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坐井觀天教案

時間:2024-09-12 12:25:58 教案 我要投稿

坐井觀天教案

  作為一名教職工,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的坐井觀天教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

坐井觀天教案

坐井觀天教案1

  設(shè)計理念:

  以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。運用多種教學(xué)手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學(xué)中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí),在趣味中獲得知識,讓閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗。

  知識和能力:

  1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  2、發(fā)揮想象,理解寓意。

  過程和方法:

  抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟,了解他們對天產(chǎn)生不同看法的原因,通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力,學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意,中受到受到啟發(fā)。

  情感態(tài)度和價值觀:

  以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界,不能自以為是。

  教學(xué)重點:

  朗讀青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

  教學(xué)難點:

  懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)。

  教學(xué)過程:

  一、師生互動,情感交流。

  “小火車,跑的快,比一比,誰厲害。”(出示字詞卡)

  大話無邊無際相信坐井觀天

  口渴喝水抬頭回答

  “孩子們,你們的火車跑的好快,我好喜歡,相信你們今天的表現(xiàn)更精彩。”

 。ɡ世噬峡诘膬焊枳尯⒆觽儚(fù)習(xí)學(xué)過的字詞,鞏固、加深記憶。)

  二、激發(fā)興趣,樂學(xué)新知。

  從前,有一口老井,井里住著一只可愛的青蛙,有一天,一只小鳥唱著歡樂的歌落在了井沿上,它們倆發(fā)生了一次有趣的爭論,它們究竟在爭論什么呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。(板書課題)

 。ㄖv故事歷來受孩子們的親睞,課始安排能將孩子們的興趣激發(fā)起來。)

  三、初讀課文,整體感知

  1、孩子自由讀課文并弄清:這篇課文寫了誰和誰的對話?它們有幾次對話?

  2、交流讀懂了什么。

 。ê⒆邮菍W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。)

  3、(出示青蛙圖片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒出過井啦。▊牡兀ㄙN青蛙)

  4、(出示小鳥圖片)一只小小鳥呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地)(貼小鳥)

  四、再讀課文,理解感悟。

  讀課文,找出青蛙和小鳥有幾次對話?聽聽它們說了什么?

  1、第一次對話

 、僦该x第一次對話。(課件5)

  ②交流讀懂了什么。

 、壑笇(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

  (淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

  2、第二次對話

 、僮宰x第二次對話,畫出青蛙、小鳥各自的觀點。(課件6)

  ②理解“大話”,聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?

  (讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點。)

  ③實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

  (用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

 、茏x青蛙的話,可以適當(dāng)加上動作和語言。

 、菪▲B認為天有多大?用“無邊無際”說話。

 、薹纸巧x第二次對話。

 。ê⒆油ㄟ^聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

  ⑥讀第二次對話并思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫。(課件8)

  3、第三次對話

 、俜纸巧x第三次對話。(課件9)

 、谟谩耙弧汀闭f話。(課件10)

 、塾米约鹤钕矚g的`方式讀第三次對話,他倆的笑各有什么含義?(課件11)

  4、聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。(課件12)

  五、抒發(fā)感情,升華情感

  1、學(xué)了寓言后,你明白了什么?選擇喜歡的方式交流。(課件13)

 。ǹ蓪憙焊,可唱歌,可說一句話,讓孩子們在學(xué)語文中適時發(fā)揮自己的特長,使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例,讓孩子在生活中學(xué)語文、用語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。)

  2、如果青蛙跳出井口會看到什么?說些什么?(課件14)播放課件。(課件15——22)

  六、角色表演,情感定位

  1、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。(課件23)

 。ú捎脙和矚g的角色表演,讓孩子改變角色,走進教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。)

  2、出示兒歌,讓孩子齊誦:

  小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。

  小青蛙,你錯啦,天是無邊無際的,你快出來看看吧。

  小朋友,記好啦,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。

 。▋焊璋颜n文內(nèi)容和思想有機地融合,孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容,而且情感、態(tài)度價值觀也得到了很好的定位。)

坐井觀天教案2

  教材分析:

  《坐井觀天》是個寓言故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,闡明了一個深刻的道理:那就是看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂,但要挖掘深含其中的寓意,對二年級的孩子來說卻有一定的難度。在第二課時中,我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,悟中讀,反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話,又利用簡單的小實驗,讓故事深含的寓意躍然紙上。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):復(fù)習(xí)生字詞語,正確、規(guī)范地寫“答、還”。

  2.情感目標(biāo):能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  3.能力目標(biāo):發(fā)揮想象,初步理解寓意,提高學(xué)生的分析能力及解決能力。

  教學(xué)重點、難點:

  根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況,我確定的重點是課文中青蛙和小鳥的三次對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。

  教學(xué)方法:

  根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達,打好自主學(xué)習(xí)語文的.基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學(xué)生實際,我采用圖片、課件、頭飾等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法,激勵學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.課件出示詞語: 回答 井沿 抬頭 弄錯 不信 無邊無際

 。ㄩ_火車、齊讀)

  2.主要內(nèi)容

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們還了解到了青蛙——(坐在井里),小鳥—— (落在井沿上),它們在爭論——(天有多大?)

  二、學(xué)習(xí)第2—7自然段

  這么有趣的故事,你們想不想演一演?想要演好戲,必須先讀好劇本,尤其是對話,下面就請小朋友去找學(xué)習(xí)伙伴分角色朗讀課文(2—7)自然段。

  1.學(xué)生自由組合,分角色朗讀課文。

  師:剛才你在小組里扮演的是什么角色?誰愿意給大家讀一讀?

  2.理清兩者觀點

  請一對學(xué)生分角色朗讀。

  師:從它們的對話中,你聽明白了它們?yōu)槭裁匆獱幷摚?/p>

  青蛙認為(板書:井口那么大) 小鳥認為(板書:無邊無際)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)小鳥的話

  師:小鳥為什么說天無邊無際呢?從哪兒看出來呀?

  ▲小鳥回答說:“我從天上來了,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。”

  (1)師:能告訴我們一百多里有多遠嗎?1里等于500米,一百多里就等于50000多米,要跑我們的操場300多圈。(隨機指導(dǎo)朗讀)

  (2)想象說話

  小鳥飛得這么遠,都飛過哪些地方,看到過什么?

  (3)看圖小結(jié):小鳥飛呀飛,它飛過——,看見——;飛過——,看見——;飛過——,看見——。就這樣飛了一百多里,小鳥看到的東西可真多呀!飛得高,飛得遠,看到的東西就越多,我們給它一個詞——板書:見多識廣

  師:小鳥飛過這么多的地方,所以它認為天是無邊無際的。誰來告訴青蛙,讓它明白,天是無邊無際的?

  ▲小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”

 。1)指導(dǎo)朗讀

 。2)你還知道哪些地方也是“無邊無際”的? 指名說:無邊無際的( )

  你們可真棒!說得好極了!青蛙聽到外面這么熱鬧,它真想跳出來看一看,咱們幫幫它吧!

 。ǘ┱n間操《小青蛙找家》

  1.同桌互相說一說:青蛙跳出井口看到了什么,說些什么?

