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0的認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間:2024-07-05 17:32:26 教案 我要投稿

0的認(rèn)識(shí)教案15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的0的認(rèn)識(shí)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

0的認(rèn)識(shí)教案15篇

0的認(rèn)識(shí)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察和實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒初步理解0的含義。

  2.、規(guī)范0的寫法,讓幼兒能夠正確地書寫0。

  3、通過聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,讓幼兒認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

  教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì)0的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):規(guī)范0的寫法,能夠正確地書寫0.

  教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、實(shí)物、數(shù)字卡片、

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  師:前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—5這幾個(gè)數(shù)字寶寶了,下面老師出示卡片,請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。

 。ǘ┣榫骋

  (1)揭示0的第一層含義:0表示沒有

  1.師:老師帶來了一位新朋友,看看,它是誰?生:小猴,吃桃。小猴子發(fā)現(xiàn)了一盤桃子,可高興了,看,盤子里面有幾個(gè)桃子呀?我們用數(shù)字幾來表示?

 。2)小猴子肚子餓了,吃掉了一個(gè)桃子,還有幾個(gè)?我們用數(shù)字幾來表示?又吃了一個(gè),盤子里什么都沒有了,那我們應(yīng)該用數(shù)字幾來表示呢?

  小結(jié)師:什么也沒有用“0”來表示。

  2.小朋友們,看看這個(gè)哥哥手里有幾個(gè)氣球?哥哥不小心松開了手,2個(gè)氣球都飛走了,那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎?沒有氣球了我們用數(shù)字幾來表示呢?

  3.笑臉

  小結(jié):“0”和我們之前學(xué)過的數(shù)字1.2.3.4.5一樣,也是一個(gè)數(shù),它表示沒有的意思,像之前的例子一樣。

  3..師:小朋友們認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”,那你們?cè)谑裁吹胤揭娺^“0”?

 。ǘ┕适聦(dǎo)入書寫“0”

  1.有一天呀!毛毛蟲要和它的好朋友進(jìn)行田字格賽跑,它要經(jīng)過這幾個(gè)地方(上線、左線、下線、豎中線)毛毛蟲從上線起點(diǎn)開始,向左跑經(jīng)過左線,到達(dá)下線,中途休息了一會(huì)兒,繼續(xù)跑,最后到達(dá)豎中線,然后回到了起點(diǎn)的位置上線。

  師:請(qǐng)小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢?

  2.師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎?

  師:請(qǐng)小朋友們看一看,黑板上的0像圓圈嗎?(有點(diǎn)像)

  0沒有那么圓,有一點(diǎn)長,有一點(diǎn)扁,像個(gè)橢圓。

  師:觀察得真仔細(xì)。老師給數(shù)字寶寶0編了一個(gè)兒歌,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽老師的兒歌:

  數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁,要想把它寫的好,封口之處是關(guān)鍵。

  想知道0到底怎么寫嗎?寫的時(shí)候要注意:在上線偏右的地方碰線,在下格左線的中點(diǎn)處開始轉(zhuǎn)彎,在下線偏右的'地方碰線,起筆在上格右線的中點(diǎn)。(從上端正中偏右起,向左畫弧,虛線以下碰左線,再碰下線、右線,畫成一個(gè)斜斜的橢圓,向上回到起筆的地方為止。)看,寫出來的線多圓滑呀。

  3.小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎?請(qǐng)小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下(書空)

  3.現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們拿出你身邊的紙,把紙中的數(shù)字0描一下,比一比看誰描寫的美觀整齊。

  三、回顧反思

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家想一想,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲呢?

  生:認(rèn)識(shí)了數(shù)字的新朋友——0。生:知道0表示一個(gè)也沒有。

  生:還學(xué)習(xí)了怎么寫0。

  師小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”,當(dāng)表示一個(gè)也沒有時(shí)可以用0表示,“0”還有很多的含義,請(qǐng)小朋友們?nèi)フ艺疑钪械摹?”,它還表示什么含義。

0的認(rèn)識(shí)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  7頁0的認(rèn)識(shí),例1例3,8頁課堂活動(dòng)

  教學(xué)目的:

  1、通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒有用0表示。

  2、通過小組合作學(xué)習(xí),自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。

  4、 正確書寫0

  5、 能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。

  教學(xué) 重難點(diǎn):

  1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。

  2、正確書寫0

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候,人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球,你們見過嗎?(幻燈演示)

  觀察:你發(fā)現(xiàn)了什麼?

  防飛前是幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?放飛后小朋友沒有氣球了,用用什麼表示呢?

  這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的.新的數(shù)字0(板書)

  二、教學(xué)例1

  小朋友一個(gè)氣球也沒有了,傭0表示,0表示什麼?一個(gè)也沒有用什麼表示?

  出示吃魚圖:(1)這圖話的誰?在趕什麼?

 。2)原來有幾條魚?現(xiàn)在呢?

  (4) 原來有3條魚,用幾表示?現(xiàn)在一條也沒有,用幾表示?

  三、教學(xué)例2

  1、 出示直尺圖

  觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0 在直尺上表示什麼?

  同桌討論,全班交流。

  小結(jié):直尺上開始這一段叫起點(diǎn),用0表示,也就在直尺上,0表示起點(diǎn)。

  四、教學(xué)例3

  1、 老師示范書寫0

  2、 學(xué)生書空

  五、課堂活動(dòng)

  1、 8頁12

  2、 老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格,0在這里表示什麼?

  從左3往右數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什麼?

  還可以怎樣看?

0的認(rèn)識(shí)教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)和書寫數(shù)字“0”,初步理解“0”所表示的含義。

  2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  了解0所代表的含義。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能夠正確用不同的方式表現(xiàn)數(shù)字0.

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒操作材料若干(紙、筆、剪刀、毛線)。

  2、小狗、小貓、小雞磁性教具各一個(gè),一個(gè)盤子(內(nèi)有3包餅干)。

  活動(dòng)過程:

  一、進(jìn)行情景表演,初步理解數(shù)字“0”的含義。

  1、教師:盤子里有幾包餅干?可以用數(shù)字幾表示?小狗拿給小貓一包,盤里還剩幾包餅干,用數(shù)字幾表示?小狗又拿給小雞一包,盤里還剩幾包餅干,用數(shù)字幾表示?這時(shí)小狗又拿給小雞一包,盤里有沒有餅干,用什么表示?

  教師小結(jié):(出示數(shù)字“0”) “0”也是一個(gè)數(shù)字,盤子里沒有餅干了,“沒有了”我們可以用數(shù)字“0”表示。

  2、說說生活中還有哪些情景需要用數(shù)字“0”來表示。

  教師先演示出生活中各種可以用數(shù)字“0”表示的情景,讓幼兒判斷,然后讓幼兒自己舉出實(shí)例。

  二、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”的外形特征,培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。

  1、教師啟發(fā)幼兒大膽想象,說一說“0”像什么?

  教師小結(jié):有的寶貝想得可真特別………。

  2、游戲:“我會(huì)變0”,發(fā)散幼兒思維。

  教師提供材料啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種方式編出數(shù)字“0”的造型。

 。1)繪畫方式:畫出一個(gè)“0”;

 。2)身體動(dòng)作的方式:用一只手的食指和拇指圍成一個(gè)小0的造型,用兩只手的食指和拇指圍成一個(gè)大0的造型。

  (3)材料擺放的方式:用毛線圈出一個(gè)0的造型。

  (4)剪切的方式:用一張紙剪出數(shù)字0的造型。

  三、 認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”其他含義,感知數(shù)字“0”在生活中的用處。

  1、發(fā)散幼兒思維,啟發(fā)幼兒說說“0”的其他含義。

  教師: 盤子里沒有東西可以用數(shù)字“0”來表示,你們還在什么地方見到過數(shù)字“0”呢?它用來表示什么?

