爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

《水鄉(xiāng)歌》教案

時(shí)間:2023-03-25 17:01:04 教案 我要投稿

《水鄉(xiāng)歌》教案

  作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的《水鄉(xiāng)歌》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《水鄉(xiāng)歌》教案

《水鄉(xiāng)歌》教案1

  一、導(dǎo)入,多媒體出示祖國(guó)圖,學(xué)生尋找陜西的大體位置,然后,用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江,揭示“江南水鄉(xiāng)”的含義。如果有學(xué)生去過(guò),讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞,使學(xué)生明白,我們的祖國(guó)地域廣闊,各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。引入:前一課《小山村》描繪的是我們北方的景致,今天我們來(lái)欣賞江南水鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  教師范讀課文,問(wèn):你們會(huì)讀嗎?真的嗎?(激發(fā)學(xué)生讀課文的表現(xiàn)欲。)

  學(xué)生讀課文,從中反饋預(yù)習(xí)情況。表?yè)P(yáng),然后問(wèn):課文中還有好多字沒(méi)學(xué)呀,也沒(méi)拼音,你怎么認(rèn)識(shí)的?都認(rèn)會(huì)了嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法。

  三、識(shí)字指導(dǎo)。

  激勵(lì)合作識(shí)字:你們小組的同學(xué)也跟你一樣會(huì)了嗎?趕緊檢查一下,互相幫助,等會(huì)我們來(lái)個(gè)小組認(rèn)字競(jìng)賽,注意:是小組競(jìng)賽哦。ò凳緦W(xué)生必須互相幫助,大家都會(huì)才行)指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。

  識(shí)字競(jìng)賽。用多媒體課件出示生字。比賽規(guī)則:輪到那個(gè)組(大組,三個(gè)學(xué)習(xí)小組組成)其他小組的同學(xué)點(diǎn)將。讀對(duì)了,會(huì)有蘋(píng)果娃娃哈哈笑著出現(xiàn)在生字上。教師相機(jī)讓學(xué)生組詞、說(shuō)話。重點(diǎn)區(qū)別“飄、漂”以及“漂”的兩個(gè)讀音,根據(jù)字形和偏旁來(lái)區(qū)分。教師說(shuō)句子,讓學(xué)生判斷用哪個(gè)字。如:樹(shù)葉在水面上漂走了;樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)!白毕冉M詞,再問(wèn)“我說(shuō):***同學(xué)請(qǐng)坐下”是這個(gè)“座”嗎?該用哪個(gè)?(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,和生活實(shí)際結(jié)合,所以學(xué)生很容易就能分清這些字,這樣耗時(shí)費(fèi)力,目的是打下扎實(shí)的基礎(chǔ),少出現(xiàn)別字)

  認(rèn)讀含有生字的詞語(yǔ)。師:你們剛才說(shuō)了很多精彩的詞語(yǔ),現(xiàn)在看看能不能認(rèn)出你的這些朋友。多媒體逐個(gè)出現(xiàn)詞語(yǔ),大家快速認(rèn)讀。(課文是詩(shī)歌的形式,生字必須要另外組些常見(jiàn)的詞語(yǔ),所以采用先認(rèn)字再讀詞,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》教案1》。如果是課文中的詞,則要先讀詞語(yǔ)再認(rèn)字。)

  休息2分鐘,跟音樂(lè)做簡(jiǎn)單的韻律操。

  四、學(xué)習(xí)課文。

  師:現(xiàn)在再來(lái)讀課文,一定比剛才流利多了。試試看。學(xué)生齊讀課文。

  讀了這首詩(shī),你知道什么了?(說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意,看看學(xué)生能不能自己理解詩(shī)的基本含義,理解到什么程度)“江南水鄉(xiāng)這么美,是真的嗎?讓我們來(lái)看幾幅照片!倍嗝襟w出示圖片1、2:及時(shí)點(diǎn)撥:你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎么樣?有什么呢?水鄉(xiāng)的水跟我們這里小河的水有什么不同?讓學(xué)生邊看邊說(shuō),從感性上感受“處處綠水揚(yáng)清波波”的意境美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?上鄼C(jī)聯(lián)系上節(jié)課學(xué)的詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”。(復(fù)習(xí)舊知識(shí),學(xué)以致用。)

  師:水鄉(xiāng)還有什么多?生:橋多。(多媒體出現(xiàn)圖片3、4)

  師:怎么個(gè)“多”?生:“千條渠、萬(wàn)條河……”看畫(huà)面,語(yǔ)氣上強(qiáng)調(diào)“出門(mén)就要把橋過(guò)”,在讀中領(lǐng)悟句子的`準(zhǔn)確和水鄉(xiāng)的奇妙,不做什么分析。

  同上,理解的三小節(jié)。多媒體出現(xiàn)圖片5、6。

  師生對(duì)讀最后一節(jié)。質(zhì)疑:讀了這一小節(jié),你有什么疑問(wèn)?

  生:為什么水鄉(xiāng)歌那么多?船怎么裝“歌”?(船上的人在唱歌。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解:水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天好了,將來(lái)會(huì)更好,他們生活愉快,所以要歌唱新生活啊。(結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際來(lái)理解“新生活”提示家鄉(xiāng)變化大的地方,比如新修的廣場(chǎng)、高速公路等。)

  美讀:出示多媒體畫(huà)面,配樂(lè)朗讀。分男女生對(duì)讀、個(gè)別誦讀、背誦。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。

  五、試背誦課文。

  六、“咱們的家鄉(xiāng)什么多?”試著模仿課文說(shuō)一說(shuō)。可靈活處理,如果學(xué)生一下子說(shuō)不好,可以做為作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

  七、下課前一分鐘快速認(rèn)讀生字卡片。鞏固識(shí)字。

  八、作業(yè):搜集圖片(主要是旅游照片)寫(xiě)上簡(jiǎn)單的說(shuō)明,展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn),辦一次圖片展。

  《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)

  一復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。

  二練習(xí)。說(shuō)話練習(xí):“我愛(ài)江南,因?yàn)椤?/p>

  三指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“南、北”兩個(gè)字的筆順。老師示范寫(xiě)字,讓學(xué)生觀察筆順,先書(shū)空練習(xí),再自己寫(xiě)幾遍。

  讓學(xué)生觀察書(shū)上田字格中的“朵”字有什么特點(diǎn)。然后在黑板上寫(xiě)字,提醒學(xué)生:注意看老師寫(xiě)得對(duì)不對(duì),好看不好看。故意把上面寫(xiě)成“幾”,在學(xué)生的糾正下再改正過(guò)來(lái)。(“給老師挑錯(cuò)”——使他們印象深刻,注意力也集中,還有助于訓(xùn)練孩子細(xì)心觀察的本領(lǐng)。)

  其余字鼓勵(lì)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的地方,作簡(jiǎn)要示范,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

  四作業(yè)。1練習(xí)寫(xiě)生字。

  2配樂(lè)朗誦課文,可以錄下來(lái),跟大家交流。(選作)

  3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫(huà)一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(huà)(選作)

  《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)

  一復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。

  二練習(xí)。說(shuō)話練習(xí):“我愛(ài)江南,因?yàn)椤?/p>

  三指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。

《水鄉(xiāng)歌》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字,識(shí)記3 個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2 個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、正確美觀的書(shū)寫(xiě)本課生字。

  2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,整體感知

  1、師:同學(xué)們,你們喜歡唱歌嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一首歌,題目是《水鄉(xiāng)歌》。請(qǐng)大家看大屏幕。(課件出示課文,聽(tīng)課文錄音)

  2、師:水鄉(xiāng)歌在唱什么呢?(唱水鄉(xiāng)的水、船、歌)

  師:(教師板書(shū):水)讓我們一起去看看水鄉(xiāng),好嗎?

  (課件出示水鄉(xiāng)風(fēng)光片)

  師:看過(guò)水鄉(xiāng)的風(fēng)光,你想說(shuō)些什么呢?(生交流)

  師:是啊,水鄉(xiāng)到處是水,渠里有水,河里有水,池塘里也是水。因此,歌中唱道:“水鄉(xiāng)什么多”(師請(qǐng)三至五位學(xué)生來(lái)讀本小節(jié),在讀中糾正讀音)

  師:水鄉(xiāng)水多,為了出行的'方便就會(huì)用到一種工具,是什么呢?(學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):船)因此,水鄉(xiāng)的船也構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景。(課件出示水鄉(xiāng)的船)

  師:勤勞的人們?yōu)榱税阉l(xiāng)裝點(diǎn)得更美,他們?cè)O(shè)計(jì)了形態(tài)各異的船。瞧,有的敞開(kāi)著,形如彎月;有的蓋上了篷,叫做烏篷船;有的還插上了白帆。因此,歌中唱道:“水鄉(xiāng)什么多?”(師請(qǐng)三至五位學(xué)生來(lái)讀本小節(jié),在讀中糾正讀音)

  師:同學(xué)們,水鄉(xiāng)水多,船多,你們猜猜看,水鄉(xiāng)的人民會(huì)怎么利用水和船呢?(利用水養(yǎng)魚(yú)……)

  師:是啊,能干的水鄉(xiāng)人民利用水鄉(xiāng)的水,水鄉(xiāng)的船,讓自己過(guò)上了好日子。瞧,他們?cè)谒镳B(yǎng)了大量的魚(yú)和蝦,還有珍珠……他們把這些東西用船運(yùn)到了全國(guó)各地。因此,每當(dāng)他們外出歸來(lái),都會(huì)唱起水鄉(xiāng)人特有的歌,來(lái)贊美水鄉(xiāng)的好生活。聽(tīng):“水鄉(xiāng)什么多?”(師請(qǐng)三至五位學(xué)會(huì)來(lái)讀本小節(jié),在讀中糾正讀音。)

  3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

  (1)這些詞語(yǔ)你能否讀正確。詞語(yǔ)的意思能讀懂嗎?

