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小學(xué)一年級語文教案

時間:2024-08-01 07:43:40 教案 我要投稿

小學(xué)一年級語文教案(合集15篇)

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)一年級語文教案(合集15篇)

小學(xué)一年級語文教案1

  蘇教版國標(biāo)本一年級下冊“單元練習(xí)”中的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念設(shè)計的。與過去的練習(xí)相比,其功能有所變化。原來的單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語文知識與技能;新的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊,其功能有所擴(kuò)展,如探究的功能,遷移的功能,鍛煉手腦并用的功能,與其他課程融合的功能,多方面運用語文教育資源的功能,等等。這個板塊最主要的特點便是體現(xiàn)了以兒童為本的理念。為了幫助老師們教好這個板塊,現(xiàn)就設(shè)計思想和教學(xué)建議作一些說明。

  首先,這一板塊的設(shè)計體現(xiàn)了以兒童為本的理念

  過去的語文學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為標(biāo)的,因而其練習(xí)的設(shè)計是圍繞著試卷轉(zhuǎn)的,其特征是繁瑣、機(jī)械、追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”;即使學(xué)生的答案是正確的,若是與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不合,也不能給分。學(xué)生被視為應(yīng)試的機(jī)器,只能應(yīng)命做題,毫無自主性可言。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里說:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。本著這一理念,題目的提示語就跟過去不同:它不是居高臨下的指令性語氣,而是“蹲下來看孩子”,以兒童的大朋友的語氣說話;騿l(fā),或激趣,或鼓勵,或期待,使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風(fēng)。如“瞧,一幅文字畫!你一定能看得出是哪幾個字!薄跋燃由蠘(biāo)點,再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒!”

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個自我建構(gòu)的過程。也就是說,學(xué)生獲得的任何知識,都是他們自主地能動地生成、建構(gòu)的,而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們在設(shè)計練習(xí)時,要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗,從而獲得有關(guān)的`知識與技能。如讓兒童學(xué)習(xí)“咕咕咕 嘰嘰嘰 喵喵喵 呱呱呱”等象聲詞,就要求兒童“亮開嗓門兒學(xué)學(xué)”。兒童很喜歡小動物,很喜歡學(xué)小動物叫,這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫,不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且加深了對象聲詞的體驗。又如,要求兒童給幾個句子加上小動物的叫聲,然后再讀一讀。“夏天的夜里,可以聽到青蛙在池塘里──地叫!毕炔患有游锏慕新曌x,再加上小動物的叫聲讀,兩相比較,兒童就能感到加上后句子顯得更生動。又如“練習(xí)2”有一段描寫春天景色的話:“春風(fēng)吹綠了小草,吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛,魚兒在小河里游,青蛙在池塘邊跳,小朋友在草地上跑來跑去!逼涮崾菊Z是:“春天多美呀!快把春天的美讀出來吧!”兒童看看圖,再讀讀文,展開想象,體驗一下春天的美,這樣就能讀得有聲有色。

  學(xué)生的語文實踐活動是個性化行為。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)起點不同,興趣愛好不同,思維特點不同,因此對同一個問題的回答也有可能不同。以此為出發(fā)點,有些練習(xí)的設(shè)計是開放的,其答案也不是唯一的。如,“練習(xí)3”有一題是讓學(xué)生認(rèn)識各種汽車的功能,除了要學(xué)生說一說消防車、救護(hù)車的用處外,還要求說一說:──車是用來一的。學(xué)生可以少說幾種,見識多的孩子能說多少說多少。這叫做下要保底,上不封頂。

  二是注重語文能力的綜合與實踐

  語文實踐活動是一種綜合性的活動,主要反映在字詞句學(xué)習(xí)的綜合,聽說讀寫能力的綜合,知識、能力與情感的綜合。

  練習(xí)的設(shè)計采用了板塊式,基本上一個板塊反映了一個方面的題材,其中既有字詞的練習(xí),也有句子的練習(xí),并注意到知識、能力與情感的綜合。如“練習(xí)7”,是用9個古代的文字組成的一幅文字畫。讓兒童先認(rèn)一認(rèn),再在田字格里寫相應(yīng)的漢字。然后鼓勵兒童將文字畫改畫成風(fēng)景畫,并涂上顏色。還要求他們發(fā)揮想像,把自己畫的畫介紹給小朋友聽。學(xué)生完成這項作業(yè),不僅鞏固了已有的語文知識,還鍛煉了寫字、口語交際的能力,而且體會到了漢字的優(yōu)美與有趣,激發(fā)了兒童對漢字的熱愛。

  學(xué)語文,還要注意課內(nèi)外的結(jié)合,和學(xué)生生活的結(jié)合,以及與其他課程的融合,以促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中口耳手腦并用,知行統(tǒng)一。

  練習(xí)設(shè)計盡可能反映兒童所熟悉的生活,并向其他課程延伸。如要求兒童認(rèn)識所學(xué)的幾門功課,認(rèn)識各種汽車的功能,認(rèn)識幾種動物的棲息環(huán)境等。

  練習(xí)的設(shè)計注意到知識與技能的遷移,如第五單元是識字單元,學(xué)生在本單元里學(xué)過了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字,在單元練習(xí)里則設(shè)計了遷移性的練習(xí):“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字可真有意思,你能用這個方法再識一組字嗎?”讓學(xué)生以“丁”字為字根,用轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出“燈、盯、釘、!钡茸帧Mㄟ^這種形式的練習(xí),學(xué)生就能舉一反三,利用形聲規(guī)律大量識字。

  三是注意激發(fā)兒童的探究興趣

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),初步具備在生活中發(fā)現(xiàn)問題,和運用語文知識解決問題的能力”。

  發(fā)現(xiàn)有層次高低之分。我們要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決的問題是他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。我們要求學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目的,不是要求他們馬上就去搞發(fā)明創(chuàng)造,而在于讓他們從小養(yǎng)成探究的習(xí)慣,為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

  練習(xí)設(shè)計注意激發(fā)兒童的探究興趣,讓他們自己有所發(fā)現(xiàn)。如,“練習(xí)4”:“為什么表示動物叫聲的字多是口字旁?你還能找出一些口字旁的字嗎?”又如要求兒童認(rèn)識文字畫,其中有的古文字以前見到過,如舟、石、燕等,也有一些是沒有見到過的,如日、山、水魚、木等。這就要求兒童根據(jù)古文字所象之形加以想像、猜測,從而有所發(fā)現(xiàn)。

  這部分練習(xí),教師應(yīng)如何教呢?

  一、更新理念

  有一些老師面對新的練習(xí)形式感到困惑:原來那些熟悉的練習(xí)形式,如看拼音寫字、比一比再組詞、選詞填空、改病句(實際上是人造病句)等,怎么都沒有了?這種板塊式的練習(xí)怎么教?也有的老師說:做這樣的題目,能應(yīng)付考試嗎?老師們的這些想法是可以理解的。長期在應(yīng)試教育的軌道上運行,乍一改教這種新的練習(xí),自然是不大習(xí)慣,不大適應(yīng)。當(dāng)一個新事物突然來臨時,誰能一下子就適應(yīng)呢?這不要緊,只要我們認(rèn)真領(lǐng)會課程改革的精神,注意更新理念,吃透這種綜合性練習(xí)的設(shè)計思想,經(jīng)過一個階段的磨合與探索,就能夠使兒童在學(xué)習(xí)知識、技能的同時,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,從而嘗到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子,乍一換上新買的名牌皮鞋,會感到夾腳,總覺得不如舊鞋子穿著舒服。但是你堅持穿下去,用不了多久,就會感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應(yīng)”。

  有的老師擔(dān)心這樣教難以應(yīng)付考試。其實,課程改革是一個系統(tǒng)工程,課程評估是其中的一個重要組成部分,自應(yīng)同步進(jìn)行改革。據(jù)我所知,目前各個試驗區(qū)都在研究評估改革問題。我們教材編輯部每個學(xué)期都要研制相應(yīng)的試卷,供各試驗區(qū)參考、選用。隨著課程改革的不斷深入,我們相信,這個問題一定能夠得到解決。

  當(dāng)然,也不是說過去的練習(xí)形式一無是處,有一些對于鞏固學(xué)生的語文知識有用的題目還是可以讓學(xué)生做做,但分量要適當(dāng),不要加重兒童的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  二、激發(fā)興趣