  2.想象說話

  3.追問:這么美的景色,以前青蛙怎么不知道呢?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)青蛙的話

  ▲青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。

 。1)指導(dǎo)朗讀

  師:那青蛙有沒有說錯?

  (2)做實驗。

  師:我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙,像老師這樣卷成圓筒狀,然后透過圓孔看天花板,說說你看到的天花板有多大?(天花板只有紙筒口那么大。)

  師:那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?(井口大)

 。3)小結(jié):對呀,青蛙坐在井底看天,只看見了井口對上去的這塊天,其余廣闊的天空都沒有看到,所以它就認為天只有井口那么大,這就是——(板書:坐井觀天)。

  三、課本劇表演

  故事學(xué)完了,現(xiàn)在可以演戲了嗎?

  1. 男、女生對讀,選拔優(yōu)秀演員。

  2.指名一對上臺表演,要是加上動作,表演就會更完美了。

  四、課外延伸

  我們把《坐井觀天》的故事重演了一遍,被青蛙聽見了,它不好意思地低下了頭,說:小朋友,我知道錯了,可是我怎樣才能像小鳥一樣見多識廣呢?快幫我出個注意吧!

  1.學(xué)生各抒己見。

  隨機板書:看、聽、想、做

  師:對,就像小朋友說的這樣,時時處處多聽、多看、多想、多做,今后你們一定能成為一個見多識廣,知識豐富的人。(隨機板書:知識豐富)

  3.齊說:我們不要像青蛙一樣做“井底之蛙”,要像小鳥一樣站得高,看得遠。做一個見多識廣、知識豐富的人。

  五、指導(dǎo)書寫“答、還”。

  六、課后作業(yè)

  回家后,把這個故事繪聲繪色地講給你的家人聽。

  板書設(shè)計:

  小鳥圖 無邊無際 見多識廣、知識豐富

  天 做

  有 想

  多 看

  大 聽

坐井觀天教案3

  一、做一做——游戲?qū),分散難點

  1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖)

  2、我們怎么和它們做游戲呢?請大家拿出桌上的紙,像老師一樣卷成圓筒狀,然后透過圓孔看黑板,說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同?

  (剛才,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到小鳥了)

 。▌偛,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到青蛙了)

 。▌偛,我能看到整塊黑板,現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)

  3、你看,我們的朋友青蛙張大著嘴,好像在說:“朋友們,你們觀察真仔細,我們真是英雄所見略同呀!我坐井觀天也是這種感覺呢!保ò鍟鹤^天)

  4、“坐井觀天”什么意思呀?請大家翻開語文書,看看書上的插圖說說。(坐在井里看天)

  5、呀,青蛙還沒坐到井里呢,誰來幫幫它?(學(xué)生貼井圖)

  這井呀,就好像是我們剛才卷起的紙筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天會有多大?(板書:井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁擋住了它的視線)

  6、瞧,我們的另一位朋友小鳥飛來了,它邊飛邊叫,好像在說:“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因,真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認為天只有井口那么大,為這事,我還和它爭論了起來!毙▲B在哪個地方和青蛙爭論,請大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個地方?在書上指一指,上臺把青蛙貼在井沿上。

  二、讀一讀——朗讀對話,探究重點

  1、好,故事就從這兒開始了。請看大屏幕課文視頻。你最想知道什么?

 。ㄇ嗤芎托▲B它們在爭論什么?爭論文明嗎?它們是怎么爭論的?它們各自的觀點是什么?故事告訴我們什么道理?)

  2、好,請大家?guī)е@些問題,選擇自己喜歡的方式,讀一讀課文2——7自然段,并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會:它們到底在爭論什么?

  (板書:天有多大)

  3、指名讀怎么爭論的話,它們的爭論文明嗎?從哪里可以看出來?

  4、它們各自的觀點是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點探究的問題。下面請小組合作,分角色讀,讀后討論第一個問題。準(zhǔn)備交流。

  5、天有多大,請一個同學(xué)代表青蛙把觀點亮出來。

  6、(點擊課件,齊讀青蛙的觀點)“那么遠”指多遠?(一百多里)

  請全體起立,表演小鳥來飛飛一百多里,飛時別忘了看到了哪些地方?(點擊課件:“小鳥飛呀飛,它飛過……飛過……飛過……就這樣飛了一百多里。小鳥真是見多……)

  小鳥說自己飛了一百多里,可青蛙卻說“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”這是什么意思?(點擊課件,請選擇1、青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。2、青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。)

  所以,青蛙對小鳥說(點擊課件,“朋友,別說大話了!”)大話是什么意思,你能換個說法嗎?自由讀青蛙的話,可以加手勢。誰愿讀青蛙的話?他要是讀得好,我們就用掌聲來表揚表揚他,好嗎?齊讀。

  7、這可是青蛙的觀點,小鳥的觀點呢?誰愿代表小鳥把觀點亮出來?點擊課件,無邊無際是什么意思?除了天無邊無際(板書:無邊無際),生活中還有什么無邊無際?繼續(xù)點擊課件,海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……

  這句寫得很好,模仿這句說話,好嗎?喜歡動物嗎?看,小貓怎么樣?(很可愛)那我們就可以說:“小貓,可愛得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動物。

  出示蘋果,咬一口,夸一夸!疤O果,好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?

  小組合作,夸一夸生活中的人或物,交流。

  大家齊讀這句,感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

  8、青蛙和小鳥對天有多大,看法完全不同,誰也說服不了誰,它們又繼續(xù)爭論起來。小組合作,直接讀第6、7自然段的對話,也可找你的好朋友爭論爭論,注意提示語,讀好爭論,演好爭論。

  指名讀,讀得怎樣?(要先笑后讀,要讀快點)男女生再讀。

  三、演一演——扮演角色,領(lǐng)悟寓意

  1、現(xiàn)在,我們知道了它們是怎么爭論的了,你能把它們怎么爭的.演出來嗎?小組內(nèi)試著演一演。指名演。

  2、他們爭呀爭呀,到底誰對呢?(小鳥)

  3、青蛙明明錯了,卻聽不進小鳥的話,還自以為是。如果你這時剛好路過這口井,你肯定有話想對青蛙說。說什么,小組內(nèi)準(zhǔn)備一下,好嗎?交流。(青蛙,小鳥說的是對的,你別再自以為是了。雖然你說的是實話,可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎?你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線,你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了,你跳出井去看看天吧,你一定會看到天是無邊無際的。)

  4、小結(jié):看來,一個人的認識的形成確實與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么會誤以為天只有井口那么大呢?小鳥整天飛行在天上,對天的認識和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。(板書:目光短淺、見識少)

  5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個成語故事,我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎?

