有關(guān)燕子教案范文合集十篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的燕子教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
燕子教案 篇1
教材分析:
本課《燕子?jì)寢屝α恕?主要是通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動(dòng)有趣,用故事的形式告訴學(xué)生深刻的道理,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律.還安排了關(guān)于識(shí)字,寫字,句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)識(shí)課文中的生字,包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫的生字。
。、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞
。、熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握本課的課文及上字
教學(xué)難點(diǎn):
規(guī)范正確的`數(shù)寫本課的上字
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
教學(xué)用具:
生字卡片、小紅花、田字格卡片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)
教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。
二、新授
。、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
師:同學(xué)們老師今天要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,老師先把課文來讀一下大家認(rèn)真聽。
找熟字
學(xué)生以小組為單位,將課文中學(xué)過的生字畫出來讀一讀,看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎?同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)
教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上,出示卡片學(xué)生讀生字,并用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭組詞
找生字
在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中,對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字,
同學(xué)之間可以互相教一教
把本課的生字出示在黑板上
哪位同學(xué)想當(dāng)小老師,來帶領(lǐng)大家拼讀一下(請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀)
請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼,也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。
用手蓋住拼音,檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字?
教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀,請(qǐng)一到兩名學(xué)生來領(lǐng)大家讀生字
教師:同學(xué)們及的真快,你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個(gè)字的?(學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方法)
在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)
教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況,以各種形式來進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
出示本課的生字及生詞,教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀
二、新授
1、組詞練習(xí)
在課文中找一下,有哪些字可以組成詞語,在小組中找出來讀一讀,教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛、
請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語,然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
除了這些,你還可以用這些生字中的誰組詞?
2、課文教學(xué)
教師:這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握,試著讀一下課文、
將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上,標(biāo)上拼音(小組中互相讀課文)
請(qǐng)一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準(zhǔn)字音,其他的學(xué)生用手指著每個(gè)字認(rèn)真聽,聽聽他有沒有讀錯(cuò)的地方
請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題:
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?
本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別?
第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說的?媽媽是怎樣說的?讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。
第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說的?
第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據(jù)學(xué)生的回答,請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。
教師板書
學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物)
通過這篇課文你明白了一個(gè)什么道理?
燕子教案 篇2
教學(xué)日期:
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)學(xué)習(xí)只有認(rèn)真刻苦,塌實(shí)的練好基本功,才能有所收獲的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):知道學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦,要塌實(shí)地練好基本功。
教學(xué)準(zhǔn)備:人物頭飾
教學(xué)流程:
一、了解故事內(nèi)容
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,讀不通順的.地方和含有生字的詞語,多讀幾遍。
3、默讀思考:課文主要寫了一件什么事?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子很愿意學(xué)飛行,第一次成功了,第二次卻失敗了的心情。
二、體會(huì)角色
1、讀燕子?jì)寢尩脑,要引?dǎo)學(xué)生讀出親切、和藹、焦急、擔(dān)心和鼓勵(lì)的語氣。
2、讀小燕子的話,要引導(dǎo)學(xué)生讀出急切、焦躁、任性的語氣。
三、閱讀中識(shí)字
出示生字卡片學(xué)生以開火車的形式認(rèn)字。
四、擴(kuò)展延伸
本課結(jié)尾只寫了燕子?jì)寢屢痪涔膭?lì)小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。
板書設(shè)計(jì):第一次成功了
小燕子學(xué)飛行{
第二次失敗了
燕子教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2.正確.流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,受到愛護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。
課前準(zhǔn)備1.生字卡片。
2.課文插圖的掛圖或投影片。
3.搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。
1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩(shī)嗎?
2.板書課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……
二、自讀自悟。
1.把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
2.邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流。1.指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.指名認(rèn)讀生字,注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。3.交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想:一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。(4)讀課文,思考:課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁;②概括地寫居民們是怎么做的;③具體寫一位小姑娘是怎么做的。
四、指導(dǎo)朗讀。1.人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢?2.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”),救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”),絲毫不想自己(“她的`臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”)。
3、看圖,引導(dǎo)想象,對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。
4.總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情,編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文,去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!
五、抄寫生字1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞:歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)
第二課時(shí)
一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話。
列車載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)貝蒂說什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來吧!2.學(xué)生自主寫。
3.指名讀,評(píng)價(jià),修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢,用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可。
三、交流學(xué)生搜集積累的資料。
1.演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。
2.你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。
3.朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。
4.總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!
