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《稱贊》教案

時(shí)間:2023-03-13 09:52:55 教案 我要投稿

《稱贊》教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《稱贊》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《稱贊》教案

《稱贊》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文;

  難點(diǎn):體會相互稱贊帶來的快樂.

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文; 難點(diǎn):體會相互稱贊帶來的快樂。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  1、激情表揚(yáng):(瞧!咋們班的孩子坐得真好,個(gè)個(gè)像小戰(zhàn)士似的!)(恩,你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿,眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們!)

  2、聽到老師的稱贊,你的心情怎樣?(希望這節(jié)課你能學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真,學(xué)得高高興興,好嗎?)(相機(jī)板書:稱贊!胺Q”是翹舌音,“贊”是平舌音,)

  3、齊讀課題 (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱贊”為題目的文章,齊讀課題,稱贊就是?(夸獎(jiǎng),表揚(yáng)。)(恩,說得真好,稱贊就是夸獎(jiǎng),表揚(yáng))(那你還想得到老師的稱贊嗎?好,請看大屏,這些你都會讀嗎?)(咱們來開小火車吧!開火車之前老師有個(gè)小要求:那一組坐的最端正就請那組開!小火車開的時(shí)候請其他同學(xué)跟讀。好嗎?師:小小火車那里開,生:嘿嘿,小小火車這里開)

  二、初讀感悟

  1、出示生字課件,復(fù)習(xí)字詞.(不錯(cuò),你的字音讀的真準(zhǔn)確。呵呵咋們班的小火車不僅聲音響亮速度還開得那么快!你們都很棒!老師把掌聲送給你們!)(那這些你還會讀嗎?)

  2、指導(dǎo)書寫“傍”(讀得真棒。瞧,你們響亮的聲音把小刺猬和小獾也吸引來了。)

  3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾課件。(我們對于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的',可愛極了!而小獾呢,我們不太了解它,看:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。)(他們可愛嗎?你想更深入地了解他們之間的故事嗎?請翻開語文書,自由地讀讀課文吧)

  4、出示自讀要求,生齊讀。(讀前老師可以提兩個(gè)小要求嗎?1字音準(zhǔn)確,語句通順2邊讀邊思考:課文中誰稱贊誰?是怎么稱贊的?用筆畫出來)

  5、生自讀文。

  6、回答提問(課文中誰稱贊了誰?那小刺猬為什么要稱贊它呢?我們來學(xué)習(xí)1-4段。請聽老師讀1-4段)

  三、學(xué)習(xí)課文

  (一)圖文結(jié)合,朗讀感悟1-4自然段;

  1、師示范讀(1-4)段, 生思考:小獾在干什么?他的板凳做得怎么樣?用筆劃出答案。

  2、理解“粗糙”。 這樣的板凳坐上去會是怎樣的感覺?摸上去什么感覺?

  3、出示實(shí)物板凳,生摸,談體會。

  4、討論:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的語句來回答:板凳做的很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

  (2) 出示句子;小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。

  A 從這一句中你體會到什么?

  B 哪個(gè)詞最能看出小刺猬注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)?你能給“仔細(xì)”換個(gè)詞嗎?

  C 說說小刺猬可能觀察了板凳的那些方面。

  D 練習(xí): 看了看 _了_,用這個(gè)詞說一句話(我看了看手表,比賽的時(shí)間快到了。)

  E 指名讀一讀,讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”一詞。

  (3) 出示句子:他對小獾說:你真能干。小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

  A “一個(gè)比一個(gè)好”說明什么?

  B我也會:一個(gè)比一個(gè) 一棵比一棵壯 一_____比一____ 一 ____比一 ____

  C 誰來稱贊稱贊小獾?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

  5、如果你是小獾,聽了刺猬的稱贊你心情怎么樣?這個(gè)時(shí)候你再做板凳你會做得: 聽了小獾的稱贊,我做板凳做得——————————。

  (二)、圖文結(jié)合,朗讀感悟5-7段

  1、出示第二幅圖,小獾在干什么?小刺猬會說什么?小獾又說了什么?

  2、你們能在哪個(gè)自然段找到他們說的話呢?

  3、那你能在書上找出他們說的話嗎?指名生說。

  4、出示句子:在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。那只小獾來對小刺猬說說?抽學(xué)生讀句子

  5 泄氣是什么意思,你有過泄氣的時(shí)候嗎?當(dāng)自己做一件事遇到困難做的不理想的時(shí)候,多需要?jiǎng)e人稱贊的鼓勵(lì),想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)呢?就在這時(shí)小刺猬來了,及時(shí)的稱贊了它,給了它自信。(板書:增強(qiáng)自信.如果你是小獾,你會對小刺猬說什么呢?

  6、生帶著體會齊讀句子。(那請同學(xué)們帶著你的體會齊讀這個(gè)句子吧!)

  (三)、圖文結(jié)合,朗讀感悟8-10段

  1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。

  2、出示句子:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果 為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

  3、如果你是小獾,你還會怎么稱贊小刺猬?

  4、小刺猬稱贊小獾,能使小獾充滿自信;那么,小獾稱贊小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?

  5、出示句子“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!弊屛覀円积R讀讀小刺猬的話吧。

  6、稱贊能使小獾充滿自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱贊還有什么神奇的作用呢?

  7、稱贊能帶給我們勇氣和自信,稱贊能帶給我們進(jìn)步,稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

  四、課外延伸

  1、如果一開始,小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑、諷刺小獾,會怎么樣呢?

  2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了,讓我們來分角色朗讀這個(gè)故事吧!

  3、他們表現(xiàn)的怎么樣?

  4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓我們也來贊一贊吧。

《稱贊》教案2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1. 正確認(rèn)讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”;正確書寫并記憶“贊、謝、泄”3個(gè)生字,并鞏固復(fù)習(xí)“已”。

  2. 仔細(xì)閱讀課文,能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話,在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。

  3. 通過對文章重點(diǎn)句的朗讀和理解,讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠的稱贊,能給對方帶來自信、勇氣和快樂。

  4、創(chuàng)設(shè)情景,試著讓學(xué)生模仿文中的語句,用真誠的話語進(jìn)行稱贊。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話,在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠的稱贊,能給對方帶來自信、勇氣和快樂。

  四、課前準(zhǔn)備:

  教師:生字卡片、教學(xué)媒體

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,試著去了解小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)和長處。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄕn前隨機(jī)表揚(yáng)同學(xué)們,如:朗誦聲音真響,而且有感情,老師要稱贊你們,真棒!

  你坐得真好!小眼睛已經(jīng)看著老師了,我同樣也要稱贊你。

  一、情境導(dǎo)入,課題揭示。

  1、陸老師剛才表揚(yáng)大家時(shí),都用了一個(gè)什么詞?(稱贊)出示詞語卡片

  2、 請一位同學(xué)來讀一讀。(注意平翹舌音chēng zàn)

  這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò),也容易寫錯(cuò),特別是“贊”字,看老師寫這個(gè)字,想想哪一筆要特別注意。(第6筆豎提)

  3、稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)。今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)以稱贊為題的課文,來讀課題??(出示媒體齊讀)

  說明:

  教師課前的隨機(jī)表揚(yáng),既是激勵(lì)學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度投入學(xué)習(xí),同時(shí)也是有意識地將“稱贊”一詞植入學(xué)生腦海,為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字,讀音一翹一平較易發(fā)生錯(cuò)誤,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)!百潯弊值诹P易寫錯(cuò),老師示范時(shí),書寫應(yīng)慢一些,讓學(xué)生看清筆畫。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┳x通課文,了解文章角色與主要內(nèi)容。

  1、課文我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在陸老師請你們在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行課文朗讀,每人輪流讀一節(jié),注意做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。其他組員覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢。

  2、請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊準(zhǔn)備評議朗讀。(你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。)

  3、聽了他們的朗讀,你們明白了課文寫了誰稱贊誰了嗎?

  板書:刺猬小獾

  說明:

  在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過合作、交流的形式檢測預(yù)習(xí)情況并讀通課文;在集體交流和評議過程中重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及明確點(diǎn)評的基本方法,同時(shí)初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱贊。

  雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語,但他們在文中出現(xiàn)頻率較高,所以教師在板書時(shí)應(yīng)略放慢速度,并注意書寫筆順,讓學(xué)生對這幾個(gè)字的字形留有大致的印象。

 。ǘ┳x好“稱贊”的.句子。

  1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對方的呢?請默讀全文,用直線

  劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

  2、學(xué)生交流,出示句子。

 。1)他對小獾說:“你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”

 。2)小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

  師:通常稱贊別人時(shí)語氣是怎樣的呢?自己試著來讀讀?梢耘渖蟿(dòng)作。

  指名讀句子。

  評:老師注意到了,他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些容易表示語氣的詞語讀好了,讀出了稱贊別人時(shí)的表揚(yáng)的心情,真好!誰愿意再來試試,也許你有不同的讀法呢!

  同桌分角色讀句子,加上動(dòng)作。(右邊讀刺猬,左邊讀小獾)

  小結(jié)(過渡)

  啊,這真是兩位好朋友,都能真誠地為伙伴送上自己的稱贊。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢?

