候卻不宜使用。

  例如:我生氣地對(duì)奶奶說:“不就一角錢嘛!嘮叨半天!”從意思上看,“我”說的這句話應(yīng)是一個(gè)表因果關(guān)系的復(fù)句,“不就一角錢嘛”是因,“嘮叨半天”是果,所以,第一個(gè)感嘆號(hào)就顯得不恰當(dāng)了,應(yīng)降格為逗號(hào)。由此可見,使用感嘆號(hào)的時(shí)候,不但要看句子中是否有標(biāo)志性的語氣詞,更要從語意或句子的內(nèi)部關(guān)系著眼。

  另外,還有一種情況是,本該使用感嘆號(hào)的時(shí)候使用了句號(hào)。例如:我叫那個(gè)小朋友不要買小蝌蚪。

  那個(gè)小販說:“你不買,少管閑事!睆漠(dāng)時(shí)的情景可以判斷出小販的語氣肯定是很生氣的。

  所以,句末的句號(hào)應(yīng)改為感嘆號(hào)才好。

  四、問號(hào)與感嘆號(hào)

  使用問號(hào)出現(xiàn)問題主要是在句子中出現(xiàn)“什么”或“為什么”一類詞語,似乎是表示疑問語氣實(shí)際又不是的時(shí)候而錯(cuò)用問號(hào)。

  例如:外婆只是讓我把圍巾給你,沒有說過什么話呀?旬末本該使用感嘆號(hào)的,卻因受了前面“什么”的影響用了問號(hào)。再如:我問爸爸莊稼為什么要鋤?爸爸說:“麥?zhǔn)找槐P耙,秋收一張鋤!

  從句子的構(gòu)成看,前面有問,后面有答,似乎應(yīng)該用問號(hào),可事實(shí)上是不對(duì)的。因?yàn),“我問爸爸莊稼為什么要鋤”,是由直接引語“我問爸爸:‘莊稼為什么要鋤?”’轉(zhuǎn)化過來的,變成間接引語時(shí)已經(jīng)沒有了疑問語氣,使用的是一種敘述或陳述語氣。

  所以,在這種情況下,應(yīng)把問號(hào)改為逗號(hào)或句號(hào)。容易同問號(hào)相混淆的是感嘆號(hào),這種情況主要出現(xiàn)在反問句中。

  泛泛而言,在反問句后,既可用問號(hào),又可用感嘆號(hào)。但細(xì)究起來,還是有一定區(qū)別的。

  雖然反問句表示的意思是肯定,不管使用哪一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一般都表示疑問語氣,但如果疑問語氣強(qiáng),拖音長,還是用問號(hào)好;反之,就用感嘆號(hào)。如:像這樣可愛的小魚,你不喜歡嗎?不管使用哪一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都可以,就看你寫作時(shí)是怎樣理解了。

  另外,“呢、嗎”等語氣詞出現(xiàn)在反問句末尾時(shí),一般情況下,“呢”的疑問的語氣弱一些,自然用感嘆號(hào);“嗎”字的疑問語氣強(qiáng),用問號(hào)比較好。比如,把上面的例句稍微改動(dòng)后變成:像這樣可愛的小魚,咋能不讓人喜歡呢!句末用感嘆號(hào)就比較好。

  五、冒號(hào)和引號(hào)使用冒號(hào)時(shí)常見的錯(cuò)誤是,不該使用的時(shí)候使用了,該使用的時(shí)候沒有意識(shí)到要使用。如:老師說:“同學(xué)們,我們今天。

小學(xué)教師教案2

  教學(xué)要求

  學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

  能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體、課件、錄音機(jī)

  教學(xué)過程

  一、演示漢字的演變過程

  1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

 。1)出現(xiàn)“船”的`實(shí)物圖,這是什么?

 。2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?

 。3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?

  (4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

  3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫下來。

  4、多媒體、課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。

  5、為了便于書寫,人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體、課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)撥詞語的意思:

 。1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

  (2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。

 。3)從泉里流出來的水就是 ?齊讀兩遍。

 。4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。

 。5)古時(shí)候河流也叫“川”,讀一讀。

  “川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。

  我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”,想一想,通過這個(gè)名字,你知道那里什么多?

  二、加深記憶

  1、學(xué)生自由讀書,體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

  2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?

 。1)學(xué)生互相討論,交流。

 。2)指名說,互相補(bǔ)充。

  3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

  三、教學(xué)生字

  1、多媒體顯示:舟 竹 石 川 燕

  讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。

  帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。

  2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。

  這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。

  3、其他的生字你有什么好辦法記住它?

  4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?

  2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。

  4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。

  教學(xué)后記:

  1、學(xué)會(huì)了本課的生字。

  2、初步了解了一些象形字的來歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

  3、能夠有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感!叭边@一詞的配圖學(xué)生 較難把握。

小學(xué)教師教案3

  1、課題

  填寫課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)類課題)

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識(shí)與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)認(rèn)識(shí)、了解、掌握;

  (2)過程與方法:通過……,學(xué)會(huì)/體會(huì)/初步了解了……技能;

 。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;體會(huì)與生活密切相關(guān);交流合作的意識(shí);獨(dú)立思考的能力等。

  3、教學(xué)重點(diǎn)

  本章的知識(shí)點(diǎn)(宏觀的、具體的)4、教學(xué)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

  5、教學(xué)方法(一般從中選擇3個(gè)就可以了)(1)討論法(2)情景教學(xué)法(3)問答法(4)實(shí)驗(yàn)法(5)講授法6、教學(xué)過程

 。1)創(chuàng)設(shè)情景(小數(shù)的認(rèn)識(shí)為例)通過生活實(shí)例舉例,觀察超市中零食區(qū)的價(jià)格,觀察歸納出價(jià)格數(shù)字的特點(diǎn),引出小數(shù)的定義。

 。2)新課教學(xué)

 、偻ㄟ^學(xué)生討論,學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法;②通過師生互動(dòng)的方式,進(jìn)行小組討論,學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法;③通過例題來加強(qiáng)小數(shù)讀寫的方法,并初步學(xué)習(xí)小數(shù)的元角分應(yīng)用的理解。(3)鞏固練習(xí)①練習(xí)一②練習(xí)二(4)課題總結(jié)

  采取師生互動(dòng)的方式共同來回顧我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)的認(rèn)識(shí),并提問學(xué)生回答小數(shù)讀寫的方法,并強(qiáng)調(diào)元角分的應(yīng)用是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。

 。5)作業(yè)

  通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。 7、板書

 。ㄓ袠(biāo)題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)