四、布置作業(yè)。1.把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。2.繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。
燕子教案 篇4
一、說教材:
《燕子》 一文,作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字,鮮艷明快的色彩,為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。 教材的圖上畫的是春天的景色,全圖呈綠色基調(diào),有遠(yuǎn)山、湖水、稻田,桃花盛開,柔柳輕揚(yáng),各種顏色的花競(jìng)相開放。圖上最引人注目的是燕子,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語言,講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的`順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文,讓學(xué)生了解春天的特征,了解燕子的外形及活動(dòng)情況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。
二、說教法
我由古詩(shī)導(dǎo)入課文,這樣的設(shè)計(jì)一來可以豐富學(xué)生的古詩(shī)積累,二來也有利于我下階段的教學(xué)。與此同時(shí),我利用學(xué)生對(duì)燕子已有的模糊印象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí),因此在字詞教學(xué)上我花了很長(zhǎng)時(shí)間。本課的生字中無論是讀還是寫方面都有學(xué)生易錯(cuò)得地方,尤其是兩個(gè)多音字,我重點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)的練讀,加深記憶。教研員李老師說過生字教學(xué)最終的目的是模糊記憶,我在課堂上的訓(xùn)練也正是向著這一目標(biāo)去做的。
課文的教學(xué)主要還是引導(dǎo)學(xué)生去自主閱讀,通過閱讀來解決課文中的難點(diǎn)。讓學(xué)生找出作者筆下的燕子是什么樣的,是從哪些方面來寫的,這樣寫給我們?cè)趯懽魃嫌惺裁磫l(fā)等等。結(jié)合對(duì)語言文字的理解來感受燕子的美和機(jī)靈。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后,我利用對(duì)比照片來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,再根據(jù)照片來提示學(xué)生回憶課文,背誦課文。
三、反思
課后聽了專家李老師的點(diǎn)評(píng),找到了我課堂上的優(yōu)勢(shì)與不足。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖很好,但是卻忽略了設(shè)計(jì)的真正意義,不是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì),應(yīng)該一切從學(xué)生的角度出發(fā),為了學(xué)生而設(shè)計(jì)。古詩(shī)的導(dǎo)入可以作為我教學(xué)的一個(gè)特色,既然設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),就應(yīng)該讓學(xué)生總能夠有所收獲,而不是一帶而過。的確,我對(duì)學(xué)生的要求太低了,我只想給他們留一個(gè)簡(jiǎn)單的印象,如果簡(jiǎn)單的只是為了達(dá)到這個(gè)目的,我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就失去了它的意義。此外,對(duì)于課文課時(shí)的劃分,李老師業(yè)提出了自己的看法,對(duì)于簡(jiǎn)單的課文,我們完全可以用一課時(shí)來解決,沒有必要墨守成規(guī),這樣反而會(huì)是學(xué)生喪失一定的能力。對(duì)于字詞的訓(xùn)練,李老師給予了充分的肯定,作為語文教師,應(yīng)該在課堂上把基礎(chǔ)打堅(jiān)實(shí),這點(diǎn)我以后再課堂上還會(huì)繼續(xù)下去。
燕子教案 篇5
設(shè)計(jì)理念:
以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過自讀、自悟,師生合作,生生合作,探究交流,分享學(xué)習(xí)的快樂。以自主識(shí)字為基點(diǎn),通過反復(fù)朗讀、表演等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法,知道做任何事都要認(rèn)真。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)觀察事物的方法,知道做任何事都要認(rèn)真:認(rèn)真去聽,認(rèn)真去看,認(rèn)真去完成每一件工作。
2、有感情的朗讀課文,做到按詞連讀和按句讀停頓。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事《燕子?jì)寢屝α恕罚ò鍟n題,學(xué)生注意看燕字的寫法)。學(xué)生齊讀課題。
看了課題,同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納合并后將問題寫在黑板上。)
現(xiàn)在我們就一起到書中去找答案。
二、初讀課文,用自己喜歡的方法識(shí)字,倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法識(shí)字,看上下文猜字、借助拼音識(shí)字、問老師識(shí)字、問同學(xué)識(shí)字、聽記識(shí)字
2、教師范讀課文,學(xué)生聽記字音。
3、同桌互讀課文,糾正讀音。
4、小組內(nèi)分段互讀課文。
5、課文讀熟了就能講故事么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要把故事講好還得有語氣,有感情。
三、再讀課文,用心感悟
學(xué)生自由朗讀課文,幫助學(xué)生理清層次:燕子?jì)寢屢⊙嘧尤プ鍪裁?小燕子觀察了幾次?
