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八年級上冊語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的八年級上冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級上冊語文教案1
一、說明文體知識
1、什么叫說明文？
說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)功能或闡明事理，目的是給人以知識。
2、說明文與記敘文的區(qū)別
記敘文是以寫人、記事、狀物為主，主要表達方式為記敘、描寫、語言，要求生動形象，并要有一定的感染力。
說明文是以說明為主要表達方式，總的要求是用“說”的手段，達到“明”的目的。
3、說明文的分類
說明文根據(jù)說明對象的不同，可分為事物說明文和事理說明文，按語言特色和表達方式可分為一般性說明文和文藝性說明文。
4、說明的結(jié)構(gòu)
�、倏偡质剑河址譃榭偂�，分—總，總—分—總等，多用于事物說明文。
②遞進式：多用于事理說明文，一層一層地剖析事理。
5、說明的順序
常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序三種。
�、贂r間順序：說明的時間順序和記敘的時間順序相似。
�、诳臻g順序：空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、前后、左右、東西南北等位置和方向，空間順序多用于說明建筑的構(gòu)造，說明實體事物的形狀。
�、圻壿嬳樞颍撼Ｓ猛评磉^程來表現(xiàn)，可分為：從原因到結(jié)果，從整體到部分，從主要到次要，從概括到具體，從現(xiàn)象到本質(zhì)等。
6、說明方法：
為了把事物特征說清楚或把事理闡述明白，必須有相應(yīng)的說明方法，常見的說明方法有：
（舉例子、分類別、列數(shù)字、下定義、作比較、打比方、作詮釋、摹狀貌、制圖表、引用等十種）寫作說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的選擇相應(yīng)的說明方法，并要搞清每一種說明方法的作用。
7、說明文的語言特色：準確性、平實性、周密性、簡明性。
8、閱讀說明文的基本要求和步驟：
①明確說明對象。②抓住被說明事物或事理的特征。③仔細閱讀，歸納說明方法。④逐段概括要點，理清說明順序。⑤整體感知，把握中心。⑥體會說明文語言的準確性。
9、常見說明方法的作用：
�、佟⑴e例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
�、凇⒎诸悇e：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
�、邸⒆鞅容^：把__________和__________加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理。
�、堋⒆髟忈專簩κ挛锏奶卣�/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
�、�、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。
�、帷⒘袌D表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
�、狻⒁谜f明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
二、閱讀說明文
�。ㄒ唬╅喿x《中國石拱橋》，回答問題。
(1)趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。
(2)橋的設(shè)計完全合乎科學原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。
(3)唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。
(4)這座橋的特點是：
(1)(一)全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界上最長的石拱。(2)橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，(3)因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。(4)(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱。(5)這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，(6)而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。(7)同時，拱上加拱，橋身也更美觀。(8)(三)大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣開頭的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。(9)每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(10)(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；(11)就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。(12)唐朝的張說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。(13)趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。(14)橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。
l、概括本段文字的說明中心。
2、這段文字可分三個層次，請用‘‘//’線在下面標出。
(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)
3、指出下列句子使用的說明方法。
(1)全橋只有一個大拱，長達37．4米。
(2)橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。
4、文中引用張嘉貞的話是為了說明什么？
5、從這段文字可以看出趙州橋體現(xiàn)了中國石拱橋的哪些特點?
(二)閱讀《橋之美》，回答問題。
①茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。②那拱橋的強勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照。③早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!④湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。⑤人們珍視長橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只有17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的滿足。⑥廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。⑦因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。
1、本段文字主要說明了什么內(nèi)容?
2、用“/”給本段分層，并概括層意。
�、佗冖邰堍茛蔻�
3、本段運用了哪些說明方法?并請各舉一例。
4、“每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣�！�
這句話采用了什么修辭方法?有什么作用?
�。ㄈ╅喿x《蘇州園林》，回答問題。
游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當?shù)腵位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。
游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。
1、文中有一個詞語“單調(diào)”，形容開窗對著白色墻壁的感覺，請你具體解釋補上竹子或芭蕉就可以去掉單調(diào)感覺的原因。
2、這兩段文字說明了蘇州園林的哪一特征?
3、第一段中的“適當?shù)奈恢谩边@一短語是否可以刪掉?為什么?
4、請寫出花墻、廊子的特點和作用。
�。ㄋ模╅喿x《故宮博物院》，回答問題。
太和殿俗稱金鑾殿。高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠。龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。
1、這兩段文字分別介紹了太和殿什么方面的內(nèi)容?
2、太和殿的外貌特征是什么?
3、作者是怎樣按空間順序介紹殿內(nèi)的陳設(shè)雕飾的?
4、為什么把太和殿作為整篇介紹的重點?
（五）閱讀《說屏》，回答問題。
�、倨量梢苑指羰覂�(nèi)室外。過去的院子或天井中，為避免從門外直接望見廳室，必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為“流動空間”。小時候廳上來了客人，就躲在屏后望一下。舊社會男女有別，雙方不能見面，只得借助屏風了。古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用。在古時皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。
②從前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線�！赌档ねぁ贰坝螆@”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經(jīng)濟與文化水平。
③屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書齋、閨房，皆可置之，因為場合不同，自然因地制宜，大小由人了。近來我也注意到，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺傖俗，繪畫尚少詩意。這是因為制作者和使用者沒有認識到屏在建筑美中應(yīng)起的作用，僅僅把它當作活動門板來用的緣故。其實，屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。
④屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”抱膝看屏山”，也夠得一些閑磁味，未始不能起一點文化休憩的作用。聰明的建筑師、家具師們，以你們的智慧，必能有超越前人的創(chuàng)作，誠如是，則我寫這篇小文章，也就不為徒勞了。
1、作者除了向我們介紹了屏風的特點外，主要介紹了哪幾個方面?
2、仔細閱讀第③段，說說要發(fā)揮屏在建筑美上的作用，應(yīng)注意什么?
3、仔細品瀆第④段中畫線的句子，說說你對這句話的理解。
4、文中引用了古詩詞，說說有什么作用。
（六）閱讀《大自然的語言》，回答問題。
(1)立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。(2)冰雪(溶化、熔化、融化)，草木萌發(fā)，各種花次第開放。(3)再過兩個月，燕子翩然歸來。(4)不久，布谷烏也來了。(5)于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。(6)到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。(7)北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(8)到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。(9)在地球上溫帶和亞熱帶(區(qū)劃、區(qū)域、地區(qū))里，年年如是，周而復(fù)始。
1、從括號中選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上。
2、從文中找出一對反義詞。
3、說說下列句中加點詞語的表達效果。
(1)再過兩個月，燕子翩然歸來。
(2)植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。
4、這段文字在文中有什么作用?
（七）閱讀《大自然的語言》，回答問題。
這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。
物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比較簡便，容易掌握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個例子。
北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)l962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。
l、文中“活的儀器”是指第一段中的什么；畫線句子中的“這里”指的是什么？
2、這幾段文字運用了哪些說明方法?
3、體會下列句子中加點詞的表達作用。
北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。
4、根據(jù)這幾段內(nèi)容，分析歸納出什么是物候?qū)W。
�。ò耍╅喿x《奇妙的克隆》，回答問題。
克隆技術(shù)會給人類帶來極大的好處。例如，英國PPL公司已培育出羊奶中含有治療肺氣腫的a—I抗胰蛋白酶的母羊。這種羊奶的售價是6000美元一升。一只母羊就好比一座制藥廠。用什么辦法能最有效、最方便地使這種羊擴大繁殖呢?最好的辦法就是“克隆”。同樣，荷蘭PHP公司培育出能分泌人乳鐵蛋白的牛，以色列LAS公司育成了能生產(chǎn)血清白蛋白的羊。這些高附加值的牲畜如何有效地繁殖?答案當然還是“克隆”。
母馬配公驢可以得到雜交種優(yōu)勢特別強的動物——騾，然而騾不能繁殖后代，那么，優(yōu)良的騾如何擴大繁殖?最好的辦法也是“克隆’。我國的大熊貓是國寶，但自然繁衍成功率低，因此已瀕臨絕種。如何挽救這類珍稀動物?‘‘克隆'’為人類提供了切實可行的途徑。
除此之外，克隆動物對于研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都有不可低估的作用。
不可否認，“克隆綿羊”的問世也引起了許多人對“克隆人”的興趣。例如，有人在考慮，是否可用自己的細胞克隆成一個胚胎，在其成形前就冰凍起來。在將來的某一天，自身的某個器官出了問題時，就可從胚胎中取出這個器官進行培養(yǎng)，然后替換自己病變的器官。這也就是用克隆法為人類自身提供“配件”。
有關(guān)“克隆人”的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題。我想用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J．D．沃森的話來結(jié)束本文：“可以期待，許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含意，并展開科學討論，用以教育世界人民�！�
1、找出文中的中心句寫在下面的橫線上。
2、作者認為克隆技術(shù)在哪些方面可以造福人類?
