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《靜女》教案
作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《靜女》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《靜女》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2.掌握誦讀古詩(shī)文的方法,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦,進(jìn)行語言積累。
3.體味詩(shī)中主人公熱烈而純樸的戀情。
4.了解詩(shī)歌新穎的表現(xiàn)手法:人、物、情巧妙融合;寄情于物。體會(huì)詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)效果。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí),掌握朗誦古代詩(shī)歌的基本方法。
2.在誦讀中感知體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 品讀鑒賞詩(shī)歌中的名句。
2. 分析詩(shī)中的重章疊句手法。
教學(xué)方法 誦讀法、比較閱讀法
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放民歌《敖包相會(huì)》,這首來自草原的情歌想必大家都非常熟悉,歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí),翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會(huì)的.情景。類似的場(chǎng)景在《詩(shī)經(jīng)》中也曾經(jīng)出現(xiàn)過,那么詩(shī)中的那個(gè)小伙子盼來了自己的心上人了嗎?下面就讓我們一起到《邶風(fēng)·靜女》去尋找答案吧。
二、熟讀課文,把握文意
1. 錄音范讀,掌握下列生字的讀音。
姝 (shū) 俟 (sì) 見 (xiàn) 蜘躕(chí chú) 孌(luán) 貽(yí)彤(tóng)管 煒(wěi)懌(yì) 歸(kuì)荑(tí)洵(xún)
2. 學(xué)生自讀,并完成下列任務(wù)
、俟串嫵鲈(shī)歌中的通假字和不會(huì)解釋的詞語,與鄰桌相互提問。
②提問:這首詩(shī)歌主要寫了什么?
參考:描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過。男子按照約定趕到城墻下,卻沒有看見心愛的女子,焦急萬分之時(shí),女子出現(xiàn)了,并且贈(zèng)送給男子兩件禮物。
3. 學(xué)生齊讀,讀準(zhǔn)停頓。
三、師生問答,理解內(nèi)容
提問:詩(shī)歌第一章寫了什么?這一對(duì)戀人的性格各有何特點(diǎn),你是怎樣看出來的?
明確:交代了一對(duì)戀人相約在城墻下,男子如約而至,但女子卻故意躲著不肯出來,男子著急得抓耳又撓腮。“姝”、“愛而不見”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛,“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實(shí)、憨厚、癡情。
提問:相會(huì)之時(shí),靜女給男子贈(zèng)送了什么?男子為什么對(duì)這些禮物要大加贊賞?
明確:贈(zèng)送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草,實(shí)際是贊美贈(zèng)送禮物給他的人。原來并不是這些禮物本身有什么不同,而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng),所以愛屋及烏,紅色的彤管和平常的荑草,在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》:“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異,然非此荑之為美也,特以美人所贈(zèng),故其物亦美耳”。
提問:男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個(gè),為什么?
明確:按理說,彤管比荑草要貴重,但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說了句“彤管有煒”,欣賞的是它鮮艷的色澤,而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”,顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因?yàn)檐璨菔恰办o女”跋涉郊野親手所采,物雖賤而情卻深,在小伙子的眼中它已不是一般的荑草,而是“洵美且異”的珍品。
四、結(jié)合內(nèi)容,掌握誦讀方法
討論:本詩(shī)在朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀?
參考:首章開篇兩句要讀出赴約時(shí)的興奮得意之情,“愛而不見,搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來的焦急苦惱之情。次章前面兩句要讀出收到女子贈(zèng)物的高興之情,后兩句則應(yīng)表達(dá)出對(duì)心愛之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現(xiàn)出對(duì)“荑草”的喜愛之情,此時(shí)之喜悅尤甚于彼時(shí)得到彤管,末句“美人之貽”則應(yīng)當(dāng)讀出得意興奮之情。
五、誦讀體會(huì),探究藝術(shù)特色
提問:反復(fù)誦讀 “靜女其姝……靜女其孌……”,你有什么發(fā)現(xiàn)?詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱?
講解:這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式,表達(dá)的意思也很相似,這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過反復(fù)的吟詠,能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果,有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。重章疊句為《詩(shī)經(jīng)》所首創(chuàng),正因?yàn)樗趥髑檫_(dá)意上的巨大作用,所以廣為后世詩(shī)歌使用。即使在今天,它仍然在歌曲之中發(fā)揮著不可替代的作用。
提問:下面請(qǐng)聽一首流行歌曲,辨別其中是否使用了“重章疊句”手法?如果使用了,談?wù)勊淖饔。(播放歌曲《童話》?/p>
明確:歌曲借反復(fù)詠唱“我愿(要)變成童話里你愛的那個(gè)天使……”傾訴了對(duì)甜蜜愛情的無限憧憬和對(duì)心中“童話”的執(zhí)著追求。
六、拓展訓(xùn)練,比較閱讀
《鄭風(fēng)子衿》
青青子衿①,悠悠我心?v我不往,子寧不嗣②音?
青青子佩,悠悠我思?v我不往,子寧不來?
挑兮達(dá)兮③,在城闕④兮。一日不見,如三月兮!
〔注釋〕①衿——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。 ②嗣——傳送,給予。
、厶、達(dá)——形容走來走去的情狀。 ④闕——古代城門上的樓。
1.齊聲朗讀。
2.比較《邶風(fēng)靜女》和《鄭風(fēng)子衿》的異同。
不同點(diǎn):①角度不同:《靜女》是從男子角度描寫愛情生活;《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。
、谇楣(jié)不同:《靜女》寫青年男女的約會(huì);《子衿》寫女子在城樓上盼望戀人。
、刍{(diào)不同:《靜女》調(diào)皮可愛,充滿歡樂;《子衿》纏綿悱惻,哀婉傷感。
、軐懛ú煌骸鹅o女》主要通過表情神態(tài)刻畫人物;《子衿》主要通過內(nèi)心獨(dú)白刻畫人物。
共同點(diǎn):①對(duì)愛情的追求都大膽直率。
、诟星檎鎿礋崃。
、埏L(fēng)格樸實(shí)、清新。
、芏疾捎昧酥卣聫(fù)唱的手法。
七、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.查找資料,看看《詩(shī)經(jīng)》中還有哪些詩(shī)歌大家比較熟悉,把其中的經(jīng)典詩(shī)句摘抄下來,并把它介紹給自己的同學(xué)。
《靜女》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》基本文學(xué)常識(shí)及文中出現(xiàn)的重要實(shí)詞及通假字
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)男女主人公真摯的感情
3、有感情地誦讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握字詞含義,理解詩(shī)歌內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地誦讀詩(shī)歌,體會(huì)男女主人公真摯的感情
教學(xué)課時(shí)
1
教學(xué)方法
教學(xué)過程
教學(xué)反思
一、導(dǎo)入
《致橡樹》《我愿意是急流》導(dǎo)入,感受過現(xiàn)代詩(shī)的愛情之后,來看看古代詩(shī)歌當(dāng)中的愛情——《靜女》
二、初讀詩(shī)歌,疏通字詞
1、錄音范讀,掌握下列生字的讀音。
姝(shū)俟(sì)見(xiàn)蜘躕(chíchú)孌(luán)貽(yí)彤(tóng)管煒(wěi)懌(yì)歸(kuì)荑(tí)洵(xún)
2、找通假,明讀音
愛、見、說、女、歸、匪
三、細(xì)讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意
1、第一章
(1)重點(diǎn)字詞:姝、俟、城隅、踟躕
。2)文雅的姑娘多么美麗,在城上的角樓等我。(她)躲藏起來不出現(xiàn),(急得我)抓撓頭發(fā)猶豫徘徊。
。3)本章描寫的是什么?
男女主人公約會(huì)的場(chǎng)景
。4)想象姑娘此時(shí)的心理活動(dòng)和動(dòng)作
也許她正悄悄向外窺視,看見小伙子焦急的樣子,正偷偷掩口而笑,正是看在眼里,樂在心中。
2、第二章
。1)重點(diǎn)字詞:孌、貽、彤管、煒
。2)文雅的姑娘多么美好,送我紅色管蕭。紅色管蕭顏色鮮亮,喜歡你的'美妙。
(3)思考:“彤管有煒,說懌汝美”有沒有深層含義?
男青年表面指喜歡彤管,實(shí)際上借此表達(dá)對(duì)姑娘的喜愛之情。)
。4)這一章主要寫了什么內(nèi)容?
見面時(shí),戀人贈(zèng)物的場(chǎng)景
3、分析第三章
。1)洵:確實(shí)歸:通“饋”,贈(zèng)送
女:通“汝”,你
。2)(姑娘)從牧場(chǎng)回來贈(zèng)送我茅草,(茅草)確實(shí)美麗又稀奇。(但我喜歡的)不是你的美,(而是因?yàn)槟闶牵┟廊怂?zèng)送的。
(3)這一章又寫了什么內(nèi)容?
戀人贈(zèng)物,贊美戀人)
四、再讀詩(shī)歌,品味人物
小伙子、靜女的形象特點(diǎn)
男子:憨厚、癡情的戀愛中男子形象
憨厚“搔首”“踟躕”
癡情見面前焦急不安;
見面后興高采烈;
對(duì)禮物的重視
靜女:天真活潑、溫婉深情、內(nèi)外兼修的戀愛中女子形象。
天真活潑“愛而不見”
溫婉“信物傳情”、“贈(zèng)茅”深情
內(nèi)外兼修“姝”“孌”)
五、拓展知識(shí),了解詩(shī)經(jīng)
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集,記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌作品,又稱《詩(shī)三百》或《詩(shī)》,現(xiàn)存詩(shī)305篇。按內(nèi)容音樂可分為風(fēng)、雅、頌,按表現(xiàn)手法又分為賦、比、興,“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”合稱“詩(shī)經(jīng)六義”。
《靜女》教案3
一、教師明確任務(wù):
這節(jié)課學(xué)習(xí)《靜女》《無衣》兩首詩(shī),方法是小組討論教師出示的問題,組長(zhǎng)主持工作,記錄員寫下討論中的答案,發(fā)言人準(zhǔn)備將小組討論成果在班內(nèi)匯報(bào)。
二、教師板書討論題
1、“靜女”到底靜不靜?
2、“匪女之為美”能改為“匪其為美”嗎?
3、如果你是男主人公,對(duì)于“彤管”和“荑草”,你更喜歡哪一種,為什么?
4、詩(shī)中如果安排女子出場(chǎng),效果好不好?
5、《無衣》三段文字基本相同,是否羅嗦?
6、123三段文字能否排成213或312形式?
三、小組討論10分鐘。
過程熱烈。
四、交流發(fā)言,教師引導(dǎo)歸納
1、不靜!皭鄱灰姟币娖湔{(diào)皮。(教師追問:那為什么詩(shī)名叫“靜女”呢?)因?yàn)檫@是無題詩(shī)的一種形式,它是取詩(shī)的第一句中前兩個(gè)字命名的。(教師再問:那這詩(shī)是男子作的,這男子為什么認(rèn)為她是靜女呢?)推測(cè):一是女子躲起來,在男子看來是嫻靜的;二是這男子已經(jīng)被迷得不知道審美標(biāo)準(zhǔn)了。就用“靜”來代替理想的稱呼。
2、(這題很難。很多小組說沒研究出來。教師先讓學(xué)生翻譯這兩個(gè)句子。發(fā)現(xiàn)它們的差異在于人稱上,學(xué)生逐漸找到感覺)如果是第三人稱,那說明男子離那草很遠(yuǎn),那他對(duì)靜女的愛也有距離了,如果是用第二人稱,好象愛人就在眼前,便于傾訴。(教師用左右手比畫距離,很形象。補(bǔ)充了人稱轉(zhuǎn)換的作用,舉《我的老師》中突然改用第二人稱的范例)
3、(目的是訓(xùn)練學(xué)生理解中的移情,很多學(xué)生猜出了命題意圖,都往真情上想象,劇本比較精彩。教師建議學(xué)生在注釋上取“彤管”的一個(gè)解釋,大多取樂器,說這是買來的,買來就不是很辛苦。不像荑草要到野外去摘,歷經(jīng)千山萬水~~~~還有學(xué)生說,由彤管到荑草,看出這男子等待的時(shí)間很長(zhǎng),先用音樂感懷愛人出場(chǎng),有點(diǎn)關(guān)雎中“琴瑟友之”的目的,但是靜女沒出來,他就用殺手锏,把荑草這愛的信物拿出來,這女子估計(jì)忍不住了?,都學(xué)會(huì)了我的這招。
4、(主要是理解側(cè)面描寫的.作用)不出來好的,便于想象,什么樣的臉蛋,什么的眉毛。盡管往美出想。一出來就沒想象余地了。同時(shí),不讓男的多等一會(huì),這感情就淺薄了!睹ァ返慕逃(xùn)。
5、不羅嗦。排比,有力量。(教師拋出術(shù)語:重章疊句的結(jié)構(gòu)樣式)語氣加強(qiáng),語意拓深。(聯(lián)系關(guān)雎的情感表達(dá))
6、不可換。內(nèi)容上的邏輯關(guān)系,先思想再行動(dòng)。(那能不能換132呢?這問題問倒很多人,因?yàn)?3兩段都是寫行動(dòng)的,換換好象也沒關(guān)系。教師點(diǎn)撥“行動(dòng)上也有不同”)先行動(dòng)口號(hào),再行動(dòng)實(shí)際,這也是邏輯。
五、讀讀背背,下課
《靜女》教案4
知識(shí)目標(biāo):
1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí),掌握重章疊句的形式特點(diǎn)。
2.體會(huì)賦、比、興的藝術(shù)手法。
3.能夠掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍。
能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,能初步讀懂詩(shī)作的能力。
2.背誦課文。培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。
3.品味詩(shī)歌語言,準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感。
情感目標(biāo):
1.使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛情的`向往,陶冶高尚的情操。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情,傳承文化精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過準(zhǔn)確、有感情地誦讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法及妙處。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析、把握人物形象。
教學(xué)難點(diǎn):詩(shī)中女主人公形象的把握。
教學(xué)方法:誦讀吟詠法、講授法、討論法
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,能初步讀懂詩(shī)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法,感受詩(shī)歌表現(xiàn)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
正確理解詩(shī)中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放民歌《敖包相會(huì)》,這首來自草原的情歌想必大家都非常熟悉,歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí),翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會(huì)
《靜女》教案5
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
。ǚ拧栋桨鄷(huì)》的樂曲,教師解說)一個(gè)十五月圓之夜,月華如水,微風(fēng)輕拂,蟲兒低吟,草原上一片寧?kù)o。一位小伙子徘徊在敖包周圍,引頸企盼,美麗的姑娘啊,你為什么還不到來?……
二、朗讀詩(shī)歌,理清情節(jié)
1.齊讀,感知詩(shī)歌內(nèi)容。
明確:這首民歌描寫青年男子與心愛的姑娘的一次約會(huì)。
2.男聲齊讀,理清情節(jié)。
明確:全詩(shī)采用第一人稱“我”,是以男青年的口吻來寫的一次約會(huì)——相俟、相見、相贈(zèng)、相悅的全過程。
三、欣賞細(xì)節(jié),分析形象
討論:找出細(xì)節(jié)描寫,并說說細(xì)節(jié)描寫在本詩(shī)中的妙處。
明確:精心選擇了“搔首踟躕”,“愛而不見”兩個(gè)細(xì)節(jié)!吧κ柞剀X”,描繪出男青年抓耳撓腮、焦灼不安的情態(tài),刻畫了他憨厚樸實(shí)的性格,表現(xiàn)出他對(duì)姑娘的深摯情義和迷戀程度。“愛而不見”描繪出姑娘調(diào)皮逗樂的行為,突出她活潑聰慧的性格,表現(xiàn)出她的多情率真。這兩個(gè)細(xì)節(jié)不僅使人物形象栩栩如生,而且構(gòu)成頗具戲劇性的情節(jié),給讀者留下豐富的.想像空間。
四、展開想像,體會(huì)情趣美
。保畬(dǎo)引:能想像得出小伙子急得心神不定時(shí),躲藏著的姑娘的心理活動(dòng)和動(dòng)作嗎?