。ㄒ唬┬⊙嘧拥谝淮斡^察
1、讀一讀,劃一劃,小燕子第一次觀察到了什么?
2、燕子?jì)寢屖窃趺凑f的?怎么讀這段話呢?
教師適時(shí)點(diǎn)撥:你能猜一猜燕子?jì)寢屝睦锸窃趺聪氲膯?(jī)H僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細(xì),不夠全面,燕子?jì)寢層痔岢隽耸裁匆?想象媽媽的樣兒有感情的讀讀這段話。
3、指名讀,說說為什么這么讀?體會(huì)把課文讀懂了才能讀出語氣。
(評(píng)價(jià)朗讀時(shí),通過創(chuàng)設(shè)故事情境來進(jìn)行。如:學(xué)生讀得到位時(shí),教師指著動(dòng)物圖片說:你讀的太棒了,燕子?jì)寢屨f它就是這樣想的。你讀的真好,看,燕子?jì)寢屧谙蚰泓c(diǎn)頭呢﹗)
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習(xí)小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、分小組朗讀自己喜歡的部分,教師引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子學(xué)觀察的情景,想象燕子?jì)寢尩?表情,帶上動(dòng)作朗讀。
(三)學(xué)習(xí)課文開頭
1、多媒體演示菜園風(fēng)景,引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子,說說它們的不同。
2、出示句子:
冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。
引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解劃線動(dòng)詞,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
四、課堂小結(jié)
用表演、自編兒歌等多種形式理解課文,激發(fā)感情。
1、小結(jié)
齊讀課題,現(xiàn)在再讀課題你有什么新的感受?燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍?/p>
因?yàn)樾⊙嘧咏K于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個(gè)方面的區(qū)別,說明小燕子觀察事物一次比一次更認(rèn)真了。
做到認(rèn)真,不僅是為了贏得媽媽的笑聲,更重要的是認(rèn)真乃是做人做事基本的能力和品質(zhì)。如果一個(gè)人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧,不懂得認(rèn)真二字,那么這個(gè)人一輩子必將一事無成。
2、選擇性練習(xí),喜歡哪個(gè)就做哪個(gè)。
。1)有感情的朗讀課文,表演課文內(nèi)容
。2)回顧黑板上問題,自查是否都已掌握,不會(huì)的題目請(qǐng)教老師和同學(xué)。
。3)你喜歡小燕子嗎?從它身上你學(xué)到了什么?跟同學(xué)們交流一下。
。4)根據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如:
小燕子,學(xué)觀察。
第一次,比大小,
冬瓜大,茄子;
第二次,看顏色,
冬瓜青,茄子紫;
第三次,更認(rèn)真,
冬瓜皮上有細(xì)毛,
茄子柄上有小刺。
媽媽聽了笑哈哈。
五、拓展延伸,走向課外。
到菜園里去看看、摸摸、認(rèn)認(rèn),調(diào)動(dòng)多種器官認(rèn)識(shí)蔬菜,然后與同學(xué)交流一下,看誰能當(dāng)蔬菜小博士。
燕子教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思,用理解重點(diǎn)詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)燕子過海地艱辛,懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
3、能按提示用“......懷著......心情(干什么)”寫句子,能聽寫課文最后一段句子。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
教學(xué)難點(diǎn) :
理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子。
教具準(zhǔn)備:
投影片、小黑板
教學(xué)過程 :
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、聽寫詞語:風(fēng)平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜
2、交流校對(duì)。(小黑板出示聽寫的詞語)
3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時(shí)的情形嗎?
