關(guān)于貓教案范文錦集六篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編收集整理的貓教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
貓教案 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)15課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 掌握13個(gè)生字,理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法,體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】師:多媒體課件 生:搜集生活中小動(dòng)物的圖片,辦一期展覽。
第 二 課 時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片展示,插圖揭題。
1、同學(xué)們,從你們帶來(lái)的照片來(lái)看,大家都非常喜歡小動(dòng)物,老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,你們想見(jiàn)識(shí)一下嗎?(出示貓的圖片)這小朋友,大家一定不陌生吧?來(lái),讓我們一起來(lái)呼喚它(教師板書(shū)課題)
二、初讀課文、理清條理。
1、 請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文,找找課文主要寫(xiě)了什么?
2、今天就讓我們先來(lái)看看大花貓,同學(xué)們都說(shuō)到它的古怪,請(qǐng)你馬上來(lái)找找,大花貓的古怪具體表現(xiàn)在哪里?
二、重點(diǎn)研讀第1——3自然段。
1、講讀第1自然段。
。1)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?找一試,用畫(huà)出來(lái)。
(2)師肯定引導(dǎo):對(duì),大家一起讀一讀句子,注意要讀出貓的古怪來(lái)。(又老實(shí)又貪玩)
(3)師引導(dǎo):說(shuō)得對(duì),現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。
。4)解詞:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思。
盡職:指盡到責(zé)任。
師:理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。(一生講并演示以加深理解小貓的盡職。)
屏息凝視:指控制呼吸并專注地看。
。5)現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格。
。6)師相機(jī)板書(shū):老實(shí)、貪玩、盡職
。7)這樣的貓,大家喜歡么?喜歡的站起來(lái)讀一讀。
(8)齊讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你還讀到了什么。(學(xué)生會(huì)從文章的寫(xiě)作手法上入手,教師相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)作者的精妙的寫(xiě)作手法。)
2、自讀第2自然
。1)剛才大家學(xué)了第一自然段,誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話來(lái)講的?(貓的性格實(shí)在有些古怪。)
(2)現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí),會(huì)獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學(xué),討論)
。3)評(píng)講:讀懂第二自然段的舉手。
學(xué)生匯報(bào):
歸納引導(dǎo):文中的幾朵小梅花能否改成幾個(gè)小腳。浚ú荒,幾朵小梅花寫(xiě)出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情。)
師歸納引導(dǎo):大家說(shuō)得對(duì),這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)?(高興;生氣)
師:這高興與生氣時(shí)的.表現(xiàn)也是貓的性格,一會(huì)兒高興,一會(huì)兒生氣,這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)?
生齊說(shuō):古怪
。4)對(duì),大家把這只古怪的大花貓讀一讀。
。5)這只古怪的大花貓給你什么印象?說(shuō)一說(shuō)。
3、獨(dú)立學(xué)第3自然段。
。1)總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。
(2)師檢查輔導(dǎo);
、僬乙惨粚(duì)反義詞。
(害怕)(勇猛)
、诎洋w現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。
③這害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現(xiàn)。
三、小結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者筆下的貓是怎樣一只大花貓?
2、多媒體出示:這是一只既( )又( ),既( )又( ),高興時(shí)( ),不高興時(shí)又( ),膽小時(shí)( ),膽大時(shí)又( )的古怪花貓啊!
3、總結(jié)寫(xiě)作方法:圍繞中心句,用具體事例介紹特點(diǎn)。
4、 老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓,那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛(ài),現(xiàn)在我們將要走進(jìn)滿月的小花貓,去看看它又是怎樣的。是用哪些具體實(shí)例來(lái)介紹小貓的?
