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景陽岡教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的景陽岡教案,希望能夠幫助到大家。
景陽岡教案1
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容,了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學(xué)重點
在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片投影片掛圖
教學(xué)時間 三課時
第一課時
教學(xué)過程
一、默寫詞語
大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負(fù)荊請罪
二、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的`。(板書:景陽岡)
提問:哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的故事?簡單介紹一下這個人。
三、指名讀課文。
讀之前,請一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀,并提出要求:
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考,把課文分成四段。
四、糾正讀音
1、糾正讀錯的字音。
2、出示生字卡片,練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
岡:讀gang,不要讀成gang。
篩:是翹舌音,不要讀成sai。
滋:是平舌音,不要讀成zhi。
榜:讀bang,是后鼻音。
恥:是翹舌音,不要讀成ci。
脊:讀ji,不要讀成ji或ji。
拳:是前鼻音。
酥:是平舌音,不要讀成shu。
五、指導(dǎo)分段
提問:根據(jù)思考練習(xí)1的提示,課文的四段應(yīng)該怎樣分?后面的括號該填寫那些詞語?
喝酒(上岡)(打虎)(下岡)
通過以上的填寫,可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?
六、講讀第一段
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題,自學(xué)第一段,然后集體討論
(1)課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的,你是怎么體會到的?
(2)課文中所講武松望見的酒家有什么特點?作者為什么突出寫了這個特點?
(3)什么叫三碗不過岡?為什么會有三碗不過岡的說法?
(4)武松是怎樣對待三碗不過岡的;從中可以看出武松是個怎樣的一個人?
3、指導(dǎo)朗讀第一段
(1)要讀準(zhǔn)字音
(2)要讀出武松豪爽的性格
七、小結(jié)
第一段通過武松喝酒與店家談?wù)撊氩贿^岡,突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒,武松卻喝了18碗;酒后武松提棒就走,店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情,卻被作者寫得有聲有色,不僅突出了武松的性格,也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設(shè)計
14、景陽岡
喝酒上岡打虎下岡
第二課時
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話
三碗不過岡,武松卻喝了18碗,他有沒有過岡呢?下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。
二、講讀課文的第二段
1、指名讀課文的第二段
2、思考討論:
3、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計?
(1)武松看到山神廟的榜文,明白了什么?
(2)課文對武松細(xì)想了一回寫得很簡略,你認(rèn)為他可能都想些什么?
(3)課文是怎樣寫時間變化的,為什么要寫時間的變化?
4、齊聲讀第二段
三、講讀第三段
1、指名讀課文
2、思考討論
(1)為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時,才寫老虎的出現(xiàn)?忽然起了一陣狂風(fēng)是怎么回事?
(2)出示投影片:原來大蟲抓人,只有一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。(般是什么意思?大蟲抓人都有哪三般?為什么三般都抓不到武松)
(3)開始的時候,武松為什么只能躲閃防守?
(4)武松的梢棒折做兩截,說明什么?
(5)出示寫有思考·練習(xí)2第(2)題的投影片。
四、請三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段
思考討論:
(1)武松和老虎一共斗了幾個回合,才把老虎打得一點兒也不能動彈了?
(2)結(jié)合課文的描寫,從武松打虎的過程中,你認(rèn)為武松是個怎樣的人?
五、指名讀第十二自然段
思考·討論
從武松用梢棒把大蟲打得氣兒都沒了,你知道武松是個怎樣的人?
六、指導(dǎo)朗讀第三段。
(1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
(2)要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。
七、自由朗讀武松打虎的部分,出示掛圖,復(fù)述武松打虎的過程。
板書設(shè)計
14、景陽岡
撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈
咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打
第三課時
教學(xué)過程
一、指名有感情地朗讀課文第三段
二、講讀第四段
1、齊讀第四段
2、思考討論:
武松為什么要下岡?
三、結(jié)合課文內(nèi)容,完成思考·練習(xí)3
討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么
原因:不聽店家的勸告,夜晚只身上岡。
結(jié)果:將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果
1、請四名同學(xué),分別讀課文的一部分
六、識記生字的字形,練習(xí)書寫。
1、在田字格里進(jìn)行書寫。
岡:注意和崗區(qū)別
篩:上面的竹字頭,不要寫成草字頭
榜:注意和傍區(qū)別
勿:不要和匆混淆。
恥:左邊是耳,不要寫錯。
脊:注意上半部的寫法和筆順。
梁:下面是木不是米。
拳:上面不要寫成三橫。
酥:左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學(xué)生分析字形,并找出最好的記憶方法。
3、每個學(xué)生把生字寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。
2、預(yù)習(xí)15課。
板書設(shè)計
起因
14、景陽岡 經(jīng)過
結(jié)果
景陽岡教案2
教學(xué)目標(biāo):
I.訓(xùn)練快速默讀,初步理解課文內(nèi)窖,整體感知武松形象。
2.學(xué)會13個生字,理解古文詞語。
初步理解課文內(nèi)窖,整體感知武松形象。理解古文詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,小黑板,錄音機(jī)
教學(xué)過程:
1.揭題定向。
揭題,簡介作者、景陽岡、〈水滸傳〉。講清本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
2.訓(xùn)練默讀。
。1)學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”。
個別讀--自由讀--全班議。
默讀得快:明確問題,按行閱讀,邊讀邊想邊記。
(2)用5秒鐘默讀第1白舉段。讀前先出示問題:這自然段寫誰?寫什么事?
(3)3分鐘默讀全文,先讀問題(燈片出示)。
、僬n文寫武松什么事?②武松在小店喝了幾碗酒?③武松用什么打死老虎?④印象最深刻的是哪部分?⑤你覺得武松是怎樣一個人?
3.自學(xué)質(zhì)疑。
(1)自讀課文,學(xué)會生字詞。
音重點:肋lèi不讀là;踉蹌liàngqiàng不讀liángcāng。
形重點:“晌”不寫為“響”;“肋”不寫作“脅‘’;”錘“注意右半邊的書寫順序,第8畫是豎。
自讀--互查--練習(xí)(作業(yè)本第1題)--檢查。
(2)劃找問題,,梳理重點。
讀課文,邊讀邊議,做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學(xué)生的問題。
4,分段判斷。
(1)按”喝酒--上岡--打虎一下岡“的.順序默讀分段。
(2)統(tǒng)一分段,確定重點段。
5.作業(yè)練習(xí)。
(1)修改作業(yè)本1、2題。
(2)選字填空。
鬼詭:神出()沒陰謀()計
渴喝歇:()酒饑()停()
棒捧:()橛吹()哨()
榜傍:()晚,()文()樣
響晌:()午()亮回()
景陽岡教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。
2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。
3.重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
重點、難點及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c:課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、無畏、倔強(qiáng)的性格,是文章的重點,作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細(xì)敘述的也是文章的重點。
。ǘ┙虒W(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點,體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點。
。ㄈ┙鉀Q辦法:采用教學(xué)時先從理清故事的內(nèi)容入手,把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚,借助文言注釋、字典解決重難點。
教學(xué)構(gòu)想
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我采用了“為武松寫簡歷找工作”的形式,讓它貫穿整個教學(xué)過程,把讀書變成學(xué)生自主的行為,自讀自悟,并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生讀《水滸傳》,了解小說的主要內(nèi)容和主要人物,重點閱讀第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。這樣做,一是能激發(fā)起學(xué)課文的興趣,而是更便于理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、切題導(dǎo)入把握結(jié)構(gòu)
1、今天咱們學(xué)一篇很有意思的課文,你肯定喜歡。(板書課題:景陽崗。)
。ㄒ饘W(xué)生注意,發(fā)現(xiàn)問題,幫助老師糾正錯字:“崗”應(yīng)作“岡”。)
這兩個字有什么區(qū)別?(一個是山岡,一個是崗位。)
畫字形幫助記憶:“崗”字形像崗樓。
2、題目既然叫景陽岡,那么這是一篇寫山水風(fēng)光的文章。(這是寫事的文章。)
寫了什么事呢?(武松喝酒、打虎的事)
武松喝酒、打虎是在一個地方嗎?(還有上岡、下岡。)
。ㄟm時板書:喝酒——上岡——打虎——下岡)
3、根據(jù)板書說出課文的主要內(nèi)容。
4、學(xué)生交流課前搜集的《水滸傳》資料。
5、知道武松后來是怎樣當(dāng)上捕頭的嗎?當(dāng)時很多人知道了他的英勇事跡,紛紛幫他寫求職簡歷,介紹他的特長,為他推薦工作,咱們也幫他寫一份求職簡歷吧。
二、重點導(dǎo)讀岡上打虎
1、填寫姓名、籍貫。
2、寫主要事跡:
(1)用一段話表現(xiàn)出他的英勇來。選黑板上哪一件事?(打虎)
(2)自讀課文,想一想當(dāng)時怎么打的虎?應(yīng)該怎么讀。
。3)分角色朗讀課文。
①男生讀老虎,女生讀武松,看看老虎怎樣,武松又怎樣。一人一句對讀。邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。
適時板書:描寫武松動作的詞:撲——閃
掀——閃
剪——閃
剛才這一段誰比較厲害?(老虎)
、谡堊筮呥@兩組讀老虎,右邊這兩組讀武松,看看這回誰厲害?
