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賣報(bào)歌教案15篇
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的賣報(bào)歌教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
賣報(bào)歌教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)唱《賣報(bào)歌》,積極參與歌表演
2、體會(huì)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報(bào)歌》。
3、“新”“舊”對(duì)比,讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確演唱歌曲。
2、為歌曲伴奏,歌表演的動(dòng)作協(xié)調(diào)。
三、課前準(zhǔn)備
電子琴、多媒體、圖片、沙錘、三角鐵
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬(dǎo)入
師:同學(xué)們每當(dāng)我們高舉右手,向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮的時(shí),我們都要唱響什么歌?(國(guó)歌),同學(xué)們知道它的原名嗎?《義勇軍進(jìn)行曲》
師:這么偉大的作品是誰(shuí)作曲呢?(聶耳)他有哪些優(yōu)秀的作品? 《大路歌》、《碼頭工人》、《開(kāi)路先鋒》、《賣報(bào)歌》等師:今天我們就來(lái)學(xué)唱《賣報(bào)歌》
。ǘ、學(xué)唱新歌
師:《賣報(bào)歌》有個(gè)故事,名字是《小毛頭與賣報(bào)歌》。師:看課件:小毛頭與《賣報(bào)歌》(圖片與解說(shuō)相結(jié)合)1934年,在上海繁華的霞飛路上,常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩,邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞,吸引路人買報(bào)。誰(shuí)也不知道她的名字,因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂,就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧,叫賣又特別動(dòng)聽(tīng),人們都愛(ài)到她那兒買。在過(guò)往的行人中,小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳,他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的'新歌哩!第二天,聶耳叔叔帶著安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭,小毛頭可開(kāi)心了!叫賣聲更加清亮:“賣報(bào)!賣報(bào)!七個(gè)銅板兩份報(bào)!”幾天后,聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭,把她沒(méi)賣完的報(bào)紙全買下,高興地說(shuō):“今天不用賣報(bào)了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,我是賣報(bào)的小行家?..”真好聽(tīng)!小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久,聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌,歌聲很快就傳了開(kāi)來(lái)。如今,幾十年過(guò)去了,全中國(guó)的小朋友都愛(ài)唱這首《賣報(bào)歌》。
師:我們一起來(lái)聆聽(tīng),這首描寫社會(huì)報(bào)童生活的故事《賣報(bào)歌》從而感受下歌曲音樂(lè)情緒如何?(活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍)
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,這首歌曲的節(jié)奏,在這些節(jié)奏當(dāng)中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么?
師:同學(xué)們真棒,說(shuō)的真不錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)了新的節(jié)奏型A、先打節(jié)奏B、按節(jié)奏讀歌詞C、唱簡(jiǎn)譜
D、用LA模唱歌曲熟悉的旋律
師:同學(xué)們唱的很不錯(cuò),我們?cè)俅务雎?tīng)歌曲請(qǐng)同學(xué)們輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱。E、教師范唱。
。ㄈ、分段學(xué)習(xí)歌曲,分析處理歌曲情緒A、學(xué)習(xí)第一段
師:第一段中那一句可以看出小毛頭是一個(gè)活潑、樂(lè)觀的孩子,雖然過(guò)著艱苦的日子,卻依舊陽(yáng)光快樂(lè)。
師:如果你是小毛頭,你會(huì)用怎樣的聲音來(lái)叫賣報(bào)紙?(高亢的,賣力的,唱的天真活潑)
師:到了晚上小毛頭的報(bào)紙還沒(méi)賣完她的心情是怎們樣的呢?(焦急的,失落的)
那根據(jù)剛才我們一起分析的,有感情的演唱第一段吧。眯(lè)器沙錘和三角鐵來(lái)為歌曲伴奏)B、學(xué)習(xí)第二段
師:小毛頭賣報(bào)時(shí)怎么啦?她的心情怎么樣?(情緒低落難過(guò)),應(yīng)該用什么樣聲音來(lái)演唱?(音量稍弱,表達(dá)報(bào)童內(nèi)心的凄苦形象)C、學(xué)習(xí)第三段
師:面對(duì)苦難生活的小毛頭渴望著什么?(幸福光明)她的心情是怎么樣的?(激動(dòng)興奮的)應(yīng)該用什么樣的情緒演唱呢?(先弱再用激動(dòng)的,最后一句是全曲的高潮要表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來(lái)生活充滿希望的心情。)
。ㄋ模、用不同形式來(lái)表演歌曲。
師:為了讓小毛頭多賣報(bào)紙,讓我們一起來(lái)幫幫她,唱一唱,比一比誰(shuí)唱的動(dòng)聽(tīng),誰(shuí)賣的報(bào)紙就越多(分男女組演唱、自由結(jié)合演唱、分組演唱)
(五)、創(chuàng)編動(dòng)作自由演唱歌曲
五、小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》這首歌曲,我們懂得了應(yīng)該珍惜今天的幸福生活,為明天努力學(xué)習(xí)。今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣報(bào),我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習(xí),享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài),我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
賣報(bào)歌教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容,了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛(ài)護(hù)。
3.搜集關(guān)于“一二八”的資料,了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛(ài)護(hù)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.整體感知課文,概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.展示搜集到的資料,了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、播放《義勇軍進(jìn)行曲》,導(dǎo)入新課。
1.播放《義勇軍進(jìn)行曲》,師生齊唱國(guó)歌。
2.教師導(dǎo):你們指導(dǎo)《義勇軍進(jìn)行曲》是由誰(shuí)作曲的嗎?(聶耳)
3.學(xué)生展示搜集到的聶耳資料。
4.師:聶耳除了寫出具有愛(ài)國(guó)主義精神的《義勇軍進(jìn)行曲》之外,還寫了許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時(shí),我們的國(guó)家正處在民族危亡的時(shí)代。下面,請(qǐng)大家展示你們搜集到的關(guān)于“一二八”的圖片和資料。
5.教師播放《賣報(bào)歌》:《賣報(bào)歌》就是在這樣的背景下誕生了(板書(shū)課題)。大家一起讀一讀。現(xiàn)在,我們就去讀課文。
。◤凝R唱《義勇軍進(jìn)行曲》入手,展示聶耳的資料以及圖片,大概地了解故事的`時(shí)代背景,為下文突破難點(diǎn)做鋪墊,同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1.教師提出要求,學(xué)生自讀。
。1)讀通課文,掌握本課的生字新詞。
。2)想一想:課文講了一件什么事情?
2.檢查學(xué)生的生字新詞掌握的情況。
3.指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀課文的情況。
4.大家一起朗讀課文。
5.指名反饋:課文講了一件什么故事
(聶耳同情小毛頭的遭遇,為了幫助她,和安娥一起合作《賣報(bào)歌》。)
(以學(xué)生自讀為主,掌握生字新詞,反饋中鞏固對(duì)生字新詞的認(rèn)讀,讓學(xué)生與文本充分地交流,在說(shuō)中整體感知課文的主要內(nèi)容。)
三、課堂小結(jié)。
教師小結(jié):同學(xué)們,“一二八”日本轟炸上海,上海的人們過(guò)著苦難的生活,小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她,又是怎么幫助她?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞兩遍。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛(ài)護(hù)。
2.總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)寫,導(dǎo)入新課。
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片,大家一起讀一讀。
2.聽(tīng)寫下列詞語(yǔ):
誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發(fā)抖
3.指名唱《賣報(bào)歌》。
4.師:今天這節(jié)課,我們就來(lái)了解這首歌的創(chuàng)作過(guò)程。
二、理解課文,體會(huì)情感。
1.教師導(dǎo):請(qǐng)大家默讀課文,找出描寫天氣的句子。
2.指名反饋,教師出示下列句子,體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
1933年冬天的一個(gè)下午,天上飄著雪花,刺骨的寒風(fēng)在上海的街頭盤旋,吹在臉上,像針扎似的。
。ò押L(fēng)吹在臉上的感覺(jué)比作針扎感受,說(shuō)明天氣極端的寒冷。)
3.師:在這樣寒冷的天氣里,現(xiàn)在我們一般躲在家里,等天氣好了再出來(lái)?墒窃诋(dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁催要出來(lái)呢?“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘,汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
。ㄈ藗円?yàn)樯钏,不得不出?lái)掙錢,否則就得凍死、餓死。)
4.默讀課文,找出描寫小姑娘的句子。
循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去,一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊,搖動(dòng)著手中的報(bào)紙叫賣著,但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳,橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅,一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
5.討論小姑娘問(wèn)什么在這么冷的天氣賣報(bào)?
