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螞蟻和蟈蟈的教案

時(shí)間:2023-02-21 12:43:43 教案 我要投稿
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螞蟻和蟈蟈的教案

  作為一名教職工,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的螞蟻和蟈蟈的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

螞蟻和蟈蟈的教案

螞蟻和蟈蟈的教案1

  一、案例背景:

  《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”;識(shí)字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”?梢(jiàn),我們的語(yǔ)文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,把讀書視為一種樂(lè)趣、一種享受,努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識(shí)字、寫字的興趣,這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。正如張慶先生所言:“要從根本上解決語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的問(wèn)題,最關(guān)鍵的措施就是要緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放!

  二、案例描述

 。ㄒ唬┙翌}:

  今天,老師請(qǐng)來(lái)了童話王國(guó)的兩個(gè)朋友。來(lái),認(rèn)識(shí)一下!這位是?

  出示螞蟻圖片(板貼)(板書:螞蟻)齊讀、指讀,并指導(dǎo)書寫。這個(gè)朋友呢?出示蟈蟈圖片(板貼)(板書:蟈蟈)齊讀

  1、看看這4個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、板書:和

  誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀?

  對(duì)了,這兩個(gè)昆蟲之間到底發(fā)生了什么事?你想知道?有個(gè)好辦法,那就是讀書。

  (設(shè)計(jì)意圖:題目是文章的眼睛.創(chuàng)設(shè)談話情境,激發(fā)探知興趣,及時(shí)地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題..)

  (二).初讀:

  1、提出要求:

  咱們第一次讀書,得注意什么?(讀準(zhǔn)字音,圈出生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)教拼音娃娃。注意讀書姿勢(shì),可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的意見(jiàn),開(kāi)始讀書吧!)

  2、生自由練讀課文2遍:

  3、同桌互相認(rèn)讀生字:看大家讀書讀得這么認(rèn)真,蘋果也來(lái)湊熱鬧了!你們要不要先來(lái)個(gè)熱身賽?

  4、檢查生字.交流:哪些字你認(rèn)識(shí)?是怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)的?

  5、請(qǐng)學(xué)生再讀1遍課文,注意:讀通句子

  6、說(shuō)說(shuō)這故事講了什么?

  7、講得真不錯(cuò)!現(xiàn)在就去童話王國(guó)看看我們的這兩個(gè)朋友,好嗎?看之前有個(gè)要求:仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看。

  (設(shè)計(jì)意圖”識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合.”注意了識(shí)字方法的滲透,反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂(lè)于用拼音識(shí)字.同時(shí)在教學(xué)生字的時(shí)候,不僅關(guān)注它的讀音,而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí),力求識(shí)用結(jié)合.)

  (三).再讀:

  過(guò)渡:這么有趣的故事,你想學(xué)嗎?不過(guò)要想學(xué)得好,讀書可不能少!

  1、學(xué)習(xí)課文第一段

 、胖该x第一句。板書:夏天

  讀得可真熱!你們學(xué)學(xué)這位小老師讀讀。

  過(guò)渡:這么熱的夏天,我們的朋友螞蟻在干什么?

 、浦该x第二句。板書:搬糧食

  a指名讀。

  b指導(dǎo)書寫:糧

  c演示:搬

  播放幻燈片:看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣搬?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:插圖與課文有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成一個(gè)整體,使觀察插圖、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置,還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。

 、菍W(xué)習(xí)第三句:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

  a指名讀

  b學(xué)做“背”、“拉”動(dòng)作(愿意的同學(xué)可體驗(yàn)一下)

  c想象螞蟻會(huì)說(shuō)什么?

  d板書:滿頭大汗

  ·指導(dǎo)書寫“汗”,你有什么好辦法記住它?

  ·讀準(zhǔn)字音:用動(dòng)作表示;讀出感情(邊讀邊想畫面)

  е、練讀句子:

  自由練讀、指讀、評(píng)議、同桌練讀(加上動(dòng)作)、再指讀、

  齊讀齊演

 、冗@是一群多么()的螞蟻!

  生自由發(fā)言。

  師:就讓我們用自己的理解來(lái)讀讀這句話吧!

 、赡阆雽(duì)螞蟻說(shuō)什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:把課文讀通順只是讀文的開(kāi)始,重要的是把課文讀熟.通過(guò)看圖、演演、想想,盡可能的把讀書時(shí)的思維活動(dòng)過(guò)程展示出來(lái),放到學(xué)生“感官的跟前”,幫助孩子學(xué)會(huì)誦讀,讀的層次逐步提高。

  三、案例反思:

  上這節(jié)課時(shí),我覺(jué)得學(xué)生興趣很高,在讀讀、寫寫、演演、說(shuō)說(shuō)中,學(xué)的`比較扎實(shí),比較輕松。最大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

  1.切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān),高度重視識(shí)字、寫字

  學(xué)生讀了一篇課文,課文中的生字、生詞讀準(zhǔn)確,句子讀得通順連貫,形成順暢的語(yǔ)流,有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢,會(huì)寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。因此,在第一課時(shí),我花大量的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),采用蘋果卡檢查生字,通過(guò)開(kāi)火車檢查詞組、長(zhǎng)句子的認(rèn)讀情況。在記生字、寫生字的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記住字形,又通過(guò)看筆順圖,動(dòng)手在田字格里描了描,從中悟出怎樣寫才好看,并在課堂給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字,較好地落實(shí)了識(shí)字、寫字的內(nèi)容,并堅(jiān)持做到字不離詞,詞不離句,識(shí)字、寫字、朗讀、背誦相結(jié)合的原則。

  2、注重讀的形式與層次,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

  根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)時(shí)我充分運(yùn)用形象直觀的板貼和動(dòng)作演示,加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫面,幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解、加工,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,去感受、去意會(huì),進(jìn)而在讀出感覺(jué)的基礎(chǔ)上,讀出感情,讓他們?cè)谧x中感悟,又反過(guò)來(lái)以悟促讀,不斷豐富自己的語(yǔ)感。

螞蟻和蟈蟈的教案2

  教學(xué)要求:

  1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2. 正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3. 通過(guò)螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比,使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀生活態(tài)度,歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。

  4. 分角色演課文故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一. 導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情景。

  1. 讀課題

  2. 讀詞語(yǔ)

  過(guò)渡:現(xiàn)在讓我們進(jìn)入動(dòng)物王國(guó),看螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?

  二. 學(xué)習(xí)第3小節(jié)

  過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)。(放課件)

  1.(師述)這是一個(gè)寒冷的冬天 ----------(放動(dòng)畫)

  2.聽(tīng)到這種聲音,你有什么感覺(jué)?(生:冷)

  請(qǐng)你的把它讀一讀。

  3.出示第3節(jié)(冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。)

  4.指名讀。

  5.指導(dǎo)“刮”字,想平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺(jué)?那冬天的風(fēng)吹到臉上象刀刮一樣,也很疼的,這樣的確冬天非常(冷),小朋友再來(lái)試試,把冬天刺骨的寒冷讀出來(lái)。

  個(gè)別讀。

  齊讀。

  6.這么寒冷的冬天,我們一塊到小螞蟻家去,看看它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  7.(出示)螞蟻躺在裝滿糧食的確洞里過(guò)冬了。

  圖片出示,看圖。

  8.螞蟻準(zhǔn)備了很多,從哪個(gè)詞看出來(lái)?(裝滿)

  9.“躺”可以看出螞蟻很自在,該怎么讀呢?讀一讀(個(gè)別讀)

  我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈(出示圖片),哎呀,他們?cè)趺蠢?(生說(shuō))

  10.(出示)蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。

  個(gè)別讀。

  “又冷又餓”-----------生帶讀。(有感情,表情也好。)

  “神氣”什么樣子是神氣?讀一讀。

  11.每一句話都讀得這么有感情,那我們把這一段連起來(lái)讀一讀吧。

  齊讀第3小節(jié)。

  三. 學(xué)習(xí)第1小節(jié)

  1. 過(guò)渡:螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果?

  螞蟻哪來(lái)那么多糧食?

 。ㄉ何浵亸南奶炀烷_(kāi)始搬糧食了。)

  師:噢,你從課文中哪里知道的?

  (生:第1小結(jié))

  2. 出示第1小節(jié)

  細(xì)心讀第1小節(jié),看看螞蟻是怎么搬糧食的'?

  把你喜歡懂得句子多讀幾遍。

  3. 個(gè)別讀,找一句你最喜歡的讀一讀。

  4. 生讀,師指導(dǎo)。

 。ㄏ奶煺鏌帷#┨鞖庹鏌岚,什么事都干不動(dòng),聽(tīng)(放課件)知了也熱得受不了了。

  再讀。

 。ㄒ蝗何浵佋诎峒Z食。)螞蟻在干什么?

 。ㄋ鼈冇械谋,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。)出示圖片。

  你覺(jué)得螞蟻們干得怎么樣?(辛苦)

  從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦?(滿頭大汗)

  螞蟻們是怎么干的?(有時(shí)拉,有時(shí)背。)能加上動(dòng)作嗎?(拉,背)

  5. 夸一夸

  這么熱的天,螞蟻干嗎要搬糧食呢?(生:夏天-----------,冬天-----------------。)

  小螞蟻真令人佩服,誰(shuí)來(lái)夸夸它們吧!

  (生:小螞蟻,你辛苦了!

  小螞蟻,加油啊!

  小螞蟻,真勤勞!

  小螞蟻,你真愛(ài)勞動(dòng)!)--------------板書:勤勞

  說(shuō)的真好,夏天這么熱,可小螞蟻不怕苦,不怕累,真勤勞,值得我們學(xué)習(xí),我們對(duì)小

  螞蟻的贊美之情讀出來(lái),如果加上動(dòng)作就更能干了。

  分組讀。

  齊讀。

  配動(dòng)作讀。

  6. 指名讀,互評(píng),齊讀。

  四. 學(xué)習(xí)第2小節(jié)

  1. 過(guò)渡:蟈蟈是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的?

  2. 出示第2小節(jié)

  3. 自讀。

  4. 質(zhì)疑:讀了這一段有什么不懂么?(師指導(dǎo),生答)

  生:“乘涼”?(夏天很熱,大樹的葉子能遮住太陽(yáng),人就可以在大樹下涼快了。)

  生:“自由自在”?(想干什么就干什么)

  師:小螞蟻這么勤勞,蟈蟈為什么要笑話它們呢?