3、選文第l、2段中的事例分別從哪兩個方面談克隆動物的好處?
4、試從文中找出三種說明方法并各舉一例。
�。ň牛╅喿x《生物入侵者》，回答問題。
如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類似河蚌的軟體動物)被一艘貨船帶到北美大陸。當時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當?shù)厝说淖⒁�，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂’。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。
“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動物專門()鳥類，()鳥巢，()鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。一些生物學家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。
l、將“偷襲”“捕食”“吞食”恰當填人文中的括號里，依次序應(yīng)是？
2、畫橫線的句子在文中的作用是：
3、文段中運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法．試舉例說明。
4、下面句中加點的詞語可否去掉?為什么?
由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。
八年級語文上冊期末復(fù)習（二）說明文參考答案
�。ㄒ唬╅喿x《中國石拱橋》
1、趙州橋的特點。
2、⑴⑵⑶‖⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑿⑿‖⒀⒁
3、
（1）列數(shù)字，
（2）打比方。
4、趙州橋結(jié)構(gòu)的奇特。
5、歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美。
(二)閱讀《橋之美》
1、橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學效果。
2、①②‖③④‖⑤‖⑥⑦第一層烏鎮(zhèn)石橋的疏朗開闊，第二層江南石橋的剛?cè)嵯酀�，第三層長橋的史詩似的滿足，第四層風雨橋的安閑自在。
3、舉例子：頤和園里仿造的盧溝橋只有17孔，打比方：在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般，列數(shù)字：蘇州的寶帶橋53孔之多
4、擬人的修辭手法，表現(xiàn)了作者與周圍的環(huán)境已融為一體。
(三)閱讀《蘇州園林》
1、蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。
2、蘇州園林講究近景遠景的層次，蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。
3、不能，“適當?shù)奈恢谩本褪呛线m的地方，這表明不是所有的地方都能裝上一面大鏡子，這與實際相符合，從而體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
4、特點：隔而不隔，界而未界。作用：層次多了，景致就見得深了。（因而更增加了景致的深度）
(四)閱讀《故宮博物院》
1、太和殿的外觀雄偉壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴絢麗。
2、色彩鮮艷、雄偉壯麗、金碧輝煌。
3、以大殿正中方臺為中心，先說臺上，后說背面，再說兩旁，然后說殿頂，最后說梁枋間。
4、因為紫禁城的中心，是皇帝舉行大典的地方，又是故宮最大的殿，它是整個建筑群最具有代表性的。
(五)閱讀《說屏》
1、屏的作用，屏的分類，屏的設(shè)置等。
2、屏的大小因地制宜，造型色彩富有詩意，屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。
3、引用古詩文，增強了文章詩意和韻味，突出了屏的文化內(nèi)涵，強調(diào)屏很吸引人。
4、引用古詩文，增強了文章詩意和韻味，增強了文章的說服力。
(六)閱讀《大自然的語言》
1、融化、區(qū)域。
2、時間順序。
3、（1）“翩然”動作輕快的樣子，準確生動描寫了燕子活潑伶俐的身姿，渲染了春天歡快的氣息。
（2）“簌簌”準確真實形象地模擬了風吹葉落的聲音，渲染了秋天肅殺的氣息。4、這段文字用優(yōu)美的筆調(diào)，給讀者描繪了一幅四季風景圖，既生動形象，又高度概括，既引起讀者的興趣，又使讀者對物候?qū)W有了直觀的認識，為下文做鋪墊。
(七)閱讀《大自然的語言》
1、植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比較簡便，容易掌握。
2、下定義、作詮釋、舉例子、列數(shù)字、打比方
3、“左右”“五六天”都是表示概數(shù)，不確定，這符合當時的記錄情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學性、真實性。
4、利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一門科學，就是物候?qū)W。
�。ò耍╅喿x《奇妙的克隆》
1、克隆技術(shù)給人類帶來極大的好處。
2、有效繁殖高附加值的牲畜，挽救珍稀動物，延長人的壽命。
3、有效繁殖高附加值的牲畜，產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益，為挽救珍稀動物提供切實可行的途徑。
4、打比方：一只母羊就好比一座制藥廠。舉例子：英國PPL公司已培育出羊奶中含有治療肺氣腫的a—I抗胰蛋白酶的母羊。列數(shù)字：這種羊奶的售價是6000美元一升。
(九)閱讀《生物入侵者》
1、捕食、偷食、吞食
2、承上啟下。
3、列數(shù)字：到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。舉例子：從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。打比方：然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂’。4、不能，去掉“幾乎”后，句意與事實不符。
徐少華
八年級上冊語文教案2
課文原文教案教學設(shè)計教學實錄
第一單元
1.新聞兩則三課時√√（二課時） √(會員)
2.蘆花蕩√ √（原創(chuàng) 四課時）√ √（長、詳）
3.蠟燭√詳案 √√（原創(chuàng)） √
4.就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信 √（簡） √ √探索型√
5.親愛的.爸爸媽媽√① √② √
第二單元
6.阿長與《山海經(jīng)》√ √三則
7.背影√ √ √
8.臺階√（Doc版，一課時） √ √二則
9.老王√簡案 √（詳） √
10.信客√（簡）（詳）各一份 √ √
第三單元
11.中國石拱橋√簡案 √ √二則
12.橋之美√兩則 √(創(chuàng)新研究) √
13.蘇州園林√ √
14.故宮博物院√ √ √
15.說“屏”√（簡） √ 名師√
第四單元
16.大自然的語言√簡詳各一則 √ √
17.奇妙的克隆√ √ √
18.阿西莫夫短文兩篇√ √ √
19.生物入侵者√（簡） √
20.你一定會聽見的√ √ √
第五單元
21.桃花源記√ √ √
22.短文兩篇 陋室銘 愛蓮說優(yōu)秀√√ √ √√陋室銘2課時
23.核舟記√詳案√（詳）第二課時 √ √
24.大道之行也√優(yōu)化教學方案 √ √（簡）
25.杜甫詩三首 望岳 春望 石壕吏√ √ √
第六單元
26. 三峽√①√珍藏版 √ √
27.《短文兩篇答謝中書書》《記承天寺夜游》√記承天寺夜游 √
28.觀潮√（２課時） √詳略各一則√（名師）
29.湖心亭看雪√① √② √ √ 30.詩四首 歸園田居（其三）使至塞上 登岳陽樓√√ （名校資料）
八年級上冊語文教案3
內(nèi)容預(yù)覽：
《白洋潮》教案
第一課時
【學習目標】
�。保鋵嵶衷~，理解文意，熟讀成誦，領(lǐng)略白洋潮的壯麗之美。
�。玻畬W習作者比喻寫景、借景抒情的方法，抓住景物的特點進行多角度描寫的手法。
３．了解古代優(yōu)秀文學作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情，樹立科學人生觀。
【重點難點】
�。保攸c：體會白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點，運用比喻等寫景的方法。
�。玻y點：從不同角度描繪景物特點的描寫方法。
【課文提示】
１．《白洋潮》是一篇精彩的游記。白洋，山名，在浙江西北海濱；潮，本文描寫對象。
�。玻畯堘罚�1597—1679），字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，明末清初的散文家、史學家。他一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。晚年避居山中，窮愁潦倒而堅持著述。其小品文聲譽尤高，多描寫江南山水風光，民風民俗和對過去生活的回憶。文筆綽約，富有詩意。其著作有《石匱書》、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。
【正音正字】
戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 鏃zú
辟bì 礴bó 龕kān 赭zhě 漱shù 湫qiū
【積累詞語】
實詞：
①故事：舊例。 ②喧傳：哄傳。 ③吊：哀悼。
④海塘：海堤。 ⑤遄：急速。 ⑥踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。
�、弑僖祝后@懼后退。 ⑧礴：拍擊。 ⑨旋：很快。
虛詞：
�、倏粗@眩（代詞，動詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水。）
�、跉q歲如之（指示代詞，這樣，這里指代“午后喧傳曰：‘今年暗漲潮�！保�
�、叟妆拗ù~，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）
�、軇t颶風逼之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）
�、輳暮幎鴣恚ň渲羞B詞，表示行動）
�、奕绨偃f雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動）
�、邉萦陌抖希ň渲羞B詞，表示行動）
�、嘈矶遥ň渲羞B詞，表結(jié)果）
⑨浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結(jié)果）
【初學課文】
1．朗讀課文。
2．從表達方式看，全文寫了哪幾方面的內(nèi)容？
記敘——交代看潮的時間、地點和人物。
描寫〈 “立塘上”－“顏始定” 〉正面描寫潮水漲起的過程。
議論——提出疑問作結(jié)，給讀者留下想象的空間。
3．寫海潮起來時，作者是怎樣觀察的？找找課文相關(guān)的詞。
作者是從遠及近觀察、描寫的。 相關(guān)的詞語有：見、稍近、漸近、再近。
【課外作業(yè)】
1．完成“學習建議”。
2．按要求，逐句翻譯全文。
3．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解張岱的生平及其有關(guān)文學知識。
第二課時