提示:她或許躲在附近的草叢里,正輕輕地?fù)荛_茅草,悄悄向外窺視。見小伙子焦急的樣子,偷偷地掩口而笑。真是看在眼里,喜在心中。
。玻畬(dǎo)引:課文提示中說前四句描寫現(xiàn)實(shí)情景,后八句描寫男子的回憶。這是對(duì)情節(jié)的一種解讀,還有更好的解讀方式嗎?提示:第一種解讀,第二、三章寫姑娘不忍心讓他久等,終于露面了。先送彤管給男子,問他是否喜歡,男子連聲贊嘆。接著姑娘把從野外采來的荑草遞給男子,問他更喜歡哪件禮物,男子心領(lǐng)神會(huì),愛人及物,驚嘆小草美得出奇,因?yàn)槭恰懊廊酥O”。一問一答中傳達(dá)出真摯的心聲。第二種解讀,第二章寫男子回憶往日的約會(huì)。他一面繼續(xù)等待姑娘,一面想起姑娘贈(zèng)送彤管的情景,于是,順手從懷中取出彤管詠贊道:“彤管有煒,說懌女美!辈⑶椴蛔越卮灯鸬炎印5谌聦憙扇藭(huì)面贈(zèng)送信物。悠揚(yáng)的笛聲打動(dòng)了姑娘,她終于走出來,并把從野外采來的荑草(作為信物)送給他。男子驚喜不已,連聲稱贊小草美得出奇。
。常〗Y(jié):通過以上不同的解讀,逼真地再現(xiàn)了這對(duì)情人歡樂、熱烈、有趣的約會(huì)場(chǎng)面。余光中說過:“一切創(chuàng)作之中,最耐讀的恐怕是詩(shī)了!婀值氖牵(shī)最短,應(yīng)該一覽無余,卻時(shí)常一覽不盡!焙玫脑(shī)歌總是給人留下豐富的想像空間,讓讀者盡情馳騁,不斷去補(bǔ)充、去豐富、去創(chuàng)新,從而加深理解?梢哉f缺乏了聯(lián)想、想像,就難以進(jìn)行詩(shī)歌的藝術(shù)鑒賞。
五、深入探討,體會(huì)情感美
提問:你如何看待小伙子對(duì)姑娘所贈(zèng)的兩件禮物的贊美?在小伙子心中,彤管與荑草哪個(gè)更重要?
明確:①這是借物詠人,因人贊物。小伙子對(duì)禮物的贊美,實(shí)際上是贊美姑娘,表達(dá)的是小伙子對(duì)姑娘的真摯戀情。②照常理,彤管應(yīng)比荑草貴重,但在小伙子心中夷草更貴重,這從小伙子的贊美可以看出來。小伙子對(duì)彤管只稱贊它外表色澤鮮艷,對(duì)荑草則大加贊嘆“洵美且異”。“洵”即誠(chéng)然、實(shí)在,“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。荑草雖極其普通,但因它是姑娘親自從野外采來作為信物給小伙子的,寄托了姑娘的一顆真摯的心,物微而情深,因而,它已不再是一般的荑草,而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。姑娘借荑草以傳情,小伙子接受贈(zèng)物,也就是接受了姑娘的一片深情?梢娝麄儽舜苏嬲\(chéng)相愛,心心相映,并且他們的愛情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。所以他們的愛情也會(huì)像那初生的荑草一樣,在愛的雨露滋潤(rùn)下繁茂起來,可以想見他們的愛情將會(huì)永遠(yuǎn)甜蜜幸福。
六、延伸閱讀,深化鑒賞
《鄭風(fēng)·子衿》
青青子衿,悠悠我心?v我不往,子寧不嗣音?
青青子衿,悠悠我思?v我不往,子寧不來?
挑兮達(dá)兮,在城闕兮。一日不見,如三月兮。
〔注釋〕①衿——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。②嗣——傳送,給予。③挑、達(dá)——形容走來走去的情狀。④闕——古代城門上的樓。
1.齊聲朗讀。
2.比較《邶風(fēng)·靜女》和《鄭風(fēng)·子衿》的異同。
不同點(diǎn):①角度不同:《邶風(fēng)·靜女》是以男子的口吻寫的!多嶏L(fēng)·子衿》是以女子的口吻寫的。
、谇楣(jié)不同:《邶風(fēng)·靜女》寫青年男女的一次約會(huì)!多嶏L(fēng)·子衿》寫少女在城樓上盼望情人。
、刍{(diào)不同:《邶風(fēng)·靜女》歡樂幽默,充滿情趣。《鄭風(fēng)·子衿》纏綿悱惻,哀婉動(dòng)人。
④寫法不同:《邶風(fēng)·靜女》主要通過細(xì)節(jié)刻畫人物!多嶏L(fēng)·子衿》主要通過內(nèi)心獨(dú)白刻畫人物。
同中有異:兩首詩(shī)都寫了主人公等待時(shí)的焦灼不安,但因性別的不同而選用了不同的細(xì)節(jié)!囤L(fēng)·靜女》中“搔首踟躕”寫出男子的憨厚,《鄭風(fēng)·子衿》中“挑兮達(dá)兮”寫出女子的纏綿。
共同點(diǎn):①對(duì)愛情的追求都大膽率真,絕不忸怩作態(tài),表現(xiàn)出勞動(dòng)人民純樸的本色。
②風(fēng)格樸實(shí)、清新。采用重章復(fù)唱,在一唱三嘆中主人公的深情得以盡情地抒發(fā)。
《靜女》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí),積累字詞,理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦這首詩(shī)歌。
2、過程與方法:理解文中主人公的感情變化,分析把握詩(shī)歌中的人物形象;掌握《靜女》的表現(xiàn)手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹立正確的愛情觀,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情,吸收有益的'成份。
教學(xué)重點(diǎn)
理清詩(shī)歌的敘事情節(jié),分析把握詩(shī)歌當(dāng)中的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)比較分析,學(xué)習(xí)《靜女》的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法
朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備
教師查閱資料,制作課件,布置任務(wù)單;學(xué)生課前預(yù)習(xí),搜集資料,完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
詩(shī)意導(dǎo)入
由荷爾德林的詩(shī)“世界充滿勞績(jī),而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”為導(dǎo)入,引出我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。
學(xué)生感受詩(shī)歌魅力,走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》。
詩(shī)意導(dǎo)入,渲染詩(shī)歌魅力。
引發(fā)學(xué)生情感共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
活動(dòng)一:
溫故知新走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》
1、《詩(shī)經(jīng)》,我國(guó)最早的詩(shī)歌總集,現(xiàn)存詩(shī)305篇。
2、按表現(xiàn)內(nèi)容,《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。
3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有:賦、比、興。
學(xué)生回顧《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)。
普及《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)點(diǎn)。
讓學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。
活動(dòng)二:
誦讀涵詠
感知詩(shī)意
1聽范讀、學(xué)生自由朗讀
2、字音、字義、通假字講解
3、全詩(shī)梳理
理解字詞,疏通詩(shī)歌大意。
教師明確知識(shí)要點(diǎn)
讓學(xué)生了解《靜女》的基本內(nèi)容。
活動(dòng)三:
品讀鑒賞
探尋詩(shī)情
1、《靜女》描繪了幾個(gè)鏡頭?
明確:相約、相贈(zèng)、相悅
2、《靜女》刻畫了男、女主人公怎樣的形象?
明確:女子:嫻靜美麗、活潑可愛……
男子:憨厚淳樸、癡情有愛……
3、《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
明確:(1)賦比興的表現(xiàn)手法;
。2)細(xì)節(jié)和心理描寫;
(3)重章疊句的表現(xiàn)手法。
4、歸納主旨
學(xué)生以小組合作的形式,深入探討理解《靜女》,探尋詩(shī)情。
教師點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生深入理解《靜女》
讓學(xué)生走進(jìn)《靜女》,真正感受詩(shī)歌。
活動(dòng)四:
拓展延伸
比較鑒賞
《詩(shī)經(jīng)》中的愛情戀歌
1、《詩(shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎》
2、《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》
3、《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》
全詩(shī)總結(jié)
學(xué)生賞析詩(shī)經(jīng)中關(guān)于愛情的經(jīng)典詩(shī)歌。
教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
讓學(xué)生感受愛情的美好,樹立正確的愛情觀。
課后作業(yè)
用最精彩的語言改編《靜女》,形式、文體不限。
學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
教師課后點(diǎn)評(píng)
深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解
板書
情人相約圖
靜女情人相贈(zèng)圖
情人相悅圖
教后反思
《靜女》教案7
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與能力:
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。
2、積累文言字詞,理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦。
3、理解詩(shī)歌主旨,初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。
4、了解四言詩(shī)的節(jié)奏和押韻,理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法。
。ǘ、過程與方法
1、誦讀課文,掌握詩(shī)中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法。
2、合作探究,情感交流,理解文意,分析形象;
。ㄈ⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:
1、使學(xué)生了解古人真摯的愛情,陶冶高尚的情操;
2、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀;
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義及用法,背誦課文。
2、理解詩(shī)歌主旨,初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)歌主旨,初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。
學(xué)情分析:
高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡,對(duì)于愛情已有朦朧的感知,學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感受,并且他們已具備一定的閱讀審美力。由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠(yuǎn),閱讀上會(huì)有一定困難,但詩(shī)歌篇幅短小,借助注釋應(yīng)能掃除字詞障礙。根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn),主要采用講授法、誦讀法、啟發(fā)法和討論法。講授是為了開啟學(xué)生思維,讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中的文言知識(shí)點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。通過反復(fù)誦讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,熟悉課文內(nèi)容。提問和討論使師生互動(dòng),激發(fā)思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,可以提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),達(dá)到本課的教學(xué)目的。另外為了與高考內(nèi)容接軌,在教學(xué)中特意設(shè)計(jì)了與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的高考考點(diǎn)鏈接,以及高考古詩(shī)文考題題型練習(xí),讓學(xué)生既能掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,又對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)考察內(nèi)容及題型有所了解。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:
(幻燈片出示)
“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑!
“蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂尹人,在水一方。”
“彼采葛兮,一日不見,如三月兮。彼采蕭兮,一日不見,如三秋兮。彼采艾兮,一日不見,如三歲兮!
同學(xué)們知道以上詩(shī)句分別出自哪首詩(shī)嗎?
