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《氣象學(xué)家竺可楨》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的《氣象學(xué)家竺可楨》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《氣象學(xué)家竺可楨》教案1
課時目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,抓住幾個重點語句深入理解課文。
2、感受竺可楨堅持不懈,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。
教學(xué)重點:
抓住幾個重點句子,在朗讀、體味、揣摩中走進人物的內(nèi)心世界,感受竺可楨的人格魅力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
竺可楨是個怎樣的`科學(xué)家?
二、學(xué)生自由讀課文,用“~~~~”劃出感受最深刻的語句。
三、匯報交流:
在學(xué)生自瀆自悟、合作交流的基礎(chǔ)上,從幾個句子為抓手,深入理解感悟:
句一:他戴上老花眼鏡,哆哆嗦嗦地在筆記本上寫下一行小字:氣溫最高零下1℃,最低零下7℃,東風(fēng)一至二級,晴轉(zhuǎn)多云。句二:從1936年到1974年的38年中,他的四十多本日記和筆記本,共有近千萬字!
句三:竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵,時刻都在細心地觀察著大自然的每一個變化。
句四:他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉,在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴,在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子。
句五:竺可楨幾十年如一日精心觀測,積累了許多重要數(shù)據(jù),每一個數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。
四、拓展升華:
1、補充閱讀:《品格和學(xué)問的偉人》。
2、讀后說出自己內(nèi)心的感受。
《氣象學(xué)家竺可楨》教案2
教學(xué)目標(biāo) :
1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。
2、學(xué)會本課6個生字,能理解“支撐”等9個詞語的意思;初步學(xué)會用“只有……才……”等寫句子。
3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題
簡介竺可楨生平
二、初讀課文
1、學(xué)生通讀課文,遇到帶拼音的生字,多拼讀幾遍
2、指名朗讀全文
3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡單地說說,不要求說得很完整)
三、學(xué)習(xí)詞語、生字
1、比較形近字:篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分
2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。
四、指導(dǎo)分段
1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個自然段?
2、自由討論分段,說說分段的理由。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二段
1、朗讀第一段,思考:竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動作、神態(tài)的詞語。
2、討論交流,指導(dǎo)感情朗讀。
3、自由朗讀第二段,思考:竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,記錄大自然的筆記的?
4、交流討論,理解重點詞語:平時,重病
5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化!
6、指導(dǎo)理解第四自然段。
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里,竺可楨可能會記些什么內(nèi)容呢?
六、布置作業(yè)
抄寫詞語
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、請學(xué)生讀課文
2、說說課文怎樣分段
3、每一段各講了什么?
二、學(xué)習(xí)第三、四段
1、學(xué)習(xí)第三段
(1)默讀課文,概括這一段內(nèi)容。
。2)指導(dǎo)朗讀第六自然段。
研究句群:“他從街道旁……看到第一只南來的.燕子……”
自由讀讀句子,發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點?
為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢?
作者寫了樹上的綠葉,水中的蛙鳴,空中的燕子,竺可楨還可能觀察到什么?(請學(xué)生仿說句子)
學(xué)生讀句子,試背句群。
2、學(xué)習(xí)第四段
。1)讀課文第四段,說說這一段寫了什么。
(2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思
(3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容
三、總結(jié)全文
1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?
2、你讀了課文,有什么感受?
四、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生自由朗讀
2、點名讀,你覺得讀得最好的一部分來讀
3、其他學(xué)生評議
4、教師提供一些情節(jié),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段
5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ,有困難的可以舉手提問。
《氣象學(xué)家竺可楨》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握生字新詞,初步學(xué)會用“只有......才......”“可是”寫句子。
2.能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段課文。
3.感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。
二、教學(xué)重點與難點
讀懂文中的四個事例,感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音、投影片。
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.掌握生字,理解部分詞語意思。
2.讀通課文,初步了解課文大意。
3.初步感受竺可楨對科學(xué)事業(yè)的獻身精神。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.揭示課題,簡介生平。
。1)我們已學(xué)過的課文中有哪些是介紹科學(xué)家的?
說說科學(xué)家茅以升、李四光的事跡。
。2)簡介竺可楨生平。(見“背景知識”)
2.聽錄音,感知大意。
。1)聽課文錄音,思考:課文寫了竺可枚的.哪幾件事?
。2)交流討論。
3.自讀課文,自學(xué)字詞。(結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。)
。1)自由讀文,劃出生字詞,
。2)自學(xué)字詞。
。3)提出不理解的地方。
4.檢查自學(xué)效果。
。1)認(rèn)讀生字詞,說說易讀錯、寫錯的字。(篇一遍辨一辯)
支撐旋鈕哆哆嗦嗦與世長辭巡邏
喧鬧辨別從不間斷車水馬龍榮譽
(2)說說詞語意思。(“哆哆嗦嗦”、“與世長辭”、“從不間斷”、“車水馬龍”)
(3)提出疑問,討論解決其中一部分。與課文后續(xù)學(xué)習(xí)有聯(lián)系的可存疑。
5、自由讀課文。指名分自然段讀文。評議
6.作業(yè):
。1)《作業(yè)本》第2、3、4題。
。2)朗讀課文。
《氣象學(xué)家竺可楨》教案4
一、課時目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,抓住幾個重點語句深入理解課文。
2、感受竺可楨堅持不懈,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。
二、教學(xué)重點:
抓住幾個重點句子,在朗讀、體味、揣摩中走進人物的內(nèi)心世界,感受竺可楨的人格魅力。
三、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
竺可楨是個怎樣的科學(xué)家?
