爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

時(shí)間:2023-08-04 06:57:54 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案1

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  二、品讀韻文

  1、瞧,寬闊的綠茵場(chǎng)上,足球在運(yùn)動(dòng)員的腳下多靈活呀?

  2、運(yùn)動(dòng)員們激烈拼搶,腳下生風(fēng),踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點(diǎn)撥:爭(zhēng)頂和倒勾。

  3、他們拼盡全力,運(yùn)用熟練的技巧擺脫對(duì)方,把足球射向?qū)Ψ角蜷T。

  4、看臺(tái)上,觀眾們搖旗吶喊,為自己喜愛的`運(yùn)動(dòng)員和球隊(duì)加油助威。他們的熱情也感染了場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員,綠茵場(chǎng)上沸騰啦!

  5、誦讀韻文,讀出畫面。

  三、指導(dǎo)寫字。

  指導(dǎo)書寫:倒、勾、過、門、加。

  1、認(rèn)讀生字。

  2、看筆順表,記筆順。

  3、認(rèn)識(shí)新偏旁。

  4、分析字形,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

  5、教師范寫生字。

  6、說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意哪些筆順。

  7、學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  8、反饋糾正。

  四、作業(yè)。

  五、課外延伸

  1、和爸爸一起看一場(chǎng)足球比賽,并認(rèn)真聽解說(shuō)員的解說(shuō)。

  2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開展一次班級(jí)的小小足球賽,體驗(yàn)一下踢足球的快樂。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案2

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

  2、難點(diǎn):提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

  2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

  3、生字卡片。

  4、讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會(huì)怎么樣?

  四、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí):

  (一)形象揭題,學(xué)習(xí)生字。

  1、出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。

  2、烏鴉雖然全身烏黑,長(zhǎng)得不好看,可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。

  2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

 。ㄈ┮宰x為主,學(xué)習(xí)課文。

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  (1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)

 。2)“渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

  (3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個(gè)人淌了很多汗,太陽(yáng)又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰(shuí)愿意表演給大家看看?

  (4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭(zhēng)啊,誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

 。5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

 。1)這時(shí),烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

  (2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西,會(huì)這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作),所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?

 。3)烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?

 。4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨,想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰(shuí)再來(lái)讀這句?

  (5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

  3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

 。1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

  (2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

 。3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

  (4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

 。5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的.水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

 。6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

 。ㄋ模├首x課文,鞏固生字。

  1、個(gè)別讀,齊讀全文。

  2、出示生字卡片,開火車讀生字。

  3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。

  第二課時(shí):

  (一)朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練。

  1、開展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文。

  2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

 。ǘ⿵(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)。

  1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

  2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ),再指名讀,最后抄寫。

  3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

  (三)說(shuō)話訓(xùn)練

  請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、送動(dòng)物回家的形式把圖畫與拼音音節(jié)連接起來(lái),復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,增長(zhǎng)動(dòng)物知識(shí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的興趣;

  2、通過讀拼音識(shí)字,同時(shí)鞏固拼音和字詞,了解動(dòng)物的生活習(xí)性;

  3、能按照動(dòng)物的生活環(huán)境和習(xí)性,說(shuō)出完整的句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解動(dòng)物的生活習(xí)性、練習(xí)說(shuō)完整的話。

  教具:

  動(dòng)物頭飾、錄音、詞卡、掛圖

  教學(xué)內(nèi)容和過程:

  一、游戲?qū)?/p>

  1、小朋友們,今天有5位動(dòng)物朋友來(lái)我們一(3)班,要和你們交朋友、玩耍,你們歡迎嗎?

  2、(5位戴頭飾的小朋友上臺(tái))現(xiàn)在小動(dòng)物們已經(jīng)來(lái)了,你們想和哪個(gè)小動(dòng)物玩?準(zhǔn)備怎樣玩?(唱歌、跳舞、交談)

  3、(音樂聲中)小朋友和某一小動(dòng)物或唱歌、或跳舞、或交談。

  過渡:剛才老師看你們和小動(dòng)物們?cè)谝黄鹜娴每烧骈_心,想不想把你新交的動(dòng)物朋友介紹給大家?

  二、教學(xué)字詞句

  1、學(xué)生自己介紹:我剛才是和()玩的,因?yàn)椋ǎ?/p>

  2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示下列詞語(yǔ)。(出示詞卡)

  (1)蜜蜂:

  誰(shuí)來(lái)做小蜜蜂讀一讀?(指明讀)你覺得他讀得怎么樣?(“蜂”后鼻音)----一起讀“翁嗡翁,我是一只小蜜蜂!

  (2)松鼠:

  誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒?(讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音)

  請(qǐng)小松鼠來(lái)作個(gè)自我介紹

 。3)馬:

  你為什么和馬教朋友?你了解馬兒了嗎?來(lái)向在座各位作個(gè)介紹。想讀的一起讀。

 。4)北極熊:

  請(qǐng)北極熊地朋友來(lái)介紹介紹北極熊。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?

  請(qǐng)北極熊的朋友一起讀!

 。5)燕子:

  指名讀。誰(shuí)來(lái)介紹一下燕子(歌曲《小燕子》)

  3、去拼音開火車讀詞語(yǔ)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,練說(shuō)句子。

  過渡:看來(lái)小朋友們真的和5位小動(dòng)物交上了朋友了。現(xiàn)在呀你們的朋友碰到了困難。故事:昨天,有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進(jìn)了一個(gè)神奇的口袋,想帶回家,正好被老師看見了,老師把這口袋奪了回來(lái)。把小動(dòng)物們放了出來(lái),想送它們回家,可是老巫婆念了咒語(yǔ)。這個(gè)咒語(yǔ)只有我們一(3)班的和這些小動(dòng)物交上朋友的小朋友才能解開,只有你們才能把它們送回家。聽到這兒,你此時(shí)此刻迫不及待地想干什么了?(把它們送回家)

  1、出示例句:松鼠住在樹林里。

  請(qǐng)生讀,這句話還可以怎么說(shuō)?

  2、依次出示圖片:蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  3、小朋友都知道他們的家在哪兒了,現(xiàn)在你能從圖上找到它們的家并把它們送回家嗎?

 。1)出示動(dòng)物的家的圖。

 。2)逐一認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家。

  (3)請(qǐng)學(xué)生把戴著頭飾的小動(dòng)物送回家。(貼上頭飾和詞卡)

 。4)小動(dòng)物們得到你們的.幫助,可開心了,不停地說(shuō)“謝謝”。

 。5)再看圖,你能給圖取個(gè)好聽的名字嗎?

  4、才你們用自己的愛心和慧心。幫助了有困難的小動(dòng)物,小動(dòng)物們呀把你的事跡在動(dòng)物王國(guó)、植物王國(guó)等地方傳揚(yáng)開了:現(xiàn)在還有許多被巫婆魔口袋關(guān)著的小動(dòng)物、小植物等著你們解救呢!請(qǐng)你們把它們送回家呢。愿意再做拯救大使嗎?

  5、出示口袋讓學(xué)生摸(動(dòng)物、植物)

  角色遷移,我是**,誰(shuí)來(lái)把我送回家?

  生:**。**地方是你的家。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1、小動(dòng)物們都回家了。多快樂呀!為了讓的小動(dòng)物、小植物找到家,讓我們一起來(lái)編首兒歌幫幫它們吧!

