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《靜夜思》的優(yōu)秀教案

時間:2023-02-12 19:31:39 教案 我要投稿
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《靜夜思》的優(yōu)秀教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的《靜夜思》的優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《靜夜思》的優(yōu)秀教案

《靜夜思》的優(yōu)秀教案1

  美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁上寫了這樣一句話:“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話,我將會說,影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素,是學(xué)生已經(jīng)知道了什么!边@就是說,教師在面對一個班級進行教學(xué)時,必須先了解學(xué)生究竟“知道了什么”。只有了解學(xué)生的實情,才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點,也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。為此,我嘗試設(shè)計了古詩教學(xué)的備課思路,下面就以小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。

  由于當(dāng)前的一些早期教育,學(xué)生在入學(xué)前后,對于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章,早已爛熟于心。如果課堂上教師仍然囿于常規(guī),從頭講到尾,大部分學(xué)生肯定會興趣索然,教學(xué)效果也可想而知。因此針對這一實際,我進行了大膽的嘗試,采取了“分層教學(xué)”法,即對于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求,激發(fā)他們的探究欲望。對于低層次的學(xué)生,主要采取生生合作、師生合作的形式,循序漸進的提出要求,最終使生生有所得,生生有創(chuàng)新。

  根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求,我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標(biāo)如下:1、有感情的朗讀全詩并背誦。2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”,會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字,背誦全詩,積累語言。

  具體教學(xué)過程如下:

  一、釋題,了解學(xué)情。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。所以,在導(dǎo)入詩題后,我首先了解學(xué)情:小朋友們,聽過這首古詩嗎?(大部分學(xué)生聽過)對這首古詩你有哪些了解呢?(學(xué)生有的知道作者、有的會讀、有的已經(jīng)會背)

  正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上,我嘗試了分層教學(xué)法。

  二、循情,因材施教。

  為了尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式,我首先提出要求:

 。1)已經(jīng)會讀會背的`學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。

 。2)不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

  其次,教師巡視,了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  最后,學(xué)生交流時也分層次進行,先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽,學(xué)生自己評議。這期間,教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,并能持之以恒,使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。

  另外,對于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強,不能用教師的分析代替學(xué)生的實踐感悟,應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上,我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實體驗:“你們有過想念親人的體驗嗎?具體說說當(dāng)時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩!笨梢哉f,情感的共鳴,獨特的感受,會使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。

  三、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。

  課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡單的字,不求多,貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共四個字,都是以前學(xué)過的。教師先讓學(xué)生認讀,再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的?但不要做過多的字形分析。然后由教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用,在這過程中教師要注意筆順規(guī)則,但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫,練寫上可體現(xiàn)彈性,給學(xué)生自主選擇的空間,沒必要提出相同的要求(至少寫2個)。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示,使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。四、鞏固練習(xí),強化積累。

《靜夜思》的優(yōu)秀教案2

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、認識“夜、思、床”等9個生字,會寫“思、床、前”等7個生字。

  2、能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

 。劢虒W(xué)重難點]

  重點:識字、寫字。讀出古詩節(jié)奏。背誦古詩。

  難點:在誦讀古詩的過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  [教學(xué)課時]

  2課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、揭題導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,你們喜歡月亮嗎?(喜歡)從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》。(板書課題:靜夜思)

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩題。

  (1)師:“靜夜”是怎樣的夜晚?(用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境)

 。2)師:請你們用“思”擴詞,并說說哪一個詞與詩題中的“思”意思相近。

 。3)學(xué)生用自己的話說說詩題的意思。(在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng))

  二、初讀古詩,識記生字

  1、簡介詩人。

  (1)(出示李白的圖片)師:你們知道圖中畫的'是誰嗎?