  興趣是最好的老師,是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動機(jī)最現(xiàn)實、最積極的因素。該板塊練習(xí)的設(shè)計注意到兒童的心理特點和認(rèn)知水平,不少練習(xí)都是很有趣的。如學(xué)習(xí)象聲詞讓兒童亮開嗓子學(xué)學(xué),讓兒童通過連線的方式為小動物找家等,都是兒童喜聞樂見的。然而,為了取得更好的教學(xué)效果,我們在教學(xué)時,還可結(jié)合你的教學(xué)實際進(jìn)行二度創(chuàng)造。如教學(xué)“練習(xí)5”,可以先布置兒童在家長的幫助下,做一個小轉(zhuǎn)盤。上課時讓兒童邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊學(xué)字,這樣學(xué)孩子會感到更直觀,更有趣。教兒童唱包含這個字族的兒歌,可以一邊擊鈴鼓一邊唱,還可以加上一些動作。

  教學(xué)時,要兼顧到認(rèn)知水平有差異的學(xué)生。要因人施教,分類要求,使每個學(xué)生都感到學(xué)習(xí)特有趣,并能在各自的基礎(chǔ)上有所提高。

  三、注重實踐

  注重語文實踐活動是該板塊的主要特點。學(xué)習(xí)字詞句,既要動筆、動口,又要動手。如結(jié)合認(rèn)識汽車,可以帶學(xué)生到馬路邊看看來來往往的汽車,說說它們是干什么用的。結(jié)合認(rèn)識所學(xué)的幾門功課,自己動手做一張課程表。教學(xué)有關(guān)居室、家具、擺設(shè)的詞語,要求兒童做成卡片貼在相應(yīng)的地方,以幫助他們記住生字詞;并向同學(xué)介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設(shè)。結(jié)合給小動物找家,可以到大自然里觀察,看看哪些小動物住在哪里,再跟全班的小朋友來交流!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》說得好,“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”。教學(xué)時,我們一定要鼓勵兒童認(rèn)真去說、去寫、去做,使他們在大量的語文實踐活動中鍛煉自己的語文實踐能力。

小學(xué)一年級語文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。

  教學(xué)重點:

  1、會認(rèn)13個字,會寫6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  邊讀邊體會夏夜的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件、生字卡

  教學(xué)安排:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字,書寫“他、她”等2個字。

  2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重難點:

  認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字,書寫“他、她”等2個字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件 生字卡 頭飾

  教學(xué)過程:

  (一)讀題,問:讀了課題,你想知道什么?

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)意境

  1、出示圖畫,觀察這幅圖畫,說說你看懂了什么?還有什么問題嗎?

  2、請同學(xué)生們閉上眼睛,靜靜聽老師講這個故事,聽聽從故事中你學(xué)到了什么?(老師配樂朗讀課文)

 。ㄈ┏踝x課文,認(rèn)讀本課生字、新詞

  你們喜歡這個故事嗎?愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文讀一讀吧。

  1、借助拼音自讀課文,圈畫生字。

  2、同桌小伙伴互讀生字,互查字音,一起翻閱詞卡記憶。

  3、教師出示生字卡片,指名請學(xué)生讀字組詞,大家評定。

  4、開火車讀字讀詞,比誰快。

  5、隨機(jī)指名讀課文,糾正字音。

 。ㄋ模└形蛭囊猓斫庹n文

  1、理解第一部分。

  (1)看圖讀文。

  睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學(xué)練讀他們的對話。

  (2)指名讀對話

 。3)從他們的對話中,你知道什么啦?

 。4)這時候,小螞蟻什么心情?

 。5)找到你的好朋友兩個人演一演。

 。6)戴上頭飾分角色朗讀課文。

  (7)教師做導(dǎo)演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的話。

  2、理解第二部分。

 。1)小螞蟻回到家了嗎?

 。2)他是怎樣回到家的呢?自己讀課文第七至第十三自然段。

 。3)出示第二幅圖,誰看著圖給大家講講下面的故事。

  (4)出示頭飾分角色朗讀。

  這些小動物們到底說了什么?到底做了什么呢?請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練,然后全班展示。

  (5)看課題,題目是夏夜多美,讀了這個故事,你們說夏夜美嗎?

 。ㄎ澹、指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)讀“他、她”,注意區(qū)別字義:女同學(xué)用她代替,還有誰適合?代替男同學(xué)的他誰合適?

  2、完成“我會寫”:教師重點指導(dǎo)“也”的寫法,學(xué)生練寫,注意糾正寫字姿勢。

  3、評選“小小書法家”。

 。⿲嵺`活動:

  1、連一連,說一說。

  青青的小路青青的( )

  綠綠的'草坪綠綠的( )

  彎彎的假山彎彎的( )

  3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組,星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說,兩選出代表向全班說,其他組補充說。

  4、評出描繪夜最美的小組,獲行“睡蓮獎”

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

  2、 保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)昆蟲。

  3、 正確書寫4個生字。

  教學(xué)重難點:

  正確流利有感情的朗讀課文,正確書寫4個生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)圖 生字卡 頭飾

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查生字、詞語

  1、抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

  2、開火車讀詞語。

  3、分析本課生字并記憶

  ①、以小組為單位討論識記生字的方法。

 、凇W(xué)生當(dāng)小老師到臺前講解方法,交流記憶。

 、、猜字游戲。

 。ǘ┰僮x課文,加深感悟。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫

  1、觀察要書寫的4個漢字,同桌讀一讀,找找關(guān)鍵筆畫。

  2、自己描紅,重點描出關(guān)鍵筆畫。

  3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

  4、展示評價。

 。ㄋ模⒄n后延伸:觀察美麗的夏夜(課件)

  引導(dǎo)學(xué)生去觀察美麗的夏夜,看看它美在哪里?

  板書設(shè)計

  ***

小學(xué)一年級語文教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識11個生字,會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。

  2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

  二、教學(xué)重點、難點

  本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。

  三、設(shè)計意圖

  一年級的學(xué)生形象思維豐富,因而古詩的教學(xué),可將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境中!霸娗楫嬕狻钡亟坦旁姡霸娗楫嬕狻钡貙W(xué)古詩,這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、一幅山水畫掛圖。

  2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

  3、六對反義詞做成的.頭飾。

  五、教學(xué)時間

  2課時

  第一課時

  一、看圖激趣

  1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环。(出示掛圖)

  2、指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

  3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說說這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書:山、水、花、鳥)

  二、學(xué)習(xí)古詩

  1、談話:古代有位詩人就以《畫》為題,寫了一首詩,而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩)

  2、熟讀詩句

  A、自由讀,找出詩中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

  B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師?

  C、指名認(rèn)讀,同桌對讀。

  D、師范讀古詩,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長,做上記號。

  E、學(xué)生自由讀,師生交流,正音,指導(dǎo)朗讀。

  3、再讀古詩,了解詩意。

  A、小朋友在讀這首詩時,有沒有對詩句不懂或有疑問的地方,可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽水無聲”?春天過去了,花為什么還在?……)

  B、小朋友的問題,我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對照,感悟詩意。教師引讀全詩。

  C、請小朋友同桌合作,一位讀詩句,一位指圖。

小學(xué)一年級語文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.理解文中新詞及含義深刻的句子。

  3.理解課文內(nèi)容,了解課文的敘述順序。

  4.培養(yǎng)學(xué)生同情人、幫助人的愛心,受到助人為樂的教育。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  下雨天,人們往往都是急匆匆地趕路,在慌亂中,會發(fā)生一些意想不到的事。今天,我們要學(xué)的就是發(fā)生在雨中的一件事。(板書課題)

  二、自由讀課文;思考

  本文主要寫了一件什么事?

  三、交流

  四、采用自己最喜歡的方式讀課文,思考

  文中哪部分內(nèi)容使你最受感動?請結(jié)合具體詞句談一談。

 。ㄏ泉毩⑺伎迹傩〗M交流,最后全班匯報。)

  1.孩子們幫姑娘撿蘋果!芭、撿、說、解、揮、站、喊”寫出了孩子們撿蘋果的動作。

  2.過路人幫姑娘撿蘋果。他們當(dāng)中有年輕的'司機(jī),有白發(fā)的老爺爺!吧、笑、跳、撿”寫出了他們撿蘋果的動作。

  教師引導(dǎo):急匆匆冒雨趕路的過路人,他們?yōu)槭裁匆埠秃⒆觽円黄饚凸媚餀z蘋果?