愛情是文學(xué)作品中永恒的主題!蛾P(guān)雎》寫的是男子追求心愛的女子的不懈和幸福;《蒹葭》寫出了愛情追求而不可得的惆悵,迷惘;《采葛》寫出了愛情中的男女相思之苦。
以上三首詩(shī)都出自《詩(shī)經(jīng)》。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》里的一首民歌。(板書課題《靜女》)
二、介紹有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí):
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,反映公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近500年間的古代社會(huì)生活。詩(shī)歌創(chuàng)作多用現(xiàn)實(shí)主義手法。所以《詩(shī)經(jīng)》也是我國(guó)第一部現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌作品。里面作品共305篇,又稱“詩(shī)三百”!对(shī)經(jīng)》分風(fēng)、雅、頌三部分:十五“國(guó)風(fēng)”占160篇,多是各個(gè)諸侯國(guó)的抒情性的民間歌謠;“雅”分大雅和小雅,是宮廷樂曲歌詞,是一種正統(tǒng)音樂;“頌”分周頌、魯頌、商頌,是宗廟祭祀的樂歌!对(shī)經(jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法(引號(hào)內(nèi)容為朱熹《詩(shī)集傳》語)。賦:“敷陳其事而直言之”,即鋪陳敘事(包括一般陳述和鋪排陳述)!鹅o女》主要運(yùn)用的正是“賦”的手法。比:“以彼物比此物”,也就是比喻之意,借物托情。興:“先言他物以引起所詠之辭”,就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開頭。風(fēng)、雅、頌、賦、比、興,文學(xué)史上合稱“六義”。
三、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、讀音:
姝(shū)俟(sì)見(xiàn)蜘躕(chí chú)孌(luán)貽(yí)
彤(tóng)管煒(wěi)懌(yì)歸(kuì)荑(tí)洵(xún)
2、積累詞匯:
其:副詞,多么。姝:美麗。俟:等候。于:在。
城隅:城角幽僻的地方。蜘躕:猶豫徘徊。孌:美好。
貽:贈(zèng)送。彤,紅色。煒:鮮亮的光彩。懌:喜愛。
牧:郊外田野。荑:茅草芽。古代有贈(zèng)白茅表示愛戀,婚姻的習(xí)俗。
洵:誠(chéng)然,確實(shí)。異:特殊。
3、通假字:
愛:同“薆”,隱藏。
見:同“現(xiàn)”,出現(xiàn)。
說:通“悅”,喜愛。
女:同“汝”,指彤管。
歸:通“饋”,贈(zèng)。
匪:同“非”,不是。
女:通“汝”,指荑。
4、放《靜女》錄音,并范讀、介紹誦讀方法。
四言古詩(shī)一句有兩個(gè)節(jié)拍,范讀時(shí)注意誦讀節(jié)奏,節(jié)拍處應(yīng)注意停頓。
靜女/其姝,俟我/于/城隅。愛而/不見,搔首/踟躕。
靜女/其孌,貽我/彤管。彤管/有煒,說懌/女美。
自牧/歸荑,洵美/且異。匪/女之/為美,美人/之貽。
5、學(xué)生朗讀。(齊讀、個(gè)別讀、分組讀)
6、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照注解理清文意,進(jìn)行翻譯。
文雅的姑娘多么漂亮,等我在城角僻靜的地方。但她卻隱藏了起來不出現(xiàn),弄得我抓撓頭發(fā)猶豫彷徨。
文雅的姑娘多么的美好,(曾經(jīng))贈(zèng)送給我一支紅色的管簫。這支紅色的簫顏色亮麗,我喜歡這美麗的紅簫。
你贈(zèng)送給我從郊外采來的白茅草,(那白茅草)確實(shí)美得出奇。不是茅草有多么美麗,而是因?yàn)樗敲廊速?zèng)送給我的。
四、請(qǐng)學(xué)生默讀課文,整體感知詩(shī)歌,并找出詩(shī)歌所描寫的情節(jié)。
明確:詩(shī)的內(nèi)容是寫一對(duì)青年男女幽會(huì)的情景。全詩(shī)以男子的口吻寫出,生動(dòng)地描繪了他約會(huì)的過程,先寫男子去赴約,后寫女子向男子贈(zèng)送物品來表達(dá)愛情。整篇詩(shī)充滿愉快而幽默的情趣。
詩(shī)歌前一章重在寫場(chǎng)景,后兩章重在寫心理。
五、分析人物形象:
1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。
。▍⒖迹骸吧κ柞剀X”,心急難耐,又無計(jì)可施,是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。
“說懌女美”“匪女之為美,美人之貽”,是個(gè)癡情、真誠(chéng)的小伙子。)
2、探討女主角的形象。
。1)討論:為什么女主角“愛而不見”?這使你覺得這是位怎樣的女子?
。▍⒖迹夯蛘呤且?yàn)楹π、矜持;或者是因(yàn)榕南鹊搅瞬缓靡馑,故意躲起來制造男子先到的假象;或者是因(yàn)檎{(diào)皮,制造一點(diǎn)情趣;或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心,先到了卻故意后出現(xiàn),免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……)究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑?讓男主人公琢磨不透,也讓讀者琢磨不透,如霧里看花,朦朧綽約,越發(fā)引人暇想。
(2)討論:女主人公究竟是位怎樣的女子?還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路呢?(貽我彤管、自牧歸荑:以物傳情,未聽其語已暗傳情,含蓄溫婉,聰慧可人。)
(3)詩(shī)中的“靜女”是一個(gè)極美的形象,可是作者卻并沒有具體地寫出她的眼睛如何,她的身材如何,她的皮膚如何,只是說了“靜女其姝” “靜女其孌”。只是這樣籠統(tǒng)地寫入,照理說應(yīng)該是寫作的大忌,可是,這首詩(shī)中的人物形象卻又是那樣的可愛,那樣的鮮明,那樣的真切,為什么
。鞔_:側(cè)面描寫)
六、歸納《靜女》的藝術(shù)特點(diǎn):
1、重章疊句
2、賦的表現(xiàn)手法
3、多種修辭手法的使用
七、拓展延伸:高考考點(diǎn)鏈接
鑒賞詩(shī)歌形象,考查賞析詩(shī)歌人物形象、意象、意境的能力,就是要求把握詩(shī)歌刻畫的藝術(shù)形象的特征和蘊(yùn)含的意義,分析它們所包含的作者的思想感情和社會(huì)意義。詩(shī)歌中的形象,是指詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象,并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對(duì)于敘事詩(shī)而言,詩(shī)中的“人”和“事”是形象;對(duì)于寫景、狀物詩(shī)而言,詩(shī)中的“景”和“物”是形象;對(duì)于抒情詩(shī)而言,詩(shī)中的抒情主人公(可以是人,也可以是物)就是形象。
例:《詩(shī)經(jīng)·靜女》中刻畫了一對(duì)青年戀人的形象,男青年熱烈癡情、淳樸憨厚,女青年漂亮活潑、伶俐俏皮;表現(xiàn)了男女之間真摯的愛情。
八、板書設(shè)計(jì):
靜女
一、期望約會(huì)↘
二、戀人贈(zèng)物→愛情的美好
三、贊美戀人↗
形象分析:靜女:美麗、活潑、熱情
男子:憨厚、純樸、真誠(chéng)
九、課堂練習(xí)鞏固:
1、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的`敘述,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集,被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。
B、《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分!帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”共有15國(guó)風(fēng),160篇。大都是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的民間歌謠:“雅”分為大雅、小雅,共105篇,大多為周代宮廷樂曲歌辭:“頌”分為周頌、魯頌、商頌,多為周天子及諸侯們祭禮時(shí)的樂歌,共40篇。
C、《詩(shī)經(jīng)》反映了從西周到春秋時(shí)期的社會(huì)生活,共305篇,古時(shí)也稱為“詩(shī)三百”。其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的。
D、《詩(shī)經(jīng)》中都是四言詩(shī),普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。
2、對(duì)這首詩(shī)詞句的理解,不正確的一項(xiàng)是()
A.題目“靜女”,是指文靜美麗的姑娘。
B.“愛而不見”的意思是說故意藏起來不出現(xiàn),逗小伙子著急。
C.“說懌女美”的意思是指姑娘美麗的彤管映襯得你更美。
D“自牧歸荑,洵美且異”這兩句稱贊姑娘送給他的荑草實(shí)在美得出奇。
3、對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.這首詩(shī)基調(diào)歡快而富有情趣,敘寫了一對(duì)青年男女約會(huì)的過程。
B.“愛而不見,搔首踟躕”這個(gè)細(xì)節(jié)惟妙惟肖地描繪了小伙子當(dāng)時(shí)那種焦灼不安的情態(tài)。
C.無論是贈(zèng)彤管,還是贈(zèng)荑草,都發(fā)生在同一天,可見這對(duì)青年男女的戀情已到極致。
D.這首詩(shī)除了細(xì)節(jié)描寫外,還運(yùn)用了雙關(guān)及移情手法,因而生動(dòng)活潑。富有情趣。
4、選出對(duì)《靜女》一詩(shī)內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是()
A.《靜女》是一首賦體詩(shī),它運(yùn)用“直陳其事”的手法,采用三章連唱的形式來敘寫故事,感情回環(huán)往復(fù),內(nèi)容富于變化,充分體現(xiàn)了民族的特色。
B.本詩(shī)以生動(dòng)的語言,風(fēng)趣的細(xì)節(jié),表現(xiàn)了一對(duì)男女青年熱戀中的情趣,人物神形畢現(xiàn),呼之欲出。
C.“說懌女美”、“匪女之為美”這兩句借物抒情,意涉雙關(guān),表面上男青年是在贊美姑娘饋贈(zèng)給他的信物,實(shí)則表達(dá)了他對(duì)姑娘摯愛之情。
D.“自牧歸荑,洵美且異”用借代的手法,以初生荑草白而柔嫩的特點(diǎn),象征愛情的真誠(chéng)和純美。
5、選出對(duì)“彤管有煒,說懌女美”二句翻譯正確的一項(xiàng)()
A.紅色的彤笛有色彩,漂亮的樂器讓我喜愛。
B.彤笛鮮艷又光亮,漂亮的樂器真讓我喜愛。
C.彤笛鮮艷又光亮,美麗的姑娘更讓我喜愛。
D.彤笛鮮艷又光亮,靜女叮囑我要喜愛它。
6、下面對(duì)此詩(shī)賞析錯(cuò)誤的二項(xiàng)是()
A.此詩(shī)以第一人稱“我”——男青年寫第一次戀人的約會(huì)的情景。
B.全詩(shī)三章,二章重在寫場(chǎng)景,一章重在寫心理。
C.第一章寫青年之約,第二章寫青年之戀,第三章寫青年之誠(chéng)。
D.作者由靜女而彤管,由荑而靜女之情,把人、物、情巧妙地融合起來,表現(xiàn)了男女青年熱烈的純樸的戀情。
E.詩(shī)歌重章復(fù)唱,不注重細(xì)節(jié)描繪,從大處著筆,風(fēng)格樸實(shí),增添了藝術(shù)魅力。
答案解析:1、D 2、C 3、C 4、D(比喻手法),5、B 6、(B一章重寫場(chǎng)景,二章重寫心理;E注重細(xì)節(jié)描寫)
十、布置作業(yè):
1、查找關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》其他方面的資料(如藝術(shù)特色);
2、背誦《靜女》全詩(shī)。
十一、教學(xué)后記:
古詩(shī)重在讀,特別是對(duì)于高中一年級(jí)的學(xué)生,這是他們接觸到的第一篇古詩(shī)文,開好了頭下面的教學(xué)就會(huì)起到舉一反三的效果。所以設(shè)計(jì)上我先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握字詞,然后通過聽錄音、范讀等讓學(xué)生知道古詩(shī)的朗讀節(jié)奏,在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情,學(xué)生真正悟情了才會(huì)讀出詩(shī)中的情感,再通過分析人物形象進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌表達(dá)內(nèi)容的理解。遺憾的是因一節(jié)課時(shí)間有限,對(duì)鑒賞人物形象這一高考考點(diǎn)學(xué)習(xí)未能深入,只能留待以后學(xué)習(xí)繼續(xù)加深鞏固。
《靜女》教案8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí),掌握重章迭句的形式特點(diǎn)。
2、體會(huì)賦、比、興的藝術(shù)手法。
3、能夠掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍。
能力目標(biāo)
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,能初步讀懂詩(shī)作的能力。
2、背誦課文。培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。
情感目標(biāo)
1、使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛情的向往,陶冶高尚的情操。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情,傳承文化精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過準(zhǔn)確、有感情地誦讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法及妙處。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析、把握人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
1、詩(shī)中女主人公形象的把握。
教學(xué)方法與學(xué)法:
采用漸進(jìn)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文知識(shí),結(jié)合誦讀法、談話法、討論法、比較法、訓(xùn)練法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。輔助教具:多媒體。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》,簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》
同學(xué)們,中國(guó)古詩(shī)中有無數(shù)的名句,是經(jīng)過了幾千年時(shí)間的洗禮而沉淀下來的,如美酒般香醇。其中有許多愛情名句值得我們咀嚼,下面老師起頭,同學(xué)們來接吧!
