飛向藍(lán)天的恐龍教案(通用17篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編幫大家整理的飛向藍(lán)天的恐龍教案,希望對(duì)大家有所幫助。
飛向藍(lán)天的恐龍教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語(yǔ);
2、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,根據(jù)想象,用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō);
3、感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng),并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,根據(jù)想象,用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō);
2、感受語(yǔ)句表達(dá)的準(zhǔn)確性,并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入課題
1、出示詞語(yǔ)“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”,指名領(lǐng)讀,全班跟讀。
2、問(wèn):“讀了這些詞語(yǔ),你聯(lián)想到了什么?”,出示鴿子和孔雀圖片,讓學(xué)生用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。
3、出示詞語(yǔ)“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”, 指名領(lǐng)讀,全班跟讀。
4、問(wèn):“讀了這些詞語(yǔ),你聯(lián)想到了什么?”,出示霸王龍和馬門(mén)溪龍圖片,讓學(xué)生用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。
5、圖片對(duì)比,從“似乎毫不相干”引出“中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。”這一中心句。揭示課題。
二、弄清演化過(guò)程,想象并自述
1、問(wèn):科學(xué)家做出如此大膽地推測(cè),他們有證據(jù)嗎?什么時(shí)候,什么人在什么地方找到的?
2、根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20 世紀(jì)末期,我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石,頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂!弊プ 靶老踩艨瘛币龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)尋找證據(jù)的不易,(及時(shí)結(jié)合19世紀(jì)英國(guó)學(xué)者的研究之難來(lái)體會(huì))了解有羽毛痕跡的恐龍化石對(duì)于研究者們的重要性,指導(dǎo)感情朗讀。
3、對(duì)于遼西的發(fā)現(xiàn),作者做出了很高的評(píng)價(jià)。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。”從“點(diǎn)睛之筆”的理解入手,體會(huì)“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。
4、過(guò)度引出“恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程”(第四自然段)
5、生讀文,填寫(xiě)題單。
6、學(xué)生匯報(bào),老師結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示圖片輔助理解,并完成板書(shū)。
7、學(xué)生不看課文,根據(jù)板書(shū)提示,發(fā)揮自己的想象,口述恐龍飛上藍(lán)天的過(guò)程。
三、感受語(yǔ)言準(zhǔn)確性,聯(lián)系生活學(xué)會(huì)運(yùn)用
1、師:這篇課文除了把恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)形象外,語(yǔ)言的準(zhǔn)確性更是令人印象深刻。比如這一句,“在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒!弊プ 耙恢、漫長(zhǎng)”運(yùn)用對(duì)比的`方式體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
2、范例二,出示“其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類!弊プ 耙恍、逐漸、越來(lái)越” 運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
3、運(yùn)用。出示“數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛(ài),以植物為食!睂W(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特別之處——運(yùn)用排比、對(duì)比生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了各種恐龍的特點(diǎn)。
當(dāng)堂訓(xùn)練:“有些……有些則……;有些……有些則……;有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致,在我們的生活中,很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。例如(出示)“我的班級(jí)是個(gè)奇特的大家庭:有些同學(xué)喜歡安靜,有些同學(xué)則 ,有些同學(xué)愛(ài)好唱歌,有些同學(xué)則 ,有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍,有些同學(xué)則 !
四、小結(jié),布置課后作業(yè)。
飛向藍(lán)天的恐龍教案 2
教學(xué)年級(jí):小學(xué)四年級(jí)
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。
2.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
3.體會(huì)文中準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
4.激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
學(xué)情分析:
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣,但并未接觸太多的科學(xué)知識(shí),教學(xué)本文應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。
對(duì)于恐龍的演變過(guò)程,學(xué)生知之甚微,所以抓住重點(diǎn)段落,采用合作交流的方法學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的突破點(diǎn)。
在語(yǔ)言文字的體會(huì)上,應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,在訓(xùn)練中體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):恐龍的演化過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,整體感知。
1、請(qǐng)看老師寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ),大聲讀出來(lái)。(板書(shū):恐龍)
2、請(qǐng)看一組圖片,并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象?恐龍能飛,你們相信嗎?(板書(shū):飛)
3、根據(jù)課題質(zhì)疑。
、僦挥杏谐岚虻镍B(niǎo)兒才能飛,恐龍?jiān)趺茨茱w呢?(板書(shū):恐龍、鳥(niǎo)兒)
、诳铸埵侨绾物w向藍(lán)天的?
、鬯麄?yōu)槭裁匆w向藍(lán)天?
④哪些恐龍飛向藍(lán)天?
二、把握演化過(guò)程,深入揣摩詞語(yǔ)。
一)學(xué)習(xí)一二自然段,體會(huì)用詞準(zhǔn)確。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(在一生讀、評(píng)價(jià)讀、分角色讀中想象恐龍、鳥(niǎo)兒的樣子)
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。(“一支”指恐龍的某一分支,而不是全部;“漫長(zhǎng)的演化”指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。)
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
①了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的.大致過(guò)程。
②抓住重點(diǎn)句理解:遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。(“畫(huà)卷”古生物學(xué)家漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果;“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作者提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此說(shuō)是“點(diǎn)睛之筆”。
二)釋疑:恐龍是如何飛向藍(lán)天的?(學(xué)習(xí)三、四自然段)
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
2、合作學(xué)習(xí)第四自然段。
①自由讀課文,說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。)
、诟鶕(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,與小組合作填寫(xiě)下面的表格。
恐 龍 的 龐 大家 族
繁衍生息情況
時(shí)間
特點(diǎn)
第一種恐龍
兩億三千萬(wàn)年前
大小似狗,形態(tài)像鴕鳥(niǎo)
形態(tài)各異的
龐大家族
數(shù)千萬(wàn)年后
有些兩足奔跑
有些四足行走
有些身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸
有些身材小巧,體重不足幾公斤
有些兇猛異常,茹毛飲血
有些溫順可愛(ài),以植物為食
。ㄆ渲械模
獵食性恐龍
數(shù)千萬(wàn)年后
身體漸小,越來(lái)越像鳥(niǎo)類
骨骼中空,身體輕盈
腦顱膨大,行動(dòng)敏捷
前肢漸長(zhǎng),像羽翼,會(huì)怕打
體表長(zhǎng)出羽毛,無(wú)鱗片或鱗甲
轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存,漸漸具備滑翔、飛行能力
、垡x:整體感知恐龍的進(jìn)化過(guò)程。
、芟胍幌耄鹤髡呤窃鯓影堰@樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。(按照時(shí)間順序)(板書(shū):兩億三千萬(wàn)年前、數(shù)千萬(wàn)年后)
、莼卮痖_(kāi)始提出的問(wèn)題:在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上了天?他們?yōu)槭裁匆w向藍(lán)天?你是怎么知道的?
師小結(jié):作者按時(shí)間順序講述了恐龍的演化過(guò)程,先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。
3.學(xué)習(xí)第五自然段。
1.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)科學(xué)家們又有怎么的愿望?(希望那個(gè)找到更多、更充分的證據(jù),重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。)
2.談?wù)勀銓?duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。
三.總結(jié)概括全文,喚起對(duì)科學(xué)的興趣。
1.學(xué)了課文,你還有哪些不明白的問(wèn)題?還想了解哪些知識(shí)?或者你還想給自己布置什么作業(yè)?
2.播放電影《恐龍》片段。
3.總結(jié):科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力的研究,幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血!但他們并沒(méi)有就此停步,心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。同學(xué)們,也許我們中間就會(huì)有一些人,將來(lái)能用自己對(duì)科學(xué)孜孜不倦的追求,重現(xiàn)恐龍演變成鳥(niǎo)兒的這一歷史進(jìn)程。
板書(shū)設(shè)計(jì):
31.飛向藍(lán)天的恐龍
恐龍鳥(niǎo)兒
兩億三千萬(wàn)年前
數(shù)千萬(wàn)年后
飛向藍(lán)天的恐龍教案 3
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)恐龍的熱愛(ài)是非常熱切的。這課文叫“飛向藍(lán)天的恐龍”更是吊足了學(xué)生的胃口。
目標(biāo)分析:
1、體會(huì)科普文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
2、感受科學(xué)家的辛苦研究的過(guò)程。
3、讀準(zhǔn)“兇猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、頓時(shí)、描繪、鴿子”等詞語(yǔ)。區(qū)分“頓”“鈍”的寫(xiě)法,明白凌空的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
感受科學(xué)家的辛苦研究的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)科普文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、辨析導(dǎo)入
1、出示恐龍和鳥(niǎo)的圖片,說(shuō)起恐龍,說(shuō)起鳥(niǎo)類,你想到了什么?
