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二年級玲玲的畫教案
作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的二年級玲玲的畫教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
二年級玲玲的畫教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
4.試著用上“得意”、“傷心”、“滿意”三個(gè)詞語,講講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、上課之前我們來看個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎,生參與猜測。
師:同學(xué)們很愛動(dòng)腦筋,真厲害!
2、課件出示玲玲圖像:
今天,老師要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?(板書課題,齊讀課題。)
二、整體感知
1、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后,知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說,幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。)
3、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想,看誰填得準(zhǔn)。
課文共有()個(gè)自然段。這篇課文講述了()準(zhǔn)備參加()的()不小心被弄臟,()重畫一張,在爸爸的啟發(fā)下,她開動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,畫變得更漂亮了。
三、讀認(rèn)生字
1、出示自讀要求。
(1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)畫出生字、詞語,多讀幾遍。
2、小組學(xué)習(xí)。
。1)組長檢查生字讀音。
。2)交流識(shí)字方法。
。3)接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
。1)課件出示生字、詞語。
玲玲端詳一幅
評獎(jiǎng)催促啪
臟亂報(bào)紙另外及時(shí)
懶蟲并且糟糕肯定
指名開火車?yán)首x,師生正音。
齊讀。
去掉拼音朗讀。
。2)借助圖片理解詞語。
。3)學(xué)習(xí)多音字,課件依次出示:參和臟。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
。1)用自己喜歡的方式自由朗讀。
(2)開火車?yán)首x。
。3)小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀,品一品。
(1)玲玲得意地端詳著自己畫的`《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了。
“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的,我把畫筆收拾一下就去睡!
預(yù)設(shè):讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。
(2)就在這時(shí)候,水彩筆啪的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
“怎么了,玲玲?”爸爸放下報(bào)紙問。
“我的畫弄臟了,另畫一張也來不及了。”
預(yù)設(shè):讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。
(3)爸爸拿起畫,仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
預(yù)設(shè):讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣。
。4)玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預(yù)設(shè):讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。
(5)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。”
預(yù)設(shè):讀出爸爸高興的語氣。
3、同桌合作對話,讀好人物語氣,體會(huì)人物心情。
爸爸:“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”
玲玲:“好的,我把畫筆收拾一下就去睡!
爸爸:“怎么了,玲玲?”
玲玲:“我的畫弄臟了,另畫一張也來不及了!
爸爸:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
爸爸:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事!
課件出示四幅圖,學(xué)生排列圖片,并給四幅圖配上合適的詞組。
根據(jù)課件,復(fù)述課文。
五、學(xué)寫生字
1、課件出示“畫、幅、評……”等生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字,說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、鞏固生字。
。1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。
。2)分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝。
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
(1)課件出示“畫、幅、評……”等生字。
。2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。重點(diǎn)掌握“候、獎(jiǎng)”兩個(gè)生字,不要添減筆畫。
(3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順。
。4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢。
5、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。
六、小結(jié)
玲玲要參賽,一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化,玲玲也懂得了一個(gè)道理,我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。今天回家之后,請你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,試著用上“得意、傷心、滿意”三個(gè)詞。
七、板書
二年級玲玲的畫教案2
【課前透視】
《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實(shí),對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會(huì)情感,感悟語言,結(jié)合自己的.生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。
。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。
。、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
。薄⒄勗捈とぃ
同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機(jī)板題)
。、觀察揭題:
教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)
對話平臺(tái)
一、初讀
1、自由讀課文,邊讀邊想:
課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
。、同桌合作識(shí)字:
互讀、互聽、互糾,交流識(shí)字記字的方法。
。场⒂螒蜢柟套R(shí)字:
可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字,或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)的一些識(shí)字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
。础⒎侄沃缸x課文,師生評議,正音。
以讀文為基礎(chǔ),以識(shí)字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動(dòng)為手段,突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。
二、朗讀
。薄⒔M內(nèi)讀文,互相評議,思考:
課文寫了一件什么事?
。、組織學(xué)生交流讀書感受:
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動(dòng)腦思考)
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。 (好事)
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
三、寫字
。、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”:
引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。
。、重點(diǎn)范寫:
“糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。
。、學(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評議。
二年級玲玲的畫教案3
【教材簡析】
這篇課文主要講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評的畫弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她開動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“玲、催”等8個(gè)生字,會(huì)寫“肯、樓、梯”等9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀相關(guān)句段。
3、明白“只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、讀題導(dǎo)入
1、板書:玲玲
學(xué)習(xí)生字“鈴”(出示課件2):讀音(后鼻音,第二個(gè)“玲”念輕聲。);辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領(lǐng)”“嶺”。
2、補(bǔ)充板書:的畫
齊讀課題。
二、初讀課文
設(shè)疑:課文主要寫了一件什么事呢?
