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公開課《臺階》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的公開課《臺階》教案 ，歡迎閱讀與收藏。
公開課《臺階》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點及意蘊。
2、理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
3、把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
5、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
教學(xué)重點：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點：
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
教學(xué)流程設(shè)計：
一、導(dǎo)語設(shè)計
在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實的愛；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說《臺階》，體會作者通過獨特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握
教師提示閱讀要點：
�。�1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
（父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）
�。�2）為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準(zhǔn)備工作？
�。ㄋ露Q心，開始漫長的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）
（3）新屋造好了，父親怎么樣？
�。ńK于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）
三、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。
學(xué)生的感知可能有：
�。�1）小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。
�。�2）課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點，顯豁突出。
（3）文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。
�。�4）課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
（5）新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。
四、合作研討。
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
�。�1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
�。ㄒ驗榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。）
�。�2）在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼父親反而處處感到“不對勁”了？
�。ú粚拧Ｅ_階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。）
�。�3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？
（這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。
第三，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。）
�。�4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的'目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
�。ǜ赣H抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕、他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。）
�。�5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什么特色？
�。ㄎ恼碌脑斅允怯芍行亩ǖ�，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。）
�。�6）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
�。ǜ赣H干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。）
�。�7）從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你如何看待父親這個人物形象的？
�。ǜ赣H是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。）
五、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊。
父親“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準(zhǔn)備，才蓋起有高臺階的新屋�？墒�，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了。同學(xué)認為，父親這樣做，值得嗎？
學(xué)生談自己的價值觀。
教師可以從如下方面加以引導(dǎo)：
�。�1）從人類需要層次論的.角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。
（2）從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。
六、變換人稱練習(xí)。
請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
教師示例：
XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
七、說話延伸請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
八、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
九、課堂練習(xí)
十、板書設(shè)計：
“臺階高，屋主人的地位就相對高”
三級臺階老屋九級臺階新屋
要求：地位尊重
父親：要強老實厚道
愚公移山的精神
堅忍不拔的毅力
公開課《臺階》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、合作、討論、探究父親的形象，特別是其中的細節(jié)描寫。
3、讓學(xué)生聯(lián)系實際，從文章中領(lǐng)悟父親的感情;教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音
教學(xué)重點：
理解父親這個人物形象，了解作者命題立意。
教學(xué)難點：
聯(lián)系寫作背景，體會作者對于父親的情感和文章的寄托的思想。作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的`面貌寄予希望。
教學(xué)方法： 誦讀法、合作探究法
教學(xué)安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