  (2)師生互動,說說對李白的了解。

 。3)師:你們看李白在干什么呢?(抬著頭看月亮)

 。4)師:對,他看到天上圓圓的月亮,就想起了自己的家鄉(xiāng),想起了家鄉(xiāng)的親人,于是寫出了我們今天要學(xué)的這首詩。

  (5)(課件出示古詩)播放《靜夜思》配樂朗誦,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

  2、自主讀文識字。

  (1)自由讀古詩。

  (2)師:現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字。

 。3)帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。

 、傩±蠋燁I(lǐng)讀。

 、诶斫狻肮枢l(xiāng)”,說說你的故鄉(xiāng)在哪兒。

 、弁阑ハ鄼z查,互相正音。

 。4)請已經(jīng)認識部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并告訴大家怎么認識的。

  如,生活中識字:光——燈光月光舉——舉重舉手

  熟字加偏旁:田——思木——床古——故

  形近字比較:忘——望底——低凝——疑

 。5)教師檢查認讀情況。(出示生字卡片認讀,開火車認讀)

  (6)放生字在詩中,朗讀古詩。

  三、指導(dǎo)書寫“床”“前”“光”

  1、課件出示生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

  2、口頭組詞,教師引導(dǎo)。

  3、認真書寫,同桌交流這些字在田字格中的位置,試寫一個。

  4、教師逐字范寫,邊寫邊講解筆順規(guī)則。(“床”的廣字頭,橫不宜過長,“前”的“月”的撇變成了豎)

  5、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,對有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、課題引入

  1、板書課題,設(shè)疑:

 。1)課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)

 。2)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情。(思)

  2、導(dǎo)入新課。

  3、《靜夜思》這首詩的題目交待了寫作的時間,從“”可以看出。

  二、理解詩意

  1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩,想想你讀懂了什么,有哪些感受,并把不懂的地方標(biāo)出來。

  2、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流,相機指導(dǎo)。

 。1)課件出示月下美景圖,感受“明月光”。認識生字“望”。(邊做動作邊識記)

 。2)課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說什么時候見過霜,用上“什么好像什么”的句式。

  (3)簡介古詩創(chuàng)作背景,體會李白當(dāng)時的心情。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生用動作來解釋“舉頭”“低頭”。

  三、想象誦讀,品悟詩情

  1、課件出示李白月下吟詩圖,播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境:如果你是李白,你會有什么感受?

  預(yù)設(shè):

 。1)遠離親人會感到孤獨。

 。2)在這樣的夜晚會感到冷清。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖誦讀詩句,體會李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

  四、教寫生字“低”“故”“鄉(xiāng)”

  1、出示生字,認讀,組詞,觀察占格。

  2、教師講解、范寫。(“鄉(xiāng)”的兩個撇折基本對齊)

  3、學(xué)生書空、描紅練習(xí)。

  4、教師巡視檢查。

 。劢虒W(xué)板書]

  靜夜思

 。厶疲堇畎

  床前/明月/光,

  疑是/地上/霜。

  舉頭/望/明月,

  低頭/思/故鄉(xiāng)。

  [教學(xué)反思]

  古詩教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)就是讀,本節(jié)課通過反復(fù)朗讀古詩,讓學(xué)生在情境朗讀中體會意境,在讀中感知,在讀中感悟。如在學(xué)生朗讀了古詩,對古詩的意境有了一定理解之后,再讓學(xué)生結(jié)合自身體驗,體會對親人的思念之情,我再相機點撥引導(dǎo),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

《靜夜思》的優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認識10個生字,會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認識新偏旁“攵”。

  2.初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確、有感情。

  3.激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

  教學(xué)重難點:

  1、會認10個生字,寫好4個字(第一課時重點指導(dǎo)其中一個)。有感情的誦讀古詩。

  2、理解詩句的意思,體會意境。

  教具:多媒體課件,樂曲,書中插圖。

  課時:第一課時

  教學(xué)過程:

  一、幸福兩分鐘

  (學(xué)生講述)剛才這倆位同學(xué)和我們分享了她們學(xué)習(xí)語文的幸福感受。

  二、音樂引入,感受情境美

  (一)學(xué)生聽音樂,體會樂曲中描述的意境

  前幾天,老師聽了一首特別好聽的歌,今天想和大家一起聽一聽,同學(xué)們邊聽邊想一想,這首歌是歌唱什么的?(古詩)

  (二)簡介古詩

  詩是中國古代一種重要的文學(xué)樣式,它數(shù)字不多卻有著深遠的意境,今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代作者的詩。

  (三)板書課題,簡介李白,引入新課。

  1.學(xué)生齊讀課題,認識“靜”“夜”“思”三個生字。

  (1)“靜” “夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?