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：故事，三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮�！睔q歲如之。
翻譯：舊例，在三江看潮，實際上無潮可看。午后有人喧鬧著傳說：“今年暗漲潮�。 泵磕甓歼@樣。
要點：故事：古義－舊例。今義－表現(xiàn)講述對象的事情。 喧傳：哄傳。
原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。
翻譯：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。
要點：吊：哀悼。 海塘：海堤。 遄：急速。 踵至：接踵而至，一個接一個來；踵：腳后跟。
原文：立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。
翻譯：站在海塘上，遠遠望見潮頭像一條白線，從海寧奔來，一直沖到向塘上。
要點：而：句中連詞，表示行動。
原文：稍近，則隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。
翻譯：稍稍近了一點，就隱隱露出白色，像驅(qū)趕著千百群小鵝張開翅膀，拍水振飛。
要點：擘翼：張開翅膀拍水飛迸。
原文：漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。
翻譯：（潮水）越來越近，噴出泡沫濺起水花，蹦跳起來好像百萬雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣，所有的獅子聚集在一起，沒有一頭甘愿落后而爭先。
要點：蹴起：蹦跳。 鏃鏃：同簇簇，形容攢聚。
原文：再近，則颶風逼之，勢欲拍岸而上。
翻譯：再近一點，就如颶風逼迫它們，順勢要拍岸而上。
要點：之：代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。
原文：看者辟易，走避塘下。
翻譯：看潮的人驚恐地退開，跑到塘下躲避。
要點：辟易：驚懼后退。
原文：潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。
翻譯：潮水沖到塘上，用盡力量噴薄而起，水花激射，濺起幾丈高，濺到的地面都濕了。
要點：礴：拍擊。
原文：旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。
翻譯：潮水快速卷向右邊，被龜山一擋，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞。
要點：旋：很快。 龍湫：雁蕩山的瀑布。
原文：看之驚眩，坐半日，顏始定。
翻譯：看了這個景象（讓人）心驚目眩，坐了好一會兒，臉色才鎮(zhèn)定下來。
原文：先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？
翻譯：先輩說：浙江的潮頭，從龕、赭兩座山?jīng)_刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外，潮頭卻更大了，是為什么呢？
要點：漱激：沖刷激蕩。
【朗讀課文】
【課外作業(yè)】
1．整理課堂筆記。
2．根據(jù)自己的情況，完成若干思維訓(xùn)練題。
第三課時
【朗讀課文】
【課文簡析】
白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。明末清初的文學家張岱以其精妙的筆法，為我們揭開了白洋潮的面紗。
這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的全過程。文章以時空為序，由遠及近，繪聲繪色地描寫了白洋潮的發(fā)生、發(fā)展過程中的一個個奇觀，寫出了白洋潮的盛大氣勢和雄壯之美。
對白洋潮，文章從不同角度進行了細膩的描寫。文章寫景生動，用詞精準，有一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者成功地運用比喻、夸張等修辭手法，展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風光。
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)情況，選擇若干練習）
1．從遠及近，作者分別描寫了潮水的哪些狀態(tài)和特點？
遠見，“潮頭一線”。－潮頭整齊有序。
稍近，“隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛�！保绷骷彼偻M。
漸近，“噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。”－潮水鋪天蓋地，勢不可擋。
再近，“則颶風逼之，勢欲拍岸而上�！保顺睕坝棵土�。
最后，“潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕�！保３睔鈩莅蹴纭� ）
2．課文是怎樣烘托海潮之大的？
從觀潮者的反應(yīng)來襯托海潮之大：
①“看者辟易，走避塘下�！睂懹^潮者退避，這是從人們的`動作，表現(xiàn)潮水來勢洶涌。
�、凇翱粗@眩，坐半日，顏始定�！边@是寫觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化，表現(xiàn)潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn)。
3．本文是如何從正面和側(cè)面描寫白洋潮的？作者為什么這樣寫？
正面描潮水的特點，逐步推進，從遠及近，用墨越來越濃，形容越來越密�！丛斠姷冢鳖}〉
側(cè)面描寫觀潮者的反應(yīng)：坐立不安、心驚膽戰(zhàn)�！丛斠姷冢差}〉
作者這樣寫，襯托了白洋潮的聲勢巨大，讓人恐懼，突出潮水的威力無比，頗有刺激。 ）
4．下列句子的“之”分別指代什么？
�、贇q歲如之。 （ 三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。” ）
�、谂妆拗� （ 百萬雪獅。 ）
�、埏Z風逼之…… （ 白洋潮。 ）
�、芸粗@�！� （ 旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。 ）
5．本文用了什么修辭手法？
本文多處運用比喻修辭：①如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅……③炮碎龍湫，半空雪舞。
６。 “噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”？
因為“雪獅”不僅寫出潮水的聲威氣勢，還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫出潮水的聲勢，但無法顯示其色彩。
7。 如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用？
以疑問句結(jié)尾語氣比較強烈，內(nèi)容與開頭的“三江看潮，實無潮看”形成對比，不僅表達了作者對白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間，引人探索原因。
8。 摘錄一個佳句，并且作簡單的品析。
【課外作業(yè)】
1．整理課堂筆記。
2．預(yù)習《天目》。
【教學后記】
八年級上冊語文教案4
◆知識與能力
1.理解課文，了解新聞消息的特點，并能進行簡單分析。
2.體會文中語言的準確精練、鏗鏘有力，提高語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生提高閱讀的質(zhì)量和速度。
4.準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。
◆過程與方法
1.學生預(yù)習，教師重點講解，輔導(dǎo)課堂練習。
2.討論法、問答法、點撥法、幻燈片演示法。
◆情感態(tài)度價值觀
增進對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導(dǎo)學生接受革命傳統(tǒng)教育，學習革命前輩英勇奮斗的精神。
重點難點疑點剖析
◆重點
1.把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點。
2.體會本文準確簡潔的語言風格。
3.分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。
◆難點
1.引導(dǎo)學生接受革命傳統(tǒng)教育。
2.分析本文準確簡潔的語言風格。
3.培養(yǎng)學生提高閱讀的質(zhì)量和速度。
◆疑點
作者遣詞造句是怎樣做到準確精煉、鏗鏘有力的。
教學準備
◆教師準備
1.學習掌握新聞的基本常識。
2.了解兩篇新聞的背景資料。
3.準備課堂練習的幻燈(見練習設(shè)計)。
◆學生準備
1.搜集幾則新聞，準備在課堂上講述。
2.預(yù)習課文，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語,并掌握它們的意思。X k b 1 . c o m
第1課時教學流程設(shè)計
教學步驟
(第1課時)
一、創(chuàng)建情景，導(dǎo)入(約________分鐘)
二、朗讀第一則新聞，對文章產(chǎn)生整體認知(約________分鐘)
三、理解第一則新聞內(nèi)容，把握新聞的六要素(約________分鐘)
四、分析本則新聞的五個組成部分，初步了解新聞的特點和寫法(約_______分鐘)
板書設(shè)計
標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江
毛澤東
導(dǎo)語：簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功(1～2句)
主體：詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過(3～16句)
第2課時教學流程設(shè)計
教學步驟
(第2課時)
一、分析本文準確簡練的語言風格(約________分鐘)
二、討論課文的寫作特點(約________分鐘)
三、導(dǎo)入第二則新聞(約________分鐘)
四、解析課文結(jié)構(gòu).深入理解文章內(nèi)容(約________分鐘)
板書設(shè)計
本文寫作特點：
依時敘事，
詳略得當，
敘議結(jié)合，
去粗取精，
語言精煉。
第3課時教學流程設(shè)計
一、疑難字詞練習(約________分鐘)
二、課堂練習(約________分鐘)
三、作文(約________分鐘)
板書設(shè)計
疑難字詞：突破潰退擊潰頑強阻遏逃竄
練習設(shè)計
1.閱讀下面這則消息，回答問題。
新華社呼和浩特5月3日電從今天上午10時開始，內(nèi)蒙古出現(xiàn)大范圍大風、揚沙、沙塵暴天氣，其中呼和浩特市地區(qū)遭遇強沙塵暴，是今年以來的一次。
(1)這是消息的導(dǎo)語部分，根據(jù)它來填寫消息的標題。
(2)這則消息的來源是哪里?
(3)根據(jù)導(dǎo)語部分，寫出這則消息的下列幾個要素。
時間：
地點：
事件：
輔導(dǎo)練習提示：(1)的答案具有不確定性，可讓學生探討出幾個標題。
2.新聞主要是用事實說話，但也可插入簡要的議論。本文議論了敵人毫無斗志的原因，一方面是我軍英勇善戰(zhàn)，另一方面和國民黨拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。兩方面的順序能否顛倒，為什么?