2、科學(xué)家告訴我們,齊讀——出示“但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。”
你讀懂科學(xué)家的話了嗎?一位朋友轉(zhuǎn)述了科學(xué)家的話,我們一塊來(lái)看一看。你認(rèn)為有什么不妥嗎? 出示:但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過(guò)演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一支”“漫長(zhǎng)的”不能少,談為什么。
瞧,科學(xué)家用詞多準(zhǔn)確!科學(xué)家們無(wú)論在研究工作中還是在文字表達(dá)中,都嚴(yán)格遵循著“認(rèn)真、準(zhǔn)確”的原則。真值得我們學(xué)習(xí)。
3、今天,我們也要遵循這個(gè)原則一塊跟著科學(xué)家們探索恐龍世界的一個(gè)秘密。(出示課題)齊讀課題。
二、初讀課文
1、大聲朗讀全文,把字讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
2、出示詞語(yǔ):
兇猛 笨重 遲鈍 茹毛飲血 輕靈 五彩斑斕 凌空翱翔 敏捷 輕盈
師:讀著這兩類詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?第一自然段中就有一個(gè)詞能概括兩者的不同。
出示“二者似乎毫不相干”, 結(jié)合這些詞語(yǔ)你能說(shuō)說(shuō),恐龍和鳥(niǎo)在哪些方面“二者似乎毫不相干”?
三、細(xì)讀課文
1、剛才我們說(shuō)到科學(xué)家們得到一個(gè)推論“近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒!闭(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段,想一想科學(xué)家們是怎樣一步一步深入研究的,你從中體會(huì)到了什么?
2、交流:記錄科學(xué)家研究的過(guò)程:(板書(shū))
早在19世紀(jì) 引起注意
之后 研究大量化石
提出假說(shuō)
3、圍繞“假說(shuō)”,質(zhì)疑理解。
(1)科學(xué)家們提出了什么假說(shuō)?出示句子:
在研究了大量恐龍和鳥(niǎo)類化石后,科學(xué)家們提出,鳥(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。
理解“血緣關(guān)系”和“后裔”的區(qū)別,從“很可能”體會(huì)用詞準(zhǔn)確。
。2)為什么這個(gè)假說(shuō)在科學(xué)界立不住腳?到文中找一找相關(guān)的話。
。3)這種還未得到證實(shí),未找到證據(jù)的理論就叫——“假說(shuō)”
4、繼續(xù)交流:記錄科學(xué)家研究的過(guò)程(板書(shū))
20世紀(jì)末期 首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石。
這次發(fā)現(xiàn)意義重大,科學(xué)家們更是——欣喜若狂,你能理解科學(xué)家的'心情嗎?如果你是科學(xué)家,面對(duì)這次重大發(fā)現(xiàn),你想說(shuō)些什么?
5、交流,創(chuàng)設(shè)情境,師引讀:
師:持續(xù)了一個(gè)多世紀(jì)的研究終于得到了同行們的認(rèn)可。
師:幾代科學(xué)家們風(fēng)餐露宿,上山入地,多少年來(lái)一直在世界各地尋找這樣的一塊化石,如同大海撈針。
師:這枚小小的化石帶人們到了一個(gè)不為人知的世界,大大加快了科學(xué)家們研究的步伐。
6、如果你是科學(xué)家,你會(huì)如何通過(guò)朗讀表達(dá)自己激動(dòng)的心情?
出示句子:遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
“點(diǎn)睛之筆”本來(lái)指什么?“點(diǎn)睛之筆”在文中又指什么?
7、看了科學(xué)家們的研究過(guò)程,你體會(huì)到了什么?
正像同學(xué)們說(shuō)的那樣,在這漫長(zhǎng)的研究過(guò)程中,科學(xué)家們可能會(huì)遇到這樣或那樣的困難,有生活上的困難,有技術(shù)上的困難,有資金上的困難,但他們從沒(méi)有放棄過(guò)。而今他們的研究有了這么重大的突破,你想對(duì)科學(xué)家們說(shuō)些什么?請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。
四、小結(jié)提升,質(zhì)疑引出下節(jié)課內(nèi)容。
1、今天這節(jié)課,我們不僅目睹了科學(xué)家們孜孜不倦地探求真理的過(guò)程,還領(lǐng)略了他們嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。我們?cè)賮?lái)看看這凝聚了科學(xué)家心血的研究成果吧,齊讀第二段。
2、如果參與這項(xiàng)研究的科學(xué)家今天來(lái)到我們的課堂,你想向他了解什么?
小結(jié):恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?讓我們下節(jié)課穿越時(shí)空隧道,訪問(wèn)中生代的地球,看看這一演化過(guò)程吧!
3.布置課外作業(yè): 同學(xué)們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本等渠道了解一下恐龍的一些知識(shí)。
飛向藍(lán)天的恐龍教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)讀生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過(guò)朗讀課文,提出自己不懂得問(wèn)題,并能嘗試解決。(學(xué)習(xí)難點(diǎn))
有條理地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。(學(xué)習(xí)重點(diǎn))
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生課前收集恐龍資料等。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ),聽(tīng)老師娓娓道來(lái)。
1.它們是爬行動(dòng)物;
2.它們憑借著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)橫掃大陸和海洋,它們是整個(gè)地球的主宰;3.它們生活在遙遠(yuǎn)的中生代。
你猜出來(lái)了嗎?
。ǔ鍪究铸垐D片)讓我們一起認(rèn)識(shí)它們吧,你能介紹你認(rèn)識(shí)的恐龍嗎?
板書(shū)課題,質(zhì)疑課題。
2、初讀課文,找疑答惑。
1.讀準(zhǔn)生字詞,難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)
2.把不懂的問(wèn)題在旁邊打上小問(wèn)號(hào),并試著解決。
遇到不理解的問(wèn)題,應(yīng)該怎樣解決?
3.檢查朗讀詞語(yǔ)。
4.檢查朗讀句子。
三、感知課文主要內(nèi)容。
1.課文第一自然段有一句話概括了全文,請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
。1)指名朗讀句子。
。2)比較朗讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會(huì)課文表達(dá)的準(zhǔn)確性)
四、細(xì)讀演化過(guò)程,品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
過(guò)渡:恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。課文中有一段向我們做了回答。
1.默讀課文第四自然段,作者按什么順序介紹了恐龍演化?恐龍的演化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
2.地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢?你找到了嗎?讀讀課文的'介紹。
3.出示句子:地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。它和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個(gè)身體。
。1)讀了這句話,你仿佛看到它了嗎?領(lǐng)悟說(shuō)明方法。
(2)用詞語(yǔ)概括第一代恐龍。
(3)有感情地朗讀,誰(shuí)能把第一種恐龍讀活。
4.?dāng)?shù)千萬(wàn)年后,第一代恐龍的后代繁衍成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族,讓我們一起來(lái)了解恐龍的龐大家族。
出示句子:數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則是用四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則是身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛(ài),以植物為食。
。1)你從哪些地方感受到這個(gè)家族的龐大?(抓住“繁衍、形態(tài)各異”來(lái)理解感受)
(2)多種形式朗讀,注意加點(diǎn)的部分,積累語(yǔ)言。
師引讀:數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:它們行走方式不同——,體型多樣——,性情不同——。
5.龐大家族是不是都變成飛鳥(niǎo)呢?出示句子:
。1)體會(huì)“其中”、“一些”等詞的精確。
(2)讓我們一起來(lái)朗讀課文,來(lái)了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥(niǎo)的特征。
6.恐龍學(xué)飛,科學(xué)家有幾種說(shuō)法?
同桌合作讀一讀,試著概括一下有哪兩種假說(shuō)?這兩種說(shuō)法確定嗎?為什么?
7.隨課堂情境,隨文識(shí)字寫(xiě)字。
五、創(chuàng)設(shè)情景,簡(jiǎn)明介紹。
下個(gè)學(xué)期,我們學(xué)校要舉行恐龍模型展覽會(huì),想從我們班挑選幾名同學(xué)做講解員,想試一試嗎?