  教師小結(jié):微波爐和洗衣機(jī)旋鈕上的`“0”表示時(shí)間;溫度計(jì)的刻度上“0”表示溫度的度數(shù);遙控器、電話按鍵上的“0”和電話號(hào)碼里“0”表示一個(gè)數(shù)字;在這里(教師指著空盤)“0”表示“沒有”的意思。

  四、進(jìn)一步拓展幼兒對(duì)數(shù)字“0”的認(rèn)識(shí)。

  1、教師在黑板上出示算式:1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。請(qǐng)幼兒算出答案寫在作業(yè)紙上,并說出理由。

  2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)書寫數(shù)字“0”。

  教師小結(jié):任何兩個(gè)相同的數(shù)相減,得數(shù)都為“0”。

  效果分析:

0的認(rèn)識(shí)教案4

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  2、認(rèn)識(shí)數(shù)字0,知道一個(gè)都沒有可以用0來表示。

  3、了解日常生活中的0還可以表示其他的意思。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、0~10的數(shù)字卡片

  2、蘋果圖片若干

  3、溫度計(jì)

  4、教學(xué)課件

  5、幼兒操作冊(cè)

  三、活動(dòng)過程

  1、教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的興趣。

  今天家里來了可人,媽媽準(zhǔn)備了蘋果,我們一起來看看每個(gè)盤子里有多少個(gè)蘋果吧!

  2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字0,知道一個(gè)都沒有可以用0表示。

 。1)打開課件,引導(dǎo)幼兒操作練習(xí)。

  (2)數(shù)一數(shù),沒紙小動(dòng)物的.籃子里分別有幾個(gè)水果?可以用數(shù)字即表示呢?

 。3)籃子里一個(gè)水果也沒有,可以用數(shù)字幾表示呢?

  (4)教師總結(jié)幼兒的回答。一個(gè)也沒有可以用0來表示。

  3、教師通過游戲引導(dǎo)幼兒加深對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解。

 。1)教師請(qǐng)5名幼兒扮演小白兔,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲:狼來了。引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)并說出小白兔的總數(shù)。

 。2)一共有幾只小白兔?用數(shù)字幾表示呢?

 。3)教師扮演大灰狼去追捕小白兔,小白兔跑回座位上表示安全。

 。4)現(xiàn)在草地上還有幾只小白兔呢?教師出示數(shù)字卡片,請(qǐng)幼兒找出0。

 。5)一只小白兔都沒有了可以用數(shù)字幾表示呢?

  4、教師出示溫度計(jì),引導(dǎo)幼兒了解日常生活中0的其他作用。

  (1)找一找,0在哪里,你知道0表示什么意思嗎?

 。2)請(qǐng)你說一說0還可以表示什么?

  5、教師引導(dǎo)幼兒自主操作趣味數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)。

  四、活動(dòng)總結(jié)

  在日常生活中,數(shù)字0表示什么都沒有了,0可以表示起點(diǎn),還可以表示溫度。教師引導(dǎo)有幼兒分水果,幫助幼兒理解都分完了就表示一個(gè)都沒有了,可以用數(shù)字0表示。

0的認(rèn)識(shí)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解0的具體含義,會(huì)讀、寫0

  2、掌握0——5的順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序

  3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解0的兩種含義

  教具準(zhǔn)備:小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、情境導(dǎo)入

  1、拿出一只小袋子,里面裝有幾只千紙鶴。請(qǐng)學(xué)生猜一猜,袋子里裝有幾只千紙鶴。

 。ǜ嬖V學(xué)生“不超過5”,請(qǐng)學(xué)生理解“不超過5”的含義)

  學(xué)生猜測;教師根據(jù)學(xué)生猜測,貼出數(shù)字卡片,提示學(xué)生繼續(xù)猜測。

  拿出一只,在學(xué)生面前示意一下,并指一下黑板上的數(shù)字,讓學(xué)生跟讀。

  2、這時(shí)候盒子里沒有千紙鶴了,指名學(xué)生回答(盒子里是否有千紙鶴)。

  根據(jù)學(xué)生的回答追問“沒有”在數(shù)字王國里怎么表示,引出今天 的.課題。

  3、揭示課題

 。ò鍟赫J(rèn)識(shí)0)

  二、數(shù)字0的寫法

  1、出示課件,教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學(xué)生伸出食指,一起邊念兒歌邊寫0、提問0像什么。(溜溜一個(gè)圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)

  2、翻開書16頁,找到田字格,用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。

 。ㄌ釂栐跁鴮0是應(yīng)該注意什么)

  三、數(shù)字0的含義教學(xué)

 。ㄒ唬⿺(shù)字0表示沒有

  1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。

  1)、森林里有個(gè)小猴子過生日了,猴子?jì)寢尳o小猴子準(zhǔn)備了兩個(gè)桃子作為生日禮物。小猴子可開心了,它剛想伸手拿桃子,猴媽媽說:“小猴小猴,你得先回答我一個(gè)問題?”猴媽媽問:“小猴,你看盤子里的桃子個(gè)數(shù)能用數(shù)字幾表示?”

  (學(xué)生回答,數(shù)字“2”)

 。▎枺簽槭裁从脭(shù)字2?因?yàn)楸P子里有兩個(gè)桃子)。

  2)、小猴吃完一個(gè)桃子后,剛要吃第二個(gè)了,猴媽媽又問:“小猴,你看,這時(shí)候盤子里的桃子個(gè)數(shù)應(yīng)該用數(shù)字幾表示了?”

 。▽W(xué)生回答,數(shù)字“1”)

 。▎枺簽槭裁从脭(shù)字1?因?yàn)楸P子里有一個(gè)桃子)。

  3)小猴子總算把桃子吃掉了。它心想,媽媽桃子禮物可真好吃呀!咦,爸爸的禮物呢?這時(shí)候,爸爸說:“要想得到我的禮物,你也要回答我一個(gè)問題。”小猴想了想說:“好吧!”爸爸的問題是:“小猴,你看,你現(xiàn)在的盤子里還有幾個(gè)桃子呢?”

  小朋友們也想一想,盤子里的桃子個(gè)數(shù)我們可以用數(shù)字幾表示!柟獭0”表示沒有的含義。

  4)、于是,小猴子跟大家一樣聰明也答對(duì)了,于是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的禮物是“桌子上有一個(gè)信封,里面放了一些數(shù)字卡片,你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎?”

  5)、游戲:給數(shù)字寶寶排排隊(duì)。

  請(qǐng)6個(gè)學(xué)生上黑板玩游戲:每人發(fā)一張數(shù)字卡片(0——5),其余學(xué)生同桌合作玩游戲。

  要求先商量怎樣給這6個(gè)數(shù)字寶寶排隊(duì),然后按照商量的順序在黑板上從左至右排出來。

  6)、學(xué)生匯報(bào),教師板書(從大到小,從小到大)。再看一看小猴子是怎么樣排的呢?(它選了怎么樣的排法?)一起讀一讀小猴子排列的數(shù)字卡片。

  (學(xué)生收數(shù)字卡片)

 。ǘ⿺(shù)字0表示起點(diǎn)

  1、拿出直尺,找“0“的位置

  想一想,我們也有一樣文具,靜靜地躺在我們的鉛筆盒里,它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎,看誰先找出來。

  2、提問,尺子是用來干什么的?你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字,讀一讀它們。

  3、師:觀察尺子左邊的0,(點(diǎn)擊課件0)猜猜看,這個(gè)0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看,尺子上的刻度是從哪里開始的?(生:從0開始的)對(duì),從0開始,我們就可以說,0表示的是起點(diǎn)(板書:起點(diǎn))