輔導(dǎo)練習提示：先區(qū)分記敘和議論兩種表達方式，找出議論的語句，再分析作者的寫作意圖。
教法探討
1.因本課所選兩篇新聞皆是戰(zhàn)爭題材，所以教學時除了要抓住新聞的特點外，還要從題材上抓住戰(zhàn)爭的特點。抓住新聞的特點，就要分析每則新聞的五個組成部分、寫作特點和它的六要素。講解新聞的五個組成部分時，既要全面，又要抓住重點。
2.由于這兩則新聞所報道的事件離今天已有半個多世紀，在教學時對背景資料加以介紹就尤為重要。在講解《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》之前，應(yīng)讓學生了解整個渡江戰(zhàn)役的`情況�！吨性臆娊夥拍详枴穭t需要介紹中國人民解放戰(zhàn)爭的概況，對轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻之后的情況要重點介紹。當學生對背景資料有了了解之后，課文中相關(guān)內(nèi)容理解起來就較為容易。
參考資料
新聞，又叫消息，一般可分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞評述四類。其中，動態(tài)新聞是報紙、電視、廣播最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。
每則新聞一般由標題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景個五部分組成。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標題包括引題、正題和副題;“電頭”后的第一句或第一段文字，通常用來提示新聞的重要事實，使讀者一目了然，它就是新聞的導(dǎo)語。導(dǎo)語的后面就是主體，是新聞的主干，是敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在;結(jié)語，一般指新聞的最后一句或一段話，它的有無視內(nèi)容而定。事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件就是新聞的背景，是新聞的從屬部分，常插在主體部分，也可插在“導(dǎo)語”或“結(jié)語”之中。
新聞的特點是立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、具體，反應(yīng)迅速，語言簡明準確。
新聞的寫法以敘述為主，有時兼有議論、描寫。
八年級上冊語文教案5
教學目的
1.培養(yǎng)學生搜集資料和篩選信息的能力。
2.感受并理解作者強烈的憂患意識。
3.培養(yǎng)科學理性精神和人文情懷。
教學重點、難點
1.學習對比和引用數(shù)據(jù)的方法。
2.深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。
教學過程
自主預(yù)習
1.給下列加點字注音。
蕭瑟(se4)和煦(xu4)干涸(he2)吞嘍(shi4)裸索(luo3)戈壁灘(ge1)無垠(yin1)邊緣(yuan2)
2.解釋下列詞語。
蕭瑟：形容風吹樹木的聲音。和煦：溫暖。
干涸：河道、池塘等沒有水了。裸露：沒有東西遮蓋。
戈壁：蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。
滄海桑田：大海里的一顆谷粒。無限：遼闊無邊。
邊緣：沿邊的部分。
3、導(dǎo)語
探究質(zhì)疑
快速閱讀全文，思考以下問題。
<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”?描繪一下這“仙湖”的景色。
盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。
<3>本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
強烈的憂患意識和痛惜之情，為羅布泊生態(tài)之惡化而痛苦，為人們索取之盲目而痛惜
合作探究：
1、自由閱讀課文，畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。(至少2例)
2、設(shè)問：本文主要運用了哪些方法使文章讓人讀后感到真實可信?
作者運用了各種表現(xiàn)手法，一是拿羅布泊過去的繁華與現(xiàn)在的破敗對比;二是運用擬人手法，以事物自身的訴說引起人內(nèi)心的震動。
《羅布泊，消逝的仙湖》復(fù)習資料
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
張騫qiān蕭瑟s庇b護干涸h吞噬sh裸luǒ露鷺鷥l sī
2.用恰當?shù)脑~語填空。
(1)在遙遠的過去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。
(2)站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。
二、重點句子背記知識清單
據(jù)《西域水道記》記載，20世紀20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。
三、文學(文體)常識背記知識清單
1.《羅布泊，消逝的仙湖》節(jié)選自《善待家園——中國地質(zhì)災(zāi)害憂思錄》，作者吳剛。
2.常用的說明方法有分類別、下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等。本文主要運用了列數(shù)字說明方法。
《羅布泊，消逝的仙湖》教學反思
今天按照學校整體工作的安排，我講了一節(jié)公開課，內(nèi)容是八年級語文第三單元的“羅布泊，消逝的仙湖”，我是這樣導(dǎo)入的：
同學們，今天我們學習的這篇文章題目叫，首先，我們從文章的題目入手，我提出幾個問題大家來思考：
1、“消逝”為什么不用“消失”?
2、“仙湖”的“仙”在這里如何理解?
3、大家體會文章題目中流露出了作者怎樣的感情?
同學們，進行討論很清楚的從文章的題目中可以獲得到信息是：一個美麗的湖泊消逝了，表達的是一種惋惜，痛惜，譴責……之情。
接著我分別讓學生在文中找出昨天羅布泊的美麗，今日羅布泊的荒涼，并配以畫面讓學生用解說的形式朗讀，并指導(dǎo)學生在讀的時候，注重自己的情感表達。
讀昨日的.羅布泊時，“牛馬成群，綠樹環(huán)繞，河流清澈”讓同學們體會到愉悅、高興、自豪……。
讀今日的羅布泊時“沒有一棵草，一條溪，不見一只鳥”讓大家體會到那種痛苦和無奈。
很自然的引入了情感教育：我們應(yīng)該做些什么，來愛護我們身邊的一切。
以上是本節(jié)課的構(gòu)思，上完這節(jié)課我覺得有如下收獲：
1、分析一篇文章從文章的題目入手，方便學生整體感知課文，減輕學生的閱讀壓力。特別是比較長的文章，如果讓學生在讀之前不及時的從文章的題目中捕捉到正確的信息，不利于學生對整篇文章的感知。
2、語文課堂上要重視朗讀的訓(xùn)練。新課改中體現(xiàn)了教師要精講，對于學生來說，我們需要的是有效的課堂活動，我認為初中階段語文學科來說最有效的課堂活動，就是朗讀訓(xùn)練，讓學生在讀中體會文中精美的句子，在讀中體會作者的思想情感，在讀中提升自己的閱讀欣賞能力。
不足的地方：
1、我覺得學生回答問題非常踴躍，可是我對如何安排學生發(fā)言做的不好，學生的發(fā)言顯的有些亂，重復(fù)發(fā)言多。
2、文中留給學生拓展的時間少，比如：我們應(yīng)該如何做，做一個環(huán)保人士，讓大家找，我想：對同學們本身就是一種教育，這個時間有點短。
八年級上冊語文教案6
一、訓(xùn)練目標：
1、觀點要準確、新穎、深刻。準確，就是觀點正確、思想健康、有時代氣息;新穎，就是對事物的感受和理解使人有耳目一新之感;深刻，就是觀點要深入事物的本質(zhì)。
2、說理要深刻。就是通過分析來幫助讀者透過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì);說理越深刻文章越有說服力，越有社會價值。
3、語言要鮮明、準確、概括、生動�？刹捎糜沙橄蠡季S向形象化思維轉(zhuǎn)化的方式，插入或運用一些形象化的語句來實現(xiàn)語言形象化。
4、思路要清晰，要有邏輯性。要注意段落與段落之間的邏輯關(guān)系，一個語段的內(nèi)部之間也需要有嚴謹?shù)倪壿嬯P(guān)系。
二、寫作指導(dǎo)：
(一)導(dǎo)入：
議論文是作者對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據(jù)和論證。論點的基本要求是觀點正確、認真概括、有實際意義、恰當?shù)鼐C合運用各種表達方式;論據(jù)基本要求是真實可靠，充分典型;論證的基本要求是推理必須符合邏輯。要使自己寫的議論文贏得高分，必須注意以下幾個方面。
(二)指導(dǎo)：
1、觀點深刻有創(chuàng)意
議論文要能寫得引人深思、發(fā)人深省，必須得有深刻而有創(chuàng)意的觀點。這里的深刻而有創(chuàng)意不只是指言他人所末言，還把觀點是從司空見慣的事情、現(xiàn)象或問題中總結(jié)出來的'。這樣的觀點，才能讓人讀了覺得目前一亮。
2、內(nèi)容具體不空洞
有些同學寫議論文往往搭了一個架子，看起來論點、論據(jù)、論證完整，可是只是一副架子而已，好比恐龍的骨架，空空洞洞，一無所有。好的議論文，應(yīng)該有具體的內(nèi)容，而且是精心搭配、嚴密組織的。
3、結(jié)構(gòu)順暢形式新
議論文的結(jié)構(gòu)過去有一個嚴格的格式，即所謂“引、析、聯(lián)、結(jié)”四步驟。這曾是束縛我們的繩索，估計現(xiàn)在還是。創(chuàng)新的議論文寫作，不需要什么格式，只要言之有理，能證明我們提出的觀點就行。
4、語言準確活潑
議論文不需要板起面孔說話，所以語言盡可能活潑一些，同時，議論文不得胡亂說話，所以語言要求準確。
5、邏輯嚴密且清晰
不管什么文體的文章，都要講究邏輯的嚴密清晰，議論文尤其講究。一段毫無邏輯的話，只能讓人讀了不知所云。邏輯的嚴密體現(xiàn)在論證上。話要嚴密，無懈可擊。清晰表現(xiàn)在行文上，讓人讀了一目了然。
三、訓(xùn)練題目：
在你成長的過程中，在你認識世界、了解社會的過程中，一定產(chǎn)生過不少的看法或主張。把你的看法或主張以及支持這些看法或主張的理由寫下來就是一篇議論文。試寫一篇簡單的議論文，字數(shù)不限，題目自擬。
要求：1、觀點要明確。2、要提出自己的事實依據(jù)或理論依據(jù)。3、要講清事實依據(jù)或理論依據(jù)與觀點之間的聯(lián)系。
八年級上冊語文教案7
[教學目標]
1、引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。
2、聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關(guān)情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。
[重點難點]
1、重點：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。
2、難點：學習古人寫景抒情的方法。
[教學時數(shù)]
一教時
[教學過程]
一、導(dǎo)入
1、作者簡介
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。
蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。
2、導(dǎo)語
從文章的標題來看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測，這篇文章會不會描述他游玩的心情？他的心情會是怎樣的？
二、朗讀課文
要求讀準字音，讀清句子停頓。
如：遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明
念/無與為樂者水中/藻荇交橫