適時板書:描寫武松動作的詞:兜——掄劈
撲——跳退
搭——揪按
掙——按踢
剛才這一段誰比較厲害?(勢均力敵)
、劢酉聛碚l占上風(fēng)了?那就讓男生讀武松,女生讀老虎。
適時板書:描寫武松動作的詞:沒力——揪打
不動——棒打
。4)整個打虎過程可分為幾部分?
這三個階段可以說是從防守轉(zhuǎn)向相持再進(jìn)行反攻,你寫主要事跡的時候,也可以注意開始先寫虎的兇猛,再寫我如何拼力相持,最后寫我越戰(zhàn)越勇,制服老虎?梢杂脮系暮迷~、好句,也可以用自己的話來寫,注意一定要表現(xiàn)出武松的英勇。還要注意語言要簡潔,聽懂了嗎?開始寫吧。(教師巡視,隨時選好的句子、段落讀給大家,開啟思路。)
(5)剛才我們是進(jìn)行了一次縮寫練習(xí),記住縮寫的.方法了嗎:結(jié)構(gòu)清晰、人物鮮明、語言簡潔(板書)
三、自讀課文合作交流
1、剛才寫的這段主要事跡充分表現(xiàn)出了武松的勇,但是這樣容易讓人感覺武松是個有勇無謀的人,不太合適。一個人能正確認(rèn)識自己,了解自己的優(yōu)缺點也是有勇有謀的表現(xiàn),介紹一下武松的優(yōu)缺點吧。哪一部分能比較好的表現(xiàn)他的性格特點?(喝酒)
2、自己讀一讀這部分,畫出最能表現(xiàn)武松性格的語言、對話,練習(xí)讀一讀,并寫出他的特點來。同桌可以討論一下。
3、同桌分角色讀人物對話,不用讀旁白。再說說給你的感受,寫出武松的性格優(yōu)缺點。
“你別說這樣的話來騙我------”(從這幾句里體會到武松是一個很直率的人,不理解別人的好心。)
從武松的一些心理活動也可以看出武松的性格特點。
“這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”
“哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山。”
。◤倪@幾句可以體會到武松爭強(qiáng)好勝,不理解好人心。)
“轉(zhuǎn)身回酒店吧------”(從這幾句里體會到武松很愛面子。)
……
四、拓展創(chuàng)新激發(fā)閱讀
1、寫“求職意向”:武松該怎么說自己適合這項工作呢?
2、你覺得以武松的個性能做好這個工作嗎?(他太愛面子,容易意氣用事。)有時候本身是優(yōu)點的性格如果過了度,也會成為缺點。
3、這節(jié)課用幫武松寫簡歷的辦法讀懂了課文,還練習(xí)了縮寫,你們佩服武松嗎?
4、后來武松怎么又上了梁山呢?想不想知道?想知道回家看《水滸傳》。你還能認(rèn)識更多英雄人物。
板書設(shè)計:
景陽岡
喝酒—上岡—打虎—下岡
景陽岡教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、 把握課文主要內(nèi)容, 能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。
3、了解課文內(nèi)容,體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
教學(xué)重點:
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點,而“打”則是“重中之重”。
教學(xué)難點:
了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。
課時安排:
1課時
課前準(zhǔn)備:
1、“武松打虎”影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。
2、學(xué)生讀讀或者請人講講《水滸傳》第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。
教學(xué)過程:
一、談話引入,激趣讀文
1、同學(xué)們,剛剛欣賞了羅貫中所著《三國演義》的片段“草船借箭”。從文章的字里行間,我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識、足智多謀。今天,讓我們走進(jìn)羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說《水滸傳》,學(xué)習(xí)節(jié)選自《水滸傳》的一篇課文。
2、簡介《水滸傳》
《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說,它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。書中刻畫了許多栩栩如生的人物,你知道哪些?在說這個人物名字的時候最好加上一個修飾語。
3、今天我們學(xué)習(xí)的《景陽岡》寫的是哪位英雄?請同學(xué)們快速默讀課文,想一想課文講了武松的什么事?
二、自學(xué)生字詞,聯(lián)系上下文理解詞語
1、這篇課文節(jié)選自古典小說,里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯的詞語。讓我們來讀一讀,爭取讀正確、流利。
課件出示:
但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出
你如何不肯賣酒給我吃?
那只大蟲想要掙扎,武松使盡氣力按定,哪里肯放半點兒松!
(“脊”為上聲“jǐ”,“踉”讀liàng,不讀“l(fā)iáng”, “迸”讀“bèng”不讀“bìng”。)
2、體會詞語的的含義。
篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。
如何:這里是“為什么”的'意思。
但凡:凡是,只要。
請勿自誤:請不要使自己受傷害。誤,受傷害。
踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。
說時遲,那時快:表示當(dāng)時的時間非常短促。舊時說書人的習(xí)慣用語。
三、默讀課文,梳理文章脈絡(luò)
1、武松急著趕路,是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎,卻在景陽岡意外遭遇老虎,請同學(xué)們快速默讀課文,理清文章的敘述順序,給每一部分加上小標(biāo)題。
(學(xué)生默讀,思考,教師巡視與個別學(xué)生交流)
2、討論,交流。
按事情發(fā)展順序,理清文章脈絡(luò)。
岡下飲酒:(1-4自然段)武松進(jìn)店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意過岡。
酒后上岡:(5~7自然段)武松上岡,見了官府榜文,才知真的有虎,但決定繼續(xù)上岡。
岡上打虎:(8~12自然段)武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎。
挨下岡來:(最后一個自然段)武松打虎后一步步挨下岡來。
板書: 岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來
四、品讀“打虎”,體驗精彩
1.通過剛才的讀書,你認(rèn)為課文中哪部分的描寫最精彩?(打虎)請同學(xué)們 找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍,可以邊讀邊批注。
2.你對“武松打虎”中哪些語言最感興趣,請讀一讀,說說你的想法。
學(xué)生交流,教師相機(jī)出示課件中相應(yīng)內(nèi)容,點撥引領(lǐng)。
(1)……說時遲,那時快,武松見大蟲撲過來,一閃,閃在大蟲背后!瓉泶笙x抓人,只是一撲,一掀,一剪。三般都抓不著,勁兒先就泄了一半。
、.“般”是什么意思?大蟲抓人都有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到武松?
(“般”,指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。)
、.體會“閃”用詞的精當(dāng),感悟武松的機(jī)智靈敏。
a“閃”這個動作詞與哪個動作比較接近?(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個詞比較好呢?
b小組討論后交流。
、弁瑢W(xué)們,你們認(rèn)為老虎兇猛嗎?作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么?
(寫虎是為了突出人物的特點,用虎的“猛”襯托了人的“勇”。)
、芾首x第九自然段。提示:讀出虎的兇猛以及武松的靈活機(jī)智。
(2)兇猛殘暴的老虎,一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻,武松的哪些動作給你留下了深刻的印象,請讀一讀。
武松見大蟲翻身回來,就雙手掄起哨棒,使盡平生力氣,從半空劈下來。
武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。
武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松……提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生氣力只顧打。
a、勾畫出描寫武松動作的詞語,可以試著做一做動作,從這些詞中你可以體會到什么?
(這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。)
b、武松的唯一武器就是哨棒,作者描寫哨棒的地方很多,但所用的動詞卻不一樣,請看
課件:“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”,請同學(xué)讀一讀,思考:武松為何丟下哨棒?他的哨棒為何折成兩截?
(突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點。)
3、播放“武松打虎”電影片段,深化對人物形象的感悟。
五、回顧全文,體會寫法
1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識了一個豪放而又勇武機(jī)智的武松!毒瓣枌愤@篇課文主要寫打虎,卻為什么用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒,以及不聽勸告執(zhí)意上岡?
(不僅是故事情節(jié)的需要,而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄形象。)
課件出示:
a武松笑道:“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲,我也不怕。”
b看了看笑道:“……我怕什么!”
c細(xì)想了一回,說道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣!
d武松自言自語道:“……是人自己害怕了,不敢上山”。
武松是在怎樣的情況下說“不怕”的?說的語氣有什么變化?當(dāng)時武松會是怎樣的心理?你讀懂了什么?
(師生討論交流:無所畏懼的英雄氣概。)
2、如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物,最后卻一步步挨下岡來, 你認(rèn)為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢?
六、課外延伸,鼓勵閱讀
在《水滸傳》這部小說中,作者還刻畫了許許多多人物,請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀,感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。
板書設(shè)計:
景陽岡教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.理解課文的內(nèi)容,感悟武松的倔強(qiáng)豪放、機(jī)智勇武的性格。
3.激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)重難點:
重點:理解武松打虎一部分內(nèi)容。
難點:感悟人物的性格特征。
教具準(zhǔn)備:
小黑板,dvd,電視機(jī)。
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,看過電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對《水滸傳》的了解。
今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽岡》,去認(rèn)識打虎英雄--武松吧。
板書課題:景陽岡 (解題)
參照“閱讀提示”,明確學(xué)習(xí)要求:
、耪页鼍唧w描寫打虎的部分多讀幾遍。
、瞥舜蚧,課文還寫了哪些內(nèi)容,它們與打虎有關(guān)系嗎?
、俏渌山o你留下了什么樣的印象?