四、寫(xiě)作練筆(大屏幕出示寫(xiě)作內(nèi)容):
1、學(xué)習(xí)圍繞中心句,用具體事例說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。
2、學(xué)生練筆,集體交流,評(píng)析。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
15、 貓
老實(shí) 貪玩 盡職
貓的性格實(shí)在有些古怪 溫柔可親 一聲不吭
。ㄖ行木洌 什么都怕 那么勇敢
小貓 淘氣 耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了
貓教案 篇2
一、課題分析
《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人音教材音樂(lè)第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題,教材內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事,刻畫(huà)了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性,突出了趣味性。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的音樂(lè)形象,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游铩?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱,感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游,提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,
1、媒體展示大森林場(chǎng)景,小動(dòng)物們?cè)诹种墟覒颉=處熡谜Z(yǔ)言描繪畫(huà)面場(chǎng)景。
2、提問(wèn):誰(shuí)是森林之王?(媒體出示老虎畫(huà)面)
3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。
。1)教師提出要求:你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?
(2)教師提出要求:用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿老虎的神態(tài)和表情。
。ㄍㄟ^(guò)模仿老虎的神態(tài)和表情這一實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),一方面滿足了學(xué)生的表演欲,又使學(xué)生初步感知老虎是強(qiáng)大的這一概念,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
4、表現(xiàn)小貓的形象。
師:有一種動(dòng)物和老虎長(zhǎng)的很像,你知道是什么嗎?(引出小貓)
師:你能用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿小貓的神態(tài)和表情。
。ㄒ唬、故事導(dǎo)入引出課題
1、教師講述故事:小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師就給大家講個(gè)關(guān)于小貓和老虎的故事。(媒體展示貓和老虎的圖片)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專門(mén)欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕,此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說(shuō):大王大王,你如果能吃掉貓,那你可就“天下第一”了,老虎一想:哎!這可是好主意!第二天,森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧,一聲大吼,嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖,一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它,當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間,但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉,你們想:貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢?
。ㄌ崾荆簬熞呎f(shuō)邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn),威風(fēng)凜凜的形象)
。ㄍㄟ^(guò)老師講故事這一實(shí)踐活動(dòng),一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,會(huì)下面的表演做好鋪墊。)
2、學(xué)生展開(kāi)討論,自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
。ㄌ崾荆涸诖艘紤]到學(xué)生的發(fā)散的多種思維,進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià),并能把這種思維很好的收集回來(lái))[如貓師傅留下一招“爬樹(shù)”的本領(lǐng)沒(méi)有教給老虎,貓兒靈巧地爬上了樹(shù),老虎的野心沒(méi)有得逞等等]
。ǘ⒃⒔逃跇(lè)
設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)唱歌曲
師:過(guò)渡語(yǔ):哇,大家都很能干!幫貓師傅想了好多辦法!這貓師傅到底用了什么好辦法呢?,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
1、播放范唱《貓虎歌》,學(xué)生聆聽(tīng)感受。
。ㄔO(shè)置懸念,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生能帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)歌曲。)
2、師生討論歌詞內(nèi)容。
方法一,說(shuō):"獅子豹子都是貓,把老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞,"老虎被弄得稀里糊涂哎".
C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,疑惑的口氣
方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服!
師:過(guò)渡語(yǔ):老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎發(fā)愣的時(shí)候,小貓迅速爬上了大樹(shù),大聲地問(wèn)老虎;森林之王,你服不服!
