一年級語文上冊教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的一年級語文上冊教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級語文上冊教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利有感情的朗讀課文,認(rèn)識本課8個生字。
2.通過閱讀,學(xué)習(xí)荷葉樂于助人的精神品質(zhì)。
3.在拓展閱讀中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重點:
認(rèn)識本課生字,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點:
體會荷葉姐姐舍已為人的品格。
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
欣賞荷葉圖片
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片,你們想看看嗎?那好,我們一起去看看吧!
今天我們來學(xué)習(xí)的課文也與荷葉有關(guān)《荷葉姐姐》(板書課題)
二、初讀
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音
2.同桌互相讀,糾正字音
3.速讀圈出認(rèn)字
三、識字
1.出示詞語
2.出示漢字
四、再讀課文
1.讀課文,標(biāo)出自然段
2.共六段,所以請六個同學(xué)接力讀。
五、朗讀訓(xùn)練
1.課文分析
“荷葉姐姐就像一把翠綠的傘立在池塘里。”這句話采用比喻的手法將荷葉的特征鮮明地表現(xiàn)出來。朗讀的時候要讀得優(yōu)美、同時要幫助學(xué)生了解比喻句的特點。可以這樣設(shè)計
請學(xué)生把這句話讀一讀,然后教師提問:為什么說荷葉姐姐像一把翠綠的傘?
學(xué)生可以自由談理解,然后教師利用媒體出示雨中的荷葉以及在荷葉下避雨的小魚、蜻蜓和青蛙。使學(xué)生明確之所以說荷葉像一把傘,不僅因為它外形像傘,更重要的是它可以給小動物們遮雨。
引導(dǎo)學(xué)生將二、三自然段連讀。填空練習(xí)。一條小魚( ),( )在綠傘下;一只蜻蜓( ),躲在綠傘下;一只青蛙( ),躲在綠傘下------
有一個符號——“……”,可以引導(dǎo)學(xué)生由此省略號想開去,這個省略號省略的是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這個省略號說明小荷葉還會給更多的伙伴以幫助。
請同學(xué)結(jié)合畫面想像,還有哪些小動物來這里避雨?它們會對荷葉姐姐說什么呢?
在讀中體會:避雨的小動物、小昆蟲對荷葉姐姐的依戀和感謝。
第四段五段過渡,提問“荷葉姐姐給別人遮了雨,自己怎么樣呢?”“雨姑娘看見了,她覺得不好意思了,她怎么做的?”
第六段.看圖,說一說看到了什么?“荷葉上的水珠閃著亮光,那是荷葉姐姐高興地眨著眼笑呢!”通過這句話的朗讀及適當(dāng)提問讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)擬人的手法就是把物賦予人的.情感、態(tài)度、語言,把物當(dāng)作人來寫。讓學(xué)生感受到荷葉姐姐幫助別人很開心,幫助了別人自己也獲得了快樂。
2.聯(lián)系實際,討論升華。
在學(xué)生有感情地讀文,對文章內(nèi)涵有了一定的認(rèn)識后,教師可以設(shè)計一個聯(lián)系實際生活展開討論的環(huán)節(jié)。
同學(xué)們,在我們的周圍,也有很多像荷葉姐姐這樣的人,他們?yōu)榱藙e人過得更好,自己犧牲了許多。像清潔工人、護林人、邊防戰(zhàn)士……(媒體出示清潔工人、護林人、邊防戰(zhàn)士的圖片)他們每天在自己的崗位上辛勤工作著,你認(rèn)為他們這樣做值得嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)自由發(fā)言,然后集體匯報。
六、詩句拓展
采蓮曲歸田詩話
一年級語文上冊教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1、認(rèn)識11個生字和1個偏旁,會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,了解烏鴉喝水的過程。
二、過程與方法
通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理。
三、情感態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要動腦筋,想辦法。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文,學(xué)會本課的生字詞。
【教學(xué)難點】
懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1、教師出示相關(guān)圖片。
同學(xué)們,你們認(rèn)識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛,嘴巴尖尖的。)
2、烏鴉不僅長得不好看,叫聲也不好聽,但它卻十分聰明,今天,我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課,一起去認(rèn)識一只聰明的烏鴉。
。ò鍟n題)1
3、烏鴉喝水(齊讀課題)
二、整體感知
1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:烏鴉處找辦旁許法放進高
(1)學(xué)生自由讀生字。
。2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo):“旁、放”是鼻韻母,“找”是翹舌音。)
過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?
烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進出、高興
4、學(xué)習(xí)多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只見
5、質(zhì)疑課題。讀了課題,你有哪些疑問呢?
(烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?)
過渡:下面,我們就一起走進課文進行細細的品讀,一起走進課文,了解具體內(nèi)容。
三、精讀領(lǐng)悟
1、課文朗讀,初讀感知。
。1)課件出示相關(guān)圖片和課文,生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
。2)學(xué)生自己朗讀,再次整體感知課文。
。3)指名朗讀,師生評價正音。
。4)課文一共分為幾個自然段?分別講了什么呢?
。ǖ谝欢危簽貘f要喝瓶子里的'水,卻喝不到;第二段:烏鴉想出了喝到水的辦法;第三段:烏鴉終于喝到水了。)
2、學(xué)習(xí)第一段。
。1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一段,師生評價。
。2)思考:從“到處”一詞可以看出什么?
。ā暗教帯闭f明烏鴉找了許多地方,心里很著急。)
想象:烏鴉都去過哪里找水喝呢?用“烏鴉也許去____找水喝,也許又去____找水喝”句式練習(xí)說話。
。3)烏鴉終于找到水喝了,它的心情如何呢?(高興、興奮)教師指導(dǎo)有感情朗讀。
。4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水,可是水不多,瓶口又小,還是喝不到水。)師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個困難。
。5)指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”這個問句。
師:如果你是這只烏鴉,你會怎么讀“怎么辦呢?”這四個字。(學(xué)生試讀,師再范讀,讀出疑問語氣。)你也來體驗一下烏鴉的心情,帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句。
3、學(xué)習(xí)第二段。
。1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一段,師生評價。
。2)思考:你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
。貘f看到石子就想出了辦法,可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。)
。3)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好辦法來了,一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。
4、學(xué)習(xí)第三段。
。1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一段,師生評價。
。2)思考:為什么瓶子里的水會升高呢?
