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胡適我的母親教案

時(shí)間：2024-10-24 05:37:33 教案我要投稿

胡適我的母親教案7篇

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的胡適我的母親教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

胡適我的母親教案7篇

　　胡適我的母親教案篇1

　　一教材分析

　　本節(jié)課是人教版新課標(biāo)初中語(yǔ)文八年級(jí)下第二課，本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)生活一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育。本著這個(gè)目標(biāo)，我將本節(jié)課進(jìn)行大膽延伸，用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗(yàn)、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評(píng)價(jià)。

　　二學(xué)生分析

　　初二的學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，他們有自己的思想、行為和處理問(wèn)題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。所以。教師讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

　　三教學(xué)目標(biāo)

　　1 知識(shí)與技能

　　復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能長(zhǎng)在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

　　2 語(yǔ)文思考

　　通過(guò)放錄音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力;豐富對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和換位思考的能力；培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路、組織語(yǔ)言和有條理表達(dá)的能力；捕捉生活中有用信息的能力。

　　3 解決問(wèn)題

　　能有家庭責(zé)任感和關(guān)心他人意識(shí)；形成換位思考變換思想和方法解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)別人的感受，并通過(guò)理解感悟?qū)W會(huì)換位思考；通過(guò)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人和回憶自己的做法的過(guò)程，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

　　4 情感與態(tài)度

　　讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

　　四教學(xué)重點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。

　　五教學(xué)難點(diǎn)

　　利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想。

　　六教學(xué)過(guò)程

　　（一）情境導(dǎo)入

　　1 學(xué)生朗讀查找的關(guān)于母親的詩(shī)詞、格言、警句

　　2 導(dǎo)入

　　我們準(zhǔn)備得很充分，我們每個(gè)人都在母愛(ài)光環(huán)的照耀下成長(zhǎng) ，在母愛(ài)的目光的關(guān)注下成長(zhǎng)。請(qǐng)聽(tīng)《媽媽的目光》。

　　母愛(ài)是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。母愛(ài)是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 胡適的《我的母親》

　　3復(fù)習(xí)

　　課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

　　文寫了母親這樣5件事情：

　　A．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué)；

　　B. 聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我

　　C．如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

　　D．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；

　　E．聽(tīng)了五叔的.牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：

　　她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。

　　二探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。三情感延伸

　　1 母愛(ài)如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛(ài)又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛(ài)嗎？母親愛(ài)子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說(shuō)教式的愛(ài)，一件事說(shuō)起來(lái)三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　2 母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長(zhǎng)這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?

　　3 母愛(ài)可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛(ài)是無(wú)任何條件的，就連小動(dòng)物的母親也會(huì)保護(hù)自己的寶寶，請(qǐng)聽(tīng)下面的故事。（播放《黃鼠狼媽媽找食物》）（老師打出課件后，播放了一個(gè)深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思考。）

　　動(dòng)物如此，我們?nèi)祟惸兀趭W地利發(fā)生啦這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事：

　　20xx年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費(fèi)拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩，一對(duì)正在滑雪的母女被大雪埋葬。當(dāng)她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時(shí)，卻又面臨著新恩的危機(jī)：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機(jī)很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時(shí)間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來(lái)。母女倆開(kāi)始了艱難的自救，然而無(wú)濟(jì)于事，她們的努力換來(lái)的是更嚴(yán)重的困難，她們昏迷了。當(dāng)女兒醒來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢(mèng)，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實(shí)，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無(wú)沉痛地告訴她，真正救她的其實(shí)是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動(dòng)脈被切開(kāi)了。救援人員正是因?yàn)榭匆?jiàn)了雪地上那道鮮紅的長(zhǎng)長(zhǎng)的血跡才發(fā)現(xiàn)下面有人……

　　醫(yī)生的話還沒(méi)有說(shuō)完，女兒就痛哭起來(lái)。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)是如此偉大！在這次雪崩災(zāi)難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動(dòng)脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來(lái)一直都擁有著一份人世間最珍貴的財(cái)富，那就是比血更濃的母愛(ài)！

　　同學(xué)們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛(ài)的真諦。假如你是那位母親，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)母親會(huì)怎么想，怎么做，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　4 母愛(ài)是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛(ài)是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。今天，我們之所以能健康地成長(zhǎng)，母親有多大的功勞啊。