  說明:

  刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學(xué)習(xí)的切入口,在學(xué)生靜心默讀課文,找到句子劃出,重點(diǎn)是要求學(xué)生通過自由練讀,讀出真誠稱贊別人的語氣。

 。ㄈw會稱贊給人帶來的激勵(lì)作用。

  1、請同學(xué)讀讀課文7?10自然段,找找相關(guān)的句子。(出示7?10節(jié)內(nèi)容)

  2、以下兩句句子變紅,指名讀:

  (1)瞧,我已經(jīng)會做小椅子了!

 。2)謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!

 。ㄕ埿∨笥炎⒁鈨删渚渥又械淖,出示“已”和“謝”,學(xué)習(xí)字形)

  說明:

  以上這一內(nèi)容,一是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀文,邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識字:“已”字是舊字,“謝”是生字,讓學(xué)生自己通過觀察,看清“已”第3筆,“謝”第9筆。

  3、為什么簡短的稱贊會起到如此神奇的作用呢?

  (1)讓我們先來看看小獾當(dāng)時(shí)是怎樣說的?

  出示:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。

  誰來讀一讀。

  對呀,當(dāng)時(shí),小獾已經(jīng)做成了??三個(gè)板凳,雖然他做的很認(rèn)真,但是都做得很??粗糙,不精致也不漂亮。他心里會怎樣?(很難過的,很灰心,不想做了。)

  這就是泄氣(出示“泄氣”)。

  此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀!出示句子

  引讀:這時(shí)小刺猬說??“你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”

  聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它會怎樣想?接著怎么做呢?(想象說話)

  聽了小刺猬的稱贊,小獾高興地笑了,心想:()。于是,他又認(rèn)真地做起了板凳。

  在刺猬的稱贊下,小獾對自己有了信心,在一次次努力下,小獾成功啦!

  出示句子瞧,我已經(jīng)會做小椅子了。ㄖ笇(dǎo)自豪的語氣)

  板書:建立信心(看,一句稱贊能使灰心,泄氣的人重新建立信心)

 。2)讓我們再來看看小刺猬,當(dāng)他勞動(dòng)了一天,感到十分疲倦時(shí),得到小獾稱贊自己所采的蘋果時(shí),??他的疲勞消除了。(出示句子讀)

  板書:消除疲勞(一句稱贊還能讓人消除疲勞呢!)

  4、看來,在日常生活中,我們可真不能小看一句稱贊,它的作用可大呢!

  誰能用上課文中的詞語來說說??

  建立自信高興消除疲勞成功稱贊希望

  ()別人,不僅會使人感到(),還能幫助別人(),()。給人們帶來(),帶來()。

  齊讀這段話

  說明:

  體會稱贊給人帶來的神奇作用是本課教學(xué)的難點(diǎn)??學(xué)生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來。這一教學(xué)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會聯(lián)系文章前后(上下)的相應(yīng)內(nèi)容,整體地去理解的閱讀方法。

  “想象說話”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊;選詞填空的練習(xí)既是對文章內(nèi)容進(jìn)行整體性的歸納,也是鞏固學(xué)生對真誠稱贊所擁有神奇作用的體會和理解。

  三、拓展延伸

  1、是啊,在別人做得好時(shí),我們送上一句稱贊,可以使對方產(chǎn)生自豪;當(dāng)別人做的并不理想,有困難時(shí),我們更應(yīng)該看到他的努力,給于真誠的稱贊,那就會帶給對方莫大的信心。稱贊給予人們的是多神奇的力量。

  那么遇到以下兩種情況,你會怎么說呢?

  說話練習(xí):

 。1)寫字課上,同桌小朋友寫的字并不漂亮,但他寫得很認(rèn)真,本子很整潔。這時(shí),我會稱贊他:“ !

 。2)音樂課上,同學(xué)唱歌的歌聲很動(dòng)聽,我聽得心里很舒暢。下課后,我會稱贊他:“ !

 。c(diǎn)評:能模仿,或靈活運(yùn)用文中的句子;引導(dǎo)稱贊給于別人信心)

  說明:

  這一說話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活,通過實(shí)踐體會如何給他人送去自己

  真誠的稱贊。通過課文的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能用自己的語言來對他人進(jìn)行稱贊的。在這里,

  重點(diǎn)是要能完整,通順的將真誠的稱贊說出來。

  2、希望通過今天的學(xué)習(xí),你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會用寬容的、善意的心,敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),給與別人你最真心的稱贊。

  最終要追求的目標(biāo),但它的基礎(chǔ)必須是應(yīng)踏實(shí)而牢固的,我們就應(yīng)從最基本的方法練起,從最基本的形式開始。

《稱贊》教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字,正確書寫“椅”字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在閱讀和口語交際的過程中,體會相互稱贊給人帶來的快樂。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片

  【教學(xué)過程】

  一、猜圖游戲,激趣導(dǎo)入

  1、出示動(dòng)物拼圖,趣猜動(dòng)物。

  2、師:小朋友們好!喜歡小動(dòng)物嗎?猜猜看,它是誰?(小刺猬)指名讀詞語。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲,放到這個(gè)詞語里要讀輕聲,一起讀。

  3、出示小獾,簡介,齊讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  師:課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?下面請同學(xué)們端起課本自由讀,遇到不認(rèn)識的字畫下來,可以找一找下面的拼音多讀幾遍,也可以問問老師和同學(xué)們,把課文讀正確。

  1、分類學(xué)習(xí)詞語:

  第一組:板凳椅子

  指名讀,師:板凳和椅子都是用來坐的,它們有什么不同呢?(指名說)看一看,你現(xiàn)在坐的是什么?

  第二組收下留下

  指名讀,男女聲讀。

  第三組:清晨傍晚

  師:你還知道哪些表示時(shí)間的詞語?(指名說)你真是個(gè)善于積累詞語的好孩子。

  第四組:泄氣自信

  師:自信的孩子一起坐端正,我們來做個(gè)摘果子的游戲吧!

  2、摘果子游戲識字。

 、賻煶鍪敬筇O果樹:瞧!只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了,記住了,就能把果子摘下來。

 、谕阑プx,交流識字方法。

 、廴嘟涣髯R字方法,引導(dǎo)多種方法識字。用“留”擴(kuò)詞。蘋果樹上剩下了兩個(gè)蘋果,仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、艹鍪尽鞍逡巍敝该f。師:那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的,翻卡片,齊讀。通過讀,你知道木字旁的字和什么有關(guān)?

 、葜笇(dǎo)書寫“椅”,引導(dǎo)書寫姿勢。

  三、教給方法,指導(dǎo)朗讀

  師:剛才生字和詞語都會讀了,相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了,自己再來讀一讀。

  1、出示課文第二自然段。

  ①句子會讀嗎?誰先來?讀了這一段,你知道了什么?

 、诔鍪旧~卡片:粗糙,指名讀。

 、蹘煟赫埻瑢W(xué)們仔細(xì)地看看圖,想一想,做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(指名說)是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好,我們一起讀讀這句話吧!

 、軒煟盒♀嫡趯W(xué)做木工呢,雖然做得很粗糙,但是你看他多認(rèn)真哪,讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰先來?

 、葸@句話的后面是什么號?感嘆號代表你多熱情啊!該怎樣讀?請你再來試試。(指剛才的同學(xué)再讀)你讀的一次比一次有進(jìn)步。

 、藿處煼蹲x:給顧老師一個(gè)機(jī)會,讓我也來夸夸它好不好?誰能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作?

 、啐R讀。

 、鄮煟哼@就是小刺猬在稱贊小獾,看課題,齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會說,誰想起來了?

 、峋毩(xí)說:一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx

 、鈳煟郝犃诵〈题脑,小獾怎么樣了呢?請同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段,一邊讀一邊想。全班交流。

  2、出示7段。

 、僦该x。

 、诔鍪驹~語卡片“泄氣”齊讀。師:在我有點(diǎn)泄氣的'時(shí)候,還可以說在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候?(指名說)是啊,在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候,就是泄氣的時(shí)候,是你的稱贊讓我有了自信,誰來做這只自信的小獾?

 、圩杂删毩(xí)讀,指名讀。

 、艹鍪緢D片:孩子們看,此時(shí)的小獾,他的表情,他的動(dòng)作,他的心情怎么樣?

  ⑤讓我們一起體會著小獾的心情邊加動(dòng)作邊來讀。

  總結(jié)方法:同學(xué)們,剛才大家在讀課文的時(shí)候,看著圖,做著動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情,接下來就請同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。

  3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。

  四、拓展練習(xí)

  1、同學(xué)們互相稱贊,交際互動(dòng)。

  2、課下把這個(gè)小故事演一演。

《稱贊》教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂,讓語言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實(shí)踐運(yùn)用。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),積累語言文字,進(jìn)行人文熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識生字,會寫生字,朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個(gè)生字。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

  1、隨機(jī)表揚(yáng):

  (你坐得真好!老師稱贊你!)

  (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊。∥乙卜Q贊你!)