。ㄒ驗榉胚M了小石子。)
。3)烏鴉又是如何把小石子放進瓶子里的呢?(一顆一顆放進去的)從“一顆一顆”這個詞語你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢?
。ㄟ@是一只做事認(rèn)真、有耐心的烏鴉。)
。4)瓶子里的水是如何升高的,找出相關(guān)詞語?(漸漸)
理解“漸漸”。你能給這個詞語換個詞嗎?
。,一點一點)
說句子:________漸漸____________。
。5)指導(dǎo)朗讀,讀出烏鴉的高興。
5、拓展延伸。
假如周圍沒有小石子,還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動腦筋想一想,把你的好主意和大家分享一下吧。(例如:可以把瓶子歪倒,水就會往外流;還可以想辦法找一根吸管……)
6、教師小結(jié):最后,讓我們一起再來欣賞這個故事。(播放視頻《烏鴉喝水》)
7、指導(dǎo)書寫“只、石、多、出、見”
。1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。
。2)師范寫生字。
。3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
8、課堂小結(jié):
小朋友們,這篇課文用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程,說明任何事情只要開動腦筋想辦法,就能得到解決。我們遇到問題也要認(rèn)真觀察、仔細思考。
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
。1)學(xué)會了本課的生字詞,感受到了這是一只善于動腦的小烏鴉。
(2)讓我們明白了遇到問題要認(rèn)真觀察、仔細思考。
2、課堂練習(xí)
比一比,組詞。
石(石頭)見(看見)
古(遠古)貝(貝殼)
我會選。
辦法方法
。1)你想到什么好(辦法),可以讓秋千變長一些。
。2)要做出這道數(shù)學(xué)題的(方法)太多了。
五、作業(yè)布置
1。正確、流利有感情地朗讀課文。
2。搜集帶有動物名字的古詩句,讀一讀。
一年級語文上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):
、耪J(rèn)識10個生字,會寫“不、開、四、五”四個字。認(rèn)識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
、普_、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo):
、排囵B(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會與人共處。
⑵懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護花木。
教學(xué)流程
第一課時
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”:
請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”:
教學(xué)生字“爺”:
、疟容^爺──爸。
、平獭案浮弊诸^。
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題:
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時候,誰在干什么?)
、抛杂烧f。
、浦该f。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
3、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào)):
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作:
⑴拿出生字卡片互相讀。
、普f說用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認(rèn)識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽,指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的'“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁(采用開火車)
二、初步認(rèn)識自然段
1、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說,及時肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))
2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn):認(rèn)識“自然段”。
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個自然段。
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示圖一:
、胖该x相關(guān)的句子。
、讫R讀第二自然段。
、窍胂肽阌胁幻靼椎牡胤絾?
、 “暖和的衣裳”指什么?
、诩偃缒闶切,這時你會說什么?
、戎笇(dǎo)朗讀第二自然段。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段:
、爬斫狻熬G色的小樹”。
、谱寣W(xué)生想象,爺爺和小樹之間會說些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說(完成課后作業(yè))
1、指名說。
2、挑選你喜歡一個,說一句完整的句子。
六、我會寫
1、請學(xué)生看田字格里的生字,讀一讀。
2、師范寫。
3、學(xué)生寫。
七、課外延伸
1、人們?yōu)榱吮Wo樹木做了哪些?
2、樹木為人類做了哪些?
一年級語文上冊教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):會讀、會認(rèn)13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字
2、能力目標(biāo):
⑴能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文
、婆囵B(yǎng)學(xué)生說話的能力、觀察能力
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生樹立仔細、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度
【教學(xué)重、難點】
1、教學(xué)重點:
⑴會認(rèn)、讀13個生字,會寫3個生字;
、颇苡懈星榈、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
2、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”。
【教學(xué)時間】
2個課時。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片、動物(燕子)頭飾
【教學(xué)過程】
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會讀、會認(rèn)13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字;
2、初步感知課文,學(xué)習(xí)第一自然段。
【教學(xué)重難點】
會讀、會認(rèn)13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(課件出示冬瓜、茄子的圖片)問:知道這是什么嗎?(生答)對了,老師今天遇到了一個難題,老師想知道他們有什么不一樣?老師今天也給大家?guī)韮晌恍屡笥眩貉嘧計寢尯托⊙嘧樱鼈冋f要和同學(xué)們一起來幫老師來解決這個難題。大家愿意嗎?好,那今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
1、板書:一次比一次有進步,并指導(dǎo)學(xué)生理解“一次比一次”的意思。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、師:看到這個題目,老師想問大家:是誰“一次比一次有進步”?是小燕子嗎?
2、好,請同學(xué)們自由地朗讀課文,把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來,看看這篇課文一共有幾個自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字:開火車讀,小組內(nèi)檢查讀。
4、認(rèn)字游戲:“帶生字寶寶回家”。小組比賽。
5、指導(dǎo)寫字:回、片、皮,對學(xué)生給予指導(dǎo)
6、組織、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來識記生字
三、初讀課文,整體感知
1、分小組朗讀課文:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們一起來找一下,是誰“一次比一次有進步”。提出朗讀要求:要把字音讀準(zhǔn)確,聲音要洪亮,要有感情。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
指導(dǎo)理解菜園里的冬瓜是“躺”,茄子是“掛”。(出示課件)
五、小結(jié)
這節(jié)課我們已經(jīng)跟小燕子和燕子媽媽打招呼,也把生字寶寶給認(rèn)識了,但是,老師的難題還是沒解決。請同學(xué)們下節(jié)課來幫老師解決,好嗎?
