《乞巧》教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《乞巧》教案，歡迎閱讀與收藏。

《乞巧》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《乞巧》，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象。

　　2、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，并能背誦古詩(shī)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、學(xué)生查找資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、以舊帶新，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩(shī)朗誦給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。(學(xué)生背古詩(shī))。今天，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說(shuō)的古詩(shī)，相信大家一定會(huì)喜歡的。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

　　1、預(yù)習(xí)要求：

　　⑴借助拼音朗誦古詩(shī)。

　　⑵認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。

　�、沁呑x邊溫習(xí)課前資料，整體了解古詩(shī)大意。

　　2、學(xué)生自讀古詩(shī)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：

　�、抛x準(zhǔn)字音：

　　乞 巧 霄 渡

　�、普莆兆中巍�

　�、侵笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　三、學(xué)古詩(shī)，掌握方法

　　1、大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音：

　　牽、盡

　　2、知作者，解詩(shī)意：

　�、抛髡吡纸�，通過(guò)課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解?

　�、聘鶕�(jù)注視你對(duì)查找資料的理解，說(shuō)說(shuō)“乞巧”為題有什么含義呢?

　�、情喿x課后的資料袋給以補(bǔ)充，使學(xué)生了解“乞巧”的背景，為學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

　　3、懂詩(shī)意，展想象：

　�、抛x一讀古詩(shī)下邊的.注釋，并結(jié)合字點(diǎn)的幫助，理解古詩(shī)的意思。

　�、茙熒�共同研究古詩(shī)的意思：

　　第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無(wú)際的青天。

　　第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì)。

　　第三句：家家的女孩子都仰望天空，對(duì)著月亮，乞求智巧。

　　第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線從針孔穿過(guò)，有萬(wàn)條之多。

　�、歉鶕�(jù)古詩(shī)層次理解詩(shī)意：

　　前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。

　�、壤首x古詩(shī)，作者把這一神話故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合，人們?yōu)槭裁催@樣做?

　　正因?yàn)檫@美麗的傳說(shuō)深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的日子能得以實(shí)現(xiàn)。

　�、稍�(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出人們的不同心愿，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎?

　　4、悟詩(shī)情：

　　作者能很清楚、簡(jiǎn)明、生動(dòng)堤壩神話傳說(shuō)與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩(shī)令我們走進(jìn)了快樂(lè)歡慶的日子。(背誦古詩(shī))

　　5、說(shuō)古詩(shī)：

　　根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽(tīng)。

　　四、總結(jié)古詩(shī)方法

　　祖國(guó)文化沒(méi)時(shí)每刻都在熏陶著我們，從語(yǔ)言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解讀、驅(qū)趕五、去想象，感受中國(guó)文化，感受人間真情。

　　我們學(xué)習(xí)古詩(shī)藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩(shī)題、懂詩(shī)意、站想象、悟詩(shī)情，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事，掌握古詩(shī)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　29、古詩(shī)兩首

　　讀古詩(shī)

　　乞巧

　　知作者

　　林杰(唐)

　　解詩(shī)題

　　七夕

　　看

　　懂詩(shī)意

　　牽牛織女

　　渡

　　展想象

　　家家

　　望

　　悟詩(shī)情

　　穿盡

　　幾萬(wàn)

《乞巧》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。

　　2、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸

　　福的情感。

　　3、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語(yǔ)言的魅力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前組織

　　1、同學(xué)們，老師這有些圖片，你們知道它們是什么神話故事嗎?(課件出示圖片)

　　2、小結(jié)：神話故事生動(dòng)有趣，想象神奇，寄托了人們?cè)S多美好的愿望。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)神話故事。(課件)

　　2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。

　　聽(tīng)完故事，你們有什么想說(shuō)的嗎?

　　這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與這個(gè)神話故事有關(guān)的一首古詩(shī)。

　　3、認(rèn)真看老師寫(xiě)題目。(板書(shū)：乞巧)師提示學(xué)生注意“乞”字音變調(diào)。生齊讀。

　　4、理解詩(shī)題。(1)區(qū)別“乞”和“氣”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“乞”字。(課件)

　　(2)給“乞”字組詞，理解詩(shī)題。(課件)

　　“乞”就是乞求的意思，那什么叫“乞巧”呢?哪位同學(xué)能將你預(yù)習(xí)所了解到的告訴我嗎?

　　師：乞巧是七夕這天主要的民間活動(dòng)，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。

　　5、簡(jiǎn)介作者林杰。(課件)

　　三、讀悟全詩(shī)

　　1、聽(tīng)了林杰的介紹，很想去讀讀了嗎?心動(dòng)不如行動(dòng)!那就趕快打開(kāi)書(shū)翻到122頁(yè)讀讀吧!(課件出示古詩(shī))

　　2、提出初讀要求：請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，反復(fù)多讀幾遍，把古詩(shī)讀通順。

　　3、學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　4、多種形式的讀檢查初讀情況。(指名讀、齊讀)

　　【一讀】讀準(zhǔn)確 讀后學(xué)生評(píng)議是否字正腔圓。

　　【二讀】讀得有節(jié)奏 讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏。

　　【三讀】讀出味道

　　(一)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

　　1、理解宵——霄

　　師：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(課件出示：宵—霄)那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢?(“宵”是晚上，“霄”是天空)。

　　2、師：(課件出示夜空?qǐng)D)你們看，這就是七夕的夜空!能形容此時(shí)的天空嗎?詩(shī)中用了哪個(gè)詞來(lái)形容這樣的夜空?(碧霄)

　　3、師： 每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，讓人遐想，讓人想

　　起那牛郎織女天上相會(huì)的傳說(shuō)。(板書(shū)：天上相會(huì))古詩(shī)中哪句是描寫(xiě)這個(gè)情景呢?(課件)引讀詩(shī)句：七夕今宵看碧霄(生齊讀：七夕今宵看碧霄)指導(dǎo)朗讀，“看”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺(jué)。

　　(二)走進(jìn)神話意境——“牽�？椗�渡河橋”

　　過(guò)渡：讀著詩(shī)歌我們都發(fā)現(xiàn)了這里藏著一位姑娘呢，她的名字叫——(學(xué)生：織女)。除了藏著這位織女，還有一位男子，他的名字叫______(學(xué)生：牛郎)

　　1、剛才我們聽(tīng)了牛郎織女的故事，他們見(jiàn)一面容易嗎?為什么?(課件)他們?cè)谡l(shuí)的幫助下才能見(jiàn)一面?(課件)

　　2、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會(huì)團(tuán)圓的'時(shí)刻，你覺(jué)得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢?

　　3、師：讓我們?cè)谧x中再次體會(huì)牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。(指導(dǎo)讀——牽牛織女渡河橋)

　　(三)吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�

　　1、七月初七的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(課件出示三四行)

　　2、師：在這七夕之夜，人間的人們正家家(學(xué)生接念——乞巧望秋月)讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了……(學(xué)生想象回答)

　　3每個(gè)地方乞巧的方式都不一樣，除了詩(shī)中提到的對(duì)月穿針的做法，你們還了解到哪些乞巧的習(xí)俗。(學(xué)生匯報(bào)交流)盡管她們乞巧的方式不同，但都表達(dá)了人們向織女乞巧的心愿，只因?yàn)榭椗�有一雙巧手，織女在天宮里不停地織著云霞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。(課件，出示彩云圖片)

　　4、你想用哪些詞句來(lái)形容這么美的云霞?指生說(shuō)。

　　是啊，織女在云錦上織的圖案美不勝收，少女們個(gè)個(gè)都羨慕織女的巧手，你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。(板書(shū)：人間乞巧)希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。

　　5、師：乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。 “你能想象千家萬(wàn)戶都在乞巧是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面嗎?”(熱鬧的場(chǎng)面)

　　6、師：你怎么知道人很多?是從哪句話讀出來(lái)的。(家家乞巧望秋月)哪個(gè)詞最能說(shuō)明人多?(家家)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，有的在小院里，有的在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園…(課件)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)難怪林杰寫(xiě)到——穿盡紅絲幾萬(wàn)條(課件)指導(dǎo)讀。

　　8、師：她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

　　9、師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)人間企盼、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!

　　師：我想，人間的少女們除了乞求手巧，還有許多的心愿要乞求。老師還帶來(lái)了一首乞巧歌，我們一起來(lái)了解一下吧。(課件出示民間的一首《乞巧歌》)齊讀。

　　10、交流：如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活?

　　因此詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。(課件出示)你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)

　　11、其實(shí)，除了唐代林杰筆下的牽�？椗�，歷代許多詩(shī)人都曾被這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)。(課件配樂(lè)出示歷代詩(shī)人吟詠“牽�？椗�”的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生讀)

　　雖然年代在變，但是人們對(duì)美滿生活的追求依然未變。

　　(四)詠嘆經(jīng)典

　　1、小結(jié)誦讀：(課件)

　　師：當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆

　　出示“七夕今宵看碧霄”,生讀。

　　師：站在這碧霄下，我們仿佛看見(jiàn)那茫茫的銀河想起了——

　　出示“牽�？椗�渡河橋”，生讀。

　　師：少女們仰起了頭對(duì)月穿針這叫——

　　出示“家家乞巧望秋月”，生讀。

　　師：穿織出了多少美好的心愿——

　　出示“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”，生讀。

　　2、師：詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。你們能給個(gè)機(jī)會(huì)給我嗎?(課件配樂(lè))

　　3、請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧!(課件)

　　我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀!不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說(shuō)說(shuō)你想乞取什么?

　　5、你還想為哪些人乞巧呢?你們?cè)敢鉃榱掷蠋熀驮谧�的老師乞取什么�?