。ǘ⿲W(xué)生自由讀課文,用波浪線劃出感受最深刻的語句。
。ㄈ﹨R報交流:
在學(xué)生自瀆自悟、合作交流的基礎(chǔ)上,從幾個句子為抓手,深入理解感悟:
句一:他戴上老花眼鏡,哆哆嗦嗦地在筆記本上寫下一行小字:氣溫最高零下1℃,最低零下7℃,東風(fēng)一至二級,晴轉(zhuǎn)多云。
句二:從1936年到1974年的38年中,他的四十多本日記和筆記本,共有近千萬字!
句三:竺可楨就像一位在大自然中巡邏的'哨兵,時刻都在細心地觀察著大自然的每一個變化。
句四:他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉,在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴,在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子
句五:竺可楨幾十年如一日精心觀測,積累了許多重要數(shù)據(jù),每一個數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。
。ㄋ模┩卣股A:
1、補充閱讀:《品格和學(xué)問的偉人》。
2、讀后說出自己內(nèi)心的感受。
《氣象學(xué)家竺可楨》教案5
設(shè)計理念
以竺可楨的“日記”貫穿整個教學(xué),以小見大,以點帶面,從“日記”反映竺可楨的工作生活,反映竺可楨的人格精神。
課時目標(biāo)
1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點句段。
2、深讀課文,培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。
3、感受竺可楨堅持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
教學(xué)過程
一、 日記導(dǎo)入
1、課件出示:
1974年2月6日,氣溫最高零下1℃,最低零下7℃,東風(fēng)一至二級,晴轉(zhuǎn)多云。
局報
2、指明讀。
同學(xué)們,這,不是一段普通的文字;這,是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記!(板書:日記)
3、教師讀(感情深沉,速度緩慢)
4、同學(xué)們,竺可楨的日記,不是普通的日記;竺可楨的日記,凝聚著他畢生的心血!這節(jié)課,咱們一塊走進竺可楨,走進他的日記。全體起立,請同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。
二、 日記數(shù)量
1、同學(xué)們,(指著屏幕)像這樣的日記,課文中還有嗎?請大家快速用筆劃出來。指名讀。
課件出示:
“3月12日,北海冰融。”
“3月29日,山桃始花!
“4月4日,杏樹始花!
“4月15日,紫丁香始見。”
“5月1日,柳絮飛!
…………
2、兩個省略號劃進去了嗎?這兒為什么要用上兩個省略號?能用課文中的一句話解釋一下嗎?(課件出示)
從1936年到1974年的38年中,他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬字!
指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
3、同學(xué)們,竺可楨從1917年在美國哈佛大學(xué)留學(xué)時開始,就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭的原因,只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日(逝世的前一天)的日記,共計38年又37天,這期間沒有一天的空白,而且,日記上的每一個字都是一筆不茍,令人嘆為觀止!
三、 讀懂日記
1、同學(xué)們,當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時,當(dāng)我們一頁一頁地翻閱竺可幀的日記時,我們看到的僅僅是天氣嗎?僅僅是大自然的變化嗎?(不是)
從氣象學(xué)家竺可幀的日記中,我們還看到了什么?(課件出示)
從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了_________________________________。
2、交流,要求從課文的語句中找出“依據(jù)”。(彈性設(shè)計)
參考:
。1)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了日記是他生命的一部分。
。2)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他對大自然的無比熱愛。
。3)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他堅持不懈的精神。
。4)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他是大自然的保護神。
(5)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他認(rèn)真細致的工作態(tài)度。
。6)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。
(7)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。
。8)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他實事求是的工作作風(fēng)。
(9)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。
(10)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。
重點句段交流,并指導(dǎo)朗讀。
(1)常年如此,從不間斷。只有在他病得不能起床時,才根據(jù)天氣預(yù)報作記錄。
這里的“如此”指什么?
。2)竺可楨就像一位在大自然中巡邏的.哨兵,時刻都在細心地觀察著大自然的每一個變化。他的筆記本,是一本大自然的日記。
從“巡邏”這個詞你讀懂了什么?哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎?
竺可楨還是一位大自然的保護者。
。3)他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉,在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴,在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……
哪些詞語你覺得特別重要?說說理由。
背誦這一段話。
末尾的省略號表示什么?
在夏天、在秋天、在冬天,竺可楨還觀察到什么?請你仿照這段話,選擇一個季節(jié),也寫一段帶有省略號的話。(直接寫在課本上,作為讀書心得)
。4)竺可楨幾十年如一日精心觀測,積累了許多重要數(shù)據(jù),每一個數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。
“幾十年如一日”,你是如何理解的?
他71歲時,還參加了南水北調(diào)考察隊,登上海拔4000多米的阿壩高原,下到險峻的雅礱江峽谷。
四、日記情懷
1、同學(xué)們,氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財富,他的日記我們永遠也看不完!他逝世后,人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記,書名就是《竺可楨日記》,這在我國的科學(xué)家中是第一次。
2、最后,咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾:
。ㄕn件出示)
“我們應(yīng)達觀為懷,有生必有死,這是科學(xué)規(guī)律,我們生活在這一偉大時代,我們生逢其時,一生可以勝過古代千載,我們是多么幸福啊!”
。ㄕn件出示竺可楨的黑白照片)同學(xué)們,竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻,我們將永遠懷念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍,充滿愛國熱情的人民科學(xué)家。
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