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)生字;
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
學(xué)生有感情地朗讀課文
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課,小燕子已經(jīng)帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”,那么,今天,同學(xué)們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過,我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎?(出示課件)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段:
、胖笇(dǎo)學(xué)生看圖,理解“屋檐下”,指名朗讀
師:同學(xué)們真棒,燕子媽媽要小燕子干什么了?小燕子是怎樣說,怎樣做的呢?(要學(xué)生讀出句子)(冬瓜大,茄子小)
、浦笇(dǎo)學(xué)生讀“什么”,并造句
2、學(xué)習(xí)第三自然段:
、叛嘧計寢屖窃趺椿卮鹦⊙嘧拥?(指導(dǎo)學(xué)生讀出“夸獎”和“鼓勵”的語氣
、菩⊙嘧语w去了嗎?它回來是怎么對媽媽說的?你能把這些句子找出來嗎?(點名朗讀),這一次,冬瓜和茄子有什么不一樣(冬瓜:綠,茄子:紫),出示課件,讓學(xué)生直觀認(rèn)識
3、學(xué)習(xí)第四自然段:
⑴對了,燕子媽媽聽了小燕子的話,又是怎樣說的?(范讀,指導(dǎo)朗讀)
、谱寣W(xué)生思考:小燕子這次有觀察到什么了?(出示課件,冬瓜的.皮上有細毛,茄子的柄上有小刺)
、侵笇(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句,并引導(dǎo)學(xué)生說“為什么一次比一次有進步”
三、分角色朗讀課文,表演
1、男女分角色讀,比賽看誰讀得好;
2、小組分角色朗讀;
3、請同學(xué)帶著頭飾表演。
四、總結(jié)全文
小組合作,完成:燕子媽媽讓小燕子————次到菜園里觀察冬瓜和茄子
第一次冬瓜是————的,茄子是——————-的
第二次冬瓜是————-的,茄子是————————的
第三次冬瓜的皮上有————-,茄子的柄上有——————
五、能力訓(xùn)練:(編故事)
師:老師謝謝同學(xué)們幫老師解決了難題,但是,現(xiàn)在,老師又遇到難題了,老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請同學(xué)們回去仔細觀察,仿照課文編一個故事,來幫老師解決難題。我看誰觀察得最仔細。
一年級語文上冊教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會jqx三個聲母的讀音,練習(xí)拼讀音節(jié),拼音識字。引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、實踐,總結(jié)出“u”在不同音節(jié)中的不同讀音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用猜讀、拼讀法識字。
3、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教具準(zhǔn)備:
(1)實物投影
(2)jqx課件
(3)拼音卡片
(4)生字卡片
三、教學(xué)過程:
教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明
(一)設(shè)疑激趣,揭示課題
今天聲母樂園的小朋友,還有韻母樂園的小朋友來到了“拼音樂園”里參加聯(lián)歡會,大家看一看都有誰來參加呀?
(讓學(xué)生觀察來的是誰?它是哪個樂園的小朋友?它叫什么名字?)
(二)創(chuàng)設(shè)情景、觀圖感意
1、師:(課件分別出示聲母jqx)
(1)哎,這是誰呀?以前我們認(rèn)識它嗎?你是怎么認(rèn)識的?你知道它叫什么嗎?讓學(xué)生感受一下如何發(fā)音?(j)
(2)嗬,又來了一個,我怎么覺得好像認(rèn)識它呀?它跟我們以前學(xué)過的哪個聲母比較相似?讓學(xué)生自己說一說,如何區(qū)分p和q,自己體會q的發(fā)音。(q)
(3)哎,誰又來了!大家一起喊喊它的名字吧!看它能不能聽到。(x)
2、師:(1)讓學(xué)生觀察今天來的這三個新朋友,它們都是從哪個樂園來的?你是怎么知道的?
(2)觀察韻母樂園來了哪幾個小朋友?聲母樂園來了哪幾個小朋友?
(3)讓學(xué)生想辦法如何記住j、q、x的名字(鼓勵學(xué)生,看誰想的辦法多、辦法好)
(4)讓學(xué)生想辦法如何記住j、q、x的樣子。
3、讓學(xué)生觀察j、q、x的占格位置,并跟老師書空,學(xué)生自己寫。
(三)合作、探究、激發(fā)興趣
1、讓學(xué)生用jqx和ɑoeiuü交朋友,大家看一看,誰和誰交了朋友?你能不能拼一拼。
2、觀察音節(jié),發(fā)現(xiàn)了什么?為什么u去掉兩個點?