　　6、好的，謝謝你們。我這里有一組再現(xiàn)乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。(課件)

　　機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(課件)

　　四、總結(jié)：

　　看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的美好愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫�誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!下課!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　乞巧

　　天上相會(huì)

　　人間乞巧

《乞巧》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“乞、霄”2個(gè)生字，并書(shū)寫(xiě)相關(guān)生字。

　　2、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、第八組整組課文都是關(guān)于有關(guān)民間故事、神話傳說(shuō)的，請(qǐng)大家讀121頁(yè)導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　預(yù)設(shè)：*民間故事引發(fā)想象(師述神話傳說(shuō)的由來(lái))*本組課文都與神話傳說(shuō)有關(guān)、可感受古人想象的豐富 *課文可閱讀相關(guān)書(shū)籍

　　是的，這些神話傳說(shuō)流傳深遠(yuǎn)，古人許多詩(shī)詞中都有描繪。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與此有關(guān)的29課，古詩(shī)兩首(師板書(shū)課題)

　　2、自由讀讀這兩首詩(shī)，注意讀正確每個(gè)字的字音。

　　誰(shuí)來(lái)朗誦這兩首古詩(shī)。(大屏幕同時(shí)呈現(xiàn)兩首古詩(shī))一生讀第一首，另一名同學(xué)讀另一首。老師正音、指導(dǎo)讀好。

　　咱們一起來(lái)讀一讀，思考兩首古詩(shī)有什么相同的地方。生齊讀古詩(shī)。

　　a、作者都是唐代)

　　b、都是關(guān)于神話傳說(shuō)的(乞巧——牛郎織女、嫦娥——嫦娥奔月)

　　3、小結(jié)：是的，這兩首詩(shī)都和神話傳說(shuō)有關(guān)，兩首詩(shī)的作者都是唐代。乞巧作者林杰，李商隱河南沁陽(yáng)人。第一首主要描寫(xiě)了古代的人們過(guò)乞巧節(jié)情景，第二首詩(shī)主要通過(guò)嫦娥奔月的古詩(shī)展開(kāi)想像。

　　4、今天，我們先來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首《乞巧》，板書(shū)課題，并指導(dǎo)“乞巧”二字的讀音、書(shū)寫(xiě)。乞與氣區(qū)別提示巧的最后一筆，書(shū)空這兩個(gè)字。齊讀課題。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目《乞巧》的意思。你是怎么知道的?資料袋、注釋讀好今宵、碧霄、渡河橋三個(gè)詞，我們把生詞再放回到詩(shī)文中來(lái)讀讀整首詩(shī)吧!

　　一、 初讀古詩(shī)、感知質(zhì)疑

　　1、指名讀后，老師也想讀讀可以嗎?學(xué)生自由練讀，要求字正腔圓。

　　2、正音識(shí)字：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái))那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)

　　3、古詩(shī)詞都講究節(jié)奏韻律，因此讀詩(shī)詞僅僅做到字正腔圓還不夠，誰(shuí)能讀出節(jié)奏來(lái)嗎?(指2名)來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)(字音)(學(xué)生齊讀古詩(shī))

　　4、讀出了節(jié)奏，下一步就要讀出詩(shī)的韻味了，這需要在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，下面就找到你身邊的同學(xué)，用上學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決!開(kāi)始吧!(學(xué)生討論)

　　5、時(shí)間到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”)問(wèn)的好!我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)!

　　二、 理解詩(shī)意、感悟詩(shī)境

　　1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大神話傳說(shuō)之一的牛郎織女的故事，課前預(yù)習(xí)讀過(guò)這個(gè)故事嗎?

　　牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢?1(每年的七月初七)

　　2、出示一二行。(指1名讀1)宵什么意思?(晚上)七夕今宵：七夕這天晚上。在七月七日這天晚上，人們抬頭仰望“碧霄”，你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說(shuō)浩瀚的天空。)

　　出示課件：夜空?qǐng)D。在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位)

　　它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊!

　　詩(shī)中哪句話提到了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)?1讀

　　善良的喜鵲、癡情的牛郎織女感動(dòng)了我們，讀——

　　動(dòng)人的故事、美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了每個(gè)人的心，讀——

　　我們仰望星空、想象著牛郎織女相會(huì)時(shí)的激動(dòng)和喜悅，讀——

　　此情此景，詩(shī)人林杰也忍不住吟誦著,讀——

　　3、多美的.故事啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢?讀三、四行說(shuō)。

　　原來(lái)她們是在向織女乞巧啊!同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少啊?(自由回答)

　　出示資料：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞?dòng)止庥至粒�光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗�在云錦上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢!人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊!少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了。

　　想看看云錦圖嗎?(出示圖片)她們羨慕什么呢?你們羨慕嗎?你們羨慕什么啊?所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

　　出示乞巧節(jié)畫(huà)面

　　教師解說(shuō)：其實(shí)古人在過(guò)乞巧節(jié)時(shí)，從初一就開(kāi)始購(gòu)置奇巧物品了，乞巧市上車水馬龍、人流如潮，臨近七夕時(shí)，乞巧市上更是車馬難行，場(chǎng)面非常壯觀，觀其風(fēng)情，絕不亞于我們最大的節(jié)日——春節(jié)。

　　(2)聯(lián)系三四行詩(shī)想像：乞巧節(jié)這天又會(huì)是怎么樣的景象呢?反饋

　　a、是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……(指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)人多嗎?你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)讀，說(shuō)出這句話的意思。

　　在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)

　　b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

　　數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!

　　詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)

　　三、 品讀成誦

　　1、我們被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，誰(shuí)想完整讀讀這首詩(shī)?那就請(qǐng)同學(xué)們自由的朗誦吧!

　　2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?試著背吧!指名讀，男女生賽讀(這么短的時(shí)間內(nèi)，背誦的又快又準(zhǔn)確!咱班的同學(xué)果然不簡(jiǎn)單。)老師背、齊背。

　　四、 拓展延伸

　　1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀!她送給我們一首《乞巧歌》想讀讀嗎?現(xiàn)在，乞巧的心意更誠(chéng)了，內(nèi)容也更豐富了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安……同學(xué)們，你們還想為哪些人乞巧呢?乞取些什么呢?(生自由說(shuō)：為老人乞取健康;為老師乞取健康;為朋友乞取快樂(lè);為外出的人乞取平安;為殘疾兒童乞取健康的身體;為災(zāi)區(qū)兒童乞取美好的家園……)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，一起背著古詩(shī)，在心里靜靜地為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧!(生齊背)

　　3、看著同學(xué)們專注的樣子，我相信大家的美好愿望，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榫�誠(chéng)所至，金石為開(kāi)�？磥�(lái)今天這節(jié)課，大家都得巧了。

　　五、 布置作業(yè)

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　乞巧

　　乞——?dú)?/p>

　　宵——霄 天上傳說(shuō) 乞取智巧

　　渡——度 人間企盼 追求幸福

　　八、教學(xué)反思

　　《乞巧》是人教社新課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文，這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)安排，再次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事快樂(lè)中去，《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。

　　在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式。

　　1、借畫(huà)面互誦 。

　　《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫(huà)面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫(huà)面，這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場(chǎng)面。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫(huà)面，讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的栩栩如生的圖片。

　　2、借吟誦互動(dòng)：

　　“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)�！币髡b是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課，教師吟詩(shī)入題。課中吟中誦，誦中說(shuō)，說(shuō)中解詩(shī)意、品詩(shī)味、入詩(shī)境。

　　3、擴(kuò)展延伸，豐富積累。

　　豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫(xiě)法特點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫(huà)面，想象人間乞巧的場(chǎng)面。

　　“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸�！弊鳛楣旁�(shī)教學(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。

《乞巧》教案4

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們好，你們喜歡古詩(shī)嗎？好的，我們一起來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧！（學(xué)生背古詩(shī)）經(jīng)常把自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給老師、親人、朋友聽(tīng)一聽(tīng)是好的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)闇毓识�知新�?/p>

　　2、古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，蘊(yùn)含著一幅畫(huà)面，有的還包含著一個(gè)故事，讓人回味無(wú)窮。今天，我也想背一首你們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？（師背《清明》）這首詩(shī)的題目是什么？

　　3、這是一首寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的詩(shī)歌。這一節(jié)課，我們還要一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)《乞巧》。

　　二、初讀自悟

　　1、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）（指導(dǎo)乞的變調(diào)）看看這個(gè)乞字，你會(huì)想到什么字呢？在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么不同？再來(lái)看看巧字，誰(shuí)能用它組詞。真了不起，，來(lái)請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，跟我一起寫(xiě)。（板書(shū)課題）再讀讀課題。

　　2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰寫(xiě)的。（板書(shū)林杰）林杰是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，他六歲時(shí)就能寫(xiě)詩(shī)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們借助詩(shī)歌中的拼音，自由的把古詩(shī)讀幾次，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）

　　4、讀古詩(shī)有方法，古人有四聲法，就是一二聲的字讀得慢一點(diǎn)、長(zhǎng)一點(diǎn)，三四聲的字讀得快一點(diǎn)、短一點(diǎn)。

　　5、剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的？（宵霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那這兩個(gè)字的字形一樣嗎？（宵字是寶蓋頭，霄字是雨字頭）它是什么意思呢？來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

　　6、下面請(qǐng)同學(xué)們看看課后注釋和資料袋，一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎？弄不明白的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再提出來(lái)解決！

　　三、品讀鑒賞

　　1、通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和第二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩(shī)）（相機(jī)理解七夕碧霄）

　　2、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事。同學(xué)們?cè)谡n前是不是認(rèn)真地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀！那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）好的，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下織女？

　　織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至粒�光的像粼粼的河水，亮的比天上的`云霞還亮。人們把她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。她織的花，紅似火，白似雪，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣！人間的姑娘都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇��！她們個(gè)個(gè)都對(duì)織女的心靈手巧羨慕得不得了。

　　3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，你覺(jué)得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢？你能讀好這兩行詩(shī)嗎？

　　4、是啊，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）板書(shū)：人間

　　5、原來(lái)古時(shí)候的少女們便在牛郎織女每年相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。我們?cè)賮?lái)借助課后資料袋里的介紹來(lái)了解一下乞巧節(jié)？什么是乞巧？乞巧的方式有哪些呢？我還知道的方式有：蜘蛛結(jié)網(wǎng)和賀牛生日，蜘蛛結(jié)網(wǎng)就是人們把瓜果裝在盤里放在院子里，如果有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)，就得巧了。賀牛生日指的是傳說(shuō)七夕這天是牛的生日，牧童就會(huì)在這天采摘一些野花掛在牛角上給牛過(guò)生日。（課件出示四種方式）當(dāng)然乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪一種呢？

　　6、假如渡過(guò)河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫(huà)一幅畫(huà)送給他們，你會(huì)畫(huà)上一些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）說(shuō)中體會(huì)家家、穿盡、幾萬(wàn)條、動(dòng)作望秋月

　　a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（他們乞求能象織女一樣心靈手巧）

　　b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

　　7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好�。≡�(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。誰(shuí)能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）

　　四、熟讀成誦

　　1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)朗誦）請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧！

　　2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧�。▽W(xué)生齊背）

　　五、體驗(yàn)升華

　　1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過(guò)織女也在問(wèn)：難道們不想向我乞取些什么嗎？你們想嗎？說(shuō)說(shuō)你想乞取什么？