 。ㄒ驗樗麄冇兄藶闃返暮闷返拢麄儽缓⒆觽兊男袆铀腥。)

  3.姑娘的心理有什么變化?你從哪兒能讀出來?

 。ㄖ、發(fā)愁——擔(dān)心、焦慮——高興、感動。)

  4.出示文中插圖,觀察描述撿蘋果時馬路上熱鬧的情景。

  5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀四、五自然段。

  五、小組自學(xué),應(yīng)重點完成以下問題

 。╨)“這一切來得這樣突然,又結(jié)束得這樣迅速”一句中“這一切”指什么?為什么這樣說?

 。2)孩子們?yōu)槭裁闯枳吡耍磕阆雽λ麄冋f些什么?

  六、解決疑點

  結(jié)合全文想一想,本文重點寫雨中發(fā)生的一件事,為什么開頭兩段要寫景呢?

  引導(dǎo)學(xué)生弄清:

  前二段描寫的作用:①點明時間。②突出了當(dāng)時的環(huán)境,為下文姑娘撒蘋果和孩子們撿蘋果作了鋪墊。③美麗的雨景和人們助人為樂的美好品質(zhì)融為一體。

  相機(jī)進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)。

  七、理清順序,練習(xí)復(fù)述

  八、總結(jié)

  讓學(xué)生談收獲。(內(nèi)容、寫法、思想)

  九、布置作業(yè)

  1.把《雨中》這個故事講給家長或小伙伴聽。

  2.積累一些描寫雨景的語段。

  附:板書設(shè)計

  教案點評:

  通過聯(lián)系上下文、對比等形式理解詞句。通過反復(fù)朗讀,看課文插圖、錄像、小組討論等方法理解課文內(nèi)容,從中受到教育。通過反復(fù)誦讀,體會意境之美和心情的快樂。

小學(xué)一年級語文教案5

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語,兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認(rèn)識新的偏旁。

  2、能主動積累有關(guān)四季的詞語。

  3、能留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  【教學(xué)重點】

  認(rèn)識15個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思,其中7個生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首,能說出他們的名稱并學(xué)會書寫。

  【教學(xué)難點】

  借助插圖和拼音,結(jié)合生活場景和整體語境,引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來,初步了解四季的特征,感受四季的美好。

  【課時安排】

  二課時。

  第一課時

  課時目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課的詞語,能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。

  2、學(xué)習(xí)生字,寫好“春、冬、花”三個字。

  教具準(zhǔn)備

  課件,新詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1﹒同學(xué)們,還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。

  2﹒板書課題,齊讀課題。(識字1春夏秋冬)

  3、(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美,起來說一說。

  4、小朋友們,四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?好,我們今天就一起來學(xué)習(xí)《識字1》。

  二、指導(dǎo)看圖,認(rèn)識事物

  1、誰能告訴老師和同學(xué)們,按照從上到下的順序,誰能用一句話說一說,你看到了哪些事物?

  2、根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合圖畫,結(jié)合生活積累,認(rèn)識事物。

  春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點?(輕輕的`、柔柔的)

  夏雨:夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨,又急又大)

  秋霜:誰來說說“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?(下霜時,地上都是白白的一層,薄薄的小冰晶)

  冬雪:“冬雪”大家比較熟悉,下雪時,我們都做些什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

  三、圖文對照,識字識詞

  小朋友們,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認(rèn)識呢!

  1、分別出示,逐行認(rèn)讀。(課件出示)

  讓學(xué)生先借助拼音自行試讀,教師指名讀。

  教師進(jìn)行有針對性的點撥:“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

  教師范讀或領(lǐng)讀。

 。ㄕn件出示)讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識詞義。

  可在圖上認(rèn)一認(rèn),說一說有關(guān)四季的特征,說一說花兒的顏色,草的顏色,魚、鳥的有關(guān)的特征。

  2、反復(fù)朗讀,鞏固讀詞。

  好了,我們再來一起讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

  誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

  請小朋友開火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)

  四、學(xué)習(xí)偏旁,寫字指導(dǎo)

  出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)

  1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書:春冬花)

  2、學(xué)習(xí)新偏旁。(課件出示)

  認(rèn)識“雨字頭”和“雙耳旁”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書:雨字頭阝(雙耳旁))

  3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

  學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

  4、教師巡視并進(jìn)行寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。

  5、投影展評,讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展,進(jìn)行寫字修正。

  第二課時

  課時目標(biāo)

  1、熟讀詞串,背誦韻文,感受四季景色的美好。

  2、采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語言運用交流練習(xí)。

  3、繼續(xù)識寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知

  1、出示詞語:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示)

  2、上節(jié)課,我們已跟這些詞語見過面了,誰來為大家讀讀這些詞語?認(rèn)讀生字,先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞。

  3、朗讀、背誦課文。

  二、讀中悟情,讀中積累

  1、情景導(dǎo)讀。春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,夏天來了,夏雨嘩嘩地下,秋天來了,秋霜覆蓋了大地,一片凄冷、蕭索的景象,冬天來了,天上飄下了紛紛揚揚的大雪,白茫茫一片,真干凈!你愿意美美地讀一讀嗎?

  2、讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那還需要細(xì)心地看一看,用心地想一想。我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(課件出示)

  介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示:你仿佛來到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛聽到了什么?

  3、逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對詞語的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時教師可作示范。

  指導(dǎo)重點:

 。1)第一、二行:讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征,要讀出春的優(yōu)美,語聲輕柔,夏的火熱、急促,語速稍快,秋的凄冷、蕭索,語速稍慢,冬的壯麗,語速稍慢。

 。2)第二行、三行:讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙:讀出草的青青,花的紅艷艷,魚兒自由自在地游,鳥兒快活地飛。

  4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。自讀體會。

  5、練讀全文。注意停頓,語速和語調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

  6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累,當(dāng)堂背誦。

  三、開放課堂,語言實踐

  采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語言運用交流練習(xí)。

  1、練習(xí)造句(課件出示)

  (1)自己從韻文中找一個詞來造一個句子,看誰造的。

  (2)指名造句,評議。

 。3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個詞來造句。

  2、看圖說話

  剛才,同學(xué)們說得非常踴躍,但還覺得不過癮,下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)

 。1)同學(xué)們能不能按順序說說,你看到了什么?自說、同桌說、指名說

 。2)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?

 。3)說了這么多的大自然的美景,你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說,比賽說。

  四、繼續(xù)寫字

  1、(課件出示)出示田字格里的生字:入、風(fēng)、雪、飛。

  讓學(xué)生觀察字形,交流記字方法,

  仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個字分別是什么結(jié)構(gòu)?

  教師范寫,同學(xué)們書空。

  2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。

  3、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng),在此基礎(chǔ)上,教師明確:“入”“撇短捺長”居中寫,“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾,“飛”的第一筆是橫折斜勾,不能寫成橫折彎鉤。

  4、接下來我們就來書寫這兩個字,觀察范字。師范寫,并提示注意點。

  5、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

  6、教師對學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo)和督促。

  五、總結(jié)全文,延伸拓展

  小朋友,我們的家鄉(xiāng)四季分明,景色多么美麗呀,我們要好好學(xué)習(xí),將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國增光添彩。

小學(xué)一年級語文教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確朗讀課文,了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦課文。

  2、初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞的短語。

  二、教學(xué)重點

  理解課文意思,正確朗讀課文

  三、教學(xué)難點

  了解量詞“群、顆、堆”的意思。

  四、教具準(zhǔn)備

  詞卡、拼音卡、課件、(水果、糖果等)實物

  五、教學(xué)過程

  (一)組織教學(xué)

  今天老師帶來了許多好吃的東西,有蘋果、棗,糖,同學(xué)們喜歡吃嗎?好,同學(xué)們上課時認(rèn)真聽講,積極動腦,等下課以后老師把這些東西分給大家吃,好嗎?

