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5的乘法教案

時間:2024-10-04 06:29:13 教案 我要投稿

5的乘法教案

  作為一名教職工,就難以避免地要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的5的乘法教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

5的乘法教案

5的乘法教案1

  學習內(nèi)容:

  教科書P57

  學習目標:

  1、結(jié)合書本子的過程,使學生學會整理1-5的乘法口訣,并應(yīng)用;

  2、進一步鞏固1-5的乘法口訣

  學習重難點:

  重點:1-5的乘法口訣

  難點:靈活運用教學準備:

  學習準備:

  學具: 小棒

  教具:教學課件、本子

  學習過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、復習1-5的`乘法口訣

  1、這節(jié)課我們來書本子。猜一猜老師手中估計又幾本本子?

  你打算幾個幾個數(shù)?

  我們一般比較常用的是那種方法?

  你能2個2個的數(shù)數(shù)嗎?誰來數(shù)一數(shù)?

  1個2是2,誰能列算式?我們可以用那個口訣來計算?

  2個2是4,誰能說出這句口訣?……

  根據(jù)學生的回答板書2的乘法口訣,5的乘法口訣,再補充3、4、1的乘法口訣。(要注意把算式和口訣相聯(lián)系)有意將1-5的乘法口訣排出階梯狀

  2、找規(guī)律。

  讓我們一起讀一讀口訣。橫,豎

  觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  二、展開練習

  1、練習十一的第1題。(超級跳跳跳)

  小朋友們對口訣真熟練,瞧,小動物們都趕著來看你們了。讓我們看看誰來了 ?他們分別一次跳幾格?你能說出乘法算式和它相應(yīng)的口訣嗎?想一想再出示答案。

  件演示小動物跳格,再說口訣。

  2、第2題:小動物過河。

  讓我們和可愛的小動物們一起到森林里走一走。瞧,有一些小動物正需要幫忙呢,小朋友們,你能幫助他們過河嘛?

  由學生獨立練習,再校對。

  3、第3題:小朋友們的聰明才智得到了小動物的表揚,瞧,他們送來了最美麗的智慧花。

  獨立完成,小組校對。

  三、總結(jié):

  通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

  四、作業(yè):

  背口訣,對口令。

5的乘法教案2

  一、教學目標

 。ㄒ唬┲R與技能

  經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源與意義,能熟記5的乘法口訣。

 。ǘ┻^程與方法

  熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

  體會學習乘法口訣的意義,感受乘法口訣的簡潔美,增強民族自豪感。

  【目標解析】本課是乘法口訣教學的第一課時,教學目標的定位是在學生已初步認識了乘法,知道乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算,且會五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上,充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),從乘法的意義入手,讓學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,加深對每句乘法口訣的理解,以便更好地掌握乘法口訣,并運用它解決簡單的實際問題。

  二、教學重難點

  教學重點:編制并熟記5的乘法口訣。

  教學難點:理解每句口訣的意義。

  三、教學準備

  多媒體課件等。

  四、教學過程

  (一)謎語游戲,激趣導入

  1.猜謎語。

 。1)出示謎語:五個兄弟,生在一起,有骨有肉,長短不齊。(謎底:手)

 。2)每個人都有手,一只手有幾個手指?一雙手有幾個手指?三只手呢?四只手呢?5只呢?

 。3)獨立完成填空:

  2.揭示課題。

  這節(jié)課我們就來學習5的乘法口訣。(板書課題)

  【設(shè)計意圖】鑒于學生前一課時已經(jīng)初步認識了乘法,本節(jié)課從猜謎語引出手,讓學生從熟悉的手中,依次說出1個5相加是5,2個5相加是10,3個5相加是15,并獨立完成連加計算,初步感知5的乘法,為進一步探究5的乘法口訣鋪墊。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1.列式計算。

  談話:同學們,你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎?(福娃)

 。1)課件出示一盒福娃。

 、僖缓懈M抻卸嗌賯?(5個)

 、趲讉5相加?(1個5)(課件演示從一盒福娃漸變成點子圖)

 、1個5怎樣用乘法算式表示?(板書:15=5或51=5)

 。2)出示兩盒福娃。

  ①兩盒福娃有多少個?(10個)

 、趲讉5相加?(2個5)(漸變成點子圖)

 、2個5怎樣用乘法算式表示?(板書:25=10或52=10)

 。3)按照上面的方法,用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個?

  隨學生回答整理板書:

  2.編制口訣。

  思考:剛才我們用連加的方法算出了乘法的積,如果要算100個5、1000個5相加,用加法好算嗎?有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積?

  學生嘗試編制口訣,教師巡視,收集典型案例。

 。1)匯報比較,規(guī)范表達。

 。ò鍟阂晃宓梦,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五)

  (2)解釋交流,深化理解。

 、儆懻摚好恳痪淇谠E是什么意思?每一句口訣可以計算哪些乘法算式?

 、诒容^:為什么下一句口訣比上一句口訣多5?

  3.識記口訣。

  根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣(開火車背、指名背、全班背)。

  【設(shè)計意圖】通過讓學生在列乘法算式、利用點子圖計算出積的基礎(chǔ)上,讓學生自己編制口訣,經(jīng)歷由不規(guī)范到規(guī)范的過程,理解乘法口訣的'意義,進一步理解乘法的意義。再通過比較、找規(guī)律識記口訣,從自由背到開火車背、指名背再到全班背,讓學生在理解意義的基礎(chǔ)上,熟記5的乘法口訣,體會乘法口訣的簡潔美和形態(tài)美。

  (三)鞏固練習,深化理解

  1.熟記口訣。

  (1)對口訣。(教材第52頁做一做第1題)

 、賻熒鷮谠E。

 、谕阑谠E。

 。2)填口訣。(教材第53頁練習十第1題)

  2.解決問題。

  (1)教材第52頁做一做第2題。

  列乘法算式,用口訣計算四張五元是多少錢的問題。

 。2)教材第53頁練習十第2題。

  先列式計算,再填寫口訣。

  3.用口訣計算。

  學生獨立完成教材第53頁練習十第5題。

  【設(shè)計意圖】運用新穎有趣的練習,使學生進一步熟記5的乘法口訣,并能運用它解決簡單的實際問題,加深對5的乘法口訣的理解。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  1.這節(jié)課我們一起學習了什么?

  2.全班齊背5的乘法口訣。

  【設(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學生享受學習成功的快樂,再全班齊背口訣,感受乘法口訣朗朗上口的韻律美,培養(yǎng)學生積極的數(shù)學學習情感。

5的乘法教案3

  教學內(nèi)容:

  北師大版數(shù)學二年級上冊第二單元第一課時(5的乘法口訣)

  教學簡析:

  根據(jù)學生的年齡特點,教學中從貼近學生的生活實際入手,設(shè)計了“慶祝北京申奧成功”的真實情境,使學生在數(shù)五環(huán)旗環(huán)數(shù)的活動中,引入乘法算式,編出5的`乘法口訣,然后通過“對口令”、“填一填”等游戲活動,幫助學生記憶口訣。

  學情簡析:

  這是學生第一次系統(tǒng)學習乘法口訣,因為學生年齡小,理解能力弱,所以要感悟到乘法口訣的形成過程和內(nèi)在聯(lián)系比較困難。教師在教學時,要注意通過直觀的操作、演示,使學生形成正確的感知,經(jīng)歷編制口訣的過程,為后面進一步的學習打下基礎(chǔ)。

  目標預設(shè):

  1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。

  2、會應(yīng)用5的乘法口訣進行乘法計算,并解決生活中簡單的實際問題。

  教學重點:

  知道每一句乘法口訣的含義,較熟練地記住口訣。

  教學難點:

  理解每一句乘法口訣的含義,會運用口訣正確計算乘法。

  教學準備:

  教師準備:貼圖

  學生準備:

  課堂作業(yè)本

  教學過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,引入課題。

  同學們,你們知道奧運會嗎?2001年7月13日,北京申奧成功了,全世界的華人都無比興奮,組織了許多活動來慶祝。你們看,這是一支騎游隊,每輛車都插上一面奧運五環(huán)旗到處宣傳申奧成功。(出示掛圖)

  (二)、探索口訣,交流學習。

  1、看一看:你能提出哪些數(shù)學問題?