  (生:天那么熱,太傻了,不如去乘涼,累死了。)

  師:你也這么想么?(生:不)

  師:你是怎么想的?討論討論,說(shuō)給蟈蟈聽(tīng)吧。(討論)

  (生:蟈蟈:你別笑話別人了,多沒(méi)禮貌,快道歉。

  蟈蟈:你真是個(gè)懶惰的家伙。

  蟈蟈:快準(zhǔn)備糧食吧,不然冬天你就要餓四了)----------------板書:懶惰

  過(guò)渡:我想蟈蟈聽(tīng)了同學(xué)們的話一定會(huì)慚愧的。

  5. 齊讀第2小節(jié)。加上動(dòng)作和表情,蟈蟈瞧不起人很神氣的樣子的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  五. 師:螞蟻整個(gè)夏天都辛苦工作著,蟈蟈卻自由自在的玩耍,轉(zhuǎn)眼間冬天到了-----(接讀第3小節(jié))

  1. 結(jié)尾說(shuō)蟈蟈“再也神氣不起來(lái)了”他們什么時(shí)候神氣過(guò)?(生:夏天----------)

  2. 為什么現(xiàn)在神氣不起來(lái)了?(又冷又餓)

  3. 這個(gè)故事告訴我們什么?

  4. 板書:只有辛勤勞動(dòng),才能幸福生活。

  5. 小結(jié):這個(gè)故事講完了,不但有趣,而且又讓我們學(xué)會(huì)了做人的確道理,你們喜歡么?(喜歡)

  6. 表演:我們請(qǐng)同學(xué)戴上頭飾來(lái)演一演吧!(同學(xué)們一起做)

  六. 學(xué)習(xí)生字

  1. 表演得很到位,想成為勤勞的小螞蟻嗎?(想)

  2. 那就讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)生字:

  出示:“糧”,米字旁,結(jié)構(gòu),寫筆順,仿影,描紅。

  出示:“汗”,三點(diǎn)水旁,與什么有關(guān)?寫筆順,仿影,描紅。

  板書:

  20.螞蟻和蟈蟈

  勤 懶

  只有辛勤勞動(dòng),才能幸福生活。

螞蟻和蟈蟈的教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  2、進(jìn)行詞句訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和想象能力。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字詞卡片、文字資料或圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生詞,導(dǎo)入新課

  1、(出示生詞卡片)螞蟻、糧食、滿頭大汗、自由自在、乘涼、又冷又餓、唱歌、睡覺(jué)、傻瓜、神氣

  2、認(rèn)讀生詞。要求:讀準(zhǔn)字音,讀出不同的語(yǔ)氣。

  3、指導(dǎo)書寫“糧”。教師范寫,學(xué)生臨寫。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,熟悉課文內(nèi)容

  1、(觀看flash動(dòng)畫)完成練習(xí)

  這個(gè)故事主要講( )和( )。夏天,螞蟻( ),蟈蟈( )。到了冬到,螞蟻( ),蟈蟈( )。

  2、指名學(xué)生完成練習(xí)

  (評(píng)析:動(dòng)畫片是兒童最喜愛(ài),最容易接受的藝術(shù)形式。教師采用通過(guò)看flash動(dòng)畫完成練習(xí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力,而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣。有利于引導(dǎo)學(xué)生入境,為加深對(duì)課文內(nèi)容的理解打下基礎(chǔ)。)

  三、個(gè)性化閱讀,學(xué)生與文本對(duì)話

  過(guò)渡:螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有完全不同的結(jié)局呢?

  1、仔細(xì)地閱讀課文,用筆劃出有關(guān)句子或詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生一邊閱讀,一邊動(dòng)手劃詞語(yǔ)或句子

  3、教師參與到學(xué)生的閱讀中去,與學(xué)生一起讀書,—起思考。

  (評(píng)析:蘇醒姆林斯基指出:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!弊寣W(xué)生讀一讀劃一劃,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)閱讀,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的熱情。改變了等待教師傳授知識(shí)的狀況。清除了學(xué)生的依賴心理,促進(jìn)學(xué)生自主閱讀,主動(dòng)探索。)

  四、“成果”交流,師生對(duì)話情感互動(dòng)

  師:一篇課文,不同的人去閱讀,體會(huì)是不同的,你們讀了課文后,能交流你們的閱讀感受嗎?

  生:螞蟻很勤勞,大熱天他們還在背糧食,個(gè)個(gè)累得滿頭大汗也不休息。而我呢,爸爸讓我?guī)退釚|西,我卻嘟起嘴巴不愿意。

  師:你能把書本和你的.經(jīng)歷結(jié)合起來(lái),真會(huì)聯(lián)想。

  生:蟈蟈游手好閑,只知道享受,還笑螞蟻是傻瓜,其實(shí),他們才是真正的傻瓜呢!

  生:這個(gè)故事讓我想起了《寒號(hào)鳥》,我想給大家讀一讀。(生讀)

  師:讀得多好,讀得多棒。現(xiàn)在你們要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,多讀書,讀好書,將來(lái),你們一定大有收獲(出示課件—用“自由自在”練說(shuō)話)

  生:我喜歡“自由自在”這個(gè)詞語(yǔ),它是想干什么就干什么的意思,我還會(huì)用它說(shuō)話,小鳥在天空中“自由自在”的地飛翔。

  生:(補(bǔ)充)《放小鳥)那篇課文,開(kāi)始,小鳥被關(guān)在籠子里失去自由,不吃不喝,后來(lái),它回到樹林,和媽媽在一起,是多么地自由自在。 師:你能聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文理解“自由自在”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,學(xué)得真扎實(shí)。我們渴望和平,我們渴望自由,因?yàn)檫@是我們的權(quán)利。當(dāng)然,我介環(huán)能干違法的事。

  生:這篇課文我喜歡的一句話是:“他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。”因?yàn)檫@句話寫出了螞蟻搬糧食的不同動(dòng)作。

  師:請(qǐng)小朋友們想象一下,螞蟻搬糧食還會(huì)有哪些動(dòng)作?

  生:他們有的抬,有的抱。

  生:他們有的提,有的頂。

  生:他們有的拽,有的推。

  師:螞蟻雖小,真夠了不起的,他們多么偉大,多么團(tuán)結(jié)呀!

  師:請(qǐng)看畫面,聯(lián)系實(shí)際用上“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

  在游樂(lè)場(chǎng)玩時(shí)……

  下課后……

  師:你們的想象力真豐富,要知道一切事物的發(fā)明創(chuàng)造離不開(kāi)大膽想象。

  生:我想讀讀這篇課文。

  師:書讀百篇,其義自見(jiàn)。想讀的都站起來(lái)讀。

  (生讀全文)

  師:這個(gè)故事告訴我們…

  生:幸福的生活靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的,老師常告訴我們一份耕耘,—份收獲!”

  師:說(shuō)得真好。

  生:我給大家唱一首有關(guān)幸福生活的歌曲。

  (大家鼓掌,歌聲是真情的流露,是心靈的對(duì)白)

  師:你們還知道螞蟻和蟈蟈其它的特點(diǎn)嗎?

  生:我從課外書上看到,螞蟻是認(rèn)路高手,它的記憶力特好,任憑走多遠(yuǎn),都能認(rèn)識(shí)回家的路。

  師:你懂得真多,都成“小博士”了!

  生:我想對(duì)螞蟻說(shuō):有備無(wú)患,防患未然;我想對(duì)蟈蟈說(shuō):人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂。

  師:說(shuō)得多好,出口能成章。

  生:這篇課文我都會(huì)背了。(生背全文)

  師:拳不離手,曲不離口,你都能熟讀成誦。

  生:我想和同學(xué)—起表演螞蟻和蟈蟈。

  師:精彩,真精彩,你們進(jìn)行了創(chuàng)造性地表演,真棒!

  (評(píng)析:(生生互動(dòng),師生互動(dòng))把閱讀和聯(lián)想結(jié)合起來(lái),激活了學(xué)生思維的火花。教師指旨導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、交流、體會(huì)、感悟解決了自己想知道的問(wèn)題,陸桴亭說(shuō):“人性中皆有悟……如石中有火,必敲擊不己,火光始現(xiàn)。”教師又讓學(xué)生悟中熟讀成誦,并通過(guò)歌曲、表演等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,以及語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合,使學(xué)生多方面的才能得到鍛煉,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。)

  五、真誠(chéng)對(duì)話,激情總結(jié)

  “人有兩個(gè)寶,雙手和大腦,雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考,用手又用腦,才能有創(chuàng)造”讓我們攜手共進(jìn),共創(chuàng)美好的明天。

  六、拓展練習(xí),余猶未盡

  (課件出示)

  1、發(fā)揮想象:第二年的夏天,蟈蟈們是怎么想的,又是怎么做的。(可以作畫,可以寫話,可以說(shuō)話)

  2、展示有關(guān)螞蟻和蟈蟈的資料或圖片。

  3、評(píng)價(jià)。

  附板書設(shè)計(jì):

  螞蟻 和蟈蟈

  |   。

  v   v

  勤勞 懶惰

  幸福 可憐

  只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)幸福

  評(píng)析:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn))指出:低年級(jí)的學(xué)生能“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的生活,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流!北竟(jié)課的教學(xué),就充分地體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。汪老師先讓學(xué)生與文本對(duì)話,形成自己的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn),然后師生對(duì)話,生生對(duì)話,發(fā)表自己的見(jiàn)解,說(shuō)真話,道真情,讓學(xué)生的個(gè)性在閱讀中得到張揚(yáng),

  “作者胸有境,入境始于親”。在交流中,教師創(chuàng)設(shè)—定的情境,拓展了課文內(nèi)容,在情境中,學(xué)生記憶的倉(cāng)庫(kù)打開(kāi)了,生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累激活了。學(xué)生憑借這些“背景知識(shí)”,大膽地想、大膽地說(shuō)、大膽地表演。一方面,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與意識(shí),使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué),另一方面,喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),產(chǎn)生探究心理,使學(xué)生的閱讀真正做到“入境”、“真情”。例如:講解“自由自在”一詞時(shí),教師沒(méi)有照搬詞典中的解釋,而是通過(guò)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,通過(guò)欣賞畫面,引導(dǎo)學(xué)生去“意會(huì)”。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的畫面中,自主地表達(dá)自己的感受,自主地練習(xí)說(shuō)話。理解了詞語(yǔ),豐富了情感,積累拓展了詞匯。

  總之,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念。

螞蟻和蟈蟈的教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和認(rèn)讀7個(gè)生字。

  2、讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。

  3、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,在田字格中正確書寫:由、冬、汗、糧。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題。

  出示“螞蟻”圖,認(rèn)識(shí)它嗎?板書:“螞蟻”,并教學(xué)。再出示“蟈蟈”圖,板書“蟈蟈”。引導(dǎo)小朋友觀察,抓住蟈蟈的外形的特點(diǎn),并讀準(zhǔn)字音。小朋友,從外形看,你喜歡螞蟻,還是蟈蟈呢?

