- 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《愛(ài)如茉莉》教案優(yōu)秀 推薦度:
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愛(ài)如茉莉優(yōu)秀教案
作為一名人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的愛(ài)如茉莉優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。
愛(ài)如茉莉優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字,并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語(yǔ)感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài),讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,受到情感的熏陶。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1、語(yǔ)言描述,激情導(dǎo)入
愛(ài)是人間永恒的主題!在不同的人眼里,愛(ài)有不同的內(nèi)涵,不同的象征。今天,我們一起走進(jìn)一篇課文,體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。
2、板書(shū)課題,引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)?愛(ài)怎么能像茉莉呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知、初步理解
1、自學(xué)課文。
要求:
(1)圈畫(huà)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。
(3)初步理解課文大意。
2、檢查交流。
(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無(wú)奇
一本正經(jīng)躡手躡腳
(2)指名分節(jié)讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子,理解一些詞語(yǔ)
叮囑:爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會(huì)怎樣叮囑?生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ))
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”:抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳:形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動(dòng)作)
[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),需要教師對(duì)教材深入地鉆研,靈活地把握]
3、梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。)
三、鞏固生字,描紅臨寫(xiě)
1、練讀詞語(yǔ)
2、趣味記字
(1)溫柔的手——打一字(揉)
(2)有心不平靜,有話不可信——打一字(荒)
3、描紅臨寫(xiě)
要點(diǎn)提示:茉莉(上下結(jié)構(gòu),上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)
四、布置作業(yè)
1、寫(xiě)好生字,記住生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文,感受茉莉
1、課文中幾次寫(xiě)到了茉莉?每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受?
2、學(xué)生讀書(shū)、交流,出示詞語(yǔ):
平淡無(wú)奇潔白純凈詩(shī)意彌漫縷縷幽香裊裊3、在作者眼里,茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的,而隨著故事情節(jié)的發(fā)展,茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香,還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢?
二、精讀課文,品味愛(ài)心
1、描述:爸爸xx的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中,要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié),人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的愛(ài);同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。
2、要求:自讀課文,標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句,在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。
三、師生合作,交流深化
1、小組交流。交流內(nèi)容:從哪些細(xì)節(jié),那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式:把自己感受最深的讀一讀,然后表述自己的觀點(diǎn);同一段有不同感受可以補(bǔ)充。
2、班級(jí)交流(預(yù)設(shè))。
(1)第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō):“映兒,本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的!比欢,爸爸沒(méi)有吃我買的餃子,也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里,生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?練習(xí)讀。
引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”,從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。
小結(jié):平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情,愛(ài),如茉莉。
(2)當(dāng)我推開(kāi)病房的'門(mén),不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著xx的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái),輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1:談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。
引導(dǎo)2:從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo))
引導(dǎo)3:一個(gè)“探”字使你想到了什么?
小結(jié):媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住xx的手,不正像盛開(kāi)的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。
(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了!焙汀鞍职秩ハ词瓙(ài)如茉莉”。引導(dǎo)1:抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)感悟內(nèi)心。
引導(dǎo)2:聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)3:分角色朗讀。
引導(dǎo)4:為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中?對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)?小結(jié):幽香是氣味,不可能鉆進(jìn)心里,打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài);“愛(ài)”溫暖人們的心,所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉!
四、歸納提煉,誦讀積累
1、朗讀全文,整體回歸。
2、出示小詩(shī),練習(xí)誦讀。
愛(ài)是媽媽勞作的身影,
愛(ài)是媽媽羞紅的臉,
愛(ài)是對(duì)親人的片片思念,
愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。
愛(ài)是輕輕的叮囑,
愛(ài)是心情的坦然,
愛(ài)是親密的牽手,
愛(ài)是陽(yáng)光的恬淡。
愛(ài)是真誠(chéng)理解,
愛(ài)是溝通無(wú)限,
愛(ài)是會(huì)心一笑,
愛(ài)是溫情款款。
愛(ài)如茉莉,潔白純凈;
愛(ài)如茉莉,清幽香遠(yuǎn)。
(1)讀一讀,背一背。
(2)不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí),想一想,議一議,把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。
愛(ài)如茉莉優(yōu)秀教案2
主題預(yù)設(shè):
1、從故事中讀出父母間的愛(ài);
2、從行為、語(yǔ)言、表情中讀出愛(ài)如茉莉;
3、在思考中讀出我們父母的愛(ài)。
一、讀出韻味
1、指名選讀片斷,評(píng)論有無(wú)感情,從同一個(gè)人的同一次朗讀,卻得到了不同的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià),從而得出有感情重在讀出自己讀出個(gè)性讀出個(gè)人理解。
2、嘗試有韻味地讀題,把自己的理解送進(jìn)去。
二、讀出父母間的愛(ài)
作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動(dòng)?為什么?
重點(diǎn)語(yǔ)句感悟示例:
1、映兒,本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子接你爸爸吃,現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的。(從媽媽的這段話里,你讀出了什么?把你的理解送進(jìn)去讀。在這里,愛(ài)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換?媽媽對(duì)爸爸的體貼關(guān)心還可以從課文中哪些地方看出來(lái)?)
2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭,輕輕放下媽媽的手,然后躡手躡腳地走到的門(mén)邊把我拉了出去。(是就是唄,為什么用似乎?從哪兒看出爸爸睡得不熟?又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬?為什么睡了一夜,還睡眼蒙眬?放下的僅僅是媽媽的手嗎?還有什么?躡手躡腳什么意思?說(shuō)明什么?還有什么詞也表達(dá)了同樣的'意思?在這里,愛(ài)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換?)
三、讀出愛(ài)如茉莉
1、既然母親愛(ài)父親,為什么母親還嗔怪道:死丫頭,問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題!?(愛(ài)在心頭口難開(kāi);愛(ài)在心頭落實(shí)在行動(dòng))她的父母對(duì)愛(ài)是如何理解的?或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛(ài)的?
2、病房里,那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。(媽媽為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉?自由談?wù)勛约旱目捶ā0炎约旱睦斫馑瓦M(jìn)句子中感情朗讀。)
四、讀出思考
1、設(shè)問(wèn):作者寫(xiě)這篇文章僅僅是為了表現(xiàn)她的父母愛(ài)如茉莉?或者,我們學(xué)本文僅僅是為了了解她的父母愛(ài)如茉莉?不是。∧鞘鞘裁茨?我們的父母是如何表達(dá)他們對(duì)對(duì)方的愛(ài)的?或者他們是如何表達(dá)對(duì)我們的愛(ài)的?
五、小練筆
寫(xiě)一篇小文章,寫(xiě)出自己的父母是如何愛(ài)著對(duì)方的,或者寫(xiě)父母是如何愛(ài)你的。
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