A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)"森林之王你服不服!"這句話的語(yǔ)氣。
B、師生評(píng)議得出結(jié)論:神氣、得意。
C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話的情景,讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出貓斗老虎采用的方法,化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點(diǎn),加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ))
3、教師小結(jié),揭示課題:這真是一只聰明機(jī)智的小貓,讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱錄音)。
。1)師慢速?gòu)椙伲瑢W(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
(2)師范唱第一段歌詞,學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)唱
。3)生提出在演唱上需要幫助的地方,請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。
。4)集體演唱第一段歌詞
。5)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞
。6)完整演唱全曲
。7)請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲,其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn),以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài)。
。8)集體歌表演《貓虎歌》
。ㄈ、創(chuàng)造表現(xiàn)
師:過(guò)渡語(yǔ):歌中的小貓遇到老虎后,憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己,那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r(shí),它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的.故事呢?下面我們分組來(lái)編一編,講一講,演一演。
A講故事
1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事,師生隨機(jī)評(píng)議
B演故事
師:過(guò)渡語(yǔ),小朋友講得真精彩,讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,你能通過(guò)以下形式把你的故事演一演嗎?(打擊樂(lè)器、情境劇、小品、啞劇等)
3、生自由選擇節(jié)目形式,分組排練,教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂(lè)器,隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。
四、完美結(jié)課
同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》,這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,幽默風(fēng)趣詼諧,極富童趣。
【教學(xué)反思】
《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲,它是由故事改編的,于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動(dòng),把表情做到位,有時(shí)也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。在學(xué)唱結(jié)束后,我讓學(xué)生上來(lái)表演歌曲,以便來(lái)鞏固。因?yàn)橛辛饲懊娴墓适伦鲣亯|,學(xué)生們對(duì)貓和老虎的性格把握的比較好。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并且安排了打擊樂(lè)伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容,形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)模式,使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè),感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。在編創(chuàng)活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新,從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來(lái)也有一定的遺憾,比如在歌曲教學(xué)中安排時(shí)間較少,拓展和導(dǎo)入部分過(guò)多;在對(duì)聲音要求上沒(méi)做到細(xì)致到位。
實(shí)踐證明,低年級(jí)音樂(lè)課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深厚興趣。通過(guò)這一課的教學(xué),我深深地感受到在教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征,并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn),運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,從而獲得最佳的教學(xué)效果。
貓教案 篇3
貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)?墒,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!
它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它一聲也不出。
它什么都怕,總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛,不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
〔節(jié)選自人教版五年制小學(xué)語(yǔ)文第7冊(cè)《貓》〕
〔老師印象〕
開(kāi)頭一句作者就概括介紹了貓的性格古怪,然后從三方面作了具體介紹:一是講它既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。二是講它高興時(shí),比誰(shuí)都溫柔可親,千方百計(jì)接近你;它不高興時(shí),無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它一聲也不出。三是講它什么都怕,但又很勇敢。
在老舍先生的筆下,家中的貓活靈活現(xiàn)、栩栩如生,就像個(gè)頑皮可愛(ài)的孩子。字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
〔學(xué)生印象〕
老舍描述這只貓,似乎是一個(gè)慈祥的老父親在向旁人夸耀自己那寶貝兒子。描述貓憨態(tài)可掬的樣子,嗔(chēn)怪貓的貪玩不著家,是為了進(jìn)一步突出貓的盡職盡責(zé),這也正是大家喜愛(ài)貓的原因。
特別是在寫(xiě)貓的`溫柔可親的幾個(gè)動(dòng)作蹭腿伸脖,調(diào)皮時(shí)的踩梅花印,那由著自己性子的各種各樣的叫聲等等,都讓人感受到了貓是一個(gè)個(gè)性鮮明的小紳士潑小子,甚至有時(shí)就是圣戰(zhàn)斗士。
貓教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力:
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思,能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。
2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3.有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。
二、過(guò)程和方法:
1、品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語(yǔ)言,感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運(yùn)用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,研讀第二大段。
教學(xué)流程
—、揭示課題,介紹作者:
1、板書(shū):貓。知道貓嗎?熟悉貓嗎?請(qǐng)熟悉的同學(xué)來(lái)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?