1.請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
2.同桌合作練習(xí)。
3.全班交流共享。
六、總結(jié):
同學(xué)們,科學(xué)家們經(jīng)過(guò)一番嚴(yán)密的推理,恐龍演化成鳥(niǎo)兒的過(guò)程已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們眼前,這個(gè)過(guò)程是憑空想象的嗎?為了證實(shí)這個(gè)假說(shuō),他們要到世界各地尋找證據(jù),他們有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)呢?下節(jié)課我們?cè)俑S科學(xué)家進(jìn)行探索之旅。
七、自主作業(yè):
1.把恐龍演化成飛鳥(niǎo)的過(guò)程介紹給身邊的朋友。
2.搜集恐龍資料讀一讀。
八、板書(shū)
飛向藍(lán)天的恐龍
學(xué)會(huì)飛翔
?獵食性恐龍
龐大家族
第一代恐龍
飛向藍(lán)天的恐龍教案 5
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解恐龍到鳥(niǎo)類的演化過(guò)程,并能有條理地介紹。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
了解恐龍到鳥(niǎo)類的演化過(guò)程,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡恐龍這種動(dòng)物嗎?了解它們嗎?課前你們已查閱了許多資料。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
2、我們都知道恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)兒有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課我們就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知,回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文:指名逐段讀,想想課文寫(xiě)了什么。(讀完后,指名說(shuō))
2、查生字掌握情況:
。1)讀詞語(yǔ)競(jìng)賽,出示生字詞:分小組讀、分男女生讀。
。2)猜詞語(yǔ)競(jìng)賽,出示生字詞。
(3)根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ):放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,認(rèn)識(shí)局部詞語(yǔ),如:(恐龍的)笨重、愚鈍……(鳥(niǎo)兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣,對(duì)此你能提出什么問(wèn)題。
4、以小組為單位,整理篩選有助于理解課文內(nèi)容的問(wèn)題,并嘗試解決。
5、班級(jí)匯總各小組的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)一:了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。
預(yù)設(shè)二:閱讀感悟課文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、集體研討預(yù)設(shè)一:了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。
方法:(1)先自由讀,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
(2)小組討論。
。3)匯報(bào):
①第一種恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
、跀(shù)千萬(wàn)年后,它的后代……家族……
、燮渲校恍┇C食性……像鳥(niǎo)類……
、茉诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔……飛向了藍(lán)天。
2、集體研討預(yù)設(shè)二:閱讀感悟課文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。(用詞準(zhǔn)確,生動(dòng))
如,(1)地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。
。2)它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀你喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
1、指名帶讀生字詞,聽(tīng)寫(xiě)部分生字。
2、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)。下面,我們來(lái)認(rèn)真閱讀課文。
二、朗讀感悟,理清課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第1自然段:
。1)自讀第1自然段,畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。
。2)“毫不相干”是什么意思?“二者”指誰(shuí)?歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同。
。3)指導(dǎo)朗讀,個(gè)別讀,齊讀。思考:為了給人類的假想找到依據(jù),中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索,它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)?
2、默讀第2自然段,思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn),并以小組為單位交流。
。1)出示第2自然段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆”。
。2)“點(diǎn)睛”是什么意思?為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛之筆”呢?
。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。
三、學(xué)習(xí)第3、4自然段
1、輕聲自讀這一部分,畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句,多讀幾遍,并說(shuō)說(shuō)這部分介紹的是什么。(介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族)
2、指名讀第3、4自然段,小組討論:陸地上的恐龍是如何演化成鳥(niǎo)類飛向藍(lán)天的?
3、完成表格:
時(shí)間繁衍生息的情況各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度兩億四千萬(wàn)年前第一種恐龍和狗一般大小,兩條后腿支撐整個(gè)身體生活習(xí)性上數(shù)千萬(wàn)年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走;有些身長(zhǎng)幾十米……身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷……體態(tài)、生活習(xí)性、體表變化上。
4、在作者描寫(xiě)的內(nèi)容中,哪一支描寫(xiě)最具體?這樣具體的描寫(xiě)有什么好處?
理解:“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部。
“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的.演變過(guò)程。
5、在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?
6、再讀全文,根據(jù)課文內(nèi)容,想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
7、班上交流:有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
8、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類的過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、自由讀課文第5自然段,思考:
。1)這一段有幾句話?哪句話體現(xiàn)了這一段要表達(dá)的中心思想?
。2)“科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程”這句話包括哪些信息?
2、齊讀最后一個(gè)自然段。
五、小結(jié)積累
1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,請(qǐng)你找一找、讀一讀,如:恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
2、將這樣的語(yǔ)句謄寫(xiě)在積累本上。
。劢虒W(xué)板書(shū)]
6、飛向藍(lán)天的恐龍
兩億四千萬(wàn)年前數(shù)千萬(wàn)年后許多年后億萬(wàn)年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天
[教學(xué)反思]
本文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實(shí)假說(shuō)的過(guò)程中,同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充溢著生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),力求兩者的和諧統(tǒng)一。
這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。因此,在學(xué)生認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描繪的情景,展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上使學(xué)生樹(shù)立探究意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。7納米技術(shù)就在我們身邊。
飛向藍(lán)天的恐龍教案 6
【教材分析】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程,同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。
【教學(xué)目的】
。.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.
2.有感情的朗讀課文,理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類的過(guò)程,并有條理地說(shuō)說(shuō)。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn): 弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
難點(diǎn): 領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物,喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?
。、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
。、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
3、板書(shū)課題:
飛向藍(lán)天的恐龍
。、讀題、解題:
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,最終演化成鳥(niǎo)兒。
二、整體感知,回饋預(yù)習(xí)
。、自讀全文:
指名逐段讀,想:
課文寫(xiě)了什么,你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。
。、查生字掌握情況:
、抛x詞語(yǔ)比賽,出示生字詞屏:
分小組讀、男、女生讀。
、撇略~語(yǔ)比賽,出示字屏:
顏色多,燦爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分──點(diǎn)睛之筆。
、歉鶕(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ):
放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類動(dòng)態(tài)畫(huà)面,認(rèn)識(shí)部分詞語(yǔ),如:
(恐龍的)笨重、遲鈍……;(鳥(niǎo)兒的)輕靈、敏捷、翱翔……
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的,方法:
、畔茸约鹤x。
、圃儆懻摗
、菂R報(bào):
①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
、跀(shù)千萬(wàn)年后,它的后代……家族……
、燮渲校恍L(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類……
、芩鼈儗W(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):
用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn)如:
、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
、扑暮蟠毖艹梢粋(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
。场⒂米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的`演化過(guò)程。
。础⒂懈星榈乩首x自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
。、指名帶讀生字詞,聽(tīng)寫(xiě)部分生字。
。、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)?下面,我們來(lái)認(rèn)真閱讀課文。
二、朗讀感悟,理清課文內(nèi)容
。、學(xué)習(xí)第一段:
、抛宰x一自然段,畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。
⑵“毫不相干”是什么意思?“二者”指的是誰(shuí)?歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。
、侵笇(dǎo)朗讀,個(gè)別讀,齊讀:
師:為了給人類的假想找到依據(jù),中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索,它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)?
。、默讀第二段,思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn),并小組交流:
、琶襟w出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這副古生物家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。
、啤包c(diǎn)睛”是什么意思?為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛”之筆呢?
⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文,體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學(xué)習(xí)三、四自然段
。、輕聲自讀這一部分,并畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這部分介紹的是什么?
(介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。)
2、指名讀三、四段,小組討論:
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的?
。场⑼瓿杀砀瘢
恐龍的龐大家族恐龍的演化過(guò)程它們各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度
。、思考:
在作者描寫(xiě)的內(nèi)容中,哪一支描寫(xiě)的最具體?這樣具體的描寫(xiě)有什么好處?
理解:
“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部。
“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。
。、在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?
6、再讀全文,根據(jù)課文內(nèi)容,想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
。、班上交流:
有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
8、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類的過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、自由讀課文第五自然段,思考:
這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想?
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包含的信息?
。病⒗斫猓
隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn),他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了:
要證明鳥(niǎo)類是由恐龍進(jìn)化而來(lái),只能依賴于對(duì)化石的采集。如果能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家,就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō),鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。
3、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥(niǎo)類演化的過(guò)程,說(shuō)明簡(jiǎn)潔,意思完整,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語(yǔ)言
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,請(qǐng)你找一找、讀一讀,如:
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。將這樣的語(yǔ)句抄寫(xiě)在積累本上。
七、作業(yè)
。、判斷下面的說(shuō)法,對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”:
、趴铸堊罱K都演化成鳥(niǎo)類大家族。()
、瓶铸堁莼渗B(niǎo)類經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。()
、菐в鹈目铸埢亲C明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。()
。病⒎治鱿旅娴木渥,說(shuō)說(shuō)好在哪兒:
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
。场⒖铸堬w向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。常憋w向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬(wàn)年前→數(shù)千萬(wàn)年后→許許多多年后→億萬(wàn)年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天
飛向藍(lán)天的恐龍教案 7
【教學(xué)目的】
。薄W(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。
。、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【課時(shí)安排】
。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?
聽(tīng)了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
二、讀課題質(zhì)疑
。、齊讀課題。
。病①|(zhì)疑:
、 預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題,你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生,就讓他們?cè)僮x讀課題想想。
、 產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?分別抽說(shuō)。相同的意思,可能有不同的說(shuō)法:我們知道的恐龍沒(méi)翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!