  (2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義

  (3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

  2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景:小朋友,這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?

  李白是我國唐代著名的詩人,號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,被人們稱為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

  3.觀察圖畫,聽范讀,理解題目。

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

  1、自主識字,分層學(xué)習(xí)

  (1)自己讀詩,隨文識字。

  師:我想同學(xué)們也一定想像錄音里讀的那么棒的,那我們就自己來練習(xí)讀一讀吧!這首詩生字比較多,同學(xué)們初讀時,如果遇到困難,有的字不會讀,怎么辦?

  生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。

  師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法,F(xiàn)在請同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀,看誰不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,讀通全詩。

  師:讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了,誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀,及時鼓勵)

  師:剛才那個同學(xué)真勇敢,敢第一個來讀,其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

  師:我們一起來讀一讀吧。

  (2)檢查識字效果:

  師:大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了,生字們有些不服氣了,它們跑出課文,要考考大家,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

  師:現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,自由認讀生字,把它們牢牢記在心里。

  師:熱身完畢了吧,請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字,注意發(fā)準(zhǔn)字音。

  師:讀的真不錯,現(xiàn)在老師要加大難度了,你們給這些生字找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢啊!

  師:現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了,我們來與他們打聲招呼吧,誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。

  (3)教學(xué)新偏旁“攵”。

  出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

  (4)游戲鞏固。

  師:小老師們這么努力教大家了,相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了,那現(xiàn)在我們來開火車。

  (5)出示去掉拼音的生字及詞

  師:同學(xué)們,看到了嗎?有什么不一樣。

  生:沒有了拼音。

  師:對了,生字們真淘氣,把“帽子”甩掉了,那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?

  師:果然是不負眾望,讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!

  師:現(xiàn)在生字們還是不服氣,又有新招了,他們不按原來順序排隊了,同學(xué)們還能認識他們嗎?

  2、認清字形。

  (1)交流方法

  師:這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!

  生:我記住了“靜”字,它是由“青”和“爭”組成,“青”是綠色是樹林的意思,“爭”是爭吵,“靜”是沒有聲音,連起來就是樹林里在爭看誰最青,沒有爭吵的聲音。

  生:我記住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。動腦筋種好田,讓禾苗長出好多麥穗。

  生:我記住了“床”字,廣西有根木頭。

  生:我是這樣記住“床”字的,這個木頭很寬,可以給人睡覺。

  生:我記住了“明”字,一個日是白天,一個月是夜里,兩個在一起就是很清楚,很明白。

  生:我記住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的豎橫變成撇和捺。

  ……

  師:同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以編字謎,兒歌,故事,還可以拆分熟字組合,可以做動作,只要大家仔細觀察,認真動腦筋,一定會認識更多的字。

  3、指導(dǎo)書寫

  師:看來大家都是認字小能手了,這里有一個字,我們不但要認識他,還要會寫它(出示:“頭”)

  師:來,齊讀。

  師:我們先來看“頭”字,請同學(xué)們看老師寫字,注意每個字的'筆順和在田字格的占格位置。

  師:寫好了,同學(xué)們拿出小手來,我們一起再來書空一次。

  師:寫字還要掌握一些必要的竅門,注意正確的書寫姿勢,身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠,胸離桌子一拳遠。好,老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了,現(xiàn)在請你們描紅練習(xí)吧!

  三、朗讀古詩

  1、體會詩意

 、拧≈该x古詩

  ⑵ “這首詩講的是什么意思呢?”