 。ㄏX蟈,身上的顏色是碧綠的,而且會(huì)唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導(dǎo),可以提高小朋友的認(rèn)識(shí)——看一個(gè)人,不僅要看外表,更要看它的思想。)

  今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事。(把課題補(bǔ)充完整。)齊讀課題。

  二、范讀課文。

 。ǖ湍昙(jí)要十分重視范讀。初讀課文,最好不要讓小朋友自由讀,因?yàn)樽杂勺x,只會(huì)是齊讀。)

  三、教學(xué)生字。

  1、 教學(xué)6個(gè)生字。

  出示“糧食”。問(wèn):小朋友知道的糧食有哪些呢?教學(xué)“糧”字。

  出示“汗”。問(wèn):人們?cè)谑裁磿r(shí)候身上會(huì)出汗呢?教學(xué)“汗”字。問(wèn):什么時(shí)候人們會(huì)是“滿頭大汗”?

  出示“自由自在”。教學(xué)詞語(yǔ)的意思。問(wèn):什么時(shí)候我們覺(jué)得自由自在的,很高興?指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。

  出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,“冬”,就是冬天的“冬”。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“過(guò)冬”,小朋友知道它的意思嗎?

  出示“呼”。老師做呼氣的動(dòng)作,問(wèn):老師在干什么?(呼氣)氣從口里出來(lái),所以“呼”是口字旁。冬天,我們聽(tīng)到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。

  出示“洞”。洞,就是山洞的“洞”,水洞的“洞”。課文中間講,冬天了,誰(shuí)住在洞里?

  出示“冷”。冬天,北風(fēng)吹到人的身上,我們感覺(jué)怎么樣?教學(xué)“又冷又餓”。

  2、 教學(xué)6個(gè)認(rèn)讀的字。

  出示:乘涼刮風(fēng)躺裝。并進(jìn)行教學(xué)。

 。ㄉ纸虒W(xué),分兩部分進(jìn)行,突出重點(diǎn)。在教學(xué)要求學(xué)會(huì)的6個(gè)生字的過(guò)程中,采用了不同的`教學(xué)方法,充分體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的精神。)

  3、 復(fù)習(xí)鞏固。

 。1)讀生字卡片。

 。2)開(kāi)火車讀。

  (3)打亂順序讀。

 。ㄗ⒁猱(dāng)堂鞏固識(shí)字的做法很好。)

  四、朗讀課文。

  1、自己把課文讀一讀,這一次不僅要讀準(zhǔn)字音,還要把句子讀正確、通順。

  2、指名分段讀,師生評(píng)議。

  課文一共有3個(gè)自然段,你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得好,就自我站起來(lái),讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他們字音、句子是否正確、通順,聲音是否洪亮。

  3、聽(tīng)課文錄音朗讀。

  ⒋齊讀課文。

  五、指導(dǎo)書寫。

  1、 指導(dǎo)書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。

  2、 指導(dǎo)書寫“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu)。

  3、 學(xué)生描紅。教師巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生糾正書寫姿勢(shì)。

 。▽懽种笇(dǎo)的安排很好,由易到難,循序漸進(jìn)。在低年級(jí),作業(yè)力爭(zhēng)在課堂上完成,是對(duì)的。)

  五、總結(jié)。

螞蟻和蟈蟈的教案5

  第二課時(shí)

  一、課前說(shuō)說(shuō):

  我們吃的糧食來(lái)之不易,平時(shí)要怎么樣做?

  二、指導(dǎo)看圖

  問(wèn):這幅圖上畫了誰(shuí)在干什么?

  三、講讀詩(shī)句

  1、”春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子!埃

  粟:小米。泛指谷拉.

  子:這里讀第三聲,也指谷粒.

  2、體會(huì)”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬(wàn)顆子“的對(duì)比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易.(指導(dǎo)朗讀)

  3、聯(lián)系詞句,學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ),積累成語(yǔ).

  春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱

  4、可是面對(duì)一片豐收,農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢?

  5、學(xué)習(xí)”四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死!

  四海:普天下,全中國(guó)。無(wú)閑田:沒(méi)有丟棄不種的田地。

  猶餓死:還是餓死了。

  6、指導(dǎo)朗讀.

  體會(huì)”無(wú)閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。

  7、此時(shí)此刻,你們想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?

  8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削,過(guò)著悲慘的生活。

  三.鞏固詩(shī)意,指導(dǎo)背誦

  五、指導(dǎo)寫字

  1、收:左窄右寬.

  夫:注意撇捺的`舒展與平穩(wěn)。

  閑:“門字框”要寫得舒展些.

  2、師范寫,生描紅,仿寫。

  教學(xué)后記:

  學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛(ài)惜糧食,不吃剩一粒米飯。

螞蟻和蟈蟈的教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文、理解課文。

  2、會(huì)用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、制作一個(gè)課件。

  2、螞蟻圖片若干。

  教學(xué)重點(diǎn):

  懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一句話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):讀懂、讀好課文。

  2、會(huì)用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

  二、細(xì)讀課文。

  第一自然段

  1、打出圖片。這是什么季節(jié)?天氣怎么樣?

  出示“夏天真熱……”,指導(dǎo)讀。

  2、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書本自讀第一自然段,讀后交流:你知道了什么?

 。1)螞蟻在搬糧食(板書:搬糧食)動(dòng)畫演示。

  (2)它們?cè)鯓影峒Z食。

  (3)夏天,他們不熱嗎?(理解“滿頭大汗”)

 。4)哪幾個(gè)同學(xué)來(lái)演一演螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗。

 。5)你看了螞蟻們搬糧食的情景后覺(jué)得螞蟻怎么樣?

 。6)誰(shuí)來(lái)做小螞蟻、

  3、齊讀第一自然段。

  第二自然段

  1、出示圖片,蟈蟈們正在干什么?

  他們看到螞蟻滿頭大汗地搬糧食會(huì)怎么說(shuō)?你怎么知道的?出示句子:“幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。”指導(dǎo)朗讀。

  2、如果你是螞蟻,聽(tīng)到后會(huì)怎么回答它們?

  3、請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段,讀后交流蟈蟈們?cè)诟墒裁矗肯X蟈們覺(jué)得自己過(guò)的怎么樣?

  4、指名朗讀。

  5、分角色朗讀第一第二自然段。

  6、游戲(智力大沖浪)。

 。1)(電腦出示)第一關(guān)讀一讀:

  他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

  他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的`睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。

  指名讀,齊讀。

  (2)(電腦出示)第二關(guān)填一填:

 、袤w育活動(dòng)課上,同學(xué)們有的……有的……個(gè)個(gè)……。

  ②科技課上,同學(xué)們有的……有的……。

 、垭娔X出示下表,先同桌討論后交流。

 。3)(電腦出示)第三關(guān)說(shuō)一說(shuō):

  用“有的……有的……”說(shuō)一句話

  第三自然段

  1、時(shí)間過(guò)得真快,冬天到了,小朋友聽(tīng),什么風(fēng)刮起來(lái)了?

 。娔X出示圖和風(fēng)聲)聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣?

  2、指導(dǎo)讀出句子的意思。

  3、這時(shí)螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。

 。娔X出示圖片)螞蟻在干什么,可能會(huì)說(shuō)什么,你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣?

  4、誰(shuí)來(lái)讀這句話,把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。

  5、(出示圖片)問(wèn)蟈蟈在哪里,過(guò)得怎么樣?它們可能會(huì)說(shuō)什么?

  6、指導(dǎo)朗讀,讀出蟈蟈又冷又餓。

  7、分角色讀第三自然段。

  三、總結(jié)課文。

  1、學(xué)完課文,小朋友有什么問(wèn)題嗎?

  交流

  2、螞蟻和蟈蟈你喜歡誰(shuí)?為什么?

  總結(jié)

螞蟻和蟈蟈的教案7

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天左老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友,你們看,這是誰(shuí)?(分別出示螞蟻和蟈蟈圖片,并板書:螞蟻、蟈蟈)

  邊讀邊講:左邊是蟲子旁,右邊是一個(gè)馬。蟻的左邊還是蟲子旁,右邊是一個(gè)義。蟈蟈左邊還是蟲子旁,右邊是個(gè)中國(guó)的國(guó)。

  2、指名認(rèn)讀(正音:蟈蟈讀輕聲)

  3、小朋友,注意看,黑板上的四個(gè)字有什么一樣的地方?為什么都是蟲子旁?(對(duì)了,蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān),他們都是昆蟲。)

  4、螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)20課(引讀課題,并相機(jī)補(bǔ)充板書“20、和”)

  (播放動(dòng)畫,范讀課文)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、帶拼音出示生字詞

  糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼

  山洞又冷又餓乘涼刮風(fēng)躺著裝滿

  1)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀?(指名讀)

  2)指名讀

  2、去拼音開(kāi)火車讀詞

  3、指名三人分小節(jié)讀課文(相機(jī)正音)

  三、精讀課文

  (一)教學(xué)第三自然段

  1、小朋友,還記得剛剛過(guò)去的冬天嗎?(板書:冬天)多冷啊,你聽(tīng),西北風(fēng)正呼呼的.向我們吹來(lái)呢!(播放北風(fēng)的聲音)

  2、你有什么感覺(jué)?(指名說(shuō)感受)

  3、出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。

  誰(shuí)能把你的感受讀出來(lái)?(指名讀)

  大家看,刮風(fēng)的刮是什么偏旁?為什么是立刀旁?(是啊,又是冬天的風(fēng)吹到臉上就像刀割一樣疼呢。

  再讀上句話。

  4、在這樣寒冷的冬天,螞蟻和蟈蟈都怎樣過(guò)冬呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段。

  (生讀書后,指名回答。相機(jī)出示螞蟻和蟈蟈的過(guò)冬圖)咱們到他們的家里看看去。

  從圖上看出,他們的心情怎樣?(相機(jī)板書:裝滿糧食又冷又餓)

  5、為什么會(huì)是這樣呢?(指名回答)你是從書上的哪個(gè)自然段知道的?我們一起先來(lái)小聲地讀讀第一二自然段。

  (二)教學(xué)第一、二自然段

  1、夏天的時(shí)候,螞蟻在做什么?(搬糧食)怎么搬的?誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。(指名讀)

  2、想想小螞蟻還會(huì)怎樣搬?(出示填空)看圖,他們一個(gè)個(gè)都滿頭大汗的。M頭大汗)此刻正是夏天,小朋友,夏天的時(shí)候你最想待在哪里?可是螞蟻呢?(我們一邊讀,一邊演演小螞蟻搬糧食吧,全體起立)

  3、采訪這只小螞蟻:熱不熱?休息會(huì)吧?累不累?歇會(huì)兒吧

  4、小結(jié):多勤勞的小螞蟻。±蠋熣媾宸銈!(齊讀第一小節(jié))

  5、蟈蟈其實(shí)也看到小螞蟻在搬糧食了,他們?cè)趺聪肽?(都笑螞蟻是傻瓜)它們?huì)怎么笑話螞蟻,會(huì)說(shuō)些什么呢?(自由發(fā)言)所以它們——(出示描寫蟈蟈的句子)指名讀:誰(shuí)能讀好這句話?(老師聽(tīng)出來(lái)了,蟈蟈現(xiàn)在真是{自由自在}板書)

  5、分組表演(一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈)

 。ㄈ┰僮x第三自然段

  1、正是因?yàn)槲浵伒那趧诓艙Q來(lái)了溫暖舒適的冬天,蟈蟈們卻是又冷又餓。(出示插圖)螞蟻和蟈蟈現(xiàn)在又會(huì)想些什么,說(shuō)些什么呢?(自由發(fā)言)

  2、第二年的夏天很快又到了,螞蟻們又在搬糧食了,幾只蟈蟈看到了,……他們會(huì)怎么做呢?