 、 學生仔細看圖后,提問,有選擇性的板書:一共有幾個圓環(huán)?

 、 出示1面五環(huán)旗,指導學生觀察,說出一面旗有幾個圓環(huán)?

 、 引導:這是幾個5?用乘法算式怎樣表示?

  5x1=5(個) 或 1x5=5(個)

  ④ 引導編出第一句乘法口訣:一五得五。

  問:你能把它編成一句口訣,說起來順口,記起來好記嗎?

  2、算一算。

 、 出示第2面五環(huán)旗,現(xiàn)在是幾個5? 用乘法算式怎樣表示?

  2個五; 2x5=10(個) 或 5x2=10(個)

 、 同桌交流:一共有幾個圓環(huán)?乘法口訣怎樣編?

 、 組織全班交流、匯報。

  3、編一編。

 、 小結(jié):想一想,我們在編前兩句口訣時,是按照什么方法進行的?

  先看有幾個五,再算有幾個圓環(huán),最后將語言簡化。

 、 以小組為單位,討論嘗試編寫剩下的5的乘法口訣。

  先出示第3面五環(huán)旗,計算3面旗有幾個圓環(huán),在嘗試著編成口訣。

  再出示4、5、6、7、8、9面五環(huán)旗,計算有幾個圓環(huán),并編成口訣。

 、廴嘟涣、匯報,注意指導。

  4、想一想:5的乘法口訣有幾句? 9句。

  相鄰兩句口訣的積相差幾? 5

  如果忘記五五得多少怎么辦?

  思考:可以想前一句四五二十,五五多一個5就等于二十五。

  也可以想后一句五六三十,五五少一個5就等于二十五

  你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  思考:每相鄰兩句口訣都相差5。

  5、記一記:翻開書10頁,按順序讀口訣,將算式補充完整。

  師生或生生對口令等。

 。ㄈ⒕毩曥柟

  1、對口令。

 。1)、對口令:老師與一同學示范:如:老師說“四五”同學說“二十” !

 。2)、“開火車”:一人說乘法算式,一人說乘法口訣,比一比,哪一列火車開的又好又快

 。3)、數(shù)學游戲:看手勢、說口訣。如:一只手:一五得五,在小組內(nèi)進行。

  2、比比、算算:出示書p11.2,運用所學的乘法口訣計算,比一比看誰算得又對又快!

  3、填一填:出示書p11.3圖,請同學們看懂圖意后,再填寫、并交流。

  4、看圖列式:出示書p11.4情景圖,看懂圖后,列出算式,匯報。

5的乘法教案4

  一、教學內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊P51“5的乘法口訣”。

  二、教學準備:卡片若干張。

  三、教學流程:

  1、猜一猜

  提示一:每個星期一早上升旗儀式的時候都能看到的。

  提示二:紅色的。 (五星紅旗)

  2.提示一:這樣東西就藏在每個小朋友的身上。

  提示二:吃飯、寫字都離不開它。 (手——5個手指)

  師:那么一雙手就有幾個手指?

  3.奧運會的標志 (五環(huán))

  4.找一找,這些物品中藏著什么共同的秘密?

  生:數(shù)量都是5。

  師揭題:今天這節(jié)課我們就來學習“5的乘法口訣”

  二.找生活原型,理解口訣

  1.師:你對“乘法口訣”了解多少?

  你知道“5的.乘法口訣”嗎?

  2.理解口訣

  師:一五得五是什么意思呢?

  生:1個5就是5。

  師:二五一十是什么意思呢?你能不能舉生活中的例子加以說明?

  生:如一只手有5個手指,那么二只手就有10個手指,二五一十。

  生:如一面紅旗有5顆星星,那么兩面就有10顆星星,二五一十。

  3.誰能舉例說說“三五十五”的意思?

  4.下面還有二句,請你們選自己喜歡的一句,找生活中的例子去證明口訣的成立。

 。ㄍ篮献,老師對要求不太清楚的同學進行指導。)

  5.記憶口訣

  老師請快速記住口訣的小朋友介紹經(jīng)驗,“你有什么好辦法,介紹好嗎?”

  師:有一個小朋友,他不記得“三五……”,那他該怎么辦?

  生1:5+5+5=15

  生2:如果他記得二五一十,那么只要再加一個五就是三五十五了。

  生3:如果他記得四五二十,那么只要再減一個五就是三五十五了。

  備案:如果學生不能揭示出口訣之間的聯(lián)系,那么下面就應(yīng)該再設(shè)一個環(huán)節(jié),引導學生發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系。:同桌討論一下,這五句口訣之間有什么聯(lián)系呢?有位小朋友,不記得“三五得多少”……(同上)

  三、運用口訣

  1、⑴ 順向計算:

  5×4= 5×3= 5×1= ……

  (讓學生說說計算時用的口訣。)

 、 逆向計算:如果積是“20”,可能是哪個乘法式子的結(jié)果?……

  2、像這樣的題目你們會做嗎?

  5×1= 5×2= 5×3= 5×4= 5×5=

  1×5= 2×5= 3×5= 4×5=

  師:你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3.看誰做得又對又快。師:你想提醒大家什么?

  5×4= 3×5= 2×5= 5×5= 5×1=

  1×5= 5+2= 5×3= 4×5= 5×2=

  4.解決問題——計算人數(shù)

 、 有一批小朋友要去秋游了,你能估計一下圖上有多少位小朋友嗎?

  師:怎樣才能比較快地看出有多少個同學呢?

  生1:10人一組,可以分成兩組還多5人。10+10+5=25(人)

  生2:5人一組,剛好可以分成5組。5×5=25(人)

 、 師:一部分同學上車后,還有多少位同學呢?(課件演示)

  生1:豎著看就是5個4。

  乘法算式是5×4=20(人)或4×5=20(人),口訣:四五二十。

  生2:橫著看就是4個5。

  乘法算式是5×4=20(人)或4×5=20(人),口訣都是“四五二十”。

  師:看來“四五二十”不但可以解決“4個5是多少”的問題還可以解決“5個4是多少”的問題。

  5.找朋友

  1、師:請給“三五十五”找到他的朋友。

5的乘法教案5

  教學目標:

  1、熟記5的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進行計算;

  2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來歷,并能理解每句口訣的含義;

  3、通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學生探索新知、自主學習的能力。

  教學重點:

  記憶口訣

  教學難點:

  學生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運用。

  教學過程:

  課前鋪墊:

  同位兩人玩拍手游戲

  引導:我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手,我們的小手不僅能寫會畫,還能幫我們解決一些數(shù)學問題。

  一、學習新課

  1、總結(jié)算式

  師(伸出一只手),問:“我們的每只手上都有幾個手指頭呀?”

  生:有5個。

  師:你觀察得真仔細。這是幾個5?

  生:1個5。

  師: 1個5 用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢?

  生:1乘5等于5。5乘1等于5。

  出示:1×5=5 5×1=5

  師:真棒,那我再伸出一只手,F(xiàn)在有幾個5呢?