  (二)復(fù)習(xí)舊知

  我們先來做一個找朋友的游戲:看老師的口形,找到正確的詞語卡片和拼音卡片,再讀一讀。(復(fù)習(xí)本課所學(xué)詞語)

  (三)導(dǎo)入新課

  (拿出一個排球和一個乒乓球)同學(xué)們請看,這兩個球大小一樣嗎?不一樣。排球大,乒乓球小。(板書課題:大小)(再拿出裝有很多乒乓球的`一大盒乒乓球和裝有3個乒乓球的一小盒乒乓球),比一比,這兩個盒子里的乒乓球一樣多嗎?不一樣。大盒子里的乒乓球多,小盒子里的乒乓球少。(板書:多少)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《大小多少》,齊讀課題。

  (四)理解課文

  1、我們先來看一組圖片。

  (1)、教師課件出示一頭黃牛和一只貓的圖片,問:這是什么動物?(生答后教師在圖片下出示詞語,黃牛、貓。)

  (2)、問:一()黃牛,一()貓。生答后出示一頭、一只。

  (3)、問:黃牛和貓比一比,哪個大,哪個小?生答后課件出示詞語大、小并補充完整第一小節(jié)句子。

  (4)、打手語讀句子。

  (5)、板書:頭只

  (6)、講解:頭和只都是量詞(板書),生活中常常會用到。比如:(出示圖片)一頭豬,一只兔,一頭象,一只雞,一只鴨,一只鵝,等等。

  (7)、同學(xué)們觀察一下,我們身邊什么東西大,什么東西小?(師舉例:老師的手和學(xué)生的手,老師的鞋子和學(xué)生的鞋子,老師的衣服和學(xué)生的衣服等等)

  2、再來看圖:

  (1)、教師課件出示一群鴨子和一只鳥的圖片,問:這是什么動物?(生答后教師在圖片下出示詞語,鴨子、鳥。)

  (2)、問:一()鴨子,一()鳥。生答后講解:很多鴨子聚在一起,我們說“一群鴨子”。出示一群、一只。

  (3)、問:鴨子和鳥比一比,哪邊多,哪邊少?生答后課件出示詞語多、少并補充完整第二小節(jié)句子。

  (4)、打手語讀句子。

  (5)、板書:群

  (6)、出示補充的圖片和數(shù)量詞組并講解:我們還可以說“一群鳥、一群羊、一群螞蟻、一群大雁”等等。

  (7)、再來觀察一下,我們身邊還有什么可以用多、少來比較?(師舉例:聽課的老師有多少人,上課的學(xué)生有多少人;糖和棗的數(shù)量對比;學(xué)生文具數(shù)量的對比等等)

  2、我們來看第三組圖片。

  (1)、教師出示蘋果和棗的圖片,并拿出實物,讓學(xué)生自己上來比一比,師指導(dǎo):①比什么?(比大小)②哪個大?哪個小(蘋果大,棗小)③一()蘋果,一()棗(板書:個、顆)④師生齊說句子后課件出示完整句子并朗讀

  (2)、師啟發(fā):除了“一個蘋果”,還有一個梨,一個香蕉,一個橘子,一個西瓜,等等;“顆”平時用得比較少,除了課文中的“一顆棗”,還有(出示圖片):一顆扣子、一顆心、一顆星,一顆糖等等

  3、我們來看第四組圖片。

  (1)、教師出示杏子和桃的圖片,問:誰上來比一比?(師指導(dǎo)并重點演示“堆”的意思:一堆棗、一堆粉筆、一堆糖)

  (2)、師出示第四小節(jié)句子并指導(dǎo)朗讀。

  (3)、板書:堆

  (4)、拓展:我們常見的還有(出示圖片)一堆蘿卜,一堆西瓜,一堆西紅柿,一堆白菜等

  (五)鞏固練習(xí)

  1、師:理解了課文的意思,下面我們來朗讀課文,注意口形要正確。(多種形式朗讀課文:師生齊讀、對口令讀、分男女讀、師生對讀。)

  2、我會說:(看圖把句子補充完整)

  一邊(多),一邊(少),一個(大),一個(小),

  一盒(橡皮)一把(刀)。一(個)西瓜一(顆)棗。

  (六)課堂小結(jié)

  今天,我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思,學(xué)習(xí)了一些帶有量詞的短語,希望同學(xué)們在平時的生活中要多觀察,多思考,學(xué)會運用我們所學(xué)的內(nèi)容,相信大家的語言會更優(yōu)美,更生動。

  (七)布置作業(yè):

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、抄寫課文中的數(shù)量短語。

小學(xué)一年級語文教案7

  教學(xué)目的

  1.讓學(xué)生動腦、動手、動口,在生活實踐中學(xué)語文。

  2.學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識“走之底”的寫法。

  教具準(zhǔn)備

  投影片。

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)第三題

  1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?

  2.帶來照片嗎?我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽,把你們帶來的照片貼在展覽板上,再介紹一下。

  3.誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢?

  4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下,同座位可以相互說說,補充一下。

  5.請班上能力強(qiáng)的.一位學(xué)生上來當(dāng)主持人,在他的穿針引線下,學(xué)生依次上來介紹,師生共同評議。

  6.師總結(jié)。

  二、教學(xué)第四題

  1.指名讀題。

  2.這三個字有什么相同之處?

  3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

  4.師講解“走之兒”怎么寫好。

  5.師范寫生字,生描紅、仿寫。

  6.反饋檢查。

小學(xué)一年級語文教案8

  一、看圖激趣,導(dǎo)入課題

  1、看圖引入

  今天,老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片

  問:你看到什么了?

  2、揭題“小池”

 。1)讀題,注意讀好“池”是翹舌音

 。2)隨機(jī)識字:你有什么好方法記住這個“池”字?

  3、課題拓展:你喜歡這個小池嗎?為什么?

  4、引導(dǎo)再次讀題:那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題

  二、欣賞圖畫,引學(xué)古詩(1、2兩行)

  1、請小朋友猜一猜,這小池的水可能是從哪里來的?

  學(xué)生猜想完畢后,課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來”

  小朋友猜想的都有可能,但是老師告訴你,這個池塘的水是從這個泉眼里(課件指著泉眼)流出來的。練讀“泉眼”

  2、請仔細(xì)觀察觀察,泉眼的水是怎樣流的?

 。1)同桌討論

 。2)個別匯報

  教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽聽,有聲音嗎?(引出無聲)

  好好看看,泉水流出的樣子?(引出惜細(xì)流)

  3、教學(xué)生字“惜”

  (1)指名讀

 。2)誰能給他找找好朋友

 。3)看看圖,讀讀詩,是誰舍不得誰呀?

  4、引導(dǎo)朗讀第一行

  你能用上舍不得的語氣讀讀嗎?

  自由練讀個別讀齊讀

  過渡:讀得那么好,你瞧,太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。(課件展示柔和的陽光)

  5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字

  6、課件展示“樹陰”

 。1)你知道這是什么嗎?學(xué)習(xí)生字“陰”

 。2)樹陰在哪兒呢?對呀,它都映到水面上了!

  學(xué)習(xí)生字“照”(注意翹舌音),你在哪里見到過這個字?

  7、出示第二行古詩

  (1)個別讀

 。2)學(xué)習(xí)生字“愛”

 、賯別讀

  ②你能用它來說一句話嗎?

  ③在這里,是誰喜歡晴天里柔和的陽光?

 。3)那你就帶上高興的心情,喜歡的語氣讀讀吧!

  三、出示古詩,繪圖體會(3、4兩行)

  1、出示詩句小荷才露尖尖角,

  早有蜻蜓立上頭。

 。1)自由讀讀這兩句古詩(讀正確)

  (2)指句讀

 。3)電腦老師范讀,請小朋友們在頭腦中想象畫圖

 。4)指名反饋

  2、組織學(xué)生看詩畫圖(可以獨立完成,也可找?guī)讉小伙伴合作完成)

  3、組織評畫,在評議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”

  “露”:(1)誰有好方法記住它?

 。2)你能給它找朋友嗎?

 。3)借圖體會意思“長出來了、冒出來了”

  “立”:(1)小晴蜓飛過來了,立在了荷葉上,你能給立換個詞嗎?

 。2)指名表演:誰會做做“立”的動作?

 。3)引導(dǎo)書寫:仔細(xì)看看,怎樣才能把它寫漂亮?