2、指名說(shuō)。
。1)如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致,就及時(shí)予以鼓勵(lì):你真會(huì)觀察!已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。
。2)如果說(shuō)的只是粗線條的:你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話,我就畫(huà)不出來(lái)了,因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致,今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
3、介紹老舍?勺寣W(xué)生先說(shuō),教師補(bǔ)充。(板書(shū):老舍)
老舍原名舒慶春(板書(shū)),又叫舒舍予,是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家,被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”(板書(shū)),代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫(xiě)作,生平還有兩大最突出的愛(ài)好,一是養(yǎng)貓,二是養(yǎng)花!娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力,去體會(huì)他的情感世界。
二、初讀課文,理解文意:
1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本,自學(xué)課文:
a、充分的讀(板書(shū)),一遍不過(guò)癮就讀兩遍(有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍)
b、放聲朗讀后再默讀,邊讀邊看看有哪些生字要引起注意,哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂,劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書(shū)解決,實(shí)在解決不了的做上記號(hào)
。病z查自學(xué):
、.字詞
在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的,現(xiàn)在提出來(lái)。
、浦该ㄗx課文,檢查讀通讀正確的情況,及時(shí)反饋。
聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)仔細(xì),哪里讀錯(cuò)了,還要再想想課文寫(xiě)了什么?
3、理解課文內(nèi)容
課文主要寫(xiě)了哪兩種貓?(板書(shū):大貓小貓)
來(lái)做做有意思的填空題:誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。
。ㄒ恢唬┐筘,填“一只”的理由是什么?(它)是的,作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。(一群)小貓:這么填的理由是什么?(它們)想一想,我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。(古怪的)那在“一群小貓”前呢?(可愛(ài)的)
齊讀:(古怪的)(一只)大貓(可愛(ài)的)(一群)小貓,下面,我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件事。
。、第一件事是要它幫助我們給課文分段,你認(rèn)為可怎么分? 生交流,作“||”記號(hào)。
B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?——?jiǎng)澇隹偲鹁,“貓的性格?shí)在有些古怪”,齊讀。
這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話,你怎么概括段意?(直接摘錄)
第二段又講了什么?(——小貓可愛(ài))你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?——也劃出總起句,說(shuō)一遍段意。
C、好,下面我們來(lái)完成第三件事:你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話,來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎?
。ㄉ鷤(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō))
你更喜歡哪種貓?
三、研讀第二段(小貓)
1、研讀總起句:滿月的`小貓更可愛(ài)。
反復(fù)讀這一句,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(抓住“更”字)說(shuō)明大貓也很可愛(ài),但是小貓更可愛(ài),這句話還起到承上啟下的作用。
2、反復(fù)讀讀這段,想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的?
3、交流
。1)腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。(真是貪玩,因?yàn)樘詺舛蓯?ài))
(2)一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。(頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng),不知疲倦)
。3)……跌倒馬上起來(lái),再跑再跌。(敢于嘗試,不怕失敗,玩得盡興
。4)……撞疼了也不哭。(勇敢)
。5)……逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。(無(wú)處不玩,這么小的貓還懂得找地方玩,真可愛(ài))
(6)它們?cè)诨ㄅ枥锼,抱著花枝打秋千……枝折花落。(最可?ài)的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語(yǔ)?)
4、指導(dǎo)朗讀
講得都不錯(cuò),不知道能不能有感情的讀出來(lái),使我們?cè)谀愕睦首x中體會(huì)到小貓的可愛(ài)。先練讀。
你有把握讀哪一句就讀哪一句,讀出小貓的可愛(ài)。
怎么才能讀好?交流心得。(讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象)
你從字里行間還體會(huì)到什么?(老舍對(duì)小貓的愛(ài))哪里體會(huì)到?