  2、齊背《家》

  3、學(xué)生自由編兒歌。

  4、指名說(shuō),評(píng)議。

  五、遷移練習(xí)。

  1、聽故事,《粗心的郵遞員》。

  故事:小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認(rèn)真的,可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋,騎著摩托車一溜煙似的沖了出去,他把小兔的信放在了山頂上,把青蛙的信放在屋檐下,把小鳥的信放在河岸上,把袋鼠的信放到南極。

  2、動(dòng)物們能收到信嗎?為什么?

  3、請(qǐng)你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演)

  六、總結(jié):今天這節(jié)課,你有什么收獲?

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“歲、詩(shī)、池、藍(lán)、掌、劃、動(dòng)、清、波、浮、聽”11個(gè)生字的音,并能在新的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀;認(rèn)識(shí)筆畫“斜鉤”;描摹帶有“斜鉤”這個(gè)筆畫的漢字“劃、我”。

  2朗讀課文,能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓;在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦課文。

  3認(rèn)真閱讀課文敘事部分的內(nèi)容,在讀懂課文的基礎(chǔ)上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)翹舌音:詩(shī)、池、掌。

  2認(rèn)識(shí)新筆畫“斜鉤”。

  3能通過故事內(nèi)容的閱讀大致了解古詩(shī)的詩(shī)意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文插圖、生字卡片、課文錄音

  教學(xué)過程

  一揭示課題。

  1出示課文插圖,師:看了這幅圖,你想說(shuō)什么?

  師:今天我們學(xué)習(xí)的課文也是贊美鵝的'漂亮。

  2板書課題:詠鵝

  師邊板書邊說(shuō):“詠”就是用詩(shī)歌的形式來(lái)贊美。

  3齊讀課題。

  說(shuō)明:

  上課伊始進(jìn)行看圖說(shuō)話訓(xùn)練,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于說(shuō)些什么,教師不要提過細(xì)的要求,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和語(yǔ)言的積累暢所欲言。這樣能激活學(xué)生的思維,又可起到語(yǔ)言訓(xùn)練的效果。如果學(xué)生直接背出古詩(shī),教師也可隨機(jī)以“你已經(jīng)能背誦古詩(shī)了,真了不起!這首古詩(shī)的題目是《詠鵝》”引出課題。

  二初讀古詩(shī),引導(dǎo)質(zhì)疑

  1出示古詩(shī):自讀,互讀。要求:讀正確、讀通順。

  2學(xué)習(xí)生字:浮

  3讀了古詩(shī),你有什么要問的?(如:誰(shuí)做詩(shī)?他是怎樣一個(gè)人?他為什么做詩(shī)?怎么會(huì)做詩(shī)?這首詩(shī)是什么意思?……)

  師:讓我們帶著這些問題,學(xué)習(xí)課文。

  說(shuō)明:

  也許有的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首詩(shī),但詩(shī)的意思和有關(guān)詩(shī)的其他內(nèi)容學(xué)生并不一定知道,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生提出問題,然后帶著問題讀課文,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  三整體感知課文,釋疑解難

  1聽課文錄音,說(shuō)說(shuō)你能回答哪個(gè)問題。

  2根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示第一節(jié)。

 。1)學(xué)習(xí)生字“歲”、“詩(shī)”正音:讀準(zhǔn)平、翹舌音。

 。2)朗讀第一節(jié)。

  3出示第二節(jié):感悟詩(shī)意。

 。1)讀,駱賓王看到了什么?用“――-”劃出有關(guān)句子。

  (2)出示第1、2兩句話。

 、賹W(xué)習(xí)生字。

  自學(xué),要求:借助拼音,讀準(zhǔn)生字的音;想辦法記住生字的形。

  小組交流識(shí)字情況。

  大組交流:池、掌——注意翹舌音。

  池、清、波—-與“水“有關(guān)。

  劃——新部首“”,想想哪個(gè)字中也有“”(我、找……)

  掌——常藍(lán)——籃作比較,說(shuō)說(shuō)怎么記。

  ②讀句子,感悟美景。

  駱賓王看到的景象怎么樣?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(美麗、漂亮、好看)

  說(shuō)話練習(xí):駱賓王看到真美啊!,美在

 。ǹ蓮涅Z的顏色、聲音、動(dòng)作、池水等方面說(shuō))

  師:這么美,怎么讀呢?

  自己試著讀一讀。

  交流讀。

  師:看到這么美的景,駱賓王陶醉了,于是駱賓王就做了一首詩(shī),把這美麗的景象永遠(yuǎn)留了下來(lái)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀他作的詩(shī)。

  說(shuō)明:

  學(xué)生帶著問題聽課文錄音,邊聽邊讀邊思,通過交流,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解。然后教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié),通過反復(fù)朗讀,理解感悟,再讀出語(yǔ)氣,讀出感情,做到不頓讀、不唱讀,體現(xiàn)從讀通到讀好的過程,釋疑解疑也在這過程中隨之完成。

  四再讀課文,熟讀背誦

  賽讀;背誦。

  說(shuō)明:

  此時(shí)再讀古詩(shī)與初讀時(shí)相比,學(xué)生應(yīng)對(duì)詩(shī)的意思有了大致的理解,因此一定會(huì)讀得更好,語(yǔ)氣更符合詩(shī)的意境。當(dāng)然,只須讀,通過讀來(lái)反饋學(xué)生的理解,不要求學(xué)生用自己的話來(lái)解釋詩(shī)意。

  五欣賞人物,介紹自己

  師:駱賓王七歲就會(huì)做詩(shī),真是個(gè)聰明的孩子,我們小朋友也很聰明,你有什么本領(lǐng),請(qǐng)介紹一下吧。(小組,大組)

  說(shuō)明:

  這是課文設(shè)計(jì)的說(shuō)話練習(xí),也是對(duì)課文的拓展延伸,要讓每個(gè)學(xué)生充滿自信地說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng),相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小,重在大膽地說(shuō),說(shuō)完整的話。

  六復(fù)習(xí)鞏固字詞

  1讀詞:

 。1)七歲做詩(shī)池水藍(lán)天腳掌劃動(dòng)清波碧綠游來(lái)游去

 。2)浮動(dòng)水池古詩(shī)藍(lán)天手掌劃線聽話

  2讀生字。

  3指導(dǎo)描。簞澪

 。1)學(xué)習(xí)筆畫:“”

 。2)看筆順指導(dǎo),說(shuō)說(shuō)怎么寫。

 。3)注意田字格中的位置。

  說(shuō)明:

  復(fù)習(xí)鞏固字詞體現(xiàn)是由易到難,先課文中的詞語(yǔ)再課文外的新詞語(yǔ),做到在新的語(yǔ)境中正確地認(rèn)讀;先讀詞語(yǔ)再讀單個(gè)的生字,更能檢查學(xué)生是否真正記住和掌握。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,理解并能用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。

  3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)

  課前準(zhǔn)備:

  掛圖、生字卡片、花生米,有田字格的紙片

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題

  1.出示謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書:花生果)

  2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)介紹它。(板書:小松鼠)

  3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書:找)

  4、質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

  1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)

  檢查課文是否讀通順(生開火車讀)

  2.把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。

  三.檢查自讀

  1.出示生字。生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。

  2.出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀,齊讀。

  3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。

  四.指導(dǎo)寫生字

  出示:“言”、“語(yǔ)”、“結(jié)”、“誰(shuí)”

  1、小組學(xué)習(xí):

 、傧茸约河^察,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。

 、谀阌惺裁葱枰嵝哑渌∨笥炎⒁獾牡胤絾?(比如:結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)

  2、師范寫,提示。

  3、生描紅、寫字。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)

  1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松鼠找花生果》,齊讀課文。

  2.小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒有?