三、翻譯理解
通過翻譯課文，深入理解文意。
補充解釋：欣然：高興地遂：于是蓋：原來是
相與：一起但：只是無與為樂者：沒有人與我同享快樂
少閑人如吾兩人耳：缺少像我們兩個這樣的有閑人
參考譯文：
元豐六年十月十二日，夜晚，脫衣準備安睡，看見月色射進門來，很高興地想出去走走。考慮到周圍沒有什么人能夠一起領(lǐng)略月夜樂趣。于是就到承天寺找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一起在院子里溜達。
庭堂下面的月色好像積滿清澈透明的水，水里面各種水草交錯縱橫，那是竹子和柏樹影子��！
哪天晚上沒有月亮？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹？只是沒能清閑的人像我們倆而已。
四、賞析
思考問題：
1、作者為什么會想著夜里去寺廟游玩？
因為月色很美，去寺廟尋張懷民一起賞月。
2、作者是怎樣描寫月色的？
發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。
3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？
月色皎潔，空靈。
4、文中哪些句子表達了作者的情感？
“月色入戶，欣然起行”，“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�
5、文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒？
“但少閑人如吾兩人耳。”作者最后這一句慨嘆，看似平淡，意在點睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫�；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
五、小結(jié)
這篇短文，對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪，真實地記錄了作者當時生活的一個片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。
《記承天寺夜游》原文及譯文
原文：
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民未寢，相與步中庭。
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
何夜無月，何處無松柏，但少閑人如吾兩人者耳。
譯文：
元豐六年十月十二日，晚上。解開衣服想睡覺時，月光從窗口射進來，我愉快地起來行走。想到?jīng)]有可與自己一起游樂的人，于是到承天寺，找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們在庭院中散步。
庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻、荇縱橫交叉，都是綠竹和翠柏的影子。
哪夜沒有月光，哪里沒有綠竹和翠柏，但缺少像我兩個這樣的閑人。
《記承天寺夜游》教學反思
1、文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。兩天教學文言文的'老師在這一點上都無一例外，通過多種形式的朗讀，體味古人的情感。
2、教學的對象是學生，教學成效只有通過學生才能體現(xiàn)出來。衡量一節(jié)課成功與否的標準之一肯定離不開學生在你的課堂上掌握了些什么。這次活動是將八上的內(nèi)容放在初一學生中教學，這就更需要考慮學生接受能力了。有人曾用“死于章句，廢于清議”來概括現(xiàn)在文言文教學的極端。當教師努力落實文言知識的時候，課堂成了語法分析課；而當教師極力關(guān)注情感態(tài)度價值觀取向時，教學又有浮于表面之嫌。如何合理處理兩者關(guān)系？當我看到錢夢龍先生回憶改變?nèi)松囊还?jié)課——《愚公移山》教學的時候，他介紹自己的文言文教學主張：一般都在學生自讀感知的基礎(chǔ)上，通過教和學的互動，幫助學生在整體把握文章情意的同時領(lǐng)會文言字詞的含義和用法，而不是離開了具體的語境去孤立地解釋字詞的知識。這個主張就是在教學中關(guān)注學生學習的表現(xiàn)。試想一下：教學創(chuàng)意再完美，但不符合學生的認知水平和實際接受能力，那么正如陳小英老師所言：“再好的創(chuàng)意也只會成為學生心中永遠的創(chuàng)影�！�
3、課堂時間有限，一節(jié)課的關(guān)注點不應(yīng)該是面面俱到的。教師一點要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學點可以有很多：理解重點詞句；欣賞文中的寫月色的句子，體會作者的心境；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊……但在45分鐘時間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價值的一點來教學，來挖掘。最初我本想通過探究“閑”的含義來把握蘇軾豁達的心境，繼而領(lǐng)悟其人生態(tài)度。但試上了之后卻很難把握，課堂給人的感覺就是思路混亂，成了一鍋糨糊。教研組的老師馬上給我指出了這個問題，告訴我一堂課的思路必須有條理，否則課堂重點就不突出了。在歷經(jīng)幾次調(diào)整之后，我就把重點定位在賞析景語，體會情語。
總的一點感覺，公開課是對自己平時教學的一個總結(jié)。得與失，每個人都有不同的定論。但對我而言，我要說一句：本想收獲一縷清風，而你卻給了我整個夏天！
八年級上冊語文教案8
教學目標：
知識目標：了解散文形散而神不散的特點。
能力目標：要求把握描寫的對象的特點對文章的內(nèi)容進行概括。通過對散文語言的評價賞析，體會品味散文之美。
情感目標：認識大自然中生命的意義、價值及其對人類的啟示。
教學方法：朗讀感悟法、賞析點評法、對比閱讀法
教學課時：2課時
第一課時：
教學重點：通過反復(fù)朗讀感悟，領(lǐng)會作者對大地的深情。
教學難點：要求把握描寫的對象的特點對文章的內(nèi)容進行概括。
教學過程：
一、讀課文，疏通文字
學生自由誦讀，教師對生字進行檢測。
酒盅墳冢銜筑巢繁衍撒種崛起
蜷曲檁條椽子礪刀怵目喙羈絆
蜣螂哺育偃息凄愴拾掇
二、讀課文，篩選要素
學生速讀全文，概括說說作者寫了大地上的哪些事情？
自然景物：麻雀、螞蟻、熊蜂、小鳥、太陽、田野
人的活動：孩子、捕鳥人
三、讀課文，概括內(nèi)容
選擇其中的三種景物進行細讀，要求把握描寫的對象的特點對段落內(nèi)容進行概括。并闡述這樣概括的理由
例如：第六段《樹上的麻雀》、第十九段《失巢的蜂》
第二課時：
教學重點：通過對散文語言的評價賞析，體會品味散文之美。
教學難點：認識大自然中生命的意義、價值及其對人類的啟示。
教學過程：
一、讀課文，品析語言：
選擇最喜歡的段落進行大聲朗讀，并從中選擇一個詞、一句話進行賞析評價。
學生進行交流。
例如：第19段的.“伏”：準確寫出了蜂的動作特點，還能使讀者聯(lián)想到泰然處之的神情。
例如：“樹木伸展的愿望，是給鳥兒送來一個個廣場”運用了擬人、比喻的修辭手法，突出了樹干對于鳥兒的貢獻巨大。
二、讀課文，領(lǐng)會情感：
背誦最喜歡的段落，想一想，作者為什么會有這么多驚人的發(fā)現(xiàn)？
對事物的細心觀察；對自然與生命的領(lǐng)悟。
理解作者對大地的深情是文章的線索，也是文章的主旨。
三、讀課文，感悟主旨
了解作者的生平，再讀課文，理解作者所闡述的“大地道德”的理念。
附錄：葦岸，1960年1月生于北京市昌平縣北小營村，1978年考入中國人民大學哲學系，1982年在《丑小鴨》發(fā)表第一首詩歌《秋分》，1988年開始寫作開放性系列散文作品《大地上的事情》，成為新生代散文的代表性作品。1998年，為寫《一九九八二十四節(jié)氣》，葦岸在家附近選擇了一塊農(nóng)地，在每一節(jié)氣的同一時間、地點，觀察、拍照、記錄，最后形成一段筆記。1999年在病中寫出最后一則《二十四節(jié)氣：谷雨》，5月19日因肝癌醫(yī)治無效謝世，享年39歲。按照葦岸自己的意愿，他的親友將他的骨灰伴著花瓣撒在故鄉(xiāng)的麥田、樹林與河水中。葦岸一生文字很少，不足二十萬字。生前只留下一部《大地上的事情》，在病榻上編就了自己的第二本書《太陽升起以后》，20xx年5月由中國工人出版社出版。
八年級上冊語文教案9
【單元主題】
本單元是古詩文單元，亦可稱之為表現(xiàn)“理想”主題的單元。本單元的文章或描述了理想的社會模式，傳達一種憧憬；或吟詠理想的人格，抒寫一種追求。文章凝練而雋永，讀來頰齒生香。
【課標要求】
1、能夠了解“記”“銘”“說”等不同體裁的不同特點，通過夾敘夾議、借物抒懷、托物言志等方式，學會說點道理，學會表達自己的感受、體驗等。
2、學會運用多種閱讀方法，進一步訓(xùn)練具獨立閱讀、誦讀古文的能力。有較為豐富的古文基礎(chǔ)知識積累，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能獨立閱讀較為淺顯的'古文，能初步鑒賞古代文學作品，豐富自己的精神世界。
3、在學習古文過程中，學會抓住文中的關(guān)鍵性的詞句理解作者表達的情感，從古文中發(fā)掘古人的智慧，豐富自己的情感。在學習中要培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
【單元學習目標】
1、注重誦讀并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。
本單元的背誦量相當大。一定要在課上爭取達到成誦或基本成誦。正確朗讀的基本要求包括：
�。�1）讀準字音。
�。�2）節(jié)奏鮮明。
�。�3）讀出一點語氣。
2、運用探究的方式學習文言文，培養(yǎng)自行領(lǐng)悟的能力，可分兩步走：
第一步是弄清字面上的意思，即通常所謂的疏通文意。
第二步是探究思想內(nèi)容（有時也包括作者的感情）和寫法。
八年級上冊語文教案10
【方案一】
教學角度：說讀——多角度改“說”課文，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性、多向性。
主要教學步驟：
1．速讀全文，標示表方位的詞句，畫出參觀故宮的路線圖，并完成練習一。
2．引導(dǎo)精讀介紹太和殿的段落，把握立足點、說明順序、對象特征及詳略得當?shù)膶懽魈厣?/p>
3．學生分四組活動，自選角度口頭介紹故宮。提示：
�、偌偃鐝纳裎溟T出發(fā)，沿中軸線由北而南行至午門，你將這樣介紹沿途的建筑……；
②假如以三大殿為中心，介紹它們前后的建筑，你可分別介紹……；
�、奂偃缯驹诒：偷畋泵娴拈L方形小廣場，介紹以南以北的主要建筑，你將這樣介紹“前朝”和“內(nèi)廷”……；
�、芗偃绨床煌τ脤⒐蕦m的建筑分組，你可以逐次介紹……
4．各組推薦代表介紹，全班評議。
5．教師總結(jié)，師生共同回顧有關(guān)說明順序的知識。
6．布置寫話：按空間順序介紹自己的學習小天地。
【方案二】
教學角度：寫讀——對課文材料進行定向式組合，訓(xùn)練學生的信息檢索能力。
主要教學步驟：
1．多媒體顯示故宮全景圖或欣賞故宮圖片，導(dǎo)入課文。
2．速讀，根據(jù)課后練習一，理清行文思路。
3．尋讀，畫出集中說明故宮建筑群特征的語句，把握故宮的三大特點：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。
4．教師出題，根據(jù)課文內(nèi)容作文：
�、佟逗甏髩邀惖墓蕦m博物院》；
�、凇督ㄖ赖墓蕦m博物院》；
③《布局統(tǒng)一的故宮博物院》。
5．同桌討論寫法，教師點撥：
�、兕}一：找出文中說明故宮“宏大壯麗”的`例證，如紫禁城的城墻、宮城占地面積、宮殿和房屋數(shù)量、太和殿外觀等，精心組合相關(guān)語句；
�、陬}二：找出文中說明故宮“建筑精美”的例證，如河上的漢白玉石橋、朱漆方臺兩旁的蟠龍金柱、梁枋間彩繪、太和殿殿頂?shù)�，精心組合相關(guān)語句；