 、恰≈该f說

 、取煟阂惠喢髟庐(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

  2、入境朗誦

 、拧(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?學(xué)生自由練讀

  ⑵ 指名讀,大家評議,教師針對指導(dǎo)

 、恰煼蹲x(配樂)

  是呀,李白好思念他的家鄉(xiāng)呀,所以他寫了這首《靜夜思》

 、取∨錁纷x

  同學(xué)們,你們想不想試一試,和你的同桌一起來讀一讀吧。

 、伞W(xué)生練讀

  ⑹ 指名朗誦

  四、感受詩意,練習(xí)背誦。

  1.談話:小朋友,現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

  2.教師范讀,學(xué)生看著畫面,練習(xí)背誦。

  3、合音樂背誦

  五、和樂唱詩,感染熏陶美。

  (一)聽主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。

  (二)練習(xí)唱詩,學(xué)生和唱詩兩遍。

  六、課堂拓展,欣賞古詩

  古朗月行

  小時不識月,

  呼作白玉盤。

  又疑瑤臺鏡,

  飛在青云端。

  1.出示李白的《古朗月行》范讀。

  2.寫月亮的詩很多,回家問問爸爸媽媽或自己查找資料,看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。

《靜夜思》的優(yōu)秀教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認識9個生字,會寫7個字。

  2、 感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3、 朗讀、背誦這首古詩。

  教學(xué)重點

  識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  教學(xué)時數(shù)

  兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、 談話:同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?

  2、 演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時引出課題,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?

  對話平臺

  范讀

  教師配樂范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。

  自讀

  1、 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

  2、 仔細觀察,詩里面的.字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。

  3、 同桌互讀古詩,互相評議。

  4、 指名讀文,師生共同評議。

  識字

  1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

  2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

  3、 匯報。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

  4、 開火車認讀生字。

  5、 組詞,用你喜歡的字說一句話。

  6、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

  熟讀

  1、 自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)

  2、 指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

  3、 與伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。

  寫字

  1、 出示田字格中的字:“目、耳”,小組展開討論:這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

  2、 匯報。

  3、 教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

  4、 自由練寫。想寫幾個就寫幾個,每個字都要讓自己滿意。

  5、 哪個字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。

  第二課時

  導(dǎo)入

  1、 游戲:大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞,鞏固識字效果。)

  2、 齊讀古詩。

  評讀

  1、 指名讀,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)

  2、 組內(nèi)互評。

  感悟

  1、 自由讀詩,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

  2、 說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

  3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當(dāng)時的感受。

  質(zhì)疑

  仔細讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?

  背誦

  1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習(xí),教師隨機指導(dǎo)。

  2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)

  3、教師引背、指名背、齊背。

  3、表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

  寫字

  1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置,說說寫這兩個字時要注意什么。

  3、學(xué)生描紅、臨寫。

  4、 把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

  實踐

  1、課后練習(xí)“我會說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

  2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行,比比誰會背的古詩多,評出“小詩人”。)

  3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)

《靜夜思》的優(yōu)秀教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認識本課10個生字,會寫“目、耳、頭、米”四個字,認識兩個偏旁“亠、攵”。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,了解古詩的意思,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

  3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。

  課前準(zhǔn)備

  描繪寧靜月夜的圖畫,小黑板、頭飾;布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

  一、導(dǎo)入激趣

  1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請你們在四人小組中說美妙的夜空。

  a、小組交流。

  b、推選代表或自薦上臺說一說。讓大家也感受

  c、出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音:在一個晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中,有許多星星一閃一閃亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里,一會兒又跳出來。真美!)

  2、引入新課:靜夜思。(板書)

  二、初讀古詩(出示古詩)

  1、看課文聽錄音或教師范讀。(感知課文)

  2、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  a、自讀課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。

  b、指名讀、評議。

  三、認記生字

  1、學(xué)生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。

  2、認讀生字。

  a、出示。an、ang,指學(xué)生認讀,注意后鼻韻母的讀音。

  b、認讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準(zhǔn),注意“床、光、望、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音。)

  c、游戲:“運西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上,每個西瓜背面都有一個生字)

  西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,運到城里去吧!不過,每個西瓜后面都有一個生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。

  四、精讀古詩

  1、自讀古詩,小組討論、交流自己的感受。

  2、全班交流。

  3、朗讀、背誦古詩,體會詩人的情感。

  a、指名學(xué)生朗讀,評議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點詞。如:

  床前/明月光,疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

  b、配樂朗讀。

  c、師生共同背誦。

  師引讀每句的前兩個字,學(xué)生補充,齊背誦。(背誦時也要注意節(jié)奏)

  過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現(xiàn)在誰想扮演李白做可以做做動作。

  指名學(xué)生上臺背誦。(戴上頭飾)其他學(xué)生評點。

  全班齊背。(配樂)

  五、指導(dǎo)寫字

  1、觀察田字格中的字。

  a、觀察“目、耳”在田字格中的'位置,注意這兩個字的寬度。

  b、指學(xué)生說一說再書空。

  c、學(xué)生書寫后展示、評議。

  2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。

  六、擴展活動

  學(xué)生交流各自會背的古詩。

  教學(xué)小結(jié):

  《靜夜思》這是一首大家都會背的古詩。教學(xué)中我就注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀。體會詩歌的韻味和美好的意境。為了提高學(xué)生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動作讀。此時學(xué)生興趣很濃。積極性很高。在書寫“目”有個別學(xué)生要把“目”寫成“日”,對于個別學(xué)生課后還要再強調(diào)。

《靜夜思》的優(yōu)秀教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

  2、朗讀、背誦這首古詩。

  3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  二、教學(xué)重點、難點

  會認10個生字,寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

  三、預(yù)習(xí)學(xué)案

  1、借助拼音自讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、認讀本課的詞語。

  安靜、夜晚、床前、目光、舉手、低頭、耳朵、大米、故鄉(xiāng)、望見

  3、把古詩讀給爸爸媽媽聽,并讓家長給予評價。

  四、導(dǎo)學(xué)案

  (一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

  2、朗讀感悟

 。1)播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

  (2)小組討論交流,圈出組內(nèi)解決不了的詞語。教師相機理解詞

  語。如“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候,玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的`冰晶,那就是霜。)并引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

 。3)配樂朗讀

  同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,在這寂靜的夜晚,獨自一人,對著月亮,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首《靜夜思》吧。

 。4)背誦古詩。

  3、拓展訓(xùn)練

  一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首《靜夜思》,李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們一起來欣賞他的另外一首古詩。

  課件出示古詩《古朗月行》,學(xué)生配樂朗誦。

  4、學(xué)習(xí)生字

 。1)教師在田字格中范寫生字。

 。2)學(xué)生在田字格中書寫生字。

  五、課堂檢測

  1、我會讀下面的字。

  陽、像、金、野、面、更、長、早、晨、拉、進、也、山、出、誰

  2、看拼音寫詞語

  ěr mù mù tou dà mǐ

 。 ) ( ) ( )

  3、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

《靜夜思》的優(yōu)秀教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識目標(biāo):

  ⑴ 會讀本課10個生字。

 、 理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意。

 。病⑶楦心繕(biāo):

  體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩。

 。场⒛芰δ繕(biāo):

  初步學(xué)習(xí)運用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

  【教學(xué)重難點】

  理解詩句的意思,體會意境。

  【教具】

  錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

  【教學(xué)過程】

  一、音樂引入,感受情境美

  1、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境:

 、 那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

  ⑵ 學(xué)生初步感知詩的意境美。

  (樂曲停,學(xué)生表達自己的想法。)

 。、簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題:

 、 這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達。

 、 引入課題,齊讀課題。

  ⑶ 簡介李白。

  二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美

 。薄⒊踝x課文:

 、 讀通、讀順全詩。

 、 檢查勾生字情況。

  ⑶ 指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

 、 解題:

  ① “靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

 、 請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義。

 、 串詞義。用自己的話說說題目的意思。

 、 小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

  ① 讀。

 、 說(詞義——句意)

 。、讀中理解,體悟詩意美:

 、 學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。

  ⑵ 生提出不懂的詞,師用“!秉c出。

 。ù颂幵~主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng))

 。场W(xué)習(xí)第一行:

 、 讀整行詩。

  ⑵ “明月光”是指怎樣的月光?