  二.角色遷移,體驗(yàn)文本

  1.小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。

  2.花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說(shuō)話。

 。1)書上怎么寫呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的'好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。

  (2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?

  這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?理解:黃燦燦

 。3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。

  3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)

  4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

  師述:旱晨,小松鼠來(lái)了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說(shuō)話。

  出示“從那以后……沒有……!笨磿嫌昧诉@么幾個(gè)句子(指名讀)

  5.小松鼠多失望啊,誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。

  6.出示“誰(shuí)……呢?”

  蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的?生練習(xí)說(shuō)話。

  師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

  7.練讀第4、5小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。

  8.聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?

 。ㄉf(shuō)話)

  9.小松鼠有沒有找到花生果

  三、記誦積累,內(nèi)化語(yǔ)言

  1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)

  2.演讀背誦。

 。1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

  (2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評(píng)價(jià)。

 。3)小組合作演,要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  四、運(yùn)用語(yǔ)言,超越文本

  聽了蚯蚓的話,小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢,你想猜嗎?(出示3個(gè)花生果,里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,1個(gè)獨(dú)體字)

  1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。

  2.自學(xué)筆順。

  3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫一個(gè),提示注意點(diǎn)。

  4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。

  六、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸

  1.花生果長(zhǎng)在泥土里,還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里?你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里?

 。ㄍ炼、芋艿、紅薯、藕……)泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開這些奧秘嗎?

  2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)的奧秘。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案6

  知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  能力目標(biāo):

  正確、流利、有感情的朗讀課文

  情感目標(biāo):

  通過閱讀,學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心,幫助他人的品質(zhì),養(yǎng)成關(guān)心他人,樂于助人的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

  教學(xué)流程:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,老師給你們帶來(lái)一位新朋友,你們想知道他是誰(shuí)嗎?(老師拉開窗簾陽(yáng)光進(jìn)來(lái))看他是誰(shuí)?(陽(yáng)光)你們喜歡陽(yáng)光嗎?陽(yáng)光會(huì)帶給你什么樣的。感受?你給別人送過陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽(yáng)光,你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》。質(zhì)疑題目

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、自由朗讀課文,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞,讀通句子。

  2、同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識(shí),標(biāo)出自然段)

  3、指名讀,思考,這篇課文主要講了一件什么事?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生能過多種形式的讀,從讀文中讓學(xué)生感受,苗苗對(duì)奶奶的關(guān)心。)

  三、細(xì)讀,感悟課文內(nèi)容

  1、自由讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)苗苗要給奶奶送陽(yáng)光的原因,讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對(duì)待老人。)

  體會(huì):念叨的含義,說(shuō)明了什么

  2、指名學(xué)生朗讀第一自然段,一生把“不能”讀得較重,還皺著眉頭)

  3、指名讀第二、三自然段

  重點(diǎn)指導(dǎo):

 、倜缑玢逶≡陉(yáng)光的情景。陽(yáng)光是什么樣的'?(陽(yáng)光照耀著大地,大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光)你覺得陽(yáng)光美嗎?陽(yáng)光這么美,你能讀出喜愛、贊美的語(yǔ)氣嗎?指名讀、男生、女生讀。

 、诋(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽(yáng)光時(shí)會(huì)怎么想,然后又是怎么做的。

  “一……就……”說(shuō)明了什么?用“一……就……”說(shuō)句話。

  比賽朗讀:苗苗想的那句話(讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的心情

  4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段

  苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒有了呢

  “嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會(huì)象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示:出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

  苗苗把陽(yáng)光丟了,心情怎樣啊?(難過,生讀)文文一開始多高興啊,滿心歡喜地給奶奶送陽(yáng)光,可是,陽(yáng)光不見了,苗苗的希望落空了,苗苗急得要哭了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(生讀)是啊,奶奶曬不到太陽(yáng)了,文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀,感受文文心情的變化吧!(同桌互讀,體會(huì)文文的心情

  5、奶奶為什么說(shuō)沒有丟?讓學(xué)生展開合理的想象

  (設(shè)計(jì)意圖:體會(huì):苗苗是一個(gè)什么樣的孩子,奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí),做一個(gè)孝順老人,乖巧懂事的好孩子)

  6、回歸全文:朗讀(全體學(xué)生)

  四、拓展延伸

  1、通完課文后,你有什么感受

  2、你以后會(huì)給別人送“陽(yáng)光”嗎

  五、總結(jié)

  只有我們心中有陽(yáng)光,才能給別人陽(yáng)光,希望同學(xué)們能做個(gè)有愛心的人,把陽(yáng)光撒滿世界,讓這個(gè)世界充滿愛。

  教學(xué)反思

  《送陽(yáng)光》這篇課文除了認(rèn)識(shí)生字和有感情地朗讀課文外,另外一個(gè)重難點(diǎn)就是理解為什么陽(yáng)光比金子更重要。我在教學(xué)中沒有很好地解決這一問題,過多地將自己的理解,解釋灌給了學(xué)生。學(xué)生缺少了自己的獨(dú)立思考,同時(shí)也難以消化我丟給他們的“雞肋”!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,受到思想啟迪,享受審美樂趣!币晃唤處煂(duì)于解決這一難題做了以下處理,使我頗受啟發(fā)。

  揭題后,我運(yùn)用課件,讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽(yáng)光的圖片和攝影,再問學(xué)生:陽(yáng)光是什么樣子的?它像什么?學(xué)生通過觀察和想象,說(shuō)得非常不錯(cuò)。此時(shí),我正想用“對(duì)呀!陽(yáng)光像金子,可陽(yáng)光比金子更寶貴”來(lái)引出課文,可我剛說(shuō)完,一個(gè)學(xué)生就舉手了,他站起來(lái)說(shuō):“老師,我覺得金子比陽(yáng)光好!苯又,坐著的小朋友也有幾個(gè)耐不住了,說(shuō):“我也覺得金子比陽(yáng)光好。”我看自己得改思路了,就請(qǐng)覺得金子比陽(yáng)光好的小朋友舉舉手看,一數(shù)共有二十二個(gè)。此時(shí)我就馬上調(diào)整位置,把覺得金子比陽(yáng)光好的小朋友組成“金子隊(duì)”,坐在教室的左三組,覺得陽(yáng)光比金子寶貴的組成“陽(yáng)光隊(duì)”,坐在右五組,然后組織了一次“金子,陽(yáng)光,誰(shuí)更寶貴”的辨論賽,雖然這場(chǎng)辯論賽不是很規(guī)范,有時(shí)是一下子幾個(gè)站起來(lái)說(shuō)的,有時(shí)是兩個(gè)甚至三個(gè)對(duì)一個(gè)進(jìn)行辯論的,但他們?cè)谵q論上把陽(yáng)光和金子的好處已。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案7

  教學(xué)流程:

  課前播放《獅子王》動(dòng)畫片。

  一、角色見面,導(dǎo)入新課。

  1、見過獅子了吧,能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象?