  生:2個5。

  師:怎么計算呢?

  生:2乘5等于10。5乘2等于10。

  課手出示 2×5=10 5×2=10

  師:如果我再加一只手呢?誰來幫幫老師。(指名學生上講臺配合)

  師:那么現(xiàn)在是幾個5了?

  生:3個5。

  師:怎么計算?

  生:3乘5等于15。5乘3等于15。

  出示 3×5=15 5×3=15

  師:如果我再加一只手呢?有多少個手指頭呢?

  生:15加5等于20

  師:現(xiàn)在是幾個5了?

  生:4個5。

  師:怎么計算?

  生:4乘5等于20。5乘4等于20。

  出示4×5=20 5×4=20

  師:如果我再加一只手呢?(再找一名學生上臺配合)多少個手指?

  生:20加5等25

  師:現(xiàn)在是幾個5了?

  生:5個5。

  師:怎么計算?

  生:5乘5等于25。

  出示 5×5=25

  師:為什么這次只列了一個算式?

  生:因為5乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個。

  師:你說得真好。那么你讀的'也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。

  學生讀算式。

  2、總結(jié)口訣

  師:同學們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧!

  有一個外國小學生來中國。他們看見中國的學生們正在做乘法題,于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快?墒峭鈬W生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣,于是又找了一個中國小朋友比賽,誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問:“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說:“因為我們有一樣法寶!

  同學們你們想看看他的法寶嗎?

  生:想。

  師:這樣法寶呀,其實就是————乘法口訣(教師板書)

  乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來得嗎?

  師:(指1×5=5 5×1=5)就像這兩個算式,因數(shù)是————

  生:1和5

  師:對,因數(shù)都是1和5 ,因為1比5小,我們習慣上就把小的放在前面,寫上一五(教師板書一五)得數(shù)是五,我們就寫得五(教師板書得五)。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的,也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應(yīng)著1×5=5 5×1=5

  請你讀一讀這句口訣。

  學生讀口訣。

  師:(指2×5=10,5×2=10)這兩個算式,因數(shù)是2和5,我們把誰放在前面?為什么?

  生:2,因為2小于5,小的放在前面。

  師:(板書二五)得數(shù)是10,我們就寫上一十。(教師板書一十)

  學生讀口訣。

  師:這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢?

  生:2×5=10,5×2=10

  師:后面的這幾個算式,你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?

  學生自己總結(jié),教師巡視指導,集體訂正。

  提醒注意五五二十五,不要寫成了五五二五。

  讀一讀五的乘法口訣。

  男女生交替讀一讀口訣。

  三、熟練、記憶口訣

  師:仔細觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,

  師:說了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。

  學生背口訣。

  師:老師這兒有一個疑問了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么辦呀?

  師說明:在背5 的乘法口訣時,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。

  師:你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎?請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,寫在你的書上。

  學生獨立填課本,教師巡視

  二、跟蹤練習:

  $1__VE_ITEM__(1)齊背口訣

  $1__VE_ITEM__(2)(2)以開火車的形式背口訣

  $1__VE_ITEM__(3)師生對口令

  $1__VE_ITEM__(4)摘蘋果

  $1__VE_ITEM__(5)看口訣說算式。

  三、練習鞏固

  1、完成課本第51頁“做一做”(學生試做,集體訂正)

  2、生活中的題目

  2008年,北京舉行了奧運會,奧運會的會旗會飄揚在我們中國的大地上。看看,一面奧運會會旗上有幾個環(huán)?兩個面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢?你是怎么知道的?五面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢?

  指名板演,集體練習

  3、拓展題 出示古詩:

  鋤禾日當午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。

  問:“猜一猜老師會提什么數(shù)學問題?”引導學生提出。

  問:“全詩沒有數(shù)字,你怎樣列算式 ?”引導學生列出算式。

  四、課堂總結(jié)

  今天我們一起學習了什么?

  教后反思:

  總得說來,這節(jié)課注重了學生歸納口訣的過程,也注意了與生活的聯(lián)系度,但靜心分析,還有很多不成熟的地方,特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來,就自己這節(jié)課的不足做一個反思。

  首先,在讓學生編出了乘法口訣的時候,忘了讓學生說說這些乘法口訣所表示的意義,這對今后要學習的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。

  其次,因為這是學生第一次接觸乘法口訣,所以在記憶口訣的時候,要給學生充分的時間去記,而我高估了學生,覺得有些學生可能早已會了,所以在記口訣時略顯倉促。

  最后,有關(guān)一些小細節(jié),語言要精煉,要準確的表達你所要表達的意思。在出現(xiàn)了學生說錯了口訣時,教師不應(yīng)接著叫別的學生,應(yīng)該給出錯的學生一點反思的時間,引導他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。

  以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思,希望自己能不斷進步。

5的乘法教案6

  【教學內(nèi)容】教科書第25頁例1,26頁例2。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境(出示五環(huán)旗的課件)

  教師:我國2008年奧運會申辦成功,舉國上下一片歡呼,為此一個學校舉行了一次慶;顒。

  教師:孩子們,從畫面中你們看見了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導學生說出孩子們都舉著奧運會“五環(huán)旗”,每面旗幟上有5個環(huán)。(根據(jù)學生的回答,閃動旗幟上的5個環(huán))

  教師:我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個環(huán)。

  讓學生逐個把5相加,5個5個地數(shù)。(五、一十、十五、二十、二十五……)然后讓學生仔細觀察、思考發(fā)現(xiàn)問題,并自行探索。

  教師:除了用數(shù)以及用加法算得5面、6面……9面五環(huán)旗分別有多少個環(huán)外,還可以用什么方法呢?

  學生:還可以用乘法來計算。

  教師:你們能寫出乘法算式嗎?鼓勵學生寫出5×5,5×6……5×9等乘法算式。

  教師:孩子們,這些算式如果能編成口訣就容易記了,現(xiàn)在我們就一起來編5的乘法口訣。

  (板書課題)

  二、師生互動,探究新知

 。1)鼓勵學生大膽說出自己的想法,在小組內(nèi)交流,教師加以點撥。逐步嘗試說出5的乘法口訣。抽學生匯報討論結(jié)果,在實物投影儀上展示小組編的5的乘法口訣。教師小結(jié),給予學生肯定和表揚,并板書口訣。

  (2)齊讀口訣。

  (3)記口訣:請學生觀察這5個乘法算式和口訣,怎樣才能很快地記住這些口訣。(引導學生說出相鄰兩句口訣之間的'聯(lián)系,幫助記憶5的乘法口訣)

 、僮寣W生選好記與難記的口訣;

 、谧寣W生自由背誦;

 、圩寣W生小組比賽背口訣;

 、芘氖直晨谠E,教師對口訣;

 、菘纯谠E列式。

  教師說口訣,學生寫算式。(強調(diào)一句口訣寫兩個式子)

  三、教學例2

  多媒體課件展示:樹林里,有5只小兔子和幾間漂亮的蘑菇房子。兔子身上有門牌號,蘑菇房子的門上有5的乘法算式。

  教師:小兔子找不到家了,請小朋友們幫小兔找家。

  抽學生幫小兔找家,5的乘法算式算對了,口訣也說對了,屏幕上小兔就能打開家門。教師注意表揚評價學生!