4、是呀!從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了,燕子到溫暖的南方去,在無邊無際的大海上飛呀飛,一定太累了,用新學(xué)的詞說就是——(疲倦)板書
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的第三段。
1、學(xué)生自讀,理解燕子的“疲倦”。
。1) 出示句子:燕子一定是太疲倦了
“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么?是呀,燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子,仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀,然后我們來交流。
。2)你先別忙著交流,可以與同桌交換交換意見,再讀一遍給他聽聽。
。3)集體交流,理解句子“燕子一定是太疲倦了,看見我們的船,就像雨點(diǎn)一樣地落下來,伏在甲板上休息。”
你在這一句話中讀懂了什么?重點(diǎn)交流:“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”
帶著你的理解誰再來讀讀這句話?隨即指導(dǎo)朗讀。
。4)還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了?理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
(5)讀這句話時(shí)你還有其它的什么感受?那展翅起飛的燕子不累嗎?為什么又展翅起飛了呢?
(6)把這兩句話連起來能讀好嗎?分男女生比賽讀。
2、品讀水手的崇敬之情。
。1)從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情,水手們親眼目睹了這一感人的場(chǎng)景。
(2)出示投影片,說說你看到了怎樣的場(chǎng)面?
(3)課文是怎么寫的呢?小黑板出示句子:水手們用崇敬的目光,望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著沉重的心情,把那些躺在甲板上的.燕子,輕輕地放到大海的懷里。
你在這一段中學(xué)懂了什么?是怎么學(xué)懂這段話的?
再讀讀這段話,看看還有什么不理解的地方。(聽錄音幫助學(xué)生朗讀)
3、朗讀整段話。
4、如果你也是一名水手,望著“展翅起飛”的燕子,你想對(duì)它們說些什么?
(三)學(xué)習(xí)課文的第四段。
1、學(xué)生自讀課文,你讀懂了什么?
2、這些話是誰對(duì)誰說的?
3、讀讀背背這幾句話。
4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說些什么?
。ㄋ模┫壤首x全文,然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
。ㄎ澹┱n堂作業(yè) 。1、完成作業(yè) 本上第四題。
2、作業(yè) 六,聽寫課文第四段。
燕子教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處,有保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí);。
2、能說出燕子的外形特征和生活習(xí)性,知道要保護(hù)燕子。
3、感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系,了解燕子的外形特征及生活習(xí)性。
重點(diǎn):
感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系,了解燕子的外形特征及生活習(xí)性。
難點(diǎn):
能說出燕子的外形特征和生活習(xí)性,知道要保護(hù)燕子。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《小燕子》歌曲磁帶;有關(guān)人們愛護(hù)動(dòng)物的圖片、燕子標(biāo)本和燕巢;
秋天的圖片(有燕子南飛的形象)
活動(dòng)過程:
一、開始部分
1、播放歌曲《小燕子》,營(yíng)造愉快的氣氛。
1)欣賞音樂,感受樂曲的美,隨樂曲跟唱、律動(dòng)。
二、基本部分
1、與幼兒談話,引導(dǎo)幼兒了解燕子。
1)歌曲唱的是什么動(dòng)物?小燕子什么要南飛?燕子住在什么地方?燕子長(zhǎng)得什么樣子?
2)出示燕子標(biāo)本和燕巢,結(jié)合幼兒平時(shí)的觀察,討論燕子的生活習(xí)性,出示小燕南飛的形象。
3)師小結(jié):燕子?jì)寢尯托⊙嘧幼≡谖蓍芟,燕子(jì)寢寱?huì)生蛋,然后孵出小燕子。它們銜來樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子?jì)寢屆刻熳胶οx喂的`寶寶。秋天,天氣漸漸轉(zhuǎn)涼,燕子飛向溫暖的南方過冬,等到年春天,再飛回來。
2、引導(dǎo)幼兒討論,了解燕子的生活習(xí)性。
1)燕子為什么要南飛呢?
2)講故事《燕子和老爺爺》,引導(dǎo)幼兒知道人與動(dòng)物要和睦相處。
3)幫助幼兒理解人和小動(dòng)物和睦相處才快樂!靶⊙嘧用磕甑轿覀兊奈蓍芟轮材銡g迎嗎?你會(huì)和它成為好朋友嗎?”
