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《水鄉(xiāng)歌》教案
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《水鄉(xiāng)歌》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《水鄉(xiāng)歌》教案1
一、導(dǎo)入，多媒體出示祖國(guó)圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江，揭示“江南水鄉(xiāng)”的含義。如果有學(xué)生去過(guò)，讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國(guó)地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。引入：前一課《小山村》描繪的是我們北方的景致，今天我們來(lái)欣賞江南水鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
教師范讀課文，問(wèn)：你們會(huì)讀嗎？真的嗎？（激發(fā)學(xué)生讀課文的表現(xiàn)欲。）
學(xué)生讀課文，從中反饋預(yù)習(xí)情況。表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)：課文中還有好多字沒(méi)學(xué)呀，也沒(méi)拼音，你怎么認(rèn)識(shí)的？都認(rèn)會(huì)了嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法。
三、識(shí)字指導(dǎo)。
激勵(lì)合作識(shí)字：你們小組的同學(xué)也跟你一樣會(huì)了嗎？趕緊檢查一下，互相幫助，等會(huì)我們來(lái)個(gè)小組認(rèn)字競(jìng)賽，注意：是小組競(jìng)賽哦�。ò凳緦W(xué)生必須互相幫助，大家都會(huì)才行）指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。
識(shí)字競(jìng)賽。用多媒體課件出示生字。比賽規(guī)則：輪到那個(gè)組（大組，三個(gè)學(xué)習(xí)小組組成）其他小組的同學(xué)點(diǎn)將。讀對(duì)了，會(huì)有蘋(píng)果娃娃哈哈笑著出現(xiàn)在生字上。教師相機(jī)讓學(xué)生組詞、說(shuō)話。重點(diǎn)區(qū)別“飄、漂”以及“漂”的兩個(gè)讀音，根據(jù)字形和偏旁來(lái)區(qū)分。教師說(shuō)句子，讓學(xué)生判斷用哪個(gè)字。如：樹(shù)葉在水面上漂走了；樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)�！白毕冉M詞，再問(wèn)“我說(shuō)：***同學(xué)請(qǐng)坐下”是這個(gè)“座”嗎？該用哪個(gè)？（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，和生活實(shí)際結(jié)合，所以學(xué)生很容易就能分清這些字，這樣耗時(shí)費(fèi)力，目的是打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，少出現(xiàn)別字）
認(rèn)讀含有生字的詞語(yǔ)。師：你們剛才說(shuō)了很多精彩的詞語(yǔ)，現(xiàn)在看看能不能認(rèn)出你的這些朋友。多媒體逐個(gè)出現(xiàn)詞語(yǔ)，大家快速認(rèn)讀。（課文是詩(shī)歌的形式，生字必須要另外組些常見(jiàn)的詞語(yǔ)，所以采用先認(rèn)字再讀詞，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》教案1》。如果是課文中的詞，則要先讀詞語(yǔ)再認(rèn)字。）
休息２分鐘，跟音樂(lè)做簡(jiǎn)單的韻律操。
四、學(xué)習(xí)課文。
師：現(xiàn)在再來(lái)讀課文，一定比剛才流利多了。試試看。學(xué)生齊讀課文。
讀了這首詩(shī)，你知道什么了？（說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意，看看學(xué)生能不能自己理解詩(shī)的基本含義，理解到什么程度）“江南水鄉(xiāng)這么美，是真的嗎？讓我們來(lái)看幾幅照片�！倍嗝襟w出示圖片１、２：及時(shí)點(diǎn)撥：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎么樣？有什么呢？水鄉(xiāng)的水跟我們這里小河的水有什么不同？讓學(xué)生邊看邊說(shuō)，從感性上感受“處處綠水揚(yáng)清波波”的意境美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀�？上鄼C(jī)聯(lián)系上節(jié)課學(xué)的詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”。（復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)以致用。）
師：水鄉(xiāng)還有什么多？生：橋多。（多媒體出現(xiàn)圖片３、４）
師：怎么個(gè)“多”？生：“千條渠、萬(wàn)條河……”看畫(huà)面，語(yǔ)氣上強(qiáng)調(diào)“出門(mén)就要把橋過(guò)”，在讀中領(lǐng)悟句子的`準(zhǔn)確和水鄉(xiāng)的奇妙，不做什么分析。
同上，理解的三小節(jié)。多媒體出現(xiàn)圖片５、６。
師生對(duì)讀最后一節(jié)。質(zhì)疑：讀了這一小節(jié)，你有什么疑問(wèn)？
生：為什么水鄉(xiāng)歌那么多？船怎么裝“歌”？（船上的人在唱歌。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天好了，將來(lái)會(huì)更好，他們生活愉快，所以要歌唱新生活啊。（結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際來(lái)理解“新生活”提示家鄉(xiāng)變化大的地方，比如新修的廣場(chǎng)、高速公路等。）
美讀：出示多媒體畫(huà)面,配樂(lè)朗讀。分男女生對(duì)讀、個(gè)別誦讀、背誦。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。
五、試背誦課文。
六、“咱們的家鄉(xiāng)什么多？”試著模仿課文說(shuō)一說(shuō)。可靈活處理，如果學(xué)生一下子說(shuō)不好，可以做為作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。
七、下課前一分鐘快速認(rèn)讀生字卡片。鞏固識(shí)字。
八、作業(yè)：搜集圖片（主要是旅游照片）寫(xiě)上簡(jiǎn)單的說(shuō)明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。
《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。
二練習(xí)。說(shuō)話練習(xí)：“我愛(ài)江南，因?yàn)椤?/p>
三指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“南、北”兩個(gè)字的筆順。老師示范寫(xiě)字，讓學(xué)生觀察筆順，先書(shū)空練習(xí)，再自己寫(xiě)幾遍。
讓學(xué)生觀察書(shū)上田字格中的“朵”字有什么特點(diǎn)。然后在黑板上寫(xiě)字，提醒學(xué)生：注意看老師寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，好看不好看。故意把上面寫(xiě)成“幾”，在學(xué)生的糾正下再改正過(guò)來(lái)。（“給老師挑錯(cuò)”——使他們印象深刻，注意力也集中，還有助于訓(xùn)練孩子細(xì)心觀察的本領(lǐng)。）
其余字鼓勵(lì)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的地方，作簡(jiǎn)要示范，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
四作業(yè)。1練習(xí)寫(xiě)生字。
2配樂(lè)朗誦課文，可以錄下來(lái)，跟大家交流。（選作）
3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫(huà)一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(huà)（選作）
《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)。認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。
二練習(xí)。說(shuō)話練習(xí)：“我愛(ài)江南，因?yàn)椤?/p>
三指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
《水鄉(xiāng)歌》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，識(shí)記3 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2 個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確美觀的書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一首歌，題目是《水鄉(xiāng)歌》。請(qǐng)大家看大屏幕。(課件出示課文，聽(tīng)課文錄音)
2、師：水鄉(xiāng)歌在唱什么呢?(唱水鄉(xiāng)的水、船、歌)
師：(教師板書(shū)：水)讓我們一起去看看水鄉(xiāng)，好嗎?
(課件出示水鄉(xiāng)風(fēng)光片)
師：看過(guò)水鄉(xiāng)的風(fēng)光，你想說(shuō)些什么呢?(生交流)
師：是啊，水鄉(xiāng)到處是水，渠里有水，河里有水，池塘里也是水。因此，歌中唱道：“水鄉(xiāng)什么多”(師請(qǐng)三至五位學(xué)生來(lái)讀本小節(jié)，在讀中糾正讀音)
師：水鄉(xiāng)水多，為了出行的'方便就會(huì)用到一種工具，是什么呢?(學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：船)因此，水鄉(xiāng)的船也構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景。(課件出示水鄉(xiāng)的船)
師：勤勞的人們?yōu)榱税阉l(xiāng)裝點(diǎn)得更美，他們?cè)O(shè)計(jì)了形態(tài)各異的船。瞧，有的敞開(kāi)著，形如彎月;有的蓋上了篷，叫做烏篷船;有的還插上了白帆。因此，歌中唱道：“水鄉(xiāng)什么多?”(師請(qǐng)三至五位學(xué)生來(lái)讀本小節(jié)，在讀中糾正讀音)
師：同學(xué)們，水鄉(xiāng)水多，船多，你們猜猜看，水鄉(xiāng)的人民會(huì)怎么利用水和船呢?(利用水養(yǎng)魚(yú)……)
師：是啊，能干的水鄉(xiāng)人民利用水鄉(xiāng)的水，水鄉(xiāng)的船，讓自己過(guò)上了好日子。瞧，他們?cè)谒镳B(yǎng)了大量的魚(yú)和蝦，還有珍珠……他們把這些東西用船運(yùn)到了全國(guó)各地。因此，每當(dāng)他們外出歸來(lái)，都會(huì)唱起水鄉(xiāng)人特有的歌，來(lái)贊美水鄉(xiāng)的好生活。聽(tīng)：“水鄉(xiāng)什么多?”(師請(qǐng)三至五位學(xué)會(huì)來(lái)讀本小節(jié)，在讀中糾正讀音。)
3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(1)這些詞語(yǔ)你能否讀正確。詞語(yǔ)的意思能讀懂嗎?