  渠 處處 蕩清波

  駁 片片 飄滿河

  籮 裝滿 新生活

  (2)哪個(gè)詞語(yǔ)意思不懂?(借助圖片來(lái)理解“渠”、“駁”、“籮”)

  好,把這些詞語(yǔ)再帶到課文中,同桌互相讀讀,你讀一節(jié),我讀一節(jié),看看誰(shuí)能做到正確朗讀課文。

  二、多種讀法,讀熟課文

  師問(wèn)生答。

  師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們都知道水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多,現(xiàn)在我們來(lái)做歌游戲好不好?這個(gè)游戲的題目叫:我問(wèn)你答。

  師:同學(xué)們,水鄉(xiāng)什么多?(水多)

  師:怎么多?(千條渠,萬(wàn)條河,池塘一個(gè)連一個(gè),處處綠水蕩清波)

  (后面兩歌小節(jié)的訓(xùn)練方法如上)

  1、生問(wèn),生答。(形式、內(nèi)容同師問(wèn)生答)

  2、表演讀。(學(xué)生自由組合,自由創(chuàng)造形式,加上動(dòng)作來(lái)讀一讀)

  3、師:同學(xué)們真能干,玩著、讀著,就把課文給學(xué)會(huì)了,哪位同學(xué)能把全文連起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?(生獨(dú)立朗讀全文,師點(diǎn)評(píng))

  學(xué)生齊讀水鄉(xiāng)歌。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字,課堂作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)成果

  1、出示本課生字,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  左右結(jié)構(gòu):船、飄、咱、新。認(rèn)識(shí)“風(fēng)字旁”。其中“船、飄、新”三個(gè)字左右同寬。“咱”左窄右寬,“口字旁”偏上。

  教師范寫(xiě),學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

  船 飄 新 咱

  2、布置作業(yè)。

  同步導(dǎo)學(xué)1、3、4題。

《水鄉(xiāng)歌》教案3

  教材分析:

  本文是一首詩(shī)歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)有三小節(jié):第一小節(jié)寫(xiě)水多,說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫(xiě)船多,表示水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫(xiě)歌多,說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。

  詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩(shī)歌每一小節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,句句壓韻年,富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。

  學(xué)情分析:

  詩(shī)歌瑯瑯上口,同學(xué)十分喜愛(ài),不少同學(xué)已經(jīng)能熟練背誦,教學(xué)中主要是利用課件引導(dǎo)同學(xué)觀察水鄉(xiāng)美景,再用心品悟詩(shī)歌句子,感受其中繁榮意思和韻律的美,讓同學(xué)感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、讓同學(xué)感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,小卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、初讀課文。大體了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“連、飄、蕩、裝、船”

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  1、教師口述:音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀,帶我們?nèi)プ陨硐肴サ娜魏蔚胤。此時(shí)此刻,讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè),走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧!

  2、(播放舒緩的背景音樂(lè),屏幕出示江南的風(fēng)光片)師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看,多美呀!綠水環(huán)繞著清水,身處其境,猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚(yú)的小船你挨著我,我挨著你,好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán),讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。

  3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?(生答:喜歡)其實(shí)我們的`家鄉(xiāng)——張家港,就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀!

  二、初讀課文整體感知

  1、過(guò)渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染,用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn),還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢!請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題。板書(shū)課題——讀好課題。

  這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌,想聽(tīng)嗎?

  2、教師范讀課文,配樂(lè)《秋湖月夜》。

  3、同學(xué)自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  4、同桌互讀,相互評(píng)價(jià)、糾正。

  5、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。隨機(jī)出示小卡片,如:清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。

  三、自讀自悟朗讀交流

  1、自讀課文,考慮:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會(huì)到的?

  2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此處教師板書(shū))

 、谀闶窃趺大w會(huì)到的?指名說(shuō)說(shuō),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  四、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣

  1、示:“連、飄、蕩、裝、船”五個(gè)生字。

  (1)指名認(rèn)讀——開(kāi)火車(chē)讀

 。2)“我當(dāng)小老師”

  (我教大家學(xué)“x”字,分析字形,口頭組詞或隨機(jī)認(rèn)字開(kāi)花。)

  (3)連:連忙連接

  飄:飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過(guò)海

  蕩:蕩秋千

  裝:時(shí)裝裝扮不懂裝懂

  船:漁船

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

 。1)指名上黑板在田字格中書(shū)寫(xiě),其于在書(shū)上描紅

 。2)評(píng)議黑板上小朋友寫(xiě)的字。(在這一主動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,使同學(xué)明白怎樣把字寫(xiě)漂亮,寫(xiě)美觀。)

 。3)完成作業(yè):寫(xiě)習(xí)字冊(cè)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、小朋友,上次我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光,今天讓我們?cè)僖黄鹱呷胨l(xiāng),唱一唱優(yōu)美的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題

  2、播放放課件,邊欣賞水鄉(xiāng)美景,邊聽(tīng)課文范讀。

  3、小朋友,水鄉(xiāng)美嗎?打開(kāi)書(shū)本,自身再讀讀課文,你會(huì)覺(jué)得水鄉(xiāng)更美的。

  二、再讀課文

  1、同學(xué)自讀課文——把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。

  2、交流:你覺(jué)得水鄉(xiāng)美在哪兒?

  同學(xué)回答,相機(jī)完成板書(shū)。是呀,水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”

  3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云,多美呀!綠水環(huán)繞著清水,身處其境,猶如進(jìn)入了人間仙境。讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)欣賞一下吧。

  4、(點(diǎn)課件:千條渠,萬(wàn)條河,池塘一個(gè)連一個(gè))師述:看,這里千條渠,萬(wàn)條河,池塘一個(gè)連一個(gè),水真多!誰(shuí)想來(lái)讀?

  (點(diǎn)課件,示:處處綠水蕩清波):是啊,這里是池塘,那里是池塘,踮起腳尖兒,你會(huì)發(fā)現(xiàn),池塘里的水真綠啊!——指名讀

  師生合作讀:師讀第一句,生讀2、3句

  師敘述:水鄉(xiāng)不只水多,船也多,看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚(yú)的小船你挨著我,我挨著你,好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán),讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。

  請(qǐng)小朋友自身讀讀這一小節(jié),邊讀邊在腦海里放電影,看誰(shuí)的電影放得最美。

  交流:剛才在腦海里放的什么電影?

 。c(diǎn)課件,出示圖和課文),引讀:白帆片片像……

  指名讀——齊讀

  師述:水鄉(xiāng)船很多,船上的人們不由得唱起了動(dòng)聽(tīng)的漁歌,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)水鄉(xiāng)的歌。(師放音樂(lè),生閉上眼)張開(kāi)小眼,跟著音樂(lè),讀讀這一小節(jié)。

  4、水鄉(xiāng)這么美,水鄉(xiāng)歌更美,這么美的課文,讀它是一種享受,誰(shuí)愿意來(lái)享受這種讀書(shū)的快樂(lè)呢?——指名生讀——讓我們?cè)賮?lái)唱唱這首優(yōu)美的水鄉(xiāng)歌!R讀。

  三、課外拓展

  我們張家港就是水鄉(xiāng),你們還能說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)什么多嗎?(生答)

  課件出示荷葉圖:水鄉(xiāng)什么多?

  荷葉多。

  師:怎么多?誰(shuí)來(lái)做小詩(shī)人?——指導(dǎo)

  剛才還有小朋友說(shuō)到了橋多、魚(yú)多、米多,能象剛才一樣編首小詩(shī)嗎?

  找自身的好朋友先說(shuō)一說(shuō)。

  交流。

  四、作業(yè)

  把你編的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。

《水鄉(xiāng)歌》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)三個(gè)生字"連"、"蕩"、"船"。

  3、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,理解一些字詞,如:渠、駁。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解白帆"飄滿湖面飄滿河"和歌曲"裝滿一籮又一籮"。

  情感教育:

  熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,小卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  1、教師口述:音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤。此時(shí)此刻,讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè),走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧!

  2、師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看,多美呀!綠水環(huán)繞著清波,身處其境,猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚(yú)的'小船你挨著我,我挨著你,好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán),讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。

  3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?其實(shí)我們的家鄉(xiāng)--太倉(cāng)就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀!

  二、初讀課文整體感知

  1、過(guò)渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染,用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn),還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢!請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題。板書(shū)課題。讀好課題。

  這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌,想聽(tīng)嗎?

  2、教師范讀課文,配樂(lè)《秋湖月夜》。

  3、學(xué)生自讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  4、同桌互讀,相互評(píng)價(jià)、糾正。

  5、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。

  師:你喜歡讀哪一段課文,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?

  6、隨機(jī)出示詞語(yǔ):清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀,齊讀

  三、自讀自悟朗讀交流

  1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會(huì)到的?

  2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此處教師板書(shū))

 、谀闶窃趺大w會(huì)到的?指名說(shuō)說(shuō),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

  1、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。

  2、小組選擇問(wèn)題討論,然后組間交流。

  3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)、幫助。

  如:(1)"渠"、"河"、"池"有什么不一樣?(出示畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生一一指出)

 。2)"駁"與"船"一樣嗎?(看圖理解)

 。3)"歌"能裝在"籮"里嗎?

  教師提問(wèn)啟發(fā):誰(shuí)在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著一籮又一籮的勞動(dòng)成果,水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢?學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。

  五、回歸整體表情朗讀

  師生合作,師問(wèn)生答。

  六、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣

  1、寫(xiě)好"飄"、"裝、"船"三個(gè)生字。

  2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

  3、教師板書(shū),學(xué)生書(shū)空。

  4、學(xué)生在書(shū)上描紅,師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字的姿勢(shì)。

《水鄉(xiāng)歌》教案5

  [教材簡(jiǎn)析]

  《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)第三冊(cè)第8 單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三節(jié),字?jǐn)?shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫(xiě)水多,說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫(xiě)船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫(xiě)歌多,說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波,白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

  [學(xué)情分析]

  本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已具備了一定的自字生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課,樂(lè)于踴躍表現(xiàn)自我,展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過(guò)接觸過(guò)幾篇描寫(xiě)水鄉(xiāng)的相關(guān)課文,對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多,形成感知。

  [設(shè)計(jì)理念]

  1 、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

  2 、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2 年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣,一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2 、學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字,識(shí)記3 個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2 個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3 、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情。

  [教學(xué)輔助手段]

  1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光,水鄉(xiāng)漁民的捕魚(yú)情景及福安風(fēng)光,感受水鄉(xiāng)之美,體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂(lè),了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì),規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě),體驗(yàn)漢字的美。

  [ 教學(xué)流程]

  一、交流資料,復(fù)習(xí)引入。

  師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)21 水鄉(xiāng)歌,老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,你們帶來(lái)了嗎?