。冶徽ㄆ搅,全家人只得到處流浪。父親又有病,全家人生活沒(méi)有著落,小毛頭才不得不出來(lái)賣報(bào)。)
6.指導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀第2至9自然段。
7.師:天氣這么寒冷,小毛頭為了生活仍然要出來(lái)賣報(bào)。
聶耳了解了小毛頭的遭遇,非常同情,那么他是怎么幫助小毛頭的?
8.指名反饋。
。1)給了小毛頭一點(diǎn)兒錢,但自己并不寬裕。
。2)給小毛頭寫首歌,讓她邊賣報(bào)邊唱,可以多賣些,多掙些錢。
。3)一字一句教小毛頭唱。
9.師:就這樣,《賣報(bào)歌》就這樣誕生了!顿u報(bào)歌》很快流傳開(kāi)了。不但賣報(bào)的孩子愛(ài)唱,全國(guó)的兒童都愛(ài)唱這首歌。
10.學(xué)生說(shuō)說(shuō)《賣報(bào)歌》誕生的過(guò)程。
(尊重學(xué)生的主體性,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子,在讀中了解人們的苦難生活,體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛(ài)護(hù)。)
三、總結(jié)全文。
1.師:同學(xué)們,從小毛頭的苦難生活中,你有什么體會(huì)?
2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
3.教師小結(jié):
是的,我們得感激大音樂(lè)家聶耳,正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛(ài)護(hù),才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì)舊社會(huì)的苦難生活,我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
26.《賣報(bào)歌》的誕生
聶耳、同情、小毛頭
創(chuàng)作歌曲幫助
賣報(bào)歌教案3
教學(xué)內(nèi)容:歌曲《賣報(bào)歌》
知識(shí)與技能——認(rèn)識(shí)童聲
編創(chuàng)與活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱《賣報(bào)歌》,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)游戲,手勢(shì),介紹,聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。
3、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)童聲,能正確聽(tīng)辨童聲音色;能自主選擇打擊樂(lè)器為本課歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》。
教學(xué)難點(diǎn):能用歡快跳躍的聲音演唱歌曲《賣報(bào)歌》,并能背唱歌曲。
教學(xué)方法:游戲法、聽(tīng)唱法、介紹法、討論法
課時(shí):一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:口風(fēng)琴、多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、師生問(wèn)好
二、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》
三、八孔豎笛課課練
1、認(rèn)識(shí)八孔豎笛。
2、學(xué)習(xí)do、re、mi、fa、sol五個(gè)音。
3、練習(xí)吹奏這五個(gè)音。
四、新課教學(xué)——《賣報(bào)歌》
1、用游戲的方式做書(shū)上(第10頁(yè))的聽(tīng)音練習(xí),導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí)。
。1)將四組音分別標(biāo)上一個(gè)小報(bào)童,師先唱唱名,學(xué)生聽(tīng)辨是哪一個(gè)小報(bào)童唱的?
(2)師用秦彈奏,學(xué)生聽(tīng),說(shuō)出報(bào)童的序號(hào)后模唱出來(lái)。
。3)請(qǐng)幾名學(xué)生分別唱出老師彈奏的音組,其他學(xué)生排出順序,并說(shuō)出同學(xué)的名字。
2、初聽(tīng)歌曲,感受歌曲情緒。師生邊聽(tīng)歌曲邊用手勢(shì)表示歌曲2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲,啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。
4、生聽(tīng)后表述。
5、師簡(jiǎn)介音樂(lè)家聶耳及《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作小故事。
《賣報(bào)歌》有聶耳作曲,寫于1933n年底。音樂(lè)家聶耳創(chuàng)作群眾歌曲,注重生活的體驗(yàn)和感受。他創(chuàng)作《賣報(bào)歌》有這樣一個(gè)故事:小毛頭與《賣報(bào)歌》(見(jiàn)教參25頁(yè))
6、生按節(jié)奏輕聲朗讀歌詞,注意聲音位置、長(zhǎng)短、音色的控制。
7、跟琴自學(xué)歌曲第一段歌詞,注意歌詞吐字清晰,掌握一字多音的唱法。
8、跟琴完整演唱歌曲,著重感受歌曲跳躍、活潑的'音樂(lè)情緒。
9、根據(jù)歌曲三段歌詞內(nèi)容的不同,和學(xué)生一起討論如何作速度變化的處理。
第一段的速度稍快,反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情;
第二段最后一句速度稍慢,力度稍弱,表達(dá)了報(bào)童內(nèi)心的凄苦;
第三段最后一句詩(shī)全曲的高潮,可唱得強(qiáng)些,以表達(dá)報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的心情。
10、音樂(lè)知識(shí)——介紹“童聲”
少年兒童在變聲前的嗓音叫童聲。童聲的特征是:帶有稚氣,音色清脆,音量不是很
大,男、女童聲在音色、音域等方面沒(méi)有明顯的區(qū)別。兒童唱歌的聲音不同于兒童單純的發(fā)聲或說(shuō)話的聲音。它應(yīng)具有音樂(lè)性(包括樂(lè)感、節(jié)奏、音準(zhǔn)、音量等)的歌唱吐字、咬字兩個(gè)基本因素。
11、用自然的童聲演唱《賣報(bào)歌》,并讓學(xué)生相互傾聽(tīng)優(yōu)美的童聲。
12、出示“編創(chuàng)與活動(dòng)”中要求的三件打擊樂(lè)器,請(qǐng)三位學(xué)生自由選擇樂(lè)器,相互討論編配節(jié)奏,為歌曲伴奏。
師指導(dǎo):節(jié)奏編配要簡(jiǎn)單,第一、二、四句由沙槌和雙響筒敲擊,第三句由三角鐵敲擊,形成音色對(duì)比。
13、在三位學(xué)生的伴奏聲中,完整演唱歌曲。(不斷變換學(xué)生,讓更多的學(xué)生有參與伴奏的實(shí)踐機(jī)會(huì))
五、總結(jié)、下課
賣報(bào)歌教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、能默讀課文,復(fù)述課文。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,弄清聶耳為小毛頭寫曲子的原因,了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。
教學(xué)重點(diǎn):
能默讀課文,復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀懂課文的基礎(chǔ)上,弄清聶耳為小毛頭寫曲子的原因,了解當(dāng)時(shí)的'社會(huì)現(xiàn)狀。
一、導(dǎo)入課文
你會(huì)唱《賣報(bào)歌》嗎?唱唱《賣報(bào)歌》 。你對(duì)《賣報(bào)歌》了解多少呢?今天,我們就一起去看看。
二、讀通課文
借助拼音,自由讀課文,把課文讀通讀順。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1、學(xué)生根據(jù)已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文,了解課文的大意。要求做到邊讀、邊畫、邊想。
2、分組自學(xué)討論。
。1)檢查課文朗讀情況。
。2)解決不理解的詞語(yǔ)或句子。
。3)討論:聶耳為什么要為小毛頭寫曲子?
3、檢查自學(xué)情況。
。1)指名分段讀,正音。
。2)匯報(bào)交流聶耳為小毛頭寫曲子的原因,體會(huì)文中人物形象的特征(小毛頭的聰明、可愛(ài);聶耳的富有同情心、虛心等)。
四、自己講述這個(gè)故事(復(fù)述)
五、課外延伸
回家把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
賣報(bào)歌教案5
第六課 《賣報(bào)歌》
教學(xué)內(nèi)容:
一、唱 賣報(bào)歌
二、聽(tīng) 碼頭工人歌 飛花歌
教學(xué)目的
1. 通過(guò)學(xué)唱《賣報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活,教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。
2. 認(rèn)識(shí)降號(hào)及一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置,通過(guò)視唱,模唱,初步熟悉一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置。
3. 介紹人民音樂(lè)家聶耳,了解男聲齊唱的演唱形式,感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)形象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.《賣報(bào)歌》旋律色彩是明朗的,但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快,活潑的歌曲不盡相同,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度,完整表達(dá)歌曲的感情。
2.一個(gè)降號(hào)調(diào)各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作,以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用,讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲,培養(yǎng)他們健康的審美情趣。
課前準(zhǔn)備:掛圖,錄音機(jī)等。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好,檢查坐姿。
二、發(fā)聲練習(xí)
1=F 2/4
5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 – | 1 0 |
yi ya yi ya yi ya
一、簡(jiǎn)介聶耳
1、導(dǎo)入(聽(tīng)國(guó)歌):同學(xué)們,每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中,高舉起右手,向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí),腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面,你仿佛看見(jiàn)什么?