渠 處處 蕩清波
駁 片片 飄滿河
籮 裝滿 新生活
(2)哪個(gè)詞語(yǔ)意思不懂?(借助圖片來(lái)理解“渠”、“駁”、“籮”)
好，把這些詞語(yǔ)再帶到課文中，同桌互相讀讀，你讀一節(jié)，我讀一節(jié)，看看誰(shuí)能做到正確朗讀課文。
二、多種讀法，讀熟課文
師問(wèn)生答。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多，現(xiàn)在我們來(lái)做歌游戲好不好?這個(gè)游戲的題目叫：我問(wèn)你答。
師：同學(xué)們，水鄉(xiāng)什么多?(水多)
師：怎么多?(千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波)
(后面兩歌小節(jié)的訓(xùn)練方法如上)
1、生問(wèn)，生答。(形式、內(nèi)容同師問(wèn)生答)
2、表演讀。(學(xué)生自由組合，自由創(chuàng)造形式，加上動(dòng)作來(lái)讀一讀)
3、師：同學(xué)們真能干，玩著、讀著，就把課文給學(xué)會(huì)了，哪位同學(xué)能把全文連起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?(生獨(dú)立朗讀全文，師點(diǎn)評(píng))
學(xué)生齊讀水鄉(xiāng)歌。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果
1、出示本課生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
左右結(jié)構(gòu)：船、飄、咱、新。認(rèn)識(shí)“風(fēng)字旁”。其中“船、飄、新”三個(gè)字左右同寬。“咱”左窄右寬，“口字旁”偏上。
教師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
船 飄 新 咱
2、布置作業(yè)。
同步導(dǎo)學(xué)1、3、4題。
《水鄉(xiāng)歌》教案3
教材分析：
本文是一首詩(shī)歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)有三小節(jié)：第一小節(jié)寫(xiě)水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫(xiě)船多，表示水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫(xiě)歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩(shī)歌每一小節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句壓韻年，富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。
學(xué)情分析：
詩(shī)歌瑯瑯上口，同學(xué)十分喜愛(ài)，不少同學(xué)已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用課件引導(dǎo)同學(xué)觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩(shī)歌句子，感受其中繁榮意思和韻律的美，讓同學(xué)感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓同學(xué)感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、初讀課文。大體了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“連、飄、蕩、裝、船”
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、教師口述：音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們?nèi)プ陨硐肴サ娜魏蔚胤�。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè)，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！
2、（播放舒緩的背景音樂(lè)，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的`家鄉(xiāng)——張家港，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文整體感知
1、過(guò)渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題。板書(shū)課題——讀好課題。
這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽(tīng)嗎？
2、教師范讀課文，配樂(lè)《秋湖月夜》。
3、同學(xué)自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)、糾正。
5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。隨機(jī)出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，考慮：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書(shū)）
�、谀闶窃趺大w會(huì)到的？指名說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣
1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個(gè)生字。
（1）指名認(rèn)讀——開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）“我當(dāng)小老師”
（我教大家學(xué)“x”字，分析字形，口頭組詞或隨機(jī)認(rèn)字開(kāi)花。）
（3）連：連忙連接
飄：飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過(guò)海
蕩：蕩秋千
裝：時(shí)裝裝扮不懂裝懂
船：漁船
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�。�1）指名上黑板在田字格中書(shū)寫(xiě)，其于在書(shū)上描紅
�。�2）評(píng)議黑板上小朋友寫(xiě)的字。（在這一主動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，使同學(xué)明白怎樣把字寫(xiě)漂亮，寫(xiě)美觀。）
�。�3）完成作業(yè)：寫(xiě)習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，上次我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，今天讓我們?cè)僖黄鹱呷胨l(xiāng)，唱一唱優(yōu)美的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題
2、播放放課件，邊欣賞水鄉(xiāng)美景，邊聽(tīng)課文范讀。
3、小朋友，水鄉(xiāng)美嗎？打開(kāi)書(shū)本，自身再讀讀課文，你會(huì)覺(jué)得水鄉(xiāng)更美的。
二、再讀課文
1、同學(xué)自讀課文——把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。
2、交流：你覺(jué)得水鄉(xiāng)美在哪兒？
同學(xué)回答，相機(jī)完成板書(shū)。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”
3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)欣賞一下吧。
4、（點(diǎn)課件：千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)）師述：看，這里千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水真多��！誰(shuí)想來(lái)讀？
（點(diǎn)課件，示：處處綠水蕩清波）：是啊，這里是池塘，那里是池塘，踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，池塘里的水真綠啊！——指名讀
師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句
師敘述：水鄉(xiāng)不只水多，船也多，看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
請(qǐng)小朋友自身讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美。
交流：剛才在腦海里放的什么電影？
�。c(diǎn)課件，出示圖和課文），引讀：白帆片片像……
指名讀——齊讀
師述：水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起了動(dòng)聽(tīng)的漁歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)水鄉(xiāng)的歌。（師放音樂(lè)，生閉上眼）張開(kāi)小眼，跟著音樂(lè)，讀讀這一小節(jié)。
4、水鄉(xiāng)這么美，水鄉(xiāng)歌更美，這么美的課文，讀它是一種享受，誰(shuí)愿意來(lái)享受這種讀書(shū)的快樂(lè)呢？——指名生讀——讓我們?cè)賮?lái)唱唱這首優(yōu)美的水鄉(xiāng)歌�！R讀。
三、課外拓展
我們張家港就是水鄉(xiāng)，你們還能說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)什么多嗎？（生答）
課件出示荷葉圖：水鄉(xiāng)什么多？
荷葉多。
師：怎么多？誰(shuí)來(lái)做小詩(shī)人？——指導(dǎo)
剛才還有小朋友說(shuō)到了橋多、魚(yú)多、米多，能象剛才一樣編首小詩(shī)嗎？
找自身的好朋友先說(shuō)一說(shuō)。
交流。
四、作業(yè)
把你編的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。
《水鄉(xiāng)歌》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)三個(gè)生字"連"、"蕩"、"船"。
3、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解白帆"飄滿湖面飄滿河"和歌曲"裝滿一籮又一籮"。
情感教育：
熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、教師口述：音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤�。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè)，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！
2、師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的'小船你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？其實(shí)我們的家鄉(xiāng)--太倉(cāng)就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文整體感知
1、過(guò)渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題。板書(shū)課題。讀好課題。
這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽(tīng)嗎？
2、教師范讀課文，配樂(lè)《秋湖月夜》。
3、學(xué)生自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)、糾正。
5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。
師：你喜歡讀哪一段課文，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?
