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《詩(shī)兩首未選擇的路》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《詩(shī)兩首未選擇的路》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《詩(shī)兩首未選擇的路》教案1
一、導(dǎo)入新課
古今中外許多詩(shī)人作家,對(duì)“路”都有過精彩的描寫,同學(xué)們是否記得一些?屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,辛棄疾有“獨(dú)上高樓,望盡天涯路”的詩(shī)句,魯迅也有“其實(shí)世上本沒有路,走的人多了,也便成了路”這富于哲理的名言。人們常常把人的一生比作走一條路,把人生的選擇比作對(duì)路的選擇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首也是寫“路”的詩(shī)。
二、作者簡(jiǎn)介
羅伯特·弗羅斯特(1874—1963),美國(guó)詩(shī)人。
三、講讀全詩(shī)
1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩(shī),思考詩(shī)中的`“路”有什么含義?
明確:詩(shī)的表面是寫自然界的道路,實(shí)則借寫自然界的路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。
2、什么是象征?象征跟比喻有什么區(qū)別?
明確:所謂象征,就是在文學(xué)作品中,明寫甲事物,借寫甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段,一種具體形象,也要求給予充分注意。比喻,用有類似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說的事物,以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。
象征是一種謀篇立意的手法,比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇,而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。
3、全詩(shī)共5小節(jié),請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思。
明確:佇立(思索)——決定(選擇)——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息。
4、詩(shī)人雖然寫了自己所選擇的路,但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇,為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢?
明確:其實(shí)未選擇也就是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),而生活中許多人往往對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿,總覺得還有其它的可能,才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀,悔意由此而生,憂郁因此而起。這正是人之常情,正是人生的真實(shí)寫照。
5、學(xué)了這首詩(shī),你從中悟出了什么道理呢?
明確:答案不求一致。譬如:人只能選擇一條人生之路,必須慎重;人生道路的選擇,不要隨波逐流,而要經(jīng)過自己的思考,作出獨(dú)立自主的選擇。
《詩(shī)兩首未選擇的路》教案2
教學(xué)目標(biāo)
。1)、了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景;
(2)、能夠流利的朗讀和背誦詩(shī)歌;
。3)、理解詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理;
教學(xué)過程:
一、明確目標(biāo),自主學(xué)習(xí)
。ㄒ唬┳衷~過關(guān)
給加粗的字注音并解釋詞語(yǔ):
瞬息():一眨眼一呼吸的短時(shí)間。
鎮(zhèn)靜:情緒穩(wěn)定或平靜。
憂郁:憂傷,愁悶。
幽寂:幽靜,寂寞。
延綿:綿延。
荒草萋萋():形容野草長(zhǎng)得茂盛的樣子
。ǘ┲苏撌
《假如生活欺騙了你》選自,作者是,詩(shī)人,史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。著名詩(shī)作,。
《未選擇的路》作者,詩(shī)人。被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”,也被稱為“交替性的詩(shī)人”。
二、交流質(zhì)疑,小組展示
三、合作探究,釋疑解惑。(文本學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》)
1、“假如生活欺騙了你”指的是什么?
2、詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?
3、詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的.人生態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說說你曾有過的體驗(yàn)。
4、這是一首膾炙人口的名篇,許多人把它記在自己的筆記本上,作為鼓勵(lì)自己的座右銘,你讀了之后,喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?請(qǐng)同學(xué)們自由討論,各持己見。
四、拓展遷移
當(dāng)你的朋友、家人身處逆境中,你會(huì)對(duì)他說什么呢?
當(dāng)你自己身處逆境,會(huì)不會(huì)對(duì)自己說這些呢。朋友,學(xué)會(huì)象勸別人那樣勸慰自己吧,你會(huì)生活得比現(xiàn)在好。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
1、按課文原句填空。
假如生活欺騙了你______________
2、寫出《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中,表達(dá)詩(shī)人對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往與追求、勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、擁抱苦難的詩(shī)句。
3、仿寫《假如生活欺騙了你》第1小節(jié)的句式。
假如_________
不要,不要___________
需要:________
相信吧_____________
《未選擇的路》
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):能說出詩(shī)人采用象征手法來(lái)表達(dá)人生哲理。
2、能力目標(biāo):能說出詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)生活的理性思考,養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
一.知識(shí)鏈接
普希金在《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。人生的道路不止一條,長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中,我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人弗羅斯特向我們表達(dá)了他對(duì)人生之路的思考。
二.課堂探究
1.自學(xué)導(dǎo)航:
、僭鯓永斫庠(shī)歌中所說的“路”?這是怎樣的一種表現(xiàn)手法?你能從學(xué)過的課文中找出類似的例子嗎?
②.四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什么意思?
、.這首詩(shī)到底想告訴我們什么?
1.小組交流展示
2.師生合作探究
(三)悟詩(shī)
本詩(shī)蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理?
師生合作探究
三、質(zhì)疑解惑(品詩(shī))
詩(shī)人雖然寫了自己所選擇的路,但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇,為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢?”
四、作業(yè)練習(xí)
1、課堂作業(yè):練習(xí)題二
2、古今中外有許多詩(shī)人作家,對(duì)“路”有過精彩的描述,請(qǐng)你寫出兩句
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