3、讓學(xué)生感受jqx能不能和u相拼。
4、老師教讀大家兒歌,意在讓學(xué)生分清jqx和ü相拼的規(guī)律。
5、老師出示生字卡片,讓學(xué)生猜讀什么?然后以課件演示讓學(xué)生拼讀,自己尋找正確讀音。
6、課件出示一組關(guān)于u和ü拼音的圖片,讓學(xué)生拼一拼,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(四)表演讀兒歌《在一起》
(五)感悟?qū)W習(xí)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你感覺怎么樣?你學(xué)會了什么?你還有什么不懂的'要問?課件以打亂順序的形式分別出現(xiàn)學(xué)習(xí)過的聲母和韻母,配上不同的聲音和出現(xiàn)效果,意在提高學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力。
本環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生的年齡特點,為了集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生自己觀察,自己體會。以多種形式的讀法(大聲喊、小聲叫),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
讓學(xué)生不僅能從顏色觀察到是聲母還是韻母,而且也鼓勵一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
本環(huán)節(jié)以自主、合作的形式進行,先在小組內(nèi)說一說,在愉悅、自由的環(huán)境中,學(xué)生的觀察力、語言表達能力均得到了提高,創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。
實踐是的老師,學(xué)生利用拼音卡片,積極的去尋找新朋友,從而感受、發(fā)現(xiàn)jqx和u相拼時,必須把點去掉,既發(fā)現(xiàn)了問題,又使合作探究能力得到了發(fā)展。
由于學(xué)生已有了拼讀基礎(chǔ),學(xué)生回答問題積極性特別高,雖然加點去點拼寫規(guī)律比較難,但學(xué)生勇于去說、去觀察,應(yīng)給予學(xué)生很高的鼓勵。使學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識得到了提高。
學(xué)生有了親身的感受、體驗,就能把所想所說的表達給同學(xué)們,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力,而且提問題的能力也有了一定的提高。
一年級語文上冊教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會韻母an、ang,能在四線格中正確書寫,會讀它們的四個聲調(diào)。
2.能準(zhǔn)確拼讀anang的音節(jié),體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。
3.在老師的`幫助下試著自己拼讀兒歌,體會拼讀的樂趣。
二、教學(xué)重點
前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音,聲母和an,ang組成的音節(jié)的拼讀。
三、教學(xué)難點
讀準(zhǔn)韻母an,ang和相應(yīng)的音節(jié)
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知
出示之前學(xué)過的韻母和聲母,讓學(xué)生開火車讀,一起拼讀。
(二)嘗試亮旗
大家讀得這么棒,老師獎勵大家看一個視頻,播放天安門閱兵儀式。同學(xué)們你們到過北京嗎?今天,有兩個復(fù)韻韻寶寶跑到北京去了,我們一起去找找它們吧。出示天安門的圖片,北京有個標(biāo)志性的建筑物就是天安門。
(1)你們看,有個復(fù)韻母寶寶就藏在天安門里面,它是哪個韻母寶寶呢?新授an.學(xué)生齊讀,個別讀,開火車讀。做游戲找an。讓學(xué)生思考,給an加上聲調(diào)該怎么讀。
(2)出示昂著頭的圖片,把昂讀作一聲怎么讀?學(xué)生齊讀,個別讀,開火車讀。做游戲找ang。讓學(xué)生思考,給ang加上聲調(diào)該怎么讀。
。ㄈ┖献髁疗
比較an和ang的不同。
。1)從形上看,ang比an多一個g。
。2)從音上,an是前鼻音,ang是后鼻音。
。3)小朋友們和韻母寶寶an,ang玩得開心嗎?現(xiàn)在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了,有多好多音節(jié)寶寶,你能拼出來嗎?先試著自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
。ㄋ模﹨R報亮旗
。1)讓學(xué)生大組賽讀,男女賽讀,開火車讀,分小組讀。
(2)給音節(jié)戴上聲調(diào)帽子,再分組拼讀
。3)認(rèn)讀音節(jié)詞組
(五)反思提升
小朋友,你們讀累了沒有?韻母寶寶an和ang說它們玩累了,它們想睡覺了。讓我們把它們送到四線三格里去休息吧,大家說一說,它們該睡在哪一格呢?
。1)教師在四線格中范寫an,ang邊寫邊強調(diào)同一韻母中兩個字母之間的距離,以及一些關(guān)鍵筆畫的書寫,學(xué)生用手指跟著老師寫。
。2)學(xué)生在樹上練習(xí)寫an和ang,寫好之后同桌相互檢查,指出不足之處。
。3)教師找出寫得好的和不好的,用投影儀展示,師生共同優(yōu)缺點。然后糾正不足。
。4)寫好之后,做一做連線題。學(xué)生自己拼讀,然后連線。老師最后點評。
一年級語文上冊教案7
教學(xué)目標(biāo):
(一) 知識與技能
1、、課文,認(rèn)讀8個生字,積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
(二)過程與方法
1、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自由的拼一拼,想一想,說一說,掌握生字,讀通課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境,幫助同學(xué)理解課文。
(三)情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往。
教學(xué)重點:
1、正確朗讀課文,背誦課文。
2、“火”字的書寫。
教學(xué)難點:
1、感受美,激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。
教學(xué)過程:
一、情境引入,激發(fā)興趣
1、談話:告別拼音王國,又逛了一次漢字宮。今天,老師要帶領(lǐng)大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀?
2、出示課件:在入園之前,老師要送給你們一些圖片,想要嗎?
3、引導(dǎo)學(xué)生說:這些花美嗎?它們都是些什么花?
4、師板書課題:這些花都是花朵。
5、引導(dǎo)學(xué)生說:你們還見過哪些花朵,說出來與大家一起分享?
6、過渡:同學(xué)們說的這些漂亮的花,我們都說它是花朵。
7、齊讀課題《花朵》
二、自讀課文,整體感覺
1、出示課件(帶拼音的課文):這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識三種特殊的花朵。請同學(xué)們借助拼音,自由讀課文;
2、板書:告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)
3、同桌之間互讀,互相糾正讀音。
4、指名讀;
三、指導(dǎo)學(xué)生讀,師生共同正音
1、讀:借助拼音,自由讀課文。不會讀的字停下來,借助拼音多讀幾遍。
2、指名讀,師生共同糾正讀音;
3、師范讀課文;
4、師教讀;
5、男女PK
6、板書:(詞語,帶拼音)現(xiàn)在啊,老師先要檢查檢查課文中的.詞語你都認(rèn)識嗎?(點名讀、齊讀、分組讀、開火車)
6、給詞語去掉拼音,你們會讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)
7、生字寶寶啊,從詞語里跳出來了,你們還認(rèn)識嗎?喲!都認(rèn)識呀,真棒,鼓勵自己。
8、老師啊,還想加大難度,有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文,誰會讀?(太棒了,讓我們一起鼓勵她吧!)
10、齊讀課文,說說課文有幾句話?你是怎么知道的?
