四年級下冊語文教案通用15篇
作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的四年級下冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級下冊語文教案1
教學目標
1.抓住人物言行體會人物的心理。
2.聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示
3.會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
教學重點
理解課
文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學難點
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
預習題綱
1.初讀課文，獨立學習生字。
2.自由讀課文，根據(jù)文章記敘的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細節(jié)描寫和表達深刻的語句。
第 一 課 時
一.談話導入，揭示課題
知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。
(板書課題)
二.初步了解課文
1.學習生字詞
�。�1）生字讀音
這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
課件顯示：
放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待
魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線
魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意
乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍
月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡
道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。
�。�2）部分詞語的意思
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼＃ㄖ攸c指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）
�。�3）課文內(nèi)容
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）
（板書：釣魚放魚啟示）
三.練習朗讀課文
1.初讀課文，讀通讀順。
2.輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？
3.同組互讀，回答自己提出的問題。
4.指名讀。
四.布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.收集有關(guān)誠實的格言。
第 二 課 時
一.導入
出示一則有關(guān)誠實的格言，讓學生體會。導語：今天我們繼續(xù)深入學習這個有關(guān)誠實的故事。
二.深入學習課文
1.讀全文，找找這件事對于文中的'我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2.默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。
3.指導與交流。
�。�1）出示語句
師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學生說完，課件顯示有關(guān)語句）
（2）釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？
�。ㄕZ句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）
�。�3）把魚放回湖里時的心情(分角色讀)
4.父親的情感
�。�1）自讀
我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？
�。�2）交流與指導。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機顯示有關(guān)語句）
（3）討論
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5.揭示中心
作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量�！逼渲校暗�，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）
6.“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）
三.課堂小結(jié)
填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示
是 。
四.拓展
在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多，我們該如何去做？
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……
在學校：考試，老師多給了分數(shù)，你……
選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你……
在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……
五.布置作業(yè)
四年級下冊語文教案2
教學目標：
1.識記本課生字。
2、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、利用科學家?guī)状芜M行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。
教學重難點：
1、理解科學家的實驗過程。(重點) 2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點)
教學準備：
小黑板和圖片設(shè)計。
教學過程：
一、設(shè)懸念，激趣導入
1.請兩位同學做走路比賽的游戲，其中一位同學蒙上眼睛，賽后各自談感受。
2.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?
3..(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?
過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?
二、讀課文
1.請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
2.交流后展示并齊讀一遍。
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。
3.小結(jié)并質(zhì)疑。
三、學習第三自然段
1.指名讀課文。
2.你們對蝙蝠有什么認識?是從哪些詞語看出來的? 引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。
3.指導朗讀。
①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)
�、谔崾荆褐攸c詞語朗讀時要加重語氣。
四、學習第四、五、六自然段
1.快速閱讀4、5、6三個自然段，看看需做幾次試驗(三次)
2.4個人組成一小組，邊討論邊完成這張實驗表格。
實驗順序 實驗方式 實驗結(jié)果 實驗結(jié)論
1 蒙眼 沒響 不靠眼睛
2 塞耳響 靠耳朵探路
3 封嘴響 靠嘴巴探路
3.學生讀書、討論、填寫報告。
4.每組選一個代表介紹試驗情況。
5.理解“配合起來”。
第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢?
小結(jié)：對!這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。
6.屏示、齊讀。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
質(zhì)疑過渡：對這個結(jié)論你們滿意了嗎? 產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的”疑問。
五、學習第七自然段
1.自由讀第七自然段。
2.讀懂了嗎?請同桌邊討論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的.
3.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
4.拓寬知識。
蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀!
5.讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學第八自然段
1.自讀第八自然段。
2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波，障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。
3、學生自畫自說。
導語：同學們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結(jié)論呢?
4、出示小黑板。
A、雷達的天線就像蝙蝠的( )。
B、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的( )。
C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。
七、總結(jié)
其實，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?
隨著科學技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學家。
四年級下冊語文教案3
教學目標：
1、朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛自然的情趣。
2、學習作者按一定的順序、抓住特點進行觀察的方法。
3、自學生字、新詞;有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
通過朗讀，體會燕子的形象、春天的景色和作者的感情，根據(jù)自己的理解畫出小燕子及春天的景色。
教學難點：
體會比喻、擬人的修辭手法在文中的運用。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導語：
從《燕子》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么?誰知道關(guān)于燕子的知識，大膽地給同學們說一說。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
(1)以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容?讀了本文，你有什么感受?