  (四)總結(jié):今天我們學(xué)了螞蟻蟈蟈的故事,大家有什么收獲呢?

  只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活,勞動(dòng)最光榮。送給大家一首歌《勞動(dòng)最光榮》(播放flash)

  四、拓展延伸:用“有的….有的….”練習(xí)說(shuō)話

  五、教學(xué)生字:重點(diǎn)指導(dǎo)糧,認(rèn)識(shí)米字旁,和糧食有關(guān)。

螞蟻和蟈蟈的教案8

  課時(shí)安排:

  第一課時(shí):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,能正解書寫4個(gè)生字。

  2、正確讀文,初步理解課文內(nèi)容。

  第二課時(shí):

  1、分角色朗讀、表演課文,續(xù)編故事。

  2、鞏固生字詞,能正確書寫其余4個(gè)生字。

  教學(xué)時(shí)間:  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。

  2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

  3、讀通課文,感知課文大意。

  教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)記生字,讀通課文。

  教學(xué)難點(diǎn): 理解重點(diǎn)詞句,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,勾畫生字詞。

  2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片,多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、熱身運(yùn)動(dòng):生活中識(shí)字。(激趣)

  1、展示課件導(dǎo)入:上課前咱們先來(lái)做做熱身運(yùn)動(dòng)。

  2、課件出示活動(dòng)內(nèi)容。

  師導(dǎo):猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么?……真聰明,今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。

  3、展示課件:生活中識(shí)字的途徑。

  師導(dǎo):請(qǐng)看,街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎?……咱們一塊到超市去逛逛……各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購(gòu)物,琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎?……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂,留心觀察字娃娃隨處可見(jiàn)!好了,今天的生活中識(shí)字,輪到誰(shuí)來(lái)給大家做介紹啦!

  4、指名4人上臺(tái)交流。

 。ㄉ何医o大家介紹……,這個(gè)字我是在……認(rèn)識(shí)的。)

  二、揭示課題,交待教學(xué)目的。

  1、師導(dǎo):孩子們介紹得真不錯(cuò),老師這里也有幾個(gè)字,是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的,看看,誰(shuí)會(huì)讀?(引導(dǎo)學(xué)生看板書:“螞蟻”、“蟈蟈”)

  2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ):“螞蟻”“蟈蟈”。

  指名讀--齊讀(借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲)

  3、提問(wèn):觀察這幾個(gè)字,它們有什么共同的特點(diǎn)?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)

  猜猜為什么它們都是蟲字旁?

 。ㄙN動(dòng)物圖片)

  4、引出課題,交待教學(xué)目的:今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó),看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事?(板書:和),齊讀課題。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

 。ㄒ唬┏踝x課文。

  1、打開(kāi)語(yǔ)文書,翻到113頁(yè),借助拼音,先試著讀讀課文,再讀讀課文后邊的生字娃娃,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、讀完第一遍的孩子起立我看看,捧著書再把這個(gè)故事讀一讀,這遍讀呀,遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀通順。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。(展示課件)

  a、學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字:

  1、指名讀。

  師導(dǎo):生字娃娃迫不及待地要和大家見(jiàn)面了。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字的畫面)誰(shuí)來(lái)讀?

  2、小老師教讀。(拼拼音教讀,齊聲跟讀三遍)

  3、帶拼音齊讀三遍。

  4、打亂順序讀。(指名讀、分大組讀、分男女生讀)

  師導(dǎo):大家讀得可真帶勁!老師打亂順序隨便點(diǎn)擊,不拼拼音,能一口讀準(zhǔn)它們嗎?

  b、學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫的字:

  1、指名讀。

  師導(dǎo):課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了,你認(rèn)識(shí)嗎?

 。c(diǎn)擊鼠標(biāo),出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫面)

  2、帶拼音齊讀三遍。

  c、同桌互相抽讀。

  師導(dǎo):和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎?打開(kāi)語(yǔ)文書114頁(yè),課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字,同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽,考一考。如果讀得好,像剛才老師那樣,豎起大拇指夸夸他。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詞語(yǔ)。(出示卡片)

  1、開(kāi)雙人小火車輪讀。

  師導(dǎo):看到孩子們這么能干,生字娃娃也忍不住叫來(lái)了它們的好伙伴詞語(yǔ)寶寶,想和它們交朋友吧?開(kāi)雙人火車,準(zhǔn)備好了嗎?

  (注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。)

  2、打亂順序齊讀。

  師導(dǎo):詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù),調(diào)換位置還能讀嗎?大家一起來(lái)。

 。ū?yè)P(yáng):自己夸夸自己)

  四、朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  1、自由小聲讀文。

  師導(dǎo):看到孩子們這么能干,生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客,它們的家在哪兒?就在咱們的課文中?粗鴷,自己小聲地把課文讀一讀,讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)的讀音。

  2、分段指名讀,指導(dǎo)評(píng)議。

  師導(dǎo):課文一共有3個(gè)自然段,你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的,舉起小手,自我推薦讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)!溆嗪⒆优鹾脮鴮P穆(tīng),聽(tīng)他們的聲音是否洪亮,字音、句子是否讀正確、通順了。

  師引導(dǎo)評(píng)議。

  3、師生齊讀。

  師導(dǎo):孩子們說(shuō)得很好,只要注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方,認(rèn)真細(xì)心些,老師相信大家會(huì)讀得更好,想試一試嗎?

  4、帶著問(wèn)題自己讀。

  師導(dǎo):兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事?帶著小問(wèn)號(hào),自己放開(kāi)嗓子再讀一讀。讀完后,在四人小組內(nèi)給小伙伴說(shuō)一說(shuō)你都知道了些什么?

  5、引導(dǎo)交流。(四人小組討論--全班交流反饋)

  6、指導(dǎo)貼詞卡,理解課文內(nèi)容。(“満頭大汗”“自由自在”)

  師導(dǎo):老師這里有兩個(gè)詞卡,認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀!旅嫖覀儊(lái)做個(gè)詞語(yǔ)卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲,幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。

  7、指導(dǎo)了解第一段大意。

  (1)展示課件。

  師導(dǎo):夏天真熱,小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食,個(gè)個(gè)累得滿頭大汗!

  (2)指名讀句子,評(píng)議。(1名)

  “他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗!

  師評(píng):這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重,好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的`一員,正賣力地干著活。、、、、、這個(gè)孩子在讀的時(shí)候,皺著眉頭,老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛。

  (3)自由練讀。

  師導(dǎo):帶上表情甚至可以加上動(dòng)作,自己試著讀讀!

 。4)指名有感情地讀句子。(2-3名)

 。5)齊讀。

  8、指導(dǎo)了解第二段大意。

 。1)根據(jù)課文內(nèi)容,出示課件,相機(jī)提問(wèn)。

  師導(dǎo):看到小螞蟻賣力地干活,蟈蟈們都在干什么呀?……

 。2)指名讀句子,評(píng)議。(2-3名)

  “他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在!

  師評(píng):這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋,讀得特別輕松,不錯(cuò)!……帶上了得意的表情,讀得真棒!

 。3)男女賽讀句子。

  9、指導(dǎo)了解第三段大意。

 。1)出示課件。

  師導(dǎo):到了冬天,又發(fā)生了什么?看看課文,你還知道些什么?

  (2)根據(jù)課文內(nèi)容,指名回答。

 。3)齊讀第三自然段。

  (4)看板書小結(jié):在炎熱的夏天,小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗,綠蟈蟈只圖享受,自由自在。到了冬天,勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過(guò)冬,懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來(lái)了。

  五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

  1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們通過(guò)讀課文,了解了故事的大意,學(xué)得很不錯(cuò)!課文里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái),還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)看……(在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”)

  2、齊讀生字。

  3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

 。1)師導(dǎo):老師這兒有個(gè)有趣的字謎,謎底就在這四個(gè)字中,考考哪些孩子最聰明?……、聽(tīng)仔細(xì)了!“田里長(zhǎng)棵草!”打一個(gè)字。

 。2)指名回答,表?yè)P(yáng)。

 。3)指導(dǎo)書寫:生邊書空邊說(shuō)筆畫名稱,師范寫。

  師導(dǎo):由字很簡(jiǎn)單,筆畫比較少,可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò),哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫?……看明白了嗎?