6、隨機(jī)出示詞語(yǔ)：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀，齊讀
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書(shū)）
�、谀闶窃趺大w會(huì)到的？指名說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑
1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組選擇問(wèn)題討論，然后組間交流。
3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)、幫助。
如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一樣？（出示畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生一一指出）
�。�2）"駁"與"船"一樣嗎？（看圖理解）
�。�3）"歌"能裝在"籮"里嗎？
教師提問(wèn)啟發(fā)：誰(shuí)在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動(dòng)成果，水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢？學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。
五、回歸整體表情朗讀
師生合作，師問(wèn)生答。
六、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣
1、寫(xiě)好"飄"、"裝、"船"三個(gè)生字。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
3、教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅，師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字的姿勢(shì)。
《水鄉(xiāng)歌》教案5
[教材簡(jiǎn)析]
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）第三冊(cè)第8 單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫(xiě)水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫(xiě)船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫(xiě)歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
[學(xué)情分析]
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課，樂(lè)于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過(guò)接觸過(guò)幾篇描寫(xiě)水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多，形成感知。
[設(shè)計(jì)理念]
1 、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2 、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2 年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
[教學(xué)目標(biāo)]
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，識(shí)記3 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2 個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
[教學(xué)輔助手段]
1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚(yú)情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂(lè)，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，體驗(yàn)漢字的美。
[ 教學(xué)流程]
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21 水鄉(xiāng)歌，老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來(lái)了嗎？
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來(lái)的材料，有學(xué)過(guò)的有關(guān)水鄉(xiāng)課文，有描寫(xiě)江南的古詩(shī)，有網(wǎng)上下載的水鄉(xiāng)圖片……
�。ㄅ囵B(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的`對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知）
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來(lái)欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎樣？
生自由說(shuō)感受。
�。ㄕn堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā)）
二、整體感知，理清脈絡(luò)
過(guò)渡：水鄉(xiāng)真美��！看了水鄉(xiāng)這么美的畫(huà)面，你們一定更想讀課文了。
1 、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2 、討論：水鄉(xiāng)什么多？
�。ò鍟�(shū)：水多，船多，歌多）
三、自讀自悟，感受品讀者
1 、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2 、學(xué)生自由說(shuō)知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來(lái)告訴大家嗎？
3 、生自由練讀第一小節(jié)。
4 、指名讀（學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)）
（以讀代講，通過(guò)美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問(wèn)，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎？
�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過(guò)程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。）
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）
1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫(xiě)到的呢？
2 、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……
�。ɡ弥笇�(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。）
3 、這么美的畫(huà)面，該怎么讀第二小節(jié)呢？
�。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合畫(huà)面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書(shū)，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。）
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰(shuí)想讀？（珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá)）評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。（多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）
6 、集體讀。
五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化
1 、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2 、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
（根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語(yǔ)言的能動(dòng)自我構(gòu)建過(guò)程）
六、溫故引新，情感共鳴。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來(lái)了幾張照片，我們來(lái)看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么？
2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過(guò)？
生爭(zhēng)先恐后說(shuō)是識(shí)字1 ，夕陽(yáng)·歸舟·漁歌
�。ㄒ耘f引新，為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn)）
3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？
4 、自由練讀第三小節(jié)。
5 、開(kāi)展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
�。ㄒ孕〗M為單位開(kāi)展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入）
七、歸納方法，充分誦讀
1 、想這首兒歌背下來(lái)嗎？怎么背呢？
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
�。ā笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法）
2 、生自由練習(xí)。
3 、生配樂(lè)試背。
�。▽W(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)
1 、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2 、師：讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多？
___________________ 。
十_______ ，萬(wàn)_______ ，
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習(xí)。
（學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣）。
4 、朗讀詩(shī)：把你作的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。（評(píng)點(diǎn)）。
九、互動(dòng)識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1 、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順，生字空。
（猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書(shū)空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固）
3 、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4 、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動(dòng)
布置回家收集有關(guān)描寫(xiě)歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，下節(jié)課開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
水多
船多
歌多
附板書(shū)： 21 、水鄉(xiāng)歌
專家評(píng)點(diǎn)：
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件和課文插圖，通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生體會(huì)與感悟江南水鄉(xiāng)之美；同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感。
《水鄉(xiāng)歌》教案6
一、談話導(dǎo)入新課：
請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
1、師：小朋友，你們游覽過(guò)哪些地方呢？
2。師：這節(jié)課，老師也想帶小朋友去游覽一個(gè)地方。
�。ㄕn件出示水鄉(xiāng)圖和“水鄉(xiāng)”兩個(gè)字。）
二、過(guò)生字關(guān)。
1、（課件演示：水鄉(xiāng)的小河里開(kāi)來(lái)了一艘小船）
師：小朋友，游覽水鄉(xiāng)的小船已經(jīng)開(kāi)來(lái)了，老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張船票，如果你們能把船票后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)，你們就能上船了。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先自己讀，然后讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，哪個(gè)小朋友讀不出來(lái)，就幫幫他。
生：自由讀，互相讀。
2、師：會(huì)讀了嗎？那就請(qǐng)小朋友拿好船票，準(zhǔn)備上船了。誰(shuí)先來(lái)驗(yàn)票？
指名讀，小組讀，齊讀。
師注意及時(shí)鼓勵(lì)：（你真棒，歡迎你上船�。�
�。ㄗＹR你，你也可以上船了。）
�。ㄕ娌诲e(cuò)，請(qǐng)上船�。�
3、（課件演示：小朋友上船，船兒開(kāi)了）
歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉(xiāng)的小船，請(qǐng)坐好，船兒就要開(kāi)了。讓我們一邊瀏覽水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，一邊聽(tīng)一曲水鄉(xiāng)歌。
�。ㄕn件播放水鄉(xiāng)風(fēng)光）
�。ㄔu(píng)：教師巧妙地利用“船票”的形式，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望中自主學(xué)習(xí)生字，并通過(guò)自讀和小組互讀，使生字的學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處，為下面的教學(xué)做好了必要的鋪墊。）