�、垲}三：找出文中說明故宮“布局統(tǒng)一”的例證，如四座城門、城墻四角角樓、三大殿與后三宮的呼應(yīng)對稱等，概括整理相關(guān)內(nèi)容。
6．宣讀交流，教師點評。
八年級上冊語文教案11
一、說教材
1、教材簡析
《天上的街市》是新編九年義務(wù)教育語文第三冊第四單元的一篇講讀課文,這是一個新詩單元，教材編者稱之為“詩海徜徉”。單獨設(shè)立一個“新詩單元”，這在初中語文教材編輯史上還是第。這反映了人們對詩歌，尤其是對新詩在觀念上的一些變化。
本單元編選中外九位現(xiàn)代詩人的十首詩歌，可以說都是精品佳作，具有一定的代表性�！短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩集《星空》�！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r期。當時詩人正在日本留學，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當時中國現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實、獨善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界。（1）《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。（2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當中放飛了，而這個聯(lián)想的“中介”便是比喻。“遠遠的街燈明了，/好像閃著無數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了，/好像點著無數(shù)的街燈”。兩個比喻，兩層聯(lián)想，把我們引進了想象中的天上的街市。（3）《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。
《天上的街市》編入本單元的第一篇，因為它很好體現(xiàn)新詩的特點，它能讓學生很快進入學習新詩的領(lǐng)域。
2、教學目標
根據(jù)教學大綱、教材編排意圖及本課特點，我制定了如下教學目標：（1）培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。（2）嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。（3）引導(dǎo)學生體會作者強烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。（4）領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。
3、教學的重點和難點
新詩有一個共同的特點，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。由于文字上沒有障礙因而往往深入不下去，對詩歌的理解浮在表面上，反過來要埋怨新詩“沒勁”。這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。根據(jù)這一提示，教學目標（1）（2）應(yīng)確定為本課重點。在朗讀中感受音樂美，繪畫美、情感美為教學難點。
二、說教法
教學詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來。為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學生為主體的教學方式，也為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，在教學實踐中，我采用了以下教學方法。（1）適當介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。（2）圍繞朗讀來設(shè)計教學，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。（指導(dǎo)誦讀）。（3）啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想。《天上的街市》有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊含。（4）比較——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。在教學手段上，采用配樂朗讀磁帶。
三、說學法
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也�！保�1）誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時注意節(jié)奏和重音。（2）想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。（3）比較法。比較詩歌與民間傳說的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。
四、說教學程序
好的教學設(shè)想必須通過教學實踐來體現(xiàn)。為此，我是這樣安排教學程序的。
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
為了激發(fā)學生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：用民間故事導(dǎo)入。教師或?qū)W生講故事均可。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題。
（二）、出示目標，整體感知
在學生積極性已被調(diào)動，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導(dǎo)，出示教學目標。讓學生對作者、時代背景做一些介紹。通過朗讀，理解領(lǐng)悟全詩，立意在通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對黑暗社會的痛恨對理想生活的.向往。
�。ㄈ⒗斫鈨�(nèi)容，抓住重點、突破難點
詩歌的學習不是被動的而是有目的，通過讀來領(lǐng)會內(nèi)容、探索問題。為了能抓住實質(zhì)問題，我不按照逐段來分析，而依照：學讀——想讀——析讀來分析課文。
1、學讀
（1）、學生聽朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書上標記節(jié)奏和重音。
�。�2）、指名讀，教師評點、指導(dǎo)，要求讀準字音，讀出節(jié)奏和重音。
�。�3）、配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩歌的音樂美。
2、想讀
�。�1）、在四人小組內(nèi)交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說、故事、詩文。
�。�2）、教師示范（出示牛郎織女行空圖）：我看見牛郎騎著牛兒，臉上寫滿了幸福溫暖，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來了沒有？織女是個巧手的女子，也是個倔強的女子，什么事情不做到最好決不罷休。不過牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……
�。�3）、學生交流自己“看到”的畫面。
（4）、配樂，沉醉在想象中默讀。
3、析讀
�。�1）、夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。
�、倮蠋熓痉蹲x，指導(dǎo)朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點”“街燈”。②學生練習讀。③學生演讀。
�。�2）、①請學生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他同學閉目聽。②作者在想象這一切的時候，有著怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來。③指名說出朗讀時的體會，教師點撥：有一點向往、有一點贊嘆、有一點想飛的感覺。④女生齊讀。
�。�3）、①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。②學生輕聲讀。③指名學生讀，在點評中引導(dǎo)學生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。④在注意重音的同時，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學讀。⑥師生交流聽讀時的感受。點撥引導(dǎo)學生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。
（4）、背誦。
�。ㄋ模�、總結(jié)擴展，領(lǐng)會內(nèi)涵
本詩的重點是學習聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
1、介紹聯(lián)想和想象這兩個概念。
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。
所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。
2、仿照示例寫句。
發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。
例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。
�。�1）、牽�；ㄩ_放了……
�。�2）、籠中的小鸚鵡……
�。�3）、月光照在地上……
�。�4）、我不在父母身邊的時候……
五、說板書設(shè)計
好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性，深刻性，它是教學內(nèi)容的簡縮，通過板書學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點，進以達到事半功倍的效果。
八年級上冊語文教案12
學習目標
1 、較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材等方面的知識。
2 、使學生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習慣，掌握做知識卡片和小檔案的方法。
3 、培養(yǎng)學生的觀察力和想像力
課堂學習過程與方法設(shè)計
學習過程
一、導(dǎo)入活動
宋范與求詩云：“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅。”
唐杜牧詩云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。，，
每首詩中都提到了一座古橋，一處景致，一個動人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風姿，向我們真情訴說……今天就讓我們步人“橋’’的世界，一起來感受多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。 ’
二、展開活動
第一輪
由知識小組選派一個主持向大家提問，四小組同學搶答。(對一個加10分)
橋從形式的角度主要分幾類?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)
橋從功用的角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)
建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)