5的乘法教案7

  一、設(shè)計理念:

  《數(shù)學課程標準》指出:要讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程,努力為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學生學習背景,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學生的動手操作,讓其經(jīng)歷體驗的過程,將抽象的數(shù)學知識形象化。引導學生積極主動的參與學習過程,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力。

  二、教學目標:

  知識與技能方面:

  (1)經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來源,并能理解每句口訣的含義;

 。2)熟記5的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進行計算;

 。3)認識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

  過程與方法方面:

  經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力,初步學會用類推學習新知識的方法。

  情感、態(tài)度與價值觀方面:

  讓學生在解決問題的過程中,進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生合作參與的意識,感受探索的樂趣。

  三、教學內(nèi)容及重點難點

  教學內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習題。

  重點:經(jīng)歷編口訣的過程,理解每句口訣的含義。

  難點:學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

  四、教材簡析:

  學生在初步認識乘法的基礎(chǔ)上學習乘法口訣,把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來,利于學生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學生參加編口訣的活動,體會編口訣的方法,逐步學會變成法口訣,在編口訣的過程中學到一些探索知識的方法,提高學習數(shù)學的能力和積極性。

  五、學生情況分析:

  二年級的小學生年齡小,求知欲強,形象思維活躍,但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點,喜歡在活動中學、在游戲中學、在生活中學。因此,在教學中我充分利用這些特點,設(shè)計教學:一是結(jié)合小學生的年齡特點做游戲,編口訣,讓他們體驗學習的樂趣。二小學生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受,喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學中重視運用多媒體,幫助學生形象感知。

  六、教學策略:

  5的乘法口訣這一教學內(nèi)容是學生在學習了乘法含義的基礎(chǔ)上,進一步認識乘法的意義,并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學內(nèi)容學生是第一次遇到,因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié):第一,激趣導入,孕育口訣。從學生喜歡的故事入手,調(diào)動學習興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二,自主探索,創(chuàng)編口訣。從學生熟悉的手出發(fā),通過小組合作,使學生的想象力得到發(fā)揮,從

  而調(diào)動學生學習的積極性,做到在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形成由具體到抽象,符合學習的認知規(guī)律。第三,快樂練習,深化鞏固。通過老師的引導,學生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣,達到合作交流的目的,又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習中,習題的設(shè)計有層次、有坡度,使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。

  數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,從學有價值的數(shù)學到應(yīng)用數(shù)學知識解決問題,可體現(xiàn)出學習數(shù)學的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié),有意識地培養(yǎng)了學生“用數(shù)學”的意識。

  七、教學用具:

  卡片、課件

  八、教法設(shè)計:

 。ㄒ唬┘と耄杏谠E

  由學生喜歡的故事《西游記》導入,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。

 。ǘ┳灾魈剿,創(chuàng)編口訣

  現(xiàn)在,就讓我們一起來解決我們提出的問題吧!

  小組合作:報數(shù)游戲。使學生明確5個5個地數(shù)數(shù)。

  說一說:看圖說出有幾只手,有幾個5。

  做一做:列出乘法算式。

  編口訣:同桌合作,編出5的乘法口訣。

 。ㄈ┛鞓肪毩暎罨柟

  這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算,鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”,提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。

  九、教學過程:

  一、激趣導入,孕育口訣

  談話:小朋友,你們喜歡《西游記》嗎?上課之前我先給你們講一個故事,好嗎?我們都知道孫悟空很了不起,本領(lǐng)可大了,會七十二變。有一天,孫悟空又遇到很多妖怪了,一個人對付不過來,怎么辦嗎?你能幫他想個辦法嗎?孫悟空多聰明,他先拔了一根毫毛,輕輕一吹變了五個猴子,又拔了一根,又變出五個。他連續(xù)拔了四根,每根都變出五個猴子,結(jié)果把妖怪打的落花流水。(慢)

  提問:我的故事講完了,你聽明白了嗎?你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學問題嗎?怎么解決呢?只要你掌握了今天的本領(lǐng),相信你一定能解決這些問題!讓我們一起加油!今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。

  揭示課題:5的乘法口訣。

  二、自主探索,創(chuàng)編口訣

  1、數(shù)一數(shù):我們每個小朋友都有一雙勤勞的`小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢,F(xiàn)在伸出你的小手,讓我們一起合作。

  用你的小手表示:5、10。15用兩只手表示夠嗎?不夠,怎么辦?小組合作呀。

  下面就請小朋友以小組為單位,一起合作用手指表示:5、10、15、20、25。

  提問:你們是怎么表示這些數(shù)字的?誰愿意給我們大家匯報一下。

 。ㄟ@位同學聽得最認真,第一個舉起了小手,是最勇敢的,請你回答!他的回答干脆利落,掌聲鼓勵。)

  2、出示圖片:小朋友的手很可愛,老師特別喜歡。瞧,老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。

  4、說一說:

 、1只小手幾個手指?5個手指,就是1個5,1個5可以用乘法算式表示,寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書:1×5=55×1=5)為了今后計算方便,我們把這兩個算式編成一句口訣:一五得五,一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我們習慣把較小的數(shù)放在前面。板書:“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。

 、趦芍恍∈钟袔讉手指?誰能寫出乘法算式?

  根據(jù)學生回答,教師板書:2×5=105×2=10

  2×5=105×2=10表示什么意思?(2個5相加是10)

  講解:2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10,2個5相加可以簡單地說成:“二五”,得數(shù)是10,直接說成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。

  ③3只小手幾個手指?(15根)用乘法算式怎樣寫?(3×5=15

  5×3=15)3×5=155×3=15表示什么意思?(3個5連加是15)。引導:這兩個乘法算式表示3個5連加是15,仿照“二五”的口訣想想,這一句口訣該怎樣說?同桌合作(三五十五)

 、苷埻瑢W們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式,并編出這兩句口訣。

  成功編出口訣的請舉手,第三句口訣是什么?表示什么?誰能說出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句,一起讀一讀。

  三、解讀品味,感悟口訣

  1、找規(guī)律

  請你認真地觀察一下,5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點?

  看看我們的小朋友,誰跟孫悟空一樣,是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快

  第一個因數(shù)都是5,第二個因數(shù)一個比一個多1,積也一個比一個多5。

  2、記口訣

  請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點,用你喜歡的方法記住這5句口訣,然后小組內(nèi)背一背。

  齊背;(閉上眼睛背。)

  對口令;(跟老師對口令。)

  游戲:拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。

  拍手游戲:聽老師一次拍了幾下?拍了幾次?

  老師每次拍5下,拍3次。(由學生說出乘法算式和一句口訣)

  四、多維應(yīng)用,深化口訣

  1、出示課件:開火車。

 。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù))學生“開火車”,報得數(shù),報口訣。

  2、用數(shù)學解決問題:今天你們的表現(xiàn)真不錯!老師要獎勵你們一首歌,《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲,在想想我們的故事,講了什么?誰來回答我們故事中的問題?

  3、活學活用:老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲,為了測驗你們的學習效果,下面我們將進入闖關(guān)活動。

  出示課件:闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你們學會了什么?你學的開心嗎?你有什么收獲?