三、品讀課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：你們覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣？
生：水鄉(xiāng)的水很多
師：是啊，水鄉(xiāng)的水多，船多，水鄉(xiāng)美。那就讓我們劃著船兒，趕緊去欣賞水鄉(xiāng)的水吧！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)。
生：自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀正確了嗎？（指名讀）
師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？
�。ㄔu(píng)：新課改中的新課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生評(píng)議，這既是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，很好地體現(xiàn)了民主的教學(xué)思想。）
師：水鄉(xiāng)的水真的很多嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象，你都看到了什么？（師配樂(lè)范讀）
生1：我看到池塘，一個(gè)連一個(gè)。
生2：我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋。
生3：我看到了水鄉(xiāng)的水很清，水里還有許多魚(yú)兒在游來(lái)游去。
師：看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？
生1：我想到河里去玩水。
生2：我想到池塘里去捉小魚(yú)。
小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）
師：就這么讀，誰(shuí)還能讀得更美些？
誰(shuí)能把小河、池塘讀得再多些？
（評(píng)：在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，教師通過(guò)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，你看到了什么呢？孩子的思維插上了想象的翅膀，也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動(dòng)畫(huà)。我覺(jué)得一旦孩子頭腦里出現(xiàn)了鮮活的畫(huà)面，他就會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更加高漲。在接下來(lái)的朗讀指導(dǎo)中，沒(méi)有枯燥乏味的繁瑣分析，也沒(méi)有滔滔不絕的告訴，有的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自讀自悟，學(xué)生在自讀自悟“過(guò)電影”的過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)懂了課文，感受到了渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：水鄉(xiāng)的水多，船也多，船是水鄉(xiāng)重要的交通工具，現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧！
生自由讀這一小節(jié)。
師：水鄉(xiāng)的船各種各樣，小朋友做的船又是怎樣的呢？（生展示）
師：如果你劃著這么美麗的小船來(lái)到水鄉(xiāng)，你最想去干什么？
生：我想去撈魚(yú)
師：無(wú)論你想到水鄉(xiāng)來(lái)捕魚(yú)撈蝦，還是旅游觀光，開(kāi)上你的小船出發(fā)吧！
生：上臺(tái)貼畫(huà)
師：你們能給這幅圖配上朗讀嗎？呆會(huì)兒我們來(lái)選出最佳配音員。
先在四人小組里練一練，可以一個(gè)人讀，也可以幾個(gè)人合作讀，還可以加上動(dòng)作讀。
生上臺(tái)表演。
生評(píng)議。
（評(píng)：學(xué)生在品悟了上一小節(jié)后，在潛移默化中積累了不少朗讀方法，提高了品悟能力。在這一小節(jié)中，教師通過(guò)啟發(fā)想象，通過(guò)“貼畫(huà)”“配音”“表演”，既發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，活躍了課堂教學(xué)氣氛，又通過(guò)合作學(xué)習(xí)將所學(xué)方法不斷內(nèi)化，學(xué)以致用，真正做到以讀促悟，讀中見(jiàn)悟。很好地達(dá)到了“讓學(xué)生想象船上人們的勞作情況”這一目的。）
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：讀完這一小節(jié)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生1：歌怎么能裝在籮里呢？
生2：水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的？
生3：
師：你們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問(wèn)題？
生1：小組討論
生2：到課文里去找答案
師：那就請(qǐng)我們一邊讀書(shū)，一邊解決這些問(wèn)題。
師：如今的水鄉(xiāng)，房子高了，環(huán)境美了，魚(yú)兒肥了，交通便利了，通訊發(fā)達(dá)了，水鄉(xiāng)人心中也裝滿了幸福的歌，能通過(guò)你們的朗讀把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎？
個(gè)人、男女比賽讀。
（評(píng)：質(zhì)疑質(zhì)在有疑處。思維的激活，起于對(duì)問(wèn)題的困惑和探究，對(duì)問(wèn)題的思考，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，但也不是漫無(wú)邊際地提問(wèn)，教師能抓住課文的難點(diǎn)，讓學(xué)生在真正有疑問(wèn)的'最后一小節(jié)去質(zhì)疑，并通過(guò)讀書(shū)、討論自己解決。讓學(xué)生在和文本、教師的互相對(duì)話中，充分地說(shuō)出他們的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ�，�?wèn)題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ�。�?/p>
四、拓展
1、你想給水鄉(xiāng)的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)嗎？（課件出示：大余什么多？）
2、你們能學(xué)著課文的樣子，也來(lái)寫(xiě)一首小詩(shī)嗎？
�。ǚ炙娜诵〗M討論）
3、展示交流。
五、總的評(píng)析
一堂好課應(yīng)上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)”，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。
整整一堂課里，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此，在新課程中的課堂教學(xué)里，不僅能聽(tīng)到讀書(shū)聲，還有笑聲、歌聲、擊掌聲；不僅讓孩子們學(xué)的快樂(lè)，還能讓孩子們玩的快樂(lè)。當(dāng)然，新課堂教學(xué)不但應(yīng)該充滿生命活力，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。我們教師，既要教書(shū)，更要育人；既要重視孩子們認(rèn)知發(fā)展，更要重視孩子們情感的發(fā)展；既要重視眼前的教學(xué)成果，更要著眼孩子們未來(lái)終身的發(fā)展。因此從這個(gè)意義上說(shuō)，新課改中的新課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山！而這些新課改理念，在韓老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》里得到了很好地印證。
《水鄉(xiāng)歌》教案7
教學(xué)設(shè)想：
《水鄉(xiāng)歌》是國(guó)標(biāo)本北師大版一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中“歌”字點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)——歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩(shī)人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多—橋多—船多—歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)開(kāi)頭都采用問(wèn)答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫(huà)卷。
本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學(xué)生插上想象的翅膀，讓這一幅畫(huà)面在腦海中徐徐展開(kāi)，感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩(shī)人的情濃。短小精悍的詩(shī)歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩(shī)的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學(xué)生遐想創(chuàng)造了空間。那么，教師如何把握詩(shī)歌的特點(diǎn)組織教學(xué)呢？
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，是教師單純的講授所不能替代的。因而，反映在課堂上不再是教師“一言堂”，而應(yīng)有學(xué)生的聲音——
有學(xué)生讀書(shū)的聲音。楊再隋教授說(shuō)過(guò)：“老師講得再多，難道還比課文本身更生動(dòng)、更形象嗎？……不如老老實(shí)實(shí)指導(dǎo)把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育�！笨梢�(jiàn)，教師要敢于放手，舍得給學(xué)生充分的時(shí)間讀，加工處理課文的符號(hào)信息，與課文及課文作者對(duì)話交流，進(jìn)而接受課文的熏陶感染。最終把課文的語(yǔ)言、思想感情、表達(dá)方式逐漸內(nèi)化為自己的。另外，一年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力，視幅太窄，不善于綜合，因此要在讀得連貫、形成順暢語(yǔ)流上下功夫。這就得讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中體悟、提高。
有學(xué)生提問(wèn)的聲音。“學(xué)起于思，思源于疑”。這是古代圣賢對(duì)于學(xué)習(xí)、思考與疑問(wèn)的關(guān)系所做的精辟論述。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑既能了解學(xué)生的認(rèn)知情況，及時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃，使教學(xué)更靈活緊湊。又是啟迪學(xué)生思維，點(diǎn)燃他們智慧火花的有效手段。最后一節(jié)由景及人，收束全詩(shī)，點(diǎn)明題旨，是教學(xué)難點(diǎn)。教師沒(méi)有提問(wèn)“這是什么意思？”而是抓住學(xué)生的問(wèn)題“‘歌’怎么會(huì)裝在船里?”自然引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌深藏內(nèi)涵的體會(huì).
有學(xué)生討論的聲音。學(xué)生提出問(wèn)題之后教師并不是逐個(gè)解答，而是先把這些問(wèn)題“還”給學(xué)生，鼓勵(lì)他們通過(guò)研讀討論嘗試解決。在這個(gè)自主探究的`過(guò)程中，促使學(xué)生邊讀邊想，學(xué)習(xí)與人合作。這樣，質(zhì)疑不再是一個(gè)形式，而是注重學(xué)生由“不會(huì)”到“會(huì)”的學(xué)習(xí)過(guò)程所采取的措施。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考還是難以解決時(shí)，教師還是不急于呈現(xiàn)結(jié)論，只是采用圖片出示、動(dòng)作演示等靈活的方法為學(xué)生解惑“鋪路搭橋”。這種理解、體會(huì)、領(lǐng)悟和感受，是“填空記憶”所不能比擬的，充分顯示了”重在過(guò)程”的教育思想.
有學(xué)生交流的聲音。英國(guó)大文豪肖伯納說(shuō)過(guò)：“如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想�！睂W(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體之間是有差異的。對(duì)同一文本的感受也會(huì)各不相同�！墩n標(biāo)》指出:“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”為此在學(xué)生整體感知后讓他們說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么，再通過(guò)朗讀表達(dá)這樣的感受。就是在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會(huì)更豐富了。另外，針對(duì)學(xué)生生在江南、長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文創(chuàng)編詩(shī)歌片段相互交流，既內(nèi)化了語(yǔ)言，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè)）教師口述：音樂(lè)，能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫(huà)，聆聽(tīng)山泉流淌、群鳥(niǎo)歡唱的交響樂(lè)。此時(shí)此刻，優(yōu)雅的音樂(lè)將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。（黑板上徐徐展開(kāi)畫(huà)卷）
2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語(yǔ)。）
【舒緩的音樂(lè)、素雅的畫(huà)卷、優(yōu)美的語(yǔ)言共同把學(xué)生帶入水鄉(xiāng)那獨(dú)特的意境中感受美，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、初讀課文整體感知
1、過(guò)渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！
板書(shū)課題。讀課題。
師：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的贊歌。
2、教師配樂(lè)《秋湖月夜》范讀課文。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。如：輕聲、前后鼻音的讀法。
【本詩(shī)采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。教師通過(guò)讓學(xué)生充分地讀，逐漸豐富意象，體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界�！�
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？
2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會(huì)到的？并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（指明“千”“萬(wàn)”是虛指，形容很多。）相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境理解“飄滿湖面飄滿河”，啟發(fā)聯(lián)想從而體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞。
【教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，以形成良好的語(yǔ)感。教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，不是技巧的傳授，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿，而是努力幫助他們把握詩(shī)的內(nèi)容和基調(diào)來(lái)完成對(duì)本詩(shī)的二度創(chuàng)作�！�
四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑
1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。（教師有選擇地把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上）
2、小組選擇問(wèn)題討論，然后組際交流。
3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)、幫助。
如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣？（出示三者交融的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生一一指出來(lái)意會(huì)）
�、凇案琛痹趺磿�(huì)裝在“船”里？
教師提問(wèn)啟發(fā)：誰(shuí)在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著船里滿載的勞動(dòng)成果，水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢？學(xué)生再次感情朗讀第三小節(jié)。
【倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。體現(xiàn)在：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求；組織小組討論，合作選題、解疑，為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的策略，喚起學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地突破了篇末點(diǎn)睛之筆的理解難點(diǎn)。】
五、表情朗讀鼓勵(lì)創(chuàng)作
1、用問(wèn)答的形式師生合作朗讀全詩(shī)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或合作模仿創(chuàng)編詩(shī)歌。
【采用朗讀、創(chuàng)編，進(jìn)一步體會(huì)作品語(yǔ)言特色的同時(shí)，提升了對(duì)水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗(yàn)，使熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育取到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果�！�
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教認(rèn)新偏旁
1、練讀生字并組詞。
2、學(xué)生看筆順圖，描紅課本上的生字。
3、師生共議書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意“北”的筆順；“南”、“面”、“首”三個(gè)字的中間都是兩橫；“片”共四畫(huà)，最后一筆是橫折；“鄉(xiāng)”字學(xué)生往往寫(xiě)不穩(wěn)，教師可出示幾種典型的“病癥”讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟?qū)懛āń處熆蛇m當(dāng)示范書(shū)寫(xiě)）
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
《水鄉(xiāng)歌》教案8
設(shè)計(jì)理念：
本著“以人為本”的理念，努力營(yíng)造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫(xiě)意圖，遵循母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容不做過(guò)多講解，而是緊緊圍繞“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”兩大任務(wù)，通過(guò)多種形式的讀與寫(xiě)，使學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中理解和創(chuàng)新，將識(shí)、讀、寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生們學(xué)出樂(lè)趣，學(xué)出信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個(gè)生字。
3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激好熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：（第一課時(shí)）
一、舊知引路，激趣導(dǎo)入
1、在開(kāi)學(xué)初我們學(xué)過(guò)一課書(shū)，這課書(shū)講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸福快樂(lè)的生活，小朋友們還記得是哪一課嗎？
誰(shuí)能為大家朗誦一下？
2、今天老師再給大家介紹一首詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空），這首詩(shī)歌將把我們?cè)僖淮螏У浇纤l(xiāng)的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、（播放課件）教師配樂(lè)范讀課文。
2、小朋友們?cè)敢庾x一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。
3、出示課件，學(xué)習(xí)生字。
師：小朋友們讀得可真認(rèn)真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來(lái)了幾朵美麗的荷花。可是，小青蛙說(shuō)，要得到荷花，就得先回答它的問(wèn)題。小朋友們，行嗎？
（1）出示帶有拼音的.生字。
師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)?lái)了幾位新朋友，請(qǐng)看一看，你們能認(rèn)出它們嗎？
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。（火車(chē)火車(chē)你來(lái)開(kāi)——）
師：不錯(cuò)，第一個(gè)問(wèn)題小朋友們都答對(duì)了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。
（2）出示沒(méi)有拼音的生字。
師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認(rèn)出來(lái)。認(rèn)得哪個(gè)就讀哪個(gè)。
指名讀。
齊讀。
師：真不錯(cuò)，小青蛙的第二個(gè)問(wèn)題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。
（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）
師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請(qǐng)選擇你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
師：小朋友們真棒！小青蛙的問(wèn)題都沒(méi)把你們難倒！（貼兩朵）為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）
（4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）
師：小青蛙說(shuō)，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請(qǐng)幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個(gè)小朋友想上來(lái)找朋友？
學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。
（5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學(xué)生書(shū)空，再在課本上描紅。
師：小青蛙請(qǐng)小朋友們跟著它一起寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。
三、感情誦讀，感悟詩(shī)句
1、小朋友們生字學(xué)得真好，我想，你們一定也能把書(shū)讀好。
齊讀課文。
師：這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？
2、每個(gè)小節(jié)中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎？
這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號(hào)？
�。ㄏ鄼C(jī)出示“？”，認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)：當(dāng)你有疑問(wèn)的時(shí)候，就可以用上這個(gè)小鉤子——問(wèn)號(hào)了。）
怎樣把這句話讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試看？你為什么這么讀呀？
3、水鄉(xiāng)到底什么多呢？我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么寫(xiě)的。
師：請(qǐng)選擇你最喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀。
《水鄉(xiāng)歌》教案9
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》，是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩(shī)歌，詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。
2、教學(xué)用具：課件
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？
今天，老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來(lái)信，他請(qǐng)我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰(shuí)知道水鄉(xiāng)在哪兒？
2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）
3、剛才我們一路走來(lái)，你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎？
這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？
4、你學(xué)過(guò)哪篇課文也寫(xiě)到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。
生朗讀《識(shí)字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。
5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
�。ǘ┻M(jìn)入情境，初步感知
你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。
1、自讀（師巡視）。
2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他幫幫忙聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。（師巡視指導(dǎo)互糾）
3、自由分節(jié)朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。
4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的差異，給他們充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)展開(kāi)朗讀的過(guò)程，通過(guò)同桌幫助，難詞指導(dǎo)，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。）
�。ㄈ┚x課文，感悟意境
1、讀了這首詩(shī)歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。
�。ㄋ�、船多、歌多）（板書(shū)）
2、導(dǎo)讀第一小節(jié)
（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
�。�2）你能通過(guò)讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的'水多嗎？指讀，學(xué)生互相評(píng)。
�。�3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。
“蕩清波”，誰(shuí)能表演讀。對(duì)，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。
�。�4）請(qǐng)閉上眼睛，你已經(jīng)來(lái)到水鄉(xiāng)。（聽(tīng)水聲，畫(huà)外音激情。）
這么多、這么綠的水從你的腳底流過(guò)，你有什么感覺(jué)？
（5）就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。）
3、自學(xué)第二、三小節(jié)
�。�1）你還喜歡哪一節(jié)？
你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎？
�。�2）學(xué)生反饋。
�。�3）創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
�。�4）各組展示成果。
A、展示畫(huà)一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。
�、偎l(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？
�、谄綍r(shí)你有沒(méi)有坐過(guò)船？你去干什么？