  師:觀察尺子,從0這個(gè)起點(diǎn)開始,越往右走,數(shù)字越大,離起點(diǎn)0也就越來越遠(yuǎn)。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點(diǎn)嗎?(幾生舉例)

  出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片,學(xué)生欣賞。(①、起跑圖;②、立定跳遠(yuǎn)圖)

  四、神奇的0——擴(kuò)展0的認(rèn)識(shí)

  1、小結(jié)本堂課中所學(xué)的數(shù)字“0”的含義

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生小結(jié))

  師:生活中的0很神奇,當(dāng)0和其他數(shù)字組合在一起的時(shí)候,0的意義也不一樣了。

 。ń處熛劝0和一張數(shù)字卡片拼在一起,展示神奇的“0”)

  五、鞏固練習(xí)

 。1)學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示。

 。2) 學(xué)生在書上填寫,注意書寫整潔規(guī)范。

  六、課堂總結(jié)

  今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0,回家后找一找生活中哪些地方還能見到它?并試著想想它在此處表示什么意思?我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。

0的認(rèn)識(shí)教案6

  1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動(dòng)物。(結(jié)合學(xué)生回答板畫小猴子)

  2.教師講一個(gè)關(guān)于小猴子的故事:小猴的媽媽留下一個(gè)盤子,里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計(jì)媽媽可能給它留下幾個(gè)桃子?

  3.估計(jì)一下盤子子最后能剩下幾個(gè)桃子?(1、2、0貼圖片)

  4.哪個(gè)數(shù)字沒學(xué)過?0它代表什么?

  板書課題:0的'認(rèn)識(shí)和加減法

0的認(rèn)識(shí)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第29頁“0的認(rèn)識(shí)”及練習(xí)四的第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道“0”的兩種含義:沒有的含義和起點(diǎn)的含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。

  2.培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  3.通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  1.課件。

  2.0~5的數(shù)字卡片

  3.62張練習(xí)題。(為寫“0”做準(zhǔn)備)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一.談話導(dǎo)入:

  1. 同學(xué)們從開學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過哪些數(shù)字?(1.2.3.4.5.)

  我們一起來數(shù)一遍。(學(xué)生大聲音的齊說1.2.3.4.5)

  2. 好,你們都會(huì)數(shù)這些數(shù)字了,現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個(gè)猜數(shù)字的游戲,好嗎?

 。1) 這個(gè)數(shù)在3的后面,5的前面,它是幾?(4)

 。2) 這個(gè)數(shù)比2大比4小,它是幾?(3)

  (3) 這個(gè)數(shù)比1多1,它是幾?(2)

 。4) 這個(gè)數(shù)在2的前面,比2小,它是幾?(1)

  (5) 這個(gè)數(shù)比1小,它在1的前面,它是幾?(0)

  同學(xué)們真聰明,你們都猜對(duì)了,你們還知道0,今天我們就來學(xué)習(xí)“0”,板書(0的認(rèn)識(shí))

  二.學(xué)習(xí)新知

 。1)揭示“0”的第一含義──什么也沒有。

  1.出示課件,小猴子吃桃子的圖片。

  請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看圖,根據(jù)這三幅圖編個(gè)小故事。(學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因,可以充分發(fā)揮想象,只要合乎情理怎么說都行。)

  看第一幅圖,盤子里有幾個(gè)桃子?可以用數(shù)字幾來表示?

  生:盤子里有2個(gè)桃子,可以用數(shù)字2來表示。

  (課件出示:2 )

  小猴子吃了幾個(gè)桃子?盤子里還剩幾個(gè)桃子?我們用數(shù)字幾來表示?

  生:小猴子吃了1個(gè)桃子,盤子里還剩1個(gè)桃子,我們用數(shù)字1表示。

 。ㄕn件出示:1 )

  桃子太好吃了,小猴子把盤子剩下的1個(gè)桃子也吃了,盤子里還有桃子嗎?你能用哪個(gè)數(shù)字來表示?

  生:盤子里沒有桃子了,可以用“0”來表示。

  (課件出示:0 )

  師小結(jié): 0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù)。像這樣一個(gè)也沒有時(shí),就可以用零來表示。

  2. 猜硬幣――生動(dòng)認(rèn)識(shí)“0”表示沒有。

  師:生活中有好多關(guān)于0的故事,F(xiàn)在請(qǐng)大家聽一聽,猜一猜,這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣?用哪個(gè)數(shù)字表示呢?注意聽――

 。ń處熭p輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子,發(fā)出聲響。學(xué)生猜)

  生:2枚。

  生:1枚。

  師:盒子里到底有幾枚硬幣,用幾來表示呢?我們打開看一看。

 。ń處煹钩龊兄械挠矌,放在手心。)

  生:1枚。!

  生:用1表示。

  師:現(xiàn)在呢?再猜猜看。(教師使勁搖動(dòng)盒子,聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測――)

  生:0。

  生:盒子一個(gè)硬幣也沒有。

  生:我認(rèn)為用0來表示。

  師:(打開盒子,向外倒。)

  師:真的一個(gè)也沒有,是0個(gè)。

  同學(xué)們猜的真好,尤其xxx同學(xué)上課表現(xiàn)一直非常好,老師獎(jiǎng)勵(lì)給她1個(gè)笑臉,獎(jiǎng)勵(lì)給xxx1個(gè)笑臉,老師的手里現(xiàn)在還有笑臉嗎?可以用數(shù)字幾來表示?

  生:沒有了,可以用“0”來表示。

  3. 舉例有關(guān)0的實(shí)例――說說生活中用0表示的.例子。

  師:你還能說出生活中可以用“0”來表示的實(shí)例嗎?如果你能說,說給同桌聽一聽。

 。ㄐ〗M合作,左邊同學(xué)先說,右邊同學(xué)聽。然后右邊同學(xué)說,左邊同學(xué)說。比一比誰說的好,誰聽的好。)

  全班匯報(bào)交流。(如果有學(xué)生說“0”像雞蛋,師應(yīng)對(duì)“你說的是“0”的形狀,我們有2個(gè)雞蛋,吃掉了2個(gè),還有幾個(gè)雞蛋呢?)

0的認(rèn)識(shí)教案8

  活動(dòng)背景:

  在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng),但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子各熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對(duì)0的認(rèn)識(shí)上有疑惑有問題有需求,于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng),使幼兒能對(duì)0有最基本的認(rèn)識(shí),為將來更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  活動(dòng)目標(biāo):認(rèn)識(shí)0的作用1.表示空集沒有2.能使數(shù)變大

  活動(dòng)準(zhǔn)備:數(shù)字牌0-9,數(shù)量為9以內(nèi)的物體卡片,帶有0-9數(shù)字的頭飾其中包括一個(gè)0和多個(gè)0的頭飾,紐扣等

  組織形式:集體

  活動(dòng)過程:數(shù)字接龍計(jì)數(shù)導(dǎo)入活動(dòng)

  一、 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)0表示空集沒有

  第一步:感知操作認(rèn)知維度

  1、 體驗(yàn)操作法:小朋友手里有3顆紐扣,教給老時(shí)3顆,手里還剩多少,使幼兒明白0表示沒有。

  第二步:形象表象認(rèn)知維度

  2、 表象對(duì)應(yīng)法:幼兒點(diǎn)數(shù)卡片上的物體數(shù)量,把相應(yīng)的數(shù)字卡放在下面。

  如:卡片上有5個(gè)蘋果,引導(dǎo)幼兒將數(shù)字5放在下面?瞻椎目ㄆ脭(shù)字0表示。

  3、 表象運(yùn)算法:讓幼兒想想生活中還有什么時(shí)候可用0表示沒有?啟發(fā)幼兒編應(yīng)用題,如:媽媽給我2塊糖,我全吃了,現(xiàn)在我有幾塊糖?“沒有了”用什么表示。