關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》
執(zhí)子之手,與子偕老!对(shī)經(jīng)·擊鼓》
一日不見,如三月兮!对(shī)經(jīng)·子衿》
蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方。 《詩(shī)經(jīng)蒹葭》
昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。 《詩(shī)經(jīng)·采薇》
投我以木桃,報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也,永以為好也。 《詩(shī)經(jīng)·木瓜》
同學(xué)們這些愛情名句出自于哪里嗎?(學(xué)生回答)《詩(shī)經(jīng)》。
請(qǐng)你們?cè)诨貞洺踔兴鶎W(xué)的基礎(chǔ)上說說有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí):(學(xué)生各抒已知,教師總結(jié)歸納播放課件)
。1)《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。反映了西周初年至春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活,它成書于春秋時(shí)期,共305篇。先秦時(shí)稱為《詩(shī)》,或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典,才稱為《詩(shī)經(jīng)》,并沿用至今。
。2)《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。 “頌”是宗廟祭祀的頌歌。 “雅”是宮廷樂歌。
“風(fēng)”絕大多數(shù)是十五國(guó)民間歌謠!帮L(fēng)”本來是什么意思呢?學(xué)術(shù)界有多種解釋,有一種解釋就是說瓦罐子,農(nóng)民沒事干的時(shí)候就敲呀敲的,一邊敲一邊唱歌。后來把“風(fēng)”作為民歌的代表。《詩(shī)經(jīng)》產(chǎn)生的時(shí)代人們認(rèn)為“風(fēng)”是最低級(jí)別的一種歌謠,但是從文學(xué)史上看,“風(fēng)”的成就是最大的,文學(xué)地位是最高的。
“六藝”
(3)《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種。
“賦”者,即直接鋪敘陳述。
“比”者,“以彼物喻此物”,即比喻;
“興”者,“先言他物,以引起所詠之辭”。
賦、比、興手法的成功運(yùn)用,是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。
。4)《詩(shī)經(jīng)》以四言為主,兼有雜言。四言詩(shī)節(jié)奏為每句二拍。
。5)《詩(shī)經(jīng)》大多數(shù)是抒情詩(shī),運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格,從社會(huì)生活的各個(gè)側(cè)面反映了廣泛的社會(huì)生活,構(gòu)成一幅幅真實(shí)而生動(dòng)的畫卷。
《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就,在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。在中國(guó)古代文學(xué)的長(zhǎng)河中,現(xiàn)實(shí)主義的《詩(shī)經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映,并稱“風(fēng)騷”!对(shī)經(jīng)》開創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng),對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。
今天學(xué)習(xí)我們《詩(shī)經(jīng)》中愛情詩(shī)的名篇《靜女》,是邶國(guó)的民歌,邶國(guó)是現(xiàn)在河南境內(nèi)的一個(gè)國(guó)家。這首詩(shī)距今已兩千多年了,兩千多年前是我們中華民族的童年時(shí)代,但是我們讀《詩(shī)經(jīng)》可以看出當(dāng)時(shí)我們的祖先在運(yùn)用漢語方面的技巧已經(jīng)非常高超了。兩千年后,我們現(xiàn)在看《詩(shī)經(jīng)》,特別是其中的“國(guó)風(fēng)”,每一首都是非常優(yōu)美的。我們看人類物質(zhì)生活的發(fā)展,五年一小變,十年一大變,更不用說一百年,那更不要說一千年!一千年就天翻地覆了,現(xiàn)在一百年都天翻地覆了。就連我們小時(shí)候跟現(xiàn)在的物質(zhì)生活水平那也是不能同日而語,但是,人類的情感生活、人性的變化,那是非常小的。幾千年前的人,他們的喜怒哀樂和我們現(xiàn)在的喜怒哀樂大體是一致的。所以,我們讀《詩(shī)經(jīng)》,能夠被他們感動(dòng),就是這個(gè)原因。我們今天的主題是《用優(yōu)美的漢語描繪優(yōu)美的人性——欣賞》,我們看看那么十幾句詩(shī),文字也很簡(jiǎn)單,沒有什么華麗的辭藻,大部分還是重復(fù)的字眼,但是我們?yōu)槭裁凑f是優(yōu)美的語言呢?為什么說它里面描繪了優(yōu)美的人性呢?是怎樣的人性呢?今天我們通過這首詩(shī),我們探討一下,共同走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》這個(gè)迷宮。
二、檢查預(yù)習(xí),朗讀正音,讀出節(jié)奏。
1.根據(jù)課文下面的注音自己輕聲朗讀課文。
2.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)糾正,歸納通假字。
愛:通“薆(aì)”,隱藏,遮掩。見:通“現(xiàn)(xiàn)”,出現(xiàn)。
說:通“悅(yuè)”,喜愛。
歸:通“饋(kuì)”,贈(zèng)送。
女:通“汝(rǔ)”,你。這里指“肜管”。
匪:通“非(fēi)”,不是。
3.聽錄音朗讀,注意自己用鉛筆劃出節(jié)奏;全班再齊讀一次,注意讀出四言詩(shī)節(jié)奏,基本上是每句兩個(gè)節(jié)拍,個(gè)別句式靈活處理。
三、解詞譯句,領(lǐng)會(huì)詩(shī)意,
。保鶕(jù)課文下面的注釋,試翻譯課文,標(biāo)出疑問。
2.學(xué)生質(zhì)疑,教師或其他學(xué)生解疑,教師板書疑難字詞。
虛詞:其、之、以
實(shí)詞:說、見靜女其姝,俟我于城隅。
愛而不見,搔首踟躕。
起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用,可不譯。通“現(xiàn)”,出現(xiàn)。
靜女其孌,貽我彤管。彤管有煒,說懌女美。
起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用,可不譯。
通“悅”,喜愛。
自牧歸荑,洵美且異。匪女之為美,放在主謂之間,取消句子獨(dú)立性。美人之貽。
放在主謂之間,取消句子獨(dú)立性。
3.請(qǐng)三位同學(xué)各譯一段,其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
。矗處熜〗Y(jié)點(diǎn)評(píng)。
。难殴媚镎婷利,約我相會(huì)到城樓。暗里躲著不出現(xiàn),害我想走又不走。.文雅姑娘真好看,送我一支紅管蕭。紅色管蕭有光澤,我對(duì)管蕭很喜好。.郊外采茅送給我,茅草美麗又稀奇。不是茅草真的美,美人送禮最珍貴。
5.男女生分別朗讀詩(shī)歌一次,在領(lǐng)會(huì)詩(shī)意的基礎(chǔ)上,讀出重音(每句重音為著意突出之詞),讀出兩情相悅的意味。
四、研讀分析,合作探討。
。保伎迹好恳还(jié)講了什么?運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
第一節(jié)寫戀人約會(huì)。
主要運(yùn)用了賦的表現(xiàn)手法,敘述了男女青年一次赴約的情景,姑娘“薆而不見”時(shí)男青急得“搔首踟躕”,把他焦灼憂慮的心情十分逼真地描寫出來。這里的心理和細(xì)節(jié)描寫都十分成功,表現(xiàn)出男子對(duì)姑娘真摯情義和迷戀程度。
第二節(jié)寫戀人贈(zèng)物。
運(yùn)用賦(贈(zèng)彤管)、比(彤管,其實(shí)也指女子,暗喻女子的美麗)的表現(xiàn)手法,運(yùn)用“雙關(guān)”的修辭手法來表現(xiàn)我對(duì)“靜女”的喜愛之情。
第三節(jié)寫贈(zèng)茅贊人。
運(yùn)用賦(繼續(xù)寫兩人見面后靜女又送我茅草)、興(“匪女之為美,美人之貽”,借物抒懷,贊美自己的戀人,感謝她送來禮輕情重的珍貴禮物,表達(dá)了他接受茅草后的欣喜與幸福的感情,也表達(dá)對(duì)女子的愛慕之情)的表現(xiàn)手法.
2.我們以前也學(xué)習(xí)了許多有關(guān)愛情的詞,它們與本詩(shī)有什么不一樣的地方嗎?(唐詩(shī)、宋詞中的愛情較含蓄,而本詩(shī)大膽而熱烈,是因?yàn)樵诖呵镆郧,禮教在民間的約束力遠(yuǎn)不如后來封建社會(huì)那么頑固。)
3.分小組討論:詩(shī)中男女主人公各是怎樣的形象?(學(xué)生各抒已見,教師總結(jié)) 《靜女》中女主人公的形象是怎樣的?
詩(shī)章中——首先,女主人公是嫻靜溫婉美麗的。 “愛而不見”呢?透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩(shī)章的下半部分——她喜愛男主人公卻并不直言而借贈(zèng)送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來。綜上所述,女主人公是一位嫻靜溫婉美麗、情感細(xì)膩委婉含蓄、活潑機(jī)靈而富有智慧的好女兒形象。
《靜女》中男主人公的`形象是怎樣的?
詩(shī)章中——首先,男主人公是有愛心(愛慕之心)的。其次,男主人公是有誠(chéng)心(誠(chéng)信之心)的,如約而至。再次,男主人公是有耐心(忍耐之心)的。最后,男主人公是憨厚的:女主人公沒有出現(xiàn),男主人公是“愛而不見,搔首踟躕”,急得他是撓頭、抓耳又撓腮,一副憨態(tài)可掬的樣子,可見其憨厚。綜上所述,男主人公是一位憨厚而有愛心、有誠(chéng)心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。
4.思考:為什么青年最喜歡普通的荑草?(自由發(fā)言)
照常理,紅艷彤管應(yīng)比茅草貴重,但在小伙子心中茅草更貴重,這從小伙子的贊美可以看出來。小伙子對(duì)彤管只稱贊它外表色澤鮮艷,對(duì)荑草則大加贊嘆“洵美且異”!颁奔凑\(chéng)然、實(shí)在,“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。白色的荑草樸實(shí)無華,但因它是姑娘親自從野外采來作為信物給小伙子的,寄托了姑娘的一顆真摯的心,物微而情深,因而,它已不再是一般的荑草,而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“江南無所有,聊贈(zèng)一枝春”,重的是情感的寄托、表達(dá)。姑娘借荑草以傳情,小伙子接受贈(zèng)物,也就是接受了姑娘的一片深情?梢娝麄儽舜苏嬲\(chéng)相愛,心心相映,并且他們的愛情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。所以他們的愛情也會(huì)像那初生的荑草一樣,在愛的雨露滋潤(rùn)下繁茂起來,可以想見他們的愛情將會(huì)永遠(yuǎn)甜蜜幸福。
說說你心中追求的愛情是怎樣的?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育:詩(shī)中的愛情是甜美的,令人羨慕的,但中學(xué)生青澀之果不可摘,早戀不可取。)
5.《靜女》的藝術(shù)魅力:
、伲F(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格。用輕松優(yōu)美的格調(diào)把民間一對(duì)戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫得生動(dòng)活潑,充滿濃郁的生活氣息。
、谶\(yùn)用“賦”敘事,巧妙選用細(xì)節(jié)描寫和心理活動(dòng)描寫,刻畫出男女主人公的美好形象;運(yùn)用“比、興”把人、物、情巧妙地融合起來,戀人間那大膽而熱烈,美好而甜蜜,純樸而真摯的愛情躍然紙上,真實(shí)感人。
、墼(shī)歌采用重章復(fù)唱來表達(dá)內(nèi)心的情感,風(fēng)格樸實(shí),也增添了藝術(shù)魅力。
五、總結(jié)全文
《詩(shī)經(jīng)》像無名的野花散發(fā)著遠(yuǎn)古的芬芳,那天真的時(shí)代,圣人未生,青牛未西行,那人性還不受壓抑。人們?cè)诖蟮厣嫌涡校杂傻南嘤H相愛,后人孔子為其中無處不在的質(zhì)樸和真誠(chéng)感動(dòng),評(píng)價(jià)說“詩(shī)三百,一言蔽之,思不邪”。
六.布置作業(yè)
1、在不改變?cè)姷闹髦嫉那疤嵯,將《靜女》改寫為現(xiàn)代詩(shī),早讀課上講臺(tái)朗讀。
2、搜集《詩(shī)經(jīng)》中的愛情名篇名句,進(jìn)一步親近古典文化,寫在周記中。
3.完成課后有關(guān)《靜女》的習(xí)題。
七.板書設(shè)計(jì):
《詩(shī)經(jīng)》兩首
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。
按內(nèi)容可分為:
“頌”是宗廟祭祀的頌歌“雅”是宮廷樂歌
“風(fēng)”是民間歌謠,成就最大,文學(xué)地位最高
“六藝”
、凇对(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法:
“賦”即直接鋪敘陳述
“比”即比喻
“興”先言他物,以引起所詠之辭
藝術(shù)魅力:(課件出示,要求學(xué)生摘抄)
、伲F(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格。把民間一對(duì)戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫得生動(dòng)活潑,充滿濃郁的生活氣息。
②運(yùn)用“賦”敘事,巧妙選用細(xì)節(jié)描寫和心理活動(dòng)描寫,刻畫出男女主人公的美好形象;運(yùn)用“比、興”把人、物、情巧妙地融合起來,戀人間那大膽而熱烈,美好而甜蜜,純樸而真摯的愛情躍然紙上,真實(shí)感人。
、墼(shī)歌采用重章復(fù)唱來表達(dá)內(nèi)心的情感,風(fēng)格樸實(shí),也增添了藝術(shù)魅力。
大膽而熱烈美好而甜蜜,純樸而真摯,反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)自由婚姻和美好幸福生活的追求和向往。
八.課堂練習(xí):
1.《詩(shī)經(jīng)》原名《___________________》或《___________________》,共收錄從西周初期到春秋中期的詩(shī)歌_____________首。它是我國(guó)第一部_____________!对(shī)經(jīng)》“六義”是指___________________,________________。閱讀《靜女》一詩(shī),回答后面的問題。
。.此詩(shī)中有“自牧歸荑,洵美且異”的句子,但接著又說“匪女之為美”,而是因?yàn)椤懊廊酥O”,這反映了青年人什么心理?用一個(gè)成語概括為________________。
。.翻譯詩(shī)句。
自牧歸荑,洵美且異。
4.詩(shī)中寫到那女子見男子來了,卻故意找個(gè)地方把自己隱藏起來,小伙子禁不住“搔首踟躕”起來,這反映了小伙子什么心理?
。担严铝袔蛱(hào)的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。(只填序號(hào))(2分)(05高考浙江試題)
李澤厚認(rèn)為,漢字以“象形”、“指事”為本源。__________________正是這個(gè)方面使?jié)h字的象形在本質(zhì)上有別于繪畫,具有符號(hào)所特有的抽象意義、價(jià)值和功能。
、僖粋(gè)字表現(xiàn)的不只是一個(gè)或一種對(duì)象,而且也經(jīng)常是一類事實(shí)或過程,也包括主觀的意味、要求和期望。
②“象形”有如繪畫,來自對(duì)對(duì)象概括性極大的模擬寫實(shí)。
、圻@即是說,“象形”中也已蘊(yùn)涵有“指事”、“會(huì)意”的內(nèi)容。
、苋欢缤瑐髀勚械慕Y(jié)繩記事一樣,從一開始,象形字就已包含有超越被模擬對(duì)象的符號(hào)意義。
思路解析:要求填寫之處的前面,談的內(nèi)容先是“象形”,然后是“指事”,那么后面的內(nèi)容緊接的應(yīng)該是第②句,這一句確定了下來,其他的句子以此為基礎(chǔ),就容易調(diào)整了。答案:②④①③
《靜女》教案9
一、教學(xué)目的要求
1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí),掌握文中重點(diǎn)文言字詞。
2.運(yùn)用聯(lián)想、想象的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.通過《靜女》的學(xué)習(xí),掌握《詩(shī)經(jīng)》比興、重章疊句的藝術(shù)特色和頂真、雙關(guān)的修辭方法。
4.體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào):男女主人公純真、熱烈的愛情,初步學(xué)會(huì)鑒賞古體詩(shī),領(lǐng)悟古體詩(shī)的情趣和藝術(shù)魅力。
5.使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛情的向往,陶冶高尚的情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.感受《靜女》表現(xiàn)的感情以及所表達(dá)的愛情共性。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法,讀出詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色。
2.《靜女》人物藝術(shù)形象的把握。
四、教學(xué)媒體
多媒體課件。
五、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
在我們的日常生活中,有三種主要的情感:親情、友情和愛情。愛情,在不同的時(shí)代是有著不同的表現(xiàn)方式的。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)愛情的古老詩(shī)歌——《靜女》,看看這是一個(gè)怎樣的愛情故事。
。ǘ毓手隆对(shī)經(jīng)》
師:上課前,老師有叫同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們告訴老師《靜女》是出自哪里的?