  五、拓展練習

  在我們的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口訣?下課以后,你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課,那三周上幾天課?一面國旗上有5顆星星,兩面國旗就有10顆星星!鞍兹找郎奖M,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓!币痪溆5個字,二句就有10個字,“二五一十”;三句就有15個字,“三五十五”;四句就有20個字,“四五二十”。

  (鼓勵學生說出自己的收獲,并給予肯定。)

  板書:

  5的乘法口訣

  實物51×5=5一五得五5×1=5

  2×5=10二五一十5×2=10

  3×5=15三五十五5×3=15

  4×5=20四五二十5×4=20

  5×5=25五五二十五

  教學反思

  學生對學習5的乘法口訣困難不大,一方面是5的乘法容易記,另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學活動的經(jīng)驗,編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進課堂,學生學習積極性提高了。

  “數(shù)學知識來源于生活,又服務(wù)于生活”,我通過讓學生課前收集生活當中哪些事物和5有關(guān),讓學生在生活中去找,體會數(shù)學就在身邊。當學生的視野開闊之后,會從生活中挖掘無盡的寶藏,生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,只有再現(xiàn)數(shù)學知識與自然科學、人類生活的緊密聯(lián)系,才能擴大數(shù)學教學的信息量,才能使課堂充滿個性和靈氣。

  本課主要是讓學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程,提高自主學習能力,感受成功的喜悅。參與教學活動,讓學生成為學習的主人。教學時凡學生自己能探索得出的,我沒有替代他們,凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的,也沒有暗示,盡量多給學生探究的時間、活動的空間,引導學生編出5的乘法口訣。通過小組討論,學生投身于集體合作學習中,發(fā)表自己的意見,傾聽小組成員的意見,并向全班闡述自己的意見,嘗試了多種角色的扮演,培養(yǎng)了學生合作意識和精神。

5的乘法教案8

  教學內(nèi)容:

  教科書第52頁練習十第4`~8題。

  教學目的:

 。、使學生熟悉5的乘法口訣,記住5的乘法口訣。

  2、學會用口訣進行計算。

 。、通過乘法口訣的.學習,訓練學生觀察、比較和歸納的努力

  教具、學具準備:小黑板

  教學過程:

  一、復習舊知

  1、對口令

  一五()()()()一十四五()()

  三五()()()()二十五二五()()

  學生模仿,同桌同學互對口令,看誰對得又對又快。

  [設(shè)計意圖]通過對口令,熟練了五的的口訣。

  2、寫乘法算式

  正正()×()=()

  正正正()×()=()

  正正正正()×()=()

  3、填口決。

  三五()()()()一十四五()()

  五五()()()()二十五二五()()

  4、計算

  5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=

  5、看圖寫算式。

  △△△△△△

  △△△△△△

  [設(shè)計意圖]形式多樣的練習,使學生對乘法意義有進一步的理解。

  二、實踐題

  1、先把口訣補充完整,再根據(jù)口訣寫出算式。

  三五()

  二五()

  四五()

  [設(shè)計意圖]讓學生經(jīng)過實踐后,達到熟練口訣的記憶。

  三、隨堂練習

  教學反思:

5的乘法教案9

  教學目標

  1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進一步理解乘法的含義。

  2、掌握5的乘法口訣,提高運用乘法解決問題的能力。

  教學重難點

  重點:掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法:通過自主觀察,列舉生活熟悉的事物,激發(fā)學生的學習興趣。

  難點:探究并掌握5的乘法口訣。突破方法:通過交流討論,讓學生自己感知形成過程。

  教學工具

  ppt課件

  教學過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、談話:孩子們,每天上課之前我們都進行口算練習,看到你們表現(xiàn)得那么出色,老師也想和你們比一比?誰敢和王老師進行一下PK。

  2、師生比賽口算:3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=

  3、趨勢引出課題:你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學生們滿臉困惑)那是因為我有一個法寶——乘法口訣。(板書課題:乘法口訣)

  二、探究新知1、教學例1.

  (1)談話:同學們,你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎?(福娃) (出示一盒福娃),一盒有多少個?(5個)幾個5?(1個5)教師指出:1個5可以用乘法算式表示,寫作1×5或5×1。(分左右兩邊板書),因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5,為了今后計算方便,我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣,誰能試著編一編呀?(解釋口訣:一五得五,表示1乘5或1乘等于5,我們習慣把較小的數(shù)放在前面)。

  (2)(課件再出示一盒福娃)師:現(xiàn)在有幾盒?(2)盒幾個5?(2個5)指名學生說說。教師指出:2個5相加得10,誰能寫出乘法算式? (根據(jù)學生回答,教師板書:2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10,你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎?(解釋口訣:2個5相加可以簡單地說成“二五”,得數(shù)是10,可以直接說成“一十”,編成口訣“二五一十”!暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢?也就是積不滿10的情況下,它是起到占位置的作用)。

  (3)學生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。(指名回答)學生回答:①3盒福娃,是3個5,乘法算式是3×5或5×3,口訣是:三五十五。 ②4盒福娃,是4個5,乘法算式是4×5或5×4,口訣是四五二十。 ③5盒福娃,是5個5,乘法算式是5×5,口訣是五五二十五。板書: 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五

  (4)小結(jié):5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式,可以用這些口訣來計算。

  識記口訣。提出問題,5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內(nèi)討論(指名回答)

  生1:口訣的第一個字是一二三四五,從小到大,第二個字都是五。 小結(jié):這樣很有順序性,我們記口訣就容易多了。

  生2:口訣的第二個字都是五。師:所以這些都是5的乘法口訣(補充課題)生3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。引導學生思考:為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導學生從口訣的意思說。)

  生3:熟記口訣。

  師:同學們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間,把這五句口訣記住,行嗎?(行) (學生自由背,同桌互背)

  三、積累運用

  1、對口令。

  2、同學們辛苦了,現(xiàn)在老師給大家講一個故事聽,好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起,本領(lǐng)可大了,會七十二變。有一天,老孫遇到了很多妖怪,一個人打不完。怎么辦呢?聰明的`孫悟空靈機一動,拔出了一根毫毛,輕輕一吹,就變出了五只小猴子。又拔了一根,又變出了五只,他連續(xù)拔了4次,每根都變出了五只猴子,結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師:老師的故事講完了,你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)

  3、數(shù)手指游戲同學們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎?老師有一個新的更好玩的玩法。規(guī)則:五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個,數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭?

  4、完成書P53-1.2.3.5.6

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們一起學習了什么? (學生自由發(fā)言)師小結(jié):這節(jié)課我們一起學習了的5乘法口訣,5的乘法口訣共五句。(讓學生齊背口訣)

  板書

  5的乘法口訣

  1×5=5一五得五

  5×1=5 2×5=10

  二五一十

  5×2=10

  3×5=15

  三五十五

  5×3=15

  4×5=20

  四五二十

  5×4=20

  5×5=25

  五五二十五

5的乘法教案10

  教學目標

  1.理解5的乘法口訣的產(chǎn)生.初步掌握5的乘法口訣.

  2.能正確而熟練地運用5的乘法口訣求積.通過訓練培養(yǎng)學生的推理能力和思維的'敏捷性.

  3.培養(yǎng)學生推理、敏捷思維的能力和學習習慣.

  教學重點

  分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解答乘法應(yīng)用題.

  教學難點

  根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

  教學過程

  一、復習導入

  1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果,另一人說出所用的乘法口訣.

  3×3= 4×1= 2×2= 2×4=

  2×3= 3×1= 1×2= 4×4=

  2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.

  二、新授

  1.導入新課

 。1)出示準備題:每次加5,把得數(shù)填在空格里.

 。2)問:每次加5,也就是后一格比前一格多1個5,第一個格是1個5,后面格子應(yīng)分別是幾個5相加呢?

 。3)學生回答后,教師進一步強化每個格是幾個5,并板書:1個5、2個5、3個5、4個5、5個5.

  2.探究發(fā)現(xiàn)

  (1)學習口訣: “一五得五”(以教師指導為主)

  教師出示一袋乒乓球的實物圖(也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導學生根據(jù)圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個.)

  教師進一步引導學生說出:1袋乒乓球有5個,也就是1個5,可以列一個乘法算式表示:5×1=5,根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.

 。ń處煱鍟5×1=5 一五得五)

 。2)學習口訣: “二五一十”(以教師指導為主)

  教師再出示二袋乒乓球,問:現(xiàn)在有幾袋乒乓球,是幾個幾?

  問:2個5是多少呢?誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣.