(2)提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。)
三、自主性練習設(shè)計(以下三題任做兩題)
1、根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮自己的想象，畫出燕子及春天的樣子。
2、默讀課文，說說課文是從那幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。
3、勾畫出自己喜歡的語句，讀給大家聽，并說說為什么喜歡。
第二課時
一、品讀美文，欣賞美景。
1、讀文作畫，感知語言
聽課文作畫的過程，實際上就是一個還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程，可以引導學生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。
2、評畫學文，品味語言
評畫的實質(zhì)就是教師引導學生對課文"咬文嚼字"，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的。
3、賞畫誦文，積累語言
借助圖畫這一中介幫助學生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。
4、運用語言，說寫"光彩奪目的春天"。
讓學生先說再寫自己見過或想象中的'春天美景。
二、結(jié)束語：
課文給我們帶來了美的享受。課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它停息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生機，而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。課文以抒情的筆調(diào)，贊美了活潑可愛的燕子，也贊美了光彩奪目的春天。
板書設(shè)計：
張貼學生的畫
四年級下冊語文教案4
教學目標：
(一)知識與能力：
1.學會書寫6個生字。
2.理解課文內(nèi)容。
3.學習作者以小見大的表達方式，注意觀察生活中的小事，學會通過細節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理的方法。
(二)過程與方法：
1.放手讓學生自讀自悟。
2.通過探討交流，表演等環(huán)節(jié)加深對文本的理解。
3.采用對比法理解文章內(nèi)含。
(三)情感態(tài)度與價值觀：
1.懂得做事情應(yīng)該多動腦筋、開拓思路，發(fā)揮自己的主動性和主人翁精神。
2.懂得應(yīng)對競爭，把握機遇。
教學重難點：懂得老板幾次給阿諾德提薪，而布魯諾仍拿原來薪水的原因，從而獲得做人的啟示。
教學準備：土豆、西紅柿(圖片或?qū)嵨?、錄音機、生詞卡片(自制)
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、問題導入，激發(fā)興趣。
(一)板書題目：“差別”
(二)提問：文章會寫到誰和誰的差別?
他們差別在什么地方?
這些差別給他們帶來了哪些不同的效應(yīng)?
二、初讀課文，整體感知。
(一)學生自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解讀。
要求：把課文讀正確，讀流利。
(二)用卡片出示文中的生詞，指名讀。
生詞：薪水牢騷抱怨差別盤算匯報
預設(shè)：有些字在課文上是以人名的形式出現(xiàn)的，如“德”“諾”，在學習中要引導學生提高擴詞能力。
(三)檢查讀文情況。
教師指名學生按自然段讀課文(長段落可由兩、三個同學共同完成)，聽者可以進行評價，師生共同正音。
三、初學課文，了解大意。
默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?
(課文講了一個普通而又意味深長的小故事：兩個年輕人同在一家店鋪工作，一個能夠創(chuàng)造性地為老板做事，得到重用;另一個不能靈活地處理問題，得不到重視。從中我們可以獲得做人的啟示。)
四、作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、導入
通過第一課時的學習，我們對課文已經(jīng)有了一定的了解，今天這一節(jié)課我們繼續(xù)對課文進行學習。
二、精讀課文，談體會。
(一)自讀課文
(二)文中什么地方給你留下了深刻的印象，說明理由并從文中找出相關(guān)語句。
預設(shè)一
1.文中2-9自然段給學生留下了深刻印象，因為通過這部分的學習讓學生認識到了布魯諾是一個墨守成規(guī)、做事情缺乏主見，沒有遠見卓識，不能預見事態(tài)的發(fā)展從而作出更好的處理決定的'人。
文中依據(jù)：老板說：“您到集市上去一下，看看今天早上有賣說明的�！�
布魯諾第一次從集市上回來說：“從早晨到現(xiàn)在，集市上只有一個農(nóng)民拉著一車土豆在賣�！�
布魯諾第二次從集市上回來說：“一共有四十袋土豆�！�
布魯諾第三次到集市上去，問了價錢。
2.請男生讀這一部分，要求讀出自己的真實感受。(配樂朗讀)
預設(shè)二
1.文中10-12三個自然段給學生留下了深刻的印象，因為通過這部分的學習，讓學生認識到了阿諾德是一個有思想、有主見，對上級的話不是言聽計從，而是根據(jù)自己的觀察和理解創(chuàng)造性地執(zhí)行，做事周到縝密，具有遠見卓識的人。
文中依據(jù)：老板讓阿諾德到集市上去一下，看看今天早上有賣什么的。
阿諾德很快就從集市上回來了，向老板匯報說：“集市上只有一個農(nóng)民在賣土豆，共有四十袋�！彼榻B了土豆的價錢是多少;土豆質(zhì)量很不錯，還帶回來一個土豆讓老板看，不僅如此，他還帶回了一個西紅柿樣品和那個賣菜的農(nóng)民。
2.請女生帶著自己的認識大聲朗讀這一部分。(配樂朗讀)
預設(shè)三
1.文中第1自然段給學生留下了深刻的印象，因為通過這部分的學習，讓學生認識到了不同的付出，會得到不同的收獲。
文中依據(jù)：(一段時間以后，叫阿諾德的小伙子幾次提薪，而那個布魯諾的，卻仍拿原來的薪水。)
2.教師相機提問：“這就是什么?”