  (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

  聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

  2、 我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊! |

  3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)

  4、小朋友問的問題真好,課文會告訴大家答案的,F(xiàn)在,請小朋友們打開書本,在讀課文之前,聽老師提2個(gè)要求:如果遇到不認(rèn)識的字,請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好,自己讀自己的吧!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、聽課件朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?

  出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)

  學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

  看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。

  這兩個(gè)形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān),字音與右邊有關(guān)。

  2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。

  師:誰來說說這個(gè)故事發(fā)生在哪?

  生:大森林。

  師:故事中都有哪些小動(dòng)物?

  生:小刺猬和小獾。

  師:才讀了一遍課文就有了這么多收獲,真了不起!

  3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

  三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

  1、我能認(rèn)

  認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(多媒體顯示)

  刺猬板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(領(lǐng)讀,齊讀,教師及時(shí)正音)

  多媒體顯示去掉拼音的生字認(rèn)讀(開火車讀)

  2、我能記

  出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。

 。ㄗR記方法:熟字換偏旁,加一加,減一減,形聲字……)

  四、朗讀感悟

  你們真厲害,讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,老師忍不住要稱贊你們:你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的稱贊。

  看誰最能干,快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

  反饋:A”你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

  1、 看看,這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣?(出

  123下一頁示“粗糙”)讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?

  2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(生讀A)。

  小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他?(因?yàn)樗苷J(rèn)真)

  你從課文哪個(gè)地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)讀一讀。

  3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說……(齊讀)(指名讀)

  4、換句話,這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好!)說一說這種說法怎么不好。

  5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)的.看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”

  A仔細(xì)看了看,他看到了什么?B、你肯定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng),來,以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(齊讀)

  照樣子積累詞語:瞧了瞧一個(gè)比一個(gè)好

  ___了___一____比一_____

  ___了___一____比一____

  ___了___一____比一____

  課后繼續(xù)積累這樣的詞語,看看誰積累的最多。

  6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”)

  理解“泄氣”,你泄氣的時(shí)候是什么樣子的?做一做。

  當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。

  這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊!

  小刺猬的一句稱贊,讓小獾燃起了信心,最后連難度很高的小椅子都會做了,稱贊的力量真是神奇呀!那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!

  出示:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

  7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話,互相稱贊。

  五、學(xué)一學(xué),夸一夸

  讀了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)

  總結(jié):稱贊能帶給我們勇氣和自信,能帶給我們成功和喜悅,能帶給我們那么多的歡樂,稱贊像一縷多彩的陽光,溫暖我們的心靈,我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊,你想來稱贊誰呢?自己選一個(gè)同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長處。

 。ㄗ詈笠画h(huán)節(jié)是對故事的感悟?qū)φZ言的運(yùn)用,可能當(dāng)堂時(shí)間不夠可以當(dāng)成作業(yè),讓學(xué)生課后制作成卡片寫上稱贊的話語,送給要稱贊的人,這樣把課堂中的語文因素延伸到課后生活當(dāng)中,既鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力,又增進(jìn)同學(xué)間的感情。)|

  板書

  18稱贊

  小刺猬小 獾

  (消除疲勞)(帶來自信)

《稱贊》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字。會寫“采、背”等8個(gè)生字。

  2、正確、流利 、有感情地朗讀課文,3、體會相互稱贊帶來的快樂。

  4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識9個(gè) 生字,2、會寫8個(gè)生字。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文,4、分角色表演課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備 :課件

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)語:小朋友們在認(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候,如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話,你們會有什么感受?對你有什么影響?今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看互相鼓勵(lì)與稱贊會有什么神奇的作用。

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

  5、生輕聲讀課文,6、遇到生字多讀幾遍。

  7、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文,8、要求讀正確,9、讀通順,10、小組內(nèi)互相正音。

  11、畫出不12、理解的字詞,13、通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同14、伴討論等方式初步理解。

  15、投影出示本課生字(要求會認(rèn)、會寫的字)指16、名17、認(rèn)讀,18、開火車人讀。

  視認(rèn)讀情況,有針對性的指導(dǎo)。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)

  用生字進(jìn)行組詞比賽,用詞語練習(xí)說話。

  19、自由說說課文的大致內(nèi)容。

  三、細(xì)讀感悟

  1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),老師稱贊學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”(用語言表達(dá)對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。)

  2演示課件,創(chuàng)設(shè)情境:清晨,小獾早早起了床,在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳,瞧,他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎?

  3讀課文:從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?

 。1)找一找,(2)讀一讀:先讀課文找詞句,(3)在自讀體會。

  (4)想一想,(5)議一議:先自己想一想,(6)然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

  (7)說一說,(8)再讀讀:學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況,(9)教師相機(jī)指(10)導(dǎo)朗讀。

  4第三、第九自然段,嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

  5讀第七、第十自然段,聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受,說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量,懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),感謝別人的稱贊。)

  四、精讀入情

  1、男女生、同2、桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話,3、注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。

  4、教師范讀,5、再指6、名7、讀,8、師生給予評價(jià)。

  9、配樂朗讀比賽:自由組合給課件配音朗讀,10、評選最佳配音組合。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊,2、并向他們學(xué)習(xí)。

  3、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,4、體會勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。

  第二課時(shí)

  一、演讀入境

  分角色朗讀課文。

  學(xué)生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提醒學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的.協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

  二、識字寫字

  投影出示下面的詞語。

  采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

 。1)讀一讀。

  (2)用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

 。3)各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞,(4)組詞又多又正確的小組獲勝。

  選擇自己喜歡的方式記住要寫的字,并介紹自己的識記方法。

  指導(dǎo)寫字。

  (5)先觀察生字的規(guī)律:每行兩個(gè)字偏旁相同,(6)除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外,(7)其余都是左右結(jié)構(gòu),(8)特點(diǎn)都是左窄右寬。

 。9)教師范寫,(10)提示要注意的問題。

 。11)先描紅,(12)后臨寫。

 。13)教師巡視,(14)進(jìn)行個(gè)別指(15)導(dǎo)。

  鞏固檢查。

  指名上黑板聽寫,其余同學(xué)在本子上寫。

  三、積累運(yùn)用

  完成課后“讀讀寫寫”。

  四、拓展活動(dòng)

  在學(xué);顒(dòng)中表演課本劇《稱贊》。

  板書設(shè)計(jì)

  稱贊

  你真能干

  小刺猬————小獾

  蘋果香

《稱贊》教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、 知識和能力

  1) 認(rèn)識10個(gè)生字詞;會寫8個(gè)生字。

  2) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3) 結(jié)合插圖聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。

  2、 過程和方法

  通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會稱贊帶來的快樂。

  3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀

  教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會稱贊別人。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件、頭飾,動(dòng)物卡片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

  1、 隨機(jī)表揚(yáng):(你坐得真好!老師稱贊你。

 。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊!我也稱贊你。

 。銈兊木裾骘枬M,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒。

  聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

  2、師講故事:今天,我們要到動(dòng)物王國做客,要和許多小動(dòng)物做有趣的游戲,你知道來迎接我們的會是哪兩個(gè)可愛的小動(dòng)物嗎?(出示課件:小刺猬和小獾的圖)。學(xué)生齊答。(相機(jī)板書:小刺猬——小獾)

  【設(shè)計(jì)意圖】:好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵(lì)與稱贊會有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、為了表示對我們的歡迎,就先我們一起來做個(gè)“摘果子”的游戲。(出示“摘

  果子”課件)指名學(xué)生讀生字。

  4:接下來,我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于小刺猬和小獾的課文。題目叫——?《稱贊》(板書:稱贊)

  【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來。

  二、 初讀課文

  1:請同學(xué)們翻開語文書第(85)頁,請聽范讀,想想課文講了一個(gè)什么故事。(播放朗讀課件)

  2:讀得可真好,誰來說說這個(gè)故事內(nèi)容?(要求不要太高,能說出大概意思就行。)板書:互相稱贊

  三、精讀課文

  1、剛才大家讀書很認(rèn)真,有的小朋友還邊讀邊劃,老師覺得這幾個(gè)句子比較難讀(出示幾個(gè)句子)誰能把他讀好?請你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習(xí)朗讀,其他組員覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢、符號,如果他讀得不好,請你幫幫他。(小組練習(xí)以上句子)

  2、得到稱贊的小朋友舉手,誰來給我們展示朗讀?你想讀哪句就讀哪句。(生交流朗讀,師及時(shí)評價(jià))

  師:真了不起,通過自學(xué),同學(xué)們就已經(jīng)把生字(屏幕出示生字)的字音讀準(zhǔn)了,那么你們是怎樣記住這些字形的呢?在小組內(nèi)交流交流,作好全班推薦的準(zhǔn)備。(小組交流)

  3、全班交流。

  4、師:這么多記字的好方法,小刺猬稱贊大家都是識字的好娃娃,想獎(jiǎng)勵(lì)一些蘋果給大家。

  5、找句子,讀句子。

  (1)哪些句是小刺猬的話?哪些句是小獾的話?找一找,劃一劃,生交流(出示句子)。

 。2)誰來讀讀小刺猬的話?其他同學(xué)認(rèn)真聽,待會要請你們來評一評。(指名讀,讀完后,指名評,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