  生紛紛出示收集的材料。

  師:那就和同學(xué)交流交流吧。

  生三五成群,興趣盎然地交流自己帶來(lái)的材料,有學(xué)過(guò)的有關(guān)水鄉(xiāng)課文,有描寫(xiě)江南的古詩(shī),有網(wǎng)上下載的水鄉(xiāng)圖片……

 。ㄅ囵B(yǎng)收集能力,構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系,煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的`對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)

  師:小朋友收集的資料真是多種多樣,王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景,我們一起來(lái)欣賞。

  課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

  師:你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎樣?

  生自由說(shuō)感受。

 。ㄕn堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái),創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  過(guò)渡:水鄉(xiāng)真美!看了水鄉(xiāng)這么美的畫(huà)面,你們一定更想讀課文了。

  1 、學(xué)生自由讀課文,互相正音。

  2 、討論:水鄉(xiāng)什么多?

 。ò鍟(shū):水多,船多,歌多)

  三、自讀自悟,感受品讀者

  1 、自由讀第一小節(jié),想想都知道了什么。

  2 、學(xué)生自由說(shuō)知道了什么。

  師:能把你們感受到的,用朗讀來(lái)告訴大家嗎?

  3 、生自由練讀第一小節(jié)。

  4 、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))

  (以讀代講,通過(guò)美讀抒發(fā)情感,把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)

  5 、集體讀。

  6 、師生合作讀。

  師:老師邀請(qǐng)你們一塊讀,我問(wèn),你們答,咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎?

 。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過(guò)程,教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。)

  四、圖文結(jié)合,美讀欣賞。

  過(guò)渡:水鄉(xiāng)的水多,你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)

  1 、生自由邊看課文插圖,邊讀課文第二小節(jié),看看能不能自己讀懂課文。

  屏幕出示課文插圖。

  師:找找看,你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫(xiě)到的呢?

  2 、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆,有的找駁,有的找湖面……

 。ɡ弥笇(dǎo)觀察課文的插圖,幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。)

  3 、這么美的畫(huà)面,該怎么讀第二小節(jié)呢?

 。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合畫(huà)面,適用已有的生活積累,在讀中悟,在悟中讀,用“心理視線”去讀書(shū),去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)

  4 、生同桌互相練讀。

  5 、指名讀。還有誰(shuí)想讀?(珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá))評(píng)選小朗讀能手,獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。(多次的指讀,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)

  6 、集體讀。

  五、聯(lián)動(dòng)合作,能動(dòng)內(nèi)化

  1 、拍雙手打節(jié)奏,讀第一小節(jié)。

  2 、雙手輕拍桌面,打出節(jié)奏,讀第二小節(jié)。

  (根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),動(dòng)一動(dòng),演一演,增強(qiáng)趣味,活躍氣氛又完成內(nèi)化語(yǔ)言的能動(dòng)自我構(gòu)建過(guò)程)

  六、溫故引新,情感共鳴。

  過(guò)渡:水鄉(xiāng)的水多船多,人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多,王老師特地從網(wǎng)上找來(lái)了幾張照片,我們來(lái)看看。

  課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。

  1 、你看到了什么?

  2 、這情景色以前,我們也在哪篇課文中學(xué)過(guò)?

  生爭(zhēng)先恐后說(shuō)是識(shí)字1 ,夕陽(yáng)·歸舟·漁歌

 。ㄒ耘f引新,為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋,以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))

  3 、如果你是這些豐收的漁民,你心情怎樣?

  4 、自由練讀第三小節(jié)。

  5 、開(kāi)展“挑戰(zhàn)讀”比賽。

 。ㄒ孕〗M為單位開(kāi)展賽讀,符合學(xué)生心理特點(diǎn),學(xué)生興致高漲,十分投入)

  七、歸納方法,充分誦讀

  1 、想這首兒歌背下來(lái)嗎?怎么背呢?

  想象背,看著課文插圖背,還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……

 。ā笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”,教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)

  2 、生自由練習(xí)。

  3 、生配樂(lè)試背。

 。▽W(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀,配上相應(yīng)的表情動(dòng)作,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,完成了背誦積累的任務(wù)。)

  八、構(gòu)建聯(lián)系,練習(xí)表達(dá)

  1 、師:水鄉(xiāng)水多船多,歌多形成了它獨(dú)特的美景,其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方,看。

  課件展示福安風(fēng)光。

  2 、師:讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人,夸一夸家鄉(xiāng)美。

  屏幕出示句式:家鄉(xiāng)美

  家鄉(xiāng)什么多?

  ___________________ 。

  十_______ ,萬(wàn)_______ ,

  ____________________,

  ____________________ 。

  3 、生自由練習(xí)。

  (學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng),充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣)。

  4 、朗讀詩(shī):把你作的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。(評(píng)點(diǎn))。

  九、互動(dòng)識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1 、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。

  2 、課件依次出示船字筆順,生字空。

  (猜謎學(xué)生字,化難為易,電腦課件的引領(lǐng)書(shū)空,學(xué)生印象鮮明,有助于生字的鞏固)

  3 、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。

  4 、學(xué)生描紅。

  十、拓展延伸,課后活動(dòng)

  布置回家收集有關(guān)描寫(xiě)歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌,下節(jié)課開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。

  水多

  船多

  歌多

  附板書(shū): 21 、水鄉(xiāng)歌

  專家評(píng)點(diǎn):

  恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件和課文插圖,通過(guò)多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)與感悟江南水鄉(xiāng)之美;同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感。

《水鄉(xiāng)歌》教案6

  一、談話導(dǎo)入新課:

  請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

  1、師:小朋友,你們游覽過(guò)哪些地方呢?

  2。師:這節(jié)課,老師也想帶小朋友去游覽一個(gè)地方。

 。ㄕn件出示水鄉(xiāng)圖和“水鄉(xiāng)”兩個(gè)字。)

  二、過(guò)生字關(guān)。

  1、(課件演示:水鄉(xiāng)的小河里開(kāi)來(lái)了一艘小船)

  師:小朋友,游覽水鄉(xiāng)的小船已經(jīng)開(kāi)來(lái)了,老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張船票,如果你們能把船票后面的詞語(yǔ)讀出來(lái),你們就能上船了。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先自己讀,然后讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),哪個(gè)小朋友讀不出來(lái),就幫幫他。

  生:自由讀,互相讀。

  2、師:會(huì)讀了嗎?那就請(qǐng)小朋友拿好船票,準(zhǔn)備上船了。誰(shuí)先來(lái)驗(yàn)票?

  指名讀,小組讀,齊讀。

  師注意及時(shí)鼓勵(lì):(你真棒,歡迎你上船。

 。ㄗYR你,你也可以上船了。)

 。ㄕ娌诲e(cuò),請(qǐng)上船。

  3、(課件演示:小朋友上船,船兒開(kāi)了)

  歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉(xiāng)的小船,請(qǐng)坐好,船兒就要開(kāi)了。讓我們一邊瀏覽水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光,一邊聽(tīng)一曲水鄉(xiāng)歌。

 。ㄕn件播放水鄉(xiāng)風(fēng)光)

 。ㄔu(píng):教師巧妙地利用“船票”的形式,充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望中自主學(xué)習(xí)生字,并通過(guò)自讀和小組互讀,使生字的學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處,為下面的教學(xué)做好了必要的鋪墊。)

  三、品讀課文

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  師:你們覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣?

  生:水鄉(xiāng)的水很多

  師:是啊,水鄉(xiāng)的水多,船多,水鄉(xiāng)美。那就讓我們劃著船兒,趕緊去欣賞水鄉(xiāng)的水吧!請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)。

  生:自由讀。

  師:誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他讀正確了嗎?(指名讀)

  師:你們覺(jué)得他讀得怎么樣?

 。ㄔu(píng):新課改中的新課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讓學(xué)生評(píng)議,這既是對(duì)學(xué)生的尊重,也是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),很好地體現(xiàn)了民主的教學(xué)思想。)

  師:水鄉(xiāng)的水真的很多嗎?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,一邊聽(tīng),一邊想象,你都看到了什么?(師配樂(lè)范讀)

  生1:我看到池塘,一個(gè)連一個(gè)。

  生2:我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹,蕩起了波紋。

  生3:我看到了水鄉(xiāng)的水很清,水里還有許多魚(yú)兒在游來(lái)游去。

  師:看到如此多,如此美的水,你們最想去干什么?

  生1:我想到河里去玩水。

  生2:我想到池塘里去捉小魚(yú)。

  小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水,我們能把它讀好嗎?(指名讀)

  師:就這么讀,誰(shuí)還能讀得更美些?

  誰(shuí)能把小河、池塘讀得再多些?

  (評(píng):在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí),教師通過(guò)范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象,你看到了什么呢?孩子的思維插上了想象的翅膀,也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動(dòng)畫(huà)。我覺(jué)得一旦孩子頭腦里出現(xiàn)了鮮活的畫(huà)面,他就會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感,學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更加高漲。在接下來(lái)的朗讀指導(dǎo)中,沒(méi)有枯燥乏味的繁瑣分析,也沒(méi)有滔滔不絕的告訴,有的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自讀自悟,學(xué)生在自讀自悟“過(guò)電影”的過(guò)程中,已經(jīng)學(xué)懂了課文,感受到了渠水嘩嘩流淌,河水清澈蕩漾,池塘波光粼粼的景象。)

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  師:水鄉(xiāng)的水多,船也多,船是水鄉(xiāng)重要的交通工具,現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧!

  生自由讀這一小節(jié)。

  師:水鄉(xiāng)的船各種各樣,小朋友做的船又是怎樣的呢?(生展示)

  師:如果你劃著這么美麗的小船來(lái)到水鄉(xiāng),你最想去干什么?