  計(jì)算類

  1、課題

  填寫課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算類課題)2、教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)認(rèn)識(shí)、了解、掌握;(2)過程與方法:通過……,學(xué)會(huì)/體會(huì)/初步了解了……技能;(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;體會(huì)與生活密切相關(guān);交流合作的意識(shí);獨(dú)立思考的能力等等。

  3、教學(xué)重點(diǎn)

  本章的知識(shí)點(diǎn)(宏觀的、具體的)4、教學(xué)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

  5、教學(xué)方法(一般從中選擇3個(gè)就可以了)(1)討論法(2)情景教學(xué)法(3)問答法(4)實(shí)驗(yàn)法(5)講授法6、教學(xué)過程

  (1)創(chuàng)設(shè)情景(以兩位數(shù)乘以兩位數(shù)為例)通過設(shè)計(jì)懸念導(dǎo)入,以實(shí)際生活為例,運(yùn)動(dòng)會(huì)需要人手一面小彩旗,每面小彩旗五元錢,班級(jí)一共四十八名學(xué)生,如何計(jì)算;如果每人再加一個(gè)袖標(biāo),每個(gè)袖標(biāo)七元錢,又如何計(jì)算。引出兩位數(shù)乘以兩位數(shù),來探討問題。

 。2)新課教學(xué)

 、偻ㄟ^學(xué)生討論,得出計(jì)算例題的'兩種解題思路;②進(jìn)行兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計(jì)算;③歸納總結(jié)出豎式計(jì)算方法,并通過練習(xí)題進(jìn)行鞏固。(3)鞏固練習(xí)

 、倬毩(xí)一②練習(xí)二(4)課題總結(jié)

  采取師生互動(dòng)的方式共同來回顧我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法,并請(qǐng)學(xué)生代表來回答豎式計(jì)算的計(jì)算方法。

 。5)作業(yè)

  通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。 7、板書

 。ㄓ袠(biāo)題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)

  幾何類

  1、課題

  填寫課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)幾何類課題)2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識(shí)與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)認(rèn)識(shí)、了解、掌握;(2)過程與方法:通過……,學(xué)會(huì)/體會(huì)/初步了解了……技能;(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)與生活密切相關(guān),交流合作的意識(shí),獨(dú)立思考的能力等等。

  3、教學(xué)重點(diǎn)

  本章的知識(shí)點(diǎn)(宏觀的、具體的)4、教學(xué)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

  5、教學(xué)方法(一般從中選擇3個(gè)就可以了)(1)討論法(2)情景教學(xué)法(3)問答法(4)實(shí)驗(yàn)法(5)講授法6、教學(xué)過程

  (1)創(chuàng)設(shè)情景(長方體的表面積為例)通過模型展示,觀察長方體的特征,并進(jìn)行討論:設(shè)計(jì)一個(gè)同樣大小的長方體需要多少材料,引出課題——長方體的表面積。

 。2)新課教學(xué)

 、偻ㄟ^學(xué)生討論,回顧表面積的定義,并觀察長方體每個(gè)面的特點(diǎn);②通過每個(gè)面的計(jì)算,歸納出長方體的表面積的公式;

  ③通過例題對(duì)長方體表面積公式增強(qiáng)理解。(3)鞏固練習(xí)①練習(xí)一②練習(xí)二(4)課題總結(jié)

  采取師生互動(dòng)的方式共同來回顧我們今天學(xué)習(xí)的長方體的表面積,并強(qiáng)調(diào)長方體表面積的生活應(yīng)用是今天的難點(diǎn)。

 。5)作業(yè)

  通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。 7、板書

  (有標(biāo)題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)

  問題解決類

  1、課題

  填寫課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決類課題)2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識(shí)與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)認(rèn)識(shí)、了解、掌握;(2)過程與方法:通過……,學(xué)會(huì)/體會(huì)/初步了解了……技能;(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;體會(huì)與生活密切相關(guān);交流合作的意識(shí);獨(dú)立思考的能力等等。

  3、教學(xué)重點(diǎn)

  本章的知識(shí)點(diǎn)(宏觀的、具體的)4、教學(xué)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

  5、教學(xué)方法(一般從中選擇3個(gè)就可以了)(1)討論法(2)情景教學(xué)法(3)問答法(4)實(shí)驗(yàn)法(5)講授法

  6、教學(xué)過程

  ⑴創(chuàng)設(shè)情景(植樹問題為例)通過植樹方式,直接引入最簡單植樹數(shù)量問題,進(jìn)行講解。(2)新課教學(xué)

  ①通過學(xué)生討論,講述第一種兩端都植樹的問題;

 、谕ㄟ^上述的結(jié)論,來考慮一端植樹的問題;③通過例題,講解環(huán)繞型植樹的問題,進(jìn)行三種植樹問題的總結(jié)。(3)鞏固練習(xí)①練習(xí)一②練習(xí)二(4)課題總結(jié)

  采取師生互動(dòng)的方式,來回顧我們今天學(xué)習(xí)的植樹問題,并提問學(xué)生回答每種植樹問題的計(jì)算方法,并強(qiáng)調(diào)植樹問題和我們生活密切相關(guān)。

 。5)作業(yè)

  通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。

  7、板書

 。ㄓ袠(biāo)題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)

小學(xué)教師教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鼓勵(lì)孩子虛心向他人學(xué)習(xí),使自己取得成功,并使孩子養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)孩子積極向上的進(jìn)取心。

  活動(dòng)過程:

  一、提出問題,引起幼兒的興趣。

  1、你數(shù)數(shù)能夠數(shù)到幾?不會(huì)數(shù)了你會(huì)怎么辦?

  2、有一只小青蛙他只能夠數(shù)到一,可是后來卻能夠數(shù)到三百多了,這是怎么一會(huì)事呢?

  二、講述故事。

  教師講述故事至請(qǐng)你教教我吧。向幼兒提出:

  小魚是怎么做的?他教小青蛙了嗎?為什么?

  繼續(xù)講述到最后,提出問題:

  1、小青蛙和小魚為什么能在數(shù)數(shù)競賽中得到金牌?你該怎樣向他們學(xué)習(xí)?

  2、小青蛙看到小魚會(huì)數(shù)泡泡是怎么做的?

  3、如果你看到別人比你強(qiáng),你會(huì)怎么做?

  4、如果別人向你請(qǐng)教問題,你會(huì)教別人嗎?