  范寫描紅自由練習(xí)

  四、情感誦讀,內(nèi)化意境

  1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀

 。1)自由練讀(讀出個性)

 。2)個別讀(集體評議)

 。3)教師范讀(牽引示范)

  (4)再次個別朗讀(嘗試品讀)

 。5)同桌互讀(擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面)

 。6)全班齊讀(情感共鳴)

  2、組織背誦

  五、總結(jié)延伸,升華情感

  1、池塘了除了有清清的泉水,茂密的大樹,嫩嫩的荷葉,可愛的小蜻蜓,還會有什么?

  2、換位體驗,說話訓(xùn)練

  你就是只可愛的'小晴蜓,你就是條活潑的小魚兒,你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色,會說些什么?

  3、多可愛的小池!多美的小池呀!難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地寫下這首古詩

  引讀“楊萬里”

  4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩

  板書設(shè)計:

  小池(楊萬里)

  泉眼

  惜

  樹陰

  愛

  小荷

  露

  蜻蜓

  立

  《小池》是人教版六年制第二冊里的一首古詩。對于一年級的小朋友來說,這么情趣盎然的畫面,詩人對自然景物的這份熱愛之心,以及古詩用詞的精妙(尤其是“惜、愛、露、立”),都是比較難體會的。因此,在教學(xué)中,如何化難為易,化繁為簡,引導(dǎo)學(xué)生更好的體會古詩的意境,詩人的情愿?就成了重中之重。在設(shè)計中,主要體現(xiàn)以下幾個新理念:

  1、聽、說、讀、寫融為一體

  語文教學(xué),歸納起來,無非四個字“聽說讀寫”。同時,聽說讀寫的能力是語文綜合能力的真實反映和體現(xiàn),這四者缺一不可,互為補充。引導(dǎo)學(xué)生聽電腦老師誦讀,教師示范朗讀古詩,讓他們感受古詩的韻味;組織學(xué)生討論這泉水可能會從哪里來?這個池塘里還會有什么?假如你就是其中的一種,看到這么美麗的景色,你會說些什么?……一系列問題的設(shè)計,讓學(xué)生大膽地猜,大膽地說,提供給學(xué)生足夠的感悟空間,把古詩的意境體會的有滋有味,把詩人的情懷內(nèi)化成自己的語言;引領(lǐng)學(xué)生多層次、多方位的誦讀古詩,俗話說“好詩不厭百回讀”,給學(xué)生以美的享受,陶冶他們的情操;最后帶領(lǐng)學(xué)生把“立”字寫得端端正正,像立正一樣有精神。不知不覺中,就把“聽說讀寫”巧妙的融合在一起了。

  2、教師、學(xué)生、編者、作者融為一體

  閱讀是讀者和作者文本的對話,是一場無聲無形的對話。閱讀教

  學(xué)則是教師、學(xué)生、編者、作者間的對話,在這,我們稱之為“四方對話”。在語文教學(xué)中,我們應(yīng)樹立“閱讀合群”“閱讀交友”的理念,俗話說“讀書而無友,則孤陋而寡聞也”。在設(shè)計中,教師逐步引領(lǐng)學(xué)生品詞琢句,體會作者的情,編者的意,與詩中的及詩外的景物為伴,用心交流。

  3、古詩的體會、生字的教學(xué)融為一體

  識字教學(xué)提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。在本設(shè)計中,我注重引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,理解生字。課堂中,我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運用多種形象直觀的教學(xué)手段進(jìn)行生字教學(xué)的處理。如“惜”字的教學(xué),先引導(dǎo)學(xué)生看圖引出“惜”,再組織學(xué)生讀準(zhǔn)字音、找朋友學(xué)會“惜”,最后再引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詩,體會“惜”。又如“立”字的教學(xué),首先引導(dǎo)結(jié)合圖畫換詞體會,再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際做做動作,最后引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫“立”字,寫得像你們剛才站得一樣有精神。相信,這樣的訓(xùn)練多了,學(xué)生對祖國的語言文字會體會的更精,語感會更強(qiáng)。

  4、圖畫閱讀、文字閱讀融為一體

  中國閱讀教學(xué)研究會會長曾祥芹曾說:我們已經(jīng)走進(jìn)了“讀圖時代”,畫面閱讀正與文字閱讀互競雄長,它們共同開辟出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們能夠從文字中讀出圖畫來,從圖畫中看出文字來。本著追求這一理念,于是,我在這節(jié)課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫,逐步引入學(xué)習(xí)古詩(1、2兩行),再由賞讀古詩(3、4兩行),引導(dǎo)學(xué)生頭腦畫圖、手工畫圖,體會重點詞(露、立)的意思。

小學(xué)一年級語文教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會g k h三個聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

  教學(xué)重難點:

  g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法;能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準(zhǔn)備漢語拼音小卡片。

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第 一 課 時

  課時目標(biāo):學(xué)習(xí)聲母g k h ,會讀,會寫。

  一、看圖:

  出示投影:圖上是什么地方?小河里都有些什么?小弟弟捉了幾只蝌蚪,哥哥在對他說些什么?小弟弟聽了哥哥的話后會怎么做?

  1、學(xué)習(xí)語境歌:弟弟河邊捉蝌蚪,哥哥走來勸阻他。小弟弟,很聽話,忙把蝌蚪送回“家”。

  二、學(xué)習(xí)聲母:

  1、學(xué)習(xí)聲母g:

 。1)看圖:圖上畫的是什么?(一只鴿子)

 。2)出示:g

 。3)我們要來學(xué)習(xí)的這個聲母g,它的發(fā)音就像“鴿子”的“鴿”。

  δ發(fā)這個音時,舌根抬起來,憋住氣流,然后突然放開,送出的氣流較弱。

  δ指名讀,齊讀。

 。4)觀察g的樣子像圖上的什么?哪里像? 自編順口溜:9字加彎g g g。

 。5)范寫:先寫左半圓,占滿中格,再寫豎左彎,占中下格,不要頂格。

 。6)描紅。

  2、學(xué)習(xí)聲母k:

 。1)看圖:圖上畫的是什么? “蛋殼”的“殼”就像我們要來學(xué)習(xí)的聲母k的'發(fā)音。

  (2)出示:k

  δ這個聲母的發(fā)音方法和差不多,但它送出的氣流要強(qiáng)些。

  指名讀,開火車讀,齊讀。

 。3)觀察k的樣子就像圖上蛋殼的裂縫。 自編順口溜:蛋殼破裂k k k。

  (4)觀察:看四線格里是幾筆寫成的?先寫什么,再寫什么。

 。5)范寫:先寫一豎占上中格,上格占一半不頂格,再寫一筆一豎占上中格,上格占一半不頂格,

 。6)書空,描紅。

  3、學(xué)習(xí)聲母h:

 。1)看圖:圖上畫的是什么?(荷花苞和荷葉)

 。2)“荷花”的“荷”的音就像我們要學(xué)習(xí)的聲母h。

  δ發(fā)這個音時,舌根抬高接近軟腭,讓氣流從舌根和軟腭間的窄縫中擠出來。

  δ自由練讀,指名讀,齊讀。

  4、 誰能看著圖想句話來記住h?編順口溜:荷花出水h h h。

  5、第一筆寫在上中格,上格不頂格,第二筆右彎豎寫在中格,占滿格。

  6、書空,描紅。

  三、我的十分鐘:

  1、考考聰明小博士:(出示詞語:鴿子、蝌蚪、喝水,學(xué)生齊認(rèn)讀)

  2、再考考聰明小博士:(出示字寶寶:鴿、蝌、喝,學(xué)生齊認(rèn)讀)

  3、引出聲母gkh

  師扮聲母寶寶:咦,是誰在叫我們呀?

  師:哦,原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天學(xué)習(xí)的三個聲母寶寶的名字呢!

  4、出示順口溜:鴿子鴿子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh

  5、師領(lǐng)讀順口溜,生齊讀順口溜

  6、認(rèn)讀聲母gkh

  口號:小朋友,我問你,它的名字叫什么?

  回應(yīng):老師,我告訴你,它的名字叫xx,xxx。

  7、出示課件,觀察聲母gkh的字形,師指導(dǎo)發(fā)音

  g寶寶像什么呀?(像個9字ggg)——讀g時,聲音稍微拉長一些;

  k寶寶像什么呀?(像挺機(jī)槍kkk)——讀k時,要送氣,要讀重一些;

  h寶寶像什么呀?(像把椅子hhh)——讀h時,要短一些、輕一些。

  8、小組開火車比賽發(fā)音

  口號:小火車——嗚嗚嗚,開起來!