帶著問題讀課文(聽課文錄音朗讀,老師帶讀,學(xué)生自讀。)
三、讀中識(shí)字
1、出示詞語:端詳評獎(jiǎng)腦筋樓梯催眠糟糕弄臟肯定懶洋洋叭叭響一幅畫
指名讀,小老師帶讀,齊讀。指導(dǎo)書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點(diǎn);而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變。“肯定”中的“月”字豎撇變成了一豎,且這個(gè)“月”要寫得稍微寬一點(diǎn);而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。
2、出示句子:
(1)就在這時(shí)候,水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。
(2)小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。
辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學(xué)習(xí)生字“狗”,強(qiáng)調(diào)反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。
3、積累詞語:仔細(xì)地看懶洋洋地趴滿意地笑高興地說滿意地端詳(指名讀,齊讀。)
第二課時(shí)
一、讀中悟理
1、依次出示圖畫,讓學(xué)生在文中找出相對應(yīng)的語句。指導(dǎo)有感情的朗讀。
A、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了。
做動(dòng)作幫助理解“端詳”(仔細(xì)地看、反復(fù)地看)。指導(dǎo)朗讀。讀出喜愛、激動(dòng)、興奮之情。
B、就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。
思考:不就是一幅畫嗎,弄臟了就弄臟了,有什么好哭的!什么原因讓玲玲哭得這么傷心?
讓學(xué)生自己找出相關(guān)的語句讀一讀:
●“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
●“我的畫臟了,另畫一張也來不及了!
小結(jié):玲玲畫這幅畫用了好長時(shí)間,已經(jīng)很晚了,很遲了,很不容易,她畫得太認(rèn)真了。
指導(dǎo)朗讀。第一句話抓住“時(shí)間不早了”“又在催她了”讀出時(shí)間長;第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。
C、玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
指導(dǎo)朗讀。讀出喜悅、滿意之情。
說說你認(rèn)為哪一幅更好?(最后一幅比第一幅更生動(dòng)了!)
(在讀中梳理玲玲的情感變化,板書:滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了。)
在“哭了”和“笑了”之間畫上一個(gè)彎箭頭(或虛線)。
(指著板書)同學(xué)們,從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中,你明白了一個(gè)什么道理?
出示句子:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!
(板書:壞事好事)
如果要在這個(gè)箭頭上寫四個(gè)字,你會(huì)寫哪四個(gè)字?(肯動(dòng)腦筋)
玲玲剛才動(dòng)了腦筋嗎?從哪看出來的`?(想了想)
除了玲玲動(dòng)了腦筋,還有誰也動(dòng)了腦筋?從哪看出來的?(爸爸,仔細(xì)地看了看,爸爸在看的過程中動(dòng)了腦筋。)
指導(dǎo)讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解。
“往往”兩個(gè)字能去掉嗎?(不是所有的壞事都能變成好事的,但是我們要盡可能地把壞事變成好事。)
二、拓展延伸
1、下面,老師要請同學(xué)們一起來動(dòng)動(dòng)腦筋,幫忙把壞事變成好事:
a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。(用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方)
b、漂亮的裙子被勾出了一個(gè)洞。(在破洞地方繡上一朵花或小動(dòng)物)
2、出示“我要說”:
在今后,如果我遇到了這樣的事情,我會(huì)。
二年級玲玲的畫教案4
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
1、談話激趣
。1)今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?
。2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)
。1)同桌合作學(xué)習(xí)課后帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
教師引導(dǎo):
平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
。3)四人小組討論識(shí)記這些生字。
(4)全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
3、交流:課文寫了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說一說這件事的'起因、經(jīng)過和結(jié)果。
學(xué)生回答教師板書:
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)
5、置疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并示范 “糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
五、小結(jié):
生活中有許多不開心的事,但對待這些事的態(tài)度不同會(huì)有不同的結(jié)果,玲玲遇到了一件不開心的事,她是怎樣把壞事變好事的,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二年級玲玲的畫教案5
玲玲的畫
授課時(shí)間: 年 月 日
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫“叭”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得在生活中要肯動(dòng)腦,壞事也能變好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫字
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文
教學(xué)類型:新授課
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課文錄音
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、讀題認(rèn)字
1、出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?
板書:玲玲
2、讀讀上面的字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,了解課文的大概內(nèi)容。
補(bǔ)充完課題:玲玲的畫。
三、教師范讀,聽錄音。
1、指名朗讀,糾正字音。
2、小組內(nèi)互讀,進(jìn)一步鞏固字音。
3、出示生字卡片,用開火車的方式朗讀。
四、記憶字形,理解含義。
1、小組討論,討論字形。
2、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
3、小組之間開展識(shí)字競賽。
五、指導(dǎo)寫字。
作業(yè)布置:抄寫本課的`生字。
課時(shí)小結(jié):
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
二、再讀課文,自讀感悟。
1、讀天天說的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!