。骸秶(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》,是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。
2、簡(jiǎn)介聶耳:欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌,你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。(出示聶耳畫像,邊掛邊說(shuō):這就是聶耳叔叔)
今天,我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事,聽(tīng)聽(tīng),唱唱他寫的歌。
板書(shū):聶耳叔叔和他的歌。指讀:聶耳
繁體字聶耳的.名字是這樣寫的(板書(shū))。看看有什么特點(diǎn)?哇,他的名字是由四個(gè)耳組成的,聶耳早先名字叫聶守信,后來(lái)為什么改名為聶耳呢?我們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事。
。ǚ配浺簦郝櫠亩洌
。郝櫠亩涫瞧綍r(shí)練出來(lái)的。
二、學(xué)唱《賣報(bào)歌》曲譜
1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌,這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎?(放錄音學(xué)生回答)
2、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”
3、欣賞歌曲錄音。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的
4、出示歌曲名稱。
簡(jiǎn)單介紹:這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言,深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活,但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。(do re mi sol la)
4、在學(xué)生默唱后,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱,再全體學(xué)生視唱。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè)句。(4+4+4+4)找出相同句與不同句,貼上標(biāo)記。唱一唱,每樂(lè)句的結(jié)尾音是否相同。
6、.難點(diǎn)訓(xùn)練:
A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |
B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |
7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜,錯(cuò)處老師及時(shí)指導(dǎo)糾正。
三、課堂,下課。
賣報(bào)歌教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒掌握歌曲名稱,熟悉歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容。
2、體會(huì)歌曲中報(bào)童的困難生活,教育幼兒要珍惜今天的幸福生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:猴子圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng):《蘋果豐收》、《采茶》、《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》。
二、練聲:《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《山谷回音真好聽(tīng)》。
三、學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》。
1、老師講述故事:1934年,在上海繁華的霞飛路上,常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩,邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞,吸引路人買報(bào)。誰(shuí)也不知道她的名字,因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂,就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧,叫賣又特別動(dòng)聽(tīng),人們都愛(ài)到她那兒買。在過(guò)往的行人中,小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳,他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩!第二天,聶耳叔叔帶著安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭,小毛頭可開(kāi)心了!叫賣聲更加清亮:“賣報(bào)!賣報(bào)!七個(gè)銅板兩份報(bào)!”幾天后,聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭,把她沒(méi)賣完的報(bào)紙全買下,高興地說(shuō):“今天不用賣報(bào)了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,我是賣報(bào)的小行家…”真好聽(tīng)!小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久,聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的`晚會(huì)上唱了首歌,歌聲很快就傳了開(kāi)來(lái)。如今,幾十年過(guò)去了,全中國(guó)的小朋友都愛(ài)唱這首《賣報(bào)歌》。
2、老師范唱歌曲一遍。
提問(wèn):歌曲的名字叫什么?歌里唱了什么?
3、老師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。(幫助幼兒逐句理解歌詞意思)
4、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
6、集體演唱歌曲一遍。
7、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。
小朋友學(xué)了這首歌曲,心里有什么樣的感受?我們應(yīng)該怎樣做?今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣報(bào)了,我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習(xí),享受著父母、老師、小朋友們的關(guān)愛(ài),我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
四、復(fù)習(xí)歌曲《蘋果豐收》。
賣報(bào)歌教案7
教學(xué)內(nèi)容:
一、聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
二、唱《賣報(bào)歌》
教學(xué)目的:
1.通過(guò)學(xué)唱《賣報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活,教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。
2.介紹人民音樂(lè)家聶耳,了解男聲齊唱的演唱形式,感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)形象。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.《賣報(bào)歌》旋律色彩是明朗的,但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快,活潑的.歌曲不盡相同,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度,完整表達(dá)歌曲的思想感情。
2.重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作思想,以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用,讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲,培養(yǎng)他們健康的審美情趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體、鋼琴等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好,檢查坐姿。
二、發(fā)聲練習(xí)
1=F 2/4
54 321 — 1 0
yi ya yi ya yi
三、簡(jiǎn)介聶耳
1、導(dǎo)入(聽(tīng)國(guó)歌):同學(xué)們,每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中,高舉起右手,向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí),腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面,你仿佛看見(jiàn)什么?
總結(jié):《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》,是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。現(xiàn)在我們一起敬隊(duì)禮,唱國(guó)歌!
2、簡(jiǎn)介聶耳:欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌,你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲聶耳叔叔吧。(出示聶耳畫像,邊掛邊說(shuō):這就是聶耳叔叔)
我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事,聽(tīng)聽(tīng),唱唱他寫的歌。
板書(shū):聶耳。指讀:聶耳(1912—1935),原名守信。云南玉溪人,生于昆明。自幼喜愛(ài)民間音樂(lè),會(huì)演奏多種民間樂(lè)器。他創(chuàng)作了《開(kāi)礦歌》《賣報(bào)歌》《大路歌》《畢業(yè)歌》《金蛇狂舞》《義勇軍進(jìn)行曲》共創(chuàng)作了四十一首音樂(lè)作品。 1935年到日本,準(zhǔn)備經(jīng)歐洲去蘇聯(lián)求學(xué),不幸于游泳時(shí)溺死。
四、學(xué)唱《賣報(bào)歌》
1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌,這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典
作品。你們知道是什么歌嗎?(放錄音學(xué)生回答)
2、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”
3、欣賞歌曲錄音:
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的。
4、出示歌曲名稱。
簡(jiǎn)單介紹:這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言,深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活,但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。(do re mi sol la)
4、在學(xué)生默唱后,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱,再全體學(xué)生視唱。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè)句。
唱一唱,每樂(lè)句的結(jié)尾音是否相同。
6、難點(diǎn)訓(xùn)練:
A、5 3 5 3 2 1 3 2
B、3 3 2 6 1 2不能唱成3 3 2〃 1 6 1 2
7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜,錯(cuò)處老師及時(shí)指導(dǎo)糾正。
8、在老師的琴聲伴奏下演唱三段歌詞。
第一段用快速演唱,第二段用中速演唱,第三段用慢速演唱。
9、加入身勢(shì)動(dòng)作完整演唱。
10、一生領(lǐng)唱,男女對(duì)唱二、三段。
五、思考:小毛頭(小報(bào)童)生活在萬(wàn)惡的舊社會(huì),過(guò)著饑寒交迫的生活,而作為生活在新時(shí)代的我們會(huì)有怎樣的感想呢?
師:同學(xué)們,你們今天不會(huì)為生活所迫,可以坐在寬敞明亮的教室里無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí),享受著父母老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)。希望你們一定要珍惜來(lái)之不易的幸福生活,好好學(xué)習(xí),把我們的祖國(guó)建設(shè)地更加美麗。
六、課堂小結(jié),下課。
課后反思:
賣報(bào)歌教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解樂(lè)曲《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景,熟悉旋律,能有感情地演唱歌曲。
2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容邊唱邊表演。
3、體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活,懂得珍惜今天的幸福生活。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)重難點(diǎn):
初步了解樂(lè)曲創(chuàng)作的背景,熟悉旋律,能有感情地演唱歌曲。
能根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲,體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事介紹,報(bào)紙若干,歌曲錄音、聶耳照片、《賣報(bào)歌》視頻、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹歌曲作者
出示聶耳照片:小朋友們,認(rèn)識(shí)圖片上的叔叔嗎?他叫聶耳,是我們中國(guó)偉大的作曲家,我們的國(guó)歌就是他作曲的。他還為我們小朋友作了一首好聽(tīng)的歌曲叫《賣報(bào)歌》,想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?(播放歌曲一遍)
二、介紹歌曲譜曲背景
師:這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣?這里有一個(gè)故事老師來(lái)講給大家聽(tīng)。那是在1933年秋天的一個(gè)傍晚,聶耳約朋友出去散步,他邊走邊對(duì)朋友說(shuō):這條路上有一位賣報(bào)的小姑娘,賣報(bào)時(shí)喊的聲音很動(dòng)聽(tīng),想讓他的朋友也聽(tīng)一聽(tīng)。當(dāng)他們走到那里時(shí),果然看到了一小姑娘走來(lái)走去,匆忙地賣著晚報(bào),她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣著報(bào)名和價(jià)錢。聶耳走過(guò)去買了幾份報(bào),同時(shí)跟她聊了起來(lái),知道她父親有病,家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說(shuō):“很想把賣報(bào)兒童的悲慘生活寫出來(lái),要請(qǐng)?zhí)餄h(著名詞作家)或者安娥(田漢夫人)寫詞”。過(guò)了幾天,安娥把詞寫好了,聶耳找到了那位小姑娘,把歌詞念給她聽(tīng),然后問(wèn)她有沒(méi)有不合適的地方,小姑娘想了一下說(shuō):“都挺好,但如果能把銅板兒能買幾份報(bào)的話也寫在里邊,我就可以邊唱邊賣了!甭櫠厝チ⒓春桶捕鹕塘浚诟柙~中添上了“七個(gè)銅板就買兩份報(bào)”的句子。后來(lái)那位小姑娘真的一邊唱一邊賣,她的歌聲使她的生意也好了起來(lái),F(xiàn)在聶耳早已去世了,但那位小姑娘還活著,已成為白發(fā)斑斑的老人了。
三、學(xué)唱歌曲
1、師:這首曲子就是在當(dāng)時(shí)這樣的情況下譜寫出來(lái)的`,那我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲好嗎?