　　2、你還想為哪些人乞巧呢？你們?cè)敢鉃閺埨蠋熀驮谧�的老師乞取什么呢�?/p>

　　3、好的，謝謝你們。那古代到底是怎樣的節(jié)日景象呢？我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)欣賞。乞巧場(chǎng)面欣賞。（配文）

　　4、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧�。ㄒ魳�(lè)）

　　5、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫�誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！

《乞巧》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字：乞、巧、宵、霄

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、能借助課文注釋、體會(huì)詩(shī)意。

　　3、能用自已的話講講牛郎織女的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事和古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助注釋，體會(huì)詩(shī)意

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)豐富的想象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生：、搜集與“乞巧”有關(guān)的資料;閱讀牛郎織女的故事。

　　2、老師：教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解詩(shī)題：復(fù)習(xí)與節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)，提示課題。

　　1、同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)了許多與節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)，同學(xué)們還有印象嗎?我們一起來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，《九月九日憶山東兄弟》講的是?什么節(jié)?還有描寫(xiě)關(guān)于清明節(jié)的《清明》，一起來(lái)讀一讀

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，剛才同學(xué)們讀的古詩(shī)就是文化寶庫(kù)里一顆最閃亮的明珠。

　　2、今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)也是有關(guān)節(jié)日的：是七夕節(jié)，題目是：乞巧。

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎?那你們能把古詩(shī)讀一遍給老師聽(tīng)嗎?好，試試看。(同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí))

　　3、板書(shū)課題，齊讀。(寫(xiě)“乞”、“巧”這兩個(gè)字要注意什么?讓學(xué)生寫(xiě)提醒學(xué)生寫(xiě)“乞”的時(shí)候要注意與“氣”區(qū)分，“巧”注意第三筆是“提”。老師邊帶著學(xué)生書(shū)空邊在黑板上的田字格中寫(xiě)下來(lái)。)

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：哪位小朋友能給同學(xué)們提個(gè)醒，“乞”書(shū)寫(xiě)要注意什么?“乞”可以組詞為?“巧”要注意什么?“巧”字可以組詞為?

　　4、那么“乞巧”連起來(lái)又是什么意思呢?

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們肯定收集了不少關(guān)于乞巧的資料，那么哪位同學(xué)能夠跟我們說(shuō)說(shuō)，他都知道些什么?(說(shuō)完整點(diǎn)，我知道……)

　　過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的下了功夫，懂得去收集與課文有關(guān)的資料，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，那么老師也準(zhǔn)備了一些資料，和同學(xué)們一起來(lái)分享、討論：乞巧節(jié)的來(lái)歷

　　請(qǐng)看大屏幕，圖畫(huà)上的這一位女子在做什么?

　　PPT1：古時(shí)的女子呀不像現(xiàn)在的女子可以出去工作，她們只能在家里做些女工，如繡花、織布等，如果她能織得一手好布，別人就會(huì)夸獎(jiǎng)她心靈手巧。而傳說(shuō)天上的織女，不僅美麗、善良， 而且聰明能干、 心靈手巧，她在天上的七仙閣里不停的織著云錦。

　　PPT2：讓我們一起來(lái)欣賞云錦圖吧。 你能用上一些詞語(yǔ)去贊美一下織女的云錦嗎?這么美的云錦出自織女的手，你們羨慕嗎?(羨慕)古代的少女就更羨慕得不得了!

　　小結(jié)：所以乞巧，就是向織女乞求一對(duì)巧手，民間最普遍的方式就是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。

　　明白了題目的意思，帶著虔誠(chéng)乞巧的心情，那我們?cè)侔压旁?shī)讀一遍吧。

　　二、知詩(shī)人：介紹作者。

　　過(guò)渡語(yǔ)：了解完古詩(shī)的背景，讓我們走進(jìn)詩(shī)人。

　　這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的， (831—847)字智周，福建人。林杰小時(shí)候非常聰明，精通書(shū)法棋藝，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成文章，通常我們把這種人又稱為?

　　三、明詩(shī)意：

　　據(jù)說(shuō)這首詩(shī)就是林杰六歲所寫(xiě)的.，同學(xué)們覺(jué)得他厲不厲害啊?老師覺(jué)得我們班有些同學(xué)也很厲害，通過(guò)預(yù)習(xí)就會(huì)讀詩(shī)了，那么哪些同學(xué)想做小老師，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)試試?

　　1、請(qǐng)3個(gè)學(xué)生來(lái)讀，都讀完后再請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。 (你來(lái)試試。還有誰(shuí)敢挑戰(zhàn)，能不能讀得比他更好一些?你讀得這么好，能給大家提個(gè)醒，讀得時(shí)候要注意什么嗎?)

　　2、所以我們讀的時(shí)候，要注意這些詞的讀音，(出示拼音PPT)來(lái)，跟我讀。還要注意古詩(shī)的節(jié)奏，來(lái)跟著節(jié)奏，一起讀古詩(shī)(出示古詩(shī)PPT)好，非常捧，同學(xué)們讀得越來(lái)越來(lái)好了。

　　3、我們知道，要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，不僅要會(huì)讀詩(shī)，還要理解詩(shī)中的意思。那有什么好方法幫助我們理解詩(shī)的意思呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　A、看注釋、、查資料、先理解詞語(yǔ)的意思，再把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思

　　B、遇到不懂的，可以向別人請(qǐng)教，和同桌之間討論討論

　　C、還可以結(jié)合插圖、想象畫(huà)面

　　過(guò)渡語(yǔ)：這些都是幫助我們理解詩(shī)歌的好方法，那么我們先用第一種方法，要求：結(jié)合課本或資料書(shū)的注釋，說(shuō)說(shuō)你知道了哪些字的意思，然后把它連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。

　　(1)你讀懂了什么?(好，誰(shuí)來(lái)告訴我，他讀懂了哪些字的意思?)

　　七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋。

　　A、匯報(bào)：大家有沒(méi)發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字是同音的?“宵”和“霄”， 你能組詞的方式去區(qū)分這兩個(gè)字的意思嗎?(夜宵、元宵、通宵;云霄、碧霄、九霄云外)所以，寶蓋頭的宵指的是夜晚，那么七夕今宵指的是哪天的晚上(宵：夜晚。霄：云彩、天空)。

　　B、那么“碧霄”是什么意思?我們來(lái)看看碧霄圖，碧霄指的是浩瀚無(wú)際的天空，在浩瀚無(wú)際的夜空，有一條銀河，又叫天河，天河的兩邊有兩顆特別明亮的星星，一顆是織女星，一顆是牛郎星，兩顆星星遙遙相對(duì)。說(shuō)到這里，同學(xué)們想到詩(shī)中的哪一句?(學(xué)生說(shuō))

　　C、所以，“七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋�！边@兩句詩(shī)連起來(lái)說(shuō)就是?我來(lái)讀詩(shī)，同學(xué)們來(lái)連詩(shī)意，好嗎?(七月七日這一天晚上，人們紛紛抬頭看看浩瀚無(wú)際的天空，因?yàn)榕＠煽椗畬��?huì)在這一天渡過(guò)銀河來(lái)鵲橋相會(huì)。)

　　D、那么，誰(shuí)能夠一下子把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)，完整而有感情地說(shuō)一遍呢?

　　F、這兩句詩(shī)包含了一個(gè)美麗的傳說(shuō)故事，你們知道是什么故事嗎?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)牛郎織女的故事?

　　(很久很久以前，有個(gè)窮小伙子，與一頭老牛相依為命，人們都叫他牛郎。一天，天上的織女和她的姐妹們一起下凡游戲，在河里洗澡，在老牛的幫助下牛郎認(rèn)識(shí)了織女，二人相互喜歡，于是織女偷偷留在了人間，做了牛郎的妻子。

　　兩個(gè)人結(jié)婚之后，生了一男一女兩個(gè)孩子，一家人生活得很幸福�？墒呛镁安婚L(zhǎng)，這事很快便讓王母娘娘知道，王母娘娘很憤怒，親自下凡來(lái)，強(qiáng)行把織女帶回天上。

　　牛郎上天無(wú)路，老牛告訴他，只要用它的皮做成鞋，就可以飛上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女去追織女，眼見(jiàn)就要追到了，誰(shuí)知道王母娘娘拔下頭上的金釵一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被分開(kāi)在兩岸，只能相對(duì)流淚哭泣。他們的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，搭成鵲橋，讓牛郎織女相會(huì)，王母娘娘對(duì)此也無(wú)可奈何，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。)

　　F、真是一個(gè)美麗動(dòng)人的古詩(shī)，讓我們帶這種心情再讀一讀這首詩(shī)吧。不過(guò)老師也想讀，我們合作來(lái)讀好嗎?老師讀一三句，同學(xué)們讀二四句，你們準(zhǔn)備好了嗎?

　　(2)你還讀懂了什么?

　　家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們接著往下讀，用上剛剛的學(xué)習(xí)方法，先說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些字的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，可以先和你同桌討論討論，待會(huì)再匯報(bào)你懂了什么。好，小組學(xué)習(xí)，現(xiàn)在開(kāi)始吧

　　你讀懂了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　A、家家什么意思?為什么乞巧要望著秋月呢?我們來(lái)看看古代人是怎樣過(guò)乞巧節(jié)的?

　　因?yàn)楣湃诉^(guò)乞巧節(jié)最普遍的乞巧方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。七月七日這一天晚上，少女們相聚在一起，擺上時(shí)令的瓜果精美的點(diǎn)心，朝天拜祭，對(duì)著天空的朗朗明月，穿針乞巧，祈禱祈福。

　　B、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?

　　C、所以，“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！边@兩句詩(shī)連起來(lái)就是?這一天晚上，家家戶戶的人們，對(duì)月穿針，向織女乞求一雙巧手， 所穿的紅線都用了無(wú)數(shù)條。

　　D、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，那么誰(shuí)又能夠把句子意思連起來(lái)，完整而有感情地說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思呢?

　　F、所以每一條紅絲代表了人們的一個(gè)美好心愿。那么她們有什么心愿呢?他們?cè)趯?duì)月穿針時(shí)，心里會(huì)乞求寫(xiě)什么嗎?有一首《乞巧歌》是這樣說(shuō)的。(PPT出示)：

　　乞手巧，乞貌巧;

　　乞心通，乞顏容;

　　乞我爹娘千百歲;

　　乞我姊妹千萬(wàn)年。

　　同學(xué)們能想象她們心里可能會(huì)乞求些什么嗎?