  6、要知道成語故事的內(nèi)容,老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實,要開闊自己的眼界,獲得更多的知識,除了看書外,還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等,F(xiàn)在是一個信息社會,我們可不能做井底之蛙,我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。(板書:要開闊眼界,做見多識廣的人。)

  7、齊讀板書:我們不要坐井觀天,要開闊眼界,做見多識廣的人。(這就是這個成語故事告訴我們的道理。)

  四、寫一寫——發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

  把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。

坐井觀天教案4

  [設(shè)計理念]

  教材是教學(xué)的平臺,更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會到教學(xué)內(nèi)容的價值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來,促進學(xué)生語文綜合能力的提高。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會認“葫、蘆、藤”等六個字,會寫“言、每、治”等八個字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

  課前準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)流程:

  一、出示課件,看圖說話。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認識生字“葫蘆”。)

  板書課題———《我要的是葫蘆》

  提問:這個“我”是誰?他得到了葫蘆嗎?

  二、學(xué)習(xí)生字,感知課文。

  引導(dǎo)學(xué)生從課文中認識生字,能把生字讀準(zhǔn),并能組成詞語。

  鞏固生字認識。讀一讀:細長的葫蘆藤,雪白的葫蘆花,可愛的小葫蘆。

  朗讀課文試回答:

  1、葫蘆長的怎么樣?后來有什么變化?

  2、那個人得到了葫蘆了嗎?

  三、首尾對比朗讀感悟。

  1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。

  2、用一用量詞。

  從前,有個人種了一()葫蘆。

  花謝后,葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。

  3、比較句子。

  “葫蘆藤上長滿了葉子,開出了小花。花謝以后,藤上掛了葫蘆!

  “細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。”

  引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體,更仔細。

  4、朗讀體驗。

  指導(dǎo)朗讀第4、5句,從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。

  5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。

  那個人那么喜歡小葫蘆,希望它快快長大,而結(jié)果呢?看圖片設(shè)疑:為什么沒過幾天,那可愛的小葫蘆會慢慢變黃落了呢?

  四、感悟體會,深究原因。

  1、導(dǎo)讀課文2、3段。(當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時,那個人怎么想?怎么說的?)

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子,感悟人物的內(nèi)心,進行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

  “有幾個蟲子怕什么?”有幾個蟲子不用怕。

  “葉子上的蟲還用治?”葉子上的蟲不用治。

  體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時,心里怎么想的?

  3、用“因為————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。

  [設(shè)計意圖:課文第2、3段是課文的'重難點。我通過問題的設(shè)置導(dǎo)出課文,凸現(xiàn)重點。通過朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,提高了學(xué)生語言的感知能力,突破了課文的難點,情感的體驗。]

  五、設(shè)置情景,拓展語言思維。

  那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下,心里十分難過,他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年,他又種下幾棵葫蘆,以后他會怎么做呢?

  [設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)一個新的語言環(huán)境,讓學(xué)生展開合理想象,借以鞏固學(xué)習(xí)成果,拓展學(xué)生的語言思維能力。]

  練習(xí)設(shè)計:

  “葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆!边@句話說明那個古代人()。通過這課文的學(xué)習(xí),我懂得了()。

  《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊的一篇講讀課文,屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍,語言活潑生動,人物形象鮮明,是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),一至三年級“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思,并能在閱讀中不斷積累詞語!薄澳苡懈星榈乩首x課文!币虼,我在教學(xué)設(shè)計上作了如下的幾點思考:

  一、明確一種思想——以讀品文

  閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導(dǎo)孩子品味語言,積累語言,從而發(fā)展他們的語言,達到自能讀書的目的。因此,在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點,注重學(xué)生的個人感受,且能結(jié)合各自生活的實際賦予其不同的內(nèi)涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云:“書讀百遍,其義自見!薄笆熳x唐詩三百首,不會吟詩也會吟!笨梢姟白x”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感,多讀可以變被動接受為主動參與,多讀可以豐富孩子的表象?芍^是一舉多得,事半而功倍,何樂而不為呢?但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下,匠心設(shè)計下,有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文,更深層次的感受語言而選擇的途徑。

  在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟,最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問題的能力。

  二、找準(zhǔn)一個切入點——以題導(dǎo)文

  每篇課文的教學(xué)都有一個切入點。找準(zhǔn)了切入點,將會給我們的教學(xué)帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度,又如高明的服裝設(shè)計師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課,我從課題入手:“我要的是葫蘆,言外之意是我不要葉子”。順機啟發(fā)學(xué)生用“我要的是,而不是”句式說話。因為切入點選得準(zhǔn),孩子們的思維很活躍,紛紛提出:那個人結(jié)果得到了葫蘆嗎?那個人為什么得不到葫蘆?甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子,可落下的為什么是葫蘆?”

  三、明確一條思路——以“變”理文

  文學(xué)作品都有一條線索,或為情感線,或為敘事線。教師要善于把握這條線,并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣,才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜,《我要的葫蘆》一文,篇幅雖短,但要落實的知識點卻不少。在教學(xué)設(shè)計上,我始終抓住一條線:“變”。剛開始時葉子長得怎樣?葫蘆長得怎樣?過了幾天,葉子發(fā)生了什么變化?為什么會有這樣的變化?這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系?明確了這么一條線,在教學(xué)實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時,通過看圖——學(xué)文——品文,引導(dǎo)得出:因為葉子長得好,所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時,我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):因為葉子長了蚜蟲,所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比,學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,重難點的突破也就勢如破竹。

  四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文

  低年級學(xué)生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè),巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維,從而使之更有效地積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

  一、連線。

  葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn

  鄰居hú lu更多jǐ cì

  奇怪huā xiè掛滿gèng duō

  花謝qí guài幾次yá chóng

  綠色的葫蘆藤開了蚜蟲

  細長的葫蘆葉生了葫蘆

  高高的葫蘆架掛了小花

  二、比一比,組詞。

  掛()語()居()次()

  娃()說()古()吹()

  三、寫出反義詞。

  哭——買——謝(凋落)——部分——

坐井觀天教案5

  課時目標(biāo)

  1、理解坐井觀天的含義。

  2、辯證地認識井底之蛙。

 。、懂得對有缺點的人,應(yīng)當(dāng)給予幫助。

  教學(xué)過程

  一、引出青蛙

  1、同學(xué)們,昨天王老老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題:坐井觀天。

 。、什么叫坐井觀天,你知道嗎?

  這一口井里有水嗎?(這是一口枯井,只有下雨時才有那么一點兒水。)

 。、坐井觀天是一個成語,這一個故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個字時,就會想到另一個成語──井底之蛙,就會想到這一個故事的主人公──青蛙。(板書:青蛙)今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。

  二、認識青蛙

 。、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文,想站起來讀的同學(xué)自己站起來。

 。、下面俞老老師要做一個小小的調(diào)查:喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手,不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。

  喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話,不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話,俞老老師讀作者的話。

 。场⒛阌X得這是一只怎樣的青蛙?(板書:這是一只的青蛙)

  4、交流,引導(dǎo)學(xué)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上,學(xué)學(xué)生不會寫的教老師寫。(如:自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等)

 。怠⒃谕瑢W(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來,這是一只不受大家喜歡的.青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因為他(根據(jù)板書),咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

  哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話?請站起來(估計比較多)。俞老老師讀青蛙說的話,坐著的同學(xué)讀作者的話。

  三、理解坐井觀天

 。薄⑼瑢W(xué)們,千百年來,直到今天,人們一直認為這是一只眼界狹小,見識短淺的青蛙,所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小,見識短淺的人。

 。病⒂崂侠蠋熯@兒就有幾個例子(出示):

 、判∶鬟@次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)學(xué)生了那么大的變化。

 、朴行┤俗^天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。

  ⑶我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。

 、仍詾槲覀兊脑O(shè)計、規(guī)劃夠先進了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠了!