現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)
現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)
我國目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋)
第二輪
請文化小組派一個同學主持，做必答題。
請四小組各選一名同學，寫出自己了解的中外名橋的名字，計時2分鐘。(對一個加5分)
趙州橋、寶帶橋、南京長江大橋、武漢長江大橋、錢塘江大橋、美國舊金山金門大橋、
英國泰晤士河倫敦橋……
每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出已知橋的對聯(lián)、詩句、成語、俗語，計時3分鐘。(對一個加5分)
“山縣早休市，江橋春聚船”——杜甫
“我欲追尋萬里橋，山花風葉暮蕭蕭”——蘇軾
“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜橋畫舸通”——歐陽修
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”——馬致遠
“長橋臥波”、“船到橋頭自然直”‘‘我走的橋比你走的路還多”
將橋名與其命名方式連接起來，記時2分鐘連線。(對一個加5分)
a．表揚：安濟橋、績麻橋
b．紀事：蘭亭橋、虎渡橋
c．抒情：銷魂橋、思鄉(xiāng)橋
d．神異：圣女橋、白鶴橋
第三輪
四小組各派一名同學講述一個關(guān)于橋的故事，看誰講得清楚。(每個故事10分)
a．當陽橋的故事，
曹操統(tǒng)帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當時，劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)羽、張飛和趙云，士兵不過三千人，難抵曹操大軍。劉備打算率領(lǐng)部下逃到江陵，又不忍丟下百姓，于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里，終在長坂坡追上劉軍。劉備眷屬失散，趙云幾進曹軍救出阿斗，但至當陽橋時卻無力對付敵兵，幸好張飛出現(xiàn)，他怒喝三聲，嚇死曹將夏侯杰，使曹操也由疑到驚到怕，狼狽逃竄。京劇里有唱詞：“當陽橋頭一聲吼，喝斷橋梁水倒流”。
b．洗耳橋
相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認為聽了這話污了自己的耳朵，就去河邊洗耳，后來就在許由洗耳處，現(xiàn)在的.河南汝州建了一座橋，定名為“洗耳橋”
c．大渡河上的鐵索橋
d．萬里橋
第四輪
由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片，學生搶答橋名、國別、特點或著名的原因。(答對橋名、國別，一個加5分，如能說出特點或著名原因再加5分)橋名 國別 ’特點或著名原因
明石海峽橋
日本 連接四國和本州島，是世界上最長的雙層橋，跨度1990米。
江陰長江公路大橋
位于靖江，是中國第一大斜拉索橋，現(xiàn)排名世界第四。有世界第一大沉井之稱，埋A地下部分有20層樓深。
舊金山金門大橋
美國 連接舊金山市與Marin縣，不是世界最長卻是最著名一的斜拉索橋
博斯普魯斯大橋
土耳其 是世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋，狹長如機翼，長1074米。
寶帶橋
位于江蘇蘇州，是現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。
英國泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾托橋…… ’
第五輪
請橋梁設(shè)計組選派一名同學主持。
學生介紹自己設(shè)計的未來的橋，并說明設(shè)計的宗旨。(每人次給所在小組加15分)
學生評價。
教師總結(jié)。
無閡橋：這是一種用微電子鋅片設(shè)計的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。適用于那些性格內(nèi)向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘后，人真實的想法就會被采集整合，不會涉及人的隱私。對方只要輸入簡單密碼，就可掌握被了解人的信息，對方可同時收錄自己的信息，另一方也可通過輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡單。
地月橋：到22世紀，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟惖牡诙覉@。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。
三、活動小結(jié)
答案由各主持人評判，做必要的補充介紹，決定優(yōu)勝組。
同學評出“橋梁小博士”和“最佳橋梁設(shè)計師”各一名。
老師小結(jié)：橋梁專家茅以升這樣風趣的談?wù)f橋：“經(jīng)過放大的一條板凳�！睔v經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。同時它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。
今天我們坐在一起領(lǐng)略了無數(shù)名橋風采，十幾年后，或許我們同學設(shè)計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時代橋梁吧。
小組內(nèi)交流，推薦高水平有創(chuàng)意的，在班內(nèi)口頭介紹。當堂設(shè)計圖示。
教后反思
課堂氣氛較好，學生準備不足。
八年級上冊語文教案13
教材分析
本文是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學習，要讓學生掌握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。
教學目標：
（一）知識目標：
積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標：
理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
提高學生收集篩選信息的能力。
3.把握文章所運用的說明方法
�。ǘ┑掠繕耍�
增強防范意識和社會責任感，為建設(shè)家園、保護家園而努力。 教學重點：
1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2. 通過學習本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法，能收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。 教學難點：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
(三)教學方法： 1.課文學習以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導(dǎo)。 2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
教學手段；多媒體
教學過程：
一、預(yù)習
認真閱讀課文（至少三遍）。
2.學生預(yù)習了解作者。
3.通過查資料理解生字詞。
4.能通過自學把握課文段落層次。
5.課前準備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的.名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
二：導(dǎo)入
多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ，讓學生用一句話概括新聞內(nèi)容。
生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴重危害。
師導(dǎo)入：是呀！生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學習梅濤的《生物入侵者》板書課題
三：通過解題來學習課文
師：什么是入侵？
生答：“入侵”是指外來或有害的物質(zhì)進入。
師：什么是生物入侵者？
生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。
師：你們是從那里找到的？
生：第一段
教師引導(dǎo)，請同學們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容？
生：還告訴我們生物入侵者的危害。
師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書）
生：不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。
師：請同學們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。
生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹蛇 蜥蜴 山貓（教師用多媒體展示）
師：同學們回答得很全面，可見概括能力很強，這些入侵者哪些是詳寫？
生：斑貝 棕樹蛇
師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。
此環(huán)節(jié)選數(shù)名學生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。
師：講完故事老師又要讓你們當一回播音員，請同學們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。
此環(huán)節(jié)要求學生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識，可以抽三名學生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。
師：在同學們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴重危害。那同學們又搜集到那些生物入侵者及危害呢？
生：蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等
師：同學們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。（多媒體展示生物入侵者）
生：好多呀！太可拍了。
師：是呀！他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學們你們知道嗎？
生：非自然途徑（日益繁榮的國際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等）板書（途徑原因)
師：回答很有建樹，因此老師告誡同學們在養(yǎng)寵物時千萬別造成養(yǎng)寵物為患��！既然有危害那我們怎樣來控制它們呢？課文中是怎么說的。
生：文中說有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。
師；你們認同那種說法呢？
此環(huán)節(jié)讓學生兩分鐘辯論
師;同學們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴重，因而有許多專家們認識到了這一危害也采取了措施，請同學們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。
生：在最后一段
師：同學們你們又有哪些措施呢？
生：嚴把國際貿(mào)易關(guān) 買來的寵物不能隨意放生 .......