3、啟發(fā)幼兒要和小動(dòng)物和睦相處。
1)我們?cè)摓榭蓯鄣男⊙嘧幼鲂┦裁茨兀?/p>
2)讓幼兒欣賞有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的圖片,說說怎樣保護(hù)動(dòng)物。
。ㄈ┙Y(jié)束部分
談話:“我和我的小動(dòng)物”,讓幼兒講述與自家小動(dòng)物友好相處的故事,共同體驗(yàn)其中的樂趣。
燕子教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀寫本課的13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強(qiáng)調(diào)多音字散和桿。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文的3—5自然段。
3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力,積累好詞佳句。
4、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中重點(diǎn)句子,“為春光平添了許多生趣。”
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:課件。學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1. 小小姑娘穿黑襖,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,捕捉蟲子本領(lǐng)高。(打一動(dòng)物)
春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,你們眼中的燕子什么樣?看到燕子你聯(lián)想到什么?
【設(shè)計(jì)意圖:謎語導(dǎo)入,引起學(xué)生的興趣,同時(shí)突出了燕子的外形特點(diǎn),學(xué)生自由回答,可能會(huì)聯(lián)想到有關(guān)燕子的.詞句,也可能想到有關(guān)春天的詞語等。】
2.板書課題!把唷笔莻(gè)象形字,“廿”表示燕子的頭,“口” 表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。書寫時(shí)各部分要緊湊。
3.介紹作者鄭振鐸。
二、檢查預(yù)習(xí),鞏固基礎(chǔ)
1.檢查生詞認(rèn)讀情況
。ǔ鍪驹~語:似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì))
2.檢查生字識(shí)與寫
。1)學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。
預(yù)設(shè)點(diǎn):
a“似的”的“似”, “橫掠”的“掠”易讀錯(cuò)。
b多音字 “散”和“桿”。
“幾支木桿”,讀“ɡān”,旗桿(ɡ。睿有一個(gè)音念“ɡǎn”,槍桿(ɡǎn)。
。2)展示難寫的生字。
“拂”,筆順是:橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,強(qiáng)調(diào)課文中容易讀錯(cuò)的生字,展示難寫生字的書寫!
3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。
第二課時(shí)
一、 精讀感悟,重點(diǎn)突破
1.學(xué)習(xí)第一自然段(感受外形美)
。1)生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分?
。2)作者是按什么順序來描寫燕子的?
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物要抓住主要特點(diǎn)?梢髮W(xué)生課下觀察一個(gè)小動(dòng)物,通過抓住特點(diǎn)的方法,描寫外形!
(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段,感受燕子的外形美。
2.學(xué)習(xí)第二自然段(感受春之美)
(1)小燕子看到春天里的哪些美景?
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子“為春光平添了許多生趣”!捌教怼本褪歉粚,原本已經(jīng)很有生趣了,而燕子的到來,使春天更加生趣盎然了。
。2)如何理解“趕集似的”?
(3)練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段。
3.學(xué)習(xí)三、四自然段(感受飛行美)
。1)出示自學(xué)指導(dǎo):讀三、四自然段。你感覺到哪一個(gè)詞,哪一個(gè)句子描寫的美是獨(dú)特的。畫下來。
(2)根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況,指導(dǎo)自學(xué)。
。3)指名匯報(bào):
預(yù)設(shè):
(1)預(yù)設(shè)一:“‘唧’的一聲,已由這里的稻田上,飛到那邊的高柳下了! 從“唧”可以體會(huì)出,燕子飛得速度很快,好像一眨眼就飛過去了。
(2)預(yù)設(shè)二:“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”
“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快。“小圓暈”很美,一圈一圈,閃著彩色的光。
(4)練習(xí)讀背三、四兩自然段。
4.學(xué)習(xí)第五自然段(感受停歇美)
(1)出示自學(xué)指導(dǎo):讀第五自然段。畫下你認(rèn)為好的句子或詞語
(2)指導(dǎo)自學(xué),指名匯報(bào)。
(3)練習(xí)讀背第五節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖:三四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無論是飛行時(shí),還是停歇時(shí),都是那么美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點(diǎn),用恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語來描述燕子,表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠當(dāng)堂背誦!
二、積累拓展,讀寫訓(xùn)練
小練筆:仿照《燕子》中的寫作特點(diǎn),運(yùn)用擬人或者比喻的手法,動(dòng)靜結(jié)合,讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來吧。
板設(shè)計(jì):
2 燕子
外形美
春之美
飛行美
停歇美
燕子教案 篇9
《燕子》
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語的意思。
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
3.朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.導(dǎo)入
同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,知道它是誰嗎?