  5、讓孩子帶著問題再次傾聽故事。

  三、讓孩子講述故事。

  在孩子熟練掌握故事結(jié)構(gòu)的`基礎(chǔ)上,講述故事。

  請(qǐng)自覺遵守互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的政策法規(guī),嚴(yán)禁發(fā)布色情、暴力、反動(dòng)的言論。

小學(xué)教師教案5

  曲《春江花月夜》力圖從音樂的角度來刻畫一幅美麗動(dòng)人的月夜江景,借景抒情,情景交融。樂曲的旋律流暢婉轉(zhuǎn),格調(diào)古樸典雅、生動(dòng)秀美,充分地利用各種音樂手段,形象地描繪祖國春江月夜的良辰美景,貼切地表現(xiàn)出標(biāo)題“春江花月夜”的新意。這首樂曲的生動(dòng)音樂語言,激發(fā)著人們豐富的聯(lián)想與想象。因此,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了用詩歌語言所表現(xiàn)的意境。 《春江花月夜》原來是一首琵琶曲,曲名為《夕陽蕭鼓》,這首作品已成為中國傳統(tǒng)音樂中的一顆光彩奪目的璀璨明珠。它宛如一幅山水畫卷,把春天靜謐的夜晚,月亮從東山升起,小舟在江面蕩漾,花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色,一幕幕地展現(xiàn)在我們的眼前,給人們以高度藝術(shù)美的享受。

  《春江花月夜》是由引子、主題樂段、主題的多次變奏及尾聲構(gòu)成的。這首具有中國特色的變奏曲,每個(gè)樂段前面都有一個(gè)小標(biāo)題。分別為:江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)瀨、欸乃歸舟、尾聲。

  教學(xué)目的:

  1、通過欣賞古曲《春江花月夜》,使學(xué)生了解有關(guān)的音樂文化知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情和學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。

  2、了解一些中國傳統(tǒng)音樂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  3、背唱《春江花月夜》的主題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)音樂結(jié)構(gòu)的兩個(gè)特點(diǎn):“魚咬尾”和“換頭合尾”。

  教具:

  錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、鋼琴

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  第一課時(shí)(40分鐘)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:(2分鐘)

  答:“1999-1875=124年”。原曲名為《夕陽簫鼓》,并列有一系列的小標(biāo)題如:夕陽簫鼓、花蕊散回風(fēng)、關(guān)山臨卻月、臨水斜陽、楓荻秋聲、巫峽千尋、簫聲紅樹里、臨江晚眺、漁舟唱晚、夕陽影里一歸舟等。20世紀(jì)20──30年代,上海的一些音樂家將這首曲子改編為絲竹合奏,取名為“春江花月夜”,并組合若干段落,每個(gè)段落都加有形象生動(dòng)的小標(biāo)題。請(qǐng)同學(xué)們打開書P14頁,劃下各個(gè)小標(biāo)題:江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)瀨、欸乃歸舟及尾聲。新中國成立以后,音樂家們又在絲竹合奏曲的基礎(chǔ)上,將此曲編配為民族管弦樂合奏曲。

  二、《春江花月夜》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):(20分鐘)

  這首典雅、優(yōu)美、抒情的民族管弦樂曲,已成為中國傳統(tǒng)音樂中的一顆光彩奪目的璀璨明珠,它具有中國傳統(tǒng)音樂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在欣賞這首作品之前,讓我們大家一起來了解一下,樂曲中這些很有意思的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  1、江樓鐘鼓:

  這段江南風(fēng)格的主題音調(diào)(琵琶、古箏、簫、二胡等)絲竹樂器奏出。讓我們先來欣賞一下這段主題音樂。

  請(qǐng)同學(xué)們看P14頁譜例:首先視唱主題,在反復(fù)地視唱過程中,發(fā)現(xiàn)樂句一頭一尾的音都是用同度音貫串連接的。

  這段主題旋律如歌,給人以恬靜安謐、令人陶醉。也是全曲的基礎(chǔ)。我們可以用一句民間的俗語來形容它叫“魚咬尾”。要求學(xué)生掌握這個(gè)特點(diǎn)后背唱這段主題旋律。

  人以新的享受。請(qǐng)同學(xué)們聽三個(gè)段落“江樓鐘鼓”、“月上東山”、“花影層疊”。歸納出這三個(gè)段落有什么相似點(diǎn)。特點(diǎn)是:每段的結(jié)尾樂句相同:我們把這種中國傳統(tǒng)音樂的'典型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)叫:“換頭合尾”。

  三、欣賞琵琶演奏家劉德海演奏的《春江花月夜》片段。(5分鐘)

  四、小結(jié):

了解和認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)音樂的特點(diǎn)對(duì)欣賞中國古代的音樂作品有很大的幫助。不但能從音樂作品中獲得美的感受,更能從音樂的本身發(fā)現(xiàn)美。讓我們?cè)谙乱还?jié)課中共同感受這首《春江花月夜》給我們帶來的古典的美。

  五、作業(yè)

背唱《春江花月夜》的主題。

小學(xué)教師教案6

  小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科,作文教學(xué)作為小學(xué)語文的重要組成部分,是我們進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)改革的重點(diǎn)。

  許多老師都有這樣的體會(huì):一旦布置寫作文,學(xué)生的第一反映就是愁眉苦臉地說“寫什么”。老師們抱怨學(xué)生“一寫作文就滿腦子都是空白,半天寫不出一篇象樣的作文來”。我認(rèn)為,作文教學(xué)應(yīng)該做好以下工作。

  一、聯(lián)系實(shí)際,在生活中尋找素材

  現(xiàn)實(shí)狀況是很多學(xué)生作文脫離實(shí)際,生編硬套,夸大事實(shí)。其實(shí),作文教學(xué)應(yīng)該“以小見大”“細(xì)微之處見真情”,好的作文只需要能寫出文章的主要中心思想,寫出對(duì)生活的獨(dú)特理解和感受。過去的作文教學(xué)忽視了學(xué)生的想象,認(rèn)為想象是空洞的、不切實(shí)際的。不利于培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感,這樣的做法扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,如在春天來臨之際,為了讓學(xué)生寫好《春天來了》,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到小溪邊、田野里、果園里等去“找春天”,讓學(xué)生去觀察、體會(huì)。并寫出自己的真實(shí)感受。學(xué)生走出課堂,走進(jìn)自然,走進(jìn)社會(huì),開闊學(xué)生視野,讓學(xué)生實(shí)地觀察、體驗(yàn)生活,才能從生活中選取素材,寫出真實(shí)感人的文章。