逗號:在句子中間停頓。
句號:一個句子完整了,就有句號。
11、感受句號逗號的作用;(比較沒有標(biāo)點的句子讀起來難受不好聽;標(biāo)上符號后句子讀起來通順好聽),讀課文來區(qū)別。
12、老師帶著讀一遍,跟著讀一遍。
13、自己再讀兩遍。
四、指導(dǎo)背誦,朗讀感悟
1、分組朗讀句子
2、談話:你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?
3、出示夜空課件:什么在夜空中一閃一閃的,像什么?閉著眼睛背一背。
4、指名背,齊背:你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?
5、談話:你們見過焰火嗎?什么時候見過?
6、出示焰火燃放的課件:美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關(guān)上,試著背一背。
7、指名背,齊背。
8、齊讀第三句;
9、出示學(xué)生玩耍的課件;
同學(xué)們看,誰在操場上玩?玩的開心嗎?
告訴學(xué)生:我們在祖國的關(guān)懷下成長,像可愛的花朵一樣。
10、全班齊背第三句;
11、背誦課文《花朵》
12、會背的同學(xué),把課后第一題的花紅色。
五、作業(yè)
字詞句天天練。
一年級語文上冊教案8
《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,描繪的是江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。詩句生動活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?芍^有景、有情、有韻,孩子們讀來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課字詞的教學(xué)力求在美的語境中進行,讓學(xué)生在感受美的同時,識記字詞。朗讀方面,力求通過看鮮明的插圖,并用描述性的語言把學(xué)生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、認(rèn)識9個生字,會寫“可”“東”“西”3個生字,認(rèn)識2個偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、借助插圖,理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。
過程與方法:
學(xué)會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
情感、態(tài)度與價值觀:
想象勞動人民采蓮的情景,體會他們在勞動中愉悅的心情。
整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲,魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程:
2課時
第一課時
指導(dǎo)朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。
一、看圖導(dǎo)入,教學(xué)部分生字詞。
1、教師略帶神秘地對學(xué)生說:“同學(xué)們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景!保ń處熧N掛圖)
2、這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡量用美的語言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓勵性地點評)
3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。(教師手指著圖)瞧,亭亭的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間,(貼生詞卡片:蓮葉間)魚兒(貼生詞卡片:魚兒)在清澈的湖水中歡快地游玩,秀美的水鄉(xiāng)女子正劃著小船采摘蓮子。(貼生詞卡片:采蓮)這是一幅多么美的江南美景圖!
4、揭題。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。(板書:江南)指名讀。“開火車”讀。齊讀。
5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
。1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。“開火車”讀。齊讀。
。3)看圖說說,“蓮葉間”指的'是什么地方?“采蓮”是什么意思?
6、欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖,讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌,看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時間,盡量把這首詩歌多讀幾遍,把它讀通、讀順。
二、初讀課文,整體感知。
1、根據(jù)上面的要求,學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)
第一組:東西南北
。1)自古以來,江南就有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱,你們瞧,(指圖)魚兒在水中歡快地游戲。這些魚兒,一會兒游到東,(出示卡片:東)一會兒游到西,(出示卡片:西)一會兒游到南,(出示卡片:南)一會兒游到北。(出示卡片:北)
。2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示:魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
第二組:江可采蓮
(1)(看圖)同學(xué)們,讓我們再來欣賞江南美景,這亭亭的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬,有的蓮蓬已經(jīng)成熟,這可是采蓮的好時機。(出示卡片:江可采)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,古時候就用“田田”這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片:蓮)
。2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀。齊讀。)
三、再讀課文。
l、現(xiàn)在你能把整首詩歌讀準(zhǔn)確嗎?同學(xué)們打開書自己再讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們還要學(xué)會寫一個生字:“可”。
2、分析字形,指導(dǎo)書寫。
可:橫要稍長一些。
3、學(xué)生描紅和仿影,教師巡視、指導(dǎo)。
第二課時
指導(dǎo)正確地朗讀古詩。指導(dǎo)書寫生字。整體感悟詩歌的美。
一、復(fù)習(xí)活動。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會讀嗎?(“開火車”讀)課文會讀嗎?(指名朗讀)
二、談話揭題。
1、字、詞會讀了,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
2、這節(jié)課的要求提高了,除了讀準(zhǔn)課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能做到嗎?
3、為了把課文讀美,我們得看圖弄清楚詩歌中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第一行。
。1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方。你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子)
。2)指導(dǎo)朗讀。(自豪地讀第一行詩句)看圖說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀,指導(dǎo)讀)指導(dǎo)停頓:江南/可采蓮。
2、教學(xué)第二行。
(1)江南水鄉(xiāng)的美,還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,層層疊疊的……)(指名回答)
(2)這荷葉不光多,而且還很美。
(3)讓我們來贊一贊荷葉吧。ㄔ囍x好第二行句子)指導(dǎo)停頓:蓮葉/何田田。
3、教學(xué)第三至第七行。
。1)在這美麗的景色中,連魚兒也似乎特別高興。瞧,它們在蓮葉中間歡快地游著,一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢?(魚兒就像在歡快地做游戲,可高興啦。
。2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想象魚兒嬉戲的情景)反復(fù)練習(xí)朗讀。指導(dǎo)停頓:魚戲/蓮葉間。魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。同學(xué)們通過朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。同學(xué)們真棒!
(3)能把這首詩歌背下來嗎?
四、教學(xué)生字詞。
1、這節(jié)課我們還要學(xué)會寫“東、西”兩個字。
2、分析字形,指導(dǎo)書寫。
東:要注意寫好第二筆撇折。
西:下面的部分應(yīng)寫得上寬下窄。
3、學(xué)生描紅和仿影,教師巡視、指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語,引導(dǎo)收集資料。
1、學(xué)了這首詩,你仿佛看到了什么?(人們采蓮,魚兒嬉戲,亭亭的荷花在比美。)
2、如果你是采蓮人,你的心情會如何?為什么?