你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打它們,它們是那么生氣勃勃,天真可愛(ài)。(加個(gè)關(guān)聯(lián)詞)
是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆,他們淘氣、天真、生氣勃勃,?shí)在太可愛(ài)了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛(ài)的花草。
再帶著對(duì)小貓的喜愛(ài)之情讀讀。
現(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語(yǔ)言魅力了吧,確實(shí),帶給讀者很大的精神享受。
5、據(jù)你觀察,小貓還有哪些可愛(ài)之處?老舍沒(méi)有寫(xiě)到的
6、小結(jié)
為什么說(shuō)不好,有的說(shuō)不出來(lái)?那老舍為什么寫(xiě)得這樣棒?(用心觀察,投入感情)
四、延伸作業(yè)
1、你也投入自己對(duì)小貓的喜愛(ài)之情,用心去觀察,寫(xiě)寫(xiě)那可愛(ài)的小貓,可以接著老舍的文章再寫(xiě),也可以另外寫(xiě)一個(gè)片斷,到時(shí)候我們比比誰(shuí)寫(xiě)得更棒!
2、閱讀老舍先生的其它文章,感受語(yǔ)言大師的語(yǔ)言魅力!
《貓》教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個(gè)原則,這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動(dòng)為主,教師參與,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后,我的最大感受是感動(dòng),我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng)。除感動(dòng)之外,還反思了一下這節(jié)課的得與失。
得
1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性,平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松愉快,民主平等的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
2.在教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語(yǔ),在讀書(shū)、思考、問(wèn)題討論等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師真正地站在了組織者,引導(dǎo)者和合作者的位置。
3、挖掘文章的人文性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。
失:
1.對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠。
2.導(dǎo)入介紹作者時(shí)時(shí)間花費(fèi)過(guò)多。
3.沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生,有一部分學(xué)生一直沒(méi)發(fā)言,只是當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾。
4.有的提問(wèn)設(shè)計(jì)不夠具體,沒(méi)能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。
5.課上學(xué)生讀書(shū)不夠。學(xué)生讀書(shū)不充分,討論問(wèn)題、理解問(wèn)題費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
這節(jié)課后我的感想也很多,課程改革中的學(xué)生在變,教師更要變,新的課程需要教師要有全新的教育理念,需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng),除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能,不但有淵博的學(xué)識(shí),還要有敏捷的思維,較強(qiáng)的應(yīng)變能力,善于捕捉學(xué)生思維的火花,因勢(shì)利導(dǎo),使其燃燒發(fā)光,需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué),如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,提高學(xué)生的綜合能力。
通過(guò)這上課,我認(rèn)識(shí)到課前備課固然重要,課后備課(回頭看)更利于教師的教后反思,及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息,提高自身教學(xué)水平,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成思考的習(xí)慣,從反思中感悟,實(shí)踐中出真知。在整個(gè)課堂教學(xué)中,盡管我一直在努力,但仍然留下很多遺憾,要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容,我想我的“教案”會(huì)重新改寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)貓的古怪。
。薄⒆杂奢p聲朗讀第一段,想想你讀懂什么?
。病⒅该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。
板書(shū)(卡片):老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
3、讀板書(shū)。
。础⒊鍪荆
________ ____________
( ) ________ ____________ ( )
________ ____________
(1) (2)
要求選自己喜歡的一種形式,填進(jìn)黑板上寫(xiě)貓性格的詞。
5、指名學(xué)生在黑板上按一種形式,擺貓性格古怪的詞。
。、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪?
。、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。
。、看來(lái),這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。
9、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。
課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的?(說(shuō)它……的確……可是……)
10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。
出示:說(shuō)它溫柔可親吧,的確是呀,______________ ,可是__________________________。
11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。
二、再讀第一段,體會(huì)情感。
。薄⒇埖男愿襁@樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
比較:
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:第一句體現(xiàn)出什么感情?
女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中
喜歡的語(yǔ)氣。
2、還找出了哪些句子?(它還會(huì)豐富多腔地……)
。ǎ保⿴煟贺埖穆曇粲虚L(zhǎng)有短,有高有低,好像……
生:(接答)像唱歌、說(shuō)話……
(2)指名讀這句句子。
。场⑦找出了什么句子?
4、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。
。ǎ保氨M職”、“閉息凝視”是什么意思?