  二、創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的氛圍

  首先,要讓學(xué)生的表達(dá)有心靈的自由。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中展示豐富多彩的個(gè)性,允許學(xué)生表達(dá)他們各自幼稚甚至離奇的經(jīng)歷和想法,給予他們心靈自由的空間。只有這樣,學(xué)生作文時(shí)才能感受到無拘無束。每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一部五彩斑斕的童話。他們與同伴、與親人的交往中,總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理變化,這些心理變化實(shí)際上就是他們心靈體驗(yàn)的過程。“親情”是一個(gè)永恒的話題,說到這兩個(gè)宇,每個(gè)人心頭涌起的總是溫暖和感動(dòng)。課上,我首先采用的是圖片激情——鳥媽媽哺育幼鳥;寒冬里的一對(duì)父子;一對(duì)母女的笑顏;大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開啟學(xué)生素材積累之門的鑰匙,教師導(dǎo)語中滲透了觀看圖的方法,看圖與看書一樣要學(xué)會(huì)讀懂圖片的意思,感受到身邊親人的愛。然后針對(duì)不同的圖片讓學(xué)生觀之圖片中的細(xì)節(jié),包括當(dāng)時(shí)圖中的動(dòng)作,結(jié)合想象。讓學(xué)生感受到親人的愛在細(xì)微處,親人的情無處不在。

  學(xué)生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛,讀到了濃濃的情。接著我以情激情,引發(fā)學(xué)生對(duì)親情的理解——親情是在我饑腸轆轆時(shí)媽媽端上的一碗蛋炒飯;親情是在我犯錯(cuò)時(shí)爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學(xué)生有感而發(fā)——親情是媽媽的一句鼓勵(lì);親情是爸爸給我的勇氣……在這個(gè)板塊中,我較好地運(yùn)用圖片的視覺效應(yīng)啟動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生理解了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是親情。在這里如何用好用足圖片。在操作上還可以思考改進(jìn)。譬如:引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖片;讀出圖片中的“親情”后,讓學(xué)生用“親情是( )”來說圖意;再聯(lián)系生活說“親情還是( )”。讓學(xué)生的表達(dá)有一個(gè)從具象到意象的過程。另一方面。這樣的表達(dá)還是一種積累,創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的氛圍。

  三、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文”。(語文教學(xué)論文 )如果將作文局限于課堂,顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文,學(xué)生不管有無作文的動(dòng)機(jī)、需要、材料,都必須完成,這就容易使學(xué)生失去作文的興趣,甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然,接觸社會(huì),指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物,養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。作文訓(xùn)練注重做到課內(nèi)閱讀典型引路,課外閱讀增加積累。葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系,因此,教師參與指導(dǎo)學(xué)生開展多種讀書活動(dòng),并采取多種形式組織學(xué)生交流閱讀所得。

  四、作文教學(xué)的內(nèi)涵感召要有震撼的'作用

  小學(xué)作文訓(xùn)練雖然只是最初步的應(yīng)用語言表達(dá)見聞感受的訓(xùn)練,但它畢竟是小學(xué)生表達(dá)自己生活認(rèn)識(shí)的活動(dòng),應(yīng)當(dāng)把語言文字的表達(dá)訓(xùn)練與語言文字應(yīng)用的目的性教育結(jié)合起來。一篇好的作品往往是用盡量少的文字傳達(dá)給讀者盡量多的內(nèi)容。中、小學(xué)生作文篇幅更短,所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫作指導(dǎo)的設(shè)計(jì)中,首先應(yīng)該使學(xué)生樹立“為用而學(xué)”的意識(shí),使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分,真正為生活服務(wù)。同時(shí),要教育學(xué)生明白,作文不是文字游戲,而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感表達(dá)出來。因此首先要有表達(dá)的欲望、表達(dá)的需要,然后才有作文,這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具,真正解決“為什么寫”的問題,小學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)力。

  我國著名教育家葉圣陶先生曾說過:“單靠翻查字典,就得不到什么深切的語感,唯有從生活方面去體驗(yàn)。把生活所得到的一點(diǎn)兒一點(diǎn)地積聚起來。積聚得越多,了解得越深切!眮碜詭熒撵`深處的真切感受和體驗(yàn),往往是語文教學(xué)富有生命色彩,閃耀人文光輝,迸發(fā)思想火花,產(chǎn)生難得的情感和智慧的不竭之源。脫離學(xué)生生活實(shí)際的作文,只能導(dǎo)致學(xué)生作文無病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學(xué)舌”,使學(xué)生失去真實(shí)的自我。只有讓學(xué)生在生活的海洋里,敞開心靈之窗,讓童心放飛,自由快樂地尋覓和積累習(xí)作中五彩斑斕的珠貝,在真切的情感體驗(yàn)中,學(xué)會(huì)快樂而有意義地生活,學(xué)會(huì)快樂而有收獲地表達(dá)。

小學(xué)教師教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)線條的動(dòng)與靜,能夠掌握運(yùn)用線條的動(dòng)與靜來表現(xiàn)繪畫。

  2、過程與方法:通過欣賞圖片,體會(huì)線條的動(dòng)與靜。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:親自感受線條的動(dòng)與靜,體會(huì)線條蘊(yùn)藏的魅力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):掌握線條的動(dòng)與靜,并創(chuàng)造新穎的繪畫。

  2、教學(xué)難點(diǎn):如何利用線條的`動(dòng)與靜,設(shè)計(jì)作品。

  三、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入:溫故知新+創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  同學(xué)們你們記得我們?cè)?jīng)都學(xué)過哪幾種線條呢?對(duì),有直線、曲線、弧線等,那么這些不同的線條帶給我們什么樣的感覺呢?下面我們就跟著音樂來擺動(dòng)自己的身體。

  總結(jié):原來隨著音樂的動(dòng)與靜,我們自己用身體也能畫出一組和音樂合拍的線條。所以啊,線條也是有動(dòng)有靜的。這節(jié)課,我們就走進(jìn)線條的動(dòng)與靜,感受不同的線條情緒。

  2、新授:

  (1)、欣賞圖片,學(xué)生觀察哪些圖片是動(dòng),哪些圖片是靜。通過觀察學(xué)生總結(jié)出直線往往代表靜,曲線往往代表動(dòng)。

  (2)、其實(shí)在我們生活中許多事物都是線條組合而成的動(dòng)與靜,比如:黑板、桌子等。(示范畫圖)

  (3)、欣賞大師作品《傳樂天》,學(xué)生聽這段音樂用不同的線條表現(xiàn)不同的情緒,點(diǎn)明線條是可以表現(xiàn)自己的心情。(示范畫圖:平靜的湖面和波瀾壯闊的湖面)

  3、鞏固提高:

  (1)、布置任務(wù):學(xué)生用線條表現(xiàn)事物和自己此刻的心情。

  (2)、學(xué)生間相互展評(píng),老師來點(diǎn)評(píng),點(diǎn)出學(xué)生圖片的優(yōu)缺點(diǎn),缺點(diǎn)如何進(jìn)行改進(jìn)。

  4、小結(jié)與作業(yè):