教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。(幫助幼兒逐句理解歌詞意思)
2、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。
3、參考幼兒用書(shū),用動(dòng)作記憶歌詞。
4、以多種形式學(xué)唱歌曲。
可以分小組唱、男女生輪唱等
四、根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲
師:小朋友們,老師這兒有一張報(bào)紙,誰(shuí)能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)表演一下這首歌曲呢?(邊唱邊賣報(bào))(提示幼兒一邊走一邊手里甩著報(bào)紙,嘴巴里說(shuō)“賣報(bào)嘍,賣報(bào)嘍……”)(可以參考視頻)
五、移情教育
師:現(xiàn)在我們的生活好了,再也看不到賣報(bào)的小報(bào)童了,我們可以坐在明亮的大教室里讀書(shū)、學(xué)習(xí),享受著父母、老師、小朋友的關(guān)愛(ài),我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活,在家聽(tīng)大人的話,在幼兒園聽(tīng)老師的話,做一個(gè)聽(tīng)話的好寶寶,好嗎?
活動(dòng)延伸:
聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)舊社會(huì)報(bào)童的故事,再到自己平時(shí)路過(guò)的書(shū)報(bào)亭看一看,了解現(xiàn)在賣報(bào)人的生活和豐富多彩的報(bào)紙雜志,嘗試自己買一次雜志或報(bào)紙。
教學(xué)反思:
《賣報(bào)歌》是一首膾炙人口的老歌,大多數(shù)的學(xué)生在沒(méi)教唱之前就會(huì)唱這首歌了,因此學(xué)歌的熱情持續(xù)時(shí)間比其他的歌短。因此,在學(xué)唱過(guò)程中,我安排講述關(guān)于報(bào)童的故事,讓學(xué)生對(duì)報(bào)童們的苦難生活有個(gè)直觀的了解,同時(shí)強(qiáng)調(diào)報(bào)童的生活年代是二十世紀(jì)的二三十年代,那時(shí)的社會(huì)狀態(tài),生活背景以及普通老百姓的生活情況。這有助于幫助學(xué)生進(jìn)行合理情緒的準(zhǔn)備,準(zhǔn)確的把握歌曲的情緒。
賣報(bào)歌教案9
教學(xué)目的:
1、了解人民音樂(lè)家聶耳。
2、能學(xué)會(huì)唱《賣報(bào)歌》,積極參與歌表演。
重點(diǎn):正確演唱歌曲。
難點(diǎn):為歌曲伴奏,歌表演的動(dòng)作協(xié)調(diào)。
教學(xué)過(guò)程:
1、律動(dòng):《幸福拍手歌》(師:在音樂(lè)聲中邊唱邊跳,心情愉快嗎?感到幸福嗎?)
2、師:今天在學(xué)新歌之前,我想先向大家介紹一個(gè)人,《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的創(chuàng)作者,知道是誰(shuí)嗎?(聶耳)
師:我讓大家在課前搜集有關(guān)聶耳的資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
。ㄉ鷧R報(bào))
師:今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是聶耳創(chuàng)作的歌曲之一《賣報(bào)歌》。(板書(shū)課題)
3、聽(tīng)錄音范唱
4、聽(tīng)完這首歌,大家快速的看歌詞,談?wù)動(dòng)惺裁锤惺埽?/p>
。ㄉ卮穑
師:這首歌一直在少年兒童中廣為流傳,深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活,但同時(shí)又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。大家?guī)е@種感受一起來(lái)讀一下歌詞。
5、師:我們先來(lái)看第一段,曲調(diào)非常歡快,從跳躍的旋律中體會(huì)小報(bào)童邊跑邊跳的情景。
。ǚ志鋵W(xué)唱第一段,糾正錯(cuò)誤處和提示應(yīng)注意的.地方)
隨琴齊唱第一段。
6、師:第二段的歌詞表現(xiàn)了報(bào)童痛苦的生活,第三段歌詞則表現(xiàn)了報(bào)童對(duì)明天充滿了希望的心情。下面大家以小組為單位隨音樂(lè)自學(xué)二、三段。(放伴奏音樂(lè)自學(xué))
7、每小組選出一人演唱二、三段。
8、隨音樂(lè)齊唱整首歌曲。
9、師:現(xiàn)在老師想和大家一起玩?zhèn)節(jié)奏游戲,順便來(lái)考察一下大家的學(xué)習(xí)情況。(以小組為單位,選擇自己喜歡的樂(lè)器邊唱邊為歌曲打節(jié)奏)?蛇M(jìn)行兩遍,第二遍對(duì)第一遍的不足之處作以補(bǔ)充。
10師:今天老師還想讓你們來(lái)體會(huì)一下當(dāng)小報(bào)童的感覺(jué)。ㄕ(qǐng)學(xué)生下地,自由的隨音樂(lè)進(jìn)行歌表演)
11、師:老師這里有一個(gè)小故事,誰(shuí)想當(dāng)一回老師講給大家聽(tīng)?(賣報(bào)歌的創(chuàng)作故事)
大家聽(tīng)后有什么感受?說(shuō)一說(shuō)。(生回答)
12、小結(jié):
師:同學(xué)們說(shuō)的很好,通過(guò)學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》這首歌曲,讓我們懂得了應(yīng)該珍惜今天的幸福生活,為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。讓我們?cè)僖淮胃惺苓@首歌吧。S琴齊唱《賣報(bào)歌》)
(課后反思:《賣報(bào)歌》是一首膾炙人口的老歌,其實(shí),大多數(shù)的學(xué)生在沒(méi)教唱之前就會(huì)唱這首歌了,由于這首歌曲非常熟悉,學(xué)生普遍會(huì)唱一點(diǎn),所以只學(xué)了一段,然后讓學(xué)生隨音樂(lè)伴奏自學(xué)二、三段,效果還是挺好的,小組學(xué)生匯報(bào)時(shí),興致不僅高,唱的準(zhǔn),還會(huì)附加一些動(dòng)作。
我為了達(dá)到課堂效果的高潮,就設(shè)計(jì)了律動(dòng)這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生隨著音樂(lè)做動(dòng)作,“啦啦啦,啦啦啦,我是賣報(bào)的小行家……”學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi),蹦蹦跳跳,充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上喜悅的心情。但我沒(méi)有意識(shí)到,這樣的律動(dòng)安排,忽視了讓學(xué)生更深的體會(huì)歌詞“不等天明去等派報(bào)”“耐饑耐寒地滿街跑”“痛苦的生活向誰(shuí)告”中舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活,這是本節(jié)課的一個(gè)失敗之處,而且由于時(shí)間上前松后緊,也沒(méi)有讓學(xué)生去發(fā)言、感受歌曲的教育意義。以后我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮的更完善一些,體現(xiàn)新課改理念,讓課堂更精彩。
賣報(bào)歌教案10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解人民音樂(lè)家聶耳的生平與主要作品。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感并熱愛(ài)中華民族的音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》,在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受。
2、培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感,體會(huì)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活,教育學(xué)生熱愛(ài)黨,“新”“舊”對(duì)比,讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。學(xué)小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè)觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。
3、技能目標(biāo):通過(guò)歌曲情感的表現(xiàn),訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè)要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與,發(fā)揮學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、正確的評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
1、播放國(guó)歌
教師談話導(dǎo)入:聽(tīng)國(guó)歌):同學(xué)們,每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中,高舉起右手,向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí),腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面,你仿佛看見(jiàn)什么?