  這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎?

 。场⑺,咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識,多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識,你才不會成為一個坐井觀天的人,而是一個見多識廣的人。

  四、再次認識青蛙

 。、同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們都認為這一只青蛙眼界狹小,見識短淺,甚至自以為是,他一直受到人們的批評指責(zé),一直受到不公正的待遇,太可憐了,這是一只可憐的青蛙。ò鍟嚎蓱z)俞老老師非常同情他的遭遇,你知道這是為什么嗎?

 。、交流,聯(lián)系課文、圖畫等進行引導(dǎo):

  參考:

 、徘嗤懿]有說錯,他說的是真話,他看到的天的確只有井口那么大,沒有說謊,這是一只誠實的青蛙。

  ⑵這一口枯井太深了,青蛙那么小,光憑他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了。

 、沁@一只青蛙一學(xué)生下來就呆在這一口枯井中,沒有親人,沒有同伴,太孤獨太寂寞了。

 、染讻]有豐富的食物,只能吃一些不小心掉進來的小蟲子,有時還要餓肚子。

  ⑸這只青蛙很有禮貌,見到陌學(xué)生人就跟他們打招呼。

  ⑹他永遠也無法享受外面精彩的世界。

  五、結(jié)課

  同學(xué)們,今天咱們這節(jié)課,全面地認識了這一只坐在井底的青蛙,咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他,而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣,要想方設(shè)法地幫助他們才對,F(xiàn)在,誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?

  青蛙被你們救上來以后,他驚呆了,他會說些什么呢?

坐井觀天教案6

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會本課8個生字。會用一就造句。

  2、懂得故事內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點

  重點:學(xué)會本課生字。

  難點:弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

  課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

  2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

  教學(xué)時間

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)朗讀、理解課文

  一、學(xué)生瞬息萬變讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知課文大意

  1、板書課題:坐井觀天

  師:同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個故事,誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。

  2、再讀讀這個故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。

  3、出示生字卡片,檢查讀音。

 。1)從學(xué)生中選出一個小老師,負責(zé)正音。

  (2)開火車讀生字卡,誰的讀音不準(zhǔn),由小老師糾正。(注意弄的聲母是n,錯的聲母是平舌音)學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。

  二、讀課文,理解青蛙和小鳥對天的不同看法

  1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說天很大,青蛙說天很小。

  2、和同桌討論一下,把小鳥說天很大,青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號,再讀一讀。

  3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

  4、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大,青蛙說天很小的詞語告訴大家。

  5、教師板書。

  6、教師指黑板引讀。

 。1)小鳥說:天無邊無際。

 。2)青蛙說:天不過井口那么大。

  三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法

  1、提問:小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。

  2、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)

  3、教師板書:天上、井里

  4、指板書小結(jié):小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛,青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

  5、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)

  四、指導(dǎo)朗讀,進一步理解課文意思

  1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)

  2、請同學(xué)們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的.對話時要讀出不同的語氣。

  3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進行朗讀指導(dǎo))

  4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評議。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字

  一、齊讀課文

  二、表演坐井觀天,進一步體會寓意

  1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會看見些什么,你會想些什么,說些什么?(自己練一練)

  2、帶上頭飾即興表演,大家評議。

  3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會說些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演,然后上臺帶頭飾表演)

  4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學(xué)生自由談)

  5、小結(jié):小鳥和青蛙都是說的實話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題,才能得出正確的結(jié)論。

  三、做課后練習(xí)題

  1、讀課后第4題的兩個句子,讓學(xué)生體會到句子中兩個動作連得很緊。

  2、同桌按一。就。的句式來仿說句子。

  3、指名按這樣的句式說話。

  四、識記生字,練習(xí)寫生字

  1、齊讀生字卡片。

  2、提問:

 。1)你在學(xué)習(xí)這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)

 。2)你學(xué)這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(渴是想喝水,所以是三點水旁;喝是用嘴喝水,所以是口字旁)

  (3)你認為寫沿字時,應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,第五筆是橫折彎)

 。4)寫答字時,注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

  3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。

  4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

  五、比較形近字,用形近字組詞

  (1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。

 。2)學(xué)生自己組詞,同桌互相批改糾錯。

坐井觀天教案7

  設(shè)計理念:

  以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。運用多種教學(xué)手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學(xué)中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí),在趣味中獲得知識,在求知中獲得趣味,在實現(xiàn)孩子主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識能力目標(biāo):

  1 、學(xué)會生字新詞,理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。

  2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感態(tài)度目標(biāo):

  以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。

  教學(xué)重點、難點

  1 、學(xué)會生字詞。

  2 、體會寓言的寓意。

  課時安排:

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,樂學(xué)新知

  1 、大屏出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護青蛙很重要。

  朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。

  (朗朗上口的兒歌歷來受孩子們的親睞,課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來。)

  2 、讀課題。

  3 、教師范讀課文,把孩子帶進童話故事中。(教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受,激發(fā)孩子求知的欲望。)

  二、趣味識字,樂中獲知

  1| 、識字游戲。

  小青蛙剛才對老師說,學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們,你們有信心過這一關(guān)嗎?(老師扮成青蛙問,“水井”的“井”在哪里?孩子舉起找到的生字卡片說,“水井”的“井”在這里。)

  游戲步驟:

  ① 孩子先自由識字(用自己最拿手的辦法)。

 、 教師扮成青蛙提問,同桌合作找生字。

  ③ 請一位孩子扮青蛙,其余孩子找生字。

  (此游戲調(diào)動眼、耳、手、嘴等多種感官,增強識字效率,激發(fā)孩子識字興趣。)

  2 、請孩子們交流記住某個字的拿手方法,(如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識字。)請孩子提醒同學(xué)們別把某個字寫錯了。如:“渴”別寫成了“喝”。

  (此環(huán)節(jié)把枯燥的識字變成孩子們喜歡的形式,讓孩子提醒同學(xué)們別把某個字寫錯了,不但能鍛煉孩子的口頭表達能力,而且也增強了孩子的互助意識。)

  三、初讀課文,整體感知

  1 、孩子自由讀課文并弄清:這篇課文寫了誰和誰的對話?它們有幾次對話?

  2 、交流讀懂了什么。

 。ê⒆邮菍W(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體,朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。)

  3 (出示青蛙圖片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒出過井啦。▊牡兀

  3 、(出示小鳥圖片)一只小小鳥呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地)

  4 、理解“井沿”,多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖,指出井沿的位置。

 。ㄖ庇^形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思,還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。)

  四、再讀課文,理解感悟。

  讀課文,找出青蛙和小鳥有幾次對話?來,聽聽它們說了什么?

  1 、第一次對話

 、僦该x第一次對話。

 、诮涣髯x懂了什么。

 、壑笇(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

 。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

  2 、第二次對話

 、僮宰x第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點。

 、诶斫狻按笤挕,聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?