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,要求把課文讀通讀順,把字音讀準(zhǔn)確,不懂的字詞可查閱工具書進(jìn)行解決。
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
、判『诎宄鍪荆簢樆、詭計、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。
⑵指名朗讀。
、侵攸c指導(dǎo)個別字詞的音、形、義。
、日f一說課文講了一件什么事?重點寫了哪些內(nèi)容?(板書:喝酒,上岡,打虎,下岡)
三、再讀課文,重點研讀“打虎”片段。
1細(xì)讀打虎的內(nèi)容,說說老虎和武松給你留下了什么印象。
2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫下來品析。
3展示交流
打虎:
⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學(xué)習(xí)。
老虎:一撲 一掀 一剪
武松:閃在青石旁 閃在大蟲背后 又閃在一邊)
⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”,說說理由 。
、钦页鑫渌纱蚧⒌膭幼髅鑼(掄 劈 揪 按 踢 提 打 ),感受武松的英勇無畏。
、茸寣W(xué)生試著表演武松打虎的精彩過程,師生共同點評。
⑸請同學(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段,再次感受武松的.機(jī)智勇敢和打虎時驚心動魄的場面。
、视懈星榈乩首x。讀出老虎的兇猛,讀出武松的機(jī)智勇武。
、藢W(xué)生展示自己的朗讀。
喝酒:
、乓龑(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時的語言與動作描寫來學(xué)習(xí)。
、聘惺艿轿渌墒裁礃拥男愿裉卣。(倔強(qiáng)豪放)
4.教師小結(jié)過渡:
剛才我們重點交流了打虎和喝酒兩個部分,已深切感悟了武松的倔強(qiáng)豪放與英勇無畏。除了這些,課文還寫了哪些內(nèi)容(上岡,下岡),它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎?
四、總結(jié)
同學(xué)們,通過《景陽岡》一課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一個怎樣的武松?
倔強(qiáng)豪放,機(jī)智勇武
五、探究延伸
學(xué)了這一課,武松打虎的英雄氣概給我們留下了不可磨滅的印象,但有同學(xué)說:“現(xiàn)在要保護(hù)老虎,武松打虎的內(nèi)容不該讀了!蹦阃鈫?說說你的看法。
1.學(xué)生討論
2.學(xué)生暢談,師相機(jī)點撥
附:板書設(shè)計
20 景陽岡
打 虎
機(jī)智勇武
上岡 下岡
喝酒
倔強(qiáng)豪放
景陽岡教案6
課型:
略讀
教材分析:
《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇敢無畏、機(jī)智敏捷的性格。全文按事情的發(fā)展順序,寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。在這四部分中,第三部分打虎是重點,前兩個部分,即武松喝酒和上岡,不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,而且表現(xiàn)了武松豪放倔強(qiáng)的性格和勇敢無畏,機(jī)智敏捷的英雄氣概,為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。
學(xué)情分析:
在學(xué)習(xí)課文之前,有很多學(xué)生已經(jīng)看過電視劇《水滸傳》,還有一部分學(xué)生閱讀過《水滸傳》和相關(guān)的讀物,因此學(xué)生對景陽岡中的武松打虎很感興趣,充滿期待,為更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ),但是學(xué)生的認(rèn)識僅僅停留在表面上,對于通過人物的語言、動作,心理描寫領(lǐng)會人物的性格特點還沒有感悟的基礎(chǔ),因此,這節(jié)課必須在突出重點的同時,通過多種方法突破難點。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容。通過語言、動作、心理等描寫體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏,機(jī)智敏捷的性格特點。
3、體驗閱讀名著的樂趣。
教學(xué)重點難點:
武松赤手空拳打死老虎這部分,是教學(xué)重點;了解武松的性格特點,是教學(xué)難點。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
《水滸傳》里描寫了一位赤手空拳打死猛虎的英雄,大家知道他是誰嗎?生:武松。說起武松,還真是“無人不知,無人不曉”。出示課件:(武松 綽號“行者”,山東清河縣人,武松從小父母雙亡,由兄長武大郎撫養(yǎng)長大。武松投奔二龍山后成為該支義軍的主要頭領(lǐng)之一,后歸依梁山。因在景陽岡赤手空拳打死猛虎而名揚(yáng)天下。)今天我們一起走近景陽岡感受一下武松打虎的英雄氣概!
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三.整體感知,理清脈絡(luò)
1、這是一篇古代白話文,一些詞語的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師檢測一下大家的掌握情況。出示課件:詞語理解 : 篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。如何:為什么。但凡:凡是、只要。榜文:舊時官府的告示。大蟲:老虎。吃酒:喝酒。
2、默讀課文,思考問題
在掌握字詞的基礎(chǔ)上,請大家默讀一遍課文,并思考問題:
課件出示:課文圍繞景陽岡講了一件什么事?
生:交流……
按照事情的發(fā)展順序,可以分幾部分呢?
學(xué)生回答(分別是飲酒 ---上岡 ---打虎 ---下岡)板書:
你們認(rèn)為最精彩,最吸引人的是哪部分呢? ——武松打虎。真是英雄所見略同。我們就直奔重點,學(xué)習(xí)武松打虎部分。
四、切入重點,品味“打虎”
我們了解一個人物,通常要關(guān)注他的語言、動作、神態(tài)、心理、等描寫,我們應(yīng)該關(guān)注的是?生:武松的動作。
請快速瀏覽8--12自然段,把描寫武松動作的句子用線畫出來。
。ㄗ灾魈骄浚
小組互相交流一下:從你畫的句子中看到了一個怎樣的武松?
生:討論,交流……
注意交流時先讀你找到的句子,再談你對武松的印象
看來大家都有自己的感受,讓我們深入的來學(xué)習(xí),相信你的感受會更深刻。
1自由讀第9自然段:老虎進(jìn)攻用了幾招?而武松用了幾招?老虎進(jìn)攻用了三招:一撲、一掀、一剪;而武松只用了一招---“閃”。
出示課件:武松見了,叫聲“啊呀!”從青石上翻身下來,把哨棒拿在手里,閃在青石旁邊。武松吃那一驚,酒都變做冷汗出來。說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后。武松一閃,又閃在一邊。武松一閃,又閃在一邊。)
從這個“閃”字可以感受到一個怎樣的武松?
生:機(jī)智、敏捷……伺機(jī)板書:機(jī)智敏捷
接下來我們來一個師生對讀,再次感受武松的機(jī)智敏捷:
生讀描寫武松的句子,師讀描寫老虎的句子
注意:讀時把武松兩個字換成第一人稱“我”,明白嗎?
師小結(jié):有時候把自己當(dāng)做課文中的人物去體會,也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
2,我們繼續(xù)交流描寫武松動作的句子,誰來展示?
生:……(師給予肯定,及時表揚(yáng))
自由讀第11自然段,邊讀邊想象當(dāng)時的激烈場面
課件:武松又一跳,退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮,空出右手來,提起鐵錘般的大小的拳頭,使盡平生力氣只顧打。
這些句子都是寫武松打虎的,那描寫武松動作的詞有哪些? 誰想說,
生:跳、退、丟、掄、劈、按、踢、揪、打……
同學(xué)們,這些動作描寫當(dāng)中,我們感受到了武松的什么形象?板書:勇敢無畏。
我們一起看一段視頻,再現(xiàn)當(dāng)時打虎的`激烈場面。播放視頻:武松打虎小視頻
生談觀看視頻的感受……
師小結(jié):雖然和課文中描寫的有些出入,但我們依然覺得驚心動魄,感受到經(jīng)典的魅力!
五、前后聯(lián)系,全面了解
課件:既然武松打虎是主要事件,那么課文圍繞景陽岡還寫了哪些內(nèi)容呢?
1,學(xué)習(xí)岡下喝酒(抓住語言)
、俸浪
這酒真有氣力!
、诰髲(qiáng)
原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?
別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!
朗讀對話感受武松形象:板書:倔強(qiáng)、豪放。
2,學(xué)習(xí)大步上岡(抓住心理)
劃出武松心理部分,感受武松的倔強(qiáng)。
細(xì)想了一回,說道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣!薄
3,課文最精彩的部分是武松打虎,可施耐庵為什么要用大量的筆墨寫他吃酒、上岡的部分呢?
(這是故事情節(jié)發(fā)展的需要,為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊,正因為武松豪爽、倔強(qiáng)的性格才造就了一個勇敢機(jī)智的武松,讓我們看到了一個更全面更真實的武松,)
六、拓展延伸
這節(jié)課,我們感受到了武松打虎的英雄氣概,下面我們一起瀏覽一下《水滸傳》里的其他人物:課件黑旋風(fēng)李逵、豹子頭林沖、花和尚魯智深。請說出你知道的其他英雄人物及他們的綽號?
生:及時雨宋江,智多星無用……
這些英雄人物為什么起用不同的綽號呢?在他們身上發(fā)生了哪些精彩故事呢?
水滸一百單八將,個個性格鮮明,豐滿而真實,走進(jìn)這本書,你才能全面地認(rèn)識這些英雄人物,才能品悟到語言的精妙,才能感受到經(jīng)典的魅力。
了解《水滸傳》:
課件:資料袋
《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說,寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事,形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生到失敗的全過程。作者是元末明初的施耐庵,還有一種說法,作者是施耐庵和羅貫中。
讀百年水滸,理解百位英雄,發(fā)現(xiàn)百味人生!
六、作業(yè)
小練筆 學(xué)習(xí)本文抓住人物的語言、動作、心理等描寫人物的方法,仿寫一個人物片段。
景陽岡教案7
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
“三碗不過岡”,武松卻喝了18碗,他有沒有過岡呢?下面我們接著學(xué)習(xí)第二部分。(課前板書:景陽岡生齊讀)。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1.默讀5-7自然段。
2.思考討論:
(1)畫出描寫武松語言和心理活動的句子,想一想從這些地方可以看出武松怎樣的性格特點。
課件出示:
武松看了,笑道∶“這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”
武松想∶“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會叫店家恥笑,算不得好漢,不能回去!奔(xì)想了一回,說道∶“怕什么,只管上去,看看怎么樣!