。、初步釋疑:
、 通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)?請(qǐng)舉手,請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。
。ńo一定的時(shí)間讀書(shū))
、 范讀、生邊聽(tīng)邊想。
⑶ 分別抽說(shuō):
說(shuō)得不對(duì)的.,全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。
、 過(guò)渡:
這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學(xué)習(xí)生字新詞,掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
1、出示小黑板生字新詞。
。病⑻嶙詫W(xué)要求:
學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
互幫:
不懂的詞意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對(duì)差的引導(dǎo)。
。、分別抽讀生字,說(shuō)形和詞意:
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。
遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)。
不僅……而且:結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)。
敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類,行動(dòng)迅速靈敏。
。、讀生字新詞:
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
。、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的:
方法:
、 先自己讀。
、 再討論。
、 匯報(bào):
、 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
、 數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代……家族……
、 其中,一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類……
、 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)
飛向藍(lán)天的恐龍教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生學(xué)新詞;
2.理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類的過(guò)程,并有條理地說(shuō)說(shuō);
3.能正確、流利地朗讀課文;
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備課件:書(shū)上恐龍圖(恐龍能行走,并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程段落(其中,嶄新的生活天地),小黑板。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。
第一課時(shí)
一、課件出示書(shū)上恐龍圖,引入課題
以前,同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽,剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面,我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。
二、讀課題質(zhì)疑
1.齊讀課題
2.質(zhì)疑
1.預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題,你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生,就讓他們?cè)僮x讀課題想想。
2.產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?分別抽說(shuō)。相同的意思,可能有不同的說(shuō)法:我們知道的恐龍沒(méi)翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!
3.初步釋疑
、偻ㄟ^(guò)預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)?請(qǐng)舉手,請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。(給一定的時(shí)間讀書(shū))
、诜蹲x、生邊聽(tīng)邊想。
、鄯謩e抽說(shuō)(說(shuō)得不對(duì)的,全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō))
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。
、苓^(guò)渡:這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學(xué)習(xí)生字新詞,掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
1.出示小黑板生字新詞。
2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思;停翰欢脑~意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對(duì)差的引導(dǎo)。
3.分別抽讀生字,說(shuō)形和詞意。
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。
遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)
不僅而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)
敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類,行動(dòng)迅速靈敏。
4.讀生字新詞(抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀)
四、讀課文,理解不懂的詞語(yǔ)
1.自讀課文,句出不懂的詞。
2.自查字、詞典,不懂的同學(xué)商討,教師巡視參與引導(dǎo)。
五彩斑斕:顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。
后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂:非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類,而非常歡喜快樂(lè)。
演化:演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類。
繁衍:逐漸增多
鳥(niǎo)翼:鳥(niǎo)類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。
毋庸置疑:無(wú)須懷疑。
五、自讀自悟第一、二自然段
1.先說(shuō)方法:讀懂每句話的主要意思,串起每句的主要意思,就是這一段的主要意思。
2.自讀自悟,教師巡視引導(dǎo)。
3.小組討論(要求:小組成員一起逐句討論,有不同理解,說(shuō)出理由)。
4.抽說(shuō),有不同意見(jiàn)可站起說(shuō)出你的理解。
六、讀全文
第二課時(shí)
一、引入
上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn),同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面,我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段,理解恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程
(一)讀P151第2題:恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據(jù)課文想象一下,再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的要求怎么理解?(想象,用自己的話有條理說(shuō))要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話,理解每句話的意思,才能用自己的話有條理說(shuō)。
。ǘ┡骞矌拙
、傧茸x書(shū),用序號(hào)標(biāo)出。
、诔檎f(shuō),出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。(這自然段長(zhǎng)句多。如龐大家族:冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的.。一共8句。)
。ㄈ╅喿x、理解
1.默讀想象,教師巡視引導(dǎo)。(給一定讀書(shū)時(shí)間)
2.教師讀,全體學(xué)生想象表演。(出示本段文字理解)
3.先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō),教師巡視引導(dǎo)。
4.小組討論(要求:逐句討論,每句意思。每人都說(shuō),不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識(shí)。)教師巡視引導(dǎo)。
5.抽說(shuō),有不同意見(jiàn),師生再談、再說(shuō)。(板收)
兩億三千萬(wàn)年前,第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族:有些兩足奔跑,有些四足行走;有些身體龐大,有些小巧;有些兇猛,有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類,骨骼中空,腦顱膨大,身體輕盈,行動(dòng)敏捷,前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼拍打,體表長(zhǎng)出了羽毛,沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存,在樹(shù)上跳躍,降落,有了滑翔能力,后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類,飛向藍(lán)天了。
6.再讀課文,加深理解。
a、引讀;
b、齊讀。
三、感悟
學(xué)了本文后,你有些什么感受?
以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類的演變過(guò)程。對(duì)此,你有什么感想?(討論、抽說(shuō))
科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,去鉆研事物。
四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子(P1513)
1.自讀理解,并小聲說(shuō)說(shuō);
2.小組討論(說(shuō)出自己的理由)
3.抽說(shuō)(恐龍種類多,演化成多鳥(niǎo)類是其中的一部分,所以一支用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,所以用溫長(zhǎng)的演化很準(zhǔn)確。)
4.同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話,寫(xiě)作時(shí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語(yǔ)。
5.找找本文還有這樣的句子,讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。
五、拓展
交流搜集到的各種恐龍的圖片,模型和信息。
六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程,下節(jié)課交流
第三課時(shí)
一、交流搜集的信息
二、學(xué)寫(xiě)田字格字
1.自己觀察田字格的字:
1)、寫(xiě)時(shí)注意什么地方;
2)、間架結(jié)構(gòu)怎么安排
2.討論以上兩個(gè)問(wèn)題
3.抽說(shuō)、補(bǔ)充
4.?dāng)U詞
5.書(shū)寫(xiě)
三、評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)
飛向藍(lán)天的恐龍教案 9
【設(shè)計(jì)理念】
利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。
【設(shè)計(jì)特色】
使用計(jì)算機(jī),利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力。
【教學(xué)思路】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第八組的講讀課文,這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn),十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類的演化過(guò)程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富課外閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力,讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解恐龍的不同特點(diǎn),有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,確定主題
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,看看這是什么?
課件出示一只身材小巧的恐龍。
再看看這是什么?
課件出示一只飛翔的恐龍。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn):鳥(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課,“飛向藍(lán)天的恐龍”。
2、看到這個(gè)題目,你想說(shuō)些什么?最想了解什么?
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)
1、讀課文:
請(qǐng)你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段,看看能不能在課文中找到你最想了解的問(wèn)題。
2、反饋:
同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后,你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問(wèn)題呢?
3、查找資料:
還有這么多問(wèn)題,怎么辦呢?不要著急,我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找相關(guān)資料,進(jìn)一步解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們選擇最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同桌可以相互討論。
4、反饋:
同學(xué)們學(xué)得興致勃勃,肯定有了很大的收獲。我們一起來(lái)交流一下吧。
、 你最感興趣的問(wèn)題是什么?
、 解決了嗎?是怎樣解決的?
師:借助網(wǎng)絡(luò)資源,同學(xué)們解決這么多的問(wèn)題!看來(lái)網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測(cè)。
5、做測(cè)試題:
學(xué)生點(diǎn)擊測(cè)試題,自我檢測(cè)。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報(bào)交流,深化提高
1、匯報(bào)交流:
同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),很快完成了練習(xí)題。我們一起來(lái)交流吧。
師:地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?
2、練習(xí)一:
第一種恐龍的特點(diǎn):
⑴ 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候?
、 它們有什么特點(diǎn)?
、 小結(jié):
課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣,讓我們?cè)僮x讀這一句,邊讀邊想象它們的樣子。
、 學(xué)生齊讀第二段:
師:就這樣,經(jīng)歷了數(shù)千年之后,它們變了嗎?變成什么樣了呢?
3、練習(xí)二:
了解恐龍的龐大家族:
⑴ 誰(shuí)能讀讀這一句?
、 讀了之后,你體會(huì)到了什么?
⑶ 小結(jié):
曾經(jīng)如狗般大小的恐龍,經(jīng)過(guò)數(shù)千年之后,大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化,繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?
(形態(tài)各異)
師:這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對(duì)其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?
、 進(jìn)入交互平臺(tái),點(diǎn)擊相關(guān)資料,看看能不能查到你感興趣的。
⑸ 反饋:
誰(shuí)能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語(yǔ)。
、 多么有趣的大家族啊!讓我們?cè)俸煤玫?朗讀這一句。
師:這么多形態(tài)各異的恐龍,最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?
4、練習(xí)三:
了解獵食性恐龍:
、 說(shuō)說(shuō)獵食性恐龍的特點(diǎn)。
、 這一句中有你讀不懂的地方嗎?