 。3)哪位同學(xué)再來讀一讀小獾的話?(指名讀)

  重點(diǎn)從以下幾方面指導(dǎo):

  A:他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”要讀出小刺猬對小獾的真誠與贊美,重讀“真能干”“一個(gè)比一個(gè)好”。

  B;“真的嗎?”小獾高興極了。要讀出高興勁。

  C:“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”要讀得輕些,體現(xiàn)小刺猬的純真,謙虛。

  D:“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候------”讀出小獾的真誠,及對小刺猬的感激之情。

  E:“你的蘋果香極了,-------”讀出小獾的肯定與贊揚(yáng)。

  F:“謝謝你,你的稱贊------”要讀出小刺猬被稱贊后的高興之情。

  剛才那些同學(xué)表現(xiàn)得真好,誰能用一兩句話來稱贊一下?(指名說)

  5、聽了這位同學(xué)的稱贊,你心里感覺怎么樣?(指名說,引導(dǎo)說出:很高興、有信心等)

  6、是啊!稱贊可以讓你心情愉快,給你帶來信心。那么故事里的小刺猬和小獾,又是怎么互相稱贊,稱贊又給他們帶來什么呢?請小朋友們自由讀課文,把他們互相稱贊的話用橫線劃下來,多讀幾遍。

  7、交流,指名說說他們互相稱贊的句子。(課件出示句子)

  8、指名讀。(讀出真誠與贊美)

  9、聽了稱贊,小刺猬和小獾的反應(yīng)怎樣?請同學(xué)們找出相應(yīng)的句子讀一讀。

  10、交流,指名說它們受稱贊后的反應(yīng)的`句子。(課件出示句子)

  11、指名讀。(讀出高興勁)

  12、聽了小刺猬的稱贊,小獾為什么那么高興呢?指名說。(因?yàn)樾♀狄呀?jīng)做了三個(gè)小板凳,但是很粗糙,他覺得不滿意,有點(diǎn)灰心、泄氣,當(dāng)他聽到小刺猬的稱贊之后,有了信心,所以高興。)

  13、小獾的板凳做得很粗糙,值得稱贊嗎?可為什么小刺猬還要稱贊他呢?{出示課件}

 。ㄒ?yàn)樾“宓孰m然很粗糙,但是看得出小獾做得很認(rèn)真。)

  14、從中我們可以發(fā)現(xiàn),小刺猬觀察得——?(仔細(xì))善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。他的稱贊讓小獾充滿了-----(信心)所以,到了傍晚,他已經(jīng)能做------?(椅子)

  15、那么,小刺猬聽了小獾的稱贊,為什么也很高興呢?指名說。(因?yàn)橄怂惶斓钠凇#?/p>

  教師談話:看來,稱贊的力量可真大呀!帶給我們那么多快樂和信心。(板書:快樂、信心)也讓他們成為了好朋友。還互相贈送了禮物。小朋友們在生活中,體驗(yàn)過稱贊帶給你的快樂嗎?(指名說)

  16:接下來,我們分角色朗讀課文,再一次體驗(yàn)稱贊帶來的快樂。(分角色讀課文)

  四、分角色演

  1:今天,動(dòng)物王國里,還舉行了一個(gè)“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的評選活動(dòng),誰愿意扮演小刺猬、小獾來參加比賽呢?把這個(gè)故事演一演。(各組各選兩名代表演)

  2:評出最佳演員并發(fā)給獎(jiǎng)品。

  設(shè)計(jì)意圖

  語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個(gè)問題,我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟!鞍宓首龅煤艽植,但是看得出他做得很認(rèn)真。”(這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個(gè)問題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信!边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn),取用了分角色讀、表演讀,切身體會作者的真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

  五、拓展延伸

  假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?

  【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生知識延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

  五、小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你喜歡上了這兩只可愛的小動(dòng)物了嗎?愿意跟他們交朋友嗎?

  六、作業(yè)

  1:那么讓我們寫一兩句話稱贊他們吧。(寫在作業(yè)薄上)

  2:課后第二題,,讀讀寫寫。

  七、板書設(shè)計(jì):

  稱贊

  快樂

  【設(shè)計(jì)意圖】:這堂課的板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。

《稱贊》教案7

  一、教材及學(xué)生分析:

  愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友,有的則愛挑別人的毛病,在他眼里只有自己最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文感情,從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人,還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,從細(xì)節(jié)處見真誠,從平淡中見深情,感悟故事,感悟生活。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1、 制作溫馨卡;

  2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn),想一想怎樣夸夸他(她)。

  五、教學(xué)流程

  一、激情導(dǎo)入

  1、課前激情:早聽說咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛,你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題,機(jī)智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識,口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn),是嗎?我可真佩服你們。∏,今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽講的靈耳朵,積極思考問題、大膽發(fā)言的金嗓子,對自己有信心嗎?

  2、激情表揚(yáng):瞧。阕谜婧,像個(gè)小戰(zhàn)士似的。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊。銈兊木耧枬M,眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們。

  3、聽到老師的稱贊,你現(xiàn)在的心情怎樣?(相機(jī)板書:稱贊。)稱是翹舌音,贊是平舌音,請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀?(指名讀、齊讀)

  稱贊就是?(夸獎(jiǎng),表揚(yáng)。)

  我知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你?是怎么說的?當(dāng)時(shí)你的心情如何?

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章,看了題目,你的小腦袋里迸出哪些問題?答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請打開書85頁。

  二、初讀感悟

  1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀好每句話。

  2、學(xué)生自讀。

  3、出示生字課件,檢查自學(xué)生字情況。

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  指名讀、開火車讀。

  4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的,可愛極了!而小獾呢,我們不太了解它,看,老師也為你們請來了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達(dá)你對他倆的歡迎?

  5、下面請選擇自己喜歡的.一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽,覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢。

  生互讀稱贊。

  6、句子讀得好,課文一定會讀得更棒!課文共有10個(gè)自然段,請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀?指名讀。

  7、老師請其他小朋友當(dāng)好小裁判,邊聽邊想讀得好的小朋友,你怎么稱贊稱贊他。

  學(xué)生小裁判發(fā)言,評選出朗讀大明星,獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。

  8、誰的靈耳朵聽得最清楚:課文中誰稱贊誰?是怎么稱贊的?

  (設(shè)計(jì)理念:這是一個(gè)貫徹全文的主問題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問題來進(jìn)行,把這個(gè)問題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。)

  9、教師貼第一句稱贊的話:小刺猬稱贊了小獾,說:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!貼第二句稱贊的話:小獾稱贊了小刺猬,說:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。誰能再來讀讀稱贊的話?指名兩生讀。

  10、你也可以加上動(dòng)作來讀一讀。誰想再來試試?

  11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢?請你上臺來當(dāng)面稱贊他們倆。

  生上臺當(dāng)小刺猬和小獾,分別稱贊一下。

  設(shè)計(jì)理念:讀,特別是朗讀,是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語的意思,朗讀中體會句子的語氣,增強(qiáng)語感,體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動(dòng)作讀,對著屏幕讀,既避免枯燥,又加深了對句意的理解,還提高了朗讀能力。同時(shí),教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解,點(diǎn)滴進(jìn)步。)

  三、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句稱贊。

  1、剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了,歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎?我有個(gè)小要求,請你們邊看圖邊聽老師讀課文,小耳朵聽好了:小刺猬為什么稱贊小獾?小獾的板凳做得怎樣?師朗讀課文的17段。

  2、誰聽清楚了:小獾的板凳做得怎樣?

  3、你們還見過哪些東西是粗糙的?

  4、看到自己粗糙的板凳,小獾會怎么想呢?

  5、你們有過泄氣的時(shí)候嗎?

  6、,當(dāng)自己做一件事遇到困難,做得并不理想時(shí),多希望能得到別人鼓勵(lì)的稱贊!想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)!就在這時(shí),小刺猬來了,及時(shí)的稱贊了他。我們看看,小刺猬稱贊前做了什么?

  7、正是小刺猬的細(xì)心,才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心,他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬,你會怎么稱贊小獾呢?

  8、除了感動(dòng),小獾還會怎么做,怎么說?

  師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句,你想說什么?

  9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。(板書:增強(qiáng)自信)愿意當(dāng)小獾的站起來,充滿自信地讀讀這句話。

  (二)學(xué)習(xí)第二句稱贊。

  1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀810段,想想:小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。

  2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

  3、如果你是小獾,你還會怎么稱贊小刺猬?

  點(diǎn)評:讓學(xué)生說說你還會怎么稱贊小獾,能發(fā)散學(xué)生的思維,提高語言表達(dá)能力。)

  4、小刺猬稱贊小獾,能使小獾充滿自信;那么,小獾稱贊小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?