武松自言自語道∶“哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山!
(武松無所畏懼、渾身是膽的英雄形象。)
(2)武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計?(他不相信店家說的話。)
(3)武松看到山神廟的榜文,明白了什么?(真的有虎)
(4)課文是怎樣寫時間變化的,為什么要寫時間的變化?
課件出示:
這時天快晚了,一輪紅日慢慢地落下山去。
回頭一看,紅日漸漸地墜下去了。
這正是十月間天氣,日短夜長,天容易黑。
(這樣寫說明這時候天已經(jīng)黑了。)
3.齊聲讀第二段,體會人物的性格特點。
三、閱讀第三部分。
1.指名讀課文(8-11自然段)。
2.思考討論在描寫“武松打虎”的段落中,哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?
課件出示:
武松見了,叫聲“啊呀!”從青石上翻身下來,把哨棒拿在手里,閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴,把兩只前爪在地下按了一按,望上一撲,從半空里躥下來。武松吃那一驚,酒都變做冷汗出了。說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一閃,又閃在一邊。大蟲見掀他不著,吼一聲,就像半天里起了個霹靂,震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃,又閃在一邊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里,描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。
突遇大蟲的“一撲”“一揪”“一剪”,他的對策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲背后”“閃在一邊”……一段話里連用了許多個“閃”字,能否換成“躲”字呢?
(“閃”既是本能的反應(yīng),又是防御的手段,準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的情況下的.動作!伴W”這個動作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣,充分說明了這一個連一個的“閃”字,絕不是重復(fù)、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)
描寫武松時,用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
(2)根據(jù)交流,重點品讀相關(guān)的句子。
、傧旅嬲埻瑢W(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進(jìn)一步體會武松的性格特點。同學(xué)們可以自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀。
、谡l愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽?生有感情地朗讀,教師適時指導(dǎo)。
、郾缺瓤矗l最像武松。
四、閱讀第四部分。
1.快速瀏覽描寫武松下岡的語句。
2.畫出描寫武松心理活動的句子。
3.武松最后做出了什么決定?他是怎么做的?
(武松在石頭邊找到了氈笠兒,轉(zhuǎn)過亂樹林邊,一步步挨下岡來。)
五、總結(jié)全文。
作者運用了多種表現(xiàn)方法(動作、語言、神態(tài)、心理)來刻畫人物,特別是在動詞的運用上,很有特色,對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面,起到了很好的作用,使文章大大增色。請同學(xué)們一定要認(rèn)真體會,揣摩作者的寫作方法。
六、作業(yè)。
1.有感情地朗讀武松打虎這一部分。
2.收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
3.對于課文中的武松,人們有不同的評價。你有什么看法?說說你的理由。
板書設(shè)計
景陽岡
老虎:撲掀剪(兇猛)
武松:閃閃閃(機(jī)智、勇敢)
教后反思
本文是一篇精讀課文,我引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理清文章的寫作順序,并給每個小故事列小標(biāo)題:喝酒--上岡--打虎--下岡:
學(xué)習(xí)具體描寫打虎的部分,感受武松形象。武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點,也是教學(xué)重點。學(xué)習(xí)本部分課文時,我先讓學(xué)生邊默讀課文邊畫出武松打虎的動作,在旁邊寫感受。學(xué)生很快就找到了“閃”“揪”“按”等動詞。再通過換詞比較,體會作者用詞的準(zhǔn)確,然后想象武松打虎的畫面,有感情朗讀課文,體會武松的豪放、倔強(qiáng)、勇敢、機(jī)敏的英雄形象。
景陽岡教案8
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1.生字:晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。
2.新詞:晌午、恰當(dāng)、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。
3.理解重點句、理清文章的敘述順序。
(二)能力訓(xùn)練點
1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。
3.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力。
4.訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力,使學(xué)生進(jìn)一步體會人物性格特點。
。ㄈ┑掠凉B透點
通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對武松的英雄形象有進(jìn)一步的認(rèn)識,教育學(xué)生做不畏,勇敢的人。
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點:課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、無畏、倔強(qiáng)的性格,是文章的重點,作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細(xì)敘述的也是文章的重點。
。ǘ┙虒W(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點,體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點。
。ㄈ┙鉀Q辦法:采用教學(xué)時先從理清故事的內(nèi)容入手,把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚,借助文言注釋、字典解決重難點。
三、課時安排
兩課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
。ㄒ唬┗卮鹫n文中設(shè)計的問題,勾畫重點詞句。
。ǘ┯^察掛圖,發(fā)揮想象表述練習(xí)。
(三)聽錄音,復(fù)述故事。
。ㄋ模┣昂笪挥懻摻涣鳌
五、教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
l.初讀課文,掌握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.朗讀訓(xùn)練。
。ǘ┱w感知
《景陽岡》是古典小說《水滸傳》的節(jié)選,成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白話半文言,學(xué)生理解有一定難度。
。ㄈ┠繕(biāo)完成過程
1.指讀課文,正音解詞。
(1)正音:晌(sh3ng)午 咆哮(xi4o) 請勿自誤(w)) 脊梁(li2ng)
。2)解詞:
一飲而盡:一口氣喝完。
如何:為什么。
過往:來來往往。
平生:一生。
請勿自誤:請不要自己耽誤了自己。
2.揭題引讀,學(xué)生自悟。
。1)板書課題,啟示談話。
同學(xué)們都知道有個打虎英雄叫什么名字?(武松)對,今天,我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
。2)簡介時代背景及作者。
這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的,作者是元末明初的小說家施耐庵!端疂G傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說,寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后,趁酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。
。3)自讀課文,說出大意,前后討論交流。
3.理解脈絡(luò),討論分段。
。1)這篇課文按什么順序?qū)懙?(事情發(fā)展順序。)
。2)討論分段(按事情發(fā)展順序分段。)
全文分四段:
第一段(1-4自然段)武松進(jìn)店喝酒,不聽勸要過岡。
第二段(5~6自然段)武松上岡后的思想變化。
第三段(7~11自然段)武松打虎的經(jīng)過。
第四段(12自然段)武松打虎后下岡。
。3)根據(jù)段意列出每段的小標(biāo)題。
、俸染脾谏蠈鄞蚧ⅱ芟聦
4.教師點撥,突破難點。
。1)默讀第一段,思考并回答。
、僮髡咴谶@段中詳細(xì)描寫了武松與店家的對話,根據(jù)要點劃分層次。
(a.談酒,b.談虎。)
、诜纸巧x這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒?結(jié)果呢?
、鄯治鑫渌尚愿裉攸c。
。ê婪诺男愿裉攸c:倔強(qiáng)、勇敢的性格。)
、苡懻。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用?
(這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點,為下文徒手打虎做鋪墊。)
、菪〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法,討論歸納。
(a.抓重點理層次,b.通過人物語言體會人物性格特點。)
5.教師.總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。
。ㄟ@一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話,通過對話我們了解了武松豪放倔強(qiáng)的性格特點,為下文的徒手打虎做了鋪墊。)
6.布置作業(yè)。
。1)朗讀課文。
。2)利用工具書理解文中難懂的文言詞語。
第二課時
。ㄒ唬┲v讀第三段,默讀提問。
這篇文章通過自讀、默讀,思考哪一段最吸引人,最讓你喜歡?(第三段)
1.這一段可分幾層,每層即一個要點。
。突⒊霈F(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎)
2.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點?從什么地方最能體現(xiàn)出來?
。ū憩F(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點。)
。1)從半空里躥下來,吼一聲,把腰胯一掀……,躥、掀、吼寫出了虎的氣勢,虎的聲勢,寫虎是為了寫人,虎有如此氣勢,那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。
。2)武松雙手掄起哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去,踢、打……。
。芸闯鑫渌蓹C(jī)智勇敢、武藝超群。)
3.前后位討論:這段主要通過什么體會人物性格特點的.?具體描寫了虎的哪幾方面?用意何在?
(這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢,英勇無畏,武藝超群的特點。)
。ā皬陌肟哲f下來”表現(xiàn)出虎的氣勢。)
。ā鞍蜒枰幌啤北憩F(xiàn)虎的靈活。)
。ā昂鹨宦暎拖癜胩炖锲鹆藗霹靂,震得山岡也動了!北憩F(xiàn)虎的聲勢,從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏,這是反襯的寫法。)
4.朗讀指導(dǎo)。
讀的時候語速可稍快些,讀出虎的聲勢,氣勢及武松的勇敢無畏。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1.指讀提問:第三段是文章的重點,具體寫出了武松打虎的經(jīng)過,我們仔細(xì)閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點,第二段與第三段有什么聯(lián)系,省略掉可以嗎?
2.默讀第二段,思考這一段主要寫的是什么?(武松的思想活動。)
3.武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點?用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。(通過寫武松的心理活動,表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點。)
4.這一段不是重點有什么作用?
。ㄟ@一段雖然不是重點段,但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用,通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明,也為下文做了鋪墊,對于人物的刻畫是必不可少的。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段
1.指讀課文。這一段主要寫什么?