  教師總結(jié),作業(yè):把作品拿給爸爸媽媽欣賞。

  四、板書設(shè)計(jì):

小學(xué)教師教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),增強(qiáng)對(duì)興國山歌的熱愛之情。

  【過程與方法】

  運(yùn)用小組合作探究法,體驗(yàn)、感受“興國山歌”的風(fēng)格,培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣。

  【知識(shí)與技能】

  能夠有感情的完整演唱歌曲,了解“興國山歌”的相關(guān)文化及內(nèi)涵。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  有感情的完整演唱“興國山歌”,增強(qiáng)對(duì)“興國山歌”的熱愛之情。

  【難點(diǎn)】

  掌握“興國山歌”的固定歌頭部分、裝飾音的演唱,及理解興國山歌的相關(guān)背景文化。

  三、教學(xué)用具

  多媒體、鋼琴

  四、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們的祖國有五十六個(gè)民族,每一個(gè)民族都有屬于自己的色彩和藝術(shù),我們之前領(lǐng)略了不少地區(qū)的音樂,今天我們要去往一個(gè)新的地方,這個(gè)地方被國家文化部命名為“中國民間藝術(shù)山歌之鄉(xiāng)”,它懷抱中裝著的音樂到底充滿怎樣的魅力,它擁有怎樣的“殺手锏”,可以從那么多優(yōu)秀的民族音樂中脫穎而出獲得殊榮?今天就讓我們走進(jìn)江西贛南的興國縣,去聽一聽“興國山歌”。

  環(huán)節(jié)二:初步感知

  1.初聽歌曲并提問,節(jié)奏有什么特點(diǎn)。學(xué)生自由回答,教師總結(jié)節(jié)奏是自由的。

  2.復(fù)聽歌曲并提問,歌曲中令你印象最深刻的是什么?學(xué)生自由回答。

  環(huán)節(jié)三:新歌學(xué)唱

  1.練聲訓(xùn)練,為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。

  2.跟隨教師鋼琴伴奏以較慢的速度學(xué)習(xí)歌曲的旋律部分。在演唱的過程中注意裝飾音的'演唱,短促、輕快。

  3.找出旋律中的特點(diǎn)。提問歌曲旋律的落差大么?主要的構(gòu)成音有幾個(gè)?分別是什么?教師介紹三音創(chuàng)作。

  4.帶入歌詞進(jìn)行演唱,并注意個(gè)別字詞的發(fā)音,要帶入地方語言的腔調(diào)進(jìn)行演唱。

  5.介紹“興國山歌”獨(dú)特的固定開頭,以游戲的方式單獨(dú)演唱開頭句,請(qǐng)幾位同學(xué)分別演唱開頭句,同學(xué)們進(jìn)行討論,你認(rèn)為誰的演唱更能“先聲制人”并說明理由。

  6.有感情地完整演唱歌曲。

  環(huán)節(jié)四:鞏固提高

  1.教師介紹“興國山歌”的相關(guān)背景知識(shí),由于獨(dú)特的地理環(huán)境和客籍背景,世代居住在高山密林中的客家人過著艱苦的生活,在勞作之余他們便用山歌來抒發(fā)情感。

  “興國山歌”曾是戰(zhàn)斗的號(hào)角,在建立和鞏固紅色政權(quán)方面發(fā)揮了重要作用。興國縣共養(yǎng)育出五十多名將軍。

  2.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,進(jìn)行4小節(jié)的三音創(chuàng)作,由小組代表進(jìn)行交流展示,并采取生生互評(píng)的方式,對(duì)其他小組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  環(huán)節(jié)五:課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《打支山歌過橫排》,同學(xué)們通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),又走進(jìn)了客家人的生活,了解了他們獨(dú)有的音樂——“興國山歌”。除了領(lǐng)略了興國山歌的獨(dú)特魅力,更是學(xué)習(xí)到了興國山歌背后的歷史發(fā)展故事,希望通過今天的學(xué)習(xí),大家能夠更加關(guān)注“中國民間藝術(shù)山歌之鄉(xiāng)”的興國,能夠更加熱愛美妙、獨(dú)特、勇敢、堅(jiān)毅的“興國山歌”。今天的課就上到這里,同學(xué)們,下課!五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)教師教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  學(xué)生通過學(xué)唱歌曲,感受歡快的情緒,樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

  【過程與方法】

  通過欣賞、歌唱,提升對(duì)音樂的理解能力,感受音樂的節(jié)奏特征。

  【知識(shí)與技能】

  掌握四二拍強(qiáng)弱規(guī)律,逐步加深對(duì)自然音階的把握能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  學(xué)唱歌曲。

  【難點(diǎn)】

  掌握四二拍強(qiáng)弱規(guī)律,并用簡單打擊樂器為歌曲伴奏。

  三、教學(xué)用具

  鋼琴、多媒體、打擊樂器

  四、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)問題,導(dǎo)入新課

  教師創(chuàng)設(shè)問題:同學(xué)們,你們喜歡小鳥嗎?在樹林里,在上學(xué)的路上,我們都能聽到小鳥快樂、幸福的歌唱。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫小鳥在樹林里快樂歌唱的歌曲《快樂的do re mi》。

  (二)感受體驗(yàn)

  1.初聽歌曲播放多媒體歌曲視頻并設(shè)問:“聆聽歌曲后感受到了什么樣的情緒?”(歡快地)

  2.復(fù)聽歌曲并設(shè)問:“歌曲共有幾段?欣賞歌曲時(shí)你能想到什么樣的畫面?”(歌曲共兩段,能想到陽光明媚、小鳥們快樂地唱歌等畫面)

  3.教師伴著旋律對(duì)歌曲進(jìn)行介紹。

  4.多媒體播放歌曲并提問:“歌曲是幾幾拍子的?請(qǐng)同學(xué)們跟著你感受到的旋律強(qiáng)弱,來說一說四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律如何?請(qǐng)拍手感受一下?”(四二拍,強(qiáng)弱)

  (三)學(xué)唱歌曲

  1.發(fā)聲練習(xí),屏幕出示教材中的發(fā)聲練習(xí)旋律,學(xué)生隨琴演唱,注意彈性。

  2.教師彈琴范唱,學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜,并引導(dǎo)學(xué)生注意演唱時(shí)音準(zhǔn)把握、聲音的彈性。

  2.學(xué)生根據(jù)大屏幕強(qiáng)、弱的`動(dòng)作,邊唱邊拍桌子,感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

  3.加入歌詞,學(xué)生分組組內(nèi)演唱練習(xí)。

  4.全班齊唱,教師糾正節(jié)奏情緒音準(zhǔn)表情,并示范。

  5.劃拍完整演唱歌曲。

  (四)鞏固提高

  1.分小組自由選擇打擊樂器為歌曲創(chuàng)編。

  (1)選擇手鼓,為歌曲伴奏。

  (2)選擇雙響筒,為歌曲伴奏。

  2.請(qǐng)各組進(jìn)行表演,而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

  (評(píng)價(jià)方向:節(jié)奏型選編、課堂樂器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、能否表現(xiàn)音樂的情緒)。

  (五)課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《快樂的do re mi》,感受到了歡快的音樂風(fēng)格,通過欣賞、學(xué)唱這首歌,我們仿佛沐浴在金色的陽光里,看到小動(dòng)物們自由自在地跳躍玩耍。讓我們一次演唱這首歌,結(jié)束這節(jié)課!