對(duì),它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書:1.燕子)
2.教師范讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音。
2.選擇正確的讀音。
3.組詞。
。 ) 俏( ) 攏( ) 拂( ) 倦( )
峻( ) 悄( ) 籠( ) 佛( ) 卷( )
駿( ) 稍( ) 壟( ) 沸( ) 圈( )
符( ) 譜( ) 沾( ) 添( ) 奏( )
附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 湊( )
4.提出不理解的詞語。
5.說出下列詞語的近義詞、反義詞。
近義詞:
俊俏 —(俏麗) 聚攏 —(聚集)
生機(jī) —(生氣) 掠過 —(拂過)
反義詞:
偶爾 —(經(jīng)常) 增添 —(減少)
俊俏 —(丑陋) 機(jī)靈 —(死板)
三、初讀課文
1.分自然段朗讀課文,說說每一自然段都寫了什么。
2.用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。
3.提出不理解的問題。
四、作業(yè)
1.抄寫生字詞語。
2.朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)看圖,引入新課。
1.圖上畫的是什么季節(jié)?
2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說說圖上哪些景物突出了春天的特色?
3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?
學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
二、學(xué)習(xí)第一段。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個(gè)問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
(這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)
學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子。
。ò鍟河鹈 翅膀 尾巴)
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?
。ā肮饣痢薄ⅰ翱∏巍、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利。?/p>
。ò鍟汗饣 俊俏 剪刀似的)
這些詞語的確很優(yōu)美,朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用?為什么說“湊”成了小燕子?
回答這個(gè)問題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。
。ㄗ詈笠痪湓捲谶@一段中起了一個(gè)概括的作用。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動(dòng)。)
。ò鍟簻惓裳嘧樱
到此為止,同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子”與書上的語言相比較,你認(rèn)為哪一句寫得好,為什么?
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好,因?yàn)樗蜗、生?dòng)、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
(板書:活潑機(jī)靈)
二、學(xué)習(xí)第二段。
活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?
請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。
。ò鍟河 風(fēng) 柳 草 葉 花)
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,體會(huì)春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來,形成了春天!闭(qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,這樣就寫出了春雨的特點(diǎn),比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。
小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢?這樣寫有什么好處?
。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī)。)
。ò鍟黑s集)
在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,小燕子也趕來了,為什么說“為春天增添了生趣”呢?
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,很招人喜愛了,現(xiàn)在小燕子又飛來了,使得春天更有生趣,所以說是“增添了生趣”。
(板書:生趣)
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦:第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。
教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
三、學(xué)習(xí)第三段。
認(rèn)真看書上是怎樣寫的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
。ǹ臁⒚溃
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書。
。ò鍟郝、叫、飛、橫掠、沾)
填空,練習(xí)背誦,并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中( )過,唧唧地( )著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼( )到了那邊的柳樹下邊;有的( )過湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地( )開去。
五、學(xué)習(xí)第四段。
上一段描寫了燕子飛行的美,實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個(gè)情景像什么?(出示相關(guān)圖片)
提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,用書上的話來回答問題。
。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”)
為什么說“幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。”這個(gè)“落”字用“!眮泶婧貌缓茫
(不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞,伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來了。)
。ò鍟郝洌
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”,把小燕子比作“音符”?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。
。ò鍟簬缀 五線譜 音符 贊歌)
齊讀第四段,試著背誦。
六、總結(jié)全文,理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,從燕子飛行的美,動(dòng)態(tài)美;寫到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利,也更有生趣,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。
(板書:動(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美)
七、有感情地朗讀課文,結(jié)合板書背誦課文。
這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動(dòng)形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
附:板書設(shè)計(jì)
教案示例二
《燕子》
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.導(dǎo)入新課,初讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。
3.學(xué)習(xí)課文第一自然段,感受小燕子活潑可愛的樣子。
教學(xué)過程:
。、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,春天,在農(nóng)村,在城市,在樹林,隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來,為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物,你們知道是誰嗎?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?(出示幾張燕子的圖片。)燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
(板書課題:l 燕子)
二、初讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。
2.默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的'是什么?(2)畫出自己不理解的語句。
3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
。1)讀生字組詞,說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞,鞏固生字的掌握。
。 ) 駿( ) 俏( ) 悄() 攏( )
竣( ) 峻( ) 哨( ) 梢( ) 籠( )
添( ) 沾( ) 倦( ) 譜( ) 符( )
填( ) 粘( ) 圈( ) 普( ) 附( )
。2)說說每個(gè)自然段主要講了什么。
。3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。
。4)讀自己喜歡的段落。
三、全班交流并質(zhì)疑
1.指名分自然段朗讀課文,思考:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?