2、聯(lián)系課文,說說你對這段話的理解。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際,說說你對這段話的理解。
4、小組合作,你感悟到什么?
三、朗讀感悟
1、讀了課文,你感悟到什么?
2、小組分角色,按自己的體會(huì)讀課文。
3、選伙伴表演課文。
四、指導(dǎo)寫字
五、日積月累
1、讀課文,勾出你喜歡的新詞。
2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。
六、作業(yè)布置:
有感情地朗讀課文。
課后小結(jié):
板書設(shè)計(jì):
課后反思:
二年級玲玲的畫教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字,會(huì)寫叭等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
課前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片。
2.課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.課件出示小女孩像,問:你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)
2.板書課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)生字,讀通課文
1.老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)
4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
幅字不要讀成fǔ,要讀f。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shu,它和目有關(guān),因此是目字旁。
臟字讀平舌音zāng,它還有一個(gè)字音是zng,心臟的臟。
5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)
理解詞意,感悟課文
1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。
2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。
3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的、聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
5.理解爸爸的話好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?磮D學(xué)著爸爸的`樣子讀讀這句話。
交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子
1.這樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。
2.以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?
作業(yè)
制作一張小報(bào),題目自擬,要求有三個(gè)欄目:a.你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);b.你知道嗎(收集課外積累的詞語);c.你能猜出來嗎(字謎集錦)。
第二課時(shí)
讀一讀,鞏固所學(xué)知識(shí)
1.認(rèn)讀生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
演一演,加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了,誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事。
寫一寫,牢記生字字形
本課要寫的生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)
重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長)
學(xué)生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
練一練,積累好詞佳句
1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。
2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結(jié)
拓展活動(dòng)
將課文故事講給父母聽,再請他們講一個(gè)類似的故事。
二年級玲玲的畫教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、 識(shí)字8個(gè)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”,寫字5個(gè)“肯、腦筋、糟、樓”。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片;人物圖;多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、 課件出示小女孩像:今天老師給大家介紹一位新朋友,她的名字叫“玲玲”。(出示名子,學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字,看到這個(gè)字你還會(huì)想到哪些字?換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等)。
2、 板書課題《玲玲的畫》,看到課題你有什么問題?(玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么了?)讀讀課文你們的問題就解決了!
二、初讀課文、整體感知。
1、 自由讀課文,圈出生字,借文下拼音讀準(zhǔn),標(biāo)出自然段。
2、 分段試讀、糾正字音。
3、 整體感知課文內(nèi)容:玲玲通過(動(dòng)腦筋),把(壞)事變成了(好)事。
三、細(xì)讀課文、隨文識(shí)字、寫字。
1、事情的起因是什么?讀文第1——4自然段,隨文識(shí)字“詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟”。
“詳”:洋、樣等;說說“端詳”是什么意思,通過做動(dòng)作來理解。
“幅”:形近字組詞練習(xí)“富、福”;量詞練習(xí):一幅( )、一把( )、一條( )、一座( )。
文中“叭——趴”對照,還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲?
“臟”多音字(課文中沒有要求,學(xué)生要是提出可相機(jī)拓展)。
再次讀文,在課文中鞏固生字。
2、好不容易畫好的畫卻弄臟了,這可怎么辦?玲玲是怎么做的呢?默讀課文第5——8自然段,找答案。
3、看到玲玲修改的畫,爸爸是怎么說的?出示爸爸的話:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。識(shí)“筋”。
相機(jī)指導(dǎo)寫字“糟”對比“樓”中“米”。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順。
“腦筋、肯”。學(xué)生觀察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成豎。
四、鞏固識(shí)字。(要求識(shí)、寫的字均包括)
1、換詞認(rèn)讀:玲瓏、詳細(xì)、幅度、夸獎(jiǎng)、催促、叭的.一聲、臟亂、筋疲力盡