、 其實(shí),獵食性恐龍能具備滑翔的能力,并最終飛向藍(lán)天,這只是一部分科學(xué)家的推測(cè)、假設(shè),你們相信他們的推測(cè)嗎?不管你信還是不信,有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的,請(qǐng)大家齊讀:“不管怎樣,……嶄新的生活天地。”
5、練習(xí)四:
總結(jié)全文:
讀完之后,你喜歡恐龍嗎?為什么?
師:同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來(lái)呢?
6、練習(xí)五:
練習(xí)背誦1~4自然段:
老師引背,學(xué)生跟著背。
7、過(guò)渡:
同學(xué)們,我們利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候,科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說(shuō)的話。讓我們一起來(lái)參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。
2、指名讀題。
3、選擇其中的一個(gè)參加討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
4、交流第一個(gè)討論題:
、 選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少!想說(shuō)的自己站起來(lái)大膽地說(shuō)吧!
、 同學(xué)自由發(fā)言:
師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己真實(shí)的感受。
5、交流第二個(gè)討論題:
、 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn),能不能說(shuō)說(shuō)理由呢?
⑵ 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。
飛向藍(lán)天的恐龍教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在研讀中發(fā)現(xiàn)科普文的寫(xiě)作特點(diǎn):用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)有趣。
4、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、直觀導(dǎo)入,激發(fā)情感
師:同學(xué)們,你們知道兩億多年前,誰(shuí)是這個(gè)美麗的地球的霸主嗎?(恐龍)這節(jié)課,我們要穿越時(shí)空隧道,來(lái)到中生代的地球。瞧!同學(xué)們,中生代的恐龍向我們走來(lái)了,我們一起去看看吧。úシ趴铸埖囊曨l)
1、師:看了畫(huà)面,你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容恐龍呢?
2、生匯報(bào)后,師出示描寫(xiě)恐龍的詞語(yǔ),請(qǐng)男同學(xué)讀一讀(強(qiáng)調(diào)多音字“血”)。
3、讓我們來(lái)看看另一組詞語(yǔ)(出示描寫(xiě)鳥(niǎo)類的詞語(yǔ))請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。九月開(kāi)學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?
4、師:讀了這些詞語(yǔ),你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪種動(dòng)物呢?(鳥(niǎo)類)
5、過(guò)渡:同學(xué)們,我們知道恐龍?jiān)缫呀?jīng)滅絕了,但誰(shuí)能想到,笨重的恐龍和靈活的鳥(niǎo)兒,有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)31課《飛向藍(lán)天的恐龍》,一起去看個(gè)究竟。
二、初讀課文,整體感知
1、師:昨天,同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō),這篇課文主要向我們介紹了什么?
2、是啊,在文章的開(kāi)頭就告訴了我們一個(gè)科學(xué)結(jié)論,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀文章的第一自然段,找到這個(gè)句子,并畫(huà)下來(lái)。(課件出示,讀讀這句話)過(guò)渡:那恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看哪個(gè)自然段寫(xiě)了恐龍的演化過(guò)程。
三、直奔重點(diǎn),突破難點(diǎn)
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)自然段寫(xiě)了恐龍的演化過(guò)程。
2、請(qǐng)大家用橫線畫(huà)出表示時(shí)間的部分,用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)恐龍形態(tài)的部分。(生邊讀邊畫(huà))
3、誰(shuí)能找到有關(guān)時(shí)間的詞語(yǔ)呢?
4、師:同學(xué)們,從兩億三千萬(wàn)年前到數(shù)千萬(wàn)年后,這之間,經(jīng)歷的不是一百年,不是一千年,也不是一萬(wàn)年,而是數(shù)千萬(wàn)年,甚至上億年。從這里,你體會(huì)到了什么?5:、是呀,恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程是如此漫長(zhǎng),所以,作者是寫(xiě)的(課件出示句子)。我能不能這樣改呢?(課件出示)為什么?(體會(huì)“一支”、“漫長(zhǎng)”的準(zhǔn)確)
5、這漫長(zhǎng)的演化過(guò)程中,恐龍的形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化呢?(課件出示第一種恐龍)生齊讀。這里運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法?
6、數(shù)千萬(wàn)年后,恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(排比)師:這雖然是一篇科學(xué)說(shuō)明文,但作者用了排比的方法,把文章寫(xiě)得很生動(dòng))
7、請(qǐng)男、女生賽讀表示恐龍形態(tài)的句子,感受恐龍的龐大家族,理解“形態(tài)各異”(課件出示)
8、師:是不是所有的`恐龍都變成了鳥(niǎo)類呢?(課件出示獵食性恐龍演化的文字)
9、生自由讀。完成練習(xí)(課件出示)
10、再讀恐龍的演化過(guò)程,再試著復(fù)述。
四、拓展延伸,感情升華
師:原本不會(huì)飛的恐龍,最終變成了天之驕子——鳥(niǎo)類。它們飛向了藍(lán)天,從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。(播放視頻)讓我們來(lái)看看空中霸主——翼龍,領(lǐng)略領(lǐng)略它們的風(fēng)采。
總結(jié):同學(xué)們,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了鳥(niǎo)兒飛向了藍(lán)天。那其它的恐龍呢?真的滅絕了嗎?作為每一個(gè)關(guān)心地球生物的人來(lái)說(shuō),我們有許許多多的問(wèn)題。希望你們能努力學(xué)習(xí),將來(lái),說(shuō)不定你們也會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)呢!
飛向藍(lán)天的恐龍教案 11
教學(xué)點(diǎn):
1、說(shuō)明方法:舉例子、作比較
2、注意以下字詞的讀音:凌、嶄
3、注意以下字詞的書(shū)寫(xiě):鴿、盈
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、出示恐龍圖片,這是什么?用一個(gè)詞來(lái)形容它,你會(huì)用什么詞來(lái)形容?
2、當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”幾個(gè)字,你會(huì)想到什么動(dòng)物?你會(huì)用什么詞來(lái)形容它?
3、一個(gè)那么笨重,一個(gè)那么輕盈,你覺(jué)得他們有很大的.相似之處嗎?(我也覺(jué)得沒(méi)有)但是,它們的確又有很大的聯(lián)系。那究竟有什么聯(lián)系呢?現(xiàn)在,就讓我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《飛向藍(lán)天的恐龍》。
4、齊讀課題。
二、生字詞。
1、開(kāi)火車讀——全班讀
2、強(qiáng)調(diào)讀音:凌、嶄
3、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò):鴿、盈、捷
4、互相檢查
二、整體感悟
1、聽(tīng)課文錄音,要求:
、俾(tīng)準(zhǔn)讀音
、谙胂胝n文主要講了什么
2、反饋
①茹毛飲血(xue)
、谡n文主要講了什么?
三、精讀第一自然段
1、默讀第一段,思考問(wèn)題。
很多同學(xué)都覺(jué)得,其實(shí)恐龍和鳥(niǎo),二者毫不相干,其實(shí)不僅是你們,很多人都也是如此。現(xiàn)在讓我們迅速閱讀第一自然段,找找鳥(niǎo)和恐龍有什么不同之處,用“ ”劃起來(lái)。
2、反饋。出示表格
3、運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
4、二者似乎毫不相干,但是近年來(lái)通過(guò)大量的化石,卻有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn),請(qǐng)問(wèn),那是什么?
在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
5、好詞:這里有一個(gè)好詞——凌空翱翔,大家用圈起來(lái)。
6、談感受,指導(dǎo)朗讀。
(過(guò)渡)
四、小結(jié)所以,現(xiàn)在我們就知道了,鳥(niǎo)兒和恐龍之間其實(shí)是有聯(lián)系的。但這究竟是怎么發(fā)現(xiàn)的呀?這個(gè)問(wèn)題就等到下節(jié)課來(lái)解決。
五、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、預(yù)習(xí)課文剩下部分的內(nèi)容
飛向藍(lán)天的恐龍教案 12
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友(板書(shū):恐龍)
看到“恐龍”這個(gè)詞語(yǔ),你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?
用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括----_______的恐龍(笨拙的、龐大的、兇猛)
2、你了解恐龍嗎?同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流
看來(lái)你們都做了充分的準(zhǔn)備。老師也帶大家認(rèn)識(shí)幾種恐龍,它們是______
PPT出示
3、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)與恐龍有關(guān)的課文《飛向藍(lán)天的恐龍》PPT出示,并板書(shū)課題。
4、齊讀課題,讀了課題,你有什么想知道的嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、帶著問(wèn)題讀課文是理解課文的一種好方法。PPT出示要求,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文……
2、課文讀完了,老師要來(lái)檢查大家對(duì)生字詞的掌握情況,PPT出示,注意“盈”的后鼻音。A、誰(shuí)知道“樹(shù)棲”這個(gè)詞的意思?B、那在陸地上生活呢?C、既能在陸地又能在水里生活____D、茹毛飲血這個(gè)詞大家比較陌生,跟著老師讀一讀,茹是吃的意思,老師只解釋這一個(gè)字,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思?