。ㄎ渌傻男睦砘顒樱氲剑禾焐纯春诹,如果再跳出一只大蟲來,卻怎么斗得過?)
2.此時武松的心里有點畏懼,這與武松勇敢無畏,武藝超群是否相符?有何作用?
。ㄓ懻摎w納:武松畢竟是個凡人,赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難,況且此時已精疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛,準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實了,不能讓人信服,最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物做了補(bǔ)充使這個人物更真實、具體,讓讀者更喜歡他。)
。ㄋ模﹪@中心,學(xué)習(xí)表述。
1.文章通過什么深化中心?
。ㄍㄟ^對人物動作、心理的描寫深化中心。)
2.作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的?
(1)運用反襯手法,通過寫虎的聲威,襯托出武松的無畏勇敢。
。2)不脫離實際,盡管武松是個英雄人物,但畢竟是個普通人,作者認(rèn)識到這一點,在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。
。ㄎ澹.總結(jié)、擴(kuò)展
1.通過本文的學(xué)習(xí),你認(rèn)為武松是個怎樣的人?
2.為什么武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他?
聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和內(nèi)心活動描寫,加以體會。
六、布置作業(yè)
1.復(fù)述故事,講給父母聽。
2.抄寫生詞并解釋“晌午”、“請勿自誤”。
景陽岡教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、了解故事內(nèi)容,理清文章條理。
2、有感情地朗讀文中重點刻畫武松的有關(guān)語句。
3、理解課文內(nèi)容,體會武松的性格。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化的興趣。
教學(xué)重點:
理清條理,了解人物個性。
教學(xué)難點:
1、理解運用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?增強(qiáng)文章生動、形象性的寫法。
2、感受文中的人物形象,了解武松的性格特征。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
課前請學(xué)生聽《好漢歌》,引入課題
師:這是什么歌?(生:《好漢歌》)這首歌是哪部電視劇的主題曲?(生:《水滸傳》)
師:《水滸傳》是我國古典四大名著之一,請問同學(xué)們書中一共刻畫了多少位英雄好漢?(生:108位)師:對了,今天我們就來認(rèn)識其中的一位:武松。這篇文章的題目是:景陽岡(
板書并強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“岡”字的發(fā)音,一聲)
(在學(xué)習(xí)以前,同學(xué)們先快速地看一下這篇文章一共多少自然段,并在每一自然段的前面標(biāo)上數(shù)字。)
二、理清脈絡(luò),把握內(nèi)容。投影:
※景陽岡寫了武松 (哪些事)。課文除了寫武松以外,還寫了與武松有關(guān)的(哪些內(nèi)容)?課文是按怎樣的順序?qū)懙?你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩?在思考以前,同學(xué)們首先應(yīng)知道怎樣概括文段的大意內(nèi)容(方法指導(dǎo)),投影:
※概括記敘類文段內(nèi)容的兩種形式:
一、誰﹢干什么﹦大意內(nèi)容
二、什么﹢怎么樣﹦大意內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生概括、理解(投影):
※⑴喝酒——喝酒十八碗——執(zhí)意要過岡
、粕蠈勒嬗谢ⅰ辉富鼐频
、谴蚧ⅰ獧C(jī)敏躲虎擊——打虎顯神力
、认聦獡(dān)心再有虎——步步挨下岡
2、板書:喝酒、上岡、打虎、下岡
3、引導(dǎo)學(xué)生回答:課文還寫了“店家勸說”和“老虎兇猛”(板書);課文是按照“事情發(fā)展的順序”(板書)寫的,“武松打虎”為課文中的重點精彩部分
三、品讀語句,感受性格。
出示自學(xué)提示(投影):
※讀課文武松打虎前(1—7自然段)的內(nèi)容,用“ ”畫出刻畫武松語言的有關(guān)語句,用“~~”畫出刻畫武松心理的有關(guān)語句;
※結(jié)合語境,讀出語氣,反復(fù)品讀,從中你“讀”出了“武松什么樣的性格”?
1、請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。
2、討論交流
3、學(xué)生回答找到的刻畫武松的語言及心理的相關(guān)語句。
4、反復(fù)品讀,交流品讀體會:
。ㄕZ言描寫)武松在酒店飲酒及飲完酒后的一些話表現(xiàn)了其豪放、倔強(qiáng)的性格。學(xué)生可在文中讀出武松的不拘小節(jié),豪爽,粗獷,勇敢、倔強(qiáng),具體表現(xiàn)在武松語言描寫前的“叫”和武松講的話中,以及武松喝酒時的“一飲而盡”敲著桌子,讓喝酒非要喝等處。后來,當(dāng)?shù)昙液眯膭褡杷灰氉酝砩线^岡、以防猛虎傷害時,武松更是出語豪壯,一連兩個“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。為下文打虎做好了鋪墊。(心理描寫)這時武松已經(jīng)知岡上有虎,心里也有一點怕(明知山有虎,偏向虎山行)!跋搿薄ⅰ白屑(xì)想了一回”,兩次“想”,想什么呢?雖有猶豫,但多是“勇往直前的豪氣”,體現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和無畏的英雄氣概。由此可見:一方面武松藝高膽大,另一方面把面子看的比命還重要,這才導(dǎo)致后來發(fā)生的一切,為后文內(nèi)容的敘寫打下了基礎(chǔ)。(品讀時要讓學(xué)生學(xué)生明確武松不是嬌滴滴的小姐,也不是溫文爾雅的紳士,武松是豪放、粗獷、倔強(qiáng)的,讀的時候一定要讀出他的特點)
四、剖析重點,深悟理解。
1、下面我們學(xué)習(xí)“武松打虎”這一部分內(nèi)容(第8——12自然段):
。1)、提示問題(投影)
※標(biāo)畫出刻畫武松的相關(guān)動詞,結(jié)合具體內(nèi)容,反復(fù)品味,從中你體會到:這些動詞表現(xiàn)了
“武松什么樣的性格特點”?
※標(biāo)畫出表現(xiàn)老虎的相關(guān)動詞及相關(guān)語句,想一想,說一說:武松遇到的是一只的老虎。
。2)、交流回答:
相關(guān)動詞 :
(9段)老虎:撲,掀,剪。 武松:閃,閃,閃。
。10段)老虎 :兜; 武松:掄、劈。
。11、12段)老虎:撲、搭、掙扎、扒泥、沒力、不動 ;
武松:武松:跳、退, 揪、按,按、踢,按,揪、打,棒打。
(3)、品讀體會(主要品讀出武松的性格):
。9段)武松遭突然襲擊,只能出現(xiàn)兩種情況:虎死、人亡,且發(fā)生第二種情況的可能性比較大;武松遭突然襲擊,毫無準(zhǔn)備,情勢危急,只能主動本能地機(jī)智地“閃”躲!叭W”消耗了猛虎的體力,挫傷了它的銳氣。武松以退為進(jìn),機(jī)智機(jī)敏,有勇有謀。
。10段)武松唯一的防身武器“哨棒”已損壞,險中生險,扣人心弦,后文會發(fā)生什么事呢?讀者產(chǎn)生了懸念,有了閱讀興趣。這也體現(xiàn)了武松無所畏懼、勇敢。
(11、12段)三個片段,三個階段,武松由防守到相持再到反攻。本段共用了“三按(機(jī)智,不給老虎反攻的機(jī)會)”、“兩揪(力大無比)”、“一踢二打(手腳并用)”,體現(xiàn)了武松勇猛、無畏、力大無比、動作敏捷。(品讀時要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎,讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著,節(jié)奏稍快些,反映當(dāng)時的緊張氣氛,同時語氣要加重,這樣才能讀出武松打虎的力量。)
(4)、品讀體會(了解老虎的威猛,初步了解襯托的變現(xiàn)手法):武松遇到了一只非常饑餓的老虎(9段:“把兩只……躥下來”向武松撲上來,恨不得一口就把他吃下肚);一只非常龐大的老虎(它來的時候就像是刮過一陣狂風(fēng)一樣);一只極其兇猛的老虎(“就像半天里起了個霹靂……”);一只很有心計的老虎(為了能吃到武松,連用三招,非常厲害);一只瘋狂的老虎(當(dāng)它看見幾招過后沒能把武松怎樣,反而被武松按住亂打,就氣得咆哮起來,還“不住的扒身底下的泥……”)。老虎越寫得威猛無比,越能襯托武松的`英武有力。
五、評議、小結(jié)。
出示思考問題(投影):
※1、請同學(xué)們結(jié)合內(nèi)容,用“武松 超越常人”的形式具體說一說:哪些地方表現(xiàn)了“打虎英雄”武松跟一般人不一樣?
2、通過學(xué)習(xí),你知道了本文為大家講述了一個的故事,你覺得武松是一個 的人,這個形象刻畫得 。
3、你喜歡武松嗎?為什么?