2、加偏旁、再口頭組詞。(會(huì)寫的字):八(叭)、句(狗)、弟(梯)、止(肯)、曹(糟)、令(玲、嶺、冷、鄰、零)
3、換語境鞏固。玲玲的這幅畫獲得了一等獎(jiǎng),老師催她到學(xué)校展覽?墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠。突然,聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想:糟糕,又弄臟了,這可怎么辦?她又動(dòng)腦筋想起辦法來……
二年級玲玲的畫教案8
教材分析:
該課是人教版小學(xué)語文第四冊第七單元的第一篇課文。本單元是以“要正確看待問題,善于思考”為主題來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題,善于思考的好習(xí)慣!读崃岬漠嫛愤@篇課文主要是向?qū)W生傳遞一個(gè)信息,那就是——生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。同時(shí),《教師教學(xué)用書》指出,讓學(xué)生在讀中感悟。所以在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生地學(xué)習(xí)特點(diǎn),在成分發(fā)揮他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)能力時(shí),也給于他們充足的朗讀和感悟的時(shí)間,引導(dǎo)他們通過自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)來領(lǐng)悟課文中包含的道理。最后,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),將課文傳授的道理內(nèi)化成他們的一種優(yōu)秀品質(zhì)和好習(xí)慣。
教學(xué)對象分析:
我班學(xué)生在入學(xué)至今的持續(xù)培養(yǎng)下已逐步養(yǎng)成了自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也具備了一定的學(xué)習(xí)能力,掌握一些較好的學(xué)習(xí)生字,有感情朗讀課文的方法。他們非常樂意在主動(dòng)、平等的環(huán)境中交流、學(xué)習(xí),所以課堂中,我盡量發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,以他們?yōu)橹黧w,同時(shí),發(fā)揮好教師主導(dǎo)的作用。
教養(yǎng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
教育目標(biāo):
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
發(fā)展目標(biāo):
1、提高學(xué)生的閱讀理解能力、感悟能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
3、懂得理論聯(lián)系實(shí)際,用所學(xué)的知識(shí)、道理幫助自己解決生活中的問題、困難等。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、感悟?qū)ψ约河袉l(fā)的句子。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
課前準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件
2、生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、回顧6單元的學(xué)習(xí)主題引出7單元主題。(學(xué)生自讀導(dǎo)語感悟。)
2、過渡:今天,我們就首先看看發(fā)生在一位名叫玲玲的小朋友身上的.故事吧!(板書:玲玲的畫)
(承上啟下,從整體上把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各篇課文時(shí)有一個(gè)方向感,同時(shí),也有助于學(xué)生去理解課文的內(nèi)容。)
二、新課
(一)初讀文,識(shí)生字。
1、生準(zhǔn)確地拼音節(jié)讀生字,通順、流利地讀課文。
2、同桌互相幫助學(xué)習(xí)生字,全班齊讀生字。
3、請小老師拼音節(jié)領(lǐng)讀生字。指名兩人讀生字。及時(shí)糾正字音問題。最后,學(xué)習(xí)多音字。
4、小組交流認(rèn)字的好方法,全班交流。
5、游戲:接龍讀生字。
(因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)字能力已提高,有時(shí)他們在預(yù)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)解決了絕大多數(shù)的生字問題,所以作為主導(dǎo)者的教師在整個(gè)過程中只要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生字的難字加以提示,并進(jìn)行檢查就可以了。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,讓他們用一些有趣的方法去記憶生字,不僅提高了生字學(xué)習(xí)的效率,更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。)
(二)再讀文,讀正確、讀流利,有感悟。
1、學(xué)生自由地朗讀課文,做到正確、流利;同時(shí)思考:課文寫了一件什么事情?用兩三句話說出來。讀完書后可將自己思考的答案和同桌交流。(板書主要內(nèi)容)
2、指名分段合作讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評價(jià)。(正確、流利)
3、四人小組合作讀課文,互相幫助把課文讀正確、流利。然后,在小組交流不明白的詞語。如小組解決不了的,最后全班一起解決。同時(shí),利用對“壞事”理解,明確課文中的好事與壞事。(板書)
4、全班默讀課文,同時(shí)思考:一件壞事是怎么變成好事的?其中有什么奧秘呢?(邊默讀邊在在課文中勾畫出答案。)最后,指名讀出相關(guān)的段落。
5、全班就此問題展開交流,同時(shí),圍繞相關(guān)語句設(shè)計(jì)以下問題幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人物,感悟課文和爸爸的話。(在理解了爸爸的話后,全班齊讀這個(gè)句子。)(把三個(gè)任務(wù)分給不同的小組去討論。討論完自己組的問題后,如有時(shí)間還可以討論其它的兩個(gè)問題。)
(有層次地讀課文。在做到讀好課文的同時(shí),也讓學(xué)生對課文進(jìn)行理解感悟。這樣一來,整個(gè)教學(xué)就顯得比較緊湊,提高了教學(xué)的效率。有讀有思和多種形式的讀提高了學(xué)生讀書的興趣,避免了反復(fù)讀書帶來的負(fù)面影響,也達(dá)到了在讀中感悟的教學(xué)要求。對課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研讀,可以更好地認(rèn)識(shí)人物,從細(xì)處感悟課文,了解課文的主旨。將有思考價(jià)值的問題交給學(xué)生去思考、討論、解決,讓他們有了更多的自主感受課文的機(jī)會(huì),這樣才能將課文所傳達(dá)的主題深入到學(xué)生的內(nèi)心,更有利于良好習(xí)慣的形成。)
第七段:
1、“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉“仔細(xì)地”?為什么?