　　F、拓展：

　　同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的心愿和夢(mèng)想，你們心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也過(guò)乞巧節(jié)，你會(huì)乞求什么呢?(學(xué)生說(shuō))

　　四、背誦古詩(shī)。

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：這首詩(shī)真美，可以帶給我們這么多美好的想象，同學(xué)們想不想把它讀好?老師也想讀，那么請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，看看你在老師的朗讀中想到了什么畫(huà)面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?)學(xué)生說(shuō)。

　　你也試著這樣讀吧!大家聽(tīng)從她的朗讀中你能想象得出詩(shī)句的畫(huà)面嗎?

　　請(qǐng)個(gè)別讀(你能像她這樣讀嗎?)

　　男女合作配樂(lè)讀(這么美的古詩(shī)，如果配上美美的音樂(lè)一起讀，那效果就更好了，好男生和女生合作讀，女生一三句，男生二四句，好，乞巧，林杰，女生預(yù)備起)

　　機(jī)動(dòng)：(老師看到有的同學(xué)都陶醉了，能背誦下來(lái)嗎?試一試。)

　　2、過(guò)渡語(yǔ)：你們真棒，老師相信，只要我們多練習(xí)，一定會(huì)能把這首古詩(shī)背下來(lái)，下面我們比一比誰(shuí)是背詩(shī)小能手。

　　先自己練習(xí)，然后互相背給同桌聽(tīng)。好，下面開(kāi)始練習(xí)吧。

　　誰(shuí)先來(lái)背，(PPT:出示默寫(xiě)內(nèi)容提示，師提醒要背完整)，

　　那么沒(méi)有內(nèi)容提示，你還能背出來(lái)嗎?同學(xué)們把掌聲送給他。

　　我們女生來(lái)試試，男生能不能背得像女生一樣好呢?

　　五、拓展：

　　過(guò)渡語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)的是林杰寫(xiě)的乞巧，其實(shí)古時(shí)候還有很多文人墨客在七夕這天寫(xiě)了詩(shī)。

　　拓展一：老師這里還收集了兩首有關(guān)七夕的古詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀，然后說(shuō)說(shuō)，你從詩(shī)中知道什么?(全班讀)

　　七夕

　　唐人

　　向月穿針易，

　　臨風(fēng)整線難。

　　不知誰(shuí)得巧，

　　明月試看看。

　　秋夕

　　(唐) 杜牧

　　紅 燭 秋 光 冷 畫(huà) 屏，

　　輕 羅 小 扇 撲 流 螢。

　　天 階 夜 色 涼 如 水，

　　坐 看 牽 牛 織 女 星。

　　六、總結(jié)：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以前的古詩(shī)，還學(xué)會(huì)了吟誦一首新詩(shī)，同學(xué)還感受了課外的詩(shī)，真了不起!大家陶醉在詩(shī)海中。希望同學(xué)們帶著這種喜歡的心情去學(xué)習(xí)、去積累古詩(shī)。這節(jié)課就上到這，下課。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　乞巧

　　講故事

　　乞心愿

《乞巧》教案6

　　1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩(shī)是與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢?背一背。

　　今天，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)──乞巧。

　　二、初讀

　　1、板書(shū)課題：

　　看老師寫(xiě)課題，會(huì)讀嗎?(指生讀)�！捌颉弊钟惺裁匆�提醒大家的?指生說(shuō)。師板書(shū)比較“乞──氣”，書(shū)本P124，端端正正地寫(xiě)一遍。“乞”是什么意思?齊讀課題。

　　2、下面就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，注意：

　　讀書(shū)有三到──(謂心到、眼到、口到)。請(qǐng)你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。

　�、� 由讀;

　　⑵ 指生2、3讀;

　�、� 齊讀。

　　3、孔子曾說(shuō)過(guò)：

　　學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

　　下面就請(qǐng)你再來(lái)讀讀古詩(shī)，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助P122注釋、P124課后資料袋，想想詩(shī)句的意思，不理解的地方作上記號(hào)。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　4、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：

　�、� 討論。

　�、� 集體交流：

　　說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞句?

　�、� 是啊，三人行，必有我?guī)熝伞Ｆ綍r(shí)學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)與人合作，向他們學(xué)習(xí)。

　　三、研讀

　　1、現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題未能解決呢?指生說(shuō)，

　　師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問(wèn)。

　　2、“七夕今宵看碧霄”：

　�、� 請(qǐng)關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。

　�、� 生找出來(lái)，師板書(shū)：宵，霄。引導(dǎo)組詞理解;

　�、� 在詩(shī)句中，“今宵”就是指：今天晚上;

　　“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上;

　　“碧霄”：深藍(lán)的天空。

　�、� “碧霄”是什么樣子呢?能想像出來(lái)嗎?指生說(shuō)。

　　⑶ 在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空?qǐng)D。

　�、� 七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空?qǐng)D，你想到了什么?讓我們一起來(lái)回顧這個(gè)流傳甚廣的神話故事──播放故事。

　�、� 多么生動(dòng)的神話啊，讓我們一起美美地來(lái)讀讀(一、二兩句)。

　　3、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是講述牛郎織女的故事嗎?還寫(xiě)了些什么再讀讀古詩(shī)：

　　⑴ 自由讀，指生說(shuō)。

　　⑵ 向誰(shuí)乞巧?

　　“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來(lái)欣賞她的.杰作。

　�、� 看圖片;

　�、� 你想用哪些詞句來(lái)形容這么美的云霞?指生說(shuō);

　　是啊，出示課件、齊讀。

　　③ 這么美的云錦都出自──織女的巧手。

　　人們對(duì)織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢?指生說(shuō)，心靈手巧(板書(shū))，所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會(huì)望著秋月乞巧(回題)

　　出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。

　　4、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景：

　�、� 指生說(shuō);

　�、� 師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：

　　家家──人多;望秋月──地廣;

　　穿盡、幾萬(wàn)條──心誠(chéng)。

　　(很多人穿了很多條線，可見(jiàn)非常熱鬧)

　�、� 理解了這些，再來(lái)讀讀這兩句，齊讀;

　　④ 每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩(shī)。

　　四、延伸

　　1、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢?(自讀，指名說(shuō)，齊讀。)

　　乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠(chéng)了，你能讀出這種感覺(jué)嗎?指生讀;齊讀。

　　2、《乞巧》一詩(shī)表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒(méi)有自己的愿望?(指名說(shuō)自己的愿望。)讓我們借助此詩(shī)來(lái)表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。

　　3、能把這首詩(shī)背出來(lái)嗎?

　　4、七夕節(jié)是人們喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日。在古詩(shī)園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩(shī)。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡(jiǎn)單地學(xué)一學(xué)：

　�、� 出示，自由讀;

　�、� 指生讀，齊讀：

　　這兩首詩(shī)中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場(chǎng)景?)

　　5、“不積跬步無(wú)以至千里”──(不積小流無(wú)以成江河)

　　積累是很重要的，把《乞巧》這首詩(shī)抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。

《乞巧》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)會(huì)2個(gè)生字，3生個(gè)詞。

　　2、會(huì)背《乞巧》這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富想象。

　　3、能用自己的話講講牛郎織女的故事。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、感情朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)中描述的畫(huà)面

　　2、理解詩(shī)意，了解我國(guó)悠久的歷史文化

　　教學(xué)過(guò)程

一、貼近生活，切入主題

　　同學(xué)們，上周六（農(nóng)歷五月初五）你們吃粽子、頂雞蛋了嗎？這過(guò)的是什么節(jié)呀？端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，那你還知道那些傳統(tǒng)節(jié)日？（清明、中秋、春節(jié)……）這些節(jié)日我們都很熟悉了，還有一個(gè)節(jié)日，你們肯定覺(jué)得新鮮，那就是乞巧節(jié)。

　　你了解乞巧節(jié)嗎？誰(shuí)來(lái)向我們介紹一下？（生介紹）

　　二、初讀自悟、整體感知

　　1、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩(shī)篇。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首，題目就叫——學(xué)生說(shuō)：《乞巧》（課件出示）你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)，教師作補(bǔ)充：林杰，唐朝人，是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常聰明，六歲的時(shí)候就能作詩(shī)寫(xiě)文章了。只不過(guò)他十七歲就離開(kāi)了人世，所以比起詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫來(lái)，名氣不算大。）

　　2、同學(xué)們乞巧的乞字是我們今天要學(xué)習(xí)的`生字，那通過(guò)預(yù)習(xí)你認(rèn)會(huì)本課的生字了嗎？

　�。�1）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀生詞？（乞巧、碧霄、渡河橋）

　　(2)放到卡片上你會(huì)讀嗎？

　　(3)把這些字詞送到古詩(shī)中你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀古詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄏ瘸鍪颈竟�(jié)課的生詞，由學(xué)生來(lái)認(rèn)讀、領(lǐng)讀；接著把生字脫離詞的環(huán)境單獨(dú)出現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)讀；最后把生字、詞送回文中，學(xué)生再來(lái)認(rèn)讀，使學(xué)生達(dá)到認(rèn)讀正確的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)落實(shí)的是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。）

　　3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

　　4、這是一首幾言詩(shī)呀？那根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)七言詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)按照節(jié)奏和韻律來(lái)讀一讀嗎？自己先練一練，一會(huì)讀給大家聽(tīng)（學(xué)生練后試讀）

　　5、正音：仔細(xì)瞧瞧詩(shī)的第一行，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)！它們都念——學(xué)生說(shuō)：xiāo。（課件：宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）這兩個(gè)字讀音相同，字形和字義相同嗎？（學(xué)生解釋今宵的宵和碧霄的霄）

　　6、在七月初七的這天晚上，人們望著碧霄，那碧霄是什么樣的呢？你知道嗎？請(qǐng)看大屏幕（課件出示夜空?qǐng)D）

　　7、在點(diǎn)點(diǎn)繁星的夜空中，有兩顆最亮的星星，你知道它們的名字嗎？他們就是牛郎星、織女星。很早很早以前牛郎和織女只是銀河兩岸星星的名字，后來(lái)就演變成了神話中的人物了，那有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)你聽(tīng)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（學(xué)生講牛郎織女的故事）

　　8、（課件出示牛郎、織女相聚圖）師：善良的喜鵲，癡情的牛郎、織女也感動(dòng)了王母娘娘，后來(lái)她就允許牛郎、織女每年的七月初七在鵲橋上相聚

　　9、詩(shī)中的哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說(shuō)？（指名學(xué)生說(shuō)，齊讀牽�？椗�渡河橋）