有首歌是這樣唱的：“人生 / 是一級一級的臺階 / 許多人渴望 / 在臺階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說，讓我們一起來感受這位父親自強不息的奮斗精神。
二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測
三、踏上臺階，走進父親-----整體感知
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?用文中句子回答
2、父親是怎樣造臺階的?
3、新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了?
4、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
三、凝望臺階，感受父親------分析形象
1、組織學(xué)生用自己喜歡的方式再讀文章，并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點評注，以“我從________看出父親是一個______的農(nóng)民”說一句話。
四、回首臺階，探究父親------評價父親
1、父親為了臺階付出了--------歲月、青春、健康等
2、你認為這樣值得嗎?從中體會作者淡淡的憂傷。
五、配樂誦讀
父親
我的父親，你喜歡坐在臺階上遠望，你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響
我的父親啊，搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光
我的父親，你那古銅色的臉，你那黃幾幾的腳板
我的父親啊，你把你的胸膛挺高一些吧
我的父親，你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水，你倔強的頭顱為什么埋在膝蓋里
我的父親啊，你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬
我的父親，我知道你的夢想三級的臺階到了九級，我的父親啊，怎么了——你老了我的父親，還有我呢。
六、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
七、板書設(shè)計
臺 階
節(jié)儉 臺階高、地位高
勤勞
謙卑
自尊
堅韌不拔 臺階低 、地位低
公開課《臺階》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解父親這一人物形象的特點，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
3、教學(xué)兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)任務(wù)：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：
教師講述《愚公移山》的故事。
學(xué)生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
板書課題——臺階
本文是一篇小說，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。
2、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題：
�。�1）注意下列詞語的形、音：
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、
�。�2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：
要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明確小說的結(jié)構(gòu)：
小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說，根據(jù)這一點我們可以分析本文的.結(jié)構(gòu)：
開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。
結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
第二課時
教學(xué)任務(wù)：理解人物形象；與《背影》比較分析。
教學(xué)過程：
一、理解人物形象：
問題探究：
1、父親為什么總覺得我們家的臺階低？從那些細節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？
2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？
3、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。
4、臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理？
5、為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？
小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
二、寫作技巧探究：
1、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？
3、文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪除嗎？
凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，有的點到為止。
三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會意蘊，從中受到教益。
公開課《臺階》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
2，學(xué)會用細節(jié)刻畫人物的寫法，分析父親的性格特點。
3、體會作者在字里行間流露出對父老鄉(xiāng)親的深厚情感
教學(xué)重難點：
1、文中圍繞中心選材，細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法
2、父親形象的理解，字里行間的深厚情感。
教學(xué)方法：朗讀置疑問答討論合作探究
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課：臺階，在我們看來是極為平凡的東西，而在某些人的眼里，卻是他畢生的追求。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《臺階》就是關(guān)于一位父親和臺階之間的故事。
板書：《臺階》李森祥
�。ㄟ@篇文章的篇幅比較長，所以請同學(xué)們先在每一自然前用數(shù)字標(biāo)上序號，這樣比較方便閱讀。）
二、初讀課文，整體感知
因為同學(xué)們在課下，都已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面老師想通過練習(xí)的方式來檢查一下同學(xué)們對課文的整體把握情況。請看大屏幕：
請同學(xué)們用一句話，簡單地來概括文章的主要內(nèi)容？
本文主要講了父親用一輩子的時間來造一棟有高臺階的新屋的故事。
那么同學(xué)們讀完了這篇文章，同學(xué)們覺得文中的“父親”。在你的心中，他是一個怎樣的人？
同學(xué)們可以前后桌討論一下，想出來了的同學(xué)請舉手。
明確：勤勞、樸實、善良、執(zhí)著、敦厚、吃苦耐勞、有志氣，有理想、要強、謙卑、堅韌不拔
通過同學(xué)們的回答，我們知道了父親是一個勤勞、樸實、能吃苦耐勞、善良、敦厚的農(nóng)民，他有志氣，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕辛苦，但在他身上有著中國農(nóng)民特有的謙卑。
三、研讀分析
從文中我們可知作者李森祥是圍繞著“臺階”來寫父親一生的。那么究竟“臺階”和父親有什么樣的聯(lián)系呢，父親為什么要花一生的時間來造一棟有“高臺階”的新屋呢。請看大屏幕：