　　有誰(shuí)知道母親節(jié)是那一天？每年5月的第二個(gè)星期天

　　小結(jié)：

　　也許，我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒(méi)有明星的光彩奪目，沒(méi)有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒(méi)有英雄的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛(ài)如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛(ài)是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛(ài)著您--媽媽。

　　四拓展訓(xùn)練

　　有一個(gè)叫小蘭的女孩，身患重病，家里無(wú)力為她治療，但在社會(huì)各界的幫助下，小蘭住進(jìn)醫(yī)院，獲得治療。下面是小蘭的母親的一段錄音，請(qǐng)聽(tīng):

　　母愛(ài)是無(wú)償?shù)模谶@個(gè)故事中有許多陌生人也無(wú)償?shù)墨I(xiàn)出啦他們的一片愛(ài)心，除了母愛(ài)，生活中，我們還需要什么樣的愛(ài)？

　　五布置作業(yè)

　　以“母愛(ài)或媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”為題寫一篇作文。

　　胡適我的母親教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】：

　　1.品味老舍自然樸實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)從生動(dòng)的細(xì)節(jié)中流露出的母愛(ài);

　　2.把握作者的思想感情，理解文章主題。

　　【過(guò)程與方法】：

　　1.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物的方法。

　　2.從語(yǔ)言上體會(huì)作者對(duì)母親的深情。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】：

　　1.學(xué)習(xí)母親勤儉誠(chéng)實(shí)，吃苦耐勞，待人寬容的優(yōu)秀品格，體味自己得到的母愛(ài)。

　　2.通過(guò)探討母親對(duì)作者的“生命教育”，反省自身，樹(shù)立正確的親情觀。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　把握母親的.精神品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物的方法。

　　學(xué)習(xí)方法

　　合作探究法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　(一)播放歌曲《母親》

　　(二)課文導(dǎo)入。

　　師：是歷史，賦予母愛(ài)亙古的深沉;是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。無(wú)數(shù)可歌可泣的母親，有她們偉大而無(wú)私的愛(ài)譜寫了一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。深深震撼著人們的心靈。“母親”就是歌曲中所唱的那個(gè)“把愛(ài)全給了我，把世界給了我”的人。上節(jié)課我們已經(jīng)介紹了作者，疏通了字詞，并初讀了課文，理清了脈絡(luò)，這次課我們就細(xì)讀課文，深入的挖掘一下文章的內(nèi)涵。

　　法國(guó)作家漠泊桑說(shuō)過(guò)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候。”請(qǐng)問(wèn)：老舍的母親是怎樣的一位母親?同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，快速閱讀課文。(提醒：同學(xué)們?yōu)g覽的時(shí)候用筆在每一自然段前標(biāo)出序號(hào)并適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)自己認(rèn)為重要的句子)

　　學(xué)生活動(dòng)：四人一組互相合作：(1)找出表現(xiàn)母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句;

　　(2)自由發(fā)言，說(shuō)出自己理解的母親形象。

　　學(xué)生一：文章第三自然段寫道“母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠(chéng)實(shí)，身體也好�！�

　　學(xué)生二：第八段寫道“她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍”。

　　第十段“好客的習(xí)性”。

　　第十一段“凡是她能做的，都有求必應(yīng)”。

　　師：這兩位找得很準(zhǔn)確，其他同學(xué)還有自己的理解嗎?還有其他地方能體現(xiàn)母親的性格嗎?

　　學(xué)生三：還有第十一段“她寧吃虧，不逗氣”。

　　師：(鼓勵(lì))很好，很細(xì)心，在文段的中間也能準(zhǔn)確的找到。請(qǐng)大家繼續(xù)補(bǔ)充!