�、鄞@么多，它們?cè)诟墒裁�？你能用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)嗎？（看課件）
句式聯(lián)系：
水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
B、表演讀第二小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。
�。�5）你由船多想到了什么？
�。�6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問(wèn)題？
什么裝滿一籮又一籮？你認(rèn)為呢？
�。�7）如果你有滿船的魚(yú)、蝦，你心情怎樣？你會(huì)怎么做？
�。�8）你能把這種幸福的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
有感情朗讀。（配樂(lè)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。）
（四）賞讀課文，體會(huì)意境
1、此時(shí)此刻，你想對(duì)水鄉(xiāng)的人民說(shuō)些什么？
2、用你喜歡的方式，可以同桌互問(wèn)互答，也可找小伙伴讀，你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美好生活之情，你就怎么讀吧。
3、賽讀，評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
（設(shè)計(jì)意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，不失時(shí)機(jī)把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，在音樂(lè)聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字，讀音。
2、觀察字形，小組內(nèi)交流：我用什么方法記住它？
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？
4、自學(xué)筆順表。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)難記的字。
蕩：草字頭。
飄：注意左右均衡，把“風(fēng)”寫(xiě)?yīng)M長(zhǎng)些。
裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。
6、師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
7、反饋。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主識(shí)記生字，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難字的書(shū)寫(xiě)，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，更有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。）
�。┩卣寡由�
1、時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來(lái)是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請(qǐng)水鄉(xiāng)的小朋友來(lái)福安做客好嗎？
你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組討論。
2、生反饋（寫(xiě)信、畫(huà)畫(huà)、編兒歌等）
那就趕快行動(dòng)吧。
3、展示、評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)，教會(huì)學(xué)生積累運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽玫貫閷W(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫(xiě)話訓(xùn)練。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水多
水鄉(xiāng)歌 船多
歌多
《水鄉(xiāng)歌》教案10
教材簡(jiǎn)析：本 文是一首詩(shī)歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)有三個(gè)小節(jié)：第一小節(jié)寫(xiě)水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐 富；第二小節(jié)寫(xiě)船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫(xiě)歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀 美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動(dòng)的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，上次我們一起欣賞了美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，今天讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)水鄉(xiāng)，唱一唱優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題。
2、要唱好這首動(dòng)聽(tīng)的水鄉(xiāng)歌啊，先要把歌詞讀準(zhǔn)了。（個(gè)別學(xué)生讀詞語(yǔ)，男女生賽讀，齊讀。）
3、小朋友們的歌詞讀的真美呀，下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉(xiāng)吧。
4、播放放，欣賞水鄉(xiāng)美景。
5、小朋友，你們看到了些什么呀？
6、讓我們來(lái)看看小作者是怎樣來(lái)寫(xiě)水鄉(xiāng)的，打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀課文，看看水鄉(xiāng)到底美在哪里？
二、再讀課文
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段“水多”。
1、學(xué)生自讀課文——把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。
2、交流：你覺(jué)得水鄉(xiāng)美在哪兒？
學(xué)生回答，相機(jī)完成板書(shū)。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”。
3、下面請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，這回呀選擇自己喜歡的水鄉(xiāng)特點(diǎn)來(lái)讀一讀，然后跟大家一起分享下。
4、下面先請(qǐng)喜歡水的小朋友來(lái)跟大家分享下，說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的水有什么特點(diǎn)呀？（水多水清）
5、從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)的水多？趕緊在書(shū)本中找一找（學(xué)生找詞語(yǔ) 讀一讀 讀出水的多）。
6、誰(shuí)能把詞語(yǔ)放到句子中讀好的？
7、是啊，這里是池塘，那里是池塘，池塘——（引讀池塘一個(gè)連一個(gè)），踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，池塘里的水清澈見(jiàn)底！——（引讀處處綠水蕩清波）指名讀。
8、小朋友，伸出你的雙手，用你的動(dòng)作，比劃劃。（處處綠水蕩清波）。
8、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。謝謝小朋友們的配合，讓老師感受到了水鄉(xiāng)的水真多、真美呀！
9、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)水聲，一起來(lái)感受一下，水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的、柔柔的，感受到了嗎？
10、好，讓我們一起讀讀第一段，用朗讀來(lái)表達(dá)你的感受吧！
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二段“船多”。
1、過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。
�。�1）小船多嗎？從課文哪里看出來(lái)的。（指名回答）。聽(tīng)出來(lái)了，從這些詞中體會(huì)到船多？ (學(xué)生找詞語(yǔ)讀一讀)。
2、在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，有的小朋友提出來(lái)，不知道駁是什么。駁也是船的.一種，（出示）這就是駁船，它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。
3、這里的船不僅多，還很美，你們感受到了嗎？從哪兒感受到的？
你們看，湖面上的白帆都連成片了，就像是天上的云朵在飄動(dòng)，飄滿湖面飄滿河。（齊讀）
4、教師渲染意境：綠水輝映著白云，白帆連著藍(lán)天，真是美不勝收啊！我們一起讀讀（齊讀第二小節(jié)）。
5、小朋友讀的真棒，下面老師就要你們來(lái)配合下，老師提問(wèn)，你們回答，可以嗎？男女同學(xué)配合問(wèn)答。
�。ㄈW(xué)習(xí)第三段“歌多”。
1、過(guò)渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫(xiě)著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。
2、小朋友們讀讀課文第三段，找找文中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了水鄉(xiāng)的歌多？（學(xué)生自讀課文回答。）
3、（出示“籮”的圖片），看，這就是籮，平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻）�？墒钦n文里裝的是什么呀？為什么這么說(shuō)呢？
4、瞧，漁民們滿載而歸，魚(yú)啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚(yú)、蝦，連同歌聲一起裝進(jìn)了籮里，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮”。
5、水鄉(xiāng)人民乘著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，你來(lái)夸夸他們！水鄉(xiāng)人民真（ ）。
6、望著船里滿載的勞動(dòng)成果，漁民們，你們心情怎樣呀？你們想唱些什么嗎？
7、看來(lái)你們都過(guò)上了幸福快樂(lè)的好日子，這就是“新生活”。誰(shuí)來(lái)唱唱你的新生活？
8、我們?cè)賮?lái)一起唱一唱水鄉(xiāng)人民的新生活吧！
是啊，水鄉(xiāng)人民通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸�？鞓�(lè)的日子，大家都來(lái)贊美它、歌唱它。小朋友們拿起書(shū)，讓我們?cè)賮?lái)唱一唱這動(dòng)聽(tīng)的“水鄉(xiāng)歌”吧！
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課文讀的真棒，水鄉(xiāng)人民還要考考小朋友們字寫(xiě)的棒不棒。
2、出示“船、飄”。
3、誰(shuí)來(lái)叫叫它們的名字。
4、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的共同點(diǎn)。
5、觀察第一個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？整個(gè)字在田字格里的位置，怎樣放好看？
6、學(xué)生跟著老師書(shū)空，唱筆畫(huà)。
7、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
《水鄉(xiāng)歌》教案11
最近，我有機(jī)會(huì)聽(tīng)了兩節(jié)閱讀課，上的都是蘇教版第三冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》。這是一篇熱情謳歌水鄉(xiāng)美景的贊美詩(shī)，語(yǔ)言文字優(yōu)美，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。如何引導(dǎo)二年級(jí)的孩子讀進(jìn)文中，走進(jìn)畫(huà)一樣的詩(shī)中，兩位執(zhí)教老師頗費(fèi)心機(jī)。一位老師是將文字與畫(huà)面分割成若干塊，一一在孩子面前呈現(xiàn)；另一位老師則把孩子帶到文字與畫(huà)面旁，放手讓孩子去品味、欣賞�，F(xiàn)將兩節(jié)課中最具代表性的兩個(gè)片斷節(jié)錄如下：
【教例一】
出示第一段文字：水鄉(xiāng)什么多?水多。千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。
師：讀一讀，想一想：這段話主要告訴我們什么?
生自讀。
生：我從“千條渠，萬(wàn)條河”中體會(huì)到了水多。
師：這里“千”和“萬(wàn)”說(shuō)明了什么?
生：說(shuō)明水鄉(xiāng)的渠和河很多很多。
生：我從“池塘一個(gè)連一個(gè)”中體會(huì)到了水多。
師：“一個(gè)連一個(gè)”說(shuō)明了什么?
生：說(shuō)明了水鄉(xiāng)的池塘很多。
生：也說(shuō)明水很多。
生：我從“綠水蕩清波”中體會(huì)到了水美。
師：“綠水”是什么樣的?
生：“綠水”是水碧綠碧綠的。
師：“清波”呢?
生：“清波”是水很清澈，上面還有波紋。
師：是呀!你們看水鄉(xiāng)的水這么多、這么美。讓我們朗讀并把這段話并背誦下來(lái)。
生練習(xí)有感情朗讀、背誦……
【教例二】
出示第一段文字(同上)
師：好好讀讀這段話，老師相信小朋友們自己一定能讀懂的。
生自讀。
師：剛才讀這段話時(shí)，你們的腦海中是否出現(xiàn)了一幅幅水鄉(xiāng)的畫(huà)面。(出示水鄉(xiāng)圖)
師：請(qǐng)小朋友們?cè)賵D文對(duì)照著讀一讀、想一想，然后說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的水給你留下了怎樣的印象，你的'眼前仿佛出現(xiàn)了什么景象。
生自讀(讀得很投入)
生：我仿佛來(lái)到了水鄉(xiāng)，走到哪里都能看到水。
生：我也仿佛來(lái)到了水鄉(xiāng)，我睜大眼睛，想數(shù)一數(shù)水鄉(xiāng)有多少條水渠和小河，可是我怎么也數(shù)不過(guò)來(lái)。啊，水鄉(xiāng)的水太多了!
生：我看到了水鄉(xiāng)的小河，河水很清很清，連河底的水草我都能看到，有時(shí)水草旁還會(huì)有小魚(yú)蝦游過(guò)呢。
生：我看到的水鄉(xiāng)小河和朱珠剛才說(shuō)的不太一樣。河水是碧綠碧綠的。一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面上就蕩起一層一層的小水波，太美了!
……
師：假如現(xiàn)在小朋友們就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、塘邊，你們最想去做什么呢?