生:《詩(shī)經(jīng)》。
師:我們以前就接觸過《詩(shī)經(jīng)》,現(xiàn)在一起來復(fù)習(xí)一下《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)內(nèi)容。
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌選集。
內(nèi)容分類:“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。
表現(xiàn)手法:賦(鋪陳)、比(比喻)、興(起興)。
兩者統(tǒng)稱為“詩(shī)經(jīng)六義”。
句式:四言為主語言:雙聲疊韻
。ㄈ┱w感知
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文并進(jìn)行點(diǎn)評(píng):朗讀要注意節(jié)奏(二二式節(jié)奏,如:靜女/其姝)、重音、情感。
2.矯正讀音,播放課文錄音。
3.全班齊讀課文。
4.提示學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌中的文言字詞。
。ㄋ模┬〗M合作探究
孔子:“詩(shī)三百,一言以蔽之,曰:思無邪!
朱熹說《邶風(fēng)靜女》是“淫奔期會(huì)之詩(shī)”。
思考:《靜女》是“思無邪”還是“淫奔期會(huì)之詩(shī)”?(提示:可從主題、地點(diǎn)、人物、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行探討)
1.從主題、地點(diǎn)、人物進(jìn)行探究
主題:約會(huì)
。ā办o女其姝,俟我于城隅”)
地點(diǎn):城隅
。ā百刮矣诔怯纭保
人物:靜女和“我”
2.從靜女和“我”的形象進(jìn)行探究
靜女的形象:美麗文雅、聰明調(diào)皮(嫻靜可愛、頑皮活潑、小鳥依人)。
“我”的形象:憨厚、癡情(忠厚淳樸、文質(zhì)彬彬)。
細(xì)節(jié):
靜女:“愛而不見”天真調(diào)皮
“貽我彤管”“自牧歸荑”
以物示情(喜愛)
“我”:“搔首踟躕”憨厚癡情
“說懌女美”“美人之貽”
愛人及物(喜愛)
3.小結(jié)
(1)活潑、浪漫是本詩(shī)的主旋律,奏出一曲動(dòng)人的戀歌,反映出青年男女幽期秘約時(shí)的興奮與喜悅!
。2)表現(xiàn)了存在于青年男女之間的健康的愛情。反映古代廣大人民對(duì)自由婚姻和美好、幸福的愛情生活的追求與向往。
4.解疑
朱熹評(píng)論的立場(chǎng):封建倫理道德
“存天理滅人欲”
“男女授受不親”
要抑制人的.一切出于自然需要的情感欲望。
。ㄎ澹┥钊胩接
1.詩(shī)歌中有沒有“賦、比、興”手法的運(yùn)用,請(qǐng)找出來并簡(jiǎn)要賞析。
。1)賦的手法。(第一節(jié))寫得生動(dòng)活潑,趣味盎然。
。2)比的手法。
“彤管”、“荑”。
荑。物微而意深,寄托著女子一片真情。
2.如果從人物描寫的手法而言,你認(rèn)為這首詩(shī)主要運(yùn)用了哪些手法?
。1)細(xì)節(jié)描寫。
“愛而不見”、“搔首踟躕”
(2)心理描寫。
一往情深和誠(chéng)摯、癡迷之心。
3.這首詩(shī)的藝術(shù)特色是什么?
。1)人、物、情結(jié)合。(托物抒懷)
。2)重章復(fù)唱、雙聲疊韻的運(yùn)用。
。3)巧選細(xì)節(jié),心理活動(dòng)細(xì)膩傳神,風(fēng)格樸實(shí)。
(六)總結(jié)全文
《靜女》表現(xiàn)了健康純真的愛情,它雖然沒有成年人的堅(jiān)貞和厚重,也沒有中老年愛情歷經(jīng)滄桑之后的洗練與深沉,卻以單純、天真、無邪而永恒。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置
1.背誦《靜女》。
2.完成課后練習(xí)。
3.有興趣的同學(xué)可試著把《靜女》改寫成五言詩(shī)、七言詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌、歌詞、小小說、小品等形式。
附錄
板書設(shè)計(jì):
靜女
主題:約會(huì)
地點(diǎn):城隅
人物:靜女和“我”
靜女:美麗文雅、聰明調(diào)皮(嫻靜可愛、頑皮活潑、小鳥依人)
“我”:憨厚、癡情(忠厚淳樸、文質(zhì)彬彬)
《靜女》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力目標(biāo):了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí), 培養(yǎng)理解賦、比、興的表現(xiàn)手 法在《詩(shī)經(jīng)》中的作用的能力。
2. 情感目標(biāo):讓學(xué)生通過誦讀,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化 的熱愛之情,提高文化素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法,讀出詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律,感受詩(shī)歌表現(xiàn)的情感。
2.分析詩(shī)中的重章疊句手法。
難點(diǎn): 通過分析《靜女》中賦、比、興的用法,理解賦、比、興的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法:誦讀吟詠法、講授法、討論法。
課前準(zhǔn)備
1.朗讀詩(shī)歌,疏通字詞的讀音,認(rèn)真思考課后練習(xí)。
2.查詢有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí),如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。
3.查找有關(guān)表達(dá)愛情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂曲。
以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上,全班進(jìn)行交流。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
在流行歌當(dāng)中現(xiàn)在愛情大多是通過歌唱出來的,如“愛你沒商量”、“死了都...要愛”等等。同樣是愛情,在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式,我們的先人早就用“窈窕淑女,君子好逑”來表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求; 也用“一日不見,如三月兮;一日不見,如三秋兮;一日不見,如三歲兮”來表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛情的古老詩(shī)歌,就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。
二.《詩(shī)經(jīng)》介紹
說起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解。現(xiàn)在,老師要以小組比賽的形式來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
1.我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱是什么?(《詩(shī)經(jīng)》)
2.它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品?距現(xiàn)在有多少年? (西周初年到春秋中葉,約3000年的歷史。)
3.一共收錄了多少篇詩(shī)歌?(305篇。)
4.這些詩(shī)歌是怎么分類的? (分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分) (風(fēng):民歌;雅:宮廷樂歌;頌:祭祀樂歌。)
5.這些詩(shī)的作者是誰?為什么? 提示:沒有明確的作者,當(dāng)時(shí)并沒有專業(yè)作家或詩(shī)人。 三.課文解讀
1.檢查學(xué)生朗讀情況,糾正字音:
踟躕.(chí chú) 姝. (shū) 俟. (sì) 彤.(tóng)管. 煒.(wěi) 洵.(xún) 歸.(kuì)荑.(tí) 說懌.(yì) 孌.(luán) (播放PPT)
2.教師范讀,指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏: 提示:朗讀的節(jié)奏為二二式,咬準(zhǔn)字音。例如:靜女/其姝,俟我于城隅。愛而/不見,搔首/踟躕。自牧/歸荑,洵美/且異。匪女之為美,美人/之貽。
3.學(xué)生每四人組成一個(gè)小組,自由朗讀課文,并完成以下任務(wù):
。1)這首詩(shī)歌敘述了一個(gè)什么故事,可以分為幾層?
。2)從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么?
。3)讀了這首詩(shī)歌你想到了什么?可以是一個(gè)故事或一首歌或一幅畫或一首相近的詩(shī)等等。 (4)有不懂的問題,可提出并共同探討。
4.檢查自讀效果。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點(diǎn):
。1)通假字 “愛”通“薆”:隱藏 “說”通“悅”:喜愛 “女”通“汝”:你的 “匪”通“非”:不是 “見”通“現(xiàn)”:出現(xiàn) “歸”通“饋”:饋贈(zèng)
。2)邊翻譯全詩(shī),邊初步整體了解詩(shī)歌的內(nèi)容。 全詩(shī)共分三章。每章四句,共十二句。 第一章,寫男子和心上人約好在城墻的角落見面,趕到了約會(huì)地點(diǎn),卻沒見到美麗的女子,等待是一種幸福,等待更是一種煎熬,急得男子抓耳撓腮,不住徘徊!吧κ柞剀X”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子,一個(gè)癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。 第二章,寫男子在等待中想起女子是那么漂亮,她送給我的“彤管”那么好看,熠熠發(fā)光,令人愛不釋手,寫出男子喜愛女子的美麗。 第三章,寫男子又想起女子送給他的荑草,既好看又奇異,因?yàn)槭桥訌倪h(yuǎn)處郊野親手采來贈(zèng)送給他的,所以格外地喜愛,寫出男子對(duì)女子誠(chéng)摯的'愛戀。 三.歸納主題
1.提問:這首詩(shī)的主旨是什么?用自己的話說一說。
明確:這首詩(shī)描寫了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景,極富寫實(shí)性,只言片語,卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化:“我”從“搔首踟躕”,焦慮異常到“說懌女美”,愛不釋手?坍嬃艘粋(gè)天真活潑、聰明可愛的少女和 一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象,生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛情,表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望,這是日常生活中思想感情的自然流露,所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的,具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí),全無庸俗虛偽之態(tài),有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。 四.人物形象分析
、 男女青年的形象是怎么樣的呢?通過哪些語句可以看出來? 男:憨厚、癡情。“騷首踟躕”(憨厚、真誠(chéng)以及見面前的焦灼、憂慮)、“說懌女美”“匪女之為美,美人之貽”(癡情)。 女:美麗、調(diào)皮、可愛!办o女其姝““靜女其孌”、“愛而不見”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。
五.布置作業(yè)
把本首詩(shī)改寫成現(xiàn)代詩(shī)歌
附板書設(shè)計(jì):
靜女 靜女:美麗、活潑、俏皮、熱情
n男子:憨厚、真誠(chéng)、樸實(shí)
語言——押韻、雙關(guān)、重章疊句 妙言
《靜女》教案11
一、指導(dǎo)思想與理論
依據(jù)語文教學(xué)新課標(biāo)。新課程大力倡導(dǎo)自主探究與合作學(xué)習(xí)有機(jī)整合的學(xué)習(xí)方式,這就要求我們教師在平常的每節(jié)課的教學(xué)中能夠做到合理安排、認(rèn)真組織,把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,以生為主,豐富課堂教育教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)背景分析
。ㄒ唬⿲W(xué)生分析:我所教的班級(jí)分屬一、二層次,在語文學(xué)習(xí)上差距不是很明顯。他們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了高中生活,也適應(yīng)了高中老師的講課方式,作為受教育者,容易進(jìn)入客體意識(shí),所以要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的主體意識(shí),真正參與到課堂教學(xué)中,成為課堂的主體。在認(rèn)識(shí)水平上,高一的學(xué)生能運(yùn)用頭腦,對(duì)感性材料加以整理和改造,上升到理性的認(rèn)識(shí),比較貼近客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。隨著學(xué)生知識(shí)面的拓展,他們不再人云亦云,而是有自己獨(dú)到的見解,所以老師要有效地引導(dǎo)學(xué)生說出自己的見解。
。ǘ┙虒W(xué)方式及手段:主要采用師生互動(dòng)式,通過提問及討論形成有效的課堂互動(dòng)。
。ㄈ┧龅降膯栴}:主要是對(duì)所搜集的資料進(jìn)行整理、提煉方面,所以我通過不斷地思考以及向其他教師請(qǐng)教來解決了這個(gè)問題。
三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo): 掌握文中的通假字和“其”、“有”的用法。 情感目標(biāo):了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛情的向往,陶冶高尚的情操。 教學(xué)重點(diǎn)品味詩(shī)歌細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。 教學(xué)方法以情景教學(xué)法為主,教師用幽雅的音樂,用優(yōu)美的語言營(yíng)造詩(shī)情畫意的詩(shī)意氛圍。課堂上采取逐層深入的教學(xué)法,同時(shí)注意新舊知識(shí)的勾連和對(duì)比,讓學(xué)生在深入掌握本課知識(shí)的同時(shí),對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中其它知識(shí)也有整體的把握。
四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
。ㄒ唬
1、由荷爾德林的詩(shī)“世界充滿勞績(jī),而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”為導(dǎo)入,這句話說出了人類生活的一種心態(tài)、心境,不管身體多么勞累,人類總要詩(shī)意地棲居,就像我們的祖先,雖然生活艱辛,確能夠詩(shī)意地生活,以歌舞為伴,從而創(chuàng)造出了被后人稱為“饑者歌其食,勞者歌其事”的我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。
2、導(dǎo)出《詩(shī)經(jīng)》后,通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問完成對(duì)《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)的復(fù)習(xí)。學(xué)生需要掌握的《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)包括:《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,它包括了從西周初年到春秋中葉500多年間的詩(shī)歌共305篇,所以又被稱為《詩(shī)三百》或《三百篇》。