 。ń處煱鍟 5×2=10 二五一十)

  學習口訣: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學生自主探索)

  第三、四、五句乘法口訣,引導學生通過討論,理解題意,運用知識的遷移類推,學生獨立編寫并填書.

  教師再依次出示三袋乒乓球,引導學生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣.

  教師板書三個算式和三句乘法口訣.

  (3)問:看一看這五個算式和五句乘法口訣,它們有什么特點?

 。5的乘法口訣共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個5,后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個數(shù)乘5,得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.)

  三、鞏固練習

  1.

  2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5=

  5×3= 5×4= 5×5=

  問:這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系?

  (1.上下兩個題目的結(jié)果相同.

  2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

  2個5再加上1個5是3個5;

  3個5再加上1個5是4個5;

  4個5再加上1個5是5個5.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學習,大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五、布置作業(yè)(略)

5的乘法教案11

  教學目標:

  1.學習編寫5的乘法口訣。

  2.熟記5的乘法口訣,會用5的乘法口訣求積。

  3.探索5的乘法算式之間的聯(lián)系,知道5是10的一半。

  重點難點:

  熟記5的乘法口訣,會用5的.乘法口訣求積

  教學用具:

  教學課件

  教學過程:

  一、新授引入

  師:動物王國最近正在舉行運動會。小動物們根據(jù)自己的本領(lǐng),紛紛報名參加。猜猜看,小青蛙參加什么比賽了呢?

  生:跳遠。

  二、新授與探究

  探究一

  師:從0開始,

  小青蛙跳了幾次,每次跳了幾小格呢?

  表示幾個幾?

  生:跳了三次,每次跳了5格,表示3個5 師:用算式可以怎樣來表示呢?

  生:3×5=15

  師:我們可以用乘法算式來表示小青蛙跳遠的情況。

  師:你想讓小青蛙跳幾次,表示幾個幾呢?

  再來列列算式吧。ㄕ堻c擊數(shù)字)

  生:

  1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

  探究二

  師:不用跳格子的方法,你能說出5×5=?嗎

  生:5個5比4個5多一個5,積就大5。

  5個5比6個5少一個5,積就小5。

  師:6×5=?

  生:6個5比5個5多一個5,積就大5。

  6個5比7個5少一個5,積就小5。

  師:除了用鄰近的乘法算式來推算出積,還有什么方法呢?(討論)

  生:6個5是3個5的加倍,所以積就是15的加倍。

  師:還可以用加倍的方法。

  師:8×5=?

  生:8個5比7個5多一個5,積就大5。

  8個5比9個5少一個5,積就小5。

  8個5是4個5的加倍,所以積就是20的加倍。

  小結(jié):我們可以用推算的方法來求鄰近乘法算式的結(jié)果,也可以用加倍或減半的方法來推測。

  探究三

  師:為了使計算更快、更準確,我們還可以編乘法口訣。

  1×5=5 一五得五

  師:乘法算式里的兩個因數(shù)1和5作為口訣的前半句“一五”,把積作為后半句,由于積不滿一十,就用“得五”,讀作:一五得五。

  師:還有哪個算式可以用“一五得五”這句口訣呢?

  生:5×1=5 師:請同學們根據(jù)算式,編一編5的乘法口訣。

 。ㄐ〗M活動)

  幾個5 交換

  1個5 1×5=5 一五得五5×1=5

  2個5 2×5=10 二五一十5×2=10

  3個5 3×5=15 三五十五5×3=15

  4個5 4×5=20 四五二十5×4=20

  5個5 5×5=25 五五二十五5×5=25

  6個5 6×5=30 五六三十5×6=30

  7個5 7×5=35 五七三十五5×7=35

  8個5 8×5=40 五八四十5×8=40

  9個5 9×5=45 五九四十五5×9=45

  注:這里從6×5開始,學生可能會把口訣編成六五三十。教師要加以解釋,以語言上順口為主,把小數(shù)放在前面,大數(shù)放在后面。同是6×5與5×6本來就是交換題,計算結(jié)果是一樣的。

  三、及時練習

  課內(nèi)練習一

  師:讀口訣,

  再用你喜歡的方法熟記口訣。

  學生熟讀。

  師:你使用什么方法熟記的?

  師:老師和你對口令

  全班對,個別對。

  師:你和同桌對口令

  同桌交流

  練習二

  師:乘法口訣和乘法算式是一對形影不離好朋友。

 。1)根據(jù)乘法口訣,寫出相應(yīng)的乘法算式。

  三五十五

  五七三十五

  五五二十五

 。2)用口訣計算下列根據(jù)算式。

  3×5 5×6 5×4 7×5

  練習三

  師:先算一算,然后再找找規(guī)律。

  2×10=7×10=8×10=2×5=7×5=8×5=

  師:說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學生回答。

  小結(jié):5是10的一半。

  練習四

 。1)每人手里拿5個氣球,9人共拿幾個氣球?

  問:告訴我們每個人拿5個,有

  9個人,也就知道這里有幾個幾?

  求“9個人一共拿幾個氣球?”,可以用什么方法解決?

  生:根據(jù)9個5,可以用乘法計算。算式是9×5(或者5×9)。

  因為五九四十五,所以9×5=45(或者5×9=45)

  師:解決問題要完整,應(yīng)用題要寫上單位名稱“個”,和答句,

  答:9個人一共拿45個氣球。

  小結(jié):這道題要求的是5的9倍,或者說9個5。

  (2)有6只盤子,每只盤子里裝5顆草莓,總共有多少顆草莓?

  和小組內(nèi)其他組員討論這題應(yīng)該怎樣解,應(yīng)該怎么想?

  匯報交流

  板書:6個5 6×5=30(個)

  想:五六三十

  答:總共有30顆草莓。

  小結(jié):這道題要求的是5的6倍或者說6個5。

 。3)紅色積木有5塊,綠色積木的塊數(shù)是紅色積木的2倍,綠色積木有幾塊?

  板書設(shè)計:

  5的2倍

  2個5 5×2=10(塊)

  2×5=10(塊)

  想:二五()

  答:綠色積木有10塊。

  小結(jié):這道題要求的是5的2倍,或者說2個5。

5的乘法教案12

  教學目標:

  1.通過操作、交流、探索編制5的乘法口訣,在歸納5的乘法口訣的過程中理解口訣的意義。

  2.利用師生、生生對口訣等形式多樣的記憶方法,引導學生找到口訣規(guī)律,熟練背誦5的乘法口訣。

  3.通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學生探索新知、自主學習的能力,初步感受函數(shù)思想。

  4.利用口訣解決實際的數(shù)學問題,進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

  教學重點:經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過程,理解5的乘法口訣的意義。

  教學難點:熟記的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進行計算。

  教具準備:,作業(yè)紙

  教學過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1.老師談話導入

  師:同學們,你們喜歡看雜技表演嗎?

  出示雜技表演情境圖

  問:從圖上你看出了哪些數(shù)學信息?

  你能提出什么數(shù)學問題?

  引導學生提出1輛小車上有5個人,2輛、3輛、4輛、5小車各有幾個人的問題。

  2.理解乘法算式的意義

 。1)教師引導學生解決前兩個問題。

  問:一輛車上有多少人,也就是有幾個5?怎樣列式?

  板書:1個5 1×5=5

  兩輛車上有多少人,也就是有幾個5?怎樣列式?