這就是“差別”。(解題)
3.請全班同學齊讀這一部分，讀出理解。
三、角色表演
(一)自由結(jié)合成三人小組，分好角色，根據(jù)課文內(nèi)容，再加入自己的想象，補充好人物對話，演一演《差別》。
(二)表演結(jié)束后對照課文進行評價。
(三)請表演的同學講講自己的“創(chuàng)作思路”。
四、拓展延伸
(一)說一說本文幾位人物中你最喜歡誰，為什么?
預設(shè)：
1.喜歡布魯諾，因為他心中有不滿，敢說。
2.喜歡阿諾德，因為他有思想、有主見，能根據(jù)自己的觀察和理解創(chuàng)造性地執(zhí)行老板的任務(wù)。
3.喜歡老板，因為他聰明，能讓有才能的人得到重用，能讓才能不高的人心服口服。
4.喜歡布魯諾、阿諾德兩個人，因為通過兩個人的對比，讓我知道了做事情的時候，不要只注意眼前的事物，應(yīng)該多考慮一下以后的發(fā)展，學會動態(tài)地看問題。做事情不能只顧眼前利益，要善于動腦筋思考，學會長遠打算才能成功。
五、拓展閱讀
本篇課文雖然淺顯易懂，但給我們的啟迪卻很深，課下同學們可以搜相關(guān)作品來讀，如：《曹沖稱象》《一分鐘》《悲觀與樂觀》等。
四年級下冊語文教案5
教學目標：
知識與技能：
1、掌握12個字，認識9個字。
2、引導學生體會詩句的神奇、文字的魅力。
3、培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識、能力。
過程與方法：
引導學生邊讀邊想象，讀、說結(jié)合，讓學生在讀中感悟，并把自己的想象說出來。在學習最后幾個自然段時，適時引導學生展開討論。網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀，進一步感受詩的文字魅力。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對語言文字的喜愛。培養(yǎng)學生勇于面對挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)的意思和能力。
教學重難點：
感受語言文字的魅力，激發(fā)學生學習、運用語言文字的興趣，培養(yǎng)學生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對挑戰(zhàn)的勇氣。
課時劃分：
1課時
教學準備：
網(wǎng)絡(luò)教室。
教學過程：
一、教師帶領(lǐng)學生網(wǎng)上搜索《再別康橋》，欣賞朗誦，由詩入文，激發(fā)興趣。
師介紹：徐志摩是我國近代的詩人，《再別康橋》是他的代表作之一。這節(jié)課，我們就一起走進詩的世界，去體會詩的奇妙，去感受詩人的魅力與神奇。
板書課題《詩人》。
生齊讀板書。
二、初讀感悟、引入情境。
1、自由讀課文，注意讀準字音，記住字型。
用開火車的形式認讀生字。
教師出示：襯、醉、齒、幅、悟、察。檢查學生認讀并交流記住字型的方法，對容易出錯的地方重點提示。
2、小組分段朗讀課文，教師巡視，對學生朗讀中出現(xiàn)的問題及時糾正。
3、師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)剛才同學們讀得都非常認真，_小組在讀的時候還注意了把容易讀錯的地方和重點的詞句做上了記號，這個方法非常好，希望其他小組向他們學習。
三、精讀細品，體會詩意。
1、出示第一組詩。
2、自由朗讀詩句，想一想，你看到的是一幅怎樣的畫面，感受如何呢？
教師引導學生抓住重點詞語體會詩句。（兩句詩中共出現(xiàn)了五種顏色：綠、白、紅、藍、銀，出現(xiàn)了四種事物：荷葉、荷花、天空、白云。碧綠指的是荷葉，銀花和白絮都是用來形容白云的。）
（學生學習情況預設(shè)：詩中的事物學生應(yīng)不難找出，教師可根據(jù)學生回答引導學生說說是怎么知道的，以加深學生對詩句的理解，然后通過這些重點詞語引導學生去感受美麗的景色和文字的神奇魅力。如果學生沒能找到，教師應(yīng)予以提示，幫助學生理解）
在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合插圖引導學生感受詩句所勾畫的美麗畫面，體會文字的魅力和神奇。在學生談理解和體會時，要讓學生帶著自己的體會讀讀詩句，讓學生在讀中體會。
3、詩人真是了不起��！他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，誰來夸夸咱們的詩人。
通過夸一夸的方法，加深學生對文字、詩句作用的感受和體會，在學生評價時教師再適時加以引導。
�。A設(shè)評價語：1、說得真好，我代表詩人謝謝你！2、看來，你真得很喜歡詩人，希望你以后也可以成為一個出色的詩人。）
4、齊讀課文1、2自然段。
師：我和大家一樣非常喜歡詩人，我認為詩人的詩非常神奇，他能用文字創(chuàng)造出許多奇跡。詩人除了是大畫家，他還有其他的本事。
5、出示第二組詩。
�。�1）讀一讀，說說你的收獲。
�。�2）組內(nèi)交流，教師巡視、指導。（對學生的想法和學習情況要及時掌握。）
（3）全班交流。（學習情況預設(shè)：學生應(yīng)能理解這組詩，甚至有的學生可能會說出詩人是音樂家，對學生出現(xiàn)的各種理解，除錯誤的以外，教師都應(yīng)予以肯定，同時要相機引導學生感受文字的神奇魅力，讓學生知道文字也能說話，能靜也能動。）
學生說完以后，要讓學生把自己的感受讀出來。
預設(shè)評價：
1、聽了你的朗讀，我仿佛聽到了大自然的各種聲音，你真了不起。
2、讀的真好，公雞用聲音指揮太陽，這情景太有趣了。
3、通過你的朗讀，文字仿佛都活了起來，真是神奇��！
4、如果能邊想象邊讀，你一定會讀得更好的。
師：詩人真是神奇��！他能指揮文字奏出悅耳的樂章，在他的手中，文字也變的神奇起來，能發(fā)出聲音，能制造我們平時難以看見和想象的畫面。讓我們拿起書來，再一次感受詩人的神奇、文字的神奇吧！