4、你認(rèn)為武松該不該上景陽岡?為什么?聯(lián)系生活實際談一談。
體會:1、酒量超人的武松;飯量超人的武松;膽量超人的武松;力量超人的武松;武藝超群的武松(動作:“劈”、“跳”、“按”、“捶打”);智慧超人(“三閃”,機(jī)敏,不蠻干;按住老虎不放手,不給它反攻的機(jī)會,再把老虎按在坑里不浪費筋地戰(zhàn)勝老虎)。武松是力、勇、正義的象征,勇士的典型,剛正的義士。
4、總結(jié):英雄畢竟不同于一般人,我們大家可不要學(xué)武松的蠻勇,在生活中可不能事事逞英雄,凡事要三思而后行。
小結(jié)(投影):
※當(dāng)代歷史學(xué)家范文瀾曾說:“板凳要坐十年冷,文章不寫一句空!鼻鞍刖涫钦f讀書要能沉下氣來,靜下心來,認(rèn)真地去讀;后半句是說寫文章不能有空話,要用事實和描寫“說話”;要用刻畫和描寫使人物栩栩如生、活靈活現(xiàn),給人留下深刻的印象。(補(bǔ)充:要把一個人物寫具體、形象,要緊緊抓住人物的語言、動作、心理進(jìn)行描寫,而且這些描寫都要符合人物的特點。希望同學(xué)們在今后的寫作中多用“事實和描寫”說話,以增強(qiáng)文章的說服力、感染力。)
六、我能知多少(投影):
※1、《 》、《 》、《 》和《 》被列為中國古典文學(xué)四大名著。他們的作者分別是( )、( )、( )、( )。
2、在空格內(nèi)填上人物的名字。及時雨( );花和尚( );豹子頭( );智多星( );黑旋風(fēng)( );浪里白條( )。
3、你還知道有關(guān)武松的哪些故事?用簡潔的語言把它概括出來。(其他有關(guān)武松的故事:斗殺西門慶、怒殺潘金蓮、大鬧快活林、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓。)
六、觀看視頻“武松打虎”片段,再次感受武松的形象。
七、布置作業(yè):
《水滸傳》是中國古典名著中的奇葩,是我國文化寶庫中的瑰寶,愿同學(xué)們課下閱讀《水滸
傳》中有關(guān)武松的其他故事情節(jié),進(jìn)一步感受武松的好漢性格,學(xué)習(xí)古典小說中的精湛的構(gòu)
思及描寫技巧。
八、板書設(shè)計:
武松喝酒、上岡、打虎、下岡
寫什么 店家勸說
老虎威猛
為什么寫武松:豪放、莽撞、倔強(qiáng)、勇敢、
景陽岡教案10
教材分析:
《景陽岡》是人教版語文五年級下冊第五單元的一篇課文,它改編自中國四大古典名著《水滸傳》第23回。課文記敘了武松趁著酒性上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過。贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)、沉著機(jī)智和英勇無畏的性格。
教材可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分。
縱觀全文,有如下特點:
1、全文篇幅較長,適合學(xué)生進(jìn)行快速默讀訓(xùn)練,這也是本單元的訓(xùn)練重點。
2、本文生字和難讀字較多,在自學(xué)課文時,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多花時間練讀。
3、課文中出現(xiàn)了許多學(xué)生日常閱讀中較少出現(xiàn)的文言詞匯,很多字詞的古今意義相差較大,在理解上造成了一定的困難。只有在扎實理解這些詞匯的基礎(chǔ)上,才能順利地理解課文。所以在處理教材時,應(yīng)該把對文言詞匯的理解作為學(xué)習(xí)重點之一。
4、教材在具體描寫人物時,突出了武松的語言和動作。特別是描寫“打虎”一章時突出了武松的動作描寫,而在“喝酒”一章中則強(qiáng)調(diào)了人物的對話。分析武松與店家的對話,主要圍繞“喝酒”與“老虎”展開:前一部分突出了武松的豪爽倔強(qiáng),后一部分反應(yīng)了武松的英勇無畏。在閱讀指導(dǎo)中,應(yīng)緊緊抓人物的對話,指導(dǎo)學(xué)生通過讀懂人物語言來概括分析人物個性品質(zhì),這也是第一課時的另一訓(xùn)練重點。
學(xué)情分析
這是一篇略讀課文,再現(xiàn)了武松趁著酒意,執(zhí)意上景陽岡,并赤手空拳打死一只吊睛白額大老虎的事,表現(xiàn)了武松的勇敢機(jī)智和無所畏懼。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇半白話半文言文的課文,本來是有一定難度的。但故事有趣,學(xué)生心理上容易走近,而且五年級的學(xué)生已經(jīng)在平時讀過好多白話版的《水滸傳》,看過電視上的連續(xù)劇,所以只要合理駕馭,精心設(shè)計,堅持以生為本,注意引導(dǎo)學(xué)生、點燃學(xué)生思維,大膽讓學(xué)生自讀自悟,開展好小組相互探討、交流,是可以化難為易,完成全部教學(xué)任務(wù)的。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、認(rèn)識生字,讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、注意部分文言詞匯在課文中的意思;會根據(jù)提示給課文分段,并用簡潔的詞語概括段意。
過程與方法
通過讀課文,理解課文內(nèi)容,通過小組合作探究,解決學(xué)習(xí)中的疑惑。
情感態(tài)度與價值觀
1、感受武松的英雄氣概,體會其豪放、勇敢、機(jī)智的性格。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
教學(xué)重點:
1、快速默讀課文,在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上,理清課文段落。
2、通過個性化的朗讀體驗,抓住人物語言描寫,感悟武松個性特征。
教學(xué)難點:
抓住人物語言描寫,感受武松個性品質(zhì)。
突破方法:
通過朗讀,抓住人物的言行,將其投入到具體的事情中去分析、體會。
教法與學(xué)法
師:導(dǎo)引法。
生:自讀自悟,合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備《好漢歌》與課件。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
教師播放《好漢歌》,學(xué)生聽,提問:同學(xué)們,你們聽過這首歌嗎?(學(xué)生自由回答)這首歌就是電視連續(xù)劇《水滸傳》的片尾曲,《水滸傳》可是我們聽說過的四大名著之一。今天,我們就一起讀一讀它當(dāng)中的一個精彩故事吧!
板書課題:景陽岡
二:自學(xué)生字詞,聯(lián)系上下文理解詞語
1、這篇課文節(jié)選自古典小說,里面有不少文言色彩的詞語,也有一些容易讀錯的詞語。讓我們一起來讀一讀,爭取讀正確、流利。
課件出示:
但凡、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出
你如何不肯買酒給我吃?
那只大蟲想掙扎,武松使勁力氣按定,哪里肯放半點兒松!
2、體會詞語。
篩:斟。篩酒:即斟酒、倒酒。
如何:為什么。
但凡:凡是、只要。
請勿自誤:誤;受傷害。請不要使自己受傷害。
豈:難道。
哨棒:防身用的木棍。
平生力氣:全身的'力氣。
三、默讀課文,梳理文章脈絡(luò)
請同學(xué)們默讀課文。按事情發(fā)展的順序,理清文章的脈絡(luò),并試著給每部分加上小標(biāo)題。
板書:(1——4自然段)岡下飲酒
。5——7自然段)酒后上岡
。8——12自然段)武松打虎
。13自然段)武松下岡
四、重點研讀
1、通過剛才的閱讀,你認(rèn)為課文哪個部分寫得最精彩?(武松打虎)找到打虎的段落多讀幾遍,邊讀邊批注。
2、師出示課件,學(xué)生交流想法,談體會。
3、(a)說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后。原來大蟲抓人,只是一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒先就泄了一半。(三般什么意思?大蟲抓人都有哪三般?為什么三般沒有抓到武松?)體會武松靈巧閃過,體會他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。
(b)兇猛殘暴的老虎,一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。武松開始反守為攻,武松的那些動作給你留下了深刻的印象,請讀一讀。
武松見大蟲翻身回來,就雙手掄起哨棒,使勁平生力氣,從半空劈下來。
武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。
武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生力氣只顧打。
勾畫出描寫武松動作的詞語體會。(掄、劈、揪、按、踢、提、打)(勇武過人)
武松唯一的武器是哨棒,作者描寫哨棒的地方很多,但所用動詞不一樣。課件出示:靠、提、拖、拿、掄、劈、丟
突出武松豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點。
五、課外拓展
1、水滸人物外號。
2、水滸故事大家講。
板書設(shè)計:
20、景陽岡
。1——4自然段)岡下飲酒(豪放、倔強(qiáng))
。5——7自然段)酒后上岡
(8——12自然段)武松打虎(掄、劈、揪、按、踢、提、打)
。C(jī)智、勇敢、武藝超群、)
。13自然段)武松下岡
景陽岡教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。
2.感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
學(xué)習(xí)難點
除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
課時安排
1課時
A案
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,明確閱讀要求
。úシ拧逗脻h歌》,由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。)
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書:20.景陽岡)
1.你們了解《水滸傳》嗎?認(rèn)識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?(全班交流。一起讀文后的“資料袋”。)
2.指名讀課文前的導(dǎo)語,其他同學(xué)邊聽邊想:導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)
。1)認(rèn)真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
。2)想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
(3)武松給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。
3.學(xué)習(xí)方法交流:你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題?
。1)理清課文思路,了解段與段的聯(lián)系。
(2)通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。
二、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟
1.把課文讀正確、讀流利。
由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當(dāng)做一些提示。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢!暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。
2.老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況
三、檢查自學(xué)效果、組織交流
1.學(xué)習(xí)匯報:課文哪幾個自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。
(課文的8~13自然段寫“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽岡。)
2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。
3.在描寫“武松打虎”的段落中,哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里,描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。
突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……
一段話里連用了許多個“閃”字,能否換成“躲”字呢?