生：我想畫(huà)一幅畫(huà)，畫(huà)下“千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，綠水蕩清波”。
生：我想彎腰，捧起水鄉(xiāng)的清水喝一口，嘗一嘗它的味道是什么樣的。
生：我想照張相片，把水鄉(xiāng)美景留在照片中。
師：小朋友們真聰明，老師什么也沒(méi)說(shuō)，你們就自己讀進(jìn)文中去了。水鄉(xiāng)的水是這么多，這么美，像畫(huà)一樣。想把這段話讀好背下來(lái)嗎?請(qǐng)?jiān)谙旅嬲J(rèn)真做準(zhǔn)備。
生練習(xí)有感情朗讀，背誦。(情緒高漲)
以上兩個(gè)教學(xué)片斷實(shí)錄雖然教學(xué)內(nèi)容是一模一樣的，但由于兩位執(zhí)教者教學(xué)思想觀念的不同，其課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的差異很大，產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。
教例一：教師條分縷析，學(xué)生亦步亦趨
本教例中，教師從引導(dǎo)學(xué)生了解該段大意，到怎么體會(huì)水多、水美，再到感情朗讀，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是由老師主宰著一切，學(xué)生不過(guò)是在迎合老師去讀、說(shuō)。教師預(yù)設(shè)好一條閱讀的暗線，每到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師便要適時(shí)介入學(xué)生的閱讀活動(dòng)，牽著他們往下走，在整個(gè)閱讀過(guò)程中不允許學(xué)生有離線、越線之機(jī)。學(xué)生閱讀到底是為了什么呢?只是為了回答好老師所設(shè)計(jì)好的幾個(gè)問(wèn)題，獲取課文語(yǔ)言文字中所載荷的內(nèi)容知識(shí)嗎?當(dāng)然不是，學(xué)生閱讀主要是為了學(xué)會(huì)閱讀、發(fā)展語(yǔ)言、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的。那么，怎么進(jìn)行閱讀教學(xué)呢?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程�！奔热皇莻�(gè)對(duì)話過(guò)程，那么學(xué)生在閱讀活動(dòng)中，當(dāng)他們通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐與文本及文本的作者交流時(shí)，教師就不應(yīng)該不合時(shí)宜地介入、打斷，要充分相信學(xué)生，要給學(xué)生自主閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生先與文本充分交流之后，再與老師、同學(xué)合作交流。像上述教例一中這種條分縷析式的教學(xué)設(shè)計(jì)，常常帶來(lái)的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的人為肢解、條塊分割。教學(xué)中教師不能擺正“教”與“學(xué)”的位置，必然會(huì)出現(xiàn)重講解、重理性分析、搞知識(shí)的外部搬運(yùn)的情況。學(xué)生在這種條分縷析式的教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有自主性，無(wú)法主動(dòng)探究，下一步將要學(xué)習(xí)什么總是由教師來(lái)安排，學(xué)生就只能在老師的精心牽引下亦步亦趨。長(zhǎng)此以往，只會(huì)泯滅學(xué)生閱讀的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
教例二：教師能放能收，學(xué)生自讀自悟
本教例中，教師從激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，到點(diǎn)撥學(xué)生想像畫(huà)面，再到組織學(xué)生進(jìn)行交流，一直到最后鼓勵(lì)學(xué)生朗讀背誦，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，我們沒(méi)看到一點(diǎn)師“牽”生的痕跡。教學(xué)自始至終處在一種學(xué)生要讀、愿想、搶說(shuō)、樂(lè)背的良好氛圍之中。尤其令人稱道的是教者大膽放手讓二年級(jí)的學(xué)生去自讀自悟這段話，讓學(xué)生獨(dú)自走進(jìn)文中，充分地與文本進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在對(duì)話的過(guò)程中，各自構(gòu)建起自己獨(dú)特的閱讀表象，產(chǎn)生了富有個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。教者深諳這樣一個(gè)道理，那就是學(xué)生是閱讀的主人，閱讀是學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中的體驗(yàn)與理解。正是有了上述的認(rèn)識(shí)，教者才能放的開(kāi)；也正是有了教師充分的放，學(xué)生才會(huì)有自讀自悟的機(jī)會(huì)，課上才會(huì)產(chǎn)生多姿多彩的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。設(shè)想一下，學(xué)生若是在老師問(wèn)題的牽引下，還會(huì)有機(jī)會(huì)嘗一口河水的味道嗎?閱讀教學(xué)中教師究竟該扮演什么樣的角色呢?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫(xiě)的清楚：“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者�！苯處熗瑫r(shí)也是閱讀課堂上學(xué)生的另一個(gè)主要對(duì)話對(duì)象與合作伙伴。課堂上，教師只放不收，學(xué)生便會(huì)放任自流；只收不放，學(xué)生便會(huì)亦步亦趨；能放能收，學(xué)生才能進(jìn)行自主探究與合作交流。
閱讀教學(xué)中，我們的教師若是能做到“盡職而不越位，出手而不牽手”，學(xué)生就會(huì)有更多的自主閱讀的時(shí)間與空間，在與教師、文本之間不斷的對(duì)話過(guò)程之中，掌握閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、形成閱讀能力。
《水鄉(xiāng)歌》教案12
教學(xué)要求：
1. 思想教育要求：以自問(wèn)自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個(gè)特點(diǎn)：水多、橋多、船多、歌多。
2. 知識(shí)要求：識(shí)字、寫(xiě)字是本單元重點(diǎn)
3. 能力要求：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力和看圖能力以及收集資料的能力。
重點(diǎn)：
1. 識(shí)字和寫(xiě)字是本單元重點(diǎn)
2. 利用插圖理解課文
難點(diǎn)：
體會(huì)南方迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情
教具：
生字卡片、掛圖
課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準(zhǔn)
2. 指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文
3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文
教具：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入引題：
1. 同學(xué)們，還記得小山村寫(xiě)的是哪里的風(fēng)光嗎?
2. 今天，我們一起到祖國(guó)南方去看一看
3. 齊讀課題，讀后有什么感受
4. 除了水多還有什么多/
二、 初讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音
1. 學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)
2. 畫(huà)出生字
3. 指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)
4. 學(xué)生集體讀課文
5. (出示掛圖)邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象?讀出感受
6. 水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
7. 水鄉(xiāng)變了!變美了，變富了，誰(shuí)能讀出感受?多種形式練習(xí)朗讀，給學(xué)生充足的時(shí)間練習(xí)朗讀。評(píng)選最佳語(yǔ)氣獎(jiǎng)。
8. 同學(xué)們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎?
三、 擴(kuò)展練習(xí)
說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗?
四、 小結(jié)
我們不僅了解自己的家鄉(xiāng)，還看過(guò)北方和南方兩種不同風(fēng)光的`美，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》
五、 板書(shū)設(shè)計(jì)
水鄉(xiāng)歌
多
水 橋 船 歌
新生活
六、 課堂作業(yè)
1. 背兒歌
2. 讀詞語(yǔ)
3. 說(shuō)一說(shuō)你的家鄉(xiāng)哪里美?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字
2、 自己填寫(xiě)常用偏旁表
3、 重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“南、面、首”
教具：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.(出示生字卡片)誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)?
�、�. 學(xué)生自己讀一讀
�、�. 領(lǐng)讀
⑶. 指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀
二、 識(shí)字寫(xiě)字：
1. 學(xué)生聽(tīng)讀，學(xué)習(xí)生字(小組學(xué)習(xí))
由一個(gè)學(xué)生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字
2. 討論識(shí)字方法
3. 你能用這些字組一些詞語(yǔ)嗎/
4. 選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話
5. 重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
6. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)
南：第一筆寫(xiě)的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫
面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收
首：第三筆最長(zhǎng)
三、 板書(shū)設(shè)計(jì)
水鄉(xiāng)歌
《水鄉(xiāng)歌》教案13
教學(xué)目標(biāo)
★知識(shí)目標(biāo)：理解“飄”等字詞在文中的意思。
★技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
★情感目標(biāo)：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境。
1、舊知回顧
2、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境，引入學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：切入主題，激發(fā)興趣。】
二、品讀課文，內(nèi)化積累。
�。ㄒ唬┑谝还�(jié)：水多
1、同學(xué)自讀課文
2、交流讀懂了什么？
3、圖文對(duì)照，讀一讀、想一想，說(shuō)一說(shuō)
相機(jī)理解“蕩”字
4、指導(dǎo)背誦
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀自悟，看看同學(xué)理解到什么程度；通過(guò)讀等形式，理解“蕩”字，從而感受水鄉(xiāng)的美；尊重同學(xué)的差別，滲透背書(shū)方法的指導(dǎo)�！�
�。ǘ┑诙�(jié)：船多
1、生自讀這一小節(jié)。
2、交流
3、通過(guò)理解“船多”“飄”來(lái)理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。
4、指導(dǎo)朗讀
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特征，營(yíng)造有活力的課堂，為同學(xué)的`理解服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)�！�
（三）第三節(jié)：歌多
1、質(zhì)疑
2、引導(dǎo)解疑
3、體會(huì)朗讀，讀中體會(huì)
（四）全文回顧，感情升華
1、小結(jié)
2、朗讀或者背誦全文
【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活的感受。同時(shí)，師生輪讀，氣氛融洽，增加了快樂(lè)讀書(shū)的體驗(yàn)，在愉快中完成了“水鄉(xiāng)之旅”�！�
三、搭建平臺(tái)，能力遷移。
1、激發(fā)寫(xiě)詩(shī)歌的興趣
2、編寫(xiě)《柳州歌》（可靈活處置，假如同學(xué)一下子說(shuō)不好，可以作為作業(yè)，鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)閱讀課外書(shū)、上網(wǎng)、去圖書(shū)館、訪問(wèn)等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)留意自身的生活，認(rèn)真的觀察，通過(guò)仿照所學(xué)詩(shī)歌的形式，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自身家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)根據(jù)同學(xué)的現(xiàn)有認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)控教學(xué)，體現(xiàn)教師為同學(xué)服務(wù)的教學(xué)思想。】
四、課后延伸，自主作業(yè)。
你還想用什么形式把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)表達(dá)出來(lái)？今天小朋友自身給自身留作業(yè)，用自身喜歡的方式完成作業(yè)。（詩(shī)歌、畫(huà)畫(huà)、收集資料、寫(xiě)日記……）
【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)自身給自身留作業(yè)，用自身喜歡的方式完成作業(yè)。突顯同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人這一理念�！�
《水鄉(xiāng)歌》教案14
教材分析
這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多船多歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo)
【基本知識(shí)與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【情感與價(jià)值】
感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
【過(guò)程與方法】
在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。
用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
學(xué)情調(diào)查
1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。并在初步理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上稍有感情地朗讀課文。
3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、能稍有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的.生活。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、分小組預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
(課前前播放水鄉(xiāng)錄像)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們，看了剛才的錄像，你們想說(shuō)些什么呢?你們覺(jué)得這是哪兒的風(fēng)景?