1、請同學(xué)們快速地閱讀第8、9自然段，想想父親為什么要花一生的時間來造一棟有“高臺階”的新屋？（從課文中找一找，畫一畫）
家鄉(xiāng)地勢低，屋基做高些，不大容易進水。
按家鄉(xiāng)風(fēng)俗的說法：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
師：同學(xué)們想想我們家的臺階有多高，而父親在家鄉(xiāng)的地位又是怎樣的？
生：我們家的臺階只有三級，生：從第9段“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位。父親也從沒覺得自己有地位”可知父親的地位是很低的。
就是因為家鄉(xiāng)的封建觀念認為：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！芭_階”本是非常平常的東西，可在家鄉(xiāng)卻拿來與人的地位相匹配�！芭_階”的高低象征人地位的高低。我們家的臺階只有三級，父親的地位很低，所以父親渴望造一棟有高臺階的新屋，希望提高自己的社會地位。
從文中，我們知道父親的建新屋的愿望實現(xiàn)了，他造起了一棟九級臺階的新屋，那么父親是怎樣造起來的，父親都作了那些準(zhǔn)備？請看大屏幕：
2、仔細閱讀第10——15自然段，思考：父親是如何造起了九級臺階的新屋，他作了那些準(zhǔn)備？（請同學(xué)們認真思考，從文中找出關(guān)鍵詞語）
父親作了漫長的準(zhǔn)備：撿磚、撿瓦、存角票、種田。砍柴、撿屋基卵石、編草鞋、挑谷子、踏黃泥。
父親的準(zhǔn)備是漫長的，辛苦的，可是他為了實現(xiàn)自己的愿望，不辭勞苦。他的愿望最終實現(xiàn)了，他造起了一棟高臺階的新屋。那么父親與過去相比沒有什么特別的變化呢，請看大屏幕：
3、仔細閱讀第22———29自然段，思考：新屋造成了，父親與過去相比有了哪些變化？
引導(dǎo)：從第2段父親背青石板的章節(jié)，我們可以知道那時的父親是身體力壯的。而現(xiàn)在的父親是怎樣的？
生：父親“人老了，身體垮了”
第22段開頭“我也偏偏在這讓人高興的瞬間發(fā)現(xiàn)，父親老了�！�
生：第28段講到父親的腰閃了，父親連挑一擔(dān)水都不能勝任了
師：確實父親人老了，身體垮下來了，那么父親除了身體垮，還有其他的`變化呢？
生：第29段說到父親的“心情失落”了。
那么他的心情為什么失落呢？臺階建好后，父親應(yīng)該盡享他的收獲和喜悅才對。
從文中父親的感嘆我們知道，父親為了建新屋，花了大半輩子時間，到最后卻是老了，身體垮了。還有一個就是他的愿望沒有真正的實現(xiàn)。他的地位并沒有提高。
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
這是一篇敘事性很強的小說，我們可以通過回顧文章的故事情節(jié)來了解父親，投影：在家鄉(xiāng)的風(fēng)俗中，臺階高就代表地位高，而我們家老屋的臺階只有三級，父親眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，來抬高自己的社會地位�？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。但是他不畏艱苦，他苦干了大半輩子，最后終于蓋起了新屋，砌成了九級臺階，實現(xiàn)了自己一輩子的心愿。但他卻為此付出沉重的代價：屋造好了，人也老了，身子也垮了。
四、寫作方法探究（細節(jié)描寫方法的運用）
下面我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)文中的刻畫人物的方法。湛江市中考規(guī)定刻畫人物的方法主要有五種：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫。其中外貌描寫又稱為肖像描寫，它包括靜態(tài)和動態(tài)兩個方面。靜態(tài)的描寫稱為外貌描寫；動態(tài)的描寫稱為神態(tài)描寫。從文中我們可以看到小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細節(jié)描寫，那么，什么是細節(jié)描寫呢？請大家看屏幕：
�。ㄈ宋锏募毠�(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）
請同學(xué)們從文中找出最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動作、及心理的細節(jié)描寫。討論一下這些細節(jié)究竟寫出了父親什么樣的感情。
舉例：（第5段）父親在三級青石板臺階上洗腳的細節(jié)“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！边@里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。從這一段的描寫中用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。
�。ǖ�13段）父親在準(zhǔn)備建臺階時，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對父親神態(tài)的描寫，父親雖然忠厚老實，但看到別人家高高的臺階，內(nèi)心世界還是時時有波瀾的。一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
�。ǖ�21段）在建好了新房，大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑�！边@一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是不自在。
父親長期處于一種地位低的狀態(tài)，由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
�。ǖ�24段）“父親每天按照要求，每天在上面澆一遍水。隔天，父親就用手去按一按臺階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細木棍去敲了敲，說實了實了。又隔了幾天，他整個人走到臺階上去，把他的大腳板在每個部位都踩了踩，說全凍牢了。這一段是對父親的動作描寫。用了哪些動詞，寫出了父親對臺階的呵護。
（第27段）“第二次他再坐臺階就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級�！迸才_階的動作的細節(jié)描寫寫出了父親謙卑的心理。
五、拓展遷移：
請同學(xué)們用“細節(jié)描寫”的方法，寫一段人物動作的細節(jié)。
六、讀懂情感
作者僅僅寫了父親一個人嗎？或者說寫的是哪一類人，有哪種精神的人？
勞動人民
樸素、勤勞的勞動人民
父親所代表的是無數(shù)辛勤、樸實的勞動人民。我們說“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活�！倍髡哒窍胪ㄟ^塑造父親這個人物形象來引起我們對父輩艱辛的同情和理解，引起我們對父輩命運的關(guān)注。并且含蓄地指出，當(dāng)時農(nóng)民的生存狀況需要改變，這樣一個現(xiàn)實問題。
從這篇文章中，我們想到了作者的父親，勞動人民，也想到了自己的父親。此刻
你對自己的父親是否又多了一份理解和關(guān)心呢，請同學(xué)們在課后拿起手中的筆寫下你最想對父親說的話。并以“爸爸，我想對你說”為題。
七、小結(jié)：文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。（《懂你》音樂響起）可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的支柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！最后讓我們祝愿天下所有的父親都能如愿以償。
八、板書：（課件）
執(zhí)著吃苦耐勞
勤勞樸實
臺階——父親——善良敦厚———千千萬萬個父親
有志氣有理想
謙卑堅忍不拔
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