 。ㄗ尯⒆影褧局R與生活實際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點。)

 、蹖嶒灒河眉埞沙蕡A柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

  (用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

 、茏x青蛙的話,可以適當(dāng)加上動作和語言。

  ⑤小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。

  ⑥分角色讀第二次對話,邊讀邊評價指導(dǎo)。

 。ㄕn堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

  3 、第三次對話

 、 分角色讀第三次對話。

 、 用“一……就……”說話。

 、 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

  4 、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

  五、角色表演,情感定位

  1 、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。

  2 、召開新聞發(fā)布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

 。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色,走進教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識,讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)

  六、抒發(fā)感情,升華情感

  1 、學(xué)了寓言后,你明白了什么,想說什么,選擇喜歡的方式交流。

 。ǹ蓪憙焊,可唱歌,可說一句話,讓孩子們在學(xué)語文中適時發(fā)揮自己的特長,使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例,讓孩子在生活中學(xué)語文、用語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。)

  2 、出示老師創(chuàng)作的兒歌,讓孩子齊誦:

  小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。

  小青蛙,你錯啦,天是無邊無際的,你快出來看看吧。

  小朋友,記好啦,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。

 。▋焊璋颜n文內(nèi)容和思想有機地融合,孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容,而且情感、態(tài)度價值觀也得到了很好的定位。)

  板書:

  井底之蛙

  天是無邊無際的(事實)

  天只有井口大(片面)

  教學(xué)反思:

  1.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體,“教”致力與“學(xué)”,服務(wù)于“學(xué)”。教師根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的認知水平,恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論,總結(jié)規(guī)律,獲取“真知”,變被動接受為主動獲取。

  2. 創(chuàng)造了想像的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維,想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后進行小練筆。小鳥建議青蛙跳出井口來看一看,你認為青蛙會跳出來嗎?經(jīng)過小鳥耐心的勸說,青蛙在小鳥的幫助下,終于答應(yīng)走出井口,到廣闊的天空去遨游了,請小朋友認真觀察思考,青蛙到過哪些地方?他們看到、聽到、想到什么?插上想像的翅膀,用自己的話把它寫(或講)出來,看誰講得最生動……借助電腦軟件,小鳥帶著青蛙飛出井口,飛過高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實際,使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。

坐井觀天教案8

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

  學(xué)生分析:

  二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學(xué)是非常必要的。

  設(shè)計理念:

  成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

  2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

  重點難點:

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野,多讀書籍,增長見識。

  教學(xué)過程

  一、課前5分鐘。

  二、導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文(板書)《坐井觀天》。

  齊讀課題!坝^”是什么意思?看了這個題目,你想提出什么問題?

  2、《坐井觀天》是一篇寓言故事,你還知道哪些寓言故事?

  3、要想讀好這篇課文,首先就要檢測同學(xué)們的生字認讀情況,看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好,生字認讀的最好。(出示課件)

  三、課文講讀。

  1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好,那么這篇文章到底講了一件什么事情呢?請同學(xué)們自讀課文,完成以上要求。(課件出示)

  2、青蛙和小鳥各在什么地方?青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。(課件出示)請小朋友讀一讀這句話,你知道了什么?

  你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說,井沿指哪一部分?

  井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿;床的邊呢——床沿;小河的邊——河沿;帽子的邊——帽沿;

  “沿”這個字怎么寫呢?要注意什么?誰來說說?

  三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段

  1、下面再請同學(xué)們小組合作,仔細的讀課文,用“——”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題:

  (1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?

 。2)青蛙認為天有多大?

 。3)小鳥認為天有多大?

  2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢?我們來合作讀一讀。

  3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。(請同學(xué)讀)

 。1)小鳥飛了一百多里路,說明小鳥飛得?······特別遠,到底有多遠呢,誰知道?大約是從我們曲阜到濟寧的距離,遠不遠?大家一起讀一讀。

 。2)、青蛙相信小鳥說的話嗎?

  它們產(chǎn)生了爭論,誰知道他們在爭論什么?你知道它們各自的觀點嗎?

  4、男生女生合作完成它們的第二次對話,分角色讀。

 。1)“說大話”是什么意思?青蛙認為小鳥的哪句話是大話?它為什么認為小鳥說的這句話是在說大話呀?

  所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。

 。2)青蛙實在難以想象,它想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠嗎?它的意思是——天只有井口那么大,不用飛那么遠的.。這里用反問的語氣來說肯定的意思,進一步強調(diào)自己的觀點,它的觀點是——天不過井口那么大,用不著飛那么遠。

  (3)師:誰來做青蛙,告訴小鳥。(指名讀)

  小鳥又是怎么回答的呢?誰來做小鳥,講給青蛙聽——指名讀。

  師:小鳥,你想告訴青蛙什么?誰知道“無邊無際”?小鳥為什么會這么說呢?請大家一起跟隨小鳥飛一回,我們出發(fā)了——(播放各

  小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊,天可真是無邊無際!誰來告訴青蛙,讓它明白,天是無邊無際的。

  5、青蛙和小鳥的第三次對話

 。1)、聽了小鳥的話,你覺得它說得對嗎?(對的)但是,聽了小鳥的話,青蛙卻笑了,說——

  (2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認為的?

 。3)、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的?我們來做個實驗。請同學(xué)們用紙做一口井,我們到井底看一看,你看到的天花板有多大?

  真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

 。4)、用一......就說一句話

  (5)、師:青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀,說——小鳥笑青蛙什么?

 。6)師:所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了?前一次在哪里?我們來讀一讀。

  由此可見:

  小鳥是:目光遠大,見識廣。

  青蛙真是:目光短淺,見識少。

  這就是坐井觀天的故事

  三、總結(jié)全文

  1、青蛙終于跳出來了——哇,它看到什么,說些什么呢?

  2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎?

  3、交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?

  4、所以我們要對小青蛙說:

  小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。

  小青蛙,你錯啦!天是無邊無際的,你快出來看看吧!

  小朋友,記好了,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。

坐井觀天教案9

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會生字,會分角色、有表情地朗讀課文。

  2.初步了解“坐井觀天”的寓意。

  教學(xué)過程:

  師:今天我們學(xué)“坐井觀天”!熬笔巧,看老師寫,大聲念——井。對,是后鼻音。讀準(zhǔn)了,寫對了。誰坐井觀天?

  生:青蛙坐井觀天

  師:(指著圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。哪兒是井沿?請同學(xué)們在課文插圖中的井沿上寫上“井沿”。

  生:(寫“井沿”)。

  師:井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?

  生:桌沿。

  師:你還能說什么“沿”?

  生:床沿、河沿一一

  師:對,很能干!我們看課文,讀小鳥飛來這句話,你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。

  生:我知道,因為小鳥是從天上飛下來的,所以說它落在井沿上。

  師:你說得真好。我們來讀讀看。

  “小鳥飛來落在井沿上!