  2、師生交流,知道獅子威武,是森林之王。

  3、過渡揭題。在一個(gè)大森林里,一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。(大屏幕出示兩只可愛的小獅子)小獅子來(lái)了,哪位小朋友跟它們打聲招呼?小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”,正確地朗讀課題。

  師:這些天獅子?jì)寢屨裏⿶乐兀驗(yàn)閮芍恍—{子還沒有取名字呢!你們能幫助獅子?jì)寢寙幔?/p>

 。▋和矚g和小動(dòng)物交往,愿意做它們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話題,親切自然,容易激發(fā)興趣。)

  二、觸摸角色,感知內(nèi)容。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來(lái),借助拼音,多讀幾遍。

  2、根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。

 。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)兩只小獅子)小獅子的故事有意思嗎?你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵兀?/p>

  小朋友可能會(huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字,但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字,在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn),初步明辨是非,感悟文本的價(jià)值取向。

 。ń處煕]有按文本原有文路“順手牽羊”,而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂趣橫生的取名過程中,故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,角色對(duì)話。

  1、學(xué)生自由練讀課文。

  2、交流:你想與哪只小獅子交朋友?你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王,為什么?

  3、再讀課文,同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  4、指導(dǎo)讀第一句:“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭!

  (1)指名讀。

 。2)貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。

 。3)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字,可以通過做動(dòng)作來(lái)幫助理解。

 。4)學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  5、指導(dǎo)讀第二句:“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。”

 。1)指名讀。

 。2)看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

 。3)請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。

 。4)看著圖,把獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

  6、請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  7、你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?

 。ń處煆膱D入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。)

  四、搭建平臺(tái),體驗(yàn)角色。

  1、自由練讀3—7自然段。

  2、同桌合作讀,分角色讀。

  3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。

 。1)小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢?

  (2)讀小樹的話,要把疑問的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

 。3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。

  4、老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  (1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。(想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)

 。2)我當(dāng)獅子?jì)寢,小朋友?dāng)懶獅子,用你們的'表情告訴大家,老師讀得好不好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

 。3)懶獅子們,聽了媽媽的話后,你們?cè)谙胄┦裁茨?你們以后?huì)怎么做呢2

  (4)同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

 。5)表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。

  5、學(xué)了這一課后,你會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母,或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。)

  6、這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f(shuō)的話:學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!那我們呢,要記住,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人!

 。ㄗx有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),表演出來(lái),課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。)

  五、遷移角色,書寫生字。

  1、給小獅子找朋友(用生字組詞)。

  2、學(xué)習(xí)勤勞的小獅子,練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個(gè)生字。(學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。)

  (低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開,每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷地復(fù)現(xiàn),生字就很容易扎實(shí)地掌握了。)

  課后練習(xí):跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案8

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō):“一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂!苯處熅蛻(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“試著理解、試著揣摩”,從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。

  加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語(yǔ)交際過程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定) 、(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

  力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字,會(huì)寫“貝、原”等6個(gè)字。

 。、朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。

  3、在老師的指導(dǎo)下,描畫自己的家鄉(xiāng)。盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  說(shuō)明:

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。

 。、教學(xué)重點(diǎn):

  課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會(huì)愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  2、教學(xué)難點(diǎn)(依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)):

  感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子;( 確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。)

  【教學(xué)方法】

  自主學(xué)習(xí)法 合作學(xué)習(xí)法 重點(diǎn)突破法

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄⑼ㄟ^觀察、訪問或與家長(zhǎng)聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

 。、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

 。、課文中圖的課件或投影片。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入:

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里?

  你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來(lái)嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,體現(xiàn)學(xué)為所用,即學(xué)習(xí)有明確的目的。)

  二、初讀課文,讀通課文:

 。薄⒆宰x課文,要求:

  借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

  自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用;學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。

 。病⑼阑蛐〗M內(nèi)互相讀課文(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一),要求:

 、 互讀互助:

  讀要努力讀正確,聽要認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。

  ⑵ 讀后標(biāo)出自然段。

  思路:這一過程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外,還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)--學(xué)生借助他人的幫助,在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為:知識(shí)不是教師傳授得到的,而是學(xué)生在一定的文化背景下(一定的情境),借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源(教材、資料、媒體、實(shí)物等)通過意義建構(gòu)的方式獲得。

  3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況:

 、 內(nèi)容:

  讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句,強(qiáng)化識(shí)字

  寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓

 、 形式:

  可指名讀、可開火車讀

  導(dǎo)語(yǔ):

  過渡到細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感:

  第一板塊:

 。薄⒃僮x課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。)

  自己讀課文,想一想讀后知道了什么?

 。▍R報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體:什么時(shí)間誰(shuí)在做什么)

  第二板塊:

 。、讀課文,感悟語(yǔ)言:

  ⑴ 觀察彩圖并讀課文(突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法──讓兒童畫與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學(xué)科整合思想)

  ① 找一找:每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

  ② 說(shuō)一說(shuō):指出聯(lián)系。

 、 讀一讀:相應(yīng)的自然段。

 、 按自然段學(xué)習(xí)課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體)說(shuō)明:

  第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫說(shuō)出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

  第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

  以第二自然段為例:(自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之二)

 、 細(xì)讀第二自然段。(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)

  想一想這次再讀你又知道了什么?

 。ńY(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào),同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象,在情境中感受畫面中的形象)

  (匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序及感悟語(yǔ)言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫的美:A、家鄉(xiāng)在哪里;B、家鄉(xiāng)怎么樣;C、畫中的人在做什么 )

  結(jié)合圖畫、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的`意思。

 、 隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。如:

  “他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦!币x出對(duì)家鄉(xiāng)的贊美感。

  “那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來(lái)的快樂的情感。

 、 啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。 (合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)

  課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),也可讓學(xué)生對(duì)畫面的喜愛不同,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。(學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法)

 、 說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng):(學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語(yǔ)言表達(dá)方法)

  表述內(nèi)容:

  ① 家鄉(xiāng)實(shí)景(生活的所在地、老家)

 、 想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。

  第三板塊:

 。、有語(yǔ)氣地朗讀全文,體會(huì)感情。(回歸文章的整體)

 、 自讀后指名讀。

 、 選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來(lái)。

  四、作業(yè):

  1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段,有能力的也可背誦全文。

 。病⒂眯‘嫻P畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁——體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。)

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“樂、出、學(xué)、生、三、個(gè)”6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“很、快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”8個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí),感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂,使學(xué)生懂得欣賞自己的長(zhǎng)處,快樂而自信的成長(zhǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  背誦課文,生讀文悟理。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、在文中圈出生字,讀準(zhǔn)字音。

  生一邊讀文,一邊用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的.字,請(qǐng)拼音朋友幫忙,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到難讀的字就多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止。

  二、通過“快樂樹快快長(zhǎng)”的游戲,鞏固生字認(rèn)讀。

  1、出示生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,學(xué)生就將這張卡片放在桌上,代表小樹長(zhǎng)高了一格。

  2、以小組為單位,比一比,看誰(shuí)的快樂樹長(zhǎng)得最快。

  三、啟發(fā)想象,感受快樂

  1、假如自己是一只快樂的小鈴鐺,會(huì)怎么讀呢?學(xué)生自己讀一讀第一節(jié)詩(shī)。

  2、(出示一只小鈴鐺,較好的,有節(jié)奏地?fù)u動(dòng))小鈴鐺在唱歌呢,它在唱些什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?啟發(fā)學(xué)生展開想象,感受快樂。

  3、在學(xué)生充分想象,充分表達(dá)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)全體“快樂的小鈴鐺”再一起讀一讀第一節(jié)詩(shī)。

  四、游戲拓展,享受快樂。

  1、師抽讀去掉拼音的生字卡片(學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)),鞏固生字認(rèn)讀,并隨機(jī)用生字卡在黑板上貼成一個(gè)大樹干,用彩色粉筆簡(jiǎn)單畫幾根樹枝。

  2、每一位學(xué)生在一片淺綠色的“葉片”上寫上:“我會(huì),我很快樂!