  四、自主練習(xí):

  1、做找朋友的游戲。

  2、抄寫聲母:g k h各兩遍

  3、默寫聲母b p m f d t n l g k h

  第 二 課 時

  課時目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)g k h與e u組成的音節(jié)。

  2、看圖認(rèn)讀音節(jié)及音節(jié)詞。

  一、復(fù)習(xí):

  出示字母卡片g k h,指名讀,開火車讀,齊讀。

  二、學(xué)習(xí)音節(jié):

  這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)聲母g k h 與單韻母e u做朋友時組成的音節(jié)。

  1、出示: g k h 與 e 相拼

  (1)自己試試看,這幾個音節(jié)你能讀出來嗎?(最好直呼,心想聲韻,口讀音節(jié))

 。2)指名讀,說說你是怎樣讀出來的。

  (3)開火車讀,齊讀。

  2出示: g k h與 u 相拼

 。1)自己試試看,這幾個音節(jié)你能讀出來嗎?

  (2)指名讀,說說你是怎樣讀出來的。

 。3)開火車讀,齊讀。

  3、教學(xué)看圖讀帶調(diào)音節(jié)、音節(jié)詞

  4、看圖:圖上這個人在干什么?(打鼓)

  △出示:dǎ gǔ 學(xué)生自己認(rèn)讀

  △gǔ這個音節(jié)是由()和()組成的?

  △這個音節(jié)詞誰來讀呢?指名讀,開火車讀,齊讀。

  △你還會給gǔ 組什么詞?

  5、看圖:圖上都有誰?他們在干什么?(拔河)

  △出示:h——é→hé

  △誰會讀? 指名讀,齊讀。

  △出示:bá hé

  △誰來讀? 開火車讀。

  ▲hé還可以組成什么詞?

  1、看書上最后一排圖,誰來說說圖上都有哪些動物?(鴿子、老虎、仙鶴)

  2、出示音節(jié):gē hǔ hè

  ▲指名讀,開火車讀,分組讀,齊讀。

  三、我的十分鐘:

  1、四人小組活動:

 。1)四人小組內(nèi)一人拿聲母卡片,一人拿韻母卡片,合作拼讀。

 。2)全班匯報時,可以請一人上來自己找朋友,大家一齊拼讀。

  通過動態(tài)的游戲,讓學(xué)生主動參與,使學(xué)習(xí)效率提高。

  2、出示:ge ke he gu ku hu 指名讀,開火車讀,抽讀。

  3、指讀音節(jié)詞:dà gē gē ge

  gū gu gū mā

  板書設(shè)計:

  g k h 聲母

  gē hǔ hè

  智慧瞬間:

小學(xué)一年級語文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。

  2、教育學(xué)生珍惜時間。

  教學(xué)過程

  小河流過我門前

  一、讀一讀。

  小河流過我門前,小河搖頭不答應(yīng),

  我請小河玩一玩,急急忙忙去發(fā)電。

  小河搖頭不答應(yīng),小河不肯玩一玩,

  急急忙忙去澆田。小河不肯站一站,

  小河流過我門前,一分一秒也不停,

  我請小河站一站,日日夜夜奔向前。

  1、借助漢語拼音自讀詩歌,同桌討論解決不認(rèn)識不理解的字詞。

  2、小組互讀、評議,推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生,在班級競賽。

  3、評選朗讀能手。

  4、集體朗讀。

  二、討論:這首詩歌告訴我們了什么?說明了什么?你今后應(yīng)該怎樣做?

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo):1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。

  2、教育學(xué)生珍惜時間。

  3、積累諺語知識。

  教學(xué)過程:

  一、讀一讀。

  條條江河向東流去,流入大海。什么時候才能再會來呢?時間也是這樣一去不回啊!如果年輕的'時候不努力,到老年時再傷心后悔也來不及了。

  1、借助漢語拼音自讀這段話,同桌討論解決不認(rèn)識不理解的字詞。

  2、小組互讀、評議,推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生,在班級競賽。

  3、評選朗讀能手。

  4、集體朗讀。

  二、討論:這段話告訴我們了什么?說明了什么?你今后應(yīng)該怎樣做?

  三、讀一讀,背一背。

  一年之計在于春,

  一日之計在于晨。

  一寸光陰一寸金,

  寸金難買寸光陰。

小學(xué)一年級語文教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)生6個生字,認(rèn)識3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。

  2、會認(rèn)3個字。

 。场⒅肋@首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。

  4、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)重點】

  1、學(xué)會6個生字,認(rèn)識3個偏旁。

  2、能理解每句詩的意思。

 。场⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)難點】

  理解詩句的意思。

  【教學(xué)過程】

  一、謎語導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?(學(xué)習(xí)說,學(xué)習(xí)猜)。老師說一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準(zhǔn),猜得對。遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎?我們學(xué)完這篇課文,你就會知道的。

  二、看圖

 。薄⒊鍪緢D:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫了些什么?

  2、請同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?

  三、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。

  2、畫出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

 。、同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準(zhǔn)確。

 。、指名讀課文,大家糾正讀音。

  四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義

  1、先讓學(xué)生識記生字,識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實際記憶字形,了解字義。

  2、同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的?

  3、請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

  人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是人字。組詞:好人,人民。

  色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字魚來記,去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞:景色、彩色。

  無:獨體字,可以用熟字天來記,天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字;也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。

  畫:先認(rèn)識凵(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記,去掉上面的角字頭,換成橫,下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞:畫畫,圖畫。

  春:先認(rèn)識春字頭。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是春字頭,下面是日字,合起來就是春字。學(xué)生書空春字筆順。組詞:春天、春雨、春風(fēng)。

  聽:認(rèn)識口字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁,右邊是斤字,合起來就是聽字。組詞:聽講、聽話。

  4、抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。

  五、正確書寫生字

 。、讓學(xué)生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

  2、在書上描紅。

 。、教師重點指導(dǎo)畫和春兩個字。

 。、其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫,教師巡視,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

  5、學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

  六、學(xué)習(xí)詩句,理解意思

 。薄W(xué)習(xí)前兩行詩句:

 、 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?

 、 指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠(yuǎn) 山 有色 近水 無聲

 、 讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。

  遠(yuǎn)看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應(yīng)的詞。

 、 認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?

  眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會看到什么樣的'景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)

 、 指導(dǎo)朗讀。教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。

  2、學(xué)習(xí)后兩行詩句:

 、 總體學(xué)法:

  ① 讀詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。

 、 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

 、 聯(lián)系實際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。

 、 學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

 、 小組內(nèi)互相說一說。

 、 指名說說對后兩行詩句的理解。(春天已經(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)

  板書:去 花 還在 來 鳥 不驚

 、 聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?(春天過去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)

 、 指導(dǎo)朗讀:

  教師范讀,突出去、還在、來、不驚這幾個詞。

  學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。

 。、朗讀全首詩:

 、 在詩句中找出意思相反的詞。

 、 找出相對應(yīng)的詞讀一讀;īぉB 山──水 聲──色

  4、結(jié)合板書練習(xí)背誦:

  ⑴ 自己練習(xí)背誦。

 、 同桌互背。

 、 指名背誦。

  【板書】

  畫

  遠(yuǎn) 山 有色

  近 水 無聲

  去 花 還在

  來 鳥 不驚

小學(xué)一年級語文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

一、知識目標(biāo)

  會讀本課10個生字。

  理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;

  二、情感目標(biāo)

  體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;

  三、能力目標(biāo)

  初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

  教學(xué)重難點:

  理解詩句的意思,體會意境。

  教具:

  錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

  教學(xué)過程:

  一、音樂引入,感受情境美。

  生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境。

  1、那個人在干什么?或者想什么?

  2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

  簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

  1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達(dá)。

  2、引入課題,齊讀課題。

  3、簡介李白。

  二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美。

  初讀課文。

1、讀通、讀順全詩;

  2、檢查勾生字情況;

  3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

  4、解題:“靜夜”是怎樣的夜晚?請你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義串詞義。用自己的話說說題目的意思。

 5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

  讀;

  說

  讀中理解,體悟詩意美。

 1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“。”勾出不懂的詞。

  2、生提出不懂的詞,師用“!秉c出。

  3、學(xué)習(xí)第一行

  讀整行詩。

  “明月光”是指怎樣的`月光?