　　學(xué)生四：第十二段開(kāi)頭“母親并不軟弱”。

　　師：同學(xué)們通過(guò)對(duì)文章的閱讀，找到了以上說(shuō)的那些句子，這些句子從各個(gè)角度來(lái)闡釋了母親偉大的性格，下面我們來(lái)歸納一下：(出示投影)

　　勤儉誠(chéng)實(shí) 做事認(rèn)真 (第8自然段)

　　熱情好客 (第10自然段)

　　樂(lè)于助人不怕吃虧 (第11自然段)

　　軟而硬善良堅(jiān)強(qiáng) (第12自然段)

　　師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親，我們可能會(huì)從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會(huì)讓作者終身受益。

　　(板書(shū)：母親形象——偉大的性格)

　　胡適我的母親教案篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)概括事件，體會(huì)這些具體事件對(duì)表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用。

　　2、揣摩語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

　　3、感受母愛(ài)的至高無(wú)上，體會(huì)母愛(ài)這種博大的情懷。

　　自主預(yù)習(xí)：

　　1、反復(fù)朗讀課文，將不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)寫下來(lái)，借助工具書(shū)或在小組內(nèi)尋求解決。

　　2、搜集有關(guān)“母愛(ài)”的文章、詩(shī)句、歌曲以及胡適的文章和有關(guān)材料，先在小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。

　　3、為母親做一件事，可從以下提議中選一件去做，做后寫下感受。（寫在日記上即可）

　　A、為母親洗一次腳 B、為母親梳一次頭 C、為母親做一頓早餐 D、與母親做一次深情擁抱

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：

　　2、交流展示（字詞、搜集材料、準(zhǔn)備工作）

　　3、速讀課文，結(jié)合已有的印象。用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：

　　4、合作探究

　　【A】探究題目一：讀了（），我看到了一位（）的母親。（對(duì)學(xué)內(nèi)容）

　　（方法指導(dǎo)：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）

　　【b】探究題目二：從文中母親的幾件事中，哪些話語(yǔ)或是細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？找出來(lái)作批注。

　　（群學(xué)內(nèi)容，組長(zhǎng)指導(dǎo)）

　　5 小結(jié)，預(yù)習(xí)：

　　其實(shí)作為頗有名氣的學(xué)者胡適，在行文時(shí)卻極注意用詞的分寸。按照下面例子，再找出幾例試著體會(huì)作者在運(yùn)用詞語(yǔ)方面的分寸感。

　　如：⑴我在這九年之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

　　5、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　a、用幾個(gè)形容詞來(lái)描述一下你眼中真實(shí)的母親。這些形容詞里有沒(méi)有你不欣賞母親的地方？現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想對(duì)于母親身上你不欣賞的地方今后你會(huì)怎樣對(duì)待呢？

　　第二課時(shí)

　　課堂目標(biāo)：

　　1 小組展示

　　2 總結(jié)探究

　　準(zhǔn)備展示目標(biāo)：

　　1 概括事件，體會(huì)具體事件對(duì)表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的作用

　　2 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法

　　3揣摩語(yǔ)言，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的分寸感

　　教學(xué)過(guò)程：

　　四、設(shè)置報(bào)道站，小組準(zhǔn)備

　　五、按照目標(biāo)，小組展示

　　3，教師歸納，問(wèn)題探究

　　a、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么？

　　b、文章最后一段寫什么？

　　c、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　　d、本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么寫作手法？

　　4、閱讀這篇文章，我們不僅為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是任何體現(xiàn)的?

　　5 積累搜集有關(guān)母愛(ài)的故事、詩(shī)歌、名言。

　　拓展延伸

　　1、文章結(jié)尾寫道：“我在母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她極大極深的影響�！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪方面深受自己母親的影響？寫一個(gè)50字以內(nèi)的片段。（寫在日記本上）