6、齊讀課文3、4自然段。
師：詩人是大畫家、是音樂家，他還是個魔術(shù)師呢？他的魔術(shù)是怎么變的呢？讓我們一起來看看詩人的'表演吧！
7、出示第三組詩。
自由朗讀，說說詩人是怎樣變魔術(shù)的？
�。�1）小組討論后全班交流。教師巡視。
�。☉�(yīng)解決的幾個問題是：詩人把什么變成了人？詩人把人變成了什么？這個魔術(shù)神奇在哪呢？）
誰能把這組詩讀一讀，幫我們的詩人完成他的魔術(shù)。
�。A設(shè)評價：1、你的魔術(shù)變得真棒！2、讀的真好，我相信如果你也能成為出色的詩人魔術(shù)師。3、你的魔術(shù)有破綻哦！斜陽似乎沒醉呀，聽起來怎么還是像太陽不太象人呢？）
師：詩人偉大的魔術(shù)師，沒有哪個魔術(shù)師能像詩人這樣神奇，我們一起配合來完成這個魔術(shù)，好嗎？
8、師讀第5段，生齊讀第6段。
四、拓展延伸，深化體會。
詩人是大畫家、詩人是音樂家、詩人是魔術(shù)師，同學們，你們想當詩人嗎？讓我也感受一下你們的神奇。
從畫家、音樂家、魔術(shù)師中選一個進行練筆。
（預設(shè)評價：人是位畫家，他的筆是彩筆，能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，他筆下的色彩是多么豐富啊！他勾畫的圖畫是多么美麗��！我們都應(yīng)該向他學習。）
引導學生向老師這樣來評價其他同學的作品。
五、網(wǎng)上拓展閱讀。
讓學生搜索自己喜歡的詩人的作品，讀一讀，體驗詩句的神奇魅力。
六、課堂練習
1、抄寫生字詞。
2、練筆：學當小詩人。
四年級下冊語文教案6
教學目標：
1.認識本課3個生字，會寫會運用鯨、豬、腭、哺、濾、肚、肺、矮、判、胎“10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4.認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學重點：
學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
教學難點：
弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。
學法指導
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教具準備：多媒體課件
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、出示預習提綱
二導入新課
你們見過鯨嗎？想了解鯨有哪些特點嗎？今天我們就來學習一篇關(guān)于寫鯨的課文。
三、板書課題，齊讀課題。
四、、展示匯報，交流成果
1.說說課文的主要內(nèi)容。
2.聽寫10個生字。
積累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
3.朗讀課文，看誰讀得正確、流利。
三、鞏固練習，檢測反饋
（一）、比一比，再組詞。
捕（ ） 叛（ ） 矮（ ） 濾（ ）
哺（ ） 判（ ） 短（ ） 慮（ ）
肺（ ） 隔（ ） 狀（ ） 行（ ）
市（ ） 融（ ） 壯（ ） 形（ ）
（ 二）、我會選擇恰當?shù)脑~語填空。
必須 必需
1.鯨隔一定的時間（ ）呼吸一次。
2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（ ）的食物。
判斷 判別
1.有經(jīng)驗的人根據(jù)水柱的形狀，就可以（ ）鯨的種類和大小。
2.你能（ ）這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎？
（三）、我會查字典。
“判”，用音序查字法，先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）畫�！芭小痹谧值渲杏腥N解釋：⑴ 分辨，斷定；⑵分開 ；⑶ 判決，司法機關(guān)對案件的決定。在“判別是非”中選第（ ）種解釋，在“判案”中選第（ ）種解釋，在“判若兩人”中選第（ ）種解釋。
（四）、讀一讀。
《鯨》這是一篇（常識性說明文）,介紹了鯨的（形體）特點,（進化）過程,（種類）和（生活習性）等方面的知識。主要運用了（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）的說明方法。
第二課時
一、小組合作 學生把自學所得進行小組內(nèi)交流。
1.默讀第一自然段，運用了哪些說明方法說明鯨很大？
第一句：“…其實還有比象大…”(作比較)
第二、三句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數(shù)字)(舉例子)
第四句：“人站在它嘴里……”(假設(shè))
2.鯨是怎樣進化的？鯨分為哪兩類？
3.默讀4—6自然段，填表
習性
特點
說明方法
食物
呼吸
睡覺
生長
4.以《鯨的自述》為題寫一段話。
二、展示學習成果，交流成果。
1.第一自然段運用了哪些說明方法說明鯨很大？
2.鯨是怎樣進化的？鯨分為哪兩類？
3.讀4—6自然段，填表。
4.展示自己的習作《鯨的自述》
三、質(zhì)疑探究
學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如有疑問及時提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W習收獲及感悟。
五、達標測試
1、聽寫詞語
——————————————————————————
2、讀下面的句子，看是用哪種方法說明的。
（1）最大的鯨約有三十二萬斤重，最小的也有四五斤重。（ ）