  寫好后,大聲地將自己寫的話讀給同學(xué)聽,然后將葉片貼在樹枝上。師也可以寫一句話,貼在樹枝上。

  3、每一位同學(xué)將自己寫好的樹葉貼在樹枝上,組成一棵枝繁葉茂的快樂樹。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案10

  課時(shí):三課時(shí)

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用、造型*表現(xiàn)

  1.教材簡(jiǎn)析:本課屬于綜合探索課程,不但要畫,還要剪貼、制作,養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

  2.教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、剪紙、制作等形式表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚兒及周圍環(huán)境。

  2、用自己喜歡的方式來(lái)裝飾魚兒。

  3.教學(xué)重、難點(diǎn):1、通過動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)嘴擴(kuò)大學(xué)生視野,開發(fā)學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生交連貫的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、以興趣為前提,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,力爭(zhēng)使每位學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),用自己的方式表現(xiàn)自己的所思所想。

  4.教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、師生一起收集有關(guān)魚兒的圖片、錄像等資料,有條件的同學(xué)可將魚缸帶到班上來(lái)。

  2、課前要求學(xué)生收集各色圖片紙、及時(shí)貼、準(zhǔn)備剪刀、橡皮泥、畫紙、彩筆等。

  3、教師準(zhǔn)備幾個(gè)玻璃瓶、一次性塑料杯、魚缸等透明容器。

  5.教學(xué)活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)過程:

  1、你在哪兒見過魚?將自己見過得最漂亮的魚描述給大家聽,并刻意模仿一下它的姿態(tài)。

  2、播放有關(guān)魚的、錄像資料,引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的形象。

  3、說(shuō)說(shuō)自己見到的魚都有什么形狀的,學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師將這種形狀記錄到黑板上。

  4、請(qǐng)幾位學(xué)生將黑板上的基本形狀用點(diǎn)、線、面添加成各種魚的形象。其余學(xué)生在自己的紙上畫。

  5、教師在黑板上畫一個(gè)草莓、一個(gè)菠蘿、一個(gè)梨,為學(xué)生變一個(gè)魔術(shù):將這些水果添添畫畫,把它們變成漂亮的魚兒。

  問:你會(huì)不會(huì)把你見過的東西變成魚兒?試試看。

  二、發(fā)展階段:

  1、以組為單位合作畫魚,在十分鐘內(nèi)看看哪一組畫得最多最漂亮。

  2、展示各組畫的魚,組員一齊扯著紙學(xué)魚游的樣子。

  3、思考:除了畫,還可以怎樣表現(xiàn)魚?

 。ㄋ杭、剪貼、橡皮泥捏……)

  4、試試用不同手段、材料表現(xiàn)魚。

  三、收拾與整理:

  剛才我們看的錄像上有一種專門干清潔工作的魚,叫清潔魚,誰(shuí)愿意做一只清潔魚,幫大家收集垃圾?(選四只清潔魚拿著垃圾袋收集垃圾,其余同學(xué)清理自己的活動(dòng)區(qū)域。

  四:布置下節(jié)課工具材料。

  第二節(jié)

  一、引導(dǎo)階段:

  1、老師今天為大家?guī)?lái)了一份禮物,誰(shuí)來(lái)打開看看?(請(qǐng)學(xué)生揭開布,展示出魚缸來(lái),看看魚兒游得多愉快。

  2、我們上節(jié)畫的、做的魚兒也想到魚缸里去游游,你有沒有辦法讓它們住到魚缸里?

  學(xué)生分組討論,想出好辦法:

  把畫好的魚剪下,貼在一次性透明杯子上或魚缸上。

  用橡皮泥捏魚貼在魚缸上。

  用彩紙剪貼魚到魚缸上……

  二、發(fā)展階段:

  1、討論并嘗試:哪些材料是可以放到水里的,哪些放到水里會(huì)退色?仔細(xì)觀察書上的圖片,看其他小朋友是怎樣解決這個(gè)問題的(將紙質(zhì)材料的魚貼在魚缸外或夾在兩個(gè)一次性透明杯的中間)。你有更好的辦法么?(告訴學(xué)生紙涂上蠟筆后就不容易浸濕了)

  2、各組根據(jù)自己組“魚缸”的大小,用各種方法作魚并“放到”魚缸里“養(yǎng)起來(lái)”。

  挑一條最優(yōu)秀的,放在顯著位置,再做幾條小的在它的身邊。

  想一想:還可以做些什么放在魚缸里?用什么材料做?

 。ㄒ淮涡员p,可在杯底放上小石子。)

  三、各小組介紹自己的作品,選一個(gè)最佳角度,談?wù)勀切~是主角,魚缸里發(fā)生了哪些故事。

  大家扮成清潔魚來(lái)收拾教室。

  布置下節(jié)工具。

  第三節(jié):

  一、引導(dǎo)階段:

  我們上節(jié)課讓小魚兒在魚缸里游起來(lái),可有幾條魚兒想到外面游游,老師便幫了他們一個(gè)忙。(出示用紙杯做的風(fēng)鈴)你知道這是怎么做的么?

  引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣將學(xué)過的紙風(fēng)鈴與小魚結(jié)合起來(lái)。

  還有沒有更好的辦法讓魚兒到外面游起來(lái)?

  引導(dǎo)學(xué)生討論、分析。

  二、學(xué)生交流討論結(jié)果,并嘗試著做一下。

  1、交流討論結(jié)果,別的`組可提出改進(jìn)意見。

  教師提供幾種參考方案:

  a、將兩根木棒綁成十字形,將剪好的小魚用線吊到木棒外端,旋轉(zhuǎn)木棒中心的線,魚兒可動(dòng)。

  B、將一根長(zhǎng)線兩端固定,上面栓許多可活動(dòng)的繩套,將小魚拴到繩套上。

  C、在一把打開的雨傘的每一個(gè)角上吊一只小魚,轉(zhuǎn)動(dòng)傘,魚兒就游起來(lái)了。

  2、嘗試著做一下,發(fā)現(xiàn)問題大家一起討論一下如何改進(jìn)。

  三、小小魚兒水中游。

  各組展示自己的作品,隨音樂游起來(lái),感受成功的喜悅。

  四、清潔與整理。

  札記:

  制作性的作業(yè)造成的垃圾較多,除引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將紙屑隨手裝入自備的垃圾袋的習(xí)慣外,我還學(xué)出了幾位同學(xué)做“清潔魚”,也就是衛(wèi)生監(jiān)察員兼值日生,由于學(xué)生對(duì)于錄像上看到的清潔魚很感興趣,所以爭(zhēng)著干這一差事,值日時(shí)也極其認(rèn)真。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字;了解幾萬(wàn)年前的恐龍世界;正確,流利的朗讀課文.