　　10、同學(xué)們都知道，端午吃粽子，中秋節(jié)吃月餅，那乞巧節(jié)人們又忙什么呢？ 請(qǐng)看大屏幕資料袋的內(nèi)容。（學(xué)生自己讀）說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（人們向織女乞巧）

　�。�1）為什么要向織女乞巧呢？（心靈手巧）

　�。�2）織女的手到底有多巧？（學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充）

　　織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動(dòng)的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女的云錦嘖嘖稱奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。

《乞巧》教案8

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　1.課件出示：浩瀚的夜空……

　　配樂(lè)，師講述。

　　板書(shū)：乞巧

　　2.師邊寫(xiě)邊提示（兩個(gè)第三聲的字連在一起，前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。）

　　3.生齊讀。

　　4.同學(xué)們你們知道乞巧的意思？

　　你是怎么知道的？

　　二、品讀涵詠、漸入古詩(shī)意境

　　(一)初讀古詩(shī)

　　【一讀】———讀準(zhǔn)確

　　1.錄音范讀古詩(shī)。

　　2.學(xué)生自由讀古詩(shī)。

　　3.指名讀、評(píng)價(jià)。

　　【二讀】———讀節(jié)奏。

　　1.課件出示畫(huà)好節(jié)奏的古詩(shī)。

　　2.師生合作讀。

　　（二）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

　　1.出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩(shī)。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由讀）

　　2.這兩個(gè)字的讀音一樣，意思是不是也相同呢？

　　那么請(qǐng)大家把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中，默讀這句話，你一定能猜出它們的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　3.指導(dǎo)朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的呢？你能帶著這樣高興的心情來(lái)讀一讀嗎？

　　4.全班齊讀

　　5.師引讀

　�。ㄈ�）走進(jìn)神話意境——“牽牛織女渡河橋”

　　1.（課件放大兩顆星）看碧霄啊看碧霄，……

　　看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛出現(xiàn)了？

　　2.播放牛郎織女的故事。

　　3.出示：牽牛織女渡河橋。

　　4.引導(dǎo)朗讀：今天他們相會(huì)了，你一定會(huì)為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩(shī)。

　　5.男女同學(xué)讀、全班齊讀。

　　6.兩行詩(shī)連起來(lái)讀。

　　7.指導(dǎo)朗讀，擴(kuò)展閱讀。

　�。ㄋ模┮髟伹Ч牌蚯梢淮缧摹�—“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”

　　1.師：這個(gè)民間故事就這樣一直留在人們心中，今天又是七夕，天上是“牽�？椗�渡河橋”，地上的人們呢？（出示這兩行詩(shī)）

　　2.課件打出：資料袋的內(nèi)容

　　師：你知道了什么？

　　板書(shū)：智巧

　　3.（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。

　　師：你們知道嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲？

　　師：從“幾萬(wàn)條”你體會(huì)到了什么？

　　4.是�。∨�孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈�。∽屛覀儼堰@種感受讀出來(lái)吧。指名讀。

　　5.（出示圖）師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫(huà)的方式記錄下了乞巧的活動(dòng)，讓我們走進(jìn)家家戶戶的乞巧節(jié)。

　　6.師：同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩(shī)句，想想，從詩(shī)中你仿佛看到了什么？

　　7.師：是呀！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié).讓我們?cè)僮x讀這兩句詩(shī)，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？

　　8.師指著圖：這些古代的女孩子們到底在向天上的織女乞求什么呢？如果是你，你希望向織女乞求什么呢？

　�。ㄕn件出示：空白的乞巧歌）（指名學(xué)生說(shuō)）。

　　9.讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容，乞……）

　　10.交流：多么美好的愿望�。∪绻�這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活呢？

　　師板書(shū)：幸福

　　小結(jié)：是啊，對(duì)幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感！是人類永恒的`情感，于是七夕就成為了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”！

　　三、詠嘆經(jīng)典

　　1.小結(jié)引讀。

　　2.師：這就是經(jīng)典，它歷經(jīng)了千百年，至今還在我們耳邊悠悠回蕩？生起立配樂(lè)朗誦一遍。

　　3.總結(jié)背誦古詩(shī)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。（乞、巧）

　　五、余音繚繞

　�。ǔ鍪菊n件：星空）

　　古代的民間傳說(shuō)猶如這浩渺的星空，群星璀璨，還有許許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹?/p>

　　作業(yè)：同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽(tīng)！再收集一些民間故事或神話故事，互相交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：乞巧

　　智巧

　　幸福

　　課后反思：

　　《乞巧》是唐朝詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿。

　　培根說(shuō)過(guò)：“讀詩(shī)使人靈秀�！蹦鞘且�?yàn)樵?shī)中有意境。在這一課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法讓孩子樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，學(xué)得輕松愉悅。

　　一、抓重點(diǎn)詞突破難點(diǎn)

　　在教學(xué)第一句古詩(shī)是主要是抓住重點(diǎn)詞突破難點(diǎn)�！捌呦�今宵看碧霄”這句詩(shī)只要把握“宵”和“霄”的意思，整句詩(shī)的理解就沒(méi)有了障礙。我安排學(xué)生先觀察這兩個(gè)字。讓學(xué)生從音、形這兩方面區(qū)別這兩個(gè)字，讓學(xué)生加深印象。然后把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中，默讀體會(huì)意思，真正達(dá)到望文生義。而“碧霄”一詞部分學(xué)生又比較陌生，我就借助課件演示“碧霄圖”讓學(xué)生更直觀更深入地理解詞義。通過(guò)觀賞碧霄圖把學(xué)生帶到古詩(shī)的意境中，融入七夕節(jié)的氛圍中。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。

　　二、借助故事理解詩(shī)意

　　七夕、乞巧節(jié)是學(xué)生比較陌生的節(jié)日。而興趣是最好的老師，利用經(jīng)典動(dòng)聽(tīng)的故事講述，讓學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)詩(shī)歌中。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我先從介紹牛郎織女星把學(xué)生帶入牛郎織女的故事。使學(xué)生了解牛郎織女的傳說(shuō)，明白七夕節(jié)的由來(lái)，知道牛郎織女為何要渡河橋？，理解“渡河橋”一詞。讓抽象陌生的詞語(yǔ)變得通俗易懂，為下文的學(xué)習(xí)作下了鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓學(xué)生真正體會(huì)牛郎織女相聚的不容易，為他們的相見(jiàn)而感到高興、幸福。而這時(shí)再指導(dǎo)朗讀，也已水到渠成。

　　三、拓展升華熟讀成誦

　　這首古詩(shī)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上明白少女們向織女乞取智巧，追求幸福的美好心愿。但對(duì)學(xué)生而言這即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為突破這個(gè)難點(diǎn)，我主要讓學(xué)生抓住“幾萬(wàn)條”、“盡”等詞，讓學(xué)生理解并體會(huì)出少女們這種追求幸福，乞取智巧的強(qiáng)烈愿望。又通過(guò)拓展訓(xùn)練：如果是你，你希望向織女乞求什么呢？這樣一來(lái)，學(xué)生淺顯易懂，興致又高，學(xué)習(xí)氛圍濃�！霸�(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸�！弊鳛楣旁�(shī)教學(xué)，只有多讀多悟才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，特別是在創(chuàng)設(shè)情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化，如：指名讀，男女分角色朗讀，小組賽讀，到全班齊讀，老師引讀，最后到深情誦讀。靈活多樣的朗讀方式，使課堂上書(shū)聲瑯瑯。

　　如果課前布置學(xué)生搜集一些民間故事讀讀，效果可能會(huì)更好。

《乞巧》教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“乞、霄”2個(gè)生字，并書(shū)寫(xiě)相關(guān)生字。

　　2、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　過(guò)什么節(jié)咱們小朋友最開(kāi)心？（學(xué)生自由說(shuō)）那你（還）知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（學(xué)生自由說(shuō)）嗯，同學(xué)們的小腦瓜里知識(shí)可真多�。ㄕn件出示：傳統(tǒng)節(jié)日名稱）像元宵、清明、重陽(yáng)這些節(jié)日我們?cè)缫讯�熟目詳了，不過(guò)這里有一個(gè)節(jié)日你肯定覺(jué)得新鮮，很多人都還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)呢!找到了嗎？對(duì)啦！那就是乞巧節(jié)。

　　二、初讀自悟、整體感知

　　1、（課件出示：田字格）仔細(xì)瞧瞧這兩字，你想提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）非常感謝這幾位同學(xué)的提醒，請(qǐng)你打開(kāi)作業(yè)本到59頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字，寫(xiě)完后同桌之間互相評(píng)一評(píng)。

　　2、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩(shī)篇。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首，題目就叫——學(xué)生說(shuō)：《乞巧》（課件出示：古詩(shī)）誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下這首詩(shī)的作者林杰？（學(xué)生說(shuō)，教師作補(bǔ)充：林杰，唐朝人，是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常聰明，六歲的時(shí)候就能作詩(shī)寫(xiě)文章了。只不過(guò)他十七歲就離開(kāi)了人世，所以比起詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫來(lái)，名氣不算大。）

　　3、林杰的詩(shī)非常優(yōu)美，今天的語(yǔ)文課我們可得好好地品味一番。請(qǐng)大家自由讀一讀這首詩(shī)。切記讀書(shū)有三到——學(xué)生說(shuō)：謂心到、眼到、口到，還要注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他（她）讀準(zhǔn)了嗎？誰(shuí)能像他（她）一樣讀？（指名讀,評(píng)議）

　　4、正音：仔細(xì)瞧瞧詩(shī)的第一行，有何發(fā)現(xiàn)？對(duì)！它們都念——學(xué)生說(shuō)：xiāo。（宵—霄，教師用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）兩個(gè)字讀音相同、意義卻不同。（課件出示：選擇題）你覺(jué)得它們?cè)谠?shī)句中是什么意思呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）你看到的是怎樣的天空呢？（課件出示：夜空?qǐng)D）那“碧霄”指的就是什么呢？我們?cè)賮?lái)讀這一句詩(shī)，注意體會(huì)兩者的不同含義。其實(shí)“霄”字在字形上已告訴我們它的含義，因?yàn)橛晔菑摹�—學(xué)生說(shuō)：天上落下來(lái)的。剛才我看到還有好多同學(xué)想展示自己的朗讀水平，建議大家一齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生齊讀）

　　5、春節(jié)拿壓歲錢，中秋節(jié)吃月餅，端午節(jié)賽龍船，那乞巧節(jié)人們又忙什么呢？（板書(shū)：？）請(qǐng)你自學(xué)課后124頁(yè)資料袋的內(nèi)容，結(jié)合插圖（課件出示：乞巧圖）說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（隨機(jī)）