  二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)0能使數(shù)變大

  第一步:感知?jiǎng)幼髡J(rèn)知維度

  1、 情景表演法:10個(gè)幼兒分別戴上0-9數(shù)字的.頭飾,他們都說自己大,說0最小,但0不服氣,他說:“我有魔力,雖然我單獨(dú)的時(shí)候代表沒有,但和你們?cè)谝黄鹞矣媚Х苁鼓銈冏兇蟆!闭f著他往1邊上一站,1就變成10了;往2身邊一站,2就變成20了,0寶寶又變出了好幾個(gè)他的0兄弟們,于是1又變成了 100、1000,2又變成了200、20xx……這回誰都不敢小看0了。

  第二步:形象表象認(rèn)知維度

  總結(jié):看圖講述法:看圖講述故事“有魔力的0寶寶”,強(qiáng)化0的兩種作用:既表示“沒有”,也表示“擴(kuò)大”。

  活動(dòng)反思:中班幼兒好奇心強(qiáng)求知欲望強(qiáng)烈,活潑好動(dòng)。題目有魔力的0寶寶,激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲;顒(dòng)中通過三個(gè)游戲和一個(gè)故事情境表演,讓幼兒進(jìn)一步強(qiáng)化了0的兩種作用,從而達(dá)到了目標(biāo)的落實(shí)和完成。

  活動(dòng)延伸:

  1、知道0在自然數(shù)列中的位置

  2、啟發(fā)幼兒說一說0,在生活中的不同作用。

 。1) 東西沒有了用0表示,0表示沒有。

 。2) 濕度計(jì)上的0表示濕度0度,越往上溫度越高,越往下的溫度越低。

  (3) 車牌、門牌、電話號(hào)碼、年歷、球衣上的0表示一個(gè)數(shù)字。

 。4) 尺子上的0表示起點(diǎn)。

  (5)球賽時(shí)比分牌上的0表示沒有進(jìn)球,0:0表示平局,1:0表示一方進(jìn)了一個(gè)球。

  3、 總結(jié)。0的作用真大,不同的0表示不同的含義。

  活動(dòng)評(píng)析:活動(dòng)內(nèi)容的選擇來源于幼兒平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的問題和產(chǎn)生的疑惑!毒V要》中指出能從生活和游戲中感受數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂趣。通過這個(gè)活動(dòng)使幼兒逐步形成一些初級(jí)的數(shù)學(xué)概念。培養(yǎng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及自己選擇和參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性培養(yǎng)了幼兒與同伴合作交流,協(xié)商解決問題的交往技能。整個(gè)活動(dòng)中,教師始終以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份,幫助幼兒引導(dǎo)幼兒想一想、試一試、玩一玩、說一說,讓幼兒感受活動(dòng)的樂趣,獲得成功的體驗(yàn)。

0的認(rèn)識(shí)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書P29及練習(xí)四P30T1.2.3.4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解0的兩種含義,知道0既可以表示沒有,也可以表示起點(diǎn)或開始;

  2、知道0和1—5各數(shù)一樣,借助直尺圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的順序;

  3、會(huì)正確、規(guī)范的書寫0;

  4、會(huì)計(jì)算與0有關(guān)的加減法。

  教學(xué)重點(diǎn):理解0的含義,并能正確書寫0。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的`加減法,理解同數(shù)相減結(jié)果是0的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、課件、圖片(青蛙2只,蝴蝶3只)

  教學(xué)過程:

  一、情況引入

  1、師:(利用班上紅旗評(píng)比欄)XX同學(xué)得了4面紅旗,用數(shù)字幾表示?XX同學(xué)得了2面紅旗,用數(shù)字幾表示?有些同學(xué)沒有得到紅旗用什么數(shù)字表示?(揭示課題)

  師:你們想不想拿紅旗?課堂組織

  2、熱身:摸左耳、摸右耳、摸左眼、摸右眼、左拍拍、右拍拍、從左數(shù)1、2、3、4、5、從右數(shù)1、2、3、4、5

  二、新授課

  1、讓學(xué)生觀察主題圖(課件)

 、佟⒑镒映蕴易

  討論:原來有幾個(gè)桃子?用數(shù)字幾表示?

  猴子吃掉1個(gè),還有幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?

  猴子還想吃,又吃了一個(gè),還剩幾個(gè)?(沒有)用數(shù)字幾表示?

  0的含義,表示沒有。(板書)

  ②、教師舉例

  我左手有3只蝴蝶,用數(shù)字幾表示?右手沒有,用數(shù)字幾表示?

  我左手拿青蛙2只,用數(shù)字2表示,右手沒有,用數(shù)字幾表示?

 、、師:你在生活中見過0嗎?用0說一句話?

  拍手游戲:教師出示數(shù)字幾,學(xué)生就拍幾下

  5、4、3、2、1、0

  2、0的含義,表示起點(diǎn)

  觀察尺子圖,0在哪里?

  0的右邊有哪些數(shù)?從左到右,從右到左讀一讀

  給出數(shù)字卡片5、4、3、2、1、0(無序的),請(qǐng)學(xué)生上黑板按順序貼一貼(可以從大到小,也可以從小到大排列)

  3、0的寫法

  范寫:一筆寫成,從上到左,再從下到右,再向上與起點(diǎn)相接。(注意要圓潤、略斜)

  ①、學(xué)生用手指在空中跟寫2遍

  ②、在課本上臨摹

  問:書寫0時(shí)要注意什么?

  4、有關(guān)0的計(jì)算

 、、課件展示情景圖,讓學(xué)生描述情景,并列出相應(yīng)算式:

  3-3=0

  讓學(xué)生說出各數(shù)字表示含義

 、凇⒄n件展示情景圖,讓學(xué)生描述情景,并列出相應(yīng)算式:

  4+0=0

  讓學(xué)生說出各數(shù)字表示含義

  三、鞏固聯(lián)系

  做一做,練習(xí)四T1、2、3、4

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流匯報(bào)

  四、小結(jié)

  今天,我們認(rèn)識(shí)了“0”這個(gè)新朋友,以及與它相關(guān)的加減法。我們知道了0可以表示沒有,還可以表示起點(diǎn)。

  附:板書設(shè)計(jì)

  0的認(rèn)識(shí)

  表示沒有3-3=021

  表示起點(diǎn)4+0=4

0的認(rèn)識(shí)教案10

  教材分析:

  《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。

  數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛,不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義,有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。

  本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有下:

  1.通過游戲、活動(dòng),使學(xué)生理解0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序。

  2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義,并能熟練計(jì)算。

  3.通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。

  教學(xué)過程預(yù)案:

  一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0──認(rèn)識(shí)0的含義

  1.排排隊(duì)──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。

  師:數(shù)學(xué)王國有幾位小客人參觀我們教室。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎?

  手拿1~5這五個(gè)數(shù)字的五個(gè)小客人作自我介紹:我是數(shù)字1,我是數(shù)字2,

  學(xué)生幫他們排排隊(duì)。(從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見。)

  2.找朋友──認(rèn)識(shí)0的含義之一:0表示一個(gè)也沒有。

  A、<CAI課件>電腦顯示圖畫:5個(gè)月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個(gè)桃、1只猴

  這幾副圖畫也想和幾位數(shù)字客人作朋友,每副圖只有一個(gè)朋友。誰是他們的朋友呢?