播放《國(guó)歌》錄音。學(xué)生回答:
2、了解聶耳的生平以及《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程
(1)簡(jiǎn)單介紹聶耳生平。
(2)教師介紹《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景。教師:結(jié)合課本圖片講故事找答案。教師板書(shū)課題。
二、寓教于樂(lè)
1、播放《賣報(bào)歌》錄音學(xué)生初步欣賞。
教師:聽(tīng)了歌曲后你們感覺(jué)小毛頭是樂(lè)觀的還是沮喪的?教師:樂(lè)觀的小毛頭是怎樣對(duì)看待自己的工作的?讓我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一聽(tīng),找出最能體現(xiàn)小毛頭態(tài)度的一句歌詞歌詞。
2、再次聽(tīng)歌曲錄音。
3、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句節(jié)奏中比較活潑的節(jié)奏,講解后十六分音符。
4、鼓勵(lì)學(xué)生向小報(bào)童一樣自信的稱贊自己。
5、找出歌曲中有這樣節(jié)奏型的歌詞。
6、師生互動(dòng)接龍練習(xí)。
7、自己讀詞。
8、學(xué)唱第一段歌詞。
。1)分句聽(tīng)唱法。(教師彈奏學(xué)生跟唱。)
。2)、整體演唱。
。3)、啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱。
9、學(xué)唱二、三段歌詞:
。1)四人小組合作自學(xué)歌曲,找出難點(diǎn)。
。2)生生或師解決難點(diǎn)。
(3)分組展示。
學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)價(jià),找出優(yōu)點(diǎn)和不足,生生幫助或教師進(jìn)行情感滲透的引導(dǎo)。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
。1)、以小組為單位,幾位學(xué)生一起試著唱一唱,不會(huì)的之處相互解決,解決不了的記下來(lái)。
。2)、學(xué)生提出不會(huì)唱的地方,全班同學(xué)相互來(lái)解決,教師給予點(diǎn)評(píng)、糾正四、創(chuàng)設(shè)情境——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合。
以小組的.形式分別表演,同學(xué)點(diǎn)評(píng)教師小結(jié)同學(xué)們一起表演形式。
四、完美結(jié)課
今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣報(bào)了,我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習(xí),享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài),我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們也要象小報(bào)童一樣用樂(lè)觀、自信、向上的態(tài)度對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)與生活。
課后反思
這首歌學(xué)生比較熟悉,比較好學(xué)。歌曲的開(kāi)始即以跳躍的節(jié)奏,簡(jiǎn)樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣聲,生動(dòng)的勾畫出天真可愛(ài)、奔跑叫賣的報(bào)童形象。
賣報(bào)歌教案11
教學(xué)內(nèi)容
1.聆聽(tīng)樂(lè)曲《國(guó)歌》、《金蛇狂舞》。 2.學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)唱《賣報(bào)歌》,感受與體驗(yàn)活潑、凄苦、樂(lè)觀的小報(bào)童形象。
2.能用輕快、有彈性的聲音,富有表情地演唱歌曲,并能通過(guò)速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童的形象。
3.知道人民音樂(lè)家聶耳和他的三首作品。
教學(xué)理念及思路
《賣報(bào)歌》是一首學(xué)生比較熟悉,也比較喜歡的歌曲,創(chuàng)作于1933年底,描繪了一個(gè)為了生計(jì)四處奔跑叫賣的小報(bào)童形象。如何讓現(xiàn)在的兒童感受、理解、體驗(yàn)、表現(xiàn)當(dāng)年的小報(bào)童,是需要我們探索的問(wèn)題。本課設(shè)計(jì)旨在抓住“小毛頭”這個(gè)音樂(lè)形象,讓學(xué)生走進(jìn)“小毛頭”的生活,融歌唱、教學(xué)于音樂(lè)活動(dòng)和生活化的情境中。通過(guò)聽(tīng)故事、看n人SH等手段讓學(xué)生感受音樂(lè)形象,從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)速度、力度的變化體驗(yàn)、表現(xiàn)不同情境下的音樂(lè)形象。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用想象,逐步加深情感體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴,使情感得以升華,最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育陶冶情操、凈化心靈的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能通過(guò)速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童形象。
教學(xué)方式
體驗(yàn)感受式、情境誘導(dǎo)式、合作互學(xué)式。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)、報(bào)紙、打擊樂(lè)器、空白磁帶、VCD。
課型
以唱歌教學(xué)為主的綜合課。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué),導(dǎo)入新課
師:當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的時(shí)候,當(dāng)五星紅旗在天安門廣場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候,當(dāng)我們學(xué)校在周一升國(guó)旗的時(shí)候,我們的耳畔都會(huì)響起那首雄壯的《國(guó)歌》。那升國(guó)旗的`時(shí)候,你們會(huì)做些什么呢?
1.聆聽(tīng)《國(guó)歌》,學(xué)生敬隊(duì)禮。
師:你知道《國(guó)歌》是誰(shuí)寫的嗎?
2.通過(guò)報(bào)紙,了解聶耳
報(bào)紙一:聶耳叔叔是云南玉溪人,1912年生于昆明……
報(bào)紙二:聶耳叔叔從小愛(ài)音樂(lè),小學(xué)時(shí)能演奏笛子、三弦、月琴等多種樂(lè)器……
報(bào)紙三:聶耳,原名聶守信。因?yàn)樗亩涮貏e靈敏……
報(bào)紙四:聶耳叔叔一共創(chuàng)作了37首歌曲和4首樂(lè)曲……
3.通過(guò)S報(bào)和1a報(bào)練習(xí)氣息
師:于老師這里還有兩張奇怪的報(bào)紙,誰(shuí)來(lái)念一念。
二、初步感受,了解形象
1.教師講故事:那是71年前的冬天,聶耳叔叔走在上海的大街上……
2.看FLASH,談感受。
三、深化體驗(yàn),表達(dá)情感
1.學(xué)習(xí)第一段
(1)分小組合作,自學(xué)第一段,找出難點(diǎn)。
(2)聽(tīng)教師范唱,重點(diǎn)聽(tīng)難點(diǎn)句。
(3)學(xué)生演唱。
板書(shū):不等天明去等派報(bào)。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:天氣那么冷,天又剛蒙蒙亮,小毛頭為什么要去賣報(bào)?
(4)用焦急的心情演唱第一段。
師:如果你是小毛頭,你會(huì)怎么叫賣?把“叫賣聲”加在第一段哪個(gè)地方比較合適?
(5)加上叫賣聲,學(xué)生用焦急的心情演唱。
2.學(xué)習(xí)第二段
(1)自學(xué):你想到了怎樣的情景?這一段寫的是怎么樣的“小毛頭”?
(2)小組討論:可憐的“小毛頭”應(yīng)該用怎樣的速度、力度來(lái)唱呢?
(3)用稍慢、稍弱的聲音表現(xiàn)可憐的“小毛頭”。
3.學(xué)習(xí)第三段
(1)這一段寫了怎樣的“小毛頭”?應(yīng)該用怎樣的速度、力度演唱?
(2)學(xué)生演唱。
(3)教師范唱。(“痛苦的生活向誰(shuí)告,總有一天光明會(huì)來(lái)到”有速度變化)
師:老師唱得和你們有什么不同嗎?
(4)學(xué)生學(xué)唱最后兩句。
(5)用樂(lè)觀的情緒演唱第三段。
4.聽(tīng)賞有速度、力度變化的《賣報(bào)歌》
5.學(xué)生演唱整首歌曲
四、創(chuàng)作表現(xiàn),享受成功
1.討論這首歌曲可以加上哪些聲音?
2.加上打擊樂(lè)器和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境表演整首歌曲并錄音,評(píng)價(jià)。
五、拓展欣賞,開(kāi)拓視野
師:你們知道嗎?“小毛頭”現(xiàn)在還活著,叫楊碧君,今年已經(jīng)81歲了。她住在上海,現(xiàn)已退休,在家安度晚年,至今還很喜歡唱《賣報(bào)歌》。于老師從中央人民廣播電臺(tái)對(duì)臺(tái)中心文藝部找到了楊奶奶唱的歌,讓我們掌聲歡迎楊奶奶。
1.聽(tīng)楊碧君唱的《賣報(bào)歌》。
2.聽(tīng)賞《金蛇狂舞》,說(shuō)說(shuō)你想到了一幅怎樣的畫面?
六、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1.小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
2.布置作業(yè):制作一張懷念聶耳的報(bào)紙。
賣報(bào)歌教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,練習(xí)書(shū)寫6個(gè)字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料了解《賣報(bào)歌》創(chuàng)作的社會(huì)背景,并從朗讀中體會(huì)人物的思想感情。
3、了解聶耳對(duì)飽經(jīng)憂患的中國(guó)人民的深切同情。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
了解《賣報(bào)歌》是怎樣誕生的。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前查找有關(guān)聶耳和《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景的.資料。教師準(zhǔn)備朗讀磁帶、詞卡、錄音機(jī)和有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聽(tīng)歌曲,導(dǎo)入新課。
1、錄音放《賣報(bào)歌》,學(xué)生欣賞或跟唱。
2、提問(wèn):你們知道《賣報(bào)歌》是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?誰(shuí)能向大家介紹聶耳?