  生:我想去撈魚(yú)

  師:無(wú)論你想到水鄉(xiāng)來(lái)捕魚(yú)撈蝦,還是旅游觀光,開(kāi)上你的小船出發(fā)吧!

  生:上臺(tái)貼畫(huà)

  師:你們能給這幅圖配上朗讀嗎?呆會(huì)兒我們來(lái)選出最佳配音員。

  先在四人小組里練一練,可以一個(gè)人讀,也可以幾個(gè)人合作讀,還可以加上動(dòng)作讀。

  生上臺(tái)表演。

  生評(píng)議。

  (評(píng):學(xué)生在品悟了上一小節(jié)后,在潛移默化中積累了不少朗讀方法,提高了品悟能力。在這一小節(jié)中,教師通過(guò)啟發(fā)想象,通過(guò)“貼畫(huà)”“配音”“表演”,既發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神,活躍了課堂教學(xué)氣氛,又通過(guò)合作學(xué)習(xí)將所學(xué)方法不斷內(nèi)化,學(xué)以致用,真正做到以讀促悟,讀中見(jiàn)悟。很好地達(dá)到了“讓學(xué)生想象船上人們的勞作情況”這一目的。)

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  師:讀完這一小節(jié),你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  生1:歌怎么能裝在籮里呢?

  生2:水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的?

  生3:

  師:你們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問(wèn)題?

  生1:小組討論

  生2:到課文里去找答案

  師:那就請(qǐng)我們一邊讀書(shū),一邊解決這些問(wèn)題。

  師:如今的水鄉(xiāng),房子高了,環(huán)境美了,魚(yú)兒肥了,交通便利了,通訊發(fā)達(dá)了,水鄉(xiāng)人心中也裝滿了幸福的歌,能通過(guò)你們的朗讀把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎?

  個(gè)人、男女比賽讀。

  (評(píng):質(zhì)疑質(zhì)在有疑處。思維的激活,起于對(duì)問(wèn)題的困惑和探究,對(duì)問(wèn)題的思考,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,但也不是漫無(wú)邊際地提問(wèn),教師能抓住課文的難點(diǎn),讓學(xué)生在真正有疑問(wèn)的'最后一小節(jié)去質(zhì)疑,并通過(guò)讀書(shū)、討論自己解決。讓學(xué)生在和文本、教師的互相對(duì)話中,充分地說(shuō)出他們的所思,所想、所感、所悟、所疑、所惑,問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ,?wèn)題讓他們?nèi)プh,答案讓他們?nèi)マq,結(jié)論讓他們?nèi)サ。?/p>

  四、拓展

  1、你想給水鄉(xiāng)的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)嗎?(課件出示:大余什么多?)

  2、你們能學(xué)著課文的樣子,也來(lái)寫(xiě)一首小詩(shī)嗎?

 。ǚ炙娜诵〗M討論)

  3、展示交流。

  五、總的評(píng)析

  一堂好課應(yīng)上得學(xué)生“小臉通紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小嘴常開(kāi)”,這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。

  整整一堂課里,孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此,在新課程中的課堂教學(xué)里,不僅能聽(tīng)到讀書(shū)聲,還有笑聲、歌聲、擊掌聲;不僅讓孩子們學(xué)的快樂(lè),還能讓孩子們玩的快樂(lè)。當(dāng)然,新課堂教學(xué)不但應(yīng)該充滿生命活力,還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。我們教師,既要教書(shū),更要育人;既要重視孩子們認(rèn)知發(fā)展,更要重視孩子們情感的發(fā)展;既要重視眼前的教學(xué)成果,更要著眼孩子們未來(lái)終身的發(fā)展。因此從這個(gè)意義上說(shuō),新課改中的新課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山,攀登情感的高山,攀登思維的高山,攀登人格的高山!而這些新課改理念,在韓老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》里得到了很好地印證。

《水鄉(xiāng)歌》教案7

  教學(xué)設(shè)想:

  《水鄉(xiāng)歌》是國(guó)標(biāo)本北師大版一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中“歌”字點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)——歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩(shī)人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多—橋多—船多—歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)開(kāi)頭都采用問(wèn)答形式,音韻和諧,節(jié)奏明快,語(yǔ)言清新活躍,勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫(huà)卷。

  本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀,或借助插圖、音像等手段,促使學(xué)生插上想象的翅膀,讓這一幅畫(huà)面在腦海中徐徐展開(kāi),感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩(shī)人的情濃。短小精悍的詩(shī)歌往往帶有很大的跳躍性,留有不少空白處,給閱讀理解造成困難,尤其是本詩(shī)的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學(xué)生遐想創(chuàng)造了空間。那么,教師如何把握詩(shī)歌的特點(diǎn)組織教學(xué)呢?

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,是教師單純的講授所不能替代的。因而,反映在課堂上不再是教師“一言堂”,而應(yīng)有學(xué)生的聲音——

  有學(xué)生讀書(shū)的聲音。楊再隋教授說(shuō)過(guò):“老師講得再多,難道還比課文本身更生動(dòng)、更形象嗎?……不如老老實(shí)實(shí)指導(dǎo)把課文讀好,讀美,在讀中去感悟,在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育!笨梢(jiàn),教師要敢于放手,舍得給學(xué)生充分的時(shí)間讀,加工處理課文的符號(hào)信息,與課文及課文作者對(duì)話交流,進(jìn)而接受課文的熏陶感染。最終把課文的語(yǔ)言、思想感情、表達(dá)方式逐漸內(nèi)化為自己的。另外,一年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力,視幅太窄,不善于綜合,因此要在讀得連貫、形成順暢語(yǔ)流上下功夫。這就得讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中體悟、提高。

  有學(xué)生提問(wèn)的聲音。“學(xué)起于思,思源于疑”。這是古代圣賢對(duì)于學(xué)習(xí)、思考與疑問(wèn)的關(guān)系所做的精辟論述。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑既能了解學(xué)生的認(rèn)知情況,及時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃,使教學(xué)更靈活緊湊。又是啟迪學(xué)生思維,點(diǎn)燃他們智慧火花的有效手段。最后一節(jié)由景及人,收束全詩(shī),點(diǎn)明題旨,是教學(xué)難點(diǎn)。教師沒(méi)有提問(wèn)“這是什么意思?”而是抓住學(xué)生的問(wèn)題“‘歌’怎么會(huì)裝在船里?”自然引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌深藏內(nèi)涵的體會(huì).

  有學(xué)生討論的聲音。學(xué)生提出問(wèn)題之后教師并不是逐個(gè)解答,而是先把這些問(wèn)題“還”給學(xué)生,鼓勵(lì)他們通過(guò)研讀討論嘗試解決。在這個(gè)自主探究的`過(guò)程中,促使學(xué)生邊讀邊想,學(xué)習(xí)與人合作。這樣,質(zhì)疑不再是一個(gè)形式,而是注重學(xué)生由“不會(huì)”到“會(huì)”的學(xué)習(xí)過(guò)程所采取的措施。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考還是難以解決時(shí),教師還是不急于呈現(xiàn)結(jié)論,只是采用圖片出示、動(dòng)作演示等靈活的方法為學(xué)生解惑“鋪路搭橋”。這種理解、體會(huì)、領(lǐng)悟和感受,是“填空記憶”所不能比擬的,充分顯示了”重在過(guò)程”的教育思想.

  有學(xué)生交流的聲音。英國(guó)大文豪肖伯納說(shuō)過(guò):“如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想!睂W(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,個(gè)體之間是有差異的。對(duì)同一文本的感受也會(huì)各不相同!墩n標(biāo)》指出:“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”為此在學(xué)生整體感知后讓他們說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么,再通過(guò)朗讀表達(dá)這樣的感受。就是在交流中,學(xué)生的理解更深刻了,體會(huì)更豐富了。另外,針對(duì)學(xué)生生在江南、長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的實(shí)際,鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文創(chuàng)編詩(shī)歌片段相互交流,既內(nèi)化了語(yǔ)言,又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

  1、(播放舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè))教師口述:音樂(lè),能讓我們展開(kāi)想象的翅膀,觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫(huà),聆聽(tīng)山泉流淌、群鳥(niǎo)歡唱的交響樂(lè)。此時(shí)此刻,優(yōu)雅的音樂(lè)將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。(黑板上徐徐展開(kāi)畫(huà)卷)

  2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?(教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語(yǔ)。)

  【舒緩的音樂(lè)、素雅的畫(huà)卷、優(yōu)美的語(yǔ)言共同把學(xué)生帶入水鄉(xiāng)那獨(dú)特的意境中感受美,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  二、初讀課文整體感知

  1、過(guò)渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染,用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn),還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢!

  板書(shū)課題。讀課題。

  師:這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的贊歌。

  2、教師配樂(lè)《秋湖月夜》范讀課文。

  3、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  4、同桌互讀,相互評(píng)價(jià)。

  5、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。如:輕聲、前后鼻音的讀法。

  【本詩(shī)采用問(wèn)答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。教師通過(guò)讓學(xué)生充分地讀,逐漸豐富意象,體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美,幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界!

  三、自讀自悟朗讀交流

  1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會(huì)到的?

  2、全班交流:①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會(huì)到的?并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(指明“千”“萬(wàn)”是虛指,形容很多。)相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境理解“飄滿湖面飄滿河”,啟發(fā)聯(lián)想從而體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞。

  【教學(xué)不僅僅是一種“告訴”,尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒,教師充分讓學(xué)生自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,以形成良好的語(yǔ)感。教師指導(dǎo)朗讀時(shí),不是技巧的傳授,讓學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿,而是努力幫助他們把握詩(shī)的內(nèi)容和基調(diào)來(lái)完成對(duì)本詩(shī)的二度創(chuàng)作!

  四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

  1、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。(教師有選擇地把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上)

  2、小組選擇問(wèn)題討論,然后組際交流。

  3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)、幫助。

  如:①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣?(出示三者交融的畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生一一指出來(lái)意會(huì))

 、凇案琛痹趺磿(huì)裝在“船”里?