  五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)教師教案10

  教學(xué)要求

  1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,了解12種動(dòng)物的名稱

  2對(duì)照插圖,認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的樣子

  教學(xué)重難點(diǎn)

  識(shí)字寫字

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1 今天,老師帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀,好嗎?

  2 我們今天就來學(xué)習(xí)識(shí)字6

  二、看圖認(rèn)詞

  1 看圖,圖上畫了哪些動(dòng)物?依次取出相應(yīng)的.詞語卡片,認(rèn)讀

  2 這些動(dòng)物哪些是你熟悉的,哪些還不太了解呢?

  3 出示

  獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡

  猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠

 。1)自由讀。指名讀

  (2)特別提醒:“獅”是翹舌音;“斑”是前鼻音;“猩”是后鼻音;“獅子、猴子、猩猩”中第二個(gè)字都要讀輕聲

 。3)齊讀

  4 組織“給動(dòng)物掛牌”的游戲,讓學(xué)生把有關(guān)詞語卡片掛在相應(yīng)的動(dòng)物圖片上。

  三、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫

  1 教學(xué)生字字形,書空

  2 學(xué)生描紅書中田字格里的生字

  3 教師范寫,指導(dǎo)寫法

  4 學(xué)生仿影、臨寫

  四、布置作業(yè)

  教學(xué)反思: 斑馬與班級(jí)的區(qū)別。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1 認(rèn)讀詞語卡片

  2 朗讀課文

  二、質(zhì)疑解疑

  1 這些動(dòng)物中,你對(duì)哪些動(dòng)物還不太了解,合作解疑。

  2 討論交流

  3 齊讀生字詞

  三、拓展延伸,發(fā)展語言

  匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片,文字資料。

  教學(xué)反思:學(xué)生搜集的資料非常豐富。今后多布置這樣的作業(yè)。

小學(xué)教師教案11

  單手側(cè)向?qū)嵭那螂`屬于田徑項(xiàng)目當(dāng)中的投擲類項(xiàng)目,對(duì)于小學(xué)段的學(xué)生來講,適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生練習(xí),該項(xiàng)目主要是發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì),鍛煉學(xué)生爆發(fā)力的練習(xí)課程。但是考慮到這節(jié)課面對(duì)的學(xué)生是小學(xué)學(xué)段的,對(duì)于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來說,因?yàn)槠渥⒁饬Σ粔蚣腥菀讓?duì)新事物產(chǎn)生興趣,因此,教師在上這節(jié)課的時(shí)候要注意創(chuàng)新,充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,積極的.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂當(dāng)中,構(gòu)造出學(xué)中玩玩中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,杜絕過分單一和傾向性的傳授知識(shí)的教學(xué)模式。由于投擲項(xiàng)目存在一定的危險(xiǎn)性,在學(xué)生練習(xí)前要一定進(jìn)行安全教育。

  建議:教師能夠思考更多的游戲教學(xué),在課中多創(chuàng)設(shè)一些場景,在游戲場景中去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  教案:

  一、課題:單手側(cè)向推實(shí)心球

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:學(xué)生能徒手做出單手側(cè)向投擲實(shí)心球的動(dòng)作。

  2.過程與方法:學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,積極發(fā)揮自身的思維理解性的學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí),面對(duì)困難百曲不撓,勇往直前的心理,勇于向新的目標(biāo)發(fā)出挑戰(zhàn)的決心。

  三、重點(diǎn):完整連貫的做出投擲動(dòng)作。

  四、難點(diǎn):投擲過程中身體的協(xié)調(diào)發(fā)力。

  五、教學(xué)過程:

  (一)開始部分

  課堂常規(guī):1.體委整隊(duì),報(bào)告人數(shù);2.師生問好;3.教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容,同時(shí)說明教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)以及課堂的紀(jì)律問題;4.檢查著裝;5.安排見習(xí)生。

  (二)準(zhǔn)備部分

  1.熱身活動(dòng):單手橘子接龍游戲,游戲規(guī)則:

  2.熱身操:

  1.窗前明月光(頭部運(yùn)動(dòng));2.兔子擺尾(全身運(yùn)動(dòng));3.老鷹翱翔(肩繞環(huán));4.魔幻呼啦圈(腰繞環(huán)和膝繞環(huán));5.活動(dòng)手腕腳踝

小學(xué)教師教案12

  1.知識(shí)與技能目標(biāo):初步掌握用字母表示數(shù)的方法,學(xué)會(huì)在含有字母的式子里乘號(hào)的簡寫和略寫法。

  2.過程與方法目標(biāo):通過課堂探究與合作交流,初步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)越性,體會(huì)用字母表示數(shù)的作用。提高對(duì)用字母表示運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí)。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):理解用字母表示數(shù)的意義,發(fā)展數(shù)感、符號(hào)感,感受數(shù)學(xué)的簡約美。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):感悟用字母表示數(shù)的意義,能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系。

  難點(diǎn):正確用含有字母的.式子表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系 。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、學(xué)生題單。

  四、教學(xué)過程

  (一)游戲?qū)?/p>

  請(qǐng)學(xué)生猜測水里可能藏著多少只青蛙,如:“一只青蛙一張嘴,兩只眼睛,四條腿;??” 。并提問:同學(xué)們,你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?請(qǐng)學(xué)生思考并回答。

  (二)新課教學(xué)

  1.理解用字母表示數(shù)的意義。

  教師出示例1的3組題,并提問:屏幕上的幾組數(shù),都是按一定的規(guī)律排列的,發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后在題單上完成。

  (1)學(xué)生理解題意,老師引導(dǎo)學(xué)生明確題目要求。

  (2)學(xué)生嘗試找出規(guī)律,寫出未知數(shù)的值。并進(jìn)行小組討論與交流。

  老師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話敘述每個(gè)小題的規(guī)律或已知條件的含義。

  (3)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立算一算圖形或字母所表示的數(shù),并進(jìn)行全班交流。

  (4)教師提問:這三道題都是由圖形或字母表示什么?你們還見過哪些用符號(hào)或字母表示數(shù)的例子嗎?