2、為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
3、你覺得這是一位怎樣的爸爸?
第八段:
1、“玲玲想了想”,她會(huì)想什么?
2、畫畫好了,“玲玲滿意地笑了”說明了什么?如果你是玲玲,你在那時(shí)會(huì)想到些什么?
第九段:
1、你找了壞事變好事的秘訣了嗎?它是什么?
6、總結(jié)課文講述的道理。從這個(gè)故事中你明白了什么道理?然后,全班齊讀這句話和爸爸的話。
7、師小結(jié):從爸爸啟發(fā)玲玲到玲玲自己動(dòng)腦筋解決問題,使壞事變成了好事中我們明白了生活中只要?jiǎng)幽X筋,壞事也能變成好事的道理。那么,老師希望同學(xué)們能把所學(xué)的處事道理運(yùn)用到生活中去,讓自己成為一個(gè)能正確看待問題,善于思考的人。
(學(xué)生的經(jīng)歷、見聞的交流可以深化學(xué)生的認(rèn)識(shí),將理論與實(shí)際結(jié)合起來,幫助他們正確地觀察、認(rèn)識(shí)生活中的點(diǎn)滴小事。最后,這樣的交流有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高。)
8、和好朋友一起正確、流利地朗讀課文,或者把課文讀給家長們聽,還可以請家長給你們講一講與今天所學(xué)課文類似的故事和事情。
(給予學(xué)生充分回顧所學(xué)知識(shí)的空間。與人交流,讓學(xué)生有了一個(gè)展示自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。)
三、布置作業(yè):
1、朗讀課文,復(fù)習(xí)生字。
2、與家長交流課文中的故事和故事的道理,并請家長講一講類似的故事,也可以向家長說一說自己經(jīng)歷過或聽過的類似故事。
板書設(shè)計(jì):
玲玲的畫
弄臟了 畫了只小花狗 得了一等獎(jiǎng)
奧秘?
壞 → 好
動(dòng)腦筋
二年級玲玲的畫教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)15個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語。
玲玲端詳一幅
評獎(jiǎng)催促叭
臟亂報(bào)紙另外及時(shí)
懶蟲并且糟糕肯定
。1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。
。2)齊讀。
。3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
2、回顧:說說課文的大意。
二、合作探究
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
課件出示問題:
1、課文講了一件什么事?
2、玲玲的心情是怎樣變化的?用彩筆畫出來吧。
課堂交流,匯報(bào)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報(bào)合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示:
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了。
預(yù)設(shè):玲玲對自己畫的畫滿意嗎?你從哪里看出來的?
2、課件出示:
“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
預(yù)設(shè):一個(gè)“又”字說明了什么?
已經(jīng)不是一次了,說明爸爸對玲玲的疼愛;也從側(cè)面說明玲玲畫這幅畫花了很長時(shí)間。
3、課件出示:
就在這時(shí)候,水彩筆叭的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
預(yù)設(shè):玲玲為什么哭了?如果你是此時(shí)的玲玲,你會(huì)怎樣?
4、課件出示:
爸爸拿起畫,仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
預(yù)設(shè):“仔細(xì)地”可不可以去掉?為什么?爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么?你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
你覺得畫什么合適?
5、課件出示:
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預(yù)設(shè):能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉?為什么?玲玲會(huì)想些什么?
玲玲為什么要畫小花狗?你覺得玲玲的做法怎么樣?“玲玲滿意地笑了”說明什么?
6、課件出示:
爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。”
預(yù)設(shè):這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的'秘訣了嗎?你是怎樣理解爸爸的話的?
7、課件出示:
預(yù)設(shè):
一個(gè)能思考的人,才是一個(gè)力量無邊的人。(巴爾扎克)
要學(xué)會(huì)思考,不要一碰到困難就向別人伸手。(愛因斯坦)
世上無難事,只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會(huì)說。
我想對玲玲的爸爸說:“__________!
我想對玲玲說:“__________!
我想對自己說:“__________!
2、我會(huì)做。
遇到下面的事,你會(huì)怎么做?
。1)下課的時(shí)候,新買的衣服不小心被釘子鉤破了。
。2)我和小朋友在家里玩的時(shí)候,不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫》”,一起來闖關(guān)吧!
二年級玲玲的畫教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關(guān)句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文,在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。
一、談話導(dǎo)入
看,老師給小朋友帶來了一位小伙伴(出示頭像),瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀,她還在向我
們打招呼呢,讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上?