　　（1）牛郎織女鵲橋相會(huì)

　　“那天”是指哪一天呢？農(nóng)歷七月初七又叫“七夕”，所以乞巧節(jié)又稱為七夕節(jié)。

　　《牛郎織女》這個(gè)傳說(shuō)源于古人的天文知識(shí)，（課件出示：天文圖）漢代以前牛郎和織女只不過(guò)是“銀河”兩岸星星的.名字而已，當(dāng)歷史進(jìn)入西漢時(shí)，牛郎織女才由星名變成了神話人物。

　　這個(gè)美麗的傳說(shuō)你以前一定聽(tīng)過(guò)、看過(guò)，誰(shuí)愿意為大家講一講？（教師根據(jù)學(xué)生的回答作補(bǔ)充）

　　相傳在很久以前，南陽(yáng)城西牛家莊有個(gè)聰明、忠厚的小伙子叫牛郎，父母死得早，只好以放牛為生。

　　一天，天上的織女和幾位仙女一起下凡游玩。牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女，織女便偷偷地留在了人間，與牛郎結(jié)了婚生了兩個(gè)孩子�？珊镁安婚L(zhǎng)，王母娘娘知道了這事，有一天突然飛臨牛郎家，強(qiáng)行把織女帶回天上。牛郎披上老牛皮，挑著自己的兒女，上天去追織女。眼看就要追上了，誰(shuí)知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的銀河（課件出示：拆散圖并圈字）就出現(xiàn)了。牛郎和織女被隔在兩岸，只能淚眼相望。他們的忠貞感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，搭成鵲橋（課件出示：相會(huì)圖并圈字），讓牛郎織女鵲橋相會(huì)。王母娘娘沒(méi)法子，只好允許兩人在每年農(nóng)歷七月初七那天在鵲橋上相聚。（板書(shū)：鵲橋相會(huì)）

　　詩(shī)中的哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說(shuō)？（指名學(xué)生說(shuō)，齊讀）你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這一行詩(shī)的意思嗎？（指名說(shuō)、同桌說(shuō)）

　�。�2）向織女乞巧

　　為什么要向織女乞巧呢？（心靈手巧）織女的手到底有多巧？（學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充）

　　織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動(dòng)的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗�在云錦上織的圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女的云錦嘖嘖稱奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。

　�。�3）乞巧方式

　　其實(shí)乞巧的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。各地區(qū)的乞巧方式多種多樣、趣味無(wú)窮。哪一句詩(shī)講到了姑娘們?cè)谄蛉≈乔桑空l(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）對(duì)極了！這是乞巧最普遍的方式——對(duì)月穿針。（板書(shū)）

　　每家每戶的姑娘都在家門口、小院里向織女乞巧，想想看，她們還會(huì)在什么地方呢？（學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）是的，在所有能夠看得到月亮的地方，姑娘們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，她們穿得多嗎？從哪兒可以看出來(lái)？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）還有哪里可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）數(shù)不清的紅絲線都穿完了，可見(jiàn)姑娘們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一句詩(shī)的理解。（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）

　　小結(jié)：結(jié)合資料袋的內(nèi)容，我們對(duì)古詩(shī)有了初步了解，知道了凡間的姑娘們?cè)谂＠煽椗�相聚的這一天，紛紛向織女乞求，希望自己也有一雙巧手，能做衣服鞋襪，能繡花織布。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)�，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看“乞巧”，你明白它的意思了嗎？（板書(shū)：乞求 巧手）

　　6、整首詩(shī)的意思你理解了嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？老師是這樣理解的，請(qǐng)你讀一讀。（課件出示）

　　三、品讀鑒賞、熟讀成誦：

　　1、朗讀指導(dǎo)：浩瀚無(wú)邊的夜空，牛郎和織女在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚！月光下，姑娘們又不厭其煩地穿著紅絲，以求得一雙巧手�？吹酱饲榇司�，詩(shī)人林杰忍不住吟誦道：（教師邊劃節(jié)奏邊示范讀）：“七夕/今宵/看碧霄，牽牛/織女/渡河橋。家家/乞巧/望秋月，穿盡/紅絲/幾萬(wàn)條”你能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀、分組合作讀）

　　2、勤勞的牛郎、癡情的織女、熱心的喜鵲、美麗的神話故事以及姑娘們乞取智巧、追求幸福的美好愿望深深打動(dòng)了同學(xué)們的心，有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中，想必他一定是背出來(lái)了！同桌之間先比一比，看誰(shuí)背得好？誰(shuí)愿意試一試？最后咱們一起來(lái)背一背吧！（學(xué)生齊背）

　　4、光會(huì)背還不行，看看你到底有沒(méi)有真正掌握，請(qǐng)你完成作業(yè)本第四、五兩題中有關(guān)這一首古詩(shī)的題目，看誰(shuí)做得又好又快？

　　四、拓展延伸，日積月累。

　　今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)。一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的民間故事，一首詩(shī)又取材與一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了民間傳說(shuō)，又學(xué)會(huì)了這首古詩(shī)，收獲一定不少！課前你還收集了哪些民間傳說(shuō)故事，同學(xué)之間可以互相傳閱，從中感受古人豐富的想象力。

《乞巧》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“乞、霄”2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)句的意思。

　　2、體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

　　2、搜集詩(shī)人林杰的資料。

　　3、了解牛郎和織女的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入

　　1、教師講述牛郎和織女的故事。

　　2、剛才老師講的故事與我國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系，大家知道是什么節(jié)日嗎？（乞巧）

　　3、板書(shū)：乞巧，學(xué)生齊讀課題。

　　二、自讀自悟，整體感知。

　　1、認(rèn)記“乞”字。

　　對(duì)于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（區(qū)分“乞”與“氣”）再讀課題。

　　2、理解“乞巧”

　　你知道“乞巧”是什么意思嗎？快打開(kāi)書(shū)看看注釋吧。

　　3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個(gè)詞呢？（在詩(shī)句的第三行）第二個(gè)“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎？我們先打上問(wèn)號(hào)，等一下再來(lái)理解。

　　4、認(rèn)識(shí)詩(shī)人

　　有誰(shuí)知道詩(shī)人林杰是怎樣一位詩(shī)人呢？介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對(duì)學(xué)生的介紹，相機(jī)補(bǔ)充。

　　5、初讀古詩(shī)

　�。�1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

　　（2）朗讀要求：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字，并把古詩(shī)讀通順。

　　6、檢查自讀情況。

　�。�1）指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　正音：（宵————霄）（“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭）（宵————晚上，霄————天空）

　　7、書(shū)寫(xiě)“霄”

　　教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生看后練習(xí)。

　　8、再讀古詩(shī)

　　再讀古詩(shī)，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么？有讀不懂的地方請(qǐng)作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。

　　三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

　　（一）學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)

　　1、你仿佛看到了什么？你是從哪個(gè)詞知道的？（碧霄）（板書(shū)：看碧霄）

　　師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）

　　出示課件：夜空?qǐng)D。學(xué)生欣賞并朗讀詩(shī)句。

　　師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。）（板書(shū)：渡河橋）

　　2、牛郎和織女見(jiàn)面了以后，你仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀？

　　師：多么幸福的場(chǎng)面�。。ò鍟�(shū)：幸福）

　　3、師：我覺(jué)得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了，如果你是王母，你會(huì)怎樣做呢？（指名回答）

　　當(dāng)時(shí)的人們也想讓他們幸福地過(guò)日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會(huì)想起（讀詩(shī)句：“牽�？椗�渡河橋”）

　　（二）學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)

　　過(guò)渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學(xué)習(xí)的呢？讀讀第三、四行詩(shī)，結(jié)合課后的資料袋來(lái)理解？

　　1、生自由讀三、四行詩(shī)。

　　2、匯報(bào)

　　師：人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢？在第三行詩(shī)中有個(gè)詞告訴了我們。（乞巧）

　　師：這“乞巧”又是什么意思呢？（結(jié)合課后資料袋回答）原來(lái)這就是乞取智巧的意思，那^少.女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來(lái)，讀讀詩(shī)句吧。（生讀第四行詩(shī)）

　　A、讀了詩(shī)句，你有什么想問(wèn)的.呢？根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對(duì)“巧手”的追求。

　　B、同學(xué)們，每家的^少.女們都在望著月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能出現(xiàn)的地方）

　　C、有這么多地方呀，那當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面就……（熱鬧了），這兩句詩(shī)該用什么語(yǔ)氣讀好呢？（指名讀、齊讀）

　　教師小結(jié)：就因?yàn)檫@樣，漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié)。

　　四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦

　　1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》，來(lái)表達(dá)少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

　　2、有的同學(xué)在這么多次的讀書(shū)中，已經(jīng)能把古詩(shī)背誦了，能一起背嗎？（學(xué)生齊背）

　　五、拓展

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日————乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)。其實(shí)，古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇，老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩(shī)，請(qǐng)你自由讀讀吧。（古詩(shī)《秋夕》）

　　2、可以讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀，讀后區(qū)分兩首詩(shī)的異同，老師對(duì)詩(shī)作介紹）

　　3、積累

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)，光會(huì)讀會(huì)背是不夠的，我們還要把學(xué)習(xí)的古詩(shī)積累下來(lái)，希望同學(xué)們課后把古詩(shī)抄在積累本上。

　　六、總結(jié)

　　通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩(shī)，了解更多的民間傳說(shuō)和神話故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　看碧霄渡河橋追求幸福

　　乞巧

　　穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手

《乞巧》教案11

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版語(yǔ)文第六冊(cè)29課《乞巧》

　　【教材分析】《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)寫(xiě)“乞”等四個(gè)生字。

　　2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。

　　3、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

　　4、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語(yǔ)言的魅力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭開(kāi)神話的面紗

　　1、課件出示：浩瀚的夜空……

　　配樂(lè)講述，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　2、板書(shū)：乞巧

　　師提示學(xué)生注意字音變調(diào)。

　　生齊讀。

　　二、品讀涵詠，漸入古詩(shī)意境

　　【一讀】──讀準(zhǔn)確

　　自由讀古詩(shī)。

　　讀后學(xué)生評(píng)議是否字正腔圓。

　　【二讀】——讀得有節(jié)奏

　　讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。

　　師生合作讀出節(jié)奏

　　【三讀】——讀出味道

　　〈一〉整體感知

　　檢查預(yù)習(xí)：談?wù)勈斋@和疑問(wèn)