  各個(gè)數(shù)字站到對(duì)應(yīng)的圖畫的位置,并用完整的話說出作朋友的理由:圖上有5個(gè)月餅,就用數(shù)字5表示

  B、小猴吃桃<CAI演示小猴吃桃動(dòng)畫>

  師:當(dāng)小猴遇上2個(gè)桃,猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言。)

  師:小猴把2個(gè)桃都吃了后,盤子里還有幾個(gè)桃?用哪個(gè)數(shù)字表示?(用0表示)

  板書課題:0的認(rèn)識(shí)

  小結(jié):一個(gè)也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字,可以用來表示物體的數(shù)量。

  3.猜硬幣──多角度感知0表示沒有。

  教師手拿裝有硬幣的盒子,搖動(dòng)發(fā)出聲響,學(xué)生猜有幾個(gè),用哪個(gè)數(shù)字表示。

  第一次裝1個(gè),用1表示。

  第二次1個(gè)也不裝,就是什么也沒有,一個(gè)也沒有,就用0表示。

  板書課題:0的.認(rèn)識(shí)

  小結(jié):一個(gè)也沒有就用0表示,0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。

  4.舉出我們身邊可以用0表示的事例。

  5.書寫0。

  A、說說0長什么樣子(像雞蛋,像月亮,像月餅,圓圓的,又長長的)。

  B、教師示范寫0,學(xué)生跟隨書空寫0,說說注意事項(xiàng)。

  C、閉眼想象0的樣子和寫法,并在數(shù)字方格中描紅和寫0。

  D、實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫的0,集體評(píng)價(jià)。

  6.直尺上的0──認(rèn)識(shí)0的另一含義:0表示起點(diǎn)。

  A、0該排在隊(duì)伍的什么位置呢?為什么?

  B、在哪里見過這樣的排序?

  <CAI出示直尺圖>

  學(xué)生觀察直尺,說說自己看到了什么,找出0的位置,說說0在直尺上的含義。(表示起點(diǎn))

  C、說說生活中還在哪里見到0(天平、溫度計(jì)等)

  二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

  1.0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法,會(huì)更有趣。

  板書課題:有關(guān)0的加減法

  2.同數(shù)相減等于0。

  A、<CAI演示小猴吃2個(gè)桃子的動(dòng)畫>

  你看到了什么?提出一個(gè)問題:現(xiàn)在有幾個(gè)桃子?用哪個(gè)數(shù)字表示?用算式怎么表示?

  學(xué)生說算式,教師板書:2-2=0

  B、<CAI演示小鳥飛走動(dòng)畫>

  提一個(gè)問題后,說出算式。

  板書:3-3=0

  C、還能說出幾個(gè)得數(shù)是0的例子嗎?

  學(xué)生用自己的語言說,并列出算式,教師板書:

  4-4=0 5-5=01-1=0 0-0=0

  D、觀察以上算式,有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ㄏ嗤膬蓚(gè)數(shù)相減等于0。)

  3.有關(guān)0的加法

  A、<CAI>荷葉上有3只青蛙,又跳上來1只青蛙,一共有幾只青蛙?

  學(xué)生說算式:3+1=4

  B、<CAI>荷葉上有4只青蛙,又漂來一片荷葉。

  學(xué)生提問:兩片荷葉上一共有幾只青蛙?

  學(xué)生說算式:4+0=4

  并解釋為什么這樣列式。

  C、<CAI>水面上有一片荷葉,又漂一片荷葉,上面有4只青蛙。

  學(xué)生提問:兩片荷葉上一共有幾只青蛙?

  學(xué)生說算式:0+4=4

  D、還能說出幾個(gè)這樣的算式嗎?

  學(xué)生說,教師板書:5+0=5 3+0=3 2+0=2 1+0=1 0+0=0

  0+5=5 0+3=3 0+2=2 0+1=1

  E、觀察這樣些算式,有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ㄒ粋(gè)數(shù)加上0,還等于這個(gè)數(shù)本身。

  0加上一個(gè)數(shù),還等于這個(gè)數(shù)。

  交換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變。)

  4.一個(gè)數(shù)減去0,還等于這個(gè)數(shù)本身。

  A、請(qǐng)教大家:5-0=?

  同桌討論交流,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說出得數(shù),并說明理由,全班評(píng)價(jià)。

  B、還能舉出這樣的例子嗎?

  學(xué)生列舉,說算式,教師板書:

  4-0=4 3-0=3 2-0=2 1-0=1 0-0=0

  C、觀察這些算式,有什么規(guī)律?

 。ㄒ粋(gè)數(shù)減去0,還等于這個(gè)數(shù)。)

  三、學(xué)習(xí)后總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)會(huì)了什么?

  學(xué)生自由發(fā)言后歸納小結(jié):認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友──0,知道0表示一個(gè)也沒有,還可以表示起點(diǎn);學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法,

  四、練習(xí)中應(yīng)用

  口算有關(guān)0的加減法。

  A、視算:<CAI>出示有關(guān)0的加減法的算式,學(xué)生搶答;

  B、聽算:教師說算式,學(xué)生口答得數(shù);

  C、學(xué)生作小老師,說幾道關(guān)于0的題目,其余學(xué)生口答,判斷評(píng)價(jià)。

0的認(rèn)識(shí)教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解、懂得”沒有”可以用”0″表示,并初步了解”0″還可以表示”起點(diǎn)””界限”等,探索”0″在生活中的作用。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

  3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、紙盒若干。

  2、糖果、撲克牌等若干,0~5帶粘貼數(shù)字卡片。

  3、課件PPT。

  活動(dòng)過程:

  一、課前活動(dòng)師幼問好,手指游戲”打槍”

  二、了解嗎”沒有”可以用數(shù)字”0″表示。

  下面我們一起來看看幾幅有趣的圖片。

  (PPT第3、4頁)聽小鳥在做什么呢?小鳥在樹上愉快的唱著歌兒。忽然,”嘣”的一聲,獵人開槍。小鳥都飛走了。

 。1)樹上有幾只小鳥在唱歌?用數(shù)字幾表示?

  (2)樹上沒有小鳥用數(shù)字幾表示呀?

  2、PPT第5、6頁。

 。1)水果籃里有什么水果?一共幾個(gè)呢?

  (2)你最愛吃什么水果呢?一個(gè)一個(gè)吃,直到吃完沒有了。

 。3)水果沒吃的時(shí)候共幾個(gè),用數(shù)字幾表示?吃完沒有了用數(shù)字幾表示?

  教師小結(jié):沒有了,吃完了……我們用數(shù)字”0″表示。

  三、游戲 :猜一猜教師:今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一些盒子。

  教師展示三個(gè)大小不一樣的盒子,里面分別裝有3個(gè)棒棒糖,2張撲克牌和0個(gè)物品。

  請(qǐng)小朋友在不打開盒子的情況下,搖一搖,聽一聽,猜一猜盒子里面是否有東西,并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。

  請(qǐng)全班小朋友也照著樣對(duì)桌面上的盒子也搖一搖,聽一聽,猜一猜。提問部分小朋友。

  教師小結(jié):盒子里有3個(gè)棒棒糖我們用數(shù)字3表示,2張撲克牌我們用2表示,盒子里沒有東西我們用數(shù)字0表示。

  四、說說”0″的形狀像什么?(PPT第8、9、10頁)數(shù)字寶寶”0″像什么呢?引導(dǎo)幼兒說說像:雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......