3、對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)有一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,從而引出學(xué)生初中時(shí)期學(xué)過的《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī):從《詩(shī)經(jīng)》開始,民間情歌成為詩(shī)歌的重要載體,《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)熱烈而奔放,清新而純凈,是心與心的交流,是情與情的碰撞。之后通過對(duì)同學(xué)的提問讓同學(xué)回答出初中時(shí)學(xué)過的《關(guān)雎》和《兼葭》,引出本課要學(xué)習(xí)的`《詩(shī)經(jīng)》中的另一首愛情詩(shī)《靜女》。同學(xué)齊讀:關(guān) 關(guān) 雎 鳩, 在 河 之 洲, 窈 窕 淑 女, 君子 好 逑……—— 以雌雄二鳥和鳴起興,表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求。蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方……—— 追求而不可得的惆悵,迷惘的感情恰似蒼茫的秋水、蕭瑟的蘆葦。一日不見,如三月兮;一日不見,如三秋兮;一日不見,如三歲兮……—— 男子對(duì)女子刻骨銘心的思念,以至度日如年精神恍惚。
。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測(cè):《靜女》中重點(diǎn)字詞的解析俟:(sì )等待。 孌(luán ):美好。 懌(ì):喜愛。 荑(tí ):茅草芽。 洵(xún ):誠(chéng)然,實(shí)在。其:形容詞詞頭,無實(shí)義。 有:形容詞詞頭,無實(shí)義。 “說”通“悅”。 “歸”通“饋”,贈(zèng)送。
。ㄈ┪谋窘馕
1、文意疏通:
。1)通過對(duì)重點(diǎn)字詞的提問完成對(duì)文意的疏通。
邶風(fēng)·靜女
靜女其姝,俟我于城隅。愛而不見,搔首踟躕。靜女其孌,貽我彤管。彤管有煒,說懌女美。
自牧歸荑,洵美且異。匪女之為美,美人之貽。其:形容詞詞頭。姝:美麗。俟:等候。城隅:城上的角樓。愛:隱藏,遮掩。見:出現(xiàn)。踟躕:心里遲疑,要走不走的樣子。孌:美好。彤管:紅色的管簫。管,也有人說是茅草。有:形容詞詞頭。煒:鮮明有光的樣子。說懌:喜愛。歸荑:贈(zèng)送荑草。洵:的確,確實(shí)。匪:通“非”。貽:贈(zèng)送。
。2)按照“信、達(dá)、雅”的要求對(duì)全詩(shī)進(jìn)行翻譯。靜女多么美麗啊,在城角等我。但你卻藏起來不見我,急得我抓耳撓腮。靜女多么美好啊,贈(zèng)給我彤管。彤管顏色鮮亮,喜歡你的美麗。你從野外采來荑草送給我,這荑草真是美麗而且與眾不同。并不是荑草本身美麗,而是因?yàn)槭敲廊速?zèng)送的。
2、對(duì)全詩(shī)的整體把握,通過對(duì)學(xué)生的提問實(shí)現(xiàn)。以誰的角度寫? 青年男子在什么環(huán)境下所寫? 苦苦等待的時(shí)刻寫出什么情感? 互相傾心采用什么手法? “賦”
3、分節(jié)對(duì)文本解析:(1)靜女其姝,俟我于城隅。愛而不見,搔首踟躕。請(qǐng)同學(xué)為這一小節(jié)加小標(biāo)題:男子贈(zèng)物思考:在等不到情人的時(shí)候, 《氓》 和《靜女》中主人公的反應(yīng)有沒有相似的地方?從中可見他們對(duì)愛情的態(tài)度怎樣?由同學(xué)討論得出結(jié)論。同是盼望著約會(huì)中遲到的戀人,《靜女》中的男子是“搔首踟躕”,焦急和煩躁全然沒有掩飾,而《氓》中的姑娘卻“不見復(fù)關(guān),泣涕漣漣”,抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛情。 關(guān)于細(xì)節(jié)描寫:(女子)愛而不見,(男子)搔首踟躕。細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果:刻畫人物形象:女子,調(diào)皮;男子,急躁。表達(dá)思想感情:熱戀中男女真切、自然的感情。
(2)靜女其孌,貽我彤管。彤管有煒,說懌女美。關(guān)于贈(zèng)物的例子之一:投我以木瓜,報(bào)之以瓊琚。投我以木桃,報(bào)之以瓊瑤。思考:靜女兩次贈(zèng)物,男子更喜歡哪一個(gè)?為什么?第一次:彤管 說懌女美 外在美第二次:荑草 洵美且異 內(nèi)涵美荑草是靜女跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來的,物賤而意深,一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“折梅逢驛使,贈(zèng)與隴頭人。江南無所有,聊贈(zèng)一枝春”,重的是情感的寄托、表達(dá)。并且這初生的潔白荑草恰似他們的愛情,純潔、高尚。
。3)自牧歸荑,洵美且異。匪女之為美,美人之貽。延伸: 手如柔荑:荑,嫩芽去皮后潔白細(xì)軟,所以用來比喻女子的手。
(4)對(duì)靜女和男主人公的形象進(jìn)行總結(jié),讓同學(xué)通過詩(shī)中的正面和側(cè)面描寫總結(jié)得出,從而加深對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解。靜女是一個(gè)怎樣的形象呢?愛而不見 貽我彤管 自牧歸荑 天真活潑、 調(diào)皮可愛 大膽地表達(dá)自己的愛情靜女其姝 靜女其孌 嫻靜、美好男主人公是一個(gè)怎樣的形象呢?搔首踟躕 憨厚、可愛彤管有煒,說懌女美 傾慕、贊美 洵美且異 真誠(chéng)匪女之為美,美人之貽,愛屋及烏。
。5)請(qǐng)同學(xué)齊讀《詩(shī)經(jīng)》中其它的愛情詩(shī),對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)進(jìn)行整體的感知!对(shī)經(jīng)》愛情詩(shī)集錦:
詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·周南·關(guān) 雎
關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·野有蔓草
野有蔓草,零露漙兮。有美一人,清揚(yáng)婉兮。邂逅相遇,適我愿兮。
野有蔓草,零露瀼瀼。有美一人,婉如清揚(yáng)。邂逅相遇,與子偕臧。
詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·秦風(fēng)·蒹葭
蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方,溯洄從之,道阻且長(zhǎng)。溯游從之,宛在水中央。
詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·狡童
彼狡童兮,不與我言兮。維子之故,使我不能餐兮。
詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·褰裳
子惠思我,褰裳涉溱。子不我思,豈無他人?狂童之狂也且!
詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·出其東門
出其東門,有女如云。雖則如云。匪我思存。縞衣綦巾,聊樂我員。
詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·陳風(fēng)·月出
月出皎兮,佼人僚兮,舒窈糾兮,勞心悄兮!
詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·王風(fēng)·采葛
彼采葛兮。一日不見,如三月兮。
彼采蕭兮。一日不見,如三秋兮。
彼采艾兮。一日不見,如三歲兮。
詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·子衿
青青子衿,悠悠我心?v我不往,子寧不嗣音?
(6)對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)進(jìn)行總結(jié),請(qǐng)同學(xué)齊讀!对(shī)經(jīng)》中的這類愛情詩(shī),展示給我們的是人類美好的情感世界。這里沒有世俗的偏見,有的只是個(gè)體生命本能的情感流露。這種淳樸、自然、浪漫的平等愛情,是漢以后愛情詩(shī)的矯揉造作所不能比擬的。這種浪漫與明媚的愛情,如山野中不敗的鮮花,雖然充滿野性,但卻像營(yíng)養(yǎng)著生命的空氣一樣,培育著生活和情愫,塑造著生命的精神!对(shī)經(jīng)》中描寫的愛情,絕無半點(diǎn)禮教和貞潔觀念的束縛,沒有摻雜任何世俗功利的考慮,是一種真正意義上的純真的人類美好情感的謳歌!对(shī)經(jīng)》是中國(guó)唯一一部脫去了脂粉與俗氣的情愛文學(xué)圣典。作為民族青春時(shí)代的自由生活經(jīng)歷的真實(shí)記錄,《詩(shī)經(jīng)》愛情詩(shī)昭示后人,要擺脫“非人”的鐐銬,回到人之所以為人的真實(shí)境界,就必須贏得主體精神的自由,而這也正是《詩(shī)經(jīng)》這部古老經(jīng)典具有不朽文化價(jià)值的根源所在。
五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)我主要采取對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查及個(gè)別訪談實(shí)現(xiàn)的,通過調(diào)查,我了解到學(xué)生對(duì)這節(jié)課的反應(yīng)很好,所以我也感到非常欣慰。回顧這一節(jié)課的教學(xué),我采用的是逐層深入的教學(xué)法,同時(shí)非常注意前后知識(shí)的勾連,讓同學(xué)們能真正做到舉一反三,對(duì)知識(shí)進(jìn)行徹底、有效的掌握。
回顧我的這節(jié)課,優(yōu)點(diǎn)主要是:1、板書設(shè)計(jì)精當(dāng)。2、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、完整。3、師生互動(dòng)好,課堂氣氛活躍。4、能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系、比較。但同時(shí)我也反思自己的缺點(diǎn),主要是沒有對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行更加深入的引導(dǎo)和分析,急于敢教學(xué)進(jìn)度。以后一定要克服這樣的問題!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,以后我一定要更加努力,講好每一堂課!
《靜女》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解并識(shí)記《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)知識(shí)。
2、理解詩(shī)歌大意并積累相關(guān)的字詞。
能力目標(biāo):
有感情地朗讀課文,體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào),體會(huì)男女主人公純真、熱烈的愛情。
情感目標(biāo):
認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往,建立健康的愛情觀。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過誦讀、背誦,理解詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象的把握引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的愛情觀。
學(xué)情分析因?yàn)閷W(xué)生剛從初中到高中過渡,他們學(xué)習(xí)過《關(guān)雎》《蒹葭》對(duì)詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)歌有一定的了解,對(duì)周初時(shí)代的愛情有一定的理解;喜歡詩(shī)歌,有學(xué)詩(shī)的“動(dòng)機(jī)”。
教學(xué)媒介多媒體,多屏互動(dòng)
教學(xué)內(nèi)容
一、新課導(dǎo)入:
播放經(jīng)典永流傳中《關(guān)雎》的演唱引出關(guān)于愛情詩(shī)的問題,在滾滾紅塵之中面包和愛情同學(xué)們選擇哪一個(gè)?從而引出《詩(shī)經(jīng)》中的另外一首《靜女》。
二、溫故知新
1、初讀:讀準(zhǔn)字音讓同學(xué)把讀音填在大屏幕上,檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況
2、通假情況的檢查明確:
(1)愛而不見:愛:通“薆”,隱藏,遮掩。
(2)見:通“現(xiàn)”,出現(xiàn)。
(3)說懌女美:說:通“悅”,喜愛
(4)女:通“汝”,你,這里指代“彤管”。
(5)自牧歸荑:歸:通“饋“,贈(zèng)送。
(6)匪女之為美:匪:通“非”,不是。
3、字詞的疏通是朗讀的基礎(chǔ),解決了字詞,大家自由朗讀一分鐘,然后請(qǐng)一位同學(xué)用自己的聲音帶領(lǐng)大家走進(jìn)這首詩(shī)歌,(正音、通假字)
4、播放名家范讀,帶同學(xué)們走進(jìn)這首詩(shī)所表達(dá)的意境,引導(dǎo)學(xué)生在再讀(讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出意境)的基礎(chǔ)上思考下列問題:
讓學(xué)生思考全詩(shī)講的主要內(nèi)容,一位同學(xué)進(jìn)行概括。教師明確在繪畫藝術(shù)上有一種手法叫留白,文學(xué)作品中也是,寥寥數(shù)筆把人和事概括清楚,需要讀者運(yùn)用無限的.想象空間去填充,這首詩(shī)一共三個(gè)章節(jié),小組合作探究運(yùn)用這樣的藝術(shù)概括三個(gè)小故事,可以起題目。討論熱烈
最后小組展示明確。
四、再讀,分析人物
同學(xué)們憑借精彩的語言和豐富的想象,帶給了我們無限的甜蜜,在我們的想象中,兩位熱戀中的青年男女又是怎樣的一個(gè)人呢?請(qǐng)用自己語言描述一下他們各自的形象。
明確:這首詩(shī)描寫了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景,極富寫實(shí)性,只言片語,卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化:“我”從“搔首踟躕”,焦慮異常到“說懌女美”,愛不釋手。刻畫了一個(gè)天真活潑、聰明可愛的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象,生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛情。
靜女:嫻靜美麗活潑機(jī)靈大膽開放
男子:憨厚樸實(shí)癡情誠(chéng)信
教師:用這樣的愛情你們羨慕嗎?引出其實(shí)美好的愛情固然讓人心馳神往,但也只能遇到對(duì)的人這份美好才能溫暖一生,咱們要修煉成怎樣的自己才能遇到對(duì)的人呢?小組討論同學(xué)回答引導(dǎo)學(xué)生看他正確的愛情觀,讓學(xué)生舉出他知道的名人的愛情開始,教師激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從而讓學(xué)生知道什么樣的愛情才是我們真正羨慕的。
五、課文小結(jié)
《靜女》它穿越千百年的時(shí)空,至今仍感動(dòng)著我們。但我們大家必須明白,愛情應(yīng)該是理智、慎重、嚴(yán)肅的。青果子過早地摘下來,吃下去也難免是滿口的苦澀。也許有朝一日,當(dāng)你事業(yè)有成時(shí),愛情就自然會(huì)向你招手。
六、作業(yè)布置
因?yàn)榍疤釋W(xué)生寫了小故事,所以讓學(xué)生把它改寫成課本劇。第二個(gè)作業(yè)是由前面關(guān)雎歌詞的改寫引申到這課改寫成現(xiàn)代詩(shī)歌。
教學(xué)反思:
這次課堂教學(xué)整體上完成目標(biāo),學(xué)生的作品在展臺(tái)上進(jìn)行展示也是給學(xué)生很大的熱情,特別是開頭插入的音頻引導(dǎo),學(xué)生也很感興趣,不足之處是對(duì)愛情觀的引導(dǎo)有些欠缺,帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該更好的去挖掘一下。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施在以后的教學(xué)中更應(yīng)足夠的掌握。
《靜女》教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:學(xué)生能熟練閱讀全詩(shī),做到字音、節(jié)奏正確,最終能熟讀成誦。
過程與方法:學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上,能結(jié)合注釋了解詩(shī)的含義,在此基礎(chǔ)上編寫課本劇,即興表演。
情感態(tài)度價(jià)值觀:了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛情的向往,陶冶高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)誦讀全詩(shī),理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
編演課本劇。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn):
指導(dǎo)誦讀方法,指導(dǎo)編演技巧和提出明確要求。
教學(xué)方法
誦讀法,表演法,情景陶冶法
教具準(zhǔn)備
多媒體教室,ppt授課課件,一束青草,一支笛子
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)(2分鐘)
課件播放輕音樂《梁!