 。4)多媒體展示正確的寫字姿勢(shì)畫面,提出寫字要求。

  師導(dǎo):要想把字寫好,正確的寫字姿勢(shì)也很重要,看看這個(gè)大哥哥他的姿勢(shì)美嗎?……頭正肩平臂開(kāi)足安,學(xué)著哥哥的樣子,拿出你的小鉛筆在語(yǔ)文書上136頁(yè)描紅一個(gè)由字。

 。5)學(xué)生描紅。

  4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形,并相機(jī)指導(dǎo)書寫。

  導(dǎo)語(yǔ):剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會(huì)了“由”字,除了猜字謎呀,我知道聰明的小朋友們還有許多識(shí)字的好方法:換偏旁、加偏旁、編兒歌……看一看,其余的幾個(gè)生字,你認(rèn)為哪一個(gè)最難,動(dòng)動(dòng)腦筋,你將用什么巧方法記住它,說(shuō)給大伙聽(tīng)一聽(tīng)。

  “糧”:

  a、認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。

 。ò鍟好鬃峙。)

  師導(dǎo):結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了這個(gè)字!凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁,叫做……(齊讀)米字做偏旁怎樣寫,拿起小手一起來(lái)書空,注意第六筆是一點(diǎn)。

  b、分析字形,示范書寫。

  師導(dǎo):左邊米字旁,第六筆是一點(diǎn),注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。

  c、引導(dǎo)學(xué)生書空,再在書上描紅一個(gè)。

  “汗”:

  a、指名交流多種識(shí)字方法。

  師導(dǎo):左右結(jié)構(gòu)的字除了糧,還有誰(shuí)?……這個(gè)字怎么記?

  b、分析字形,老師范寫。

  c、學(xué)生試著描紅。

  d、學(xué)生在書上描紅一個(gè)。

  “冬”:

  a、請(qǐng)生交流記字方法。

  b、老師范寫。

  師導(dǎo):上邊折文三筆寫成,下邊兩筆是右點(diǎn),兩點(diǎn)寫在同一條豎中線上。

  c、學(xué)生在書上描紅一個(gè)。

  5、完成習(xí)字冊(cè)。

  (1)在古箏音樂(lè)伴奏下,學(xué)生獨(dú)立寫字。

 。2)老師指導(dǎo),提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。

  (3)借助展示平臺(tái)展示學(xué)習(xí)習(xí)作,相機(jī)評(píng)比表?yè)P(yáng)。(規(guī)范、端正、整潔)

螞蟻和蟈蟈的教案9

  第一課時(shí)

  一、看圖,揭示課題

  1.老師給大家?guī)?lái)了兩種小昆蟲。

  看螞蟻圖:看,圖上畫了一群——螞蟻,(板書)發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個(gè)字的共同點(diǎn)嗎?左邊是蟲字旁,右邊各是什么呢?寫時(shí)要注意左窄右寬,左右靠緊。還要注意個(gè)筆畫在田字格的位置。注意寫字姿勢(shì)。生書寫,教師巡視

  小朋友平時(shí)都見(jiàn)過(guò)螞蟻,知道螞蟻會(huì)做什么呢?

  看蟈蟈圖:這是誰(shuí)?板書-蟈蟈 師生介紹蟈蟈

  2.今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他們的小故事 板書:和 誰(shuí)和誰(shuí)的故事 指導(dǎo)讀題

  二、自瀆課文

  1.自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子

  2.檢查自瀆情況:抽讀生字卡片

  讀詞語(yǔ),螞蟻 搬糧食 滿頭大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又餓 乘涼 神氣不起來(lái)

  分節(jié)讀,跟著老師齊讀

  三,講讀課文第一節(jié)

  1.這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?課文哪一節(jié)告訴我們的?自由讀,

  2.夏天的天氣怎么樣?是呀,夏天的時(shí)候,火辣辣的太陽(yáng)烤著大地,大地被烤得滾燙滾燙的,指導(dǎo)讀好句子:夏天真熱!表?yè)P(yáng)

  3.夏天這么炎熱,螞蟻們?cè)诟墒裁茨兀抠N圖,(引導(dǎo)認(rèn)識(shí)螞蟻們?cè)诎峒Z食,他們的動(dòng)作)他們?cè)趺窗岬模靠磮D說(shuō)一說(shuō),能用上這樣的句式 一群螞蟻搬糧食,有的——有的——有的——還有的——說(shuō)嗎?

  4.這幾只小螞蟻是開(kāi)路先鋒,走在最前面,后面還有大部隊(duì)呢?你看,他們一邊勞動(dòng),還一邊說(shuō)著話呢?他們會(huì)說(shuō)些什么呢?說(shuō)得真好《小螞蟻們互相鼓勁,一起加油,一個(gè)一個(gè)都干得很起勁,流了很多的汗,那些詞語(yǔ)可以表示汗水很多呢?汗水也不停地流下來(lái)、滿頭大汗、滿臉是汗、汗流浹背。讀好滿頭大汗詞語(yǔ)動(dòng)作演示。小朋友你什么時(shí)候也會(huì)滿頭大汗?那么小螞蟻干什么滿頭大汗呢?

  5.我們完整讀這段話:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。請(qǐng)小朋友自己讀讀,想想這是一群怎樣的螞蟻?能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?如果加上動(dòng)作就更好了,指導(dǎo)讀好句子。

  這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻!咦,蟈蟈呢?

  三、第二節(jié)

  1.自己讀讀,邊讀邊看圖,蟈蟈在干什么?也用上有的有的說(shuō)話

  2.你覺(jué)得這時(shí)蟈蟈們?cè)趺礃樱?/p>

  3.小結(jié):蟈蟈們唱歌的唱歌,跳舞的跳舞,一個(gè)一個(gè)都是那么的自由自在,神氣活現(xiàn),悠閑自在,快樂(lè)舒服

  4.完整看句子,這句話也用了有的有的把蟈蟈的`不同樣子連了起來(lái)。請(qǐng)大家,認(rèn)真讀讀,把蟈蟈神氣活現(xiàn),自由自在的樣子用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。在炎熱的夏天,螞蟻們辛苦地勞動(dòng),而蟈蟈們不勞動(dòng),請(qǐng)男女分讀一二小節(jié),再來(lái)讀讀他們的不同表現(xiàn)

  四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1.螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天,緊接著秋天過(guò)去了,寒冬到了,西北風(fēng)也——呼呼的刮起來(lái),天氣真冷呀,誰(shuí)來(lái)讀?

  2.這么寒冷的冬天,螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的?出示圖片,同桌可以一起說(shuō)說(shuō)

  3.交流看圖情況。你想說(shuō)誰(shuí)呢?說(shuō)到螞蟻圖,隨機(jī)出示,自由自在,幸福快樂(lè) 他們現(xiàn)在的生活真是自由自在,幸?鞓(lè) 讀句子

  4.說(shuō)到蟈蟈圖,引導(dǎo)說(shuō)說(shuō),在哭的蟈蟈會(huì)說(shuō)些什么呢,趴在地上的蟈蟈怎么了?讀好句子,

  5.老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀,師生接讀

  五、總結(jié)

  1.螞蟻通過(guò)自己辛苦的勞動(dòng),換來(lái)了幸福的生活。而蟈蟈不勞動(dòng)只能挨餓。你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么呢?

  2.師生互動(dòng),角色表演

  六、課文學(xué)完了,想把這個(gè)有趣的故事講給別人聽(tīng)嗎?

  七、完成兩個(gè)字。

螞蟻和蟈蟈的教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁“米”,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  握字詞,朗讀課文。

  懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

  課前準(zhǔn)備

  課件、螞蟻和蟈蟈的頭飾

  師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

  教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  第一課時(shí)

  一、板書課題,導(dǎo)入新課。

  二、初讀指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  第二課時(shí)

  一、直接導(dǎo)入,情趣復(fù)習(xí)。

  二、細(xì)讀感悟,讀說(shuō)結(jié)合。

  三、創(chuàng)設(shè)情景,延伸拓展。

  四、作業(yè)。

  1、板書課題:和螞蟻、蟈蟈打個(gè)招呼。

  2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑:螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事?

  1、提出明確要求。

  2、字詞過(guò)關(guān)。

  讀準(zhǔn)字音,請(qǐng)小老師提醒大家。

  3、指名讀課文。

  要求讀通,處理好長(zhǎng)句子。

  4、通讀課文,加深整體感知。

  1、用多種方法識(shí)記生字。

  2、生字?jǐn)U詞訓(xùn)練,學(xué)生積累詞語(yǔ)。

  3、教師示范寫。生描紅,書寫。

 。薄1、上節(jié)課,小朋友讀書可認(rèn)真了,你們喜歡誰(shuí)呢?(師點(diǎn)課題)小螞蟻也喜歡你們。(大屏幕上出現(xiàn)本課詞語(yǔ))

 。病2、誰(shuí)會(huì)讀?

 。、過(guò)渡:小朋友真聰明,趕緊來(lái)和小螞蟻交朋友吧!

  1、(電腦播放小螞蟻辛勤工作的場(chǎng)面)你看到誰(shuí)在干什么?

  2、讀讀課文,你喜歡小螞蟻嗎?為什么?

  3、你能通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜歡嗎?

 。谩4、隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)(我想對(duì)小螞蟻說(shuō)……)

  5、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫蟈蟈的語(yǔ)句。

  6、小結(jié)。

  板書:辛勤勞動(dòng)自由自在

  過(guò)渡:

  7、自讀第三自然段。

  A、學(xué)⑴觀看動(dòng)畫:冬天,螞蟻?zhàn)杂勺栽。蟈蟈不再神氣。

  ⑵說(shuō)話練習(xí)“誰(shuí)來(lái)說(shuō)”。

  螞蟻躺8、小結(jié):只有辛勤的勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

  板書:幸福生活不再神氣

 。薄⑥D(zhuǎn)眼,第二年夏天又來(lái)臨了,(圖片)一只老蟈蟈把他的孩子們召集在一起,討論該做些什么?

  2、交流:他們會(huì)做些什么?

  動(dòng)物王國(guó)里可不是只有螞蟻愛(ài)勞動(dòng),還有其他小動(dòng)物呢!課后去了解了解,下節(jié)課向同學(xué)介紹。

  1、讀準(zhǔn)音,積累“蟲字旁”的字。

  2、學(xué)生提出問(wèn)題。

  1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

  2、多種方式讀,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。

  3、分段讀課文。

  1、交流記的方法。

  2、擴(kuò)詞,積累詞語(yǔ)。

  3、觀察生字字形,注意生字的特點(diǎn)。

  學(xué)生讀詞語(yǔ),插進(jìn)檢查“米字旁”的認(rèn)識(shí)以及“由”的筆順。

  1、學(xué)生交流(注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子)。

  2、學(xué)生說(shuō)自己喜歡小螞蟻的原因。

  3、學(xué)生朗讀。

  4、通過(guò)扮演來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜歡。

  5、想象,蟈蟈還會(huì)對(duì)螞蟻們說(shuō)什么?

  6、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢?(生交流原因)7、螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。有的...,有的...,個(gè)個(gè)...。

  蟈蟈又冷又餓,有的...,有的...,個(gè)個(gè)...。再也神氣不起來(lái)了。

  8、這時(shí),你想對(duì)蟈蟈們說(shuō)些什么呢?

  學(xué)生演小蟈蟈參加勞動(dòng),教師采訪:小蟈蟈,你們?cè)诟墒裁?這么熱的天,不干行嗎?