(“閃”既是本能的反應(yīng),又是防御的手段,準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的情況下的動作。“閃”這個動作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣,充分說明了這一個連一個的“閃”字,絕不是重復(fù)、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)
描寫武松時,用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
(2)根據(jù)交流,重點品讀相關(guān)的句子。
①下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進(jìn)一步體會武松的性格特點。同學(xué)們可以自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)
②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽?(生有感情地朗讀,教師適時指導(dǎo)。)
、郾缺瓤,誰最像武松。
4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫,突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的?
通過對武松的語言描寫,感受到武松的性格特點。
“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強(qiáng)、豪爽。
“就有大蟲,我也不怕”體會到武松很勇敢。
“這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會出武松的勇敢。
通過對武松心里的描寫,感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣!边@里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時,他見沒有老虎,便“自言自語道:‘哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山。’”這是他在為自己壯膽,也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān),實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
5.武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?
小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……
四、自主探究、交流收獲
1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說說對三部名著的初步印象嗎?
2.小結(jié):《水滸傳》就寫了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個人物,他也曾經(jīng)打死過老虎,他有什么特點呢?請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。
五、課外拓展
1.閱讀《水滸傳》。
2.收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
B案
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)人新課
前面學(xué)過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽岡)
提問:哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?
二、初步理解課文內(nèi)容,理清課文條理
1.提出自學(xué)要求:用比較快的速度把課文默讀一遍,說說武松給你留下了怎樣的印象,并按照事情經(jīng)過把課文分成四段。
2.檢查自學(xué)情況。
。1)讀讀你印象特別深的段落,隨機(jī)理解詞語。指出這是我們第一次接觸近代白話文,個別語句語言表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。
如何:為什么。但凡:凡是,只要。豈不枉送:難道不是白白送掉。枉,白白地。請勿自誤:請不要使自己受傷害。誤,受傷害。豈:表示反問,有“難道”的意思。
。2)請學(xué)生說說是怎樣分段的,每段講的.是什么?
三、景陽岡打虎時,抓動作見特點
你覺得最精彩的是哪部分?武松赤手空拳打死猛虎。
1.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點?從哪些地方最能體現(xiàn)出來?
2.引導(dǎo)板書:機(jī)智勇敢武藝超群
(1)那只大蟲雙饑又渴,把兩只前爪在地下按了一按,望上一撲,從半空里躥下來……
、佟败f、掀、吼”寫出了虎的氣勢,虎的聲勢,寫虎是為了寫人,虎如此有氣勢,那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。
②讀時速度可以快些,讀出虎的聲勢、氣勢。
。2)武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去……
感情朗讀,讀出武松的勇敢無畏。
。3)說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后……武松一閃,又閃在一邊……武松一閃,又閃在一邊。
、袤w會“閃”對表現(xiàn)武松的形象的好處。
、诟星槔首x。
3.小組討論:這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的?通過人物動作的描寫。
四、打虎前抓喝酒,寫語言見特點
1.除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容?(打虎前喝酒,和店家的對話,自己的心理活動。)
2.快速默讀這一部分,畫畫相關(guān)的句子,體會武松的性格特點。
3.引導(dǎo),并板書
豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過人。
4.你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點?
。1)豪爽
這酒真有氣力!
(2)倔強(qiáng)
原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?
別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!
。3)勇敢
就有大蟲,我也不怕。
這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!。
。4)酒量驚人
武松前后共吃了十八碗。
但凡客人來我店,吃了三碗的,就醉了,過不得前面的山岡去。
。5)膽量過人
武松聽了,笑道:“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲,我也不怕!
武松看了,笑道:“……我怕什么!”
細(xì)想了一回,說道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣!
武松自言自語道:“……是人自己害怕了,不敢上山。”
。6)好強(qiáng)
轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會叫店家恥笑,算不得好漢,不能回去。
5.這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系?(這一段雖然不是重點段,但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用,通過武松的話語和心理活動描寫,使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明,也為下文作了鋪墊,對于人物的刻畫是必不可少的。)
景陽岡教案12
教材分析
一、背景知識
1.提高默讀的速度,掌握科學(xué)的默讀方法,是本單元閱讀訓(xùn)練的重點。課文前的學(xué)習(xí)提示應(yīng)好好學(xué)習(xí)。
2.課文是根據(jù)施耐庵寫的《水滸傳》第23回改寫的。武松是這部書中的英雄之一。景陽岡在山東陽谷縣堞東17公里處,傳說過去這里古木參天,荒草無涯,是虎狼藏身、野獸出沒的地方。清朝時,人們在山上修山神廟,廟中有武松打虎塑像,現(xiàn)在有書法家舒同題寫的景陽岡石碑。北宋末年,人們飲用的.是低度酒,一般只有一二十度。陽谷縣的酒店應(yīng)當(dāng)是這類村酒濁醪的低度酒,武松方能飲18碗。
3.課文記敘武松在陽谷縣喝了18碗酒后,趁酒興上岡,赤手空拳打死猛虎的故事,贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)的性格、沉著機(jī)智大無畏的精神。課文分四段。第一段(第1-4自然段)寫武松進(jìn)店飲酒18碗,不聽勸告執(zhí)意要過景陽岡。第二段(第5-7自然段)寫武松上岡見了官司榜文才知山上真有虎,但怕店家恥三次進(jìn)改,赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死老虎。第四段(第13自然段)寫武松打死老虎后一步步挨下岡來。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生快速默讀,初步學(xué)會看得快,想得快。
2.學(xué)生13個生字,理解16個詞語的意思,根據(jù)上下文理解但凡、印信的意思。
3.根據(jù)提示分段,正確歸納段落大意。
4.感受武松豪爽的性格,大無畏的精神,能詳細(xì)復(fù)述武松打虎經(jīng)過。
三、重點與難點
重點:訓(xùn)練快速默讀,感受武松的性格和大無畏精神,能詳細(xì)復(fù)述打虎經(jīng)過。
難點:正確理解武松豪飲與打虎的關(guān)系。
教案實例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
與課文配套的打虎幻燈片。
二、教學(xué)時間:3課時。
第1課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.訓(xùn)練快速默讀,初步理解課文內(nèi)容,整體感知武松形象。
2.學(xué)生13個生字,理解古文詞語。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.揭題定向。
揭題,簡介作者、景陽岡、《水滸傳》。
講清本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
2.訓(xùn)練默讀。
(1)學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示。
個別讀--自由讀--全班議。
默讀很快:明確問題,按行閱讀,邊讀邊想邊記。
。2)用5秒鐘默讀第1自然段。讀前先出示問題:這自然段寫誰?寫什么事?
。3)3分鐘默讀全文,先讀問題(燈片出示)。
、僬n文寫武松什么事?②武松在小店喝了幾碗酒?③武松用什么打死考虎?④印象最深刻的是哪部分?⑤你覺得武松是怎樣一個人?
3.自學(xué)質(zhì)疑。
(1)自讀課文,學(xué)會生字詞。
音重點:肋lèi不讀là;踉蹌liàngqiàng不讀liángcāng。
形重點:晌不寫為響;肋不寫作脅;錘注意右半邊的書寫順序,第8畫是豎。
自讀--互查--練習(xí)(作業(yè)本第1題)--檢查。
。2)劃找問題,梳理重點。
讀課文,邊讀邊議,做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學(xué)生的問題。
4.分段判斷。
(1)按喝酒--上岡--打虎--下岡的順序,默讀分段。
(2)統(tǒng)一分段,確定重點段。
5.作業(yè)練習(xí)。
。1)修改作業(yè)本1、2題。
。2)選字填空。
鬼詭:神出()沒陰謀()計
渴喝歇:()酒饑()停()
棒捧:()橛吹()哨()
榜傍:()晚()文()樣
響晌:()晚()亮回()
景陽岡教案13
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會認(rèn)19個生字,會寫14個生字,理解“梢棒、篩酒”等詞語的意思。
2.默讀課文,了解武松打虎的經(jīng)過,能用自己的話詳細(xì)講述。
3.了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格特點,激發(fā)學(xué)生主動閱讀名著的興趣。
[教學(xué)重難點]
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格特點。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
。úシ拧逗脻h歌》,由電視劇《水滸傳》主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。)
師:前面我們已經(jīng)學(xué)過一篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們再來學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自名著的文章。(板書課題)
二、初讀課文,自學(xué)生字詞
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不明白的地方做上記號。
2.師出示生字,指名讀。(重點指導(dǎo)“蹌、躥、掄、簌”的讀音)
3.學(xué)生提出自己不理解的詞語,師重點指導(dǎo)。
梢棒:一種防身用的棍棒。
篩酒:斟酒。這里指從壺里往杯子里或碗里倒。
踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。
吊睛白額大蟲:文中指眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。
4.指導(dǎo)寫字。
重點指導(dǎo):“俺”字第十畫是豎折鉤,上邊出頭;“兼”第五畫是長橫,右邊出頭。
三、默讀課文,整體感知
1.默讀課文,思考:
。1)課文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
。2)完成課后填空題。
喝酒→()→()→()
2.檢查自學(xué)情況。
(1)分自然段朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。2)交流填空題。喝酒→(上岡)→(打虎)→(下岡)
。3)你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩?
四、學(xué)習(xí)“喝酒”部分
1.默讀第1~2自然段,思考并回答。
。1)作者在這部分詳細(xì)描寫了武松與店家的對話,他們主要在談?wù)撌裁?(談酒、談虎?/p>
。2)分角色讀這一部分。為什么店家只給武松篩三碗酒?結(jié)果呢?
。3)分析武松的性格特點。(豪放、倔強(qiáng)、勇敢的性格)
。4)討論:這一部分與打虎有什么關(guān)系?起什么作用?