（2）從鼻孔噴出來的氣，形成一股水柱，就像花園里的.噴泉一樣。（ ）
(3)我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大．
�。�4）.不少人看過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（ ）
3、填空
本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿，是＿＿，有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以《鯨的自述》為題寫一篇短文。
———————————————————————————————————————
———————————————————————————————————————
板書設(shè)計：
26.鯨
形體特點--- -- 大
進化過程------ 海洋
須鯨 沒有牙齒
種類{
齒鯨 有牙齒 生物進化 優(yōu)勝劣汰
進食方式
呼吸用肺
生活習性 睡覺特殊
生長迅速
教學反思：
打破了“串講串問”、繁瑣分析、學生被動接受的傳統(tǒng)教學格局，順應(yīng)了語言文字表達思想的基本規(guī)律，展示了學生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學科的特色，始終以學生為主體，注重了學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。
四年級下冊語文教案7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自
然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學重點：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學難點:
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的'感受寫下來。
教學準備：
1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
2、教學掛圖。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、調(diào)動積累，揭示課題
1、啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。
二、自學古詩，整體感知
1、學生自由誦讀古詩。
要求：
�。�1）讀準字音，注意節(jié)奏。
�。�2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學習，弄懂詩意。
4、檢查學習效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
�。�2）解釋詞語：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、
“四百八十寺”
�。�3）指名說說詩句的意思。（大致即可）
三、反復誦讀，體會意境
�。ㄒ唬┣皟尚小獙懡�
1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
�。ǘ┖髢尚小獞压�
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習背誦古詩。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
四年級下冊語文教案8
一、談話導入。
走進秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數(shù)樂趣和無盡的遐想。讓我們在秋天里快樂地學習，認真地思考，我想你會從學習中體會到更多的快樂。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、讓我們進入我的發(fā)現(xiàn)這一題，你認真讀讀里面的內(nèi)容，說說你的發(fā)現(xiàn)吧！
2、出示課件，學生讀3、學生匯報
�。拷M都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。）
3、祖國語言多奇妙呀！除了書上出現(xiàn)的一些詞語外，你還能說出一些嗎？（生說師隨機板書）
4、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經(jīng)說過，哪些你還是不知道的。
出示課件：
黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃
紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅
綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠
藍 天藍 石藍 靛藍 瓦藍 品藍 毛藍 藏藍
5、顏色千變?nèi)f化，只要我們多觀察多思考你還會發(fā)現(xiàn)更多的'奧妙呢。
三、日積月累。
1、讀讀背背
⑴小朋友，接著我們要走進對對子中去，讓我們先來讀讀對對子吧。
⑵學生自由讀
�、侵该麑W生讀，糾正錯音。
⑷同桌互讀，想想這首對對子里講的內(nèi)容跟什么有關(guān)？（所講的事物都和秋天有關(guān)。）
�、蓭熒鷮ψx
�、誓小⑴纸巧x
�、她R讀
�、瘫痴b對對子
2、我會填
�、判∨笥�，我們在讀、背對對子中也體會到了快樂，讓我們進入詞語搭配這一題吧。
�、谱杂勺x詞，想想地后應(yīng)該填什么？（動詞）
�、菍W生做題，教師巡回指導。⑷匯報。
四、趣味語文