  板書設(shè)計(jì)20螞蟻和蟈蟈

  夏天勤勞懶惰

  滿頭大汗自由自在

  冬天躺著過(guò)冬又冷又餓

  教學(xué)反思

  指導(dǎo)第一自然段時(shí),我首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文,第一句話“夏天真熱”,我通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖,并結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勏奶斓难谉。結(jié)合孩子們的描述,相機(jī)出示詞語(yǔ):烈日炎炎、烈日當(dāng)空、驕陽(yáng)似火、火辣辣等詞語(yǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣搬糧食時(shí),出示句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)學(xué)生觀察畫面上的,邊讀邊指出畫面上螞蟻的背、拉動(dòng)作。再讓學(xué)生邊學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食的動(dòng)作,邊讀讀句子。在學(xué)生反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生演一演小螞蟻搬糧食的樣子。學(xué)生進(jìn)行表演后,情境豐富而逼真,使第一感知獲得了鮮明的印象,把握住了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,有機(jī)突破了教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)自己的體驗(yàn),學(xué)生感受到在炎熱的夏天,螞蟻搬糧食的艱辛,加深了對(duì)作品語(yǔ)言的'理解,心里油然而生對(duì)勤勞的螞蟻們的敬佩。

  第二自然段中寫了幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。那么,蟈蟈會(huì)怎樣嘲笑螞蟻?會(huì)說(shuō)些什么?你能想象他們嘲笑時(shí)的樣子嗎?為學(xué)生提供了創(chuàng)造性想象的余地。并引導(dǎo)學(xué)生觀察蟈蟈的表情、動(dòng)作來(lái)啟發(fā)想象。學(xué)生根據(jù)自己的觀察。有的說(shuō):蟈蟈邊指著太陽(yáng)邊對(duì)螞蟻說(shuō):你們瞧,這么熱的天,還搬什么糧食,真是傻瓜。有的說(shuō):蟈蟈會(huì)指著螞蟻笑:哈哈,真是一群傻瓜,搬糧食多累呀!瞧,我們?cè)诖髽湎鲁藳、唱歌,多快?lè)啊!有的說(shuō):蟈蟈們笑得前俯后仰說(shuō):“真是一群不會(huì)享受的家伙!”……想象使孩子們神采飛揚(yáng),思維也變得更加的敏捷。

  最后的結(jié)局:冬天到了,蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。也給學(xué)生留下了想象的空間,我請(qǐng)學(xué)生觀察蟈蟈此時(shí)的表情和動(dòng)作,想象此時(shí)的蟈蟈是怎樣的下場(chǎng)?他們會(huì)想什么?會(huì)做什么?會(huì)說(shuō)什么呢?學(xué)生便會(huì)對(duì)結(jié)局進(jìn)行更深入的創(chuàng)造想象。接下來(lái),進(jìn)行前后兩次想象的對(duì)比,孩子們懂得了:只有付出艱辛的勞動(dòng),才會(huì)換來(lái)好日子。突出了文章的主題,對(duì)學(xué)生也是一種思想上的精神洗禮。

螞蟻和蟈蟈的教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,理解道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體投影、頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。(今天,老師給小朋友們帶來(lái)了兩只小動(dòng)物,看,他們是誰(shuí)呀?想和它們做朋友嗎?你了解他們嗎?誰(shuí)能把你了解的知識(shí)向大家做個(gè)介紹?)

  生課外知識(shí)匯報(bào)。(你是怎樣知道的?)

  看課外書:你真愛(ài)學(xué)習(xí),其實(shí)啊多讀課外書也是一種學(xué)習(xí)的好方法。

  上網(wǎng)查的:你更了不起,還會(huì)上網(wǎng)查資料呢,真棒!

  師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課,板書:螞蟻和蟈蟈。

  二、齊讀。(他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?)

  三、生輕讀課文,師提求。(請(qǐng)小朋友們把書打開(kāi),自己輕輕的讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,千萬(wàn)不能添字、漏字、讀錯(cuò)字,遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。)

  四、檢查生字詞。

  1、師:小朋友們,課文中的生字詞你會(huì)嗎?自己先讀讀看!

  2、指名讀。(你來(lái)讀一讀)

  3、師:有哪些字是要提醒大家注意的?你帶大家讀一讀。

  4、去拼音讀:去掉了拼音,你還會(huì)讀嗎?

  5、我們來(lái)開(kāi)火車。

  6、齊讀。

  過(guò)渡:看來(lái)呀,小朋友們的生字詞掌握的真不錯(cuò)!現(xiàn)在,你把生字詞帶到課文里,再去讀一讀,相信你會(huì)讀的更棒。

  五、精讀課文。

  (一)、第一自然段

  1、出示“太陽(yáng)花草圖”。(小朋友們,夏天到了,太陽(yáng)火辣辣地照耀著大地。你感覺(jué)怎樣?

  2、出示螞蟻搬糧食的圖。(這么熱的天,小螞蟻們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn文中的第幾段寫了它們搬糧食?一起去讀一讀。

  3、指名讀。(其他小朋友做小評(píng)委。)

  4、生評(píng)。

  指導(dǎo)讀:b、再請(qǐng)一好生讀(你把背、拉、滿頭大汗這三個(gè)詞讀的很好。

  c、齊讀。(我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一讀,如過(guò)你能加上動(dòng)作就更好了。)

 。ㄔu(píng)價(jià):讀的真不錯(cuò),我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。)

  5、過(guò)渡:那么,除了這幾只螞蟻,還有的螞蟻會(huì)怎樣搬糧食呢?

 。ㄉ禾А⒖、合作……。)(你能用這樣的.句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?)

  出示:他們有的,有的,個(gè)個(gè)。

 。ㄐ∨笥褌兊南胂罅φ尕S富!)

  師:這真是一群什么的螞蟻?生匯報(bào)?淇渌?

  6、學(xué)到這兒,你覺(jué)得這是一群什么樣的小螞蟻呢?(把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻)板書:勤。

 。ǘ⒌诙匀欢。

  過(guò)渡:咦,這個(gè)時(shí)候,蟈蟈在干什么呀?

  出示蟈蟈圖,指名生說(shuō)。他們……,用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是:——。

  請(qǐng)小朋友們?cè)囍懈星榈刈x讀第二自然段。

  指名生讀。

  生評(píng)。

  你來(lái)試試好嗎?(看來(lái),你真把自己當(dāng)成了一只自由自在的蟈蟈。)

  問(wèn):蟈蟈會(huì)怎樣笑話螞蟻呢?

  生:真是傻瓜,這么熱的天還搬糧食,也不知道休息休息……

  問(wèn):你覺(jué)得蟈蟈怎么樣?板書:懶。

 。ㄈ⒌谌匀欢巍

  過(guò)渡:螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過(guò)了一個(gè)夏天,緊接著秋天過(guò)去了,冬天到來(lái)了。西北風(fēng)呼呼地刮了起來(lái),這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢?

  1、引讀。(手勢(shì))出示。

  你們看:(圖)瞧,他們是怎樣過(guò)冬的呢?(指圖)。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀?(躺)對(duì)了,文中有沒(méi)有這個(gè)字?那我們一定套把它讀好。

 。ㄉ洪_(kāi)心舒服暖和有食物吃)

 。▽(duì)呀,此時(shí)的螞蟻是多么的開(kāi)心、幸福呀。)

  蟈蟈怎樣了呢?

  齊讀句子,看圖:(是呀,你們看!如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈,你想說(shuō)什么?)(你能讀好這一段嗎?)

  a、指b、名c、生讀。(他讀的象又冷又餓嗎?,d、還有誰(shuí)來(lái)試試?)

  e、(鼓掌)

  3齊讀課文。(好,現(xiàn)在我們從頭開(kāi)始,把課文連起來(lái)讀一讀,再去體會(huì)一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰,好不好?)

  4讀的真不錯(cuò)。學(xué)到了這兒,你想跟誰(shuí)做朋友呢?為什么?

  出示:只有辛勤勞動(dòng),才會(huì)有幸福的生活。

  三、表演。

  1、分小組表演。

  師:孩子們,你們喜歡這篇課文嗎?一起來(lái)表演一下怎么樣?那好,在四人小組里,你們分角色演一演。先商量好誰(shuí)演蟈蟈,誰(shuí)演螞蟻,誰(shuí)說(shuō)故事,開(kāi)始!)

  2、指名生表演。(哪些小朋友愿意上來(lái)試一試?其他小朋友在下面當(dāng)小老師)

  (生評(píng)價(jià))

  師:今天,小朋友們不僅課文讀的好,表演的也很棒,老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻,去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活!

  3、一起來(lái)看一看這節(jié)課的作業(yè)。

  四、擴(kuò)展課文。

  轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天,太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論今年夏天該怎樣做,F(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈,你們四人一組開(kāi)始討論這個(gè)問(wèn)題。

  現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈,我想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的打算,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

螞蟻和蟈蟈的教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌,聽(tīng)完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)?(學(xué)生聽(tīng)后回答)你們對(duì)螞蟻有什么了解?今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)

  二、初讀課文、整體感知

  1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂(lè)范讀課文)聽(tīng)完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)

  2、同學(xué)們,你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?那我們今天這節(jié)課就來(lái)好好的把這個(gè)故事讀一讀,做到正確、流利、有感情地朗讀,爭(zhēng)取背下來(lái),好嗎?

  3、自由朗讀。(要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。)

  4、指名檢讀。(自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià))

  三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,邊讀邊想:這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答,教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”)

  2、夏天,你們有什么感覺(jué)?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”)這么熱的.天氣,小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”)

  3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)一句完整的話。

  4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候,被誰(shuí)看到了?指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。(指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”)

  5、時(shí)間一天天的過(guò)去,一轉(zhuǎn)眼冬天到了,你們聽(tīng)這是什么聲音?(播放“風(fēng)聲”)冬天刮這么大的西北風(fēng),你是什么感覺(jué)?這么冷的天氣,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導(dǎo)朗讀第三段,板書“幸!焙汀巴纯唷保

  6、通讀全文,做到聲情并茂。

  四、動(dòng)畫配音、指導(dǎo)背誦

  老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫片,可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們,你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員,給這部動(dòng)畫片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫片,邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)

  五、師生小結(jié)、發(fā)散思維

  1、課文學(xué)完了,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你們都學(xué)會(huì)了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文)

  2、你們喜歡螞蟻,還是喜歡蟈蟈?這時(shí),你想對(duì)這些蟈蟈說(shuō)點(diǎn)什么?如果你們是這些蟈蟈,到了第二年的夏天,你們會(huì)怎么做?

  3、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng),因?yàn)閯趧?dòng)最光榮,F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》)

  板書設(shè)計(jì):

  夏天

  螞蟻和蟈蟈

  冬天

螞蟻和蟈蟈的教案13

  課時(shí)安排:

  第一課時(shí):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,能正解書寫4個(gè)生字。

  2、正確讀文,初步理解課文內(nèi)容。

  第二課時(shí):

  1、分角色朗讀、表演課文,續(xù)編故事。

  2、鞏固生字詞,能正確書寫其余4個(gè)生字。

  教學(xué)時(shí)間:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。

  2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

  3、讀通課文,感知課文大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,讀通課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)詞句,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,勾畫生字詞。

  2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片,多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、熱身運(yùn)動(dòng):生活中識(shí)字。(激趣)

  1、展示課件導(dǎo)入:上課前咱們先來(lái)做做熱身運(yùn)動(dòng)。

  2、課件出示活動(dòng)內(nèi)容。

  師導(dǎo):猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么?……真聰明,今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。

  3、展示課件:生活中識(shí)字的途徑。

  師導(dǎo):請(qǐng)看,街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎?……咱們一塊到超市去逛逛……各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購(gòu)物,琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎?……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂,留心觀察字娃娃隨處可見(jiàn)!好了,今天的生活中識(shí)字,輪到誰(shuí)來(lái)給大家做介紹啦!