  過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫片,認(rèn)識(shí)雷龍,冠龍,暴龍,了解恐龍世界.

  情感,態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生探求大自然的奧秘.

  教學(xué)過程

  讀感知階段:

  一,導(dǎo)入新課:談話導(dǎo)入.

  二,初讀課文:

  1,借助拼音自讀課文.

  2,合作學(xué)習(xí)生字新詞.

  3,指生讀課文,師生評(píng)議,糾正.

  4,說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么

  還有哪些問題不懂,記下來(lái),下節(jié)課解決.

  精讀感悟階段:

  一,讀課文,圍繞恐龍的種類和特點(diǎn)想一想你讀懂了什么把相關(guān)的句子畫下來(lái),然后說(shuō)一說(shuō)自己的感受.

  1,這課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)匯報(bào)交流,老師按照學(xué)生的匯報(bào)作簡(jiǎn)單的板書:

  雷龍——聲音如雷——身體笨重

  冠龍——身修長(zhǎng)——頭上有半圓形冠——吃相幽雅

  暴龍——貪心——牙齒尖利

  2,指導(dǎo)朗讀,感受幾千萬(wàn)年前恐龍世界的神奇.

  課上拓展:交流課外資料

  3,同學(xué)們,除了剛才學(xué)習(xí)到的新知識(shí),你們還知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí),介紹.

  同學(xué)介紹課下查找的資料,大家共享.

  同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你心目中的恐龍世界是什么樣子的勾畫你最喜歡的恐龍的'樣子.

  四,指導(dǎo)書寫生字:本課的六個(gè)生字筆畫較簡(jiǎn)單,要指導(dǎo)學(xué)生在寫美觀上下功夫.

  采用教師范寫,請(qǐng)學(xué)生板書,大家評(píng)議等多種形式寫好漢字.

  課后向生活延伸:

  在父母或哥哥,姐姐的協(xié)助下,搜索一種你最喜歡的恐龍,下節(jié)課開展《介紹恐龍》的專題活動(dòng)

  小組合作

  小組內(nèi)交流.

  全班匯報(bào)交流

  回答

  畫一畫

  如果學(xué)生不理解,教師出示相關(guān)的課件.

  札記

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案12

  《姓氏歌》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確朗讀課文,背誦課文。

  2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。

  3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫順序,會(huì)組詞。

  【教學(xué)過程】

  一、初讀課文,初步感知。

  1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。

  2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。

  3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號(hào)的符、田地的'田、國(guó)王的王、方向的向、隊(duì)伍的伍……

  4、做課本上的問答游戲。

  二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。

  1、板書詞語(yǔ):“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)

  2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。

  3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)?凑l(shuí)反應(yīng)最快。

  4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。

  (筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)

  5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。

  6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語(yǔ)就留在黑板上,可以多讀兩遍。

  7、全班一起齊讀課文。

  三、課堂練習(xí)。

  1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  木子--( )弓長(zhǎng)--( )古月--( )

  口天--( )子小--( )言午--( )

  2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。

  姓:,共( )畫;

  什:,共( )畫;

  國(guó):,共( )畫;

  方:,共( )畫;

  3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。

  gu shi wu xing guan qian zhao

  姓氏古吳趙錢官

  4、給下列字注音。

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  張周官王姓

  5、齊讀課文,背誦課文。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)子生字,認(rèn)識(shí)反犬旁,虎字頭兩個(gè)偏旁部首。

  2、正確流利的朗讀詞語(yǔ),知道動(dòng)物是人類的朋友,要保護(hù)動(dòng)物。

  3、培養(yǎng)識(shí)字的興趣、學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法,提高生活中識(shí)字、寫字的愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、田字格

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物園嗎?在動(dòng)物園里你最喜歡看什么動(dòng)物?今天,老師把動(dòng)物園里的動(dòng)物請(qǐng)到了我們的班級(jí),你們想知道都有哪些動(dòng)物嗎?下面就讓我們一起來(lái)看看吧!(請(qǐng)看大屏幕)

  教師說(shuō)每一個(gè)動(dòng)物的特征,大家猜猜它是誰(shuí),(生:猜)

  設(shè)計(jì)意圖:利用圖畫導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情景,感受大自然的美好,從而更加有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)

  二、看圖識(shí)字、了解形聲字特點(diǎn)

  (一)同學(xué)們可真厲害,一下子就猜出了它的名字,那你們想不想學(xué)寫一下它們的名字呀?

  生(想)那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字二小板書:識(shí)字二(1)

 、僬(qǐng)同學(xué)們對(duì)照?qǐng)D片,讀一讀這些動(dòng)物的名字。

 、谡(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀,(指名讀、齊讀)把這些字讀給你的同桌聽一聽。(指名讀、領(lǐng)讀)

  (設(shè)計(jì)意圖:通過拼讀、音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字使學(xué)生使?jié)h字,使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢字的方法,為自主識(shí)字,打下良好的基礎(chǔ)。)

  (二)同學(xué)們讀的這么好,我們來(lái)給這些小動(dòng)物分分類好嗎?首先我們找一找,家畜隊(duì)的成員名字都誰(shuí)?

  (生:狗、貓、豬)

  飛鳥隊(duì)成員的名字(生:燕子、鴿子、大雁)

  昆蟲隊(duì)成員的名字(生:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)

  野生動(dòng)物隊(duì)成員的名字?(生:老虎、大象、狐貍、大熊貓、金絲猴、梅花鹿)

  每個(gè)隊(duì)的成員我們分好了,那請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀:飛鳥隊(duì)的名字,

  生:讀師:昆蟲隊(duì)的名字生:讀師:家畜對(duì)的名字生:讀。

 、勰钦(qǐng)同學(xué)們找一找各個(gè)代表隊(duì)中動(dòng)物名稱的漢字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記家畜隊(duì)的名字的!

  生:與反犬旁有關(guān)

  師:那昆蟲隊(duì)的名字與那個(gè)偏旁有關(guān)呢?(生:蟲字旁)

  (師:野生動(dòng)物對(duì)的“狐貍、熊貓的貓和猴”字也都是反犬旁的,也就是說(shuō)家畜隊(duì)和野生動(dòng)物隊(duì)的名字都與反犬旁有關(guān),而代表昆蟲隊(duì)的字大家都以蟲字旁有關(guān),而飛鳥隊(duì)的成員,燕子和大雁則是兩種截然不同的鳥。)

  (三)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞,(指出詞、齊讀)

  (根據(jù)本課的漢字量大,字筆畫偏多的特點(diǎn),先讓學(xué)生借助以往生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,在通過讀一讀、分一分、找一找等游戲活動(dòng),讓學(xué)生在趣味中識(shí)字,發(fā)現(xiàn)各類動(dòng)物名稱如字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))

  三、學(xué)會(huì)觀察、練習(xí)書寫

  師:我們剛剛認(rèn)識(shí)了這些小動(dòng)物,它希望我們幫助它謝謝他們的名字,(齊讀、指名領(lǐng)讀)

  1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,要求會(huì)寫的7個(gè)字,(出示:狗、貓、鴿、猴、虎、鹿、象)一齊讀一讀。

  從結(jié)構(gòu)上分,我們先來(lái)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字有(狗、貓、鴿和左中右結(jié)構(gòu)的猴字)

  2、在學(xué)寫這幾個(gè)字之前我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁:反犬旁。

 、僮中紊蚤L(zhǎng),寫在田字格的左半格中,第一筆撇在田字格的左上格,第二筆找找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)它的筆畫名稱和它的位置,生:答