1、我們剛才通過詞語搭配的活動，積累了不少的詞語呢，讓我們進入趣味語文中的繞口令吧。
2、出示課件：繞口令
3、學生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。
4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學生選擇自己喜歡的繞口令讀。
5、交流讀
四年級下冊語文教案9
一、學習目標：
1認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。
2有感情地朗讀課文，復述課文。
3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
二、學習重難點：
體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
四、學習準備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
五、學習時間：2課時
六、學習過程：
第一課時
一、導入：
同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。
二、學生自讀課文：
1、自學生字新詞。
2、質(zhì)疑問難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
三、初步感知課文內(nèi)容
1檢查生字新詞的認讀和理解。
2師生共同解決疑難問題。
3指名分節(jié)朗讀課文。
4指名概括課文的.主要內(nèi)容。
�。ǘ涛闹饕獙懥艘粋�逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）
四、課堂作業(yè)
1抄寫生字新詞。
2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
四年級下冊語文教案10
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。反復品讀對話，體會問號、感嘆號表達的不同語氣，理解課文。
2、學習運用幾個詞語寫一段描述雨景的話。
3、向薩沙一家人學習，有不甘為弱者，自覺保護弱小的意識。
【教學重點】
理解體會薩沙和媽媽之間的對話。
【教學難點】
教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。
【教學時間】2課時
第一課時
【教學目標】
指導學生正確朗讀課文，讀準字音，讀通句子；認識并識寫課文生字，理解由生字組成的詞語；讀課文，思考每個自然段的'意思，初步感知課文內(nèi)容。
【教學重點】
理解詞語，學會給課文分段。
【教學難點】
理解詞語，概括段意。
【課前預學】
朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。
【教學過程】
一、導入新課。
指名讀題，理解“弱小”（對比比較“弱小”）
檢查預習：“我”指誰？
薩沙他為什么說自己不是最弱小的呢？讓我們帶著這個問題讀課文。
二、初讀課文。
1、檢查預習情況（弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱）
2、理解詞語：
聚精會神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大
嬌嫩纖弱：柔弱纖細，
3、默讀課文，理清脈絡(luò)。
課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分？每部分講的是什么？
第一段(第1自然段)：寫薩沙一家在假日里到森林游玩，說明薩沙是最弱小的。
第二段(第2～8自然段)：寫最小的薩沙在家人的影響下會了保護弱小者，表明薩沙不承認自己是最弱小的。
4、造句。
附近……
芳香撲鼻……
三、檢測評學
1、朗讀課文。
2、讀一讀：大雨如注、滂沱大雨。寫一寫雨中的景象。
四、作業(yè)設(shè)計
朗讀課文，摘錄描寫森林景色的句子。嘗試寫一寫身邊景物。
【板書設(shè)計】
我不是最弱小的
薩沙弱小
薩沙證明自己不弱小
四年級下冊語文教案11
教學目標
1．使學生正確地理解《濫竽充數(shù)》《邯鄲學步》這二則寓言故事的內(nèi)容。
2．學生懂得《濫竽充數(shù)》《邯鄲學步》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。
3．使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。
教學過程
第一節(jié)
一．導入新課，出示預習提綱。
今天，我們繼續(xù)學習《寓言二則》中的第一則寓言。
請學生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。
二．展示交流反饋
師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數(shù)）
師：課前老師已經(jīng)布置大家預習，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的.哪幾個字？哪些字難理解？
竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。
師：“濫”字有難點，哪位同學知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）
師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？
1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題.