  4、指名4人上臺(tái)交流。

 。ㄉ何医o大家介紹……,這個(gè)字我是在……認(rèn)識(shí)的。)

  二、揭示課題,交待教學(xué)目的。

  1、師導(dǎo):孩子們介紹得真不錯(cuò),老師這里也有幾個(gè)字,是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的,看看,誰(shuí)會(huì)讀?(引導(dǎo)學(xué)生看板書:“螞蟻”、“蟈蟈”)

  2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ):“螞蟻”“蟈蟈”。

  指名讀--齊讀(借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲)

  3、提問(wèn):觀察這幾個(gè)字,它們有什么共同的特點(diǎn)?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)

  猜猜為什么它們都是蟲字旁?

 。ㄙN動(dòng)物圖片)

  4、引出課題,交待教學(xué)目的:今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó),看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事?(板書:和),齊讀課題。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

 。ㄒ唬┏踝x課文。

  1、打開(kāi)語(yǔ)文書,翻到113頁(yè),借助拼音,先試著讀讀課文,再讀讀課文后邊的生字娃娃,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、讀完第一遍的孩子起立我看看,捧著書再把這個(gè)故事讀一讀,這遍讀呀,遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀通順。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。(展示課件)

  A學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字:

  1、指名讀。

  師導(dǎo):生字娃娃迫不及待地要和大家見(jiàn)面了。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字的畫面)誰(shuí)來(lái)讀?

  2小老師教讀。(拼拼音教讀,齊聲跟讀三遍)

  3、帶拼音齊讀三遍。

  4、打亂順序讀。(指名讀、分大組讀、分男女生讀)

  師導(dǎo):大家讀得可真帶勁!老師打亂順序隨便點(diǎn)擊,不拼拼音,能一口讀準(zhǔn)它們嗎?

  B學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫的字:

  1、指名讀。

  師導(dǎo):課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了,你認(rèn)識(shí)嗎?

  (點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫面)

  2、帶拼音齊讀三遍。

  、 C、同桌互相抽讀。

  師導(dǎo):和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎?打開(kāi)語(yǔ)文書114頁(yè),課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的`生字,同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽,考一考。如果讀得好,像剛才老師那樣,豎起大拇指夸夸他。

  (三)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。(出示卡片)

  1、開(kāi)雙人小火車輪讀。

  師導(dǎo):看到孩子們這么能干,生字娃娃也忍不住叫來(lái)了它們的好伙伴詞語(yǔ)寶寶,想和它們交朋友吧?開(kāi)雙人火車,準(zhǔn)備好了嗎?

 。ㄗ⒁狻凹Z食、洞里、呼呼地”讀輕聲。)

  2、打亂順序齊讀。

  師導(dǎo):詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù),調(diào)換位置還能讀嗎?大家一起來(lái)。

 。ū?yè)P(yáng):自己夸夸自己)

  四、朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  1、自由小聲讀文。

  師導(dǎo):看到孩子們這么能干,生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客,它們的家在哪兒?就在咱們的課文中?粗鴷,自己小聲地把課文讀一讀,讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)的讀音。

  2、分段指名讀,指導(dǎo)評(píng)議。

  師導(dǎo):課文一共有3個(gè)自然段,你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的,舉起小手,自我推薦讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)!溆嗪⒆优鹾脮鴮P穆(tīng),聽(tīng)他們的聲音是否洪亮,字音、句子是否讀正確、通順了。

  師引導(dǎo)評(píng)議。

  3、師生齊讀。

  師導(dǎo):孩子們說(shuō)得很好,只要注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方,認(rèn)真細(xì)心些,老師相信大家會(huì)讀得更好,想試一試嗎?

  4、帶著問(wèn)題自己讀。

  師導(dǎo):兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事?帶著小問(wèn)號(hào),自己放開(kāi)嗓子再讀一讀。讀完后,在四人小組內(nèi)給小伙伴說(shuō)一說(shuō)你都知道了些什么?

  5、引導(dǎo)交流。(四人小組討論--全班交流反饋)

  6、指導(dǎo)貼詞卡,理解課文內(nèi)容。(“満頭大汗”“自由自在”)

  師導(dǎo):老師這里有兩個(gè)詞卡,認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀!旅嫖覀儊(lái)做個(gè)詞語(yǔ)卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲,幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。

  7、指導(dǎo)了解第一段大意。

 。1)展示課件。

  師導(dǎo):夏天真熱,小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食,個(gè)個(gè)累得滿頭大汗!

 。2)指名讀句子,評(píng)議。(1名)

  “他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗!

  師評(píng):這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重,好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員,正賣力地干著活。、、、、、這個(gè)孩子在讀的時(shí)候,皺著眉頭,老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛。

 。3)自由練讀。

  師導(dǎo):帶上表情甚至可以加上動(dòng)作,自己試著讀讀!

 。4)指名有感情地讀句子。(2-3名)

 。5)齊讀。

  8、指導(dǎo)了解第二段大意。

 。1)根據(jù)課文內(nèi)容,出示課件,相機(jī)提問(wèn)。

  師導(dǎo):看到小螞蟻賣力地干活,蟈蟈們都在干什么呀?……

  (2)指名讀句子,評(píng)議。(2-3名)

  “他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在!

  師評(píng):這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋,讀得特別輕松,不錯(cuò)!……帶上了得意的表情,讀得真棒!

 。6)男女賽讀句子。

  9、指導(dǎo)了解第三段大意。

 。1)出示課件。

  師導(dǎo):到了冬天,又發(fā)生了什么?看看課文,你還知道些什么?

 。2)根據(jù)課文內(nèi)容,指名回答。

 。3)齊讀第三自然段。

  (4)看板書小結(jié):在炎熱的夏天,小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗,綠蟈蟈只圖享受,自由自在。到了冬天,勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過(guò)冬,懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來(lái)了。

  五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

  1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們通過(guò)讀課文,了解了故事的大意,學(xué)得很不錯(cuò)!課文里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái),還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)看……(在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”)

  2、齊讀生字。

  3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

 。1)師導(dǎo):老師這兒有個(gè)有趣的字謎,謎底就在這四個(gè)字中,考考哪些孩子最聰明?……、聽(tīng)仔細(xì)了!“田里長(zhǎng)棵草!”打一個(gè)字。

 。2)指名回答,表?yè)P(yáng)。

 。3)指導(dǎo)書寫:生邊書空邊說(shuō)筆畫名稱,師范寫。

  師導(dǎo):由字很簡(jiǎn)單,筆畫比較少,可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò),哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫?……看明白了嗎?

  (4)多媒體展示正確的寫字姿勢(shì)畫面,提出寫字要求。

  師導(dǎo):要想把字寫好,正確的寫字姿勢(shì)也很重要,看看這個(gè)大哥哥他的姿勢(shì)美嗎?……頭正肩平臂開(kāi)足安,學(xué)著哥哥的樣子,拿出你的小鉛筆在語(yǔ)文書上136頁(yè)描紅一個(gè)由字。

 。5)學(xué)生描紅。

  4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形,并相機(jī)指導(dǎo)書寫。

  導(dǎo)語(yǔ):剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會(huì)了“由”字,除了猜字謎呀,我知道聰明的小朋友們還有許多識(shí)字的好方法:換偏旁、加偏旁、編兒歌……看一看,其余的幾個(gè)生字,你認(rèn)為哪一個(gè)最難,動(dòng)動(dòng)腦筋,你將用什么巧方法記住它,說(shuō)給大伙聽(tīng)一聽(tīng)。

  “糧”:a認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。

 。ò鍟好鬃峙浴#

  師導(dǎo):結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了這個(gè)字!凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁,叫做……(齊讀)米字做偏旁怎樣寫,拿起小手一起來(lái)書空,注意第六筆是一點(diǎn)。

  b分析字形,示范書寫。

  師導(dǎo):左邊米字旁,第六筆是一點(diǎn),注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。

  c引導(dǎo)學(xué)生書空,再在書上描紅一個(gè)。

  “汗”:a指名交流多種識(shí)字方法。

  師導(dǎo):左右結(jié)構(gòu)的字除了糧,還有誰(shuí)?……這個(gè)字怎么記?

  b分析字形,老師范寫。

  c,學(xué)生試著描紅。

  d學(xué)生在書上描紅一個(gè)。

  “冬”:a請(qǐng)生交流記字方法。

  b老師范寫。

  師導(dǎo):上邊折文三筆寫成,下邊兩筆是右點(diǎn),兩點(diǎn)寫在同一條豎中線上。

  c學(xué)生在書上描紅一個(gè)。

  5、完成習(xí)字冊(cè)。

 。1)在古箏音樂(lè)伴奏下,學(xué)生獨(dú)立寫字。

  (2)老師指導(dǎo),提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。

 。3)借助展示平臺(tái)展示學(xué)習(xí)習(xí)作,相機(jī)評(píng)比表?yè)P(yáng)。(規(guī)范、端正、整潔)

螞蟻和蟈蟈的教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文、背誦課文,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  2、學(xué)習(xí)句式“有的……有的……”,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

  3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字:洞呼糧

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)朗讀來(lái)感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會(huì)有幸福生活。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物,它們是……(板書課題)

  老師范寫:“螞蟻和蟈蟈”,學(xué)生書空。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)注意點(diǎn)。

  2、齊讀課題《螞蟻和蟈蟈》。

  3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀、齊讀)

  4、這些詞語(yǔ)中哪些是描寫螞蟻的,哪些是描寫蟈蟈的。(指名說(shuō))

  二、細(xì)讀課文

  1、今天,螞蟻和蟈蟈都來(lái)我們班做客了。他們要比一比誰(shuí)會(huì)在小朋友的心中留下好的印象。

  2、現(xiàn)在我們就來(lái)看看他們各自的表現(xiàn)。打開(kāi)書請(qǐng)小朋友自己主導(dǎo)1——2小節(jié),找到相關(guān)的句子劃一劃,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他們?cè)趺礃印?/p>

  3、交流

  a、螞蟻:勤勞

 、拍銖哪膬嚎闯鰜(lái)的?(指名讀)

  夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的.背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

 、浦笇(dǎo)讀好:夏天真熱。

 、沁@么熱的夏天,螞蟻還在搬糧食。讓我們看看他們是怎么搬糧食的?(動(dòng)畫)

 、戎该羁眨核麄冇械模ǎ械模ǎ,個(gè)個(gè)()。

  動(dòng)作理解:背、拉;

  聯(lián)系實(shí)際理解:滿頭大汗

  指導(dǎo)讀好這一句(他們多辛苦。

 、尚∨笥褌儯傧胂胛浵佭會(huì)怎樣搬糧食呢?(指名說(shuō))

  生:馱、推、挑、扛、抬……

  誰(shuí)能用這些動(dòng)詞,再來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎么搬糧食的。也可以加上自己的動(dòng)作。

 、蔬@真是一群不怕苦,不怕累的螞蟻呀!誰(shuí)能把這小節(jié)讀好。(比賽讀)

  b那么你覺(jué)得蟈蟈呢?(懶)

  ⑴你從哪看出來(lái)的?