　　課內(nèi)反饋

　　2、閱讀下文，回答問(wèn)題。

　　我母親管束我最嚴(yán)……這是我的嚴(yán)師，我的慈母。

　　①找出文中母親是嚴(yán)師的例子，是慈母的例子，并各用一句話概括。

　　②.文中畫線句體現(xiàn)了母親的什么心理？行罰時(shí)“不許我哭出聲來(lái)”，為什么？

　　③“她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的”在文中結(jié)構(gòu)上有何作用？

　�、�.概括上文的中心意思。（用原句回答）

　�、�.評(píng)論作者母親教子的方式。

　�、薹戮渚毩�(xí) 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

　　同題美文欣賞：我的母親鄒韜奮

　　說(shuō)起我的母親，我只知道她是“浙江海寧查氏”，至今不知道她有什么名字！

　　我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。

　　我現(xiàn)在所能記得的最初對(duì)于母親的印象，大約在兩三歲的時(shí)候。我記得有一天夜里，我獨(dú)自一人睡在床上，由夢(mèng)里醒來(lái)，蒙?中睜開(kāi)眼睛，模糊中看見(jiàn)由垂著的帳門射進(jìn)來(lái)的微微的燈光，在這微微的燈光里瞥見(jiàn)一個(gè)青年婦人拉開(kāi)帳門，微笑著把我抱起來(lái)。她嘴里叫我什么，并對(duì)我說(shuō)了什么，現(xiàn)在都記不清了，只記得她把我負(fù)在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧的大客廳里，走來(lái)走去“巡閱”著。大概是元宵吧。大客廳里除有不少成人在談笑之外，有二三十個(gè)孩童提著各色各樣的紙燈，里面燃著蠟燭，三五成群地跑著玩。我此時(shí)伏在母親的背上，半醒半睡似的微張著眼看這個(gè)，望那個(gè)。我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。我現(xiàn)在想來(lái)，大概在我睡在房里的`時(shí)候，母親看見(jiàn)許多孩子玩燈熱鬧，便想起了我，也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見(jiàn)我醒了，便負(fù)著我出去一飽眼福。這是我對(duì)母愛(ài)最初的感覺(jué)，雖則在當(dāng)時(shí)的幼稚腦袋里當(dāng)然不知道什么叫做母愛(ài)。

　　母親喜歡看小說(shuō)。她常常把所看的小說(shuō)的內(nèi)容講給妹仔聽(tīng)。她講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，妹仔聽(tīng)著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。章回的長(zhǎng)篇小說(shuō)一下講不完，妹仔就很不耐煩地等著母親再看下去，看后再講給她聽(tīng)。往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊瞧著，莫名其妙，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢訜o(wú)緣無(wú)故地?fù)]淚痛哭一頓�，F(xiàn)在想來(lái)，才感覺(jué)到母親的情感的豐富，并覺(jué)得她講的故事能那樣地感動(dòng)著妹仔，如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)循循善誘的良師。

　　我到十歲的時(shí)候，讀的是“孟子見(jiàn)梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課。在夜里親自聽(tīng)我背書(shū)，很嚴(yán)厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書(shū)，背不出來(lái)的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來(lái)把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來(lái)。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無(wú)法避免的感覺(jué)，當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過(guò)身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見(jiàn)梁惠王”的“孟子”！我自己?jiǎn)柩手常瑫r(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見(jiàn)我被打，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦，對(duì)我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”。她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。如今想起母親見(jiàn)我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛(ài)，仍然使我感念著我的慈愛(ài)的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發(fā)腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

　　當(dāng)我八歲的時(shí)候，二弟六歲，還有一個(gè)妹妹三歲。三個(gè)人的衣服鞋襪，沒(méi)有一件不是母親自己做的。她還時(shí)常收到一些外面的女紅來(lái)做，所以很忙。記得有一個(gè)夏天的深夜，我忽然從睡夢(mèng)中醒了起來(lái)，因?yàn)槲业拇脖尘途o接著母親的床背，所以從帳里望得見(jiàn)母親獨(dú)自一人在燈下做鞋底，我心里又想起母親的勞苦，輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，很想起來(lái)陪陪母親。于是想出一個(gè)借口來(lái)試試看，便叫聲母親，說(shuō)太熱睡不著，要起來(lái)坐一會(huì)兒。出乎我意料之外的，母親居然許我起來(lái)坐在她的身邊。我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說(shuō)不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對(duì)母親說(shuō)出一句�，F(xiàn)在我的母親不在了，她始終不知道她這個(gè)小兒子心里有過(guò)這樣的一種不敢說(shuō)出的心理狀態(tài)。

　　母親死的時(shí)候才二十九歲，留下了三男三女。

　　我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺(jué)得她的可愛(ài)的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒(méi)在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。

　　探究：

　　1、概括關(guān)于母親的四個(gè)典型片段

　　2、感受朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》兩文的異同點(diǎn)

　　胡適我的母親教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握文章內(nèi)容，了解自傳的語(yǔ)體特征。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。

　　3、體會(huì)母愛(ài)的偉大，感受作者對(duì)母親無(wú)限的懷念之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫了幾件事來(lái)刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。

　　2、品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用。

　　三、教學(xué)安排：2課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩(shī)詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。