3、荷花的美,給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學(xué)完課文,我有一個小小的謎語給大家猜。
一個小姑娘,坐在水中央。身穿粉紅衫,坐在綠船上。
4、回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面)
5、謎語也寫出了荷花的美、荷花的可愛,其實荷葉、荷花的美,吸引了許多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎?
一年級語文上冊教案9
教學(xué)理念:
世界上沒有兩個完全相同的智力,每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中,我們要調(diào)動學(xué)生的多種感官,給予每個學(xué)生最大限制的發(fā)展機會!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中認(rèn)識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學(xué)過程:
一、揭課題
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》
師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母,會唱?同學(xué)請跟著唱。
2、問:看了課件后,你有什么體會?
3、板書課題:雨點兒
師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。
2、交流
師:讀了課文你知道了什么?
。◤恼w入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個性發(fā)展。)
三、巧識字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如數(shù)不清、飄落、云彩等詞。
。1)出示數(shù)字,問:在哪兒見過這個字?出示清字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)出示詞語,數(shù)不清,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
。3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)
。4)認(rèn)讀云彩飄落。
。úシ耪n件:落葉飄落。)飄落就是飄著落下來。再用飄落練習(xí)說話。
。5)在文中找出帶有數(shù)不清云彩飄落這三個詞語的句子,讀一讀。
3、讀理解問、回答。
(1)出示生字問,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。
。2)交流,指導(dǎo)朗讀問句你要到哪里去?
。3)讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞回答,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道:你哪?引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話,把這句話補充完整:你要到哪里去?
4、讀方。
仔細讀課文中帶有方的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀地方這個詞中方讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
。ń柚n件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長花的動畫,讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子:雨點兒從云彩里飄落下來。讓學(xué)生結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評價自己,互相評價。
教學(xué)回顧:
這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析,以學(xué)生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo),教師只是調(diào)動學(xué)生各種感官,為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。落實了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。
本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是,過于強調(diào)了情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo),以基礎(chǔ)知識沒有真正地落實,尤其中識字,在今后的教學(xué)中,我還要不斷地完善。
一年級語文上冊教案10
教材分析
語文園地八有五項練習(xí),分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識字能力,語文實踐能力的提高,培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣,學(xué)會收集詞語,享受語文帶來的樂趣!
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件,字、詞卡片,田字格貼片。(教師)
2.生字卡片,制作賀卡材料和工具。(學(xué)生)
課時安排
2課時
第一課時(識字加油站、字詞句運用)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識新字,鞏固識字寫字。
2.積累詞語,向父母表達新年的祝福。
學(xué)習(xí)重點
1.鞏固識字、寫字,積累詞語。
2.學(xué)會寫祝福的話語。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
識字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。
3.指名讀,開火車讀,抽讀。
4.同學(xué)們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?
5.指名說,師貼卡片:醫(yī)生。
6.生認(rèn)讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。
7.媽媽在哪個地方當(dāng)醫(yī)生?
8.師板書:醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。
。ň氉x以上生字,形式多樣,人人過關(guān)為主)
9.同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫,并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字,先描后練,并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會了這么多新詞,學(xué)會寫2個生字,我們高興嗎?
字詞句運用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?
2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀:皮(果皮)(樹皮)。
指名讀,開火車讀。
二、讀詞,學(xué)會組兩個詞。
1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。
2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件,欣賞賀卡。
。1)導(dǎo)入:新年快到了,我們都會做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的?
。2)出示課件,請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?
2.計劃制作賀卡。
新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo))
3.學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
。1)介紹材料,并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。
。2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進行制作裝飾(3)在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制作。
教學(xué)反思
課堂教學(xué)中,要相信學(xué)生的能力,把問題直接交給學(xué)生,給予足夠的時間讓學(xué)生思考。有時教師的提示和誘導(dǎo)會束縛學(xué)生的思維,影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具,進行賀卡制作,讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計劃地指導(dǎo)、點撥,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,尋找解決問題的辦法,刺激其思維的活躍性,培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動手的能力。
第二課時(書寫提示、日積月累、和大人一起讀)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.書寫規(guī)范漢字,認(rèn)識兩種新筆順規(guī)則。
2.能有節(jié)奏地朗誦古詩,了解古詩所表達的'大意,激發(fā)對古詩的興趣。
學(xué)前重點
1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。
2.能正確朗讀古詩,了解古詩大意。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
書寫提示
一、認(rèn)識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問!
2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順,先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則,學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學(xué)生認(rèn)真觀察圖,互相說說圖中畫的是哪句詩的景物?
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議,糾正個別讀錯的字音。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
教學(xué)反思
語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,夯實語言的基礎(chǔ),將學(xué)語文知識與能力的系統(tǒng)化,強調(diào)“學(xué)以致用”,而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)時,我讓學(xué)生進行小組間互相交流,展示識字成果,交流識字體會,體驗識字的樂趣。這樣,就能引導(dǎo)孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字,在生活中主動識字,主動運用語文知識解決身邊的問題。
一年級語文上冊教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識8個生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
2、 培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文,教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點:讀懂韻文,培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。
教學(xué)過程:
第一課時
一、 活動導(dǎo)入
今天的天氣可真冷。⌒∨笥褌,讓我們一起來運動運動,暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。
師:不但我們小學(xué)生要做早操,小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的.景象。早晨太陽升起,萬物蘇醒,人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。
師:快說說你們都看到了什么?
2、伴隨音樂,老師進行范讀課文。
。▓D畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生,情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
三、學(xué)生自學(xué)
1、 自讀課文,把不認(rèn)識的字標(biāo)出來,問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)
2、 找出你喜歡的詞語或句子,多讀幾遍。
四、識字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來,你還認(rèn)識它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀,強調(diào)早、做、操是平舌音。
2、拿出你的生字卡片,開始我們今天的超級小考官,同桌互相考考看!
3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲,看卡片,拍手。如:它是誰?它是起。什么起?起來的起。
(生生互動、師生互動,在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)
五、學(xué)習(xí)交流
1、讀一讀,誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵,聽的要求:發(fā)音是否準(zhǔn)確,聲音是否洪亮。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生正確評價)
2、說一說,兒歌里寫的做早操是什么樣子?