 、瞥鍪咎羁眨核麄兌愕酱髽湎拢ǎ,有的(),有的(),個(gè)個(gè)()。

 、桥c螞蟻相比,他們過(guò)得……(舒服、開(kāi)心)

 、瓤磮D理解:自由自在

 、芍笇(dǎo)讀句子

 、什粌H如此,蟈蟈還在嘲笑勤勞的螞蟻呢。ㄒx文中句子:他們都笑螞蟻是傻瓜。)他們會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢?(想象,指名說(shuō))

  ⑺我們?cè)賮?lái)比較一下螞蟻和蟈蟈:

  出示填空:夏天真熱。螞蟻在搬糧食,他們有的(),有的()個(gè)個(gè)()。蟈蟈在乘涼,他們有的(),有的(),個(gè)個(gè)()。

 。(lián)系課文課文1——2小節(jié)說(shuō)一說(shuō))

  4、螞蟻和蟈蟈們就這樣各自度過(guò)了一個(gè)炎熱的夏天,緊接著秋天過(guò)去了,寒冷的冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。這時(shí),他們又在干什么呢?(自讀第三小節(jié),指名答)

  a螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。

  b蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。

 、拍隳苡谩坝械摹械摹有的……”說(shuō)說(shuō)螞蟻過(guò)冬的情況嗎?

 。ㄋ麄冋媸沁^(guò)得舒服極了)

 、莆覀?cè)賮?lái)看看蟈蟈,你也能用“有的……有的……還有的……”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們過(guò)冬的情況嗎?

  ⑶指導(dǎo)朗讀(讀出不同的語(yǔ)氣、表情并評(píng)議)

  5、欣賞課文動(dòng)畫

  用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。

  所以,我們明白了:只有……才能……(老師引導(dǎo)說(shuō))

  6、看來(lái),我們小朋友都明白了其中的道理。如果你是小螞蟻,你會(huì)怎么勸蟈蟈呢?(指名說(shuō))

  7、朗讀全文

  三、拓展練習(xí)

  轉(zhuǎn)眼間,夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論一下今年夏天怎么做。現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了,你們四人一組也討論討論這個(gè)問(wèn)題。(交流)

  四、指導(dǎo)書寫

  1、出示生字:洞、糧、呼(認(rèn)讀)

  2、看誰(shuí)記得牢。(分析結(jié)構(gòu),書空)

  3、師范寫,講明重點(diǎn)。

  4、學(xué)生描紅、臨寫。

  附:板書:螞蟻和蟈蟈

  夏天滿頭大汗自由自在

螞蟻和蟈蟈的教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。分角色演一演這個(gè)小故事。

  2、學(xué)會(huì)本課9

  個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁米。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字。

  2、有感情地朗讀課文,懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、今天老師從童話王國(guó),請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物,你們想和他們交朋友嗎?可是,他們還不想急著和你們見(jiàn)面,想請(qǐng)您們來(lái)猜猜他們是誰(shuí),好嗎?

  2、(逐一出示謎面)

  身體雖不大,力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起,抬走大米粒。

  腿長(zhǎng)胳膊短,身披綠衣裳。有人不吭聲,無(wú)人彈琴把歌唱。

 。ú鲁鲋i底后出示圖片)

  [以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面是學(xué)生對(duì)螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習(xí)性有一個(gè)感性印象]

  3、(出示詞語(yǔ):螞蟻、蟈蟈)

  請(qǐng)大家觀察一下,這4個(gè)詞有什么共同之處(板書蟈蟈)

  仔細(xì)觀察螞蟻兩個(gè)字,老師在田字格中范寫,學(xué)生書空。

  4、過(guò)度:有一天,螞蟻和蟈蟈碰到了一起,會(huì)發(fā)生什么故事呢?(補(bǔ)充課題:和)

  讀了第20課課文就知道了。

  [在板書課題時(shí)適時(shí)教學(xué)生字螞和蟻,從而分散識(shí)字任務(wù)]

  二、自讀課文,初步感知

  1、請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文,要求:

  ①讀通每一句話,把難讀的句子多讀幾遍。

 、谧x準(zhǔn)每一個(gè)字,尤其是生字詞。

 、劢o課文編好小節(jié)號(hào)。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自讀情況:

  (1)出示生字詞:

  乘涼

  冬天

  又冷又餓

  搬糧食

  刮起來(lái)

  洞里

  自由自在

  呼呼地

  滿頭大汗

 。ㄖ该x、齊讀、開(kāi)火車讀)

 。2)把這些詞語(yǔ)寶寶放到課文當(dāng)中去,你還能讀好嗎?指名分段讀課文,集體評(píng)議。

  [讓學(xué)生自由朗讀科文,一定要有明確的要求,不然的話往往就是在浪費(fèi)時(shí)間,尤其是一年級(jí)的學(xué)生。檢查自讀時(shí),先讀準(zhǔn)生字詞,再讀課文,由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]

  三、細(xì)讀課文,比較感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2小節(jié)

  1、(出示炎熱夏天的圖片),瞧,太陽(yáng)火辣辣的照著大地,外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有,樹木、地面都快被烤焦了,這是什么季節(jié)呀?(板書:夏天)

  2、在這炎熱的夏天,螞蟻和蟈蟈他們?cè)诟尚┦裁茨兀空?qǐng)大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。

  3、指名回答:螞蟻在夏天干什么?相機(jī)出示螞蟻搬糧食圖

  4、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉,他們還會(huì)用到哪些辦法呢?讓我們一起來(lái)看一段螞蟻搬糧食的動(dòng)畫吧,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。(播放動(dòng)畫)

  師生交流,相機(jī)板書:背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞

  師指板書小結(jié):小螞蟻們可真聰明呀,在這炎熱的夏天里它們有的有的還有的`,你覺(jué)得它們干得怎么樣?(板書:滿頭大汗)。

  5、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié)。

  [播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫,讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時(shí),補(bǔ)充螞蟻辦糧食的其他方法,從而積累了一系列動(dòng)詞。最后,老師在小結(jié)中將這些動(dòng)詞用有的有的還有的串聯(lián)起來(lái),潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強(qiáng)化]

  6、這時(shí)候蟈蟈在干什么呢?,指名回答,(板書:自由自在)

  你能想象一下當(dāng)時(shí)蟈蟈會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢?

  7、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。

  8、你看,在炎熱的夏季,螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同,讓我們?cè)谝黄饋?lái)回顧一下,齊讀第一、二小節(jié)。

  [通過(guò)朗讀課文一二小節(jié)再次加強(qiáng)了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的對(duì)比,感無(wú)課文語(yǔ)言]

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3小節(jié)

  1、時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。(板書:冬天)讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。

  2、(出示螞蟻過(guò)冬圖)瞧,螞蟻們?cè)诟墒裁囱?指名讀句子。

  請(qǐng)大家再仔細(xì)的觀察圖畫,你能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的_______,有的_______,可真_______。

 。ㄏ鄼C(jī)板書:開(kāi)心、幸福等詞語(yǔ))

  [由于文中螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了一句中詞語(yǔ)不夠精煉,因此用學(xué)生當(dāng)堂反饋的詞語(yǔ)作為板書,也可以使學(xué)生有所成就感]

  3、(出示蟈蟈過(guò)冬圖)看,蟈蟈們過(guò)得怎么樣?指名讀句子。(板書:又冷又餓)

  同樣仔細(xì)觀察圖畫,用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的表現(xiàn),想象一下他們會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。

  蟈蟈又冷又餓,有的__________,有的__________,再也神氣不起來(lái)了。

  4、齊讀第3小節(jié)。

  5、(出示夏天、冬天的對(duì)比圖)小朋友們,學(xué)完了課文,你喜歡誰(shuí)?為什么?

  6、最后,我們一起有感情的朗讀課文,體會(huì)螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。

  [出示課文插圖,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,再發(fā)揮想象,用補(bǔ)充的句式練習(xí)說(shuō)話,既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又鍛煉口頭表達(dá)能力,同時(shí)也深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。另外,補(bǔ)充的句式也在無(wú)形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對(duì)應(yīng),進(jìn)行有的有的句式的淺層訓(xùn)練,雖然這還不是一年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)]

  四、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字:糧由冬呼汗洞冷

  2、教學(xué)新偏旁米(比較與米的不同之處)

  3、說(shuō)一說(shuō)自己記憶生字的方法。(如:熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)

  特別提醒學(xué)生注意:

  糧:右半部分不要忘一點(diǎn)

  冷:右半部分不要寫成今

  由:補(bǔ)充比較田、甲、申

  4、學(xué)生書空生字

  5、觀察生字在田字格中的位置,在書上描紅。

  6、給生字開(kāi)花(組詞)

  [識(shí)字、寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。利用各種方法識(shí)記字形,同時(shí)要讓學(xué)生明白不僅要把字寫正確,還要寫漂亮,因此要仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫。生字開(kāi)花加大學(xué)生詞語(yǔ)積累]

  五、練習(xí)背誦、角色表演

  1、看板書,自己練習(xí)背誦

  2、同桌互背

  3、學(xué)完了課文,我們來(lái)分角色演一演這個(gè)小故事,好嗎?

 、傧扔米羁斓乃俣,在小組內(nèi)分好角色,再練習(xí)表演。

 、谥该唤M表演,集體評(píng)議。

 、墼僦该唤M表演,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  [借助簡(jiǎn)明扼要的板書回憶課文,練習(xí)背誦,在此基礎(chǔ)上再分角色表演,才能收到更好的效果,另外,再練習(xí)表演前,教師一定要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在分角色時(shí)要學(xué)會(huì)合作,顧全大局。不然一年級(jí)學(xué)生往往會(huì)為分角色而爭(zhēng)得面紅耳赤,浪費(fèi)許多寶貴時(shí)間]

  附:板書

  20.螞蟻

  和

  蟈蟈

  夏天

  滿頭大汗

  自由自在

  冬天

  開(kāi)心、幸福

  又冷又餓

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