  教師提問(wèn)啟發(fā):誰(shuí)在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著船里滿載的勞動(dòng)成果,水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢?學(xué)生再次感情朗讀第三小節(jié)。

  【倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。體現(xiàn)在:鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求;組織小組討論,合作選題、解疑,為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間;優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的策略,喚起學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),巧妙地突破了篇末點(diǎn)睛之筆的理解難點(diǎn)。】

  五、表情朗讀鼓勵(lì)創(chuàng)作

  1、用問(wèn)答的形式師生合作朗讀全詩(shī)。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或合作模仿創(chuàng)編詩(shī)歌。

  【采用朗讀、創(chuàng)編,進(jìn)一步體會(huì)作品語(yǔ)言特色的同時(shí),提升了對(duì)水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗(yàn),使熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育取到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果!

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教認(rèn)新偏旁

  1、練讀生字并組詞。

  2、學(xué)生看筆順圖,描紅課本上的生字。

  3、師生共議書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):注意“北”的筆順;“南”、“面”、“首”三個(gè)字的中間都是兩橫;“片”共四畫(huà),最后一筆是橫折;“鄉(xiāng)”字學(xué)生往往寫(xiě)不穩(wěn),教師可出示幾種典型的“病癥”讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟?qū)懛āń處熆蛇m當(dāng)示范書(shū)寫(xiě))

  4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo),提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

《水鄉(xiāng)歌》教案8

  設(shè)計(jì)理念:

  本著“以人為本”的理念,努力營(yíng)造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫(xiě)意圖,遵循母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律,對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容不做過(guò)多講解,而是緊緊圍繞“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”兩大任務(wù),通過(guò)多種形式的讀與寫(xiě),使學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中理解和創(chuàng)新,將識(shí)、讀、寫(xiě)結(jié)合,讓學(xué)生們學(xué)出樂(lè)趣,學(xué)出信心。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,重點(diǎn)寫(xiě)好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個(gè)生字。

  3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激好熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)流程:(第一課時(shí))

  一、舊知引路,激趣導(dǎo)入

  1、在開(kāi)學(xué)初我們學(xué)過(guò)一課書(shū),這課書(shū)講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色,描繪了水鄉(xiāng)人民幸福快樂(lè)的生活,小朋友們還記得是哪一課嗎?

  誰(shuí)能為大家朗誦一下?

  2、今天老師再給大家介紹一首詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》(板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空),這首詩(shī)歌將把我們?cè)僖淮螏У浇纤l(xiāng)的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好,現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、(播放課件)教師配樂(lè)范讀課文。

  2、小朋友們?cè)敢庾x一讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀,不懂讀的字多讀幾遍。

  3、出示課件,學(xué)習(xí)生字。

  師:小朋友們讀得可真認(rèn)真!池塘邊的小青蛙看了可高興了,它給大家送來(lái)了幾朵美麗的荷花。可是,小青蛙說(shuō),要得到荷花,就得先回答它的問(wèn)題。小朋友們,行嗎?

  (1)出示帶有拼音的.生字。

  師:小朋友們,小青蛙給大家?guī)?lái)了幾位新朋友,請(qǐng)看一看,你們能認(rèn)出它們嗎?

  指名讀。

  開(kāi)火車(chē)讀。(火車(chē)火車(chē)你來(lái)開(kāi)——)

  師:不錯(cuò),第一個(gè)問(wèn)題小朋友們都答對(duì)了,小青蛙的荷花送給你們(貼出兩朵荷花)。

  (2)出示沒(méi)有拼音的生字。

  師:小青蛙把它們的拼音帽子去掉,看看你們還能不能認(rèn)出來(lái)。認(rèn)得哪個(gè)就讀哪個(gè)。

  指名讀。

  齊讀。

  師:真不錯(cuò),小青蛙的第二個(gè)問(wèn)題你們也解決了(再貼出兩朵荷花)。

  (3)出示帶有生字的詞條(湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波)

  師:小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了,請(qǐng)選擇你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

  學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

  師:小朋友們真棒!小青蛙的問(wèn)題都沒(méi)把你們難倒!(貼兩朵)為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,小青蛙還多送了兩朵給大家。(再貼兩朵)

  (4)生字寶寶找朋友。(“飄”、“蕩”、“裝”、“船”)

  師:小青蛙說(shuō),這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請(qǐng)幫荷花背后的生字寶寶找朋友,組成這一課的生字。哪個(gè)小朋友想上來(lái)找朋友?

  學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字,并向大家介紹。

  (5)課件按筆順描紅,“飄”、“蕩”、“裝”、“船”,學(xué)生書(shū)空,再在課本上描紅。

  師:小青蛙請(qǐng)小朋友們跟著它一起寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。

  三、感情誦讀,感悟詩(shī)句

  1、小朋友們生字學(xué)得真好,我想,你們一定也能把書(shū)讀好。

  齊讀課文。

  師:這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?

  2、每個(gè)小節(jié)中都有一個(gè)相同的句子,你找到了嗎?

  這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號(hào)?

 。ㄏ鄼C(jī)出示“?”,認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào):當(dāng)你有疑問(wèn)的時(shí)候,就可以用上這個(gè)小鉤子——問(wèn)號(hào)了。)

  怎樣把這句話讀好呢?誰(shuí)來(lái)試試看?你為什么這么讀呀?

  3、水鄉(xiāng)到底什么多呢?我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么寫(xiě)的。

  師:請(qǐng)選擇你最喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀。

《水鄉(xiāng)歌》教案9

  蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》,是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩(shī)歌,詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  二、課前準(zhǔn)備

  1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。

  2、教學(xué)用具:課件

  三、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

  1、今天,老師心情特別好,想知道為什么嗎?

  今天,老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來(lái)信,他請(qǐng)我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰(shuí)知道水鄉(xiāng)在哪兒?

  2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。(聽(tīng)音樂(lè)看課件:一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片)

  3、剛才我們一路走來(lái),你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎?

  這么美的水鄉(xiāng),你想夸一夸它嗎?

  4、你學(xué)過(guò)哪篇課文也寫(xiě)到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng),讀一讀吧。

  生朗讀《識(shí)字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。

  5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的?齊讀課題:水鄉(xiāng)歌。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片,創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)

 。ǘ┻M(jìn)入情境,初步感知

  你都看到什么?趕快借助拼音讀一讀吧。

  1、自讀(師巡視)。

  2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),請(qǐng)他幫幫忙聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。(師巡視指導(dǎo)互糾)

  3、自由分節(jié)朗讀課文,及時(shí)評(píng)價(jià),相機(jī)糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。

  4、再讀課文,想想有哪些地方不懂,小組先交流幫助解決。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生的差異,給他們充分的閱讀時(shí)間,扎實(shí)展開(kāi)朗讀的過(guò)程,通過(guò)同桌幫助,難詞指導(dǎo),切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。)

 。ㄈ┚x課文,感悟意境

  1、讀了這首詩(shī)歌,你知道了什么?你喜歡哪一節(jié),就輕聲讀讀吧。

 。ㄋ、船多、歌多)(板書(shū))

  2、導(dǎo)讀第一小節(jié)

  (1)小組交流:你從哪兒看出水多?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

 。2)你能通過(guò)讀,讓我們感受到水鄉(xiāng)的'水多嗎?指讀,學(xué)生互相評(píng)。

 。3)聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到什么。

  “蕩清波”,誰(shuí)能表演讀。對(duì),輕輕地,一波一波,就像媽媽搖搖籃。

 。4)請(qǐng)閉上眼睛,你已經(jīng)來(lái)到水鄉(xiāng)。(聽(tīng)水聲,畫(huà)外音激情。)

  這么多、這么綠的水從你的腳底流過(guò),你有什么感覺(jué)?

  (5)就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)吧。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。)

  3、自學(xué)第二、三小節(jié)

 。1)你還喜歡哪一節(jié)?

  你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?

 。2)學(xué)生反饋。

 。3)創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。

 。4)各組展示成果。

  A、展示畫(huà)一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。

 、偎l(xiāng)的水上飄著的是什么?你想到了什么?

 、谄綍r(shí)你有沒(méi)有坐過(guò)船?你去干什么?

 、鄞@么多,它們?cè)诟墒裁?你能用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)嗎?(看課件)

  句式聯(lián)系:

  水鄉(xiāng)的船真多呀,有的在___________,有的在______________,還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

  B、表演讀第二小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),齊讀。

 。5)你由船多想到了什么?

 。6)讀讀第三小節(jié),提出不明白的問(wèn)題?

  什么裝滿一籮又一籮?你認(rèn)為呢?

 。7)如果你有滿船的魚(yú)、蝦,你心情怎樣?你會(huì)怎么做?

 。8)你能把這種幸福的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

  有感情朗讀。(配樂(lè))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問(wèn)題,發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做學(xué)習(xí)的主人。)

  (四)賞讀課文,體會(huì)意境

  1、此時(shí)此刻,你想對(duì)水鄉(xiāng)的人民說(shuō)些什么?

  2、用你喜歡的方式,可以同桌互問(wèn)互答,也可找小伙伴讀,你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美好生活之情,你就怎么讀吧。

  3、賽讀,評(píng)價(jià)。

  4、小結(jié):水鄉(xiāng)被稱為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

  5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。

  (設(shè)計(jì)意圖:只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情,不失時(shí)機(jī)把握學(xué)生情感升華的一瞬間,無(wú)形之間滲透德育,在音樂(lè)聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。)

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示生字,讀音。

  2、觀察字形,小組內(nèi)交流:我用什么方法記住它?

  3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?

  4、自學(xué)筆順表。

  5、重點(diǎn)指導(dǎo)難記的字。

  蕩:草字頭。

  飄:注意左右均衡,把“風(fēng)”寫(xiě)?yīng)M長(zhǎng)些。

  裝:衣字底,注意右上部分“士”,上窄下寬。

  6、師范寫(xiě),生描紅,仿寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  7、反饋。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自主識(shí)記生字,重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難字的書(shū)寫(xiě),教給識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,更有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。)

 。┩卣寡由

  1、時(shí)間過(guò)得真快,小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng),與人禮尚往來(lái)是我們的傳統(tǒng)美德,讓我們也邀請(qǐng)水鄉(xiāng)的小朋友來(lái)福安做客好嗎?