3、 連一連。
小露珠跳來跳去
小鳥兒跑來跑去
小蜜蜂滾來滾去
小學(xué)生飛來飛去
4、 看一看,我們再來看看它們是怎樣做早操的?春竽銈冇惺裁锤惺?
5、 讀一讀,帶著你們的感受讀課文。
。ń虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感,就要讓學(xué)生說好話、讀好文,讀讀練練中,學(xué)生也在接受美的熏陶。)
六、指導(dǎo)背誦
多么有趣的兒歌!讓我們把它記在心里吧!配上音樂,根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。
,起得早,
來去,
在做操。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、 你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。
2、 小組展示,評選出今日之星
。▽W(xué)生要學(xué)會遷移、運用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀,進行了美的創(chuàng)新。)
八、教師總結(jié)
一年級語文上冊教案12
教材簡析:
一、整天感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、 借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,記記字形。
2、 借助拼音讀通課文。
3、 檢查自學(xué)情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語,要求讀準(zhǔn)字音
腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)
(2)交流識字的方法。
(3)讀課文。(個別讀)
4、 再讀課文,邊讀邊思考:雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感受。
1、 再讀課文,說說故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。
(2)提供開頭,用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑,雪地上留下了……
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示相關(guān)的內(nèi)容,讓學(xué)生讀一讀。
2、 讀課文,你覺得小動物們在雪地上留下腳印之后,認(rèn)為自己怎么樣?它們當(dāng)時的心情怎樣?
3、 試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。
4、 媒體出示小豬、小馬、小猴的'腳印,說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后,它們又會說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。
三、復(fù)習(xí)鞏固,拓展閱讀。
1、 叫號游戲。(復(fù)習(xí)生字)
2、 讀一讀,連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉,小狗的腳印像梅花,小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動物,個個像小畫家,他們的畫兒真有趣。
四、學(xué)習(xí)“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁,你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)
2、示范“月”的寫法。
3、 描一描,寫一寫“腳”。
一年級語文上冊教案13
一、談話引入、揭題激趣:
1、今天老師要給大家介紹一位新朋友,他是誰呢?板書:司馬光
2、認(rèn)讀司它是平舌音,是哪個字少了一筆?同
3、齊讀課題兩遍。
4、簡介司馬光。司馬是姓(復(fù)姓)光是他的名。司馬光是900多年前北宋時期有名的文學(xué)家和歷史學(xué)家。他小時候非常聰明,好學(xué)。遇事善于動腦筋,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是他小時候發(fā)生的一件事,一件什么事呢?我們一起看大屏幕,聽故事。
二、整體感知,認(rèn)讀生字:
1、課件出示(1)(看動畫、聽朗讀)
2、我們也來讀讀這個故事好嗎?自由讀課文一遍,邊讀邊畫出與生字有關(guān)的詞,多讀幾遍,用我們學(xué)過的識字方法識記生字。
3、下面老師考考大家,看誰認(rèn)的字、詞多,課件出示(2)下列詞,給生字著色,放大。學(xué)生說出讀音、結(jié)構(gòu)、讀出詞。(指名開火車認(rèn)讀之后,全班齊讀一遍)。
假山水缸別人慌忙嚇哭
叫喊一塊使勁砸破得救
假(假山、假話)(放假、請假、假期)
4、出示卡片,認(rèn)讀生字。(指名領(lǐng)讀、齊讀,以開火車方式進行)。
5、擴詞訓(xùn)練(開火車:每人說一個詞)
使使用、使勁、大使;
慌慌忙、慌張、心慌、慌亂;
司司機、公司、司法、官司;
假假山、假話、假貨、放假、請假、假期
6、大幕出示詞語,學(xué)生齊讀。
7、找數(shù)量詞:一座假山、一口大水缸、幾個小朋友、一塊石頭。
三、圖文結(jié)合,朗讀感悟:
1、學(xué)生自由讀課文、思考:司馬光在花園里遇到了什么事?
讀后回答:根據(jù)回答完成板書。
2、真是虛驚了一場。我們來看看當(dāng)時的情景,課件圖示3(文字:有個掉進。)
、、指名讀第3小節(jié):有個小朋友假如自己在場會是什么心情?(緊張、害怕)要讀出害怕的語氣來。怎么讀?誰會讀?指名讀。
、、在這緊急的時刻,別的小伙伴都怎么了?課件圖4(文字:別的小朋友有的有的有的)叫什么?喊什么?(假如是你,你會怎么叫、怎么喊?)
指名學(xué)生邊喊邊做動作,指導(dǎo)讀出慌張、急切的語氣來。
、、司馬光的表現(xiàn)怎樣呢?他在做什么?看圖,課件圖5(文字:司馬光沒有慌、舉、砸)。在課文里畫出描寫司馬光表現(xiàn)的詞,用-------畫出寫司馬光救小伙伴時的'動作的詞(舉、砸)試著做一做司馬光的動作。
④、為什么不是一下子就砸破了?幾下子,使勁說明了什么?
、、想一想,議一議:司馬光當(dāng)時是怎么想的?(用沉穩(wěn)、鎮(zhèn)定的語氣讀)
、蕖⒂酶吲d的語氣讀第6小節(jié)。(課件6)
3、如果你當(dāng)時也在場,你想對司馬光說些什么呢?
4、在這個故事里,你最佩服司馬光什么?(課件7)
四:拓展、討論:(課件8)
1、司馬光是用砸缸的辦法救了小朋友,你還能想出別的辦法救小朋友嗎?比一比,看誰的辦法最好?
2、如果是一件玩具或別的什么東西掉進缸里了,用不用砸缸?