  (5)老師提問:下列a表示幾?

  1+a=30 1+a<100 1+a

  學(xué)生思考后回答。并提出質(zhì)疑:同樣表示未知數(shù),為什么有時(shí)候a只能表示一個(gè)數(shù),有時(shí)候表示一些數(shù),有時(shí)候表示任何數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生通過思考,得出結(jié)論。

  2.出示幻燈片:人們常用字母表示計(jì)量單位。請(qǐng)學(xué)生自己閱讀,并交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  3.學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律。

  (1)請(qǐng)學(xué)生思考:用字母還可以表示什么?教師出示表格,請(qǐng)學(xué)生填寫下表。

  教師提問:如果讓你用文字?jǐn)⑹鍪謱憰?huì)用多長時(shí)間?比起用字母來表示,你們認(rèn)為哪一種能更簡潔、方便?為什么?學(xué)生在小組里交流,教師參與,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流。 師生小結(jié):用字母表示運(yùn)算定律簡明易記,便于應(yīng)用。

  (2)出示運(yùn)算定律表:

  教師提問:觀察表格,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?請(qǐng)學(xué)生小組討論,教師巡視指導(dǎo)。

  在含有字母的式子里,字母中間的乘號(hào)可以記作“”,也可以省略不寫。

  (3)請(qǐng)同學(xué)們用a、b、c分別表示三個(gè)數(shù),寫出其它幾個(gè)運(yùn)算定律。學(xué)生獨(dú)立完成在題單上。 師生共同訂正,并選擇一兩個(gè)運(yùn)算定律說一說用字母表示的意義,再次強(qiáng)調(diào)用字母表示運(yùn)算定律的優(yōu)越性。

  (三)鞏固提高

  1.請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)題:

  你能正確認(rèn)識(shí)它們嗎?能夠簡寫的,你能正確簡寫下面的題嗎?

  10×a= a÷χ = 4+c =

  10÷a= a+χ = c×4 =

  10+a = a×χ = 3×χ-53 =

  10-a = a-χ = 26+m×0.6 =

  (四)小結(jié)作業(yè)

  請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,從中感受到了什么。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做簡單的評(píng)價(jià)。

  五、板書設(shè)計(jì)

  用字母表示數(shù)

  1. n只青蛙n張嘴,2n眼睛,4n條腿。

  2.下列a表示幾?

  1+a=30 1+a<100 1+a

  3.優(yōu)越性:簡明易記,便于應(yīng)用。

  六、教學(xué)反思

  (略)

小學(xué)教師教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。

  2、學(xué)會(huì)a,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

  3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的a。

  4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a 。

  教學(xué)重點(diǎn):a的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

  教學(xué)難點(diǎn):a的第二聲和第三聲。

  課前準(zhǔn)備:投影片和字母圖片

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):知道學(xué)拼音的用處,學(xué)會(huì)單韻母a,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  同學(xué)們,從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識(shí)字、讀書,還會(huì)說一口好聽的普通話,想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。

 。ǘ┙虒W(xué)單韻母a 。

  1、看圖說話引出a:說說圖上畫了誰?她在干什么?

  學(xué)說圖意:小朋友學(xué)唱歌,a a a。教師范寫a。

  2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時(shí),嘴巴是→張得大大的。

  3、教師示范發(fā)音,學(xué)生聽音,看口形。學(xué)生模仿發(fā)音,教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

  4、發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,a a a。

  5、看投影片記字形。

  覆蓋a的字形,與小姑娘的頭部重合?纯碼的形狀像什么?抽拉投影片,使a和小姑娘頭部分離。

  用兒歌幫助記字形,“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a 。”

 。ㄈ┙虒W(xué)a的四聲。

  1、單韻母a的`頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子,讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”,我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。

  2、ā戴上了第一頂平平的帽子,就是第一聲,讀音也是平平的。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)

  á戴上了第二頂從左下到右上的帽子,就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問你話,沒聽清時(shí),你會(huì)問:“á,你在說什么?”就是這個(gè)音。(用手勢助讀。)

  ǎ戴上了第三頂帽子,就是第三聲。音又不同了,由高到低再到高,形狀像個(gè)鉤。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)

  à戴上了第四頂帽子,從左上到右下的帽子,就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低,就像驚嘆:“à,你來了!”

  3、學(xué)生以手勢助讀。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)看書,讀書。

  1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方?(翻開課本,找到漢語拼音第一課。)

  2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2—3遍,再指名讀。

 。ㄎ澹⿲W(xué)寫單韻母a。

  1、認(rèn)識(shí)四線格我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲,還要學(xué)會(huì)寫a。出示四線三格,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個(gè)格子。記住,a就住在二樓。寫的時(shí)候要碰到上下線,而且要一筆寫成。

  2、教師范寫,學(xué)生書空。

  教師邊寫邊講,注意:a要一筆寫成,先寫半個(gè)圓,連上去再寫一筆豎彎。

  3、學(xué)生上黑板試寫a,講評(píng)。

 。┱n堂練習(xí)

  1、提醒注意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢!

  2、在四線格中正確地描寫a。

  總結(jié):這節(jié)課,我們先看圖,說清了圖意;再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào);接著我們讀了課文;最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步,我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。

小學(xué)教師教案14

  活動(dòng)目的

  1、讓學(xué)生掌握有關(guān)教師節(jié)的知識(shí)。

  2、通過本次班會(huì)抒發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情,通過活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師工作的艱辛和崇高,從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛老師、尊敬老師,努力向上!

  3、通過朗誦、歌唱、表演、討論等一系列豐富多彩的形式,來表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的禮贊和祝福。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、確定活動(dòng)的主持人

  2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作的獻(xiàn)給老師的節(jié)日禮物。

  3、布置好教室

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,這節(jié)課我們是班會(huì)課,現(xiàn)在請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語:

  秋高氣爽節(jié)日到,落葉翩翩來祝賀。

  校園處處喜洋洋,辛勤園丁好快樂。

  打一節(jié)日名稱(謎底:教師節(jié))

  很好,同學(xué)們都猜得很正確。那么今天我們這節(jié)班會(huì)課的內(nèi)容就是“感恩教師”主題班會(huì)活動(dòng)

  二、教師節(jié)來歷:

  “教師節(jié)”這個(gè)節(jié)日我們并不陌生,你知道“教師節(jié)”的來歷嗎?