  你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢?拿出課前收集的有關(guān)資料,小組討論。

  2、生反饋(寫(xiě)信、畫(huà)畫(huà)、編兒歌等)

  那就趕快行動(dòng)吧。

  3、展示、評(píng)價(jià)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在新課標(biāo),教會(huì)學(xué)生積累運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),通過(guò)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽玫貫閷W(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌,激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感,是一次很好的寫(xiě)話訓(xùn)練。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  水多

  水鄉(xiāng)歌 船多

  歌多

《水鄉(xiāng)歌》教案10

  教材簡(jiǎn)析:本 文是一首詩(shī)歌,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)有三個(gè)小節(jié):第一小節(jié)寫(xiě)水多,說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐 富;第二小節(jié)寫(xiě)船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫(xiě)歌多,說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀 美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動(dòng)的愉快歌聲,感受到生活的美好、幸福。

  教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、小朋友,上次我們一起欣賞了美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光,今天讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)水鄉(xiāng),唱一唱優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題。

  2、要唱好這首動(dòng)聽(tīng)的水鄉(xiāng)歌啊,先要把歌詞讀準(zhǔn)了。(個(gè)別學(xué)生讀詞語(yǔ),男女生賽讀,齊讀。)

  3、小朋友們的歌詞讀的真美呀,下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉(xiāng)吧。

  4、播放放,欣賞水鄉(xiāng)美景。

  5、小朋友,你們看到了些什么呀?

  6、讓我們來(lái)看看小作者是怎樣來(lái)寫(xiě)水鄉(xiāng)的,打開(kāi)書(shū)本,自己讀讀課文,看看水鄉(xiāng)到底美在哪里?

  二、再讀課文

 。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段“水多”。

  1、學(xué)生自讀課文——把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。

  2、交流:你覺(jué)得水鄉(xiāng)美在哪兒?

  學(xué)生回答,相機(jī)完成板書(shū)。是呀,水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”。

  3、下面請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,這回呀選擇自己喜歡的水鄉(xiāng)特點(diǎn)來(lái)讀一讀,然后跟大家一起分享下。

  4、下面先請(qǐng)喜歡水的小朋友來(lái)跟大家分享下,說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的水有什么特點(diǎn)呀?(水多水清)

  5、從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)的水多?趕緊在書(shū)本中找一找(學(xué)生找詞語(yǔ) 讀一讀 讀出水的多)。

  6、誰(shuí)能把詞語(yǔ)放到句子中讀好的?

  7、是啊,這里是池塘,那里是池塘,池塘——(引讀池塘一個(gè)連一個(gè)),踮起腳尖兒,你會(huì)發(fā)現(xiàn),池塘里的水清澈見(jiàn)底!——(引讀處處綠水蕩清波)指名讀。

  8、小朋友,伸出你的雙手,用你的動(dòng)作,比劃劃。(處處綠水蕩清波)。

  8、師生合作讀:師讀第一句,生讀2、3句。謝謝小朋友們的配合,讓老師感受到了水鄉(xiāng)的水真多、真美呀!

  9、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽(tīng)聽(tīng)水聲,一起來(lái)感受一下,水慢慢地從千條渠里流過(guò),從萬(wàn)條河里流過(guò),從你們的桌子旁邊流過(guò),從你們的椅子下面流過(guò),輕輕的、柔柔的,感受到了嗎?

  10、好,讓我們一起讀讀第一段,用朗讀來(lái)表達(dá)你的感受吧!

 。ǘ、學(xué)習(xí)第二段“船多”。

  1、過(guò)渡:水鄉(xiāng)的水真多、真清呀,在清清的水面上,有什么呀?(小船)。

 。1)小船多嗎?從課文哪里看出來(lái)的。(指名回答)。聽(tīng)出來(lái)了,從這些詞中體會(huì)到船多? (學(xué)生找詞語(yǔ)讀一讀)。

  2、在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,有的小朋友提出來(lái),不知道駁是什么。駁也是船的.一種,(出示)這就是駁船,它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。

  3、這里的船不僅多,還很美,你們感受到了嗎?從哪兒感受到的?

  你們看,湖面上的白帆都連成片了,就像是天上的云朵在飄動(dòng),飄滿湖面飄滿河。(齊讀)

  4、教師渲染意境:綠水輝映著白云,白帆連著藍(lán)天,真是美不勝收啊!我們一起讀讀(齊讀第二小節(jié))。

  5、小朋友讀的真棒,下面老師就要你們來(lái)配合下,老師提問(wèn),你們回答,可以嗎?男女同學(xué)配合問(wèn)答。

 。ㄈW(xué)習(xí)第三段“歌多”。

  1、過(guò)渡:水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫(xiě)著一首首幸福的歌兒,所以水鄉(xiāng)的歌也多。

  2、小朋友們讀讀課文第三段,找找文中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了水鄉(xiāng)的歌多?(學(xué)生自讀課文回答。)

  3、(出示“籮”的圖片),看,這就是籮,平常,水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么?(魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻)?墒钦n文里裝的是什么呀?為什么這么說(shuō)呢?

  4、瞧,漁民們滿載而歸,魚(yú)啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝,一邊唱歌,他們把魚(yú)、蝦,連同歌聲一起裝進(jìn)了籮里,所以說(shuō)“千首曲,萬(wàn)首歌,裝滿一籮又一籮”。

  5、水鄉(xiāng)人民乘著船兒每天早出晚歸,為幸福的生活而忙碌,你來(lái)夸夸他們!水鄉(xiāng)人民真( )。

  6、望著船里滿載的勞動(dòng)成果,漁民們,你們心情怎樣呀?你們想唱些什么嗎?

  7、看來(lái)你們都過(guò)上了幸福快樂(lè)的好日子,這就是“新生活”。誰(shuí)來(lái)唱唱你的新生活?

  8、我們?cè)賮?lái)一起唱一唱水鄉(xiāng)人民的新生活吧!

  是啊,水鄉(xiāng)人民通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸?鞓(lè)的日子,大家都來(lái)贊美它、歌唱它。小朋友們拿起書(shū),讓我們?cè)賮?lái)唱一唱這動(dòng)聽(tīng)的“水鄉(xiāng)歌”吧!

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、課文讀的真棒,水鄉(xiāng)人民還要考考小朋友們字寫(xiě)的棒不棒。

  2、出示“船、飄”。

  3、誰(shuí)來(lái)叫叫它們的名字。

  4、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的共同點(diǎn)。

  5、觀察第一個(gè)字,寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?整個(gè)字在田字格里的位置,怎樣放好看?

  6、學(xué)生跟著老師書(shū)空,唱筆畫(huà)。

  7、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

《水鄉(xiāng)歌》教案11

  最近,我有機(jī)會(huì)聽(tīng)了兩節(jié)閱讀課,上的都是蘇教版第三冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》。這是一篇熱情謳歌水鄉(xiāng)美景的贊美詩(shī),語(yǔ)言文字優(yōu)美,讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。如何引導(dǎo)二年級(jí)的孩子讀進(jìn)文中,走進(jìn)畫(huà)一樣的詩(shī)中,兩位執(zhí)教老師頗費(fèi)心機(jī)。一位老師是將文字與畫(huà)面分割成若干塊,一一在孩子面前呈現(xiàn);另一位老師則把孩子帶到文字與畫(huà)面旁,放手讓孩子去品味、欣賞,F(xiàn)將兩節(jié)課中最具代表性的兩個(gè)片斷節(jié)錄如下:

  【教例一】

  出示第一段文字:水鄉(xiāng)什么多?水多。千條渠,萬(wàn)條河,池塘一個(gè)連一個(gè),處處綠水蕩清波。

  師:讀一讀,想一想:這段話主要告訴我們什么?

  生自讀。

  生:我從“千條渠,萬(wàn)條河”中體會(huì)到了水多。

  師:這里“千”和“萬(wàn)”說(shuō)明了什么?

  生:說(shuō)明水鄉(xiāng)的渠和河很多很多。

  生:我從“池塘一個(gè)連一個(gè)”中體會(huì)到了水多。

  師:“一個(gè)連一個(gè)”說(shuō)明了什么?

  生:說(shuō)明了水鄉(xiāng)的池塘很多。

  生:也說(shuō)明水很多。

  生:我從“綠水蕩清波”中體會(huì)到了水美。

  師:“綠水”是什么樣的?

  生:“綠水”是水碧綠碧綠的。

  師:“清波”呢?

  生:“清波”是水很清澈,上面還有波紋。

  師:是呀!你們看水鄉(xiāng)的水這么多、這么美。讓我們朗讀并把這段話并背誦下來(lái)。

  生練習(xí)有感情朗讀、背誦……

  【教例二】

  出示第一段文字(同上)

  師:好好讀讀這段話,老師相信小朋友們自己一定能讀懂的。

  生自讀。

  師:剛才讀這段話時(shí),你們的腦海中是否出現(xiàn)了一幅幅水鄉(xiāng)的畫(huà)面。(出示水鄉(xiāng)圖)

  師:請(qǐng)小朋友們?cè)賵D文對(duì)照著讀一讀、想一想,然后說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的水給你留下了怎樣的印象,你的'眼前仿佛出現(xiàn)了什么景象。

  生自讀(讀得很投入)

  生:我仿佛來(lái)到了水鄉(xiāng),走到哪里都能看到水。

  生:我也仿佛來(lái)到了水鄉(xiāng),我睜大眼睛,想數(shù)一數(shù)水鄉(xiāng)有多少條水渠和小河,可是我怎么也數(shù)不過(guò)來(lái)。啊,水鄉(xiāng)的水太多了!

  生:我看到了水鄉(xiāng)的小河,河水很清很清,連河底的水草我都能看到,有時(shí)水草旁還會(huì)有小魚(yú)蝦游過(guò)呢。

  生:我看到的水鄉(xiāng)小河和朱珠剛才說(shuō)的不太一樣。河水是碧綠碧綠的。一陣微風(fēng)吹來(lái),河面上就蕩起一層一層的小水波,太美了!

  ……

  師:假如現(xiàn)在小朋友們就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、塘邊,你們最想去做什么呢?