3、揭示課題,學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,自主合作識(shí)字,指導(dǎo)寫字。
1、自由、輕聲讀課文,畫出生字詞,標(biāo)好自然段,在不懂的詞句旁做個(gè)記號(hào)。
2、指名分節(jié)讀課文,師生評(píng)價(jià)。
3、“會(huì)認(rèn)字”學(xué)習(xí)過(guò)關(guān),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
誕生 呂 小商販 聶耳 寬裕 立即 劇作家
4、“會(huì)寫字”學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)。
指導(dǎo)寫字:
悅、霞、炸、瘦、劇、配
。1)觀察6個(gè)會(huì)寫字:你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?你想提醒大家應(yīng)該注意哪個(gè)字的哪個(gè)筆畫?
。2)學(xué)生寫字練習(xí)。
。3)四人組內(nèi)互相評(píng)價(jià)寫字情況;教師抽查一組,并作簡(jiǎn)評(píng)。
三、再讀課文,鞏固識(shí)字,提出問(wèn)題。
1、學(xué)生再讀課文,要求將課文讀通順、流利。
2、同桌分段接讀課文,互檢讀書(shū)效果。
3、指名接讀課文,眾生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生把不懂的問(wèn)題標(biāo)在課文相應(yīng)的文段旁邊。
四、作業(yè)。
1、抄寫本課的“會(huì)寫字”。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)搜集關(guān)于“一·二八”日寇轟炸上海的資料,了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞,導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀。
2、聽(tīng)寫會(huì)寫字,學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文1—5自然段。
(1)學(xué)生自學(xué),要求:默讀課文1—5自然段,并思考《賣報(bào)歌》誕生的原因是什么。然后在組內(nèi)交流交流。
(2)學(xué)生分組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的惡劣和小女孩的可憐。
。3)過(guò)渡:小女孩在寒風(fēng)中賣報(bào)的情景被誰(shuí)看見(jiàn)?又發(fā)生了什么事呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)習(xí)課文6—13自然段。
。1)學(xué)生自讀課文,找出聶耳幫助小女孩的句段讀一讀,同桌說(shuō)一說(shuō)《賣報(bào)歌》誕生的過(guò)程。
(2)交流“一·二八”日寇轟炸上海的資料,了解人們的苦難生活,指導(dǎo)朗讀。
。3)學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)聶耳的高尚品質(zhì)。
。4)學(xué)習(xí)了課文,你覺(jué)得聶耳是個(gè)什么樣的人?你還知道哪些關(guān)于聶耳的事?說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)拓展。
1、小結(jié)課文內(nèi)容。
2、學(xué)唱聶耳創(chuàng)作的歌曲。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、將《〈賣報(bào)歌〉的誕生》的故事講給父母聽(tīng)。
3、推薦歌曲:《畢業(yè)歌》
板書(shū)設(shè)計(jì)
26《賣報(bào)歌》的誕生
原因:路遇不幸的小報(bào)童—小毛頭
經(jīng)過(guò):想辦法幫助她—寫下了《賣報(bào)歌》
結(jié)果:《賣報(bào)歌》傳唱開(kāi)了
賣報(bào)歌教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,掌握本課生字新詞。
2.通過(guò)走近《賣報(bào)歌》,了解它的創(chuàng)作過(guò)程,并閱讀輔助資料,認(rèn)識(shí)聶耳,學(xué)習(xí)聶耳并銘記聶耳。
教學(xué)主線:
走近《賣報(bào)歌》,初識(shí)聶耳——走進(jìn)《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程,了解聶耳——走出《賣報(bào)歌》,銘記聶耳。
課前準(zhǔn)備:
1.熟讀課文。
2.掌握本課的8個(gè)生字。
3.搜集關(guān)于“一二八”日寇轟炸上海的資料,了解當(dāng)時(shí)人們的苦難生活。
4.學(xué)唱《賣報(bào)歌》,了解聶耳的生平及其創(chuàng)作。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.走近《賣報(bào)歌》,初識(shí)聶耳。
1.播放《賣報(bào)歌》,師生合唱。
“這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首歌曲,名叫《賣報(bào)歌》,(板書(shū)《賣報(bào)歌》)我們一起來(lái)唱一唱,好嗎?”
“這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》的誕生。”(板書(shū):的誕生)
相機(jī)教學(xué):“誕”的寫法。圣誕節(jié)就要到了,送人祝福時(shí),千萬(wàn)別寫錯(cuò)字哦!
2.師:大家在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容一下這首歌曲嗎?(優(yōu)美悅耳)
3. 這樣一首優(yōu)美悅耳的歌曲,是由誰(shuí)和誰(shuí)創(chuàng)作出來(lái)的呢?思維敏捷的你,肯定能從課文的某一個(gè)自然段中找到答案。
相機(jī)教學(xué):學(xué)生找到第11段后,請(qǐng)他來(lái)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
4.簡(jiǎn)介聶耳。
你們了解聶耳嗎?(板書(shū):聶耳)
相機(jī)教學(xué):聶耳的“聶”字的寫法,課文中有一個(gè)字和它樣子差不多,你發(fā)現(xiàn)了嗎?“轟”
(課件出示:聶耳生平簡(jiǎn)介——聶耳,原名聶守信,號(hào)子義,1912年出生于云南昆明市,祖籍玉溪縣。童年時(shí)的聶耳,受到云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂(lè)和戲曲的熏陶。喜愛(ài)唱民歌的母親是他最早的音樂(lè)啟蒙教師。他10歲時(shí)從鄰居那里學(xué)會(huì)了吹笛子,后又學(xué)了拉二胡、彈三弦和月琴,并參加了學(xué)生音樂(lè)團(tuán),并擔(dān)任指揮。)
從這里,你認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的聶耳? ——愛(ài)音樂(lè)
二.走進(jìn)《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程,了解聶耳。
1.一首曲子的誕生,總會(huì)有一個(gè)令人心動(dòng)的故事,那么,是什么原因讓聶耳創(chuàng)
作出了這么受人喜愛(ài)的《賣報(bào)歌》呢?指名分段讀課文的2—10自然段。
相機(jī)教學(xué):檢測(cè)學(xué)生的朗讀,字音要準(zhǔn),節(jié)奏要適當(dāng),個(gè)別詞語(yǔ)隨機(jī)指導(dǎo),比如:熙熙攘攘、
2.學(xué)生用一句話概括主要內(nèi)容。
(聶耳同情小毛頭的遭遇,為了幫助她,和安娥一起合作《賣報(bào)歌》,就這樣,《賣報(bào)歌》誕生了。
3.小結(jié):原來(lái),《賣報(bào)歌》的誕生,緣于一個(gè)賣報(bào)的小女孩。
那么,這是一個(gè)什么樣的小女孩?
指導(dǎo)朗讀:一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊……一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神!x出焦急的.叫賣,令人同情的神情。
4.師:同學(xué)們,這樣一個(gè)小女孩,是在一種什么樣的天氣里賣報(bào)呢?請(qǐng)找出課文中描寫天氣的句子。
指導(dǎo)朗讀:1933年冬天的一個(gè)下午,……像針扎似的。
——把寒風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)比作針扎感受,說(shuō)明天氣極端的寒冷。
5.在這樣寒冷的天氣里,現(xiàn)在的我們一般是躲在家里,等天氣好了再出去?
是在當(dāng)時(shí)的人們?yōu)槭裁催要出來(lái)呢?你看:“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘,汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
明確:生活所迫,人們不得不出來(lái)掙錢,否則就得凍死、餓死。因?yàn)楫?dāng)時(shí)……
課件出示:“一二八”日本轟炸上海,上海的人們過(guò)著苦難的生活,(具體數(shù)字)小毛頭一家就是當(dāng)時(shí)遭受了戰(zhàn)亂的家庭的縮影。
6.面對(duì)這樣一個(gè)可憐的小女孩,聶耳伸出了援助之手,為了幫助她,聶耳都做了些什么?再次快速瀏覽課文,從課文中去找答案。
(1)給了小毛頭一點(diǎn)兒錢,但自己并不寬裕。
(2)給小毛頭寫首歌,讓她邊賣報(bào)邊唱,可以多賣些,多掙些錢。
(3)一字一句教小毛頭唱。
(4)將小毛頭介紹到了聯(lián)華影片公司,讓她成為了一名演員。
7.從聶耳的這些言行中,你又看到了一個(gè)怎樣的聶耳? ——愛(ài)人民
8.教師小結(jié):是的,我們得感激大音樂(lè)家聶耳,正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛(ài)護(hù),才有了這首優(yōu)美悅耳的歌。
三.走出文本,銘記聶耳。
1.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),我們看到了作為一個(gè)音樂(lè)家的聶耳,不僅有著出色的音樂(lè)才華,還有著一顆善良的博愛(ài)之心。但聶耳留給世人的精神財(cái)富,還遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)認(rèn)真閱讀手頭的這份補(bǔ)充閱讀資料,相信對(duì)聶耳,你又會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生閱讀輔助閱讀資料。
3.通過(guò)閱讀這段文字,你還看到了一個(gè)什么樣的聶耳? ——愛(ài)祖國(guó)
4.小結(jié):聶耳的歌已唱紅大江南北,作的曲已享譽(yù)全世界,我們有理由相信,聶耳的精神定將流芳千古,滋養(yǎng)一輩又一輩人!