 、 說第一行詩意:

  多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)

 。、學(xué)習(xí)第二行:

 、 讀整行詩。

 、 根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像):

  “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

 、 說說這兩行詩的'意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

  ⑷ 朗讀,引導(dǎo):

  詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

  師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。

  師用冷清的語氣范讀。

  生試著用冷清的語氣讀。

 。、學(xué)習(xí)第三行:

  ⑴ 讀整行詩。

 、 看多媒體理解“舉頭”(做動作)

  ⑶ 想想詩人在干什么?

 。ㄔ娙颂ь^望著天上的明亮的月亮)

 、 朗讀、引導(dǎo):

  師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

  問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?

 。〞氲郊亦l(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

  6、學(xué)習(xí)第四行:

 、 讀整行詩。

 、 說說詩句的意思。

 、 將三、四行連起來說說詩意。

 、 指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

 。、生用自己的話說說全詩的意思。

  三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美

  1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

 。病⑸谝魳分凶约阂髡b,劃節(jié)奏。

 。、指名有感情地朗讀。

 。、有感情地齊讀,背誦。

  四、和樂唱詩,感染熏陶美

 。薄⒙牎端监l(xiāng)曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。

  2、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

《靜夜思》的優(yōu)秀教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

  教學(xué)重點:

  1、認讀生字,寫生字。靜夜思教案教學(xué)設(shè)計好

  2、朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)難點:

  1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的`實踐活動。

  教學(xué)時間:1課時

  課前準(zhǔn)備:

  1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

  2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

  教學(xué)過程:

  一、觀圖導(dǎo)入。

  說說自己看到的。

  二、揭題、釋題。

  1、“思”:思念,想念。

  2、誰在什么地方,思念什么?

  3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

  三、初讀古詩。

  1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

  2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認一認。

  3、檢查讀的情況。/article/(主要是字音)

  4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

  三、細讀古詩。

  1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵)

  2、配樂朗誦。

  3、當(dāng)堂背誦。

  四、認記生字。

  1、說說你認記生字的方法。

  2、生字卡片認讀。

  3、“摘蘋果”游戲:把認到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

  五、練習(xí)寫字。

  六、課外作業(yè)

  1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

  2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

《靜夜思》的優(yōu)秀教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。

  2.朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。

  課前準(zhǔn)備

  (板書)(課件)

  靜夜思

  床前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  設(shè)計思路

  從背古詩入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學(xué)充滿韻味。

  教學(xué)時間

  2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1.師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認識唐代詩人李白。師:李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

  2.指三四名背。(評價語:你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

  過渡:

  咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認真地學(xué)!請齊讀這首詩。

  二、認識二類字

  過渡:這首詩里有10個字,我們一起來讀。

  1.幻燈:10個帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。

  2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果:學(xué)生記住了哪個字,那個字即在屏幕中消失,同時配有鼓掌聲,以此激勵孩子。)

  3.幻燈:再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,多種方式認讀。

  4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請讀課題。

  三、釋題-理解

  1.小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)

  2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

  3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。

  4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重擔(dān)來。對,這才叫“舉”。)

  5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

  6.齊讀后兩句。

  7.我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

  過渡:

  其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

  四、吟讀

  1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)

  2.生自由讀。

  3.指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)

  4.集體匯報讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)

  過渡:

  這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱—

  五、唱讀

  1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。

  2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。

  六、總結(jié)

  看著你們唱詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,下課!

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1.背誦古詩,唱讀古詩。

  2.認識10個二類字。

  3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰組的多。

  二、指導(dǎo)寫字

  1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。

  “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

  形成寫字口訣:

  拼“耳”字:ěr ěr

  寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫

  數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。

  2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢。

  3.評價學(xué)生作業(yè)。

  三、實踐活動

  晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵用圖畫來展示。

  大意:

  坐在井床上看天上明月灑在地上的月光,宛如層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月,不由得低下頭來沉思,愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

  背景含義:

  靜夜思”是詩人離開家人后,寫出的詩句。全詩僅短短四句,每句五個字,共二十個字,卻意味深長地表達出一位遠在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。

  題目“靜夜思” 點出了這首詩特定的寫作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩人無法回到故鄉(xiāng),與親人團圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里,詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來,陷入深深的沉思之中……