3、接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)猜詞游戲。
4、概括內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法
課文的主要內(nèi)容明白了嗎?生答
PPT出示:恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?師:我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子,趕緊找找,這句話在課文的哪一自然段?生答。師(PPT出示):這個(gè)自然段在文中起什么作用?之所以問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,是因?yàn)檎n文前面寫(xiě)了——生答:恐龍飛向藍(lán)天。這是科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn),后面寫(xiě)的是——生答:恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。師:這兩部分內(nèi)容合起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)概括一下?
生答。師:讀長(zhǎng)文時(shí),抓住過(guò)渡的段落、語(yǔ)句能幫助我們概括出課文的主要內(nèi)容,這個(gè)好方法可要記住了。
三、精讀品味
過(guò)渡:恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?讓我們穿越時(shí)空隧道,訪問(wèn)中生代的'地球,看看這一演化過(guò)程吧!下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)探究導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)。PPT出示
探究導(dǎo)航
1、自己默讀課文第四自然段,恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期,找出相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái),再認(rèn)真讀一讀。
2、小組合作填寫(xiě)表格。
3、根據(jù)填寫(xiě)的表格嘗試復(fù)述恐龍向鳥(niǎo)兒演化的過(guò)程。
四、匯報(bào)展示
(一)、探究恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程
剛才同學(xué)們交流得很熱烈,下面我們一起來(lái)看一下哪個(gè)小組完成得最好。哪組的表格先展示?(展示表格并評(píng)價(jià))
相機(jī)指出本段的說(shuō)明方法:作比較、列數(shù)字、舉例子
相機(jī)板書(shū):第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥(niǎo)類
各小組填得都很好。我們大家一起這一段話PPT出示,老師讀綠色的部分,男生讀藍(lán)色的部分,女生讀紅色的部分,黑色的部分男女生一起讀。
。ㄗx完出示形態(tài)各異的恐龍圖片)這就是恐龍形態(tài)各異的龐大家族
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。出示幻燈片(描寫(xiě)另一些獵食性恐龍的句子)。(學(xué)生齊讀)
。ǘ、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
同學(xué)們,我們通過(guò)恐龍演變的過(guò)程,條理性的語(yǔ)言將過(guò)程表達(dá)清晰了,讓我們得出了一個(gè)結(jié)論,我們就知道恐龍演化的,讀PPT出示
(1)A、在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
我們把一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字,讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個(gè)挑戰(zhàn),你們看行嗎?
B、在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過(guò)演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
生答。“一支”是指某一部分,而不是全部!奥L(zhǎng)的演化”是指有著很長(zhǎng)的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。
師評(píng)價(jià):看來(lái)咱們的孩子,學(xué)習(xí)能力都非常的強(qiáng)。這是一篇科普性的文章,用詞要講求它的準(zhǔn)確性,如果缺少了這些準(zhǔn)確的詞語(yǔ),就會(huì)讓人造成誤解。
這里還有一個(gè)句子,大家再來(lái)對(duì)比一下。PPT出示課件
。2)A、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類。
B、獵食性恐龍的身體變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類。
“一些”表示不是所有的恐龍;“逐漸”指經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。
由此可以看出,作者的用詞遣句非常準(zhǔn)確生動(dòng),以后我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)也要注意錘煉好語(yǔ)言。
。ㄔ俅纬鍪颈砀瘢┬〗Y(jié):恐龍演化過(guò)程是以時(shí)間為順序,先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。
假設(shè)現(xiàn)在你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前,作為小解說(shuō)員,你怎樣向參觀者介紹這一演化過(guò)程?
(點(diǎn)名根據(jù)表格復(fù)述:兩億三千萬(wàn)年前,第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族:有些兩足奔跑,有些四足行走;有些身體龐大,有些小巧;有些兇猛,有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類,骨骼中空,腦顱膨大,身體輕盈,行動(dòng)敏捷,前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼拍打,體表長(zhǎng)出了羽毛,沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存,在樹(shù)上跳躍,降落,有了滑翔能力,后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類,飛向藍(lán)天了。)
引讀最后一句話!安还茉鯓,有一點(diǎn)毋庸置疑——原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥(niǎo)類,它們飛向了藍(lán)天,從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語(yǔ)氣。
這節(jié)課,我們通過(guò)閱讀,解決了恐龍是如何飛向藍(lán)天的這個(gè)疑問(wèn)。可是,還有多少奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿餮!你們的腦海里一定還有無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào),說(shuō)說(shuō)吧。
這些問(wèn)題又是我們探尋新知識(shí)的起點(diǎn),閱讀可以幫助我們解決一些問(wèn)題。下節(jié)課,讓我們繼續(xù)閱讀,解決其中的一些問(wèn)題吧!課后我們要完成的作業(yè)有PPT出示。
飛向藍(lán)天的恐龍教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀課文,理解詞語(yǔ)意思。
2、理解文章,體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性,學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習(xí)課文的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)科普文章的興趣。
4、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,了解恐龍與鳥(niǎo)類的相似之處。
教學(xué)重點(diǎn):
1、朗讀課文,學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)。
2、抓住關(guān)鍵詞,體會(huì)科普性課文用詞準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)推敲詞語(yǔ),感受文本語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、板書(shū)“恐龍”
師:同學(xué)們,今天我們來(lái)研究一下恐龍,瞧,遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍正向我們走來(lái)。出示恐龍的圖片
師:看了這些恐龍,你腦海里對(duì)他們有什么印象?(神秘、龐大、兇猛、笨重)師:同學(xué)們看得真仔細(xì)!恐龍已經(jīng)滅絕了,但是它給我們留下了許許多多的迷,今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文。齊讀課題。出示課題,齊讀課題。
2、師:讀了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(恐龍?jiān)趺达w向藍(lán)天的?為什么要飛向藍(lán)天?哪些恐龍飛向了藍(lán)天?)簡(jiǎn)單板書(shū)所提的問(wèn)題。
師:這些問(wèn)題提得非常有意義,今天就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。
二、初讀課文,感知文章大意
1、按要求初讀課文
師:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,按要求認(rèn)真讀課文。
出示讀課文要求:讀準(zhǔn)生字詞,難讀的地方多讀幾遍;文章中有大量描寫(xiě)恐龍和鳥(niǎo)類的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ);思考剛才我們提出的問(wèn)題。
2、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
出示詞語(yǔ),開(kāi)火車詞語(yǔ),糾正讀音;齊讀詞語(yǔ),每個(gè)一遍。
師:從這些詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?(第一行詞語(yǔ)寫(xiě)恐龍,第二行寫(xiě)鳥(niǎo)兒)帶著不同的語(yǔ)氣讀詞語(yǔ),男生第一行(沉重),女生第二行(輕快)。
3、理解文章大意
師:課文我們已經(jīng)讀過(guò)了,對(duì)于剛才我們提出的`問(wèn)題,你能用自己的話來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)?
。ㄉ眢w輕盈的小型恐龍飛向了藍(lán)天;為了躲避天敵飛向藍(lán)天)
三、品讀課文,體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些問(wèn)題都很感興趣,其實(shí)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,課文的第一自然段中有一個(gè)句子都給我們概括了。快速讀一讀課文的第一自然段,找出這個(gè)句子,把它畫(huà)起來(lái)。
出示句子:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
師:這個(gè)結(jié)論真是不可思議啊,通過(guò)這句話,你明白了什么,跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。師:恐龍的演化是在什么時(shí)候?(中生代時(shí)期)
師:大家了解中生代時(shí)期嗎?(出示圖片)看,這就是中生代時(shí)期,那是到處都是什么?(恐龍)是啊,中生代時(shí)期,是由恐龍主宰的,那時(shí)候到處都是各種各樣的恐龍,所以又叫恐龍時(shí)代。
師:猜一猜中生代時(shí)期離我們現(xiàn)在有多久了?(出示資料)師:整個(gè)中生代時(shí)期大約有一億八千萬(wàn)年左右。(板書(shū))對(duì)這個(gè)數(shù)字你有什么想說(shuō)的?