。ǎ玻┏鍪咎羁眨
閉息凝視——————( )
一連就是幾個(gè)鐘頭——( )(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來(lái)不可—( )
。ǎ常┲该x貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
。怠煟赫n文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),再讀讀第一段,找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師:讀著讀著我們也喜歡上了貓,朗讀全文。
四、寫(xiě)作練習(xí)。
師:老舍爺爺把這只古怪的貓寫(xiě)得這么可愛(ài),真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖,同學(xué)們可以用“說(shuō)它……
的確……可是”的句式,圍繞一句話來(lái)寫(xiě)。
五、學(xué)生寫(xiě)作。
板書(shū):
貓
貓教案 篇5
一、導(dǎo)入(背景音樂(lè))
貓是惹人喜愛(ài)的動(dòng)物,它溫馴、活潑,給人帶來(lái)許多樂(lè)趣;然而,貓一旦亡失,就會(huì)給人帶許多煩惱和憂傷,甚至帶來(lái)心靈的震撼,今天,我們一起學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
二、聽(tīng)課文錄音(多媒體播放)在聽(tīng)的過(guò)程中,注意字詞的讀音。
三、識(shí)記字詞(先由學(xué)生認(rèn)讀,然后一一指正,最后出示答案)
相稱(chèn)郁(yù)悶一縷(lǚ)娛(yú)樂(lè)污澀(sè)慫恿(sǒngyǒng)
婢女(bì)蜷(quán)伏懲戒(chéng)悵然(chàng)
四、研讀課文
1.文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中,前兩只貓活潑、有趣,我們一起品讀下面的句子。
A“它便撲過(guò)來(lái)?yè),又撲過(guò)去搶!保ˋBC句均大屏幕顯示)
寫(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。
B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉!
寫(xiě)出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。
C“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽(yáng)!
“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的。”
小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑!
這一組句子,從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的.活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě),叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
2、第三只貓是文章的重點(diǎn)。下面,我們從來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位來(lái)比較與前兩只貓的不同?(先來(lái)填寫(xiě)前兩只貓的情況,之后,齊讀第15自然段,再填寫(xiě)第三只貓的情況。)
來(lái)歷外形性情在家中的地位
第一只貓要來(lái)的白雪球似的可愛(ài)很活潑寵物
第二只貓要來(lái)的渾身黃色更有趣、更活潑寵物
第三只貓拾來(lái)的不好看、瘦憂郁、懶惰若有若無(wú)
3、第三只貓難看也罷、憂郁也罷,但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而,這種平靜的生活很快消失,不幸隨之而來(lái),貓的遭遇是什么?(跳讀第17-29段)。
明確:被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥(niǎo)。
4、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥(niǎo)是這只貓咬死的?(大屏幕顯示)
——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo),似乎也特別注意,常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著!
5、“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)。貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢?
想當(dāng)初,那只貓就像一個(gè)孩子,被人拋棄,無(wú)家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著,也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗,也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……
6、我的判斷是否準(zhǔn)確?是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥(niǎo)?根據(jù)是什么?(大屏幕顯示)
一只兇惡的黑貓把鳥(niǎo)咬死。
根據(jù)是:“一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái),嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)”。
7、事情澄清后,“我”心里十分難過(guò),作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?齊讀第30、31段。
明確:這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們,無(wú)論做什么事,不能主觀臆斷,否則,就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。
兩個(gè)月后,第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”,它來(lái)得可憐(在冬天的早晨它被人遺棄,無(wú)家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺)、活得可憐(不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游,對(duì)于它不加注意,仍不活潑,仍不改它的憂郁性,不去捉鼠),去得更可憐(受了冤苦,遭我毒打而屈死)讓我們用一顆寬容的心,一起關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
五、感悟。
同一篇文章,從不同的角度看,對(duì)主題就會(huì)有不同的理解。這篇文章,也有兩種不同的看法。(大屏幕顯示)你是如何理解這篇文章的主題的?討論后,用一句話來(lái)概括你的感觸。如:
要有一顆寬容的心!