  5、出示句子謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。

  6、稱贊能使小獾充滿自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱贊還有什么神奇的作用呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:說說稱贊還有什么神奇的作用,既是對課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)

  7、稱贊能帶給我們勇氣和自信,稱贊能帶給我們進(jìn)步,稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

  四、課外延伸

  1、如果一開始,小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑、諷刺小獾,會怎么樣呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:從反面來說一說,同正面稱贊形成了鮮明的對比,更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。)

  2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了,讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

  3、看了他們的表演,你覺得怎么樣?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:課本劇的表演,既生動(dòng)、形象,激發(fā)學(xué)生的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個(gè)小結(jié),加深對課文內(nèi)容的理解,還能提高學(xué)生的表演能力,真是一舉多得。)

  4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓我們也來贊一贊吧。

  5、請小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡,讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:當(dāng)面稱贊學(xué)生,能讓學(xué)生真切體會到那稱贊的神奇作用,能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)

  6、生寫,互送溫馨卡

  五、小結(jié):讓我們在生活中,發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方,把稱贊送給他們,把快樂的心情帶給身邊更多的人吧!

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與學(xué)生間的交流平臺,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,加強(qiáng)了朗讀,多種形式的朗讀,使學(xué)生在讀中品詞品句,深深體會,營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)了學(xué)生敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。

《稱贊》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫“背”字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,體會稱贊帶來的快樂。

  3、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自內(nèi)心地稱贊別人。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:看,她做得真端正啊!他的背挺得多直。倓偫蠋熅驮诜Q贊你們。小朋友,當(dāng)老師稱贊你們的時(shí)候,你有什么感受?(指名說)

  師:今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)跟稱贊有關(guān)的故事,題目是:稱贊。

  請同學(xué)們靜靜的看老師寫板書(師板書“稱贊”“稱”是翹舌后鼻音,“贊”是平舌前鼻音,下面是個(gè)“貝”字)。誰能讀好這個(gè)詞?(評價(jià):你讀得真準(zhǔn)。┱l還能讀?(你讀得真響亮!真棒。

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

  1、師:請打開書第85頁。有兩個(gè)任務(wù):讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文;再想一想:故事講了誰稱贊誰?。

  2、故事講了誰稱贊誰?(在“稱贊”旁板書“互相”)

  出示圖片:小刺猬(輕聲)、小獾

  A.先出示小獾圖片。生齊讀,提示這個(gè)字是前鼻音。

  B.再出示小刺猬圖片。

  師:這是小刺猬的樣子,它的身上都是——(生接:刺)。渾身都是刺,真可愛!誰愿意跟它打打招呼?(評價(jià):你把小刺猬的名字叫得很準(zhǔn)確,像這樣把“刺”讀得長一點(diǎn),“猬”讀得短一點(diǎn)輕一點(diǎn),就能讀出輕聲了!你真熱情。┱l也能這樣跟小刺猬打招呼?(生齊讀)

  C.師:再看看它們的名字你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(反犬旁的字都是動(dòng)物。)

  3、過渡:課文中的其他生字認(rèn)識嗎?我可要考考你們了。

  A.指名讀、隨機(jī)正音(前后鼻音)(發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)!讀得特別漂亮!聲音真響亮。

  B.尋找不同點(diǎn)(看,板凳和椅子有什么不同的地方?)

  C.再來讀讀這組詞語。

  D.師范寫“板、椅”

  E.再看著一組詞語,小老師領(lǐng)讀。誰知道它們分別是指什么時(shí)候嗎?(早晨、黃昏)

  (這是一組反義詞呢。)送回到句子里了,再讀讀

  出示:

  再齊讀。

  過渡:這里有一個(gè)多音字竟然讀多了,真好!

  E.出示:

 、龠有一個(gè)讀音,誰來讀讀這句話?

  為什么第一個(gè)用bēi,第二個(gè)用bèi?(名詞、動(dòng)詞)

  哦,原來是這樣。讓我們再來讀一讀吧(出示文中的句子)。

  F.指導(dǎo)書寫“背”

  過渡:我們來寫寫這個(gè)有趣的多音字吧。(師邊寫邊提醒:這是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,上緊下松,上短下長。上邊的“北”背靠背,誰也不理誰。下邊“月”的第一筆“撇”要變成“豎”,是個(gè)變形的月。學(xué)生書空)

  生練習(xí)(下發(fā)的作業(yè)紙):描一個(gè),寫一個(gè)。

  展示學(xué)生作品。(你真會觀察!)

  三、再讀課文,體會稱贊

  1、師:把筆放下,老師看看誰坐得最端正。同學(xué)們寫得真認(rèn)真,得到了老師的稱贊。那文中的小獾和小刺猬是怎樣相互稱贊的呢?請同學(xué)們自由讀課文找出來,多讀幾遍?

  交流:誰來讀一讀,它們相互稱贊的話?(3名)

  2、師:我們來看看得到過小刺猬稱贊的小板凳。你們瞧,這小板凳做得怎么樣?(預(yù)設(shè):邊沿不平整、腳高低不平、粗細(xì)不一樣……)

  3、師:這樣的板凳用書里的詞語來說就是——(粗糙)

  讀準(zhǔn)“糙”字的音(先拼一拼,然后在讀這個(gè)詞),理解“粗糙”

  4、師:小獾小獾,看見自己做的'小板凳這么粗糙,你會怎么想?

  預(yù)設(shè):我真沒用,小板凳做得這么粗糙。(對自己沒信心)

  我再也不想做了。(開始放棄了)

  我很傷心!

  師小結(jié):像……用課文的一個(gè)詞語就是“泄氣”

  5、師:板凳我已經(jīng)做了三張了,可是板凳做得——很粗糙。我一點(diǎn)信心也沒有,泄氣極了!

  如果你就站在對自己沒信心,開始放棄做板凳的小獾身邊,你會對它說什么?

  預(yù)設(shè):小獾,加油,你會成功的。ü膭(lì)它)

  小獾你已經(jīng)有進(jìn)步了!(你這是在稱贊它)

  ……

  6、小結(jié):這時(shí)候,他多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和支持!小刺猬也像我們小朋友一樣,送去了他需要的東西——稱贊。你們瞧——

  (二)出示:

  1、誰愿意用這句話來鼓勵(lì)鼓勵(lì)我這只“小獾”?

  2、指名讀,評價(jià):聽了你的稱贊,我真高興!

  聽了你的稱贊,我的心里甜滋滋的!

  聽了你的稱贊,我不再泄氣了!

  聽了你的稱贊,我充滿了自信!

  聽了你的稱贊,我有決心做第四個(gè)、第五個(gè)、第六個(gè)板凳,一定會把板凳做好的。

  師:小朋友,為什么是稱贊我一個(gè)比一個(gè)做得好?而不直接夸我板凳做得好呢?(你的意思是一個(gè)比一個(gè)好,讓小獾繼續(xù)努力。原來一個(gè)比一個(gè)——是在表揚(yáng)別人有進(jìn)步呢!我們也來說幾個(gè)吧?)

  (“仔細(xì)地看了看”師:原來發(fā)自內(nèi)心的稱贊能給人帶來力量。)

  師:大家就一起來稱贊我一番吧!(齊讀)

  3、刺猬的話給小獾帶來了什么?

  指名反饋。

  師:除了信心、勇氣(生說的話),還有別的(出示小獾的話)請大家多讀幾遍再找找。

  “椅子”

  師引導(dǎo):小獾現(xiàn)在會做什么了?(出示椅子圖)這椅子做得怎么樣?跟剛才的板凳相比?(出示板凳圖)

  師:小獾剛開始練板凳都做不好,現(xiàn)在會做這么精致的椅子了,是什么讓它發(fā)生這么大的變化?(生說)就是那一句小小的稱贊。

  (出示小刺猬稱贊的話)齊讀。

  4、稱贊真神奇,讓本想放棄做板凳的小獾找回自信(板書自信),那他會怎么說這句話呢?同桌練習(xí)讀。

  指名讀。評價(jià):你發(fā)自內(nèi)心的感謝我聽到了!

  也是個(gè)懂得感恩的孩子!

  師:帶著小獾濃濃的謝意來讀讀。(齊讀)

  5、從小獾的變化,我們深深地體會到稱贊能給人帶來信心和動(dòng)力。想想,班級里有誰你到看他的進(jìn)步,卻忘了稱贊他的?再來稱贊稱贊。

  評價(jià):進(jìn)步這么快,的確應(yīng)該得到稱贊!

  發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),老師也要稱贊一番!

  真為你高興,你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!

  請被表揚(yáng)的學(xué)生起立,說說得到表揚(yáng)之后有什么想說的?