  說第一行詩意。

  多媒體創(chuàng)設(shè)情景:

 4、學(xué)習(xí)第二行

  讀整行詩。

  根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思;

  “霜”

  說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。

  朗讀,引導(dǎo)。

  詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?

  師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨,就更感到冷清了。

  師用冷清的語氣范讀

  生試著用冷清的語氣讀。

  5、學(xué)習(xí)第三行

  讀整行詩。

  看多媒體理解“舉頭”

  想想詩人在干什么?

  朗讀、引導(dǎo)。

  師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

  問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?

  反復(fù)誦讀。

  6、學(xué)習(xí)第四行

  讀整行詩。

  說說詩句的意思。

  將

  三、四行連起來說說詩意

  指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

  7、生用自己的話說說全詩的意思。

  三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

  2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。一年級語文教案

  3、指名有感情地朗讀。

  3、有感情地齊讀,背誦。

  四、和樂唱詩,感染熏陶美。

  聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美。

  以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

小學(xué)一年級語文教案13

  教學(xué)要求:

  1。學(xué)會6個生字,認(rèn)讀9個字。學(xué)習(xí)“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“賀”寫勻稱。

  2。能讀詞語。會用“祝賀”說一句話。

  3。有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  1。識字。

  2。有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點:了解“換牙了”與“長大了”之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、視頻儀

  教學(xué)過程:

  (一)情境導(dǎo)入,激起興趣:

  找一個門牙掉了的同學(xué),讓大家觀察,問:你們發(fā)現(xiàn)他的牙齒怎么了?學(xué)生會說出:他的門牙掉了。誰來說說自己第一次掉門牙時的情景(怎么掉的,當(dāng)時想什么,心情怎樣,別人怎么說的……)。剛才大家都說了一下自己掉門牙時的情景。有一個小朋友元元,她的'門牙也掉了,那么我們就一起去看看元元掉門牙的情景是不是和你的一樣?今天老師就和你們一起學(xué)習(xí)第14課《門牙掉了》。請大家一起讀課題。[板書:14、門牙掉了],

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字,感悟課文:

  1。請你們輕輕地打開課本64頁,大聲讀一讀這個小故事。要求:把每個字的音讀準(zhǔn)了,如果拼不出來就請你身邊的小伙伴幫幫你。讀完之后標(biāo)上自然段。學(xué)生讀后自動座好。

  2。老師把生字朋友從課文里請了出來。出示生字詞:

  yuán lǎo shī wèi zhù hé

  元元老師為什么祝賀

  diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán

  掉了像哭了搶著哇一張原來

  huàn tián

  換牙甜甜

  3。誰認(rèn)識這些生字朋友,你愿意教教大家嗎?(拼讀生字)

  (兩位小老師分別上臺教讀生字。若讀對了,下面的學(xué)生跟讀;若讀錯了,下面的學(xué)生更正。)

  4。去掉音節(jié),把生字詞讀一讀?刹捎瞄_火車、指名讀、齊讀等方式。

  5。你們真棒,用了這么短的時間就把生字詞的音讀準(zhǔn)了,這些好朋友又回到了課文里,請你和你的小伙伴一起讀一讀。

  6。出示“笑”字。認(rèn)讀,請你說一說怎樣的笑?(高興地笑、甜甜地笑、美美地笑、開心地笑、陰森森地笑……)

  7。大家說了這么的“笑”,課文中的“笑”是你們說的那種“笑”呢?

  8。邊讀邊想:

  請你把課文中帶有“笑”的句子劃下來。

  9。讀讀這三次“笑”

 。1)元元的門牙掉了,有的同學(xué)取笑她像個老太婆。

 。2)哇!大家全笑了。

 。3)元元和我都甜甜地笑了。

  10。學(xué)習(xí)“元”:

  “元”字你怎么記住它?記的時候要組詞。(可拆部件記:“二”和“兒”記)

  學(xué)生看著書上的筆順,在桌子上書空寫一個。

  出示田字格,指導(dǎo)書寫“元”。

 。1)學(xué)生觀察:這個字在寫時應(yīng)該注意什么?

 。2)按著筆順描一個,寫一個。

  (3)老師巡視,個別指導(dǎo)。

 。4)利用視頻儀,演示學(xué)生書寫情況。

 。5)讓學(xué)生再寫一個。

  11。元元的門牙掉了,請你從課文中找一找,她為什么要哭?[板書:取笑:像個老太婆]

  12。你們的門牙掉了,愿意聽別人叫你們老太婆、老爺爺嗎?聽到這樣的稱呼,你的心情怎樣?(很生氣、很難過)

  13。請你把很生氣、很難過的語氣讀出來。

  14。指名讀(第一自然段)。

  15。老師聽出來了,元元真的很難過,看第二句話:哇!大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎?

  請你讀課文。一會兒說一說。

  16。如果是你在取笑元元的門牙掉了,后來知道自己的門牙也掉了,你會覺得怎樣呀?(很不好意思)

  17。那就請你讀出不好意思的語氣來。

  18。指名讀。

  19。讀第三句話:“元元和我都甜甜地笑了”。

  20。理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”,那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎?

  21。指名回答。

  22。讀讀老師的話。

  23。說說“祝賀”的意思。

  (1)你能用“祝賀”說一句話嗎?(按“誰祝賀誰什么”的句式說話)

  (2)這兩個字你是怎樣記住的?

  學(xué)生說的同時認(rèn)識“示部”和“貝字底”

  (3)指導(dǎo)書寫。按照上面提到的學(xué)“元”的五步。

  24。再讀一下老師的話。

  25。老師講解:

  人出生之后,先長出乳牙,后來乳牙掉了,在長出新芽,以后就不會再換牙了。

  26。齊讀全文。有感情地朗讀。

 。ㄈ┬〗Y(jié)課文,拓展延伸:

  1。學(xué)了這篇課文,你知道了什么?

  2。牙齒對于我們來說是非常重要的。那么你如何保護(hù)你的可愛的牙齒呢?

 。ㄋ模├蠋熆偨Y(jié),感情升華:

  學(xué)了這篇課文,希望大家都能愛護(hù)自己的牙齒。

  六、板書設(shè)計:

  門牙掉了

  笑

  元元————哭

  甜甜地笑換牙——長大:老師

  笑

  我————回答

小學(xué)一年級語文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課的8個生字,指導(dǎo)書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學(xué)會通過多種途徑了解詞語的意思。

  3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,練習(xí)仿照課文的句式向銀河提問。

  教學(xué)重點:

  識字寫字,指導(dǎo)有感情的朗讀是本課的教學(xué)重點。

  教學(xué)難點:

  學(xué)會用多種途徑了解字詞的含義,仿照課文向銀河提問是本課的教學(xué)難點。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)24課——《問銀河》。

  2、上節(jié)課,小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文,課文中的一些詞語小朋友還認(rèn)識嗎?開小火車?yán)首x詞語。

  清澈寬廣駕駛南來北往

  雄偉寬闊需要宇宙飛船

  3、真不錯,小朋友把詞語都掌握了。

  二、回憶脈絡(luò)

  1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚,坐在草地上仰望星空,看著那由星星組成的白色的光帶,那就是——“銀河”。看著看著,那原本掛在天上的銀河,似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河,變成了奔騰的長江,小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁,回憶上節(jié)課所學(xué),兩位小朋友提了哪四問?

  2、交流,板書:(四問)

  河水河道河面上游

  三、精讀課文(1—4)

  (一)第一自然段

  1、大家自由讀一讀第一自然段,讀完后講一講,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?

  2、預(yù)設(shè):我的眼前出現(xiàn)了清澈的河水,里面有水草,有魚兒在游來游去。

 。1)出示句子:銀河呀,在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎?

  你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢?(因為河水很清澈。)

 。2)你能給“清澈”換個詞嗎?(干凈)

 。3)是呀,這清凌凌的河水可真干凈,都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了,你能讀出這種感覺來嗎?

  (讀短語:清澈的河水。指名讀、齊讀。)

  (4)清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草,你能讀好這句話嗎?(指名讀。)

  3、預(yù)設(shè):我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。

 。1)出示句子:有戲水的小朋友嗎?

  哦,你想不想一起去戲水?到了這么清澈的小河里,你還想做些什么呢?(潑水、游泳)

  (2)能在清澈的河水里嬉戲玩耍,多美妙,多快樂呀!那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。(指名讀)

  4、銀河里有魚兒和水草,有戲水的小朋友嗎?誰來問一問銀河?