努力完善自我!
弱小就要挨打!
你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。(大屏幕顯示)
結(jié)束語(yǔ)
鄭振鐸先生的《貓》,讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為,最重要的一點(diǎn)是,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí),一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣,你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……同學(xué)們,不論走到哪里,你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草,最純的水滴,最亮的星星……(大屏幕顯示)
六、作業(yè):
1、閱讀馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》,找出你最喜愛(ài)的語(yǔ)句。
貓教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力:
1. 學(xué)會(huì)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思,能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。
2. 初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3. 有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。
二、過(guò)程和方法:
1、 品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語(yǔ)言,感受作者的情感。
2、 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運(yùn)用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課外閱讀老舍的`文章數(shù)篇,初步感受作者的語(yǔ)言魅力。
2 、布置學(xué)生觀察貓。
第一教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,完成作業(yè)第一、二題。
【教學(xué)流程】
一、 談話導(dǎo)入
1、 板書(shū):貓。知道貓嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?
2、 指名說(shuō)。
3、 揭示課題。
。1)如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致,就及時(shí)予以鼓勵(lì):你真會(huì)觀察!已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。
。2)如果說(shuō)的只是粗線條的:你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話,我就畫(huà)不出來(lái)了,因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致,今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、 齊讀課題。
5、 說(shuō)說(shuō)老舍。
老舍原名舒慶春,我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家,被譽(yù)為語(yǔ)言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、 自學(xué)課文
1、要求:
(1) 讀通課文,讀準(zhǔn)生字的字音,記記新詞的字形,聯(lián)系上下文想想詞義。
。2) 讀讀想想:你喜歡這些貓嗎? 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
。3) 課文哪些自然段寫(xiě)了大貓,哪些自然段寫(xiě)了小貓?
2、 交流反饋
。1) 做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
(2) 你們喜歡這些貓嗎?選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
。3) 說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫(xiě)了大貓,哪些自然段寫(xiě)了小貓。分段。
第一段:第1——3自然段
第二段:第4自然段
第二教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
精讀課文,體會(huì)貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛(ài),感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)流程】
一、 復(fù)習(xí)
課文主要寫(xiě)了什么?
二、 教學(xué)第一段
1、 自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?
2、 指名說(shuō)。
方案一:學(xué)生能直接說(shuō)出“貓的性格的古怪”。
1、 知道“古怪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?(貓的性格特別,難以捉摸)
2、 再反復(fù)讀讀課文,想想課文是怎樣寫(xiě)了貓的性格的古怪的?
3、 集體交流
指名說(shuō)。每說(shuō)一處,教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀,通過(guò)自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好,讀美,讀出感受。(加點(diǎn)詞語(yǔ)為教師板書(shū))
A、 貓很老實(shí):很乖、成天睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)。
B、 貓很貪玩:出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢?。
C、 貓很盡職:閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非……不可……。
D、 貓高興的時(shí)候溫柔可親:蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
E、 貓不高興的時(shí)候一聲也不出:無(wú)論……
F、 貓很膽。菏裁炊寂、總想藏起來(lái)。
G、 貓很勇敢:不要說(shuō)……就是……。
4、 看黑板上的板書(shū),老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話
想說(shuō)嗎?(這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾)看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它……的確……可是……)
5、 用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。
出示:說(shuō)它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是 。
6、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(1)比較:(男女生分別讀一句)
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:讀出了什么感情?(女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。)
。2)它還會(huì)豐富多腔地……
師:貓的聲音有長(zhǎng)有短,有高有低,好像……
生:(接答)像唱歌、說(shuō)話……
指名讀這句句子。
(3)老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。 誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì)“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空:
閉息凝視——————( )
一連就是幾個(gè)鐘頭——( )(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來(lái)不可—( )
指名讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),再讀讀第一段,找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫(xiě)了什么。
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