 。ㄒ龑(dǎo):老師從你甜甜的笑容中感受到了你很開心。聽了他的稱贊你接下來準(zhǔn)備這么做。

  四、小結(jié)課堂

  老師也要稱贊稱贊同學(xué)們,(出示句子)

  這是我稱贊你們的話語,(指名讀,我把它送給你了)稱贊是股神奇的力量,我們生活中一定要用好它,去鼓勵(lì)和幫助別人!下節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)小獾怎樣稱贊刺猬的,下課。

  板書設(shè)計(jì):

  18、稱贊

  小刺猬互相小獾

《稱贊》教案9

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  下午好!今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

  一、教材分析。

  首先說說教材,《稱贊》這課是一篇新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。

  老師對學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說稱贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。ㄒ唬┲R目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個(gè)生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (二)能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的快樂。

  (三)情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  2、難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  四、教法與學(xué)法:

  在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。

  五、教學(xué)流程:

  在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的'潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

  好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵(lì)與稱贊會有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)游戲激趣、鞏固識字。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來。

 。ㄈ┳x文理解、感悟道理。

  語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個(gè)問題,我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。

  “板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很認(rèn)真。”(這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個(gè)問題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信!边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn),取用了分角色讀、表演讀,切身體會作者的真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

 。ㄋ模┩卣刮谋、延伸課堂。

  通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

  六、板書設(shè)計(jì)。

  這堂課的板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。

《稱贊》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“刺、猬”等十個(gè)生字。會寫“采、背”等八個(gè)字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會真誠地稱贊別人。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  導(dǎo)語引入:小朋友,今天老師帶給大家一個(gè)故事,故事的名字叫“稱贊”。[板書課題]。故事發(fā)生在美麗的大森林里,那里的景色美極了,到處都是茂盛的樹木,一棵棵樹木長得又粗又壯,森林里還有青青的小草,綠油油的草地,多美麗的景色呀!(邊敘述邊畫出森林美景圖)聽,故事開始了。

  二、初讀課文,整體感知

  1、播放課件,生聽故事。

  2、師粘貼小刺猬、小獾圖片。

  過渡:你喜歡這個(gè)故事嗎?它就在我們的課文中,打開課本把它讀一讀,遇上不認(rèn)識的字怎么辦呢?

  3、指名回答。

  4、小結(jié)(課件出示寫有拼音的本課生字)

  5、學(xué)生自由讀文。

  三、自主識字,游戲鞏固

  1、指名讀生字。

  2、學(xué)生交流識字方法。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)“刺”“留”。

  4、游戲中鞏固識字。

  a、采蘑菇。(認(rèn)識、練讀本課詞語)

  b、搶氣球。(練習(xí)擴(kuò)詞)

  過渡:大家可真了不起,生字學(xué)得這么好,如果這些生字回到課文中,你們還能流利地讀出來嗎?(分小組接讀課文,要求讀得正確流利)

  四、理解詞語,積累語言

  1、理解詞語意思

  重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思

  (1)課件出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信!

  (2)給泄氣換詞。(泄勁,灰心,喪氣,沒有自信……)

  (3)小獾為什么泄氣?

  (4)學(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語。

  2、積累語言,練習(xí)說話。

  過渡:小獾在泄氣的時(shí)候,是什么讓他又有了自信呢?

  [板書自信]

  指名回答。

  (1)出示“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

  (2)指導(dǎo)朗讀。(按自己最喜歡的方式讀)

  (3)詞語訓(xùn)練。一比一

  過渡:大家說得一個(gè)比一個(gè)好,課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信,小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢?

  五、朗讀感悟,體會語言

  1、指導(dǎo)朗讀第九自然段。

  出示“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好吃的蘋果!

  (1)指名朗讀。

  (2)師范讀

  (3)生反復(fù)練讀,讀后學(xué)生相互評價(jià)。

  過渡:小刺猬聽了小獾對它的稱贊,心情怎樣?

  2、指導(dǎo)朗讀第十自然段。

  課件出示第四幅圖畫,觀察小刺猬的表情,動(dòng)作。[板書:快樂]

  指導(dǎo)讀出快樂、輕松的語氣。

  六、課外拓展,總結(jié)全文

  1、師小結(jié):小朋友,小刺猬對小獾的稱贊有了自信,小獾對小刺猬的`稱贊消除了小刺猬一天的疲勞,看來,稱贊有著無窮的力量,小朋友,你能也來稱贊稱贊別人嗎?

  2、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人,以及對祖國對人民有杰出貢獻(xiàn)的人。

  5、結(jié)束語。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字

  1、讀詞語。

  2、生字開花。(要求學(xué)會的字)

  采、背、板、椅、但、傍、清、消

  二、細(xì)讀課文,學(xué)生質(zhì)疑

  1、小獾板凳做得那么粗糙,為什么還能得到小刺猬的稱贊?

  引導(dǎo)學(xué)生理解:

  (1)板凳雖然做得很粗糙,但是他做得很認(rèn)真,所以值得去稱贊。(稱贊別人就要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。)

  (2)小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳,發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。(要善于稱贊別人)

  2、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子?.

  3、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞?

  引導(dǎo)學(xué)生小組討論解決問題。

  三、指導(dǎo)書寫

  (一)、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“采”字。

  1、觀察在田字格中的位置。

  2、老師范寫,強(qiáng)調(diào)上面是由“爪”字頭和“木”字底組成,而不是一“撇”加上“米”。

  3、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo),提醒寫字姿勢。

  (二)、指導(dǎo)書寫背、板、傍。

  1、觀察在田字格中的位置。

  2、學(xué)生描紅后交流,再獨(dú)立書寫。

  四、學(xué)生朗讀課文,再分小組演一演

  五、總結(jié)

《稱贊》教案11

  一、教材及同學(xué)分析

  愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱譽(yù)他人。即使他人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù),即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友,有的則愛挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽(yù),得先學(xué)會稱譽(yù)他人。

  二、設(shè)計(jì)理念

  針對同學(xué)喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文感情,從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù),得先學(xué)會稱譽(yù)他人,還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,從細(xì)節(jié)處見真誠,從平淡中見深情,感悟故事,感悟生活。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1 知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱譽(yù)帶來的快樂。

  3 情感目標(biāo):教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

  同學(xué)準(zhǔn)備:1 制作“溫馨卡”;

  2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn),想一想怎樣夸夸他(她)

  五、教學(xué)流程

  一、激情導(dǎo)入

  1 課前激情:早聽說咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛,你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題,機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識,口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表示,是嗎?俺可真佩服你們。∏,今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽講的“靈耳朵”,積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”,對自身有信心嗎?

  2 激情褒揚(yáng):瞧。阕谜婧,像個(gè)小戰(zhàn)士似的!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊。。銈兊木褙S滿,眼睛一直注視著老師!老師稱譽(yù)你們。

  師:聽到老師的稱譽(yù),你現(xiàn)在的心情怎樣?(生說)相機(jī)板書:稱譽(yù)。

  師:“稱”是翹舌音,“贊”是平舌音,請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀?(指名讀、齊讀)

  師:稱譽(yù)就是?

  生:夸獎(jiǎng),褒揚(yáng)。

  師:俺知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱譽(yù)一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽(yù)過你?是怎么說的?當(dāng)時(shí)你的心情如何?(生說)

  師:你在家里表示得那么好,的確該得到稱譽(yù)!你有那么多優(yōu)點(diǎn),是該好好稱譽(yù)一番。。

  師:真為你們感到高興,得到過那么多的稱譽(yù),了不起!

  3 導(dǎo)入:

  師:今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的文章,看了題目,你的“小腦袋”里迸出哪些問題?

  生:誰稱譽(yù)了誰?是怎么稱譽(yù)的?

  生:為什么要稱譽(yù)?

  生:稱譽(yù)后會怎么樣呢?

  師:真好,你們已經(jīng)會動(dòng)腦筋開始考慮問題了!答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請打開書85頁。

  二、初讀感悟

  1 讀書要求

  師:你們讀書時(shí)想給自身提什么樣的要求。

  生:俺要把字音讀準(zhǔn)。

  生:俺想把書讀得通順、流利。

  生:俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。

  師:看來你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀好每句話。

  2同學(xué)自讀。

  3出示帶生字的詞語小黑板,檢查自同學(xué)字情況。

  師:看,“俺會讀”,生字嬰幼兒就藏在里面,誰來讀讀?(指名讀、開火車讀)真替你們高興,自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了。ǔ鍪敬题托♀祱D)俺們對于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的,可愛極了!而小獾呢,俺們不太了解它,看,老師也為你們請來了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達(dá)你對他倆的歡迎?

  生:歡迎你們來和俺們一起學(xué)習(xí)!

  師:你真熱情!下面請選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽,覺得他讀得好的,就給他一句稱譽(yù)的話或一個(gè)稱譽(yù)的手勢。

  生互讀稱譽(yù)。

  師:請稱譽(yù)了同伴的小朋友說說,你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的?得到稱譽(yù)的小朋友說說,你此刻的心情。

  4讀文。

  師:句子讀得好,課文一定會讀得更棒!課文共有10個(gè)自然段,請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀?(指名)

  師:老師請其他小朋友當(dāng)好“小裁判”,邊聽邊想讀得好的小朋友,你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他。

  同學(xué)“小裁判”發(fā)言,評選出“朗讀大明星”,獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。

  師:誰的“靈耳朵”聽得最清楚:課文中誰稱譽(yù)誰?是怎么稱譽(yù)的?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:這是一個(gè)貫徹全文的主問題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問題來進(jìn)行,把這個(gè)問題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。)

  生:小刺猬稱譽(yù)了小獾,說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(教師相機(jī)貼第一句稱譽(yù)的話)

  生:小獾稱譽(yù)了小刺猬,說:“你的蘋果香極了,俺從來沒有見過這么好的蘋果!保ń處熛鄼C(jī)貼第二句稱譽(yù)的話)

  生:小刺猬和小獾在互相稱譽(yù)。

  師:小朋友聽得可真認(rèn)真。∧銈兌际恰办`耳朵”。(獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫)。

  師:誰能再來讀讀稱譽(yù)的話?指名兩生讀。

  師:俺注意到了,他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”讀好了,一下子就讀出了稱譽(yù)的語氣,真好!你也可以加上動(dòng)作來讀一讀。誰想再來試試?