　　〈二〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

　　（1）理解宵——霄

　　通過(guò)“望文——聯(lián)系詩(shī)句，生義——體會(huì)意思�！备惺苓@兩個(gè)字的意思。

　　課件出示：宵——霄

　　從篆書(shū)到楷體，讓學(xué)生對(duì)比部首

　　把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中再細(xì)細(xì)品味。

　　齊讀：七夕今宵看碧霄

　　（2）引讀

　　〈三〉走進(jìn)神話意境——“牽�？椗�渡河橋”

　　課件放大兩顆星，簡(jiǎn)介牽牛星和織女星

　　齊讀：牽�？椗�渡河橋。

　　（1）利用插圖，配樂(lè)慢慢講述牛郎織女的故事

　�。�2）借助故事體會(huì)“渡河橋”

　　（3）了解“鵲橋”這個(gè)意象。

　　（4）把感受帶進(jìn)詩(shī)句讀。（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）

　�。�5）

　　課件出示詩(shī)詞剪輯——?dú)v代詩(shī)人吟詠“牽牛織女”的詩(shī)句：

　　課件逐句出示：

　　引讀，讓學(xué)生讀出相應(yīng)詩(shī)句。

　　〈四〉吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�

　�。�1）齊讀這兩行詩(shī)：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上的人們?cè)谧鍪裁矗合蚩椗�乞�?/p>

　�。�2）課件打出：資料袋的內(nèi)容

　　動(dòng)筆圈圈畫(huà)畫(huà)學(xué)一學(xué)資料袋，和同桌交流。

　�。�3）圖文結(jié)合想象詩(shī)句所描述的畫(huà)面。

　　課件出示：唐朝、宋朝乞巧畫(huà)面

　　交流：你從詩(shī)中仿佛看到了什么？

　�。�4）有感情地讀詩(shī)句（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）

　　引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的表達(dá)方式

　　激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀

　�。�5）女孩子們向織女乞求什么？讓學(xué)生填填《乞巧歌》

　　再打出民間的一首《乞巧歌》。

　�。�6）交流：如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活？

　　小結(jié)：對(duì)幸福的.向往是歷朝歷代人們共有的情感，人類永恒的情感！七夕——乞巧節(jié)

　　〈五〉詠嘆經(jīng)典

　�。�1）小結(jié)誦讀：

　　師：……仰望清朗的夜空——

　　生：七夕今宵看碧霄

　　師：……茫茫的銀河——

　　生：牽�？椗�渡河橋

　　師：……仰起了頭——

　　生：家家乞巧望秋月

　　師：……織出了多少美好的心愿——

　　生：穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

　�。�2）生配樂(lè)朗誦。

　�。�3）小結(jié)：泱泱中華，悠悠千年，那歷史的長(zhǎng)河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典��！

　　（4）配樂(lè)背誦后簡(jiǎn)介詩(shī)人林杰

　　三、寫(xiě)字

　　坐端正、仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)，示范書(shū)寫(xiě)四個(gè)字

　　學(xué)生寫(xiě)字

　　四、余音繚繞

　　課件：星空

　　拓展、作業(yè)布置

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　乞巧

　　鵲橋

　　智巧

　　幸福

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　本設(shè)計(jì)意在抓住古詩(shī)文的韻味和情味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶曉神話傳說(shuō)“牽�？椗�渡河橋”，體會(huì)它千古傳頌的魅力，然后一步一步深入人們的內(nèi)心，感受七夕乞巧節(jié)的盛況，品味對(duì)幸福的向往之情。在教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)各種情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)，滲透古詩(shī)學(xué)法，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，并將古詩(shī)置于文化背景之下，詩(shī)畫(huà)互為補(bǔ)充，在體驗(yàn)感悟、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語(yǔ)言的魅力。

　　【課文】

　　乞巧

　　林杰

　　七夕今宵看碧霄，

　　牽�？椗�渡河橋。

　　家家乞巧望秋月，

　　穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

《乞巧》教案12

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版語(yǔ)文第六冊(cè)29課《乞巧》

　　【教材分析】

　　《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。

　　2.能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。

　　3.通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

　　4.適度拓展，增強(qiáng)語(yǔ)言積淀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入并揭題質(zhì)疑

　　1.平時(shí)喜歡讀民間或神話故事嗎?

　　2.課件出示:盤古開(kāi)天地等民間或神話故事.

　　3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就跟其中的一個(gè)民間故事有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。

　　4.指導(dǎo)”乞”字的書(shū)寫(xiě)及讀音及音變.

　　5.簡(jiǎn)介作者.

　　6.再次齊讀課題,并質(zhì)疑課題.

　　二、 初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句

　　1.請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)，自由的朗讀全詩(shī)注意聽(tīng)清要求，讀準(zhǔn)字音讀通詩(shī)句，遇到難讀的字就多讀幾遍

　　2.指名讀

　　3.(齊讀)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，注意在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上試著讀出古詩(shī)的節(jié)奏

　　4.師生合作讀,讀出古詩(shī)的節(jié)奏.

　　5.再次齊讀.

　　三、 借助故事，品讀涵詠(學(xué)習(xí)前兩句詩(shī))

　　1.指幾名讀詩(shī)句,再齊讀.

　　2.讀了這兩句詩(shī)，你知道了什么，明白了什么?(比較“宵”和“霄”的異同，及今宵、碧霄的意思)

　　3.這就是浩瀚無(wú)際的青天，(課件出示碧霄圖)誰(shuí)能用你自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你看到的碧霄?

　　4.讀了這兩句詩(shī)，你還知道什么?(引出牛郎織女的故事)

　　5.結(jié)合動(dòng)畫(huà)師小結(jié)牛郎織女的故事,感受渡河橋及了解鵲橋的意象.)

　　6.創(chuàng)設(shè)情境讀

　　四、走進(jìn)七夕，漸入古詩(shī)意境(學(xué)習(xí)后兩句詩(shī))

　　1.天上牛郎織女在鵲橋相會(huì)，那地上的人們?cè)诟墒裁茨?讓我們一起讀出詩(shī)句。

　　2.乞巧方式有哪些呢?誰(shuí)來(lái)跟大家介紹介紹。那乞巧方式這么多，最普遍的方式是什么呢?

　　3.詩(shī)中說(shuō)的是哪種的.乞巧方式呢?

　　4.透過(guò)這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么畫(huà)面?(抓住幾萬(wàn)條、盡體會(huì)穿的紅絲線很多條，抓住家家體會(huì)乞巧節(jié)的人多)

　　5.抓住”盡”字談體會(huì)(師介紹織女作理解鋪墊)

　　6.所以哪怕夜深了，她們還是望著秋月不停地穿呀穿呀，那是為什么呢?

　　7.體會(huì)”望”的內(nèi)涵,祈望幸福﹑渴望幸福……

　　8.創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀.

　　9.難怪唐朝詩(shī)人崔顥看到這樣的情景留下了這樣的詩(shī)句(引出崔顥的詩(shī)句)

　　10.是啊，家家戶戶的姑娘都出來(lái)對(duì)月穿針，所以又有人把七夕節(jié)叫成了女兒節(jié)或少女節(jié)。在當(dāng)時(shí)，民間有一首非常有名的民謠叫《乞巧歌》，它是這樣寫(xiě)的。

　　11.生齊讀，師生合作讀

　　12.同學(xué)們，在這七夕的夜空下，遠(yuǎn)望浩瀚的銀河和半彎月亮，你想對(duì)織女乞點(diǎn)什么嗎或許下怎樣的心愿呢?

　　13.讓我們把自己美好的心愿都送到詩(shī)句當(dāng)中去吧

　　五、誦讀古詩(shī)，感受古詩(shī)美

　　1.齊讀

　　2.指幾句學(xué)生有感情地朗讀.

　　3.指導(dǎo)背誦.

　　六、拓展延伸

　　同學(xué)們，像《乞巧》這樣描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)還有很多很多，你還知道哪些呢?老師這邊也有幾首，讓我們大家一起來(lái)欣賞欣賞吧!

　　七、小結(jié)

　　今天這節(jié)課不僅僅是激動(dòng)更是幸福因?yàn)槲液屯瑢W(xué)們一起渡過(guò)一節(jié)美好的古詩(shī)教學(xué)課，在古詩(shī)和故事的國(guó)渡里自由飛翔。同學(xué)們我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)渡故事?lián)u籃，同學(xué)們可以去搜集這方面的古詩(shī)和民間故事。在即將下課之前呢，老師還想送一句話給大家，這就是：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。讓中華民族的燦爛瑰寶——古詩(shī)、民間故事，伴隨著我們每一個(gè)人的一生。下課。

《乞巧》教案13

　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　小學(xué)語(yǔ)文人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)29課《古詩(shī)二首》中的一首——《乞巧》。

　　《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從真空穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。詩(shī)人林杰的《乞巧》這首詩(shī)淺顯易懂，涉及到了家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此，本課在設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。課件出示的生字、牽�？椗畧D、對(duì)織女的文字介紹都有效地幫助學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)中所表達(dá)的情景，加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的理解，從而更深層面地了解我國(guó)傳統(tǒng)文化無(wú)所不在。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2．背誦這首詩(shī)，能體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

　　3．能用自己的話講講牛郎織女的故事。

　　四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的意境和豐富的想象。

　　五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　六、設(shè)計(jì)思路

　�。ㄒ唬┓e累展示，激起興趣

　　1．你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

　　2．還知道有哪些描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)嗎？能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？咱們共同來(lái)背背吧。（教師預(yù)設(shè)：《清明》《元日》《九月九日憶山東兄弟》）

　　3．今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一首也是描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)——《乞巧》。咱們共同來(lái)看看課后資料袋。

　　4．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從資料袋中了解到內(nèi)容？

　　5．讓我們一起和詩(shī)人林杰過(guò)一個(gè)乞巧節(jié)吧。來(lái)齊讀課題——乞巧。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生積累的古詩(shī)出發(fā)，引出今天所學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)。運(yùn)用課程資源理解乞巧節(jié)之意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

　�。ǘ�）初讀古詩(shī)，了解大意

　　1．你們學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好方法？

　　2．用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，然后四人一組交流讀懂了什么。

　　3．誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？師指名讀詩(shī)。

　　4．教師評(píng)價(jià)，你讀的真好，注意讀準(zhǔn)了“乞”“霄”這兩個(gè)生字。

　　5．教師出示這首詩(shī)中出現(xiàn)的生字：乞、霄（課件出示：帶拼音的生字）。誰(shuí)能讀讀？

　　6．去掉拼音還能認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示：去拼音生字）

　　7．誰(shuí)有什么好方法記住這兩個(gè)生字？

　　8．（課件出示：乞、氣和霄、宵）哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么不同？

　　9．咱們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)吧。（課件出示：乞和霄的書(shū)寫(xiě)過(guò)程）我們一起跟著大屏幕先書(shū)空。