  五、”0″在日常生活中的`意義1、”0″可以表示起點(diǎn)。

  播放課件:師:小朋友你們看看這是什么?(一把直尺)在直尺上找找”0″在哪個(gè)位置?(直尺的左端)0右邊的第一個(gè)數(shù)是幾?(是1)0在這里起的是起點(diǎn)的作用。

  2、”0″可以表示界限播放課件:溫度計(jì)當(dāng)溫度為0攝氏度時(shí),冰和水可以同時(shí)存在,并且這個(gè)時(shí)候水不會(huì)變成冰,冰不會(huì)變成水。

  當(dāng)溫度上升高于0攝氏度時(shí),冰會(huì)融化成水,并且隨著溫度的升高還會(huì)升華成水蒸氣。

  當(dāng)溫度下降低于0攝氏度時(shí),水會(huì)凝結(jié)成冰。

  0在這里起的是”界限”的作用數(shù)字寶寶”0″隨處可見,比如:手機(jī)、電話機(jī)、電話號(hào)碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)、等等。在不同地方存在著不同的意思。

  活動(dòng)結(jié)束:

  我們的生活中到處都有數(shù)字”0″,”0″寶寶還有許多本領(lǐng)呢,我們一起去尋找吧。

  教學(xué)反思

  認(rèn)識(shí)“0”是大班幼兒所需掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容, 這次活動(dòng)我首先通過游戲引出“0”,然后通過引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義,最后通過操作“0”等活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”,感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義,初步了解“0”在數(shù)字中的重要性,激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中“0” 的探究興趣。孩子非常喜歡這個(gè)活動(dòng),在整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直處于積極的主動(dòng)狀態(tài)。

0的認(rèn)識(shí)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第24頁。

  教學(xué)目的:

  1.通過觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步理解0的兩種含義:沒有的含義和起點(diǎn)的含義,會(huì)讀、寫0。

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):0的兩種含義。

  教學(xué)難點(diǎn):0的第二種含義:起點(diǎn)的含義。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  電腦課件、1個(gè)小盒子、2個(gè)彩色小球、動(dòng)物圖片,數(shù)學(xué)卡片0~5、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  師出示裝有2個(gè)小球的盒子,打開,出示給學(xué)生看。

  師:盒子里的小球可以用什么數(shù)字來表示?一齊答。

  生:用數(shù)字2來表示。

  師:我們班的同學(xué)們真是一群聰明的小學(xué)生。◤暮凶永锬贸鲆粋(gè)小球)

  師:現(xiàn)在盒子里的小球可以用什么數(shù)字來表示?一齊答。

  生:用數(shù)字1來表示。(師又從盒子里拿出一個(gè)小球)

  師:現(xiàn)在盒子里有幾個(gè)小球?

  生:沒有了。

  師:沒有了可以用數(shù)字來表示嗎?(可能有同學(xué)說出用0表示,對(duì)此要進(jìn)行肯定和表揚(yáng))

  二、教學(xué)0表示沒有的含義。

  師:像這個(gè)盒子里一樣,一個(gè)東西也沒有,我們可以用0來表示。

 。ò鍟0)

  師:這個(gè)數(shù)字讀作零,0表示什么都沒有。0和1、2、3、4、5一樣,也是一個(gè)數(shù)。

  師豎起一根手指,讓學(xué)生說是幾(1),并跟著一起伸出手指頭,師再豎起一根,讓學(xué)生說是幾(2)。

  師:老師握起拳頭,我一根手指頭都沒豎起來,這時(shí)可以表示什么數(shù)字呢?(全體同學(xué)一起舉起拳頭,讀0)

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,0像什么?

  師:我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字,比如:媽媽買了5個(gè)蘋果,你吃了5個(gè),還剩0個(gè)。某某同學(xué)有3支鉛筆,用了3支,還剩0支。你們一定還會(huì)說出許多這樣的例子,F(xiàn)在我們分小組討論,看誰說得最好。

  學(xué)生討論2分鐘。然后指明3至4名同學(xué)說一說,由其他同學(xué)們來評(píng)價(jià)他說得好不好,說得好的可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小花。

  三、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義

  1、出示直尺,揭示第二種含義。

 。娔X出示直尺畫面直,學(xué)生進(jìn)行觀察。)

  師:表示什么也沒有時(shí)可以用0,同學(xué)們,你們知道嗎?直尺上也有0。我們看看0在哪兒呢?在那個(gè)數(shù)字的前面?

  生:0在1的`前面。

  師:直尺上從0開始越往后數(shù)字越大,反過來,數(shù)越大,離0也就越遠(yuǎn)。

  (學(xué)生從前往后讀0~5,體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)。)

  師:利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,這時(shí)0就表示起點(diǎn),要用0對(duì)齊物體的一端,看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字,這個(gè)數(shù)字越大,表示這個(gè)東西的長度也就越大。(邊說邊有動(dòng)畫演示)

  師:同學(xué)們,你們知道0還可以表示什么嗎?

 。娔X課件出示跑道圖案。)

  生:0還可以表示跑道的起點(diǎn)。

  2、動(dòng)物賽跑。

  師:現(xiàn)在森林里的小動(dòng)物們就要進(jìn)行跑步比賽了。

 。ㄏ入S意在黑板上畫好的跑道上擺放小動(dòng)物畫像。)

  師:這些小動(dòng)物們比賽跑步,象這樣能決出誰跑得快誰跑得慢嗎?

  生:不能。

  師:那怎樣才能公正地決出誰跑得最快?

  (引導(dǎo)學(xué)生說出必須在同一個(gè)起點(diǎn)上,如果不能就由老師說出。)

  師:這個(gè)起點(diǎn)就可以用0表示。

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,0像什么?它是一筆寫成的。

 。◣熓痉秾0并教兒歌。)

  師:數(shù)字0,像雞蛋,長長圓圓,沒有角;要想把它寫得好,封口之處是關(guān)鍵。

  師:大家將你們的手指伸出來,跟著老師在空中劃幾遍。

  (學(xué)生書空寫0三遍,注意筆順。)

  學(xué)生在書上29頁練習(xí)格描寫0。

  請(qǐng)兩位同學(xué)上小黑板描寫,全班同學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

0的認(rèn)識(shí)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道“0”的兩種含義:沒有的含義和起點(diǎn)的含義;

  2、規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能較整潔地書寫“0”;

  3、經(jīng)歷觀察與實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)0在生活中的'含義,培養(yǎng)學(xué)生想象力、探究能力;

  4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解0表示的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):理解0的兩種含義。

  教具準(zhǔn)備:課件、頭飾、直尺

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、找找蘋果后面的數(shù)。

  2、猜硬幣個(gè)數(shù)激趣,知道“0”可以表示沒有。

  3、揭示課題:

  二、探究新知,合作交流。

  1、揭示第一種含義——什么也沒有。

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,理解含義

 。2)發(fā)散思維,鞏固含義。

  你還在什么地方看見過數(shù)字“0”呢?(同桌之間互相說說)

  2、揭示第二種含義——0還可以表示起點(diǎn)。

 。1) 創(chuàng)設(shè)情境,引起認(rèn)知沖突。

 。2) 認(rèn)識(shí)尺:

  3、學(xué)習(xí)0的寫法。

  三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。

  四、總結(jié)反思,拓展升華。

  拓展:你能用0說一句話嗎?

  五、板書設(shè)計(jì):0的認(rèn)識(shí)

  0的兩種含義:①表示沒有 ②表示起點(diǎn)。

0的認(rèn)識(shí)教案14

  讓孩子學(xué)數(shù)數(shù),最好的方法就是邊玩邊學(xué)。選擇數(shù)數(shù)的方式可以是吃的水果,可以是寫字的鉛筆,可以是自己的小手指,也可以是玩耍的小積木塊。

  總之一切小物體,都可以用來當(dāng)作孩子學(xué)數(shù)學(xué)的工具。本教案主要針對(duì)幼兒園小班的孩子,教他們認(rèn)識(shí)0-4這幾個(gè)數(shù)字。不但能嘴巴說出來,還能動(dòng)手把相同數(shù)字的物品擺出來。

  活動(dòng)過程:

  1、拍手游戲《你說我答》讓幼兒復(fù)習(xí)2、3兩數(shù)的關(guān)系。如:

  師:小朋友告訴我,比1多1就是幾?