  "6.6"教師節(jié)。

  1931年5月,教育家、南京中央大學(xué)教授爽秋、程其保等發(fā)起,擬定每年6月6日為教師節(jié)。

  "8.27"教師節(jié)。

  1939年,政府教育部決定以中國教育家孔子的誕辰8月27日為教師節(jié)。

  "5.1"教師節(jié)。

  1951年,中華人民共和國教育部、中華全國總工會(huì)共同商定,將教師節(jié)與"五一"國際勞動(dòng)節(jié)合并一起。

  "9.10"教師節(jié)。

  1985年1月21日,六屆全國人大第九次會(huì)議正式通過國務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案,并決定9月10日為我國的教師節(jié)。

  三、體會(huì)教師工作的辛苦。

  我們每天都在學(xué)校里上課,接觸最多的就是老師,你了解老師的工作嗎?誰來講講?(請(qǐng)幾位同學(xué)講)

  四、歌曲《我愛米蘭》

  對(duì),老師的工作很辛苦,在教師節(jié)來臨之際,我們要載歌載舞,慶祝老師的節(jié)日。請(qǐng)同學(xué)欣賞歌曲:《我愛米蘭》

  五、學(xué)生講述從古到今偉人尊師重教的感人故事。

  尊師重教是我們中華民族的優(yōu)秀品質(zhì),歷來很多知名人士也都非常尊敬他們的老師。在古代沒有教師節(jié),但是有很多尊師故事卻廣為流傳:

  (1)北宋學(xué)者楊時(shí)尊師好學(xué),一次他和同學(xué)去洛陽拜見老師程頤。當(dāng)時(shí)正值三九嚴(yán)寒,天空飄著雪花,來到老師門前,只見老師在打瞌睡,他們不愿打擾,就靜靜地肅立在門前的雪地里。程頤醒來看到他們,連忙讓進(jìn)廳堂,這時(shí)門外的積雪已有一尺多厚,這就是著名的“程門立雪”的故事。

  (2)1937年,當(dāng)徐老60壽辰之際,毛澤東特意寫賀信祝壽。他在信的開頭寫道:“你是我二十年前的先生,你現(xiàn)在仍然是我的.先生,你將來必定還是我的先生!彼號(hào)召全黨向徐老學(xué)習(xí)。

  六、討論

  我們都知道,9月10日是教師節(jié),大家一定在想送一件什么禮物給老師祝賀老師節(jié)日快樂,有的想送老師紅花,有的想送老師賀卡,那什么是老師最稱心的禮物呢?

  討論:什么是老師最稱心的禮物

  (學(xué)生討論,發(fā)表意見)

  學(xué)生說的好,老師最稱心的禮物就是老師能天天看到我們的進(jìn)步,看到我們一天天健康成長,看到我們都取得好成績,我們能天天送我這件最稱心的禮物嗎?

  行為訓(xùn)練:

  (1)上課習(xí)慣訓(xùn)練

  預(yù)備鈴響了,我們?cè)撛趺醋?

  好,老師現(xiàn)在就看看你們是怎樣送這件禮物的。(表揚(yáng)坐姿好的小朋友,并做示范)

  (2)出示優(yōu)秀作業(yè)本

  七、學(xué)習(xí)一首贊教師的兒歌。

  現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一首贊教師的兒歌:

  如果我們是星星,您就是藍(lán)天。

  如果我是小草,您就是大地。

  如果我們是小鳥,那您是鳥媽媽教會(huì)了我們飛行。

  如果我們是小樹,那您是陽光雨露,滋潤了我們。

  如果我們是小魚,那您是大海培育育了我們……

  啊!我愛您!老師!

  八、畫心中的老師

  寫上一句祝福的話。

  九、總結(jié)。

  老師:今天我們這節(jié)感恩教師班會(huì)課聽了故事、學(xué)了兒歌,更重要的是大家懂得了尊師從教的道理,希望大家今后要努力學(xué)習(xí),以優(yōu)異的成績來報(bào)答老師辛勤的勞動(dòng)。

小學(xué)教師教案15

  一、指導(dǎo)思想

  教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程,在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展,尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī),做好細(xì)節(jié),教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才有可能獲得成功的教育。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改情況。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功,決定著教師的教學(xué)能力,可以說教師的教學(xué)水平就是在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)起來。

  二、檢查反饋

  本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下 教案方面的特點(diǎn)與不足。

  特點(diǎn):

  1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,設(shè)置得當(dāng),緊緊圍繞新課標(biāo),例如:劉興華、孫菊、江文等能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。教師撰寫的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖,能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí),反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,注重引語與小結(jié),使教學(xué)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng),環(huán)節(jié)完整。

  3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  4、 教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

  不足:

  1、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì),沒能對(duì)本堂課的得與失作出記錄與小結(jié),從中也可以看出我們對(duì)課后反思還不夠重視。

  2、個(gè)別教師教案過于簡單。

  作業(yè)方面的特點(diǎn)與不足

  特點(diǎn):

  1、能按進(jìn)度布置作業(yè),作業(yè)設(shè)置量度適中,難易適中,上交率較高,且都能做到全批全改。

  2、作業(yè)批改公平、公正,有一定的等級(jí)評(píng)定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

  不足:

  1、對(duì)于學(xué)生書寫的工整性,還需加強(qiáng)教育。

  2、教師在批閱作業(yè)時(shí),要稍細(xì)心些,發(fā)現(xiàn)問題就讓學(xué)生當(dāng)時(shí)改正,學(xué)生也就會(huì)逐漸養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

  一、檢查反饋

  本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下 教案方面的特點(diǎn)與不足。

  特點(diǎn):

  1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,設(shè)置得當(dāng),緊緊圍繞新課標(biāo),例如:劉興華、孫菊、江文 李雅芳等能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的'高度關(guān)注。教師撰寫的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖,能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí),反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。

  2、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  3、 教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

  不足:

  1、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì),沒能對(duì)本堂課的得與失作出記錄與小結(jié),從中也可以看出我們對(duì)課后反思還不夠重視。

  2、個(gè)別教師教案過于簡單。

  作業(yè)方面的特點(diǎn)與不足

  特點(diǎn):

  1、能按進(jìn)度布置作業(yè),作業(yè)設(shè)置量度適中,難易適中,上交率較高,且都能做到全批全改。

  2、作業(yè)批改公平、公正,有一定的等級(jí)評(píng)定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

  3、學(xué)生在書寫方面有很大進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

  不足:

  1、對(duì)于學(xué)生書寫的工整性,還需加強(qiáng)教育。

  2、教師在批閱作業(yè)時(shí),要稍細(xì)心些,發(fā)現(xiàn)問題就讓學(xué)生當(dāng)時(shí)改正,學(xué)生也就會(huì)逐漸養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

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