四.作業(yè)布置:(任選一項(xiàng))
1聶耳的生命可謂短暫,但創(chuàng)作卻極其豐富,我要搜集他的作品,辦一份“聶耳作品薈萃”的小報(bào)。
2聶耳真了不起,不僅創(chuàng)作出了那么多的好作品,而且,從他的身上,我們還能讀到種種精神,對(duì)音樂(lè)事業(yè)的執(zhí)著,對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài),對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定……在我的身邊,也有一些具有優(yōu)秀品質(zhì)的人,我想寫一寫他(她)。
賣報(bào)歌教案14
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程,了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。
方法與過(guò)程
1、邊讀邊想,體會(huì)小女孩生活的窘迫與艱難。
2、抓重點(diǎn)詩(shī)句體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情,了解寫歌的過(guò)程。
3、學(xué)會(huì)在閱讀中了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生珍惜今天幸福的新生活的感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前收集有關(guān)“一·二八”事件的資料,了解聶耳的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、自學(xué)導(dǎo)綱
1、激情導(dǎo)入: 師引:你聽(tīng)過(guò)《賣報(bào)歌》嗎?你會(huì)唱《賣報(bào)歌》嗎?(選生試唱) 評(píng)價(jià)鼓勵(lì)后你知道這首歌是誰(shuí)創(chuàng)作的?他為什么要做這首歌?今天我們一起來(lái)閱讀 《賣報(bào)小姑娘的歌》板書(shū)課題。
2、出示導(dǎo)綱。
3、自學(xué)導(dǎo)綱。
二、簡(jiǎn)要提示
1、1933 年秋天,聶耳在上海霞飛路幾次遇到一個(gè)賣報(bào)的小姑娘,小姑娘把報(bào)名喊得十 分順口悅耳,在聶耳聽(tīng)來(lái)就好像是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。回來(lái)聶耳了解到小姑娘家境貧寒,全家靠 她掙點(diǎn)錢維持生計(jì)。聶耳很同情她,決定創(chuàng)作《賣報(bào)歌》來(lái)幫助她。
2、“一·二八”指“一·二八事變”,即日本帝國(guó)主義武裝侵犯上海的事件。
3、關(guān)于聶耳,請(qǐng)閱讀課本 181 頁(yè)《課文鏈接》。
三、認(rèn)知與探究
。ㄒ唬┲R(shí)與技能性問(wèn)題。
1、查閱相關(guān)工具書(shū)完成下列任務(wù)。
。1)認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音: shēn tuǒ 申 報(bào) 橢 圓 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 著 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥
。2)理解詞語(yǔ),嘗試運(yùn)用。
遭遇 迫不及待 清脆
2、走進(jìn)詞吧,豐富詞匯。
。1)寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
寒冷 清脆
。2)寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
寒冷 匆忙 悲慘 匆忙 悲慘 悲慘
。ǘ┨骄啃詥(wèn)題。
1、找出文中的比喻句,仔細(xì)體會(huì)這樣的句子對(duì)表現(xiàn)人物性格有什么作用。
2、“好,那么現(xiàn)在同我到街上去!馬上去!”這句話中連用了兩個(gè)感嘆號(hào),你覺(jué)得與 下文中的那個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)作用相輔相成?
3、從小姑娘和聶耳對(duì)對(duì)話中你能體會(huì)到小姑娘的什么特性和聶耳的什么態(tài)度?
四、梳理與反饋
1、熟讀課文,試著把《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程簡(jiǎn)要復(fù)述給身邊的同學(xué)。
2、這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙,?qǐng)你把它分成四個(gè)部分。
五、合作互動(dòng)
1、小組或班內(nèi)學(xué)生間互動(dòng):要求學(xué)生把《導(dǎo)學(xué)提綱》完成情況在小組內(nèi)交流,相互評(píng) 價(jià),并把解決不準(zhǔn)或者解決不了的問(wèn)題匯集一下。教師示例后巡視。
。1)我不太明白《申報(bào)》和《時(shí)報(bào)》的意思?
(2)我不明白“一。二八”的意思?
。3)我不知道“迫不及待”的意思?
。4)我不知道“琢磨”的意思?
。5)文中的“小毛頭”是怎樣一個(gè)孩子嗎?請(qǐng)勾畫出相關(guān)的句子。
。6)小女孩的家境又是怎樣的呢?勾畫出相關(guān)的句子。
(7)勾畫出能表現(xiàn)聶耳積極為小女孩寫歌的句子。
(8)文中那些句子表現(xiàn)出了聶耳愿意接受別人意見(jiàn)的虛心態(tài)度。
2、師生互動(dòng):針對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題誘導(dǎo)性動(dòng)。
3、教師精講:以下是預(yù)設(shè)的問(wèn)題。
(1)從第 2 段對(duì)小女孩外貌的.細(xì)膩描寫中, 我體會(huì)到她的可愛(ài), 又覺(jué)得她十分可憐。 (請(qǐng) 生讀讀。)
。2)這一段主要寫小姑娘外貌, 最后兩句又有什么用呢?小姑娘在電車站擁擠的人群里, 既然賣報(bào)的人少, 生意應(yīng)很好, 為什么卻說(shuō)人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過(guò), 是不是有些矛盾? 再體會(huì)“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動(dòng)詞所蘊(yùn)含的思想感情。 (小姑娘多么想賣掉 一張報(bào)紙啊。)
。3)從第 3~9 段關(guān)于小姑娘和聶耳的對(duì)話中, 我知道了小姑娘這么冷的天還出來(lái)賣報(bào)的 原因, 她的遭遇真讓人同情。 這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。 全班分角色有感情地朗讀。
。4)從課文最后一部分我還知道了《賣報(bào)歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的,到現(xiàn)在還廣為 流傳。(抓“街頭巷尾”、“常常聽(tīng)到”等詞理解。)
。5)你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國(guó)兒童愛(ài)唱的歌的原因嗎?
a“他想寫一支曲子反映報(bào)童的悲慘生活!保ɡ斫狻霸庥觥、“迫不及待”等詞。)
b“一首具有兒童特點(diǎn)的《賣報(bào)歌》!