  生:比1多1就是2。

  (1)比2少1就是幾?

  (2)比2多1就是幾?

  (3)比3少1就是幾?

  2、以情境《小主人》演示取蘋果招待客人的過程,幼兒認(rèn)真觀察后,啟發(fā)幼兒說一說:1個(gè)蘋果是怎樣變成2個(gè)蘋果的`?2個(gè)蘋果又是怎樣變成3個(gè)蘋果的?

  3、請(qǐng)幼兒學(xué)當(dāng)小主人,教師說出家里來了1個(gè)客人,幼兒從籃子里取出1個(gè)蘋果招待客人,按次序取出3個(gè)蘋果,通過操作知道1添上1變成2,2添上1變成3。

  4、啟發(fā)幼兒運(yùn)用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)3個(gè)添上1個(gè)變成4個(gè)。教師提問:3個(gè)怎樣變成4個(gè)?讓幼兒邊思考邊操作。根據(jù)操作得出結(jié)論:3添上1是4。

  5、教師出示4個(gè)兒童卡片,讓幼兒手口一致地?cái)?shù)出來了幾個(gè)小客人?用一一對(duì)應(yīng)的方法,請(qǐng)幼兒取出相應(yīng)數(shù)量的食品招待客人(4個(gè)糖果,4塊餅干、4杯可樂……)。

  6、游戲《捉迷藏》鞏固幼兒點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量。幼兒到活動(dòng)室尋找事先放置好的卡片,數(shù)一數(shù)卡片上有幾個(gè)小朋友,并把總數(shù)告訴教師。

  7、游戲《四人手拉手》,幼兒四散活動(dòng),邊走邊念兒歌:“我們都是好朋友,走呀走呀走呀走,快快變成四人手拉手。幼兒立即四人一組手拉手圍成圈,并點(diǎn)數(shù)人數(shù)。

0的認(rèn)識(shí)教案15

  設(shè)計(jì)思路:

  幼兒對(duì)生活中的“0”,已經(jīng)有了廣泛地接觸,對(duì)“0”也具有了初步地認(rèn)識(shí)。但這些經(jīng)驗(yàn)是零散的,不完整的。為了使幼兒對(duì)“0”有個(gè)較全面的了解,我設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)“0”》。依據(jù)《綱要》和課改新的精神,圍繞市級(jí)《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)有效師幼互動(dòng)策略研究》研究的課題,此教學(xué)活動(dòng)選擇的內(nèi)容極具生活化,提供豐富直觀、形象的課件、實(shí)物,意在擴(kuò)展幼兒的視野,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維,采用“主動(dòng)參與、樂于探索、交流與合作”的教學(xué)方式,促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動(dòng),使之在學(xué)中玩,玩中學(xué),從而獲得直接的數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),了解“0”在生活中的作用。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解、懂得“沒有”可以用“0”表示,并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等,探索“0”在生活中的作用。

  2、引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察、思維及操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件:圖片

  2、教具、學(xué)具:3個(gè)罐子(內(nèi)裝有硬幣、圖片)、數(shù)字0—6卡片4套;直尺、電話機(jī)、門牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、手機(jī)模型手機(jī)、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱圖片和實(shí)物等。

  活動(dòng)過程:

  一、溫故蘊(yùn)新,復(fù)習(xí)《拍手歌》

  1、以玩游戲的形式復(fù)習(xí)拍手歌。

  師請(qǐng)幼兒各找到一個(gè)好朋友玩《拍手歌》游戲,提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六,六只小猴蕩悠悠”即好。

  2、“小猴子蕩悠悠,蕩秋千玩累了,肚子也餓了,心里想:媽媽為我準(zhǔn)備了什么好吃的?小朋友,我們一起去看看吧。”

  二、了解“沒有”可以用數(shù)字“0”表示。

  1、小猴吃桃。

  展示課件:小猴子逐次吃桃的過程:

  猴媽媽為小猴準(zhǔn)備什么食物?(桃子)

 。1)盤子里有幾個(gè)桃子?(2個(gè)桃子)

  我們可以用數(shù)字幾表示?(數(shù)字2表示)出示數(shù)字“2”。

 。2)小猴肚子餓了,吃了一個(gè)桃子,盤子里還剩下幾個(gè)桃子?(盤里還剩1個(gè)桃子)可以用數(shù)字幾來表示?(數(shù)字1表示)出示數(shù)字“1”。

  (3)小猴覺得桃子很好吃,又吃了一個(gè)桃子,盤里還剩下幾個(gè)桃子?(盤里沒有桃子)沒有了我們可以用什么數(shù)字來表示?(可以用數(shù)字“0”寶寶表示)。

 。4)說說“0”的形狀象什么?(引導(dǎo)幼兒說說:“0”的形狀像鴨蛋、像橄欖、像橢圓形、像眼鏡片……)

 。5)小結(jié):小朋友觀察得真仔細(xì),說得很好,“沒有了”可以用數(shù)字“0”表示。還能發(fā)現(xiàn)生活中許多像“0”形狀的東西。

  2、看圖說一說。

  接下來看看老師還帶來了什么圖片:播放課件。

 、傩▲B飛。鳥窩里有幾只小鳥?(3只小鳥),3只一起飛走了,鳥窩里還有幾只小鳥?(鳥窩里沒有小鳥),沒有了,可以用什么數(shù)字來表示?(可以用數(shù)字“0”表示)。

 、谛∨笥焉宪嚒9卉囌九_(tái)有幾個(gè)小朋友?(5個(gè)小朋友),公交車來了,5個(gè)小朋友都上車了,站臺(tái)上還有幾個(gè)小朋友?沒有了,可以用什么數(shù)字來表示?(可以用數(shù)字“0”表示)。

 、矍嗤芴:嗜~上有幾只青蛙?(1只青蛙),撲通一聲跳下水,菏葉上還有幾只青蛙?(菏葉上沒有青蛙)沒有了,可以用什么數(shù)字來表示?(可以用數(shù)字“0”表示)。

  3、游戲“猜一猜有多少”。

  分別出示三個(gè)茶罐子,內(nèi)裝不同物品,讓幼兒猜猜各有多少。

 。1)出示第一個(gè)茶罐子,內(nèi)裝硬幣。老師手上的茶罐里有東西嗎?(有、沒有。)搖一搖有響聲,猜猜是什么?打開看,是硬幣。猜猜硬幣有幾個(gè)?,數(shù)數(shù)有2個(gè),2個(gè)硬幣可以用數(shù)字幾表示?(數(shù)字2表示)出示2的卡片。

 。2)出示第二個(gè)茶罐子問:“有裝東西嗎?”(有、沒有),搖搖,沒聲音,打開看,(有撲克牌)!皫讖垞淇伺疲俊保ㄓ3張撲克牌?)“3張撲克牌可以用數(shù)字幾表示?”(數(shù)字3表示)出示3的卡片。

 。3)出示第三個(gè)茶罐子,問茶罐子里有裝東西嗎?(有、沒有),搖搖,沒聲音,打開看,沒有,沒有可以用什么數(shù)字表示?(用數(shù)字“0”表示),師出示“0”的卡片。

  4、說一說生活中什么情況可以用“0”表示。

 。1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。小朋友想想,在平時(shí)生活中,如在幼兒園、家里、路上、公園里,山點(diǎn)、商店里什么東西沒有了,我們可以用“0”來表示?想到了,與旁邊的小朋友說說。

  (2)交流分享:請(qǐng)幼兒進(jìn)行交流。(例:筐里有5個(gè)皮球,小朋友都拿走了,筐里沒有皮球,可以用“0”來表示……)

  小結(jié):小朋友說得真好,沒有了,可以用數(shù)字“0”寶寶表示。接下來我們看看,“0”寶寶還有什么本領(lǐng)?