　　在我們的身邊，有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來(lái)，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。

　　2、了解胡適及他的母親：

　　胡適（1891—1962。）字適之，安徽績(jī)溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書(shū)，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國(guó)公學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。 1916年開(kāi)始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國(guó)任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩(shī)集《嘗試集》。五四運(yùn)動(dòng)以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)兼文理學(xué)院院長(zhǎng)。1931年回北大任文學(xué)院長(zhǎng)兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》。抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1949年到美國(guó)，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書(shū)館館長(zhǎng)。1958年回臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長(zhǎng)。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。

　　馮順娣，安徽績(jī)溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒(méi)有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，胡傳長(zhǎng)子長(zhǎng)女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家�；楹蟮诙�，來(lái)到上海，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。

　　二、整體把握，感知內(nèi)容：

　　學(xué)生自讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　1、用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

　　——“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父�！�

　　2、為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”？

　　再次插入胡適家庭背景資料介紹。

　　3、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué)；

　　B. 聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我

　　C．如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

　　D．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；

　　E．聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　概括地說(shuō)，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。

　　通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。

　　4、根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來(lái)

　　一、介紹我的小時(shí)侯的情況

　　二、回憶我的母親

　　三、感謝母親，結(jié)全文

　　四、合作探究

　　1、要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

　　明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；

　　文縐縐的

　　大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子

　　除了一次演文角兒，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè)

　　喜歡看書(shū)

　　只學(xué)得了讀書(shū)、寫字；

　　反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫

　　小結(jié)：枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè)趣，不快樂(lè)，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。

　�。ㄗ髡叩耐晟钍潜容^單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）

　　2、作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

　　明確：這些段落。寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫的，所以開(kāi)頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

　　3、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

　　明確：

　　在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)我的言教，更寫了母親對(duì)我的身教。

　　4、朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？

　　明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

　　5、文章寫對(duì)母親深切的懷念，但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

　　文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語(yǔ)言，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的'情感相輔相成，相得益彰。如有些語(yǔ)句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。……萬(wàn)分之一�！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來(lái)潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

　　可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己的影響而說(shuō)說(shuō)自己的母親。

　　通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明白，對(duì)愛(ài)我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

　　四、小結(jié)：

　　課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母親對(duì)我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們?cè)�。寫作中�?yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛(ài)和感激。

　　胡適我的母親教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能；

　　（1）理解文意。概括提煉母親形象。

　　（2）學(xué)習(xí)作者通過(guò)截取母親生活中最典型經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

　�。�3）語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。

　　2.過(guò)程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導(dǎo)。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者為我們塑造的感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　有人說(shuō)過(guò)：“父母對(duì)子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類最高尚純潔的美好的感情�！蓖瑯邮侵翋�(ài)親情，朱自清的《〈背影〉》是寫父愛(ài)，而本文是寫血濃于水的母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者是如何飽蘸深情，寫一位普通而又偉大的母親形象吧！

　　板書(shū)：母愛(ài)無(wú)言潤(rùn)物無(wú)聲

　　——《我的母親》鄒韜奮

　　二、閱讀課文，整體感知，

　　1朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫，做批注。

　�。�1）掃除字詞障礙，

　�。�2）抓關(guān)鍵詞句，

　�。�3）通過(guò)聯(lián)想與想象作批注。

　　2.再讀課文，理清思路。

　　第一部分（1—2），交代母親的'姓氏和早逝。

　　第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻(xiàn)精神

　�。�1）元宵夜的“巡閱”

　　（2）涌流的淚珠

　�。�3）豐富的內(nèi)心世界

　�。�4）勞碌的身影

　　第三部分（7—8）以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。

　　三、合作探究，討論交流。

　　作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語(yǔ)，哪些事情，哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？有感情地讀出來(lái)，并說(shuō)出你動(dòng)情的理由。