  我們往下讀課文。完成這個填空。

  ( )和( )爭論( )。

  生:讀課文,完成填空。

  (青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。

  師:那么青蛙認為天有多大?小鳥認為天有多大?我們自己來讀懂,會嗎?哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。

  生:(舉4個手指)

  師:對了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。

  生:(讀第四節(jié))

  師:青蛙說:“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”它的意思是——

  生:天只有井口那么大,不用飛那么遠的。

  師:很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還有誰能像他這樣說。

  生:(練習(xí)說話)

  師:青蛙認為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認為哪一句是大話。請讀讀第三節(jié)。

  生:青蛙認為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話,因為它覺得天只有井口那么大。

  師:你覺得小鳥是在說大話嗎?

  生:不是。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。

  師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們對著讀。好嗎?(師生對讀1—3自然段,讀出語氣)

  師:剛才你說天無邊無際,什么意思呀?

  生:無邊無際就是說天很大很大,大得沒有邊。

  師:是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。

  生:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!”

  師:我不明白了,究竟是誰錯了?你明白嗎?

  請完成這個填空:

  青蛙認為天( ),是因為( )。

  小鳥認為天( ),是因為( )。

  (請學(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評價)

  師:能說說青蛙錯在哪里嗎?

  生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么大,這是可以原諒的。可是小鳥告訴它了天無邊無際,它還要說自己不會弄錯的,那就不應(yīng)該了。

  生:它不能那么肯定說自己不會弄錯的`,它應(yīng)該跳出井口看看,再說對還是錯。

  師:你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會說些什么?你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?

  生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

  生:呀!天原來有這么大。

  生:阿!小鳥說得對,天真的無邊無際。

  生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。

  生:啊!外面的世界太精彩了!

坐井觀天教案10

  【復(fù)習(xí)】

  1、讀題。

  2、復(fù)習(xí)第一節(jié)。

  【新授】

  一、正確、流利讀課文

  1、自己讀課文2~7節(jié),要求正確、流利。

  2、個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評

  二、再讀課文,質(zhì)疑

  1、再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。

  2、把你的疑問提出來,我們一起討論解決估計:

  ⑴ 青蛙和小鳥在爭論什么?

 、 無邊無際什么意思?

 、 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

 、 青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

 、 青蛙和小鳥誰說得對?

 、 青蛙和小鳥為什么都笑了?

 、 坐井觀天是什么意思?

  ......

  3、及時解答一些疑問。

  三、精讀課文,解疑

  1、同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。

  2、交流:你讀懂了什么?

 、 無邊無際什么意思?

  找到句子讀一讀。

  (多媒體)跟小鳥飛上天看一看。

  解答疑問。

  練習(xí)說話:是無邊無際的。

  ⑵ 比較句子:

  天無邊無際,很大很大。

  天無邊無際,大得很哪!

 、 指導(dǎo)朗讀小鳥的.話。

 、 大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

  找到句子讀一讀。

  (多媒體)跟青蛙到井底去看天。

  解答疑問。(用練習(xí)本做實驗)

 、 比較句子:

  天不過井口那么大,不用飛那么遠。

  天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

 、 指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

 、 分角色朗讀2~5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?

  解答疑問。(多媒體)

  (板書:飛得遠,見識廣。)

  ⑻ 小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

  交流討論

 、 指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

  四、讀后感悟

  1、讀全文。

  2、討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?

  (多媒體)

  師小結(jié):青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

  3、現(xiàn)在你知道坐井觀天是什么意思了嗎?

  (板書:坐井觀天,見識短)

  【讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟】

  以讀為主,從粗讀到細讀,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點,然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。

坐井觀天教案11

  課時目標(biāo):

  1、理解坐井觀天的含義。

  2、辯證地認識井底之蛙。

  3、懂得對有缺點的人,應(yīng)當(dāng)給予幫助。

  教學(xué)過程:

  一、引出青蛙

  1、同學(xué)們,昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題:坐井觀天。

  2、什么叫坐井觀天,你知道嗎?

  這一口井里有水嗎?(這是一口枯井,只有下雨時才有那么一點兒水。)

  3、坐井觀天是一個成語,這一個故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個字時,就會想到另一個成語井底之蛙,就會想到這一個故事的主人公青蛙。(板書:青蛙)今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。

  二、認識青蛙

  1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文,想站起來讀的同學(xué)自己站起來。

  2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查:喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手,不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。

  喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話,不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的.話,俞老師讀作者的話。

  3、你覺得這是一只怎樣的青蛙?(板書:這是一只的青蛙)

  4、交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上,學(xué)生不會寫的教師寫。(如:自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等)

  5、在同學(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來,這是一只不受大家喜歡的青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因為他(根據(jù)板書),咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

  哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話?請站起來(估計比較多)。俞老師讀青蛙說的話,坐著的同學(xué)讀作者的話。

  三、理解坐井觀天

  1、同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們一直認為這是一只眼界狹小,見識短淺的青蛙,所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小,見識短淺的人。

  2、俞老師這兒就有幾個例子(出示):

 。1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

 。2)有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。

 。3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。

  (4)原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠了!

  這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎?

  3、所以,咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識,多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識,你才不會成為一個坐井觀天的人,而是一個見多識廣的人。

  四、再次認識青蛙

  1、同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們都認為這一只青蛙眼界狹小,見識短淺,甚至自以為是,他一直受到人們的批評指責(zé),一直受到不公正的待遇,太可憐了,這是一只可憐的青蛙。ò鍟嚎蓱z)俞老師非常同情他的遭遇,你知道這是為什么嗎?

  2、交流,聯(lián)系課文、圖畫等進行引導(dǎo)。

  參考:

 。1)青蛙并沒有說錯,他說的是真話,他看到的天的確只有井口那么大,沒有說謊,這是一只誠實的青蛙。

 。2)這一口枯井太深了,青蛙那么小,光憑他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了。

  (3)這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中,沒有親人,沒有同伴,太孤獨太寂寞了。

 。4)井底沒有豐富的食物,只能吃一些不小心掉進來的小蟲子,有時還要餓肚子。

  (5)這只青蛙很有禮貌,見到陌生人就跟他們打招呼。

 。6)他永遠也無法享受外面精彩的世界。

  五、結(jié)課

  同學(xué)們,今天咱們這節(jié)課,全面地認識了這一只坐在井底的青蛙,咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他,而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣,要想方設(shè)法地幫助他們才對,F(xiàn)在,誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?

  青蛙被你們救上來以后,他驚呆了,他會說些什么呢?