。1)課文是從哪幾方面描寫燕子的?(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)
。2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
2.交流對(duì)第1自然段的理解
。1)抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。
(2)教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
。4)背誦第1自然段。
四、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)2—4自然段,繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?
2.背誦第一自然段,說說你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)第2自然段
1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2.理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。
3.學(xué)生邊說教師邊板書:
細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)
4.指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1.自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?
著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。
2.思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)
3.指導(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2.交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
。1)辨析“幾痕”和“幾根”。
。ā皫缀邸睂懗隽穗娋很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
。2)體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。
。ń處熇冒瀹嬤M(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,因講解難說清楚。)
(3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)
3.有感情地朗讀這一自然段。
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課,你有何感受?
(愛護(hù)鳥——人類的朋友,保護(hù)大自然……)
2.有感情地朗讀全文。試著背背課文。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)課文的語言文字之美,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對(duì)課文的賞析,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。為完成本課教學(xué)目標(biāo),教師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。教師還通過簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段,再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛。對(duì)于較難理解的句子,教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義,并通過感情朗讀加以理解和體會(huì)。
探究活動(dòng)
觀察一種動(dòng)物寫一段話。
要求:
1.抓住外形及生活習(xí)性的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
2.正確使用學(xué)過的詞語及修辭手法,語言生動(dòng)、形象。
燕子教案 篇10
一、特點(diǎn)分析
教材選編這篇課文的意圖,不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵(lì)學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮,我決定把《燕子》一課的教學(xué),在“美”上下功夫,讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美,從而感悟到燕子的活潑可愛,感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
二、設(shè)計(jì)理念
體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟,吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程,運(yùn)用“讀中研,研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教學(xué)目的
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
四.教學(xué)重點(diǎn)
1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結(jié)合。
教學(xué)用具:五線譜畫圖,課文插圖,媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫《燕子:情境動(dòng)畫》。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
五.教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
。、播放視頻《屋檐下的燕子窩》,
師問:同學(xué)們知道這是什么鳥嗎?我們?cè)賮聿乱粋(gè)謎語,大家就知道它是什么鳥了。
念兒歌《春天多美好》:
小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。
剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。
一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
讓學(xué)生自由回答。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
。薄⒚鞔_自學(xué)要求。
。ǎ保┳x準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的`字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
。ǎ玻┳杂勺x課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
。病W(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
。场z查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
。ǎ玻├斫庠~語的意思。
。、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
。薄W(xué)生自由讀。
。、利用動(dòng)畫資源《燕子:情境動(dòng)畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
。场煟哼@自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?
具體指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。
4、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
7、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、探疑解謎,深入體會(huì)
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?
2、另外,大家注意沒有,作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?
3、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段,試著讓學(xué)生都能成誦。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
。、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
。薄⒔Y(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“飛行”一節(jié),學(xué)習(xí)第三自然段。
大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
。ㄑ嘧语w行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
。ò鍟盒薄⒙舆^、唧)
。场煟阂粋(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
。、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
。、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
。、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“停歇”一節(jié),學(xué)習(xí)第四自然段。
。薄⒆x了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
。、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
。、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
。础ⅰ斑@多么像一首正待演奏的曲譜!”“這”指的是什么?看書上的插圖。
。怠⒗蠋熯@里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
6、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請(qǐng)讀讀第二句。
這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀并力求背誦三、四自然段
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
。、指名讀1、3、4自然段。
。病⒄f說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“從哪里來”一節(jié),學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生機(jī))
2、學(xué)習(xí)第二句。
。、學(xué)習(xí)第三句。
。ǎ保┪覀?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁矗恐该瑢W(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
。ǎ矗┦裁唇小摆s集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
。ǎ担R讀第三句。
。、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。
。ǎ玻霸鎏怼笔鞘裁匆馑迹吧鷻C(jī)”是什么意思?
。ǎ常⿴煟和瑢W(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文
教后記錄
教學(xué)總結(jié)
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