  師:對(duì)了、彎鉤的彎度不要太大,從田字格的左上格起筆往下來(lái),第三筆撇寫在彎鉤的中間,一小撇說(shuō)出筆畫的名稱。

  ②下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空,伸出右手(板書)犭:反犬旁一共三畫。

 、弁瑢W(xué)們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)反犬旁和我們學(xué)過的那個(gè)偏旁部首相似呢?生:是提手旁。

 、苣蔷驼(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指癖旧蠈懗?個(gè)既正確又美觀的反犬旁,注意寫字姿勢(shì)。

 、莠F(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)“狗”字,先觀察一下它是什么結(jié)構(gòu)的字,生“左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,反犬旁加個(gè)句子的句字讀作狗,和老師一起書空,再來(lái)數(shù)一數(shù)這個(gè)字一共有幾劃,右上格中,第五筆橫折鉤,應(yīng)稍向里傾斜一點(diǎn),里面的“口”字小而偏,小豎落在田字格的豎中線上。

 、拊僬(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空狗字,并說(shuō)出筆畫名稱,同學(xué)們記住每一筆的位置了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指癖旧蠈憙蓚(gè)“狗”字,注意寫字姿勢(shì)。

 、呶覀?cè)賮?lái)看“貓”左右結(jié)構(gòu)的字,反犬旁加苗字讀作貓,也使左窄右寬,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字我們?cè)鯓硬拍軐懙闷聊?生說(shuō):下面的田字稍偏些。

 、嗪屠蠋熞黄饡眨鍟堈(qǐng)同學(xué)們注意每一筆的正確位置在田字格里寫2個(gè)貓字。

  ⑨下面我們來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,鴿子的“鴿”字右邊是鳥字,也就是說(shuō)鴿子的個(gè)字是鳥類,是形聲字。我們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意那一筆的寫法呢?誰(shuí)看出來(lái)了?

  生說(shuō):第二筆,捺變點(diǎn),左邊的“合”字小一些,右邊的“鳥”字稍寬一些,不要太大,一定要緊湊些。

  同學(xué)們觀察的很好,這就是我們要注意的。

  ⑽請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空,這個(gè)字的筆順:板書“鴿”

  ⑾再請(qǐng)同學(xué)們來(lái)數(shù)一數(shù)這個(gè)字有多少畫?生:數(shù)11畫

 、形蚁肟伎纪瑢W(xué)們“鴿”字的'第二筆是什么?

  生:答點(diǎn)

  師:第十筆是什么?

  生:“豎折折鉤”

  師:同學(xué)們太棒了!那就讓我們用正確的寫字姿勢(shì)在田字本上寫兩個(gè)鴿字吧。

  3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這個(gè)“猴”字是什么結(jié)構(gòu)的字。

 、派鹤笾杏医Y(jié)構(gòu),這個(gè)字我們可以通過結(jié)構(gòu)來(lái)記憶這個(gè)字,記住中間的單人一定要寫在豎中線上,右邊不要寫的太寬,要緊湊一些,請(qǐng)大家和老師一起書空。

 、普(qǐng)大家仔細(xì)觀察猴字的每一筆在田字格中的正確位置,在你的本上寫兩個(gè),大家也可以記記反犬旁加個(gè)姓侯的侯。

  4、⑴我們學(xué)完左右結(jié)構(gòu)的字呢?在來(lái)看以看虎字是什么結(jié)構(gòu)的字?

  生:半包圍

  師:那我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下新的偏旁部首,虎字頭。第一筆豎一定要卸載豎中線上,然后一小橫。第三筆是結(jié)構(gòu),千萬(wàn)不要寫成橫折鉤。第四筆撇要長(zhǎng)些。第五筆橫要向右傾斜,寫在橫中線上,然后是豎彎鉤。

  ⑵請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)筆畫名稱和老師一起書空虎字頭。

  板書:虎字頭

  請(qǐng)大家在田字格中練寫虎字頭。

 、腔⒆诸^下面加個(gè)什么字,就讀虎?

  生:幾字

  師:是半包圍結(jié)構(gòu)的字,幾字稍寬些,橫折鉤一定要寫的舒展些。

 、日(qǐng)同學(xué)們伸出右手一起和老師書空。

 、稍谔镒指裰芯氉,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)和虎字有關(guān)的成語(yǔ)。

 、市÷沟穆棺忠矊侔氚鼑Y(jié)構(gòu)的字,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意哪一筆?特別是第二筆橫向上傾斜。像一只昂首挺胸的小鹿,第三筆撇要長(zhǎng)。中間部分的筆畫是橫折,豎豎橫,下面的“比”字要稍寬些?顧M豎才是一小撇,最后一筆豎彎鉤一定要伸展開,和老師一起書空。

  小鹿、小鹿抬起頭,看看誰(shuí)的小鹿沒抬頭,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰袑憙蓚(gè)鹿字。

  最后一個(gè)大象的象,是上下結(jié)構(gòu)的字,刀字頭不要太長(zhǎng),這個(gè)我們需要注意的是哪一筆呢?彎鉤不要太大,不要寫成橫折鉤。

  最后一筆的捺一定要寫的舒展。

  和老師一起書空,請(qǐng)同學(xué)們用最標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)寫兩個(gè)象字。

  好了,同學(xué)們,這些字我們都學(xué)習(xí)完了,我們?cè)賮?lái)讀一讀吧!拿起你手中的田字格本來(lái)讀一讀(領(lǐng)讀)

  (設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生觀察、漢字占格、做到間架的結(jié)構(gòu)合理,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,從而提高寫字能力)。

  四、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、展示。

  同學(xué)們只要你記住每個(gè)字的重點(diǎn),按正確的寫字姿勢(shì)去寫,就能寫出既正確又漂亮的字。

  五、總結(jié)提升布置作業(yè)

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了識(shí)字二的有關(guān)動(dòng)物方面的字,在今后的學(xué)習(xí)生活中,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)許多字,希望大家能留心觀察,不僅寫的工整漂亮、還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。同學(xué)們記住了嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖,此項(xiàng)作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生的積累,同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,在生活和閱讀中大量的識(shí)字,不斷提高漢字的能力。)

  板書識(shí)字二(1)

  犭:反犬旁虎:虎字頭

  gǒuhǔ

  狗虎

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)字,朗讀課文了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生熱愛國(guó)旗的情感。做到聲音響亮,比較自然的背誦課文。學(xué)生體會(huì)識(shí)字方法,有主動(dòng)識(shí)字的愿望

  教學(xué)重點(diǎn):

  準(zhǔn)確朗讀,能自主識(shí)字

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)字,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生熱愛國(guó)旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮,比較自然。

  教學(xué)重點(diǎn):

  準(zhǔn)確朗讀

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、播放國(guó)歌。

  同學(xué)們,你們知道我們國(guó)旗是什么樣的'嗎?你知道她叫什么名字嗎?

  我們參加升國(guó)旗儀式,你是怎樣做的?別人是怎樣做的?