  生:我想畫(huà)一幅畫(huà),畫(huà)下“千條渠,萬(wàn)條河,池塘一個(gè)連一個(gè),綠水蕩清波”。

  生:我想彎腰,捧起水鄉(xiāng)的清水喝一口,嘗一嘗它的味道是什么樣的。

  生:我想照張相片,把水鄉(xiāng)美景留在照片中。

  師:小朋友們真聰明,老師什么也沒(méi)說(shuō),你們就自己讀進(jìn)文中去了。水鄉(xiāng)的水是這么多,這么美,像畫(huà)一樣。想把這段話讀好背下來(lái)嗎?請(qǐng)?jiān)谙旅嬲J(rèn)真做準(zhǔn)備。

  生練習(xí)有感情朗讀,背誦。(情緒高漲)

  以上兩個(gè)教學(xué)片斷實(shí)錄雖然教學(xué)內(nèi)容是一模一樣的,但由于兩位執(zhí)教者教學(xué)思想觀念的不同,其課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的差異很大,產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。

  教例一:教師條分縷析,學(xué)生亦步亦趨

  本教例中,教師從引導(dǎo)學(xué)生了解該段大意,到怎么體會(huì)水多、水美,再到感情朗讀,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是由老師主宰著一切,學(xué)生不過(guò)是在迎合老師去讀、說(shuō)。教師預(yù)設(shè)好一條閱讀的暗線,每到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),教師便要適時(shí)介入學(xué)生的閱讀活動(dòng),牽著他們往下走,在整個(gè)閱讀過(guò)程中不允許學(xué)生有離線、越線之機(jī)。學(xué)生閱讀到底是為了什么呢?只是為了回答好老師所設(shè)計(jì)好的幾個(gè)問(wèn)題,獲取課文語(yǔ)言文字中所載荷的內(nèi)容知識(shí)嗎?當(dāng)然不是,學(xué)生閱讀主要是為了學(xué)會(huì)閱讀、發(fā)展語(yǔ)言、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的。那么,怎么進(jìn)行閱讀教學(xué)呢?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程!奔热皇莻(gè)對(duì)話過(guò)程,那么學(xué)生在閱讀活動(dòng)中,當(dāng)他們通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐與文本及文本的作者交流時(shí),教師就不應(yīng)該不合時(shí)宜地介入、打斷,要充分相信學(xué)生,要給學(xué)生自主閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì),要讓學(xué)生先與文本充分交流之后,再與老師、同學(xué)合作交流。像上述教例一中這種條分縷析式的教學(xué)設(shè)計(jì),常常帶來(lái)的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的人為肢解、條塊分割。教學(xué)中教師不能擺正“教”與“學(xué)”的位置,必然會(huì)出現(xiàn)重講解、重理性分析、搞知識(shí)的外部搬運(yùn)的情況。學(xué)生在這種條分縷析式的教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有自主性,無(wú)法主動(dòng)探究,下一步將要學(xué)習(xí)什么總是由教師來(lái)安排,學(xué)生就只能在老師的精心牽引下亦步亦趨。長(zhǎng)此以往,只會(huì)泯滅學(xué)生閱讀的興趣,不利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

  教例二:教師能放能收,學(xué)生自讀自悟

  本教例中,教師從激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī),到點(diǎn)撥學(xué)生想像畫(huà)面,再到組織學(xué)生進(jìn)行交流,一直到最后鼓勵(lì)學(xué)生朗讀背誦,在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,我們沒(méi)看到一點(diǎn)師“牽”生的痕跡。教學(xué)自始至終處在一種學(xué)生要讀、愿想、搶說(shuō)、樂(lè)背的良好氛圍之中。尤其令人稱道的是教者大膽放手讓二年級(jí)的學(xué)生去自讀自悟這段話,讓學(xué)生獨(dú)自走進(jìn)文中,充分地與文本進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在對(duì)話的過(guò)程中,各自構(gòu)建起自己獨(dú)特的閱讀表象,產(chǎn)生了富有個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。教者深諳這樣一個(gè)道理,那就是學(xué)生是閱讀的主人,閱讀是學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),是讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中的體驗(yàn)與理解。正是有了上述的認(rèn)識(shí),教者才能放的開(kāi);也正是有了教師充分的放,學(xué)生才會(huì)有自讀自悟的機(jī)會(huì),課上才會(huì)產(chǎn)生多姿多彩的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。設(shè)想一下,學(xué)生若是在老師問(wèn)題的牽引下,還會(huì)有機(jī)會(huì)嘗一口河水的味道嗎?閱讀教學(xué)中教師究竟該扮演什么樣的角色呢?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫(xiě)的清楚:“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者!苯處熗瑫r(shí)也是閱讀課堂上學(xué)生的另一個(gè)主要對(duì)話對(duì)象與合作伙伴。課堂上,教師只放不收,學(xué)生便會(huì)放任自流;只收不放,學(xué)生便會(huì)亦步亦趨;能放能收,學(xué)生才能進(jìn)行自主探究與合作交流。

  閱讀教學(xué)中,我們的教師若是能做到“盡職而不越位,出手而不牽手”,學(xué)生就會(huì)有更多的自主閱讀的時(shí)間與空間,在與教師、文本之間不斷的對(duì)話過(guò)程之中,掌握閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、形成閱讀能力。

《水鄉(xiāng)歌》教案12

  教學(xué)要求:

  1. 思想教育要求:以自問(wèn)自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個(gè)特點(diǎn):水多、橋多、船多、歌多。

  2. 知識(shí)要求:識(shí)字、寫(xiě)字是本單元重點(diǎn)

  3. 能力要求:培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力和看圖能力以及收集資料的能力。

  重點(diǎn):

  1. 識(shí)字和寫(xiě)字是本單元重點(diǎn)

  2. 利用插圖理解課文

  難點(diǎn):

  體會(huì)南方迷人風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情

  教具:

  生字卡片、掛圖

  課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 在拼音幫助下,把課文讀通,字音讀準(zhǔn)

  2. 指導(dǎo)學(xué)生看插圖,借助插圖理解課文

  3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文

  教具:

  掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入引題:

  1. 同學(xué)們,還記得小山村寫(xiě)的是哪里的風(fēng)光嗎?

  2. 今天,我們一起到祖國(guó)南方去看一看

  3. 齊讀課題,讀后有什么感受

  4. 除了水多還有什么多/

  二、 初讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音

  1. 學(xué)生借助拼音自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)

  2. 畫(huà)出生字

  3. 指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)

  4. 學(xué)生集體讀課文

  5. (出示掛圖)邊看圖,邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象?讀出感受

  6. 水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀,說(shuō)一說(shuō)

  7. 水鄉(xiāng)變了!變美了,變富了,誰(shuí)能讀出感受?多種形式練習(xí)朗讀,給學(xué)生充足的時(shí)間練習(xí)朗讀。評(píng)選最佳語(yǔ)氣獎(jiǎng)。

  8. 同學(xué)們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎?

  三、 擴(kuò)展練習(xí)

  說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪里,什么地方美麗?

  四、 小結(jié)

  我們不僅了解自己的家鄉(xiāng),還看過(guò)北方和南方兩種不同風(fēng)光的`美,我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美,創(chuàng)造美,帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》

  五、 板書(shū)設(shè)計(jì)

  水鄉(xiāng)歌

  多

  水 橋 船 歌

  新生活

  六、 課堂作業(yè)

  1. 背兒歌

  2. 讀詞語(yǔ)

  3. 說(shuō)一說(shuō)你的家鄉(xiāng)哪里美?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字

  2、 自己填寫(xiě)常用偏旁表

  3、 重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“南、面、首”

  教具:生字卡片、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.(出示生字卡片)誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)?

 、. 學(xué)生自己讀一讀

 、. 領(lǐng)讀

  ⑶. 指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀

  二、 識(shí)字寫(xiě)字:

  1. 學(xué)生聽(tīng)讀,學(xué)習(xí)生字(小組學(xué)習(xí))

  由一個(gè)學(xué)生讀出字音,小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字

  2. 討論識(shí)字方法

  3. 你能用這些字組一些詞語(yǔ)嗎/

  4. 選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話

  5. 重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  6. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě),進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)

  南:第一筆寫(xiě)的短,第二筆豎撇,中間是羊字少一橫

  面:注意第三筆豎,第四筆橫折略向里收

  首:第三筆最長(zhǎng)

  三、 板書(shū)設(shè)計(jì)

  水鄉(xiāng)歌

《水鄉(xiāng)歌》教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  ★知識(shí)目標(biāo):理解“飄”等字詞在文中的意思。

  ★技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  ★情感目標(biāo):感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,進(jìn)入情境。

  1、舊知回顧

  2、談話導(dǎo)入,進(jìn)入情境,引入學(xué)習(xí)。

  【設(shè)計(jì)意圖:切入主題,激發(fā)興趣。】

  二、品讀課文,內(nèi)化積累。

 。ㄒ唬┑谝还(jié):水多

  1、同學(xué)自讀課文

  2、交流讀懂了什么?

  3、圖文對(duì)照,讀一讀、想一想,說(shuō)一說(shuō)

  相機(jī)理解“蕩”字

  4、指導(dǎo)背誦

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自讀自悟,看看同學(xué)理解到什么程度;通過(guò)讀等形式,理解“蕩”字,從而感受水鄉(xiāng)的美;尊重同學(xué)的差別,滲透背書(shū)方法的指導(dǎo)!

 。ǘ┑诙(jié):船多

  1、生自讀這一小節(jié)。

  2、交流

  3、通過(guò)理解“船多”“飄”來(lái)理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。

  4、指導(dǎo)朗讀

  【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特征,營(yíng)造有活力的課堂,為同學(xué)的`理解服務(wù),為教學(xué)服務(wù)!

  (三)第三節(jié):歌多

  1、質(zhì)疑

  2、引導(dǎo)解疑

  3、體會(huì)朗讀,讀中體會(huì)

  (四)全文回顧,感情升華

  1、小結(jié)

  2、朗讀或者背誦全文

  【設(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活的感受。同時(shí),師生輪讀,氣氛融洽,增加了快樂(lè)讀書(shū)的體驗(yàn),在愉快中完成了“水鄉(xiāng)之旅”!