坐井觀天教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會本課7個生字。

 。、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

  3、分角色正確流利地朗讀課文。

 。、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

  【教學(xué)重點】

 。、能正確認讀本課的生字。

 。病⒄_流利地朗讀課文,體會寓言的寓意。

  【教學(xué)難點】

 。薄⒄_流利朗讀課文,體會寓言的寓意。

 。病⒘私庹n文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護青蛙很重要。

  朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

  二、初讀課文,整體感知

 。、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對課文進行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進行初步感知與思考。

 。、聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語

  1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞:

 。、學(xué)生自學(xué):

  ⑴ 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

  ⑵ 自學(xué)檢查。

 、 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

 、 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進行生字學(xué)習(xí),進行有重點的指導(dǎo)!把亍钡谖瀹嬍菣M折彎,不是橫折彎鉤。“答”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚土,并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認準(zhǔn)字形,會組詞。

 、 師:相信小朋友都認識了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學(xué)生自由朗讀。

  四、課后思考

  師:小朋友,你認為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)詞語

 。薄⒔處熃o學(xué)生出示本課的生字、詞,請學(xué)生認一認。

  2、自由讀生字、詞,記憶詞語。

  二、朗讀感悟,細讀課文

  師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對話,想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>

  教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

  課文呈現(xiàn)完之后,教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。

 。、第一次對話:

 、 指名讀第一次對話。

 、 交流讀懂了什么。

 、 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

 。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

 。、第二次對話:

 、 自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點。

 、 理解“大話”,聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?

 。ㄗ尯⒆影褧局R與生活實際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點。)

 、 實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

  (用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

 、 讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動作和語言。

 、 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。

 、 分角色讀第二次對話,邊讀邊評價指導(dǎo)。

 。ㄕn堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的.培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

  3、第三次對話:

 、 分角色讀第三次對話。

  ⑵ 用“一……就……”說話。

  ⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

 。础⒙(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

  三、角色表演,情感定位

  1、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。

 。、召開新聞發(fā)布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

  (采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色,走進教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識,讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)

  四、教師小結(jié)

  師:從同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為它生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?

  生:……

  師:老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天!

  五、拓展學(xué)習(xí)

 。、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

 。、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

 。场⑿〗M合作,續(xù)編第四次對話:如果青蛙真的跳出井口,它會看到什么,會說些什么?

 。、查查資料或者向些人請教,看看地球、月亮和太陽誰最大。

坐井觀天教案13

  坐井觀天

 。ǖ诙n時)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)課文4—7段,學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界,不能自以為是。

  2、能分角色讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)

  二只小耳朵……(際)

  2、貼一貼

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學(xué)生回答,請學(xué)生上去板貼。

  3、青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?請小朋友仔細聽。

  二、聽錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文

  1、學(xué)生看動畫。

  2、指名回答:它們在爭論什么?(對天有多大這個問題爭論不休。)

  3、理清兩者觀點:從它們的爭論中,你聽懂了什么?

 。1)指名回答并投影。

  (2)初讀兩個觀點。聽了它們的對話,我們知道了青蛙認為——小鳥認為—

  (3)請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法,用筆劃一劃。

  三、匯報成果并講解

  1、找到與兩者觀點相關(guān)的句子。

  指名回答并投影第四段:(青蛙)“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

 。1)你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大?

 。2)請小朋友們讀一讀這句話,想一想,你讀懂了什么?

 、偾嗤苷J為天只有井口那么大。

 、谇嗤苷J為小鳥在說大話。

  (3)理解“大話”。

  ①“說大話”是什么意思?(吹牛)

 、谇嗤苷J為小鳥的哪句話是大話?(“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝!保

  指名回答后齊讀小鳥的話。

 、鬯鼮槭裁凑J為小鳥在說大話?(它認為天只有井口那么大。)

  對呀,青蛙想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠嗎?

  ④你能把這個問句換一種說法嗎?(天只有井口那么大,不用飛那么遠。)

  (4)理解“那么遠”。

 、佟澳敲催h”是多遠啊?(一百多里)

 、诶斫狻耙话俣嗬铩保骸耙话俣嗬铩笔嵌噙h。浚ê苓h很遠。)

  是啊,從我們學(xué)校到火車東站只有半里路,“一百多里”有兩百個這么遠呢!

  (5)井口有多大?

  學(xué)生用手比一比,學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距,體會青蛙不相信小鳥的感情。)

 。6)你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?

  自由讀——指名讀——齊讀

  投影:(小鳥)“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”

 。1)你是從哪里知道小鳥認為天無邊無際的?

 。2)請你讀一讀小鳥的這句話,你讀懂了什么?

 、傩▲B認為天是“無邊無際”的。

  a、“無邊無際”有多大?(大得沒有邊。)

  b、什么也可以說是“無邊無際”的?

  c、小鳥為什么會這么說呢?請我們大家一起來做做小鳥,你看到了什么?(播放各種畫面:小鳥漫游過高山、大!

  d、說話訓(xùn)練:小鳥飛過哪些地方?看到了什么?

  e、指導(dǎo)朗讀:小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊,天可真大。∧隳馨烟斓拇笞x出來嗎?

  自由讀——指名讀——齊讀

  f、你覺得小鳥怎樣:小鳥見多識廣。

  在板貼上板書:見多識廣。

  2、引讀第三次對話,抓住兩個“笑”

  <1>學(xué)習(xí)第六段:青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!

 。1)聽了小鳥的話,你們有什么話想對小鳥說嗎?

 。2)可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么?

  因為它認為自己——不會弄錯的。

 。3)投影:我不會弄錯的。

 、傩『诎澹何遥ǎ┎粫e的.。

 。ǎ├锬芴钍裁丛~?

 、谀阌X得青蛙怎么樣?(肯定自己是對的。)把自以為是的語氣讀出來。

  ③朗讀“我不會弄錯的!

 。4)它為什么這么肯定自己不會弄錯的?

 、僦该,再投影:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天!

 、谇嗤苡袥]有說錯?我們來做個實驗。

 。、請學(xué)生用圓紙筒看天花板。

 。狻⒛憧吹搅耸裁?

 。、青蛙坐在井里,它會看到什么?

  d、青蛙跟你們一樣,坐在井底看天,只看見了井口對上去的這塊天,其余廣闊的天空都沒看到,所以它就認為天只有井口那么大,這就是——坐井觀天。

  ③它從來都沒有看到過井口以外的天,所以,它肯定自己是——不會弄錯的。

 。5)朗讀青蛙的話,讀出自以為是的語氣。

  自由讀——指名讀——齊讀

 。2>投影小鳥的話:小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口看一看吧。”

 、偾嗤苄α,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么?

 、谒孕▲B說——你是弄錯了。(在“你是弄錯了”下劃線。)

 。、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了?

 。、比較兩個“弄錯”有什么不同?(第二個“弄錯”多了一個“是”。)

  c、小黑板出示:你()是弄錯了。

 。ǎ├锟梢蕴钍裁丛~?

 。洹⒄埬阕x一讀兩句“弄錯”,比較一下,這兩句話在情感上有什么不一樣?你能讀出不同的語氣嗎?指名讀——齊讀

 、圻@時,小鳥的心情怎樣。浚ㄖ保槭裁粗?你能讀出小鳥的心情嗎?

  指名讀——齊讀

  3、分角色朗讀課文。

  指名兩個學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀,其余學(xué)生坐著讀青蛙的話;請一學(xué)生上臺表演,其余學(xué)生當(dāng)小鳥,分角色朗讀。

  四、請你勸勸青蛙,學(xué)生表演。

  青蛙坐在井里,看到的天是井口那么大,問題出在哪?你能勸勸它嗎?