1、請生上臺(tái)板書“玲玲”。
2、師請全體學(xué)生用手指模擬寫,并由上臺(tái)學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。
3、師解釋“玲”的寫法,注意左邊王字旁,右邊是令而不是今天的今。
玲玲不僅很可愛,畫畫也很好,今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。
1、師將課題補(bǔ)充完整。
2、齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
玲玲究竟畫了些什么呢?請大家翻書到P116頁,自由讀課文,注意三點(diǎn)要求:
1)標(biāo)注段落、劃出生字、詞語;
2)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
3)想一想,課文講了一件什么事?
剛才大家讀的多認(rèn)真啊,課文共幾段?誰來告訴我們課文主要講了一件什么事情?找一生匯報(bào)
,師適時(shí)評價(jià)。
三、再讀課文,重點(diǎn)分析
出示第一幅畫,這是玲玲花了好長時(shí)間畫出來的,可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經(jīng)歷
了一場小小的.風(fēng)波,在這場風(fēng)波中玲玲還懂得了一個(gè)道理呢!請大家再讀課文,把玲玲通過這
件事情明白的道理劃出來。
生匯報(bào),全班齊讀,師相機(jī)板書:壞事變好事
1、壞事
快速默讀課文,找一找課文中的壞事是什么?哪一小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容?請大家讀一讀,并劃出
相應(yīng)句子。
生匯報(bào),
出示課件:[就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。]
師相機(jī)板書:弄臟了
1)將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍,邊讀邊想,這是表示什么的詞?
2)生匯報(bào),師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞,師可再提示類似象聲詞,生活躍發(fā)言,師適時(shí)請生
用象聲詞說一句完整的話,可指句2-3人。
4)師:點(diǎn)評,大家造的句都很棒,我們在寫作時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~,會(huì)使文章變得更加生動(dòng)
、有趣。
5)畫弄臟了,真是一件壞事,老師想到一個(gè)辦法,重新畫一張不就行了嗎?
生:不行,重畫一張已經(jīng)來不及了。
師:這話是誰說的?
生:玲玲說的
師:誰愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話?
出示課件,師引讀,全班齊讀:
玲玲焦急地說:“……”
玲玲皺著眉頭說:“ ……”
玲玲傷心地說:“ ……”
玲玲邊哭邊說:“ ……”
2、好事
是啊,事情的確是糟糕透了?墒(師指板書)好事又是指什么呢?
生匯報(bào),師提示玲玲此時(shí)的心情,指名并全班讀最后一段,師相機(jī)板書:得獎(jiǎng)了
3、壞事如何變成好事
師:指板書,明明畫弄臟了,怎么又會(huì)得獎(jiǎng)呢?請大家在課文中找出相應(yīng)的句子,用橫線在書
上劃出來。
生匯報(bào),師請其領(lǐng)讀:
1)全班邊讀邊思考,玲玲是個(gè)怎樣的孩子?
生匯報(bào):勤動(dòng)腦、善思考等,師相機(jī)紅粉筆板書:動(dòng)腦筋
2)師結(jié)合板書,壞事變成好事,除了玲玲動(dòng)腦筋外,還離不開誰的幫助?
生匯報(bào):爸爸的幫助
4、爸爸的幫助
1)師:課文中有爸爸和玲玲的幾次對話,請同桌之間分角色讀一讀。
2)出示課件:
一組示范——請生點(diǎn)評再次重復(fù)——男生女生分角色讀
(生分角色讀文時(shí),師適時(shí)加旁白)
師:讓我們再來讀讀這個(gè)道理
出示課件,讓我們把這個(gè)道理記在心里吧!用1分鐘記憶,老師和你們比賽看誰先背會(huì)、征求
學(xué)生意見師先背——個(gè)別背——集體背
四、識(shí)字識(shí)字
大家課文學(xué)得這么好,生字還有問題嗎?老師現(xiàn)在想考查一下,誰敢接受挑戰(zhàn)?
出示詞語課件(帶拼音)
1、請小老師分排領(lǐng)讀。
2、生分為三組讀詞。
3、男女生分組比賽讀詞。
課件詞語去拼音
師:現(xiàn)在老師把拼音去掉,大家還認(rèn)識(shí)嗎?
1、開火車讀(單列火車)
2、指名讀
3、全班齊讀
除了屏幕上的詞外,這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞,請大家看詞卡。
可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。
師點(diǎn)評
五、拓展總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí),你們受到了什么啟發(fā)呢?
生匯報(bào),師點(diǎn)評,著名科學(xué)家愛因斯坦說過,出示課件:“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思
考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的!
2、結(jié)合板書,因?yàn)榱崃嵘苿?dòng)腦筋,使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎(jiǎng),想不想欣賞一下玲
玲獲獎(jiǎng)的畫?