愛情是文學(xué)永恒的主題,在2500年前,我們的先人,就上演著動(dòng)人而浪漫的愛情故事。我們?cè)凇蛾P(guān)雎》中觸摸到了君子思戀窈窕淑女的情懷,在《蒹葭》中我們透過朦朧的蘆葦蕩,看到了小伙子上下追溯,隔河觀看伊人的浪漫。今天我們看一對(duì)情侶如何約會(huì),他們又會(huì)給我們講述怎樣的故事呢?我們閱讀《靜女》一詩(shī)。
二、指導(dǎo)閱讀(11分鐘)
1、配樂范讀課文
要求學(xué)生聽清字音和節(jié)奏
2、再讀課文,學(xué)生跟讀課文,體會(huì)讀音和節(jié)奏
3、師生共讀全詩(shī),鞏固字音和節(jié)奏的掌握
4、小練習(xí),檢查學(xué)生對(duì)字音節(jié)奏的把握
姝(shū)俟(sì)蜘躕(chíchú)孌(luán)貽(yí)彤(tóng)管煒(wěi)懌(yì)歸(kuì)荑(tí)洵(xún)
5、指導(dǎo)背誦方法:競(jìng)賽背誦全詩(shī),分節(jié)背誦,記住關(guān)鍵詞。
三、結(jié)合注釋,了解詩(shī)的含義(13分鐘)
學(xué)生結(jié)合注釋了解《詩(shī)經(jīng)》及本詩(shī)含義
相互提問,識(shí)記關(guān)鍵詞的意思
姝俟愛踟躕貽煒說懌女歸
復(fù)述詩(shī)歌講述的故事
探究詩(shī)歌寫作技巧,分析詩(shī)中人物的性格特征
前兩節(jié)的結(jié)構(gòu)相似,個(gè)別詞句相同,這叫什么寫法?
(重章疊句。)
"愛而不見,搔首踟躕"刻畫出男女主人公怎樣的形象?
(少女天真活潑、調(diào)皮可愛的情態(tài)、"我"的憨厚、真誠(chéng)以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情。)
詩(shī)中男子更愛彤管還是荑草,為什么?
(借彤管和荑草的美表現(xiàn)人的美和對(duì)人的喜愛。允許自由回答,能自圓其說就行。好像更喜歡荑草,"洵美且異"也許是因?yàn)檫@是靜女辛苦荑草是靜女跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來的,物賤而意深,重的是情感的寄托、表達(dá)。并且這初生的潔白荑草恰似他們的`愛情,純潔、高尚。)
四、編寫課本劇(5分鐘)
編寫指導(dǎo):
鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試,大膽想象,分組編寫,注意劇中的人物性格,故事發(fā)生的環(huán)境,重點(diǎn)臺(tái)詞和動(dòng)作的設(shè)計(jì)。
學(xué)生編寫,(限制時(shí)間,不求完美)巡視全班臨場(chǎng)指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀編寫小組,以備選擇表演
五、表演課本劇(5分鐘)
根據(jù)自己的劇本進(jìn)行表演,沒有編好的,也可進(jìn)行即興表演。
表演后進(jìn)行講評(píng)和鼓勵(lì)。
六、課堂練習(xí)(3分鐘)
課后作業(yè)1、2題
七、課堂小結(jié)(1分鐘)
我們讀了,背了,編了,演了一首愛情詩(shī)歌。讓我們記住了一位靜女,一位小伙,一根彤管,一束荑草¨¨¨愛情是美好的,只有勞動(dòng)者,才配擁有如此美好的愛情。我們祝福他們永結(jié)同心,白頭偕老。
八、板書設(shè)計(jì)
靜女
九、課后反思
在教學(xué)中,比較滿意的地方有三點(diǎn):
1、反復(fù)閱讀,熟讀成誦。在課堂上,引入競(jìng)賽機(jī)制,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi),完成了背誦。
2、編寫課本劇,即興表演。學(xué)生可能從沒編過劇本。經(jīng)過鼓勵(lì),學(xué)生有了嘗試的沖動(dòng)。學(xué)生的表現(xiàn)欲望得以激發(fā),合作意識(shí)得以培養(yǎng),結(jié)果表明,學(xué)習(xí)可以有多種形式。
3、音樂的運(yùn)用。在朗誦過程里,有音樂伴奏,學(xué)生能很快進(jìn)入情境,學(xué)生既陶醉在古典詩(shī)歌里,又陶醉在美妙的音樂中。
不滿意的地方:
1、對(duì)詩(shī)歌寫作技巧賞析不夠,學(xué)生也沒有對(duì)此產(chǎn)生興趣。
2、表演課本劇,學(xué)生不夠大方,臺(tái)詞缺少創(chuàng)造性。
《靜女》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào):男女主人公純真、熱烈的愛情。
3、通過《靜女》的學(xué)習(xí),掌握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。
4、認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往,建立健康的愛情觀。
☆預(yù)習(xí)案☆
知識(shí)梳理:
一、文學(xué)常識(shí):
1、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集,共收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇,它是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。
2、《詩(shī)經(jīng)》原來稱為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》,到西漢,儒家把它奉為經(jīng)典,才稱《詩(shī)經(jīng)》。
3、《詩(shī)經(jīng)》按其體制可分為風(fēng)、雅、頌三部分,按其表現(xiàn)手法可分為賦、比、興三類,這六要素合稱為《詩(shī)經(jīng)》六義。
4、《詩(shī)經(jīng)》的句式,以四言為主,章法上的特點(diǎn)是:重章疊句、反復(fù)吟唱。(結(jié)合《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》)
二、字詞梳理:
、僮⒁。(在文中標(biāo)注)
姝(shū)
俟(sì)
見(xiàn)
踟躕(chí chú)
孌(luán)
貽(yí)
彤(tóng)管
煒(wěi)
懌(yì)
歸(kuì)荑(tí)
洵(xún)
、谡彝僮帧
愛而不見
“愛”通“薆”:隱藏
“見”通“現(xiàn)”:出現(xiàn) 自牧歸荑
“歸”通“饋”:饋贈(zèng) 說懌女美
“說”通“悅”:喜愛
“女”通“汝”:你的 匪女之為美
“匪”通“非”:不是
、劢庠~。
靜女其姝
靜女其孌:形容詞詞頭匪女之為美,美人之貽
音節(jié)助詞,無意義
姝:美麗
俟:等候
城隅:城上的角樓
躑躅:心里遲疑,要走不走的樣子
孌:美好
貽:贈(zèng)送
煒:鮮明有光的樣子
懌:喜愛
洵:的確,確實(shí)
[我的疑惑]
請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決或有疑惑的問題寫下來,等待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。
☆探究案☆
。蹖W(xué)始于疑]將預(yù)習(xí)課中生成的問題,歸類整理。
重點(diǎn)研讀:
一、讀一讀:有感情地誦讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌節(jié)奏。
1、學(xué)生朗讀,其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。朗讀要注意節(jié)奏,情感。
2、全班朗讀(強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握)。
3、熟讀成誦。
二、演一演:學(xué)生邊讀邊討論,用話劇的形式,演出《靜女》中含蓄、朦朧的一幕幕,認(rèn)真揣摩男女主人公的情態(tài)及心理活動(dòng)。
要求:⑴以小組為單位,一人旁白(可誦讀也可以用自己的語言來表達(dá)),同時(shí)另選演員表演(人數(shù)自定)。
、瞥楹灈Q定由哪幾個(gè)小組表演,其他小組點(diǎn)評(píng)。
三、議一議:
1、整首詩(shī)描繪了哪幾個(gè)場(chǎng)景?
第一章寫男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景;第二章寫男女戀人見面后的情景;第三章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。
2、找出描寫靜女的詞語,再用你自己的話說說靜女是個(gè)什么樣的姑娘。
抒情主人公(小伙子)對(duì)姑娘的情感是怎樣的?他具有怎樣的性格?
明確:
①靜女的形象分析
首先,女主人公是嫻靜溫婉美麗的。詩(shī)章中直接交代了這一點(diǎn),即“靜女其姝”、“靜女其孌”。
其次,女主人公大膽開放。詩(shī)章之中的女主人公不僅沒有遵守當(dāng)時(shí)社會(huì)制度,待字閨中,等待媒妁之言、家長(zhǎng)包辦,反而與男子私自約會(huì)于城之角樓,由此可見,女主人公大膽開放,具有叛逆反抗性。
再次,女主人公情感細(xì)膩、委婉含蓄,但她活潑機(jī)靈,富有智慧。為什么女主人公“愛而不見”呢?
有這樣的可能——第一種可能:女主人公想通過隱藏一段時(shí)間,觀察一下,在當(dāng)時(shí),有沒有異常情況出現(xiàn),不適合約會(huì),有則不赴約,無則赴約;
第二種可能:女主人公想通過隱藏一段時(shí)間,看看赴約的男子有沒有耐心反過來等她,值不值得自己的付出,值得就赴約,不值得就打道回府嘛;
第三種可能:女主人公故意捉弄一下男主人公。綜合上面三種可能,透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)靈、富有智慧。
而委婉含蓄可以從詩(shī)章的下半部分——她喜愛男主人公卻并不直言而借贈(zèng)送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來。
、谀凶拥男蜗蠓治
首先,男主人公是有愛心(愛慕之心)的。其次,男主人公是有誠(chéng)心(誠(chéng)信之心)的,如約而至。再次,男主人公是有耐心(忍耐之心)的。最后,男主人公是憨厚的。女主人公沒有出現(xiàn),男主人公是“愛而不見,搔首踟躇”,急得他是撓頭、抓耳又撓腮,一副憨態(tài)可掬的樣子,可見其憨厚。綜上所述,男主人公是一位憨厚而有愛心、有誠(chéng)心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。
人物、性格
靜女:嫻靜美麗、活潑機(jī)靈、大膽開放
男子:憨厚樸實(shí)、癡情、誠(chéng)信
3、《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
、佟百x”的表現(xiàn)手法。這是一篇愛情回憶錄,通過回憶,記敘了一對(duì)青年男女,戀愛雙方一次“城隅”幽會(huì)的一個(gè)片段情景。
、凇氨取钡谋憩F(xiàn)手法。詩(shī)章中以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。
、邸芭d”的表現(xiàn)手法。詩(shī)章中的男主人公是喜歡女主人公的,但他卻沒有直接說“我喜歡靜女”或“我喜歡你”,而是先說我喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草,然后才含蓄委婉地說“匪女之為美,美人之貽”,因?yàn)橄矚g靜女,才喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草,愛屋及烏。這里,男主人公先說喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的'“荑”草,就是為了后來表達(dá)喜歡靜女。
④細(xì)節(jié)描寫。(女子)愛而不見,(男子)搔首踟躕。
細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果:刻畫人物形象:女子,調(diào)皮;男子,急躁。表達(dá)思想感情:熱戀中男女真切、自然的感情
、菡婷鑼懞蛡(cè)面描寫。體現(xiàn)在描寫女子美麗上,對(duì)女子的喜愛等。
、匏难詾橹,采用重章疊句的形式,即重復(fù)的章節(jié),意義和字面上都只有少量的改變。使詩(shī)歌在音律上收到美的效果。
4、你追求的愛情是怎么樣的?或者由詩(shī)歌中的愛情聯(lián)想一下我們身邊的愛情。
☆訓(xùn)練案☆
1、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的敘述,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(???D?)