  座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學(xué)生跳出井口,青蛙和小鳥進行對話,續(xù)演《坐井觀天》的下篇。

  五、青蛙聽了你們的話,終于忍不住跳了出來。

  (1)上臺表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來。

 。2)你想它會說些什么?想些什么?先請在坐的小鳥猜一猜,再請上臺的青蛙說一說。

 。3)請你寫下來。寫完后,指名讀。

  六、聽音樂下課。

  另外,還有一只井底的小青蛙,它說啊它的家比天還大呢!我們一起來聽一聽它怎么說的吧。(播放歌曲。)

坐井觀天教案14

  一、教材簡說

  把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、3個生字。會寫8個字。

  2、朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  3、初步理解寓意。

  三、教學(xué)流程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)

  二、初讀課文,認識生字

  1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”

  2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。

  3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

  4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,認識“際”

  5、通過分析“信”的字形特點,認識“信”。

  6、同桌互相交流對生字的認識。

  三、指導(dǎo)寫字。

  先讓同學(xué)們“看”:這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點,獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

  第二課時

  一、導(dǎo)入;

  復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、朗讀感悟

  1、以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計如下口頭填空:

  青蛙坐在( ),小鳥落在( )。

  2、至七自然段,用不同的`符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

  3、對話。

  (1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

  (3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。

  (4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  (5)帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

  4、朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

  5、對話。

  (1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?

  (2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。

  (3)朗讀對話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

  朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

  6、朗讀。

  四、實踐活動

  1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。

  2、看看地球、太陽和月亮誰大。

坐井觀天教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助偏旁含義認識4個學(xué)生字,會寫“喝、渴、沿、信”,并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。

  2.能夠正朗流利地朗讀課文,分角色朗讀對話。

  3.發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小青蛙、小鳥的圖片

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字是?伸出手指跟老老師來寫課題。(板書)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題,說一下課文主要講了件什么事嗎?

 。ㄕl)——(在哪里)——(干什么)——(青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上,他們在爭論天的大小。)

  指2—3名學(xué)學(xué)生回答,然后同桌互相練習(xí)。

  你瞧,我們抓住人物、地點、主要事件,就能把課文主要內(nèi)容說明白。

  三、識字、寫字

  1.瞧,小鳥落在井沿上(出示插圖),誰能上來指指井沿在哪里?對沿兒就是邊兒的意思。想一想:學(xué)生活中還有哪些事物有沿兒呢?

  學(xué)學(xué)生列舉,教老師通過圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

  2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎?

  果子里還藏了許多詞語寶寶呢?誰能和這個詞語寶寶打個招呼?

  指名往下讀。(出示:無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴)

  3.讀得真棒!難度升級!大家敢接受挑戰(zhàn)碼?

  單個的學(xué)生字寶寶,不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個詞,開火車。(沿、際、抬、信、喝、渴)

  4.這么多學(xué)生字,你是用什么好方法記住它的?

  學(xué)學(xué)生交流“喝、渴”時,補充兒歌“肚里缺水就會渴,喝水要用口來喝。”其實,這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。

  借助偏旁的含義,我們還可以記住哪些字?(抬,提手旁和手有關(guān)的動作,做胎的動作,你抬的是什么?)

  “信”字,學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見?(手機短信)做學(xué)生活的有心人,也可以認識很多學(xué)生字。

  5. “喝、渴”這對孿學(xué)生姐妹你能把它們寫漂亮嗎?

  它們的結(jié)構(gòu)特點是——通過手勢,指導(dǎo)學(xué)學(xué)生說出左窄右寬(屏幕出示:左窄右寬)

  左右兩部分的高低情況呢?課件出示藍色虛線,學(xué)學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高,下邊左短右長。

  重點筆畫有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)

  教老師范寫,強調(diào)先進人后關(guān)門的筆順規(guī)則。

  學(xué)學(xué)生練習(xí)。

  同桌互評,詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。

  四、朗讀課文,練習(xí)語用

  1.關(guān)注表達,讀好語氣。

  同樣的一片天他們看到的卻不一樣,這是為什么呢?下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當(dāng)中去找答案。他們的對話里藏有許多的?,你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎?自由練習(xí)。

  2.學(xué)習(xí)第一次對話,關(guān)注語氣詞和標(biāo)點。

  出示第一次對話。(指名讀)

  大家覺得小問號的.語氣讀得怎么樣?大家發(fā)現(xiàn)沒有,小問號前面的字是“呀”(課件變紅),像“呀、嗎、啊、哪、吧”(課件出示)這樣的詞是語氣詞,放在句子的最后,來加強語氣。

  誰再來讀讀青蛙的話?大家一起來試試。

 。ㄖ敢粚W(xué)生)小鳥,請你來回答青蛙的問話吧!

  2.檢查第二次對話朗讀,讀好語氣。

  這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀,大家聽聽他們的語氣你是否滿意。

  男女學(xué)生朗讀。

  你還知道哪些事物無邊無際?課件出示:無邊無際的進行語言文字拓展訓(xùn)練。

  3.學(xué)習(xí)第三次對話,關(guān)注提示語。

  瞧,這是他們的第三次對話,要讀好這次對話,我們要關(guān)注什么呢?(課件將兩個“笑”變紅,我們要關(guān)注提示語)。

  同桌兩個自己讀讀,互相評價一下。

  剛才誰當(dāng)青蛙了?誰當(dāng)小鳥了?

  我們分角色讀一下,老老師給大家讀提示語。

  4.個性化理解,揭示寓意。

  青蛙笑了,它心里是怎樣想的?

  小鳥也笑了,它心里是怎么想的?

  他們都覺得自己是正確的,到底誰的想法對呢?(做看天花板的實驗)

  你想對青蛙說點什么呢?

  根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書:看待事物要全面

  寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。

  4.發(fā)揮想象,續(xù)編對話

  后來在小鳥的幫助下,青蛙跳出了井口,課件出示:

  青蛙跳出井口,看到_________,它說:“__________!”

  小鳥說“__________。”

  教老師小結(jié):青蛙跳出井口,才心服口服相信天是無邊無際的。

  五、學(xué)寫學(xué)生字。

  1.課件出示“信、沿”,這兩個字有一個共同的部件是——口?谧肿鳛檫@兩個字最后的部件,往往發(fā)學(xué)生形變,變得扁扁的、寬寬的。

  這兩個字要寫漂亮,你要提醒同學(xué)們注意什么?屏幕出示:結(jié)構(gòu)特點、左右高低、重點筆畫。你能圍繞這三方面觀察并提醒同學(xué)嗎?

  教老師強調(diào):言的橫畫間距相等,長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。

  教老師范寫、學(xué)學(xué)生練習(xí)、互評。

  2.課堂練習(xí),鞏固識字。

  字寫得有進步,送給大家一首小兒歌,自己讀一讀。一起讀。

  小鳥飛百里,

  口渴找水喝,

  落到井沿上,

  青蛙把話說:

  小鳥你說大話,

  天不過井口大。

  小鳥嘆口氣:

  天空無邊又無際,

  不信上來看一看。

  六、課后作業(yè)

  好書推薦:《伊索寓言》。讀好書,懂得更多的道理。

  13坐井觀天

  看待事物要全面

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