c“你認(rèn)為哪里不順口,還有哪些話要說(shuō),我可以改!保ɡ斫狻白聊ァ、“爽快”等 詞) 將這種方法介紹給學(xué)生, 讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。 (此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實(shí)際引導(dǎo), 盡量手讓學(xué)生交流,教師再適時(shí)點(diǎn)撥,達(dá)到一石激起千層浪的效果。)
六、導(dǎo)學(xué)歸納
1、學(xué)生歸納:選學(xué)生復(fù)述故事梗概。
2、師生共同歸納。
。1)小姑娘家境遭遇不幸靠賣報(bào)維持全家生計(jì)感動(dòng)了聶耳。
。2)聶耳處于對(duì)聰明伶俐的小姑娘的同情和安娥聯(lián)手為她創(chuàng)作歌曲。
七、拓展運(yùn)用
1、找出文中的反問(wèn)句,然后改寫成陳述句。
2、練唱《賣報(bào)歌》,進(jìn)一步體會(huì)聶耳的思想感情。
板書(shū)設(shè)計(jì):
32 賣報(bào)小姑娘的歌感動(dòng) 小毛頭
創(chuàng)作歌曲 同情 聶耳
賣報(bào)歌教案15
一、案例背景
那是在這學(xué)期的一天,我在三年級(jí)上音樂(lè)課,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排,這節(jié)課是讓同學(xué)們學(xué)唱《賣報(bào)歌》?稍趯W(xué)xxx曲之前,卻發(fā)生了一件有趣而“出格”事,至今讓人記憶猶新,從而引出了本案例。
二、情景描述
那天上課前,我進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n,心想這節(jié)課應(yīng)該能完成教學(xué)任務(wù)。上課鈴聲一響,我充滿自信地走進(jìn)了教室。隨著組織教學(xué)、師生問(wèn)好、視唱訓(xùn)練(發(fā)聲訓(xùn)練)各環(huán)節(jié)的結(jié)束,進(jìn)入了導(dǎo)入學(xué)唱新歌《賣報(bào)歌》環(huán)節(jié)。“下面我們就來(lái)欣賞一下這首新歌《賣報(bào)歌》。”
當(dāng)我正要播放錄音時(shí),忽然聽(tīng)到教室后面的一個(gè)角落里像春雷一樣響起了一句“怪聲”,隨之教室里爆發(fā)出了一陣哄笑聲。我一聽(tīng)這腔調(diào)就知道是誰(shuí)在唱。說(shuō)起來(lái)有趣,這位同學(xué)在課余時(shí),經(jīng)常在走廊上或上下學(xué)路上即興式地演xxx曲,有的是自己新編的,有的是將流行歌曲改了歌詞并“變了調(diào)”“瞎唱”的。因此,同學(xué)們把他xxx叫作唱“洋戲”,我從同學(xué)們的哄笑聲中可以感受到同學(xué)們?cè)诔靶λ>驮谶@一剎那之間,我想了許多關(guān)于如何處理這突發(fā)事件的方法。為他竟然敢在課堂上瞎唱,實(shí)在是膽大妄為。他明顯違反了課堂常規(guī),應(yīng)該受到嚴(yán)厲批評(píng)。然后繼續(xù)上課,聆聽(tīng)錄音《賣報(bào)歌》?僧(dāng)我把目光投向這個(gè)同學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)他低下了頭,還用音樂(lè)課本擋住了自己的臉。我明顯感受到,他正在等待“挨訓(xùn)”。我的心被觸動(dòng)了。在剎那間把他的行為再反思了一下:這一行為雖然違反了課堂常規(guī),但它有沒(méi)有閃光點(diǎn)呢?“新課標(biāo)”理念告訴我,我們應(yīng)“鼓勵(lì)創(chuàng)造”。難道這不是即興創(chuàng)造嗎?難道我也能像其他同學(xué)一樣認(rèn)為他在“瞎唱”?雖然聽(tīng)起來(lái)并不是很優(yōu)美,但是否可以借機(jī)鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作呢?“新課標(biāo)”理念告訴我,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”,難道這不就是他在課外表現(xiàn)出來(lái)的最大興趣嗎?如果我嚴(yán)厲批評(píng)他,他還會(huì)對(duì)唱“洋戲”感興趣嗎?
“新課標(biāo)”理念告訴我,我不能撲滅他本能的“創(chuàng)造火花”;我不能扼殺他對(duì)創(chuàng)編音樂(lè)的興趣;我不能歧視行為習(xí)慣上有偏差的他。相反,我要利用好這次難得的機(jī)會(huì),促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)。于是,我心平氣和地對(duì)同學(xué)說(shuō):“剛才,我們被你突然演唱的歌聲嚇了一跳。這就是你的不對(duì)了,但我覺(jué)得你編的歌還是很風(fēng)趣的,否則,同學(xué)們也不會(huì)被你的歌聲逗笑了。你能再為大家唱一遍嗎?”他似很羞澀地站了起來(lái),又唱了一遍。不知道是誰(shuí)帶的頭,教室里一下子爆發(fā)出了熱烈的掌聲。
我笑著對(duì)大家說(shuō):“你們不要小看他這一句演唱,你們可知道,我們有許多作曲家也是這樣哼唱出來(lái)的。但要編唱得好聽(tīng),也是很困難的。不信,我們來(lái)試試!”于是,教室里就出現(xiàn)了各種各樣的哼唱聲。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的嘗試哼唱,我讓一些同學(xué)進(jìn)行展示,并讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)哪位同學(xué)編唱得好聽(tīng)。這時(shí),課堂氣氛非;钴S。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地要求演唱自己的新作,他也恢復(fù)了生機(jī),積極參與到表演的行列。創(chuàng)作結(jié)果真的豐富多彩,五花八門,展現(xiàn)了每個(gè)同學(xué)不同的個(gè)性。有的情緒比較歡快,有的情緒比較抒情,有的很有情趣性……,我及時(shí)地對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行了鼓勵(lì)。讓他們能體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣,體驗(yàn)到創(chuàng)作并不是可望而不可及的。這時(shí),同學(xué)們沉浸在輕松、愉快的氣氛中。我看到他們一張張充滿自信和喜悅的臉,知道他們已體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),他們的創(chuàng)造性思維已經(jīng)完全打開(kāi)。最后,我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了鼓勵(lì):“有的同學(xué)能把電視里經(jīng)常播放的歌曲用笛子吹奏出來(lái),今天又能把同學(xué)編唱的歌曲吹奏出來(lái),這說(shuō)明我們的同學(xué)有一雙靈敏的耳朵。今后,只要我們多聽(tīng)、多比較、多動(dòng)腦,相信你們會(huì)編唱出更動(dòng)聽(tīng)的歌曲!
三、分析與思考
創(chuàng)作教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,也是引導(dǎo)學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這個(gè)領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型社會(huì)主義建設(shè)人才來(lái)說(shuō),具有非常重要的意義。作為“新課標(biāo)”下的音樂(lè)教師,應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)中善于捕捉時(shí)機(jī),助燃學(xué)生的創(chuàng)新火花,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)新活動(dòng)。本案例中,一個(gè)“調(diào)皮學(xué)生”唱了一句“洋戲”,觸動(dòng)了我對(duì)創(chuàng)作教學(xué)的思考,并以此為契機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行即興編唱音樂(lè)短句。在音樂(lè)教學(xué)中,這樣的機(jī)會(huì)其實(shí)是非常多的,但這種時(shí)機(jī)往往稍縱即逝。如果教師不能做有心人,就不能捕捉住這種時(shí)機(jī)。因此,音樂(lè)教師必須成為音樂(lè)課堂中的“有心人”,睜亮眼睛,從復(fù)雜多變的課堂教學(xué)中尋找和捕捉有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的有利時(shí)機(jī)。
我通過(guò)對(duì)本案例的反思,覺(jué)得下列幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大:
1、保護(hù)學(xué)生本能的創(chuàng)作興趣是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。
本案例中,該同學(xué)表面上是隨意“瞎唱”,其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流露,表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。
2、保持與發(fā)展創(chuàng)作興趣是保持創(chuàng)作教學(xué)充滿生命活力的關(guān)鍵。
本案例中,采用學(xué)生展示、教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)等方法,讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的愉悅,并將創(chuàng)作教學(xué)融于審美體驗(yàn)之中,較好地保持與發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。學(xué)生在這一過(guò)程中,始終處于積極參與、愉悅的狀態(tài)。
3、創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),循序漸進(jìn),注重實(shí)效。
某些人的頭腦里存在著一種十分固定的.概念:音樂(lè)創(chuàng)作就是寫譜。誰(shuí)都明白,對(duì)于“譜”而言,“樂(lè)”才是本體。音樂(lè)可以不依賴樂(lè)譜而存在,音樂(lè)才能是人類的天性,人人生來(lái)就有。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生用寫譜進(jìn)行創(chuàng)作,勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣,影響創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)效性。本案例中,從學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造天性出發(fā),根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn),從感性到理性,先讓學(xué)生哼唱,再引向?qū)ψx譜知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),較好地落實(shí)了“雙基”教學(xué)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看,從一個(gè)學(xué)生到每一個(gè)學(xué)生富有個(gè)性和成功的創(chuàng)作,我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作能力、音樂(lè)感受能力、音樂(lè)表現(xiàn)力獲得了很大的提高。
4、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程,實(shí)施生成教學(xué)。
課堂教室永遠(yuǎn)都不是一成不變的,每位教師在課前都不可預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生的反應(yīng)是怎樣的。在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)遇到一些教師意想不到的突發(fā)事件。這就需要我們教師具有敏銳的洞察力,迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息,隨時(shí)反思,隨機(jī)應(yīng)變。傳統(tǒng)教學(xué)以“教案為本位”,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程的“程序化”。課改倡導(dǎo)“開(kāi)放教學(xué)”,倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。本案例中,教師把“以教案為本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧,不只是忠?shí)地實(shí)施課前所制定的計(jì)劃,而是針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)際需要,隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整,使教學(xué)過(guò)程顯示出動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。
5、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。
成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,但是只要不是原則性的錯(cuò)誤,老師完全可以寬容、諒解,用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo),用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自己改正錯(cuò)誤。本案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤,因此,他能非常樂(lè)意地接受。同時(shí),教師還學(xué)會(huì)了欣賞學(xué)生,把他的閃光點(diǎn)放大,引導(dǎo)其他的學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱,從而使他獲得了自信。如果我們把寬容和欣賞換成指責(zé)、批評(píng),我想我們都將會(huì)看到另一種情景:他肯定會(huì)有逆反情緒,恐怕從此對(duì)音樂(lè)課都會(huì)失去興趣。
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