  2、學(xué)生討論,與課文聯(lián)系

  板書課題:升國(guó)旗。學(xué)習(xí)生字“升”

  指導(dǎo)“升”

  師范寫,注意各筆畫的位置第四筆要長(zhǎng)一些。

  集體書空

  描紅

  仿寫

  二、初讀課文

  1、利用漢語(yǔ)拼音讀課文,標(biāo)出句子序號(hào)。

  2、前后桌互讀,檢查幫助。

  3、小組內(nèi)逐句讀

  4、指名逐句讀

  5、指名讀全篇

  三、認(rèn)識(shí)生字

  1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

  2、同桌互指互認(rèn)

  3、開火車讀

  4、你怎樣記?你想到什么?能看出什么?

  四、鞏固練習(xí)

  1、讀課文

  2、認(rèn)識(shí)生字

  教學(xué)反思:

  本課是學(xué)生所熟悉的生活,對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,知道停頓,但是學(xué)生不能做到有感情的讀文,今后還應(yīng)多練習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課生字

  教學(xué)重點(diǎn):

  能自主識(shí)字

  教學(xué)過程:

  一、朗讀課文

  1、指名朗讀課文

  2、分句朗讀課文

  3、分組朗讀課文

  4、認(rèn)識(shí)“!”師說(shuō)明“!”號(hào)意義,生試讀

  5、熟讀課文,試著背下來(lái)

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、自學(xué)“立”“正”

  2、看筆畫跟隨表,邊說(shuō)邊寫

  3、前后桌互向說(shuō)說(shuō)

  4、描紅,注意觀察各筆畫的位置

  5、仿寫

  6、指名板演(分析)

  三、練習(xí)

  背誦課文、抄寫生字三遍

  作業(yè):把課文背給大家聽

  教學(xué)反思:

  本課是學(xué)生所熟悉的生活,對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,知道停頓,但是學(xué)生不能做到有感情的讀文,今后還應(yīng)多練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案15

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思,懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫。

  2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有——無(wú),遠(yuǎn)——近等反義詞。

  3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近,有-無(wú),來(lái)-去)

  一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)

  1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。

  a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽仔細(xì)了(范讀課文)

  b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜

  c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。

  2、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?

  二、初讀課文,自學(xué)字詞

  1、提出自學(xué)要求,自己讀一讀這首古詩(shī),帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

  2、學(xué)生自讀課文。

  3、指名試讀,正音:色、近、驚

  三、對(duì)照?qǐng)D畫,再讀課文

  1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說(shuō)什么?

  2、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)

  3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。

  四、講讀課文,理解詩(shī)意

 。ㄒ唬┲v讀第一、二行

  1、看圖說(shuō)話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣,水又怎么樣?

  2、想一想:我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝,?huì)聽見什么聲音?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)

  3、小結(jié):這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢?為什么?

  4、扮演詩(shī)人,遠(yuǎn)看山,近聽水。

  a、指名扮演詩(shī)人,到教室后面看畫中的山,問:現(xiàn)在你看這畫中的山,有沒有看到它的顏色?

  b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

  c、教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說(shuō)說(shuō)怎樣記字型;說(shuō)說(shuō)色是什么意思?(顏色,課文指景色)

  d、指名扮演詩(shī)人,到畫前聽聽流水:?jiǎn),你聽到流水的聲音了嗎?為什么?/p>

  e、小結(jié):因?yàn)槭钱,所以說(shuō)聽聽——(水無(wú)聲)

  f、教學(xué)遠(yuǎn)近:遠(yuǎn)近是一組反義詞,說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字;無(wú)聲是什么意思;無(wú)的反義詞是什么?

  g、教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。

  h、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

  遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無(wú)聲。

 。ǘ┲v讀第三、四行

  1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的,為什么?

  2、要是鳥停在樹枝上,人來(lái)到鳥的面前,鳥會(huì)怎么樣呢?

  3、指名扮演詩(shī)人,走近畫,做趕鳥的動(dòng)作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?

  4、教學(xué)驚:說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

  5、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

  五、朗讀全文

  六、資料城。

  1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生朗讀。

  2、學(xué)生閱讀。

  3、學(xué)生匯報(bào)。

  七、說(shuō)話訓(xùn)練,評(píng)價(jià)交流。

  1、資源準(zhǔn)備:課件中的說(shuō)話訓(xùn)練材料。

  2、學(xué)生思考交流。

  3、學(xué)生表達(dá),教師評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)為主)

  八、小結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

  九、作業(yè):

  在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固字詞,掌握“有——無(wú)”、“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

  2、指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)

  2、課堂作業(yè)本第一題

  3、形近字比較,組詞

  遠(yuǎn)()近()京()聲()

  運(yùn)()聽()驚()色()

  二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解

  1、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

  2、指導(dǎo)朗讀:遠(yuǎn)看/山/有色,近聽/水/無(wú)聲……

  范讀-指讀-引讀-齊讀

  3、根據(jù)畫面背誦課文

  a、想一想,課文寫了哪些景色?

  b、課件(聲畫統(tǒng)一),試背-齊背-指背

  三、資料城。

  1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生閱讀。

  2、學(xué)生閱讀、交流。

  3、學(xué)生匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。

  四、寫話訓(xùn)練,評(píng)價(jià)交流。

  1、資源準(zhǔn)備:課件中的寫話訓(xùn)練材料。

  2、學(xué)生思考交流。

  3、學(xué)生匯報(bào),教師評(píng)閱。

  4、展示優(yōu)秀作品。

  五、作業(yè)指導(dǎo)

  1、寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞:遠(yuǎn)——近、有——無(wú)、去——來(lái)

  2、默寫課文

  教學(xué)反思:

  小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫》這首古詩(shī)的教學(xué)不同于高年級(jí),重點(diǎn)是引導(dǎo)小學(xué)生在識(shí)字的`基礎(chǔ)上通過多種形式的讀,多層次地讀,在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫》這篇課文的教學(xué)反思如下:

  1、讀一讀,初步感知

  揭示課題后,我出示畫面,放配樂朗讀錄音,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,并結(jié)合錄音朗讀,指出讀好古詩(shī)首要的是字音要讀準(zhǔn),其次要讀出節(jié)奏,讀出古詩(shī)的韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀,或同桌互讀互查讀音,或四人小組合作學(xué)習(xí),再逐個(gè)拼讀過關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩(shī)并進(jìn)行評(píng)議,在評(píng)議中糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。在學(xué)生的評(píng)議中我借機(jī)出示本課生字,幫助學(xué)生掌握生字的'讀音。

  2、做一做,感悟詩(shī)境

  首先讓學(xué)生看畫面,我示范朗讀,從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進(jìn)入詩(shī)的意境時(shí),我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟作出相應(yīng)的動(dòng)作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前,仿佛眺望遠(yuǎn)處,“近看”則低頭下看,“花還在”做花開的樣子,“水無(wú)聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對(duì)擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩(shī)境而且也能因熟讀而成誦。

  3、演一演,拓展延伸

  學(xué)生會(huì)背誦之后,我又指圖說(shuō)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,邊表演邊給這幅畫面配上詩(shī)?”學(xué)生的情緒高漲,都想當(dāng)小詩(shī)人體會(huì)做詩(shī)人的樂趣。于是我讓學(xué)生各自作準(zhǔn)備,進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂趣。最后學(xué)生們紛紛走上講臺(tái),又是演又是背,演的盡情盡興,背得韻味十足。

【小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)語(yǔ)文教案04-14

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案02-19

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案01-13

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《影子》08-07

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案01-15

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案02-13

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案02-02

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教案(精選13篇)02-03

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《九九歌》教案02-27

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案(15篇)01-06