A、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集,被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。
B、《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分!帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”共有15國(guó)風(fēng),160篇。大都是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的民間歌謠;“雅”分為大雅、小雅,共105篇,大多為周代宮廷樂曲歌辭:“頌”分為周頌、魯頌、商頌,多為周天子及諸侯們祭禮時(shí)的樂歌,共40篇。
C、《詩(shī)經(jīng)》反映了從西周到春秋時(shí)期的社會(huì)生活,共305篇,古時(shí)也稱為“詩(shī)三百”。其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的。
D、《詩(shī)經(jīng)》中都是四言詩(shī),普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。
2、下面句子朗讀節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(C)
A、國(guó)破/山河/在,城春/草木/深
B、靜女/其姝,俟我/于城隅;
C、七八個(gè)/星/天外,兩三點(diǎn)/雨/山前
D、豈曰/無衣?與子/同袍
3、對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)
A、這首詩(shī)基調(diào)歡快而富有情趣,敘寫了一對(duì)青年男女約會(huì)的過程。
B、“愛而不見,搔首踟躕”這個(gè)細(xì)節(jié)惟妙惟肖地描繪了小伙子當(dāng)時(shí)那種焦灼不安的情態(tài)。
C、無論是贈(zèng)彤管,還是贈(zèng)荑草,都發(fā)生在同一天,可見這對(duì)青年男女的戀情已到極致。
D、這首詩(shī)除了細(xì)節(jié)描寫外,還運(yùn)用了雙關(guān)及移情手法,因而生動(dòng)活潑、富有情趣。
4、選出對(duì)《靜女》一詩(shī)內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是(D)
A、《靜女》是一首賦體詩(shī),它運(yùn)用“直陳其事”的手法,采用三章連唱的形式來敘寫故事,感情回環(huán)往復(fù),內(nèi)容富于變化,充分體現(xiàn)了民族的特色。
B、本詩(shī)以生動(dòng)的語言,風(fēng)趣的細(xì)節(jié),表現(xiàn)了一對(duì)男女青年熱戀中的情趣,人物神形畢現(xiàn),呼之欲出。
C、“說懌女美”、“匪女之為美”這兩句借物抒情,意涉雙關(guān),表面上男青年是在贊美姑娘饋贈(zèng)給他的信物,實(shí)則表達(dá)了他對(duì)姑娘摯愛之情。
D、“自牧歸荑,洵美且異”用借代的手法,以初生荑草白而柔嫩的特點(diǎn),象征愛情的真誠(chéng)和純美。
1)錯(cuò)題號(hào)及分析:
2)正確解法:
※《詩(shī)經(jīng)》中賦、比、興的解釋,從來就有很多說法,這里,我們只引用朱熹的話加
資料補(bǔ)充
1、宋代朱熹在《詩(shī)集傳》中對(duì)賦、比、興三種手法做了比較確切的解釋:
賦者,敷陳其事而直言之者也。(敷:陳述、鋪陳)
比者,以彼物比此物也。
興者,先言他物以引起所詠之詞也。
用今天的話說:“賦”就是直接敘事、刻畫和抒情;“比”就是打比方;“興”就是起頭,即先說別的事物,以引出詩(shī)人要說的事物。賦、比、興都是詩(shī)人用以構(gòu)筑詩(shī)的藝術(shù)形象和意境的方法,一般說來,雖某些詩(shī)側(cè)重用賦、或比、或興,而多數(shù)則是交互運(yùn)用。
2、《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》
蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。溯洄從之,道阻且長(zhǎng)。溯游從之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。
《靜女》導(dǎo)學(xué)案
。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、了解關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào):男女主人公純真、熱烈的愛情。
3、通過《靜女》的學(xué)習(xí),掌握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。4、認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往,建立健康的愛情觀。
知識(shí)梳理:
一、文學(xué)常識(shí):
1、《______》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集,共收入從________到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌_____篇,它是我國(guó)
主義詩(shī)歌的源頭。
2、《詩(shī)經(jīng)》原來稱為______或__________,到_______,儒家把它奉為經(jīng)典,才稱《詩(shī)經(jīng)》。
3、《詩(shī)經(jīng)》按其體制可分為_____、_____、_____三部分,按其表現(xiàn)手法可分為_____、_____、
_____三類,這六要素合稱為《詩(shī)經(jīng)》六義。
4、《詩(shī)經(jīng)》的句式,以_____言為主,章法上的特點(diǎn)是:_____、_____。(結(jié)合資料補(bǔ)充1《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》)
二、字詞梳理:
、僮⒁。(在文中標(biāo)注)
姝(。
俟(。
見(。
踟躕(。
孌(。
貽( )
彤(。┕
煒(。
懌(。
歸(。┸瑁ā。
洵(。
②找通假字。
愛而不見_____、_____
自牧歸荑_____
說懌女美_____
、_____
匪女之為美_____
③解詞。
靜女其姝,靜女其孌:_____
匪女之為美,美人之貽_____
姝:_____
俟:_____
城隅:_____
躑躅:_____
孌:_____
貽:_____
煒:_____
懌:_____
洵:_____
《靜女》教案15
一、知識(shí)與技能
1、了解關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào):男女主人公純真、熱烈的愛情。
3、通過《靜女》的學(xué)習(xí),掌握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。
二、過程與方法:
有感情地反復(fù)朗讀課文,體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào),通過《靜女》的學(xué)習(xí),掌握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法,分析、再現(xiàn)藝術(shù)形象。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。
教學(xué)重點(diǎn):
《靜女》蘊(yùn)含的感情,所表達(dá)的愛情共性。
《靜女》的朗讀技巧。
教學(xué)難點(diǎn):
《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色。
《靜女》人物藝術(shù)形象的把握。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 新課導(dǎo)入:
回顧第一單元所學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)入新單元,介紹《詩(shī)經(jīng)》。
二、《詩(shī)經(jīng)》概況
《詩(shī)經(jīng)》,中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱為《詩(shī)》,或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典,始稱《詩(shī)經(jīng)》,并沿用至今!对(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭,《離騷》,是我國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭。
。ㄒ唬对(shī)經(jīng)》的編纂者
孔子刪詩(shī)說、王者采詩(shī)說、周朝太師編定
(二)《詩(shī)經(jīng)》的分類:
1、體例分類 《詩(shī)經(jīng)》所錄,均為曾經(jīng)入樂的歌詞。《詩(shī)經(jīng)》的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的 , 分為風(fēng) 、 雅、頌三類!讹L(fēng)》詩(shī)是從周南、召南、邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個(gè)地區(qū)采集上來的土風(fēng)歌謠 。共160篇 。大部分是民歌 。②雅 。即朝廷之樂,是周王朝直轄地區(qū)的音樂 ,大部分為貴族的作品, 即所謂正聲雅樂 !堆拧吩(shī)是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂歌,按音樂的不同又分為《大雅》31篇,《小雅》74篇,共105篇 。除《小雅》中有少量民歌外,大部分是貴族文人的作品。③頌。是宗廟祭祀的樂歌和史詩(shī),內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的。《頌》詩(shī)又分為《周頌》31篇,《魯頌》4篇 ,《商頌》5篇 ,共40篇 。全部是貴族文人的作品。
2、從內(nèi)容上劃分:祭祖頌歌和周族史詩(shī)、農(nóng)事詩(shī)、燕饗詩(shī)、 怨刺詩(shī)、 戰(zhàn)爭(zhēng)徭役詩(shī)、 婚姻
愛情詩(shī)(老師關(guān)鍵字詞板書)
。ǘ对(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)
1、賦比興(表現(xiàn)手法)
2、《詩(shī)經(jīng)》的句式
《詩(shī)經(jīng)》的句式,以四言為主,四句獨(dú)立成章,其間雜有二言至八言不等。 二節(jié)拍的四言句帶有很強(qiáng)的節(jié)奏感,是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》整齊韻律的基本單位。四字句節(jié)奏鮮明而略顯短促,重章疊句和雙聲疊韻讀來又顯得回環(huán)往復(fù),節(jié)奏舒卷徐 緩!对(shī)經(jīng)》重章疊句的復(fù)沓結(jié)構(gòu),不僅便于圍繞同一旋律反復(fù)詠唱,而且在意義表達(dá)和修辭上,也具有很好的效果。
第二課時(shí)
一、課文導(dǎo)入:
愛情是人類最真摯的情感,也是文學(xué)史上永恒的母題。我們先人早就用“窈窕淑女,君子好逑” (《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》)來表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求;也用“一日不見,如三月兮;一日不見,如三秋兮;一日不見,如三歲兮! (《詩(shī)經(jīng)?子衿》) 來表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念; 以及“蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方。” (《詩(shī)經(jīng) 蒹葭》),那是指追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水,蕭瑟的蘆葦。 今天我們來學(xué)習(xí)其中的一首——《邶風(fēng)?靜女》(板書)
二、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,糾正、強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞的讀音。
姝 (shū) 俟 (sì) 見 (xiàn) 蜘躕/躇(chí chú)孌(luán) 貽(yí) 彤(tóng)管 煒(wěi)懌(yì) 歸(kuì)荑(tí)洵(xún)
三、全班朗讀(強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握)
四、老師范讀。
五、全班再齊讀一次,用3~5分鐘背誦全詩(shī)。
六、具體講解(采用提問教法):
第一章:靜女其姝,俟我于城隅。愛而不見,搔首踟躕。 (板書:見面前,約會(huì)的場(chǎng)景)
1、這一章主要描寫什么?哪些字詞交待地點(diǎn)人物?
男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景 “靜女其姝,俟我于城隅” (城墻上的角樓)
2、“愛而不見,搔首踟躕”刻畫出男女主人公怎樣的形象?
愛,通“薆”,揚(yáng)雄《方言》:“薆,謂薆蔽也!
少女天真活潑、調(diào)皮可愛的情態(tài)、“我”的憨厚、真誠(chéng)以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情
第二章:靜女其孌,貽我彤管。彤管有煒,說懌女美。
頂真:前一句的結(jié)尾詞語緊接著作為后一句的開頭詞語的那種首尾相“頂”的格式,又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。
表達(dá)作用:結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上下銜接、語勢(shì)貫通,音律優(yōu)美(板書)
這一章描寫男女戀人見面后的情景。
“彤管”作用如何?這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情?
“我”表面上是贊嘆管簫之美,實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛戀。
第三章:自牧歸荑,洵美且異。匪女之為美,美人之貽(頂真)。
這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。
1、“荑”只是一根野外茅草,為何“我”覺得它“美且異”?
愛屋及烏,凸現(xiàn)單純的愛戀之情。
板書:“彤管”“荑”的雙關(guān)作用,
總結(jié):
1、這首詩(shī)描寫了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景,極富寫實(shí)性;
2、只言片語,卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化:“我”從“搔首踟躕”,焦慮異常到“說懌女美”,愛不釋手;
3、刻畫了一個(gè)天真活潑、聰明可愛的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象。
七、介紹新詩(shī):
著名學(xué)者余冠英先生對(duì)此詩(shī)曾作了極為達(dá)情傳神的今譯,現(xiàn)抄錄如下供你參考:幽靜的姑娘撩人愛,約我城角樓上來。暗里躲著逗人找,害我抓耳又撓腮。
幽靜的姑娘長(zhǎng)得俏,送我一把紅管草。我愛你紅草顏色鮮,我愛你紅草顏色好。牧場(chǎng)嫩草為我采,我愛草兒美得怪。不是你草兒美得怪,打從美人手里來。
虛詞積累:
18個(gè): 而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之
其:①第三人稱代詞。表示領(lǐng)有,作定語。相當(dāng)于他(她、它、他們、她們、它們)的,例: 工欲善其事,必先利其器——《論語?衛(wèi)靈公》
吾視其轍亂,望其旗靡!蹲髠?莊公十年》
、谥甘敬~,相當(dāng)于這,那。例:
有蔣氏者,專其利三世矣!恫渡哒哒f》
又,其中的.。例:
其一能鳴,其一不能鳴!肚f子?山木》
寺僧使小童持斧,于亂石間擇其一二扣之!妒娚接洝
、劬渲姓Z氣詞,表示揣測(cè)、反問、命令等。例:
微管仲,吾其被發(fā)左祍矣!墩撜Z?憲問》
欲加之罪,其無辭乎?——《左傳?僖公十年》
始作俑者,其無后乎?——《孟子?梁惠王上》
、苄稳菰~詞頭。例:
北風(fēng)其涼,雨雪其雱!对(shī)經(jīng)?邶風(fēng)?北風(fēng)》
于:
在文言文中,“于”最重要的用法就是介詞用法。但在具體的語言環(huán)境中,其意義是不同的。如果“于”字在一個(gè)短語或句中前邊是動(dòng)詞,后邊是名詞(這個(gè)名詞是地名)則此時(shí)為“在”、“到”的意思!坝斡谌o”、“舍于其址”;如果在一個(gè)短語或句中前邊是動(dòng)詞,后邊是表示人名的名詞,此時(shí)句中的“于”是“向”、“對(duì)”的用法。“言于孫權(quán)”,“趙氏求救于齊”;如果“于”的前面是形容詞,他往往又是“比”的意思,如“王若知此,則無望民之多于臨國(guó)也!薄叭斯逃幸凰,或重于泰山,或輕于鴻毛。”
值得注意的是,“于”用作介詞時(shí),還可以作為被動(dòng)句的形態(tài)標(biāo)志,引進(jìn)動(dòng)作行為的施事。如:
郄克傷于矢,流血及屨!蹲髠?成公二年》
夫趙強(qiáng)而燕弱,而君幸于趙王!妒酚?廉頗藺相如列傳》
八、實(shí)踐活動(dòng):表演
具體要求:一人旁白,兩人(一男生一女生)表演
根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,認(rèn)真揣摩男女主人公的情態(tài)及心理活動(dòng)。
九、布置作業(yè):
1、 回答課后問題
2、 背誦課文
3、預(yù)習(xí)《氓》
附:課堂擴(kuò)展(第一課時(shí))
※ 《詩(shī)經(jīng)?周南?芣苢》
采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。
采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。
采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之。
※ 《詩(shī)經(jīng)》中賦、比、興的解釋,從來就有很多說法,這里,我們只引用朱熹的話加以說明:
賦者,敷陳其事而直言之者也。 鋪敘
比者,以彼物比此物也。 比喻
興者,先言他物以引起所詠之詞也。聯(lián)想
用今天的話說:“賦”就是直接敘事、刻畫和抒情;“比”就是打比方;“興”就是起頭,即先說別的事物,以引出詩(shī)人要說的事物。賦、比、興都是詩(shī)人用以構(gòu)筑詩(shī)的藝術(shù)形象和意境的方法,一般說來,雖某些詩(shī)側(cè)重用賦、或比、或興,而多數(shù)則是交互運(yùn)用。
德國(guó)藝術(shù)大家溫克爾曼曾經(jīng)贊嘆古希臘藝術(shù)的魅力在于 “ 高貴的單純,靜穆的偉大 ” 。馬克思也說,希臘藝術(shù)的魅力在于它是人類童年時(shí)期的產(chǎn)物,而童年一去不復(fù)返,因而也是永恒的。
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