出示課件:《我家的一角》
師總結(jié):
我們在學(xué)習(xí)、生活中肯定也會(huì)碰到各種問題,我們選擇逃避嗎?是害怕嗎?會(huì)放棄嗎?是的,
只要我們開動(dòng)腦筋,一定能找到解決問題的辦法。我相信咱們**班的同學(xué)們肯定會(huì)像玲玲一樣
,做一個(gè)善于思考的好孩子,讓我們的生活更加精彩!
板書設(shè)計(jì):
弄臟了 壞事
25玲玲的畫 畫小花狗 動(dòng)腦筋 變
得獎(jiǎng)了 好事
二年級玲玲的畫教案11
小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》原文
玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了。
“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的,我把畫筆收拾一下就去睡。”
就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。
“怎么了,孩子?”爸爸放下報(bào)紙問。
“我的畫臟了,另畫一張也來不及了。”
爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。”
在第二天的評獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。
小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話激趣:同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機(jī)板題)
2、觀察揭題:教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)
對話平臺(tái)
初讀
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作識(shí)字;プx、互聽、互糾,交流識(shí)字記字的.方法。
3、游戲鞏固識(shí)字。可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字,或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)的一些識(shí)字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
4、分段指讀課文,師生評議,正音。
(以讀文為基礎(chǔ),以識(shí)字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動(dòng)為手段,突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。)
朗讀
1、組內(nèi)讀文,互相評議。思考:課文寫了一件什么事?
2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動(dòng)腦思考)
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。
(好事)
(引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。)
寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。
2、重點(diǎn)范寫!霸、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。
3、學(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評議。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、猜字游戲:學(xué)生讀字、詞,書寫,同桌互相糾正。
2、分段指讀課文;仡櫿n文內(nèi)容。
研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫,引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考:一件壞事是怎么變成好事的?
2、學(xué)生自由讀課文,合作讀書,畫出有關(guān)句子,細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。
3、讀書匯報(bào)。
教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生,也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中,適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句,增強(qiáng)學(xué)生的感悟。
如:(1)抓住玲玲的心理變化:啟發(fā)學(xué)生思考:課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢,找出相關(guān)的語句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到,練習(xí)體會(huì)人物心情,有感情地朗讀課文。
(2)抓人物的語言:課文中爸爸和玲玲的對話很多,從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關(guān)的語句讀一讀,想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言,理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
如:A、“爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”可啟發(fā)學(xué)生思考:“仔細(xì)地看了看”是什么意思,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?
B、“玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了!绷崃釙(huì)想什么?“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,會(huì)想些什么?
4、討論:你從爸爸與玲玲的對話中體會(huì)到了什么?
5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對課文的理解。
小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》教學(xué)反思
《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡單,道理明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,精心設(shè)計(jì)教案。經(jīng)過反復(fù)修改之后,在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
1、教學(xué)中,我嘗試著隨文識(shí)字,抓住“端詳、評獎(jiǎng)、叭、糟”等重點(diǎn)詞語進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先從文中發(fā)現(xiàn)生字,然后學(xué)習(xí)生字理解生字,最后把生字放回課文,正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞,由詞到句,由句到篇,循序漸進(jìn),體現(xiàn)低年級語文教學(xué)“字不離詞,詞不離句”的理念。
2、抓主線,幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實(shí),對話較多,玲玲的情感變化:高興(畫好作品)———難過、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開朗,撥云見日般明了。
不足之處:
當(dāng)然,課堂中也有一些不盡如人意的地方,如在字詞的教學(xué)中,語言上不夠嚴(yán)密。對于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)讀上,而“爸爸”的話是全文的哲理所在,在讀“爸爸”的話的時(shí)候如果讓學(xué)生們在課堂上用知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活,一定會(huì)取得更好的效果。在指導(dǎo)朗讀上,還不是很到位。
二年級玲玲的畫教案12
【教材簡析】
很多事情,有時(shí)并不像我們想象的那樣糟糕?矗崃釡(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì)、感悟爸爸簡短的話語中蘊(yùn)涵的深刻道理。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒,她就要參加評獎(jiǎng)了,我們一起去看看吧!(板書課題)
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、請同學(xué)們自己先讀讀課文,要求:
用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
個(gè)別讀文,注意讀準(zhǔn)生字。
3、課件出示生字新詞,玩游戲“過關(guān)奪旗”。
第一關(guān):讀詞。
第二關(guān):擴(kuò)詞。
第三關(guān):說話。
三、再讀課文,理解感悟
1、自己讀課文,讀出你的感受。
2、小組合作,交流自讀成果。
3、了解學(xué)生自讀情況,鼓勵(lì)質(zhì)疑:
、抛x了課文之后,你印象最深的是什么?
⑵提出自己不懂的問題。
四、精讀課文,突破難點(diǎn)
課件出示爸爸說的`一段話:“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!