  三、搭建平臺(tái),能力遷移。

  1、激發(fā)寫(xiě)詩(shī)歌的興趣

  2、編寫(xiě)《柳州歌》(可靈活處置,假如同學(xué)一下子說(shuō)不好,可以作為作業(yè),鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)閱讀課外書(shū)、上網(wǎng)、去圖書(shū)館、訪問(wèn)等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。)

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合,引導(dǎo)同學(xué)留意自身的生活,認(rèn)真的觀察,通過(guò)仿照所學(xué)詩(shī)歌的形式,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自身家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)根據(jù)同學(xué)的現(xiàn)有認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)控教學(xué),體現(xiàn)教師為同學(xué)服務(wù)的教學(xué)思想。】

  四、課后延伸,自主作業(yè)。

  你還想用什么形式把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)表達(dá)出來(lái)?今天小朋友自身給自身留作業(yè),用自身喜歡的方式完成作業(yè)。(詩(shī)歌、畫(huà)畫(huà)、收集資料、寫(xiě)日記……)

  【設(shè)計(jì)意圖:同學(xué)自身給自身留作業(yè),用自身喜歡的方式完成作業(yè)。突顯同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人這一理念!

《水鄉(xiāng)歌》教案14

  教材分析

  這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多船多歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。

  教學(xué)目標(biāo)

  【基本知識(shí)與技能】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字、其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  【情感與價(jià)值】

  感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  【過(guò)程與方法】

  在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌意境。

  用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌意境。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  學(xué)情調(diào)查

  1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí),缺少生活體驗(yàn)。

  2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。并在初步理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上稍有感情地朗讀課文。

  3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)部分生字。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確、流利、能稍有感情地讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的.生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件。

  2、分小組預(yù)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程

  (課前前播放水鄉(xiāng)錄像)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  1、同學(xué)們,看了剛才的錄像,你們想說(shuō)些什么呢?你們覺(jué)得這是哪兒的風(fēng)景?

  2、提示課題:是呀,水鄉(xiāng)的景色真美!有人就寫(xiě)了一首詩(shī)歌來(lái)歌唱水鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。

  學(xué)生讀題:水鄉(xiāng)歌

  3、放課文錄音,學(xué)生邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清字音。

  二、初讀,整體感知

  1、提出讀書(shū)要求,自由讀詩(shī)歌。借助拼音自讀課文。畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名分段試讀課文。

  正音。渠塘波像裝咱新

  裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)

  新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)

  3、說(shuō)說(shuō)課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。

  板書(shū):水多船多歌多

  4、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問(wèn)。

 、爬斫狻扒薄榜g”(出示圖片幫助理解。)

  渠:人工開(kāi)鑿的水道,俗稱大水溝。

  (2)駁:指一種運(yùn)載貨物或乘客的,但沒(méi)有裝發(fā)動(dòng)機(jī)的船,靠拖輪在前面拉著行駛。

  三、再讀課文,體會(huì)詩(shī)情

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  (1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。

  (2)思考:讀了這一段知道了什么?(學(xué)生會(huì)說(shuō)“水多”……)

  指名看圖說(shuō)出:河流、池塘在什么地方。

  (板書(shū):水多)

  (3)哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了水多?(用筆畫(huà)出來(lái))

  交流,抓住重點(diǎn)詞理解:千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處

  再讀課文。

  “蕩清波”的“蕩”:用小手比劃比劃。再擴(kuò)詞。

  看看圖,再讀課文,體會(huì)一下“水多”。指導(dǎo)讀好最后一行。

  (4)想象:水鄉(xiāng)的水里有些什么呀?板書(shū):物產(chǎn)豐富

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  哪位小朋友來(lái)讀讀描寫(xiě)船多的這一小節(jié)?

  (1)指名讀。

  (2)學(xué)習(xí)生字:“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習(xí)風(fēng)字旁,用“飄”組詞(飄:飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過(guò)海)。

  (3)請(qǐng)小朋友們參照第一小節(jié)的方法,畫(huà)出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)。

  (4)交流,抓住重點(diǎn)詞體會(huì)“船多”:千只、萬(wàn)只、片片、飄滿。

  (5)指導(dǎo)朗讀,結(jié)合圖片理解“白帆片片像云朵”,指導(dǎo)理解“湖”“河”的不同,說(shuō)說(shuō)我們附近有什么湖(東獨(dú)墅湖、北金雞湖、西太湖),西面有條京杭大運(yùn)河。

  (6)再讀后想象:這么多船揚(yáng)帆起航了,人們?nèi)ジ墒裁戳四?結(jié)合回答板書(shū):辛勤勞動(dòng)

  3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  看圖片,師述:同學(xué)們,水鄉(xiāng)的人們捕魚(yú)回來(lái)了,看,他們?cè)诟墒裁?(學(xué)生看圖描述)

  漁民們豐收了,他們敲著鑼,打著鼓,跳著舞,唱著歡樂(lè)的豐收歌,歌唱自己的幸福生活!所以,水鄉(xiāng)什么多?(生:歌多)

  (1)讀最后一小節(jié)。

  (2)讀了這小節(jié),你又知道了什么呢?

  (3)你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的?抓重點(diǎn)詞“千首”、“萬(wàn)首”、“裝滿”理解幸福生活。

  板書(shū):幸福生活

  (4)指導(dǎo)有感情地朗讀,再說(shuō)說(shuō)這是怎樣的歌?

  四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

  同學(xué)們,碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠,萬(wàn)條河,河面上飄滿了潔白如云的帆船,水鄉(xiāng)真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們?cè)賮?lái)幸福地讀一讀水鄉(xiāng)歌!

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)美,再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。船裝飄

  六、作業(yè)

  1、走走看看,想想我們的新生活是怎么樣的?

  2、蘇州也是水鄉(xiāng),蘇州什么多?準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行“小詩(shī)人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請(qǐng)他們稍微指點(diǎn)一下。)

《水鄉(xiāng)歌》教案15

  教材分析:

  本課是描寫(xiě)南方水鄉(xiāng)的一篇詩(shī)歌。每一節(jié)開(kāi)頭都有一句問(wèn)話“水鄉(xiāng)什么多?”,然后作答,突出了水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點(diǎn)。全文壓韻,瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.識(shí)記14個(gè)漢字,學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.由插圖入手,先理解插圖的內(nèi)容,讀懂課文,體會(huì)水鄉(xiāng)的美麗景色。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí),了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn),層層遞進(jìn),滲透對(duì)勞動(dòng)、對(duì)水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛(ài)、贊美的情致。

  4.收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.識(shí)記15個(gè)漢字,學(xué)會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2.了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn):水多、橋多、船多、歌多。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教學(xué)掛圖

  2.收集家鄉(xiāng)的圖片資料;準(zhǔn)備生字卡片。

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)兒歌《水鄉(xiāng)歌》,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的美麗景色,學(xué)習(xí)生字詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課題:

  同學(xué)們,你們跟隨媽媽去過(guò)蘇州、杭州嗎?如果有的話,能描述一下那里的'景色?很多同學(xué)沒(méi)有去過(guò),那么你們想不想看一看呢?引導(dǎo)學(xué)生看一看教學(xué)掛圖,說(shuō)一說(shuō)自己的印象。

  二、我們先來(lái)觀察一下圖畫(huà)

  仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?按一定順序說(shuō)給你印象最深的是什么?(及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的描述,也可以采用互相評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行)板書(shū)課題:水鄉(xiāng)歌。(齊讀課題)為什么這些地方叫“水鄉(xiāng)”?

  三、欣賞課文:

  放錄音聽(tīng)讀課文,說(shuō)說(shuō)你了解了水鄉(xiāng)的什么特點(diǎn)?

  四、初讀課文

 。1)看課文怎么描述的?大家自由讀

 。2)小組討論:水鄉(xiāng)什么多?

 。3)指名說(shuō)一說(shuō)

 。4)哪一個(gè)特點(diǎn)給你的印象最深?

  五、指導(dǎo)學(xué)生美讀課文

 。1)小組內(nèi)分段來(lái)朗讀。

 。2)讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡?

  (3)指名說(shuō)一說(shuō)。

  我們讀了課文再來(lái)看一段有關(guān)水鄉(xiāng)的錄像,說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?(學(xué)生隨樂(lè)曲欣賞錄像)

  六、學(xué)習(xí)生字:

  小組內(nèi)劃出生字表中的生字,讀一讀,分析字形,交流記憶方法:

 。1)指名說(shuō)一說(shuō):你認(rèn)識(shí)了什么生字

 。2)小老師領(lǐng)讀生字

  (3)生字游戲:對(duì)對(duì)碰

  七、深入理解課文

  (1)你喜歡水鄉(xiāng)的哪一方面?新生活表現(xiàn)在哪里?從課文找出有關(guān)的小節(jié)在小組里讀讀試試。

  (2)通過(guò)讀課文知道了水鄉(xiāng)什么多?

 。3)男女分讀再全班朗讀并指導(dǎo)背誦。

  八、知識(shí)拓展:

  1.你想對(duì)水鄉(xiāng)說(shuō)什么?你還發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)什么多?

  2.現(xiàn)在水鄉(xiāng)的景色也受到了污染,你想對(duì)水鄉(xiāng)的人們說(shuō)些什么?我們要保護(hù)好環(huán)境

  3.我們的家鄉(xiāng)什么多?

  九、練習(xí):

  讓我們懷著對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情再讀課文。總結(jié)并評(píng)價(jià)

  十、作業(yè)設(shè)計(jì):

  收集有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的事例。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  水鄉(xiāng)歌

  水多

  橋多

  船多

  歌多

【《水鄉(xiāng)歌》教案】相關(guān)文章:

《水鄉(xiāng)歌 》教案03-04

水鄉(xiāng)歌教案04-01

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思02-14

水鄉(xiāng)歌教學(xué)反思02-27

《水鄉(xiāng)歌》語(yǔ)文教學(xué)反思03-30

蘇教版二上 《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思06-08

《洗手歌》教案02-17

《潑水歌》教案02-14

《賣(mài)報(bào)歌》教案02-14