師：看來同學們都能做個環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。（多媒體出示）
1.要謹慎引種。
2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識。
3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對不能隨意“放生”。
4.嚴把出入境檢驗檢疫關(guān)。
師：本文采用哪些說明方法？
生：舉例子 打比方 列數(shù)字 下定義（板書）
師：通過學習我們認清了生物入侵者，本文采用什么順序來說明生物入侵者的？
生：邏輯順序（板書）
課堂小結(jié)
學習了本文我們很清楚的認識了生物入侵者及其危害， 甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴加防范（板書）
拓展延伸
請同學們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標語
此環(huán)節(jié)讓學生自由發(fā)揮教師自作適當補充。
六．結(jié)束語
一件件鮮活的新聞事實并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔負起歷史的責任，關(guān)注環(huán)保�？茖W抵制生物入侵，積極保護生態(tài)環(huán)境！
八年級上冊語文教案14
一 、 教學目標及重點、難點的設(shè)定
知識與能力：能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；
過程與方法：朗讀體會，學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法；
情感態(tài)度與價值觀：理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境；
通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力；
教學重點：疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點；
教學難點：理解文中的樂與憂
二、教學方法
誦讀教學法、課前資料交流、開放式討論、提問法、練習法等。
學習活動有:
1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學習文言文的興趣；
2、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；
3、利用合作、討論、探究的方法，采取師生互動的形式，與作者同游、與作者對話，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法，提高寫作能力；
4、人人都來當編導(dǎo)，編寫風光片小石潭的解說詞并與同學、老師交流，提高寫作、口語表達能力。
三、課前預(yù)習
1、通讀課文，借助工具書給生字注音；
2、對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習中解決不了的疑難字詞；
3、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。
四、課時安排：兩課時
第一課 ：
（一 ）走入《小石潭記》
1、朗讀課文
1）請一名學生朗讀，教師組織學生聽讀、評議，教師最后總結(jié)；
2）學生齊讀
2、細讀課文、疏通文意
1） 小組交流、疏通文意
以四人小組為單位進行交流，交流的方式是：著重翻譯前四段，每人一段，將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準備在全班交流中提出來。
2）集體質(zhì)疑
學生提出疑問，由學生幫助解決，教師點撥，同時引導(dǎo)學生劃出本課的重點字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進行歸類板書。（課件展示板書）掃清字詞障礙，進一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。
給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
從小丘西行百二十步，隔篁（ ）竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽，全石以為底，近岸卷( )石底以出，為坻（ ）為嶼，為嵁（ ）為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差（ ）披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁（ ）然不動，俶（ ）爾遠逝。往來翕（ ）忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄（ ）愴幽邃（ ）。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄 ，隸 而從者：崔氏二小生 ，曰恕己，曰奉壹。
�。ǘ难灾R歸類）課堂練習
1、一詞多義：
潭中魚可百許頭 潭中魚可百許頭 從小丘西行百二十步
可 許 從
不可久居 先生不知何許人也 隸 而從之
心樂之
下見小潭，水尤清冽 乃記之而去 樂
清 去
以其境過清，不可久 我以日始出去人近 似與游者相樂
以：①全石以為底（介詞，用）
�、诰硎滓猿觯ǔ薪�，“而”不譯）
③以其境過清（介詞，表原因）
為：①全石以為底（動詞，當“作為”講）
②為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞，“成為”）
差：①參差披拂（形容詞，長短不一）
�、谄浒秳萑啦罨ィ▌釉~，交錯）
2、翻譯 。
�、偾鄻浯渎�，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
�、诙氛凵咝校鳒缈梢�。
�、燮嗌窈�，悄愴幽邃。
3、詞類活用
從小丘西行百二十步
心樂之
日光下澈
斗折蛇行
犬牙差互
凄神寒骨
4、判斷。
“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。
�、俾勊�，如鳴佩環(huán)。（ ） ②皆若空游無所依。（ ）
�、鬯婆c游者相樂。（ ） ④天涯若比鄰。（ ）
第二課時：
（一）、與柳宗元同游（走進作者，了解寫作背景 ，聯(lián)系文化背景作出自己的評價）
1、再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法
1）投影問題，引導(dǎo)學生思考：
�、俦疚膶懢皸l理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>
�、谛∈吨杏心男┚拔�，它們有什么特點？
1．發(fā)現(xiàn)小潭→（聞聲—見形）
2．潭中景物→（水—石—樹—魚） 小石潭：環(huán)境幽靜 潭水清澈
3．小潭源流→（溪身—岸勢）岸身的曲折、蜿蜒，岸勢參差不齊（靜一動）
4．潭中氣氛→（氣氛→感受）
2）自主閱讀3分鐘后，在學習小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。教師做定性評價并板書明確。
本文是文言文游記中的佳作，作者對小石潭觀察入微，描摹細致，探究文章的寫作特點，感受小石潭的幽靜。
�。ǘ┢肺段恼�，與柳宗元對話
1、精讀感悟，體會以景寫情的寫法
發(fā)現(xiàn)小潭→（聞聲—見形）
潭中景物→（水—石—樹—魚） 小石潭：環(huán)境幽靜 潭水清澈
小潭源流→（溪身—岸勢）岸身的曲折、蜿蜒，岸勢參差不齊（靜一動）
潭中氣氛→（氣氛→感受）
1）教師引導(dǎo)學生進入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受：
如果你也坐在潭邊，會有什么感受？
2）深入探究，走進柳宗元
面對如此優(yōu)美景色，作者的感受怎么樣？
聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之 （游魚）似與游者相樂
“悄愴幽邃”
請結(jié)合寫作背景，說一說你的理解？（可以從文中找出相應(yīng)的語句）
請學生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料；
教師視學生交流的內(nèi)容作補充（用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景）
簡介作者，背景，解題。
�、帕谠鹤肿雍�，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學家，思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。
�、扑鶎懙挠斡浬⑽�，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
�、恰坝洝笔枪糯囊环N文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?
樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。 潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景
幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的'心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情（寓情于景也）
同類寓情于景的作品還有：
（三）品味文章寫景手法
“移步換景” 正面與側(cè)面。 “動”與“靜”。 “對比”與“烘托”。 中的“景”與“情”。 “鏡頭”與“畫面”。 “樂”與“凄”
移步換景：
先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風景影片
正面與側(cè)面：
作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風的時候，用樹枝飄向一邊表示風一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。
動、靜相結(jié)合（情景交融）
先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非�；钴S，這是活動的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
小石潭——幽深冷寂：寂寥無人
如此佳景，卻無人賞識，真正是“養(yǎng)在深閨人未識”��！而寂寞讓她如此美麗！柳宗元探山訪水，“尋尋覓覓”，覓得如此佳境，卻發(fā)現(xiàn)她是如此“冷冷清清”，聯(lián)想到自己的處境遭遇，更不免“凄凄慘慘戚戚”了！
柳宗元參與改革失敗后被貶職，心中憤懣難平，試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦，但這種快樂終究是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會不期然地流露出來。
被棄的小石潭：寂寥凄清
被貶的柳宗元： 憂傷憤懣
觸景生情，借景抒情。
形似寫景，實則寫心。
八年級上冊語文教案15
教學目標：
1 、了解作者的有關(guān)情況，背誦課文。
2 、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。
3 、體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。
教學重難點 ：
感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣。
教學準備：幻燈機，錄音機，練習卡片。
教學過程：
一、情景導(dǎo)入
同學們，我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險拔、清幽秀色。其實，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風光無不讓人心動神搖，今天我們再學習陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。
二、(首先看文章的題目和背景)
出示大屏幕
1題解書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。
2作品背景：
南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書(謝征)的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
3讓我們一起走近作者：(出示陶弘景照片)大屏幕
陶弘景，字通明，自號華陽陶隱居。南朝齊梁間文學家，道教思想家，醫(yī)學家。好讀書，喜道術(shù)。20歲前曾擔任諸王的侍讀，37歲(齊武帝永明十年，公元492)，辭官隱居于句容茅山，繼續(xù)鉆研學問，煉丹習道，并遍游名山，尋訪仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經(jīng)常向他咨詢國家大事，時人謂為“山中宰相”。著有《陶隱居集》。
三、齊讀學習目標
1、了解作者及寫作背景。
2、理解背誦課文。
3、品味作品優(yōu)美的意境，體會文中流露的思想感情。
4、感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情
四、指導(dǎo)學生朗讀課文，整體感知文意
1.教師指導(dǎo)學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。
(1)多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂朗誦，學生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。
讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：
山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復(fù)有/能與(yù)其奇者。
(2)學生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。
(3)選一學生讀課文，其余同學點評。
(4)學生齊讀課文。
2、學生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。質(zhì)疑答疑。
(1)學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。
(2)同桌之間討論交流，解決疑難問題。并向全班質(zhì)疑問難。
(3)多媒體顯示下列詞句，教師指導(dǎo)學生積累詞語，理解文句。
內(nèi)容如下：(重點測試)
四時俱備：俱，全都
曉霧將歇：歇，消散夕日欲頹 ： 頹，墜落。沉鱗競躍 ：沉鱗，潛游在水中的魚。競躍，爭著跳躍(出水面)未復(fù)有能與其奇者：與yù ，參與,文中指欣賞。譯為：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了
3、指導(dǎo)學生背誦課文，理清背誦思路(介紹你背誦的竅門)
本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好?三部分之間有何聯(lián)系?
明確：全文可分三部分�！吧酱ㄖ溃艁砉舱劇笨傤I(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。
結(jié)合上面的思路分析，學生自己背誦，然后在學習小組內(nèi)展開背誦競賽，看誰背的又快又準確。
五、賞析寫景，體驗感情
1 、找出文中寫景的語句，體會作者寫景的`特點。
提示從以下幾方面賞析：描繪的景物;優(yōu)美的意境;點睛之詞;
在學生活動的基礎(chǔ)上，教師稍加點撥。
明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美�！案叻迦朐�，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
其次是繽紛的色彩美�！皟砂妒�，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝;又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉?翡翠。
第三是晨昏變化之美。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。
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