  “靜夜思”是詩人離開家人后,寫出的詩句。全詩僅短短四句,每句五個字,共二十個字,卻意味深長地表達出一位遠在他鄉(xiāng)的.游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。

  題目“靜夜思” 點出了這首詩特定的寫作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩人無法回到故鄉(xiāng),與親人團圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里,詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來,陷入深深的沉思之中……

《靜夜思》的優(yōu)秀教案10

  教材分析

  《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作,這首詩語言凝練,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

  這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認識10個生字,會寫生字“頭”,認識新偏旁“攵”。

  2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確,有感情。

  3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

  教學(xué)重點識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  教學(xué)難點初步感知詩歌所描繪的意境,培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入,揭示課題

  1、猜謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢。

  有時像個圓盤,有時像把鐮刀。

  2、揭題:今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

 。墼O(shè)計意圖:猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的,課伊始,就讓學(xué)生猜謎,學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā),為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。]

  3、板書課題,學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

  (1)指名試讀課題。

  (2)師板書這三個字的拼音,再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

 。3)這三個字你們認識嗎?是怎么認識的?能給它們找找伙伴嗎?

 。ㄏ鄼C板書:安靜夜晚思念)

 。4)揭題:這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個安靜的夜晚,面對皎潔的'月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

  (這一環(huán)節(jié)中,用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,學(xué)生易于接受。)

 。ǘ┏踝x古詩,感情意境

  提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),你不僅要認識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。

  1、聽錄音讀詩,要求學(xué)生邊聽邊點。

  2、自讀詩句,要求邊讀邊圈出生字條里的生字,生字圈好后多試拼幾遍。

  3、指名讀,評議。

  4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

  (1)集中出示生字:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

  a、開火車試讀,要求拼準(zhǔn)b、請小老師帶讀

 。2)分塊識字:

  a、找出在題目中剛認識的兩個字“靜,夜”,帶讀。

  b、自讀“床,光,望,鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是“ang”。)

  c、用做動作的方式識記“舉、低”。

  d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

 。3)做“摘星星”的游戲。

  師:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶,只要把你認識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),這顆星就送給你了。”

  a、做“摘星星”的游戲。

  b、書寫“頭”。(指導(dǎo)兩點的位置是一上一下)

  c、把字寶寶送回家。

  (4)出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,齊讀生字。

  [設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異,針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主識字,體驗成功的快樂。]

 。ㄈ├首x詩句,感悟詩韻

  1、(課件出示課文插圖)

  在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)

  2、讀全詩,感悟詩韻

  (1)教師范讀,再現(xiàn)意境。

 。2)模仿練讀,想象意境。

 。3)配樂朗讀,深入意境。

 。4)表演讀:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……

 。ㄉp手合攏放在背后,深情吟誦)

 。5)指名表演讀古詩。

  [設(shè)計意圖:古詩詞往往用字凝煉,意境深遠,學(xué)生難以理解,對于一年級小朋友來說,

  學(xué)習(xí)古詩詞,重在讀,不在“懂”,對詩意理解可以淡化。]

 。ㄋ模┱n堂拓展,欣賞古詩

  古朗月行(拼音注釋)

  小時不識月,呼作白玉盤。

  又疑瑤臺鏡,飛在青云端。

  1、出示詩歌,范讀。

  2、自由練讀,指名讀,齊讀。

  3、在這首詩中,你從哪兒感受到李白寫的是月亮?

  4、寫月亮的詩有很多,請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩,并把它背下來。

 。設(shè)計意圖:葉圣陶先生曾說過,“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”,我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺,讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索,獲取新知。]

  [教學(xué)反思]本節(jié)課的教學(xué),我主要分兩個板塊進行,首先是識字教學(xué)。在這個過程中,我把要求識記的字分成四類:第一類是剛剛在課題中認識過的兩個字“靜”、“夜”;第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”;第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”;第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué),真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心,也適合一年級學(xué)生認字的規(guī)律,學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因為古詩詞往往用字凝煉,意境深遠,學(xué)生難以理解,對一年級小朋友來說,重在讀,不在“懂”,對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀,學(xué)生讀得瑯瑯上口,勁頭十足。

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