  預(yù)設(shè)評價

  ①恩,聽了你的朗讀,老師看到了那清澈的河水!

 、谀X海中有畫面,讀來就更有味道了,

 、劾蠋熉牫鰜,你的心中充滿了好奇!

 、苣銌柕亩嘤H切呀,像在跟銀河打招呼呢!

  5、女同學(xué),你們一起來親切地問一問吧!

  大家一起來,問出心中的好奇吧!

  6、多有禮貌的兩個小朋友呀,他們先與銀河打招呼,再向它清澈的河水發(fā)問,一連問了兩個問題,我們不看書本,再來問一問。(齊背)

  7、在這兩個小朋友的想象中,這天上的銀河好像變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中,這清澈的河水里還可能有什么?誰也來問問銀河?

 、俪鍪荆恒y河呀,在你清澈的河水里,有___________嗎?有____________嗎?

 、诮涣鳎耗愠錆M了向往!/多好奇呀!/你問的真貼切!

  (鼓勵學(xué)生帶上形容詞來說。)

  預(yù)設(shè):快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……

 。ǘ┑诙匀欢

  過渡:大家說的`真好,看來你們都是愛動腦筋的好孩子。

  1、大家自由讀讀第二自然段,讀完后想一想,你有哪里讀不明白的,可以作上問號標(biāo)記。

  2、這個自然段問了銀河的哪里?(出示:河道)

  (1)出示圖片,像這樣能讓船只行駛的河流,就叫河道。(讀詞)

 。2)這樣的河道可真寬呀!出示:寬闊的河道。指名讀讀這個詞。

  我們還可以說寬闊的——馬路

  3、這寬闊的河道里都有什么?

  ▲南來北往的客輪

 。1)客輪有誰見過嗎?圖片展示。

  (2)“南來北往”是什么樣子的呢?我們還學(xué)過一個意思相近的詞語?(來來往往)

 。3)你能讀出客輪的多嗎?指名讀詞語“南來北往的客輪”。

  ▲伸著“大鼻子”的貨船

 。1)你們見過“大鼻子”貨船嗎?既然客船是載游客的,那貨船就是運貨物的,它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢?

 。2)圖片展示。哦,原來這是為了減少航行阻力,提高船速的特別設(shè)計。

 。3)你能讀出貨船的特別嗎?指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”!按蟊亲印倍嘤腥ぱ。誰再來讀讀?

  ▲航標(biāo)燈

 。1)白天有船只來來往往,到了晚上它們還要航行,這就需要能在海中照明的——航標(biāo)燈來指明方向了。

 。2)圖片展示。看,航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。

  4、不懂的地方都弄明白了,現(xiàn)在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。

  5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊,那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧!(齊讀第二自然段)

 。ㄈ┑谌、四自然段

  1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢?請大家自由讀一讀課文的三四自然段,邊讀邊思考,不理解的詞語可以標(biāo)上問號。

  2、第三自然段

 。1)出示第三自然段,問了銀河哪里?(出示:河面)

  (2)與剛才的河道相比,河面顯得更——?你從哪個詞看出來的?讀讀這個詞語。(寬廣的河面)預(yù)設(shè)評價:一眼望不到頭。

 。3)你還見過寬廣的——?(寬廣的天空、寬廣的草原)

  (4)有不理解的詞語嗎?讓大家一起來幫忙!

  預(yù)設(shè)

  雄偉的斜拉橋

 、倌阋娺^“斜拉橋”嗎?圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀,難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。

 、谀隳苡媚愕睦首x,讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么?(指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”)

 、勰切鈩萏貏e大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎?(圖示:雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。)

  牛郎織女

 、龠@兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢?

 、谡n前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河,他們看到銀河就想到故事了。

 。5)疑惑都解決了,讓我們想象斜拉橋的雄偉,帶著對牛郎織女的祝愿,一起讀好第三自然段。

  3、第四自然段

 。1)出示第三自然段,問了銀河哪里?(出示:上游)

 。2)有哪些不理解的詞語?

  預(yù)設(shè)

  攔河大壩

  ①這個詞可不簡單,里面有兩個生字,誰來讀讀它?指名讀。

 、谧屑(xì)看看“攔”,能做做動作嗎?請一生演示。以后碰到不理解的詞語,試著分析分析它的字形,你就明白了。

 、蹐D片展示。在河流的上游筑起的堤壩,將河水?dāng)r住,就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程,架在大河大江上可以防洪、蓄水。

 、苣嗤林傻拇笏畨危孟裥l(wèi)士般擋住了滔滔的洪水。壩,水壩的壩。

  葛洲壩

 、賱偛庞行∨笥颜f,想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的?圖片展示。剛才我們講到攔河大壩,其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電,目前是我國第二大的水力發(fā)電站,能發(fā)電147億度呢!

 。3)是呀,葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大,這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。

  (四)小結(jié)

  1、學(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學(xué)完了。我們發(fā)現(xiàn)文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板書讀一讀)的順序來發(fā)問的。

  2、這樣按照由近到遠(yuǎn)的順序排列,就能使文章很有條理,在以后的寫話中我們也可以學(xué)著用一用!

  3、把它們連起來讀,就是一首很美的小詩呢!我們一起讀讀一到四自然段。

  四、拓展升華(第5自然段)

  1、(課件:銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題,當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時,你們又想問銀河什么呢?用上這個句式。(學(xué)生交流)

  提示

  銀河呀,在你彎曲的河岸邊,有()?

  銀河呀,在你深深的河底,有()?

  銀河呀,在你(),有()?

  2、是呀,你們有好多好多的問題要問銀河。(出示第五自然段)既然對銀河這么好奇,那你們有什么心愿呢?(總有一天,我要駕駛著中國的宇宙飛船,到你那兒去作客呢。

  3、小朋友們,老師告訴你們,現(xiàn)在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了,給你介紹幾位了不起的人物,(課件出示楊利偉(神五)、劉伯明、翟志剛、景海鵬(神七)、劉旺、劉洋(神九)圖片)這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員,其中還有一位女宇航員呢!老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現(xiàn)實,讓我們再一次自豪地說——總有一天……(板貼:探索宇宙)

  五、生字指導(dǎo)

  1、復(fù)習(xí)舊知

  登上天空后,我們的星星好朋友來找我們做游戲了,要大聲喊出他們的名字。(游戲:我為星星找名字。)

  2、教學(xué)新知

  宇宙

  教師范寫,學(xué)生書空,書本描紅。

  習(xí)字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。

  六、作業(yè)

  1、背誦24課。

  2、你還有什么問題要問銀河的嗎?像課文那樣寫下來。

  板書設(shè)計:

  問銀河

  河水

  河道探索

  河面宇宙

  上游

小學(xué)一年級語文教案15

  一、復(fù)習(xí)

  1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生,老師讀,拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。

  2、jqx與u相拼時要注意什么?(去兩點)

  二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容。

  1、引導(dǎo)看情境圖,學(xué)生回答問題,老師總結(jié)圖意。

  圖上畫了誰?它們在干什么?(刺猬老師在教四個小刺猬認(rèn)讀字母。四個小刺猬學(xué)得很認(rèn)真,紛紛舉手要求認(rèn)讀,它們要認(rèn)讀哪三個字母?)

  學(xué)生回答時,相機(jī)出示zicisi

  2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

  四只小刺猬,一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。

  3、告訴學(xué)生:黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。

  二、教學(xué)聲母zcs。

  1、字母z,音節(jié)zi

 。1)教學(xué)聲母z的讀音

  a出示表音表形圖一

  圖上畫的是誰?她拿了個什么?(要求用一句話說出來)小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。

  B出示聲母z,告訴學(xué)生:z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

  C教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,讓氣流擠出。領(lǐng)讀,學(xué)生體會練讀,指名讀。

  (2)字形及書寫:

  說說z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像數(shù)學(xué)中的.“2”)“像個2字zzz”?磟有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。

 。3)教學(xué)zi及其四聲。

  Az有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

  B告訴學(xué)生:i在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長一點就行了。

  C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

  D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。

  E出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

  物資姿勢;紫色子女;寫字自己

  2、字母c,音節(jié)ci

 。2)教學(xué)聲母c的讀音

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