南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2、討論問題，理解課文。
�。ㄔ谟懻撝兄鸩嚼斫庹n文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）
�、欧纸M討論，理解課文。
�、拼蠼M交流，切透課文。
�、前鍟〗Y(jié)，深化課文。
愛講排場有機可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機可乘
三、閱讀填表，理解寓意。
1、師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？
師：看來，大家信心十足�。∵@一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。
聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果
師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。
2、學生討論填表
3、學生反饋，教師適機指導朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？
板書：真才實學嚴格把關(guān)
師：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯(lián)系實際，深化寓意
師：只要同學們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎�！f說我們身邊的南郭先生
五、檢測反饋
一、讀拼音，寫詞語。
gāo chāo zī shì mó fǎng làn yú chōng shǜ
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、近義詞 ，反義詞。
近義詞：
反義詞：
三、加偏旁組成新字，再組詞。
�。� ） （ ） （ ）
第二節(jié)
1.總結(jié)學法，遷移學習。
師生共同總結(jié)學習第一則寓言的方法，然后分學習小組自學第二則寓言。
2. 出示預習提綱
步驟：提出問題→自讀自悟→小組交流。
3.集體匯報學習情況。
a.那個學走路的人為什么要爬著回去？b.他是怎樣學習走路的？c.像他那樣學本領(lǐng)行嗎？d.生活中有沒有這樣的人？
四、熟讀升華，超越文本
1.熟讀這兩則寓言。
2.小組再度合作，選擇其中一則寓言演一演。
3.匯報表演。
4.模仿記者采訪“南郭先生”和“那個燕國人”。
五、質(zhì)疑問難，總結(jié)全文
六、檢測反饋，拓展訓練。
1.選擇其中一則寓言，續(xù)寫寓言故事。
2．.把這兩則寓言故事講給小學弟、小學妹聽。
板書設(shè)計： 邯鄲學步
姿勢不好看 機械模仿 爬著回去
課后反思：
學生在輕輕松松的表演中，不知不覺地就達到了教學目標，不僅體現(xiàn)了學生的主動性，而且使他們的想像力與口語交際能力相結(jié)合，整個教學過程還異常精彩。
四年級下冊語文教案12
教學目標
1、學會本課的生字、詞語。
2、學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。
4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。
教學重點、難點
學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。
課時劃分 二課時
第一課時
教學過程
一、激情導入教師飽含深情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染�！闭故揪耪瘻厦利愶L光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。
二、學習第二、三段：九寨溝水美山美
1、初步感知課文。
師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導游來感受一下九寨溝的美麗風光吧！
師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？
生：九寨溝真是一個美麗的地方。
生：九寨溝真像一個魔術(shù)師。
生：九寨溝真是一個迷人的'人間仙境。
……
�。ò鍟好匀巳碎g仙境）
師：同學們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那迷人的景色。
師：請同學們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。
學生交流談體會。（隨機出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語。）
2、感受九寨溝水的色彩斑斕。
師：你覺得九寨溝美在哪里？
生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美�！八ЬЯ亮恋�，乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止�！保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片）
�。�1）“嘆為觀止”是什么意思？
�。�2）積累這類表示顏色的詞語。
�。�3）學生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。
�。ò鍟核拾邤蹋�
3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。
生：我喜歡九寨溝的山林。“松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩。”（出示字幕和圖片）
�。�1）理解“絢麗多彩”。
�。�2）你還知道什么顏色呢？
�。�3）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。
師：同學們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？
�、僮杂删氉x。
�、邶R讀。
�、郾痴b。
（板書：山絢麗多彩）
第二課時
教學過程
一、學習第四段：深秋的九寨溝
師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！
生：齊讀。
師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？
生：“天氣多變，一會兒晴，一會兒陰，一會兒雨，一會兒霧，也有同時出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象�！�
師：“一會兒……一會兒……”表示什么？
生：變換快。
師：練習用“一會兒……一會兒……”說話。
生練習說話。
師：“天氣變，感覺也變”表現(xiàn)在哪里？
生：“雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫�！�
�。ǔ鍪救N情況下的九寨溝圖片）
看圖感受九寨溝神奇的美。
練讀體會九寨溝迷人的美。
用“像……像……又像……”說話。
師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎？
自由練讀。
齊讀。
背誦。
�。ò鍟禾鞖庾兓媚獪y）
四、知識延伸
1、查找資料。
�。�1）九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色？
�。�2）九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？
2、學做小導游。
�。�1）我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。
�。�2）為課后的風景圖片配解說詞。
板書設(shè)計
5 迷人的九寨溝
迷人 水 色彩斑斕
山 絢麗多彩
天氣 變幻莫測 人間仙境
四年級下冊語文教案13
一、教學目標
能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物
2. 能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句
3. 學會寫擬人句，體會擬人句的特點
4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句
5. 通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面的能力。
二、教學重難點
能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句學會寫擬人句，體會擬人句的特點
課前準備
搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2.實物投影儀。
第一課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
課時目標
1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。
2、學會寫擬人句，體會擬人句的特點
3、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句
教學過程：
一、復習詞語
認讀詞語盤點中的.詞語�？匆馑紝懺~語，看詞語說意思，詞語改錯，抄寫最易錯字。
2.作業(yè)本上看拼音寫詞語。
3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二、我的發(fā)現(xiàn)今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）
讀一讀，注意加點的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當作人來寫）
3.如何判斷這就是一個擬人句而不是比喻句？
4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）
5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。完成作業(yè)本上題目。
三、日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）
自由朗讀，讀準字音。
2.同桌互讀，體會詩意。
3.背誦詩句�；貞浫�，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）
四年級下冊語文教案14
【學習目標】
1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
【課前準備】
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2、《成語故事》。
【教學過程】
第一課時 口語交際
一、談話導入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求：
要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選：
一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習;一是評選說得最具體生動的同學。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說，全班同學進行評價：
一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。
3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
四、延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
習作
一、激發(fā)習作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習作要求
學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的'。
四、習作
1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2、與小組內(nèi)同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：
內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
六、眷抄習作
編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)
3、再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用?
二、日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點：
(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3、選一個成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。
三、閱讀
1、自由閱讀，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，(人要有遠大的目標)并練習用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成話故事》。
四年級下冊語文教案15
教學目標：
1、通過查字典詞典獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會句子含義。
2、以較快的速度閱讀，把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達方法。
3、體會作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。
教學重難點
重點：把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。
難點：從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。
教學準備
教學時間：1課時。
教學過程：
一、談話引入，提示課題
1、有一個老漁夫的'妻子，在一條金魚的幫助下，從一個老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當什么？最后得到了什么？這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。
2、今天我們就來學習這首詩歌，（適時板書課題：漁夫和金魚的故事）看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。
二、初讀課文，解決字詞
1、讓學生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。
2、讓學生提出自己不懂的字詞，先讓會理解的同學解釋，不能解釋的查字典詞典解決。
三、快速默讀，把握內(nèi)容
1、讓學生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情？
2、引導學生討論：
�。�1）詩歌中的主要人物都有誰？除了寫人之外還主要寫了什么？
�。ㄖ饕宋锸抢蠞O夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個主要人物之外，還主要寫了金魚。）
�。�2）詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事？讓學生把握課文的主要內(nèi)容。
�。ㄔ姼钄⑹隽艘晃焕蠞O夫的妻子貪得無厭，對金魚的要求越來越高，最后仍然一無所獲的故事。）
四、抓住句子，理清順序
1、讓學生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。
2、學生討論老太婆的具體要求，教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。
3、讓學生找出老太婆是什么時候開始提第一個要求的？詩歌在寫老太婆提第一個要求之前描寫了什么內(nèi)容？
4、引導學生概括詩歌的敘述順序：課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點，老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過。
五、體會感情，朗讀課文
1、引導學生討論：
�。�1）老太婆是個什么樣的人物？（貪得無厭、貪圖享受）
（2）老漁夫是個什么樣的人物？（軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓）
�。�3）大海的變化體現(xiàn)了誰的變化？（金魚的變化，由開始時的報恩逐步到強烈不滿，最后恢復了老太婆貧窮的原狀。）
（4）詩歌中表達了作者的什么思想感情？（譴責了老太婆，也批評了老漁夫，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。）
2、以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
漁夫和金魚的故事
�。九瑁� （木房） （貴婦人） （女皇） （女霸王）
貪得無厭 一無所獲
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