  生讀。

  師:讀得真棒!俺們似乎都聞到蘋果的香味了!

  師:想不想當(dāng)面稱譽(yù)一下小刺猬、小獾呢?請你上臺來當(dāng)面稱譽(yù)他們倆。

  生上臺當(dāng)小刺猬和小獾,分別稱譽(yù)一下。

  師:你們倆都是很真誠的稱譽(yù)對方,是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)!

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:讀,特別是朗讀,是語文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語的意思,朗讀中體會句子的語氣,增強(qiáng)語感,體會真誠的稱譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動(dòng)作讀,對著屏幕讀,既防止枯燥,又加深了對句意的理解,還提高了朗讀能力。同時(shí),教師注意處處、時(shí)時(shí)稱譽(yù)同學(xué)的感悟理解,點(diǎn)滴進(jìn)步。)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1 學(xué)習(xí)第一句稱譽(yù)

  師:剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了,歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎?

  生:歡迎。

  師:俺有個(gè)小要求,請你們邊看圖邊聽老師讀課文,小耳朵聽好了:小刺猬為什么稱譽(yù)小獾?小獾的板凳做得怎樣?

  師朗讀課文的1——7段。

  師:誰聽清楚了:小獾的板凳做得怎樣?

  生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

  生:俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。

  生:板凳的樣子不太美觀,不規(guī)則。

  師:你們還見過哪些東西是粗糙的?

  生:樹干,老人的手背。

  師:看到自身粗糙的`板凳,小獾會怎么想呢?

  生:小獾會想:俺還是別做了,免得讓他人笑話。

  生:小獾會灰心、泄氣,不想再做了。

  生:小獾會覺得太沒意思了,不干了。

  師:你們有過泄氣的時(shí)候嗎?

  生:學(xué)騎車時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了,媽媽鼓勵(lì)俺:“你是個(gè)勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺學(xué)會了騎車。

  師:是的,當(dāng)自身做一件事遇到困難,做得并不理想時(shí),多希望能得到他人鼓勵(lì)的稱譽(yù)啊!想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時(shí)的鼓勵(lì)!就在這時(shí),小刺猬來了,及時(shí)的稱譽(yù)了他。俺們看看,小刺猬稱譽(yù)前做了什么?

  生:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。

  生:小刺猬很細(xì)心。

  生:小刺猬很認(rèn)真的看了看,才會發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。

  師:是的,正是小刺猬的細(xì)心,才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心,他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽(yù)。假如你是小刺猬,你會怎么稱譽(yù)小獾呢?

  同學(xué)走到小獾面前稱譽(yù)。

  師:小獾聽到你們真誠的稱譽(yù),感動(dòng)極了,高興極了。謝謝小朋友!

  師:除了感動(dòng),小獾還會怎么做,怎么說?

  生:小獾還會做得更認(rèn)真,會把小板凳做得更好。

  生:小獾還會感謝刺猬。

  生:小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。

  生:小獾還會說:“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱譽(yù)了俺,使俺有了自信!

  師:出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱譽(yù)了俺,使俺有了自信。瞧,俺已經(jīng)會做椅子了!蓖瑢W(xué)齊讀。

  師:讀了這句,你想說什么?

  生:小刺猬的稱譽(yù)對小獾有巨大的協(xié)助作用,讓小獾有了自信。

  生:稱譽(yù)能發(fā)生神奇的力量,使小獾不再泄氣,反而充溢了自信。

  生:小獾非常感謝小刺猬。

  師:小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。(板書:增強(qiáng)自信)愿意當(dāng)小獾的站起來,充溢自信地讀讀這句話。(獎(jiǎng)勵(lì)貼畫)

  2 學(xué)習(xí)第二句稱譽(yù)

  師:小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。自身讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱譽(yù)小刺猬的蘋果最香、最好?

  生邊讀邊想。

  師:為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

  生:因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí),所以最香、最好。

  師:是啊,只有自身動(dòng)手勞動(dòng),得來的果實(shí)才是最香、最好的。

  師:假如你是小獾,你還會怎么稱譽(yù)小刺猬?

  生:你真愛勞動(dòng),俺要向你學(xué)習(xí)。

  生:謝謝你的蘋果,俺會永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。

 。c(diǎn)評:讓同學(xué)說說你還會怎么稱譽(yù)小獾,能發(fā)散同學(xué)的思維,提高語言表達(dá)能力。)

  師:小刺猬稱譽(yù)小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾稱譽(yù)小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?

  生:能使小刺猬忘記疲勞。

  師:出示句子“謝謝你,你的稱譽(yù)消除了俺一天的疲勞。”讓俺們一齊讀讀小刺猬的話吧。

  師:稱譽(yù)能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱譽(yù)還有什么神奇的作用呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:說說稱譽(yù)還有什么神奇的作用,既是對課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)

  生:能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。

  生:能使人心情舒暢。

  生:能給人力量、勇氣和信心。

  師:稱譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信,稱譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步,稱譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

  四、課外延伸

  師:假如一開始,小刺猬不是稱譽(yù)小獾,而是訕笑、諷刺小獾,會怎么樣呢?

  生:小獾會感到?jīng)]信心了,那就學(xué)不會做小板凳了。

  生:也許小獾會罵小刺猬,那他們就變成敵人了!

  (設(shè)計(jì)理念:從反面來說一說,同正面稱譽(yù)形成了鮮明的對比,更讓同學(xué)理解了稱譽(yù)的重要作用。這叫反襯。)

  師:因此,俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會真誠地稱譽(yù)他人。

  師:小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了,讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

  師:誰上來扮演給大家看一下呢?

  指名兩個(gè)同學(xué)上臺扮演。配上音樂。

  師:看了他們的扮演,你覺得怎么樣?

  生:他們扮演得生動(dòng)極了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。

  師:老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:課本劇的扮演,既生動(dòng)、形象,激發(fā)同學(xué)的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個(gè)小結(jié),加深對課文內(nèi)容的理解,還能提高同學(xué)的扮演能力,真是一舉多得。)

  師:俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓俺們也來贊一贊吧。

  生說。

  師:請小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”,讓俺們把這些稱譽(yù)寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?

  (設(shè)計(jì)理念:當(dāng)面稱譽(yù)同學(xué),能讓同學(xué)真切體會到那稱譽(yù)的神奇作用,能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)

  生寫,互送“溫馨卡”

  師:讓俺們在生活中,發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方,把稱譽(yù)送給他們,把快樂的心情帶給身邊更多的人吧!

  課后反思:

  這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與同學(xué)間的交流平臺,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對話的過程,加強(qiáng)了朗讀,多種形式的朗讀,使同學(xué)在讀中品詞品句,深深體會,營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)了同學(xué)敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。

《稱贊》教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字。會寫“采、背”等8個(gè)生字。

  2、 正確、流利 、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

 。场 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

 。、 認(rèn)識9個(gè) 生字,會寫8個(gè)生字。

  2、 正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色表演課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備 :課件

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)語:小朋友們在認(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候,如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話,你們會有什么感受?對你有什么影響?今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看互相鼓勵(lì)與稱贊會有什么神奇的作用。

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

 。场 生輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

 。、 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

 。、 畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

 。丁 投影出示本課生字(要求會認(rèn)、會寫的字)指名認(rèn)讀,開火車人讀。

  視認(rèn)讀情況,有針對性的指導(dǎo)。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)

  用生字進(jìn)行組詞比賽,用詞語練習(xí)說話。

  7、 自由說說課文的大致內(nèi)容。

  三、細(xì)讀感悟

  1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),老師稱贊學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”(用語言表達(dá)對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。)

  2演示課件,創(chuàng)設(shè)情境:清晨,小獾早早起了床,在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳,瞧,他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎?

  3讀課文:從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?