3、總結(jié):同學(xué)們平時玩的時候,要注意安全,危險的地方不要去,危險的游戲不要玩,如果發(fā)生了意想不到的事,要沉著、冷靜,才能想出好辦法。
五、用講故事的口吻自由朗讀課文
六、創(chuàng)新故事會:(可以加上動作、語言、表情和想象)(課件9)
1、指名講故事。
2、把自己當(dāng)作司馬光來給大家講這個故事。
一年級語文上冊教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課12個生字,會寫兩個字“也、長”。
2、正確、流利朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點:
識字、寫字
導(dǎo)學(xué)過程
一、激趣定標(biāo)
1、猜謎:大圓球,天上掛,他的本領(lǐng)可真大。又發(fā)熱、又發(fā)光,萬物生長都靠它。謎底()
2、引出課題,板書課題:《陽光》
3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自學(xué)互動(適時點撥)
互動:一
(一)識字
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字。
2、我們要認(rèn)識的哪些生字,你能告訴大家嗎?
3、指名讀、開火車讀。
(二)初步朗讀
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說說你讀懂什么?
2、接力讀:師生每人一句。
3、說說陽光像什么?
互動:二
寫字(出示生字)“也、長”
1、用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個字的'筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、描紅。
三、測評訓(xùn)練
1、寫一寫“也、長”各寫一遍。
2、配樂朗讀。
四、小結(jié)
陽光像(),陽光比金子更()。為什么說陽光寶貴呢?
一年級語文上冊教案15
教材分析:
本篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗,說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點,文中最后一段理解是教學(xué)的難點。
教學(xué)理念:
語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。
教學(xué)設(shè)計:
根據(jù)意識理念,我是這樣設(shè)計本課的教學(xué)的:
第一步:通過優(yōu)美的畫面,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生引進課文。
第二步:讓學(xué)生“讀中學(xué),讀中悟“,以讀代講,在自讀自悟中感受陽光的美,以及陽光的寶貴。
第三步,識字是低年級的重要學(xué)習(xí)任務(wù),通過游戲機器學(xué)生認(rèn)字識字的愿望,使學(xué)生主動參與到識字活動中來,又在活動中認(rèn)識到生字,一舉兩得。
第四步,讓學(xué)生根據(jù)自己能力,自主選擇自己能完成的作業(yè),做到自主學(xué)習(xí)。作業(yè)分三個層次,第一層:在課文中找生字。(適合于成績一般的同學(xué)。)第二層:課外延伸,在課外找?guī)в小比铡弊值纳。(此設(shè)計適合中等成績的學(xué)生。)第三層:畫陽光,并寫幾句話。(成績較好的同學(xué)不滿足于呆板的學(xué)習(xí),他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光。并能通過自己的努力,寫幾句話。)
教學(xué)目標(biāo):
1、感受陽光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識12個生字,會寫"也、長、山、出"4個字。認(rèn)識2個筆畫(豎提,與豎折)與一個偏旁(雙耳朵)。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。
2、朗讀課文。
教學(xué)難點:
1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
2、文中最后一段的理解。
教學(xué)方法:
以讀代講,直觀教學(xué)
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、小黑板
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、謎語引入
2、太陽有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?
3、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么?
二、初讀課文,整體感知
1、聽課件朗讀
2、自讀全文,劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
1、同學(xué)們,今天,我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比,誰最先到達山頂,奪得紅旗。
2、同學(xué)們真能干!勇敢地戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利。今天,老師給大家到來了一些句子,你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎?(課件示句子。)
3、學(xué)寫“也、長、山、出”4個生字。
四、朗讀全文
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
多種形式復(fù)習(xí)生字
二、觀察圖畫,引入課題
課件展示陽光圖片,觀察圖畫,請學(xué)生說一說自己看到了什么?這些景物是什么樣子的? (設(shè)計意圖:直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段,利用課件展示圖片,讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的,文也是美的。讓學(xué)生說一說陽光,讓后在學(xué)習(xí)課文的時候與小作者進行對比。)
三、深入感知,朗讀課文
1、聽師范讀:
聽了后,你有什么感受。(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光……)
2、過度:陽光的確很美,我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段,說說你讀懂了什么?
4、為什么說陽光像金子?(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)
5、練習(xí)填空:陽光像,灑遍、和。
6、為什么說陽光很寶貴?
、僦该麑W(xué)生讀第二自然段。
、谀苷f說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高?小河像長長的錦緞呢?(學(xué)生小組討論,自由發(fā)揮)課件展示圖片,幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
、叟R讀第二自然段。
、芡卣梗哼有誰因為有了陽光,就更好了。(小朋友,因為有了陽光,更高了!
7、男生齊讀三、四、五自然段,陽光有沒有跳進過你的窗戶?能說說你的感受嗎?
師:是的,陽光會跳進你的'窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。
8、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽光比金子更寶貴?
(金子不能使禾苗變綠,不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)
。ㄔO(shè)計意圖:通過啟發(fā)學(xué)習(xí),學(xué)生一步一步地深入了解課文,并通過閱讀課文,知道陽光與金子的關(guān)系,還了解到陽光的珍貴性。同時,通過讀課文,使學(xué)生有一個思維的空間,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。)
四、復(fù)習(xí)鞏固二會字。
1、形聲字練習(xí)。
課件出示:早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找,這些字有什么特點。(都和"日"有關(guān))
組詞理解。
。ㄔO(shè)計意圖:找出字的特點,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺,學(xué)會觀察,找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義,使孩子學(xué)會聯(lián)系生活實際進行理解。)
五、作業(yè)大超市
1、在課文中找找有"日"的生字。
2、你還認(rèn)識哪些帶有“日”的字呢?你能將它寫下來嗎?
3、你喜愛陽光嗎?請將你想象到的陽光畫下來,并寫幾句話。
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)習(xí)要通過積累才會越學(xué)越多,孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力,讓孩子在作業(yè)大超市里,根據(jù)自己的能力,選擇自己能完成的任務(wù),盡量做到自主學(xué)習(xí)。)
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