1、聯(lián)系課文,說說你對這段話的理解。
2、聯(lián)系自己的實(shí)際,說說你對這段話的理解。
3、分角色朗讀課文,再次體會(huì)感悟。
五、指導(dǎo)寫字
六、擴(kuò)展活動(dòng)
1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!
2、找一些開動(dòng)腦筋,變壞事為好事的小故事,開一個(gè)交流會(huì)。
二年級玲玲的畫教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、 會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字,會(huì)寫叭等9個(gè)字。
、 正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
、 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
課 前 準(zhǔn) 備
、偕衷~卡片。
、谡n件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入,揭示課題
、僬n件出示小女孩像,問:你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)
、诎鍟n題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)生字,讀通課文
①老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
、蹤z測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)
④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
幅字不要讀成fǔ,要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關(guān),因此是目字旁。
臟字讀平舌音zānɡ,它還有一個(gè)字音是zànɡ,心臟的臟。
、輰W(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
、抟龑(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)
理解詞意,感悟課文
、僖龑(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。
、谧寣W(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。
③匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的`孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的,是個(gè)聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)
、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
、堇斫獍职值脑捄枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦哪敲丛。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子
、龠@樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。
、谝院笤儆龅筋愃频氖虑,你打算怎樣做?
作業(yè)
制作一張小報(bào),題目處擬,要求有三個(gè)欄目:①你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。
第 二 課 時(shí)
讀一讀,鞏固所學(xué)知識(shí)
、 認(rèn)讀生字詞。
、 有感情地朗讀課文。
演一演,加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了,誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事。
寫一寫,牢記生字字形
本課要寫的生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)
重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長)
學(xué)生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
展示學(xué)生的作品,學(xué)生評議。
練一練,積累好詞佳句
、 抄寫背誦爸爸最后說的話。
② 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結(jié)
拓展活動(dòng)
將課文故事講給父母聽,再請他們講一個(gè)類似的故事。
二年級玲玲的畫教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
1、單元主題:
、派钪杏泻芏嘤幸馑嫉氖,同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事,我們應(yīng)該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。
、普n件:出示單元主題。
、菍W(xué)生在下在自由讀,同桌交流你讀懂了什么。
、戎该麑W(xué)生匯報(bào)。
2、引出課題:
⑴一個(gè)小朋友玲玲,她也遇到不順心的事,我們一起看看她是怎么解決的。
、瓢鍟n題:25玲玲的畫。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、識(shí)字:
、庞米约合矚g的方式讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。
⑵檢查識(shí)字情況。
⑶全班一起先讀一讀。
、日n件:出示本課要認(rèn)的生字。
⑸開火車。
2、讀詞
、抛杂勺x詞,說說這些詞你是怎么理解的。
、浦该麑W(xué)生說,可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。
3、讀課文:
、湃墓灿袔讉(gè)自然段。
、浦该麑W(xué)生讀課文。
三、理解感悟
1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個(gè)過程中,玲玲都是稱心如意的嗎?
2、請同學(xué)們再把課文讀讀,找找玲玲的心情是怎么變化的.。
3、指名學(xué)生匯報(bào),老師板書:
高興──難過──高興。
4、從哪兒看出玲玲很高興,很難受,請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。
5、指名學(xué)生讀,老師指導(dǎo)。
6、思考:
為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢?是誰幫助了她。
7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。
8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。
9、課件:出示爸爸的話。
10、以各種形式讀,談?wù)勀銓Π职诌@句話的感受,你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決,那同學(xué)們,你們在生活當(dāng)中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的,現(xiàn)在學(xué)了這篇課文,你又會(huì)怎樣解決。
二年級玲玲的畫教案15
教學(xué)重點(diǎn):感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
導(dǎo)學(xué)過程:二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文圈劃文中生字
2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
、闭勗捈と
、沤裉,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁,教師(板書課題:25《玲玲的畫》)
、讫R讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
、弊杂勺x課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
、灿媚阆矚g的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
⒊合作學(xué)習(xí)
。1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
◎教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
◎?qū)W生說出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
。3)四人小組討論識(shí)記這些生字。
(4)全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
3、交流:課文寫了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過;結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書:
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)
5、設(shè)疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
、弊寣W(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
、步處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
、硨W(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞進(jìn)行展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
、庇螒颉按筠D(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。
、舱埌涯愫蜕纸慌笥训暮棉k法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。
1、提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?
2、解決問題:
◎?qū)W生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。
◎交流。并讀出相關(guān)的句子。
1)爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的.爸爸?
2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會(huì)想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?
3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事。”
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動(dòng)腦筋)
3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。ㄒ螅喊职值脑捯x得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺(tái)賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評
議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
5、分角色朗讀課文,深化理解。
三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想
1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?
。ń處煿膭(lì)學(xué)生大膽地、充分地說)。
2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
四、做一做:完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
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