。ㄟ@一部分主要通過寫武松與店家的對話,刻畫了武松勇敢無畏的性格特點,為下文徒手打虎作鋪墊。)
2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法,討論歸納。
。ㄗブ攸c理層次;通過人物語言體會人物性格特點。)
五、學(xué)習(xí)“明知山有虎,偏向虎山行”部分
1.默讀第3~5自然段,思考并回答。
。1)武松一路上看到了幾處關(guān)于景陽岡有虎的告示?找出來并相互交流,再說說自己的體驗。
(有兩處這樣的告示。武松開始以為是店家的詭計,看到官府的印信后才相信了,卻還是要上景陽岡。從中可以體會到武松的好強(qiáng)、倔強(qiáng)、膽量過人。)
。2)故事重點是要寫武松打虎,為什么作者還要花如此多的筆墨描寫武松“上岡”呢?
。ú粌H是情節(jié)發(fā)展的'需要,而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄氣概,為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。)
2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法,討論歸納。
。ㄇ坝蟹P,后有照應(yīng),這樣文章前后內(nèi)容聯(lián)系更緊密,結(jié)構(gòu)更緊湊。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、品讀“打虎”部分
1.默讀第6~7自然段,思考這一部分可分為幾層?
。突⒊霈F(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎)
2.這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點?
(表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的性格特點。)
3.從什么地方最能體現(xiàn)出來?在文中畫出相應(yīng)的詞句。
“從半空里躥下來”“把腰胯一掀”“吼一聲”
。ā败f、掀、吼”寫出了虎的氣勢,虎的聲勢,寫虎是為了寫人,虎有如此氣勢,那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯的方法。)
“武松將半截棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,一按按將下來!
。ā疤摺薄按颉睆闹锌闯鑫渌蓹C(jī)智勇敢、武藝超群。)
4.同桌討論:這部分主要通過什么表現(xiàn)人物性格特點的?具體描寫了虎的哪幾方面?用意何在?
。1)這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢,英勇無畏,武藝超群的特點。
。2)具體寫了虎的氣勢、虎的靈活、虎的聲勢。
。3)從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。
5.朗讀指導(dǎo)。
讀的時候語速可稍快些,讀出虎的聲勢、氣勢及武松的勇敢無畏。
三、學(xué)習(xí)“上岡”“下岡”部分
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“上岡”部分
1.默讀這一部分,思考這部分主要寫的是什么?(武松的思想活動)
2.武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點?用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。
。ū憩F(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點。)
3.這部分有什么作用?
(這部分通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明,也為下文做了鋪墊,對于人物的刻畫是必不可少的。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“下岡”部分
1.這一部分主要寫什么?
(依然是武松的心理活動,他尋思道:天色看看黑了,倘或又跳出一只大蟲來時,我卻怎么斗得他過?)
2.此時武松的心里有點畏懼,這與武松之前勇敢無畏、武藝超群的形象是否相符?有何作用?
(討論歸納:武松畢竟是個凡人,赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難,況且此時已筋疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛,準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實了,不能讓人信服,最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物做了補(bǔ)充,使這個人物更真實、具體,讓讀者更喜歡他。)
四、總結(jié)拓展
1.通過本文的學(xué)習(xí),你認(rèn)為武松是個怎樣的人?
(生自由發(fā)表看法,可聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和心理描寫,加以體會。)
2.回家后,用自己的話向父母詳細(xì)講述武松打虎的部分,可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作。
[教學(xué)板書]
6景陽岡
喝酒豪放
明知山有虎偏向虎山行倔強(qiáng)勇敢
打虎機(jī)智武藝超群
上岡下岡
[教學(xué)反思]
在教學(xué)本課時,我讓學(xué)生先自讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。接著重點講解“武松打虎”這一部分,感受武松的英雄形象,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生討論文章其他三部分內(nèi)容與“打虎”的關(guān)系,以幫助學(xué)生全面了解武松的性格特點。在教學(xué)中,我抓住重點詞句,讓學(xué)生自讀自悟,我適當(dāng)點撥,學(xué)生都能對人物性格有一定的感悟。
景陽岡教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字;掌握多音字“挑、折”;讀讀記記“客官、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解武松打虎的經(jīng)過。通過武松赤手空拳打死老虎,感受他的英雄氣概。
3、體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
教學(xué)重點:
通過武松赤手空拳打死老虎,感受他的英雄氣概。
教學(xué)難點:
體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
教學(xué)過程:
一、看圖激趣,導(dǎo)入新課
1、多媒體課件出示《武松打虎》視頻資料,學(xué)生欣賞。
2、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們認(rèn)識這位英雄人物嗎?他就是《水滸傳》中水泊梁山一百單八將之一的武松。他在梁山排行第十四位,人稱“行者武松”。武松為人行俠仗義、剛直不阿、知恩圖報、疾惡如仇、敢作敢當(dāng)。就是這樣一位好漢,在返鄉(xiāng)探望哥哥武大郎的途中,經(jīng)過景陽岡時,赤手空拳打死了一只猛虎。提起這個故事,可謂無人不知、無人不曉。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事,感受武松打虎時那驚心動魄的場面吧!
二、檢查預(yù)習(xí),初知大意
1、教師檢查生字詞語認(rèn)讀情況。(多媒體課件出示)
。1)指名朗讀生詞:詭計、踉踉蹌蹌(指導(dǎo)詞義)、霹靂(聯(lián)系句子理解)、腰胯、迸出鮮血、酥軟。
。2)學(xué)生找出多音字,讀準(zhǔn)字音:“挑”著一面旗、“折”做兩截、前“爪”。
。3)理解難讀難懂和古今異議詞句:篩了一碗酒、吃那一驚、三般、一兜兜回來、又打了一回、坐了半歇、吊睛白額大蟲(描繪老虎的樣子)、請勿自誤。(釋義)
(4)多媒體課件出示吊睛白額大蟲、請勿自誤的意思,指導(dǎo)學(xué)生與原詞比較,體會原詞的`特點。
2、檢查課文朗讀情況。
。1)指名分段朗讀課文,找到自己認(rèn)為最難讀的段落或句子,做好標(biāo)記。
。2)學(xué)生分別朗讀自己認(rèn)為最難讀的段落,其他成員予以幫助。(斷句、糾正字音、讀出相應(yīng)的語氣、領(lǐng)讀段落中難讀的詞語等。)
三、合作探討,精讀重點
1、學(xué)生默讀第8~12自然段,課件出示“思考大樂園”。
(1)請大家細(xì)心搜索,這部分內(nèi)容描寫武松初遇猛虎時,共出現(xiàn)過幾次“閃”?仔細(xì)體會作者用詞的精準(zhǔn)。
。2)作家在描寫武松打虎的場面時,用了很多精彩的動詞,請你們找一找,體會一下這些動詞運用的效果。
。3)武松打虎時,由開始的“以守為攻”到后來的“轉(zhuǎn)守為攻”,可以看出他是一個怎樣的人?
四、趣講故事,巧設(shè)作業(yè)。
景陽岡教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
l.認(rèn)識11個生字。讀讀記記嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語。
2.朗讀課文,講講武松打虎的故事。
3.了解課文內(nèi)容,體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
一、自學(xué)生字
1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。
2、分組展示自學(xué)成果。
3、理解難懂的詞語:
篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。 但凡:凡是,只要。
吊睛白額大蟲:大蟲,老虎的俗稱。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。
豈:表示反問,有難道的意思。 印信:印章。
請勿自誤:請不要使自己受傷害。誤,受傷害。 恥笑:鄙視并嘲笑。
踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。 酥軟:肢體軟弱無力。
霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。
二、導(dǎo)入新課
1.了解武松打虎前后的一些事情:武松急著趕路,是回清河縣尋找哥哥武大郎,打死老虎后,被陽谷知縣看中,做了步兵都頭。這樣,一是激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的興趣,二是更便于理解課文的內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí),理解課文
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.《景陽崗》選自 第 回,這是我國著名的古代 ,寫的是北宋末年以 為首的 位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的 。
3.快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么?
第一部分: 第二部分:
第三部分: 第四部分:
哪一部分是重點?為什么?想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關(guān)系?
4.認(rèn)真朗讀打虎部分,用描寫老虎攻擊武松的.句子,體會老虎: 。武松是怎樣防備的?用~~~畫出來。(可讀不抄)閃字換成躲字好嗎?為什么?
5.認(rèn)真朗讀打虎部分,用△標(biāo)出武松表示打虎時動作的詞語,說說你從這些詞中體會到什么?能把
。叮隳軓倪@個故事中體會出武松是個什么樣的人?結(jié)合課文的語句說說。
。罚x擇一部分有感情地朗讀,注意現(xiàn)表人物性格特點的詞句有重讀出來。
四、拓展
1.小練筆,續(xù)寫這個故事。
2.讀讀原著,有關(guān)本文的部分。
五、檢測
1.做《同步精練》一至六題。
課后反思 :
《景陽岡》是人教版小語第十二冊的一篇獨立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過,表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡單復(fù)述和體會人物性格特點這樣兩項。
就文章內(nèi)容本身來說,學(xué)生是很容易接受的,畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣,通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進(jìn)行教學(xué),必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我采用了為武松寫簡歷找工作的形式,讓它貫穿整個教學(xué)過程,把讀書變成學(xué)生自主的行為,自讀自悟,并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點。
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