 。1) 找一找,讀一讀:先讀課文找詞句,在自讀體會。

 。2) 想一想,議一議:先自己想一想,然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

 。3) 說一說,再讀讀:學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4第三、第九自然段,嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

  5讀第七、第十自然段,聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受,說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量,懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),感謝別人的稱贊。)

  四、精讀入情

 。、 男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話,注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。

  2、 教師范讀,再指名讀,師生給予評價(jià)。

  3、 配樂朗讀比賽:自由組合給課件配音朗讀,評選最佳配音組合。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

 。、 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊,并向他們學(xué)習(xí)。

 。病 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。

  第二課時(shí)

  一、演讀入境

  1、 分角色朗讀課文。

  2、 學(xué)生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提醒學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

  二、識字寫字

  1、 投影出示下面的詞語。

  采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

 。ǎ保 讀一讀。

 。ǎ玻 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

 。ǎ常 各小組以競賽的'形式用帶橫線的字口頭組詞,組詞又多又正確的小組獲勝。

 。病 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字,并介紹自己的識記方法。

 。场 指導(dǎo)寫字。

 。ǎ保 先觀察生字的規(guī)律:每行兩個(gè)字偏旁相同,除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外,其余都是左右結(jié)構(gòu),特點(diǎn)都是左窄右寬。

  (2) 教師范寫,提示要注意的問題。

  (3) 先描紅,后臨寫。

 。ǎ矗 教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  4、 鞏固檢查。

  指名上黑板聽寫,其余同學(xué)在本子上寫。

  三、積累運(yùn)用

  完成課后“讀讀寫寫”。

  四、拓展活動(dòng)

  在學(xué);顒(dòng)中表演課本劇《稱贊》。

  板書設(shè)計(jì)

  稱贊

  你真能干

  小刺猬————小獾

  蘋果香

《稱贊》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)識生字,會寫生字,朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

  1、隨機(jī)表揚(yáng)

 。阕谜婧茫±蠋煼Q贊你。

 。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)

 。銈兊木裾骘枬M,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒。

  2、聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?

  學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。

  2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。

  三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

  1、我能認(rèn)

  刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下

  認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

  2、我能記

  出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。

  3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。

  四、書寫指導(dǎo)。

  1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個(gè)生字,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、我會寫每個(gè)生字寫三個(gè)。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林,講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊,他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

 。ǔ鍪菊n件)你瞧,這是一座美麗的大樹林,森林里有許多小動(dòng)物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個(gè)生字,原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字,跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿴熥x,生邊聽邊記:哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?

  出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

  他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

  小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!保ㄓ淇欤◣熒浜献x)

 。ǘ┠沁@樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

 。ㄈ┖喍痰膸拙浞Q贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的`話)

  小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)

  自由讀讀這句話,你從這句話中體會到了什么?再齊讀。

  (四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

  出示課件和有關(guān)句子

  理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會)。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。

  (五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會怎樣想呢?

  這時(shí),是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?

  (出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀:所以小刺猬——

 。┞犃诵〈题姆Q贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?出示課件,想想再說。

 。ㄆ撸┠敲,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。

 。ò耍┦前。》Q贊多有魅力!綜合剛才小朋友說的,我們一起來聽記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)

  齊讀這句話。

  三、組內(nèi)分角色讀,在分角色表演讀。

  四、總結(jié)

  稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。

《稱贊》教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀全文,品讀重點(diǎn)句,稱贊(第一課時(shí))。

  2、認(rèn)識10個(gè)字。

  3、體會稱贊帶來的作用和快樂。

  重點(diǎn):目標(biāo)1、2 難點(diǎn):理解“粗糙”“泄氣”“自信”

  學(xué)習(xí)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們你們知道他是誰嗎?(出示刺猬圖片)誰來正確的讀一讀。他又是誰呢?(出示小獾圖片)。指名讀。學(xué)習(xí)生字(刺、猬、獾、)

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在他們之間的故事。出示課題 18 《稱贊》 (指名讀、齊讀)

  什么叫“稱贊”? (表揚(yáng)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、)你得到過誰的稱贊?心里感覺怎樣?今天課文當(dāng)中小刺猬和小獾又是怎樣互相鼓勵(lì)和稱贊的呢?

  二、整體感知:

  1、播放錄音 仔細(xì)聽邊聽邊想小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的,你喜歡嗎,為什么?

  2、小組討論

  3、個(gè)人匯報(bào) 從剛才小朋友的回答中老師明白你們已經(jīng)初步了解了這個(gè)故事,現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)小刺猬怎樣稱贊小獾吧!

  三、學(xué)習(xí)2.3.7.9.10.自然段,隨文識字,小學(xué)二年級語文教案《稱贊(第一課時(shí))》。

  過度:清晨,小刺猬去森林里采果子。在路邊,他看見了小獾。

  1、學(xué)習(xí)2.3.段

  A.出示圖一,大家仔細(xì)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?(板凳、粗糙、)

  B.自由讀2.3.4段(我們自己讀讀2、3、4段)

  C.品讀(這兒有幾句話,選擇你最喜歡的句子,讀給你的同桌聽。誰能把他讀好。)

 、虐宓首龅煤艽植。但是看得出他做得很認(rèn)真。

 、菩〈题叩叫♀瞪磉叄闷鸢宓首屑(xì)看了看。

  ⑶你真能干,小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好!

 、傩〗M合作學(xué)習(xí)(選擇你最喜歡的'句子,讀給你的同桌聽。)

 、谌嗾故咀x。

  質(zhì)疑:

  小板凳很粗糙,為什么小刺猬還要稱贊他呢?(用因?yàn)。。。。所以來。。。。;卮。?/p>

  是。∥覀冊谠u價(jià)別人的時(shí)候要先肯定別人的優(yōu)點(diǎn)。小刺猬做得多好哇!

  D、指導(dǎo)朗讀2.3.自然段。 指名讀,師生合作讀2、3、4段。小刺猬真誠的稱贊多么令人感動(dòng)。

  2.師范讀5-----10自然段,學(xué)生跟讀。(接下來的故事請小朋友跟著老師一起輕輕地讀一讀)

  A、讀完這些自然段,大家的體會是不一樣的,能把你的感受說給大家聽嗎?

  B、把你最受感動(dòng)的自然段讀給大家聽。

  C、品讀。

 、僭谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。

  板書 (泄氣、自信、誰來會做泄氣的樣子。)

  ②瞧,我已經(jīng)會做椅子了。

  ③指名讀、 齊讀、

  小刺猬得到了什么樣的稱贊呢? 齊讀8、9.10.自然段。

  小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒呀!讓我們一起帶著這樣美好的感受來朗讀這篇課文吧!

《稱贊》教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識刺、猬等10個(gè)生字,會寫采、背等8個(gè)字。

 。病⒎纸巧首x課文。

  3、讓學(xué)生明白稱贊別人是一種美德。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識字寫字,分角色朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  分角色朗讀。

  【教學(xué)用具】

  生字卡片、小黑板。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  小朋友們,你們知道稱贊是什么意思嗎?對了,稱贊就是表揚(yáng)的意思,小朋友們都喜歡得到稱贊,那么,你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語,能夠起很大的作用呢!不信,我們就來瞧瞧看。

  板書課題:18、稱贊

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

 。薄⒆杂勺x文,借助拼音讀通課文,遇到難讀的字多讀幾遍。

 。、讓生自讀生字。

  3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。

 。、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字,注意,要讀準(zhǔn)字音,不對的要及時(shí)指出糾正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韻,凳、傍是后鼻韻。

  5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

  6、去掉拼音,認(rèn)讀生字。

  讀得好的教師給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

 。、小組交流怎樣認(rèn)識這些生字:

  可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍

  比一比:凳──登 傍──旁

  8、全班交流認(rèn)識生字。

 。、給生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)猥、獾糙不要求組詞。

  三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

 。、小朋友們,請你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段,再教一教有幾幅插圖(10個(gè)自然段,4幅圖)

 。、觀察每一幅圖,說說分別畫了誰,在干什么?

  3、讓生自讀課文,讀通句子,把文中的生字連詞用鉛筆勾出來,讀一讀。

  4、全班齊讀課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?

 、 提示:

  找出文中的兩個(gè)主角分別是誰?(小刺猬和小獾),分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說了什么?結(jié)果怎樣?

  ⑵ 同桌再互相說說課文講了一件什么事?

 、 全班交流。

  5、質(zhì)疑,學(xué)生自己能夠解決的`盡量自己解決,教師起引導(dǎo)作用。

  如:學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。

  四、朗讀感悟

 。、教師范讀課文,注意感情和語氣停頓。

 。、分小組合作朗讀,體會。

 。、男女生分角色朗讀課文,讀后進(jìn)行評價(jià)。

  五、創(chuàng)作表演

  請生自由選擇伙伴,三人為一組,一人扮刺猬,一人扮小獾,一人讀旁白。三人合作表演,可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞,自由發(fā)揮,自編動(dòng)作。

 。薄⒑献鳒(zhǔn)備3分鐘。

  2、上臺表演,生評議。

  3、評出最假導(dǎo)演,最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎(jiǎng)。

  六、小結(jié)

  從刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?

 。ǚQ贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  分組分角色朗讀課文。

  二、書寫生字

 。薄⑸R讀所要寫的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻韻。

 。、抽生讀,相機(jī)正音。

 。场㈤_火車讀。

 。、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)

 。、擴(kuò)詞訓(xùn)練。

 。丁⒆屔^察這些生字在用字格中所占的位置,找出書寫時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫,給予指出。

  (師指出本課所要書寫的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu),6個(gè)是左右結(jié)構(gòu),6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,書寫時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭,不是三點(diǎn)。)

  7、生描紅,獨(dú)立書寫兩個(gè)生字,師巡視檢查,給予指導(dǎo)。

  三、鞏固練習(xí)

 。、在本子上書寫生字和組詞。

  2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。

  看了看 舔了舔 望了望 聽了聽等

  一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等

 。、同桌分角色朗讀課文。

 。、思考:

  學(xué)了課文以后,你將怎么做?

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