師:所以課文里用了哪個(gè)詞語(yǔ)?(漫長(zhǎng))這個(gè)詞語(yǔ)能不能去掉?(不能)一起讀一讀這個(gè)句子。
師:這個(gè)句子中還有哪個(gè)詞語(yǔ)也很重要,是絕對(duì)不能缺少的?(一支)師:什么是一支?(一部分,恐龍中的一小部分)
師:只有恐龍中的一小部分最終變成了鳥(niǎo)兒,所以一支這個(gè)詞也很重要,再一起讀一讀這個(gè)句子,關(guān)鍵詞語(yǔ)重點(diǎn)讀。
師:學(xué)到這兒,我們發(fā)現(xiàn)課文中的一些詞是用得非常準(zhǔn)確的。同學(xué)們也要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞來(lái)學(xué)習(xí)的這種方法。拿起書(shū)本,我們一起合作來(lái)讀課文的第一自然段,男生讀恐龍的句子,女生讀鳥(niǎo)兒的句子,最后一句大家一起讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段師:鳥(niǎo)兒是由恐龍的一支演化而來(lái)的,那科學(xué)家們什么憑什么來(lái)推測(cè)出這個(gè)結(jié)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段,讀的時(shí)候也可以把你認(rèn)為重要的句子劃一劃,或者在旁邊做個(gè)記號(hào)。
師:科學(xué)家提出恐龍和鳥(niǎo)類有親緣關(guān)系的依據(jù)是什么?(骨骼結(jié)構(gòu)相似)
師:我們來(lái)看看恐龍和鳥(niǎo)類的化石圖片。恐龍和鳥(niǎo)類在骨骼上有相似之處,誰(shuí)最先注意到?(赫胥黎)一起叫一叫他的名字?
師:因?yàn)閮烧吖趋澜Y(jié)構(gòu)相似,所以科學(xué)家們提出鳥(niǎo)類和恐龍親緣關(guān)系的假說(shuō),并且在后進(jìn)一步提出了一個(gè)假設(shè),是什么?(出示句子)師:提出了假說(shuō)后就要尋找證據(jù)。
師:終于,在20世紀(jì)末期,我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部找到了保存羽毛印痕的恐龍化石。這個(gè)時(shí)候,科學(xué)家們的心情是什么樣的?(欣喜若狂)
師:欣喜若狂是什么意思?(開(kāi)心得快要發(fā)狂了)為什么會(huì)欣喜若狂?(找了很久)找了多久?(19世紀(jì)初到20世紀(jì)末)200年來(lái)首次發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)200年來(lái),他們把能找的地方都找遍了,可能找了哪些地方?(海洋、沙漠、森林)最后,終于找到了,能不開(kāi)心嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子,讀出欣喜若狂的感情。
師:是啊,這個(gè)發(fā)現(xiàn)不得不說(shuō)是偉大的。齊讀句子“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆”。
師:這個(gè)句子中有什么不懂的地方嗎?
師:點(diǎn)睛什么知道,畫(huà)龍點(diǎn)睛,把龍的眼睛畫(huà)上去龍就活了,所以點(diǎn)睛之筆指的是什么?(最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容)師:“點(diǎn)睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容?茖W(xué)家們提出鳥(niǎo)類由恐龍演變而來(lái)的假說(shuō),始終缺少有力的證據(jù),遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石為該項(xiàng)工作研究提供了有力的證據(jù),加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程,因此,說(shuō)它是“點(diǎn)睛之筆!睅煟耗强铸埦烤故鞘裁达w向藍(lán)天的呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
飛向藍(lán)天的恐龍教案 14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課生字,會(huì)讀本課詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣。重難點(diǎn):通過(guò)朗讀體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們喜歡恐龍嗎?雖然恐龍已經(jīng)滅絕了,但它留下很多謎等著我們解開(kāi)。這節(jié)課中古時(shí)期的恐龍來(lái)到我們的教室,你們高興嗎?請(qǐng)你們大聲喊出他們的名字。(課件播放幻燈片)
2、恐龍給你留下了怎樣的映像?
3、出示課題,板書(shū)課題。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字詞
1、同學(xué)們讀課文后,對(duì)解開(kāi)自己的疑惑一定會(huì)有幫助。(課件出示自讀提示)自由讀課文標(biāo)出自然段。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查預(yù)習(xí)情況:
。ㄕn件出示生字詞)出示拼音拼讀生字,去拼音讀詞,開(kāi)火車讀詞。
挑出課文中的生字,指名讀。
同位說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字——鴿,盈
請(qǐng)同學(xué)觀察生字在田字格中所占的位置。
和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好。指名說(shuō)。
師范寫(xiě),學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
生生評(píng)價(jià)寫(xiě)字效果。
4、再讀課文,相信你會(huì)把課文讀得更加流利。注意讀好關(guān)于描寫(xiě)恐龍和鳥(niǎo)類的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、課件出示:五彩斑斕
凌空翱翔
輕盈
茹毛飲血
笨重
遲鈍
這名讀詞,男女生對(duì)比讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、是的,鳥(niǎo)類和恐龍二者似乎毫不相干,但是科學(xué)家卻發(fā)現(xiàn)了他們二者有關(guān)系。在課文的第一段科學(xué)家得出了恐龍是如何飛向藍(lán)天的結(jié)論。請(qǐng)你快速讀課文第一段,用筆畫(huà)出這個(gè)結(jié)論。
3、指名讀。(課件出示)在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、出示在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。
在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過(guò)演化最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。
通過(guò)對(duì)比讀你認(rèn)為哪一件話更好?說(shuō)出理由。
教師總結(jié):本篇課文是科學(xué)說(shuō)明文,字里行間體現(xiàn)出了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,用詞準(zhǔn)確是這篇課文的特點(diǎn)之一。同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、科學(xué)家得出結(jié)論就,一定會(huì)有充分的證據(jù)。那么他們掌握的證據(jù)是什么呢?
2、對(duì)!就是化石。課文第二段向我們展示了科學(xué)家的論據(jù)。請(qǐng)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的.課內(nèi)探究第一題自主完成第二段的學(xué)習(xí)。(課件出示課內(nèi)探究第一題)自由讀第二自然段,找出科學(xué)家提出了什么假說(shuō)?用——?jiǎng)澇鰜?lái)。課文哪些句子寫(xiě)出“鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的事實(shí)”找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
3、自主學(xué)習(xí)。
4、在小組內(nèi)討論,教師指導(dǎo)。
5、匯報(bào),科學(xué)家提出的假說(shuō)。板書(shū):提出假說(shuō)。并相機(jī)理解什么是假說(shuō)。
6、匯報(bào),事實(shí)依據(jù)。板書(shū):尋找證據(jù)。理解欣喜若狂。指導(dǎo)讀好科學(xué)家的興奮之情。
7、師提出一個(gè)世紀(jì)是100年,從19世紀(jì)到20世紀(jì)末,將近200年的時(shí)間,科學(xué)家們代又一代為找到化石而努力。他們?cè)?jīng)為了科學(xué)研究工作爬上深山,卻沒(méi)能尋得化石,如今卻在我國(guó)遼西找到了。他們?cè)?jīng)為了科學(xué)研究工作潛入海底,卻沒(méi)能尋得化石,如今卻在我國(guó)遼西找到了。他們?cè)?jīng)為了科學(xué)研究工作走過(guò)沙漠,卻沒(méi)能尋得化石,如今卻在我國(guó)遼西找到了。遼西的發(fā)現(xiàn)多么重要,課文中的哪個(gè)詞語(yǔ),體現(xiàn)了它的重要性?理解“點(diǎn)睛之筆”。師解釋,畫(huà)卷就是科學(xué)家工作的歷程。
8、我們知道了結(jié)論,可是探究結(jié)論的過(guò)程是多么艱辛,我們齊讀1、2自然段,體會(huì)這一歷程吧。
9、板書(shū):得出結(jié)論。
五、總結(jié):
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究提出假說(shuō),為了證實(shí)假說(shuō),科學(xué)家們歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋找證據(jù)。最后得出結(jié)論。那么科學(xué)家又是怎樣推演了恐龍的一支變成鳥(niǎo)兒的歷程呢,我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上工整書(shū)寫(xiě)漢字。
找出課文中你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確的句子讀一讀。
飛向藍(lán)天的恐龍教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生對(duì)恐龍產(chǎn)生極大的興趣,使學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)產(chǎn)生探索的.沖動(dòng)。
2、初步感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,學(xué)習(xí)本課一些好的四字詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
教具準(zhǔn)備:
課文課件、生字卡片、恐龍模型。
教學(xué)過(guò)程:
一、老師談話導(dǎo)入課題。
二、揭題、板題、讀題。(課件)
三、初步感知課文內(nèi)容。
1、老師讀第1節(jié)。
2、分組讀第2-5節(jié)。
3、老師過(guò)渡到生字教學(xué)。
四、教學(xué)生字
1、卡片教學(xué)生字(拼讀、組詞、部分說(shuō)句子)
2、認(rèn)讀生字(課件)
五、簡(jiǎn)介作者
1、簡(jiǎn)介作者。
2、過(guò)渡到詞語(yǔ)教學(xué)(四字詞語(yǔ))
六、詞語(yǔ)教學(xué)(重點(diǎn)詞語(yǔ)、押韻)
七、教學(xué)第1節(jié)。
1、學(xué)生齊讀第1節(jié)。
2、對(duì)比朗讀。
。猩x說(shuō)到恐龍——馬門(mén)溪龍;女生讀談起鳥(niǎo)類——孔雀。)(師板書(shū):恐龍——鳥(niǎo)類)
3、認(rèn)識(shí)霸王龍、馬門(mén)溪龍。(課件、恐龍模型)
4、提出本文的觀點(diǎn)。
。ɡ蠋熥x、學(xué)生讀)(課件展示)
八、課堂“點(diǎn)睛”。
1、老師小結(jié)。(布置作業(yè))
2、送恐龍模型。(劍龍)
3、結(jié)束語(yǔ)。
飛向藍(lán)天的恐龍教案 16
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流資料,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?