  板書: 2個5 2×5=10

  (2)學生獨立解決后三個問題 。

 。ǔ鍪緢D)三輛車、四輛車、五輛車上各有多少人,請學生填在作業(yè)紙上。(學生填寫, 實物展臺上訂正,同位互查)

  問:3×5=15你是怎么算出來的?(利用加法來算的乘法)

  師:看來,同學們都是用加法來算乘法的。

  老師把同學們寫的板書在黑板上。

  板書:3個5 3×5=15

  4個5 4×5=20

  5個5 5×5=25

  (3)小結(jié)

  剛才,我們通過解決雜技表演中的問題,寫出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數(shù)。如果不看圖,也不用加法,怎樣直接算出乘法算式的結(jié)果呢?(引出乘法口訣)

  二、建立模型,自主編制5的乘法口訣

  1.編制“一五得五、二五一十”的口訣

  師:看來,同學們對乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來的嗎?它的意義是什么?我們一起研究一下。

  師:(指1個5 1×5=5 )怎么編口訣? (一五得五)

  板書:一五得五

  問:一五得五表示什么意思呢?它就表示1個5是5。

  指名說一說

  師:(指2個5 2×5=10 )怎么編口訣? (二五一十)

  板書:二五一十

  問:二五一十表示什么意思呢?

  指名說,同位互相說一說

  2.編制其余口訣

 。1)學生自主編口訣

  師:(指著)后面的這些,你能編出它的乘法口訣嗎?

  學生自己寫在作業(yè)紙上,教師巡視指導。

  (2)集體交流,反饋訂正

  問:你是怎么編的?

  學生回答,老師板書口訣:三五十五

  四五二十

  五五二十五

  選擇其中的兩句口訣讓學生說一說意義。同位互查,訂正。

 。3)小結(jié):經(jīng)過大家的努力,我們得到了這幾句口訣,大家一起來讀一讀。(學生有節(jié)奏地齊讀口訣)

  揭示并板書課題:5的乘法口訣

  三、尋找規(guī)律,記憶口訣

  1.找出5的乘法口訣的規(guī)律

 。1)尋找規(guī)律

  師:仔細看看5的乘法口訣有幾句?觀察這五句乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(學生先獨立思考,再同桌交流)

  (2)匯報交流

  學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

  師:我們在背誦口訣的時候,一下忘了三五是幾了,該怎么辦呀?

  引導學生答出:在背5 的乘法口訣時,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。

  (3)記憶口訣

  師:同學們不僅發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的小秘密,同時也掌握了記憶乘法口訣的小竅門,現(xiàn)在給你一些時間,看誰先記住。

  2.跟蹤練習,記憶5的乘法口訣

  (1) 找兩名學生背誦

  (2) 齊背口訣

  (3) 師生對口令

  (4) 同位互對口令

  3.體會用乘法口訣的作用

  師:我們學習的乘法口訣有什么用呢?(出示3×5=)

  問:說說你是怎么算的?(有的會說用加法,有的會說用乘法口訣)

  師:比較他倆的方法,你覺得誰的方法算的更快呢?

  教師小結(jié):(出示乘法口訣)看來,用乘法口訣計算乘法,可以讓我們算的又對又快。

  出示5×3= 你怎么算的?用了哪句口訣?

  師:觀察屏幕,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  小結(jié):兩個算式用了同一句口訣,也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。

  四、鞏固練習,應(yīng)用提高

  1.先口答算式的得數(shù),再說用了哪句口訣。

  5×1= 3×5= 5×2= 1×5=

  5×3= 5×4= 2×5= 4×5= 5×5=

  2.用口訣解決生活中的問題

  (1)屏幕出示:

  一共有多少個手指?

  做在作業(yè)本上,集體訂正

 。2)出示古詩:

  鋤禾日當午,

  汗滴禾下土。

  誰知盤中餐,

  粒粒皆辛苦。

  一共有多少個漢字?

  師:全詩沒有數(shù)字,你能解決嗎?

  學生完成在作業(yè)本上,集體訂正

  小結(jié):語文課里的'內(nèi)容里都含有我們的數(shù)學知識,看來數(shù)學真是無處不在!

  五、總結(jié)升華,課外延伸

  1.總結(jié)全課

  今天我們一起學習了什么?——5的乘法口訣

  2.知識鏈接

  乘法口訣的作用可大了,不僅幫我們很快地算出乘法算式的得數(shù),還能解決生活中的問題。你知道乘法口訣是誰發(fā)明的嗎?

 。ǔ鍪拘≈R:“你知道嗎?——我們學習的“乘法口訣”,也叫“九九歌”,已經(jīng)有兩千多年的歷史了。我國是世界上最早使用乘法口訣的國家。早在公元前的春秋戰(zhàn)國時期,九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。這一發(fā)明比歐洲一些國家早1000多年呢!)

  3.課外延伸

  有關(guān)乘法口訣的有趣知識還有很多,同學們可以上網(wǎng)查詢;生活中還有哪些問題能用5的乘法口訣來解決,課下和同伴們交流。

  板書設(shè)計:

  5的乘法口訣

  1個5 1×5=5 一五得五

  2個5 2×5=10 二五一十

  3個5 3×5=15 三五十五

  4個5 4×5=20 四五二十

  5個5 5×5=25 五五二十五

5的乘法教案13

  課題: 5的乘法口訣

  1.教學目標:1.熟記5的乘法口訣,會用口訣進行計算.2.歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣是怎樣得來的。

  2.教學重點、難點:使學生理解5的乘法口決來源并熟記5的乘法口決

  3.教具、學具準備:例1情景圖的放大圖;每個學生準備12個○卡紙、5根小棒。

  4.教學過程:

  步驟:師生活動修改意見

  復習:

  1.大家齊背1~4的乘法口訣。

  2.師生對口令。教師說口訣的前半句,學生回答后半句。 二三( ) 二二( ) 一三( ) 四四( ) 一四( ) 二四( ) 二四( ) 三三( )

  3.口答。(1)3×4表示( )個(x相加,相同的加數(shù)是( )。相同加數(shù)的個數(shù)是( )(2)被乘數(shù)是3,乘數(shù)是2,積是( )。 算式:_____________,_____________, 表示( )個( )相加

  新課講授

  鞏固練習

  用“開火車”的形式說乘法算式和5的乘法根訣。即從某一行開始,第一個學生說“5乘以1等于5”,第二個學生接著說“一五得五”;第三個學生接著說“5乘以2等于10”,第四個學生說“二五一十”……說過兩遍以后,教師把算式中的得數(shù)和口訣中的后半句都擦去、教師再指黑板上沒有得數(shù)的算式,讓學生說口訣和得數(shù)。(開始時可以請一些學習成績比較好的學生說,然后再請學習成績一般的學生說。) 教師出示畫著5個格子的紙條,并提問。 “5個5個地加,每個格里應(yīng)該分別填幾個5的和?”(第一格里填1個5,第二格里填2個5的和,第三格里填3個5的和……)教師邊聽學生回答邊在方格圖的上面分別寫1個5,2個5,3個5,……使方格圖成為:2個5的和是多少?” “3個5的`和呢? 4個5的和呢?……”學生回答后教師把數(shù)填在相應(yīng)的格里。 教師指圖帶領(lǐng)學生齊說:1個5是5,2個5的和是10,3個5的和是15……再提問: “10是幾個5的和?” “20是幾個5的和?”