  三、了解“0”可以表示“起點(diǎn)”、“界限”。

  1、“0”可以表示“起點(diǎn)”。

  (1)尋找直尺中的“0”。

  播放課件:師:“小朋友你們看看這是什么?”(一把直尺)。

  “小朋友在直尺上找找“0”在哪個(gè)位置?“(直尺的左端)。

  “0”右邊的第一個(gè)數(shù)是幾?(是1)。師在直尺上用手提示這一小段表示1,接著我們一段一段的來數(shù)一數(shù),1后面再加一段是幾?(是2、3、4……)

  “0”在這里起的是什么作用呢?是“起點(diǎn)“的作用。

 。2)玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”游戲。

 、偬岢鰡栴}。“小朋友,我們一起來玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”游戲好嗎?老師這里有1—5的數(shù)字寶寶,你們可以想出不同方法讓他們排好隊(duì),小朋友會(huì)嗎?“

 、诜纸M討論,按序排隊(duì)。在各組桌上擺放1—5的數(shù)字寶寶,幼兒在小組討論后,每人拿一數(shù)字卡,按數(shù)序(順數(shù)、倒數(shù))排隊(duì)。師分別請(qǐng)兩組不同的排序方法手執(zhí)數(shù)字卡到前面排隊(duì),說說自己的小組是按什么方法排隊(duì)的?(是順數(shù)排或是倒數(shù)排)。同時(shí)也請(qǐng)來了數(shù)字寶寶“0”排隊(duì),問:“它應(yīng)該排在哪個(gè)位置?”(在順數(shù)排的前面或后面)為什么?(按倒數(shù)排隊(duì):數(shù)字寶寶是從6排到1的,是由多到少排列的,1最小,1再少掉1就是0;所以數(shù)字寶寶“0”就要排在“1“的后面;按順數(shù)排隊(duì):數(shù)字寶寶是從1排到6的,是由少到多排列的,在這里“1“最小,排在最前面,所有數(shù)字寶寶“0”要排在“1“的前面。)

 、坌〗Y(jié):剛才小朋友玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”的游戲,能動(dòng)腦筋想辦法,排出了兩種方法,一種是倒數(shù)排列法,數(shù)字寶寶“0”排在“1”的后面;另一種是順數(shù)排列法,數(shù)字寶寶“0”排在“1“的前面,從中我們可以看出“0”在這里是起著什么作用?(“0”在這里是起著“起點(diǎn)“作用)

  2、尋找溫度計(jì)中的“0”

  播放課件:師:小朋友你們看看圖中有什么?(一個(gè)溫度計(jì))。小朋友在溫度計(jì)上找找“0”在哪里?(在溫度計(jì)的中間),溫度計(jì)的中線有一條紅色線,這條紅線是隨著溫度上升或下降的到。如果紅線下降到“0”的位置,天氣就會(huì)變得很冷,水就會(huì)結(jié)冰。如果這條紅線慢慢上升到“0”的位置以上,天氣就會(huì)越來越暖和,結(jié)的冰就會(huì)慢慢融化成水!0”在這里起的是什么作用?(是起著“界限”的作用。)

  四、幼兒自由探索活動(dòng):

  1、創(chuàng)設(shè)探索環(huán)境:

  兩邊放有生活中與“0”有關(guān)系的物品:如手機(jī)、尺子、電話機(jī)、門牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱、小袋子等。

  2、創(chuàng)設(shè)探索氛圍。

  我們的生活中到處都有數(shù)字“0”,“0”寶寶還有許多本領(lǐng)呢,你們知道嗎,他們就藏在我們的身邊,待會(huì)兒小朋友去找一找,并玩一玩。

  3、幼兒自由探索活動(dòng)。

  幼兒分別到兩邊的操作區(qū)找找、玩玩、說說,生活中哪些東西用到“0”。

  提醒幼兒:你選擇的物品在還沒有使用之前,先看看原來的指針指在數(shù)字幾?開始使用時(shí)你發(fā)現(xiàn)了指針有什么變化?如使用體重器、秒表、小鉤稱等。

  4、幼兒交流探索過程。

  幼兒交流找到了什么東西,怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了“0”在里面起什么作用。

  5、小結(jié):

  今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”寶寶,數(shù)字“0”寶寶在我們生活中無處不在。如沒有了,可以用數(shù)字“0”寶寶表示;又如尺子、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱中的“0”寶寶,他們?cè)谶@里是起著“起點(diǎn)”的`作用;再如溫度計(jì)中的“0”寶寶,他是起著“界限”的作用;還有門牌號(hào)、手機(jī)、車牌號(hào)中的“0”寶寶,他們?cè)谶@里表示的是號(hào)碼中的空位。數(shù)字“0”在我們生活中的作用真大。

  五、以復(fù)習(xí)《五只猴子蕩秋千》兒歌結(jié)束活動(dòng)。

  1、復(fù)習(xí)兒歌:小朋友還記得《五只猴子蕩秋千》的兒歌嗎?我們站起來一起邊念邊做動(dòng)作。

  2、表揚(yáng)小朋友念得真好,五只猴子一只一只的被鱷魚吃掉了,還有猴子在蕩秋千嗎?(沒有了)。沒有了可以用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字“0”表示),師手指頭從5逐一減少到1至沒有了,以握緊拳頭以示。

  今天小朋友認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶“0”這一新朋友,你們喜歡他嗎?(喜歡),F(xiàn)在我們一起回班級(jí)跟數(shù)字寶寶們繼續(xù)做游戲好嗎!

  延伸活動(dòng):

  一、數(shù)學(xué)區(qū)域:

  投放與“0”有關(guān)系的物品:如手機(jī)、尺子、電話機(jī)、門牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱、小袋子等,供幼兒操作。

  二、提供數(shù)學(xué)操作冊(cè)

  讓幼兒練習(xí),加深對(duì)數(shù)字寶寶“0”的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

  此活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律,能由淺入深、循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,選擇內(nèi)容能很好體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化、情境性、互動(dòng)性的教學(xué)特點(diǎn)。

  在導(dǎo)入和結(jié)束活動(dòng)中,能有機(jī)整合語言領(lǐng)域。以復(fù)習(xí)“拍手歌”形式,自然巧妙導(dǎo)題激趣,引發(fā)“小猴吃桃”的情景,起到了很好的承上啟下作用;活動(dòng)結(jié)束時(shí),復(fù)習(xí)《五只猴子蕩秋千》的兒歌,幼兒邊念邊表演,即活躍了活動(dòng)氛圍,同時(shí)也突出了此活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn),沒有了,可以用數(shù)字“0”表示,起到了前呼后應(yīng)的作用。

  教學(xué)活動(dòng)中,能運(yùn)用多媒體直觀形象的課件,讓幼兒在視覺感官中認(rèn)知“沒有了”,可以用數(shù)字寶寶“0”表示,很好地?cái)U(kuò)展幼兒思維的發(fā)展。

  注重創(chuàng)設(shè)問題情境,聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用已有的表象,引導(dǎo)幼兒想象,說說什么東西沒有了,可以用數(shù)字“0”表示,

  教師提供了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探索操作,去參與活動(dòng),讓幼兒積極主動(dòng)探索、尋找、發(fā)現(xiàn)“0”在生活中的作用,在尋找生活中的“0”中,能更好地感知、理解“0”在生活中的作用,從中激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂趣,同時(shí)也可以體現(xiàn)幼兒與材料和同伴的互動(dòng)。

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