聽(tīng)了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文(指讀,想:課文寫(xiě)了什么,你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。)
2、查生字掌握情況(隨文)
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。
學(xué)習(xí)這一段時(shí),根據(jù)討論題,學(xué)生自主讀文思考,小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1自由讀文,說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。(介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族)
2再讀全段,根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,與小組同學(xué)合作填寫(xiě)下面的'表格。
。ㄗⅲ捍吮砀裰械膬(nèi)容,教師可以根據(jù)情況取舍,即教師給出一部分,其余部分由學(xué)生合作完成)
3想一想:作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的“龐大家族”?
4根據(jù)所填寫(xiě)的表格內(nèi)容,看看作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
飛向藍(lán)天的恐龍教案 17
教材分析:
這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末,我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén),喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。
課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題,破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象,頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前,告訴我們:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒,接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。
課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn),十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類的演化過(guò)程。這一過(guò)程以時(shí)間為序,先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。
課文最后表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿:希望找到更多的、更充分的證據(jù),重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。
作者介紹:
徐星,男,祖籍江蘇, 出生于新疆伊犁新源,古生物研究員,中國(guó)科學(xué)院古脊椎與古人類研究所古生動(dòng)物學(xué)家。
我會(huì)寫(xiě):
笨:笨重 笨拙 愚笨 笨手笨腳
鈍:遲鈍 鈍器 鈍角 拙嘴鈍舌
談:閑談 談話 奇談 談天說(shuō)地
鴿:鴿子 信鴿 飛鴿 鴿籠
毫:毫米 分毫 絲毫 毫不費(fèi)力
末:末期 末代 周末 末梢 本末倒置
描:描述 描繪 素描 輕描淡寫(xiě)
隧:隧道 隧洞
態(tài):形態(tài) 姿態(tài) 態(tài)度 千姿百態(tài)
噸:千噸 噸位 噸級(jí)
斤:公斤 斤兩 千斤 斤斤計(jì)較
膨:膨脹 膨大 膨化
肢:肢體 四肢 前肢 斷肢再植
翼:鳥(niǎo)翼 蟬翼 機(jī)翼 羽翼
辟:開(kāi)辟 辟謠 精辟 開(kāi)天辟地
形近字:
鈍(愚鈍)噸(噸位) 末(期末)未(未來(lái))
斤(斤兩)斥(訓(xùn)斥) 膨(膨脹)澎(澎湃)
肢(肢體)枝(樹(shù)枝) 辟(辟謠)僻(偏僻)
多音字:
卷:juàn試卷 juǎn席卷
奔:bēn奔跑 bèn投奔
降:jiàng降落 xiáng投降
辟:pì開(kāi)辟 bì復(fù)辟
近義詞:
五彩斑斕—五彩繽紛 輕盈—輕巧
后裔—后代 繁衍——繁殖 敏捷—靈敏
龐大—宏大 笨重—沉重
反義詞:
笨重—輕盈 兇猛—溫順 遲鈍—敏捷
龐大—微小 躲避—顯露
欣喜若狂——悲痛欲絕
理解詞語(yǔ):
恐龍:古代爬行動(dòng)物,在中生代最繁盛,種類很多,大的長(zhǎng)達(dá)30米,在中生代末期滅絕。
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。
遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)
敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,越來(lái)越像鳥(niǎo)類,行動(dòng)迅速靈敏。
五彩斑斕:形容色彩繁多亮麗。
親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。
后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂:高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂,形容太高興了。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類,而非常歡喜快樂(lè)。
演化:演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類。
繁衍:逐漸增多
毋庸置疑:指無(wú)須懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。
后裔:后代子孫。
點(diǎn)“睛”之筆:指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。
繁衍:逐漸增加擴(kuò)大。
茹毛飲血:茹,吃。原始人不會(huì)用火,連毛帶血地生吃禽獸。
天之驕子:本文指在天上值得驕傲,受寵愛(ài)的鳥(niǎo)類。驕,受寵愛(ài)的。
句子解析:
1、二者似乎毫不相干,但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。(這句話中的“一支”“漫長(zhǎng)”能不能去掉? 為什么?)
此句是全文的中心句,總領(lǐng)全文。“一支”指的是恐龍中的某一個(gè)分支,而不是全部;“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,所以不能去掉。
2、早在19世紀(jì),英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥(niǎo)類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。
這句話運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法,列舉了英國(guó)的赫胥黎發(fā)現(xiàn)的事例,說(shuō)明了人們很早就注意到了恐龍與鳥(niǎo)類在骨骼結(jié)構(gòu)方面的相似之處。
3、遼西的'發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
這句話運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,生動(dòng)形象地將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與取得的成果喻為“畫(huà)卷”。把在中國(guó)遼寧西部有羽毛印痕的恐龍化石的重大發(fā)現(xiàn)喻為“點(diǎn)睛之筆”,恰如其分地說(shuō)明了遼寧西部的發(fā)現(xiàn)對(duì)古生物學(xué)研究的重大意義。
4、億萬(wàn)年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥(niǎo)類大家族。科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。
“這一歷史進(jìn)程”指的是恐龍家族中的一支——獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥(niǎo)類的漫長(zhǎng)歷史過(guò)程。“希望”說(shuō)明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。“全面”說(shuō)明這一歷史進(jìn)程還沒(méi)能完全揭示。
段落大意:
第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)大量的化石顯示,鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。
第二部分(3、4自然段):科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過(guò)程。
課文主題:
本文是一篇科普文章,生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后代,以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變?yōu)轼B(niǎo)類的演化過(guò)程。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn),又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。
問(wèn)題歸納:
1、恐龍和鳥(niǎo)各有什么特點(diǎn)?
恐龍:兇猛 、笨重、遲鈍、茹毛飲血;
鳥(niǎo):行動(dòng)敏捷、性情溫順、可愛(ài)
2、哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?
其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類:骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼一樣拍打;它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落,慢慢具備了滑翔的能力。
課后習(xí)題答案:
一、默讀課文,把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),并試著解決。
1.恐龍與鳥(niǎo)兒有怎樣的關(guān)系?
2.恐龍與鳥(niǎo)類有什么相似之處?科學(xué)家提出了什么假說(shuō)?依據(jù)是什么?
3.恐龍飛向藍(lán)天有怎樣的演化過(guò)程?
……
二、假如你是一個(gè)解說(shuō)員,會(huì)怎樣簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程?
兩億三千萬(wàn)年前,第一種恐龍和狗一般大小;數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁殖成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族;其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,越來(lái)越像鳥(niǎo)類;它們中的一些種類開(kāi)始在樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍的恐龍慢慢具備了滑翔能力,并最終能夠主動(dòng)飛行。
三、課文的不少句子表達(dá)準(zhǔn)確,如”科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程!罢页鲞@樣的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
“希望”說(shuō)明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)!叭妗闭f(shuō)明這一歷史進(jìn)程還沒(méi)能完全揭示?茖W(xué)家們十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上,繼續(xù)深入探索,搜集到更多化石、更豐富的資料,力爭(zhēng)通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段將其演變的全過(guò)程形象直觀地展示在世人面前。
小練筆:
讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再照樣子寫(xiě)一段話。
數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重只有幾千克;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛(ài),以植物為食。
示例1:家養(yǎng)狗的種類有很多。根據(jù)生活習(xí)性、體型大小及用途等,可以分為獵狗、看護(hù)狗、工作狗、玩賞狗四大類。獵狗形體健碩結(jié)實(shí),四肢靈活敏捷,嗅覺(jué)靈敏;看護(hù)狗與獵狗相比,野性不足,但忠實(shí)可靠;工作狗主要職能在于工作,具有特殊的技能,例如軍犬和警犬;玩賞狗大多體型較小,機(jī)靈神氣,會(huì)討主人歡心。
示例2:螞蟻經(jīng)過(guò)進(jìn)化,有些螞蟻還保持著原有的黑色,有些螞蟻則變成了黑紅色,有些螞蟻比他的祖先大了好幾倍,有些螞蟻則小巧玲瓏,十分招人喜愛(ài),有些螞蟻?zhàn)兂闪寺訆Z者,成為了人類的敵人,有些螞蟻則變成了益蟲(chóng),成為了人類的好朋友。
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