  5.教學例題

  教師出示一袋乒乓球圖,如。并提問:“這一袋里有幾個乒乓球?” “是幾個 5-?怎樣列乘法算式?你能編出一句來法口訣嗎?”教師板書:“5×1=5 一五得五”。算式和口訣中間稍空開一些。 “一五得五所表示的意思是什么?”(1個5是5。) “口訣中的“一”表示什么?前面的一個五表示什么?后面的一個五表示什么?”(“一”表示相同加數(shù)的個數(shù)是1;前面的“五”表示相同加數(shù)是 5;后面的“五”表示乘積是5)。 教師再出示一袋乒乓球圖,如。再提問: “這里有幾袋乒乓球?” “是幾個5?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法o訣嗎?”教師在前面寫的乘法算式和口訣的下面板書:“5 × 2=10 二五一十”。 “二五一十所表示的意思是什么?”(2個5是10。) “口訣中的二表示什么?五表示什么?一十表示什么?” 教師再出示一袋乒乓球圖,并提問: “誰能根據(jù)這幅圖寫出一個乘法算式?編一句乘法口訣?”學生回答后,教師接著板書:“ 5 ×3=15 三五十五”, 教師再出示2袋乒乓球圖、讓學生打開教科書看第20頁,在自己的書上把例8中的乘法算式和乘法口訣填完全。學生填完以后,指定一名學生讀.出乘法算式和乘法口訣。同時,教師接著板書:

  5×4=20 5×5=25 五五二十五 ,教師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣,讓學生齊讀一遍。

5的乘法教案14

  教學目標

  1.理解5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算。2.培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

  教學重點

  會用5的乘法口訣進行計算教學難點

  會用5的乘法口訣進行計算教學準備

  CAI課件教學過程自我加減

  一、問題情景

  教學過程自我加減

  課件顯示:小朋友劃船每只船上坐5人,一共有多少人?小組合作畫一張表,并算一算。

  船的只數(shù)12345

  人數(shù)5

  二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口訣,今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。

  1、四人小組討論交流,你是怎樣編出口訣的?

  2、生匯報教師板書

  1個5是551=5一五得五2個5相加52=10五五二十五

  3個5相加35=15三五十五4個5相加45=20四五二十

  5個5相加55=25五五二十五

  3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中,乘數(shù)、積有什么特點?

  點撥:同學們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣,還知道了5的乘法算式中,隨著乘數(shù)一個比一個大,積就一個比一個大5。

  二、形成應(yīng)用

  1、將5的乘法口訣讀一讀。

  2、同桌互背5的乘法口訣。

  3、師生對口令游戲:翻一個數(shù)碼上說出它與5的積,比一比誰最快。

  4、課本第80頁。

  三、知識拓展

  小兔子給大家?guī)砹耸裁疵孛埽?=205=25

  小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?秘密:積的`個數(shù)是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù),積的個位是5,乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

  五:總結(jié)評價

  今天同學們自己編出了5的乘法口訣,還會用5的乘法口訣算乘法,你們學的真不錯。

  教學過程自我加減

  六、課堂作業(yè)。

  教材第81頁想想做做第3題。

  一、板書設(shè)計

  5的乘法

  1個5是551=5一五得五2個5相加52=10五五二十五

  3個5相加35=15三五十五4個5相加45=20四五二十

  5個5相加55=25五五二十五二、教學反思

  第五課時

  教學內(nèi)容

  5的乘法口訣的鞏固練習(課本第81頁練習九第1-6題)教學目標

  1.熟記5的乘法口訣,并運用口訣計算乘法。2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

  教學重點

  熟記5的乘法口訣教學難點

  解決實際問題的能力教學準備

  CAI課件教學過程自我加減

  一、復習

  1、(1)背一背5的乘法口訣(2)你能背出1-5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨立背)2、口算卡片13

  243452

  25535133

  44154555

  3、游戲

  老師說一句口訣,大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

  二、練習

  1、出示練習九第5題主題圖

  說說你能看到了什么?(三個小朋友買糖果)

  同桌互相說一說。

  教師把學生零散的語言進行整理:柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,餅干4元一塊蛋糕3元,

  一筒薯片要6元,小云想買3包餅干,小紅想買2盒巧克力,小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢?

 。1)說說你是怎樣想的?你能寫出算式嗎?

  43=1235=1552=10

  假如你去買,你想買什么?買多少?要花多少錢?

  2、出示第6題主題圖

 。1)找一找:圖中都有些什么?

 。2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題?

 。3)四人小組討論。三、課堂作業(yè)。練習九第2、3、4題四、板書設(shè)計

  練習九

  第5題主題圖

  43=1235=1552=10

  五、教學反思

5的乘法教案15

  教材說明:本課題選取于蘇教版第三冊第二單元——乘法口訣(一)。在這一單元中,學生已經(jīng)學習了1-4的乘法口訣,積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗,這為新課學習奠定了基礎(chǔ)。

  設(shè)計理念:課前先復習1-4的乘法口訣,熟悉口訣的排列規(guī)律;然后通過組織數(shù)手指等系列活動,讓學生在該活動中逐步編出5的乘法口訣;最后通過相關(guān)練習鞏固強化。

  教學目標:

  1、讓學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,能理解每一句口訣的意義;

  2、能夠熟練應(yīng)用它們進行口算,進一步提高他們的數(shù)感。

  教學重點:

  熟練掌握5的乘法口訣。

  教學難點:

  理解每一句口訣的.含義。

  教學準備:

  口算卡片

  教學過程:

  一、復習引新

  前面我們已經(jīng)學習了1-4的乘法口訣,你能全背出來嗎,你覺得它們好背嗎?今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學習乘法口訣,你有信心學好嗎?

  二、探索新知

  1、師伸出一只手,說:你們知道有幾個手指嗎?

  生答:5個

  師:你知道這是幾個5嗎,你能寫出相應(yīng)的乘法算式嗎?

  生:1個5,乘法算式是:1×5=5或5×1=5

  師:你能根據(jù)這兩個算式編出一句口訣嗎?

  指名學生匯報。隨學生的回答板書:1個51×5=5或5×1=5一五得五

  2、師伸出兩只手,說:你們知道是幾個幾嗎?能寫出乘法算式嗎?

  指名匯報,2個52×5=10或5×2=10

  學生齊說口訣:二五一十,根據(jù)學生的回答板書:2個52×5=10或5×2=10二五一十

  3、編制口訣“三五十五”,“四五二十”

  師;剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣,接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎?

  學生活動,教師穿插指導。

  同桌兩人派代表匯報探索結(jié)果,隨學生的匯報板書:3個53×5=15或5×3=15三五十五

  4個54×5=20或5×4=20四五二十

  4、師生合作學習。

  師伸出一只手,隨機找兩位學生各伸出雙手,讓其他學生數(shù)出一共有幾個5?

  學生集體匯報,集體說出最后一句口訣。根據(jù)學生的回答板書:5個55×5=25五五二十五

  5、:剛通過我們的共同努力,已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來了,你覺得它們好編嗎,你們能很快背上嗎?

  三、鞏固強化,熟練應(yīng)用

  1、讀背口訣,集體背、指名背、分組背、男女生接替背。

  2、巧記口訣,引導學生發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣每句間的關(guān)系,說一說哪句最容易記,哪句最難記?

  3、歸納:前后兩句相差5,積的個位是5或者0;一五得五最容易記,五五二十五最難記。

  4、完成教材第13頁“想一想”。

  5、完成14頁“想想做做”第1、4題,看算式,說口訣。

  6、同桌合作背口訣,一人背前半句,另一人背后半句。

  7、聯(lián)系生活,解決實際問題,完成14頁“想想做做”第5、6題。

  四、全課,匯報所學

  親愛的同學們,這節(jié)課我們學習了什么知識,獲取了什么新的技能,能說給你的同學和老師嗎?

  教學反思:本節(jié)課的教學設(shè)計成功的突破了教材的設(shè)定,通過組織數(shù)手指等系列活動展開教學,既直觀生動,又能很好地調(diào)動學生的學習興趣與熱情,課堂氛圍輕松活躍,教學效果不錯。

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