　　四、寫法總結(jié)，點(diǎn)撥升華

　　1.感情真摯

　　2.截取法

　　3.細(xì)節(jié)描寫

　　4.敘議結(jié)合

　　5.語(yǔ)言特色

　　五、拓展延伸，遷移運(yùn)用。

　　人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽”。這是一個(gè)簡(jiǎn)單而又意味深長(zhǎng)的字眼，充滿了希望、愛(ài)、撫慰和人的心靈中所有親昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母親乃是一切。在悲傷時(shí)，她是慰籍；在沮喪時(shí)，她是希望；在軟弱時(shí)，她是力量；她是同情、憐憫、慈愛(ài)、寬宥的源泉。誰(shuí)要是失去了母親，就失去了他的頭所依托的胸膛，失去了為他祝福的手，失去了保護(hù)他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露著母性。太陽(yáng)，是大地的母親，她以熱量孕育了大地，用光明擁抱大地。大地，是樹(shù)木花草的母親，她生育并培養(yǎng)它們，直到它們長(zhǎng)大。樹(shù)木花草又是香甜可口的果實(shí)和充滿活力的種子的慈母。而宇宙萬(wàn)物的母親，則是充滿美和愛(ài)的無(wú)始無(wú)終的永恒不滅的絕對(duì)精神。母親這個(gè)字眼，蘊(yùn)藏在我們的心底，就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂(lè)的時(shí)刻，這個(gè)字眼會(huì)從我們嘴里迸出，如同萬(wàn)里晴空和細(xì)雨蒙蒙時(shí)，從玫瑰花蕊溢出的芳香。課下，請(qǐng)同學(xué)們下列題目之一做一做

　　1.截取自己母親給你印象最深的片斷寫一篇文章。

　　2.與朱自清的《背影》比較閱讀，看有哪些異同。

　　3.如果你覺(jué)得過(guò)去母親給你留的印象不深刻，回家給母親洗一次腳，認(rèn)真觀察活動(dòng)的細(xì)節(jié)，細(xì)心體會(huì)，寫一篇文章。

　　胡適我的母親教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、真摯、深沉的母愛(ài)，《我的母親》教案設(shè)計(jì)9。

　　二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。

　　三、在記敘中穿插必要的議論。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　法國(guó)大作家說(shuō)：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。我國(guó)著名的親聞?dòng)浾�、政論家和出版家鄒韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長(zhǎng)逝，當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí)，也會(huì)懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛(ài)的性格。他飽蘸情感，揮筆寫下了《我的母親》，再現(xiàn)母親那慈愛(ài)的`動(dòng)人形象。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱w感知課文：1、理解識(shí)記字詞。2、結(jié)合課后第一題，課文寫了母親的幾個(gè)生活片段，來(lái)表現(xiàn)母親的愛(ài)子情深。

　�。ǘ┻\(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。

　　1、給加點(diǎn)的字注音并解釋：

　　人影憧憧（）睡眼惺忪（）

　　躡手躡腳（）娓娓動(dòng)聽(tīng)（）

　　萬(wàn)籟俱寂（）

　　2、對(duì)第一個(gè)片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會(huì)母親對(duì)幼兒的呵護(hù)和愛(ài)意，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《我的母親》教案設(shè)計(jì)9》。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。

　　對(duì)第二個(gè)片段涌流的淚珠，重在體會(huì)母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。

　　對(duì)第三個(gè)片段豐富的心靈世界，通過(guò)精讀這一片段，重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生懂得寫人之心態(tài)，要善于寫出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。

　　對(duì)第四個(gè)片段勞碌的身影，重在體會(huì)母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。

　�。ㄈ�、體會(huì)語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。

　　本文的句式一般較長(zhǎng)，多用修飾，注重描摹，強(qiáng)膩刻畫。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子，并作出分析。

　　如“我自己咆咽著背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定，哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的修飾，繪聲繪色，描寫細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話如果改成短句，似乎可說(shuō)成：“我自己?jiǎn)柩手�，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)母親也哭著，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌……聲音嗚嗚咽咽，斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說(shuō)著打得好�！币馑茧m沒(méi)有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關(guān)系，描寫的細(xì)膩程度上似有了一定的差別。

　　細(xì)膩描寫的語(yǔ)言中有著真摯、深沉的感情。例如：“說(shuō)起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什么名字！這句話所揭示的內(nèi)容，這句話所流露的感情，則是對(duì)封建社會(huì)男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無(wú)獨(dú)立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情，也似乎包含著一種深深的自責(zé)，感嘆號(hào)的使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。

　�。ㄋ模⿵�(qiáng)化訓(xùn)練：

　　1、在橫線上，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

　　往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都，淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊睢著，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢?/p>