　　10．請(qǐng)大家在方格中寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：以學(xué)生主動(dòng)識(shí)字為主，將識(shí)字分為“五步走”，扎實(shí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，再以課件的方式，展示“乞”、“霄”的難寫(xiě)部分，從而更好地幫助學(xué)生扎實(shí)識(shí)字。）

　�。ㄈ�）合作探究，體會(huì)意境

　　1．咱們?cè)僮x讀這首詩(shī)，相信這次你能讀的更好。讀古詩(shī)講究停頓，請(qǐng)你在停頓的地方畫(huà)出“/”。

　　2．誰(shuí)能試著按自己停頓的方式讀讀這首詩(shī)。

　　3．老師聽(tīng)出來(lái)了，你是這么停頓的。

　�。ㄕn件出示：畫(huà)了斜線的古詩(shī)）

　　4．誰(shuí)還能按照停頓的斜線來(lái)讀讀這首詩(shī)？

　　5．咱們來(lái)一起讀讀吧。

　　6．沒(méi)有了斜線，你讀時(shí)還能停頓嗎？

　　7．我們共同再來(lái)讀讀吧。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：古詩(shī)的朗讀是十分講究韻律的。通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)斜線來(lái)讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律，掌握這種學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)的方法，體現(xiàn)出教師的“授人以漁”的教學(xué)思想。）

　　8．你學(xué)明白了什么詞語(yǔ)？

　　9．你們還有什么不明白的地方嗎？

　　10．想看看“碧霄”是什么樣的嗎？（課件出示：碧霄的畫(huà)面）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么天空？

　　11．你覺(jué)得這夜空美嗎？（課件出示：古詩(shī)全文）你能把美的感受讀出來(lái)嗎？咱們一起來(lái)把這美的感受讀出來(lái)吧。

　　12．人們?cè)谶@美麗的夜空中都看到了什么？（課件出示：牽�？椗畧D）

　　13．是啊，牛郎織女的'傳說(shuō)故事可以說(shuō)是家喻戶曉，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)傳說(shuō)故事？

　　14．你明白第一句古詩(shī)的意思了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

　　15．（課件出示：第二句古詩(shī)）詩(shī)人林杰出來(lái)看到天空中的牽�？椗�星以外，還看到了什么？

　　16．讓我們借助課后的資料袋，了解一下人們?cè)谄呦δ翘熳鲂┦裁�？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

　　17．（課件出示：織女的介紹）人們?yōu)槭裁匆�穿針引線？

　　18．誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思？

　　19．哪位同學(xué)能帶著自己的理解讀讀第二句詩(shī)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：理解古詩(shī)一方面需要對(duì)詞語(yǔ)的了解，另一方面需要描繪意境。通過(guò)課件展示的“碧霄”及學(xué)生講牛郎織女的故事，一方面幫助學(xué)生理解了古詩(shī)的意思，另一方面營(yíng)造出我國(guó)古代勞動(dòng)人民過(guò)乞巧節(jié)的美好情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱愛(ài)的興趣。）

　　（四）設(shè)疑導(dǎo)思，拓展延伸

　　1．人們除了乞取心靈手巧，還有什么別的愿望嗎？

　　2．（課件出示：古詩(shī)《乞巧歌》）自己讀讀，說(shuō)說(shuō)人們還乞取什么？

　　3．如果你在乞巧節(jié)上，你想乞取什么？

　　4．大家都有著美好的愿望，那能帶著美好的愿望讀讀這首詩(shī)嗎？想乞取智慧的咱們來(lái)讀讀。想乞取健康的咱們來(lái)讀讀。

　　5．老師也想讀讀。（課件出示：《高山流水》古箏樂(lè)曲）老師配樂(lè)讀詩(shī)。

　　6．誰(shuí)也想像老師這樣配樂(lè)讀讀這首詩(shī)？ （課件出示：《高山流水》古箏樂(lè)曲）

　　7．咱們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？我們?cè)囍鴣?lái)背背吧。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：以優(yōu)美舒緩的中華古典樂(lè)曲為配樂(lè)，讓學(xué)生在悠悠的琴聲中把自己的美好愿望通過(guò)朗讀、背誦傳達(dá)出來(lái)，更加深了對(duì)本文的深層次的理解。）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華，課外延伸

　　咱們這節(jié)課和我們傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了一次親密接觸，相信大家對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日那一天來(lái)乞取自己的希望。也希望大家課下能收集一些我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。讓我們?cè)趦?yōu)美的動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中再次背誦這首詩(shī)，表達(dá)對(duì)自己的情感吧。（課件出示：《高山流水》古箏樂(lè)曲）

　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：將課內(nèi)向課外延伸，把學(xué)生的興趣由課內(nèi)的古詩(shī)的學(xué)習(xí)拓展到課外的中華傳統(tǒng)文化的收集、整理、了解，也有效地使我國(guó)傳統(tǒng)文化能在學(xué)生心中扎根。）

《乞巧》教案14

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　這是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的�！镀蚯伞肥翘拼�詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。《嫦娥》一詩(shī)借嫦娥飛月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，教學(xué)時(shí)要區(qū)別對(duì)待，把握尺度。對(duì)《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。

　　2、基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　（1）會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

　�。�3）了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩(shī)的特點(diǎn)，本課將采用的教學(xué)方法為：

　　設(shè)境想象法：運(yùn)用畫(huà)面再現(xiàn)情境，音樂(lè)渲染情境，語(yǔ)言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩(shī)人所表達(dá)了情感。

　　重點(diǎn)字詞剖析法：這樣設(shè)計(jì)，意在突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。同進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，加大了“學(xué)詩(shī)”的`密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

　　朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極感悟。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　分學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、誦詩(shī)句”這四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、講教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生朗誦自己積累的和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及神話有關(guān)的古詩(shī)。

　　2、交流自己平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)好的方法。

　　3、導(dǎo)課，板書(shū)課題。

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

　�。ǘ�）初讀自悟，整體感知。

　　1、解詩(shī)題：學(xué)生讀題，理解課題意思。

　　2、知詩(shī)人：教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的情況。

　　3、明詩(shī)意：

　　（1）提出學(xué)習(xí)要求：自由讀一讀，在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。找找你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！（學(xué)生討論）

　�。�2）交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？

　　（3）品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

　　a、了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事。

　　b、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）出示課件：夜空?qǐng)D�？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？

　�。▽W(xué)生說(shuō)）根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧�。ㄕn件天文圖）

　　它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚�。≡谛强障�，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋�！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）

　　c、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）

　　人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

　　4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)）想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）

　　5、反饋。

　　a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）為什么��？（他們想象織女一樣心靈手巧）

　　b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

　　c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好��！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

　　（通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)境界。）

　�。ㄈ�）體驗(yàn)升華，誦詩(shī)句。

　　1、同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

　　2、體會(huì)意境，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，日積月累。

　　老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)！有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市：

　　根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)和設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這些作業(yè)：

　　1、背誦古詩(shī)；

　　2、民間傳說(shuō)牛郎織女講給別人聽(tīng)。

　　五、講板書(shū)設(shè)計(jì)

　　解詩(shī)題：乞巧

　　知詩(shī)人：林杰

　　明詩(shī)意：碧霄 渡河橋 家家乞巧望秋月

　　誦詩(shī)句： 嘖嘖稱奇 感慨

　　第二教時(shí)的教學(xué)安排

　　進(jìn)行《乞巧》的復(fù)習(xí)檢查，然后半扶半放地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《嫦娥》，質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)他們不懂的地方稍加點(diǎn)撥，要求學(xué)生能理解字義，理解詩(shī)句，熟讀成誦，并能體會(huì)詩(shī)人身處孤寂中的感受。

　　，《乞巧》《嫦娥》比賽說(shuō)課資料

《乞巧》教案15

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富�！镀蚯伞肥翘拼�詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。

　　語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)境界。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)乞、霄、2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

　　2、收集牛郎織女的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的古詩(shī)積累本中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）

　　2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思；我會(huì)看注釋，來(lái)理解；我會(huì)把詩(shī)背下來(lái)，或者記在古詩(shī)積累本中；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū)；我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代；我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。）

　　3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法啊！可以多讀、多背、多記，也可以、查資料、看注釋，還可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！

　　二、初讀自悟，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)乞字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞氣。乞字中間少一橫，乞字是，氣字是）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

　　2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）

　　3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（宵字是寶蓋頭，霄字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧�。ㄏ�是晚上，霄是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴��！來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

　　4、古人云：獨(dú)而無(wú)學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的`朋友，就會(huì)見(jiàn)聞少，知識(shí)淺�。�對(duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧�。▽W(xué)生討論）

　　5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑�，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！

　　6、那你還有什么不懂的嗎？（1、碧霄是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的乞巧是什么意思？3、不理解穿盡紅絲幾萬(wàn)條）問(wèn)的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！

　　三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

　　1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

　　2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著碧霄，什么是碧霄？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）

　　出示課件：夜空?qǐng)D�？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）

　　在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

　　還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請(qǐng)你們背一背�。▽W(xué)生齊背）

　　根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧�。ㄕn件天文圖）

　　找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）

　　原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！（學(xué)生齊讀）

　　它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上渡河橋來(lái)相聚��！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋。你能讀好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）

　　3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）

　　可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）

　　原來(lái)她們是在向織女乞巧啊！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少��？（學(xué)生自由回答）

　　織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至�，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收�。∷�織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

　　你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么��？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日乞巧節(jié)。

　　4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)）

　　想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）

　　閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好�。ń涣髦该�回答）

　　5、反饋。

　　a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（他們想象織女一樣心靈手巧）

　　b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

　　c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好��！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

　　四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

　　1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

　　2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧�。▽W(xué)生齊背）

　　3、古人云：不積跬步，無(wú)以至千里（生：不積小流，無(wú)以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)古詩(shī)積累本把它記下來(lái)吧�。▽W(xué)生記古詩(shī)）

　　五、拓展延伸，日積月累。

　　今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)！（指名讀）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！

　　總結(jié)：

　　短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎？（能）

　　下課

　　教學(xué)反思：

　　一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得，重視知識(shí)與能力的遷移，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在教學(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn)，重視過(guò)程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、探究的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)詩(shī)教的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本理念。

　　當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩(shī)的情感，才能讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻，還需要我再度去思索吧！

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