2、提示課題：是呀，水鄉(xiāng)的景色真美!有人就寫(xiě)了一首詩(shī)歌來(lái)歌唱水鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。
學(xué)生讀題：水鄉(xiāng)歌
3、放課文錄音，學(xué)生邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清字音。
二、初讀，整體感知
1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。借助拼音自讀課文。畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
正音。渠塘波像裝咱新
裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)
新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)
3、說(shuō)說(shuō)課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。
板書(shū)：水多船多歌多
4、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問(wèn)。
�、爬斫狻扒薄榜g”(出示圖片幫助理解。)
渠：人工開(kāi)鑿的水道，俗稱大水溝。
(2)駁：指一種運(yùn)載貨物或乘客的，但沒(méi)有裝發(fā)動(dòng)機(jī)的船，靠拖輪在前面拉著行駛。
三、再讀課文，體會(huì)詩(shī)情
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。
(2)思考：讀了這一段知道了什么?(學(xué)生會(huì)說(shuō)“水多”……)
指名看圖說(shuō)出：河流、池塘在什么地方。
(板書(shū)：水多)
(3)哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了水多?(用筆畫(huà)出來(lái))
交流，抓住重點(diǎn)詞理解：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處
再讀課文。
“蕩清波”的“蕩”：用小手比劃比劃。再擴(kuò)詞。
看看圖，再讀課文，體會(huì)一下“水多”。指導(dǎo)讀好最后一行。
(4)想象：水鄉(xiāng)的水里有些什么呀?板書(shū)：物產(chǎn)豐富
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
哪位小朋友來(lái)讀讀描寫(xiě)船多的這一小節(jié)?
(1)指名讀。
(2)學(xué)習(xí)生字：“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習(xí)風(fēng)字旁，用“飄”組詞(飄：飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過(guò)海)。
(3)請(qǐng)小朋友們參照第一小節(jié)的方法，畫(huà)出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)。
(4)交流，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)“船多”：千只、萬(wàn)只、片片、飄滿。
(5)指導(dǎo)朗讀，結(jié)合圖片理解“白帆片片像云朵”，指導(dǎo)理解“湖”“河”的不同，說(shuō)說(shuō)我們附近有什么湖(東獨(dú)墅湖、北金雞湖、西太湖)，西面有條京杭大運(yùn)河。
(6)再讀后想象：這么多船揚(yáng)帆起航了，人們?nèi)ジ墒裁戳四?結(jié)合回答板書(shū)：辛勤勞動(dòng)
3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
看圖片，師述：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的人們捕魚(yú)回來(lái)了，看，他們?cè)诟墒裁?(學(xué)生看圖描述)
漁民們豐收了，他們敲著鑼，打著鼓，跳著舞，唱著歡樂(lè)的豐收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水鄉(xiāng)什么多?(生：歌多)
(1)讀最后一小節(jié)。
(2)讀了這小節(jié)，你又知道了什么呢?
(3)你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的?抓重點(diǎn)詞“千首”、“萬(wàn)首”、“裝滿”理解幸福生活。
板書(shū)：幸福生活
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀，再說(shuō)說(shuō)這是怎樣的歌?
四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
同學(xué)們，碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿了潔白如云的帆船，水鄉(xiāng)真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們?cè)賮?lái)幸福地讀一讀水鄉(xiāng)歌!
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)美，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。船裝飄
六、作業(yè)
1、走走看看，想想我們的新生活是怎么樣的?
2、蘇州也是水鄉(xiāng)，蘇州什么多?準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行“小詩(shī)人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請(qǐng)他們稍微指點(diǎn)一下。)
《水鄉(xiāng)歌》教案15
教材分析：
本課是描寫(xiě)南方水鄉(xiāng)的一篇詩(shī)歌。每一節(jié)開(kāi)頭都有一句問(wèn)話“水鄉(xiāng)什么多？”，然后作答，突出了水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點(diǎn)。全文壓韻，瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。
教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)記14個(gè)漢字，學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.由插圖入手，先理解插圖的內(nèi)容，讀懂課文，體會(huì)水鄉(xiāng)的美麗景色。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，滲透對(duì)勞動(dòng)、對(duì)水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛(ài)、贊美的情致。
4.收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)記15個(gè)漢字，學(xué)會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn)：水多、橋多、船多、歌多。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)掛圖
2.收集家鄉(xiāng)的圖片資料；準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)兒歌《水鄉(xiāng)歌》，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的美麗景色，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，你們跟隨媽媽去過(guò)蘇州、杭州嗎？如果有的話，能描述一下那里的'景色？很多同學(xué)沒(méi)有去過(guò)，那么你們想不想看一看呢？引導(dǎo)學(xué)生看一看教學(xué)掛圖，說(shuō)一說(shuō)自己的印象。
二、我們先來(lái)觀察一下圖畫(huà)
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？按一定順序說(shuō)給你印象最深的是什么？（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的描述，也可以采用互相評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行）板書(shū)課題：水鄉(xiāng)歌。（齊讀課題）為什么這些地方叫“水鄉(xiāng)”？
三、欣賞課文：
放錄音聽(tīng)讀課文，說(shuō)說(shuō)你了解了水鄉(xiāng)的什么特點(diǎn)？
四、初讀課文
�。�1）看課文怎么描述的？大家自由讀
�。�2）小組討論：水鄉(xiāng)什么多？
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)
�。�4）哪一個(gè)特點(diǎn)給你的印象最深？
五、指導(dǎo)學(xué)生美讀課文
�。�1）小組內(nèi)分段來(lái)朗讀。
�。�2）讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？
（3）指名說(shuō)一說(shuō)。
我們讀了課文再來(lái)看一段有關(guān)水鄉(xiāng)的錄像，說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？（學(xué)生隨樂(lè)曲欣賞錄像）
六、學(xué)習(xí)生字：
小組內(nèi)劃出生字表中的生字，讀一讀，分析字形，交流記憶方法：
�。�1）指名說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)識(shí)了什么生字
�。�2）小老師領(lǐng)讀生字
（3）生字游戲：對(duì)對(duì)碰
七、深入理解課文
（1）你喜歡水鄉(xiāng)的哪一方面？新生活表現(xiàn)在哪里？從課文找出有關(guān)的小節(jié)在小組里讀讀試試。
（2）通過(guò)讀課文知道了水鄉(xiāng)什么多？
�。�3）男女分讀再全班朗讀并指導(dǎo)背誦。
八、知識(shí)拓展：
1.你想對(duì)水鄉(xiāng)說(shuō)什么？你還發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)什么多？
2.現(xiàn)在水鄉(xiāng)的景色也受到了污染，你想對(duì)水鄉(xiāng)的人們說(shuō)些什么？我們要保護(hù)好環(huán)境
3.我們的家鄉(xiāng)什么多？
九、練習(xí)：
讓我們懷著對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情再讀課文。總結(jié)并評(píng)價(jià)
十、作業(yè)設(shè)計(jì)：
收集有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的事例。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水鄉(xiāng)歌
水多
橋多
船多
歌多
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